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A partir de los resultados del anlisis, es conveniente hacer explcitos los datos que
caracterizan el entorno del MEC (Material Educativo Computacional) que se va a
disear: destinatarios, rea de contenido, necesidad educativa, limitaciones y recursos
para los usuarios del MEC, equipo y soporte lgico que se van a utilizar.
Diseo de Comunicacin
Diseo de interfaces
Qu dispositivos de entrada y salida conviene poner a disposicin del usuario
para que se intercomunique con el MEC?
Qu zonas de comunicacin entre usuario^ programa conviene poner a
disposicin en y alrededor del micromundo seleccionado?
Qu caractersticas debe tener cada una de las zonas de comunicacin?
Cmo verificar que la interfaz satisfcelos requisitos mnimos deseables?
Diseo Computacional
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La estructura lgica deber ser la base para formular el programa principal y cada uno
de los procedimientos que requiere el MEC.
Diseo computacional
Qu funciones se requiere que cumpla al MEC para cada uno de los tipos de
usuario?
Para el mdulo del profesor y para el del estudiante, qu estructura lgica
comandar la accin y qu papel cumplen cada uno de sus componentes?
Qu estructuras lgicas subyacen a cada uno de los componentes de la
estructura principal? Qu estructuras de datos, en memoria principal, y en
memoria secundaria, se necesitan para que funcione el MEC?
Como fruto de lo anterior se tendr una red de pantallazos que permite al grupo de
diseo verificar si su producto tiene sentido para satisfacer la necesidad que intenta
atender. Esta verificacin conviene que se haga con apoyo de expertos externos a los
diseadores, as como con usuarios representativos de la poblacin objeto. A cada uno
de ellos puede someterse a consideracin el bosquejo, conocer su reaccin general y
sus sugerencias particulares, como base para ajustar el diseo donde sea pertinente.
Interfaz hombre-maquina
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zonas de comunicacin habilitadas en cada dispositivo (v. gr., en un teclado suele haber
una zona numrica y una alfabtica; en una pantalla suele haber zonas de mens y de
informacin, entre otras).
Una vez se hayan definido las zonas de comunicacin que conviene utilizar, es
importante cuidar que las relaciones de simetra entre ellas sean apropiadas. La simetra
se refiere a la forma de agrupar los objetos dentro del rea de encuadre, teniendo como
referencia las proporciones de los ejes horizontales y verticales. La distribucin de un
pantallazo puede ser simtrica o asimtrica, segn se ilustra a
continuacin.
Los estados asimtricos ms comunes guardan las proporciones [2/3 : 1/3] o [3/5 : 2/5].
El diseo de ventanas (pantallas partidas) deber guardar las proporciones de acuerdo
con el rol que deber cumplir cada ventana.
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Elementos constitutivos de las zonas de comunicacin
Conviene que el usuario tenga control de lo que desea hacer, o ms bien el MEC debe
llevarlo? La respuesta a esta pregunta depende de quines son los usuarios, qu se est
tratando que aprendan y del papel que desempee el MEC.
En el caso de que convenga poner a disposicin del usuario mens para que escoja lo
que desea hacer, deben tomarse en cuenta las siguientes preguntas:
Un elemento casi siempre presente en el pantallazo es el texto. El papel del texto cambia
segn la estrategia ideada para lograr lo que el pantallazo se propone; en un caso, el
texto sirve de base para presentar la idea, en otro, es un organizador de ideas, un
apuntador de claves de observacin, o un simple elemento de control de flujo.
Cualquiera que sea el caso, la disposicin de los elementos textuales debe hacerse en la
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forma ms esttica y efectiva. Pero, cmo decidir qu caractersticas deber tener las
zonas de comunicacin donde convenga hacer uso de textos? Ser necesario hallar
respuesta a preguntas como las
siguientes:
Conviene que los textos se desplieguen palabra por palabra, lnea por lnea,
prrafo por prrafo?
A qu velocidad debe desplegarse el texto?
Conviene que haya control de tiempo para lectura entre prrafos?
Qu espaciamiento entre lneas y entre prrafos es necesario dejar?
Qu tipo y tamao de letra conviene usar?
Conviene usar maysculas, minsculas, o maysculas y minsculas?
Cundo se incluyen colores o destacados en el texto?
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Letras rojas sobre blanco y negro son legibles; se pueden hacer ms legibles
con contorno negro/blanco y ancho que las asle del fondo.
Las letras en naranja son legibles sobre fondos verdes, azules, violetas, negro,
gris o pardo.
Letras azules son legibles sobre naranja y amarillo y lo son ms si el azul de
la letra es muy oscuro. Sobre blanco son muy legibles, menos sobre el negro
y an menos sobre pardo.
Letras verdes sobre blanco y pardo pueden tener buena legibilidad, mejorada
cuando estn contorneadas por negro.
Letras blancas son legibles sobre fondo rojo, verde, violeta y gris cuando
estn contorneadas de negro o cuando es mezclado un pardo con el color
del fondo.
Letras negras sobre amarillo y naranja son muy legibles, pero es sobre blanco
cuando adquieren mayor destaque. Sobre rojo y verde pueden hacerse ms
legibles con un contorno blanco y ancho que las asle.
Cada pantallazo que se defina deber cumplir con estos principios bsicos: claridad de
propsito, sencillez, consistencia y promover la participacin de la audiencia.
Una regla de oro para el diseo de cada pantallazo es saber lo que se espera lograr con
l, por ejemplo, transmitir una idea, servir de base para el descubrimiento, presentar
opciones de decisin, ofrecer oportunidades de evaluacin, ofrecer transicin entre las
secciones de un programa, etc. Un propsito claro es la base para identificar y disponer
los elementos del pantallazo de modo que apoyen concurrentemente el fin buscado.
Principio 2: Sencillez
Teniendo claro lo que se busca con el pantallazo y habiendo ideado una forma
interactiva de lograr este propsito, es necesario identificar y disponer los elementos
textuales, grficos, de animacin, color y sonido necesarios. En lo sencillo radica el
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encanto de un orden visible y la expresin alcanza la mayor legibilidad. En la unicidad
de intencin y de accin se fundamenta la complementariedad y armona que deben
tener los elementos que conforman el pantallazo.
Principio 3: Consistencia
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Referencias
Medal Sols, J. A., & Velsquez Vallecillo, E. (30 de Septiembre de 2010). DISEO DEL
SISTEMA DE COMUNICACION ENTRE EL APRENDIZ Y EL MEC. DISEO DEL
MATERIAL EDUCATIVO COMPUTARIZADO.
Medal Sols, J. A., & Velsquez Vallecillo, E. (5 de Agosto de 2010). Ingeniera del
Software Educativo.
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