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Fundamentos Matemáticos PDF
Fundamentos Matemáticos PDF
Impreso en Mxico
Con las matemticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te
puede ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematizacin, que consiste
de cinco pasos sencillos:
Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para
identificar tus debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades matemticas.
Estimados docentes y padres de familia:
Est dividido en cinco bloques, al igual que el plan de estudios vigente de la Secretara de
Educacin Pblica, y apegado a los contenidos del programa para la asignatura de
matemticas. Cada tema inicia con la fundamentacin terica, una serie de ejemplos y
despus las actividades que el alumno tiene que resolver. Al final de cada bloque, se
presenta una autoevaluacin tipo ENLACE para reforzar lo practicado en el bloque, y que el
alumno pueda medir su aprendizaje.
No cabe ms que recordarles que para la implementacin de este recurso, y para seguir
fomentando el gusto por las matemticas en nuestros alumnos e hijos, es fundamental la
participacin y compromiso de ustedes, de modo que continuemos haciendo de Guanajuato
un mejor estado.
ndice
Bloque 1
Sentido numrico y pensamiento algebraico. ......................................................................... 6
Factorizar expresiones ............................................................................................................. 6
Manejo de la informacin........................................................................................................ 37
Razn de cambio. .................................................................................................................. 37
Organizacin y representacin de la informacin. .................................................................. 39
Bloque 2
Sentido numrico y pensamiento algebraico. ............................................................................ 44
Ecuaciones no lineales. ......................................................................................................... 44
Factorizacin en la resolucin de ecuaciones. ....................................................................... 53
Manejo de la informacin........................................................................................................ 62
ndices de diversas situaciones.............................................................................................. 62
Simulacin. ............................................................................................................................ 65
Bloque 3
Sentido numrico y pensamiento algebraico. ....................................................................... 71
Funciones y expresiones algebraicas. ................................................................................... 71
Frmula general. .................................................................................................................... 74
Forma, espacio y medida. ....................................................................................................... 79
Teorema de Tales. ................................................................................................................. 79
Homotecia de figura. .............................................................................................................. 81
Manejo de la informacin........................................................................................................ 83
Grficas de relaciones funcionales. ....................................................................................... 83
Forma y posicin de la curva. ................................................................................................ 85
Grficas formadas por secciones rectas y curvas. ................................................................. 89
Bloque 4
Sentido numrico y pensamiento algebraico. ....................................................................... 94
Sucesiones numricas y figurativas. ...................................................................................... 94
Bloque 5
Sentido numrico y pensamiento algebraico. ..................................................................... 110
Ecuacin lineal, cuadrtica y sistema de ecuaciones. .......................................................... 110
Bloque 1
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Factorizar expresiones.
Simplificar procedimientos siempre ha sido un gran reto; cuando se logra, se considera una situacin
notable. Esta es la razn por lo que a determinadas multiplicaciones (productos) con expresiones
algebraicas se les considera como productos notables.
Cuadrado de un binomio.
( )( ) ( )
Ejemplo: ( )( ) ( )
,( )( )-
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( ) =
6
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
( )( )
Resuelve:
1. ( )( )
2. ( )( )
3. ( )( )
4. ( )( )
5. ( )( )
6. ( )( )
7
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
( )( )
Ejemplo: ( )( ) ( ) ( )( )
Resuelve:
1. ( )( )
2. ( )( )
3. ( )( )
4. ( )( )
5. ( )( )
6.( )( )
8
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Factorizacin:
Factorizar es ver una suma como una multiplicacin. La siguiente informacin da fundamento a este
conocimiento y habilidad. La factorizacin se basa en el:
Axioma distributivo
a, b c R; ab + ac = a (b+c) ba + ca = (b+c) a
Para todo nmero a, b y c que pertenecen a los nmeros reales; la expresin ab + ac representa el
mismo nmero que la expresin a (b + c).
Suma de Producto de
trminos Factorizacin factores
(polinomio)
Transformacin
Estado inicial Estado final
9
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
P r o c e d i m i e n t o:
Ejemplo:
( )
Resuelve:
1. a2 +ab =
2. b+b2 =
3. x2+x =
4. 3a3 a2 =
5. x3-4x4 =
10
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6. 5m2+15m3 =
7. ab-bc =
8. X2y+x2z =
9. 2a2x+6ax2 =
10. 8m2-12mn =
11. 9a3x2-18ax3 =
12. 15c3d2+60c2d3 =
11
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
P r o c e d i m i e n t o:
3. Se abren dos parntesis, en el primero se escribe el factor comn y en el segundo los cocientes
hallados en el paso anterior (cada uno con su respectivo signo).
Ejemplo: ( ) ( )
( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( )( )
Resuelve:
1. a(x+1)+b(x+1) =
2. x(a+1)-3(a+1) =
3. 2(x-1)+y(x-1) =
4. m(a-b)+(a-b)n =
5. 2x(n-1)-3y(n-1) =
12
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6. a(n+2)+n+2 =
7. x(a+1)-a-1 =
P r o c e d i m i e n t o:
3. Se realiza una segunda factorizacin (el factor comn ser, en este caso, el parntesis).
Ejemplo:
( ) ( )
( ) ( )
( )( ) ( )
Resuelve:
1. a2+ab+ax+bx =
2. am-bm+an-bn =
13
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. ax-2bx-2ay+4by =
4. a2x2-3bx2+a2y2-3by2 =
5. 3m-2n-2nx4+3mx4 =
6. x2-a2+x-a2x =
7. 4a3-1-a2+4 =
14
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Definicin: Una cantidad es un cuadrado perfecto cuando es el resultado del producto de dos factores
iguales.
P r o c e d i m i e n t o:
1. Se ordena el trinomio.
4. Si el producto hallado en el paso anterior es igual al segundo trmino del trinomio y si el primero y
tercer trminos tienen igual signo, se trata de un trinomio cuadrado perfecto y se factoriza como tal.
5. Se escribe dentro de un parntesis las races cuadradas del primer y tercer trmino, separadas por
el signo del segundo trmino, y el parntesis elevado al cuadrado.
Ejemplo:
( )
( )
Resuelve:
1. a2-2ab+b2 =
2. a2+2ab+b2 =
15
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. x2-2x+1 =
4. y4+1+2y2 =
5. a2-10a+25 =
6. 9-6x+x2 =
7. 16+40x2+25x4 =
Diferencia de cuadrados
P r o c e d i m i e n t o:
Ejemplo:
( )( )
16
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Resuelve:
1. x2-y2 =
2. a2-1 =
3. a2-4 =
4. 9-b2 =
5. 1-4m2 =
6. 16-n2 =
7. a2-25 =
8. 1-y2 =
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
P r o c e d i m i e n t o:
1. Se ordena el trinomio.
3. Se saca la raz cuadrada del primer trmino del trinomio, esta raz ser el primer trmino de cada
uno de los parntesis.
4. El signo que separe al binomio del primer parntesis ser el segundo signo del trinomio.
5. Se aplica la "ley de los signos" al producto de los signos del segundo y tercer trminos del trinomio;
ste ser el signo que separe el binomio del segundo parntesis.
6. Si los signos son iguales, se buscan dos nmeros cuya suma ( ) sea igual al coeficiente del
segundo trmino del trinomio y cuyo producto ( ) sea igual al tercer trmino del trinomio.
7. Si los signos son diferentes, se buscan dos nmeros cuya diferencia sea igual al coeficiente del
segundo trmino del trinomio y cuyo producto sea igual al tercer trmino del trinomio.
8. El mayor de los nmeros hallados en uno de los pasos anteriores ser el segundo trmino del
primer parntesis, el menor de los nmeros ser el segundo trmino del segundo parntesis.
9. Si el tercer trmino es un nmero muy grande se descompone en sus factores primos para facilitar
la bsqueda de los nmeros requeridos en los pasos 7 y 8.
Nota: para factorizar de esta forma es necesario que la parte literal del segundo trmino sea la raz
cuadrada de su correspondiente parte literal en el primer trmino.
( )
Ejemplo:
( )( )
Resuelve:
1. x4+5x2+4 =
18
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. x6-6x3-7 =
3. x8-2x4-80 =
4. x2y2+xy-12 =
5. (4x)2-2(4x)-15 =
6. x8y8-15ax4y4-100a2 =
7. (a-1)2+3(a-1)-108 =
8. m2+abcm-56a2b2c2 =
9. (7x2)2+24(7x2)+128 =
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
P r o c e d i m i e n t o:
2. En el primer parntesis se escribe la suma o la diferencia, segn el caso, de las races cbicas de
los dos trminos.
3. En el segundo parntesis se escribe el cuadrado de la primera raz, menos (si es una suma de
cubos) o ms (si es una diferencia de cubos) el producto de la primera raz por la segunda, mas el
cuadrado de la segunda raz.
( )( )
( )( )
Ejemplo:
( )( ( )( ) )
( )( )
Resuelve:
1. 1+a3 =
2. 1-a3 =
3. x3+y3 =
20
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
4. m3-n3 =
5. a3-1 =
6. 64a3-729 =
7. a3b3-x6 =
8. 27m6+343n9 =
9. 216-x12 =
21
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Congruencia. Dcese que dos figuras son congruentes cuando pueden hacerse coincidir en todas sus
partes; esto es, cuando son iguales.
Tringulos congruentes.
Dos tringulos son congruentes si existe una correspondencia biyectiva entre sus vrtices
C
C B
A
B
Tal que los lados y los ngulos correspondientes son congruentes, es decir,
Existe congruencia en dos tringulos si sus lados y sus ngulos correspondientes lo son.
Si los tres lados de un tringulo son respectivamente congruentes a los tres lados de otro tringulo,
entonces los dos tringulos son congruentes.
Si los tres ngulos de un tringulo son respectivamente congruentes a los tres ngulos de otro
tringulo, son entonces congruentes los tringulos?
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Si dos lados y el ngulo que forman en un tringulo son respectivamente congruentes a los dos
lados y el ngulo comprendido de otro tringulo, entonces los dos tringulos son congruentes.
Si dos tringulos rectngulos tienen sus catetos congruentes, qu podemos expresar de los
mismos?
Dos tringulos son congruentes si tienen iguales respectivamente un lado y los ngulos adyacentes a
ese lado.
Dos ngulos son adyacentes a un lado cuando ese lado es comn a los dos ngulos.
Estos tres criterios de congruencia de tringulos, se aceptan por el momento como axiomas, sern
una especie de referencia inicial. Con ellos se podrn demostrar interesantes propiedades de
polgonos.
B C
2. Qu puedes afirmar?
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Teorema:
En todo tringulo issceles los ngulos opuestos a los lados congruentes son congruentes.
6. A
B C
7. A
B C
8.
A
B C
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
9. Demustrese que la distancia AB de un lado a otro de una laguna puede hallarse as:
En un punto conveniente P se clava una vara. Mirando en la direccin a AP, se hace clavar una
estaca en A, haciendo PA= PA. De igual manera se determina B, mirando de B a P y haciendo PB
= PB. Despus se mide la distancia AB.
A B
B A
10. Cmo puedes justificar que en el siguiente paralelogramo sus lados opuestos son iguales?
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Las figuras geomtricas que representan a las ruedas son los crculos.
Definicin. Llmese crculo una figura plana limitada por una curva cerrada cuyos puntos equidistan
de un punto interior llamado centro.
La curva se llama circunferencia. Es el lugar geomtrico de todos los puntos de un plano
equidistantes de un punto fijo del plano el centro.
Radio. Segmento rectilneo que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia.
Longitud constante todos los radios de una circunferencia son iguales
Secante
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Arco. Es una parte cualquiera de la circunferencia comprendida entre dos puntos. Estos dos puntos
se llaman extremos del arco. Nomenclatura , el subndice m y ma, hacen
referencia a los dos arcos generados por dichos puntos; (m) menor y (ma) mayor respectivamente.
Desde luego que si existe un esquema, el arco es explcitamente claro.
Tangente. Es cualquier recta que contiene uno y slo un punto de la circunferencia, el cual se llama
punto de tangencia y se dice que la recta y la circunferencia son tangentes en ese punto.
1. Traza los radios y . Mide con tu transportador el ngulo que forma cada tangente
con el radio por el punto de tangencia y en los espacios siguientes registra la informacin obtenida.
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6. Elije el enunciado que corresponda a cada una de las posiciones de las circunferencias y anota su
nmero en el recuadro.
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
ngulos en la circunferencia.
ngulo central
Ubicacin: Vrtice en el centro sus lados dos
radios.
Angulo inscrito
ngulo semi-inscrito
ngulo interior
( ).
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
ngulo exterior
Ubicacin: Vrtice es un punto exterior a la
circunferencia y sus lados son:
Secantes a ellas.
Tangentes a ella.
( ).
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Verificacin: ( ) , ( ) - ( )
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
a) La medida del
b) La medida del
6. Escribe en los espacios la clasificacin que corresponda; ngulo central o ngulo inscrito.
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
La porcin de crculo limitada por dos radios se conoce como sector circular.
El rea de un circulo mayor menos el rea de un circulo menor, es el rea de una corona circular.
D
C
a) Calcula el b) Calcula x
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. En las siguientes figuras aparecen cuatro polgonos regulares inscritos en una circunferencia.
En cada uno de los polgonos mencionados, la circunferencia se ha dividido en arcos iguales
(completar):
Tres de 120o
Si la circunferencia tiene una longitud de 60 cm. Cunto medir cada uno de los arcos?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. En esta figura la circunferencia se ha dividido en 360 partes iguales. Cada una de estas partes
recibe, por definicin, el nombre de grado.
. /( )
6. Calcula la medida de arcos y el rea de sectores circulares en circunferencias que tienen su centro
en un vrtice de un polgono regular y su radio est relacionado al lado del polgono.
3cm
2cm
d) Determina el rea del sector circular que genera el hexgono regular de 2 cm de lado.
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
8. En una zona recreativa de forma circular de 120 m de radio, se encuentra una fuente tambin
circular de 4 m de radio, cul es el rea de la zona recreativa?
Recuerda que:
( )
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Manejo de la informacin.
Razn de cambio.
Cuando dos conjuntos de cantidades estn relacionadas entre s, se puede estudiar el cambio o
incremento de una cantidad respecto al cambio o incremento de la otra.
Ejemplo: La siguiente grfica muestra los cambios en el precio de un artculo durante los primeros
meses del ao. Cul es el incremento mensual del precio del artculo, suponiendo que fue el mismo
cada mes?
De acuerdo a lo anterior:
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. La siguiente grfica muestra los cambios en el precio de un artculo durante los primeros meses del
ao.
3. La siguiente grfica muestra la distancia recorrida por dos automviles y la cantidad de gasolina
que consumieron.
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
En los grados anteriores los alumnos han estudiado diversas representaciones estadsticas (barras,
circulares, pictogramas, tablas de frecuencias, polgonos, etc.) y gradualmente las han utilizado para
comunicar informacin proveniente de estudios sencillos o encuestas, diarios o revistas. Realizamos
las siguientes actividades para fortalecer esta habilidad.
R = Carne
A= Pescado
V= Verdura
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Completa la tabla con los datos que te ofrece la grfica y posteriormente contesta:
40
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Autoevaluacin bloque 1.
1. Subraya el resultado de ( )
) ) ) )
2. Subraya el resultado de ( )
) ) ) )
3. Subraya el resultado de ( )( )
) ) ) )
4. Subraya el resultado de ( )( )
) ) ) )
)( )( ) )( )( ) )( )( ) )( )( )
)( )( ) )( ) )( ) )( )( )
)( )( ) )( )( ) )( )( ) )( )( )
) )
) )
41
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
) )
) )
) )
) )
12. El cuadrado de la figura mide 4 cm de lado y la circunferencia mayor tiene radio igual a 2.83 cm.
Cunto mide el rea de la corona? (considera )
) )
) )
13. El cuadrado de la figura mide 4 cm de lado. Los dos arcos son parte de dos circunferencias.
Cunto mide el rea de la figura sombreada? (considera )
) )
) )
14. La siguiente grfica muestra los cambios en el precio de un artculo durante los primeros meses
del ao. Cul es la razn de cambio del artculo?
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
15. La siguiente grfica muestra la distancia recorrida por dos automviles y la cantidad de gasolina
que consumieron. Qu pendiente representa mejor rendimiento?
) 0
16. Las grficas que aparecen a continuacin representan la distancia recorrida por un automvil en
funcin del tiempo. Qu grfica representa el hecho de que el automvil lleve una velocidad
constante en todo momento?
a) b) c) d)
17. De acuerdo con la siguiente grfica, se muestra la razn de cambio que representa el costo de la
gasolina con respecto al tiempo en aos. Cul de las siguientes observaciones es la correcta?
Bloque 2
Ecuaciones no lineales.
Una ecuacin con una incgnita es de segundo grado si despus de efectuar las operaciones
indicadas, quitar parntesis y denominadores, trasponer trminos al primer miembro y simplificar
resulta que el mayor exponente de la incgnita es dos.
Ejemplo:
La ecuacin
( )( ) ( )( )
2.
3.
44
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
4.
5.
6.
7.
8.
9. ( )
10.
11.
45
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
La ecuacin completa de segundo grado suele identificarse tambin como ecuacin cuadrtica
completa cuya forma general es:
Trmino lineal
Si una ecuacin de segundo grado con una incgnita, despus de efectuadas las reducciones
posibles, carece de trmino independiente ( ) o del trmino de primer grado (lineal) en
( ) se dice que es incompleta.
P r o c e d i m i e n t o:
3. Una solucin es
4. Se resuelve la ecuacin de primer grado que se obtiene igualando a cero el binomio de dentro del
parntesis. La solucin ( ) de esta ecuaciones la segunda raz de la ecuacin dada.
46
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
, y reduciendo,
Resuelve:
1.
2.
3.
4.
5.
47
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6. ( )
7. ( )
8.
P r o c e d i m i e n t o:
4. Se halla la raz cuadrada del segundo miembro, teniendo en cuenta el doble signo
6. Si el radicando es positivo las races son reales, una positiva y otra negativa
48
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Resuelve:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
49
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Se recomienda continuar en el tema con problemas que permitan plantear ecuaciones, por lo que se
ofrece un modelo de apoyo para resolver problemas; basado en los estudios de George Polya.
1. Entender qu es un problema.
Problema en matemticas se define como una situacin que es nueva para el individuo a quien se
pide resolver.
Estudiando el proceso de
Trabajando en problemas y
planteamiento y solucin de ellos
5. Conductas requeridas
Es significativo que te familiarices con los problemas y que intentes darles solucin. En el transcurso del cuadernillo, contars con ms
informacin conceptual pertinente que te ayude a resolver problemas.
50
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Es importante identificar cul de las dos soluciones es vlida, porque las dos
soluciones resuelven la ecuacin pero no siempre el problema.
2. El cuadrado del dinero que tengo, aumentado en su cudruple y disminuido en 160 es igual a
$8 000.00 Cunto dinero tengo?
4. El largo de un terreno rectangular mide el doble del ancho. El terreno tiene 162 m2 de rea.
Arista
3
V=342 cm
51
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. Visualizacin geomtrica
. / . /
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Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Con las primeras figuras se puede formar un rectngulo como el siguiente, cuyo trinomio que
representa su rea es:
P r o c e d i m i e n t o:
Ejemplo
a. Sea la ecuacin
53
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
( )( )
Para que este producto sea igual a cero, debe serlo uno de los factores, es decir, es cero
cuando
y cuando
b. La ecuacin
Resuelve:
1.
2.
3. 8x
4.
5.
54
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6.
7.
8.
9. ( ) ( )
10. Imagina que el rectngulo siguiente tiene un rea de 54 cm2. Cunto mide su base y su altura?
_____________________________________________
55
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Figuras semejantes.
1. Indica con un si o un no los relojes que no estn a escala con respecto a este
Cuando dos figuras estn a escala, las medidas de los lados de una de las figuras son proporcionales
a las medidas de los lados de la otra.
2. Se quiere ampliar la siguiente fotografa de de tal manera que el homlogo del lado que
mide mida Cunto debe medir el otro lado?
56
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
De los siguientes trapecios, cul est hecho a escala respecto al anterior? Identifica, en el trapecio a
escala, los vrtices correspondientes a A, B, C, D y antales A, B, C y D respectivamente.
57
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Si dos ngulos de un tringulo son congruentes a dos ngulos de otro tringulo, entonces los
tringulos son semejantes.
A C C
Los son semejantes.
Corolario. Si
Si un ngulo agudo de un tringulo rectngulo es congruente con un ngulo agudo de otro tringulo
rectngulo, entonces dichos tringulos son semejantes.
D D
2. En la siguiente figura II
A B
a b c
d e f
59
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
C
A C
B
a) Son semejantes ? Por qu?
b) Si cunto mide ?
c) Si cunto mide ?
d)
a b
c d
60
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Si los tres lados de un tringulo son proporcionales a los tres lados de otro, entonces los tringulos
son semejantes.
La Gran Pirmide de Guiza, construida por Keops (Jufu), es una de las siete Maravillas del Mundo.
Cuenta la leyenda que Tales visit Egipto, segn testimonio de Josepho y de Aecio, quien le atribuye,
adems, una teora sobre las crecidas del Nilo (De placitis reliquiae, IV, 1, 1). Refuerzan esta noticia
Plinio (Hist. Nat. XXXVI, 82) y Plutarco (Septem sapientium convivium, 147a) que informan que Tales
descubri la forma de conocer la altura de las pirmides.
61
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Manejo de la informacin.
Llmese ndice a los nmeros indicadores, que describen los cambios o evolucin de una variable.
Frecuentemente los ndices estn asociados a cantidades que representan precios o valor, pero
tambin se utilizan para analizar cambios en variables como el tiempo, la situacin geogrfica,
ingresos econmicos o cualquier otra caracterstica.
Ejemplo: Supongamos que te ofrecen la siguiente informacin: Para la produccin de granos en una
comunidad agrcola de Valle de Santiago Gto., se tiene la cantidad de toneladas producidas en
ciertos meses, el precio por tonelada y como valor, el producto de las toneladas producidas por el
precio de cada tonelada.
Para saber la evolucin de la cantidad de toneladas de grano en cada mes, o del precio por tonelada
o del valor del producto, ser necesario establecer un punto de partida, es decir, el mes desde el cual
se iniciarn las mediciones de los cambios. Si se toma como referencia el mes de enero, se tendr
una tabla de porcentajes como la siguiente (completa los datos):
Febrero 175%
Marzo
Abril 95%
En este sentido, un nmero ndice es una cantidad porcentual relativa a un periodo base determinado
y sirve para medir la evolucin de una variable.
62
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Con los datos de las siguientes tablas define nmeros ndices; tres ndices por tabla.
1. Matrcula universitaria.
Facultad
Bellas Total
Agronoma Arquitectura Economa Ingeniera Pedagoga
artes
ndice
ndice matrcula Porcentaje que
Total matrcula Hombres
total representa
por sexo
(IMT) 39.74%
ndice de mayor
matrcula por Agronoma Economa
facultad
38.84%
Regin econmica
Total
Amrica Europa Oriente
frica Asia/Pacfico OCDE
latina oriental medio
Animista 4 0 0 0 0 0 4
Budista 0 0 7 0 0 0 7
Catlica 5 20 1 5 10 0 41
Hind 0 0 1 0 0 0 1
Religin Juda 0 0 0 0 0 1 1
mayoritaria Musulmana 6 0 5 1 0 15 27
Ortodoxa 0 0 0 6 1 1 8
Protestante 2 1 1 2 10 0 16
Taosta 0 0 2 0 0 0 2
Tribal 1 0 0 0 0 0 1
Total 18 21 17 14 21 17 108
63
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. Nivel de felicidad.
Nivel de felicidad
Total
Alto Medio Bajo
64
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Simulacin.
Simulacin es un recurso que consiste en disear, para una situacin aleatoria real y complicada,
una segunda situacin aleatoria cuyos eventos tengan la misma probabilidad de ocurrir que en la
primera, con la ventaja que en esta nueva situacin podemos observar, calcular y utilizar los
resultados para obtener informacin de la situacin original.
Ante las votaciones en las que se elige al presidente del pas, es comn que antes de dicho evento se
hable de encuestas que sealan como virtual ganador a tal o cual candidato. Cmo creen que se
obtiene esta informacin?
Lo que se hace regularmente es obtener una muestra representativa de la poblacin total, es decir,
que refleje las caractersticas de sta (por ejemplo, edad, nivel socioeconmico, gnero). A esa
muestra se le aplica la encuesta y con ello se tiene un resultado que se presume ser parecido al de
las votaciones reales. Tambin se utilizan programas de cmputo que simulan la situacin sin
necesidad de hacer encuestas.
1. Un agente de ventas sabe que cada vez que visita un cliente tiene 15% de probabilidad de hacer
dos ventas, 45% de probabilidad de hacer slo una y 40% de no vender nada. Si en una ocasin
tiene cita con seis clientes.
Cunto puede esperar ganar ese da si por cada venta que realiza gana $115.00?
65
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Es importante que el recurso de simulacin considere los mismos resultados posibles y las mismas
probabilidades que las de la situacin original, razn por la cual el concepto y clculo de los valores
de la probabilidad frecuencial son necesarios.
En relacin a los resultados obtenidos, cul es el resultado que ms veces apareci?
_________________
_________________
4. Si consideras los resultados de la simulacin con la ruleta cul es la probabilidad de realizar solo
una venta?
_________________
5. En la fbrica de focos A, se sabe que la produccin tiene un 20% de focos defectuosos; mientras
que la de la fbrica B tiene un 25%. Si se junta el mismo nmero de focos de cada fbrica y se
escoge uno al azar, cul es la probabilidad de que el foco escogido sea de la fbrica A y no tenga
defecto?
66
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Autoevaluacin bloque 2.
Recuerda que se subraya el resultado.
1. Hallar un nmero, diferente de cero, sabiendo que su cuadrado es igual al duplo del nmero
multiplicado por 6.
) ) ) )
) )
x
A = 33 m2
) )
x+8
3. El rea del rectngulo es 120 u2. Subraya la ecuacin que hay que resolver para saber cuntas
unidades mide su altura.
) )
) )
4. El volumen del cubo es 125 cm3. El rea de una de sus caras es:
) )
) )
5. Subraya el resultado de
)( )( ) )( )( )
)( )( ) )( )( )
6. Subraya el resultado de
)( )( ) )( )( )
)( )( ) )( )( )
7. Se quiere ampliar la siguiente fotografa de de tal manera que el homlogo del lado que
mide mida Cunto debe medir el otro lado?
) )
) )
67
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
D
D
) ) ) )
9. Araceli encontr la razn de semejanza correcta en los tringulos ABC y CDE que se representan
en la siguiente figura:
) )
) )
11. Observa el siguiente dibujo y de acuerdo con los datos proporcionados en l, indica con cul de
las siguientes expresiones podemos calcular la altura (D) del rbol.
) ( )
) ( )( )
) ( )
68
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
) Los nmeros indicadores, que describen los cambios o evolucin de una variable.
13. Un estudio que comenz en 1990 analiza el salario promedio mensual de un joven que acaba de
empezar a trabajar. Dicho estudio tom medidas cada 5 aos, hasta el 2005, obteniendo los
siguientes resultados:
Ao Salario ($)
1990 7 500
1995 9 500
2000 13 000
2005 18 000
Determina el valor del ndice que presente mayor variacin entre un periodo quinquenal y otro.
En 2005, la poblacin en la Repblica Mexicana era de 103 263 388 personas. Cuntos habitantes
por biblioteca hubo en 2005?
69
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
15. En la fbrica de focos A, se sabe que la produccin tiene un 20% de focos defectuosos; mientras
que la de la fbrica B tiene un 25%. Si se junta el mismo nmero de focos de cada fbrica y se
escoge uno al azar, cul es la probabilidad de que el foco escogido sea de la fbrica A y no tenga
defecto?
) Una bolsa con 200 canicas: 20 rojas, 25 azules y 155 amarillas; se extrae una canica, se anota el
color y se regresa la canica a la bolsa.
) Una bolsa con 200 canicas: 100 rojas y 100 azules, 20 de las canicas rojas y 25 de las azules
estn marcadas con una d; se extrae una canica, se anota el color y si tiene o no la letra d; luego
se regresa la canica a la bolsa.
) Dos bolsas de canicas: la primera tiene 20 canicas azules y 80 rojas, y la segunda bolsa tiene 25
canicas azules y 75 canicas rojas; se extrae una canica de cada bolsa, se anota el color y se
regresan.
) Dos bolsas de canicas: la primera tiene 100 canicas rojas, 20 estn marcadas con una d, y la
segunda bolsa tiene 100 canicas azules y 25 estn marcadas con una d; se extrae una canica de
cada bolsa, se anota el color de cada una y si tiene o no la letra d; luego se regresan las canicas a
la bolsa.
16. Una camioneta de transporte colectivo realiza un recorrido en el que hay 10 paradas fijas. Si al
salir de la terminal se han subido cuatro personas desconocidas entre s, cul es la probabilidad de
que dos personas bajen en una misma parada?
) En una bolsa se ponen cuatro papelitos numerados del 1 al 4. En otra bolsa, se ponen diez
papelitos numerados del 1 al 10. Se extrae un papelito de cada bolsa, se anotan los nmeros y se
regresa cada uno a su bolsa. Se hacen cuatro extracciones.
) En una bolsa se ponen diez papelitos numerados del 1 al 10. Se extrae un papelito, se anota el
nmero y el papelito no se regresa a la bolsa. Se hacen cuatro extracciones.
) En una bolsa se ponen diez papelitos numerados del 1 al 10. Se extrae un papelito, se anota el
nmero y se regresa a la bolsa. Se hacen cuatro extracciones.
) En una bolsa se ponen cuatro papelitos numerados del 1 al 4. Se extrae un papelito, se anota el
nmero y se regresa a la bolsa. Se hacen cuatro extracciones.
70
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Bloque 3.
La funcin
Un trinomio de segundo grado define una funcin haciendo corresponder a cada nmero real , el
valor numrico del polinomio Esta funcin recibe el nombre de funcin cuadrtica.
Representando el valor numrico del polinomio por . Se obtiene la funcin:
La grfica de esta funcin es una curva llamada parbola. La trayectoria de un proyectil, el cable que
sostiene un puente colgante, etc., son ejemplos de figuras parablicas
71
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
P r o c e d i m i e n t o:
Ejemplo
Representar grficamente la funcin
Construyamos una tabla de valores dando a una serie de valores crecientes y calculando los
correspondientes de Cada par de valores correspondientes se representa grficamente por un
punto y el conjunto de todos los puntos es la grfica.
x y puntos
-4 16 (-4,16)
-3 9 (-3,9)
-2 4 (-2,4)
-1 1 (-1,1)
0 0 (0,0)
1 1 (1,1)
2 4 (2,4)
3 9 (3,9)
4 16 (4,16)
Esta parbola tiene las siguientes caractersticas: pasa por el origen, es tangente al eje de las , es
simtrica respecto al eje de las y se abre hacia arriba, es decir, dirige su concavidad hacia la parte
positiva del eje de las .
1. Resuelve el siguiente ejercicio: las tablas siguientes muestran las relaciones entre nmeros de
acuerdo a un enunciado algebraico. Selecciona la expresin que corresponda a la relacin de
nmeros de cada tabla.
Frmula Tabla
( )
72
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Representa con una expresin algebraica, la regla que rige la variacin de los siguientes casos:
2. La distancia y recorrida por un automvil que va a una velocidad constante durante un tiempo t.
73
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Frmula general.
Este nuevo mtodo consiste en hacer que el binomio formado por los dos trminos que contienen a la
incgnita quede en el primer miembro y completarlo para obtener un trinomio cuadrado perfecto,
resolviendo despus la ecuacin por descomposicin en factores.
P r o c e d i m i e n t o:
2. Si el coeficiente de es distinto de la unidad, se dividen los dos miembros entre dicho coeficiente
3. Se agrega a los dos miembros el cuadrado de la mitad del coeficiente de obtenindose as, en
el primer miembro, un trinomio cuadrado perfecto
Ejemplo
Sea la ecuacin
( )
74
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Resuelve:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
75
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
7.
8.
Ecuacin
0 1
0 1
0 1
76
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
P r o c e d i m i e n t o:
( )( )
( )
Resuelve:
1.
2.
77
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3.
4.
5.
6.
7.
78
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Teorema de Tales.
Teorema de Tales
Cuando dos rectas que se intersecan son cortadas por dos o ms paralelas, se cumple que las
medidas de los segmentos formados por las paralelas que intersecan a una de las rectas son
proporcionales a las medidas de los segmentos correspondientes formados por las paralelas que
intersecan a la otra.
Ejemplo: El tringulo OPP es semejante al tringulo OQQ porque sus lados correspondientes son
proporcionales y sus ngulos son iguales
2. Considera las medidas que se dan de algunos de los segmentos y completa la tabla.
79
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. Divide un segmento AB en dos partes tales que la razn entre las medidas de las dos partes sea
2:3.
5. El siguiente esquema muestra tres terrenos que colindan uno a uno. Los lmites laterales son
segmentos perpendiculares a la calle 8 y el frente total de los tres terrenos en la calle 9 mide 120
metros. Determina la longitud de cada uno de los lotes de la calle 9.
80
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Homotecia de figura.
b) Trazamos una recta, desde cada uno de los vrtices de dicha figura al centro de homotecia.
c) Reproducimos nuevos puntos sobre estas rectas, a una distancia proporcional (razn homottica)
de los vrtices de la figura origen hacia el punto de homotecia. Desde luego podemos extender las
rectas pasando la figura origen o hacia el otro lado del centro de homotecia y construir otra u otras
figuras homotticas. Si las figuras estn situadas del mismo lado del centro de homotecia, se dice que
esta homotecia es directa y si estn situadas del otro lado, hablamos de homotecia inversa.
81
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. Construye una figura homottica, aplicando una razn homottica inversa (negativa) al pentgono
ABCDE, el vrtice correspondiente (homlogo) al vrtice A es A3.
82
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Manejo de la informacin.
La grfica asociada a la relacin entre tiempo y distancia de un cuerpo con aceleracin constante, es
una curva conocida como parbola.
Por otro lado, cuando la grfica es una parbola, la relacin es cuadrtica.
1. El siguiente dibujo muestra una canica a punto de caer por una rampa (plano inclinado) de 400 cm
de largo.
Usando fotografa de estroboscopio, se mide la distancia que la canica ha recorrido en cada segundo
transcurrido desde que se solt. En la tabla que se muestra a continuacin se indica el resultado de
esta medicin.
Tiempo 0s 1s 2s 3s 4s 5s
Cul de estas grficas representa la relacin entre el tiempo y la distancia recorrida por la canica?
____________
a b c d
83
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Distancia en
centmetros.
Tiempo en
segundos.
La grfica asociada a la relacin entre tiempo y distancia de un cuerpo con aceleracin constante (por
ejemplo, la cada de una canica en un plano inclinado) es una curva conocida como parbola. En la
siguiente grfica se ha dibujado una parbola. La grfica que corresponde al ejemplo de la canica es
la parte derecha de una parbola.
5. De las siguientes grficas cul describe el movimiento de una canica en un plano inclinado,
impulsada desde abajo hacia arriba?:
84
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
En las grficas de las funciones cuadrticas, hay valores en la expresin que hacen que la forma y
posicin de los puntos sobre la grafica se modifiquen.
Ejemplo: En una familia de rectas que tienen la misma pendiente (a constante) y distinta ordenada al
origen (b diferente) entonces todas las rectas son paralelas.
1. Completa las tablas calculando los valores de y para cada uno de los valores de x.
-2 -2 -2
-3 -3 -3
-2 -2 -2
-1 -1 -1
0 0 0
1 1 1
2 2 2
3 3 3
2. Ubica en el plano cartesiano los puntos de las coordenadas (x,y) que obtuviste en las tablas
anteriores y traza las grficas de las expresiones correspondientes.
85
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
A R V
V
R
Se dice que la parbola rosa est ms abierta que la parbola azul y ms cerrada que la parbola
verde
Expresin
algebraica
Ordenada al
origen
Coeficiente del
trmino de
segundo grado
Por qu?
86
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6.-Las siguientes grficas muestran los cambios en el parmetro a de la expresin y = ax2 + b, pon
bajo la grfica la expresin que le corresponde a cada una de las grficas.
A R
87
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
88
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Con frecuencia encontramos situaciones en las que la grfica asociada a dos cantidades que varan
una respecto de la otra resulta ser la unin de dos o ms segmentos de lneas rectas y curvas.
Ejemplo:
La grfica que representa el aumento del nivel del agua La grfica que representa el aumento del nivel del agua
respecto al tiempo es: respecto al tiempo es:
La grfica que representa el aumento del nivel del agua respecto del tiempo es la unin de las grficas
correspondientes a cada una de las partes.
1. Las grficas que aparecen a continuacin representan la altura que alcanza un elevador en
movimiento en funcin del tiempo.
A B C D
Indica qu grfica representa el hecho de que el elevador se detuvo en cada piso? _________
89
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. Realiza un bosquejo de la grfica que corresponde al llenado del siguiente recipiente, suponiendo
que el agua cae de manera constante.
4. Realiza un bosquejo de la grfica que corresponde al llenado del siguiente recipiente, suponiendo
que el agua cae de manera constante.
90
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Autoevaluacin bloque 3.
Subrayar el resultado
1. Representa con una expresin algebraica, la regla que rige la variacin del siguiente caso.
El volumen de un cubo (y) en funcin de la longitud de la arista (x).
) ) ) )
) )
) ) ( )
) )
) )
) ) ) )
) ) ) )
6. Determina lo que debe medir el segmento CD para que las rectas AC y BD sean paralelas.
) )
) )
7. Dos nios participarn en una prueba de velocidad en un circuito como el que se muestra en la
figura:
Considera: PR = 6.4 m, PO = 5 m y OV = 5 m
) ) ) )
91
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
8. Determina lo que debe medir el segmento CD para que las rectas AC y BD sean paralelas.
) )
) )
9. Cul de las siguientes figuras presenta una homotecia con valor de -1? (considera el punto O
como el centro de homotecia)
a b
c d
Si la distancia del centro de homotecia (0) al punto marcado con la letra A en la figura I es de 3u y su
altura (h) es de 6u, cul ser la medida de la altura (h) de la pirmide II si la distancia de el punto A
de la figura I al punto A de la figura II es 4u?
) ) ) )
11. El siguiente dibujo se muestra una canica a punto de caer por una rampa (plano inclinado) de 300
cm de largo.
Tiempo 0s 1s 2s 3s 4s 5s
Distancia 0 cm 10 cm 30 cm 80 cm 150 cm 230 cm
92
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Cul de estas grficas representa la relacin entre el tiempo y la distancia recorrida por la canica?
12. Cul de las siguientes representaciones corresponden a la distancia recorrida por un objeto en
cada libre al vaco?
a b c d
R=Rosa
A=Azul
) ) ) )
) ) ) )
15. Relaciona el llenado del siguiente recipiente con una de las grficas.
a b c d
93
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Bloque 4
Se entiende por sucesin a un conjunto de nmeros o figuras que se encuentran en algn orden.
Existen problemas en los que se trata de predecir el trmino que sigue en una sucesin como la
mostrada: 6, 13, 20, 27, 34, , Sin embargo, hay sucesiones que presentan mayor dificultad para
hallar el nmero siguiente, como en: 5, 11, 21, 35, 53, En estos casos puede aplicarse el llamado
mtodo de diferencias.
3 4
6 13
11 28
18 49
27 76
4 3
8 3
14 5
22 9
32 15
94
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. 3n-1 es la regla de una sucesin. Obtn los primeros cinco trminos de esta sucesin y encuentra
sus diferencias. Cuntas columnas se deben calcular para encontrar una de valores constantes?
3. n2+2n-1; n3-1 son las reglas de sucesiones. Encuentra la columna donde estn los valores
constantes
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
95
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Las funciones cuadrticas pueden servir para generar sucesiones de nmeros. La siguiente tabla
tiene una lista de algunos nmeros figurativos.
Triangulares ( )
1, 3, 6, 10,
Cuadrados 1, 4, 9, 16,
Pentagonales ( )
1, 5, 12, 22,
Ensimo trmino
Nmero figurativo Como expresin de segundo Valores de a, b y c
grado
Triangulares
Cuadrados
Pentagonales
Hexagonales
96
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Enuncia la expresin algebraica que establece el nmero de cubos que forman la figura que ocupa la
ensima posicin de la sucesin.
7. Encuentra las formulas para obtener cualquier trmino de las siguientes sucesiones:
3, 5, 7, 9, 11,
2, 5, 8, 11, 14,
97
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Teorema de Pitgoras
En todo tringulo rectngulo, si a y b son las medidas de los catetos y c la medida de la hipotenusa
se cumple que:
Es decir, el rea del cuadrado de lado c (hipotenusa) es igual a la suma de las reas de los
cuadrados del lado a y el lado b (catetos).
1. En una escuela se quiere adaptar un saln para las clases de danza. Se han comprado algunos
espejos para el saln con las siguientes medidas:
Existe un inconveniente: la entrada
del saln mide 2m de alto y 1m de
ancho.
e) Por qu?
98
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2 . Una antena de TV mide 10m de altura y est fijada con alambres, uno de los cuales mide 18m.
a) A qu distancia de la base de la antena queda fijo el alambre de 18m sobre el piso, si se usa toda
la longitud del alambre?
b) En la misma antena de TV, otro de los alambres est fijo al piso a una distancia de 9m de la base.
Cul es la longitud de ese alambre?
99
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Razones trigonomtricas.
El Canadarm 2; un brazo manipulador robtico gigantesco de la estacin Espacial Internacional, es
operado controlando los ngulos de sus articulaciones. Calcular la posicin final del astronauta en el
extremo del brazo requiere un uso repetido de las funciones trigonomtricas de esos ngulos que
se forman por los varios movimientos que se realizan.
http://www.aexa.tv
A b C
El valor de estas razones est relacionado con el del ngulo, de tal modo que a cada valor
corresponde un valor nico de la razn. Es decir, que estas razones son funciones del ngulo.
A estas razones se las conoce como funciones trigonomtricas de los ngulos.
Rojo
Rosa
Amarillo
Verde
Naranja
Azul Morado
100
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Cateto Cateto
Hipotenusa
adyacente opuesto
(cm)
(cm) (cm)
Tringulo verde
(ngulo A)
Tringulo rojo
(ngulo B)
Tringulo naranja
(ngulo C)
Tringulo amarillo
(ngulo D)
Tringulo azul
(ngulo E)
Tringulo morado
(ngulo F)
Tringulo rosa
(ngulo G)
3. En un faro situado a
40m sobre el nivel del mar,
se observa un barco bajo
un ngulo de 24o , como se
muestra en la figura. A
qu distancia se encuentra
el barco del faro?
101
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
5. Un rbol de hoja perenne est sostenido por un alambre que se extiende desde 1.5 pies debajo de
la parte superior del rbol hasta una estaca en el suelo. El alambre mide 24 pies de largo y forma un
ngulo de 58 con el suelo. Qu altura tiene el rbol?
102
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Manejo de la informacin.
En la naturaleza se pueden encontrar distintas formas de reproduccin de las especies, lo que nos ha
llevado a vincular dichas generaciones con los crecimientos exponenciales y proporcionales;
relacionados a su vez con sucesiones geomtricas y aritmticas respectivamente.
En las sucesiones geomtricas sus trminos son el resultado de multiplicar el trmino anterior por un
nmero fijo, llamado razn comn; este nmero, se puede obtener tambin elevndolo a algn
exponente.
En las sucesiones aritmticas sus trminos son el resultado de sumar al trmino anterior un nmero
fijo llamado diferencia comn; de esta forma se da un crecimiento lineal y proporcional.
b) 2, 6, 9, 12
c) 3, 12, 27, 48
d) 5, 10, 15, 20
a) 5, 8, 11, 14
b) 2, 6, 18, 54
c) 3, 12, 27, 48
d) 2, 6, 10, 14
103
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. Se sabe que una poblacin de conejos aumenta el 10% cada ao. Si actualmente hay 1 000
conejos en esa poblacin, cuntos conejos habr dentro de 3 aos?
4. Se sabe que una poblacin de conejos aumenta el 5% cada ao. Si actualmente hay 2 000 conejos
en esa poblacin, cuntos conejos habr dentro de 3 aos?
5. Juan planea invertir $10 000 pesos por 3 aos. El banco ha ofrecido pagarle el 10% de intereses
cada ao y una empresa le ha ofrecido pagar 1 100 pesos cada ao. Con cul de las dos ofertas
ganar ms dinero?
6. Mara planea invertir $10 000 pesos por 3 aos. El banco ha ofrecido pagarle el 20% de intereses
cada ao y una empresa le ha ofrecido pagar 2 500 pesos cada ao. Con cul de las dos ofertas
ganar ms dinero?
104
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Representacin de la informacin.
Para tener idea del comportamiento de un fenmeno es necesario consultar datos sobre diversos
aspectos de ese fenmeno. As, por ejemplo, alrededor del crecimiento de estalactitas y estalagmitas
en una gruta se pueden plantear y analizar diversas preguntas, como las siguientes:
Las siguientes tablas muestran cmo han crecido una estalactita y su correspondiente estalagmita
durante los ltimos 6 aos.
La cueva tiene 2 m de alto. Cuando se medio por primera vez se observ un perfil como el siguiente:
2. Transcurridos dos aos desde la primera medicin, qu tan cerca estarn las dos puntas?
3. Y en seis aos?
4. Realiza una prediccin acerca del momento en que se unirn las estalactitas y las estalagmitas.
Justifica tu respuesta.
105
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
5. Para dar respuesta a las preguntas siguientes, tienes que investigar sobre los campos de la tabla
posterior; pero del censo anterior! y comparar.
106
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Autoevaluacin bloque 4.
Subrayar el resultado
1. Cul es el sexto trmino de la siguiente sucesin? 3, 6, 11, 18, 27, ,
) ) ) )
) ) ) ) ,41
3. 3n-1 es la regla de una sucesin. Obtn los primeros cinco trminos de esta sucesin y encuentra
sus diferencias. Cuntas columnas se deben calcular para encontrar una de valores constantes?
) 1
) 2
) 3
) ) Figura 1 Figura 3
) )
Figura 2
) n+1
107
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6. Una escalera est recargada sobre una pared de 4 m de altura y el pie de la escalera est a 4 m de
la barda. Cunto mide la escalera?
) )
) )
7. A una cerca de madera se le necesita colocar un travesao para reforzarla. Cul es la longitud
que debe tener el travesao, si la cerca tiene 3 m de largo y 1.5 m de alto?
) )
) )
) )
) )
9. Observamos el punto ms alto de una torre bajo un ngulo de sobre la horizontal. Si nos
alejamos 350 metros, lo vemos bajo un ngulo de . A qu altura se encuentra la torre?
) )
) )
108
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
) ) ) )
12. Se sabe que una poblacin de conejos aumenta el 10% cada ao. Si actualmente hay 1 000
conejos en esa poblacin, cuntos conejos habr dentro de 3 aos?
) ) ) )
13. Mara planea invertir $10 000 pesos por 3 aos. El banco ha ofrecido pagarle el 20% de intereses
cada ao y una empresa le ha ofrecido pagar 2 500 pesos cada ao. Con cul de las dos ofertas
ganar ms dinero?
) )
) )
14. La siguiente tabla muestra el nmero de horas a la semana que ven televisin los alumnos de una
escuela:
Horas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Alumnos 10 4 7 20 25 22 16 12 8 15 5 3 2 0 1
c d
109
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Bloque 5
Plantear y resolver problemas mediante el uso de ecuaciones resulta ser uno de los objetivos de la
competencia matemtica, por lo que es importante desarrollar esta capacidad.
Ejemplo:
Hallar un nmero, diferente de cero, sabiendo que su cuadrado es igual al duplo del nmero
multiplicado por 6.
El duplo es
( )
( )
De las dos soluciones, slo es valida, de acuerdo con las condiciones del problema, la segunda, o
sea, El nmero buscado es 12
Comprobacin.
El nmero
110
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. Diversas personas se deben repartir un premio de $200 en partes iguales. Al hacer el reparto,
cinco de ellas desisten a su parte a favor de las dems y entonces a cada una de las restantes le
corresponde $20 ms. Cuntas personas eran antes de realizar el reparto?
3. Hallar tres nmeros enteros consecutivos, tales que la suma de los cuadrados de los dos menores
sea igual al cuadrado del mayor, ms doce unidades.
4. En una tienda un artculo de $56 se vende, en barata; rebajado en un tanto por ciento igual al
precio de venta. Cul es el precio de venta?
5. Hallar un nmero distinto de cero, tal que el triple de su cuadrado sea igual a 6 veces el mismo
nmero.
6. Un nmero es igual al cuadrado de otro y la suma de ambos es 42 cules son estos nmeros?
7. Hallar dos nmeros pares consecutivos, cuyo producto sea igual a 224.
111
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
8. El terreno cuadrado que se ilustra abajo tiene un rea de , se desea utilizar nicamente
la parte que aparece coloreada en la figura. Si es la medida del lado de ese cuadrado que se va a
usar, qu medida es ?
9. El rea del cuadrado de color, en la siguiente ilustracin, es de . Cunto mide el lado del
cuadrado mayor?
10. En el plano de la fachada de un edificio antiguo, un arquelogo observa que algunos datos se han
borrado. (Ver la figura siguiente) Cules son esos datos, si se sabe que todas las medidas que
faltan son iguales y que adems el rea de todas las fachadas es ?
112
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
En su libro Dilogos sobre dos nuevas ciencias (1637) Galileo Galilei estudia por primera vez con
toda precisin la cada libre de los cuerpos y seala frmulas para resolver problemas relativos a
dicho movimiento. Por ejemplo, para calcular el tiempo t que tarda en caer un objeto que ha sido
lanzado desde una altura a, con una velocidad inicial v, aplicaba la frmula:
12. Cunto tiempo tarda en llegar al suelo un objeto que es lanzado desde la Torre de Pisa (40 m de
altura) con una velocidad inicial de 10 m por segundo?
13. Una pelota con una rapidez horizontal de rueda por una mesa con una altura de
Cunto tiempo le tomar llegar al suelo? Qu tan lejos llegar de un punto en el piso directamente
abajo del bode de la mesa?
113
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
15. Se necesitan 76m de tela para la confeccin de cortinas. Si la tela encoge un 5%, cuntos
metros debern comprarse?
16. Un objeto se vende en barata en $105.40 con una rebaja del 15% del precio normal. Cul era el
precio normal?
17. Al comenzar el ao escolar un alumno compra 6 libros y 7 cuadernos por $199.00 Para completar
su equipo de trabajo le faltan 2 libros y 3 cuadernos que compra posteriormente por $71.00 Cunto
le cuesta cada libro y cada cuaderno suponiendo que todos los libros tienen el mismo precio y todos
los cuadernos tambin?
18. En una funcin de cine se recaudaron $2 500.00 Si hay boletos de $10.00 y $6.00, cuntos
boletos se vendieron de cada clase, si en total asistieron 350 personas?
114
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Un cilindro slido es un cuerpo geomtrico que puede generarse cuando un rectngulo gira en torno
a uno de sus lados o a un segmento paralelo a ellos. Por tal motivo, es un slido de revolucin y se
le llama as porque un significado de revolucin es vuelta o giro. Un cono slido es un cuerpo
geomtrico que puede generarse cuando un tringulo issceles gira en torno a su eje de simetra. La
esfera es un cuerpo geomtrico que puede generarse cuando un crculo se gira en torno a uno de
sus ejes. Por tal motivo, el cono y la esfera tambin son slidos de revolucin.
Cilindro
Superficie cilndrica. Denomnese superficie cilndrica la engendrada por una recta que se mueve de
tal modo que es siempre paralela a una recta fija y pasa por una curva fija cuyo plano no contiene la
recta fija.
Generatriz. Llmese generatriz de una superficie cilndrica tanto la recta que la engendra como toda
recta que representa sta en una de sus posiciones.
Cilindro. Llmese cilindro un slido limitado por una superficie cilndrica y dos superficies planas
paralelas.
La seccin de un cilindro determinada por un plano que contiene una generatriz es un paralelogramo.
1. Marca en el recuadro los desarrollos planos con los que se puede construir un cilindro recto sin que
se desperdicie papel.
115
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
El desarrollo plano del cilindro est constituido por dos secciones planas circulares llamadas bases y
una superficie curva que es un rectngulo.
El ancho del rectngulo tiene de medida donde r es el radio de las bases y la altura del
rectngulo corresponde a la altura del cilindro. Construye un cilindro
116
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Cono
Superficie cnica. Llmese superficie cnica toda superficie engendrada por una recta que se
mueve de tal modo que siempre corta una curva plana fija y pasa por un punto exterior al plano de
esta curva. La curva fija se llama directriz; el punto fijo, vrtice.
Generatriz. Llmese generatriz de una superficie cnica la recta que engendra la superficie y tambin
toda recta que representa una de las posiciones por que pasa aqulla; esto es, toda recta que va del
vrtice a la directriz.
Cono. Llmese cono todo slido limitado por una superficie cnica y por un plano que corta todas las
generatrices.
Toda seccin de un cono determinada por un plano que pasa por el vrtice es un tringulo.
1. Marca en el recuadro los desarrollos planos con los que se puede construir un cono sin que se
desperdicie papel.
117
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
118
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
b) Qu proporcin de la
circunferencia completa es el arco
del sector circular?
El desarrollo plano del cono est formado por una superficie plana circular llamada base y una
superficie lateral curva que es un sector circular.
Si consideramos R al radio del sector circular que forma la superficie lateral del cono y r al radio de la
base del cono, para calcular el ngulo del circular (x) se establece la siguiente proporcin:
( )( )
Construye un cono.
119
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Esfera
Esfera. Llmese esfera un slido limitado por una superficie en donde todos sus puntos equidistan de
un punto interior.
Este punto se llama centro. La superficie se llama superficie esfrica, y a veces esfera tambin. La
mitad de una esfera se llama hemisferio o semiesfera. Los trminos radio y dimetro tienen
significados anlogos a los dados al tratar el circulo.
Igualdad de los radios y dimetros. Es claro que todos los radio de una esfera son iguales y que
tambin los son todos los dimetros; que esferas iguales tienen radios iguales y que esferas de radios
iguales son iguales.
Todos los puntos de un crculo de una esfera equidistan de cada polo del crculo.
1. Cul de los siguientes objetos genera una esfera al girar entorno al eje?
No es posible hacer de forma exacta el desarrollo plano de una esfera. Los mapas de la tierra que
vemos frecuentemente son desarrollos aproximados.
Sin embargo existen varias maneras de aplanar una esfera, pero hay una en particular que tiene
buenas propiedades, como la de conservar ngulos. Es la denominada proyeccin estereogrfica.
Consideremos la esfera 2-dimensional de radio 1 (con centro el origen de coordenadas (0, 0, 0)):
* +
Le quitamos el polo norte (0, 0, 1). Consideremos tambin un plano tangente al polo sur (0, 0,-1)
(podramos considerar en su lugar el plano que contiene al ecuador).
La idea es proyectar cada punto de la esfera sobre el plano, de la siguiente manera: Tomamos un
punto de la esfera y trazamos una lnea recta que una el polo norte con este punto hasta cortar con el
plano. El punto de corte es el que buscamos!
120
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
2. Esfera terrestre. La Tierra tiene forma de esfera, y presenta unos elementos imaginarios que
sirven para situar puntos sobre su superficie.
a) Los polos.
b) El eje terrestre.
c) De rojo, el meridiano cero.
d) De azul, dos meridianos.
e) De verde, el ecuador.
f) De amarillo, dos paralelos.
121
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Justificacin de frmulas.
Demostrar que
Ejemplo:
por tanto,
L.Q.Q.D.
1. Justificar que
122
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
El volumen de un cono circular es igual a un tercio del producto de la base por la altura.
Demostrar que
Ejemplo:
Y por tanto
L.Q.Q.D
2. Justificar que
123
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3 cm
4.6 cm
7 cm
10 cm
r = 3 cm
r = 2.5 cm
El volumen de un cono, al igual que el de una pirmide, es la tercera parte del rea de su base por
su altura. Dado que la base de un cono siempre es un crculo, el volumen se calcula multiplicando el
valor de por el radio al cuadrado y por la altura y el resultado se divide entre tres.
2. Qu cantidad de agua consideras que le cabe a un cono de papel con las medidas indicadas.
124
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
3. Los siguientes cuerpos con superficies curvas tienen exactamente la misma medida de la base y la
altura.
4. Una copa en forma de cono mide 6 cm de radio en la base del cono y 10 cm de altura.
Carlos pide que le sirvan slo la mitad de lo que le cabe a la copa. La persona que sirve pone lquido
hasta la mitad de la altura. Carlos se molesta porque le sirvieron menos lquido del que haba pedido.
125
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
a) ms de 2 litros de agua.
d) ms de 3 litros de agua.
126
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Manejo de la informacin.
Grficas de caja-brazos.
Los procedimientos grficos, son tiles para ofrecer un rpido resumen visual de una gran cantidad
de medidas; en suficientes ocasiones un dibujo vale ms que mil datos numricos.
La mediana es una de las medidas de tendencia central y se define como el valor que ocupa la
posicin central cuando los datos se ordenan de menor a mayor. Por lo tanto, la mediana divide los
datos ordenados en dos conjuntos de igual nmero de datos.
Una grfica caja-brazos es una representacin que divide en cuatro partes el total de datos.
Paso 1
Se determina el valor de la mediana (Me) y a partir de l, se forman dos grupos
de datos: La primera mitad (de 0 a 50% de los datos) y la segunda mitad (de
51% a 100%).
Paso 2
Cada mitad se divide en dos grupos, en los que se identificar tambin su
mediana. Cada grupo corresponde a un 25% de los datos.
Paso 3
Se identifican el valor ms pequeo de los datos que es el extremo inferior y el
valor ms grande que es el extremo superior.
127
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
1. A los 20 alumnos de un grupo se les pregunt acerca del tiempo que requieren para desplazarse
de su casa a la escuela. Los tiempos en minutos fueron:
20, 20, 15, 5, 30, 15, 25, 10, 20, 5, 40, 35, 30, 30, 20, 10, 10, 25, 15, 25
2. El nmero de aciertos que un grupo de alumnos obtuvo en la prueba de ingreso a preparatoria fue
el siguiente:
75, 97, 71, 65, 84, 27, 108, 91, 122, 82, 96, 58, 94, 43, 116, 123, 91, 120, 94, 43
128
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Cuntas horas al da de su tiempo libre dedican a la lectura, sin tomar en cuenta las que dedican a
sus libros de texto?
4. Sabemos que el 75% de los alumnos de un grupo obtuvo una calificacin menor a 8 en el examen
de matemticas. Cul de las siguientes opciones representa los resultados del grupo?
a) Grfica A
b) Grfica B
129
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
La media
La mediana
La moda
Si los pesos, con aproximacin de kilogramos de cinco hombres son 72, 83, 94, 69, 80 kilogramos
encuentre la media aritmtica.
Mediana (me)
La mediana de una coleccin de datos ordenados en orden de magnitud es el valor medio o la media
aritmtica de los dos valores medios.
Moda (mo)
La moda de una serie de nmeros es aquel valor que se presenta con mayor frecuencia, es decir, es
el valor ms comn. La moda puede no existir, incluso si existe puede no ser nica.
Hasta el momento se han repasado los valores centrales de la distribucin, pero tambin es
importante conocer si los valores en general estn cerca o alejados de estos valores centrales, es por
lo que surge la necesidad de estudiar medidas de dispersin.
130
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
Rango
Es la primera medida que vamos a estudiar, se define como la diferencia existente entre el valor
mayor y el menor de la distribucin. Lo notaremos como R. Realmente no es una medida muy
significativa en la mayora de los casos, pero indudablemente es muy fcil de calcular.
Varianza (V)
131
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
4. De acuerdo a la siguiente tabla obtn las medidas de tendencia central y de dispersin de uno de
los cuatro municipios referidos en el periodo 2005. Construye la grfica boxplot.
132
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
) )
) )
2. Hallar tres nmeros enteros consecutivos, tales que la suma de los cuadrados de los dos menores
sea igual al cuadrado del mayor, ms doce unidades.
) ) ) )
)
)
)
)
4. El terreno cuadrado que se ilustra abajo tiene un rea de , se desea utilizar nicamente
la parte que aparece coloreada en la figura. Si es la medida del lado de ese cuadrado que se va a
usar, qu medida es ?
) ) ) )
5. Cunto tiempo tarda en llegar al suelo un objeto que es lanzado desde la Torre de Pisa (40m de
altura) con una velocidad inicial de 10m por segundo?
133
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
6. Carlos amarr con una cuerda un medio crculo como se muestra abajo.
Tom el otro extremo de la cuerda, la traslad alrededor de su cabeza rpidamente y not que se
formaba un cuerpo geomtrico. Cul de las siguientes figuras representa el cuerpo geomtrico que
Carlos vio?
a b c d
7. Tenemos sobre una mesa una gelatina en forma de cono recto a la cual se le realiza un corte con
una cuchilla, tal como se muestra en el dibujo:
134
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
8. Observa el siguiente dibujo que representa un planeta de juguete al que se le hicieron algunos
cortes a diferentes distancias:
Si se representa la variacin de la longitud de los radios de los crculos obtenidos con respecto a las
diferentes alturas en la esfera, entonces, cul de las siguientes tablas representar correctamente
est variacin?
9. Un rectngulo que mide 2 cm de base y 3 cm de altura, se gira tomando como eje uno de sus lados
mayores. Cul de los siguientes desarrollo planos corresponde al cuerpo que se genera?
a b c d
) )
) )
135
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
11. A los 20 alumnos de un grupo se les pregunt acerca del tiempo que requieren para desplazarse
de su casa a la escuela. Los tiempos en minutos fueron:
20, 20, 15, 5, 30, 15, 25, 10, 20, 5, 40, 35, 30, 30, 20, 10, 10, 25, 15, 25
a b c d
12. El nmero de aciertos que un grupo de alumnos obtuvo en la prueba de ingreso a preparatoria fue
el siguiente:
75, 97, 71, 65, 84, 27, 108, 91, 122, 82, 96, 58, 94, 43, 116, 123, 91, 120, 94, 43
Cul de las siguientes grficas caja-brazos (boxplot) representa este conjunto de datos?
13. Sabemos que el 25% de los alumnos de un grupo obtuvo una calificacin menor a 7 en el examen
de matemticas. Cul de las siguientes opciones representa los resultados del grupo?
136
Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 secundaria.
14. Una empresa divide a sus obreros en dos clases. Si tanto la clase A como la clase B tienen la
misma mediana en sueldo. En cul de las siguientes grficas se representa correctamente los
sueldos de las 2 clases de obreros?
a b
c d
15. En una encuesta se pregunt cuantas veces al ao salan de viaje y con los resultados se hizo la
siguiente grfica caja brazos:
137
Referencias
Bibliogrficas
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Escareo, Fortino y Olga Leticia Lpez,. Matemticas 3. Mxico, D.F. Trillas. 2009. 256pp.
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Caballero C., Arqumedes et. al. Matemticas tercer curso. Mxico. Esfinge vigsima quinta ed. 1989. 237pp.
Cardenas Trigos, Humberto et. al. Matemticas tercer curso educacin media bsica. Mxico, D.F. CECSA.
1983. 310pp.
Polya, G. Cmo plantear y resolver problemas. Mxico, D.F. Trillas. 1965. 216pp.
Wenworth, Jorge y David Eugenio Smith. Geometra plana y del espacio. Mxico, D.F. Porrua 19a ed. 1995.
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Digitales
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Ecuacion
http://divulgamat.ehu.es/weborriak/Historia/MateOspetsuak/Thales2.asp
http://www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/circulos.html
http://www.inee.edu.mx
http://www.descartes.cnice.mec.es
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