Qu opinan sobre las preguntas formuladas por la educadora, para la

activacin de conocimientos matemticos previos?

Creemos que falto realizar preguntas ms especificar en cuanto al concepto de nmero, no solo al conteo, sino que a la
asociacin numero cantidad.
Primero la Educadora debi presentar la secuencia numrica para remover aprendizajes previos,
Posteriormente debi modelar dando un ejemplo para que lo nios y nias trabajen el concepto de nmero en su
totalidad.
Falto que los nios ejemplificaran con material concreto previo a la experiencia de aprendizaje.

Qu consecuencias tiene las preguntas utilizadas?

Las consecuencias fueron que tras realizar esas preguntas los nios solo realizaron
conteo de nmeros, siguiendo de manera repetitiva la secuencia numrica, sin asociar
el nmero a su cantidad.

Primero la Educadora debi presentar la secuencia numrica para remover aprendizajes

previosposteriormente debi modelar dando un ejemplo para que lo nios y nias trabajen el
concepto de numero en su totalidad.

Falto que los nios ejemplificaran con material concreto previo a la experiencia de
aprendizaje. De qu otra manera se puede activar los conocimientos previos?

Cules fueron las respuestas de los nios y nias frente a cada una de las
interrogantes?

Los nios y nias respondieron solo por le conteo numrico, sin asociar el concepto de numero con su
cantidad.

Si ustedes tuviera que hacer la clase que cambiara las actividades del
inicio?, por qu?

Cambiara las preguntas removedoras de aprendizajes previos e implementara una motivacin en la cual se
ejemplifiquen la actividad que se realizara con material concreto.

Cul cree usted qu es el foco de un inicio de clases? Por qu?

Remover aprendizajes previos de los nios y nias, ejemplificando frente a ellos para
orientarlos en el quehacer de la actividad.

Preguntas momento de desarrollo de la clase

Pregunta 7 (1 punto)

En cuanto al desarrollo de la clase, qu situaciones le llaman la atencin y

por qu?
Las indicaciones para trabajar en la gua no fueron suficientemente claras al entregrselas a los nios,
tambin en el momento de corregir un error, no lo retroalimenta.

Qu orientaciones les daran ustedes para mejorar la gestin de la clase?

Una motivacin en forma concreta y activa para los nios y nias , ya que ellos estn en la etapa maduracional
(concretos, ludicos).

Existe una relacin entre la estrategia utilizada y las habilidades cognitivas

que se busca desarrollar. Se desarrollan habilidades de pensamiento
matemtico?

Si, existe relacin y se desarrollaron las habilidades de conteo, identificacin ordenar.

Momento de cierre de la clase:

Pregunta 10 (1 punto)

Se brinda una instancia en la cual se invita a los nios y nias a efectuar una
metacognicin de lo vivido en la clase? Qu opinin tienen? Fundamente su
respuesta.

No se realizaron preguntas de metacognicion pues solo se realizaron dos preguntas simples, en las que no se
les invito a reflexionar sobre la experiencia de aprendizaje.

Qu tipo de interrogantes agregara para finalizar la clase?

Que aprend hoy?, Como lo hiciste?, Para que me sirve lo que hemos aprendido?, En que situacin
de la vida cotidiana podemos realizar esta accin?, Porque es importante conocer los numero?, Que
les parecio la actividad?.