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Vásquez y Vargas (2002) La Teoría de La Acción Comunicativa PDF
Vásquez y Vargas (2002) La Teoría de La Acción Comunicativa PDF
accin comunicativa
como nuevo paradigma
de investigacin
en ciencias sociales:
las ciencias de la discusin
Guillermo Hoyos Vsquez
Germn Vargas Guilln
INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO
DE LA EDUCACIN SUPERIOR, ICFES
DIRECCIN GENERAL
Calle 17 No. 3-40 A.A. 6913
Telfonos: 3387338 - 3387360
Fax: 2836778
Bogot, Colombia
SUBDIRECTORA DE FOMENTO
Y DESARROLLO DE LA EDUCACIN SUPERIOR: Mara de Jess Restrepo
2
El proyecto para la formacin de recursos humanos en la educacin superior titulado
Especializacin en Teora, mtodos y tcnicas de investigacin social con la colaboracin de
ASCUN, fue realizado por el ICFES, para lo cual se conform el siguiente equipo de trabajo:
GRUPO DE AUTORES
3
4
Contenido
Presentacin .............................................................................................................................. 9
Prlogo ................................................................................................................................. 11
Introduccin ............................................................................................................................. 17
Advertencia a la Segunda Edicin ......................................................................................... 21
Consideraciones para el Autoestudio ................................................................................... 23
Estructura del Mdulo ............................................................................................................. 31
Captulo 1
La problemtica de las ciencias de la discusin en la modernidad.
La imagen moral del mundo a partir de Kant. ........................................................... 35
Captulo 2
La fenomenologa y las ciencias sociales. El mundo de la vida
como tema de las ciencias de la discusin .................................................................. 95
2.1. La crisis de la cultura moderna como crisis de las ciencias y de la filosofa. ..... 97
2.2. La reconstruccin del mundo de la vida. ........................................................... 104
2.3. La fenomenologa y la crisis de la modernidad: "la razn es un ttulo amplio". .. 117
5
Conclusin: Hacia el cambio de paradigma. ............................................................ 122
Bibliografa Principal de Edmund Husserl: . ............................................................ 127
Bibliografa Secundaria: . .......................................................................................... 128
Preguntas: . ................................................................................................................. 132
Lectura Complementaria No. 2: . .............................................................................. 133
Captulo 3
El "giro lingstico" y las "ciencias de la discusin". ............................................ 137
6
Captulo 4
La Teora Crtica de la Sociedad: Horkheimer, Adorno, Marcuse y Habermas . .... 173
Captulo 5
La teora de la accin comunicativa y las ciencias de la discusin. .................... 199
Captulo 6
Conclusin: Las "ciencias de la discusin" en discusin. .................................... 229
7
6.1. La tica discursiva. ............................................................................................. 229
6.2. Otras reas del mundo social. ........................................................................... 238
6.3. La teora de la accin comunicativa (TAC) y la investigacin
accin participativa (IAP). ....................................................................................... 245
Preguntas: . ................................................................................................................. 252
Lectura Complementaria No. 4: . .............................................................................. 253
Conclusin
Las reas del mundo social y las perspectivas de "ciencias de la discusin".: ....... 257
Lecturas complementarias
Lectura complementaria N 1 ........................................................................................... 275
Lectura complementaria N 2 ........................................................................................... 305
Lectura complementaria N 3 ........................................................................................... 322
Lectura complementaria N 4 ........................................................................................... 343
8
Presentacin
DANIEL BOGOYA M.
Director General ICFES
9
10
Prlogo1
Un texto clsico de la historia de la filosofa, Investigacin sobre el entendimiento
humano de David Hume (1748), inicia con una distincin acerca "De las diferentes clases
de filosofa". All se dice que "la filosofa moral o ciencia de la naturaleza humana, puede
ser tratada de dos maneras diferentes, cada una de las cuales tiene su peculiar mrito y
puede contribuir al esparcimiento, instruccin y reforma de la humanidad. La primera
considera al hombre principalmente como nacido para la accin e influenciado en sus
criterios por el gusto y el sentimiento; busca un objeto y evita otro, segn el valor que
tales objetos parecen tener... Puesto que la virtud sera el ms valioso de todos los
objetos, quienes se dedican a esta clase de filosofa la describen en sus ms favorables
aspectos, apoyndose en la poesa y la elocuencia y tratando su tema de manera sencilla
y evidente, tal como mejor corresponde al agrado de la imaginacin y a la complacencia
de los afectos. Eligen las observaciones y casos ms llamativos de la vida cotidiana...
Nos hacen sentir la diferencia entre vicio y virtud; exaltan y regulan nuestros sentimientos
y as no pueden menos que inclinar nuestros corazones al amor de la integridad y del
verdadero honor, creyendo que con ello han conseguido la felicidad que se proponan
con su esfuerzo".
"La otra clase de filsofos considera al hombre como un ser racional ms bien que activo
y se esfuerza por formar su entendimiento ms que por cultivar sus maneras. Consideran
la naturaleza humana como asunto de especulacin y la escudrian cuidadosamente
para encontrar aquellos principios que regulan nuestro entendimiento, exaltan nuestros
sentimientos y nos hacen aprobar o censurar cualquier objeto, accin o conducta... Aun
cuando sus especulaciones puedan parecer abstractas e incluso ininteligibles para el
lector comn, buscan la aprobacin de sabios y eruditos; se creen suficientemente
recompensados por el esfuerzo de toda una vida si logran descubrir verdades ocultas
que puedan contribuir a la instruccin de la posteridad" 2.
1
Reproducimos la presentacin hecha por el Prof. Guillermo Hoyos con motivo del lanzamiento del Programa de
Especializacin, Bogot, Hemeroteca Nacional, Noviembre 1 de 1996.
2
David Hume, Investigacin sobre el entendimiento humano. (v.e. de Magdalena Holgun). Bogot, Norma, 1992, pgs.
11-13.
11
Al considerar estos dos modos de hacer filosofa, que yo quisiera comparar hoy con dos
estilos de hacer ciencias sociales y humanas, uno ms comprensivo y motivacional,
otro ms riguroso y cientfico, indica Hume que "la filosofa sencilla y evidente siempre
tendr, dentro del comn de la humanidad, mayor acogida que la precisa y abstrusa y
ser recomendada por muchos, no slo por ser ms agradable sino ms til que la
segunda. Se aviene mejor a la vida cotidiana, moldea el corazn y los afectos; al tocar
aquellos principios que mueven a los hombres a la accin, reforma su conducta y los
aproxima a aquel modelo de perfeccin que describe. La filosofa abstracta, por el contrario,
al estar fundamentada en una actitud de la mente que difcilmente incide... en la accin,
desaparece cuando el filsofo sale de las sombras a la luz del da; tampoco consiguen
sus principios ejercer mayor influencia sobre nuestra conducta y comportamiento. Los
sentimientos de nuestro corazn, la agitacin de nuestras pasiones, la vehemencia de
nuestros afectos, disipan todas sus conclusiones y reducen al filsofo profundo a la
condicin de un mero plebeyo" 3.
Para lograr esto Hume propone una renovada relacin entre las ciencias, las artes y la
filosofa. No se trata de aislar esas dos formas de discurso, el de una filosofa popular y
el de una ciencia abstrusa. Por el contrario, hay que encontrar la complementariedad.
Podemos comenzar por observar una considerable ventaja que resulta de la filosofa
precisa y abstracta como es servir a la filosofa sencilla y humana para que pueda
"alcanzar un grado suficiente de exactitud en sus sentimientos, preceptos o raciocinios...
Un artista estara mejor calificado para llevar a cabo con xito una tarea semejante pues,
adems de un gusto delicado y de una rpida aprehensin, posee un conocimiento preciso
3
Ibd., pg. 13.
4
Ibd., pgs. 15-16.
12
de la estructura interna, de las operaciones del entendimiento, del funcionamiento de las
pasiones y de las diversas especies del sentimiento que discriminan entre vicio y virtud...
El anatomista nos presenta los objetos ms horribles y desagradables, pero su ciencia
es de gran utilidad para el pintor incluso cuando esboza una Venus o una Helena. Mientras
que este ltimo emplea los colores ms ricos de su paleta para dar a sus figuras un
aspecto grcil y atrayente, debe sin embargo atender a la estructura interna del cuerpo
humano, la posicin de los msculos, la estructura de los huesos, el uso y aspecto de
toda parte u rgano. La precisin es, en todos los casos, ventajosa para la belleza, tanto
como el justo razonamiento para el sentimiento delicado. En vano exaltaramos uno de
ellos si desdeamos el otro" 5.
5
Ibd., pgs. 16-17.
13
Hemos hecho, pues, el esfuerzo de combinar el rigor cientfico metodolgico en los
procesos de investigacin con la necesidad de su presentacin, divulgacin y aplicacin
prctica. Esto se percibe ya en la misma estructura del programa: partiendo del primer
mdulo, Epistemologa de las ciencias sociales, hemos hecho una reflexin detallada
acerca de los orgenes de las ciencias sociales en la modernidad para poderlas caracterizar
en la actualidad como "ciencias de la discusin" desde la perspectiva de una teora
crtica de la sociedad. Es entonces cuando podemos en los mdulos tres y cuatro proponer
la investigacin cuantitativa y la cualitativa, para mostrar en los tres mdulos finales las
posibilidades de las ciencias sociales, en cuanto ciencias de la discusin, con respecto
al estudio de las localidades, de la evaluacin y de la educacin.
No olvidemos que fue el mismo Kant quien estableci la distincin entre la filosofa
acadmica y la filosofa mundana, lo que en nuestro caso obligara a pensar la relacin
entre las ciencias sociales y la as llamada ciencia popular; es decir, entre la ciencia
como la practican los cientficos y la ciencia que interesa a todo el mundo en cuanto
persona racional. Lo difcil es tender un puente entre las dos: ser capaz de usar los
conceptos y los argumentos tcnicos del cientfico social profesional de tal manera que
14
sirvan para iluminar los problemas sociales que de forma implcita o explcita interesan
al hombre de la calle. Y a la inversa, ser capaz de introducir en la discusin tcnica de
los cientficos sociales cuestiones relevantes para la vida humana.
En este sentido, no creo que pueda exhortar a aprovechar lo mejor posible el programa
que presentamos de mejor manera que interpretando la expresin del mismo Hume: S
un cientfico riguroso, pero en medio de toda tu ciencia, contina siendo un hombre!
15
16
Introduccin
Una propedutica de las ciencias sociales
Fue Kant quien abri la posibilidad de un desarrollo de las ciencias sociales. Con su obra
se funda tanto el problema, o quiz ms propiamente el horizonte, de la subjetividad
que puede ser realizada como un intento por alcanzar autonoma, autorreflexin y
autodeterminacin como el de la intersubjetividad vida comunitaria y social que descubre
la "sociable insociabilidad del ser humano".
17
construccin de formas de interaccin social, racionalizadas desde las ciencias de la
discusin, antes que explicar, predecir o controlar el comportamiento humano, tienen
que describir y hacer manifiesto el conjunto de razones y motivos que dan origen a la
construccin de la opinin pblica, de la sociedad civil, de las formas de entendimiento
y comprensin.
Sin embargo, a quien se mueve en el campo de las ciencias sociales tanto desde el
punto de vista estratgico como desde la comprensin de la moralidad no se le escapan
los riesgos que implica la conciencia y el paradigma en que ella se ha constituido para
algunas vertientes de la filosofa. Como paradigma, un pensamiento que se "encierra en
la conciencia" olvida la interaccin simblica como estructura de la experiencia social.
18
La formacin metodolgica de investigadores en el campo de las ciencias sociales
debe acostumbrar al estudiante a buscar en la gnesis y desarrollo de los problemas el
sentido de las "cosas mismas" y no slo los procedimientos metodlogicos para acercarse
a ellas. Justamente, convencidos como estamos de que en Colombia y en Amrica
Latina no se carece de inteligencia, sino de mayor variedad de teoras y mtodos para
producir conocimiento, es tiempo de dar campo a la fundamentacin, a la abstraccin y
a la racionalizacin sistemtica, para que convivan en estrecha complementariedad con
la racionalidad estratgica y los mtodos positivos.
Se ha llegado a pensar que las ciencias sociales no pueden tener por objeto de estudio
lo que no sea materia de medicin. Venturosamente, al lado de la investigacin positiva
han aparecido alternativas de investigacin cualitativa que van desde la etnometodologa
hasta el Anlisis de Protocolos de Informacin Verbal. La apertura de ese horizonte de
exploracin tuvo que ganarse un espacio en los ltimos cinco lustros.
En el caso de la pedagoga, tanto por la tradicin abierta por P. Freire como releda
desde la perspectiva de H.A. Giroux, Amrica Latina ha consolidado una tendencia que
se puede ver concordante con las ciencias de la discusin; y, principalmente se ve
6
En el estudio: VARGAS GUILLN, Germn. Educacin ciudadana: Estado del Arte y Modelo de la Escuela de
Liderazgo Democrtico. Santaf de Bogot, Corporacin Viva la Ciudadana, 1996, 138 pgs., se constata cmo el 24%
de los estudios de la regin han apelado a la fundamentacin referida.
19
relevante en perspectiva, toda vez que se quiera desde ese marco de referencia pedaggico
aportar a la consolidacin de la formacin ciudadana incluso desde los niveles inciales
de la educacin con estrategias como las del Gobierno Escolar 7.
7
Cf. FLREZ OCHOA, Rafael. Educacin ciudadana y gobierno escolar. Santaf de Bogot, Corporacin Viva la
Ciudadana - Escuela de Liderazgo Democrtico, 1995, 90 pgs.; HOYOS VSQUEZ, Guillermo. "tica comunicativa
y educacin para la democracia". En: Revista Iberoamericana de Educacin, N 7, Madrid, OEI, Enero-Abril 1995,
pgs. 65-91.
20
Advertencia a la segunda edicin
Esta nueva entrega del libro sobre las "ciencias de la discusin" como paradigma de las
ciencias sociales ha contado con el debate que tutores y estudiantes de las diversas
regiones del pas han ofrecido a sus autores.
En esencia, las modificaciones que se han tenido en cuenta son, por una parte, la
correccin formal del texto, en los lugares en que ello fue estrictamente imprescindible;
la otra, la adicin de los textos complementarios bsicos, a efecto de facilitar las lecturas
que dan un marco de interpretacin y de crtica ms sistemtica a los planteamientos
que se han expuesto.
En su primera edicin, la obra fue criticada -esto es, valorada- fundamentalmente como
estudio filosfico que pretende, una vez ms, dar solidez al desarrollo de las ciencias
sociales desde la comprensin de la subjetividad, al mismo tiempo, como ncleo fundante
de ellas y, por otra parte, como "objeto" de estudio. En suma, se ha advertido cmo la
obra se elabor desde el supuesto de que hay una paradoja relacionada con la subjetividad
y es que a una es -valgan las redundancias- "sujeto en el mundo" y "objeto del mundo".
Claro est, esta subjetividad es dada en el mundo social, en intersubjetividad,
lingsticamente sedimentada. De ah, pues, la necesidad de reivindicar tanto el dilogo
como la accin; uno y otro constitutivos del sentido comunitario.
Una de las crticas que se escucharon estaba relacionada con el hecho de que e> el
tercer captulo, "El giro lingstico' y las ciencias de la discusin", tiene un especial
nfasis en el intento de relacionar la teora de L. Wittgenstein con la problemtica
fenomenolgica. Atentos a esa crtica hemos dejado la exposicin del 'giro' mismo en
una lectura complementaria; manteniendo en nuestra exposicin la idea originaria, toda
vez que reconocemos que el dilogo y la discusin requieren de sujetos que interacten,
que -como se dice al uso- se empoderen. No obstante, es una subjetividad pensada en
el contexto postmoderno, es decir, ella no la concebimos dotada de una razn que puede
hegemonizar; es, por el contrario, una subjetividad pensada y expresada en su fragilidad,
la que implica la contingencia.
21
Hemos concebido que otra crtica, a saber, la de los niveles de aplicacin al nuevo
paradigma, corran con otra suerte. Para esta versin, hemos complementado la bibliografa,
con el propsito de que los entusiastas de este nuevo paradigma, se unan a ese
movimiento de reflexin que no se arredra ante la dificultuosa tarea de reivindicar la
subjetividad.
Para lograr el ltimo de los cometidos sealados, hemos preferido el camino de incluir en
la bibliografa las referencias de los aos 1997 y 1998 en la que los dos autores examinan
-en trabajos diferentes e independientes- tanto anlisis sobre los alcances como sobre
algunas de las aplicaciones de este nuevo paradigma. Concretamente, consideramos el
campo de las aplicaciones de manera restrictiva a los contextos de la tica y la poltica
(G. Hoyos) como a los de las ciencias cognitivas, las posibilidades de representar
computacionalmente dilemas morales y la antropologa pedaggica (G. Vargas). As
mismo, hemos incluido nueve referencias de obras que han aparecido entre la primera y
esta segunda edicin -cinco de ellas son compilaciones de diversos autores-. En stas
la "cosa misma" que se estudia y debate es, precisamente, el de "ciencias de la discusin"
o sus aplicaciones.
22
Consideraciones para el autoestudio
La realizacin del estudio del mdulo debe hacerse bajo el supuesto de que, en buena
medida, ste es autodirigido. Sin una pretensin exhaustiva, interesa poner de presente
qu experiencias se han encontrado significativas para abordar el presente mdulo:
Lea el captulo.
Marque los trminos que le son: extraos, ambiguos, difciles de interpretar o los
que, segn Ud., tienen ms de un sentido en el texto.
23
Para ello puede proceder as:
24
hacen los autores, qu hiptesis quedan vigentes y cules Ud. estara dispuesto a
proseguir elaborando. Por tanto, sugerimos que en su lectura:
Trate de mirar la secuencialidad que los autores le dan a los temas. Si encuentra
que puede numerarIos, procure hacer una lista en las mrgenes del texto.
Vaya indicando con vistas del trabajo de ejercitacin con que termina cada
Captulo qu ideas querra elaborar.
Nota: Conviene que Ud. tenga a la mano las preguntas con que se cierra el Captulo, para
que vaya documentando en el texto mismo lo que ser su punto de vista. Por principio,
no "evale" su primera impresin, simplemente antela al margen.
Sin auxilio inmediato del texto, reconstruyan los principales temas del captulo o
de la parte del libro que estn estudiando.
25
Establezcan el "hilo conductor" de la argumentacin desarrollada examinando:
qu se quiso decir, qu se dijo y qu alcance para la argumentacin misma
tiene lo dicho.
Establecer los temas que deberan ser tratados. Pueden o no coincidir con lo
sealado por los autores.
Nota: Es importante que cada sesin de trabajo conste de un acta que vaya dejando el
registro de las conceptualizaciones del grupo.
26
3. Elaboracin de un punto de vista propio
b. Elaboracin del informe. Tenga la precaucin de volver sobre sus notas para:
27
esto se puede olvidar con frecuencia y reconstruir una cita puede llevarle horas y
hasta das de bsqueda.
Para el autoestudio hay unas recomendaciones de carcter muy general que se pueden
mantener a la vista:
28
5. Procure que los grupos de trabajo no tengan ms de 3 personas. Dos, pueden terminar
en conversaciones informales, cuatro tienen manifiestas dificultades de coordinacin
de tiempo.
7. Si decide o tiene que trabajar en grupo; asuma la posicin de que los dems
representan otro punto de vista, esfuercese por escuchar lo que dicen los dems.
8. Haga pblico el hecho de que est estudiando y qu est estudiando. Los dems son
mulos. Dar a conocer de sus estudios lo compromete socialmente a dar cuentas de
su desarrollo personal y, de paso, le abre espacios de trabajo.
9. Compromtase con Ud. mismo a hacer un escrito que fuese publicable. Parta del
supuesto que la escritura requiere ms disciplina que "genialidad".
10.Ejerza la crtica como una mecanismo cotidiano -sobre su vida personal, estudiantil y
profesional-. Asuma como criterio que el conocimiento, el estudio, la investigacin:
pasan por la vida diaria. Una prctica intelectual que no busque una vida ms bella,
justa y buena, carece de sentido.
29
30
Estructura del mdulo
1) Preguntas.
2) Lecturas complementarias (o bien, directamente incluidas en este volumen; o bien,
sugeridas para su bsqueda y realizacin en textos complementarios).
3) Mapa conceptual.
Las preguntas no se dirigen tan slo al contenido del captulo, sino tambin a las ideas y
conceptos relacionados con ste en las lecturas complementarias.
No obstante, el aprendiz debe hacer a manera de sntesis una reflexin y una elaboracin
mnima de respuestas, una vez concluya el estudio del captulo. Luego debe hacer una
31
reelaboracin de stas cuando ample su horizonte de comprensin e interpretacin, a
partir de las lecturas complementarias.
La pregunta No. 5 del captulo No. 6. debe ser desarrollada mediante un ensayo por parte
del estudiante. ste no superior a 15 pginas. Para su elaboracin el estudiante deber
valerse de la totalidad de las respuestas que ha ido construyendo sobre las diversas
partes del mdulo, en fin, deber utilizar y reelaborar el contenido del mdulo, las lecturas
complementarias y sus respuestas.
32
La problemtica de las ciencias
de la discusin en la
modernidad. La imagen moral
del mundo a partir de Kant
33
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
34
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Captulo 1
La problemtica de las ciencias de la discusin en la
modernidad. La imagen moral del mundo a partir de Kant
Una de las crticas al desarrollo del pensamiento cientfico termina por devaluar de tal
forma las ciencias sociales que slo les tolera el quedarse en los mrgenes de la retrica:
no slo no pueden ser ciencias, sino que afortunadamente tampoco lo necesitan; su
funcin ms bien es la de convocar y exhortar los movimientos sociales. Todo indica
que en el debate entre modernidad y posmodernidad se juega el destino de las ciencias
sociales como ciencias.
35
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
a) Esta crisis puede describirse como el proceso que ha llevado a confundir las tareas e
ideales de la modernidad con los logros de la modernizacin. Como lo ha formulado con
acierto Norbert Lechner: "en el concepto de modernizacin la modernidad ha quedado
reducida al despliegue de la racionalidad formal" 8, es decir, de la racionalidad instrumental,
estratgica y meramente funcional. Precisamente esta modernizacin protagnica se ha
camuflado en la modernidad en los imaginarios reguladores de la mano invisible o del
poder omnipotente del panptico.
8
Lechner, Norbert (1988): Los patios interiores de la democracia. Subjetividad y poltica, Santiago de Chile, FLACSO.
El captulo "Ese desencanto llamado posmoderno" est reeditado. En: Revista Foro, No. 10, Bogot, septiembre 1989,
p. 181.
9
En una conferencia en la Universidad Mayor de San Marcos de Lima, Jrgen Habermas ("Sobre la situacin de las
ciencias sociales y ciencias humanas (Geisteswissenschaften) en Alemania. Una mirada a su evolucin en la post-
guerra" en: Dilogo Cientfico, Vol. 4, N 1/2, Tbingen, Instituto de Colaboracin Cientfica, 1995, pgs. 11-21)
analizaba la situacin de las ciencias sociales y humanas alemanas en el perodo de la posguerra. All llama a estas
disciplinas "ciencias de la discusin" y al reconocer que ya no son las de un pasado glorioso, aclara lo que para
otros es crisis, como una "normalidad consciente de s misma" resultado de un proceso de apertura incondicional "a
la comunicacin internacional" sin renunciar a lo propio. Esto le permite afirmar que: "En caso de que realmente se
hubiera producido una prdida de nivel, resultara compensada con el aumento de pluralismo en los planteamientos"
(pg.18). Vistas as las cosas, es posible criticar a quienes todava no han captado el significado de las ciencias
sociales y humanas en este fin de siglo: "Los polticos en cuestiones educativas transforman rpidamente estos
diagnsticos de crisis en un intento por convertir en despreciables a las ciencias de la discusin " (pg. 13, subraya
ajena al texto).
36
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Podra decirse que en este diagnstico de fin de siglo coinciden la mayora de los filsofos.
Para Jean Franois Lyotard "el desarrollo no es el progreso" 10. Esto significa que una
comprensin unilateral de la razn moderna, como razn instrumental y funcional, deforma
la razn misma al reducirla slo a entendimiento; en esto consiste la hipertrofia de la
ciencia, la tcnica y la tecnologa en desmedro de otras dimensiones de la razn: la
cultura, las posibilidades de crtica, la tica y la esttica, es decir, lo que ya Kant haba
considerado en sus tres Crticas.
10
"Lyotard por la Radio: Violencia y desarrollo". En: Integracin, ciencia y tecnologa, Vol.1, N 1, Bogot, COLCIENCIAS,
CONACYT, CONICIT, 1994, pg. 96.
37
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Por todo lo anterior pensamos que el proyecto filosfico de la modernidad debe continuarse
como teora crtica de la sociedad, teniendo en cuenta que la esencia y sentido mismo de
la modernidad es ser crtica, como lo afirma el autor de las tres Crticas, con las que se
instaura filosficamente el proyecto moderno: "Nuestra poca es, de modo especial, la de
la crtica. Todo ha de someterse a ella" 11. Para Kant, la crtica constituye lo moderno; su
resultado, la cultura, tiene funcin social en la modernidad. La crisis es por falta de cultura
crtica, porque la crtica es de su esencia. Con esto quedan refutados quienes pretenden
responder a dicha crisis con procesos de homogeneizacin gracias a la modernizacin de
la sociedad desde concepciones triviales de lo moderno como pura moda.
11
Kant, I. Crtica de la razn pura. Madrid, Alfaguara, 1978, pg. 9, nota k (V. e. de Pedro Ribas).
38
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
39
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
La precisin del mundo tiene costos que pueden llegar a ser irreversibles. Porque lo
positivo de sta exige en nombre del mtodo que se inmole en aras de la claridad absoluta
lo dudoso y lo confuso. Lo primero que se censura son, por tanto, los conceptos
tradicionales de la metafsica y las imgenes poticas de lo mtico. La ilustracin
metdicamente progresiva de la "imagen del mundo", del mundo como representacin y
por tanto como disponibilidad, hace superficiales todos los dems conceptos. El cosmos
desacralizado est ante nosotros preciso, explicable en su origen, medible en su
extensin, expresable en su estructura matemtica en pocas frmulas.
12
J. F. Lyotard, citado por A. Wellmer, Zur dialektik von Moderne und Postmoderne. Frankfurt a.M., Suhrkamp, 1985,
pg. 54.
13
Cf. J. Habermas, "Mit dem Pfeil ins Herz der Gegenwart". En: Die neue Unbersichtlichkeit. Frankfurt a.M., Suhrkamp
1985, pgs. 126 ss.
14
Wolfgang Janke, Postontologa. (Trad. de Guillermo Hoyos), Bogot, Universidad Javeriana, 1988, ver sobre todo
pgs. 45 ss.
40
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
las manos, los genitales" 15. Precisin puede ser por tanto mutilacin. Y el acontecimiento
histrico de la precisin del mundo, seala hacia una imagen del mundo que merece ser
cuestionada. No desfigura de pronto la cada vez ms descomunal ilustracin del mundo
el habitar humano en el mundo? No cortan inclusive las precisiones de una creencia
dogmtica en la ciencia y la tcnica rganos vitales de nuestra existencia? No ser
que entonces, con el fomento tcnico industrial del cosmos, aumenta realmente el
estado, que fue diagnosticado hace tiempo como estado de alienacin? No se va
estrechando quiz el universo, cuanto con mayor precisin lo reconocemos, hasta
volverse un mundo residual, que no es el mundo del hombre?16.
15
Ibd., pg. 29.
16
Cf. Ibd.
17
Ibd., pg. 48.
18
Ibd., pg. 49.
41
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Se requiere pues una superacin de la modernidad que reconozca las intenciones crticas
de los posmodernos para no volver a la razn desptica y protagnica, ahora en nombre
del consenso y legitimada por las mayoras; se busca ms bien aquel tipo de razn que
se debata entre consensos y disensos, en lo racional y lo razonable, sensible a las
diferencias de toda ndole, en especial a las que constituyen el protofenmeno de las
ciencias sociales que hoy se llama multiculturalismo.
d) Por eso podemos hablar con toda propiedad de modernidad y teora crtica. La esencia
misma de la modernidad es crtica, cultura crtica y abierta. Esto indica que es posible
un encuentro entre los ideales de la modernidad y sus crticos, dado que no se trata de
discursos inconmensurables, as algunos hayan querido utilizarlos en estos trminos. El
presupuesto de dicho encuentro es la posibilidad, segn planteamientos de Jrgen
Habermas, de seguir realizando las ideas de la tradicin ilustrada, no porque todava
quedara algo del proyecto moderno por ser llevado a final feliz para dar comienzo a la
poshistoria, sino porque precisamente de la naturaleza de la agenda de la modernidad
es ser siempre abierta y autocrtica, de su vocacin es autosuperarse, algo que no han
podido comprender algunos crticos fundamentalistas de la modernidad.
42
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
La crtica entendida as, es ella misma motor del conocimiento y de la ciencia. Referida
a la sociedad, dicha crtica debe partir de una reconstruccin del sentido originario de
sociedad y de una recontextualizacin del hombre concreto en la sociedad civil. De esta
forma se puede corregir el proceso de colonizacin del mundo de la vida por la primaca
de la ciencia y la tcnica en la modernidad, y se abre de nuevo el camino para una
reconstruccin social de la realidad.
La tarea de la teora crtica de la sociedad implica establecer los lmites de una razn
hegemnica que ignora y termina por desconocer al sujeto que la alienta; pero al mismo
tiempo, establecer los lmites de la pluralidad de discursos, prcticas y dispositivos
eficientes que no se orientan a la realizacin de ningn ideal.
a) Se puede buscar una solucin satisfactoria al problema planteado por las crticas a la
modernidad acudiendo a la concepcin de Kant con respecto a las relaciones entre la ciencia
y la tica: para l la naturaleza y sus leyes son idneas para los fines del hombre 19. Slo as
19
En este respecto encontramos dos observaciones, creemos, fundamentales de Edmund Husserl. En la primera seala
que: "En todo caso, razn terica es funcin de la razn prctica. El entendimiento es un servidor de la voluntad"
(Erste Philosophie II. La Haya, Martinus Nijhoff, 1959; pg. 201). La segunda revela que: "la razn no padece por
ser distinguida en terica, prctica y esttica, o lo que se quiera, que ser hombre es serlo en un sentido teleolgico"
(Filosofa como autorreflexin de la humanidad. En: La filosofa como ciencia estricta. Bs.As., Ed. Nova, 1981,
pg. 134).
43
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
20
Que la complementariedad de razn prctica y razn terica o pura fuera anunciada programticamente por Kant
lo ilustra la siguiente observacin: "El concepto de libertad, en cuanto realidad, queda demostrado por medio de
una ley apodctica de la razn prctica, constituye la piedra angular de todo el edificio de la razn pura, incluso la
e s p e c u l a t i v a ( . . . ) " ( c f . C r t i c a d e l a r a z n p r c t i c a. M x i c o , E d . P o r r a , 1 9 7 2 , p g . 9 1 ) . E n s u m a , l a
complementariedad como qued visto se trenza en la consideracin de la libertad como presupuesto de la
experiencia humana, esencia de las ciencias sociales y es el tema que motiva la reflexin en las hoy vigentes
ciencias de la discusin .
21
Cf. Rawls, John, Political Liberalism. New York, Columbia University Press, 1993, pgs. 93 y 117.
22
J. Habermas, Conciencia moral y accin comunicativa. Barcelona, Pennsula, 1985, pg. 11.
'
44
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Kant cae en descrdito precisamente por haber creado una nueva disciplina: la teora
crtica del conocimiento. Dicha teora se ha convertido en la modernidad en un metarrelato
ms. En efecto, ha llevado a cierto fundamentalismo de la teora del conocimiento:
"cuando la filosofa se atribuye un conocimiento antes del conocimiento, establece un
terreno propio entre ella misma y las ciencias, en el cual ejerce sus funciones de
dominacin" 23.
Al mismo tiempo, con el anlisis de las bases del conocimiento, la Crtica de la razn
pura acomete la tarea de denunciar y disolver el abuso de nuestra capacidad
cognoscente, concentrada sobre las manifestaciones externas en bsqueda de
conocimientos objetivos. Kant separa la capacidad de la razn prctica del conocimiento
terico y les da su respectivo fundamento, como lo desarrolla en sus Crticas. De este
modo atribuye a la filosofa la funcin de juez supremo, incluso con respecto al conjunto
de la cultura.
23
Ibd., pg. 12.
45
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Kant expone el mundo moderno como en una arquitectura conceptual. Esto significa
que en su filosofa se reflejan como en un espejo las caractersticas ms esenciales
de la poca moderna, sin que l hubiera conceptualizado la modernidad en cuanto tal.
Puesto que en la reflexin trascendental se da al principio de la subjetividad competencia
de juez con respecto a los dems saberes, opina Hegel que en la filosofa de Kant se
rene como en una fuente, como en un haz de luz, la esencia del mundo moderno. Slo
desde la retrospectiva puede Hegel entender la filosofa de Kant como la autocomprensin
adecuada de la modernidad. Tambin piensa Hegel que all mismo aparece la deficiencia
de la filosofa de Kant: l no comprende las diferenciaciones de la razn, la divisin
formal en la cultura, la separacin de las esferas como descomposicin fatal para el
hombre moderno. Por no experimentar la modernidad como fragmentacin, tampoco
reconoce la necesidad, frente a lo fraccionado, de una subjetividad que asuma el principio
unificador de la modernidad. Esta necesidad de un eje unificador se presenta como
urgente a la filosofa en el momento que la modernidad se autorreconoce como poca
histrica, como ruptura y emancipacin de un pasado ejemplar, autoritario y dogmtico.
Esto demuestra la necesidad de fundar en la subjetividad moderna toda normatividad
como una tarea histrica. De las ruinas de la metafsica, surge el sujeto moderno y
reconoce que l debe sustituir a Dios y a la metafsica. Pero, puede la subjetividad y
la autoconciencia (autoconocimiento, autodeterminacin, autoconstitucin) ser fuente
universal de significados, de verdad, correccin y autenticidad? No slo fundamentar
ciencia, moral y arte, sino estabilizar una formacin cultural, social e histrica como se
lo propone la modernidad?
24
Ibd., pg. 14.
46
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
no imite las diversas formaciones que ha recorrido la modernidad en estos 200 aos, ni
tampoco se la tome prestada de fuera, sino que sea reconstruccin autntica gracias a
su propia fuerza crtica y emancipadora?
Precisamente la razn por la que Kant abre la modernidad en sus diversas formas, sin
tener que acudir por ello a su reconocimiento, a su conceptualizacin como modernidad,
puede llegar a superar el desprestigio de los metarrelatos. El saber, de la esencia de la
modernidad, como tambin del descubrimiento central de la subjetividad, es la capacidad
de someter a juicio todo proyecto sea el histrico, poltico, social e incluso biogrfico
tanto en su manifestacin y despliegue como en su fundamento. De ah que se pueda
recurrir al mentado desprestigio para comprender la modernidad en su sentido interno de
proyecto nunca realizable plenamente', nunca perfecto', sino precisamente proyecto
inacabado, que no se agota en una poca determinada': ste es el sentido crtico de la
modernidad segn el mismo Kant; y, al mismo tiempo, descubre la urgencia del
reconocimiento de la esttica como mbito de la comprensin de la subjetividad social e
histricamente realizada.
Por ello para M. Foucault 25, Kant expresa el conflicto de diversas modernidades; est en
la encrucijada de la modernidad epistmica y cientfica, y de la modernidad ontolgica. En
el cruce est la filosofa del presente. Para Foucault, Kant se ubica en la encrucijada de
los caminos de la modernidad. Esto nos seala a partir de l la posibilidad de una crtica
del positivismo cientfico como reduccin de la modernidad a racionalidad instrumental,
formal y estratgica. Esta crtica termina por reconocer la verdad de la ciencia positiva,
de la tcnica y la tecnologa, para determinarlas en su utilidad a partir de la razn prctica,
en el sentido radical de filosofa del presente, instaurado precisamente por Kant.
25
"Qu`est-ce que les Lumires? "En: Magazine Littraire, No 309, Pars, Avril 1993, pgs. 61 ss.; Foucault,
Michel (1984). "Primer curso del ao 1983: Foucault interpreta el texto de Kant Was ist Aufklrung". En:
Magazine Littraire. No 207, mayo 1984 (Traduccin de Luis Alfonso Palu C. y Jorge Alberto Naranjo. En:
Sociologa. No. 8-9, Medelln, Unaula, junio 1985, pp. 90-95.
47
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
ella el conocimiento objetivo; pero al mismo tiempo para mostrar las condiciones de
posibilidad de dicho conocimiento, su sentido de validez y sus lmites. Reconocidos los
lmites del conocimiento objetivo, es posible analizar el sentido de la razn prctica, en
la cual se constituye la imagen moral del mundo.
Desarrollamos este paso del conocimiento objetivo del mundo a las posibilidades de un
discurso sobre la accin libre y responsable del hombre con base en el anlisis de dos
conceptos centrales de la modernidad: causalidad y libertad, determinismo y emancipacin,
conocimiento terico y accin prctica. Al resolver la aparente contradiccin que presenta
hablar en el mismo mundo de determinismo y libre albedro, podremos mostrar finalmente
cmo aborda Kant el problema de la libertad, la moral y la tica, la poltica y el derecho,
la sociedad civil y el Estado moderno.
a) Kant seala desde el primer momento el objetivo de la crtica, como una crtica a la
metafsica:
"La razn humana tiene el destino singular, en uno de sus campos de conocimiento, de
hallarse acosada por cuestiones que no puede rechazar por ser planteadas por la misma
naturaleza de la razn, pero a las que tampoco puede responder por sobrepasar todas
sus facultades".
"La perplejidad en la que cae la razn no es debida a culpa suya alguna. Comienza con
principios cuyo uso es inevitable en el curso de la experiencia, uso que se halla, a la vez,
suficientemente justificado por esta misma experiencia. Con tales principios la razn se
eleva cada vez ms (como exige su propia naturaleza), llegando a condiciones
progresivamente ms remotas. Pero, advirtiendo que de esta forma su tarea ha de quedar
inacabada, ya que las cuestiones nunca se agotan, se ve obligada a recurrir a principios
que sobrepasan todo posible uso emprico y que parecen, no obstante, tan libres de
48
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
sospecha, que la misma razn ordinaria se halla de acuerdo con ellos. Es as como
incurre en oscuridades y contradicciones. Y, aunque puede deducir que stas se deben
necesariamente a errores ocultos en algn lugar, no es capaz de detectarlos, ya que los
principios que utiliza no reconocen contrastacin emprica alguna por sobrepasar los
lmites de toda experiencia. El campo de batalla de estas inacabables disputas se llama
metafsica" 26.
Segn Kant, el conocimiento cientfico moderno sirve de modelo para la reflexin acerca
de las condiciones de posibilidad de la metafsica30. Lo que en la Crtica se llam
26
Kant, I., Op. cit., A VII, VIII, (V.e., pg. 7).
27
Kant, I. Op. cit., B XXVI nota k. (V.e., pg. 25).
28
Ibd., A XII (V.e., pg. 9)
29
Ibd., A XI, nota k (V.e., ibid.).
30
Kant tom acrticamente como modelo de ciencia y de cientificidad el proyecto y la materializacin del mismo en la obra
de I. Newton. Con ello se instala, a su turno, el positivismo como una va, en la propia ejecucin de la crtica kantiana.
49
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
31
Cf. J. Habermas, "Metafsica despus de Kant". En: J. Habermas, Pensamiento postmetafsico, Madrid, Taurus, 1990.
50
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
El uso prctico de la razn se alcanza por una va negativa, la de la crtica: "Si se echa
una ligera ojeada a esta obra se puede quiz entender que su utilidad es slo negativa:
nos advierte que jams nos aventuremos a traspasar los lmites de la experiencia con la
razn especulativa. Y, efectivamente, sta es su primera utilidad. Pero tal utilidad se
hace inmediatamente positiva [...] Ello se ve claro cuando se reconoce que la razn pura
tiene un uso prctico (el moral) absolutamente necesario, uso en el que ella se ve
inevitablemente obligada a ir ms all de los lmites de la sensibilidad [...] Negar a esta
labor de la crtica su utilidad positiva equivaldra a afirmar que la polica no presta un
servicio positivo por limitarse su tarea primordial a impedir la violencia que los ciudadanos
pueden temer unos de otros, a fin de que cada uno pueda dedicarse a sus asuntos en
paz y seguridad" 33.
32
Kant, I., op. cit., B XXI (V. e., pgs. 22-23).
33
Ibd., B XXIV-XXV (V. e., pgs. 24-25).
51
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
52
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
34
Ibd., B XXVII-XXIX (V.e., pgs. 26-27).
35
Ibd., B XXXV (V.e., pg. 30).
53
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
al negar toda posibilidad de metafsica por falta de experiencia para sus objetos: lo que
puede ser pensado tiene sentido para el hombre, as no pueda ser conocido por las
ciencias. La utilidad negativa de la crtica consiste en que no se puede ir ms all de la
experiencia en el conocimiento cientfico. La pretensin de conocer por el camino de la
ciencia la libertad y la moral es el proyecto del positivismo cientfico en el rea de las
ciencias sociales, conocido tambin como ingeniera social gradual' con aplicaciones
directas en el estructural-funcionalismo, el behaviorismo y el conductismo. Este
paradigma pierde su objeto mismo al comprender mal el sentido de libertad y por tanto
de accin social. La utilidad positiva de la crtica nos ayuda a construir el mbito propio
en el que se da la libertad autntica: el origen de la responsabilidad moral, como lo
mostrar Kant en la Fundamentacin para la metafsica de las costumbres y en su
Crtica de la razn prctica.
b) Desde este planteamiento general, afronta Kant en la Crtica de la razn pura su tarea
de liberar al conocimiento de la metafsica, al fundamentar la ciencia moderna en las
funciones del entendimiento referidas a la experiencia sensible. Esta tarea se emprende,
no precisamente porque la ciencia necesite de dicha fundamentacin, sino porque la
razn misma la exige, para poder con ello criticar la metafsica y para ver qu posibilidades
distintas de la ciencia positiva tiene la razn, y qu sentido puede tener su discurso,
cuando es distinto del conocimiento cientfico, es decir de la racionalidad causal,
instrumental, formal y estratgica.
Las condiciones de posibilidad de nuestro conocimiento de objetos estn dadas por las
condiciones en que se los experimenta; de esto trata la "esttica trascendental", dado
que los objetos se experimentan segn la forma como se nos dan sensiblemente, espacio-
36
Ibd., B 25 (V. e., pg. 58).
54
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
temporalmente; por eso hablamos de fenmenos para caracterizar este darse el mundo
a quien lo conoce. Pero para conocer el mundo es necesario organizar los fenmenos,
clasificarlos, relacionarlos unos con otros y con la realidad misma. Quiere decir que
conocemos los objetos del mundo a travs de su manera de drsenos, segn sus
cualidades comunes o especficas e individuales (con conceptos universales y
particulares), segn sus cualidades materiales (pesados, con tales y tales propiedades),
segn sus relaciones con otros (causa-efecto, sustancia-accidente, accin-reaccin) y
segn sus posibilidades de existencia (objetos posibles, reales o necesarios). Esta manera
de conocer los objetos, reconociendo lo que de ellos se nos da (fenmenos) gracias a las
funciones, formas, conceptos que utiliza el entendimiento, consiste precisamente en la
aplicacin de categoras. Kant dice que los conceptos o categoras del entendimiento
son sus funciones para conocer los objetos que se nos dan sensiblemente, es decir
fenomnicamente.
37
Ibd., B 218 (V.e., pg. 211).
55
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Todo esto hace comprensible, para nuestro tiempo, el modo como se alza Habermas
contra las pretensiones kantianas, la vuelta de Ch. Perelman a la retrica aristotlica a
travs de Descartes e, incluso, la reiniciacin de la tarea fundamentadora de la tica
desde el giro lingstico con el mismo horizonte kantiano en la propuesta de Strawson.
c) Para Kant la dialctica trascendental consiste en una crtica de la ilusin, que a partir
del anlisis del conocimiento cientfico podra conducir de nuevo a la metafsica. En
efecto, ya el conocimiento mismo me indica que es posible superar de alguna manera la
experiencia: el uso de las categoras para conocer la realidad a travs de los fenmenos
alecciona a la razn para intentar ir ms all de la experiencia especulativamente, es
decir, conocer de alguna manera lo que no puede ser conocido por la ciencia con base en
la experiencia. En este cruce de caminos se juega la suerte de un conocimiento que sin
ser metafsico en el sentido dogmtico tradicional, s pueda dar razn de "la inclinacin
natural de la razn a la metafsica". A esto llama Kant dialctica: "Hay, pues, una natural
e inevitable dialctica de la razn pura, no una dialctica en la que se enreda un ignorante
por falta de conocimiento o que haya inventado artificialmente algn sofista para confundir
a la gente sensata. Se trata, ms bien, de una dialctica que inhiere de forma inevitable
en la razn humana y que, ni siquiera despus de descubierto su espejismo, dejar sus
pretensiones de engao ni sus constantes incitaciones a los extravos momentneos,
los cuales requieren una continua correccin"38.
38
Ibd., B 354-355 (V. e., pg. 300).
56
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
multiplicidad de leyes del entendimiento en unos pocos principios y, a poder ser, en los
ms simples y superiores. La razn humana busca lo incondicionado de lo condicionado.
El espejismo, la ilusin necesaria consiste en que la razn tiende a confundir sus logros
con los del entendimiento y exige para lo que piensa un tipo de objetividad semejante a
la que obtiene el entendimiento y el conocimiento cientfico. Precisamente en esta ilusin
de la razn radica el reduccionismo del positivismo cientfico, que en trminos de Kant
sera vctima de un espejismo.
Kant distingue entre los conceptos del entendimiento, como el de causalidad, y las ideas
de la razn, como la de libertad. Con base en estas ideas la razn pretende elevarse
cada vez ms alto en su inters de comprensin del mundo y del ser. Es un elevarse
39
MARECHAL, Joseph. El punto de partida de la metafsica. III La crtica de Kant., Madrid, Gredos, 1958, pg. 251.
40
Ibd., pg. 253.
57
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
cada vez ms hacia las alturas, libre de los condicionamientos de la sensibilidad, pero
por ello mismo sin posibilidad de elevarse ms, en el momento que le falte la resistencia
para poderlo hacer.
Se busca por lo menos una solucin de la dialctica de suerte que no nos lleve a la
ilusin, sino que, al comprender la dialctica como necesaria y el peligro del espejismo
como posible, se pueda obtener el resultado de la crtica: las ideas de la razn no tienen
realidad objetiva, pero cumplen una funcin definitiva con respecto a la razn misma. El
sujeto, el yo, la autoconciencia es principio de mis operaciones y por lo menos lugar de
la libertad. Por otro lado, el mundo como totalidad, es correlato de ese yo, y en l como
horizonte de horizontes se desarrolla la actividad del sujeto.
Esta positivizacin, por inocente que parezca y que haya sido, lanza a las ciencias
humanas en la urgencia de desprenderse del proceder que se les indica como vlido
desde las ciencias naturales, pues se requiere que el mtodo cumpla la exigencia de
41
DESCARTES, Ren. Obras escogidas. Bs. As., Ed. Charcas, 1980, pg. 140.
58
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
salir de las cosas mismas. La tarea de las ciencias de la discusin radica, exactamente,
en cumplir la mentada exigencia.
42
Kant, I., Op. cit. B 373 (V. e., pg. 407).
43
Ibd. B 475 (V. e., pgs. 408-409).
59
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
fenmenos del mundo se pretende descubrir por un lado causalidad que los explique y
por otro libertad que los determine, o se est hablando de una libertad que no es ms que
causalidad, o se pierde el sentido estricto de causalidad que es el que en ltimas permite
explicar en una experiencia coherente los fenmenos del mundo. O se opta por la legalidad
de la ciencia, la que permite explicar todo, as exija un gran esfuerzo al entendimiento
para averiguar cada vez con ms exactitud las causas y efectos que conforman el
universo, o se elige la ilegalidad, la fantasmagora de la libertad, en cuyos imaginarios
podran llegar a refugiarse quienes rechazan el rigor de la investigacin de las causas de
los fenmenos y acciones en el mundo, para postular un sentido de libertad y de
espontaneidad no demostrado.
La solucin a la antinomia es que tanto la tesis como la anttesis pueden llegar a tener
algn sentido, sin contradecirse, si y slo si se refieren a dos paradigmas diferentes de
consideracin del mundo: la anttesis debe referirse al mundo como se nos da
fenomnicamente y la tesis al mundo como lo pensamos, es decir, como cosa en s.
Con esto se muestra que los dos puntos de vista, las dos perspectivas (el mundo como
fenmeno y el mundo como cosa en s) no se contradicen.
La antinomia, por supuesto, tiene un otro lado desde el que se podr comprender: el
mtodo. Mientras el acceso a lo fenomnico se vale de la experiencia y su correlativa
sistematizacin, con base en principios del entendimiento y en categoras de la razn, la
cosa en s slo apela a principios. No obstante, Kant no pone en cuestin el more
geometrico y por ello deja el estudio de la moral atada al mtodo positivo. Es aqu
donde se extrava incluso el criticismo kantiano.
Por esto es importante, para solucionar la antinomia considerar los intereses divididos
que tiene la razn en este conflicto: "la filosofa, que parte del campo de la experiencia y
60
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
se eleva paulatinamente hasta esas ideas excelsas, pone de manifiesto una dignidad tal
que, si pudiera sostener sus pretensiones, superara con mucho el valor de las otras
ciencias humanas, ya que nos promete la base de nuestras ms altas expectativas y de
nuestras posibilidades respecto de los fines ltimos, fines en los que tienen que converger,
en definitiva, todos los esfuerzos de la razn. Las cuestiones siguientes: si el mundo
tiene un comienzo y su extensin posee algn lmite en el espacio; si hay o no en alguna
parte, acaso en mi yo pensante, una unidad indivisible e indestructible, o bien no existe
ms que lo divisible y pasajero; si soy libre en mis acciones, o bien, como ocurre con
otros seres, estoy sometido a la direccin de la naturaleza y del destino; si existe,
finalmente, una causa suprema del mundo, o bien son las cosas naturales y su orden lo
que constituye el objeto definitivo al que debemos atenernos en todas nuestras
consideraciones; todas ellas son cuestiones por cuya solucin el matemtico entregara
gustoso toda su ciencia, ya que sta no puede proporcionarle satisfaccin alguna en lo
tocante a los fines supremos y de ms inters para la humanidad" 44.
Con respecto a esta problemtica, abierta por la dialctica trascendental y las antinomias
de la razn, se presentan intereses encontrados desde la tesis y desde la anttesis. En la
primera estn representados los intereses del racionalismo, heredados de la metafsica, y
en la segunda los del empirismo, ms en consonancia con la ciencia moderna:
44
Ibd., B 491-492 (V. e., pgs. 420-421).
61
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
. Esto hace que la tesis goce de mayor popularidad que la anttesis, sobre
todo en ciertos ambientes menos ilustrados y ms dogmticos, puesto que
ofrece seguridad tanto terica como prctica. Uno de los logros del desarrollo
cientfico ha sido precisamente el ir ganando la popularidad, que en una
cultura tradicionalista se le negaba a la anttesis.
Lo importante al relacionar y comparar los diversos intereses que estn en juego en las
antinomias de la razn, es sacar la conclusin crtica en ambas direcciones para que ni
el racionalismo ni el empirismo se conviertan en posiciones dogmticas, como ocurre
hoy en el campo de la investigacin. Las crticas al positivismo desde posiciones
anticientficas a ultranza no son ms razonables que el mismo positivismo que pretenden
destruir desde fundamentalismos contextualistas irracionales. Contra esta polarizacin
de las posiciones advierte acertadamente Kant:
62
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
45
Ibd., B 498-499 (V. e., pgs. 424-425).
46
Ibd., B 499 (V. e., pg. 425).
63
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
cada una de estas posiciones para buscar sus lmites. En la frontera de cada una de
ellas se constituye y nutre el sentido de la otra.
Kant es consciente de lo que logra demostrar en la Crtica de la razn pura: "El nico
resultado al que podamos llegar y lo nico que queramos conseguir era dejar claro, al
menos, que esa antinomia reposa sobre una mera ilusin, que naturaleza y causalidad
por libertad no son incompatibles"47. Consciente tambin de que dicho descubrimiento
puede ser olvidado concluye su reflexin sobre este punto con la siguiente advertencia:
"dado que en este caso la ilusin dialctica no slo es engaosa en lo que se refiere al
juicio, sino que es, adems, tentadora y natural -como lo ser siempre- incluso en lo que
toca al inters puesto en este juicio, me ha parecido aconsejable redactar detalladamente
las actas de este proceso, por as decirlo, y archivarlas en la razn humana con el fin de
prevenir errores de esta clase en el futuro"48.
Las crticas que se hacen a la modernidad pusieron al descubierto que Kant tena razn.
Por un lado la ilusin de una teora universal expuesta en un solo discurso se ha impuesto
en el campo de las ciencias sociales: la hegemona del mtodo cientfico positivo se ha
extendido hasta los problemas de la persona y de la sociedad con pretensiones de dar
razn de ellos en trminos de ingeniera social gradual'. Por otro lado quienes urgen la
incompatibilidad de dos discursos cientficos diferentes critican de tal forma al positivismo
cientfico que terminan negando a las ciencias sociales toda posibilidad de ser teoras.
47
Ibd., B 586 (V. e., pg. 479).
48
Ibd., B 731-732 (V. e., pgs. 566-567).
64
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Hasta ahora hemos visto cmo dicha reflexin es ante todo una crtica a la metafsica,
con la ayuda de la ciencia moderna. Kant logra mostrar que la metafsica hasta ahora no
ha podido dar razn de sus temas por falta de un mtodo apropiado. No as la ciencia. La
conclusin positiva de la crtica puede ser el que, reconocida la verdad de la ciencia, los
temas de la metafsica no pueden ser objeto de ciencia, pero quiz s todava de la
filosofa con un mtodo adecuado a dichos temas. Queda, igualmente, la pregunta de si
Kant logr formular un mtodo para las ciencias sociales y de cmo es mrito de Kant
haber introducido la cuestin en lo que concierne e implica su posibilidad.
Al ocuparse la filosofa crtica de otros temas posibles puede abrir nuevos horizontes
para la reflexin y para otro tipo de discursos, distintos del estrictamente cientfico. Tal
es el caso de la dimensin esttica y de la imagen moral del mundo 49.
49
Este es el ttulo que da Hilary Putnam a la filosofa moral y poltica de Kant. En: Las mil caras del realismo, Barcelona,
Paids 1994, pgs. 93 ss.
65
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
primera visin del mundo, en actitud observadora y terica se dan los fenmenos en el
mundo de la vida para ser organizados y explicados sistemtica y cientficamente con
base en pretensiones de verdad y objetividad emprica-tcnica-funcional. En la segunda
visin en actitud participativa se da al sujeto el mundo de la vida en el sentido de poder
ser proyectado y conformado de acuerdo con ideas de igualdad social, equidad,
reciprocidad, solidaridad, gracias a la accin libre y autnoma del hombre.
Gracias a esta imagen moral del mundo en complementariedad con la imagen cientfica,
se abre el sentido de lo que es el hombre con base en las clsicas preguntas, que
resumen los intereses de la razn (tanto los especulativos como los prcticos): qu
puedo saber, qu debo hacer y qu me es permitido esperar? 50.
50
Cf. Ibd., B 833 (V. e., pg. 630). En este sentido recordemos la indicacin de M. Buber: "Segn l [Kant] se puede delimitar
el campo de esta filosofa en sentido universal mediante estas cuatro preguntas: 1.- Qu puedo saber? 2.- Qu debo
hacer? 3.- Qu me cabe esperar? 4.- Qu es el hombre? (...) [pg. 12] La cuestin cuarta sera, pues, la que pregunta
por la finitud del hombre, pero ya no se trata de una cuestin antropolgica, puesto que preguntamos por la esencia de
nuestra existencia. En lugar, pues, de la antropologa, tendramos como fundamento la ontologa fundamental". BUBER,
Martin. Qu es el hombre? Mxico, F.C.E., 1988; pg. 14.
66
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
empricos. A la autntica poltica le es imposible dar un solo paso sin haber rendido
antes homenaje a la moral. En s misma, la poltica es un difcil arte; mas no lo es la
unin de la poltica con la moral, pues tan pronto como entre ellas aparece alguna
discrepancia o dificultad que no puede solucionar la poltica, llega la moral y arregla al
momento la cuestin. El derecho del hombre ha de ser guardado como algo sagrado,
por muchos sacrificios que ello pueda ofrecer al poder gobernante. Y no valdra de
nada hablar aqu a medias; no servira inventar un trmino medio de un derecho
pragmtico-condicionado (entre derecho y provecho), sino que toda poltica ha de
supeditarse al primero, pudiendo esperar, en cambio, que llegue algn da, si bien
lentamente, en el que brille con todo su esplendor" 51.
51
Kant, I., La paz perpetua. Madrid, Aguilar, 1966, pgs. 112-113.
52
Una consideracin parece urgente hacer sobre el ttulo ciencias sociales: el artculo "Sobre la situacin de las ciencias
sociales y humanas (Geisteswissenschaften) en Alemania. Una mirada a su evolucin en la postguerra", J. Habermas
(Op. cit. pg. 13) se vale de dos ttulos: uno, es claro, ciencias sociales; el otro, no tan claro, ciencias humanas
(Geisteswissenschaften). Este ltimo no es tan claro puesto que tambin invoca las ciencias del espritu. Se puede,
por supuesto, o bien mantener un proceso de diferenciacin; o bien, desagregarlas. No obstante, interesa al propsito
de este estudio llamar la atencin sobre cmo las ciencias humanas y/o ciencias sociales nacen con Kant. Debe ser,
igualmente, explcito que ciencias sociales y ciencias de la discusin presentan un nexo en la formulacin kantiana.
67
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
El camino para tematizar la libertad en relacin con las condiciones de la accin social
es partir de un anlisis de la moral popular para detectar el sentido de la conciencia y de
la obligacin moral. Se habla de una Metafsica de las costumbres porque el objeto de la
moralidad no se nos da como objeto de ciencia, pero s como objeto de reflexin filosfica.
Dicha reflexin comienza por establecer que "No hay nada en el mundo que sin limitacin
pueda ser tenido por bueno sino la buena voluntad" 54. El tema de la moral es el bien en
general, como aquello que se pretende lograr con la accin correcta, y lo que mueve a la
voluntad a obrar correctamente. La buena voluntad constituye incluso la condicin
indispensable hasta para merecer la felicidad.
53
Cf. Kant, I. Crtica de la razn prctica. Buenos Aires, Losada, pg. 8, nota.
54
Kant, I. Cimentacin para la metafsica de las costumbres. Buenos Aires, Aguilar, 1973, pg. 59.
55
Ibd., pg. 65.
68
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
mide por algn tipo de inters emprico "patolgico" 56 de la persona o por su relacin con
el deber: porque as debe ser.
Lo que pone de manifiesto estos ejemplos est contenido en las siguientes tres
proposiciones fundamentales:
56 Kant opone este tipo de inters en el objeto de la accin, al "inters que se toma la razn en su accin sin obrar por
inters". Este ltimo "revela solamente dependencia de la voluntad de los principios de la razn", mientras el primero
"dependencia de los principios de la misma en beneficio de la inclinacin" (Fundamentacin para la metafsica de las
costumbres, Op. cit., pg. 89, nota).
57 Kant, I. Crtica de la razn prctica, Op. cit., pg. 36.
69
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Tercera: sta es una sntesis de las dos anteriores: "El deber es la necesidad
de una accin por respeto a la ley" 58. La accin moral no es aquella que se
realiza por inclinacin sino por deber, a saber, por un deber que no se
determina extrnsecamente por las consecuencias de la accin, sino
intrnsecamente por el principio mismo de la accin, es decir, por lo que
mueve y motiva a la voluntad buena, lo cual no puede ser lo que se obtendr
con la accin, sino slo "el respeto" a la ley moral.
Estas tres proposiciones fundamentales permiten llegar a una concepcin de moral que
supere todo tipo de utilitarismo, como lo ha propuesto recientemente Ronald Dworkin al
distinguir dos concepciones de tica: la del impacto y la del desafo, algo as como una
concepcin cuantitativa y una cualitativa de la moral. El modelo del impacto generaliza y
extrapola los ejemplos de las grandes vidas y el valor objetivo producido por sus actores
en el mundo: "sostiene que el valor tico de una vida su xito en el sentido crtico
depende enteramente del valor de sus consecuencias para el resto del mundo y es
medido por l". As se espera disipar las incertidumbres y ambigedad de todo otro tipo
de valor tico, al ligar ste "al valor que puedan tener las situaciones objetivas del mundo"
59
. Frente a esto una tica del desafo sostiene "que la vida es el reto ms importante y
global al que nos enfrentamos, y que nuestros intereses crticos consisten en los logros,
los acontecimientos y las experiencias que dan testimonio significativo de que hemos
superado bien ese reto" 60.
Esta distincin entre tica del impacto y tica del desafo permitira comprender algunas
propuestas contempraneas en los trminos de Kant, enunciados antes. Se podra
definir la tica social liberal como aquella que se mueve ms por intereses crticos que
por intereses volitivos (no por inclinacin, sino por deber), la que est ms determinada
por el desafo que por el impacto que se busca con ella (no por lo que se pretenda
alcanzar, sino por la mxima, segn la cual se decide); por ello, la tica liberal motiva
opciones vitales como necesarias para responder a los intereses crticos de una sociedad
58
Kant, I. Cimentacin para la metafsica de las costumbres, op. cit., pg. 69.
59
Dworkin, Ronald (1993). tica privada e igualitarismo poltico. Barcelona, Paids, 1993, pg. 114.
60
Ibd., pg. 116.
70
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
equitativa y justa (deber es la necesidad de una accin por respeto a la ley). Dworkin
concluye: "En el modelo del desafo, el autointers crtico y la igualdad poltica van de
la mano", ya que "vivir bien tiene una dimensin social, y no vivo tan bien si vivo en
una comunidad en la que otros consideran que mis esfuerzos por llevar una buena vida
son empeos que carecen de importancia. En realidad, resulta insultante para todo el
mundo un sistema poltico y econmico consagrado a la desigualdad, incluso para
aquellos cuyos recursos se benefician de la injusticia, porque una estructura comunitaria
que presupone que el reto de vivir es hipottico y superficial niega la autodefinicin,
que es parte de la dignidad"61. Ante esto la pragmtica vergonzante del neoliberalismo
ciertamente tendra por lo menos que ser menos triunfalista, para reconocer que
modernizacin a toda costa, olvidando lo ms sustantivo de la modernidad, no puede
ser fin ltimo de sta.
Kant hace el ensayo de representarse la ley moral mediante una serie de proposiciones
que l denomina "imperativos categricos" y a los cuales opina que es posible acceder
por el camino de la reflexin: dichos imperativos no dependen de ninguna otra condicin
distinta de la moral misma. No se trata pues de imperativos hipteticos, como por ejemplo,
cuando digo: si quieres tal cosa, entonces haz lo siguiente; si quieres ser feliz, si quieres
obtener la vida eterna, si quieres servir a tu comunidad, si quieres quedar bien con los
dems, si quieres obtener ms riquezas, si quieres que nadie te ofenda, si quieres ser t
mismo, etc., entonces tal y tal cosa.
61
Ibd., pg. 179.
71
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
En cambio es muy distinto cuando digo: Si quieres ser moral'. Entonces me coloco en el
punto de vista moral. Esto no es lo mismo que querer ser buen violinista, buen futbolista,
buen filsofo, buen ingeniero, buen sacerdote, buen poltico, buen economista, buen
tirano; se busca ser bueno moralmente', as a secas.
Hay diversas formulaciones del imperativo categrico y en cada una de ellas se destaca
un matiz especial de la accin humana: la universalidad, la autonoma y a la vez la
intersubjetividad, y la finalidad. Dichas formulaciones son las siguientes:
"Obra slo segn aquella mxima de la que al mismo tiempo puedas querer
que se convierta en norma universal". Y formulado de manera semejante:
"Obra tal como si la mxima de tu accin hubiera de convertirse por tu
voluntad en ley universal de la naturaleza" 62.
Si se quiere ser moral se tiene que estar dispuesto a que las mximas de las acciones
propias, es decir, aquello que para cada quien es principio subjetivo de la accin y que
normalmente va unido a sus sentimientos morales, pueda llegar a ser gracias a su
autonoma y a su voluntad libre, norma universal vlida para cualquier otra persona en
las mismas circunstancias. La libertad de la voluntad autnoma (no gobernada por intereses
heternomos) es la que permite transformar las mximas en leyes universales. As,
obrar por deber es obrar por respeto a la ley, lo cual significa que el motivo de la accin
que pretende ser moral, correcta, es el respeto a una ley que yo mismo me doy porque
es razonable. El respeto a la ley es un tipo de sentimiento, en cuanto es reconocimiento
de la contingencia y de la finitud y aceptacin voluntaria de lo razonable.
62
Kant, I. Cimentacin para la metafsica de las costumbres, Op. cit., pgs. 100-101.
63
Ibd., pgs. 111-112.
72
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
64
Ibd., pgs. 118-119.
73
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Seal Kant que: "(...) el juicio de gusto no es un juicio de conocimiento, un juicio lgico,
sino esttico, un juicio cuyo motivo determinante slo puede ser subjetivo" 65.
Este tipo de expresiones se pueden ver como datos lingsticos de orden cotidiano.
Ellos nos hacen comprender que no es necesaria una consideracin acadmica para
asociar el trmino esttico con lo bello. No obstante lo anterior, la filosofa tiene que
ocuparse esencialmente del mundo en el cual vivimos y en el que pretendemos realizar
nuestros proyectos. Es en la experiencia mundano-vital humana donde se llega a tener
una apreciacin de lo bello, donde se intenciona la felicidad, en fin, donde se toma
conciencia del ser de las cosas y del ser de los sujetos que son conscientes de ser
conciencias de mundo.
Es posible sealar que a diferencia de muchas otras temticas que tambin pueden
ser materia de la consideracin filosfica lo bello es un mbito en el que se habla de
un tipo de experiencia que slo es comprensible desde la subjetividad humana. En
sntesis, lo bello, la belleza, la apreciacin de lo bello, la produccin de obras bellas:
65
Crtica del juicio. Bs. As., Ed. Losada, 1.961; pg. 43. En adelante la citar: C.J.
74
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
66
KANT, I. Crtica de la razn pura. (A 329 - B 386). Madrid, Ed. Alfaguara, 1.989; pg. 319.
75
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Tomando como punto de partida este texto tendremos que hacer elucidaciones sobre
los siguientes cuestionamientos: cules son los temas de que se ocupa la disciplina
filosfica que se designa bajo el ttulo esttica? Nosotros podemos dar una respuesta,
esquemtica y rotunda, a esa pregunta: esttica es el ttulo del estudio de la
sensibilidad. Kant consideraba que sta nos ofrece los materiales de toda intucin
(elaborada en tercera sntesis por el entendimiento) y que slo llega a ser comprendido
un objeto que afectara a la sensibilidad en el momento en que activara la imaginacin
una posible construccin del objeto' (en una primera sntesis) que ofreciera a la
imaginacin misma la posibilidad de representar la representacin del objeto (segunda
sntesis); pero, en forma terminal, la construccin de la representacin que se puediese
imaginar primero y luego tener por intuicin (en un caso sensible, en otro caso
intelectual) da la posibilidad de que el yo se haga consciente de ser consciente de la
experiencia de mundo (cuarta y ltima sntesis). En ese proceso la sensibilidad no
tiene que ver con una 'concepcin' de lo bello, ni de cosa parecida. Este tipo de
conceptualizacin kantiana explica la operacin de la sensibilidad que produce el
conocimiento cientfico tal como lo haba alcanzado la investigacin en la cultura de
Occidente a partir de I. Newton.
La sensibilidad no se tiene que explicar nicamente con respecto a lo bello, pues, toda la
experiencia humana es sensible. Cmo se estudia esta sensibilidad para comprender
las operaciones cientficas? Es un interrogante que, por ejemplo, Kant abord en la
Crtica de la razn pura. Sin embargo, no slo tenemos una necesidad de buscar
67
Kant, I. Ob. cit., A 21 - B 35/6; v.e. pg. 66/7.
76
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
comprensin con respecto a ella cuando se trata de ver los fundamentos del conocimiento
cientfico. Tambin tenemos que explicitarla en el contexto de la experiencia amorosa,
de la experiencia filial; en fin, de la experiencia no cientfica y en general vital, dentro de
la cual se incluye la belleza.
Dentro del anlisis kantiano se di cuenta de la existencia de una relacin entre sensacin
y percepcin. Las cuatro sntesis mencionadas presuponen que se tienen funciones de
la razn slo por momentos o slo en situaciones excepcionales; que la razn es un
estado o un momento de la experiencia humana. Este punto de vista se tendra que
corregir, pues, cada vez que nos relacionamos sensualmente con un objeto, no slo lo
sentimos, sino que tambin le otorgamos sentido, lo significamos. No estamos, en nuestro
diario vivir, dentro de un haz de sensaciones de datos de cosas aisladas e inconexas,
sino en el contexto de un haz mltiple y plural de sentidos y significaciones. En ltimas,
es cierto que estamos siendo permanentemente afectados por las cosas'; pero ellas no
aparecen, para nosotros, en el sentido de una pura nada' o de una carencia absoluta de
sentido. Todo lo contrario. Nosotros nos relacionamos con las cosas en lo que nos son
significativas y, entre las muchas y muy posibles significaciones, una es la que nos
hace verlas como no-significativa o como pura nada'.
77
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
vivible; significa quiere decir, entonces, el descubrimiento del experimentar los datos
dentro de la temporalidad de la conciencia, de un antes y de un todava no; y,
consecuentemente, un darse como materia de reconocimiento de la facticidad que se
puede describir y que simultneamente se puede valorar. Lo que nos significa no es slo
el dato por ser un 'darse objetivo', sino porque frente a ello podemos decidir sobre el
inters que puede tener para nosotros, sobre el placer o el disgusto que nos reporta,
sobre su utilidad o inutilidad; y as sucesivamente.
68
Kant hace, en los 39, 40, 41 y 42, anotaciones fundamentales para esta tematizacin. As, p.e., en el 39 (pg. 137) muestra
cmo el "placer que" se "experimenta en el objeto" es, en buena medida, debido a que un "sentimiento (...) universalmente
comunicable". Cf. Kant, I. Crtica de la razn prctica. Op. cit., pgs. 137 y ss.
78
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
En el 41, de la misma obra, segn una posible interpretacin desde nuestro inters,
se halla un descubrimiento primitivo o primario u originario de la intersubjetividad por
va de lo bello. Sus indicaciones son que "Un hombre abandonado en una isla desierta
no engalanara para s solo su cabaa ni su persona, ni buscara flores, y menos
plantara, para adornarse con ellas; antes bien slo en sociedad se le ocurre ser no
slo hombre sino tambin, a su manera, hombre corts (el principio de la civilizacin),
pues de tal se juzga quien desea y sabe participar su agrado a los dems, y a quien
no satisface un objeto si no puede compartir con otros el placer que le cause. (...)
colores para pintarse (el cadmio de los caribes o el cinabrio de los iroqueses), o
flores, veneras, plumas de bellos colores y con el tiempo tambin bellas formas (en
canoas, vestidos, etc.), que no implican deleite alguno, es decir, goce, acaban
notoriamente por adquirir importancia social revistindose de gran inters, hasta que,
por ltimo, la civilizacin llegada a su punto culminante las considera casi obra principal
de la aficin refinada, y slo considera valiosas las sensaciones en la medida en que
son susceptibles de comunicacin general (...).
69
Ob cit. pg. 141/2.
70
Ob cit. pg. 147.
79
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Si la pregunta en torno de cmo vivir, en suma, cmo vivir bellamente vuelve a ser
rehabilitada por obra de la Crtica kantiana. Las preocupaciones por: verdad, bondad
(justicia) y belleza han sido puestas por Kant como un horizonte de realizacin en la
modernidad. Esas preguntas, variado el contexto, se ponen como eje de la reflexin toda
vez que se descubre que es posible y necesario hallar alternativas para la prctica de s
en sta, la llamada condicin posmoderna.
Mientras avanzan las discusiones ticas y polticas en las distintas sociedades, las
comunidades ms o menos silenciosamente construyen valores para la accin, y aun
cuando no logran justificarlos, se acta ms solidariamente. Estos avances los propicia
y potencia la experiencia esttica. sta, entre tanto, va proveyendo de materiales para
la discusin, para el desarrollo sistemtico de las ciencias de la discusin.
80
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Hemos insistido en que es posible tener dos visiones del mundo diferentes, no excluyentes,
sino complementarias. Slo as se puede superar el positivismo cientfico, sin negar los
grandes beneficios de la ciencia y la tcnica para el hombre moderno. La imagen moral
del mundo no tiene que contradecirse con la visin cientfica del mismo. Es funcin de
las ciencias sociales fortalecer esa imagen moral, abierta y tematizada por Kant en su
filosofa crtica. Independientemente de cmo haya comprendido l el sentido de realidad
de lo moral y de la libertad ("la cosa en s"), es posible volver sobre su fundamentacin
del mundo social y desarrollar un discurso que pueda dar razn en trminos ms
comprensibles de la insociable sociabilidad del hombre.
71
Kant, I., Crtica de la razn prctica, op. cit., pg. 171.
81
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Para ello es necesario conservar las ciencias de la discusin en el marco de esa imagen
moral del mundo con la que se inauguran en la modernidad las ciencias sociales74. En el
centro de esa imagen ha colocado Kant como valor fundamental de la cultura moderna la
igualdad, en la que se articula la dignidad de la subjetividad en la forma de generalizacin
necesaria de la individualidad.
72
Vattimo, Gianni, La sociedad transparente. Barcelona, Paids, 1990, pg. 69.
73
Ibd., pgs. 70-71.
74
En su libro Las mil caras del realismo, Hilary Putnam atribuye el trmino "imagen moral del mundo" a las conferencias de
Dieter Henrich en Harvard sobre la deduccin trascendental de Kant (Cf. H. Putnam, Op. cit., pgs. 93-110).
82
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Quiz hoy no nos empeemos, como lo hiciera Kant, en llegar a ltimos fundamentos
racionales de la tica. Pero desde un punto de vista intuitivo' seguimos pensando que
una persona con sentido de solidaridad es mejor que una que carece de l, que una
persona que suele pensar por s misma sobre cmo vivir es mejor que una que nunca lo
ha hecho. Reconocer que un hombre leal es mejor que uno desleal, que una persona con
sensibilidad moral y con sentido de comunidad y de ciudadana es mejor que una persona
75
Ibd., pg. 107.
83
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
insensible a estas realidades, no es decir que cualquiera de las imgenes morales, que
pueden subyacer a estos valores, sea ltima, en el sentido de ser exhaustivamente
correcta. "Nuestras imgenes morales estn en un proceso de desarrollo y reforma. Pero
esto quiere decir que en cada nivel de este desarrollo y reforma habr lugares, muchos
lugares, en los cuales tengamos que decir: aqu es donde mi pala se dobla'" 76.
Las ciencias de la discusin en Amrica Latina son relativamente jvenes y tienen por
delante una compleja tarea por realizar. Afortunadamente todava pueden superar la
solicitud del positivismo. Es posible que en esto la filosofa kantiana pueda ayudarles
a no perder el suelo firme de lo moral en relacin con el anlisis de las realidades
sociales y humanas. A veces se antoja compararlas con aquel pasaje autobiogrfico
de Collingwood:
"Mi padre tena muchos libros y me permita leerlos a mi gusto. Entre otros,
conservaba los libros de los textos clsicos, historia antigua y filosofa que
utiliz en Oxford. Por regla general los ignoraba; pero un da, a la edad de
ocho aos, la curiosidad me llev a extraer un pequeo libro negro rotulado
en su lomo "La teora tica de Kant". Se trataba de la traduccin de Abbot
76
Ibd., pgs. 159-160.
77
Wittgenstein, Ludwig, Investigaciones filosficas. Barcelona, Crtica, 1988:217.
84
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
78
Collingwood, R. G., An autobiography. Oxford University Press, 1939, pgs. 3-4.(Citado en: Giovanna Borradori,
Conversaciones filosficas. El nuevo pensamiento norteamericano, Bogot, Norma 1996, pp. 207-8).
85
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Bibliografa de KANT
Crtica de la razn pura. Prlogo, traduccin, notas e ndices: Pedro Ribas. Madrid,
Eds. Alfaguara, 1989.
Crtica del juicio (La primera edicin: "La filosofa como un sistema", Jurez Editor,
Buenos Aires) (La segunda edicin en: Edit. Losada). Edicin completa: Crtica de la
facultad de juzgar. Traduccin de Pablo Oyarzn, Pensamiento Filosfico, Monte Avila
Editores, Caracas, 1991.
86
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Bibliografa general
Abraham, Toms /Badiou, Alain /Rorty, Richard. Batallas ticas. Buenos Aires, Nueva
Visin, 1995.
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Camps, Victoria. Historia de la tica. 3 Tomos. Barcelona, Crtica, 1989. (en el T. II:
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Frster, Eckart (ed.). Kant's Transcendental Deductions. The Three Critiques and the
Opus postumum. Stanford University Press, Stanford, 1989. (Ver aqu sobretodo el
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Gonzlez Vicen, Felipe. De Kant a Marx (Estudios de historia de las ideas). Valencia,
Fernando Torres Editor, 1984.
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No.1, Mrida, Venezuela, 1990, pp. 7-24.
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Scheler, Max. Der Formalismus in der Ethik und die materiale Wertethik. M. Niemeyer,
Halle, 1913/1916. (Hay traduccin al castellano: El formalismo en la tica y la tica
material de los valores. Revista de Occidente, Madrid).
89
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Preguntas
1) Indique cinco razones por las cuales se pueda decir que Kant es el fundador de
las ciencias de la discusin.
3) Exprese las diferencias y las relaciones entre las ciencias positivas, el discurso
de la razn prctica y la dimensin esttica.
90
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
Lectura complementaria N 1
91
KANT
descubre la
SUBJETIVIDAD
religin
antropologa epistemologa tica
QU ES EL HOMBRE
QU DEBO HACER
QU PUEDO ESPERAR objeto en interaccin
QU PUEDO CONOCER
92
LA PROBLEMTICA DE LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN EN LA MODERNIDAD
93
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
94
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Captulo 2
La fenomenologa y las ciencias sociales. El mundo de
la vida como tema de las "ciencias de la discusin".
79
Jean Franois Lyotard, La fenomenologa. Buenos Aires, EUDEBA, 1960, pg. 61.
95
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
80
El fundador de la fenomenologa, Edmund Husserl, naci en Prosznitz, Moravia, en el antiguo Imperio austro-hngaro (actualmente
Checoslovaquia), el 8 de abril de 1859, de padres de la burguesa comerciante juda. Estudia matemticas y filosofa en Halle,
donde permanece hasta 1901 como docente, cuando pasa a Gotinga: all es nombrado profesor titular en 1906 a la edad de 47
aos; en 1916 se traslada a Friburgo donde se jubila en 1928 y donde muere el 27 de abril de 1938 a la edad de 79 aos. Durante
su vida slo public algunos de sus escritos fundamentales, casi todos ya traducidos al espaol: el libro que podra considerarse
como la inauguracin de la fenomenologa se titula Las investigaciones lgicas (1900/1901); en 1911 aparece Filosofa como
ciencia estricta y dos aos ms tarde el libro fundamental de la fenomenologa, Ideas relativas a una fenomenologa pura y
una filosofa fenomenolgica. Slo en 1929 publica otra gran obra, Lgica formal y lgica trascendental. Ensayo de una
crtica de la razn lgica y dos aos ms tarde sus Meditaciones cartesianas. Dos aos antes de su muerte da a conocer la
primera parte de la Crisis de las ciencias europeas. Pero la mayora de sus investigaciones permanecieron inditas durante
su vida: 45.000 pginas en apretada taquigrafa, resultado de ms de 50 aos dedicados al anlisis de lo que Husserl llam "la
cosa misma". La edicin de estos escritos, a cargo del Archivo de Husserl en la Universidad de Lovaina, llega ya al tomo XXIX.
La fenomenologa ha tenido un gran influjo en este siglo, como lo pueden atestiguar obras tales como El formalismo en
la tica y la tica material de los valores de Max Scheler, El ser y la nada de Jean Paul Sartre, La fenomenologa
de la percepcin de Maurice Merlau-Ponty, y sobre todo Ser y tiempo y otros escritos de Martn Heidegger. Hay que
destacar la influencia del movimiento fenomenolgico en otras regiones de la ciencias humanas, como en la sociologa,
la antropologa, la lingstica y la psicologa.
Martn Heidegger fue quien ms influy en el desarrollo de la fenomenologa. La polmica con su maestro, que inclusive
lleg a tener repercusiones polticas, se constituy desde muy temprano en enriquecimiento para quienes comprenden
que la fenomenologa es ms camino del filosofar que sistema cerrado. Martn Heidegger naci el 26 de septiembre de
1889 en Me kirch, pequea poblacin de la Selva Negra cerca de Friburgo. Se inici en la filosofa con la lectura de
la obra de Franz von Brentano sobre Las diversas significaciones del ser en Aristteles y de las Investigaciones
lgicas de Husserl. En 1919 se convierte en asistente de Husserl en Friburgo; ya en esta poca pretende ser mejor
intrprete de la fenomenologa que su maestro, al rechazar el giro trascendental que ha dado ste a su pensamiento;
ya en esta poca utiliza el mtodo fenomenolgico para interpretar a Aristteles sobre todo el II y el IX libro de la
Metafsica y el VI de la tica a Nicmaco. En 1923 pasa Heidegger a Marburgo donde se confronta con uno de los
fortines del Neokantismo; en 1927, el mismo ao en el que aparece su gran obra Ser y tiempo en el Anuario de
Fenomenologa editado por Husserl y con una dedicatoria para su maestro, es nombrado all mismo profesor titular,
para regresar un ao ms tarde como sucesor de Husserl a Friburgo. Su leccin inaugural en Friburgo fue: Qu es
metafsica? En 1933 asume la Rectora de la Universidad bajo el rgimen nacionalsocialista y pronuncia aquel discurso
rectoral tan discutido, en el que apela a un servicio del saber que slo puede dar profundidad y relevancia a la existencia
histrica de un pueblo, cuando se une al servicio del trabajo y al servicio militar. No es necesario silenciar el compromiso
poltico de Heidegger con el Nacionalsocialismo para apreciar lo que significa su obra para la cultura contempornea.
La edicin de sus obras completas, concebida por l mismo antes de su muerte, y que llegar a los 80 volmenes, ha
significado un renacimiento de su filosofa, cuyos alcances son todava hoy imprevisibles. Heidegger muri el 26 de
mayo de 1976.
96
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
81
En: Husserl, Edmund. Filosofa como ciencia estricta. Buenos Aires, Nova, 1981, pgs. 135-172. De aqu en adelante
se citarn dentro del texto las obras de Edmund Husserl segn la edicin oficial:Husserliana. Edmund Husserl,
Gesammelte Werke, Den Haag, Martinus Nijhoff (hoy: Dordrecht, Kluwer Academic Publishers), de acuerdo con el tomo
y la pgina as: Hua VI, 314-348.
97
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
educativo y de la totalidad de formas de vida social y poltica, ese esfuerzo que hace tan
admirable y digna de respeto aquella poca tan difamada de la Ilustracin. Un testimonio
imperecedero de este espritu de la Ilustracin lo poseemos en el majestuoso Himno de
Schiller y Beethoven "A la alegra" de la Novena Sinfona. Hoy slo podemos comprender
este himno con sentimientos de nostalgia y tristeza. No puede pensarse mayor contraste
que ste con nuestra generacin actual" (Hua VI, 8).
No haba pasado un mes de la cada del muro de Berln, cuando a principios de diciembre
de 1989 en la gran plaza frente al Reichstag y a la Puerta de Brandenburgo, Leonhard
Bernstein, poco antes de morir, diriga la Sinfona Coral de Beethoven con Coros de
toda Europa: en el texto se cambi significativamente el trmino Freude (alegra) por
Friede (libertad).
82
Ibd., pg. 100.
98
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
99
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Esta posicin ante los desastres de la Primera Guerra Mundial se refleja en sus
consideraciones con respecto a la funcin de la filosofa, en relacin con la renovacin
de la cultura. Por ello inicia sus artculos para la Revista Japonesa The Kaizo (Renovacin)
(1920), destacando el sentido trgico de la situacin: "Renovacin es el clamor
generalizado en nuestra actualidad lamentable y lo es en el mbito general de la cultura
europea. La guerra, que la ha desolado desde el ao 1914 y que desde 1918 slo ha
cambiado los medios de coaccin militar por los ms refinados' de las torturas espirituales
y de las necesidades econmicas moralmente depravantes, ha develado la falsedad
interior, la falta de sentido de esta cultura. Y precisamente esta develacin significa la
interrupcin de su impulso motriz" (Hua XXVII, 3).
La fenomenologa en su intento por renovar la cultura toma conciencia de que esto slo
es posible mediante la intervencin crtica, con base en investigaciones rigurosas, en
procesos intersubjetivos y pblicos. El sentido de la crtica al positivismo, cuyos principales
aspectos estamos presentando, consiste en desbloquear, si se quiere, la hegemona de
las ciencias positivas en el campo de la cultura. En su trayectoria intelectual va
radicalizando Husserl su posicin. Entre el 2 y el 7 de septiembre de 1934 tuvo lugar en
Praga el VIII Congreso Internacional de Filosofa, para el cual se invit a importantes
filsofos, que no podan participar, a que escribieran sobre "la tarea actual de la filosofa".
Husserl expuso su pensamiento en una carta al Presidente del Congreso, seguida por
una ponencia, que le servira un ao ms tarde como base de su Conferencia de Viena
100
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
sobre La filosofa en la crisis de la humanidad europea. Esto nos permite pensar que lo
que Husserl propone acerca de la funcin de la filosofa en 1934 coincide con sus tesis
ya conocidas en torno al proceso de positivizacin de las ciencias en relacin con la
crisis de la cultura, que ha conducido al ocultamiento del mundo de la vida y al olvido de
la subjetividad 83.
2.1.3. Esta renovacin de la sociedad, tanto a nivel nacional como internacional mediante
el espritu de autonoma, se hace imposible si las ciencias impiden el desarrollo de la
personalidad y los procesos de interaccin social. En 1934 el diagnstico que hace para
el VIII Congreso Internacional de Filosofa en Praga es enftico en este sentido: se trata
de lo "trgico de la ciencia positiva", de su "dispersin en especializaciones y de su
expertocracia". "El tecnificarse y el especializarse de la ciencia si falta un movimiento
en contra hacia la clarificacin de sentido hasta lo ms profundo y englobante, el universo
filosfico, es decadencia. Los especialistas se convierten, si mucho, en ingenieros
geniales de una tcnica espiritual, la cual puede posibilitar en alguno de los campos del
quehacer en el mundo, por ejemplo en la prctica econmica, una tcnica'
extraordinariamente til en el sentido popular de la palabra. Los ingenieros no son filsofos,
no son en sentido estricto cientficos, a no ser que se deforme el concepto de ciencia en
el sentido moderno. Su genialidad 84 permanece por tanto siendo genialidad y la admiracin
83
Se retoman aqu, en parte textualmente, algunos de los planteamientos presentados para el XIII Congreso Interamericano
de Filosofa. Cf. Hoyos Vsquez, Guillermo. "La tica fenomenolgica: una filosofa del presente" en: Carlos B. Gutirrez
(ed.), El trabajo filosfico de hoy en el continente. Memorias del XIII Congreso Interamericano de Filosofa (4-9
julio de 1994). Bogot, Editorial ABC, 1995, pgs. 783-796.
84
El trmino Genialitt' en el texto alemn tiene sentido irnico.
101
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
La situacin para el fenomenlogo tiene una solucin tica, a partir de una crtica con
base en investigaciones cuidadosas del desarrollo de la ciencia y la tcnica: "Podemos
adoptar ahora una actitud por dems crtica y escptica respecto de una cultura cientfica
convertida en asunto histrico; pero no podemos abandonarla sin ms, simplemente
porque no podamos comprenderla cabalmente ni dirigirla mediante esa comprensin; en
otras palabras, porque seamos incapaces de explicar racionalmente su sentido y de
determinar su alcance verdadero, dentro del cual podamos justificar y realizar ese sentido
en un trabajo progresivo. Ya que no nos basta la alegra de crear una tcnica terica, de
descubrir teoras con las que pueden hacerse tantas cosas tiles y ganar la admiracin
del mundo puesto que no podemos separar la autntica condicin humana de la vida
vivida con radical responsabilidad propia y, por ende, tampoco podemos separar la propia
responsabilidad cientfica de la totalidad de responsabilidades de la vida humana en
general, debemos colocarnos por encima de toda esa vida y de toda esa tradicin
cultural y buscar nosotros mismos, individualmente y en comunidad, por medio de
reflexiones radicales, las posibilidades y necesidades ltimas a partir de las cuales
podamos tomar posicin acerca de lo que existe efectivamente, juzgndolo, valorndolo,
actuando sobre ello" 86.
85
Husserl, Edmund, Lgica formal y lgica trascendental. Mxico, UNAM, 1962, pg. 9.
86
Ibd.
102
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Con esto podemos ya vislumbrar la respuesta que busca Husserl a la crisis de Occidente:
un rescate de la subjetividad que vuelva a hacer del filsofo "un funcionario de la
humanidad", que pueda corregir esa direccin caracterizada como "decadencia de
Occidente" por Oswald Spengler, que Husserl ahora en vsperas de la Segunda Guerra
seala como camino a la barbarie, habiendo tomado toda la distancia posible de la ideologa
del momento, presuntamente basada en el objetivismo y naturalismo de ciencias
positivizadas: "No existe esencialmente una zoologa de los pueblos" 89.
La reflexin husserliana de los aos 20 y 30, que hemos referido, nos ayuda a comprender
las caractersticas que debe tener una teora crtica de la sociedad: un diagnstico, una
crtica y una propuesta renovadora de la cultura. "Debemos dejar pasar sobre nosotros
como un "Fatum" la "decadencia de Occidente" ("Untergang des Abendlandes")?
-pregunta en 1923. Este "Fatum" slo se da, si nosotros miramos pasivamente si
pudiramos mirar pasivamente. Pero esto ni siquiera pueden hacerlo, quienes nos predican
el "Fatum" (Hua XXVII, 4). Por esto el sentido de la renovacin es promisorio: "Luchemos
contra este peligro de los peligros como "buenos europeos" con aquella valenta que no
se arredra ni siquiera ante una lucha infinita, y entonces resucitar del incendio destructor
de la incredulidad, del fuego en que se consume toda esperanza en la misin humana de
Occidente, de las cenizas del enorme cansancio, el fnix de una nueva interioridad de
vida y de espiritualizacin, como prenda de un futuro humano grande y lejano: pues
nicamente el espritu es inmortal" 90.
87
Subraya ajena al texto. Como se ve, aqu hay una tipicidad o rasgo de la modernidad que es asumido por Husserl.
88
En: Filosofa como ciencia estricta. Op. cit., pg. 172.
89
Ibd., pg. 142.
90
Ibd., pg. 172.
103
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
104
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
persona. Para salir de la crisis la fenomenologa propone "volver a las cosas mismas".
Esto significa ante todo volver a su modo de darse.
En octubre de 1927 escribe Heidegger a Husserl una carta en la que despus de agradecer
el trabajo conjunto en el artculo Fenomenologa para la Enciclopedia Britnica, le comenta
las "dificultades objetivas" que encuentra en el planteamiento de su maestro; de estos
comentarios queremos destacar lo siguiente:
"Hay coincidencia en que el ente, en el sentido de lo que Ud. llama mundo', no puede ser
aclarado en su constitucin trascendental mediante un regreso a algn ente de un modo
de ser de la misma especie que aquel. Pero con ello no se ha dicho que el lugar de lo
91
Cf. Berger, P. y Luckmann, Th., La construccin social de la realidad. Buenos Aires, Amorrortu, 1973.
92
Cf. Hoyos Vsquez, Guillermo, "El mundo como tema de la fenomenologa". En: Humanidades, Revista de la Universidad
Industrial de Santander -UIS-, vol. 22, n. 1, Bucaramanga, Junio 1993, pgs. 13-22; y "El mundo de la vida como tema
de la fenomenologa" en: Universitas Philosophica, ao 10, no. 20, Universidad Javeriana, Bogot, junio 1994, pgs.
137-147. Lo que sigue retoma, en parte textualmente, lo ms importante de estos dos trabajos.
93
Fink, Eugen en: Husserl. Cahiers de Royaumont. Buenos Aires, Paids, 1957, pg. 198.
105
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
b) Esto no quiere decir que tal explicacin haya de buscarse fuera del
mundo, es decir, en una instancia tan distinta del mundo que ya no tuviera
nada que ver con l. Implcita est la crtica a la instancia en la que podra
terminar por atrincherarse toda reflexin sobre las ciencias: la inmanencia
de la conciencia.
106
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
94
En el tomo XX de las Obras de Heidegger se publica su curso del verano de 1925 en Marburgo, bajo el ttulo Prolegmenos
para una historia del concepto de tiempo. Se trata quiz del texto heideggeriano ms exhaustivo con respecto a la
fenomenologa de Husserl. All se analizan pormenorizadamente como los tres descubrimientos fundamentales de
Husserl los tres puntos que vamos a desarrollar. Cf. Heidegger, Martin. Prolegomena zur Geschichte des Zeitbegriffs.
Frankfurt, a.M., Klostermann, 1979.
107
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Slo a partir de esta correlacin se constituyen por un lado la conciencia reflexiva y por
otro los objetos o sucesos del mundo. Los ejemplos de Husserl son bien triviales: la
percepcin es percibir lo percibido, el libro, el campo, la casa, la mesa; el juicio es juzgar
lo juzgado, esto o aquello como probable, como opinin, como verdad o como error; el
sentido en general es sentir lo sentido en cada caso, este ruido, este resplandor, esta
oscuridad, este calor, la noche fra; la duda es dudar de lo dudado en cada caso; la
afirmacin afirmar lo afirmado; la negacin negar lo negado, etc. Naturalmente que todo
lo que pertenece al mundo social y al mundo personal, tambin tiene que drseme en la
intencionalidad de la conciencia. Intencionalidad es, por tanto, un abrir el mundo en sus
diversas formas de darse: abrir la regin social del mundo y de la historia, en la que
habitan los valores, las normas, las leyes, las costumbres, las clases sociales, etc., y la
regin personal y expresiva, en la que habitan las valoraciones, los comportamientos,
las actitudes, los sentimientos morales, etc.
95
Segn Husserl: "La primera irrupcin de este a priori universal de correlacin entre objeto de experiencia y formas de dacin
(durante la elaboracin de mis Logischen Urtersuchungen, aproximadamente en el ao 1898) me sacudi tan profundamente
que, desde entonces, toda mi vida de trabajo estuvo dominada por la tarea de una elaboracin sistemtica de este a priori
de correlacin" (Crisis, v.e. 48 pg.175, nota). "La actitud fenomenolgica total [implicada en la correlacin] y la epoj que
le pertenece estn llamadas a provocar una completa mutacin personal, que cabra comparar, en principio, con una
conversin religiosa, pero que, por encima de ello, esconde en s la mxima mutacin existencial que se encomienda a la
humanidad en tanto que humanidad" (ibd, 35; pg. 144).
108
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Pues bien, la intuicin categorial sera algo distinto de la intuicin sensible y sin embargo
sera intuicin. En la intencionalidad se nos dan los objetos, las cosas, las personas, las
situaciones, los sentimientos, no slo como perceptibles, sensibles, sino en estructuras
que trascienden lo puramente sensible, emprico, fctico. Intuicin sera ms que
percepcin sensible; intuir es un captar, en el sentido ms profundo de quien intuye ms
all de lo meramente sensible, estructuras y formas de lo que se nos da en la experiencia.
Porque en la experiencia, para utilizar el ejemplo de Heidegger, se nos da no slo el
tintero negro y la mesa blanca, sino que se nos da el tintero negro sobre la mesa blanca.
Gracias a la intencionalidad como un dirigirse a determinado contexto, la experiencia nos
abre a la intuicin de relaciones en las cosas y entre las cosas en el mundo; tales
relaciones y en general las formas categoriales, as no puedan ser tomadas como objetos
de la sensibilidad, tampoco pueden ser atribuidas a operaciones superiores del pensar,
como aadidas a la sensibilidad.
109
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Por ello es necesario destacar la extensin universal' del a priori y su indiferencia con
respecto a la subjetividad'; su modo de darse mediante intuicin originaria y simple
captacin; y finalmente la posibilidad de poder determinarlo como un carcter, ms del
ser de los entes que de los entes mismos; o, en otros trminos, como un genuino carcter
de la intencionalidad y de la evidencia de mundo en general.
Finalmente, hay que decir que los tres descubrimientos de la fenomenologa conforman
una unidad: la intencionalidad, la intuicin categorial y el a priori estn ntimamente
relacionados entre s, como lo hemos visto; la relacin se fundamenta precisamente en
el primero de estos descubrimientos; esta ntima unidad procedente del origen intencional
del manifestarse el mundo, nos permite comprender el mtodo fenomenolgico como
una investigacin gentica.
2.2.3. Llegados a este punto podemos comprender cmo todo el problema consiste en la
comprensin de la intencionalidad. sta puede ser analizada unilateralmente desde la
interioridad de la conciencia, con lo que se oculta su ser intencin de algo, la inmediatez
96
Husserl, Edmund. Ideas relativas a una fenomenologa pura y una filosofa fenomenolgica. Mxico, FCE, 1949, pg. 58.
97
Husserl, E., Lgica. Op. cit., pgs. 168-169.
110
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
del darse las cosas mismas, y se privilegia el darse de la intencionalidad para la conciencia
reflexiva, garante en cierta manera de evidencia y de certeza y por lo menos de verdad.
Para ganar el campo de manifestacin de las cosas mismas, para descubrir por tanto
aquella dimensin en la que se nos da el mundo situativa-subjetivamente, en
perspectivas, en contextos, partimos de la as llamada actitud natural'. En actitud
natural nos encontramos normalmente cuando no filosofamos, sino cuando nos
ocupamos de una u otra forma de esto o aquello en el mundo. Se trata de la actitud
ms natural en el mundo con respecto a las situaciones y los objetos: estn ah delante,
puestos ah delante, como objetos de observacin, de uso, de consumo; los tomamos
en la mano, los dejamos olvidados, los volvemos a encontrar, etc. En actitud natural
tambin estn ah delante, a nuestros ojos objetos con algn valor artstico, situaciones
problemticas o personas con valores morales. No hay nada de lo que podamos hablar
que no sea imaginable como perteneciente al mundo que tenemos ah delante. Todo lo
real o posible, lo objetivo en el mundo se nos presenta en la actitud natural como
siendo'. Se trata de la tesis general de la actitud natural: en efecto es una tesis, en el
sentido etimolgico de una posicin, de un positum', de un sentido de las cosas
son', el mundo es', independientemente de nosotros, que encontramos los objetos en
el mundo, la situaciones sociales, los comportamientos personales y el mundo mismo
como su suma ah delante.
111
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Al liberar la atencin y el inters del objeto de cada acto, se puede reflexionar sobre el
campo donde vivencialmente se constituye, se va generando y construyendo el sentido
de esto o aquello como dado en el mundo. ste es el campo de la intencionalidad, en el
que aparece el aparecer de las cosas en el mundo y el mundo mismo. Dado el acceso
privilegiado de la reflexin a este campo de la intencionalidad, es fcil confundirlos hasta
llegar a identificarlos. Es como si en un primer momento la crtica filosfica con respecto
a la ingenuidad de la actitud natural exigiera su negacin y por tanto un refugiarse en la
conciencia como campo puro de las vivencias. Pero el desarrollo de la fenomenologa no
termina aqu, en esta concepcin esttica y absoluta de la conciencia; porque si la
conciencia inmanente es el lugar de la reflexin, el objeto de tal reflexin la supera: lo
prerreflexivo, la experiencia misma precede a la reflexin y la trasciende genticamente.
112
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
doxa, de la opinin 99
, de la experiencia prerreflexiva, previa a todo juicio, a toda
objetivacin; en este horizonte universal 100
de sentido toda situacin remite a otra,
toda opinin puede ser relativizada por otra: como en el horizonte geogrfico mismo, el
horizonte de la intencionalidad permite ir determinando lo determinado como lo
ulteriormente determinable. Husserl habla del horizonte interno de los objetos que se
nos dan en el horizonte externo del mundo como horizonte universal. En el mundo 101
todos los objetos son susceptibles de ser determinados cada vez con mayor riqueza,
y de nuevo cada objeto remite en su horizonte exterior a nuevos objetos, semejantes o
diversos, ms o menos determinados 102, etc.
Ante este descubrimiento del mundo de la vida como mundo de la opinin, cabra sin
embargo preguntarse, cmo se puede sostener la concepcin de fenomenologa como
ciencia estricta. Ante todo hay que anotar que aqu nos encontramos en el mismo campo
de la skepsis, es decir, en los orgenes mismos, donde tiene pleno sentido la expresin
segn la cual el hombre es la medida de todas las cosas. Pero as como la opinin puede
ser el origen del escepticismo y, por lo menos, de la antifilosofa, tambin ella tiene que
ser la madre de la filosofa, porque precisamente es en el mundo de la vida, donde
situativa, vivencial y evidentemente se nos dan las cosas mismas. Esta ambivalencia
de la skepsis no puede ser solucionada de manera acrtica, es decir, afirmando
ingenuamente las verdades objetivas', huyendo de las dudas, negando precipitadamente
las opiniones, como quien corta de un tajo la cabeza a la Medusa, cuyas cabezas se
reproducen incesantemente (Cf. Hua VII, 57). Refutada la opinin con supuestas
objetividades, persiste la skepsis, con nueva fuerza. Es necesario por lo menos "acertarle
en el corazn" (Ibd.). Es necesario reconocer la verdad del escepticismo para poder
analizar sus lmites y superar su relatividad esencial: en esto consiste la rehabilitacin
de la doxa gracias al descubrimiento del mundo de la vida.
98
Cf. Husserl, E. Experiencia y juicio. Mxico, UNAM, 1980. 10, pg. 43. Refiere all Husserl que: "el mundo vital" es
aquel "mundo en que siempre hemos vivido y que ofrece el terreno para toda funcin conocitiva y para toda determinacin
cientfica".
99
Cf. ob. cit.; 12, pg. 56; 13, pg. 62.
100
Cf. ob. cit.; 8, pg. 34.
101
De hecho, Husserl considera que "el mundo" es "terreno univesal de la creencia predada para toda experiencia de
objetos individuales" (Cf. ob. cit., 7, pg. 29). "Este terreno universal siempre est presupuesto por toda praxis, tanto
por la praxis de vida como por la praxis teortica del conocimiento" (ob. cit.., 31-332).
102
Cf. ob. cit.; 9, pg. 42.
113
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Esta aparente contradiccin entre inmediatez y evidencia, por una parte, y ciencia, rigor
y verdad, por otra, es la que pretende solucionar el mtodo fenomenolgico, al orientar el
anlisis intencional hacia las estructuras del mundo como horizonte universal de sentido
y origen de toda validez y objetividad103. El rigor del anlisis fenomenolgico consiste en
reconocer en cada caso lo subjetivo-relativo-situativo del darse las cosas mismas. En
una palabra: en el mundo de la vida como horizonte universal el fenomenlogo descubre
la perspectividad de las perspectivas y su funcin gentica con respecto a la objetividad
y a la verdad, como sntesis de las mltiples perspectivas de lo mismo. Este relativizar
las opiniones desde una visin superior a las perspectivas mismas, se conoci desde
los orgenes de la filosofa en Grecia como teora, como la actitud que permite superar la
doxa y desarrollar la ciencia, la episteme.
2.2.4. Tres aos antes de su muerte, siguiendo seguramente sin quererlo el principio
metodolgico fundamental de su discpulo Heidegger, intenta Husserl su
reconstruccin de los orgenes de la filosofa y de la ciencia en Grecia. En la
Conferencia de Viena, La filosofa en la crisis de la humanidad Europea, se pretende
reconstruir a partir del sentido originario de filosofa no slo la razn misma de la
crisis de Occidente, sino tambin las posibilidades de corregir dicha desviacin. El
hilo conductor del recurso a los griegos es el problema de la constitucin del mundo
como tema de la ciencia y la filosofa.
La crisis de Occidente consiste en un olvido del mundo de la vida104. Este olvido conlleva
necesariamente el autoolvido del sujeto, dado que ste se constituye autnticamente en
103
Cf. Husserl, E. La crisis de las ciencias europeas y la fenomenologa trascendental. Barcelona, Ed. Crtica, 1990;
34d, pgs. 134-135.
104
Cf. Husserl, E. Crisis. V.e., Ed. cit., 353. All seala Husserl que: "En la medida en que el mundo circundante intuitivo,
meramente subjetivo, fue olvidado en la temtica cientfica, fue olvidado el propio sujeto operante, y el cientfico no lleg
a convertirse en tema".
114
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
su praxis vital. Tal olvido viene causado por la primaca cada vez ms absoluta del
saber positivo y de la perspectiva unilateral notica que recorta el mundo, lo convierte en
conjunto de objetos y reduce el sujeto a otra forma de objeto.
Ahora bien, la nueva actitud del hombre con respecto a su mundo circundante debe ser
motivada por un inters crtico de los intereses inmediatos, porque normalmente el hombre
se encuentra en actitud natural, dirigido a su mundo y sin prestar atencin a las estructuras
mismas que le posibilitan este su estar dirigido a l. "La vida natural se caracteriza como
vivir ingenuo directamente orientado hacia el mundo, un mundo que, como horizonte
universal, se halla, en cierta manera, siempre presente a la conciencia, pero que no es
enfocado temticamente" 106. Es apenas natural que mientras el hombre en su prctica
diaria se ocupa de esto o de aquello en el horizonte del mundo, no pueda advertir el
horizonte mismo. El mundo como horizonte no puede ser tema del hombre, mientras su
tema es aquello a lo que dirige inmediatamente su atencin. "Vida atenta, contina
Husserl siempre es un estar-dirigido a esto o aquello, dirigido a ello como a un fin o un
medio, como a algo relevante o irrelevante, a algo interesante o indiferente, a algo privado
o pblico, a lo diariamente necesario o a algo nuevo que aparece". Lo caracterstico de
105
Husserl, E., "La filosofa en la crisis de la humanidad europea", op. cit., pg. 143.
106
Ibd., pg. 149.
115
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Por ello concluye Husserl: "son necesarios motivos especiales para que quien est en
tal horizonte mundano, se oriente y lo convierta de alguna manera en temtico, tomando
en ello un inters persistente". Los griegos alcanzaron este nivel de reflexin sobre el
mundo como horizonte universal de sentido, mediante un cambio de actitud, motivado
por el admirar, el thaumazein, esa curiosidad que nace al desprendernos de aquello que
nos ocupa y nos interesa inmediatamente, para interesarnos por otras perspectivas,
otras culturas, otras comprensiones del mundo. Esta curiosidad genera un inters terico,
un inters por la teora. Por ello puede caracterizar Husserl el origen de la filosofa en los
siguientes trminos:
"Orientado as, el hombre contempla ante todo la diversidad de las naciones, las propias
y las ajenas, cada una con su mundo circundante propio, considerado con sus tradiciones,
sus dioses, demonios, potencias mticas, como el mundo absolutamente evidente y
real. Surge, en este sorprendente contraste, la diferencia entre la representacin del
mundo y el mundo real y emerge la nueva pregunta por la verdad; por consiguiente no por
la verdad cotidiana, vinculada a la tradicin, sino por una verdad unitaria, universalmente
vlida para todos los que no estn deslumbrados por la tradicin, una verdad en s" 107.
107
Ibd., pg. 155.
116
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Podramos preguntarnos por la motivacin para llegar a relativizar de forma tan radical y
absoluta el propio mundo de la vida, las propias tradiciones, la propia cultura. Los griegos
vieron que era posible un dar razn, un responsabilizarse (logon didonai) de una forma
de vida determinada, a partir de un anlisis de otras formas de vida posibles. Naturalmente
que una vida dedicada a la bsqueda de la verdad, es decir, una vida en la actitud de
apertura a las mltiples perspectivas del mundo, es la vida que merece vivirse, es por
tanto la vida asumida responsablemente. Esta actitud ante la vida funda en cierta forma
una nueva humanidad y una nueva relacin de convivencia comunitaria correspondiente,
que lleva a la labor conjunta, a la colaboracin mutua a travs de la crtica. En este
sentido escriba Husserl en sus anotaciones de los ltimos aos: "La ciencia es asunto
comunitario". La ciencia primera, la filosofa no slo se desarrolla comunitariamente,
sino que ella misma constituye comunidad, por cuanto abre al otro, a otras culturas, a
otras formas de vida.
2.3.1. Pero esto es precisamente lo que se ha vuelto a criticar desde una situacin
posmoderna a la filosofa y a las ciencias. Se dice que la promesa de emancipacin,
nsita desde los orgenes y renovada por la Ilustracin, se ha convertido en ilusoria. El
fundador de la fenomenologa parece anticiparse a la polmica entre modernidad y
posmodernidad, cuando en su Conferencia de Viena enfatiza su punto de vista con estas
reflexiones:
117
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Husserl aclara que est de acuerdo con estas crticas a la modernidad, pero que ellas no
alcanzan al sentido autntico de razn, descubierto y desarrollado por la fenomenologa:
"Tambin yo estoy convencido de que la crisis europea radica en una aberracin del
racionalismo. Mas esto no autoriza a creer que la racionalidad como tal es perjudicial".
Reconocida la crtica, es necesario buscar su clarificacin, dado que ella es la "llamada
a dirigir el desenvolvimiento de la humanidad hacia la madurez[...]. La razn es un ttulo
amplio" 109. Esto permite interpretar que la "aberracin" significa que la crisis es el "fracaso
aparente del racionalismo. La razn del fracaso de una cultura racional no se halla empero
en la esencia del mismo racionalismo, sino nicamente en su enajenamiento', en su
absorcin dentro del naturalismo' y el objetivismo'" 110.
2.3.2. Veamos ahora cmo se debe desarrollar esta "fenomenologa de la razn", lo que
equivale a proseguir los siguientes objetivos, buscados a travs del mtodo
fenomenolgico:
a) Ante todo es necesario liberar al sujeto de su positivizacin por parte de las ciencias
sociales, en especial de la psicologa, para reconstruir as sus relaciones originarias en
el mundo de la vida. Esto se logra con la crtica al positivismo, como ha sido caracterizada
en el primer aparte de este captulo. El recorrido de dicha crtica visto desde la constitucin
de la subjetividad es el siguiente:
108
Ibd., pgs. 159-160.
109
Ibd.
110
Ibd., pgs. 171-172.
118
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
111
Ibd., pgs. 166-167.
119
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
como producto de la actividad del hombre, precisamente para que la reflexin sobre ellas
gane todo el sentido que ameritan en la modernidad: "La ciencia de la naturaleza
matemtica es una tcnica maravillosa que permite efectuar inducciones de una capacidad
productora, de una probabilidad, precisin, calculabilidad, que antes ni siquiera podran
ser sospechadas. Como creacin, ella es un triunfo del espritu humano. Pero por lo que
hace a la racionalidad de sus mtodos y teoras, es de todo punto relativa. Presupone ya
una disposicin fundamental previa que en s misma carece por completo de una
racionalidad efectiva. Al haberse olvidado, en la temtica cientfica, del mundo circundante
intuitivo, del factor meramente subjetivo, se ha dejado tambin olvidado el sujeto mismo
actuante, y el hombre de ciencia no se convierte en tema de reflexin. (Con ello la
racionalidad de las ciencias exactas permanece, desde este punto de vista, en la misma
lnea que la racionalidad de las pirmides egipcias)" 112.
d) Esto lleva a una rehabilitacin radical de la doxa, al mostrar cmo el mundo y todo
saber sobre l se constituye en mis vivencias intencionales: se trata por tanto de salvar
los fenmenos', aquella dimensin del alma humana en cuyas profundidades parece
perderse toda posibilidad de clarificacin ltima. La fenomenologa pretende poder dar
razn de ese nivel de la experiencia, en cuya comprensin fracasaron, cada uno a su
modo, el racionalismo y el empirismo: "Me sea cmodo o no, me parezca monstruoso
(por el prejuicio que sea) o no, ste es el hecho primordial que debo enfrentar, el hecho
que no puedo perder de vista como filsofo. Para infantes en filosofa ste puede ser el
oscuro pasaje en que merodean los fantasmas del solipsismo, o aun del psicologismo,
del relativismo. El verdadero filsofo preferir, en lugar de huir ante ellos, iluminar ese
oscuro paraje"113.
112
Ibd., pg. 167.
113
Husserl, E., Lgica, op. cit., pg. 248.
120
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
114
Ibd., 287-288.
115
Cf. Hoyos, Guillermo, Intentionalitt als Verantwortung. Geschichtsteleologie und Teleologie der Intentionalitt bei
Husserl. Martinus Nijhoff, Den Haag, 1976.
121
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Llegados a este lugar hay que preguntar, de nuevo, si la fenomenologa puede ayudar a
solucionar la crisis de la modernidad con base en su mtodo y a partir de la tematizacin
del mundo de la vida. Pensamos que este ltimo debe conservarse como eje de un
cambio de paradigma que se demostrar ser necesario a lo largo de la exposicin del
prximo captulo.
El otro aspecto del positivismo es la cosificacin del sujeto de la accin humana. Hemos
visto los esfuerzos de la fenomenologa por liberar la subjetividad de una psicologa
cientfica que termina por objetivarla. A este problema dedica Husserl sus Conferencias
de Praga (noviembre de 1935), publicadas recientemente, sobre "La psicologa en la
crisis de la ciencia europea" (Hua XXIX).
All reconoce Husserl la ntima relacin que tiene con la comunicacin la solucin de
la paradoja entre subjetividad psicolgica y trascendental: "no puedo pensarme sin
otros, sin comunidad con ellos. Nacido en una comunidad debo a la comunicacin
116
Citado por Adela Cortina, tica aplicada y democracia radical. Madrid, Tecnos, 1993, pg. 180.
122
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
constante con los otros sujetos el contenido de mis respectivas representaciones del
mundo. Por esto, desde un principio, el mundo tiene para m y para cualquiera el
sentido de mundo para todos'. Pero por otro lado, no es mi conciencia desde la cual
en ltimo trmino, es decir trascendentalmente, tienen sentido y validez los otros?
Dnde est en m el camino trascendental hacia los otros, hacia la comunicacin
con ellos? Cmo debe pensarse dicho camino?" (Hua XXIX, 118). Husserl opina
que ni Kant ni el idealismo se plantearon nunca este problema de la intersubjetividad,
que de nuevo tiene su origen en la misma paradoja fundamental "de la identidad
necesaria y al mismo tiempo diferencia necesaria entre subjetividad psicolgica y
subjetividad trascendental, de funciones y facultades psquicas y trascendentales".
La causa de que no se haya podido solucionar satisfactoriamente la paradoja es la
fascinacin naturalista de la que siempre estuvo prendada la psicologa y que no ha
podido superar hasta hoy, la cual al mismo tiempo tiene como consecuencia el que la
filosofa trascendental no haya podido encontrar la salida de su solipsismo con la
ayuda de una psicologa no positivista y haya tenido por tanto que acudir a sus
construcciones ambivalentes (cf. Ibd.).
123
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Hay que destacar dos aspectos importantes de esta relacin con la filosofa prctica,
que ya se encontraban en el pensamiento de Kant, como lo anotbamos al principio. El
saber de la doble posibilidad de comprensin de lo que es el hombre, nos descubre
tambin en el sentido de lo trascendental de la fenomenologa la misma cantera' de la
que deben tomar las ciencias sociales nuevos contenidos, problemas, temas y preguntas.
La positivizacin significara una colonizacin y agotamiento de dicha veta' para la
investigacin. Adems, la investigacin en ciencias sociales no parece quedar satisfecha
124
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
con el anlisis, sino que exige el compromiso valorativo, desde ideas de la razn (Kant) o
desde la responsabilidad del sujeto que investiga (Husserl). Ambos aspectos han llevado a
un acercamiento muy productivo entre las ciencias sociales y la filosofa.
125
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
126
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Meditaciones cartesianas. Mxico, FCE, 1987 (tambin en: Madrid, Paulinas, 1979).
127
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Bibliografa secundaria
Bachelard, Suzanne. "Lgica Husserliana y semntica" en: ECO n. 185, Bogot 1977,
pp. 225-237.
Cruz Vlez, Danilo. Filosofa sin supuestos. Buenos Aires, Suramericana, 1970.
128
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
-------- "Edmund Husserl ber Lebenswelt, Philosophie und Wissenschaft" en: Texte
und Kontexte. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1991, pg. 34-48.
129
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
-------- "Comunicacin y mundo de la vida" en: Ideas y Valores; nn. 71-72, Bogot,
Universidad Nacional de Colombia, agosto-diciembre 1986, p.73-105
-------- Los intereses de la vida cotidiana y las ciencias. Bogot, Universidad Nacional
de Colombia, 1986
130
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Paci, Enzo. Funcin de las ciencias y significado del hombre. Mxico, FCE, 1968.
131
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Preguntas
132
LA FENOMENOLOGA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Lectura complementaria N 2
En Ideas y valores. (42-45) 73-75; pgs. 61-76. (Trad. Guillermo Hoyos Vsquez).
133
FENOMENOLOGA
CORRELACIN
realiza racionaliza
con el carcter de presupone
A PRIORI
INTUICIN CATEGORIAL
INTENCIONALIDAD
el operar subjetivismo como historia
intersubjetivado
30.
134
REHABILITAR LA DOXA 40. RECONSTRUIR GNESIS EN EL MUNDO DE LA VIDA
50.
en el escenario del
El "giro lingstico" y las
"ciencias de la discusin"
135
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
136
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Captulo 3
El "giro lingstico" y las "ciencias de la discusin".
"Todos los filsofos lingsticos hablan acerca del mundo por medio de un
hablar sobre el lenguaje apropiado. ste es el giro lingstico, la tctica
fundamental a manera de mtodo, sobre el que estn en acuerdo los filsofos
del lenguaje ordinario e ideal" 117.
117
Bergman, G. Logic and Reality. Madison, The University of Winscossin Press, 1964; pg. 177.
137
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Si no hay un criterio ltimo que permita dirimir las cuestiones, queda en evidencia la
necesidad de establecer el mbito donde se puede construir el entendimiento. Queda,
igualmente, el horizonte de constitucin de un campo para dirimir los interrogantes, a
saber, el campo de las ciencias de la discusin. La comprensin de la experiencia slo
se puede lograr ah, en este nuevo estatuto de la razn, a saber, en el dilogo, en la
interaccin, en la intersubjetividad.
En consecuencia, y por lo pronto, debe advertirse que si bien hay numerosos antecedentes
de las ciencias de la discusin, stas hubieron de requerir hasta el "giro lingstico" para
tener, propiamente, su emergencia y proyeccin realizativa. Las ciencias de la discusin
al mismo tiempo son una conformacin del plano, o si se prefiere: del pliegue discursivo,
como la rehabilitacin sistemtica de los temas sobre los que debe recaer el mentado
discurso.
Hay que considerar dos aspectos del "giro lingstico" que dan contenido a las ciencias
de la discusin, a saber, su dimensin metdica y su dimensin temtica. Nuestro punto
de vista es que la primera se abre a partir de la concepcin de los juegos de lenguaje y
118
"Nadie como Wittgenstein fue consciente de los lmites del lenguaje, aunque se empeara en vaciar la realidad de
racionalidad ese continente del silencio o del olvido".
Cf. Mate, Reyes. La razn de los vencidos. Barcelona, Anthropos, 1991, pg. 235n.
138
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Richard Rorty, en 1967, desarroll una introduccin para una antologa sobre El giro
lingstico (The Linguistic Turn: Recent Essays in Philosophical Method). Desde
entonces en la filosofa de todas las culturas y de todas las tendencias el carcter
esencial del tema qued establecido. Quiz la razn ms honda para que ello hubiese
ocurrido radica en que dentro de su formulacin final, Rorty considera cmo la
fenomenologa, la hermenutica, la filosofa del lenguaje ordinario y la filosofa del lenguaje
ideal entran en la disputa sobre el sentido y el alcance de esta cuestin120.
Es obvio que una antologa sobre una determinada cuestin no puede realizarse hasta
tanto ella misma no ha sido tematizada y, en cierto modo, sistematizada. La importancia
del planteamiento de R. Rorty radica en que sobre la bibliografa, prcticamente de lo
corrido del siglo, propone tanto unas categoras como una aplicacin de las mismas al
conjunto de la literatura producida en este contexto.
El "giro lingstico" no puede ser tomado como una propuesta homognea, tampoco
como una posicin esclarecida y, de una vez por todas, consolidada. Parte del problema
que se tiene que abordar es, precisamente, cmo se atempera esta primaca del lenguaje
en distintas perspectivas del pensamiento tanto filosfico como del que se ubica en las
llamadas "ciencias sociales".
119
Rorty, Richard. El giro lingstico. Barcelona, Ed. Paids, 1990; pg. 47-48.
120
Cf. ob. cit,, pg. 117.
139
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
En fin, se trata como dice Husserl de "ir a las cosas mismas", de conocerlas por
experiencia propia. En el caso del lenguaje parece especialmente posible practicar este
principio. Para estudiar el habla, el sentido y lo que ella significa cada quien puede
experimentarla directamente. En cada aproximacin a esta cosa misma' que es el lenguaje,
ste se revela en su carcter intersubjetivo; al tiempo que se ve cmo el lenguaje es
operador y dispositivo de acuerdo, es decir, tanto de entendimiento como de disentimiento.
En suma, l se revela como asunto central de las ciencias de la discusin.
121
Para la elaboracin de lo restante de este captulo hemos tomado como base: Vargas Guilln, Germn. Juegos de
lenguaje y mundo de la vida. Perspectiva de un dilogo entre fenomenologa y analtica. En: Franciscanum.
Revista de las Ciencias del Espritu. XXXV (103) 93; pgs. 7-43 & Intuicin, lenguaje e intencionalidad. En:
Franciscanum. Revista de las Ciencias del Espritu. XXXV (104-105) 93; pgs. 265-313.
122
Cf. El filsofo y la sociologa. En: Signos. Barcelona, Seix Barral, 1.964; pg. 133.
123
Cf. SEARLE, J. Intentionality; Cambridge, 1.983; y, Bhler, K. Sprachtheorie, Jena, 1934.
140
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Otro aspecto del lenguaje se puede tematizar con la misma pretensin: su relacin con
la intuicin. En algunos anlisis previos se ha planteado124 que la tarea filosfica se debe
orientar al desarrollo de una crtica de la razn intuitiva. Este propsito tiene un escollo
que se puede resumir as: para llevarlo a cabo es preciso una aclaracin del lenguaje
dado que slo mediante ste se puede acceder a la intuicin; pero, por otra parte, la
intuicin misma es la base de todo operar lingstico. El terreno en que se realiza tanto
el acceder como el operar referidos es, precisamente, el de la accin, el de la experiencia
compartida; este terreno es, exactamente, el campo de las ciencias de la discusin.
La intuicin es una experiencia que lleva a sugerir modos de ser universalmente dables.
Se puede afirmar que a partir de esta experiencia operan tanto la razn como la
razonabilidad humana; que la tarea de ampliar el concepto de razn puede hallar una
fuente en la intuicin.
Quiero que recuerden ustedes que las palabras tienen los significados que nosotros les
hemos dado; y nosotros les damos significados mediante explicaciones" 126.
124
VARGAS Guilln, Germn. Ser y conocer. Esbozo de una investigacin fenomenolgica sobre la relacin lenguaje-
intuicin como ontologa del ser. En: Franciscanum. Revista de las Ciencias del Espritu. XXXIII (97) 91; pgs. 43/85.
125
Como se sabe, esta proposicin no data de 1918 (ao de la terminacin del Tractatus), sino de (23-5) 1.915, como se
puede constatar en el Diario Filosfico de L. Wittgenstein.
126
WITTGENSTEIN, Ludwig. Cuaderno azul. En: Cuadernos azul y marrn. Madrid, Ed. Tcnos, 1976; pg.56.
141
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
"Lo que hay que aceptar, lo dado, podramos decir son formas de vida127.
(...) la expresin juego de lenguaje debe poner de relieve aqu que hablar el lenguaje
forma parte de una actividad o de una forma de vida.
Aparece como resultado una serie de cuestiones relacionadas con el darse subjetivo
del lenguaje. stas quiz se puedan afrontar desde la fenomenologa de E. Husserl,
pues en ella se tiene como presupuesto al lenguaje. Sus sealamientos entre otros
son:
127
Wittgenstein, Ludwig. Investigaciones filosficas. Barcelona, Ed. Crtica, 1988, II, XI, pg. 517.
128
Ob. cit., I, 19; pg. 31.
129
Ob. cit.; I, 23; 39.
142
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
130
HUSSERL, Edmund. La crisis de las ciencias europeas y la fenomenologa trascendental. Barcelona, Ed. Crtica,
1991; 28, pg. 112; y, Lgica formal y lgica trascendental. Mxico, UNAM, 1962; 70, pg. 186.
Teniendo en cuenta que Husserl no fue explcito en tematizar el lenguaje, puede decirse que el desarrollo terico de esta
cuestin se encuentra ms cabalmente expresado en las investigaciones de M. MERLEAU-PONTY.
Cf. Fenomenologa de la percepcin. Barcelona, Ed. Pennsula, 1975; pg. 191 y ss.
131
HUSSERL, Edmund. Meditaciones cartesianas. Madrid, Ed. Tcnos, 1986. 9; pg. 30.
132
Cf. HUSSERL, Edmund. Investigaciones lgicas. Madrid, Revista de Occidente, 1976. Investigacin VI; 28, pg. 666.
Cf. BERNET, Rudolf.Bedeutung und intentionales Bewu tsein. Husserls Begriff des Bedeutungsphnomens. Im:
Phnomenologie Forschungen. Band 8: Studien zum Sprachphnomenologie. Freiburg/Mnchen, Verlag Karl Alber,
1.979; s. 31/64.
133
Cf. Lgica formal y lgica trascendental. Ed. cit., 96a, pg. 248ss.
134
Cf. HUSSERL, Edmund. El origen de la geometra. En: Ciencias Humanas. 2 (2) 82; pgs. 49-72.
135
Cf. HOYOS Vsquez, Guillermo. Postmetafsica vs. Postmodernidad: El proyecto filosfico de la Modernidad. En:
Praxis Filosfica. Nueva Serie (2) 92; pgs. 3/36.
All se seala: La pregunta es si el mundo de la vida como tema de la filosofa puede ser reducido a correlato universal
de una conciencia monolgica (...) (pg. 28).
136
Investigaciones lgicas (1900/1); Experiencia y juicio (1916/20) y Lgica formal y lgica trascendental (1920).
143
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
137
Cf. El discurso filosfico de la Modernidad. Bs. As., Ed. Taurus, 1989.
El pensamiento postmetafsico. Madrid, Ed. Taurus, 1990.
138
Cf. Habermas, Jrgen. El pensamiento postmetafsico. Madrid, Ed. Taurus, 1.990; pg. 71, 79 y 133,
139
Ob. cit., pg. 82.
140
Ob. cit., pg. 138.
141
Ob. cit., pg. 181.
142
El discurso filosfico de la Modernidad. Bs. As., Ed. Taurus, 1989.; pg. 414.
144
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Mientras el primero ense que "De lo que no se puede hablar, mejor es callarse"
(Tractatus; 7); la invitacin fenomenolgica es a apalabrar' la viviencia, a otorgarle un
sentido por el habla, a constituir significados que se puedan compartir intersubjetivamente.
Se constata, pues, que con las indicaciones del primero se toma el camino de una
metdica, mientras el del segundo abre una temtica.
Describir las relaciones entre lo dado intuituivamente como sentido de/en/a la experiencia
es cosa misma' de las ciencias de la discusin; para ello se presentan dos operaciones
que configuran y dan consistencia a la intuicin, a saber: la intencionalidad y la
comunicacin. Con la primera se hace una aproximacin sistemtica a unas dimensiones
estrictamente subjetivas, en cierto modo, no expresables; en cambio, con la segunda se
trata el plus de la experiencia subjetiva en el cual se retrata' o se intenta retratar la
vivencia mediante el relato'.
En el campo de las ciencias de la discusin, el intuir se tiene que estudiar en las siguientes
direcciones: (a) como referente de todo predicar, y aqu como vivencia lingstica pre-
predicativa cotidiana; (b) como localidad de desarrollo y desenvolvimiento del
143
HUSSERL, Edmund. La crisis de las ciencias europeas y la fenomenologa trascendental. Ed. cit.; 73, pg. 283. V.e.
Elsa Tabernig.
145
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Por va del estudio del lenguaje, de cmo opera l tanto en la reflexin como en el relato,
como en el intento de hacer visibles o comprensibles las vivencias a los dems, emerge
un aspecto ambiguo y an paradjico, a saber: que nos comunicamos y no nos
comunicamos. A esto es a lo que siguiendo en unos aspectos la tradicin fenomenolgica
se llama solipsismo trascendental 144 y, en algunos casos, fundamental. No obstante, se
debe enfatizar el que la intersubjetividad se da como sedimento de los yoes' que se
afirman el uno frente al otro.
144
En este punto es necesario diferenciar: solipsismo vulgar, solipsismo trascendental y solipsismo metodolgico.
Cf. FODOR, Jerry. Methodological Solipsism Considered as a Research Strategy in Cognitive Psychology. En: The
Behavioral and Brian Sciencies. (3) 80; pgs. 63-73.
BOTERO, Jun Jos. Algunas tendencias en filosofa de la mente. En: Ideas y valores. (87/8) 92; pgs. 59-88. (Vid. p. 78 y ss).
145
TUGENDHAT, Ernest. El papel de la identididad. En: Ideas y valores. (83/4) 90; pgs. 3-14.
146
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Ah comienza una crtica del operar intuitivo de la razn y de la razn intuitiva, como
tarea de las ciencias de la discusin, para ver cmo opera la intuicin frente a diversos
modos de experiencia.
Los juegos de lenguaje son una de las cuestiones que ms han impactado de la teora de
Wittgenstein. Sobre stos hay, tambin, una caracterizacin hermenutica; sealemos,
de paso, cmo H-G. Gadamer ve tanto la posibilidad de aproximarse como de distanciarse,
fenomenolgicamente, de Wittgenstein en lo que dice relacin a la teora de los juegos
de lenguaje:
"Tengo que destacar, pues, que mis anlisis del juego o del lenguaje estn pensados
como puramente fenomenolgicos".
"El concepto del juego, extrado por m hace decenios de la esfera subjetiva del instinto
ldico (Schiller) para utilizarlo en la crtica de la distincin esttica, implica un problema
ontolgico. Pues en este concepto se encierra el juego recproco de acontecer y
comprender, pero tambin los juegos lingsticos de nuestra experiencia del mundo en
general, tal como los ha tematizado Wittgenstein con una clara intencin de crtica a la
metafsica"147.
146
Verdad y mtodo. Salamanca, Ed. Sgueme, 1984; pg. 19
147
Ob. Cit. pg. 648.
147
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Aqu se presenta una caracterizacin de los juegos de lenguaje que propuso Wittgenstein
en las Investigaciones Filosficas. Veremos, pues, que ellos, estudiados en funcin
de las ciencias de la discusin, abren las perspectivas metodolgicas para describir,
comprender y, finalmente, buscar alternativas para evitar malos entendidos provenientes
de visiones ajenas a la temporalidad y enraizadas en la esencialidad metafsica del ser
o de la conciencia, con su consecuente estatismo.
3.2.1. Antecedentes:
Sin embargo, el tema del lenguaje como intersubjetividad ha sido poco estudiado en la
concomitancia que ofrece para estas dos tendencias; pese a que tanto en la fenomenologa
como en las diversas comprensiones analticas se usa esta denominacin.
148
Cf. VAN PEURSEN, C.A. Edmund Husserl and Ludwig Wittgenstein. En: Philosophical and Phenomenological
Research, Vol. XX.
149
Cf. RICOEUR, P. Discurso y comunicabilidad. En: Universitas Philosophica (11-12) 88/89; pgs. 67-88.
148
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
b. El estudio del polo subjetivo o el reconocimiento del sujeto fundador del conocimiento;
en particular, en el desarrollo de sus tesis a este respecto tiene sentido ver el carcter
que uno y otro autor consolidaron para la denominacin yo '; para ambos, histricamente
y sobre esta materia, ha cabido hacer notar una funcin del solipsismo.
150
En este respecto el parangn se puede examinar entre Investigaciones Lgicas y el Tractatus Logico-Philosophicus.
149
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
de viejas y nuevas casas, y de casas con anexos de diversos perodos; y sto rodeado de
un conjunto de barrios nuevos con calles rectas y regulares y con casas uniformes" 151.
En el primer caso, el juego se vive, sin ms. Obra all naturalmente' todo sujeto hasta
tanto no se presente alguna dificultad que obligue a explicitar el modus operandi que le
es implcito.
Qu hacer ante estas tres posibilidades? La decisin aparentemente est en manos del
jugador. Sin embargo, se debe notar que, aunque crea en la posibilidad del segundo y
tercer caso: toda regulacin es construida en el juego. No antes y tampoco fuera de l.
En la pretensin apririca se quiere tener reglas anticipadamente, pero se olvida que
discutir las reglas por medio de las cuales discurrir cualquier juego lingstico futuro es,
en s, un juego lingstico. En la pretensin de explicitar a posteriori se tiene, en rigor,
un metalenguaje.
El carcter ldico de todo lenguaje, hace del juego una de sus notas invariantes o
esenciales. Pero, digmoslo ms exactamente, de la esencia del lenguaje es que slo
151
Cf. Wittgenstein, L. Investigaciones filosficas. Ed. cit., I, 18; pg. 31.
150
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
existe en el proceso comunicativo, bien sea que se trate del acto de habla (locucionario),
de la expresin (ilocucionario) o de la sedimentacin lingstica (perlocucionario). Ahora
bien, el jugador juega algo y con alguien.
"Al hablar podemos referirnos a un objeto sealndolo. El sealar es aqu una parte del
juego de lenguaje"152.
152
Ob. cit., I, 669; pg. 399.
151
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Con esto se puede llegar a entender que un juego de lenguaje no slo es una mediacin
de tipo fontica. Aunque el lenguaje se ha estudiado siguiendo la estructura del habla,
ella no lo abarca totalmente. esto da lugar a pensar en el lenguaje indirecto para referir
todos los actos lingsticos y las acciones comunicativas que tienen formas diversas
del habla.
Wittgenstein, sin embargo, destaca la expresin: ... "al hablar". Esta aproximacin da
lugar a preguntarse: A partir del habla se estructura toda la accin comunicativa, todo
juego lingstico?, contiene el habla la estructura bsica de toda operacin lingstica?,
son, por ejemplo, los gestos, las seales, etc., una extensin del acto de habla?
"Nuestro error es buscar una explicacin all donde deberamos ver los hechos como
protofenmenos'. Es decir, donde deberamos decir: ste es el juego de lenguaje que se
est jugando" 153.
Esta indicacin da lugar a entender que, sin ms, se juega; esto es, que en el juego
convergen todas las dimensiones lingsticas que pueden tener la funcin de aclarar el
proceso comunicativo, la interaccin con los dems. No vale la pena, en este contexto
de discusin, buscar la gnesis; tampoco establecer lo invariante o esencial de esta
accin. Basta con mirar a cualquier juego y observar que all se ha dado una interaccin
significativa o constituyente de sentido.
153
Ob. cit., I, 654; pg. 395.
152
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
"(...) todo el proceso del uso de palabras (...) es uno de esos juegos por medio de los
cuales aprenden los nios su lengua materna. Llamar a estos juegos "juegos de lenguaje"
y hablar a veces de un lenguaje primitivo como un juego de lenguaje.
"Llamar tambin juego de lenguaje' al todo formado por el lenguaje y las acciones con
las que est entretejido"154.
Hablar, por ejemplo, hace evidente lo que se nombra; pero, en igual sentido, es en s el
despliegue de una toma de posicin subjetiva que destaca el horizonte de la experiencia
vivida por l. Al hablar, tal horizonte se expone ante otro; se hace vida para otros.
154
Ob. cit., I, 7; pgs. 23/25.
153
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
No existe una presuposicin donde existe una duda? Y la duda puede faltar por completo.
La duda tiene un final" 156.
La duda entra en el juego lingstico como control crtico. Quien se expresa presupone
fallas en sus expresiones y procura subsanarlas hasta que el otro capte plenamente el
sentido intencionado. El interlocutor opera cuestionamientos que manifiestan dudas en
su comprensin o en la manifestacin del hablante (o de quien, en general, se expresa).
155
As queda nuestra interpretacin de la discusin entre enunciados de 1a., 2a. y 3a. clase o nivel que se sugiere en la
tradicin analtica. Especficamente, cf.:
QUINE, W.V.O. Dos dogmas del empirismo. En: Desde un punto de vista lgico. Barcelona, Ed. Orbis, 1984; pgs. 49 81.
156
Wittgenstein, L. Investigaciones filosficas. Ed. cit. II, V; pg. 421.
154
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Mas, la duda tiene un final. Cuando alguno de los interactuantes presupone que se ha
hecho entender o ha entendido, respectivamente, cesa la duda. Sobre lo supuestamente
cierto se recrean y construyen nuevas significaciones. Esta construccin se ofrece como
obra voluntaria del sujeto.
157
Ob. cit., II, V; pg. 421.
158
Nuestras referencias a este tema no presuponen una tematizacin del escrito de Wittgenstein titulado Sobre la certeza
[S.C]. Sin embargo, textos como los siguientes dan claridad en el hecho de que nuestra interpretacin se puede sustentar
en los desarrollos, del ltimo Wittgenstein, relativos a este asunto:
. "(...) quien hace tal pregunta se olvida de que la duda sobre la existencia slo tiene lugar en un juego de lenguaje" (S.C.,
24).
. "La certeza, por as decirlo, un tono en el que se constata cmo son las cosas; pero del tono no se sigue que uno est
justificado" (S.C., 30).
. "Quien quisiera dudar de todo, ni siquiera llegara a dudar. El mismo juego de la duda presupone ya la certeza" (S.C.,
115).
. "El nio aprende al creer al adulto. La duda viene despus de la creencia" (S.C., 160).
Slo esas menciones dejan evidencia de la relacin duda-certeza tal como la hemos abordado aqu. En Wittgenstein la
evidencia aparece asociada a las dos polaridades duda-certeza (cf. S.C., 193-196 y ss). Cf. Wittgenstein, L. Sobre la
certeza. Barcelona, Gedisa Ed., 1988.
155
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Mas, juego de lenguaje no es aqu acto de habla. Probablemente lo sea en cuanto proceso
que tiende a adquirir la forma de plena conciencia (de autoconciencia) en la que la razn
cada vez sea ms sinnimo de reflexin.
El poderse atener a...' asume que el juego lingstico tiene presupuesta una
precomprensin de aqullo sobre lo cual se manifiesta comportamentalmente el sujeto.
156
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Ahora bien, juego de lenguaje en cuanto certeza, en cuanto poderse atener a...', opera
desde el gesto que se hace a otro para que no se apoye sobre la pared recin pintada
hasta la orden o la explicacin que puede hacerse de la misma circunstancia. Esto no
quiere decir, sin embargo, que la plena comprensin se tenga en los estratos ms bsicos
de la accin comunicativa. Quiere decir que desde ella se est propiciando el llegar a
entender o a racionalizar cada vez ms plenamente la experiencia.
"No identifico, ciertamente, mi sensacin mediante criterios, sino que uso la misma
expresin. Pero con ello no termina el juego de lenguaje; con ello comienza"159.
159
Wittgenstein, L. Investigaciones filosficas. Ed. cit., I, 290; pg. 243.
157
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
No se trata de un mero juego especulativo. Se trata de volver sobre la experiencia y dar cuenta
de ella en una explicitacin que sirva de fundamento a nuevos horizontes de experiencia. En el
mismo lugar citado, Wittgenstein lo expresa as: "(...) si ya ha jugado otros juegos o ha observado
con comprensin' el juego de otros y cosas similares slo entonces podr tambin preguntar
relevantemente al aprender el juego: "Cmo se llama esto?" a saber esta pieza del juego.
Ahora bien, cmo se fija lo precomprendido como tal?; cmo ocurre el trnsito de la
precomprensin a la comprensin?; cmo se abre el camino de la apfansis sobre lo
meramente vivido?
As, la certeza que ofrece el juego lingstico se toma como punto de partida para dar
sentido. Al mismo tiempo, para que faces o escorzos no dados de manera inmediata a la
percepcin se vayan presentando paulatinamente.
158
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Sin embargo, asume que stas han surgido en el momento mismo en que se desarrolla
el juego; es decir, ste no devino de presuponer un orden para el mismo, sino que en su
creacin regulada es desplegado por el efecto mismo de la interaccin lingstica.
El juego presupone la presencia del otro. Juego con o ante otro. El juego de solitario
an en el caso del azar de la baraja presenta una accin proyectada o intencionada
160
Wittgenstein, L. Investigaciones filosficas. Ed. cit., I, 567; pg. 359.
159
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Jugar es interactuar. Esto no se puede hacer sin consideracin de la alteridad (bien que
se la comprenda fsicamente, pero en todo caso culturizada). En la interaccin entran en
relacin, al menos, dos estructuras. Cada una de stas slo puede ajustarse' a la accin
conjunta tras encontrar los puntos de contacto efectivo entre ellas. Bien puede la interaccin
fundir estructuras de diverso orden o repelerlas. Al entrar en interaccin una u otra de
esas posibilidades se regulan, esto es, obedecen a leyes de estructura.
La descripcin precedente vale tanto para el surgimiento de las reglas de juego de los
trmites lingsticos como para la relacin estrictamente fctica, pues el carcter
estructural de las leyes de interaccin no diferencia contextos para su presencia. Sin
embargo, aqu interesa ubicarla en el contexto de la interaccin lingstica y sta debe
entenderse tan ampliamente como el proceso de constitucin de significaciones, las
operaciones dadoras de sentido en las que el sujeto establece un modo de atenerse al
mundo, la tramitacin de significacin y sentido en la comunicacin, y, el uso de las
sedimentaciones de sentido y significacin para abrir el horizonte de la accin.
"(...) No se puede atribuir ser al elemento, pues si no fuese, no se podra siquiera nombrarlo
y as no se podra decir nada en absoluto de l".
"(...) si esta cosa no existiera, no podramos emplearla en nuestro juego. -Lo que,
aparentemente, tiene que existir, pertenece al lenguaje"161.
161
Ob. cit., I, 50; pg. 71.
160
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
No cabe pensar en alguna mencin que no se refiera a una objetividad. Mas sta no se
tiene que entender como un dato inmediato, fctico, de constatacin sensible. La exigencia
para esa objetividad es, nicamente, su posibilidad o de existencia o de ser representada
o de ser fundamentada en constructos derivados de la experiencia.
Ahora bien, este carcter estructural del juego de lenguaje no implica que en su despliegue
se pueda fijar de manera ltima o terminal el sentido dado a la objetividad mentada.
Significa que toda objetividad se presenta por escorzos en cada juego determinado; ms
an, cada juego depende en su estructura del modo como la objetividad es asumida, del
sentido que se le atribuye, y, finalmente, de su manera de significar en una accin
comunicativa definida.
"Si llamamos a una tal tabla la expresin de una regla del juego de lenguaje, se puede
decir que lo que llamamos regla de un juego de lenguaje puede tener muy diferentes
papeles en el juego"162.
Ahora bien, la significacin para cada objetividad en cada juego de lenguaje es parte de
la constitucin de las reglas de juego para cada interaccin constitutiva de sentido. Si la
significacin vara, consecuentemente cambia totalmente la estructura del juego.
Con esto, se muestra que cada juego tiene sus propias reglas. No es posible tener algo
as como una mathesis universalis no hay lenguaje universal; lo aprendido en un juego
sirve para establecer o fundar el sistema de articulacin interna de una interaccin
lingstica futura, no para predecirla, ni para controlarla.
162
Ob. cit., I, 53; 75.
161
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
otro juego y que el ltimo, a su vez, podra ser explicitado por otro y as ad infinitum?,
no es este proceder una mera recurrencia en la singularidad que no permite avanzar en
la construccin de conocimiento, segn lo ensea el concepto de ciencia cuando en ella
se presuponen posibilidades de generalizar, predecir y controlar?
"(...) no podemos decir que quien usa el lenguaje tenga que jugar tal juego. (...) la
lgica no trata del lenguaje o del pensamiento en el sentido en que una ciencia
natural trata de un fenmeno natural, y lo ms que puede decirse es que construimos
lenguajes ideales"163.
Aclarar los juegos de lenguaje es, sin embargo, competencia fundamental de la filosofa
o de la reflexin filosfica que se instala en el interior de cada praxis humana definida, en
el modo de ciencias de la discusin. No quiere esto decir que el abandono de este tipo de
ejercicios deje sin valor o sin fundamento una accin comunicativa definida; indica, ms
bien, que la falta de claridad y de rigor sobre ese tpico en el interior de cualquier hacer
trae consigo la fcil instalacin de equivocidad, multivocidad y polisemia.
163
Ob. cit., I, 81; 103.
162
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Sin embargo, como lo muestra el texto citado, no se trata de reemplazar los lenguajes
naturales o cotidianos por lenguajes artificiales. De hecho, el valor de la lgica es atenuado
y reducido a un juego ms entre los mltiples posibles juegos de lenguaje.
No se trata de que el anlisis del lenguaje se reduzca al anlisis lgico. En esta sentencia
parece evidente la necesidad de superar la equivalencia lenguaje/habla; pues, todas
las expresiones no fonticas requeriran, entonces, de un juego de lenguaje que traduzca
a esquemas del habla lo expresado, pero no dicho; slo tras esta traduccin sera
dable un anlisis lgico.
Ms an, no hay no puede haberla? una disciplina que pueda a ciencia cierta decir
cmo jugar los juegos de lenguaje. La lgica queda desbordada por los lenguajes no
hablados; la semitica por lenguajes no simbolizados; la lingstica por la experiencia
subjetiva de comprender, cifrar y descifrar el lenguaje, la psicologa por la objetividad de
la expresin, la filosofa por la intimidad del lenguaje.
Obviamente, tratar de seccionar lo que del lenguaje es estudiable por cada disciplina
slo garantiza una segmentacin inconducente; y, peor an resulta tratar de juntar' los
resultados parciales de esas disciplinas.
"Y no hay tambin el caso en que jugamos y -make up the rule as we go along'?-. Y
tambin incluso aquel en el que las alteramos -as go along" 164. "Una regla est ah como
un indicador de caminos"165.
Las reglas de juego son el juego mismo. Hay necesidad de remontarse a la comprensin
del juego de lenguaje como temporalidad. Si una regla es un indicador de caminos es
porque en el juego como acontecimiento actual, como ahora, converge tanto el haber
sido como el todava no. En trminos estrictamente fenomenolgicos: el juego en juego,
como presente viviente, es tanto retencin como protencin.
164
Ob. cit., I, 83; pg. 105.
165
Ob. cit., I, 85; pg. 105.
163
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Wittgenstein deja la presuncin de proveer predicados que coincidan' con lo que es' o
lo que hay'. Se habla para dar sentido, para que las cosas entren en el campo de nuestra
experiencia, para culturizar la facticidad. Por tanto, es absurdo buscar coincidencia entre
ser y pensar, pues al ver el mundo desde la temporalidad, desde su representabilidad, se
analizan condiciones de posibilidad de la experiencia; por tanto, de lo protendido, de lo
todava no.
Hablar, entonces, de las reglas de juego es hacer relacin a la toma de posicin del
sujeto ante la temporalidad; es asumir lo vivido como fundamento, as sea funcional, de
las determinaciones presentes que se toman en funcin del futuro; es la apertura de
horizontes basada en la experiencia precedente; es abrir o presealar caminos.
Una ontologa del lenguaje describe la estructura del mundo de la vida en su carcter
comunitario. sta es, si se quiere, la polaridad correlativa del solipsismo trascendental.
164
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
165
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Conclusin:
Todo proceso de discusin sobre el mtodo tendr, entonces, que recuperar tanto la
dimensin descriptiva, para establecer qu dicen los interlocutores, como a la dimensin
hermenutica, para establecer el sentido de lo que expresan. Sin embargo, estos dos
momentos tienen que ser fundamento para llegar a algn tipo de acuerdo que permita la
articulacin de la manera como los sujetos realicen su experiencia concreta.
166
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Bibliografa
1. De L. Wittgenstein:
Los cuadernos azul y marrn. Madrid, Ed. Tcnos, Col. Estructura y Funcin, 1976.
2. Referida en el captulo:
Botero, Jun Jos. Algunas tendencias en filosofa de la mente. En: Ideas y valores.
(87/8) 92; pp. 59-88.
-------- Lgica formal y lgica trascendental. Mxico, UNAM, 1962; 70, pg. 186.
-------- El origen de la geometra. En: Ciencias Humanas. 2 (2) 82; pgs. 49-72.
-------- Lgica formal y lgica trascendental. Ed. cit., 96a, pg. 248 ss.
167
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
-------- El discurso filosfico de la Modernidad. Bs. As., Ed. Taurus, 1989.; pg. 414.
Mate, Reyes. La razn de los vencidos. Barcelona, Anthropos, 1991, pg. 235n.
Quine, W.V.O. Dos dogmas del empirismo. En: Desde un punto de vista lgico.
Barcelona, Ed. Orbis, 1.984.
Van Peursen, C.A. Edmund Husserl and Ludwig Wittgenstein. En: Philosophical and
Phenomenological Research, Vol. XX.
168
EL "GIRO LINGSTICO" Y LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Lectura complementaria
Preguntas
2) Indique cinco caractersticas del giro lingstico como de las ciencias de la discusin.
169
GIRO LINGSTICO
realiza operacionalmente
descubre primacia
INTERSUBJETIVIDAD
en la
MUNDO DE VIDA y
MTODO
170
sobre
sobre
SENTIDO JUEGO DE INTENCIONES
que manifiesta
tema RAZN DIALGICA de las
opera
establecer SUBJETIVIDAD
DISEO o
CONSENSO
CIENCIAS DE LA DISCUSIN
La Teora Crtica de la Sociedad:
Horkheimer, Adorno,
Marcuse y Habermas
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DE LA SOCIEDAD
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
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LA TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
Captulo 4
La Teora Crtica de la Sociedad: Horkheimer,
Adorno, Marcuse y Habermas.
166
Desde ahora manifestamos la deuda de esta unidad con la interpretacin hecha por A. Wellmer, ya en 1974, de las
relaciones entre Habermas, los fundadores de la Escuela de Frankfurt y los padres del Marxismo, en su "Comunicacin
y emancipacin. Reflexiones sobre el giro lingstico de la Teora Crtica" en: Isegora, n o 1, mayo 1990, Madrid,
Instituto de Filosofa, Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, pgs. 15-48. En su "Postscriptum (1989)" para
la traduccin espaola, Wellmer alude precisamente a la "condicin posmoderna" y a la respuesta posible desde la
teora de la accin comunicativa.
173
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Se pens continuar estas actividades, pero muy pronto se propuso algo ms ambicioso:
fundar un instituto para el estudio del socialismo. Para ello se contaba con el apoyo del
padre de Weil, quien quera pasar a la historia como benefactor de la Universidad de
167
Esta introduccin tiene como complemento la NOTA BIOBIBLIOGRFICA que se anexa al final de este captulo, al cual
se remite para ms detalles sobre los datos de la vida y de la produccin de los cuatro autores presentados aqu. Las
citas de sus obras a travs del texto se refieren tambin a las ediciones relacionadas all. Para la introduccin nos
hemos valido naturalmente de las obras generales indicadas all mismo.
174
LA TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
Frankfurt; se contaba tambin con una ciudad de muy numerosa poblacin juda y con
numerosos mecenas entre ellos, donde adems las tradiciones burguesas haban logrado
la consolidacin de la universidad ms liberal de Alemania, en la que las simpatas por el
socialismo respaldaran el instituto diseado. A esto se sumaban los intereses de la
socialdemocracia en impulsar reformas con profunda orientacin social en las
Universidades. Tampoco faltaron los intelectuales que dirigieran el Instituto: primero
Kurt Albert Gerlach, y luego, al morir ste repentinamente en octubre de 1922, Carl
Grnberg, un rumano de padres judos, quien fue llamado de Viena a ocupar, como
primer comunista que lo haca, una ctedra en una universidad alemana.
No slo porque gran parte de los integrantes del Instituto eran de origen judo, sino sobre
todo por su orientacin, no pudo ser tolerado por el fascismo. Ya en marzo de 1933 fue
clausurado por causa de sus actividades opuestas al rgimen. Los miembros del Instituto
se trasladaron a Ginebra, donde ya exista una especie de seccional, lo mismo que en
Pars. Horkheimer, no slo brillante pensador y lder intelectual, sino tambin hbil
administrador, haba transferido el capital de la fundacin a Holanda y ms tarde lo hara
a Estados Unidos, a donde se desplaz el Instituto en 1934, aceptando una invitacin
del Presidente de la Universidad de Columbia.
175
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176
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Si tratramos de fijar esquemticamente las lneas de trabajo del Instituto en sus primeros
aos, tal como quedan consignadas en los ensayos aparecidos en la Revista de
Investigacin Social, podramos orientarnos por seis aspectos fundamentales168:
168
sta es la clasificacin que da J. Habermas en su Theorie des kommunikativen Handelns, Band 2, Frankfurt, a.M., Suhrkamp,
1985, pgs. 555 ss.
177
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Nuestra pretensin no es analizar cada una de estas tareas; buscamos ms bien desarrollar
algunos puntos cardinales de la teora crtica, para evaluar las modificaciones que debe
soportar, si se quiere buscar a partir de ella una explicacin de la problemtica de la
sociedad actual, relacionada sin duda alguna con los seis puntos que hemos enunciado.
En una nota a este texto aclara Horkheimer en qu sentido la teora crtica es un juicio
existencial, por cuanto ella "afirma: no debe ser as, los hombres pueden cambiar el ser,
las circunstancias para ello estn ahora presentes" 169.
Esta definicin de "teora crtica" seala cmo el desarrollo de la historia humana, gracias
al avance de la ciencia y la tcnica es algo ciertamente positivo al significar modernizacin;
sin embargo la orientacin de este desarrollo no corre hacia los ideales socialistas, sino
todo lo contrario, corre hacia la barbarie. Es interesante fijarse cmo el acercamiento de
la teora crtica a Marx en el primer aspecto, lleva a un distanciamento en el segundo, ya
169
M. Horkheimer, "Teora tradicional y teora crtica" (1937) en: M. Horkheimer, Teora crtica. Buenos Aires, Amorrortu,
1974, pg. 257 y nota 20 al pie de pgina.
178
LA TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
que para sus fundadores no hay una lgica inmanente del capitalismo, que lleve
necesariamente a una sociedad mejor.
Nuestro punto de partida para explicitar la influencia de esta tradicin en los pensadores
de la Escuela de Frankfurt es el planteamiento de Marx con respecto a la praxis social.
En la primera de las Tesis sobre Feuerbach leemos: "La falla fundamental de todo el
materialismo precedente (incluyendo el de Feuerbach) reside en que slo capta la cosa,
la realidad, lo sensible, bajo la forma de objeto o de contemplacin, no como actividad
humana sensorial, como prctica, no de un modo subjetivo. De ah que el lado activo
fuese desarrollado de un modo absoluto, en contraposicin al materialismo, por el
idealismo, el cual naturalmente no conoce la actividad real, sensorial, en cuanto tal".
170
En especial este numeral refleja el influjo que ejerci en nuestra interpretacin de las relaciones de la Escuela de
Frankfurt, prcticamente de Habermas, con el marxismo, la lectura del trabajo de Albrecht Wellmer, aparecido en alemn:
"Kommunikation und Emanzipation. berlegungen zur sprachanalytischen Wende der kritischen Theorie" en: U. Jaeggi
u. A. Honeth (Hrsg.), Theorien des Historischen Materialismus. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1977, pgs. 465-500. Ver
tambin: G. Hoyos Vsquez, "Elementos para una interpretacin filosfica del joven Marx" en: In memoriam: Marx
(1883-1983). Controversia, 115/116, Bogot, CINEP, 1983, pgs. 55-63.
179
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171
Karl Marx, El Capital. Tomo I, Mxico, FCE, 1974, pgs. 128-129.
180
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Pensamos que la praxis humana est a la vez determinada por el desarrollo de las
fuerzas productivas y por el de las relaciones sociales; esto implica la dimensin tcnica,
la del trabajo muerto y la dimensin institucional, la de las relaciones sociales de
emancipacin o dominacin; la praxis humana significa a la vez reproduccin material y
reproduccin simblica del mundo de la vida. El problema es el sentido de la relacin en
cada momento histrico entre una y otra componente de esta praxis. Si el sentido de la
reproduccin material determina la reproduccin simblica hay una sobrevaloracin del
materialismo; si por el contrario la reproduccin simblica determina la material hay un
privilegio del idealismo.
A pesar de esta claridad en el planteamiento acerca de las relaciones entre los aspectos
socio-polticos del desarrollo y los puramente materiales, hay momentos en los cuales
Marx y Engels parecen reducir la modernidad a modernizacin y en cierta forma esperar
de los procesos productivos toda la transformacin social. Esto aparece claro en el
entusiasmo que refleja El manifiesto del partido comunista: "Mediante el rpido
172
K. Marx y F. Engels, La ideologa alemana. Barcelona, Grijalbo, 1972, pgs. 86-87.
181
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173
K. Marx y F. Engels, El manifiesto del partido comunista. En: Obras de Marx y Engels. OME 9. Barcelona, Crtica,
Grijalbo, 1978, pg. 140 (el subrayado es nuestro).
182
LA TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
sta no era la pretensin de Marx; por el contrario su teora social es una crtica de la
economa poltica para develar sus aparatos ideolgicos. Por tanto su teora social es
ciencia y filosofa a la vez: en efecto explica el sentido de la produccin como trabajo
social, como resultado del desarrollo cientfico y tecnolgico, y a la vez es crtica de la
falsa conciencia consolidada en el proceso de produccin capitalista.
Por tanto: en la posicin del marxismo con respecto a la actividad social del hombre
subsiste una tensin entre la teora del materialismo histrico y su crtica de la economa
poltica por una parte, y por otra parte la tendencia a reducir y estrechar cada vez ms
los aspectos humanos, para interpretar el trabajo en trminos puramente tcnicos.
Esta tensin entre actividad humana, como praxis o como tcnica, permite explicar
ciertas manifestaciones de positivizacin del propio socialismo marxista y sobre todo
ayuda a comprender los esfuerzos del neomarxismo occidental por pensar la diferencia
entre reproduccin material y desarrollo simblico del mundo de la vida. En esta tensin
irreductible se alimentan las posibilidades tericas de los pensadores de la Escuela de
Frankfurt.
Este planteamiento se hace todava ms complejo al destacar cmo las nuevas formas
de organizacin social llevan tendencialmente a mayor estabilidad del capitalismo,
inclusive con la colaboracin de las mismas organizaciones obreras; en cambio las
revoluciones socialistas han tendido, contra lo previsto, a diversas formas de
burocratizacin del Estado. "Al igual que las formas establecidas de democracia capitalista
se han resistido con xito al triunfo de la democracia socialista, las formas establecidas
de socialismo burocrtico se han resistido con el mismo xito a la irrupcin de un
socialismo democrtico"174.
174
A. Wellmer, op. cit., p. 22. Creemos que esta puede ser la orientacin para leer la primera parte de Conocimiento e inters
de Habermas, titulada "La crisis de la crtica del conocimiento", pgs. 11-74.
183
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En este sentido tanto los padres de la teora crtica como sus actuales sucesores
comparten el diagnstico de Max Weber con respecto al proceso de modernizacin: la
revolucin socialista tambin se inclina a la burocratizacin total, de igual forma que el
desarrollo del capitalismo y de la racionalidad de occidente; el sentido de la vida y la
libertad se van reduciendo prisioneras en una jaula de hierro, abarrotada cada vez ms
estrechamente por las burocracias capitalistas o socialistas.
175
ste es precisamente el sentido de la crtica de Habermas a Weber en su Teora de la accin comunicativa (Ver
especialmente el primer tomo, el segundo captulo "Teora de la racionalizacin de Max Weber" y en el segundo tomo,
el captulo octavo "Consideracin final: de Parsons pasando por Weber de retorno a Marx".
184
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del capitalismo, ni la cosificacin, en el sentido propuesto por Lukcs, es slo forma del
mundo de la vida de la sociedad industrial avanzada.
El positivismo cientfico 176, tan criticado por la Escuela de Frankfurt, consiste en una
comprensin de la actividad humana como algo exclusivamente en funcin de la
reproduccin material y del desarrollo tcnico de una sociedad; entonces el conocimiento
humano se pone al servicio de un modelo desarrollista, se privilegian unilateralmente las
ciencias naturales y la tcnica, despreciando la reflexin y la dimensin crtica de la
cultura; esto lleva a la positivizacin de las ciencias sociales y a la sociedad
unidimensional.
176
Hemos retomado a partir de aqu, en algunos pasajes textualmente, planteamientos hechos por G. Hoyos Vsquez en el trabajo
para la Misin de Ciencia y Tecnologa: "Elementos filosficos para la comprensin de una poltica de ciencia y tecnologa" en:
Misin de Ciencia y Tecnologa, La conformacin de comunidades cientficas en Colombia, Volumen 3, Tomo I, Bogot,
M.E.N., D.N.P., FONADE, 1990, pgs. 13-74. Versin abreviada en: Viviescas, Fernando, y Giraldo, Fabio (compil.), Colombia:
el despertar de la modernidad. Bogot, Foro por Colombia, 1991, pgs. 396-451.
185
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Por otra parte, tambin es cierto que a estos planteamientos fundamentalistas subyace
una nota promisoria con respecto a las posibilidades histricas del "hombre
unidimensional". La teora crtica slo tiene sentido a partir de la afirmacin radical de
que la vida merece vivirse y que precisamente esto es lo que nos exige hacerla digna de
vivirse. Este juicio constituye el a priori de toda teora social; a esto se aade el que en
el desarrollo de la sociedad se pueden ir detectando aquellas posibilidades que permiten
esperar un mejoramiento de las condiciones de vida. Estas condiciones no se realizan
mecnicamente mediante una especie de necesidad dialctica, sino que comprometen
la accin humana en todo momento.
186
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Para Habermas estas soluciones de los padres de la teora crtica, as pretendan responder
a la intencin fundamental de Marx, no lo logran por permanecer prisioneros del paradigma
monolgico de la reflexin o de la filosofa de la historia. En este punto tampoco superan
ellos ni a la tradicin de las ciencias sociales representada en Max Weber, ni a la de la
filosofa clsica alemana representada en la fenomenologa. Habermas propone por ello
un cambio de paradigma: de la filosofa de la conciencia a la teora de la accin
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177
Ver: Habermas, J., Der philosophische Diskurs der Moderne. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1985, pg. 395.
188
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Habermas muestra cmo son precisamente estos intereses los que median y orientan el
desarrollo mismo del conocimiento en los diversos tipos de ciencias: las emprico-analticas
permiten, gracias a un inters tcnico de dominio de la naturaleza, una racionalizacin
cada vez mayor de los procesos de trabajo; las histrico-hermenuticas, movidas por un
inters prctico de apropiacin de las tradiciones, proporcionan una relacin cada vez ms
racional con la dimensin significativa de la cultura, articulada en textos y en la dimensin
del lenguaje; finalmente las as llamadas ciencias crtico-sociales, como por ejemplo la
economa poltica o el psicoanlisis, orientadas por el inters de emancipacin, se
constituyen en un saber cada vez ms consciente de las diversas formas de poder que
conforman la cotidianidad humana: gracias a este saber reflexivo es posible una crtica
desestabilizadora de la dominacin en bsqueda de formas de organizacin social, de
socializacin y de identidad, capaces de resistir en todo momento la pregunta por su
legitimidad.
189
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Notas bibliogrficas
Dialctica del Iluminismo (con Th. W. Adorno). Sur, Buenos Aires 1969.
190
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191
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DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Las obras completas de Theodor W. Adorno estn publicadas por Rolf Tiedemann,
Gesammelte Schriften. 20 Bnde. Suhrkamp, Frankfurt a.M. 1970-1986.
192
LA TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
Las obras completas de Herbert Marcuse estn siendo publicadas: Schriften. Suhrkamp,
Frankfurt a.M. 1978 y stes.
"La ciencia y la tcnica como ideologa" en: Rev. ECO 127, Bogot 1970, pgs. 9-53.
"Trabajo e interaccin" en: Rev. ECO 211, Bogot 1979, pgs. 1-31.
193
EA
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PISTEMOLOGA Y PARADIGMAS
DE LA SOCIEDAD
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
"Mit dem Pfeil ins Herz der Gegenwart. Zu Foucaults Vorlesung ber Kants Was ist
Aufklrung" en: Die neue Unbersichtlichkeit. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1985, pp.
126-131.
"Acerca del uso tico, pragmtico y moral de la razn prctica" en: Filosofa, no.1,
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"La soberana popular como procedimiento" en: Revista Foro, N. 12, Bogot, junio,
1990, pp.47-57.
Faktizitt und Geltung. Beitrge zur Diskurstheorie des Rechts und des demokratischen
Rechtsstaats. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1992.
"Qu significa hoy el socialismo?" en: Fin de Siglo, N. 4, Cali, Universidad del Valle,
Julio-octubre, 1992, pp.5-19.
"Derecho y moral (Dos lecciones)" en: David Sobrevilla (comp.). El derecho, la poltica
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Cortina, Adela. Crtica y utopa: la Escuela de Francfort. Editorial Cincel, Madrid 1985.
Hoyos Vsquez, Guillermo. Los intereses de la vida cotidiana y las ciencias. Universidad
Nacional de Colombia, Bogot 1986.
Rusconi, Gian Enrico. Teora crtica de la sociedad. Martnez Roca, Barcelona 1969.
194
LA TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
Preguntas
Lectura complementaria N 3
Ladriere, Jean. La Esperanza de la razn. En: Studium Filosofa y teologa. (3) 98;
trad. Ana Teresa Martnez, o.p.; pgs. 5-28.
195
TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD
funda
tiene
se opone a
PARADIGMA DE LA CRTICA SOCIAL
TEORA TRADICIONAL mediante
denuncia apela a estudia
caracteriza
TOTALITARISMO DE ESTADO
conduce
AUTORITARISMO EN LA FAMILIA
y la
RAZN INSTRUMENTAL
INTERESES
196
POSITIVIZACIN
INTERACCIN, LENGUAJE, COMUNICACIN
ILUSTRACIN
197
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Y LAS CSIENCIAS
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LA TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA Y LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN
Captulo 5
La teora de la accin comunicativa
y las ciencias de la discusin
La crisis de la modernidad ha sido descrita desde el punto de vista de la positivizacin de
las ciencias, que ha significado la colonizacin del mundo de la vida. La propuesta de
solucin a dicha crisis ha ido cristalizando como una renovacin de los planteamientos
centrales de la modernidad, en los cuales la gnesis de las ciencias sociales ocupa un
lugar medular. Pensamos por lo menos que la solucin no es un asunto meramente
metodolgico. Se trata de problemas tericos en relacin con los fundamentos filosficos
de las ciencias sociales, dado que slo redefinido el objeto, su conceptualizacin y el
sentido de las teoras en torno a l, es posible replantear asuntos de mtodo y de
aplicacin.
Con esto ya hemos dado la primera respuesta para solucionar la crisis de la modernidad:
es necesario continuar el desarrollo del proyecto moderno. No nos queda por tanto duda
de que dicha tarea no slo es posible, sino que el intentar su continuacin, lejos de ser
perjudicial para la sociedad contempornea, como pudieran sugerirlo algunos enemigos
de la razn, es la nica salida que habra que urgir, si se tiene en cuenta el diagnstico
que hemos hecho.
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una situacin investigativa especial"178. Esto se hace comprensible por qu sus propuestas
tericas provocan de tiempo en tiempo contraataques positivistas. Lo esquivas de estas
propuestas tericas a una normalizacin metodolgica, las conservan ms cercanas a la
filosofa que a los proyectos de unificacin de las ciencias'.
Lo que aprendimos del giro lingstico es que el descubrimiento del mundo de la vida, en
el cual construimos lo social, queda annimo si se lo sigue refiriendo a una subjetividad
trascendental, para la cual el lenguaje es slo expresin de sentido. Por eso el cambio
de paradigma, con el que inicia la teora de la accin comunicativa requiere del giro
lingstico de la filosofa y las ciencias sociales. Slo as es posible la complementariedad
entre accin comunicativa y mundo de la vida, en la cual se busca retomar la problemtica
filosfica de moralidad y libertad como fundamento de las ciencias sociales. El cambio
de paradigma, de la filosofa de la conciencia y de la reflexin a la accin comunicativa
en el mundo de la vida es el nuevo planteamiento para las ciencias de la discusin.
178
J. Habermas, Conciencia moral y accin comunicativa. Barcelona, Pennsula, 1985, pg. 24.
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LA TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA Y LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN
5.1.1. Una teora crtica de la sociedad que pretenda ser realmente teora social debe
cumplir tres tareas fundamentales:
a) Dar razn de su propia historia como teora social, lo que equivale a dar razn de las
aventuras y experiencias de la razn consigo misma. Dado que todos los intentos de
fundamentacin ltima desde una filosofa primera han fracasado rotundamente, slo
queda buscar otra manera de explicar las relaciones entre filosofa y ciencias: una teora
reconstructiva que sea "capaz de destacar aspectos internos de la historia de la ciencia
y de explicar sistemticamente, en colaboracin con anlisis de tipo emprico, la historia
efectiva de la ciencia, narrativamente documentada, en el contexto de las evoluciones
sociales". Slo de esta forma se podr explicar lo que han destacado los estudiosos de
la historia y la filosofa de las ciencias: a saber, que "la explicacin formal de las
condiciones de racionalidad y los anlisis empricos de la materializacin y evolucin
histrica de las estructuras de racionalidad, se entrelazan entre s de forma peculiar"179.
En este sentido consideramos de gran importancia las investigaciones sobre historia y
sociologa de las ciencias, tanto naturales como sociales.
Momentos culminantes de esta historia de las relaciones entre filosofa y ciencias, han
sido el de su fundacin, el de la modernidad como ratificacin de los ideales emancipatorios
de la filosofa y la ciencia a partir de una tematizacin de la filosofa de la reflexin (como
filosofa trascendental) y actualmente el de la crisis articulada en la dialctica entre
modernidad y posmodernidad. De la mano de la fenomenologa volvimos a los orgenes
a la vez histricos y fundacionales de la idea de filosofa y ciencia en Occidente. All
vimos cmo sta sigue siendo posible a partir de una determinada reflexin sobre el
mundo de la vida, en la cual se funda la idea de verdad. Con Kant reconstruimos el
sentido complejo de las verdades filosficas en la modernidad: la de la ciencias no
puede ni desplazar, ni reemplazar, ni limitar, ni identificarse con la de la moralidad, si se
179
J. Habermas, Teora de la accin comunicativa. Tomo I, Madrid, Taurus, 1987, pg. 17.
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b) Pero la razn comunicativa no slo vale para comprender el hecho emprico del paso
de lo premoderno a la modernidad como autorreconocimiento de la racionalidad, sino que
se constituye en metateora para explicar los diversos tipos de accin social y su sentido
especfico de racionalidad, mediada por la accin comunicativa. En efecto, la accin
teleolgica, instrumental y estratgica, orientada a obtener algo en el mundo objetivo de
la manera ms racional posible, es decir, utilizando los mejores medios, buscando
eficiencia y eficacia, es un tipo de accin que puede ser organizada y coordinada a partir
de acuerdos logrados comunicativamente.
Por otra parte, la accin orientada por normas y valores, que constituyen el mundo social,
es por su naturaleza comunicativa, a no ser que se prefieran modelos explicativos tomados
de las ciencias positivas como el funcionalismo, el conductismo o el historicismo. Obrar
por un valor, acatar una norma, criticar una situacin social determinada, son acciones
sociales que requieren comprensin intersubjetiva y constituyen un mbito en el que el
discurso, el dar razones y motivos de la accin, es la justificacin ltima de la correccin
y legitimidad o de la incorreccin de ciertos tipos de accin.
202
LA TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA Y LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN
De esta forma podemos concluir que los diversos tipos de accin social referidos a un
mundo objetivo, a un mundo social y a un mundo subjetivo, no slo requieren de la
comunicacin como metalenguaje explicativo, sino que la presuponen como mediacin,
tal como ser explicado ms adelante. La investigacin social debe poner especial empeo
en explicitar sus presupuestos tericos y en especial aquellos que se articulan de acuerdo
con las estructuras comunicativas del mundo de la vida.
c) Pero sobre todo la razn comunicativa es la que permite desde el punto de vista
metodolgico una comprensin de lo social como reconstruccin gentica del sentido y
de las pretensiones de racionalidad de las diversas manifestaciones socio-culturales.
Dicha comprensin se ha considerado tradicionalmente como dimensin hermenutica
de las ciencias sociales. La teora de la accin comunicativa muestra cmo se puede
acceder a la comprensin de sentido precisamente porque la dimensin de sentido se ha
construido comunicativamente. De igual forma, se comprende mejor el sentido de una
expresin, de una forma de vida, de una institucin, si se hace de lo que pretendidamente
es el mayor obstculo epistemolgico el compromiso valorativo la mayor virtud de un
proceso de comprensin comunicativo. La investigacin social reconstructiva se
caracteriza, como lo mostraremos ms adelante, por el esfuerzo en contrastar
argumentativamente diversas teoras sociales y diversas interpretaciones de la realidad
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Esta concepcin de accin comunicativa opta por un uso comunicativo del lenguaje, que
es posible caracterizar en oposicin a un uso no comunicativo del mismo. En efecto, si
utilizamos nuestro saber en proposiciones no para comunicarnos con alguien, sino para
expresar algo en relacin con el mundo de la vida, "estamos tomando una predecisin en
favor de ese concepto de racionalidad cognitivo-instrumental " que ha imperado en el
desarrollo del empirismo y hace parte de la crisis de la modernidad. Este uso del lenguaje
permite realizar acciones con xito gracias a la capacidad de manipulacin funcional de
los objetos y de adaptacin de los sujetos a situaciones determinadas. En cambio, si
utilizamos comunicativamente el lenguaje, "estamos tomando una predecisin en favor
de un concepto de racionalidad ms amplio que enlaza con la vieja idea de logos. Este
concepto de racionalidad comunicativa posee connotaciones que en ltima instancia se
remontan a la experiencia central" de cada uno de los participantes, de que con la ayuda
del lenguaje, gracias a su capacidad de comprometer a otros en la comunicacin y de
dar razones y motivos, puede llegar a comprenderlos y a ser comprendido por ellos y
puede lograr consensos; con esto se supera la subjetividad inicial y los puntos de vista
de cada participante en la comunicacin, y se logran, "merced a una comunidad de
convicciones racionalmente motivadas", concepciones ms consistentes del mundo e
interpretaciones ms coherentes de los contextos en los que se desarrollan diversas
formas de vida181.
180
J. Habermas, Zur Logik der Sozialwissenschaften. Frankfurt, a. M., Suhrkamp, pg. 541.
181
J. Habermas, Teora de la accin comunicativa. Tomo I, Madrid, Taurus, 1987, pg. 26.
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LA TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA Y LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN
Gracias a estos dos usos del lenguaje, es posible as mismo distinguir la concepcin
fenomenolgica del mundo de la vida de una concepcin "realista" del mundo: el
fenomenlogo no se sirve sin ms del hilo conductor de las acciones encaminadas a la
consecucin de un propsito o resolutorias de problemas. No parte simplemente del
presupuesto ontolgico de un mundo objetivo, sino que convierte este presupuesto en
problema preguntndose por las condiciones bajo las que se constituye para los miembros
de una comunidad de comunicacin la unidad de un mundo objetivo. El mundo slo cobra
objetividad por el hecho de ser reconocido y considerado como uno y el mismo mundo
por una comunidad de sujetos capaces de lenguaje y accin.
Llegado a este punto advierte Habermas que sus planteamientos siguen todava prisioneros
de la teora neokantiana del conocimiento, concretamente de su paradigma
epistemolgico. Pero la epistemologa no es la va regia de la teora social182.
5.2.1. Hay que superar por tanto el paradigma epistemolgico de la filosofa de la reflexin,
si se quiere llegar a un discurso con pretensiones de ser teora social crtica. Todava
Conocimiento e inters, (1968) segn lo reconoce el mismo Habermas en el Eplogo,
escrito cinco aos ms tarde, permanece en dicho paradigma; o, como lo expresa
acertadamente uno de sus mejores intrpretes, Richard J. Bernstein, adolece de
ambigedades que hacen necesaria la superacin, tal como es propuesta en la Teora de
la accin comunicativa (1981). Tales ambigedades son:
182
Para los planteamientos que siguen nos orientamos por las dos entrevistas de Habermas: "Dialektik der
Rationalisierung" y "Ein Interview mit der New Left Review" en: Die neue Un bersichtlichkeit. Frankfurt a.M.,
Suhrkamp, 1985, pgs. 167-208 y 213-257.
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c) Por otro lado si se trata de una teora crtica del conocimiento, aferrada todava a un
paradigma epistemolgico, no se ve cmo en ella pueda ocupar un lugar sistemtico
relevante el lenguaje, tal como lo desarrolla Conocimiento e inters, ya que si se privilegia
el conocimiento, se est dando de hecho prioridad al sujeto individual, a la conciencia
y a la autorreflexin en sentido kantiano. Inclusive si dicha reflexin se relaciona
directamente con el mundo de la vida, ste, sin lenguaje, pierde su sentido de
perspectividad para diversos participantes, diversas pocas histricas y diversas
culturas.
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LA TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA Y LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN
d) Finalmente no aparece claro cmo sea posible una teora crtica de la sociedad
que supere lo que slo era una crtica de la sociedad en el pensamiento de Adorno,
Horkheimer y Marcuse. Despus de la crtica radical, expuesta en la Dialctica de la
Ilustracin hay que preguntar necesariamente: es posible todava una teora de la
sociedad? Con qu elementos? 183. Para acentuar los aspectos tericos de la nueva
propuesta, es decir, de las nuevas ciencias de la discusin, que superen ciertos
fundamentalismos de la crtica, es necesario desarrollar las estructuras de la
comunicacin humana. Ellas nos mostrarn las posibilidades de comprensin de otros
puntos de vista, el poder argumentativo del lenguaje y la capacidad de concertacin
con base en acuerdos mutuos.
La reflexin sobre los intereses tcnico y prctico, que dan origen a las ciencias
causales y a las ciencias comprensivas, pretende superar su objetivismo refirindolas
a su gnesis en el mundo de la vida. Pero slo la reflexin sobre el inters
emancipatorio que determina las ciencias crtico-sociales puede abrir en toda su
riqueza dicho mundo, como espacio pblico y lugar de interaccin comunicativa: a la
vez como contexto de significaciones y como fuente de validacin de las pretensiones
veritativas de los diversos saberes.
La reflexin sobre los intereses que determinan el conocimiento en las diversas reas
pretende criticar una teora empirista de la ciencia, que ha buscado desligar totalmente
la lgica de la investigacin de los contextos mundovitales, que constituyen sus
objetos y justifican sus estrategias metodolgicas. Se critica por tanto el "olvido del
mundo de la vida", que significa la negacin de la subjetividad y la primaca de la
razn instrumental.
183
Cf. Richard Bernstein, "Introduction" en: Habermas and Modernity. Oxford, Cambridge: Polity Press, 1985, pgs. 11-15.
Hay traduccin al espaol: Habermas y la modernidad. Madrid, Tcnos, 1987.
184
Ver: J. Habermas, "9. Ein Fragment (1977): Objektivismus in den Sozialwissenschaften", en: J. Habermas, Zur Logik der
Sozialwissenschaften. Frankfurt a. M., Suhrkamp, 1985, pgs. 541-607 (Hay traduccin al espaol: Lgica de las
ciencias sociales). Retomamos aqu algunos de los pasajes de: G. Hoyos Vsquez, "La escritura y la argumentacin
como formalizacin de la investigacin" en: Curso especializado en la modalidad a distancia sobre investigacin en
las ciencias sociales. Mdulo 2, Teora: El proceso de investigacin cientfica. Medelln, ICFES, INER, Universidad de
Antioquia, 1992, pgs. 79-106.
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Esto nos conduce a la crtica de un objetivismo de las ciencias sociales, que ha pretendido
ignorar o bagatelizar la dimensin hermenutica de la problemtica de la comprensin.
La positivizacin de las ciencias sociales consiste en absolutizar los mtodos de
formalizacin, los tipos ideales, los modelos cuantitativos y cualitativos, olvidando la
relacin gentica del proceso de investigacin social con sus fuentes en la comunicacin
cotidiana, la del lenguaje ordinario, la de los ciudadanos de carne y hueso.
Pero estas crticas al positivismo naturalista en ambos tipos de saber (en el emprico
analtico y en el histrico hermenutico), no significa que la solucin de la pretensin de
objetividad de las ciencias sociales consista o en una exacerbacin de la hermenutica,
en un nuevo idealismo que sacrifique todos los mtodos y se acantone en meras
interpretaciones, o en un renovado materialismo cientfico de tipo engelsiano, no muy
distante de ciertas teoras de sistemas, por el que tendran que pasar todos los discursos
sociales.
De esta suerte una reflexin sobre los intereses que determinan el conocimiento puede
explicar por qu las teoras tienden a estabilizarse con base en objetivaciones y
formalizaciones procedentes de opciones metodolgicas acertadas. stas se garantizan
por procedimientos de medicin y cuantificacin estandarizados, que transforman
experiencias cotidianas en datos, es decir en elementos funcionales del discurso cientfico.
185
Ver: J. Habermas. "La unidad de la razn en la multiplicidad de sus voces" en: J. Habermas, Pensamiento postmetafsico,
Madrid, Taurus, 1990, pgs. 155 ss.
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De nuevo, son los intereses los que permiten explicitar el sentido de aplicacin de los
diversos saberes a contextos mundovitales. Los conocimientos de las ciencias emprico-
analticas adquieren relacin con la prctica cotidiana como accin instrumental
(tecnologas, estrategias, tcnicas), mientras que los conocimientos procedentes de la
interpretacin simblica del mundo de la vida, tienen su aplicacin en un actuar
comunicativo. Esto indica que la accin instrumental y la accin comunicativa tienen el
sentido de "categoras" constitutivas de dos aspectos fundamentales del mundo de la
vida: lo objetivo y lo social.
Sin embargo, la relacin del sujeto con el mundo de la vida, desde el punto de vista
instrumental y comunicativo, es una relacin histrica, evolutiva, en la cual la
constitucin de los objetos de las ciencias naturales y sus aplicaciones deben adquirir
su sentido de las posibilidades de acuerdo social de los agentes histricos: y esto se
debe a la accin comunicativa. Es una racionalidad comunicativa la que puede hacer
realidad el inters emancipatorio que determina las ciencias sociales, por cuanto stas
hacen consciente a la sociedad de estructuras de exclusin, represin y explotacin,
que por el hecho de ser conocidas no son suprimidas. Pero si su comprensin lleva
simultneamente a reconstruir autnticas estructuras comunicativas y organizativas,
con ello ya se est llegando a acuerdos sociales que permitan ir realizando los ideales
libertarios. El autntico sentido prctico de las ciencias de la discusin radica
precisamente en la reconstruccin de las competencias comunicativas de los grupos
sociales a los que va dirigida la investigacin social.
De esta forma la reflexin sobre los intereses que constituyen las diversas regiones del
mundo de la vida (trabajo, lenguaje e interaccin social) y ayudan a explicar la conformacin
de diversos tipos de ciencias, nos conduce hasta el punto en el cual se hace necesario
un cambio de paradigma, de modo que el reconocimiento reflexivo de estructuras
patolgicas, como pueden ser la alienacin del trabajo o la ideologizacin del lenguaje,
pueda transformarse en actividad comunicativa que critique dichas estructuras, pero al
mismo tiempo reconstruya racionalmente las competencias comunicativas que sean
mediacin para transformar dichas estructuras.
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Por tanto la superacin del objetivismo metodolgico de las ciencias naturales y de las
ciencias comprensivas slo se logra volviendo a un saber diferenciado, cuyo sentido y
pretensin de verdad, correccin y veracidad tenga su origen precisamente en la accin
social en el mundo de la vida. Pero para reconstruir este saber no basta con la reflexin
epistemolgica sobre el inters emancipatorio que lo determina. Es necesario reconstruir
dicho inters en la prctica cotidiana misma: esto exige un cambio de paradigma de la
reflexin epistemolgica a la teora de la accin comunicativa, de la filosofa de la reflexin
y de la conciencia a la razn comunicativa y dialogal.
Gracias a este cambio de paradigma se puede plantear una nueva comprensin de los
diversos saberes, en especial de las ciencias sociales, a partir de la relacin originaria
entre accin comunicativa y mundo de la vida. ste es el sentido fundamental de una
"Teora de la accin comunicativa"186. Con ella se pretende poder controlar la dependencia
contextual de los conceptos fundamentales de las ciencias sociales, dado que la accin
comunicativa tiene acceso a un saber precientfico universalizable, a partir del cual puede
reconstruir racionalmente las teoras que se basan en dicha experiencia "prepredicativa".
186
Adems de las obras Teora de la accin comunicativa (2 tomos), Teora de la accin comunicativa. Estudios
previos y complementarios, Pensamiento posmetafsico, habra que tener en cuenta para la comprensin de esta
propuesta terica, tambin los libros de Habermas, El discurso filosfico de la modernidad. Madrid y Buenos Aires,
Taurus, 1989; y Conciencia moral y accin comunicativa, Barcelona, Pennsula, 1986.
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187
J. Habermas, Teora de la accin comunicativa. Tomo I, op. cit., pg. 48.
211
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Se propone por tanto hacer el siguiente anlisis formal del lenguaje como mediacin
universal de toda accin y como lugar de la reproduccin racional del mundo de la
vida.
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con ellas enuncian tres tipos de pretensiones de validez que es necesario explicitar y
diferenciar en cada caso.
a) Pretenden que las proposiciones con las que se expresan sean verdaderas, o que los
presupuestos de existencia de lo que enuncian en ellas se cumplen o se pueden cumplir
efectivamente. sta es una pretensin de verdad y se refiere a un mundo objetivo, que
se va reproduciendo en forma de ciencia, tcnica y cultura en general. En el mbito del
mundo objetivo la accin es teleolgica, por cuanto mediante ella se busca obtener
determinados fines, transformar objetos o situaciones concretas; en este sentido se
puede hablar tambin de accin instrumental por finalidad. A veces pareciera como si el
mundo objetivo se identificara con el mundo real, porque ciertamente los argumentos en
esta regin del mundo de la vida parecen ms consistentes, pues en ltimas se demuestran
por experimentos y observaciones empricas. Por ello con frecuencia se piensa que las
ciencias sociales deben absolver todas sus tareas en este mundo de lo positivo, porque
sus metodologas cuantitativas ciertamente s habitan el mundo objetivo. Podramos
decir que los argumentos aqu se hacen con base en experimentos a los que se somete
la realidad emprica.
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5.3.3. ste anlisis formal de los actos de habla descentra radicalmente la razn,
para comprender el sentido de validez de las proposiciones desde las mltiples
perspectivas de mundo, como algo que se va solventando en un proceso de
comunicacin no coactivo. La accin comunicativa descentra por tanto radicalmente
la razn para poder acceder a la substancia de la cooperacin social, principio
fundamental de todo proceso de entendimiento mutuo. Pero tambin descentra el
mundo mismo, abriendo significativamente "ontologas regionales": mundo objetivo,
mundo social y mundo subjetivo.
Esto se facilita todava ms, al quedar superadas mediante la accin comunicativa las
interpretaciones unilaterales de los actos de habla a partir de los desarrollos
contemporneos de la teora del lenguaje. La semntica intencional slo tiene por
fundamental lo que el hablante quiere decir con sus expresiones; la semntica formal
parte slo de las condiciones bajo las cuales una oracin puede ser verdadera; y la teora
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del significado de las proposiciones a partir slo de su uso privilegia sus funciones
pragmticas. Cada una de estas posiciones es slo un momento de la teora de la accin
comunicativa, para la cual es necesario no slo buscar la comprensin, sino comprender
algo, en procesos de comprensin mutua, hacindose comprensibles quienes participan
en la comunicacin. El acto de habla es un invitar a otro para entenderse cooperativamente
acerca de algo del mundo de la vida.
La teora de la accin comunicativa pretende poder asumir las tareas de una teora social
crtica, heredera de las tesis emancipatorias de la Teora Crtica de la Sociedad (Horkheimer,
188
Ver para lo que sigue J. Habermas, "Ciencias sociales reconstructivas vs. comprensivas (verstehende)" en: Conciencia
moral y accin comunicativa. Barcelona, Pennsula 1985, pgs. 31 y ss. Se retoman, en parte textualmente, algunos
pasajes de G. Hoyos: "La escritura y la argumentacin como formalizacin de la investigacin" en: Curso especializado
en la modalidad a distancia sobre investigacin en las ciencias sociales. Mdulo 2, Teora: El proceso de investigacin
cientfica. ICFES, INER, Universidad de Antioquia, Medelln, 1992, pgs. 79-106.
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c) En este proceso el "participante virtual", no slo renuncia a ver el mundo slo desde
su perspectiva de siempre, su "cosmovisin", sino que al esforzarse por verlo desde las
perspectivas de otros, va comprendiendo la complejidad del mundo de la vida: tanto del
propio, descontextualizado gradualmente, como del "ajeno", que va tejiendo
significativamente gracias a la comunicacin participativa. Es entonces cuando para el
investigador el mundo se descentra y diferencia en un "mundo de objetos" (objetivo,
ciencias naturales), en un "mundo social" (relaciones sociales, ciencias sociales) y en
un "mundo subjetivo" (habitado por personas, mbito de la esttica).
Pero comprender otra cultura, otro grupo social, otra forma de vida, lo mismo que
comprender opiniones y puntos de vista de otras personas, no significa estar de acuerdo
con lo que se comprende y con las personas a las que se comprende. Es necesario
comprender al "otro", para poder afirmar que se est de acuerdo o en desacuerdo con l
y para poder explicitar las razones que sustentan dicha afirmacin. ste es el sentido
comunicativo y discursivo racional que caracteriza toda crtica. Pero para llegar a ello es
necesario, a partir de la comprensin, adelantar un proceso de argumentacin, de anlisis
de las razones y motivos que subyacen y fundamentan los puntos de vista del otro y
tambin los propios.
Quien lee un libro y cree entenderlo, pero se pregunta por qu el autor hizo determinadas
afirmaciones, qu quiso alcanzar con determinados pasajes, qu pretendi manifestar
con ciertas expresiones, etc., apenas est comprendiendo lo que significa entender un
libro. Lo mismo ocurre con la interpretacin de "textos", de fenmenos, situaciones y
hechos en las diversas ciencias sociales, en las diversas culturas y pocas histricas.
Por tanto una vez que se cree haber comprendido dichos "textos" en actitud participativa,
es necesario continuar la investigacin siguiendo estos pasos:
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determinada que se investiga. Este entender las razones y motivos de otros requiere de
un proceso discursivo cuidadoso.
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Conclusin
Esta propuesta es una fuerte crtica a la tradicin filosfica del idealismo, desde
Descartes hasta Husserl; por ello el cambio de paradigma ayuda a comprender no
slo la tradicin idealista, sino tambin a sus crticos, prisioneros de una filosofa de
la historia igualmente monolgica (Marx, Lukcs, Adorno y Horkheimer); pero sobre
todo es una respuesta a los maestros de la sospecha (Nietzsche, Heidegger, Foucault),
quienes apresuradamente, ante las desviaciones de la razn, han preferido ajustar
cuentas de una vez con ella, anticipando as el pensamiento posmoderno. Pero
Habermas pretende todava dar un ltimo voto de confianza a la razn, mostrando
cmo su fundamento comunicativo responde mejor que la razn monolgica a las
antiguas tradiciones del logos.
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J. Habermas, Teora de la accin comunicativa. Barcelona, Pennsula, 1985, pg. 28.
222
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ideales de la teora crtica, reconstruyendo las tareas de la filosofa, una vez redefinida la
racionalidad desde el paradigma de la accin comunicativa. Los momentos de tal
reconstruccin consisten en:
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Y LAS CSIENCIAS
OCIALESDE LA DISCUSIN
multiplicidad de sus voces", lo que la hace ser "el cascarn frgil y vacilante, que no
se ahoga en el mar de las contingencias, aun cuando tal estremecimiento en alta mar
sea el nico modo como puede dominar' las contingencias"190.
Dado sin embargo que cada vez se seala con mayor nfasis el que este tipo de
capacidades y competencias son propias de una cultura hegemnica, la occidental, la
que en la modernidad ha llegado a hacer crisis, y que en su lugar se reclama el
reconocimiento del multiculturalismo, el problema supera en cierta forma lo planteado en
torno a la diversidad de saberes desde el paradigma de la razn no slo monolgica, sino
dialgica.
190
J. Habermas, Pensamiento posmetafsico. Madrid, Taurus, 1990, pgs. 155 ss.
224
LA TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA Y LAS CIENCIAS DE LA DISCUSIN
Lectura complementaria
Preguntas
225
TEORA DE LA ACCIN COMUNICATIVA realiza
asume ENTENDIMIENTO
TEORA CRTICA DE LA SOCIEDAD es
aporta
METATEORA dirigida al
RAZN DE LA HISTORIA
RACIONALIDAD COMUNICATIVA
refunda
METODOLOGA configura
226
ESTRUCTURAS DE LA COMUNICACIN
establece constituye
OBJETIVIDAD
INTERESES CIENCIAS DE LA DISCUSIN
RACIONALIDAD GENTICA con
CONTENIDO Y MTODO
227
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L "CIENCIAS DE
PISTEMOLOGA Y PLA DISCUSINDE
ARADIGMAS " EN DC
LAS IENCIAS SOCIALES
ISCUSIN
228
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Captulo 6
Las "ciencias de la discusin" en discusin
El punto de partida de la tica discursiva son los sentimientos morales, como fueron
presentados en el ya clsico trabajo de P. F. Strawson de 1962 "Freedom and Resentment"
(Libertad y resentimiento). Casi al terminar dicho trabajo dice: "es una lstima que hablar
de sentimientos morales haya cado en desgracia" (pg. 24)191. Pensamos que esto ha
cambiado por influjo de la tematizacin del mundo de la vida, en la que puede inscribirse
este trabajo de Strawson, como una "fenomenologa lingstica de la conciencia tica"192.
191
Citamos a Strawson, "Freedom and Resentment" en: P. F.Strawson, Freedom and Resentment and other Essays,
London, Methuen, 1974, pgs. 1-25, segn las pginas del texto ingls, pero de acuerdo a la traduccin sin publicar de
D. M. Moz y G. Serrano.
192
J. Habermas, "III. tica del discurso. Notas sobre un programa de fundamentacin" en: Conciencia moral y accin
comunicativa. Barcelona, Pennsula, 1985, pg. 61.
229
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LAS IENCIAS SOCIALES
ISCUSIN
Strawson elige tres sentimientos que adquieren significacin especial con respecto a
la conciencia moral. Comienza no casualmente por el "resentimiento" como mi
sentimiento al ser ofendido por otro, cuando al mismo tiempo considero que l
efectivamente estaba en sus cabales. Porque puede suceder que yo tenga que afirmar
de quien me injuria, que no se dio cuenta o que no era su intencin hacerlo; as como
tambin puedo suspender mi actitud resentida frente al otro cuando las circunstancias
me llevan a concluir que en esa accin no poda controlarse, que en cierta manera no
era dueo de s, no era l'; algo semejante podramos decir cuando la accin que me
ofende proviene de un nio o de quien padece alguna enfermedad que le impida ser
responsable de lo que hace (pgs. 7-8).
230
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Varios aspectos habra que resaltar en este anlisis de los sentimientos morales: ante
todo el que se trate de sentimientos en situaciones concretas que nos descubren en su
forma negativa una especie de trasfondo lesionado, un a priori de las relaciones humanas
en el mundo de la vida cotidiana; cuando analizamos lo que nos manifiestan estos
sentimientos en la situacin de compromiso y participacin de los actores, nos
encontramos con una dimensin interpersonal que determina el sentido mismo de nuestro
comportamiento; en cierta forma podramos ya hablar a partir de lo que nos dan los
sentimientos de una especie de "intuicin valorativa", anloga a la "intuicin categorial"
a la que acude Husserl para constituir conceptos y juicios a partir de vivencias intencionales
en las que se dan en experiencia interna las modalidades del conocimiento de objetos.
231
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Habermas esta fenomenologa de los sentimientos morales, destaca sobre todo los
siguientes puntos: estos sentimientos slo se dan gracias a la actitud performativa
de participantes en las acciones sociales. Se destaca el origen y la vocacin'
comunicativa de los sentimientos, como punto de partida para la tica discursiva;
estos sentimientos a la vez que son personales, vivencias intencionales dira el
fenomenlogo, son transpersonales, en el sentido de que quien los vivencia advierte
a la vez que cualquier otro en las mismas circunstancias vivenciara los mismos
sentimientos de resentimiento, indignacin y culpa: son sentimientos generalizables;
lo cual se lograr mediante la comunicacin. Finalmente estos sentimientos no se
pueden justificar ni modificar apelando a paradigmas objetivos como los de
compensaciones con base en polticas sociales. Los argumentos morales no estn
hechos de realidades objetivas, sino de razones y motivos del mbito psicolgico-
social 193.
193
Cf. J. Habermas, Ibd., pgs. 61-68.
194
Ibd., pg. 68.
232
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
ley general, a lo que todos de comn acuerdo quieren reconocer como norma
universal"195.
195
McCarthy, Thomas, La teora crtica de Jrgen Habermas. Madrid, Tcnos, 1987, citado por J. Habermas, Ibd., pg.
88.
196
J. Habermas, Faktizitt und Geltung. Beitrge zur Diskurstheorie des Rechts und des demokratischen Rechtsstaats.
Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1992, pg. 138.
197
Richard M. Hare, "Wofr sind Stdte da? Die Ethik der Stadtplanung" en: Christoph Fehige y Georg Meggle (Hrsg.), Zum
moralischen Denken, Bd. 2, Frankfurt a.M., Suhrkamp, 1995, pg. 194. (V. inglesa: "What are Cities for? The Ethics of Urban
Planning" en: C. C. W. Taylor (Hrsg.), Ethics and the Environment. Oxford, Corpus Christi College, 1992.)
233
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b) Momento inicial de todo proceso comunicativo es, como lo hemos indicado antes, el
que podramos llamar nivel hermenutico de la comunicacin y del uso del lenguaje, en
el cual se da la comprensin de sentido. Charles Taylor ha insistido en hacer fuertes las
funciones hermenuticas del lenguaje: primero su funcin expresiva, para formular eventos
y referirnos a cosas, para formular sentidos de manera compleja y densa, al hacernos
conscientes de algo; segundo, el lenguaje sirve para exponer algo entre interlocutores en
actitud comunicativa; tercero, mediante el lenguaje determinados asuntos, nuestras
inquietudes ms importantes, las ms relevantes desde el punto de vista humano, pueden
formularse, ser tematizadas y articuladas para que nos impacten a nosotros mismos y a
quienes participan en nuestro dilogo198.
Este momento hermenutico del proceso comunicativo puede ser pasado a la ligera por
quienes pretenden poner toda la fuerza de lo moral en el consenso o en el contrato, pero
precisamente por ello es necesario fortalecerlo, para que el momento consensual no
desdibuje la fuerza de las diferencias y de la heterogeneidad, propia de los fenmenos
morales y origen de los disensos, tan importantes en moral como los acuerdos mismos.
198
Cf. C. Thiebaut en: Ch. Taylor, La tica de la autenticidad. Barcelona, Paids, 1994, pg. 22.
234
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Se puede ahora afirmar que un elemento integrante del principio puente son las
tradiciones y los contextos en los que se conforman situaciones moralmente
relevantes. sta es la verdad de un comunitarismo de estirpe republicana y
conservadora. Pero tambin forma parte del principio puente la posibilidad del contrato
199
Cf. J. Rawls, Political Liberalism. New York, Columbia University Press, 1993, IV: 4, pgs. 150-154.
235
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Dichos principios explicitan cmo toda persona que participa en los presupuestos
comunicativos generales y necesarios del discurso argumentativo, y que sabe el significado
que tiene justificar una norma de accin, debera aceptar implcitamente la validez del
postulado de universalidad. En efecto, desde el punto de vista de lo lgico-semntico de
los discursos debe procurar que sus argumentos no sean contradictorios; desde el punto
de vista del procedimiento dialogal en bsqueda de entendimiento mutuo, cada participante
slo debera afirmar aquello en lo que verdaderamente cree y de lo que por lo menos l
mismo est convencido.
200
Cf. R. Alexy,Teora de la argumentacin jurdica. Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1989.
201
Cf. J. Habermas, "III. tica del discurso. Notas sobre un programa de fundamentacin". En: Conciencia moral y accin
comunicativa. Barcelona, Pennsula, 1985.
236
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Y finalmente desde el punto de vista del proceso retrico, el ms importante, valen estas
reglas:
La relacin entre consenso y disenso debe ser pensada con especial cuidado. Absolutizar
el consenso es privar a la moralidad de su dinmica, caer en nuevas formas de
dogmatismo y autoritarismo. Absolutizar el sentido del disenso es darle la razn al
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LAS IENCIAS SOCIALES
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Aqu nos interesa destacar sobre todo los planteamientos ms recientes de Habermas,
inspirado en su tica comunicativa, acerca de las implicaciones polticas de la teora de
la accin comunicativa, al abordar temas como el de la democracia participativa, la
solidaridad, el futuro del socialismo occidental, el Estado de derecho democrtico, etc.204.
Por otro lado quienes han sido crticos frente a propuestas revolucionarias pretenden
identificar la cada del socialismo de Estado con el fin de las ideas socialistas. Los as
llamados posmodernos piensan que se trataba slo de un metarrelato ms, de esos que
202
Cf. Robert E. Young, A Critical Theory of Education. Habermas and our Children's Future. New York, Teacher's
College. Columbia University, 1990. G. Hoyos, "Prlogo" a: Mario Daz y otros, Pedagoga, discurso y poder, Bogot,
CORPRODIC, 1990, pgs. 13-32.
203
Cf. G. Hoyos, "Ciencia, educacin y desarrollo: un nuevo ethos cultural". En: Nmadas, No.2, Bogot, Universidad
Central, marzo-agosto 1995, pgs. 70-80; G. Hoyos, "tica comunicativa y educacin para la democracia" en: Revista
Iberoamericana de educacin, Nmero 7, Madrid, OEI, enero-abril de 1995, pgs. 65-91.
204
Ver sobre esto: J. Habermas, Faktizitt und Geltung. Suhrkamp, Frankfurt, a.M., 1992; "Qu significa hoy el socialismo?
en: Fin de siglo. N o 4, julio-octubre 1992, Universidad del Valle, Cali, pgs. 5-19; "La soberana popular como
procedimiento". En: Revista Foro, No 12, junio 1990, Bogot, pgs. 47-57. Guillermo Hoyos Vsquez, "tica discursiva,
derecho y democracia" en: Anlisis poltico, N o 20, septiembre a diciembre de 1993, Universidad Nacional de Colombia,
Bogot, pgs. 5-19.
238
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
han cado con razn en descrdito. Los anticomunistas afirman haber tenido siempre la
razn en que sistemas antihumanos tenan que fracasar. Los mismos liberales pretenden
ahora ser ellos quienes siempre han tenido la razn con respecto a la organizacin
democrtica de la sociedad. Pero no parecen querer ver la "viga en el propio ojo", ahora
que el capitalismo y el liberalismo realmente existentes tampoco han podido solucionar
los asuntos de pobreza absoluta y de justicia como equidad.
A todo esto: qu pensar entonces desde una posicin crtica que, habiendo militado
polticamente o sin haberlo hecho, suea todava con que las ideas socialistas pueden
todava llegar a tener vigencia?
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205
Rorty, Richard, "La prioridad de la democracia sobre la filosofa" en: Vattimo, Gianni (comp.), La secularizacin de la
filosofa, Barcelona, Gedisa, 1992, pgs. 31-61.
206
J. Habermas, Faktizitt und Geltung, op. cit., pg. 163.
207
J. Rawls, Political Liberalism, op. cit., pg. 16.
208
Cf. J. Habermas, op. cit., pgs. 505 ss.
240
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
209
Cf. J. Habermas, "Soberana popular como procedimiento", op. cit., pg. 56.
241
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210
J. Habermas, Faktizitt und Geltung, op. cit., pg. 533.
242
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Lo que no se ha querido aceptar es que la fortaleza del Estado para promover y defender
los derechos fundamentales no consiste slo en su capacidad represiva, ni su legitimidad
se puede fundar slo en la eficacia y eficiencia de sus polticas econmicas; no hay
legitimacin que no se base en ltima instancia en procesos de educacin y de
participacin ciudadana que fortalezcan la sociedad civil: "Slo un Estado democrtico
puede crear una sociedad civil democrtica; slo una sociedad civil democrtica puede
mantener a un Estado democrtico. El espritu cvico que hace posible una poltica
democrtica slo se puede adquirir en las tramas asociativas; las aptitudes equivalentes
en trminos generales y ampliamente extendidas que sostienen a estas tramas deben
ser fomentadas por el Estado democrtico"211.
Esto nos obliga a replantear las relaciones entre la sociedad civil y el Estado. Para el
liberalismo la sociedad civil es la de las relaciones entre las personas privadas; de dichas
relaciones las nicas que interesan polticamente son las que tienen que ver con el
poder, las que se desarrollan en el "mbito de lo poltico". Para el liberalismo slo interesa
lo poltico, todo lo dems corresponde al mbito de lo privado.
El republicanismo, por el contrario, busca fortalecer la sociedad civil hasta tal punto que
no se diferencia del mbito de lo poltico. Todo en la sociedad civil tiene significado
poltico. Este nuevo reduccionismo tiene sus riesgos: desconectar la mediacin de lo
poltico entre la sociedad civil y el Estado. Por ello, para evitar por un lado la politizacin
holista de la sociedad civil por parte del republicanismo y para prevenir su privatizacin
por parte del liberalismo se propone fortalecer de tal manera la sociedad civil gracias a la
complejidad de mltiples estilos de comunicacin y participacin social y comunitaria,
211
Walzer, Michael, "La idea de sociedad civil" en: Ciencia Poltica. N. 35, Bogot, Tierra Firme, II Trimestre 1994, pg. 64.
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que a partir de dicha base amplia se puedan identificar aquellas formas de democracia
participativa, que permitan establecer canales de interrelacin con el Estado. La democracia
participativa sera pues el puente, el transformador entre sociedad civil y Estado, de
suerte que en ella se articulen polticamente las luchas por la realizacin efectiva de los
derechos humanos, sobre todo los de la segunda generacin, y las dems formas de
participacin poltica, tambin las convencionales relacionadas con consultas populares,
elecciones, mecanismos de control, partidos polticos, etc.
Ante este reformismo propuesto por la teora de la accin comunicativa, cabe preguntar
por la validez que conservan planteamientos ms radicales, concretamente los de los
padres de la teora crtica, como por ejemplo los de Dialctica de la ilustracin o El
hombre unidimensional. Es necesaria una relacin dialctica entre las tesis pesimistas
de los fundadores y las optimistas de los reformistas actuales. Ante preguntas como:
se puede domesticar social y polticamente la dinmica destructiva del capitalismo?
Se puede defender la democracia burguesa no slo por aspectos meramente tcticos?;
ante tales preguntas habra que conservar mucho del pathos de los fundadores de la
teora crtica. Mientras ellos son casi fundamentalistas, herencia ms clara de la crtica
radical de Marx, es Habermas quien hace concesiones, pero es ms realista. Parece
como si la crtica de los primeros se basara en un diagnstico de la situacin, mientras
las propuestas del segundo contaran con la posibilidad de una accin transformadora.
Es necesario conservar ambas perspectivas: la del observador insobornable, la del crtico
radical y a la vez la del que propone salidas de participacin democrtica. Aqu sigue
siendo significativa la metfora de Walter Benjamin, para quien la historia tiene que
contar con ngeles que desapareceran en cuanto dejaran de cantar212.
212
As termina su hermoso trabajo de homenaje a Habermas en sus 60 aos Helmut Dubiel: "Herrschaft oder Emanzipation?
Der Streit um die Erbschaft der kritischen Theorie" en: A. Honneth, Th. McCarthy, C. Offe u. A. Wellmer (Hrsg.),
Zwischenbetrachtungen. Im Prozeder Aufklrung. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1989, pg. 518.
244
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
En la nota 3, con la que finalizan Orlando Fals Borda y Mohammad Anisur Rahman su
libro Accin y conocimiento. Cmo romper el monopolio con investigacin-accin
participativa (Bogot, CINEP 1991, pg. 211), concluyen: "El trabajo de Habermas y el
213
Cf. Giovanna Borradori, Conversaciones filosficas. El nuevo pensamiento norteamericano, Bogot, Norma 1996,
pgs. 207-208.
214
Cf. Gustavo Ignacio de Roux y Jos Mara Rojas, "La IAP de fin de siglo en el Suroriente Colombiano", Ponencia
presentada al VI Coloquio Colombiano de Sociologa, Cali, Mayo 8-10 de 1996, pg. 13 (ms.). Esta ponencia ya se
orienta en el marco de comparacin entre la IAP y la teora crtica de la sociedad, en especial en su versin habermasiana.
Lo que se expone aqu es una reformulacin de la ponencia de G. Hoyos en el mismo Coloquio, en la que se comentaba
la de De Roux y Rojas y la presentacin del mismo Orlando Fals Borda. Ya en 1977 en Cartagena haba observado Fals
Borda a propsito de la ponencia de G. Hoyos acerca de las tesis de Habermas en torno a Conocimiento e inters que
all se encontraba una relacin terica importante con la IAP.
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LAS IENCIAS SOCIALES
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Quiere decir que es pertinente una confrontacin entre la IAP y la TAC, haciendo especial
nfasis en las relaciones y diferencias entre tica discursiva y comunitarismo, en los
presupuestos metodolgicos de dichas posiciones y en las consecuencias polticas que
se siguen de ah. En esta comparacin se puede destacar el punto fuerte de la IAP en
relacin con la problemtica que est en juego en el debate actual entre multiculturalismo
y tica del reconocimiento, discusin que va superando la menos fecunda entre modernidad
y posmodernidad. Esta discusin no es meramente terica, en el sentido en el que se
desvaloran por parte de la IAP cierto tipo de debates como puramente especulativos;
ms bien creemos que la IAP, a la par que evala sus realizaciones concretas en el
campo de la prctica social, debera hacer tambin una evaluacin de su ubicacin
terica en la discusin contempornea.
246
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Desde esta perspectiva general215, podran ahora analizarse ms en detalle los siguientes
aspectos:
Segn testimonio del mismo Fals Borda: "Primeramente haba que tomar en cuenta el
saber y la opinin experimentada de los cuadros y de otras personas informadas de las
regiones y localidades. Esto se refera ante todo a los problemas socioeconmicos
regionales y sus prioridades, en lo cual la confianza de los investigadores fue retribuida
con creces. La riqueza factual de la experiencia campesina se reflej en la organizacin
de acciones concretas, como la toma de tierras; en la interpretacin de la agricultura
como tcnica y como forma de vida; sobre la adopcin de costumbres y prcticas nuevas
en el medio tradicional; y sobre la utilizacin de la botnica, la herbologa, la msica y el
drama en el contexto regional especfico. En estas actividades, como en otras, se
registraron muchos ms xitos que fracasos, lo cual confirm la secular conviccin
sobre las posibilidades intelectuales y creadoras del pueblo"217.
Pensamos que este tipo de crtica al positivismo est muy cerca de la teora crtica de la
sociedad, que tampoco quiso ser fundacionista, universalista, y en versiones ms recientes
ha reclamado poder ser pragmtica universal. Naturalmente que mientras para la teora
crtica la comunicacin, la crtica, la argumentacin son mediaciones de los procesos
polticos y de transformacin, la IAP parece ser ms inmediatista al privilegiar procesos
directos de participacin.
215
El australiano Stephen Kemmis en reciente trabajo: "Action Research and Communicative Action: Changing Teaching
Practices and the Organization of Educational Work", todava en manuscrito, relaciona de manera acertada la IAP y la TAC.
Destaca sobre todo las siguientes semejanzas: 1) La IAP es un proceso social que explora deliberadamente las relaciones
entre los niveles social e individual. 2) Es participativa. 3) Es prctica y colaboradora. 4) Es emancipatoria. 5) Es crtica.
6) Es reflexiva dialcticamente (de la teora a la praxis y de sta a la teora de nuevo, segn la famosa espiral: planear un
cambio, actuar y observar el proceso y las consecuencias del cambio, reflexionar sobre este proceso y sus consecuencias,
replantear, obrar y observar, reflexionar, etc, etc.)
216
De Roux y Rojas, op. cit., pgs. 9-10.
217
Orlando Fals Borda, "Por la praxis: el problema de cmo investigar la realidad para transformarla" en: Crtica y poltica en ciencias
sociales. Tomo I. Memorias del Simposio Mundial de Cartagena, 1977. Bogot, Punta de Lanza, 1978, pg. 229.
247
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ISCUSIN
218
De Roux y Rojas, op. cit., pg. 10.
219
O. Fals Borda, op. cit., pg. 230.
220
O. Fals Borda, Regin e historia. Elementos sobre ordenamiento y equilibrio regional en Colombia, Bogot, Tercer
Mundo/IEPRI, 1996, pg. 44.
221
Partimos de la distincin sistemtica propuesta recientemente por Michael Walzer en: Amy Gutmann (comp.),
Multiculturalism and the Politics of Recognition. Princeton, N.J., Princeton University Press, 1992, pgs. 99-103.
248
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
de la libertad personal y la seguridad de los ciudadanos; aqu se privilegian por tanto los
derechos bsicos de la persona, las "libertades de los modernos", libertad de pensamiento
y de conciencia, principio de legalidad; slo en su proteccin consiste la funcin del
Estado.
b) Liberalismo II, que privilegia el inters del Estado, al servicio de la sociedad civil, en la
supervivencia y florecimiento de formas de vida nacionales, regionales y culturales
particulares, para promover el reconocimiento de las minoras y de los discriminados, sin
que ello obste para la defensa de los derechos individuales. 222 El inters primordial se
centra en los derechos polticos, las "libertades de los antiguos", y en su incidencia real
en el fortalecimiento de la identidad colectiva, de la cual se nutre la identidad personal y
la "autenticidad" con base en la pertenencia cultural y en el reconocimiento social.
En lugar de proponer las dos concepciones como alternativas, sera necesario mostrar
de qu manera se implican mutuamente, ya que no puede realizarse la autonoma
personal, propia del liberalismo I, sin que al mismo tiempo se realice la autonoma
poltica como liberalismo II. Esto tiene su equivalente en el discurso sobre los derechos
humanos de la persona y en la pretensin de legitimar el Estado desde la "soberana
popular".
222
Cf. C. Thiebaut, op. cit., pgs. 31-32.
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LAS IENCIAS SOCIALES
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4) Todo lo anterior nos lleva a intentar una reflexin terica sobre un mtodo de
investigacin que pone en cuestin la teora tradicional y quiere reemplazarla por un
modelo de "investigacin accin participativa". En dicha discusin terica no muy
propiciada por la misma IAP habra que destacar desde un principio la virtud de la
IAP: el fortalecimiento de identidades locales, de las micropolticas en bsqueda de la
solucin concreta de los conflictos. ste es, en cierta forma, un elemento posmoderno:
el reconocimiento del otro como diferente, la construccin de identidad comunitaria, la
participacin desde la base.
Pero tambin hay que sealar la carencia mayor de la IAP: el desgano por los modelos
generales, cierta incapacidad para pensar lo universal, la descalificacin de la "Teora";
en esto radica cierto focalismo a nivel poltico: sus propuestas no superan las
micropolticas. Pero, basta con esto? No se corre el peligro de llenar esta carencia
con activismo, no siempre coordinado a nivel nacional?
223
J. Habermas, Faktizitt und Geltung, op. cit., pgs. 155-157.
250
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Precisamente en este ltimo literal, es donde la IAP prefiere, en lugar de los elementos
investigativos propios de las teoras, la accin inmediata. La TAC confa ms en lo
especfico de procesos comunicativos, crticos, deliberativos y polticos.
Puede decirse por tanto que la relacin entre IAP y TAC es fecunda, si se puede con
ayuda de la IAP dar respuesta a los retos del multiculturalismo y la poltica del
reconocimiento, y si a la vez, la IAP reconoce la necesidad de evaluacin y de
confrontacin con otras propuestas tericas. Entonces prestara un buen aporte a las
ciencias de la discusin en Amrica Latina.
224
Cf. J. Habermas, Teora de la accin comunicativa, Tomo I, op. cit., pg. 188.
251
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Preguntas
4) Indique cinco aspectos que pudieran caracterizar a la IAP como un desarrollo de las
ciencias de la discusin.
252
LAS "CIENCIAS DE LA DISCUSIN" EN DISCUSIN
Lectura complementaria N 4
Jrgen Habermas, "Acerca del uso tico, pragmtico y moral de la razn prctica" en:
Filosofa, No 1, Mrida (Venezuela), Postrado de Filosofa de la Universidad de los
Andes, Abril de 1990, pgs. 7-24.
253
Implica CIENCIAS DE LA DISCUSIN
operan como
254
de
realiza SUBJETIVIDAD
CULPA
realiza
INTERSUBJETIVIDAD realizada en HABLA requiere
255
EAS
L REAS DEL M
PISTEMOLOGA YPUNDO SOCIAL DE
ARADIGMAS LASPC
Y LAS IENCIAS SOCIALES
ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
256
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Conclusin
Las reas del mundo social y las perspectivas
de "ciencias de la discusin"
Por supuesto, con una nocin tal de teora se puede fundamentar la "falsacin" como
estrategia central de la "validacin" del conocimiento que se obtiene por va investigativa.
Tambin, cabe decir, es evidente que un estilo tal de comprensin se ajusta a las
condiciones de las ciencias de la naturaleza y, especialmente entre stas, con respecto
a la fsica; pero, es viable la axiomatizacin en el campo de las ciencias sociales? Y
ms all de esta posibilidad, lgicamente considerada, qu valor tienen con respecto a
225
POPPER, Karl R. La lgica de la investigacin cientfica. Madrid, Ed. Tcnos, 1977; pg. 72.
257
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ARADIGMAS LASPC
Y LAS IENCIAS SOCIALES
ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
De ah que ya en su artculo de 1968, Habermas hubiese aclarado que: "El mundo del
sentido transmitido y por interpretar slo se abre al intrprete en la medida en que se le
aclara a l mismo, al mismo tiempo, su propio mundo. El que comprende el sentido
establece una comunicacin entre ambos mundos; l capta el sentido de lo transmitido
slo en cuanto aplica la tradicin a s mismo y a su situacin"226.
Con estos elementos, puestos de presente, debemos ahora fijar el alcance de las Ciencias
de la Discusin: ellas estn dirigidas a orientar la opinin pblica en el proceso deliberativo
sobre los fines y medios que, respectivamente, tiende a alcanzar y debe usar el proceso
de ilustracin y accin racionalizada que realiza la sociedad civil.
226
HABERMAS, Jrgen. Conocimiento e inters. En: Ed. cit., pg. 69.
258
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
A modo de conclusin presentamos en este breve aparte la forma en que las Ciencias
de la Discusin, por un lado, se pueden sintetizar en trminos de sus objetivos; y, por
otro, dan lugar a desarrollos de investigaciones digmoslo de una vez de naturaleza
cualitativa aun cuando tengan posibles desarrollos con elementos convencionales de la
investigacin cuantitativa en las llamadas "reas del mundo social".
227
No vamos a exponer, en las Conclusiones, una vez ms, la preponderancia de sta. Creemos que los elementos
presentados a lo largo del captulo anterior dejan suficientemente tematizado el sentido y alcance de la IAP en su aporte
especfico a las ciencias de la discusin . Los problemas de actualidad que se derivan para investigaciones en este
campo, igualmente, se pueden caracterizar a partir de una lectura atenta de las pginas referidas (captulo 6 de este
mdulo).
259
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ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
En esa bsqueda reconoce que la atencin se dirige, entre otros temas, a228:
a. La subjetividad:
228
Todas las indicaciones que se hacen en este apartado son meramente tendenciales. Sobre cada una de las temticas
se pueden extractar casos ms relevantes de los que hemos sealado. Nuestro inters aqu es simplemente sugerir
algunas lneas de investigacin de relativa actualidad. Mencionamos, principalmente, investigaciones desarrolladas
en Amrica Latina.
260
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Los estudios que referimos aqu tienen, principalmente, la virtud de ampliar el campo de
comprensin de la subjetividad tanto en la escena de la interaccin simblica como en el
contexto de las tecnologas de la informacin. En el primer caso, concebimos que no es
un efecto a tomar con descuido la emergencia y sistemtica presencia de las mujeres en
los procesos de participacin social y poltica. ste es un tema de investigacin de
creciente inters. A no dudarlo, al lado del lenguaje y la tecnologa, la perspectiva de
gnero irrumpe como una de las positividades discursivas de las que tiene que darse
cuenta tanto en el contexto de las ciencias sociales (de corte cuanti-cualitativo) como en
el horizonte de las ciencias de la discusin (especficamente, en la perspectiva de la
construccin de sentido).
La psicologa y la filosofa misma, pues, pueden tener desde all un campo de actuacin
relevante. Entre las indicaciones de estudios que han avanzado en este terreno cabe
mencionar, especialmente, la emergencia que han tenido las investigaciones sobre
gnero, psicologa de la mujer, roles mujeres y hombres229. En el terreno propiamente
de la filosofa, basta con sealar la preponderancia del giro lingstico, las
transformaciones debidas, p.e., al estudio de la teora crtica en el campo de los
hipertextos y de la hipermedia230.
229
COQUILLAT, Michelle. Paridad, cuotas: La democracia de las mujeres. En: La Piragua. No. 10. Santiago, Chile,
CEAAL, I semestre, 1995. pp. 82-83.
ECCHER, Celita. Educacion, mujeres y economia popular: La necesidad de una formacion especifica . En: La
Piragua. No. 10. Santiago, Chile, CEAAL, I semestre, 1995. pp. 99-103.
VARGAS, Virginia; MURILLO, Rosario; EDWARDS,Vernica; ECCHER, Celita; CO, Chirstina. El enfoque de las
necesidades bsicas de aprendizaje y las necesidades e intereses de las mujeres en Amrica Latina. En: Papeles
del CEAAL. No.6. Santiago, Chile. Agosto,1994. pp.5-17.
ZUIGA, Myriam. La capacitacin para el trabajo: una herramienta clave para la autorrealizacion de las mujeres de
los sectores populares. En: La Piragua. No. 10. Santiago, Chile, CEAAL, I semestre, 1995. pp. 91-98.
ZUIGA, Miryan. Educacin de adultos como un espacio para el desarrollo y fortalecimiento de las mujeres de los
sectores populares. En: La educacin de adultos en Amrica Latina ante el prximo siglo. Santiago, UNESCO/
UNICEF, 1994. pp. 101 - 123.
230
LANDOW, George P. Hipertexto. Una convergencia de la Teora Crtica contempornea y la tecnologa. Barcelona,
Gedisa, 1995, 279 pp. (En especial: ver Captulo 1., pg. 13-47).
Desarrollos colombianos en esta materia se pueden encontrar en estudios como:
MALDONADO Granados, Luis Facundo. La pedagoga como ingeniera social. En: Educacin y pedagoga. 7 (14-15)
95-96, pgs. 323-335.
RUEDA Ortiz, Roco. Formacin, hipertexto y ambientes de aprendizaje. En: Educacin y pedagoga. 7 (14-15) 95-
96, pgs. 178-196.
261
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ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Los estudios que hemos referenciado no pretenden ser algo as como hijastros' de la
TAC. Las indicaciones de los estudios considerados, ms bien, sealan la ruta de unas
preocupaciones centradas en ver qu nuevos roles y papeles se tienen que definir para
la subjetividad constituida lingsticamente en la esfera de la experiencia intersubjetiva.
En suma, a partir de una teora como la expuesta en las pginas precedentes captulos
1 a 6 se tienen que tomar los datos positivos en que se considera la subjetividad como
tema y se precisa proceder reconstructivamente con el objetivo de hacer transparente
cmo el nuevo escenario particularmente el tecnolgico encarna la posibilidad de un
recorte de la lengua' al mismo tiempo que una nueva posibilidad expresiva'. Ha sido,
justamente, la hipertextualidad una tecnologa de la informacin que ha conquistado de
una manera, si se quiere, insospechada la pluralidad de las voces' en los procesos de
construccin de esta semntica. Ante esta apertura de horizontes es necesario que los
investigadores de las ciencias sociales se tomen en serio estos desarrollos y puedan
ofrecer una caracterizacin de posibilidades de incorporar, para las capas poblacionales
ms deprimidas, alternativas de acceso a los nuevos dispositivos a efecto de evitar
mayores inequidades entre los diversos sectores.
262
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
231 BONILLA, Elssy; RODRGUEZ, Penlope. La investigacin en ciencias sociales: ms all del dilema de los mtodos.
CEDE- Universidad de los Andes. Santaf de Bogot, 1995.
GALINDO, Jess. "Encuentro de subjetividades, objetividad descubierta: la entrevista como centro de trabajo etnogrfico."
En revista: Estudios sobre Culturas Contemporneas. Vol. 1, Mayo, Universidad de Colima, Mxico, 1987.
GOETZ, J. y LeCompte M. Problems of reliability and validity of ethnographic research. En: Review of Educational
Research. 1982, N. 1, P. 31-61.
MARIO, Germn. Etnografa de plazas de mercado en Bogot. En: Revista Aportes. No. 35, Dimensin Educativa.
Santaf de Bogot, 1994, pp. 91-148.
MARTNEZ, Miguel. La etnografa como alternativa de investigacin cientfica. Conferencia preparada para el "Simposio
Internacional de Investigacin cientfica. Una visin interdisciplinaria". Universidad Jorge Tadeo Lozano, Santaf de
Bogot, 23-28 de mayo de 1993.
PARRA, Sandoval Rodrigo; Zubieta, Leonor; Gonzlez, Olga Luca. Maestros de Maestros. Los maestros colombianos.
Ed. Plaza y Jans, 2a. ed., 1989.
PARRA, R.; Castaeda, E.; Delgadillo, M.; Rueda, R.; Turriago, O.;Vargas, M. La Escuela Vaca. Fundacin FES, CEP de
Bogot, Tercer Mundo Editores, Santaf de Bogot, 1994.
ROCKWELL, Elsie. "Etnografa y teora de la investigacin educativa". En: Cuadernos del Seminario. UPN-CIUP,
Bogot, 1985.
TEZANOS, Araceli de. Maestros artesanos intelectuales. Estudio crtico sobre su formacin. Universidad Pedaggica
Nacional-CIID, Bogot, 1985
TEZANOS, Araceli de; ROMERO, Emiliano; MUOZ, Guillermo. Escuela y comunidad: un problema de sentido. Universidad
Pedaggica Nacional, CIUP-CIID, Bogot, 1983.
STROMQUIST. Nelly P. "La relacin entre los enfoques cualitativos y cuantitativos" En: Cuadernos del Seminario. UPN-
CIUP, Bogot, 1985.
WOODS, P. "Sociology, ethnography and teacher practice". En:Teacher and Teacher Education, 1985, Vol. 1, No. 1, p.
51-62.
WOODS, P. La escuela por dentro. En: Revista Aportes. No. 35, Dimensin Educativa. Santaf de Bogot, 1994, pp. 91-
148.
263
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ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
232
Cf. LUHMANN, Niklas. El amor como pasin. Barcelona, Ed. Pennsula, 1985, 239 pgs. (Nota: Se caracteriza all un
horizonte de la investigacin que tiene inters si se quieren comprender la cotidianidad en su historicidad).
233
HERRERA Restrepo, Daniel. Teora social de la ciencia y la tecnologa. Santaf de Bogot, Unisur, 1994. (Nota: En
este volumen se ofrece un panorama del desarrollo tanto de la filosofa como de la sociologa del conocimiento y de la
tecnologa, remitimos a ese estudio, para efectos de brevedad).
HOYOS Vsquez, Guillermo. Elementos para la comprensin de una poltica de ciencia y tecnologa. En: Colombia,
el despertar de la modernidad. Bogot, Foro Nacional por Colombia, 1991; pg. 396-451.
264
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Las ciencias de la discusin tienen, en situacin, que lograr poner en evidencia los
nuevos vnculos de este tipo de saber con los conocimientos expresados desde las
ciencias, replanteando los lenguajes y los caminos de interaccin entre la teora y la
prctica y, en consecuencia, es su papel abrir nuevas posibilidades de despliegue de lo
humano', de la elevacin del espritu, a travs de los procesos de formacin.
Las generaciones jvenes, es cosa que tiene que ver tanto el cientfico social como el
que discute el sentido de la historicidad y la cultura, ya nacieron dentro de un medio
rodeado de productos tecnolgicos, han crecido por una parte, con los prejuicios y
prevenciones que tenemos las generaciones adultas que los hemos ido incorporando a
veces contra nuestra voluntad; y por otra parte, ellos hacen uso de dichos productos de
forma natural y espontnea, hacen parte de su mundo de la vida, frente a lo cual la
institucin escolar no ha asumido un papel crtico acerca de las implicaciones que tiene
dicha incorporcin sin una reflexin acerca del tipo de racionalidad que le subyace a
cada desarrollo tecnolgico234.
Se trata, en suma, de racionalizar las experiencias y conceptos que se tienen sobre las
posibilidades del Estado de Derecho, especialmente de naturaleza democrtica, como
garante de la libertades y de la realizacin primordialmente de los Derechos de Segunda
Generacin.
234
Estas observaciones provienen de estudio: VARGAS G., Germn & RUEDA O., Roco. La pedagoga ante la tecnologa.
En: Nmadas. Santaf de Bogot, Fundacin Universidad Central, 1996, No. 5, pgs. 46-57.
235
Bstenos mencionar la obra de:
GMEZ Giraldo, Adolfo Len. El primado de la razn prctica. Cali, U. del Valle - Col. Inters General, 1991.
(Nota: Esta obra es un registro exacto de la recepcin de la "Teora de la Argumentacin" en el contexto filosfico colombiano;
a partir de ella se ha dado un proceso de lectura crtica de la perspectiva de Ch. Perelman).
Mencin distinta requiere la apropiacin de la vertiente de J. RAWLS y R. DWORKIN. Entre otros, un registro de la
apropiacin de esta perspectiva puede verse en:
HOYOS Vsquez, Guillermo. Derechos humanos, tica y moral. Bogot, Corporacin Viva la Ciudadana, 1994.
265
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ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Consideramos relevante destacar que este tipo de estudios tiende, por su naturaleza, a
desarrollar la idea en trminos operacionales de lo que con J. Habermas ha dado en
llamarse una "democratizacin de la democracia" y lo que en otros estudios se ha
designado como "educacin para la paz".
236
Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina. (CEAAL) (Ed.). Educacin popular para una democracia
con ciudadania y equidad: construyendo la plataforma de la educacion popular latinoamericana. En: La
Piragua,Vol.1 No.8, CEAAL, Santiago, 1994. pp. 3-13.
DUKE, Chris. Qu tipo de educacin de adultos ayuda a la democracia? En: Revista Educacin de Adultos y
Desarrollo. No. 39. Repblica Federal de Alemania. Divisin para cooperacin Internacional,1992., pp.207-221.
GHISO, Alfredo. Cuando el saber rompe el silencio... Dilogo de los saberes en el proceso de Educacin
Popular. En: La Piragua. No.7.Santiago,Chile.CEAAL. II Semestre,1993. pp. 32-36.
GONZLEZ, Nidia; VALDES, Gilberto. Direccin democratica del proceso educativo: Modelo de imposibilidad?
En: La Piragua. No. 11. II semestre de 1995. Santiago, Chile, CEAAL. II semestre de 1995. pp 37-47.
KADE, Jochen. Universalizacin e individualizacin de la formacin de adultos sobre el cambio ocurrido en
un campo de activdad pedaggica en el contexto de la modernizacin de la sociedad. En: Revista de
Educacin. No.294. Madrid. CIDE Enero-Abril, 1991.pp.27-47.
OSORIO, Jorge. La educacin como formacin de sujetos y la construccin de la ciudadana en Amrica
Latina: Notas para el debate. En: La piragua. No.8. Santiago, Chile. CEAAL. I Semestre, 1994.pp. 1-2.
OSORIO Vargas, Jorge. Educacin y ciudadana: vigencia del discurso utpico. En: La Piragua. No.6. Santiago,
Chile. CEAAL. I Semestre, 1993. pp.43-44.
PONTUAL, Pedro. Construindo uma pedagogia democratica do poder. En: La Piragua. No. 11. II semestre de
1995. Santiago, Chile, CEAAL. II semestre de 1995. pp 25-35.
SCHMELKES, Sylvia. Educacin para los Derechos Humanos. Reflexiones a partir del conocimiento y la
prctica latinoamericana. En: La Piragua. No. 11. Santiago, Chile, CEAAL. II Semestre de 1995. pp 79-84.
266
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN
BIBLIOGRAFA GENERAL"
Bibliografa general
Adorno, Theodor W. y Horkheimer, Max. Dialctica del iluminismo, Buenos Aires, Sur,
1969.
Austin, John. Cmo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paids, 1982.
Castro Leiva, Luis. "La agenda perdida: filosofa y ciencias sociales en America Latina".
Caracas, 1992 (Mimeo).
Dogan, Matei y Pahre, Robert. Las nuevas ciencias sociales. La marginalidad creadora,
Mxico, Grijalbo, 1995.
267
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L
B REAS DEL
PISTEMOLOGA
IBLIOGRAFA MYP
UNDO SOCIAL DE
ARADIGMAS
GENERAL LASPC
Y LAS IENCIAS SOCIALES
ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
-------- "Acerca del uso tico, pragmtico y moral de la razn prctica" en: Filosofa,
no.1, Mrida, Venezuela, 1990.
-------- Faktizitt und Geltung. Beitrge zur Diskurstheorie des Rechts und des
demokratischen Rechtsstaats. Frankfurt, a.M., Suhrkamp, 1992.
Hoyos Vsquez, Guillermo. Los intereses de la vida cotidiana y las ciencias. Bogot,
Universidad Nacional de Colombia, 1986.
-------- "tica discursiva, derecho y democracia" en: Anlisis poltico. n.20, Bogot,
Universidad Nacional de Colombia, septiembre a diciembre, 1993, pp. 5-19.
268
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BIBLIOGRAFA GENERAL"
Huntington, Samuel P. The Clash of Civilizations? The Debate. New York, Foreign
Affairs, 1993.
-------- "La filosofa en la crisis de la humanidad europea" en: La filosofa como ciencia
estricta, Buenos Aires, Nova, 1981, p. 135 ss.
Lepenies, Wolf. Las tres culturas. La sociologa entre la literatura y la ciencia. Mxico,
F.C.E., 1994.
Motta, Cristina (comp.). tica y conflicto. Lecturas para una transicin democrtica.
Bogot, Tercer Mundo y Uniandes, 1995.
269
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PISTEMOLOGA
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ARADIGMAS
GENERAL LASPC
Y LAS IENCIAS SOCIALES
ERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN"
Putnam, Hilary. Las mil caras del realismo. Barcelona, Paids, 1994.
-------- "La prioridad de la democracia sobre la filosofa" en: Vattimo, Gianni (comp.), La
secularizacin de la filosofa, Barcelona, Gedisa, 1992, pp. 31-61.
270
LAS REAS DEL MUNDO SOCIAL Y LAS PERSPECTIVAS DE "CIENCIAS DE LA DISCUSIN
BIBLIOGRAFA GENERAL"
Walzer, Michael. "La idea de sociedad civil" en: Ciencia Poltica. N. 35, Bogot, Tierra
Firme, II Trimestre 1994, pp. 47-68.
271
1. La filosofa en la crisis de la humanidad europea.
Edmund Husserl .................................................... 275
274
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Lectura complementaria N 1
Edmund Husserl
En esta conferencia quiero intentar suscitar un nuevo inters hacia el tan debatido tema
de la crisis europea, desarrollando la idea histrico-filosfica (o el sentido teleolgico) de
la humanidad curopea. Al sealar, con ello, la funcin esencial que tienen que ejercer en
tal sentido la filosofa y sus ramificaciones que son nuestras ciencias, la crisis europea
lograr tambin un nuevo esclarecimiento.
* conferencia pronunciada en la Asociacin de Cu1tura de Viena el 7 y el 10 de mayo de 1935. Traduccin del alemn por
Peter Baader.
275
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
simples o graduadas, como familia, nacin, supranacin. La palabra vida no tiene aqu
sentido fisiolgico, significa vida que acta conforme a fines, que crea formas espirituales:
vida creadora de cultura, en el sentido ms amplio, en una unidad histrica. Todo ello es
tema de las diversas ciencias del espritu. Ahora bien, evidentemente, la diferencia entre
prosperar vigorosamente y decaer o, como tambin puede decirse entre salud y
enfermedad, existe tambin para las comunidades, los pueblos, los Estados. Surge,
pues, sin dificultad la pregunta: Cmo se explica que jams, en este respecto, se haya
llegado a una medicina cientfica, a una medicina de las naciones y de las comunidades
supranacionales? Las naciones europeas estn enfermas. Europa misma, se dice, se
halla en una crisis. No faltan aqu, ciertamente, algo as corno mdicos naturalistas. Y
hasta nos hallamos verdaderamente inundados por un diluvio de propuestas de reforma
ingenuas y exaltadas. Mas, por qu no prestan aqu las ciencias del espritu, tan ricamente
desarrolladas, el servicio que cumplen excelentemente en su esfera las ciencias de la
naturaleza?
Los que estn familiarizados con el espritu de las ciencias modernas sabrn replicar: la
grandeza de las ciencias de la naturaleza consiste en que ellas no se conforman con una
empirie sensible, porque para ellas toda descripcin de la naturaleza slo quiere ser
trnsito metdico a la explicacin exacta, en ltimo trmino fsico-qumica. Los mismos
opinan: ciencias meramente descriptivas nos atan a las finitudes del mundo circundante
terrenal; pero la ciencia de la naturaleza matemtico-exacta abarca con su mtodo las
infinitudes en sus efectividades y posibilidades reales. Entiende lo sensiblemente dado
como mero fenmeno subjetivamente relativo y ensea a investigar los elementos y
leyes de la misma naturaleza suprasubjetiva (la naturaleza objetiva) con aproximacin
sistemtica en lo que ella tiene de universal incondicional. Al mismo tiempo ensea a
explicar todas las concreciones sensiblemente dadas, sean hombres, sean animales o
cuerpos celestes, a partir de lo existente en ltima instancia, a saber, induciendo a partir
de los respectivos fenmenos fcticamente dados las futuras posibilidades y probabilidades,
en una extensin y con una precisin que excede toda empirie sensiblemente determinada.
El resultado del desarrollo consecuente de las ciencias exactas en la poca moderna ha
sido una verdadera revolucin en la dominacin tcnica de la naturaleza.
Por desgracia, es totalmente distinta (en el sentido de la concepcin que ya nos resulta
enteramente comprensible), por razones internas, la situacin metodolgica en las ciencias
del espritu. Pues la espiritualidad humana est basada en la physis humana, toda vida
276
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Pero, y si todo este modo de pensar que se manifiesta en tal interpretacin estuviera
basado en prejuicios funestos, y por sus repercusiones fuera corresponsable de la
enfermedad europea? En efecto, sta es mi conviccin, y asimismo espero mostrar con
ello cmo se halla tambin aqu una fuente esencial de la naturalidad con la que el
hombre de ciencia moderno ni siquiera cree digna de considerar la posibilidad de la
fundamentacin de una ciencia acerca del espritu puramente cerrada en s y universal,
a la que, de tal modo, niega rotundamente.
277
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Ofuscados por el naturalismo (por mucho que ellos mismos lo combatan verbalmente),
los hombres de ciencia del espritu han descuidado completamente hasta el planteo del
problema de una ciencia del espritu universal y pura, indagando por una doctrina esencial
del espritu puramente como espritu, que busque las leyes y elementos de lo universal
278
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
incondicional que rige la espiritualidad, con el fin de lograr desde all explicaciones
cientficas en un sentido absolutamente concluyente.
279
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Toda estructura espiritual que se halla por esencia en un espacio histrico universal o en
una peculiar unidad de tiempo histrico segn coexistencia y sucesin, tiene su historia.
Si perseguimos, pues, las relaciones histricas y1 segn es necesario hacerlo, partiendo
de nosotros mismos y de nuestra nacin, entonces la continuidad histrica nos conduce
cada vez ms all de nuestra nacin a las vecinas, y as de naciones en naciones, de
pocas en pocas. En la Antigedad, al fin, de los romanos a los griegos, a los egipcios,
persas, etc.; en esto, evidentemente, no hay fin. Retrocedemos a los tiempos primitivos,
y no podramos dejar de tomar en consideracin la obra notable y rica en ideas de Menghin,
la Historia universal de la edad de piedra. Con este mtodo la humanidad aparece
como una vida nica de individuos y de pueblos, unida por relaciones solamente
espirituales, con una pltora de tipos humanos y culturales, pero que van confluyendo
unos en otros. Es como un mar, en el cual los hombres y los pueblos son las olas que se
configuran, se transforman y luego desaparecen fugazmente, las unas encrespndose
ms rica, ms complicadamente, las otras de un modo ms primitivo.
280
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Pero todo esto no quiere ser una interpretacin especulativa de nuestra historicidad, sino
expresin de un vivo presentimiento que surge en una reflexin imparcial. Mas este
presentimiento nos proporciona una gua intencional para percibir en la historia europea
relaciones sumamente significativas, en cuya persecucin lo presentido se nos convierte
en certeza comprobada. El presentimiento es el conductor afectivo para todos los
descubrimientos.
281
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
pronto el inters por el universo, y con ello la pregunta por el devenir que lo abarca todo y
el ser en el devenir, comienza a especificarse segn las formas y regiones generales del
ser, y de este modo se ramifica la filosofa, la ciencia una, en mltiples ciencias particulares.
En la aparicin de la filosofa con este sentido, en el que estn comprendidos, por tanto,
todas las ciencias, veo yo, por paradjico que ello parezca, el fenmeno primario de la
Europa espiritual. Mediante las explicaciones ms detalladas, aunque deban ser breves,
la apariencia de paradoja pronto se disipar.
Filosofa, ciencia, es el ttulo para una clase especial de formas culturales. El movimiento
histrico que ha adoptado el estilo de la supranacionalidad europea, tiende a una estructura
normativa situada en lo infinito, pero no constatable mediante una mera observacin
morfolgica externa del cambio de las formas. El constante estar-dirigido a una norma es
inherente a la vida intencional de personas singulares, de all a las naciones y de sus
sociedades particulares y, finalmente, del Organismo de las Naciones Unidas de Europa;
por cierto que no de todas las personas, esto es, no est plenamente desarrollado en las
personalidades constituidas por actos intersubjetivos de grado superior, y sin embargo
inherente a ellas por una marcha necesaria del desarrollo y la propagacin del espritu de
normas universalmente vlidas. Pero esto tiene, al mismo tiempo, la significacin de
una transformacin progresiva de la humanidad entera, a partir de la formacin de ideas
quecobran eficacia en crculos pequeos y muy reducidos. Ideas, formas significativas
nacidas en personas singulares con la maravillosa manera nueva de albergar en s
infinitudes intencionales, no son como las cosas reales en el espacio que con entrar en
el campo de la experiencia humana, no por ello poseen ya significacin para el hombre
como persona.
282
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
futuro de la infinitud: el de una infinitud de generaciones que van renovndose a partir del
espritu de las ideas. Esto ocurre primero en el espacio espiritual de una sola nacin, la
griega, como desenvolvimiento de la filosofa y de las comunidades filosficas.
Conjuntamente con ello surge primero en esta nacin un espritu de cultura universal,
que atrae a su esfera a la humanidad entera, y constituye as una transformacin progresiva
en forma de una nueva historicidad.
Este tosco esquema adquirir mayor plenitud y ser mejor comprendido si filiamos el
origen histrico de la humanidad filosfica y cientfica y esclarecemos desde all el sentido
de Europa y, con ello, la nueva clase de historicidad que se destaca en virtud de este
modo de desarrollo de la historia general.
Pero ms an, lo que as es logrado como vlido, como verdad, es utilizable como
material para la produccin posible de idealidades de grado ms alto, y as siempre de
nuevo. Ahora bien, cada logro obtiene de antemano, en el inters terico desarrollado, el
sentido de una finalidad meramente relativa, se torna pasaje para fines siempre nuevos,
siempre de grado superior, en una infinitud trazada como universal campo de accin,
como dominio de la ciencia. Ciencia designa, pues, la idea de una infinitud de tareas,
de las cuales, en todo tiempo, una finitud ya est cumplida y conservada con validez
283
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Mas, para completar; hay que notar an aqu algo importante. En la ciencia, la idealidad
de los productos de trabajo individuales, de las verdades, no significa la mera posibilidad
de repeticin mediante la identificacin del sentido y de la confirmacin: la idea de la
verdad, en el sentido de la ciencia, contrasta (de ello tendremos que hablar todava) con
la verdad de la vida precientfica. Ella quiere ser verdad incondicional. En ello hay una
infinitud que da a cada confirmacin y verdad fcticas el carcter de una confirmacin y
verdad slo relativas, de una mera aproximacin, referida precisamente al horizonte infinito,
en el que la verdad en s, por decirlo as, es considerada como un punto infinitamente
lejano. Correlativamente se halla entonces esta infinitud tambin, en lo que realmente
es, en el sentido cientfico, as como en la validez universal para cada cual como el
sujeto de argumentaciones a cumplir; pero el cada cual ya no es ahora tomado en el
sentido finito de la vida precientfica.
Mas con el aparecer de la filosofa griega y su primera reformacin del nuevo sentido de
infinitud en idealizacin consecuente, ocurre un cambio progresivo que finalmente incorpora
a su mbito todas las ideas de la finitud y, con ello, la cultura espiritual total y todo lo
humano que encierra. Por eso, para nosotros los europeos, hay fuera de la esfera filosfico-
284
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
cientfica an mltiples ideas infinitas (si es permitida esta expresin), pero ellas poseen
los caracteres anlogos de la infinitud (de tareas, fines, verificaciones, verdades infinitas,
de valores verdaderos, bienes autnticos, normas absolutamente vlidas) gracias
a la transformacin de lo humano por la filosofa y sus idealidades. Cultura cientfica
segn ideas de la infinitud implica, pues, una revolucin de toda la cultura, una revolucin
en el modo total de ser de la humanidad como creadora de cultura. Significa, tambin,
una revolucin de la historicidad, que es ahora historia del dejar-de-ser de la humanidad
finita para el llegar-a-ser una humanidad de tareas infinitas.
Aqu nos encontramos con la fcil objecin de que la filosofa, la ciencia de los griegos,
no es, con todo, algo privativo de los griegos, ni algo llegado al mundo slo con ellos.
Acaso no se refieren ellos mismos a los sabios egipcios, babilonios, etc., y no
aprendieron, efectivamente, mucho de stos? Poseemos hoy una multitud de trabajos
sobre las filosofas indias, chinas, etc., donde stas son situadas en un mismo plano
con la griega y tomadas meramente como configuraciones histricas diferentes dentro
de una misma idea cultural. Naturalmente, no falta algo que les es comn. Sin embargo,
no se debe dejar que la generalidad meramente morfolgica oculte las profundidades
intencionales7 ni ser ciego para las ms esenciales diferencias de principio.
Ante todo, ya la actitud de los filsofos de una y otra parte, la direccin de su inters
universal, es totalmente distinta. Cabe constatar tanto aqu como all un inters que
abarca el mundo, que conduce en ambas partes, por consiguiente tambin en las
filosofas india, china y similares, a conocimientos universales del mundo, operando
en todas partes a la manera de una vocacin vital y conduciendo, a travs de
comprensibles motivos, a la formacin de comunidades de profesin, en las cuales se
trasmiten o bien se van perfeccionando de generacin en generacin los resultados
generales. Pero slo entre los griegos hallamos un inters por la vida universal
(cosmolgico) en la forma esencialmente nueva de una actitud puramente terica, y,
como forma de comunidad, en la que aquel inters se traduce por razones internas,
tenemos la comunidad respectiva esencialmente nueva de los filsofos, de los cientficos
(de los matemticos, astrnomos, etc.). Son los hombres que, no aisladamente, sino los
unos con los otros y los unos para los otros, por tanto en trabajo comuntario
interpersonalmente ligado, aspiran a la theoria y nada ms que a la theoria, que desarrollan,
y cuyo crecimiento y perfeccionamiento constante, con la extensin del crculo de los
cooperantes y la sucesin de las generaciones de investigadores, es recogido finalmente
285
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
por la voluntad con el sentido de una tarea infinita y universalmente comn. La actitud
terica tiene su origen histrico entre los griegos.
Ahora bien, cmo caracterizar la actitud originaria por esencia, el modo fundamental
histrico de la existencia humana? Respondemos: los hombres viven, naturalmente, por
razones generativas, siempre en comunidades, en familias, tribus, naciones; stas, a su
vez, estructuradas interiormente ms rica o ms pobremente en asociaciones especiales.
Ahora bien, la vida natural se caracteriza como vivir ingenuo directamente orientado hacia
el mundo, un mundo que, como horizonte universal, se halla, en cierta manera, siempre
286
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Mas aqu hacen falta explicaciones ms detalladas. Los individuos que se reorientan,
siguen teniendo tambin, como hombres de su comunidad universal (su nacin), sus
intereses naturales, cada uno los suyos propios; no pueden simplemente perderlos por
ninguna reorientacin, pues ello significara, para cada uno, dejar de ser el que es, el que
ha llegado a ser desde su nacimiento. En todas circunstancias, pues, la reorientacin
slo puede ser transitoria; una duracin habitualmente vigente para toda la vida por venir
slo puede tenerla en tanto que determinacin incondicional de la voluntad de retomar,
de tiempo en tiempo, pero en actos interiormente unificados, siempre la misma actitud,
y mantener como vigente y realizable su nuevo tipo de intereses a travs de esta
continuidad que vincula intencionalmente las discreciones, y realizarla en correspondientes
formaciones culturales.
Conocemos algo parecido en los oficios que aparecen ya en la vida cultural naturalmente
originaria, con sus tiempos peridicos propios del oficio, que atraviesan la vida restante
y su temporalidad concreta (las horas de servicio de los funcionarios, por ejemplo).
Ahora bien, son posible dos casos. Los intereses de la nueva actitud quieren servir ya
sea a los intereses de la vida natural, o bien, que en lo esencial viene a ser lo mismo, a
la praxis natural, y entonces la nueva actitud misma es tambin prctica. Esta puede
asimismo tener un sentido semejante al de la actitud prctica del poltico quien, como
funcionario pblico, tiene en miras el bien pblico, y por tanto quiere servir, con la suya,
a la praxis de todos (e indirectamente tambin a la propia). Esto, por cierto, pertenece
an al mbito de la actitud natural, que es diferente, por esencia, para distintos tipos de
miembros de la comunidad, distinta para los que dirigen la comunidad que para los
ciudadanos, unos y otros tomados, naturalmente, en un sentido extremadamente lato.
Pero de todos modos, la analoga hace comprensible que la universalidad de una actitud
prctica. que ahora se dirige al mundo en su totalidad, de ninguna manera deba significar
287
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Frente a la actitud prctica de grado superior existe, empero, an otra posibilidad esencial
de la modificacin de la actitud natural comn (que conoceremos en seguida en el tipo de
la actitud religioso-mtica), a saber la actitud terica, denominada as, en primer lugar,
porque en ella surge, dentro de un desarrollo necesario, la theoria filosfica, la que se
torna luego en finalidad propia o su propio campo de intereses. La actitud terica, si bien
tambin ella es una actitud profesional, es totalmente no prctica. Se funda en una
epoj deliberada de toda praxis natural y, de est modo, tambin de toda praxis de grado
superior que sirva a la naturalidad, dentro del margen de su propia vida profesional.
288
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Mas todo este saber especulativo tiene el fin de servir al hombre, en sus fines humanos,
para que pueda organizar su vida mundana del modo ms feliz posible, para que pueda
289
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Ahora bien, con la actitud universal, pero mtico-prctica, contrasta agudamente la actitud
terica no prctica en todo sentido dado hasta ahora, la del Qaumazein, al que los
grandes maestros del primer perodo culminante de la filosofa griega, Platn y Aristteles,
atribuyen el origen de la filosofa. Se apodera del hombre la pasin por una concepcin
del mundo y un conocimiento del mundo que se aparta de todos los intereses prcticos
y que, en la esfera cerrada de sus actividades cognoscitivas y de las horas a ellas
consagradas, no desarrolla ni aspira sino a la theora pura. En otras palabras: el hombre
se convierte en espectador desinteresado, contemplador del mundo, se convierte en
filsofo; o, mejor dicho, su vida adquiere de all en adelante predisposicin para las
motivaciones slo posibles en esta actitud para fines de pensar y mtodos nuevos,
dentro de los cuales, nace la filosofa y l mismo se convierte en filsofo.
290
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
interes terico incipiente como aquel qaumazein es, evdentemente una variacin de la
curiosidad que tiene su estado originario en la vida natural, como irrupcin en la marcha
de la vida seria, como repercusin de los originariamente desarrollados intereses vitales
o como mirada en derredor juguetona, cuando han sido satisfechas las necesidades de
la vida directamente operantes, o transcurridas las horas de trabajo. La curiosidad (aqu
no como vicio habitual) es tambin una variacin, un inters que se ha desprendido de
los intereses vitales, que los ha abandonado.
Orientado as, el hombre contempla ante todo la diversidad d las naciones, las propias
y las ajenas, cada una con su mundo circundante p1~pI(), considerado con sus tradiciones,
sus dioses, demonios, potencias mticas, como el mundo absolutamente evidente y
real. Surge, en este sorprendente contraste, la diferencia entre la representacin del
mundo y el mundo real, y emerge la nueva pregunta por la verdad; por consiguiente no
por la verdad cotidiana, vinculada a la tradicin, sino por tina verdad unitaria, universalmente
vlida para todos los que no estn deslumbrados por la tradicin, una verdad en si. Es
propio, pues, de la actitud terica del filsofo la decisin constante y predeterminada de
consagrar toda su vida futura, en el sentido de una vida en lo universal, a la tarea de la
theora, de construir in nfntum conocimiento terico sobre conocimiento terico.
De este modo surge en personalidades aisladas, como Thales, etc., una nueva humanidad;
hombres que crean profesionalmente la vida filosfica, la filosofa como una nueva forma
cultural. Como se comprende, surge en seguida una nueva relacin de convivencia
comunitaria correspondiente. Estas formaciones ideales de la theora son revividas y
readoptadas de inmediato en el repensar y recrear. Conducen de inmediato a la labor
conjunta, a la colaboracin mutua a travs de la crtica. Tambin los que estn fuera, los
no filsofos, se vuelven atentos a esta inslita labor. Si a su vez la comprenden, se
convierten tambin ellos en filsofos, o bien, si estn demasiado absorbidos por su
profesin, se suman a los que aprenden. As la filosofa se propaga de doble manera,
como la comunidad profesional de los filsofos que va ensanchndose y como un
movimiento comunitario de la educacin que igualmente se va ensanchando. Mas aqu
se halla tambin el origen de la posterior y fatal escisin interior de la unidad del pueblo
entre gente cultivada e inculta. Pero evidentemente esta tendencia de propagacin no
tiene sus lmites en la nacin patria. A diferencia de todas las otras obras culturales, ella
no es un movimiento de intereses atado al suelo de la tradicin nacional. Tambin los
extranjeros se inician en el saber y vienen a tomar parte, en general, en la poderosa
291
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
transformacin cultural que irradia de la filosofa. Mas precisamente esto es lo que hay
que caracterizar mejor an.
Surge, as, una humanidad peculiar y una profesin peculiar de vida correlativa con la
creacin de una nueva cultura. El conocimiento filosfico del mundo origina no slo estos
peculiares resultados, sino un comportamiento humano que repercute de inmediato en
todo el resto de la vida prctica, con todas sus exigencias y sus fines, los fines de la
tradicin histrica en los cuales uno se educa y que son las que a partir de all rigen. Se
forma una comunidad nueva y ferviente, podramos decir una comunidad de intereses
puramente idea les, entre los hombres que viven para la filosofa, unidos en la dedicacin
a las ideas que no slo son tiles para todos, sino que son idnticamente patrimonio de
todos. Necesariamente se configura un obrar comunitario de ndole particular, el del trabajar
los unos con los otros y los unos para los otros, de ejercer una crtica constructiva en
beneficio mutuo, de la que emerge, como bien comn, la pura e incondicional vigencia de
la verdad. A ello se agrega ahora la tendencia necesaria de la transmisin de este tipo de
inters mediante el hacer comprender aquello que all se quiere y se obtiene; una tendencia,
292
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Qu ocurre s este movimiento cultural se extiende a crculos del pueblo cada vez ms
amplios y, naturalmente, a los superiores, dominantes, menos absorbidos por la
preocupacin de la vid a? Resulta evidente que esto no conduce slo a una transformacin
homognea dentro del cuadro normal de la vida pblico-nacional, apacible, sino tiene
probabilidad de originar grandes divisiones interiores, que llevan a esta vida y la totalidad
de la cultura nacional a un estado subversivo. Se combatirn entre silos conservadores
satisfechos con la tradicin y el crculo de los filsofos, y la pugna tendr lugar seguramente
en la esfera del poder poltico. Ya en los albores de la filosofa comienza la persecucin.
Los hombres que viven por aquellas ideas son proscriptos. Y no obstante, las ideas son
ms fuertes que todos los poderes empricos.
Adems, tambin hay que tener en cuenta aqu que la filosofa, surgida de una actitud
crtica universal contra todo lo tradicionalmente preestablecido, no se detiene, en su
propagacin, en las barreras nacionales. Slo ha de existir la aptitud para una universal
actitud crtica, la cual, por cierto, tiene tambin sus supuestos en cierta altura de la
cultura precientfica. De este modo, la subversin de la cultura nacional puede
extenderse, al principio como ciencia universal en vas de progreso que se va
convirtiendo en un bien comn para las naciones primero extraas las unas a las otras,
y la unidad de una comunidad cientfica y cultural vincula a la mayora de las naciones.
293
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
idealizacin general que procede de la filosofa, Dios, por as decirlo, se logifica e incluso
se convierte en portador del logos absoluto. Estoy inclinado a ver, por lo dems, lo lgico
ya en el hecho de que la religin se apoya teolgicamente en la evidencia de la fe, como
una manera peculiar y profundsima de la fundamentacin del verdadero ser. Los dioses
nacionales estn ah, en cambio, sin ser cuestionados, como hechos reales del mundo
circundante. Antes de la filosofa no se formulan preguntas gnoseolgico-criticas, ni
problemas de evidencia.
II
294
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Esta objecin por cierto est relativamente justificada para el estado de evolucin europeo
del siglo xvii hasta fines del siglo xix. Pero no alcanza al sentido propio de mi exposicin.
Me parece que yo, el presunto reaccionario, soy mucho ms radical y mucho ms
revolucionario que los que actualmente se muestran tan radicales en sus palabras.
Tambin yo estoy convencido de que la crisis europea radica en una aberracin del
racionalismo. Mas esto no autoriza a creer que la racionalidad como tal es perjudicial o
que en la totalidad de la existencia humana slo posee una significacin subalterna. La
racionalidad, ciertamente, en aquel sentido elevado y autntico (y slo de ste hablamos),
en el sentido originario que le dieron los griegos y que se convirti en el ideal del perodo
clsico de la filosofa griega, necesitaba todava de muchas reflexiones esclarecedoras,
pero es ella la llamada a dirigir el desenvolvimiento de la humanidad hacia la madurez.
Por otra parte, admitimos gustosamente (y el idealismo alemn ya hace mucho nos ha
precedido en esta idea) que la forma evolutiva que tom la ratio como raconalismo del
perodo de la ilustracin, haba sido una aberracin, si bien, de todos modos, una aberracin
explicable.
La razn es un ttulo vasto. El hombre segn la buena y vieja definicin, es el ser viviente
racional, y en este sentido amplio tambin el negro papa es hombre y no animal. Tambin
l tiene sus fines y procede reflexivamente, sopesando las 1,0-sibilidades prcticas. Las
obras y los mtodos, a medida que surgen, van formando la tradicin, y, pueden siempre
ser comprendidos de nuevo en su racionalidad. Pero as como el hombre e incluso el
negro papa representan un nuevo escaln zoolgico frente al animal, as la razn filosfica
representa un nuevo escaln en la humanidad y en su razn. Mas el escaln de la
existencia humana V de las normas ideales para tareas infinitas, el escaln de la existencia
sub spece aetern, slo es posible en la universalidad absoluta, precisamente en la
universalidad comprendida, desde el principio, en la idea de la filosofa. La filosofa
295
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
universal con todas las ciencias particulares constituye por cierto un aspecto parcial de
la cultura europea. Pero se halla en el sentido de toda mi exposicin que esta parte
desempea, por decirlo as, el papel de cerebro de cuyo funcionamiento normal depende
la verdadera salud espiritual de Europa. Lo humano de la humanidad superior o la razn
exige, pues, una filosofa autntica.
Mas es aqu donde reside ahora el peligro. Al decir filosofa, debemos tal vez distinguir
entre la filosofa como hecho histrico de una respectiva poca, y la filosofa como idea
de una tarea infinita. La filosofa en cada caso histricamente real es el intento en mayor
o menor medida logrado de realizar la idea conductora de la infinitud y, con ello, del
conjunto total de las verdades. Los ideales prcticos, intuidos como polos eternos, de
los cuales no puede apartarse uno en toda su vida sin arrepentimiento, sin tornarse infiel
a s mismo y, con eso, infeliz, no son, de ninguna manera, ya en la mera intuicin claros
y precisos, sino que se anticipan en una generalidad ambigua. Su determinacin slo
emerge en el obrar concreto y en el xito por lo menos relativo del proceder. Es entonces
cuando corren el constante peligro de ser traicionados por interpretaciones unilaterales
que satisfacen prematuramente; pero la sancin viene en forma de contradicciones
subsiguientes. De ah el contraste entre las grandes pretensiones de los sistemas
filosficos que, sin embargo, son incompatibles entre s. A lo cual se agrega la necesidad
peio tambin la peligrosidad de la especializacin.
As, por cierto, puede una racionalidad unilateral llegar a ser un mal. Esto puede tambin
expresarse as: pertenece a la esencia de la razn que los filsofos slo pueden comprender
y elaborar su tarea infinita primeramente en una absolutamente inevitable unilateralidad.
No hay en esto, en principio, ninguna absurdidad, ningn error; sino, como ya se ha
dicho, que el camino que para ellos es directo y necesario, slo les permite abarcar una
faz de la tarea, sin echar de ver; al principio, de la tarea infinita en su conjunto, la de
conocer tericamente la totalidad de lo que es, tiene an otras faces. Si la deficiencia se
anuncia en oscuridades y contradicciones, esto da motivo a un comienzo de reflexin
universal. Por consiguiente, el filsofo siempre debe tratar de aduearse del sentido
verdadero y pleno de la filosofa, de la totalidad de sus horizontes de infinitud. Ninguna
lnea de conocimiento, ninguna verdad particular debe ser absolutizada ni aislada. Slo
en esta conciencia suprema de s, que a su vez se convierte en una de las ramas de la
tarea infinita, puede la filosofa cumplir su funcin de afianzarse a si misma y, con ello,
a la autntica humanidad. Pero que esto sea as, pertenece tambin a la esfera del
296
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
He dicho que el camino de la filosofa pasa por la ingenuidad. Este es el momento para
criticar el tan altamente celebrado irracionalismo, y al mismo tiempo denunciar la ingenuidad
de aquel racionalismo que es tomado por la racionalidad filosfica genuina, pero que, en
rigor, caracteriza la filosofa de toda la Edad Moderna a partir del Renacimiento y que se
toma por el racionalismo verdadero, por tanto universal. Esta ingenuidad, inevitable al
comienzo, involucra a todas las ciencias, y en los comienzos las ciencias que ya en la
Antigedad llegaron a desarrollarse. Dicho ms exactamente: la denominacin ms general
que conviene a esta ingenuidad es el objetivismo, que se configura en los diferentes
tipos del naturalismo, de la naturalizacin del espritu. Filosofas antiguas y modernas
eran y siguen siendo ingenuamente objetivistas. Mas con justicia debe aadirse que el
idealismo alemn, procedente de Kant, ya se haba esforzado apasionadamente por
superar la ingenuidad que ya se haba tornado muy sensible, sin que pudiera alcanzar
realmente el grado de la reflexividad superior que hubiera sido decisivo para la nueva
forma de la filosofa y de la humanidad europea.
Slo puedo aportar algunas indicaciones toscas sobre lo dicho. El hombre natural (digamos
el del perodo prefilosfico) est vuelto hacia el mundo en todo sus actos y preocupaciones.
Su esfera de vida y de actuacin es el mundo circundante, que se extiende espacio-
temporalmente alrededor de l, donde l mismo se incluye. Esto subsiste en la actitud
terica que, en un primer momento, no puede ser sino la del espectador desinteresado
en relacin al mundo que, con ello, se despoja de sus mitos. La filosofa ve en el mundo
el universo de lo existente, y el mundo se convierte en el mundo objetivo frente a las
representaciones de mundo, que cambian segn la nacionalidad y los sujetos individuales;
la verdad se convierte, pues, en verdad objetiva. As comienza la filosofa como
cosmologa, dirigida primeramente, como es obvio, en su inters terico, a la naturaleza
corprea, porque precisamente todo lo dado espacio-temporalmente tiene de todos modos,
por lo menos en su base, la frmula existencial de lo corpreo. Hombres y animales no
son solamente cuerpos, pero en la orientacin de la mirada hacia el mundo circundante
ellos aparecen como algo existente de un modo corpreo, por consiguiente, como
realidades dispuestas en la espacio temporalidad universal. As todos los sucesos
psquicos, los de cada yo, como el experimentar, pensar, querer, tienen cierta objetividad.
La vida comunitaria, la de las familias, pueblos, etc., parece entonces disolverse en la
297
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
El curso histrico del desarrollo est delineado con precisin por esta actitud hacia el
mundo circundante. Ya la mirada ms fugaz a los cuerpos existentes en el mundo circundante
muestra que la naturaleza es un todo homogneo que une todas las cosas, un mundo para
s, digamos, abarcado por la espacio-temporalidad homognea, dividido en objetos
particulares, todos iguales entre S como res extensae y que se determinan los unos a los
otros causalmente. Muy pronto se da el primer paso hacia un descubrimiento importantsimo:
es la superacin de la finitud de la naturaleza ya pensada como un en-s objetivo, una
finitud a pesar de la infinitud abierta. Se descubre la infinitud, primero en forma de la
idealizacin de las magnitudes, de las medidas, de los nmeros, de las figuras, de las
rectas, polos, superficies, etc. La naturaleza, el espacio, el tiempo se tornan extendibles
idealiter a lo infinito y divisibles idealter a lo infinito. De la agrimensura nace la geometra,
del arte de los nmeros la aritmtica, de la mecnica cotidiana la mecnica matemtica,
etc. Ahora la naturaleza y el mundo intuidos se transforman, sin que se haga de ello
expresamente una hiptesis, en un mundo matemtico, el mundo de las ciencias de la
naturaleza matemticas. La Antigedad abri la marcha, y con su matemtica se efectu
al mismo tiempo el primer descubrimiento de ideales infinitos y de tareas infinitas. Esto se
convierte, para todos los tiempos posteriores, en el norte de las ciencias.
298
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Mas aqu es preciso, para nuestro problema de la crisis, mostrar cmo es posible que la
Edad Moderna, tan orgullosa durante siglos de sus xitos tericos y prcticos, haya
cado finalmente ella misma en una creciente insatisfaccin, y que an debe experimentar
su situacin como situacin de pcnuria. En todas las ciencias se insina esta penuria,
en ltimo anlisis como penuria del mtodo. Pero nuestra penuria europea, si bien no
comprendida, concierne a muchos.
299
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
300
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Es cierto que desde Kant poseemos una teora del conocimiento propia, y por otra parte
existe tina psicologa que quiere ser, con sus pretensiones a una exactitud cientfico-
natural, la ciencia fundamental general del espritu. Pero nuestra esperanza de una genuina
racionalidad, esto es, de un conocimiento genuino, es defraudada aqu como por doquier.
Los psiclogos ni se dan cuenta que tampoco ellos se ven a s mismos, en su planteo,
como hombres de ciencia creadores, ni ven su mundo circundante vital concreto. No
advierten que de antemano se presuponen a si mismos necesariamente como seres
humanos que viven en la comunidad de su mundo circundante y de su poca histrica,
incluida tambin su voluntad de alcanzar la verdad en s, vlida para todo el mundo. En
razn de su objetivismo, la psicologa no puede de ninguna manera convertir en tema de
reflexin, con su sentido peculiar y esencial, el alma, esto es, el yo que obra y padece.
Ella podr objetivar y tratar inductivamente la vivencia valorante, la vivencia volitiva,
repartidas en la vida corporal, pero ser capaz de hacer lo propio con respecto de los
fines, los valores, las normas?; puede ella convertir en tema de reflexin la razn misma,
digamos como disposicin? Se pasa completamente por alto que el objetivismo, en su
carcter de creacin autntica del investigador en bsqueda de normas verdaderas,
presupone ya estas normas, que este objetivismo, por tanto, no quiere ser derivado de
hechos, porque los hechos ya son pensados ah como verdades y no como ficciones.
Por cierto que se advierten luego las dificultades aqu presentes; as comienza la polmica
en torno al psicologismo Pero con el rechazo de una fundamentacin psicolgica de las
normas, sobre todo de las normas que presiden la verdad en s, no se ha ganado nada.
Cada vez se hace ms palpable, en general, la necesidad de reformar toda la psicologa
moderna, pero todava no se comprende que ella ha fracasado por su objetivismo, que
ella no llega, en absoluto, a la peculiar esencia del espritu, que es un contrasentido su
aislamiento del alma concebida objetivamente, y su interpretacin psicofsica del ser-en-
comunidad. Es cierto que el trabajo de la psicologa moderna no ha sido intil; ha elaborado
muchas reglas empricas que poseen tambin un valor prctico. Pero ella tiene tan poco
de autntica psicologa como la estadstica moral, con sus conocimientos no menos
valiosos, tiene de ciencia moral.
Mas por todas partes se anuncia en nuestro tiempo la candente necesidad de una
comprensin del espritu, y se ha hecho casi insoportable la confusin que afecta las
relaciones de mtodo y d contenido entre las ciencias de la naturaleza y las ciencias del
espritu. Dilthey, uno de los ms grandes hombres de la ciencia del espritu, ha dedicado
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
302
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Mas cmo se lleg a un comienzo de tal reflexin sobre s? Tal comienzo no era
posible mientras el sensualismo, o mejor dicho el psicologismo de los datos, la psicologa
de la tabula rasa, domin el campo. Slo cuando Brentano exigi una psicologa como
ciencia de las vivencias intencionales habase dado un paso que poda llevar ms adelante,
si bien Brentano mismo todava no lleg a superar el objetivismo, ni el naturalismo
psicolgico. El desarrollo de un mtodo real para comprender en su intencionalidad la
esencia fundamental del espritu, y para construir, a partir de ah, una teora analtica del
espritu que se desenvuelve hasta el infinito de modo coherente, condujo a la
fenomenologa transcendental. Ella supera al objetivismo naturalista y a todo objetivismo
en general de la nica manera posible, esto es, partiendo el filsofo de su yo, ms
precisamente, considerndose puramente como el ejecutor de todos los actos dotados
de validez y convirtindose en espectador puramente terico de los mismos. En esta
actitud se consigue construir una ciencia del espritu absolutamente autnoma, en el
modo de una consecuente comprensin de s mismo y comprensin del mundo como
obra del espritu. All el espritu no es espritu en la naturaleza o al lado de ella, sino sta
misma entra en la esfera del espritu. El yo entonces ya no es una cosa aislada al lado
de otras cosas similares dentro de un mundo dado de antemano; la exterioridad y la
yuxtaposicin de los yoes personales desaparecen dando lugar a una relacin ntima
entre los seres que son el uno con el otro y el uno para el otro.
Pero sobre este punto no es posible extenderse aqu; ninguna conferencia podra agotarlo.
Mas espero haber mostrado que aqu no se trata de restaurar el antiguo racionalismo, que
era un naturalismo absurdo e incapaz de comprender, en suma, los problemas del espritu
que nos tocan ms de cerca. La ratio de que ahora se trata no es sino la comprensin
realmente universal y realmente radical de s del espritu, en la forma de una ciencia
universal responsable, en la cual se instaura un modo completamente nuevo de cientificidad,
en el que hallan su lugar todas las cuestiones concebibles, las cuestiones del ser y las
cuestiones de la norma, as como las cuestiones de lo que se designa como existencia.
Es mi conviccin que la fenomenologa intencional ha convertido por vez primera el espritu
como espritu en campo de experiencia y ciencia sistemticas, determinando as la
reorientacin total de la tarea del conocimiento. La universalidad del espritu absoluto abarca
todo lo existente en una historicidad absoluta, dentro de la cual se sita la naturaleza como
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
III
304
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Lectura complementaria N 2
CONOCIMIENTO E INTERS
En el semestre de verano de 1802 dicta Schelling sus clases sobre el Mtodo de los
estudios acadmicos. All renueva enfticamente, en el lenguaje del idealismo alemn,
el concepto de teora que ha determinado la tradicin filosfica desde sus comienzos.
El temor a la especulacin, el afn no fundamentado de pasar inmediatamente de lo
terico a lo meramente prctico, causa necesariamente en el obrar la misma superficialidad
que en el saber. El estudio de una filosofa estrictamente terica es lo que ms
inmediatamente nos familiariza con las idea:, y slo las ideas pueden dar relevancia y
significado tico a La accin1. Una verdadera orientacin para el obrar slo puede ser
dada por un conocimiento que se haya liberado de los meros intereses y se haya dirigido
a las ideas, es decir, por un conocimiento que haya adoptado una actitud terica.
1
Schellings Werke, ed. Schrter, Bd. III, S. 299.
2
Bruno Snell, Theorie und Praxis, in: Die Entetdeckung des Geistes, Hamburg 1955, S. 401 ff.; Georg Picht, Der Sinn
der Unterscheidung von Theorie und Praxis in der griechischen Philosophie, in: Evangelische Ethik, 8, Jg. 1964, S.
321 ff
305
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Comienzo por referirme a un estudio de Husserl, que apareci ms o menos por el mismo
tiempo del de Horkheimer5. Husserl se dejaba guiar entonces por el concepto de teora,
al cual Horkheimer opona un concepto critico de teora. Husserl no habla de crisis en las
ciencias, sino de crisis de la ciencia, en cuanto tal, ya que en nuestra existencia en
crisis este tipo de ciencia no tiene nada que decirnos. Sin caer en la cuenta, como casi
todos los filsofos anteriores, toma Husserl como criterio para su crtica, una idea de
conocimiento, que conserva la tradicin platnica del vnculo entre teora y praxis vital.
La cultura cientfica se produce al fin y al cabo, no por el contenido informativo de las
teoras, sino por la formacin de un hbito reflexivo y clarividente en los tericos. El
avance del espritu europeo pareca tender al logro de una tal cultura cientfica. Pero
Husserl. ve que esta tendencia histrica est en peligro despus de 1933. Est convencido
que el peligro no amenaza propiamente desde fuera sino desde dentro. Encuentra la
causa de la crisis en que las disciplinas ms avanzadas, sobre todo la fsica, han dejado
de ser lo que en realidad debera llamarse teora.
3
Teora tradicional y teora crtica, en: M. Horkheimer, Teora Crtica, Buenos Aires 1974. pgs. 223 ss.
4
Mi clase inaugural en la Universidad de Frankfurt el 28-6-65 se bas en texto. Las referencias bibliogrficas se reducen
nicamente a las ms importantes.
5
Die Krisis der europischen Wissenschaften und die transzendentale Phnomenologie, Ges. Werke, Bd. VI, Den Haag
1954
306
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
El cambio, las ciencias histnco-hermenuticas que tienen que ver con la esfera de lo
transitorio y de la simple opinin, no se dejaran tan fcilmente reducir a esta tradicin:
ellas no tienen nada que ver con lo cosmolgico. Pero tambin ellas han desarrollado
una conciencia centfista segn el modelo de las ciencias de la naturaleza. Tambin los
contenidos significativos de la tradicin parecen dejarse coleccionar en un kosmos de
hechos en simultaneidad ideal. Aunque las ciencias del espritu consideren sus hechos
mediante la comprensin y aunque les corresponda en menor grado encontrar leyes
generales, de todas maneras comparten con las ciencias emprico-analiticas la concepcin
del mtodo: describir en actitud terica una realidad estructurada. El historicismo se
convirti en positivismo de las ciencias del espritu.
6
Cfr. G. Gfgen, Theorie der wirtschaflinchen Entscheidung. Tbingen 1963
307
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Pero ya el trmino libertad valorativa nos recuerda que los postulados que se unan a
esa actitud, tienen relacin con la teora en sentido no clsico.
El separar los valores de los hechos significa contraponer un deber ser abstracto a un
puro ser. Estos, el deber ser y el ser, son el producto moninalstico de la separacin
lograda por una crtica de siglos a aquel concepto enftico de ser, al cual se refera antes
exclusivamente la teora. Ya el nombre de valores, acreditado filosficamente por el
neokantianismo, frente a los cuales la ciencia tendra que conservar su neutralidad,
niega el nexo de la teora, con ellos, nexo pretendido antes por la teora misma.
Por tanto, aunque las ciencias positivas comparten con la tradicin de la filosofa el
concepto de teora, destruyen su pretensin tradicional. Torna dos momentos de la tradicin
filosfica: primero, el sentido metdico de la actitud terica; segundo, el presupuesto
ontolgico de una estructura del mundo independiente del sujeto cognoscente. Pero por
otro lado, se pierde la ligazn fundamental, vlida desde Platn hasta Husserl, entre
theoria y kosmo; entre mimesis. y bios theoretikos. Lo que antes constitua la incidencia
prctica de la teora, se sacrifica ahora a las prescripciones metodolgicas. La concepcin
de teora como un proceso de formacin se ha vuelto apcrifa. Aquella semejanza mimtica
del alma en una pretendida contemplacin de las proporciones del mundo, haba hecho
del conocimiento terico un mero servicio de interiorizacin de normas, alienndolo as
de su funcin autntica y legtima. Esto es lo que pensamos hoy de la teora tradicional.
III
De hecho las ciencias tuvieron que renunciar a la incidencia vital especfica, que Husserl
pretende restablecer mediante la renovacin de la teora pura. Voy a reconstruir la crtica
de Husserl en tres pasos. La crtica se orienta primero contra el objetivismo de las
ciencias. A stas se les presenta el inundo objetivamente como universo de hechos,
cuya concatenacin legal puede ser captada descriptivamente. Pero la verdad es que el
saber sobre el mundo de los hechos, aparentemente objetivo, se funda trascendentalmente
en un mundo precientfico. Los posibles objetos del anlisis cientfico se constituyen en
las evidencias primarias del mundo de la vida cotidiana. En este nivel devela la
fenomenologa las realizaciones de una subjetividad constituyente de sentido.
308
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
En segundo lugar quisiera Husserl mostrar que esta subjetividad operante desaparece
bajo el manto de una ingenuidad objetivista, ya que las ciencias no se han desligado
radicalmente de los intereses de la cotidianeidad. Slo la fenomenologa rompe con la
actitud ingenua en bsqueda de una actitud estrictamente contemplativa y desliga
definitivamente el conocimiento de los intereses.
309
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
IV
En la tradicin griega aparecen aquellas fuerzas que la filosofa rebajara a simples fuerzas
del alma, como dioses y poderes sobrehumanos. La filosofa ha domesticado estas
fuerzas y las ha degradado a demonios interiorizados del alma. Si consideramos bajo
este punto de vista las pasiones y afectos que comprometen al hombre en el contexto
interesado de una praxis inestable y contingente, entonces s gana una actitud terica,
que posibilite una purificacin precisamente de esos afectos, un nuevo sentido: la
contemplacin desinteresada significa entonces claramente emancipacin. La separacin
del conocimiento de los intereses no debera por tanto pretender purificar la teora 4e las
impurezas de La subjetividad, sino por el contrario, someter al sujeto a un proceso de
purificacin de las pasiones. Un nuevo nivel de emancipacin muestra que la katarsis no
se alcanza por el camino mtico del culto de misterios, sino que se obtiene en la voluntad
de los individuos mediante la teora: en el contexto comunicativo de la polis se ha ido
logrando una tal individualizacin de los particulares, que la identidad del yo particularizado
slo se puede conformar como una magnitud fija, mediante su identificacin con leyes
abstractas del orden csmico. La conciencia emancipada de poderes originales mticos,
slo puede encontrar entonces su soporte en la unidad de un kosmos que descansa en
s mismo y en la identidad de su ser inmutable.
310
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
ser se hubiera podido develar como apariencia objetivista, no se hubiera podido conformar,
gracias a ella, la identidad del yo. El que se rechazara el inters pertenencia al inters
mismo por la identidad del yo.
Con Husserl denominamos como objetivista una actitud que refiere ingenuamente sus
proposiciones tericas a datos. Esta actitud confunde las relaciones entre magnitudes
empricas, que se expresan en las proposiciones tericas, con un ser-en-s; al mismo
tiempo elimina el contexto trascendental en el cual solamente es posible que se constituya
el sentido de tales proposiciones. Pero en cuanto las proposiciones tericas se entiendan
como relativas al sistema referencial que se ha establecido con anterioridad a su
elaboracin, cae su apariencia objetivista y se gana la perspectiva de un inters
determinante de su pretensin de conocimiento.
7
Este es el camino sealado por la investigacin de K.O. Apel, Die Entfaltung der sprachanalytischen Philosophie und
das problem der Geisteswissenschaften, in: Philosophisches Jahrbuch, 72. Jg., Mnchen 1965, S. 239 ff.
311
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
8
Cfr. Popper, La lgica de la Investigacin cientfica, Madrid 1962; y mi artculo: Teora analtica de la ciencia y la
dialctica, en: Adorno y otros, La disputa del positivismo en la sociologa alemana, Barcelona 1972, pgs. 147 ss.
312
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Si las reglas metdicas unen pues de tal manera la interpretacin con su aplicacin,
entonces hay que dar la siguiente interpretacin e todo el proceso: la investigacin
hermenutica de la realidad slo es posible bajo el inters determinante de conservar y
ampliar la intersubjetividad en la comprensin orientadora de posibles acciones. Le
comprensin de sentido se orienta pues segn su estructura el posible consenso de
aquellos que obran en el contexto de una autocomprensin de la tradicin. Este inters
se llama, a- diferencia del inters tcnico, un inters de conocimiento de tipo prctico.
9
Aqu me adhiero a las investigacionees de H.G. Gadamer, Wahrheit und Methode, Tbingen 1965, Teil II.
313
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
10
E. Topisch (Hg.), Logik der Sozialwissenschaften, Kln 1965.
11
Th. W. Adorno, Sobre la metacrtica de la teora del conocimiento, Caracas 1970
314
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
VI
12
M. White. Toward Reunion in Philosophy, Cambridge 1956.
315
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Esta tesis, tomada en si, pudiera llevar al malentendido, de que la razn del hombre fuera,
algo as como las garras y los dientes de los animales, un rgano de adaptacin. Pero los
intereses de la historia material, a los cuales referimos en ltima instancia los intereses
orientadores del conocimiento, surgen al mismo tiempo de la naturaleza y de la ruptura
cultural con esta naturaleza. Estos intereses encierran en s con el momento de imposicin
del instinto natural el momento de liberacin del dominio de la naturaleza misma. Ya al
mismo inters de autoconservacin, tan natural como parece ser, corresponde un sistema
social, que compensa las deficiencias de la conformacin orgnica del hombre y asegura
su existencia histrica contra una naturaleza que lo amenaza desde fuera. Pero la sociedad
no es slo un sistema de autoconservacin. Una naturaleza sugestiva, que se presenta en
los particulares como libido aparece como desvinculada del crculo funcional de la mora
auto-conservacin y aspira a una realizacin utpica. El sistema social asume tambin
estas pretensiones individuales, que no estn necesariamente en armona con necesidades
de una autoconservacin colectiva. Por eso los procesos cognoscitivos, a los cuales est
unida necesariamente toda socializacin1 no pueden ser tomados nicamente como medios
de reproduccin de la vida: en la misma medida determinan ellos la definicin misma de
esta vida. La mora supervivencia, aparentemente lo ms simple, es ya siempre una magnitud
histrica; puesto que la supervivencia se mide por lo que una sociedad se propone como
su vida buena. Por eso mi segunda tesis dice: El conocimiento es instrumento de
autoconservacin y en la misma medida trasciende la mera autoconservacin.
Los puntos de vista especficos desde los cuales captamos necesariamente la realidad,
determinan tres modelos categoriales de saber posibles: informaciones que amplan nuestro
316
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
317
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
318
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
VII
Las ciencias han conservado una cosa de la filosofa: la apariencia de teora pura. Esta
apariencia no determina su praxis experimental, sino solamente su estatuto terico. En
cuanto este estatuto influye en su praxis tiene inclusive un buen sentido la apariencia de
teora pura. Las ciencias se gloran de utilizar sus mtodos sin dejarse confundir por una
reflexin sobre los intereses que orientan y determinan el conocimiento. En cuanto las
ciencias metodolgicamente ignoran lo que hacen, tanto estn ms ciertas de su disciplina
misma, es decir, estn ms ciertas y seguras del avance metdico al interior de un
marco terico no problematizado. La conciencia falsa tiene en este sentido una funcin
protectora. Al nivel de la autorreflexin faltan a las ciencias los medios de afrontar los
riesgos que se siguen de un descubrimiento del nexo necesario entre conocimiento e
inters. El fascismo logr producir una fsica nacionalista y el estalinismo pudo producir
una gentica marxista-sovitica. ciertamente ms digna de ser tomada en serio,
nicamente porque les faltaba la apariencia de objetivismo; ste hubiera podido inmunizar
la ciencia contra los encantos peligrosos de una reflexin mal orientada.
Pero la alabanza del objetivismo tiene que tener sus lmites; all fue donde intervino con
toda razn Husserl con su crtica, aunque no con los medios correctos. En cuanto la
apariencia objetivista se convierte en cosmovisin afirmativa, se invierte la miseria del
inconsciente metodolgico en la virtud ambivalente de una confesin de fe cientifista. El
objetivismo no impide a las ciencias, como crea Husserl, intervenir en la prctica de la
cotidianeidad. En la cotidianeidad estn de una u otra forma integradas las ciencias.
Pero no por ello desarrollan una eficacia prctica en el sentido de una racionalidad
progresiva en el obrar.
319
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
objetivista de una teora que construye datos, se complementan mutuamente las ciencias
nomolgicas y las hermenuticas en vistas a sus consecuencias prcticas. Mientras
estas ltimas desplazan el contexto tradicional como no determinante, interpretan aquellas,
desde el fundamento puro y limpio que ha dejado la historia reprimida, la prctica cotidiana
exclusivamente desde el crculo funcional del obrar instrumental. La dimensin en la
cual tendran que entenderse racionalmente los hombres sobre los objetivos y fines de
su accin, queda de esta manera relegada a una mera decisin entre rdenes de valores
cosificados o fe en fuerzas invisibles e incontrolabes13 Si una reflexin filosfica, que al
estilo de la tradicin quiere comportarse objetivsticamente frente a la historia, se apodera
de esta dimensin abandonada por toda posibilidad de crtica, entonces viene el triunfo
del positivismo en el ms alto nivel, como sucedi ya una vez en Comte. Esto sucede
cuando la crtica niega acrticamente su propio nexo con el inters de conocimiento
emancipatorio, en favor de la teora pura. Una crtica vacilante de este tipo proyecta el
proceso todava por resolver del desarrollo del gnero humano sobre la dimensin de una
filosofa de la historia, que pretende dar dogmticamente normas de comportamiento.
Una filosofa de la historia enceguecida slo es la contraparte del decisionisnio ciego. La
politiqueria organizada burocrticamente es la que mejor se entiende con la neutralidad
valorativa de una contemplacin objetiva mal entendida.
13
Cfr. mi artculo: Dogmatismo, razn y desicin, en: Teora y praxis, Buenos Aires 1966, pgs. 127 ss
14
H. Marcuse ha analizado en su libro "El hombre unidimensional" los peligros de una reduccin de la razn aracionalidad
tcnica y de una reduccin de la sociedad a la dimensin de la disponibilidad tcnica. En otro concepto de Helmut
Schelsky el mismo diagnstico: "Con civilizacin cientfica que el hombre mismo planifica y crea, se presenta un nuevo
peligro een el mundo: el peligro de que el hombre se entienda slo con respecto a acciones exteriores eencaminadas
a cambiar su mundo, determinando y manejando a los otros y as mismo en esta dimensin objetivada del obrar
instrumental. Esta nueva autoalineacin del hombre, que puede llegar a robarle su propia identidad y la de los otros...
es el peligro de que el creador se pierda a s mismo en su obra y en el constructor y en su construccin. El hombre teme
ciertamente trascender totalmente la objetividad del mismo ha producido y el ser quee l ha construido; por eso trabaja
incansablemente een el desarrollo de autoobjetivacin cientfica" (H. Schelsky, Einsamkeit und Freiheit, Hamburg
1963, S. 299).
(El original alemn de este texto se titula: Erkenntnis und Interesse, en: Jrgen Habermas, Technik Und Wissenschaft
als "Ideologie", Frankfurt 1968, pgs. 146 - 168)
320
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
La comprensin de que la verdad de las proposiciones tiene que ver en ltima instancia
con la intencin de una vida autntico, es una comprensin que hoy slo puede conservarse
sobre los escombros de la ontologa. Ciertamente que esta filosofa permanece como
una especialidad al lado de las ciencias y desterrada de la opinin pblica, mientras la
herencia de la tradicin, esa herencia que la filosofa ya abandon, sigue viviendo al
interior del estatuto terico de los ciencias humanas.
321
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Lectura complementaria N 3
LA ESPERANZA DE LA RAZN
Jean Ladrire
Los dos trminos que codeterminan la significacin de la pregunta. si sta tiene alguna.
son los trminos fundar filosficamente y esperanza. Lo que constituye propiamente
hablando la pregunta como pregunta es, en suma, la perplejidad relativa a la compatibilidad
de los dos trminos. El ms determinante -porque aparentemente ms extrao en un
contexto en el que se trata de fundacin filosfica- es el trmino esperanza. Para que
la pregunta pueda ser aceptada. es necesario que este trmino sea ya comprendido de
una cierta manera, antes mismo que podamos eventualmente precisar de qu naturaleza
es la esperanza acerca de la cual nos preguntamos. Este sentido previo debe al menos
322
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
323
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
En los diferentes contextos de uso a los que nos hemos referido, la esperanza es una
actitud que se relaciona con lo que hay de incierto en el futuro. Pero es necesario
precisar que se trata cada vez de un futuro relativamente circunscripto y parcialmente
ya predeterminado, que la incertidumbre no es entonces total. Tendra algn sentido
hablar de esperanza en relacin a un futuro tan lejano que no tuviera prcticamente
ninguna conexin con el presente y fuera por ello totalmente imprevisible? Por ejemplo
tendra algn sentido decir: espero que durante un milln de aos disfrutemos an
de un clima templado?. Curiosamente. si se puede. decir algo acerca de un futuro
muy lejano, es sobre la base de predicciones de carcter cientfico, a propsito de las
cuales la esperanza no tiene nada que hacer. En la medida en que no controlamos
todos los parmetros, las previsiones son solamente conjetrales. En el mejor de los
casos, proponen un cierto nmero de escenarios posibles. Como no sabemos cul de
esos escenarios se producir efectivamente, podemos decir con sentido: espero que
ser uno en que el clima permanezca templado, pero una proposicin de este tipo se
apoya sobre predicciones que estn construidas sobre la base de un saber actual, de
manera que establecen un lazo entre la situacin presente del locutor y el futuro que
ste evoca.
Pero ocurre que este trmino esperanza ha sido utilizado en el lenguaje religioso, ms
precisamente en el lenguaje religioso cristiano, en cuyo contexto tiene una funcin
324
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
fundamental. De modo general, designa9 en este contexto, una actitud del alma que est
eh relacin estrecha con la idea de salvacin. Se espera una salvacin y esta espera es,
de algn modo, una espera sostenida por un compromiso radical, en el cual se juega el
destino de una existencia. Es este compromiso en relacin a la salvacin lo que viene a
expresar aqu el trmino esperanza. La esperanza cristiana, ms especficamente, es
esencialmente relativa a una perspectiva escatolgica. Es, muy exactamente, la espera
de los bienes escatolgicos1. Estos bienes son descritos por medio de diferentes
expresiones1 que nos permiten aprehender su significacin a travs de lo que se podra
llamar su intersignificancia2. As, en las Epstolas de San Pablo se encuentran, asociadas
a la esperanza, las expresiones gloria de Dios (Nosotros nos gloriamos en la
esperanza de la gloria de Dios3, vida eterna (con la esperanza de vida eterna,
prometida desde toda la eternidad por Dios que no miente4), herencia de los santos
(el Espritu de sabidura y de revelacin, don de Dios) iluminando los ojos de vuestro
corazn para que conozcis cul es la esperanza a la que habis sido llamados por l;
cul la riqueza de la gloria otorgada por l en herencia a los santos5). En la enseanza
de San Pablo, esta perspectiva escatolgica engloba la creacin toda entera, segn el
clebre texto de la Epstola a los Romanos, que recordaremos aqu en su totalidad
Pues la ansiosa espera de la creacin desea vivamente la revelacin de los hijos de
Dios. La creacin, en efecto, fue sometida a la vanidad, no espontneamente, sino por
aquel que la someti, en la esperanza de ser liberada de la servidumbre de la corrupcin
para participar en la gloriosa libertad de los hijos de Dios. Pues sabemos que la creacin
entera gime hasta el presente y sufre dolores de parto. Y no slo ella; tambin nosotros
que poseemos las primicias del Espritu. nosotros mismos gemimos en nuestro interior
anhelando el rescate de nuestro cuerpo. Porque nuestra salvacin es en esperanza; y
una esperanza que se ve, no es esperanza, pues cmo es posible esperar una cosa
que se ve? Pero esperar lo que no vemos, es aguardar con paciencia6.
1
La Biblia de Jerusaln, Nueva Edicin, Pars, Cerf, 1973. p. 1631, nota d (para la Epstola a los Romanos. 5.2).
2
La palabra que emplea Ladrire es intersignifiance, neologismo que optamos por traducir literalmente. (nota del
traductor).
3
Romanos 5.2. Ladrire cita los textos bblicos de la mencionada edicin de la Biblia de Jerusaln.
Nosotros seguiremos la traduccin de la edicin espaola de Descle de Brouwer, 1975.
4
Tit 1.2.
5
Ef 1, 18.
6
Rom 8, 19-25.
325
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
a s mismo escribe San Pablo7. Y ella procede del Espritu Santo, que es el don
escatolgico por excelencia, posedo ya parcialmente, como lo recuerda el comentario
de la Biblia de Jerusaln a la Epstola a los Romanos8. Y la esperanza no falla, leemos
en esta epstola, porque el amor de Dios ha sido derramado en nuestros corazones por el
Espritu Santo que nos ha sido dado9.
La esperanza se refiere a bienes por venir. Pero que son de una cierta manera ya presentes.
El Reino esperado est entre nosotros, el Espritu Santo nos ha sido ya enviado, la
salvacin ya nos ha sido otorgada. Slo que lo que est presente de este modo no es
directamente visible, el tiempo del cumplimiento de las promesas ha llegado, pero este
cumplimiento no es perceptible Sino a travs de los signos que nos han sido dados. Y
para leer la significacin autntica de estos signos se necesitan los ojos de la fe, que
nos hacen ver, aunque slo en enigmas. Ahora vemos en un espejo, en enigma. Entonces
veremos cara a cara. Ahora conozco de un modo parcial, pero entonces conocer como
soy conocido. nos dice San Pablo10.
7
II Tim. 24, 13.
8
Pgina 163 1, nota d, en nuestra edicin p. 1615, nota 5,2 b.
9
Rom5,5.
10
lCor 13, 12.
326
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
327
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
328
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
intenta decirse la comprehensin segn la razn, y por las obras de la razn prctica, a
saber las instituciones en las cuales la razn trata de proyectarse.
Este dominio de la racionalidad est animado por una dialctica interna: el funcionamiento
de las objetividades constituidas hace aparecer ciertos bloqueos. que parecen limitarle
momentneamente las posibilidades operatorias. La reactivacin de este funcionamiento
requiere nuevas iniciativas, que deben venir de la razn como poder -lo que se podra
llamar en este contexto razn subjetiva, para distinguirla de la razn objetivada- y estas
iniciativas se traducen en una extensin de las posibilidades operatorias y en la
construccin de nuevas objetividades, que a su vez harn aparecer nuevos bloqueos, y
as sucesivamente. El procedimiento de extensin de un campo operatorio en matemticas
constituye un ejemplo particularmente esclarecedor de esta dialctica. As, la investigacin
de las soluciones racionales de las ecuaciones algebraicas conduce a bloqueos, desde
el momento que, por ejemplo. nos vemos conducidos a aplicar la operacin raz cuadrada
de a una expresin negativa. Este gnero de bloqueo ha podido ser superado gracias a
la introduccin de los llamados nmeros complejos, que se pueden construir
sistemticamente a partir de la posicin de una entidad nueva, la unidad llamada imaginaria,
nombrada i, que se define como el nmero cuyo cuadrado es -1. Se introducen entonces
los nmeros complejos como expresiones del tipo a+bi, donde a y b son nmeros
racionales, y se introducen reglas que permiten practicar operaciones algebraicas
fundamentales sobre estos nmeros. Se obtiene as una generalizacin de la nocin de
nmero y una extensin del dominio sobre el que pueden actuar las operaciones
algebraicas. Este procedimiento puede continuarse mediante la creacin de extensiones
cada vez ms vastas.
329
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Si tal camino puede ser en efecto realizado, es porque la intencin operatoria sobrepasa
la efectividad y la prolonga de alguna manera en un campo de virtualidades que la invencin
vuelve efectivo proyectando en objetividades las posibilidades inscritas en los operadores
explcitos cuyo funcionamiento es ya conocido. Ahora bien, lo que da a la intencin
operatoria esta capacidad es que ella es una intencin por la cual las operaciones efectivas
son puestas en relacin con un campo de posibilidades operatorias que es ms vasto
que el dominio disponible en el cual actan los operadores explcitos. La extensin del
dominio disponible es la transformacin en dominio de efectividad de una parte del campo
de virtualidades al que se dirige la intencin. En el ejemplo de los nmeros negativos, se
parta de una operacin, la adicin, que da una representacin de los procesos de
agregacin. Haciendo posible de manera uniforme la operacin inversa, la introduccin
de los nmeros negativos permite dar a la sustraccin un estatuto de alguna manera
simtrico al de la adicin y hacer de l una representacin de los procesos de supresin.
Ahora bien, ese proceso de extensin de los campos operatorios por transformacin de
lo virtual en efectividad, reacciona sobre la manera como la razn se percibe a s misma
y como mide sus poderes. Estos procesos efectivos se perfilan siempre sobre campos
de posibilidades que ellos mismos suscitan por su extensibilidad. En relacin a las
objetividades efectivas estos campos tienen el estatuto de horizontes. Pero si es verdad
que, en relacin a una operacin dada, el horizonte de posibilidades se define de modo
preciso a partir del funcionamiento de esta operacin y de las prolongaciones que ella
indica, este mismo horizonte se inscribe en horizontes ms amplios, cada uno de los
cuales contribuye a constituir el sentido de la operacin inicial. De grado en grado, la
adicin, por ejemplo, toma sentido en relacin al proyecto de la teora de los nmeros,
que a su vez toma sentido en relacin al proyecto de las matemticas, que por su parte
330
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
se inscribe en el proyecto general de la razn terica. Existe de este modo para cada
operacin, un ajuste de horizontes en favor del cual las virtualidades contenidas en un
campo operatorio dado aparecen en perspectivas cada vez ms vastas. El trabajo de la
razn est atravesado, en definitiva, por una intencin fundamental que lo refiere a un
horizonte englobante que da significacin a toda la empresa de instauracin de la
racionalidad.
11.
La versin francesa. trad. A. Tremesaygues et B. Pacaud, editada por Puf, 1944, p. 593, que utiliza Ladrire dice: La
raison est pousse par un penchant de sa nature sortir de exprience, pour snlacer. dans un usage pur ei alde
de simples des, jusquaux extrEmes limites de toute connaissance. et a ne trauver de repos que dans lachvement
de son cerde dans un tout sytmatique subsistant par lui-mme. Nosotros empleamos la traduccin de Jos de Perojo
y Jos Rovira Armengol, ed.Orbis.
1984. p.483.
.
331
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
De este modo, por un lado el horizonte de la razn est presente como cualidad, visible
en las obras y las instituciones, por el otro, est presente como sobrepasando toda
realizacin y nicamente siempre como por venir. Pero an en tanto que est solamente
por venir, de todos modos, es por mediacin de las objetividades en las que se refracta,
que ese horizonte se anuncia. En relacin a estas mediaciones es una suerte de pleroma,
un acabamiento, un cumplimiento de lo que no era, en la efectividad, sino esbozo,
prefiguracin, signo, premisa, lejano comienzo. En tanto que tal, tiene el estatuto de un
trmino, que no es simplemente un momento que viene a continuacin de todos los
otros, sino un momento que es el sentido o la verdad de todos los otros. Y se lo podra
designar con todo derecho con el trmino de telos. Es el trmino que emplea Husserl
cuando habla, al final de la Krisis, del telos apodctico de la razn12. Pero no se trata del
telos en el sentido de una ley inmanente de crecimiento, o simplemente en el sentido del
ltimo elemento de una construccin.
Aunque actuando en el presente, esta realidad por venir permanece indeterminada. Funda
una exigencia, pero no a la manera de un plan que hay que realizar. Si tiene eficacia
sobre lo actual, es solamente en tanto que intencin. Y en tanto que tal no est asegurada
como lo estn las obras, en las cuales se refracta la virtud del telos. Estas obras, por
s mismas, no son suficientes para garantizar el movimiento efectivo hacia un
cumplimiento. Este cumplimiento puede ser concebido como una manifestacin sin
reserva, apoyndonos en el modelo de una manifestacin que permanece enigmtica.
Pero para pasar de un modelo tal al sin reserva de una manifestacin integral, es
necesaria una metamorfosis. El modo de manifestacin del telos debe ser de otra
naturaleza que el modo de manifestacin de las obras. Se podra decir que el telos
como cumplimiento, es la presencia en persona de lo que se anuncia en la intencin del
horizonte. Se podra decir tambin que esta presencia debe tener la concrecin que
pertenece a la efectividad de las obras. El telos de la razn es as de cierto modo una
obra ltima, no superable, pero al mismo tiempo es lo que, presente en toda obra, est
ms all de todas las obras.
12
E.Husserl. La crise des sciences europennes et la phnomenologie transcendantale, trad.G.Granel, Paris, Ed.
Galimard, 1 976,p.305.
332
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
La pregunta por el fundamento es entonces una pregunta que concierne al ser mismo de
la razn: es ella en totalidad ilusin?, tiene razn o no de querer su propio ser? Formulada
333
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
as, la pregunta compromete una especie de apuesta de la razn sobre s misma, y por
eso en definitiva, sobre la constitucin de las cosas en general. Hay una especie de
confianza espontnea de la razn en s misma, que es, en efecto, en tanto que espontnea,
ms bien del orden de la apuesta que de lo demostrado. Pero esta apuesta puede
justificarse reflexivamente a travs del develamiento de lo que se podra llamar la fiabilidad
del ser. La razn se hace manifiesta en el descubrimiento, dentro de la constitucin de
las cosas, de lo que en ellas se significa de la fuerza presentante, que las habita.
Reencontramos aqu la idea clsica de la conexin entre el ser y el bien.
Nos limitaremos aqu a esbozar el esquema de una reflexin que podra hacer justicia a
la esperanza de la razn, a partir de esta idea de la fiabilidad del ser y en primer lugar de
la razn en su uso terico. Para que un saber autntico del mundo sea posible, es
necesario que a travs de las figuras sucesivas en las cuales ste se manifiesta se deje
reconocer una coherencia que permita descifrar su orden inmanente. Para que haya
coherencia ms bien que caos en un universo marcado por la multiplicidad, la diferencia
y el cambio, es necesario que haya entre todos sus constituyentes una interdependencia
que haga de ellos una totalidad organizada , y que exista en su devenir un modo de
encadenamiento de los momentos que les asegure una continuidad. El esfuerzo de
construccin del saber se refiere precisamente a las relaciones que hacen depender las
cosas unas de otras, y a las regularidades que restituyen al universo su unidad a travs
del devenir. Si estas relaciones y estas regularidades se dejan descubrir, slo puede ser
a travs del anlisis de las determinaciones. Ahora bien. lo que podemos aprehender de
la constitucin intrnseca de las cosas nos muestra que las determinaciones son reales
en tanto que asumidas en un existir propio que no tiene su eficiencia sino del hecho de
estar puesto en su singularidad por la presencia auto-retractante en l de un acto de
334
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
auto-posicin absoluta. Si aceptamos, por decir as, esta inhabitacin que es al mismo
tiempo refraccin, separacin, posicin fuera de s, el lmite de la participacin. podremos
decir que cada cosa existente, accesible en la experiencia, participa en su existir de la
auto-posicin absoluta y que sus mismas determinaciones reciben as el sello de una
autenticidad radical. La universalidad de la participacin confiere a la totalidad de lo
manifiesto su unidad y su coherencia, a la vez en tanto que funda una comunidad entre
sus constituyentes y en tanto que hace de su existir una duracin. Esta condicin general
que hace de lo manifiesto, propiamente hablando, un mundo, debe encontrar su
refraccin en las determinaciones que constituyen las figuras de la manifestacin. En
ellas debe tambin volverse visible un orden, que da al mundo su inteligibilidad y lo hace
accesible al esfuerzo de la comprensin. De este modo, la constitucin intrnseca de las
cosas hace posible un saber que no es ni una lectura de las esencias puras ni una visin
en Dios, sino un saber de las cosas existentes finitas en tanto que finitas, en su realidad
propia y en su contingencia.
Esta misma constitucin intrnseca nos asegura, en el caso particular del existente humano,
que la accin adquiere su fuerza inaugural, evenemencial, de un acto de existir singular,
original, que se presenta en y para s mismo, que es por esto mismo origen autntico.
Aquella tiene que ser comprendida entonces como responsable en relacin a una exigencia
que lleva en s misma, que le pertenece como una dimensin constitutiva, en y por la
cual est confiada a s misma. El existente humano aparece as como el guardin de su
propio ser. Y el acto constitutivo de su ser, siendo la huella en l de un acto de auto-
posicin absoluta, debe compartir su fuerza fndante: la responsabilidad es la reasuncin,
en la decisin y la creatividad de la accin, de esta fuerza constituyente. El voto de la
razn prctica es la expresin de esta estructura, en tanto que lleva en s, de manera
autntica, la indicacin de una tarea. Pero esta tarea no pone solamente en juego la
accin como tal, en su singularidad, sino tambin su relacin al mundo: ella se refiere a
una realizacin, en la forma de la instauracin de un mundo moral. Para que el voto de la
razn prctica no sea en vano, es necesario que la accin pueda inscribir efectivamente
su marca en el curso del mundo, que sea posible un acuerdo entre la exigencia que la
habita y las condiciones de su efectividad, que dependen de la configuracin de las
cosas y del devenir del mundo. Lo que puede hacer pensar en esta posibilidad es la
condicin general de coherencia de la que ya hemos hablado a propsito de la razn
terica, pero en tanto que particularizada por lo que puede ser instaurado por la libertad.
335
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Pero hay que volver a la cuestin misma. Lo que puede ser justificado por esta reflexin
sobre la fiabilidad del ser, es exactamente una esperanza? Una justificacin como sta
vale para la accin, para el trabajo, para el compromiso en todas sus formas. La accin,
en tanto que concreta, situada, limitada, queda justificada en la medida en que se abre
un futuro con sentido, y en la medida en que ella puede aparecer ante s misma
contribuyendo, en el horizonte de ese porvenir, a su advenimiento. Lo que es objeto de la
esperanza es, propiamente hablando, este advenimiento, no el resultado directo de la
accin. La confianza que podemos tener en la disponibilidad de un futuro capaz de dar un
sentido a la accin, no es lo, mismo que esta esperanza. Ahora bien, nada garantiza que
tal accin emprendida, que puede ser considerada como dotada de sentido, va
efectivamente a contribuir a la realizacin de lo que se espera. No hay vnculo necesario
entre la accin, en tanto que determinada, y lo que, en ella, es solamente objeto de
esperanza. Entre la accin y el objeto de su esperanza hay una discontinuidad, que
marca precisamente aquello por lo que el sjaton est ms all de toda inscripcin
concreta.
13
Kant, E. Crtica de la Razn Pura, Edicin de PUF ya citada. p. 545.; Ed. Orbis, p.488.
336
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
de una voluntad suprema que abarca en s o bajo s todo arbitrio privado14. No estamos
en un mundo tal. La fidelidad al deber puede hacernos dignos de ser felices. Pero no hay,
en este mundo en el que estamos, un vnculo necesario de la esperanza de ser feliz
con el incesante esfuerzo por hacerse digno de la felicidad15. La esperanza se refiere a
tina condicin que est ms all de lo que puede producir la accin moral. La esperanza
de la felicidad no puede ser sino la esperanza de un vnculo efectivo entre lo que puede
hacemos dignos de la felicidad y la felicidad misma. Kant ve el principio de este vnculo
efectivo en el ideal del bien supremo originario: es la idea de una inteligencia en que la
voluntad moralmente ms perfecta. combinada con la felicidad suprema. es la causa de
toda felicidad en el mundo, en cuanto sta est estrechamente relacionada con la
moralidad (como lo que hace digno de ser feliz).16 Pero la efectividad de este ideal se
sita en un mundo inteligible, no en el mundo sensible. El abismo que separa estos dos
mundos corresponde a la distancia que separa la accin moral de aquello que se espera.
Esta distancia significa que la sntesis de la moralidad y de la felicidad no puede ser
producida sino por la intervencin de un principio que es excesivo en relacin a la
efectividad de la accin, aun cuando sta sea perfectamente fiel a la normatividad interna
de la razn. Es a este excedente que se refiere la esperanza.
Pero si no hay vnculo necesario entre la accin moral y la felicidad, si nada garantiza,
desde el punto de vista de la razn actuante. que lo que ella espera podr alguna vez ser
realizado, que su esperanza no es ilusoria. si hay una total extraeza en lo que se espera
en la esperanza de la razn, esto significa que esta esperanza no puede ser consistente
sino como apuesta en una gratuidad total. Ahora bien. es as que se presenta el sjaton
de la razn. Aunque actuando en el presente. est en discontinuidad con los momentos
del devenir efectivo, e introduce an francamente una ruptura en relacin al encadenamiento
de peripecias que constituyen la historia. Es en tanto que l est de cierto modo totalmente
separado, como ltimo, que su advenimiento no puede provenir sino de una iniciativa
capaz de establecer una continuidad que la accin no est en poder de producir. Lo que
se espera es precisamente una intervencin que slo puede venir de algn otro, y que no
puede ser comprendida sino como don. Reencontramos as. a propsito del destino de la
razn, el anlogo de lo que la escatologa teolgica nos dice del don del Espritu.
14
La versin francesa que maneja Ladrire, ms clara en este punto que la espaola, dice: Repose sur la condition que
chacun fait ce quil doit, cest--dire que toutes les actions des tres raisonnables arrivent comme si elles sortaienr dune
volont suprme qui embrasse en elle ou sous elle toutes les volonts partculires, Cfr p.546. Ed.Orbis, p. 489.
15
PUF, p. 546; Orbis.p. 489.
16
PUF, p. 546; Orbis, p. 489.
337
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
338
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Hay que retomar entonces el anlisis de la relacin que vincula la razn a su sjaton. En
esa relacin el sjaton es a la vez esperado y reconocido en su especificidad. Lo que
constituye el carcter propio de la esperanza, en relacin a toda otra forma de anticipacin,
es que ella no es solamente un componente de la estructura constitutiva de la razn -
puramente intrnseco- sino que es la puesta en marcha, la animacin de esta estructura
por una alteridad. El reconocimiento del sjaton es el reconocimiento de esta alteridad,
viene hacia la vida de la razn, como don precisamente, como lo que hace que la razn
se deje orientar y conducir por lo que ella espera.
Por otra parte, la esperanza misma se recibe de ese don. Y es en ese don mismo que es
el sjaton que promete ya est presente. Es sin duda en el trabajo concreto de la razn
que esta presencia tiene su efectividad, pero lo es en tanto que este trabajo es sostenido
por una esperanza, y que, en sta, el sjaton est efectivamente presente y actuante. Si
la esperanza misma es un don, es percibiendo de qu se trata la esperanza como tal que
se puede aprender en ella el don; y as. indirectamente, la instancia donadora, en el don
que ella hace de lo mismo que es objeto de la esperanza. La justificacin de la esperanza
consiste en que en la razn se da eso mismo que constituye su objeto.
339
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
fuerza de donde viene la seguridad que ella procura no se circunscribe a un instante, sino
que trasciende la corriente del devenir y que es totalmente consecuente consigo misma.
no para s misma, sino para aquellos que reciben su don. en virtud de una especie de
pacto que ella instaura por pura gratuidad. La confianza implica entonces el reconocimiento
de una fidelidad. Ahora bien, la fidelidad es el don continuado, y as el acuerdo del don
consigo mismo, confirmando por su continuidad, su realidad y su autenticidad.
En fin, en tercer lugar, la esperanza, en esta confianza, sabe que se confa a una
benevolencia. Es este un aspecto esencial del don. El implica la generosidad, como la
gratuidad4 pero agregando a sta la solicitud, la preocupacin por el ser del otro, la voluntad
de que nada sea perdido, de que se asegure, por el contrario, la perseverancia y el
crecimiento en el ser. La esperanza se recoge en el reconocimiento de la benevolencia.
La razn extrae de all la fuerza de la iniciativa, de este esfuerzo que la lleva siempre de
nuevo ms all de lo inmediato.
Sin embargo, hay que ir ms lejos. Nos hemos preguntado hasta aqu sobre la posibilidad
de fundar tina esperanza. Se trataba de la esperanza de la razn. Esta esperanza se
determina y se manifiesta en las obras de la razn. Lo que es efectivo, en el universo de
la racionalidad, es ya el comienzo, el esbozo, y como la premonicin de lo que se espera.
Pero la razn trabaja en el universal, al menos en principio. y por eso mismo en la
abstraccin. Ella se orienta ciertamente hacia realizaciones concretas, pero en tanto que
concretizacin de formas universales, Segn la expresin hegeliana, ella se orienta hacia
la constitucin de un universal concreto. Ahora bien, en la medida en que es, en esto,
llevada por una esperanza, ella apunta, como ha sido sugerido, hacia una realidad
340
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
La razn, en su trabajo, sobre todo en tanto que razn prctica, encuentra limitaciones,
impuestas por la naturaleza, encuentra fracasos, atribuibles a sus propios
desfallecimientos, encuentra la contradiccin. se choca contra la fuerza de las cosas,
los efectos que son contrarios a las intenciones, encuentra tambin la mala voluntad y
an la voluntad malvada. La esperanza que la conduce es aspiracin a ms que las
obras de la razn, a lo que pueda liberar a la razn misma de sus lmites, de sus
contradicciones, de sus fracasos, a lo que pueda liberar la existencia de sus limitaciones
y de su parte de sufrimiento, y positivamente a lo pueda ser la contribucin de la razn a
la vida feliz, a lo que pueda ser la misma vida feliz.
17
PUF, p. 544; Orbis, p. 487.
341
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Kant, que lo que puede encaminamos hacia la vida feliz, es lo que, en el compromiso de
nuestra responsabilidad y la iniciativa de nuestra accin, puede hacemos dignos de ser
felices? Y el cumplimiento de la razn, no es precisamente lo que trata de evocar la
expresin misma de vida feliz?
342
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Lectura complementaria N 4
JRGEN HABERMAS
343
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
(verstandigungsofirientiert) no es una tal sntesis. En tanto ella intenta demostrar con medios
del anlisis del lenguaje que el punto de vista del examen imparcial sobre cuestiones
prctico-morales -el punto de vista moral- procede en general de los presupuestos
pragmticos ineludibles de la argumentacin, se coloca en la tradicin fundada por la
Crtica de la razn prctica. Sin embargo, al tomar posicin en favor de Kant, esta tica
no acepta con todas sus implicaciones las premisas que invitan a caracterizar
unilateralmente el planteamiento deontolgico, vale decir, con exclusin de las intuiciones
en las que con cierta razn se concentran las apreciaciones competidoras. En lo siguiente
se trata para m de la razn relativa que posee cada uno de los tres aspectos bajo los
cuales podemos hacer un uso en cada caso distinto de la misma razn prctica. Querra
mostrar esto por el camino de un anlisis de los tipos de argumentacin respectivos.
La tica clsica parte, del mismo modo que la moderna, de la pregunta que se impone al
individuo necesitado de orientacin cuando se encuentra, en una determinada situacin,
indeciso frente a una tarea prctica por realizar: cmo debo comportarme, qu debo
hacer? Este deber (Sollen) guarda un sentido indeterminado en tanto no se define con
mayor precisin el problema correspondiente y el aspecto bajo el cual debe ser resuelto.
Quisiera en primer lugar diferenciar el uso de la razn prctica a partir del hilo conductor
de las cuestiones pragmticas, ticas y morales. Bajo los aspectos de lo adecuado a
fines, de lo bueno y de lo justo se esperan en cada caso distintos resultados por parte de
la razn prctica. En correspondencia con ello, la constelacin de razn y voluntad en
los discursos pragmticos, ticos y morales se modifica. Finalmente, la formacin de la
voluntad individual encuentra sus lmites en el hecho de que se abstrae de la realidad de
la voluntad ajena. Con los problemas fundamentales de una formacin de la voluntad
colectiva racional se ponen en juego interrogantes acerca de una teora normativa del
derecho y de la poltica.
1. Los problemas prcticos se nos imponen en distintas situaciones. Tienen que (mssen)
ser resueltos, de otra manera sobrevienen consecuencias que en el ms simple de los
casos resultan embarazosas. As, por ejemplo, tenemos que decidir que hacer cuando la
bicicleta usada cotidianamente se ha descompuesto, cuando aparecen trastornos de salud
o cuando hace falta el dinero para poder satisfacer determinados deseos. Buscamos
entonces los fundamentos para una decisin racional entre distintas posibilidades de accin
en vista de una tarea que tenemos que resolver si queremos alcanzar un determinado fin.
Los fines mismos pueden tambin hacerse problemticos, cuando por ejemplo un plan
344
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
para el prximo periodo vacacional fracasa repentinamente o cuando debe elegirse una
profesin. Si uno viaja a Escandinavia o al Elba o se queda en casa, si visita ciudades
orientales, viaja a lo largo del Dordoa o permanece en el mar, si se comienzan
inmediatamente los estudios profesionales o se aprende slo un oficio, si se convierte en
mdico o en administrador de empresas, depende en primera instancia de nuestras
preferencias y de las opciones que se nos ofrecen en una situacin tal. De nuevo buscamos
los fundamentos para una decisin racional -esta vez entre los propios fines.
En ambos casos lo que uno racionalmente debe hacer se encuentra en parte determinado por
lo que uno quiere: se trata de una eleccin racional de los medios ante fines dados o de la
ponderacin racional de los fines ante preferencias existentes. Nuestra voluntad est ya
fcticamente determinada por deseos y valores; determinaciones ulteriores slo se realizan
en atencin a alternativas en la eleccin de medios o bien en la fijacin de fines (Zielsetzung).
Se trata nicamente de las tcnicas adecuadas, sea para la reparacin de la bicicleta o para
el tratamiento de enfermedades, de estrategias para la adquisicin de dinero, de programas
para la planeacin de las vacaciones y la eleccin de la profesin. En casos complejos deben
desarrollarse incluso estrategias para la toma de decisiones-entonces se cerciora la razn de
su propia manera de proceder y se vuelve reflexiva, por ejemplo en la forma de una teora de
la eleccin racional. En tanto la pregunta qu debo hacer? se refiera a tales tareas pragmticas,
son pertinentes todas las observaciones e indagaciones, comparaciones y ponderaciones
que realicemos apoyados en informaciones empricas, bajo los puntos de vista de la eficiencia
o con ayuda de otras reglas de la decisin. La reflexin prctica se mueve aqu en el horizonte
de la racionalidad con arreglo a fines (Zweckrationalitt)con el propsito de encontrar tcnicas,
estrategias o programas adecuados. Ella conduce a recomendaciones que en casos simples
tienen la forma semntica de imperativos condicionales. Kant habla de reglas de la habilidad
y de consejos de la sagacidad, de imperativos tcnicos y pragmticos. Ellos ponen en relacin
causas y efectos segn preferencias valorativas y fijaciones de fines. El sentido imperativo
que expresan se puede comprender como un deber relativo. Los preceptos de la accin
(Handlungsanweisungen) dicen lo que uno, en vista de un determinado problema, debe hacer
o tiene que hacer si uno quiere realizar determinados valores o fines. Se comprende que tan
pronto como los propios valores se vuelven problemticos la pregunta qu debo hacer?
desborda el horizonte de la racionalidad de los fines.
345
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
346
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Entre una carrera de administrador de empresas y una formacin como telogo uno
podr decidirse con mejores bases despus de que uno mismo se ha aclarado quin es
y quin desearla ser. Las cuestiones ticas son respondidas en general con imperativos
condicionales del siguiente tipo: tienes que abrazar una profesin que te haga sentir
que ayudas a otros hombres. El sentido imperativo de esta oracin se debe entender
como un deber [Sollen] que no depende de fines y preferencias subjetivos y naturalmente
no es absoluto, Lo que t debes hacer o tienes que hacer posee aqu el sentido de que
en el largo plazo y en conjunto ello, por as decirlo, es bueno para ti, En este contexto
Aristteles habla de caminos para la vida buena y feliz. Las valoraciones fuertes se
orientan a un fin absoluto fijado por m, es decir, al ms alto bien de un modo de vida
autrquico, que porta, en si mismo su valor, La pregunta qu debo hacer? transforma
una vez ms su sentido tan pronto como mis actos tocan los intereses de los otros y
conducen a conflictos que deben ser regulados imparcialmente, esto es, bajo puntos de
vista morales. Una comparacin contrastante ilustra acerca de la nueva cualidad que
con esto se pone en juego.
347
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
por el camino del ocultamiento de hechos relevantes, desde el punto de vista pragmtico
cuenta solamente el posible xito de una tentativa de engao. Quien problematiza esta
admisibilidad plantea otro tipo de pregunta -es decir, la pregunta moral de si todos podran
querer que en mi lugar cada uno obrara segn la misma mxima.
Las cuestiones ticas de ninguna manera exigen una ruptura completa con la perspectiva
egocntrica; como es sabido, ellas se refieren al telos de mi vida. A partir de este visin
otras personas, otras historias vitales y campos de inters cobran significacin en la
medida en que se encuentran entretejidos o hermanados en el marco de nuestra forma
de vida intersubjetivamente compartida con mi identidad, mi historia vital y mi campo de
intereses. Mi proceso de formacin se lleva a cabo en un contexto de tradiciones que
comparto con otras personas; mi identidad est asimismo marcada por identidades
colectivas, y mi historia vital se inserta en contextos vitales histricos entremezclados,
En este sentido la vida que para m es buena afecta tambin las formas de vida que nos
son comunes, De esta manera, para Aristteles el ethos del individuo se mantena referido
e incluido en la polis del ciudadano, Pero las cuestiones ticas como cuestiones morales
apuntan en otra direccin: la reglamentacin de conflictos del proceder interpersonal que
resultan de campos de intereses contrapuestos no es aqu an el tema. La cuestin de
s yo desearla ser alguien que estando en un duro aprieto se permitiera alguna vez algn
pequeo fraude frente a una sociedad annima de seguros, no es una cuestin moral -
pues entonces se trata de mi propia autoestima y eventualmente de la estima que los
otros manifiesten hacia mi pero no del mismo respeto para cada uno, vale decir, de la
estima simtrica que cada uno preste a la integridad de todas las otras personas.
En todo caso, tan pronto como probamos nuestras mximas en su compatibilidad con
las mximas de otros nos acercamos al modo de consideracin moral. Kant denomina
mximas a aquellas reglas del obrar prximas a la situacin, ms o menos triviales,
segn las cuales la praxis de un individuo se rige de acuerdo a la costumbre. Ellas
liberan al actor del gasto cotidiano de decisiones y se unen de manera ms o menos
consistente a una praxis vital en la que se reflejan el carcter y el modo de vida. Kant
tena a s sobre todo las mximas de la sociedad burguesa temprana corporativamente
diferenciada. En general, las mximas constituyen las ms diminutas unidades de una
malla de costumbres practicadas en las que se concretan la identidad y el proyecto de
vida de una persona ( o de un grupo ) -regulan la actividad cotidiana, el estilo del trato,
las maneras de enfrentar los problemas, resolver los conflictos, etc. Las mximas
348
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
constituyen el punto en que tica y moral entran en contacto, por cuanto aqullas pueden
ser juzgadas simultneamente bajo puntos de vista tanto ticos como morales. La mxima
de permitirse tambin alguna vez una pequea maniobra fraudulenta puede no ser buena
para m es decir, no lo es cuando ella no corresponde con la imagen de la persona que yo
deseara ser y como la que quiero ser reconocida. La misma mxima puede al mismo
tiempo ser injusta a saber, cuando su observancia general no es buena para todos en la
misma medida. Un examen de las mximas o una heurstica constitutiva de mximas
que se pueda derivar de la cuestin de cmo quiero vivir exige a la razn prctica de una
manera distinta que la reflexin de s desde mi punto de vista una mxima observada de
manera general es apropiada para regir nuestra vida en comn. En un caso lo que se
examina es si una mxima es buena para m y se adecua a la situacin; en el otro caso,
s yo puedo querer que una mxima sea cumplida como ley general por todo el mundo.
All se trata de una reflexin tica, aqu de una reflexin de naturaleza moral -en cualquier
caso todava en un sentido restringido. Pues el resultado de esta reflexin an permanece
vinculado a la perspectiva personal de un individuo determinado. Mi perspectiva est
determinada a travs de mi autocomprensin; y desde el punto de vista del modo como
yo desearla vivir puede ser aceptable una indolente orientacin hacia las tentativas de
engao silos otros se comportan de la misma manera en situaciones comparables y
ocasionalmente me hacen vctima de sus manipulaciones. Hasta Hobbes conoce la
Regla de Oro segn la cual una mxima tal podra ser, si se diera el caso, justificada.
Para l se trata de una ley natural que cada uno conceda a los dems los derechos
que exige para s. A partir de un test generalizador llevado a cabo de manera egocntrica
no se infiere an que una mxima habra de ser aceptada por todos como norma moral de
su accin, Esta conclusin slo sera correcta en el caso de que mi perspectiva coincidiera
a fortiori con la de todos los dems. Solamente si mi identidad y mi proyecto de vida
reflejara una forma de vida generalmente vlida, lo que desde mi perspectiva es igualmente
bueno para todos se colocara objetivamente en el inters homogneo de todos.
Con el egocentrismo de la Regla de Oro (no le hagas a nadie lo que no quieres que l te
haga) rompe ante todo el imperativo categrico, a consecuencia de lo cual una mxima
slo es justa cuando todos pueden querer que en situaciones comparables sea seguida
por todo el mundo. Cada uno debe poder querer que la mxima de nuestra accin se
convierta en ley general. Slo una mxima susceptible de generalizacin desde la
perspectiva de todos los involucrados vale como una norma que puede encontrar el
349
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
II. Segn el planteamiento del problema la pregunta qu debo hacer? cobra entonces un
significado pragmtico, tico o moral. En todos los casos se trata de la fundamentacin
de decisiones entre posibilidades de accin alternativas; pero las tareas pragmticas
exigen un distinto tipo de acciones y las preguntas correspondientes un distinto tipo de
respuestas que las tareas y las preguntas ticas y morales. La ponderacin de fines
valorativamente orientada y la ponderacin racional con arreglo y a fines de los medios
disponibles sirve a la decisin racional acerca de cmo tenemos que intervenir en el
mundo objetivo para producir una situacin deseada. En ello se trata esencialmente de la
clarificacin de cuestiones empricas y de preguntas de la eleccin racional. Terminus
ad quem de un discurso pragmtico adecuado es la recomendacin de una tecnologa
apropiada o de un programa realizable. Otra cosa es la preparacin racional de una
decisin valorativa de peso, que afecta la direccin de toda una praxis vital. Aqu se trata
de la clarificacin hermenutica de la autocomprensin de un individuo y de la pregunta
clnica por mi vida lograda o no fracasada. Terminus ad quem de un discurso tico-
existencial adecuado es un consejo para la correcta orientacin en la vida, para la
organizacin de un proyecto vital personal. El juicio moral de acciones y mximas es, de
nuevo, algo distinto. Este sirve a la clarificacin de expectativas legitimas de
comportamiento en vista de conflictos interpersonales que, en virtud de intereses
contrapuestos, perturban la vida en comn reglamentada. Aqu se trata de la
fundamentacin y utilizacin de normas que determinan los de hechos y obligaciones
recprocos. Terminus ad quem de un discurso prctico-moral adecuado es el acuerdo
(Verstndigung) sobre la solucin justa de un conflicto en el terreno de la accin
normativamente regulada.
El uso pragmtico, tico y moral de la razn prctica fija, pues, su atencin respectivamente
en preceptos de accin tcnicos y estratgicos, en consejos clnicos y en juicios morales.
350
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
En sntesis, la razn prctica se dirige, segn se use bajo los aspectos de lo conforme
a fines, de lo bueno o de lo justo, al arbitrio del actuar racional, a la fuerza de decisin del
autntico realizarse o a la voluntad libre del sujeto moralmente apto para juzgar. Con ello
se transforman en cada caso la constelacin de razn y voluntad y el concepto mismo
de 1a razn prctica. Con el sentido de la pregunta qu debo hacer? se transforma, por
cierto, no slo el destinatario, la voluntad del actor que busca una respuesta, su status,
351
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
tan pronto como se pone en juego el saber clnico generalizable, Se comprende que este
saber clnico se constituye primero a s mismo en estos discursos.
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Por eso crea Kant que la razn prctica solamente como esta instancia escrutadora de
normas se realiza a si misma y coincide con la moralidad, No obstante, la exgesis
terico-discursiva que hemos hecho del imperativo categrico permite reconocer la
parcialidad de esta teora que se concentra slo en cuestiones de fundamentacin. En
cuanto las fundamentaciones morales se apoyan en un principio susceptible de
generalizacin que obliga a los participantes en el discurso a comprobar si las normas
controvertibles, separadas de situaciones y sin consideracin a motivos dados o a
instituciones existentes, pueden encontrar el bien mediato acuerdo de todos los afectados,
se agudiza el problema de cmo pueden en general sea aplicadas normas de tal modo
fundamentadas. Estas deben su abstracta generalidad a la circunstancia de que resisten
la prueba de la generalizacin slo en forma descontextualizada. Pero en esta concepcin
abstracta las flor mas vlidas al margen de las circunstancias slo pueden encontrar
aplicacin en aquellas situaciones standard cuyas caractersticas han sido consideradas
desde el Principio como condiciones de utilizacin en el componente condicional (Wenn-
Komponente)de la regla. Ahora bien, toda fundamentacin normativa debe operar bajo
las restricciones normales de un espritu finito; de ah que no pueda ya poner explcitamente
354
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Por supuesto, los discursos de aplicacin siguen siendo, como los discursos de
fundamentacin, un asunto puramente cognitivo y por ello no ofrecen ninguna
compensacin para el desacoplamiento del juicio moral con respecto a los motivos de la
accin, Los mandatos morales son vlidos independientemente de s el destinatario
rene tambin la fuerza para hacer lo que se tiene por correcto. La autonoma de su
voluntad se mide, por cierto, en si l es capaz de actuar a partir del juicio moral; pero los
juicios morales no producen por si mismos la accin autnoma. La pretensin de validez
que nosotros vinculamos con proposiciones normativas tiene ciertamente fuerza obligatoria
(verpflichtende Kraft). Deber (Pflicht) es, segn el uso del lenguaje kantiano, la afeccin
de la voluntad bajo la pretensin de validez de los mandatos morales. Y que los motivos
que apoyan una tal pretensin de validez, no son ineficaces se demuestra en la mala
conciencia que nos atormenta cuando actuamos en contra de un mejor conocimiento.
Los sentimientos de culpa son un indicador palpable para incumplimientos del deber.
Pero en ellos slo se expresa entonces que nosotros sabemos que no tenemos buenos
motivos para actuar de modo distinto. Los sentimientos de culpa indican una escisin de
la voluntad.
355
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
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LECTURAS COMPLEMENTARIAS
El derecho racional moderno ha reaccionado a esta problemtica. Este pierde, por cierto, la
naturaleza intersubjetiva de una formacin de la voluntad colectiva, que no debe ser
representada como una formacin de la voluntad individual en tamao ampliado. Debemos
renunciar a las premisas de la filosofa del sujeto del derecho racional. Con el problema del
entendimiento entre partidos cuyas voluntades e intereses chocan entre s las operaciones
racionales efectuadas in mente se trasladan al plano de los presupuestos del proceder y de
la comunicacin propios de discurso y negociaciones que realmente puedan ponerse en
prctica.
A partir de esta visin terico-comunicativa debemos encontrar tambin una respuesta para
aquella cuestin que, de acuerdo con el anlisis realizado hasta aqu, se nos impuso desde
hace largo tiempo. Podemos an hablar de la razn prctica en singular, desde el momento
en que ella se ha desmoronado bajo los aspectos de lo adecuado a fines, lo bueno y lo justo
en distintas formas de la argumentacin? Quiz todos estos argumentos se refieren a la
voluntad de posibles actores; pero hemos visto que con el tipo de las preguntas y respuestas
se transforma tambin el concepto de la voluntad. La unidad de la razn prctica no se puede
fundamentar en absoluto sin mayores complicaciones en la unidad de la argumentacin,
esto es, en el curso de la argumentacin. Es decir, no existe un metadiscurso al que nos
pudiramos remitir para fundamentar la eleccin entre distintas formas de argumentacin.
No se deja entonces al agrado, en el mejor de los casos al buen criterio de una facultad de
juzgar prediscursiva del individuo, si l deseara concebir y enfrentar un problema dado bajo
357
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Como Peirce y el pragmatismo enfatizan con razn, los problemas reales poseen siempre
algo objetivo; nos confrontamos con problemas que nos vienen al encuentro. Ellos mismos
tienen una fuerza definitoria de la situacin y, por as decirlo, reclaman nuestro espritu
segn su propia lgica. Sin embargo, si ellos siguieran cada vez una lgica propia que no
fuera afectada por la lgica del siguiente problema, cada nueva clase de problemas
tendra que arrastrar nuestro espritu en otra direccin. La razn prctica que encontrara
su unidad en el punto ciego de una facultad de juzgar de tal modo reflexiva, sera una
imagen opaca, tan slo esclarecible fenomenolgicamente,
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Los autores
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