Está en la página 1de 138

Cuadernillo de actividades

DESARROLLO DE H A B I L I DA D E S M AT E M T I C A S

er. grado

Primaria

El Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas de tercer grado de primaria fue desarrollado por la Secretara de Educacin de Guanajuato.

Secretara de Educacin de Guanajuato

Primera edicin, 2011

Secretara de Educacin de Guanajuato, 2011 Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro, 36000, Guanajuato, Gto.

Impreso en Mxico Distribucin Gratuita Prohibida su venta

Estimados alumnos y alumnas: Cuando practicas un deporte y quieres llegar a destacar en l, entrenas constantemente para llegar a ser el mejor. Por ejemplo, para jugar bien al ftbol, es importante saber recibir el baln, dar pases correctamente y anotar goles. Con las matemticas ocurre algo muy similar: para poder resolver problemas, algo que te puede ayudar de manera significativa es seguir el proceso de matematizacin, que consiste de cinco pasos sencillos: 1. Identificar un problema de tu entorno que pueda ser tratado como un problema matemtico, desde situaciones sencillas, como por ejemplo, medir un objeto, ver cunto cabe en l, hasta saber calcular el precio de un producto si se aplica un porcentaje de descuento. 2. Identificar el conocimiento matemtico necesario para resolver el problema, comenzando por leer bien el problema para comprender de qu o de quin se habla y saber qu operaciones necesitas hacer para resolverlo. 3. Formular un modelo matemtico que represente el problema, que pueden ser dibujos, barras, grficas, frmulas, etc., en donde se ilustre la informacin obtenida del problema. 4. Resolver el problema utilizando frmulas, procedimientos o mtodos que ya conoces y que te pueden ayudar a dar solucin, planteando varias estrategias diferentes para resolverlo. 5. Interpretar la solucin del problema en tu vida cotidiana escribiendo la respuesta siempre como una oracin completa donde expreses el resultado obtenido, para que cualquier persona que lo vea lo pueda entender claramente. Tomando en cuenta lo anterior, la Secretara de Educacin de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo de actividades para desarrollo de habilidades matemticas, el cual est intregrado por una serie de actividades que te servirn de apoyo para repasar todos los contenidos que estudias a lo largo del ciclo escolar en la asignatura de matemticas, fortaleciendo tus habilidades para convertirte en una persona capaz de resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana a travs del lenguaje matemtico, obteniendo herramientas y conceptos que te ayuden a ser capaz de construir nuevos conocimientos y poderlos compartir a las personas que te rodean y sentirte creativo, seguro de ti mismo, til y competente, adems de prepararte, de forma amigable, para las evaluaciones estatales y nacionales. Es un cuadernillo de apoyo, cuyo propsito no es que apruebes un examen, sino que te sientas cada vez ms seguro de lo que aprendes en clase, de modo que los examenes y, sobre todo, la aplicacin de las matemticas en tu vida diaria, te resulte ms fcil y natural. Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades matemticas.

Estimados docentes y padres de familia: Los retos actuales en el mbito educativo requieren la implementacin de nuevas estrategias que logren formar a los estudiantes como seres capaces de enfrentar y responder a los problemas de la vida actual, y por lo tanto, ante el mundo que los rodea. La Secretara de Educacin de Guanajuato considera importante que el fortalecer las habilidades y conocimientos matemticos ayudar a los alumnos a que se interesen en buscar la forma de resolver los problemas que se les plantean, compartiendo sus ideas, reflexionando, mostrando una actitud de gusto por aprender los contenidos matemticos, experimentando en su entorno escolar con la gua adecuada de los docentes y dentro del entorno familiar, ya que a travs de stos los alumnos pueden reafirmar sus conocimientos, no slo en el rea de matemticas, sino en todas las asignaturas, fomentando con ello un crecimiento acadmico y personal. Por tal motivo, se dise el cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas, como una herramienta de acompaamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus habilidades y conocimientos matemticos a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes detectando las reas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando seguimiento a los avances de sus hijos. Est dividido en cinco bloques, al igual que el plan de estudios vigente de la Secretara de Educacin Pblica, y apegado a los contenidos del programa para la asignatura de matemticas. Cada tema inicia con la fundamentacin terica, una serie de ejemplos y despus las actividades que el alumno tiene que resolver. Al final de cada bloque, se presenta una autoevaluacin tipo ENLACE para reforzar lo practicado en el bloque, y que el alumno pueda medir su aprendizaje. No cabe ms que recordarles que para la implementacin de este recurso, y para seguir fomentando el gusto por las matemticas en nuestros alumnos e hijos, es fundamental la participacin y compromiso de ustedes, de modo que continuemos haciendo de Guanajuato un mejor estado.

ndice Bloque 1
Sentido numrico y pensamiento algebraico Lectura y escritura de los nmeros. .............................................................................................. 8 Orden de los nmeros. ............................................................................................................... 10 Equivalencia entre unidades, decenas, centenas y millares. ....................................................... 11 Problemas de conteo. ................................................................................................................. 12 Resolucin de problemas con idea de juntar, quitar y completar................................................. 13 Problemas con sumas y restas. .................................................................................................. 14 Sumas con transformaciones. ..................................................................................................... 15 Problemas para calcular el faltante de la resta............................................................................ 16 Introduccin de la nocin de fraccin en casos sencillos con actividades de reparto. ................. 19 Problemas con medios, tercios y cuartos. ................................................................................... 20 Forma, espacio y medida Comparacin y ordenamiento de longitudes, reas y permetros. ............................................... 21 El uso del calendario para programar actividades e identificar fechas. ....................................... 24 Lectura e interpretacin de planos. ............................................................................................. 25 Observacin y representacin de objetos desde varias perspectivas.......................................... 26 Descripcin de trayectos. Lneas horizontales, verticales e inclinadas. ....................................... 27 Manejo de la informacin Tablas de datos e ilustraciones. .................................................................................................. 28 Prediccin de sucesos en los que no interviene el azar. ............................................................. 29 Autoevaluacin Bloque 1. ............................................................................................................ 30

Bloque 2
Sentido numrico y pensamiento algebraico Lectura, escritura, orden y series de nmeros de 4 cifras. .......................................................... 32 Algoritmo convencional de la suma. ............................................................................................ 36 Ejercicios de habilidades de suma. ............................................................................................. 37 Problemas de sumas. ................................................................................................................. 38 La resta como operacin que permite comparar cantidades. ...................................................... 40 Algoritmo convencional de la resta. ............................................................................................ 42 Problemas de restas. .................................................................................................................. 43 Procedimientos informales de la multiplicacin. Multiplicacin con nmeros de 1 dgito. ............ 44 Fracciones como resultado de un reparto. .................................................................................. 48 Forma, espacio y medida Uso de la regla graduada en centmetros. .................................................................................. 49 Uso del centmetro para medir y resolver problemas. ................................................................. 51 Trazo de lneas paralelas y perpendiculares. .............................................................................. 52 Lectura e interpretacin de planos con trazo de paralelas y perpendiculares.............................. 53 Figuras simtricas con respecto a un eje. ................................................................................... 55 Manejo de la informacin Anlisis y registro de informacin en una grfica. ....................................................................... 57 Realizacin y anlisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. ........................... 58 Autoevaluacin Bloque 2. ............................................................................................................ 59

Bloque 3
Sentido numrico y pensamiento algebraico Orden entre nmeros de 4 cifras................................................................................................. 61 Problemas de suma y resta que implican ms de una operacin. ............................................... 62 Equivalencia entre unidades, decenas, centenas y millares. ....................................................... 63 Algoritmo de la suma usando objetos concretos. ........................................................................ 64 Multiplicacin de nmeros con 1 y 2 cifras utilizando la descomposicin decimal. ...................... 67 Procedimiento convencional de la multiplicacin con el multiplicador de 1 dgito. ....................... 69 Problemas de reparto. ................................................................................................................ 70

Las fracciones como unidad de capacidad. ................................................................................ 72 Fracciones de cantidades discretas y continuas. ........................................................................ 73 Fracciones del metro. ................................................................................................................. 74 Forma, espacio y medida Medicin de tiempo. Lectura del reloj. ......................................................................................... 76 El litro como unidad de capacidad. ............................................................................................. 78 Mediciones indirectas. ................................................................................................................ 79 Estimacin de longitudes. ........................................................................................................... 80 Estimacin de superficies con unidades no convencionales. ...................................................... 81 Comparacin de reas utilizando el centmetro cuadrado. .......................................................... 82 Anlisis y trazo de figuras simtricas. ......................................................................................... 84 Trazo de figuras geomtricas con eje de simetra en diversas posiciones. ................................. 85 Manejo de la informacin Tablas de proporcionalidad. ........................................................................................................ 86 Anlisis de resultados registrados en el tiempo. ......................................................................... 88 Registro de resultados favorables en un juego de azar. .............................................................. 89 Autoevaluacin Bloque 3. ............................................................................................................ 90

Bloque 4
Sentido numrico y pensamiento algebraico Sumas y restas con reagrupacin. .............................................................................................. 93 Orden entre los nmeros de 4 cifras. .......................................................................................... 95 Tablas de datos proporcionales. Multiplicacin de nmeros. ...................................................... 97 Relacin entre la multiplicacin y la divisin................................................................................ 99 Problemas de reparto. .............................................................................................................. 101 Los nmeros ordinales. ............................................................................................................. 103 Fracciones de cantidades continuas y discretas. ...................................................................... 104 La fraccin como parte de la unidad. ........................................................................................ 105 Comparacin entre fracciones y nmeros enteros. ................................................................... 106

Forma, espacio y medida El kilogramo como unidad de peso. .......................................................................................... 107 Mediciones con litros, litros, kilogramo, kilogramo. .................................................... 108 Anlisis de figuras geomtricas................................................................................................. 110 Manejo de la informacin Uso de tablas para registrar la informacin de una encuesta. ................................................... 112 Realizacin y anlisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. ......................... 113 Autoevaluacin Bloque 4. .......................................................................................................... 114

Bloque 5
Sentido numrico y pensamiento algebraico Multiplicacin de nmeros de 2 cifras usando descomposicin decimal. .................................. 116 Procedimiento convencional de la multiplicacin con 2 dgitos.................................................. 119 Procedimiento convencional de la divisin. ............................................................................... 121 Procedimiento para comparar nmeros. Series numricas. ...................................................... 123 Problemas de multiplicacin con ms de una operacin. Tablas de cantidades proporcionales 125 Problemas que implican varias operaciones. ............................................................................ 126 Comparacin y solucin de escrituras aditivas con fracciones. ................................................. 127 Forma, espacio y medida Equivalencias entre 1 litro, litro y de litro. .......................................................................... 128 Construccin de figuras a partir de otras................................................................................... 129 Construccin de cubos y prismas. ............................................................................................ 130 Elaboracin de grecas. ............................................................................................................. 132 Manejo de la informacin Traslado de la informacin de una tabla a una grfica. ............................................................. 133 Autoevaluacin Bloque 5. .......................................................................................................... 135

Referencias .................................................................................................... 137

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Bloque 1.
Sentido numrico y pensamiento algebraico. Lectura y escritura de los nmeros. En este bloque repasaremos el estudio y uso del sistema de numeracin decimal, en donde se manejan cifras hasta las unidades de millar, es decir, hasta 9999. Seguramente ya conoces los nmeros ms all de lo que has aprendido en la escuela, porque los utilizas normalmente en actividades como tus juegos o cuando vas de compras. El sistema de numeracin que utilizamos en la actualidad se llama sistema decimal, en el cual usamos las siguientes diez cifras: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9, para nombrar las unidades simples, o tambin llamados dgitos. Se dice que el sistema de numeracin decimal es posicional, porque depende de la posicin en que se encuentra un nmero, ser el valor que tomar, comenzando de derecha a izquierda, de la siguiente manera: millares (m) centenas (c) decenas (d) unidades (u) y para conformar el nmero se utiliza la notacin desarrollada, que es la suma de millares, centenas, decenas y unidades. Ejemplos: En el nmero 57 El 5 vale 50 o 5 decenas. El 7 vale 7 unidades. Su notacin desarrollada ser: 50 + 7 = 57 En el nmero 248 El 2 vale 200 o 2 centenas. El 4 vale 40 o 4 decenas. El 8 vale 8 unidades. Su notacin desarrollada ser: 200 + 40 + 8 = 248 En el nmero 9635 El 9 vale 9000 o 9 millares. El 6 vale 600 o 6 centenas. El 3 vale 30 o 3 decenas. El 5 vale 5 unidades. Su notacin desarrollada ser: 9000 + 600 + 30 + 5 = 9635

Completa la siguiente tabla, escribiendo en la columna derecha el nombre del nmero de la columna izquierda o viceversa, segn corresponda. Vea los ejemplos. Nmero Nombre 628 Seiscientos veintiocho 456 Cuatrocientos cincuenta y seis 753 Ochocientos noventa y tres 28 Setecientos once 74 Quinientos sesenta y dos 908 370

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Para que la balanza est equilibrada, tienes que unir las cantidades expresadas en unidades, decenas y centenas con su correspondiente nmero de la derecha. Ordena primero los dgitos de la izquierda en C D U. Ilumina los pares del mismo color. Sigue el ejemplo.

Resuelve el siguiente problema. a) Don Pancho, le encarga a su hija Betty que prepare las siguientes cantidades de manzanas para sus clientes, a ella se le facilita ms si le dice cuntas centenas, decenas y unidades deber tener cada pedido. Aydale a Betty completando la tabla, siguiendo el ejemplo:
Centenas Decenas Unidades Nmero de manzanas Notacin desarrollada Nombre del nmero

5 0 7 8

0 4 2 6

7 3

507 653 708

500 + 0 + 7

Quinientos siete

9 370 2

b) Si a su hijo Diego, le dijo que llevara dos centenas de manzanas a su to Toms, pero se le olvid meter 75 manzanas, cuntas manzanas le llev en realidad?_______________.

c) Despus, le encarg a Betty que prepare para otro pedido, 7 centenas de manzanas, y por error empaquet 250 piezas ms. Cuntas manzanas prepar para el pedido Betty? __________.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Orden de los nmeros. Anota sobre las lneas si el nmero de la izquierda es mayor que, menor que o igual que, el nmero de la derecha. 29 ______es menor que______ 50 192 _____es mayor que____ 129 150 ______es igual que_______ 150 425 ______________________ 500 150 _______________________ 240 523 ______________________ 532 1000 ______________________ 999 748 ______________________ 874 Siguiendo el orden de los nmeros, une con lneas de color rosa los nmeros del menor al mayor. Comienza en el nmero 11. Cunto van creciendo? Colorea la figura y descubrirs un simptico animal de granja.

Completa las siguientes series, observando cunto aumentan o disminuyen. Sigue los ejemplos. 347, 350, 353 , 356 , 359 , _362 , 365 , 368 , 371 , 374 , 377 , 380 832, 828, 824 , 820 , 816 , _812 , 808 , 804 , 800 , 796 , 792 , 788 a) 575, 570, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,_____,_____,_____ b) 724, 730, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,_____,_____,_____ c) 987, 980, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,_____,_____,_____ d) 236, 245, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____,_____,_____,_____ Completa las siguientes series, segn indique cada caso: De 10 en 10
130 140

250

350

De 100 en 100

De 1000 en 1000

1030

2030

10

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Equivalencia entre unidades, decenas, centenas y millares. Si agrupamos diez unidades, se forma una decena. Las decenas las escribimos de la siguiente manera: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 y 90. Si agrupamos diez decenas, se forma una centena. Las centenas las escribimos de la siguiente manera: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 y 900. Si agrupamos diez centenas, se forma un millar. Los millares los escribimos de la siguiente manera: 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000 y 9000.

Unidad de millar (um) 1000 unidades 100 decenas 10 centenas

Centena (c) 100 unidades 10 decenas

Decena (d) 10 unidades

Unidad (u) 1 pieza

En la siguiente tabla, anota en la columna derecha, el nmero que corresponda a cada expresin de la columna izquierda. Sigue los ejemplos: 542 5 centenas + 4 decenas + 2 unidades 839 8 centenas + 3 decenas + 9 unidades 6 centenas + 2 decenas + 2 unidades 7 centenas + 5 decenas + 8 unidades 0 centenas + 5 decenas + 3 unidades 2 centenas + 0 decenas + 8 unidades 9 centenas + 4 decenas + 0 unidades Localiza las siguientes cantidades en la sopa de nmeros, ordenndolas en um c d u para formar la cantidad correspondiente. Sigue los ejemplos.

1) 4c 5d 8u = 458 2) 3um 2c 1d 9u = 3219

11

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de conteo. Resuelve los siguientes problemas. 1.- Realiza los siguientes conteos y regstralos

Cuntos huevos hay en total? Cuntos alfileres hay en total? Cuntas frutas hay en total?

Cuntos cerillos hay en total? Cunto dinero hay en total?

2.- De acuerdo a los dibujos de arriba, completa la siguiente tabla, escribiendo en nmero y letra la cantidad correspondiente. Nmero Letra En 6 cajas de alfileres hay En 15 billetes de $ 100 hay En 28 cajas de cerillos hay 3000 alfileres caben en cuntas cajas Para $ 2000 necesito cuntos de $ 50 800 cerillos caben en cuntas cajas Con 7 billetes de $ 100 y 10 de $ 50 tengo En 35 cartones de huevo hay En 50 cajas de chiles y guayabas hay En 200 cajas de duraznos y naranjas hay 3.- A la maestra Roco le entregaron los libros para la Biblioteca de Aula en 5 bolsas, 6 cajas y 9 libros sueltos. Cada caja tiene 10 bolsas y cada bolsa tiene 10 libros. Cuntos libros le dieron en total a la maestra Roco?

12

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Resolucin de problemas con idea de juntar, quitar y completar. De acuerdo a los dibujos, resuelve el problema y realiza la operacin correspondiente en el espacio de la tercera columna. Situacin Problema Operacin En la primaria donde estudia Carlos, hay 523 alumnos que estudian por la maana y 378 que estudian por la tarde. Cuntos alumnos son en total en la escuela? De esta cajita, la mam de Ramn ya utiliz 123 alfileres. Cuntos alfileres le quedan en la cajita? Cada canasta tiene 8 donas. Si Dulce compra 4 canastas para compartirlas en su saln, cuntas donas compr en total? Martn tena 65 canicas en su bolsa, pero al jugar con sus amigos perdi 18. Cuntas canicas le quedan en su bolsa? Miriam colecciona estampillas. Ya tiene 42, pero quiere llegar a tener 91. Cuntas le faltan? En un partido de basquetbol, el equipo de Luis anot 77 puntos en total, de la siguiente forma: Pedro anot 16 puntos, Mario 18, Jos 13 y Alexis 5. Cuntos puntos anot Luis? Una competencia extrema de regata de veleros, comenz a las 7 de la maana y termin a las 8 de la noche. Cunto tiempo dur la competencia? Miguel compr una pizza para ver el partido de ftbol con sus 4 amigos. Cuntas rebanadas de pizza les toc a cada uno, incluyendo a Miguel, si hay 10 rebanadas? Un plato tiene 35 uvas, si Rebeca se comi 11 uvas, cuntas uvas quedaron en el plato? Cuando la maestra sali de la secundaria, tena 14 aos, hace ya 25 aos, cuntos aos tiene ahora la maestra? El abuelo de Martha tiene 28 aos ms que su pap, que el da de hoy cumple 43 aos. Cuntos aos tiene el abuelo de Martha?

13

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas con sumas y restas. La adicin o suma y la sustraccin o resta son operaciones inversas. Los elementos de la suma son: Los elementos de la resta son: Sumando 28 Minuendo 28 + Sumando +7 Sustraendo 6 Suma o adicin 35 Resta o sustraccin 22 La suma o adicin es la operacin matemtica que rene varias cantidades u objetos, es decir, cuando se agregan elementos a otro nmero o conjunto de elementos. Se representa con el signo ms (+). La resta o sustraccin es la operacin que se utiliza cuando se quitan elementos a otro nmero o conjunto de elementos, o para saber la diferencia entre dos cantidades. Para las dos operaciones siempre se deben alinear todas las cantidades a la derecha, y se empieza sumando o restando en columnas los nmeros siempre de derecha a izquierda, a partir de las unidades. Realiza las operaciones que se indican con los siguientes nmeros:

Ejemplo: toma 3 nmeros y realiza la mayor suma posible: 15 + 16 + 19 = 50. Toma 4 nmeros y realiza la menor suma posible. Toma 3 nmeros diferentes que sumados den 31.

31

Toma 2 grupos de 3 nmeros diferentes, cada grupo debe sumar 34.

Elige 3 nmeros diferentes cuya suma sea igual a 41.

34

41

Elige 2 nmeros diferentes tal que un nmero sumado a 7 y otro nmero sumado 8 den cmo resultado 40. 7 40 8

14

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Sumas con transformaciones. Cuando se suman cantidades cuyas unidades son diferentes a cero, hay que sumar nicamente las decenas, y sumar por separado las unidades, y al final sumar las cantidades resultantes. Por ejemplo: Sumar 43 + 8 = 40 + 3 + 8 = 40 + 11 = 51

Sumar 37 + 58 = 30 + 50 + 7 + 8 = 80 + 15 = 95

Realiza las siguientes sumas utilizando transformaciones, como en el ejemplo anterior. 24 + 69 = + + + = + =

46 + 58 =

18 + 76 =

35 + 83 =

62 + 79 =

38 + 73 =

26 + 58 =

42 + 25 =

75 + 58 =

36 + 87 =

15

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas para calcular el faltante de la resta. 1.- Rellena los cuadritos, restando el nmero de arriba a los nmeros de lado izquierdo, si no hay tal nmero, encuntralo segn corresponda. Sigue el ejemplo. -7 -4 -6 -5 -8 -9 13 6 12 8 15 12 4 13 16 9 5 12 13 15 7 21 14 16 21 20 9 24 23 16 10 19 17 25 21 13 7 = 6 16 7 = 9 21 7 = 14 23 7 = 16 2.- Resuelve las siguientes restas, escribiendo las operaciones. Como en los ejemplos. Por ejemplo: 12 3 = 9, porque 9 es lo que falta para que sumado a 3 sea 12. 12 4 = 8, porque 8 es lo que falta para que sumado a 4 sea 12. 12 3 = 9 12 4 = 8 12 6 = _____ 12 7 = _____ 12 8 = _____ 14 6 = 14 7 = 14 8 = _____ 15 2 = 15 3 = 15 4 = _____ 9 + 3 = 12 8 + 4 = 12 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

16 3 = 16 4 = 16 6 = 17 5 = 17 6 = 17 7 = 18 4 = 18 5 = 18 6 =

____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

3.- Marlene tiene 35 manzanas y los quiere repartir en 2 canastas. Si en una de las canastas ya meti 19 manzanas, cuntas manzanas meter en la otra canasta?

4.- Un cartero va a meter las 48 cartas que tiene que entregar hoy en su portafolio. Si ya meti 29 cartas, cuntas cartas le falta meter?

16

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

5.- Martn, Karla y sus paps van a poner los globos para la fiesta de Karla, y cortaron los pedazos de hilo iguales para amarrar los globos, nada ms que no se fijaron y pusieron diferente nmero de globos en cada hilo.

Cuntos globos caben en un pedazo de hilo, si la mam puso el mximo de globos que caban? __. Cuntos globos tiene que poner Martn para llenar su pedazo de hilo con globos? _____________. Cuntos globos le faltan a Karla para llenar su pedazo de hilo con globos? ___________________. Y al pap cuntos globos le faltan para llenar su pedazo de hilo con globos? __________________. Qu operacin hiciste para responder a las preguntas anteriores y resolver el problema? _________________________________________________________________________________.

6.- Jorge necesita tener 82 puntos pegndole a la bscula para que le den como premio un baln. Si en el primer intento obtuvo 47 puntos, cuntos puntos le faltan para ganarse el baln?

7.- Si despus de hacer su mandado y gastar $ 28 en el supermercado, a Perla le quedan $ 35. Cunto dinero tena antes de comprar su mandado?

8.- Fernando pesa el da de hoy 47 kg despus de haberse puesto a hacer ejercicio y bajar 23 kg. Cunto pesaba Fernando antes de empezar a hacer ejercicio?

17

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

9.- Si una gallina tuvo 25 pollitos y an faltan 28 por nacer, cuntos huevos puso en total la gallina?

10.- Si la mam de Sofa pesa 54 kg, y entre las dos pesan 93 kg, cuntos kg pesa Sofa?

11.- Al jugar a las canicas y perder 18, a Luis slo le quedan 23. Cuntas canicas tena Luis en su bolsa al principio del juego?

12.- Despus de comprar su videojuego y gastarse $ 500 a Josu slo le quedan $ 230. Cunto dinero tena Josu antes de comprar su videojuego?

13.- Si despus de cortar 12 rosas de su jardn para un arreglo, a Sonia slo le quedan 34 rosas. Cuntas rosas tena Sonia en su jardn?

18

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Introduccin de la nocin de fraccin en casos sencillos con actividades de reparto. Para dividir una regin, figura, objeto o grupo de objetos con caractersticas similares, se puede realizar con divisiones de dos, tres, cuatro, o ms partes iguales, es decir, del mismo tamao y la misma forma. Si se divide en dos partes iguales, cada una de ellas se llama medios. Si se divide en tres partes iguales, cada una de ellas se llama tercios. Si se divide en cuatro partes iguales, cada una de ellas se llama cuartos. Si se divide en cinco partes iguales, cada una de ellas se llama quintos. Si se divide en seis partes iguales, cada una de ellas se llama sextos. Si se divide en siete partes iguales, cada una de ellas se llama sptimos. Si se divide en ocho partes iguales, cada una de ellas se llama octavos. Si se divide en nueve partes iguales, cada una de ellas se llama novenos. Si se divide en diez partes iguales, cada una de ellas se llama dcimos. un medio un tercio un cuarto un quinto un sexto un sptimo un octavo un noveno un dcimo

Encierra en un crculo los enteros que estn divididos en medios e ilumina un medio

Divide en medios los siguientes enteros e ilumina un medio

Encierra en un crculo los enteros que estn divididos en cuartos e ilumina un cuarto

Divide en cuartos los siguientes enteros e ilumina un cuarto

19

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas con medios, tercios y cuartos. Observa los siguientes dibujos y contesta lo que se te pide. 1.- Si con la mitad de una hoja se puede hacer un barquito de papel, cuntos barquitos se podrn hacer con las hojas que tenemos?

2.- Si con un pescado grande comen 4 personas, cuntas personas comern con los pescados grandes que trajo el pap de Luis?

3.- Si una bolsa de palomitas se la comen entre 3 nios, cuntos nios comern palomitas si la mam de Fernanda trajo para su cumpleaos las bolsas de palomitas que se ven en el dibujo?

4.- Renata le ayuda a su mam a hacer moitos para regalos de navidad. Para hacer un moo grande, necesita metro de listn. Para hacer un moo mediano, necesita 1/3 de metro de listn, y para hacer un moo pequeo necesita de metro. Si tiene las siguientes cantidades de listn, cuntos moos alcanzar a hacer? Contesta en cada recuadro. Guate con los ejemplos.

3 metros 6 Moos grandes Moos medianos Moos pequeos 12

4 metros Moos grandes Moos medianos Moos pequeos 20

5 metros Moos grandes Moos medianos Moos pequeos

20

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Forma, espacio y medida. Comparacin y ordenamiento de longitudes, reas y permetros. La longitud, es la distancia que se encuentra entre dos puntos, es decir, de un extremo a otro de un objeto o figura. Para medir la longitud de una figura u objeto, se utiliza el metro (m) como unidad principal. El metro tiene submltiplos, es decir, cuando se divide en 10 partes iguales cada una se llama decmetro (dm), en 100 partes iguales se llama centmetro (cm) o en 1000 partes iguales se llama milmetro (mm). Tambin tiene mltiplos, que son unidades ms grandes, es decir, cuando se multiplica por 10 cada unidad se llama decmetro (dam), por 100 se llama hectmetro (hm), y por mil se llama kilmetro (km). Todas estas medidas forman el Sistema mtrico decimal. Para medir longitudes se utilizan diversos instrumentos: el metro de madera, que se usa en merceras, tiendas, etc.; el metro plegadizo o cinta mtrica, que utilizan los carpinteros, electricistas, arquitectos, para medir longitudes grandes; el metro plstico, que utilizan los modistas, los sastres, etc.; la regla de plstico o madera, que tiene 30 cm, que es la que t normalmente utilizas para medir longitudes pequeas. Con tu regla de 30 cm, mide la longitud de los siguientes objetos en cm y antalas en los recuadros. Clavo: ________cm

Lpiz: ________cm

Cepillo dental: ________cm

Tornillo: ________cm

Cuchara: ________cm Cuchillo: ________cm Tijeras: ________cm Con tu regla, mide los siguientes objetos. La altura de tu libro de matemticas 3 El ancho de una libreta chica ________cm

________cm ________cm

El grosor de todas las pginas de tu libro de matemticas

Con un metro o cinta mtrica, mide los siguientes objetos. El ancho de la puerta de tu saln ________cm ________cm

El ancho de tu mesabanco, banca o pupitre El largo del pizarrn ________cm

21

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

El permetro de una figura, es la medida total que resulta de sumar todos los lados que forman su contorno, es decir, todo alrededor de la figura. Si la figura tiene todos sus lados exactamente iguales, (como el cuadrado, por ejemplo) el permetro se puede calcular multiplicando el nmero de lados por la longitud de cada lado, es decir, en el cuadrado sera 4 x l, donde l es lo que mide cada lado. Si tomas como unidad de longitud el lado del siguiente cuadrado: las siguientes figuras? Fjate en el ejemplo.
6 5 4 1 18 17 16 15 14 13 12 2 3 7 8 9 10 11

Cunto mide el contorno de

Ejemplo: El contorno mide 18 unidades

Contorno: Contorno: _______ unidades _______ unidades Contorno: ______ unidades

a) Todas las figuras estn formadas con 16 cuadrados (a excepcin del ejemplo)? ___________. b) La medida del contorno cambia en cada figura o es siempre la misma? __________________. c) Por qu? ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. Calcula el permetro de las siguientes figuras o situaciones, completando la tabla. Ve el ejemplo. Figura o situacin Instrumento con que se mide Operacin Permetro (metro, cinta mtrica, regla) 6 6 cm 4 Con una regla +6 P = 20 cm 4 cm 4 20

3 cm

2 cm 3 cm

2 cm

22

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Figura o situacin

Instrumento con que se mide (metro, cinta mtrica, regla)

Operacin

Permetro

90 m 120 m 1m 2m

25 m

6m Con un metro plegadizo o cinta mtrica

12 cm 8 cm Se traza un cuadrado de 17 m de lado para que pueda aterrizar un helicptero. Calcula su permetro. El pizarrn rectangular del saln mide 4 metros de largo por 2 metros de ancho. Si la maestra quiere poner un listn a su contorno, cuntos metros de listn necesita? Observa las 3 figuras y calcula el permetro. Encirrala en un crculo la de mayor permetro.

P = ____

P = ____

P=

23

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

El uso del calendario para programar actividades e identificar fechas. El calendario, es un sistema usado para medir el transcurso del tiempo. Tiene periodos marcados por aos, meses, semanas y das. Un ao est compuesto por 12 meses o 52 semanas o 365 das. Cada semana consta de 7 das, que son lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, sbado y domingo. Anota dentro del recuadro el nmero de das que tiene cada mes: Enero Febrero Marzo Abril Mayo Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Junio

Julio Diciembre

Contesta lo siguiente: a) Cules meses tienen 30 das? __________________________________________________. ______________________________________________________________________________. b) Cules meses tienen 31 das? __________________________________________________. ______________________________________________________________________________. c) Qu mes tiene menos das? __________________. d) Cuntas semanas hay en 3 aos? __________________. e) Cuntos aos son 730 das? __________________. f) Cuntos meses hay en 5 aos? __________________. El pap de Miguel, trabaja como supervisor en una fbrica, y su trabajo consiste en estar al pendiente de quin asiste y quin falta a trabajar cada da. Tiene a su cargo a 25 trabajadores. Reuni los datos de los primeros 14 das de julio de 2010, y registr los resultados en la siguiente tabla: Lunes Martes Mircoles 1 21 empleados 5 20 empleados 12 18 empleados 19 6 19 empleados 13 22 empleados 20 7 25 empleados 14 24 empleados 21 22 23 24 25 8 22 empleados 15 Jueves 2 25 empleados 9 25 empleados 16 17 18 10 11 Viernes 3 Sbado Domingo 4

26

27

28

29

30

31

Completa la siguiente informacin, anotando el da y la fecha que corresponda: a) Cuntos das asistieron todos los empleados (los 25)? _______________. b) Cuntos das faltaron 3 empleados? _______________. c) Qu da falt slo 1 empleado? _______________. e) Si el gerente va a la fabrica cada viernes, qu fechas del mes de julio sern? _______________. g) Cuntos lunes tuvo el mes de julio de 2010? _______________.
24

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Lectura e interpretacin de planos. Un plano o mapa, es una representacin esquemtica y a escala de un lugar, que puede ser una ciudad, un pueblo, o un lugar en especfico, como un zoolgico, un museo, etc. Nos ayudan para ubicar lugares, y para poder interpretarlos, es conveniente utilizar como sistema de referencia los puntos cardinales, que son las cuatro direcciones derivadas del movimiento de rotacin de la Tierra, y que estn representados en la rosa de los vientos: hacia arriba est el norte, hacia abajo el sur, a la derecha el este y a la izquierda el oeste. Observa con cuidado el plano del pueblo y contesta lo siguiente.

Marca con un color verde las calles que cruzan el pueblo de norte a sur, y con rojo las que lo cruzan de este a oeste. Si Jorge est en el hospital y camina dos cuadras al norte y una al este llega a ______________. Si Marlene est en la escuela y camina dos cuadras al sur y dos al oeste llega a ____________. Si el to de Mario vino al funeral de su abuelo y sale del hotel, qu camino debe recorrer para llegar a la iglesia? ______________________________________________________________. El presidente municipal quiere ir a guardar su dinero al banco. Qu camino debe recorrer, si sale de la presidencia? _____________________________________________. Roberto sale del restaurant y se qued con sed, por lo que quiere comprar un refresco en la tienda. Qu camino debe recorrer? ______________________________________________________. Sonia sali del hospital con mucha hambre, y quiere ir a comer al restaurante. Cuntas cuadras camina y hacia adonde? ________________________________________________________.

25

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Observacin y representacin de objetos desde varias perspectivas. Al observar las cosas que estn a nuestro alrededor desde diferentes posiciones, ngulos o distancias, estas se ven de forma diferente. Por ejemplo, desde lejos se ven pequeas, y cuando nos acercamos se ven de un tamao ms grande. Ordena las siguientes fotos del coche desde donde se ve ms cerca hasta donde se ve ms lejos, numerndolas del 1 al 4 en los crculos que estn debajo de cada foto.

Tambin los objetos se pueden ver de otras maneras, si los vemos desde arriba, desde abajo o de algn lado. Esto se llama perspectiva. Segn la perspectiva de la llanta, escribe en cada recuadro arriba, abajo, a un lado o de frente.

26

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Descripcin de trayectos. Lneas horizontales, verticales e inclinadas. Un trayecto, es el camino que un cuerpo u objeto sigue al estar en movimiento. Existen 3 posiciones o trayectorias que una recta u objeto pueden tomar en relacin al horizonte: Horizontal: cuando est paralela a la lnea del horizonte Vertical: cuando est perpendicular a la lnea del horizonte Inclinada: cuando no es perpendicular ni paralela.

Observa las lneas que forman cada par de letras del dibujo y escribe la posicin que guardan en relacin con el piso, ya sea horizontal, vertical o inclinada. A El respaldo AB Inclinada El largo de la cama BC__________________ B C La pata CD _____________________________ D La pata EF _____________________ E G La pata EF _____________________ La pata GH _____________________ F H La pata FH _____________________ De acuerdo a la situacin, escribe qu tipo de trayectoria sigue cada accin. Situacin La posicin de una persona cuando est parada La trayectoria del agua cuando se sirve de una jarra a un vaso La posicin del agua en un lago Dejar caer un objeto al piso La subida de la montaa rusa La posicin de una persona cuando est acostada

Trayectoria

Observa las siguientes ilustraciones y clasifica la trayectoria que sigue su movimiento en horizontal, vertical o inclinada, escribindola en el recuadro.

27

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Manejo de la informacin. Tablas de datos e ilustraciones. Las tablas de datos se utilizan para representar y organizar los datos obtenidos de una investigacin u observacin para poder analizarlos, estudiarlos, compararlos e interpretarlos. Por ejemplo, podemos registrar el estado del tiempo, las calificaciones de un alumno, los resultados de una encuesta, las ventas de una empresa, etc. Se organiza en filas (horizontales) y columnas (verticales). La Secretara de Salud decidi realizar una encuesta entre los nios de primaria para saber qu tipos de alimentos prefieren los nios para desayunar en el recreo, y poder decidir qu se vender en las tienditas escolares. La pregunta que se les hizo a los nios fue: Qu te mandan de desayunar de tu casa? Se registraron las respuestas de una semana, obteniendo los siguientes resultados: Da Torta Sndwich Tacos Fruta Otro Dinero para alimento comprar Lunes 23 20 13 10 8 5 Martes 18 25 15 12 5 3 Mircoles 20 18 12 8 7 8 Jueves 25 17 16 11 10 9 Viernes 18 23 18 10 9 12 Totales a) Cul es el alimento que ms mandan de la casa? ___________________________ Colorea la columna de naranja. b) A cuntos nios les mandaron dinero para comprar en la escuela? ________________________. c) Cul es el alimento que menos mandan de la casa? ___________________________. Colorea la columna de morado. d) A cuntos nios les mandan torta o sndwich? ___________________________. El pap de Luisa registra en una tabla las ventas de yogurth que hace cada mes. Mes Ventas Enero $ 1,650 Febrero $ 2,320 Marzo $ 1,800 Abril $ 2,570 Mayo $ 2,640 Junio $ 1,590 Julio $ 1,720 Agosto $ 1,430 Septiembre $ 2,840 Octubre $ 2,040 Noviembre $ 1,750 Diciembre $ 2,220 TOTAL a) En qu mes vendi ms? ________________________ Coloralo de verde. b) Qu mes vendi menos? ________________________ Coloralo de rojo. c) Cuntos meses hizo su registro? ___________________ d) Cul es la diferencia en dinero entre el mes que vendi ms y entre el que vendi menos? $__

28

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Prediccin de sucesos en los que no interviene el azar. Existen sucesos o hechos en donde no interviene el azar o la suerte, debido a que se sabe qu va a suceder o qu resultado se podr obtener. Tambin hay situaciones que no podemos predecir con seguridad. Por ejemplo, se tiene la seguridad de que al lanzar una moneda al aire, sta va a caer, o que si inflas demasiado un globo, ste reventar. Pero, por ejemplo, no sabemos con seguridad qu da de la semana llover con fuerza. Subraya de cada grupo de cosas las que seguramente van a ocurrir. Si estudias a diario y haces tus tareas Reprobars Aprenders mucho Pasars de ao Si pateas un baln Se empezar a mover Se ponchar Se quedar inmvil Si haces a diario ejercicio Estars gordito Tendrs buena salud Te enfermars Si lanzas una botella de vidrio al agua Se hundir Se romper Flotar Si te echas un clavado en una alberca Permanecers seco Te mojars Te dar flojera Escribe SI cuando creas que el resultado s se puede predecir, y NO cuando el resultado no se puede predecir. a) Cul ser el nmero ganador de una rifa? __________. b) Cuntas veces le vas a atinar a la canasta al lanzar un baln de basquetbol? __________. c) Cunto pagars por comprar 2 playeras si cada una cuesta $ 75? __________. d) Quin ganar en una carrera muy competida? __________. e) La distancia de tu casa a la escuela __________. f) Si hoy va a llover __________. g) Si maana habr un temblor en mi ciudad __________. h) El tiempo que ests en la escuela __________.
29

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Autoevaluacin Bloque 1. Lee detenidamente cada situacin, y en cada una de ellas tendrs 4 opciones. Realiza las operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcin que creas correcta. 1. Cmo se lee el nmero 6357? a) Sesenta y tres cincuenta y siete c) Seis mil trescientos cincuenta y siete

b) Seiscientos treinta y cinco siete d) Seis mil trescientos cincuenta

2. Los nmeros que faltan en la serie 235, _____, 259, _____, 283, _____ son: a) 245, 255, 265 b) 247, 271, 295 c) 248, 270, 292 d) 246, 268, 290 3. Si se tienen 5 decenas, 3 centenas y 6 unidades, el nmero que se forma es: a) 536 b) 365 c) 653 d) 356 4. Al director de la escuela le entregaron los libros para la Biblioteca escolar en 3 cajas, 7 bolsas y 4 libros sueltos. Cada caja tiene 10 bolsas y cada bolsa 10 libros. Cuntos libros le dieron en total al director? a) 374 b) 734 c) 437 d) 347 5. Pepe compr una bolsa con 53 dulces, y regal un dulce a cada uno de sus 34 compaeros. Cuntas dulces le quedan en su bolsa? a) 20 b) 21 c) 19 d) 18 6. Despus de haber comprado una playera de $85, a Fernanda le quedan el da de hoy $47. Cunto dinero tena Fernanda antes de comprar la playera? a) $ 38 b) $ 48 c) $ 142 d) $ 132 7. Carlos y sus amigos se comieron 10/8 de las pizzas que encargaron para la comida. Cul de las siguientes figuras iluminadas representa, lo que se comieron de la pizza? a) b) c) d)

8. El permetro de la siguiente figura

es:

a)

20 u

b) 40 u

c) 38 u

d) 42 u

9. Si se traza un cuadrado de 14 m de lado para la pista de baile de un saln de fiestas, su permetro es: a) 196 m b) 28 m c) 42 m d) 56 m 10. Si un ao tiene 12 meses, en 6 aos hay: a) 72 meses b) 18 meses

c) 60 meses

d) 70 meses

30

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

11. La mam de Miriam tiene 5 metros de tela para hacer servilletas. Si para cada una necesita metro de tela. Cuntas servilletas podr hacer con los 5 metros de tela? a) 10 servilletas b) 20 servilletas c) 5 servilletas d) 2 servilletas 12. Karla, tiene mucha hambre y no sabe si comerse un helado, una paleta, un pay o una hamburguesa. Si decidiera comerse la hamburguesa tendra que ir hacia:

a)

El norte

b) El sur

c) El este

d) El oeste

13. Observa el calendario. Cuntos meses tienen menos de 31 das? a) 2 b) 3 c) 4 d) 5

14. Observa los dibujos y elige el que despegue de manera horizontal. a) b) c) d)

15. La maestra de tercero, quiere saber cul es el deporte ms gustado entre sus alumnos, y para esto hizo una encuesta y elabor una grfica con los resultados. Elige el deporte ms gustado entre los alumnos de tercero. a) Basquetbol b) Ping pong c) Ftbol d) Atletismo

31

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Bloque 2.
Sentido numrico y pensamiento algebraico. Lectura, escritura, orden y series de nmeros de 4 cifras. Los nmeros consecutivos, son aquellos cuya diferencia entre uno y otro es 1. Por ejemplo, 797, 798, 799, 800. Tambin existen series o sucesiones de nmeros, en cuyo caso puede haber diferencia de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, de 10 en 10, de 50 en 50, etc., puede ser cualquier nmero, siempre y cuando la diferencia entre un nmero y otro sea exactamente la misma. En el bloque anterior, vimos los nmeros de hasta 3 cifras. Ahora veremos los nmeros de 4 cifras, o tambin llamados millares. Completa la siguiente tabla para ver las equivalencias entre la cantidad de la izquierda con sus respectivas centenas, decenas y unidades. Fjate en los ejemplos. Cantidad Centenas Decenas Unidades Se escribe Se lee 1 millar 10 100 1000 1000 Un mil 7 millares 70 700 7000 7000 Siete mil 5 millares 9 millares 3 millares 4 millares 6 millares 2 millares 8 millares Encuentra la suma y escribe el resultado en unidades, utilizando la notacin desarrollada de las siguientes cantidades. Fjate en el ejemplo. 5 millares, 3 centenas, 6 decenas y 8 unidades = 5000 + 300 + 60 + 8 = 5368 unidades 2 millares, 6 centenas, 0 decenas y 7 unidades = _______________________________________ 4 millares, 0 centenas, 3 decenas y 0 unidades = _______________________________________ 6 millares, 7 centenas, 2 decenas y 9 unidades = _______________________________________ 3 millares, 2 centenas, 8 decenas y 1 unidades = _______________________________________ 1 millar, 0 centenas, 0 decenas y 4 unidades = _______________________________________ Escribe los nmeros consecutivos que faltan en cada serie. Guate con el ejemplo. 1315 1999 3408 4057 1316 2000 1317 1318 3411 1319 2003 4061 1320 1321 1322 1323 3416 1324 2008 4066 1325 1326
32

5228

5231

5234

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Une con flechas las siguientes cantidades. Guate con los ejemplos. Siete mil sesenta Cuatro mil trescientos noventa y ocho Dos mil doscientos cuarenta y cinco Ocho mil ocho Siete mil seiscientos Dos mil doscientos cincuenta y cuatro Ocho mil ochocientos ochenta Cuatro mil trescientos ochenta y nueve Siete mil seis Dos mil quinientos cuarenta y cinco Ocho mil ochocientos Cuatro mil trescientos ochenta y ocho Utiliza el contador que hiciste con el material recortable 6, en la leccin 19 de tu libro de texto, pg. 48, para completar los nmeros que faltan en los recuadros y ver cuntas personas entran a la feria en un da. m c d u m c d u m c d u m c d u m c d u m c d u 2 6 8 4 2 6 8 9

8000 + 0 + 0 + 8 2000 + 200 + 50 + 4 7000 + 600 + 0 + 0 4000 + 300 + 80 + 9 2000 + 500 + 40 + 5 7000 + 0 + 60 + 0 4000 + 300 + 90 + 8 8000 + 800 + 0 + 0 4000 + 300 + 80 + 8 7000 + 0 + 0 + 6 8000 + 800 + 80 + 0 2000 + 200 + 40 + 5

Entran 5 m c u d 3 8 4 6

Entran 23 m c u d 3 8 5 4

Entran 275

Entran 87 m c u d

Entran 684 m c u d

m c u d

m c u d

+8 m c u d 5 0 7 1

+ 29 m c u d 5 0 7 7

+ 74 m c u d m c u d

+ 283 m c u d

+ 639 m c u d

+6

+ 48

+ 325
33

+ 824

+ 3296

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Observa los siguientes ejemplos en donde se hace la equivalencia en unidades

2 unidades de millar = 2000 unidades

3 centenas = 300 unidades

5 decenas = 50 unidades

Don Pancho carg en su camioneta los siguientes pedidos. Expresa en unidades las cantidades, utilizando la notacin desarrollada. Escribe cmo se leera el nmero. Guate con el ejemplo: Notacin desarrollada 2000 + 100 + 20 + 3 = 2123 unidades El nmero se leera as Dos mil ciento veintitres unidades

Notacin desarrollada

El nmero se leera as

Notacin desarrollada

El nmero se leera as

Notacin desarrollada

El nmero se leera as

34

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor colocndolos en los espacios en blanco.

Ahora escribe los nmeros menores y mayores que se pueden formar con cada una de las cantidades anteriores, reacomodando los dgitos de cada cantidad. Forma tambin otras tres cantidades con los mismos dgitos. Sigue los ejemplos. Cantidad Menor Mayor Cantidad 1 Cantidad 2 Cantidad 3 18 18 81 Ya no se pueden formar ms cantidades 340 034 430 043 403 304

8237

2378

8732

7382

3827

2873

La expresin mayor que se representa con el signo >. La expresin menor que se representa con el signo <. La expresin igual que se representa con el signo =. A continuacin, compara las siguientes cantidades y coloca los signos >, < o = entre los siguientes nmeros. a) 515 _____ 353 b) 409 _____ 409 c) 983 _____ 938 d) 1241 _____ 4211 e) 923 _____ 932 f) 2809 _____ 2908 g) 321 _____ 312 h) 4305 _____ 4035 i) 578 _____ 587 j) 3294 _____ 2983 k) 3087 _____ 3087 l) 937 _____ 1001 m) 692 _____ 692 n) 6236 _____ 6235 ) 7089 _____ 7098 o) 3547 _____ 3457 p) 2682 _____ 2628 q) 3980 _____ 5938
35

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Algoritmo convencional de la suma. Si la suma de las cantidades es mayor a 10, esta se transforma en otra decena, que se sumar con la siguiente columna, y as sucesivamente. Ejemplo: sumar 769 + 876. Alinear las cantidades a la derecha, ordenndolas por m c d u. Sumar 9 + 6 = 15. Como la suma pas de 10, se transforma en otra decena, que se sumar con la siguiente columna, y slo se pone el 5. cdu 769 + 876 5 Sumar la decena que se transform con los nmeros siguientes, esto es, 1+6+7=14. Como la suma pas de 10, se transforma en otra decena, que se sumar con la siguiente columna, y slo se pone el 4. cdu 1 769 + 876 45 Segundo paso Sumar la decena que se transform con los nmeros siguientes, esto es, 1+7+8=16. Como ya no hay ms nmeros para sumar, se pone el 16, y aqu se termina la suma. cdu 1 769 + 876 1645

Primer paso

Tercer paso

Realiza las siguientes sumas y colorea los cuadros de abajo donde estn los resultados, para descubrir el camino que llevar al pez perdido con sus amigos.

1389 1289 1189 1388

1127 855 1808 1898

856 354 364 1060

846 374 1328 1338

857 347 963 973

36

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Ejercicios de habilidades de suma. 1.- Encuentra el camino de nmeros que sumados dan el nmero de la meta, subrayndolo de color rojo. El trayecto slo puede ser vertical u horizontal.

2.- Completa los siguientes cuadrados mgicos de modo que la suma de filas y diagonales d siempre el mismo nmero. Guate en el ejemplo.

, columnas

3.- Divide el reloj en dos partes, tal que el resultado de sumar cada parte, resulte la misa que la otra parte. Suma de cada parte

4.- Escribe en cada casilla los nmeros que estn desordenados. Primero ordnalos para que te sea ms fcil. No se pueden repetir, y la suma en forma horizontal, vertical o diagonal tiene que ser 34.

9
37

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de sumas. Resuelve los siguientes problemas. 1.- La mam de Mara tiene una tienda. En un da vendi $ 125 de panes, $ 234 de refrescos, $ 148 de papitas y $ 340 de leche. Cunto vendi en ese da la mam de Mara? Datos Operacin Resultado

2.- Un granjero tiene 427 vacas, tiene en total el granjero? Datos

238 gallinas, 156 cerditos y 103 caballos. Cuntos animales Operacin Resultado

3.- Un agricultor cosech en su terreno 368 pias, 264 sandas, 473 melones y 296 calabazas. Cuntas frutas cosech en total el agricultor? Datos Operacin Resultado

4.- Hugo se quiere comprar un video juego, y rompi su cochinito en donde tena guardados 1 billete de $ 200, 3 billetes de $ 100, 4 de $ 50, 10 de $ 20, 16 monedas de $ 10, 45 monedas de $ 5, 32 monedas de $ 2 y 48 monedas de $ 1. Si el videojuego cuesta $ 1400, puede Hugo comprarlo? Datos Operacin Resultado

38

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

5.- Ricardo fue al sper y compr una playera de $ 175, un pantaln de $ 163, y un par tenis de $ 238. Cunto pag en total por las 3 cosas? Datos Operacin Resultado

6.- El pap de Carlos trabaja en la biblioteca, y el otro da Carlos le ayud a contar los libros, que estn clasificados por materia, y contaron 245 de matemticas, 298 de espaol y 378 de ciencias. Cuntos libros hubo en total en la biblioteca? Datos Operacin Resultado

7.- Don Miguel est recolectando en varias cestas los jitomates que sembr. A una de ellas le cupieron 235 jitomates, a otra 348, a otra 185 y en la ltima cesta meti 259. Cuntos jitomates recolect en total Don Miguel? Datos Operacin Resultado

8.- Pamela est juntando el dinero que gana como cerillita en el sper, para comprarse un telfono celular. La primera semana junt $ 145, la segunda $ 273, la tercera semana $ 328 y la cuarta $ 269. Si el telfono que quiere Pamela cuesta $ 1000, puede comprarlo con lo que junt? Datos Operacin Resultado

39

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

La resta como operacin que permite comparar cantidades. En la enciclopedia, Diego investig algunos datos acerca de algunos de los carnvoros ms feroces. Esto es lo que encontr.
Los leones tienen cuerpos musculosos, largos, con extremidades relativamente cortas y cabezas grandes. El macho alcanza una longitud de hasta 2.5 m, sin incluir la cola que puede llegar a medir hasta 105 centmetros de largo, y llegar a pesar hasta 250 kg. La cabeza y el cuello estn cubiertos por una melena caracterstica, aunque sta puede extenderse por los hombros y por el vientre. Las hembras son ms pequeas que los machos y carecen de melena. Tras un periodo de gestacin de 110 das, la hembra pare un mximo de 4 cachorros. Un len puede vivir en la naturaleza en promedio hasta 16 aos. El jaguar vive desde el sur de los Estados Unidos hasta el sur de Brasil y norte de Argentina y su hbitat est constituido por una gran variedad de ecosistemas: selvas tropicales, bosques, matorrales, llanuras herbceas y zonas ribereas. Puede llegar a medir hasta 1.85 m de largo, sin incluir la cola, que alcanza los 75 cm de longitud, con un peso de 190 kg. Su alimentacin es variada, pero sus presas preferidas son las capibaras, los pecares, las pacas, los tapires, roedores, lagartos, monos, frutos e incluso peces. Tras un periodo de gestacin que dura alrededor de 100 das, la hembra pare casi siempre de 2 cachorros, aunque este nmero puede llegar hasta 4 como mximo. Su promedio de vida es 13 aos.

El tigre de Siberia es muy escaso; mide hasta 2.8 m de largo, sin incluir la cola, que llega a medir hasta 95 centmetros. Puede llegar a pesar hasta 360 kilogramos. El cuerpo est cubierto por un pelaje caracterstico, amarillo con bandas oscuras, que es ms plido durante el invierno; El tigre de Bengala es ms pequeo que el anterior; mide unos 2.2 m de largo, con la longitud de la cola que mide aproximadamente 85 centmetros, y suele pesar hasta 258 kilogramos. Tras una gestacin de aproximadamente 108 das, la hembra pare una camada de mxima de 6 cachorros (normalmente de 2 a 4). Comen ciervos, ganado vacuno, ranas, peces o carroa. La longevidad del tigre en estado salvaje llega hasta los 20 aos.

El Puma, este carnvoro vive tanto en Amrica del Norte como Amrica del Sur. El color del pelaje es variable, desde castao-rojizo en las zonas tropicales, a gris-azulado en las formas ms septentrionales, pero siempre es ms claro en los flancos, con el hocico, la barbilla, la garganta, el pecho y la cara interior de las patas blancuzcas. La longitud del cuerpo puede ser hasta 1.95 m sin incluir la cola, tambin larga (aproximadamente 70 centmetros), con un peso de 210 kg. Sus presas favoritas son alces, ciervos y mamferos pequeos, aunque tambin puede comer ratones, aves y peces. Tras un periodo de gestacin de 90 das, la hembra tiene mximo 6 cachorros. Puede vivir en la selva, en la montaa, en el desierto o en zonas pantanosas hasta 20 aos.

El jaguar vive desde el sur de los Estados Unidos hasta el sur de Brasil y norte de Argentina y su hbitat est constituido por una gran variedad de ecosistemas: selvas tropicales, bosques, matorrales, llanuras herbceas y zonas ribereas. Puede llegar a medir hasta 1.85 m de largo, sin incluir la cola, que alcanza los 75 cm de longitud, con un peso de 190 kg. Su alimentacin es variada, pero sus presas preferidas son las capibaras, los pecares, las pacas, los tapires, roedores, lagartos, monos, frutos e incluso peces. Tras un periodo de gestacin que dura alrededor de 100 das, la hembra pare casi siempre de 2 cachorros, aunque este nmero puede llegar hasta 4 como mximo. Su promedio de vida es 13 aos.

40

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

a) Cul es el animal ms largo de los cuatro, sin incluir la cola? __________________________. b) Cul es el animal ms corto de los cuatro, sin incluir la cola? __________________________. c) Qu diferencia en medida existe entre el animal ms largo y el menos largo? _____________. d) Qu animal tiene la cola ms pequea? ______________________. e) Qu animal tiene la cola ms larga? ______________________. f) Qu diferencia en medida existe entre el animal que tiene la cola ms larga y la ms corta?____. g) Cul es el carnvoro ms pesado? ______________________. h) Cul es el carnvoro menos pesado? ______________________. i) Qu diferencia existe entre el animal ms pesado y el menos pesado?___________. j) Qu hembra puede llegar a parir ms cras? ______________________. k) Qu hembra puede llegar a parir menos cras? ______________________. l) Cul hembra tiene el mayor periodo de gestacin? ______________________. m) Cul hembra tiene el menor periodo de gestacin? ______________________. n) Cuntos aos ms vive un tigre que un jaguar? ______________________. ) Cuntos kilogramos ms pesa un len que un puma? ______________________. o) Cuntos centmetros le faltarn a la cola del jaguar para medir lo mismo que la del len? ______________________. p) Cuntos das ms tiene de gestacin una hembra de tigre que una de puma? ______________. q) Qu operacin utilizaste para conocer la mayora de las respuestas? ____________________.

41

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Algoritmo convencional de la resta. La cantidad mayor normalmente se pone en el minuendo, y la menor en el sustraendo. Se alinean todas las cantidades a la derecha, y se comienza restando la unidad del minuendo menos la del sustraendo. Si el minuendo es ms pequeo que el sustraendo, se agregarn 10 unidades de las decenas, y la unidad se transforma en otra decena que se restar del sustraendo, y la decena pierde 10 unidades, y as sucesivamente. Ejemplo: 823 238 A 3 le queremos quitar 8. Como no se puede, la decena (el 2) agrega 10 a la unidad, y sta se convierte en 13. Ahora s, a 13 le quitamos 8, quedan 5. cdu 13 823 238 5 Como la decena dio 10 unidades, las 2 decenas que tenamos se transforman en 1, porque le dieron 1 decena a las unidades, y ahora a 1 le voy a quitar 3. Como no se puede, la centena (el 8) le agrega 1 a las decenas, y el 2 se convierte en 11. Ahora s, a 11 le quitamos 3, quedan 8. cdu 11 13 823 238 85 Segundo paso Como la centena dio 100 unidades, las 8 centenas se transforman en 7 porque le dieron 1 a las decenas, y ahora a 7 le voy a quitar 2. El resultado son 5 centenas. cdu 7 823 238 585

Primer paso Realiza las siguientes restas. a) 53 - 29 b) 84 - 38

Tercer paso

c)

95 - 46

d)

62 - 17

e)

51 - 23

f)

76 - 19

g)

58 - 32

h)

91 - 36

i)

73 - 54

j)

64 - 48

k)

235 - 48

l)

372 - 35

m)

594 - 56

n)

175 - 89

226 - 83

o)

427 - 235

p)

683 - 537

q)

913 - 638

r)

846 - 587

s)

372 - 194

42

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de restas. 1.- Para una rifa, se hicieron 500 boletos, de los cuales Leonardo slo logr vender 373. Cuntos boletos quedaron sin venderse?

2.- En el examen de ortografa en espaol, a Martha le dictaron 326 palabras, de las cules respondi correctamente a 289. En cuntas palabras se equivoc Martha?

3.- Inglaterra es un pas donde llueve mucho. De los 365 das del ao pasado, llovi en 238 de ellos. Cuntos das no hubo lluvia en Inglaterra el ao pasado?

4.- Carlos tena ahorrados $ 624 y se compr un auto elctrico de $ 475. Cunto dinero le queda a Carlos ahora?

5.- Paulina est llenando un lbum de fotografas, al cual le caben 235 fotos. Si ya tiene 169 fotos en el lbum, cuntos espacios le quedan vacos todava?

43

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Procedimientos informales de la multiplicacin. Multiplicacin con nmeros de 1 dgito. La multiplicacin, es la operacin que sustituye a la suma, cuando se tiene el caso de sumar muchas veces un mismo nmero, es decir, es una suma abreviada. Se representa con el signo x, que se lee por. Los nmeros que se multiplican se llaman factores, en donde el multiplicando es el nmero que se va a multiplicar o repetir un cierto nmero de veces, a este nmero de veces que se va a repetir se le llama multiplicador, y al resultado se le llama producto. El acomodo es de la siguiente manera: Multiplicando Factores x multiplicador Producto o resultado Abrevia con una multiplicacin las siguientes sumas. Guate con los ejemplos.

20

Indica que hay 4 veces 5 pelotas = 20 pelotas

30

Indica que hay 5 veces 6 globos = 30 globos

44

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Observa cada dibujo y realiza las multiplicaciones correspondientes. Primero multiplica por filas (horizontal) y despus por columnas (vertical). Guate con los ejemplos.

Filas 2 6 = 12 Columnas 6 2 = 12

Filas 5 3 = 15 Columnas 3 5 = 15

Filas __ __ = __ Columnas __ __ = __

Filas __ __ = __ Columnas __ __ = __

Filas __ __ = __ Columnas __ __ = __

Filas __ __ = __ Columnas __ __ = __

Filas __ __ = __ Columnas __ __ = __

Filas __ __ = __ Columnas __ __ = __

45

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Escribe la multiplicacin necesaria para calcular la cantidad exacta de piezas que tiene cada rompecabezas.

Ilumina el nmero de cuadritos a partir del primer cuadrito para representar las multiplicaciones que se indican. Escribe el resultado en el recuadro vacio. Guate con el ejemplo.

Escribe el nmero faltante en cada multiplicacin de acuerdo al nmero de cuadritos que tiene cada imagen. Guate con el ejemplo.

46

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Identifica cuntos grupos con el mismo nmero de canicas puedes hacer. Hay varias soluciones. Indica el resultado como una multiplicacin. Por ejemplo: si hicieras grupos de 4 canicas, tendras 10 grupos. Esto es: 4 x 10 = 40

Cuntos grupos pudiste hacer? ________ Escrbelos: __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

Une con lneas de color diferente el montn de canicas que le corresponde a cada bolsa realizando las multiplicaciones de la izquierda y comparando con el nmero de canicas de la derecha. Las lneas no deben cruzar las piedras. Escribe el resultado de la multiplicacin a la derecha de las multiplicaciones.

47

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Fracciones como resultado de un reparto. Lety, Mary, Dany y Andy fueron a comer a la plaza, y en un restaurante vieron los siguientes precios.

Tomando en cuenta que su pedido fue como se muestra en la lista de precios, contesta lo siguiente: Qu cuesta ms, un taco o un helado? ____________. Cunto cuesta cada uno? ____________. Con el refresco se llenaron exactamente 4 vasos. Qu parte del refresco se utiliz para llenar un vaso? ______________. Qu parte del refresco se utiliz para llenar dos vasos? _____________. Si cada una cooper con $ 70, cunto dinero juntaron entre las 4? _____________________. Cunto gastaron? ___________. Qu operacin hiciste para saber el resultado? _____________. Cunto les sobr? ___________. Qu operacin hiciste para saber el resultado?_____________. Cuntos nuggets de pollo comi cada una, si se repartieron por igual? _______________________. Cuntas naranjas le toc a cada una, si se repartieron por igual? ________________________. Alfonso llev los siguientes alimentos para compartir con Too, Hugo y Daniel en el recreo.

Marca con una

roja la opcin correcta

Qu fraccin de pay le toca a cada uno? Qu fraccin de pizza le toca a cada uno? Qu fraccin de chocolate le toca a cada uno? Qu fraccin de rollo le toca a cada uno?

Divide las siguientes figuras segn se pide.

La barra de chocolate, en medios.

La torta en cuartos.
48

La naranja en octavos.

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Forma, espacio y medida. Uso de la regla graduada en centmetros. La regla que normalmente utilizas para realizar mediciones de longitudes de objetos pequeos, tiene 30 centmetros, y cada centmetro est dividido en 10 partes, llamadas milmetros.

Resuelve los siguientes problemas. 1.- Hugo, Paco, Luis, Miguel, Donaldo y Tribilio van a jugar a la rayuela. Lanzan cada uno una moneda, y gana el que quede ms cerca de la raya. Con tu regla, mide exactamente y escribe en el dibujo a qu distancia quedaron las monedas de cada jugador de la raya, y contesta lo que se te pide.

1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. _________________ 6. _________________

a) Ordena los jugadores desde el que qued ms cerca al que qued ms lejos de la raya, escribiendo los nombres en el recuadro de arriba. b) Qu jugador gan? _______________ c) Qu jugador qued ms lejos de la raya? _______________ d) Quines quedaron a ms de 3 cm. de la raya? _____________________________ e) Quines quedaron a menos de 2 cm. de la raya? ____________________________ f) Cuntos cm. hubo de diferencia entre el ms cercano y el ms lejano de la raya? _____________ g) Qu distancia le falt al segundo lugar para poder rebasar al primero por 1 cm? ______________ h) Cuntos cm hubo de diferencia entre Donaldo y Hugo? ______________
49

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

2.- Margarita est parada afuera de su casa. Dibuja los objetos que se piden a la distancia sealada, siguiendo las lneas punteadas. Toma como punto de referencia el pie de Margarita.

3.- Mide con tu regla cada uno de los lados de las siguientes figuras. Expresa el resultado en centmetros, escribindolo dentro del crculo. Guate con el ejemplo.

50

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Uso del centmetro para medir y resolver problemas. Pdele a un familiar que te ayude a medir con una regla o cinta mtrica la parte ms larga de los siguientes objetos que estn en tu casa, y escribe cul objeto es ms largo, de cada par de objetos que se muestran. TV Estufa Puerta de la casa Puerta del refrigerador

Medida: _________cm

_________cm

_________cm

_________cm

Ms largo: ______________________ Mesa Cama

Ms largo: ______________________ Ventana Lavadora

Medida: _________cm

_________cm

_________cm

_________cm

Ms largo: ______________________

Ms largo: ______________________

Observa cunto mide la cola de cada animal y ordnalos de mayor a menor. 1. _________________ 2. _________________ 3. _________________ 4. _________________ 5. _________________ 6. _________________ 7. _________________ 8. _________________ a) Quin tiene la cola ms larga? _____________. b) Quin tiene la cola ms corta? _______________. c) Cuntos cm hay de diferencia entre el animal que tiene la cola ms corta y la ms larga? _____. d) Cuntos cm ms mide la cola del len que la de la vaca? _______________. e) Cuntos animales tienen cola que mida ms de 1 metro? ________. f) Nombra los animales que tienen una cola muy chiquita (menor que 30 cm) __________. g) Cuntos cm le faltarn crecer a la cola del caballo para que mida lo mismo que la del canguro? _.
51

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Trazo de lneas paralelas y perpendiculares. Las lneas paralelas, son aquellas que van en la misma direccin, y por ms que se prolonguen nunca se cruzan. Sus trayectos siempre estn separados por la misma distancia.

Las lneas perpendiculares, son aquellas en donde se cruzan una lnea horizontal y una lnea vertical, formando un ngulo recto (90) al cortarse, como se muestra a continuacin.

Colorea con rojo las lneas perpendiculares y con verde las lneas paralelas.

Para trazar lneas paralelas y perpendiculares, vamos a hacer lo siguiente: 1.- Dobla una hoja de papel por la mitad, hacia la derecha. 2.- Enseguida vulvela a doblar por la mitad pero ahora hacia abajo. Dibuja cmo qued la hoja.

Cuntas lneas paralelas se formaron? _____ Cuntas lneas perpendiculares se formaron? _____ Observa los siguientes dibujos y encierra en un crculo color naranja las lneas paralelas sobre el dibujo, y en un cuadrado color azul las lneas perpendiculares. Guate con el ejemplo y termnalo.

52

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Lectura e interpretacin de planos con trazo de paralelas y perpendiculares. Irene y Beto fueron al zoolgico, y en la entrada vieron el siguiente plano:

a) Qu animales se encuentran en las esquinas de los andadores 1 y 3? ___________________. b) Qu animales se encuentran en la esquina de los andadores 2 y 4? ______________. c) Indica los andadores en donde est el len ____________________________. d) Indica los andadores en donde est el elefante ____________________________. e) Qu forma tienen los prados que estn entre los pasillos? ______________. f) Qu forma tienen los prados que estn a la derecha del andador 4? ______________. g) Cuntos andadores o pasillos son paralelos al andador 1? ______________. h) Cuntos andadores son perpendiculares al andador 3? ______________. i) Cmo son los rieles (por donde circula el tren) de la va que recorre el andador 1, paralelos o perpendiculares? ___________________________________________________. j) Indica los andadores en donde est el cocodrilo________________________________. Pon una en el recuadro segn corresponda: paralelos paralelos paralelos paralelos paralelos perpendiculares perpendiculares perpendiculares perpendiculares perpendiculares

k) Los andadores 3 y 4 son: l) Los andadores 1 y 3 son: m) Los andadores 2 y 4 son: n) Los andadores 1 y 2 son: ) Los andadores 1 y 4 son:

53

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Observa el siguiente croquis y escribe si las calles son paralelas o perpendiculares.

Ejemplos: La Avenida Patriotismo y la Avenida Libertad son paralelas. La calle Espuma y la Avenida Hroes son perpendiculares. Pon una en el cuadro segn corresponda: La Avenida Central y la Avenida Hroes son: La Avenida Libertad y el Blvd. Mariano Escobedo son: La calle espuma y la calle nube son: La Avenida Central y la Avenida La Paz son: La Avenida Mariano Escobedo y la calle Espuma son:

paralelas paralelas paralelas paralelas paralelas

perpendiculares perpendiculares perpendiculares perpendiculares perpendiculares

A continuacin responde lo siguiente. Nombra dos calles que se juntan pero que no forman un ngulo recto _________________________. Qu tipo de ngulo forman la esquina de dos calles perpendiculares? ________________. Qu calle paralela al Blvd. Mariano Escobedo es la ms lejana? __________________________. Por qu la Avenida Central y la calle Niebla son perpendiculares? ___________________________. El Blvd. Lpez Mateos y el Blvd. Torres Landa son paralelos? ______ Por qu? ____________ _______________________________________________________. Son perpendiculares? ______ Por qu? ________________________________________________________________________.
54

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Figuras simtricas con respecto a un eje. Una figura es simtrica con respecto a una recta, si la lnea separa a la figura en dos regiones exactamente iguales en tamao y forma. La recta que separa a la figura en dos partes iguales, se llama eje de simetra, puede haber ms de un eje de simetra para una figura. Completa las siguientes figuras para que sean simtricas. Las lneas punteadas son ejes de simetra. Guate con el ejemplo.

Completa sobre la cuadrcula los siguientes dibujos, para formar una figura simtrica. El eje de simetra es la lnea horizontal azul.

55

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Termina de trazar y colorear las figuras para que sean simtricas, es decir, que quede igual del lado derecho

Traza con una lnea roja los ejes de simetra que tienen las siguientes figuras. Escribe dentro del recuadro cuntos ejes tuvo cada figura.

En las siguientes figuras, hace falta trazar algunos ejes de simetra que tiene cada figura, termina de trazarlos. Cuntos ejes de simetra tiene cada figura? Escribe el resultado en la nube correspondiente. Guate con el ejemplo.

Marca con una las figuras que no sean simtricas.

56

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Manejo de la informacin. Anlisis y registro de informacin en una grfica. Betty quiere saber qu materia le gusta ms a sus compaeros. Le fue preguntando a cada uno de ellos, y registr los datos en la siguiente tabla: Espaol Matemticas Historia Geografa Otras Elabora una grfica coloreando el nmero de cuadritos segn el nmero de votos de cada materia, con un color diferente cada una. Por ejemplo, espaol tuvo 10 votos, iluminamos 10 cuadritos. Materia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Espaol Matemticas Historia Geografa Otras a) Qu materia obtuvo ms votos? _______________. b) Qu materia obtuvo menos votos? _______________. c) Cul es la diferencia en votos entre la materia ms gustada y la menos gustada? d) Hubo materias que tuvieron el mismo nmero de votos? ______ Cules? _______________. e) Si los nios solo pueden elegir una materia. Cuntos nios participaron en la encuesta? ___. En las olimpiadas, uno de las competencias ms emocionantes es el tiro con arco. Cada competidor realiza 5 tiros, y a medida que el tiro quede ms cerca del centro, se obtienen ms puntos. Gana el competidor que obtenga ms puntos despus de los 5 tiros. A la final pasaron los siguientes pases, y el valor de sus puntos en cada tiro fue el siguiente. Suma cada uno de los tiros del competidor de cada pas, y completa la grfica de barras. Pas Espaa Italia Mxico Estados Unidos Inglaterra Tiro 1 9 7 9 9 10 Tiro 2 8 9 10 9 10 Tiro 3 10 8 9 10 9 Tiro 4 8 9 9 8 8 Tiro 5 9 8 10 10 8 Puntuacin Total

Escribe el nombre de los pases que ocuparon los primeros 3 lugares donde corresponda

57

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Realizacin y anlisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. Recuerda que en algunos sucesos, s sabemos qu suceder, y en otros interviene la suerte o el azar. De los siguientes eventos, pon una segn corresponda: Evento Si lanzo un juguete al aire, este caer al piso Jugar al melate y sacarse el premio Echar volados y ganar Que en la siguiente semana llueva 2 das Que pase de ao en la escuela Lanzar un dado y que caiga el 4 Meterse a una alberca y mojarse Interviene el azar No interviene el azar

Juega con una persona (pap, mam, hermano, amigo) al gato, anota en el recuadro que est debajo de cada gato al ganador y contesta lo que se pide.

Quin gan ms juegos? ______________________ Este es un juego de azar? ___________ Por qu? ______________________________________ _________________________________________________________________________________ Plantea una estrategia para ganar este juego _____________________________________________ _________________________________________________________________________________

Escribe en la tabla, 5 juegos en los que interviene el azar y 5 juegos en donde no intervenga el azar. Juegos en los que s interviene el azar Juegos en los que no interviene el azar

58

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Autoevaluacin Bloque 2. Lee detenidamente cada situacin, y en cada una de ellas tendrs 4 opciones. Realiza las operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcin que creas correcta despus de haber hecho tus operaciones. 1. El nmero formado por 5 decenas, 6 millares, 3 centenas y 7 unidades es: a) 5637 b) 6537 c) 6375 d) 6357 2. Observa a los competidores de una carrera atltica y elige al que tenga el nmero menor.

a) Martn b) Pedro 3. El nmero cuatro mil veintisiete se escribe: a) 4207 b) 4027

c) Julio c) 400027

d) Edgar d) 4270

4. En la siguiente tabla, se muestran los aos en que nacieron Alma y sus paps. Miembro de la familia Ao de nacimiento Sucesor Alma 1999 Pap 1969 Mam 1973 Qu opcin muestra el sucesor de cada uno de los aos de nacimiento? a) 2000,1970,1972 b) 1998,1968,1972 c) 2000,1968,1974 d) 2000,1970,1974 5. El nmero 7982 se escribe: a) Siete mil novecientos ochenta y dos c) Setecientos nueve ochenta y dos

b) Siete mil novecientos veintiocho d) Siete nueve ocho dos

6. En cul de las siguientes opciones estn las cantidades ordenadas de mayor a menor? a) 5555,666,555,6666 b) 555,666,5555,6666 c) 6666,5555,666,555 d) 6666,5555,555,666 7. El mayor nmero que se forma con los dgitos 8, 3, 2, 9 es: a) 8329 b) 2389 c) 9823

d) 9832

8. Para su cumpleaos, los paps de Ana le regalaron $ 735. Si ya tena ahorrados $ 528. Cunto dinero tiene ahora? a) $ 1262 b) $ 1263 c) $ 1163 d) $ 1253 9. En la prueba ENLACE del ao pasado, el examen constaba de 136 preguntas, de las cuales Miguel tuvo 108 aciertos. Cuntas preguntas tuvo mal Miguel? a) 244 b) 38 c) 19 d) 18
59

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

10. La multiplicacin que se indica para calcular la cantidad de piezas del siguiente rompecabezas es:

a)

7x8

b) 7 x 7

c) 6 x 7

d) 8 x 6

11. Qu parte del pay es la que se cort? a) b) c) d)

12. Observa la medida de los lados y subraya cul crees que es el permetro. a) 25 u b) 20 u c) 26 u d) 24 u

13. En el siguiente croquis, un par de calles perpendiculares son:

a) Venustiano Carranza y Francisco I. Madero c) Francisco Villa y Emiliano Zapata

b) Emiliano Zapata y Francisco I. Madero d) Porfirio Daz y Francisco Villa

14. Cul de las siguientes figuras tiene exactamente 6 ejes de simetra? a) b) c) d)

15. De acuerdo a los puntos obtenidos durante el torneo, el equipo que qued en 3er. lugar fue: Equipo Puntos obtenidos Pumas 32 Cruz Azul 29 Amrica 33 Chivas 31 a) Pumas b) Cruz Azul c) Amrica d) Chivas
60

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Bloque 3.
Sentido numrico y pensamiento algebraico. Orden entre nmeros de 4 cifras. Completa la red para encontrar cuntas manzanas en total cosech Don Pancho. Sigue el ejemplo.

Don Pancho le encarga a su hija Betty que prepare ciertas cantidades de manzanas para sus clientes, a Betty se le facilita ms si le dice cuntos millares, centenas, decenas y unidades deber tener cada pedido. Aydale a Betty completando la tabla, siguiendo los ejemplos:
Millares Centenas Decenas Unidades Nmero de manzanas Notacin desarrollada Nombre del nmero

3 6 7

2 8 6

2 9 2

5 4 8

3225 6894

3000+200+20+5 6000+800+90+4

Tres mil doscientos veinticinco Seis mil ochocientos noventa y cuatro

5206 4000+300+90+7 Ocho mil quinientos nueve 9 0 3 2

Si Betty tiene una caja con mil manzanas, ms 10 bolsas con 10 manzanas en cada bolsa. Cuntas manzanas tiene Betty? ___________________ En 3 cajas de 1000, ms 6 cajas de 100, ms 8 bolsas de 10, ms 7 manzanas sueltas. Hay _______ manzanas. En 4 cajas de 1000, ms 8 cajas de 100, ms 5 bolsas de 10, ms 4 manzanas sueltas. Hay _______ manzanas. En 7 cajas de 1000, ms 2 cajas de 100, ms 4 bolsas de 10, ms 3 manzanas sueltas. Hay _______ manzanas.
61

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de suma y resta que implican ms de una operacin. La suma nos sirve para hallar el total de varios nmeros o para aumentar un nmero a otra cantidad. La resta nos sirve para saber cunto queda de un nmero cuando se le quita otro (el restante), para hallar cunto se le debe quitar a un nmero para que quede una cantidad determinada, o para conocer lo que le falta a un nmero para que sea igual a otro. En su rancho, Don Marcos tiene los siguientes animales.

Contesta las siguientes situaciones. Cada que se venda un animal, lo tienes que tachar del dibujo. Y cuando Don Marcos compre, le regalen o nazca un animal, lo debes de dibujar. a) Cuntos animales de cada grupo tiene? Vacas: ______ Cerdos: ______ Cabras: ______ Pollitos: ______ Caballos: ______ Conejos: _____ b) Cuntos animales tiene en total? ________________ c) Si vende 3 gallinas, 5 pollos, 2 vacas y 1 cerdo, cuntos animales le quedarn? ______________ d) Para el cumpleaos de su esposa, hizo carnitas, mole, birria de chivo y conejo, por lo que mat tres puercos, 6 pollos, 4 chivas y 5 conejos. Tchalos. e) Vendi 4 caballos para unas carreras. Cuntos caballos tiene ahora? __________ f) El hijo de Don Marcos le regal 3 cabras, 2 vacas, 2 caballos, 4 cerditos y 3 conejos. Dibjalos. g) Don Marcos quiere tener ahora 15 pollitos. Cuntos tuvo que comprar? _____________ h) Cuntos cerdos tuvo que comprar Don Marcos para tener la misma cantidad de vacas? ________ i) Si nacen 3 pollitos, 2 vaquillas, 5 conejos y 3 cerditos, cuntos animales tiene ahora de cada uno? Vacas: ______ Cerdos: ______ Cabras: ______ Pollitos: ______ Caballos: ______ Conejos: _____ j) Cuntos animales tiene en total ahora? ________________ k) Cul es la diferencia del grupo de animales donde hay ms con el que donde hay menos? ___________

62

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Equivalencia entre unidades, decenas, centenas y millares. En su frutera, Don Enrique llena bolsas de 10 y 100 limones, adems de sacos con 1000 limones y tambin limones sueltos para venderlos a diferentes precios.

Limones sueltos $ 1 la pieza

Bolsa chica (10 limones) $ 8 la bolsa

Bolsa grande (100 limones) $ 75 la bolsa

Saco (1000 limones) $ 700 el saco

Don Enrique surti un pedido de 2 sacos de limones con 3 bolsas grandes, 4 bolsas chicas y 7 limones sueltos. Cuntos limones surti? Realiza tus operaciones en el siguiente espacio.

Cuntas bolsas grandes necesitamos para llenar un saco? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cuntas bolsas chicas necesitamos para llenar una bolsa grande? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cuntas bolsas chicas necesitamos para llenar un saco? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Si tengo 3 sacos, cuntas bolsas grandes puedo llenar? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Si tengo 7 sacos, cuntas bolsas chicas puedo llenar? _______________ Explica el procedimiento: _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Don Enrique surti otro pedido de 5 sacos de limones con 8 bolsas grandes, 3 bolsas chicas y 4 limones sueltos. Cuntos limones surti? Realiza tus operaciones en el siguiente espacio.

63

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Algoritmo de la suma usando objetos concretos. Actualmente, en Mxico se utilizan billetes y monedas de las siguientes denominaciones:

En la tienda de mascotas, Lety observa los siguientes precios (los precios son por cada animalito):

Si Lety quisiera comprar los siguientes animales, realiza la suma y dibuja los billetes (en rectngulos con su denominacin) o monedas necesarios (en un crculo con su denominacin). a) 6 conejos b) 3 perritos

c) 8 ratones

d) Los 7 gatitos

e) 5 pollos

f) 3 patos

g) 4 hmsters

h) 1 animal de cada especie

64

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Si Lety tuviera las siguientes monedas de $1, es correcto decir que equivalen a la otra moneda de $10?

Por qu? ________________________________________________________________________ Si Lety tuviera las siguientes monedas, es correcto decir que equivalen al billete?

Por qu? ________________________________________________________________________ Realiza los siguientes cambios dibujando las monedas o billetes que se te piden y comprobando el resultado con una suma. Sigue el ejemplo:

Por monedas de $ 10 y de $ 2 10 +2 12 Por monedas de $ 10 y de $ 5

Por dos billetes Por un solo billete

Por un solo billete

Por un solo billete

65

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Realiza las siguientes sumas. Guate con el ejemplo.

66

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Multiplicacin de nmeros con 1 y 2 cifras utilizando la descomposicin decimal. Existen varios procedimientos para realizar una multiplicacin. Primero vimos que la multiplicacin es una suma abreviada. Tambin hicimos multiplicaciones con arreglos rectangulares. Ahora lo vamos a hacer descomponiendo uno de los factores en 10, procedimiento que se le conoce como descomposicin decimal. Por ejemplo: Juanita tiene los siguientes dulces:

Por sumas abreviadas: 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 65 dulces. Por arreglos rectangulares: 5 filas de 13 dulces cada una = 5 x 13 = 65 dulces. Y utilizando descomposicin decimal: Se separan en grupos de 10, y con el resto se forma otro grupo

67

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Utilizando el procedimiento de descomposicin decimal, resuelve las siguientes multiplicaciones:

68

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Procedimiento convencional de la multiplicacin con el multiplicador de 1 dgito. Para resolver las multiplicaciones con dos dgitos, se utiliza el mtodo de los 3 pasos. Por ejemplo, para encontrar el resultado de multiplicar 23 x 8 se hace lo siguiente: Se multiplican las unidades y el resultado se pone debajo de la lnea du 23 x8 24 8x3 Se multiplican las decenas y el resultado se pone debajo de la primera multiplicacin d u 2 3 x 8 2 4 8x3 160 8 x 2 decenas 8 x 20 Segundo paso Se suman los resultados de los dos productos du 23 x8 24 160 184

Primer paso El resultado es: 23 x 8 = 184

Tercer paso

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el mtodo de los 3 pasos.

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el mtodo de los 3 pasos completando los espacios en blanco:

69

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de reparto. Los repartos se utilizan para saber el nmero de elementos que recibe cada uno de los seres o miembros de un grupo determinado, cuando se distribuyen cosas en partes iguales, es decir, de manera equitativa. Por ejemplo, para repartir exactamente las siguientes cerezas entre 4 nios, hay que realizar repartos de manera que a cada uno le toque la misma cantidad. Se realizan agrupaciones, como se ve a continuacin.

Despus se cuentan cuntas cerezas quedaron en cada grupo, y podemos ver que a cada nio le tocaron 12 cerezas. 48 cerezas repartidas entre 4 nios, a cada nio le tocaron 12 cerezas. Resuelve los siguientes problemas. 1.- El to Paco, que es muy bondadoso, quiere repartir equitativamente las siguientes libretas entre sus sobrinos Juan, Mary, Luis, Roco y Paty. Realiza agrupaciones. ______ Libretas repartidas entre 5 nios. Cuntas libretas le tocan a cada uno?

70

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

2.- La seora Raquel compr una bolsa con ositos de gomita para la fiesta de su hija Romina, quien invit a 5 amigas, y sac los dulces para hacer bolsitas con la misma cantidad para cada nia. Cuntos ositos de gomita le tocaran a cada nia, incluida Romina?

A cada nia le tocaron _________ osos de gomita de los _________ que eran en total. 3.- Para las posadas, la seora Pilar tena las siguientes bolsas de dulces para darles a los 8 nios que asistieron a la primera posada. Cuntas bolsitas le tocaron a cada nio?

A cada nio le tocaron _________ bolsas de dulces de las _________ que eran en total. 4.- Hugo, Paco, Luis y Miguel van a jugar a formar pares con una baraja inglesa. Cuntas cartas le toca a cada uno?

A cada nio le tocaron _________ cartas de las _________ que eran en total. Si al juego entra Daniel, cuntas cartas le toca a cada jugador? _________ Sobran cartas? _________ Cuntas? _________ Si adems de Daniel juntan tambin a Nicols, cuntas cartas le toca a cada jugador? _________ Sobran cartas? _________ Cuntas? _________
71

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Las fracciones como unidad de capacidad. El litro es la unidad que utilizamos para medir la capacidad de un objeto. Se utiliza para poder medir lquidos, como el agua, la leche, refrescos, crema, vino, aceites, gasolina, etc. Asimismo, el litro se puede dividir en medios litros ( lt) o en cuartos de litro ( lt). Una unidad derivada del litro es el mililitro, que se escribe ml. Un litro es igual a 1000 mililitros. litro = 500 ml litro = 250 ml litro = litro = 500 ml litro = 750 ml

De acuerdo a la figura anterior, Cuntos medios tiene un litro? _____ Cuntos cuartos son? _____ Observa las siguientes figuras y contesta lo que se te pide.

a) A cul de los recipientes le cabe exactamente un cuarto de litro? _________________________ b) Cuntas biberones podr llenar si la jarra de 2 litros est llena de leche? ____________________ c) Cuntos vasos con vino podremos llenar si la botella de vino es de 1 litro? __________________ d) Si una cucharada de jarabe es de 10 ml, cuntas cucharadas se podrn servir de la botella de jarabe? ______ e) Cuntos de litro le caben a la botella de 750 ml? _________________________ f) Si quisiera llenar exactamente la jarra con 3 recipientes diferentes, qu recipientes seran? _________________________________________________________________________________ Relaciona los grupos de tazas con los mililitros (ml) y medios y cuartos de litro. Sigue el ejemplo. nelos con colores diferentes.

72

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Fracciones de cantidades discretas y continuas. Pablo va a la granja de su to Toms, y observa que de la leche de la vaca se producen quesos y crema, y se venden a los siguientes precios.

Completa la siguiente tabla para saber cunto se pagara por: a) b) c)

Medio queso grande $ ___________ d) e)

Medio queso mediano $ __________ f)

Medio queso chico $ __________

Un cuarto de queso grande $ _________


g) h)

Un cuarto de queso mediano $ _______


i)

Un cuarto de queso chico $ _________

Medio litro de crema $ ________

Un cuarto de litro de crema $ ________

Medio queso mediano y medio litro de crema $ ________

73

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Fracciones del metro. Al igual que el litro, el metro tambin se puede dividir en partes. Recuerda que con el metro puedes medir longitudes o distancias. Si dividimos el metro en dos partes iguales, cada una de esas dos partes es un medio metro ( m). Si se divide el metro en cuatro partes iguales, cada una de esas cuatro partes es un cuarto de metro ( m). Una unidad derivada del metro es el centmetro, que se escribe cm. Un metro es igual a 100 centmetros. metro = 50 cm metro = 25 cm metro = metro = 50 cm metro = 75 cm

Relaciona los objetos de la izquierda con los centmetros (cm) y medios y cuartos de metro, unindolos con colores diferentes. Sigue el ejemplo.

74

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Realiza las siguientes equivalencias. Guate con los ejemplos. 8 medios metros Porque en un metro hay 2 medios metros. 4 x 2 = 8 medios metros. 8 x = 12 medios metros. x 2 = 12 medios metros. x = 200 medios metros. x = 200 12 cuartos de metro Porque en un metro hay 4 cuartos de metros. 3 x 4 = 12 cuartos de metro. 7 x = 28 40 cuartos de metro. x 4 = 40 cuartos de metro. 20 x = 100 cuartos de metro. x 4 = 100

4 metros 8 metros 15 metros

3 metros 7 metros 20 metros

Lee los siguientes problemas y contesta lo que se te pide. 1.- Fernando y Tatiana hicieron 12 banderitas para un desfile de primavera. Para hacer una bandera, utilizaron medio metro. Cuntos metros utilizaron para hacer las banderitas?

2.- La ventana del saln mide 2 metros y medio de largo. Cuntas cortinas de medio metro se necesitan para cubrir exactamente la ventana, sin encimar las cortinas?

3.- La mam de Sonia hizo moos para adornos navideos, utilizando un cuarto de metro de listn, para hacer un moo. Si tena 6 metros de listn, cuntos moos alcanz a hacer?

Ahora, si para hacer un moo, ocupara un medio metro de listn. Cuntos moos alcanzara a hacer con 6 metros de listn?
75

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Forma, espacio y medida. Medicin del tiempo. Lectura del reloj. El instrumento que sirve para medir el tiempo se llama reloj. Existen de varios tipos, pero los ms usados son el digital y el analgico. En el digital podemos ver la hora y los minutos de manera muy sencilla, ya que presenta los nmeros en forma electrnica y se pueden visualizar rpidamente. El analgico tiene 2 manecillas principales: una manecilla corta, llamada horario, que es la que marca las horas y se mueve de un nmero a otro cada 60 minutos. La manecilla larga es el minutero, y como su nombre lo dice, es el que marca los minutos, y se mueve de un nmero a otro cuando transcurren 5 minutos. Est dividido en 12 partes, en donde para el horario cada una de esas partes representa 1 hora, y para el minutero cada divisin representa 5 minutos, por lo que para saber cuntos minutos son, se tendr que multiplicar el nmero que marca la manecilla por 5.

Reloj digital Por ejemplo: Si el reloj marca la siguiente hora:

Reloj analgico

Como la manecilla corta est antes del 8, son las 7 horas. Como la manecilla larga est en el 2, se multiplica el 2 por 5 minutos = 10 minutos. Seran aproximadamente las 7 horas con 10 minutos, es decir, las 7:10 . Anota en el recuadro que est debajo de cada reloj la hora que marcan las manecillas.

Dibuja las manecillas a los relojes para que marquen la hora que est indicada debajo de cada reloj. a) b) c) d) e)

3:45

10:25

6:50
76

9:15

12:05

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Cuando se lee el reloj, es comn hablar de medias horas (60 minutos entre 2 = 30 minutos) y cuartos de hora (60 minutos entre 4 = 15 minutos). Por ejemplo: Si decimos que son las dos y cuarto, Si decimos que son las ocho y media,

estamos hablando de las 2:15.

estamos hablando de las 8:30.

Escribe la hora que marcan las manecillas, siguiendo los ejemplos anteriores, expresadas en medias horas o cuartos de hora.

Dibuja las manecillas para que el reloj marque la hora indicada.

77

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

El litro como unidad de capacidad.

Don Jaime el lechero, trae su bote de leche, y slo trae dos jarras para despacharla: una de 4 litros, y una de 2 litros.

a) Cmo puede despachar 10 litros? _______________ b) De qu manera puede despachar 8 litros? _______________ c) Cmo podra despachar 5 litros? _______________ d) Cmo podra despachar 3 litros? _______________ e) Si a Doa Lucha le despach 3 recipientes de 4 litros, cunta leche le vendi? ______________ f) Si a Doa Martha le despach 2 recipientes de 2 litros, cunta leche le vendi? ______________ g) Si a Doa Josefa le despach 5 recipientes de 4 litros y a Doa Agustina le despach 9 recipientes de 2 litros. Quin compr ms leche? ___________ h) Si a Doa Agustina le despach 6 recipientes de 2 litros y a Doa Martha le despach 3 recipientes de 4 litros. Quin compr ms leche? ___________ i) Menciona otros dos ejemplos donde se compre la misma cantidad de leche si se despacha con recipientes diferentes. _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ j) Cuntos vasos de un cuarto de litro, crees que pueden llenarse con un litro de leche?

78

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Mediciones indirectas. Corta un pedazo de hilo, y mide la altura de los siguientes animales desde las patas hasta el lomo. Despus compara con tu regla la medida del hilo. Recuerda que los dibujos estn en la escala 1 cm = 1 m. Comprueba midiendo directamente con tu regla las ilustraciones. Ejemplo:

Ordena los animales del ms alto al ms bajo

Cul es el animal ms alto? ________________________ Cunto midi en centmetros? _________ Cunto midi en metros? _________ Cul es el animal ms pequeo? ________________________ Cunto midi en centmetros? _________ Cunto midi en metros? _________ Cul es la diferencia entre el animal ms pequeo y el ms alto, en centmetros? _____________ Cul es la diferencia entre el animal ms pequeo y el ms alto, en metros? _______________
79

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Estimacin de longitudes. Utilizando una escala de 1m = 1 cm, observa el siguiente dibujo del parque y estima las distancias reales aproximadas que se piden con tu regla. Cada cuadrito mide 1 cm de alto por 1 cm de largo. Entrada

Ejemplo: La distancia de la fuente al rea de comida: 5 cm = 5 m. Toma el centro de cada figura. Del sube y baja al teatro: _________________________ De la cancha de ftbol al mdulo de informacin: _________________________ Del lago a los baos: _________________________ De la tienda a la cancha de voleibol: _________________________ De los columpios a los baos: _________________________ Del rea de comida a la tienda: _________________________ De la fuente a la resbaladilla: _________________________ De los columpios a la oficina: _________________________ Entre qu objetos es la distancia ms larga? ____________________________________________ Qu distancia hay entre ellos? _________________________ Cuntos metros recorrera un nio que se cae de la resbaladilla hasta primeros auxilios? _________ Entre qu objetos es la distancia ms corta? ____________________________________________ Qu distancia hay entre ellos? _________________________
80

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Estimacin de superficies con unidades no convencionales. La medida que tiene una regin se le conoce como rea.

Por ejemplo, si se tiene la siguiente figura,

Estima cuntas veces cabr el rectngulo anterior en las figuras de abajo. 1 2 3

Cabe _____ veces

Cabe _____ veces

Cabe _____ veces

Cabe _____ veces

Para comprobar tu estimacin, copia en una hoja el rectngulo pequeo y recrtalo, y velo poniendo sobre las otras 3 figuras para ver si coinciden tus respuestas. En cul figura caben ms rectngulos pequeos, en la 1, 2 o 3? _______________ Cul figura fue la ms grande? _______________ Cul figura fue la ms pequea? _______________

81

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Comparacin de reas utilizando el centmetro cuadrado. Para medir superficies o reas se utiliza el metro cuadrado (m2) para superficies grandes, el decmetro cuadrado (dm2) para superficies medianas y el centmetro cuadrado (cm2) para superficies pequeas. El centmetro cuadrado es un cuadrado que tiene un cm por lado, y sera aproximadamente como la siguiente figura: . El rea es el nmero de unidades cuadradas que caben en una superficie.

Cul de las siguientes figuras crees que tenga mayor superficie? ____________________________ Tomando como base el centmetro cuadrado, calcula aproximadamente el rea de las siguientes figuras y escribe cul tiene mayor superficie. Figura 1 Figura 2

En la escuela hay varias reas a las que se quiere poner un techo. Cul de las figuras crees que tiene mayor rea? ___________________________.Realiza la cuadrcula de 1 cm2 para que calcules la superficie de cada una. Comprueba tu suposicin.

Cuadrado

Rectngulo

Tringulo

82

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Cuenta el nmero de centmetros cuadrados y anota el rea de cada superficie en el recuadro. Guate con el ejemplo. rea: 4 renglones x 6 columnas = 24 cm2 4 renglones

6 columnas Renglones: Columnas: cm2

rea=

Renglones:

Columnas: cm2

rea=

Renglones:

Columnas: cm2

rea=

83

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Anlisis y trazo de figuras simtricas. La siguiente figura es la fachada de una casa, pero est incompleta. Completa lo que le falta cuidando que el dibujo sea simtrico. Guate con el eje de simetra marcado.

De los siguientes dibujos, marca con una sealado.

los que s son simtricos de acuerdo al eje de simetra

De las siguientes figuras, encierra en un crculo de color azul las que no tienen ejes de simetra; con morado las que tienen un eje de simetra; con verde las que tienen dos ejes de simetra; con rojo las que tienen 3 o ms ejes de simetra. Dibuja los ejes de simetra con el color indicado.

84

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Trazo de figuras geomtricas con eje de simetra en diversas posiciones. En las cuadrculas de abajo, dibuja figuras que sean simtricas. Ten en cuenta que el eje de simetra est en diversas posiciones. Los ejes de simetra son las lneas punteadas.

Dibuja figuras que sean simtricas a las trazadas

85

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Manejo de la informacin. Tablas de proporcionalidad. Se utilizan cuando dos datos numricos estn relacionados, de tal manera que si cambia una de las variables, tambin cambia la otra en la misma proporcin. Los jugadores que se necesitan para un equipo en los siguientes deportes estn en la tabla. Compltala segn el nmero de equipos. Guate con el ejemplo.
Deporte Nmero de equipos 1 2 3 4 5 6

Basquetbol

10

15

20

25

30

Ftbol

11

Voleibol

Beisbol

Waterpolo

Resuelve los siguientes problemas. 1.- La seora Betty se dedica a hacer postres, y le hicieron un pedido de varios pays para una fiesta. Los ingredientes que necesita se muestran en la siguiente tabla, compltala para saber cunto necesita de cada ingrediente la seora Betty. Guate con el ejemplo. # de pays Latas de leche Paquetes de galletas Queso Kg de Fresas chico harina

1 2 4 5 10

4 8 16 20 40

5 20

20 40

15 20
86

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

2.- Para hacer un pastel, la seora Yolanda se gasta $ 65 y los vende en $90. Por lo tanto, ella gana $ 25 por cada pastel vendido. Completa la siguiente tabla. # de Gasto pasteles 1 $ 65 2 4 5 10 20 Precio de Ganancia venta $ 90 $ 25

3.- La seora Olivia tiene una tienda, y compra sus artculos al mayoreo (en grandes cantidades). Necesita volver a surtir, y le dieron el precio por 1 kg o por 1 lt, segn corresponda, de los siguientes artculos:

Huevo $ 12

Azcar $ 16

Arroz $ 13

Leche $ 9 Aceite $ 15

Completa la siguiente tabla dependiendo del nmero de kilos o litros que compre la seora Olivia. Guate con el ejemplo. kilogramos de huevo Precio kilogramos de azcar Precio kilogramos de arroz Precio Litros de leche Precio Litros de aceite Precio 1 $ 12 1 $ 16 1 $ 13 1 $9 1 $ 15 2 $ 24 2 4 $ 48 4 5 $ 60 5 10 $ 120 10 20 $ 240 20

10

20

10

20

10

20

87

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Anlisis de resultados registrados del tiempo. El estado del tiempo, es la condicin atmosfrica que hay en un determinado lugar de la Tierra. Existen diversos factores que influyen en su formacin, tales como la temperatura, la presin, la humedad del ambiente, la velocidad del viento, precipitaciones pluviales como lluvia, nieve o granizo. El clima, es el estado del tiempo que se registra peridicamente en un lugar, y es importante conocerlo para estar prevenidos ante cualquier eventualidad climatolgica. Se puede consultar en internet, en las noticias de la televisin, en el peridico, etc. Observa el siguiente ejercicio y contesta lo que se te pide. Julio llev un registro de la temperatura y el tiempo durante las ltimas dos semanas de su ciudad, San Felipe Torres Mochas, y fue anotando los datos en la siguiente tabla y coloreando segn el clima que hubo en el da, con su temperatura promedio correspondiente. Estado del tiempo Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Totales Temperatura 10 17 13 18 23 26 23 16 14 15 23 29 28 12 Soleado Medio nublado Nublado Lluvioso

a) Cul fue la suma total de las temperaturas de todos los das, durante las dos semanas? b) Cuntos das estuvieron soleados? ________________ c) Qu diferencia de temperatura hubo entre el da ms caluroso y el ms fro? ______________ d) Cuntos das estuvieron medio nublados? ________________ e) Cul fue el estado del tiempo que se repiti ms? ________________ f) Cuntos das estuvieron nublados? ________________ g) Qu da hubo ms calor? ________________ h) Cuntos das estuvieron lluviosos? ________________ i) Cul fue el da en que estuvo la temperatura ms baja? ________________ j) Cul fue la temperatura que se repiti ms veces? ________________
88

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Registro de resultados favorables en un juego de azar. El domin, es un juego de fichas en donde se puede utilizar una estrategia para jugarlo. Est conformado por 28 fichas, y se puede jugar entre 2, 3 o hasta 4 jugadores. Las fichas completas son las siguientes:

Contesta las siguientes preguntas segn corresponda. a) Cul es la cantidad mayor de puntos que hay en una ficha? __________. b) Cul es la cantidad menor de puntos que hay en una ficha? __________. c) Cules son las mulas? __________________________________________________________. d) Cuntos puntos estn cubiertos, si en total debe haber 10 puntos? Dibjalos.

e) Si en esta ficha hay 7 puntos en total, cuntos puntos estn cubiertos? Dibjalos.

f) Cuntos puntos estn cubiertos, si en total debe haber 5 puntos? Dibjalos.

g) Crees que hay una manera de ganar siempre en el domin? _______________________________________________________________________. h) Conoces algn otro juego de azar, en el que antes de empezar a jugar no se sepa quin va a ganar? Mencinalos. _______________________________________________________________________.

89

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Autoevaluacin Bloque 3. Lee detenidamente cada situacin, y en cada una de ellas tendrs 4 opciones. Realiza las operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcin que creas correcta despus de haber hecho tus operaciones. 1. El nmero que se forma con 7000 + 4 + 50 + 600 es: a) 7456 b) 7546 c) 7654

d) 7645

2. En su frutera, Don Enrique tiene limones en las siguientes presentaciones:

Limones sueltos Bolsa chica (10 limones) Bolsa grande (100 limones) Saco (1000 limones) Si surte un pedido de 6 sacos de limones con 2 bolsas grandes, 8 bolsas chicas y 3 limones sueltos. Cuntos limones surti? a) 2683 b) 6283 c) 8632 d) 6238 3. En la tienda de mascotas, Lety observa los siguientes precios (son por cada animalito):

Cunto pagar si se lleva un animalito de cada especie que tenga 4 patas? a) $ 598 b) $ 623 c) $ 588 d) $ 698 4. Cunto es la suma de las siguientes cantidades?

a) $ 422

b) $ 412

c) $ 423

d) $ 432

5. Para saber rpidamente cuantas nias hay en este grupo, cul es la manera rpida y correcta de expresar la multiplicacin?

a)

4x10 + 4x3

b) 3x10 + 3x4

c) 4 x 12

d) 4x9 + 3x9

90

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

6. La abuelita de Sonia, Ricardo, Lupita, Andrea y Diego tiene dulces que les quiere repartir, pero no sabe cuntos darles en la misma cantidad a cada uno. Aydale a repartirlos y selecciona cuntos dulces le tocan a cada nieto.

a)

10 dulces

b) 9 dulces

c) 11 dulces

d) 8 dulces

7. Si la seora Rita tiene una jarra con agua como la siguiente, Cuntos vasos de de litro puede servir? a) 8 vasos b) 6 vasos c) 10 vasos d) 12 vasos

8. Si un sastre tiene 10 medios metros para hacer mangas de camisas, Cunta tela tiene en total? a) 4 metros b) 5 metros c) 20 metros d) 6 metros

9. La hora exacta que marca el reloj es: a) 8:25 b) 5:40

c) 8:5

d) 5:8

10. Si Alex compra en la tienda un cartn de leche de 1 litro, un cartn de y un cartn de de leche, Cunta leche compr en total? a) 3 litros b) 1 litros c) 2 litros d) 1 litros

11. Cuntos centmetros cuadrados (figura 1) se necesitan para formar la figura 2? a) 10 cm2 b) 9 cm2 c) 11 cm2 d) 12 cm2

12. De las siguientes figuras, selecciona la que sea simtrica de acuerdo al eje de simetra sealado.

a)

Trapecio

b) Pentgono

c) Tringulo

d) Flecha

91

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

13. Si cada divisin es de 1 cm2, la siguiente figura tiene:

a)

20 cm2

b) 21 cm2

c) 32 cm2

d) 24 cm2

14. Los datos que completan la siguiente tabla de proporcionalidad son: # de personas Kg. de comida por da 1 3 2 3 4 12 5 10 20 60 a) 6,9,15,30 b) 4,8,12,16 c) 6,9,18,27 d) 4,5,13,14

15. Arturo llev un registro de la temperatura y el tiempo durante la ltima semana de su ciudad, San Luis de la Paz, y fue anotando los datos en la siguiente tabla y coloreando segn el clima que hubo en el da, con su temperatura promedio correspondiente. Estado del tiempo Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Temperatura 23 27 26 22 20 15 10 Soleado Medio nublado Nublado Lluvioso

Qu estado del tiempo fue el ms frecuente durante esa semana? a) Soleado b) Medio nublado c) Nublado

d) Lluvioso

92

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Bloque 4.
Sentido numrico y pensamiento algebraico. Sumas y restas con reagrupacin. Vamos a trabajar con monedas de y billetes de

Cambia el dinero que sea necesario para que puedas hacer los pagos exactos, tacha el dinero que vas a pagar y anota el dinero que te sobr. Por ejemplo, si tengo $ 223 y quiero pagar $ 148

De los $ 223 primero cambio un billete de $ 100 por 10 monedas de $ 10, porque no hay suficientes monedas de $ 10

Y ahora tengo:

Despus cambio una moneda de $ 10 por 10 de $ 1 porque no hay suficientes monedas de $ 1, y se tachan $ 148, es decir, un billete de $ 100, 4 monedas de $ 10 y 8 monedas de $ 1

Quedan: $ 70 + $ 5 = $ 75 223 - 148 75

93

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Realiza los siguiente ejercicios, cambiando billetes y monedas cuando sea necesario. Dibuja un rectngulo para representar el billete de $ 100 y dibuja crculos para representar las monedas de $ 1. Comprueba haciendo la operacin. 1.- Si tengo $ 184 y necesito pagar $ 137, cunto dinero me queda?

2.- Si tengo $ 326 y necesito pagar $ 148, cunto dinero me queda?

3.- Si tengo $ 453 y necesito pagar $ 389, cunto dinero me queda?

94

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Orden entre los nmeros de 4 cifras. Recuerda que cuando tenemos nmeros de 4 cifras, estos se componen de unidades de millar (um), centenas (c), decenas (d) y unidades, ledos de derecha a izquierda. Dependiendo de dnde est colocada cada cifra, es el valor que va a tomar, y la posicin determina su orden. Ordena los animales del ms ligero al ms pesado en su tamao real, escribiendo los nmeros del 1 al 10 en la etiqueta. Escribe los nombres ordenados a la izquierda del dibujo. 1 ___________________________ 2 ___________________________ 3 ___________________________ 4 ___________________________ 5 ___________________________ 6 ___________________________ 7 ___________________________ 8 ___________________________ 9 ___________________________ 10___________________________ Los pesos de los animales son: Mono: 10 kg Pjaro: 200 gr Mariposa: 50 gr Hormiga: 10 gr Elefante: 4000 kg Rinoceronte: 2000 kg Vaca: 800 kg Oso: 700 kg Perro: 15 kg Conejo: 2 kg Qu animal es el ms pesado? __________________. Y el menos pesado? ________________. Qu diferencia en kg existe entre el animal ms pesado y el menos pesado? _________________. Cuntos animales pesan ms de 1000 kg? ____. Cules son? ____________________________. Cuntos animales pesan menos de 1 kg? ____. Cules son? _____________________________. Qu animales pesan entre 10 kg y 100 kg? _______________________________. Qu animales pesan entre 500 y 1000 kg? _______________________________________. Cuntos kilos ms pesa el elefante que el rinoceronte? __________________________________. Qu pesa ms, el oso o la vaca? _________________ Cuntos kilos? _____________________. Qu animales pesan ms que un perro pero menos que un elefante? _______________________. Cuntos gramos ms pesa un pjaro que una mariposa? ________________________________.

95

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

En ocasiones se dificulta comparar dos nmeros que tienen las mismas cifras en diferente orden, tienes que fijarte cmo estn colocadas las cifras para poder determinar su valor. Por ejemplo, 8546 es mayor que 8456, porque aunque tienen la misma cantidad de unidades de millar (8), la primera cantidad tiene 5 centenas y la segunda cantidad tiene 4 centenas.

Compara cada pareja de nmeros y coloca el signo mayor que (>), menor que (<) o igual (=) dentro del crculo, segn corresponda. 4567 4657 9834 9384 3485 3485

2378

2837

3126

3126

2490

2094

5238

5238

3157

3517

4362

4236

8032

8203

2463

2463

7851

7158

8032

8203

2463

2463

7851

7158

Escribe 5 nmeros mayores que 3654 y menores que 3690.

Escribe 5 nmeros menores que 5876 y mayores que 5812.

Piensa ahora en algunos nmeros y escribelos dentro de los rectangulos, para que las comparaciones correspondientes sean correctas.

>

<

= <
96

> =

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Tablas de datos proporcionales. Multiplicacin de nmeros. Las tablas de multiplicacin que se usan normalmente son tablas de datos proporcionales, debido a que aumentan en la misma proporcin. Por ejemplo, en la tabla del 2: 2 x 1 = 2, 2 x 2 = 4, 2 x 3 = 6, etc. Va aumentando de dos en dos de manera proporcional. Por lo tanto, para resolver las tablas de datos proporcionales hay que utilizar la multiplicacin, y es importante siempre saber cunto es la unidad de cualquier cosa para poder completarla. Ejercicios. 1.- Pepe observa cunto comen algunos de los carnvoros ms feroces, y se dedic a la tarea de completar la siguiente tabla. Recuerda que 1 semana tiene 7 das. Guate con el ejemplo. Animal En 1 da come En 1 semana En 2 semanas En 3 semanas En 4 semanas Len 25 25 25 25 x 7 x 14 x 21 x 28 25 kilos 175 100 25 200 25 50 50 350 525 700 Leopardo
. . .

5 kilos

35 kilos

Puma

15 kilos

210 kilos

Jaguar

3 kilos

63 kilos

Tigre

20 kilos

560 kilos

a) Qu animal es el que come ms carne? _______________. b) Qu animales comen ms de 100 kilos a la semana? _______________. c) Qu animales comen menos de 200 kilos en 4 semanas? _______________. d) Cuntos kilos ms come el len que el tigre en 3 semanas? _______________ e) Si en un zoolgico tuvieran 3 leones, cuntos kilos de carne tendra que darles en un da? ____
97

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

2.- Jorge le ayuda a su pap en la ferretera a acomodar los productos y en algunas ocasiones a venderlos. Aydale a Jorge a que complete las siguientes tablas. Guate con el ejemplo. El lunes lleg nueva mercanca que vena de la siguiente manera. Cajas Martillos 1 10 Cintas 12 Clavos 50 Resistol 8 Pistola silicn 2 2 x 10 = 20 3 3 x 10 = 30 4 4 x 10 = 40 5 5 x 10 = 50 10 10 x 10 = 100 15 15 x 10 = 150 20 20 x 10 = 200

Su pap elabor una tabla de precios por artculo, para que l sacara rpido las cuentas y poder vender los productos, pero no la complet. Aydale a Jorge. Guate con el ejemplo. Artculo 1 2 3 4 5 10 $ 50 2x50=100 3x50=150 4x50=200 5x50=250 10x50=500

$8

$2

$ 10

$ 25

Contesta las siguientes preguntas en base a los datos de las tablas anteriores: a) Cuntos martillos venan en 15 cajas? _________________ b) Cuntas pistolas de silicn venan en 10 cajas? _________________ c) Cunto pag un cliente que compr 5 cintas? _________________ d) Cunto pag un cliente que compr 10 clavos? _________________ e) Cunto pag un cliente que compr 4 pegamentos? _________________
98

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Relacin entre la multiplicacin y la divisin. Podemos encontrar el resultado de una divisin de distintas maneras: acomodando las filas y columnas en forma rectangular, realizando repartos o buscando factores de la tabla de multiplicar. Por ejemplo, si quiero dividir 24 3: Acomodando filas y columnas Se ponen 3 en cada fila Hay 8 filas de 3

Realizando repartos Reparto 24 objetos entre 3 personas en partes iguales

Buscando factores Busco el factor que multiplicado por 3 de 24 en la tabla del 3. 24 3 = ? 3x1=3 3x2=6 3x3=9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3x = 24

Resuelve los siguientes ejercicios por el mtodo que t desees. Pablo, Josefina y Miguel fueron a la mercera y vieron los precios de los siguientes juegos:

Lotera $ 21

Damas chinas $ 36

Oca $ 9

Serpientes y escaleras $ 12

Si quisieran comprar la lotera entre los 3. Cunto dinero tiene que poner cada uno?

Si quisieran comprar la oca entre los 3. Cunto dinero tiene que poner cada uno?

99

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Si Bertha se une al grupo y quieren comprar entre los 4 el juego de serpientes y escaleras. Cunto dinero tiene que poner cada uno?

Si entre los 4 quieren comprar las damas chinas. Cunto dinero tiene que poner cada uno?

Escribe el factor faltante en cada multiplicacin. Guate con los ejemplos. 48 6 = 27 3 = ? 35 5 = ? 18 2 = ? 6x 9x 5x 2x = 48 = 27 = 35 = 18 54 9 = 32 8 = ? 36 4 = ? 56 7 = ? 9x 8x 6x 7x = 54 = 32 = 36 = 56

Resuelve los siguientes ejercicios utilizando el mtodo anterior. 1.- Si al comprar los siguientes lpices pagu $ 70. Cunto pagu por cada lpiz?

2.- Si por las siguientes paletas de hielo la mam de Carlos pag $ 40. Cunto cost cada paleta?

100

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de reparto. Existen expresiones que representan una familia de operaciones bsicas. Estas son las multiplicaciones y las divisiones de elementos, acomodados en forma rectangular. Por ejemplo, si tuviramos el siguiente acomodo de balones, tendramos la siguiente familia de operaciones bsicas: 6 filas por 4 columnas Multiplicaciones 6 x 4 = 24 4 x 6 = 24 Divisiones 24 6 = 4 24 4 = 6 Observa los dibujos y reparte los elementos que estn representados en la primera columna entre los que estn representados en la segunda columna, y forma las familias de operaciones bsicas. Resuelve los siguientes problemas. 1.- El maestro Miguel, reparti los colores que se ven en el dibujo entre los nios. Cuntos colores le tocaron a cada nio?

2.- La mam de Rebeca quiere acomodar los panecillos que hizo, en las charolas. Cuntos panecillos deber acomodar en cada charola para que queden iguales?

3.- Por su cumpleaos, la mam de las cuatrillizas les va a regalar muecas a sus hijas, equitativamente. Cuntas muecas recibir cada nia?

101

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

4.- Si un arreglo lleva 8 flores. Cuntos arreglos se pueden hacer con 64 flores?

Se pueden hacer

arreglos

5.- El pap de Mary contrat a un payaso para su fiesta y traa 60 globos para repartir entre las 9 amigas de Mary, incluyendo a ella. Cuntos globos le toc a cada nia?

6.- Griselda quiere sembrar 128 flores en 8 macetas, equitativamente. Cuntas flores pondr en cada maceta?

7.- Don Pepe tiene 36 llantas y quiere hacer unos triciclos. Cuntos triciclos podr armar con las 36 llantas?

8.- Gerardo tiene 536 hojas de papel y las quiere colocar en 4 cajas por partes iguales. Cuntas hojas colocar en cada caja?

9.- La asociacin de padres compr 72 balones de ftbol para repartirlos entre los 8 grupos que hay en la escuela. Cuntos balones les dio a cada grupo?

102

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Los nmeros ordinales. Para indicar el lugar que alguien o algo ocupa en un conjunto de elementos ordenados, se utilizan los nmeros ordinales. Ejemplos de estos conjuntos, son una carrera atltica, los grados escolares, los captulos de un libro o serie televisiva, los das de la semana, los meses del ao, etc. Se pueden escribir con nmeros arbigos (los que utilizamos normalmente), o con nmeros romanos. Si se utilizan los nmeros arbigos se agrega un cero (llamado ordinal) en la parte superior derecha del nmero natural. Completa la siguiente tabla de los nmeros ordinales. Nmero ordinal Nombre 1 Primero 2 Tercero 5 Sexto 7

11 13

Dcimo Dcimo primero o undcimo Dcimo segundo o duodcimo

16 Dcimo sptimo 19 20 30 40 50 60 70 80 90

Vigsimo Trigsimo Cuadragsimo Quincuagsimo Sexagsimo Septuagsimo Octogsimo Nonagsimo

Escribe el nombre del nmero ordinal que corresponda en los espacios vacos. 1. En una competencia de carreras, Eduardo gan por que fue el_____en llegar a la meta. 2. El ao tiene doce meses. Diciembre es el _____mes. 3. El primer da de la semana es domingo, el sbado es el ____da. 4. El ao pasado Laura curs el tercer grado de primaria y aprob, este ao est cursando el__grado. 5. Sandra tiene dos hermanos, ella es la ms pequea, por lo tanto ocupa el____lugar entre los hermanos. 6. El mes de agosto tiene 31 das, el da 20 es el ____da del mes. 7. En una fila hay 15 personas, el ltimo de la fila ocupa el______lugar. 8. El nmero ordinal que sigue al sptimo es el______.
103

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Fracciones de cantidades continuas y discretas. Recuerda que un entero se puede dividir en medios y en cuartos.

Por lo que cuando se divide un entero en mitades, es lo mismo que dividir entre dos, y al dividir el entero en cuartos es lo mismo que dividir entre cuatro. Resuelve los siguientes problemas. 1.- Cuntos envases de medio litro de leche se necesitan para completar 2 litros? Dibjalos.

2.- Si tengo 3 litros de leche, cuntos envases de un cuarto de litro se alcanzan a llenar? Dibjalos.

3.- Si tengo 3 envases de medio litro y 3 de un cuarto de litro. Cuntos litros tengo?

4.- Don Pepe tiene en su tienda bolsas con limones de diferentes pesos. Chica kg a) Si le piden 4 kg de limones en bolsas chicas, cuntas tiene que despachar? Mediana kg Grande 1 kg

b) Si una seora compr 1 bolsa mediana y 3 chicas, cuntos kg de limones compr?

c) Si un seor compra una bolsa de cada una, cuntos kg de limones compr?


104

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

La fraccin como parte de la unidad. Recuerda que la fraccin es una parte de una unidad o de un todo. Observa las medidas de las siguientes tiras, escribe cuntas unidades son en el recuadro de la derecha y contesta lo que se te pide. (1) u (2) u (3) u (4) u (5) u (6) u (7) u Ejemplo: Cuntas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira morada (2)? 15 3 = 5 La tira azul (5) es la mitad de la tira naranja (3) Contesta correctamente las siguientes preguntas. Cuntas veces cabe la tira roja (6) en la tira naranja (3)? Cuntas veces cabe la tira azul (5) en la tira verde (1)? Cuntas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira verde (1)? Cuntas veces cabe la tira amarilla (7) en la tira vino (4)? Ahora, completa las siguientes oraciones, correctamente. La tira amarilla (7) es la ___________________________________________ de la tira azul (5). La tira amarilla (7) es la ___________________________________________ de la tira naranja (3). La tira vino (1) es la La tira roja (6) es la La tira azul (5) es la ___________________________________________ de la tira verde (1). ___________________________________________ de la tira naranja (3). ___________________________________________ de la tira verde (1).
105

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Comparacin entre fracciones y nmeros enteros. Un conejo, una rana y un gato quieren cruzar un puente que mide 15 metros de largo. Cada metro est representado por una marca. La rana da saltos de de metro. El conejo da saltos de metro. El gato da saltos de 1 metro. Contesta lo siguiente.

a) Cuntos saltos debe dar cada animal para completar un metro? Rana _________ Conejo _________ Gato _________ b) Cuntos saltos debe dar cada animal para cruzar el puente? Rana _________ Conejo _________ Gato _________ c) Si el conejo y la rana dan 12 saltos cada uno. Cuntos metros recorre cada animal? __________. d) Para llegar a la mitad del puente, cuntos saltos debe dar cada uno? __________. e) Si el gato da 7 saltos, cuntos metros recorre? __________. f) Despus de dar 10 saltos, el conejo se qued a descansar. Cuntos saltos debe dar la rana para alcanzarlo? __________. g) Cuntos saltos debe dar la rana para recorrer lo mismo que un salto del gato? ______________. h) Por lo tanto, un salto de la rana es la __________ parte de un salto del gato, y un salto del gato es el ___________________ de un salto de la rana. i) Cuntos saltos debe dar el conejo para recorrer lo mismo que un salto del gato? _____________. j) Por lo tanto, un salto del conejo es la ____________________ parte de un salto del gato, y un salto del gato es el ____________________ de un salto del conejo. k) Cuntos saltos debe dar la rana para recorrer lo mismo que un salto del conejo? _____________. l) Por lo tanto, un salto de la rana es la ____________________ parte de un salto del conejo, y un salto del conejo es el ____________________ de un salto de la rana.

106

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Forma, espacio y medida. El kilogramo como unidad de peso.


Para pesar objetos utilizamos el kilogramo o kilo, que se representa con kg. La mayora de los objetos se pesan en kilogramos, tales como el peso de un ser humano o de un animal, o productos como el huevo, el jamn, las salchichas, las frutas, las verduras, el azcar, etc.

El instrumento que sirve para pesar cantidades se llama bscula. Existen diversos tipos de bsculas, siendo las ms usadas las granatarias (las que se usan normalmente), las electrnicas y las colgantes.

Bscula granataria

Bscula electrnica

Bscula colgante

Por ejemplo, este paquete de manzanas pesa 1 kilo.

Adolfo y Mary utilizan una balanza y pesas de 1 kg para pesar diferentes objetos. Anota, en kilos, el peso de cada objeto.

a) Los pltanos pesan: ___ kilos

b) La sanda pesa: ___ kilos c) Cada mango pesa: ___ kilos

Dibuja las pesas de 1 kilo que hagan falta para que las balanzas mantengan el equilibrio. a) b) c)

107

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Mediciones con litros, litros, kilogramo, kilogramo.

Por ejemplo, si tenemos:

1 litro Cuntos vasos podemos despachar de una jarra? Como cada vaso es de un cuarto, cuatro vasos sern Escribe frente a cada jarra cuntos vasos de ejemplo. o

litro

litro

entero. litro se pueden llenar de cada jarra. Sigue el

Porque 1 litro tiene 4 vasos x 3 litros = 12 vasos

108

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Miriam va a la frutera y observa los siguientes productos:

Resuelve las siguientes situaciones. Guate con el ejemplo. Situacin Operacin 19 38 2 2 38 Cunto cuesta kg de -2 duraznos? 18 0

Resultado kg de duraznos cuesta $ 19

Cunto cuesta kg de pia?

Cunto cuesta 2 kg de pepinos?

Cunto cuesta 2 kg de papaya?

Cunto cuesta 1 kg de jitomate?

Cunto cuesta

kg de manzana?

109

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Anlisis de figuras geomtricas. Las figuras geomtricas se clasifican por el nmero de lados que tienen, por sus lados paralelos, por sus ejes de simetra y por su perpendicularidad. Los que conocers en esta gua se clasifican en cuadrilteros (4 lados), tringulos (3 lados) y crculos. Por ejemplo: Nombre: cuadrado Nmero de lados: 4 Ejes de simetra: 4 Clasificacin: cuadriltero Escribe los datos para cada una de las siguientes figuras, trazando sus ejes de simetra. Figura Nombre Nmero de lados Ejes de simetra Clasificacin

110

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Con las siguientes figuras, acomdalas para que puedas formar otras figuras. Cpialas en una hoja en blanco y pntalas de colores, y una vez formadas tus nuevas figuras, pgalas en esta hoja.

111

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Manejo de la informacin. Uso de tablas para registrar la informacin de una encuesta. Alexis y sus compaeros hicieron una votacin para ver qu programa de caricaturas les gusta ms. En el siguiente cuadro aparece el registro de la votacin.
14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 El chavo del ocho Bob Esponja Los padrinos mgicos Los pinginos de Madagascar Los Simpson Lilo y Stitch

a) Ordena las caricaturas del 1 al 6, de la que tuvo ms votos hasta la que tuvo menos 1. ________________________________________________ Votos: __________ 2. ________________________________________________ Votos: __________ 3. ________________________________________________ Votos: __________ 4. ________________________________________________ Votos: __________ 5. ________________________________________________ Votos: __________ 6. ________________________________________________ Votos: __________ b) Cuntos votos obtuvo la caricatura preferida? ____________. c) Cuntos votos fueron en total? ____________. d) Cuntos votos obtuvo la caricatura que menos les gusta a los nios? ____________. e) Qu caricaturas estn empatadas? ________. f) Qu caricatura obtuvo la mitad de votos que El Chavo del ocho? ____________. g) Cuntos votos de diferencia hubo entre la que obtuvo ms y la que obtuvo menos votos? ______. h) Qu caricaturas obtuvieron ms de 5 votos? __________________________________________. _________________________________________________________________________________. i) Qu caricatura obtuvo el doble de votos que Los pinginos de Madagascar? ____________.

112

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Realizacin y anlisis de juegos en los que interviene o no interviene el azar. Luis, Jessica, Too y Alejandra juegan a los dados en el siguiente tablero. Despus de recorrer 51 casillas, se llega a la meta y se gana el juego. Cada uno eligi una de las siguientes figuras. Luis Jessica Too Alejandra

Despus de dos tiradas, Luis queda en la casilla 3, Jessica en la 6, Too en la 5 y Alejandra en la 8. En la tercera tirada: a) Luis lanza el dado y cae 4. A qu casilla llega? __________ b) Si Jessica lleg a la casilla 11, cunto sali en el dado? __________ c) Too dice que lleg a la casilla 9, y el dado sali 4. Tuvo razn? ______ Por qu? _______________________________________________________________________________. d) Alejandra lleg a la casilla 14. Dibuja los puntos que obtuvo en la cara frontal del dado. Completa la siguiente tabla para la cuarta tirada. Jugador Casilla de salida Nmero que cae el dado Luis 7 6 Jessica 11 Too 9 5 Alejandra 14

Casilla de llegada

14 16

Completa la siguiente tabla para la quinta tirada. Jugador Casilla de salida Nmero que cae el Casilla de llegada dado Luis 13 18 Jessica 14 3 Too 14 19 Alejandra 16 1 Invita a otras tres personas y terminen el juego eligiendo cada uno a un jugador. Quin gan? ____. Crees que este es un juego de estrategia o un juego de azar? ______________________________. Por qu? _______________________________________________________________________. Siempre se sabe quin ser ganador? _____ Por qu? __________________________________.
113

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Autoevaluacin Bloque 4. Lee detenidamente cada situacin, y en cada una de ellas tendrs 4 opciones. Realiza las operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcin que creas correcta despus de haber hecho tus operaciones. 1. Si tengo $ 835 y necesito pagar $ 587, cunto dinero me queda? a) $ 258 b) $ 348 c) $ 358

d) $ 248

2. Don Roberto vendi 4 vacas y le pagaban cada vaca dependiendo de lo que pesara. Cada vaca tuvo el siguiente peso: 3.

Selecciona la opcin en donde el peso de las vacas est ordenado de menor a mayor. a) 3654,3645,3564,3456 b) 3645,3456,3564,3654 c) 3456,3564,3645,3654 d) 3456,3564,3654,3645

4. Si Don Porfirio vende un platillo en $ 35, qu datos completan la siguiente tabla? # de platillos Costo 1 $ 35 2 3 5 10 a) $70,$105,$175,$350 b) $70,$100,$170,$350 c) $65,$90,$165,$350 d) $75,115,160,350

5. Si al comprar 15 plumas pagu $ 105, cunto cost cada pluma? a) $ 8 b) $ 7 c) $ 6

d) $ 9

6. La directora quiere repartir en igual cantidad los siguientes balones a los 8 grupos que tiene. Cuntos balones le dar a cada grupo? a) 8 balones b) 2 balones c) 4 balones d) 3 balones

7. En la carrera anual de su escuela, Francisco lleg un lugar despus del 14. En qu lugar lleg? a) Dcimo tercero b) Dcimo cuarto c) Dcimo sexto d) Dcimo quinto

8. Si la seora Karla, quiere repartir los 3 litros de leche que tiene entre sus 6 hijos en cantidades iguales. De cunto tendrn que ser los recipientes que les dar a cada hijo? a) 1 litro b) litro c) litro d) litro
114

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

9. Qu fraccin es la tira 1 de la tira 2? Tira 1 a) Tira 2 b)

c) 1/3

d)

10. Si un grillo da saltos de de metro y un chapuln da saltos de metro. Cuntos saltos tendr que dar el grillo para alcanzar al chapuln si ste ltimo recorre 4 metros? a) 4 saltos b) 8 saltos c) 12 saltos d) 16 saltos

11. Si cada mango pesa kg, cuntas pesas de 1 kg hay que poner para que est equilibrada la balanza? a) 1 pesa b) 2 pesas c) 3 pesas d) 4 pesas

12. Cuntos vasos de de litro se pueden llenar con la siguiente jarra? a) 14 vasos b) 10 vasos c) 8 vasos d) 9 vasos

13. Si un kilogramo de jitomate cuesta $ 12. Cunto se pagar por 2 kilogramo? a) $ 24 b) $ 25 c) $ 30 d) $ 30 14. En qu conjunto de figuras todas son cuadrilteros? a) b) c) d)

15. La maestra Paloma hizo una encuesta entre sus alumnos para saber qu comida les gusta ms. los resultados estn en la siguiente grfica. Cul es la diferencia entre la comida ms gustada y la menos gustada?

a)

b) 7

c) 8
115

d) 3

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Bloque 5.
Sentido numrico y pensamiento algebraico. Multiplicacin de nmeros de 2 cifras usando descomposicin decimal. Recuerda que el mtodo de descomposicin decimal consiste en descomponer los factores en mltiplos de 10, porque es ms fcil la multiplicacin por 10. Luego se suman los resultados de las multiplicaciones para obtener el producto final. Por ejemplo, para multiplicar 17 x 12, el 17 se descompone en 10 x 10 y en 10 x 7, y el 12 se descompone en 2 x 10 y en 2 x 7, y se suman los 4 resultados.

204
Otro ejemplo. 16 x 18. El 16 se descompone en 10 x 10 y en 10 x 6, y el 18 en 8 x 10 y en 8 x 6.

116

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el mtodo anterior y poniendo debajo del cuadro la multiplicacin que se est expresando.

18

14

252

19

16

= 304

15

15

= 225
117

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Sombrea las reas que necesites con colores diferentes para realizar la multiplicacin que se pide calcular, sealando las reas que multiplicas, y realiza las sumas debajo de cada cuadrcula.

118

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Procedimiento convencional de la multiplicacin con el multiplicando y el multiplicador de 2 dgitos. Por ejemplo, para encontrar el resultado de multiplicar 13 x 15 retomamos el mtodo de los 3 pasos: Se multiplican las unidades del multiplicador por el multiplicando y el resultado se pone debajo de la lnea du 13 x15 65 13 x 5 Se multiplican las decenas del multiplicador por el multiplicando y el resultado se pone debajo de la primera multiplicacin d u 1 3 x 15 65 13 x 5 130 13 x 1 decena 13 x 10 Segundo paso Se suman los resultados de los dos productos du 13 x15 65 130 195

Primer paso El resultado es: 13 x 15 = 195

Tercer paso

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el mtodo de los 3 pasos:

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el mtodo de los 3 pasos completando los espacios en blanco:

119

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Cuando existen cantidades formadas de 2 dgitos que no sean los nmeros comprendidos entre el 11 y el 19, tambin se puede utilizar el mismo procedimiento de los 3 pasos. Por ejemplo: 35 x 26. Primero se multiplica el multiplicando por las unidades del multiplicador (35 x 6) y despus el multiplicando por las decenas del multiplicador (35 x 2 decenas = 35 x 20).

Resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando el mtodo de los 3 pasos completando los espacios en blanco:

120

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Procedimiento convencional de la divisin. La divisin es el proceso inverso de la multiplicacin. Tiene como finalidad encontrar un factor (cociente) cuando ya se conoce el producto (dividendo) y el otro factor (divisor). En la divisin se trata de encontrar cuntas veces cabe el divisor en el dividendo y el resultado es el cociente, que significa cuntas veces cabe. x Elementos: Cociente (factor) Divisor Dividendo (producto) (factor) Residuo = Procedimiento para realizar una divisin: Se contemplan divisiones de 2 cifras en el dividendo y 1 cifra en el divisor. Por ejemplo: 54 9. Se anota dentro de la galera (casita) la cantidad que voy a repartir, y afuera la cantidad entre cuntos voy a repartir. 9 54 Busco qu nmero multiplicado por 9 me da 54, y ste nmero es 6. 9 x 6 = 54, y anoto el nmero 6 arriba de la casita. 6 9 54 Pongo el resultado de la multiplicacin debajo del dividendo y se resta para ver cunto sobra. 6 9 54 - 54 00 Tercer paso

Primer paso

Segundo paso

El resultado es: 54 9, toca a 6 y sobran 0. Realiza las siguientes divisiones:

8 72 -

4 36 -

5 30 -

6 42 -

3 27 -

2 18 -

7 56 -

9 63 -

4 32 -

6 30 -

Realiza las siguientes divisiones, acomodando los elementos donde corresponde en la divisin. 35 5 48 8 72 9 24 3 49 7

121

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Cuando el divisor cabe ms de 10 veces en el dividendo, hay que realizar el siguiente procedimiento. Por ejemplo, 95 5. El nmero 5 cabe ms de 10 veces en el 95, porque 5 x 10 = 50. Repartimos las decenas (95) y vemos que cabe 1 vez, misma que ponemos en el cociente, y multiplicamos las veces que cupo por el divisor, esto es, 1 x 5 = 5, y el resultado se pone debajo de las decenas, realizando la resta. 1 5 97 5 4 Primer paso Las decenas que sobraron se convierten a unidades (4x10=40) y se suman al otro nmero del dividendo (40+7=47). 1 5 97 5 47 Se busca en la tabla de multiplicar un nmero que multiplicado por 5 se aproxime a 47, y es el 9, porque 5 x 9 = 45. Se pone dicho nmero en el cociente a la derecha del otro nmero que ya se tena y se resta el resultado de 5 x 9. 19 5 97 5 47 45 02 Tercer paso

Segundo paso

El resultado es: 97 5, toca a 19 y sobran 2. Realiza las siguientes divisiones: 8 94 4 50 5 63 6 84 3 45 -

2 28 -

7 95 -

9 98 -

4 88 -

6 93 -

Realiza las siguientes divisiones, acomodando los elementos donde corresponde en la divisin. 65 5 88 8 96 9 54 3 92 7

122

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Procedimiento para comparar nmeros. Series numricas. Entre los nmeros de 4 cifras (los formados por millares, centenas, decenas y unidades m d c u), para saber cul es el mayor o menor, hay que comparar primero los millares; si son iguales, entonces comparamos las centenas; si son iguales, comparamos las decenas y por ltimo las unidades. Por ejemplo: Para saber qu nmero es mayor entre: 3546 y 2546 comparamos primero los millares. Tenemos 3 y 2. Como 3 es mayor que 2, el nmero 3546 es mayor que 2546. Esto es, 3546 > 2546. 7268 y 7381 comparamos primero los millares. Tenemos 7 y 7, que son iguales. Comparamos ahora las centenas, 7268 y 7381. Como 2 es menor que 3, el nmero 7268 es menor que 7381. Esto es, 7268 < 7381. 5342 y 5369 comparamos primero los millares. Tenemos 5 y 5, que son iguales. Comparamos ahora las centenas, 5342 y 5369. Tenemos 3 y 3, que son iguales. Comparamos ahora las decenas, 5342 y 5369. Como el 4 es menor que 6, el nmero 5342 es menor que 5369. Esto es, 5342 < 5369. 8479 y 8475 comparamos primero los millares. Tenemos 8 y 8, que son iguales. Comparamos ahora las centenas, 8479 y 8475. Tenemos 4 y 4, que son iguales. Comparamos ahora las decenas, 8479 y 8475. Tenemos 7 y 7, que son iguales. Comparamos ahora las unidades, 8479 y 8475. Como el 9 es mayor que 5, el nmero 8479 es mayor que 8475. Esto es, 8479 > 8475. Realiza comparaciones entre los siguientes pares de nmeros y coloca el signo >, < o = dentro del circulo segn corresponda. 8356 7491 3481 3581 7253 7235

4934

4931

6278

5973

9784

9785

2867

2867

5382

5832

1458

1462

En la feria de Celaya se registraron las siguientes entradas de personas durante una semana: Da Nmero de visitantes Ordena de menor a mayor los das segn el nmero de visitantes Lunes 1345 Lugar Nmero de visitantes Da de la semana Martes 1652 1 Mircoles 1478 2 Jueves 1874 3 Viernes 2987 4 Sbado 3218 5 Domingo 3893 6 7
123

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Con los siguientes nmeros, forma cantidades de 4 cifras y acomdalas dentro de los recuadros para que cumplan con la condicin dada.

Completa las siguientes series. m c u d 4 7 6 2 m c u d 4 7 7 2 m c u d m c u d m c u d m c u d

+ 10 m c u d 5 8 2 7 m c

+ 10 u d

+ 10 m c u d m c u d

+ 10 m c u d 6 2 2 7

+ 10 m c u d

+ 100 m c u d 6 3 9 3 m c

+ 100 u d

+ 100 m c u d 6 5 9 3 m c u d

+ 100 m c u d

+ 100 m c u d

+ 200 m c u d 2 0 7 4 m c

+ 200 u d

+ 200 m c u d m c u d

+ 200 m c u d

+ 200 m c u d 4 5 7 4

+ 500 m c u d 3 0 5 6 m c

+ 500 u d

+ 500 m c u d m c u d 6 0 5 6

+ 500 m c u d

+ 500 m c u d

+ 1000

+ 1000

+ 1000
124

+ 1000

+ 1000

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas de multiplicacin con ms de una operacin. Tablas de cantidades proporcionales. Pablo le ayuda a su mam en la papelera que tienen. Para que cobre ms rpido, su mam le pidi que hiciera tablas con los precios de varios artculos. Les pusieron una etiqueta con los precios unitarios.

Aydale a Pablo a terminar las listas de precios y despus contesta lo que se te pide. Guate con el ejemplo.ejemplo. # artculos 1 2 3 4 5 10 Lpiz 3 6 9 12 15 30 2.- Si Juan llega a comprar 4 gomas y un juego de colores. Cunto pagar? Sacapuntas Goma Juego de geometra Colores Libreta Pluma

1.- Si Perla llega a comprar tres lpices y un juego de geometra. Cunto pagar?

3.- Si Miguel compra dos lpices, un sacapuntas, una goma y dos libretas. Cunto pagar?

4.- Cunto debe cobrar Pablo si Sonia compra diez artculos de cada uno de los de la tabla?

5.- Cunto dinero le falta a Daniela si su mam le encarg que comprara 5 libretas y slo le mand $ 50?

6.- Si Diego pag $ 20 al comprar plumas. Cuntas compr?

125

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Problemas que implican varias operaciones. Para la fiesta de su hija Grecia, doa Socorro mand hacer la comida y los postres. Grecia invit a todos los compaeros de su saln, que son 35 contndola a ella, y en su fiesta estuvieron sus paps, sus dos hermanas y su ta Juana. Por lo que en total hubo 40 personas invitadas en la fiesta. A doa Socorro le dieron los siguientes precios:

a) Cunto le cost cada taco? ____________________. b) Cuntos pasteles tuvo que comprar para darles a todas las personas? ____________________. c) Cuntas gelatinas tuvo que comprar para darles a todas las personas? ____________________. d) Cunto gast en los tacos para todos los invitados, si a cada uno le dio una orden? __________. e) Cunto gast en los refrescos para todos los invitados, si compr 2 refrescos para cada invitado? ____________________. f) Cunto gast en los pasteles si a cada invitado le dio una rebanada? ______________. g) Cunto cost cada rebanada de pastel? ______________. h) Cunto gast en las gelatinas, si a cada invitado le dio una rebanada? ______________. i) Cunto cost cada rebanada de gelatina? ______________. j) Cunto gast en las paletas para todos los invitados, si les dio una a cada invitado? __________. k) Cunto gast en total en la fiesta? ____________________. l) Si entre doa Socorro, su marido y su ta Juana, se repartieron los gastos por igual, cunto pag cada uno? __________________. Realiza tus operaciones en esta parte, escribiendo el inciso correspondiente.

126

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Comparacin y solucin de escrituras aditivas con fracciones. En su tlapalera, don Manuel tiene 3 jarras para despachar a sus clientes gasolina blanca.

a) Cuntas veces cabe el contenedor de de litro en el de 1 litro? _________________________. b) Cuntas veces cabe el contenedor de de litro en el de litro? _________________________. c) Cuntas veces cabe el contenedor de litro en el de 1 litro? _________________________. d) Si Paco su ayudante, despach 2 medidas del recipiente de de litro. Cunto despach? ____. Expresa la suma que realizaste: ____________________________________. e) Hubiera sido lo mismo si se despacha con una medida de litro? _______. f) Por qu? ______________________________________________________________________. g) Si Paco despach 1 medida de cada recipiente, cunto despach? ______. Expresa la suma que realizaste: ____________________________________. h) Si don Manuel vaca en una cubeta 2 medidas del recipiente de 1 litro, 4 medidas del de litro y 8 medidas del de de litro. Cunto gasolina vaci? _____________________. Expresa la suma que realizaste: ____________________________________. i) Si Paco despach litro + litro, crees que vaci ms de un litro, menos de un litro o exactamente un litro? ____________________________________. j) Si Paco despach de litro + de litro, crees que vaci ms de un litro, menos de un litro o exactamente un litro? ____________________________________.

127

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Forma, espacio y medida. Equivalencias entre 1 litro, litro y de litro. Ejercicios. 1.- Si a la misma tlapalera de don Manuel llega una persona que quiere comprar 1 litro y de litro de gasolina blanca, dibuja 3 maneras diferentes de hacerlo utilizando los recipientes que quieras.

2.- Si una persona quiere comprar 1 litro y medio de gasolina blanca, dibuja 3 maneras diferentes de hacerlo utilizando los recipientes que quieras.

3.- Si don Manuel vaci en una cubeta

y Paco vaci en otra cubeta

Don Manuel vaci __________. Paco vaci __________. Quin vaci ms? _________________. 4.- Si don Manuel vaci en una cubeta y Paco vaci en otra cubeta

Don Manuel vaci __________. Paco vaci __________. Quin vaci ms? _________________.
128

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Construccin de figuras a partir de otras. Con las siguientes figuras, construye un cuadrado, un rectngulo, un trapecio, un rombo y un romboide. Clcalas en una hoja en blanco, recrtalas y pega las nuevas figuras en esta hoja.

129

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Construccin de cubos y prismas. Los prismas son figuras que tienen volumen y se pueden ver en 3 dimensiones (longitud, profundidad y altura).

Todos los prismas tienen 2 bases y varias caras laterales (que siempre son rectngulos). Segn la forma de sus bases, los prismas se clasifican en: cubos y prismas (rectangulares, triangulares, pentagonales, hexagonales, etc).

Completa la siguiente tabla. Guate con el ejemplo.

Cuerpo geomtrico

Nombre Forma de la base Nmero de caras Forma de las caras laterales

Cubo Cuadrado 6 Cuadrado

130

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Ejercicios. 1.- Alexis tiene una plantilla como sta:

Cul de las siguientes cajas puede armar con esa plantilla? Mrcala con una cruz. Calca la plantilla y constryela para comprobar tu eleccin.

2.- Si Martha tiene una plantilla como esta

Cul de las siguientes cajas puede armar con esa plantilla? Mrcala con una constryela para comprobar tu eleccin.

. Calca la plantilla y

131

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Elaboracin de grecas. Una greca es un adorno de colores que llevan los vestidos, servilletas o manteles de algunos lugares de nuestro pas, como Oaxaca, Chiapas, Puebla, Yucatn, etc. El adorno se repite constantemente respetando los mismos elementos que tiene el primero. Ejercicios. 1.- Elena dibuj parte de una greca que est en un vestido, pero no la termin. Aydale dibujando lo que le falta.

2.- Josefina dibuj parte de una greca que est en un mantel, pero no la termin. Aydale dibujando lo que le falta.

3.- A Ricardo le encargaron hacer una servilleta con grecas para regalrsela a su mam el da de las madres, pero no la ha terminado. Aydale siguiendo el patrn marcado.

132

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Manejo de la informacin. Traslado de la informacin de una tabla a una grfica. Cuando se registra informacin numrica en una tabla, esta se puede trasladar a una grfica de barras para poderle dar una mejor y ms fcil lectura e interpretacin de la informacin obtenida de datos de encuestas, entrevistas o investigaciones. Resuelve el siguiente problema. Mireya quiere saber qu juego es el preferido de los nios y nias de su saln. Hizo una encuesta y reuni los datos y los agrup en la siguiente tabla. Juego Pelota Autos Muecas Saltar cuerda Ronda Conteo Cantidad de nios 15 12 12 7 4

Ahora, de acuerdo a la tabla anterior, elabora la grfica de barras correspondiente, rellenando con un color diferente cada columna.

Subraya la respuesta que creas correcta. 1.- Qu ttulo sera ms acertado para la grfica? Despus de haber elegido una respuesta, escrbelo en el recuadro superior de la grfica. a) Juegos de nios durante el ao b) Juegos menos jugados por los nios y nias c) Juegos preferidos por nios y nias d) Vamos a jugar!
133

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

2.- Cul es el juego que menos agrada a los compaeros de Mireya? a) Pelota b) Autos c) Muecas d) Ronda

3.- Cul es el juego que ms agrada a los compaeros de Mireya? a) Pelota b) Autos d) Saltar cuerda e) Ronda

4.- Cuntos nios/as escogieron autos? a) 15 b) 12 d) 4 e) 10

5.- Cuntos nios/as (en total) escogieron muecas o pelotas? a) 15 b) 12 c) 20 d) 27

6.- Cuntos nios/as escogieron saltar la cuerda? a) 15 b) 12 c) 7 d) 4

7.- Por jugar a la pelota votaron 5 nias. Cuntos nios votaron entonces por esta opcin? a) 12 b) 7 c) 4 d)10

8.- Qu diferencia hubo entre el juego que tuvo ms votos y el que tuvo menos votos? a) 15 b) 11 c) 7 d) 4

9.- Qu diferencia hubo entre los que prefieren jugar pelota y los que les gusta saltar la cuerda? a) 15 b) 12 c) 8 d) 4

10.- Cuntos votos les faltaron a los que les gusta jugar ronda para empatar a los que les gusta jugar muecas? a) 8 b) 12 c) 7 d) 4

11.- Cuntos votos les faltaron a los que les gusta jugar autos para tener un voto ms que los que les gusta jugar pelota? a) 8 b) 12 c) 7 d) 4

134

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

Autoevaluacin Bloque 5. Lee detenidamente cada situacin, y en cada una de ellas tendrs 4 opciones. Realiza las operaciones en una hoja. Subraya con rojo la opcin que creas correcta despus de haber hecho tus operaciones. 1. Si don Jess quiere poner piso en su recmara, y necesita poner las siguientes losetas de piso, cuntas losetas tendr que poner en total? a) 195 b) 200 c) 190 d) 205

2. Si don Pedro el panadero, quiere acomodar 56 panes en 7 charolas para hornearlos. Cuntos panes le caben a cada charola? a) 6 panes b) 7 panes c) 8 panes d) 9 panes

3. Si la mam de Alfonso reparti equitativamente las 85 donas que hizo en 5 canastos. Cuntas donas puso en cada canasto? a) 18 donas b) 17 donas c) 20 donas d) 19 donas

4. El millonario Rico Mc. Pato, dej $ 84 millones de pesos de herencia para sus sobrinos Donald, Hugo, Paco y Luis. Cunto dinero le toc a cada uno de ellos, si el reparto fue equitativo? a) $ 21 millones b) $ 20 millones c) $ 22 millones d) $ 23 millones

5. Cul de las siguientes comparaciones entre los nmeros mostrados es la correcta? a) 7635 > 7653 b) 7635 = 7653 c) 7635 < 7653 d) 7653 < 7635

6. Si a la escuela entraron 220 alumnos a las 7:30 am, y van llegando 80 alumnos cada 10 minutos aproximadamente. Cuntos alumnos habrn entrado a las 8:00 am? a) 300 alumnos b) 460 alumnos c) 440 alumnos d) 480 alumnos
135

Cuadernillo de actividades para el desarrollo de habilidades matemticas. 3 primaria.

7. Si a Carlos lo manda su mam a la tienda y ve que un litro de leche cuesta $ 11, un kilo de azcar cuesta $ 15, un bolillo $ 2 y un pan $ 4. Cunto le regresaron de cambio a Carlos si su mam le encarg 3 litros de leche, 2 kilos de azcar, 8 bolillos y 4 panes y pag con un billete de $ 100? a) $ 10 b) $ 12 c) $ 6 d) $ 5 8. Si Anglica quiere darle dos sextos de su pizza a David, cul de las siguientes figuras tiene sombreada la parte de pizza que le quiere dar? a) b) c) d)

9. La mam de Sonia va a preparar naranjada para una reunin con muchas personas, y tiene que mezclar jugo de naranja, agua mineral y granadina. Si tiene los siguientes recipientes, y utiliza 2 de 1 litro para el jugo de naranja, 3 de litro para el agua y 2 de con granadina. Cuntos litros de naranjada prepar?

a)

4 litros

b) 3 litros

c) 3 litros

d) 4 litros

10. Qu recipientes tiene que usar la mam de Sonia preparar 3 litros de naranjada? a) 2 de 1 litro, 2 de litro y 1 de de litro b) 1 de 1 litro, 2 de litro y 3 de de litro c) 1 de 1 litro, 3 de litro y 3 de de litro d) 1 de 1 litro, 3 de litro y 2 de de litro 11. Todos los prismas tienen caras: a) Triangulares b) Rectangulares

c) Cuadradas

d) Pentagonales

12. Cuntas caras tiene el siguiente prisma? a) 4 caras b) 5 caras c) 6 caras

d) 7 caras

13. Cmo es la forma de la base del siguiente prisma? a) Triangular b) Cuadrada c) Rectangular d) Cbica

14. Cul de los siguientes objetos es el ms pesado en las balanzas?

a)

b)

c)

d)

136

Referencias.
Bibliogrficas

Secretara de Educacin Pblica (2010). Matemticas Tercer grado. Primaria. Mxico. Secretara de Educacin Pblica (1993). Matemticas Tercer grado. Primaria. Mxico. Secretara de Educacin Pblica (2009). Plan y programa de estudios 2009. Educacin bsica. Tercer grado. Primaria. Mxico. Secretara de Educacin Pblica (1993). Plan y programa de estudios 1993. Educacin bsica. Tercer grado. Primaria. Mxico. Secretara de Educacin Pblica (2010). ENLACE. Educacin bsica. Tercer grado. Primaria. Mxico. Secretara de Educacin de Guanajuato (2010). En familia tambin se aprende. Cuadernillo de repaso. Tercero de primaria. Mxico. Electrnicas Universidad Pedaggica Nacional. Sociedad Matemtica Mexicana (2005). Mi ayudante. Auxiliar didctico de matemticas para el maestro de primaria. Recuperado en marzo de 2011. http://www.miayudante.upn.mx Banco de Mxico (2011). Material educativo. Billetes y monedas de Mxico. Recuperado en marzo de 2011. http://www.banxico.org.mx Buscador de imgenes de Google. Recuperado en marzo de 2011. http://google.com.mx Secretara de Educacin Pblica (2010). Generador de exmenes tipo ENLACE. Recuperado en abril de 2011.

137