UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGIA

Se aprueba en el acta

El presente formato tiene la finalidad de unificar la presentación de los programas

correspondientes a los cursos ofrecidos por el Departamento de Antropología

NOMBRE DE LA MATERIA PALEOANTROPOLOGÍA Y EVOLUCIÓN

PROFESOR Andrés Felipe García Pineda
OFICINA Oficina de profesores de cátedra
HORARIO DE CLASE Sábados de 8 a.m. a 12 m. Laboratorio de Antropología
Biológica en Casa Bolívar
HORARIO DE ATENCION Sábados de 12m. a 2 p.m.

Nota 1: La asistencia de los estudiantes a las actividades programadas son obligatoria en

un 100%
Nota 2: Debe quedar muy claro el sistema de evaluación

INFORMACION GENERAL
Código de la materia 901419
Semestre 2010-I
Área Antropología Biológica
Horas teóricas semanales 4
Horas teóricas semestrales 64
No. de Créditos 4
Horas de clase por semestre 64
Campo de formación Antropología
Validable Sí
Habilitable Sí
Clasificable No
Requisitos No
Correquisitos No
Programa a los cuales se ofrece la Antropología
materia

INFORMACION COMPLEMENTARIA

Propósito del curso: Proporcionar al estudiante una aproximación al estudio de los

ejemplares fósiles que componen la información básica de la que deriva
la reconstrucción de la prehistoria y de la historia filogenética humana,
para lo cual se requiere la comprensión de los principales procesos
evolutivos causales del cambio orgánico en homínidos, el conocimiento
del papel que juega el sistema genético en su interacción con el
ambiente en la adquisición de nuevas y complejas adaptaciones y el
estudio de la anatomía, ecología y etología comparadas entre primates
humanos y no humanos.
Justificación: En el cuarto semestre del plan de estudios se profundiza todavía sobre
aspectos básicos que son el primer contacto del estudiante con temas
diacrónicos de la antropología biológica. Se intenta hacer énfasis en los
aspectos temporales (historia evolutiva), los conceptos evolutivos en los
que se basa la disciplina y los aspectos que complementan los estudios
de arqueología de restos óseos, para enlazar mediante el estudio de las
evidencias paleoantropológicas sobre el poblamiento antiguo de
América con temas arqueológicos y de la etnología moderna.
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Objetivo General: El objetivo general de este curso es conocer los fundamentos de la
Paleoantropología como área especializada y en particular, proporcionar
las herramientas básicas para la comprensión de los siguientes
procesos: a) el cambio evolutivo y la adaptabilidad biológica, b) la
comprensión de los procesos evolutivos que modelaron la especie
humana, c)la construcción de árboles evolutivos, d) el poblamiento
antiguo de América.
Objetivos Específicos: 1. Conocer las definiciones, procesos y aplicaciones prácticas de la
teoría de la evolución y la genética de poblaciones en el estudio de la
evolución humana.
2. Iniciar al alumno en la construcción de árboles evolutivos, mediante el
uso de varios tipos de información: las cronologías absolutas y relativas,
la comparación morfológica y los datos de la genética de poblaciones.
3. Mostrar una panorámica sobre los estudios de la Paleoantropología a
partir de la consideración de los fósiles representativos de nuestra
historia evolutiva desde el Mioceno hasta el Holoceno (Géneros:
Sahelanthropus, Orrorín, Ardipithecus, Kenyanthropus, Australopithecus
y Homo).
4. Estudiar las características de primates no humanos, las similitudes y
diferencias anatómicas, fisiológicas y genéticas, así como aspectos
etológicos relevantes para la comprensión de las sociedades humanas.
5. Estudiar las principales hipótesis y evidencias sobre el origen del
bipedismo, el incremento del volumen y complejidad cerebral, el
lenguaje articulado, los cambios alimentarios, la variación del ciclo vital,
la destreza manipulativa y la aparición de la tecnología y otros aspectos
distintivos de la historia evolutiva humana.
5. Estudiar las principales evidencias sobre el poblamiento antiguo de
América a partir la información sobre restos óseos, y dataciones
antiguas, así como iniciarse en la reconstrucción de las primeras
migraciones y probables rutas para el poblamiento del continente.
Contenido resumido La comprensión de la historia evolutiva del linaje humano es el resultado
de conjugar los aportes conceptuales, metodológicos y aplicados de
múltiples disciplinas provenientes de las ciencias biológicas y sociales,
como son: la genética molecular y de poblaciones, la paleontología, la
arqueología, la geología, la antropología y la sicología, entre otras, lo
que le da a este tipo de estudios un carácter eminentemente biosocial.
Un enfoque temporal y retrospectivo de la antropología biológica ha
suscitado la reconstrucción de la historia evolutiva de los humanos a
partir de los restos fósiles de homínidos y primates no humanos.
Aunque se pensaba que Australopithecus era la base del árbol
evolutivo, los nuevos géneros descubiertos remontan el origen de la
línea evolutiva humana al Mioceno tardío. Los nuevos descubrimientos
del Chad revelan restos antiguos cercanos al momento que predicen los
análisis de DNA para la divergencia con la línea evolutiva de
chimpancé. La sistemática ayuda a la paleoantropología a clasificar y
ordenar filogenéticamente los nuevos restos encontrados año tras año
por los paleoantropólogos, teniendo en cuenta las limitaciones
impuestas por la datación de cada fósil. El estudio de primates ha
contribuido a una comprensión más profunda del origen del bipedismo,
de las posibles causas de aumento del volumen y complejidad cerebral,
de los correlatos anatómicos y comportamentales del cambio de dieta
en la línea evolutiva humana. La etología de primates introduce al
investigador en los determinantes biológicos de la sociedad y la cultura.
El hombre moderno y homínidos precedentes han basado su éxito
ecológico en la migración y adaptación a casi todos los ambientes
habitables, es por ello que el estudio de las primeras migraciones tiene
relevancia antropológica. La ocupación temprana de América es
objeto de debate en cuanto su cronología, circunstancias, número de
oleadas migratorias, duración y rutas probables. Este tema relaciona la
Paleoantropología con la Arqueología de América.
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UNIDADES DETALLADAS

Unidad No. 1

Tema(s) a desarrollar Teoría de la evolución

Subtemas 1. Adaptación por selección natural. Teoría de Darwin
sobre la adaptación, la evolución de las adaptaciones
complejas, tasas de cambio evolutivo.

2. Principios básicos de genética. Genética mendeliana,

división celular y el papel de los cromosomas en la herencia,
genética molecular.

3. La síntesis moderna: Genética de las poblaciones, la

síntesis moderna, selección natural y comportamiento,
constricciones adaptativas.
No. de semanas que se le 3 semanas
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Boyd R., Silk J.B. (2001). Cómo evolucionaron los humanos. Ariel Ciencia S.A. Barcelona.
Dawkins, R. (1998). El relojero ciego, 1 ed. Editorial Labor. Barcelona.
Berg, P. y Singer, M. (1994). Tratar con genes: el lenguaje de la herencia. Omega, Barcelona.
Hedrick, P. (1983). Genetics of Population. Science Books international, Boston.
Rebato E., Susanne C., Chiarelli B. eds. (2005). Para comprender la Antropología Biológica. Editorial
Verbo Divino. Navarra (España).

Unidad No. 2

Tema(s) a desarrollar Conceptos básicos de Paleoantropología

Subtemas 4. La Paleoantropología. Definición y alcance. La evidencia
fósil para la reconstrucción del parentesco evolutivo, los
ambientes del pasado y el comportamiento humano.
5. El registro fósil. La magnitud geológica del tiempo.
Métodos de análisis del registro fósil. Métodos de datación.
No. de semanas que se le 3 semanas
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Birdsell J.B. (1972). Human Evolution. McNally & Company. Chicago.
Boyd R., Silk J.B. (2001). Cómo evolucionaron los humanos. Ariel Ciencia S.A. Barcelona.
Cavalli-Sforza L.L. (1997). Genes, Pueblos y Lenguas. Ed. Crítica. Barcelona.
Rebato E., Susanne C., Chiarelli B. eds. (2005). Para comprender la Antropología Biológica. Editorial
Verbo Divino. Navarra (España).
Stringer C. y Andrews P. (2005). La evolución humana. Akal ediciones. Madrid.
Valls A. (1985). Introducción a la Antropología. Labor Universitaria. Barcelona.
Weiner J.S. (1980). El hombre: orígenes y evolución. Barcelona. Ediciones Destino S.L.
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Unidad No. 3
Tema(s) a desarrollar La evolución de los primates hasta la aparición del género
Homo
Subtemas 6. Origen de los Primates: de los Tupayas a los Simios. Los
primates del Eoceno. Los primeros antropoides. Los fósiles del
Fayum. Simios ancestrales. Procónsul. Kenyapithecus.
Dryopithecus. El Origen de los simios actuales.
7. Simios del Mioceno tardío y primeros antepasados
humanos. Sahelanthropus tchadensis. Orrorín tugenensis.
Géneros Ardipithecus y Kenyanthropus. Los Australopitecinos.
El bipedismo. Australopithecus africanus. Australopitecinos
robustos.
8. Los primeros Homo. H./A. habilis y H./A. rudolfensis.
Ecología de los primeros homínidos. La inclusión de carne en la
dieta. La fabricación de herramientas.
No. de semanas que se 4 semanas
le dedicarán a esta
unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Boyd R., Silk J.B. (2001). Cómo evolucionaron los humanos. Ariel Ciencia S.A. Barcelona.
Conroy G.C. (1990). Primate Evolution. WW Norton & Company. New York.
Feagle J.G. (1998). Primate Adaptation and Evolution. Academic Press. San Diego.
Rebato E., Susanne C., Chiarelli B. eds. (2005). Para comprender la Antropología Biológica. Editorial
Verbo Divino. Navarra (España).
Stringer C. y Andrews P. (2005). La evolución humana. Akal ediciones. Madrid.

Unidad No. 4
Tema(s) a desarrollar La historia evolutiva del linaje humano desde el
Pleistoceno inferior
Subtemas 9. Los humanos antiguos. Homo erectus. H. ergaster. Los
homínidos del Pleistoceno medio: Homo sapiens “arcaico”.
Los homínidos del Pleistoceno superior: los neandertales y
sus contemporáneos.
10. El origen del Homo sapiens “anatómicamente
moderno”. El Paleolítico superior. Teorías sobre el origen y
dispersión de los humanos anatómicamente modernos.
Dispersión de Homo sapiens. La ocupación temprana de
Europa y Asia. Homo floresiensis.
11. El origen del lenguaje. Producción y percepción del
habla. Las capacidades lingüísticas de los Primates. Cuándo
y cómo evolucionó el lenguaje.
12. El poblamiento antiguo de América. Las primeras
migraciones y el poblamiento de América. Las herramientas
Clovis. El yacimiento de Monte Verde. Pruebas sobre la
diversidad física y genética de los americanos.
No. de semanas 6 semanas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
Boyd R., Silk J.B. (2001). Cómo evolucionaron los humanos. Ariel Ciencia S.A. Barcelona.
Brunet M., Picq P. (2004). "La gran expansión de los australopitecos". En: Coppens Y., Picq P. (eds.).
Los Orígenes de la Humanidad. De la aparición de la vida al hombre moderno. Vol 1. Capítulo 4.
Espasa Calpe S.A. Madrid. pp. 200-249.
Lewin R. (1994). Evolución Humana. Salvat Editores. Barcelona.
Rebato E., Susanne C., Chiarelli B. eds. (2005). Para comprender la Antropología Biológica. Editorial
Verbo Divino. Navarra (España).
Senut B. (2004). "La aparición de la familia del hombre". En: Coppens Y., Picq P. (eds.). Los
Orígenes de la Humanidad. De la aparición de la vida al hombre moderno. Vol 1. Capítulo 4. Espasa
Calpe S.A. Madrid. pp. 166-192.
Stringer C. y Andrews P. (2005). La evolución humana. Akal ediciones. Madrid.
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Valls A. (1985). Introducción a la Antropología. Labor Universitaria. Barcelona.

METODOLOGÍA a seguir en el desarrollo del curso:

El curso combina tres tipos de información: a) la cátedra magistral sobre contenidos básicos, con
apoyo audiovisual (acetatos y presentaciones en Power Point) b) el uso de materiales virtuales
montados con la opción http://aprendeenlinea.udea.edu.co en la plataforma Moodle (resúmenes de
textos, material gráfico y ejercicios) y presentaciones multimedia y c) exposiciones de los alumnos
sobre temas relacionados con el curso.
La intensidad horaria del curso será de cuatro horas a la semana, durante 16 semanas (64 horas en
total). Las horas se dividirán en 48 teóricas, 4 de exámenes y 12 de seguimiento y talleres.

1. CLASES TEÓRICAS
La bibliografía básica recomendada será la guía para la comprensión de las exposiciones y los
materiales virtuales de apoyo introducen aspectos visuales y expositivos muy básicos junto con
ejercicios prácticos. La participación del alumno mediante sus preguntas y las aclaraciones del
profesor forman una parte importante de la materia. Se aconseja a los estudiantes tomar apuntes de
las exposiciones del profesor, consultar los textos y lecturas, profundizar en el estudio de la
bibliografía recomendada y concertar sesiones de asesorías. Además se debe considerar que los
textos y lecturas son la materia sobre la que se evalúa y no es suficiente con lo que el estudiante
recuerda al escuchar la clase debido a que esta asignatura posee una tradición científico-técnica y se
requiere precisión en el manejo de las fuentes bibliográficas y los datos empíricos. Se recomienda
estudiar progresivamente la materia y no dejar todo para el día anterior al examen. El carácter de la
asignatura y su evaluación es de tipo comprensivo, y se maneja con gusto cuando se estudia poco a
poco, pero algunos estudiantes la podrían convertir en una asignatura memorística cuando desean
leer toda la información abandonada, sin haberla trabajado progresivamente.

2. EXPOSICIONES Y TRABAJO ESCRITO

Los estudiantes realizarán, en grupos de 2 o 3 personas máximo, una exposición y presentación del
informe escrito sobre un tema relacionado con el curso guiados por el siguiente protocolo

• Definición de tema.
• Esquema de la presentación y del trabajo que incluya: título, resumen, apartados mas
importantes con una breve descripción de los contenidos y bibliografía básica.
• Presentación de un primer escrito sobre el tema teniendo en cuenta los siguientes
lineamientos: Titulo, resumen, introducción, desarrollo de la temática, conclusiones y
bibliografía. La bibliografía debe estar relacionada al interior del texto.
• Exposición oral utilizando una Presentación en Power Point, video, multimedia o cualquier
otro medio audiovisual.
• Presentación del trabajo escrito final con las recomendaciones y correcciones elaboradas
previamente.

Para cada uno de estos pasos se recomienda recibir asesoría presencial o virtual siendo obligatoria
la que debe realizarse antes de realizar la exposición

3. EXAMENES ESCRITOS
Las fechas se indicarán en cronograma público. Las hojas de examen serán tamaño carta. No se
corregirán exámenes escritos a lápiz. Se valorará en la calificación además de los contenidos, la
precisión y calidad de la redacción escrita.
La inasistencia a un examen sólo será motivo de supletorio con certificado médico de incapacidad o
un certificado de la empresa donde se indique que por motivos de trabajo no fue posible la
asistencia. Cualquier causa injustificada de inasistencia al examen supondrá que la evaluación no
puede ser positiva. Antes de realizar cada examen el profesor desarrollará un taller o guía
orientadora que también podrá ser valorada.
Se establecerá un día para revisar exámenes, en el que el profesor expondrá de forma razonada la
puntuación que ha obtenido cada respuesta en el examen. En caso de enviarse trabajos por correo
electrónico estos deberán presentarse de manera física en la clase siguiente
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EVALUACIÓN
Actividad Porcentaje Fecha (día, mes, año)
1. Esquema de la presentación 10 Sábado de la sexta semana
y del trabajo escrito

2. Primer examen escrito 30 Sábado de la octava semana

3. Presentación de la primera 10 Sábado de la novena semana
versión del trabajo
4. Exposición del trabajo 15 Sábado de la novena a la décimo
segunda semana
5. Trabajo escrito 15 Sábado de la décimo segunda
semana
6. Segundo examen escrito 20 Sábado de la decimo cuarta
semana.

Actividades de asistencia obligatoria

Es obligatoria la asistencia a todas las actividades de evaluación programadas

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA por unidades:

Unidad Relethford J.H. (1997). The Human Species. Mayfield Ed.

No.1 Castro L., López-Fanjul C., Toro M.A. (2003). A la sombra de Darwin. Las
aproximaciones evolucionistas al comportamiento humano. Madrid. Siglo XXI.
Harrison G., Tanner J., Pilbeam D., Baker P. (1988) Human Biology. Oxford
Klein R. (198 9). The Human Career. Chicago. The University of Chicago Press.
Unidad Campillo Álvarez, J.E. (2005). La Cadera de Eva. El protagonismo de la mujer en la
No.2 evolución de la especie humana. Barcelona. Editorial Crítica.
Campillo Álvarez, JE. (2004). El Mono Obeso. La evolución humana y las
enfermedades de la opulencia: diabetes, hipertensión, arteriosclerosis. Barcelona.
Editorial Crítica.
Castro L., López-Fanjul C., Toro M.A. (2003). A la sombra de Darwin. Las
aproximaciones evolucionistas al comportamiento humano. Madrid. Siglo XXI.
Cavalli-Sforza L., Cavalli-Sforza F. (1994). Quiénes somos. Historia de la diversidad
humana. Barcelona. Ed. Crítica.
Chamla Mc., Susanne C., Ferembach D. (1986) L’Homme, son évolution, sa
diversité. Brussels. Eds. du CNRS
Harrison G., Tanner J., Pilbeam D., Baker P. (1988) Human Biology. Oxford. Oxford
University Press.
Jurmain R., Nelson H., Kilgore L., Trevathan W. (2001). Essentials of Physical
Anthropology. Wadsworth. Thomson Learning.
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Unidad Diamond J. (1994). El tercer chimpancé. Madrid. Espasa Calpe.
No.3 Goodall J. (1994). A través de la ventana. Treinta años estudiando a los chimpancés.
Barcelona. Salvat Ciencia.
Harrison G., Tanner J., Pilbeam D., Baker P. (1988) Human Biology. Oxford
University Press. Oxford.
Unidad Klein R. (198 9). The Human Career. Chicago. The University of Chicago Press.
No.4 Leakey R., Lewin R. (1994). Nuestros Orígenes. Diego. Ed. Crítica
Relethford J.H. (1997). The Human Species. Mayfield Ed.
Stinson S., Bogin B., Huss-Ashmore R., O’Rourke D. (2000). Human Biology. An
Evolutionary and Biocultural Perspective. New York. Wiley-Liss.
Wolpoff M. (1980). Paleoanthropology. New York. Knopf.