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Autopreguntarse PDF
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Lenguaje
Autopreguntarse
Un lector competente es capaz de formularse preguntas a s mismo, antes, durante y
despus de la lectura, profundizando as la comprensin del texto que lee.
Ensear a los alumnos a plantearse preguntas a s mismos sobre lo que estn leyendo, abre amplias
posibilidades a la comprensin lectora. Autopreguntarse estimula, en nosotros mismos, procesos
superiores de pensamiento y comprensin, que originan un conocimiento ms profundo del texto.
Autopreguntarse es importante para los lectores porque los ayuda a: convertirse en lectores acti-
vos; activar sus conocimientos previos; identificar ms fcilmente la idea principal del texto ledo;
recordar ms lo ledo; pensar con ms flexibilidad; pensar creativamente; mejorar su comprensin
lectora.
Las preguntas que se formulan los alumnos tambin ayudan a que el profesor pueda inferir, a travs
de ellas, cul es el nivel de comprensin que tienen del texto y as, pueda ajustar su intervencin
segn las necesidades de sus estudiantes.
En cambio, si los alumnos estn acostumbrado a responder preguntas inferenciales, crticas o creati-
vas, entre otras, tendern a formularse este otro tipo de preguntas, logrando un nivel ms profundo
de comprensin lectora.
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As, los alumnos generalmente aprenden del modelo de preguntas que hacen sus profesores, por lo
cual, es muy importante examinar con cautela el tipo de preguntas que formulamos.
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Experiencias de aprendizaje
Lenguaje
1. Una estrategia interesante es ensearles a leer las claves o pistas que entrega un texto, segn
su estructura u organizacin interna. Por ejemplo, a partir de las claves que ofrece un texto
narrativo, los alumnos pueden elaborar preguntas relacionadas con:
el lugar: Dnde ocurre la historia? En qu poca? En qu estacin del ao?
los personajes: Cul es el personaje principal? Qu caractersticas tiene? Cmo se rela-
ciona con los dems personajes?
el problema planteado: Qu problema tenan los personajes?
la accin: Cules fueron los principales hechos que se produjeron en la historia?
la solucin del problema: Cmo resolvieron su problema los personajes?
el tema: Qu nos intent decir esta historia? Qu trata de ensear esta historia?
2. Si se trata de la lectura de una noticia, se sugiere formular preguntas tales como Qu? Cmo?
Dnde? Por qu? Quin o quines? Para qu? Cul? Cundo? Junto con responder este
tipo de preguntas, los alumnos irn tomndolas como ejemplos para formularse preguntas pa-
recidas e ir reconstituyendo la noticia.
3. El organizador grfico SQA tambin es una buena estrategia para motivar a los estudiantes a
formular preguntas antes de la lectura de un texto, especialmente, si es informativo. En ese
organizador, ellos debern escribir lo que saben acerca del tema, formular preguntas sobre
lo que quieren aprender y finalmente, completar la tercera columna con lo que aprendieron en
el texto.
SQA
LO QUE S LO QUE QUIERO SABER LO QUE APREND
4. Muy interesante es la clasificacin propuesta por Taffy Raphael, norteamericana experta en len-
guaje, quin clasific las preguntas en dos grandes grupos, segn dnde se encuentran las res-
puestas. Para ella, las respuestas se pueden encontrar:
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1. En el texto.
2. En uno mismo (en la cabeza del lector), es decir, en sus ideas y experiencias.
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Experiencias de aprendizaje
Lenguaje
A su vez, estos dos tipos de preguntas / respuestas se subdividen en dos categoras cada una, como
se muestra en el siguiente cuadro:
Ah mismo El autor y yo
Las respuestas estn ah mismo, literal y directa- Las respuestas no se encuentran en el texto y re-
mente en el texto. Es decir, las palabras que se usan quieren que el lector realice inferencias y relacione
para preguntar y para responder estn en el mismo lo que ya sabe con lo que el autor le est diciendo.
texto. Ejemplo: Habras tomado la misma decisin que el
Ejemplo: De qu color son los ojos de Pepita? protagonista? Por qu?
Por mi cuenta
Piensa y busca Las respuestas no estn en el texto, se basan en las
Las respuestas estn en el texto pero el lector debe experiencias personales y conocimientos previos
relacionar diferentes elementos para poder respon- del lector. Pueden responderse sin haber ledo el
derla y hacer inferencias. Es decir, son preguntas texto.
cuyas respuestas son deducibles del texto. Ejemplo: Alguna vez has estado perdido? Cmo
Ejemplo: Por qu Emilia pens que iran a la playa? encontraste el camino a la casa?
Para ensear a sus alumnos esta estrategia, explqueles primero que hay dos tipos de preguntas: las
que se pueden responder basndose en lo que dice el texto y las que se pueden responder basn-
dose en uno mismo. Deles ejemplos al respecto. Permtales practicar hasta que las distingan. Una
vez que hayan logrado distinguir estos dos tipos de preguntas, planteles que en cada grupo hay dos
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clases diferentes. Vaya paso a paso ensendoles cada una, explqueles su significado, modlelas,
pdales que las identifiquen en un listado de preguntas. En diversas ocasiones, lales textos breves
y pdales que formulen los 4 tipos de preguntas. Antelas en la pizarra y analcenlas. Busquen la in-
formacin en el texto o en la propia experiencia y conocimientos para responderlas. Gradualmente,
aumente el largo y complejidad de los textos.
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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico Fecha: Curso:
Plantendonos preguntas
Lee la siguiente noticia:
Formula preguntas que empiecen con las siguientes palabras. Luego, respndelas en tu cuaderno.
Qu? Quin o quines? Dnde? Cundo? Cmo? Por qu? Cul?
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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico Fecha: Curso:
Formulndonos preguntas
Lee la siguiente fbula:
El len y la liebre
Un len encontr a una liebre que dorma
tranquilamente. Se acerc con cuidado con
intencin de comrsela, pero cuando estaba
a punto de devorarla, vio pasar a un ciervo.
Dej entonces a la liebre para perseguir al
ciervo.
a. Los personajes:
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b. El problema:
___________________________________________________________________________
c. Los hechos que sucedieron:
___________________________________________________________________________
d. La solucin:
___________________________________________________________________________
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e. El tema:
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Ahora, respndelas en tu cuaderno.
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Nombre: Pg. 1
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / Desde 2o bsico Fecha: Curso:
Hacindonos preguntas
Antes de leer el texto informativo sobre el guepardo,
empieza a completar el siguiente organizador grfico:
en la columna de la izquierda, escribe lo que ya Sabes
de ese animal y en la columna del medio, escribe lo
que Quieres aprender sobre l. Luego, empieza a leer
el texto y una vez que termines, en la ltima columna,
escribe qu aprendiste en el texto.
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Pg. 2
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 2o bsico
Texto informativo
EL GUEPARDO
El guepardo es el mamfero terrestre ms rpido del mundo. Su capacidad de acelera-
cin, que dejara clavados a la mayora de los automviles, le permite pasar de 0 a 96
kilmetros por hora en apenas tres segundos. Este gran felino es sumamente gil cuando
se mueve a gran velocidad y es capaz de hacer giros rpidos e inesperados persiguiendo
a su presa.
Llegado el momento, iniciar un sprint hacia su presa y tratar de abatirla. Estas perse-
cuciones le suponen un enorme gasto de energa, por lo que suelen durar menos de un
minuto. Si la persecucin es fructfera, el guepardo llevar por lo general a su captura a
un escondite sombreado para mantenerla alejada de los animales carroeros, que en
ocasiones se apropian de la vctima antes de que el guepardo pueda empezar a comrse-
la. Los guepardos necesitan beber apenas una vez cada tres o cuatro das.
Las hembras dan a luz normalmente camadas de tres cachorros y viven con ellos durante
un periodo que oscila entre el ao y medio y los dos aos. Los jvenes cachorros pasan
su primer ao de vida aprendiendo de su madre y practicando tcnicas de caza a la vez
que juegan. Los machos viven solos
o en pequeos grupos, a menudo
formados por sus hermanos de
camada.
http://nationalgeographic.es/animales/mamiferos/guepardo
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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico Fecha: Curso:
La serpiente de cascabel
La serpiente de cascabel es un animal venenoso y muy temido por su fatal mordedura. Habita
en el continente americano, desde el sudeste de Canad hasta el norte de Argentina.
El cascabel lo forman unos estuches crneos en el extremo de la cola. Con cada muda de piel, se
aade un aro ms a este cascabel, lo que permite estimar la edad del animal. En caso de peligro,
el cascabel emite un sonido que avisa a la serpiente la presencia de una visita inoportuna.
Todos los animales que viven en su ecosistema saben muy bien que el sonido de la serpiente de
cascabel indica una muerte segura. Y como lo han aprendido, procuran huir para salvar su vida.
La serpiente de cascabel caza al acecho. Cuando un animal est a su alcance, se lanza rpidamente
sobre l y le muerde. La dentellada es mortal y el animal caer muerto muy cerca por el veneno
que le ha inyectado. La serpiente seguir las huellas dejadas por su vctima mediante unos
rganos que le sirven para oler el rastro de cualquier animal. Esto le permite seguir las huellas
del animal al que le ha introducido su veneno y encontrarlo, aunque est en plena oscuridad.
Sin embargo, la serpiente de cascabel tiene enemigos. Otras serpientes pueden atacarla y
servirle de alimento.
Lee las siguientes preguntas, y subryalas con rojo si su respuesta est en el texto o con azul, si su
respuesta est en uno mismo.
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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico Fecha: Curso:
El mejor laberinto
Cuentan que hubo un rey en Babilonia que reuni a los mejores albailes y sabios y les orden
construir un laberinto tan difcil de salir que nadie se atreviera a entrar, y los que se atrevieran
a entrar, se perdieran. Con el paso del tiempo, vino a su palacio un rey rabe. El rey de Babilonia
para burlarse hizo que el rey rabe se metiera en el laberinto. El rey se perdi. Comenz a andar
sin poder encontrar su salida hasta que lleg la noche. Entonces pidi socorro y dio con la puerta.
Sus labios no se quejaron, pero le dijo al rey de Babilonia que l, en su ciudad, tena un laberinto
mucho mejor. Luego volvi a su pas junto a sus capitanes, pero antes atac algunos castillos y
tuvo la suerte de hacer preso al rey de Babilonia. Prisionero el rey, lo at encima de un camello
y se lo llev al desierto. Caminaron muchos das, y cuando ya estaban en medio del desierto, le
dijo: Oh, rey, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto con muchas escaleras, puertas y
muros; ahora te voy a ensear mi laberinto, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que
forzar, ni pasillos que recorrer, ni muros que te impidan el paso.
Luego cort las cuerdas que ataban al rey de Babilonia y lo abandon en mitad del desierto,
condenndolo a morir de hambre y de sed.
1. En el mismo texto:
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2. En ti mismo:
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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico Fecha: Curso:
Ms preguntas
Lee:
El asno respetado, ahora muy temido, se paseaba orgulloso y en forma vanidosa por toda la
selva. Cuando su amo lo ech de menos, pese al duro da de trabajo, sali a buscarlo por todas
partes. Encontr una extraa figura. Sinti terror y huy. Al poco rato, el amo record las
grandes orejas que salan de la piel del len y se dio cuenta de la mentira.
Regres donde estaba el animal y le quit el disfraz, hacindole pasar mucha vergenza ante
los dems animales de la regin. Parti el amo rumbo a su campo y el asno con la cabeza gacha
lo sigui.
Tipos de preguntas
Ah mismo El autor y yo
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Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico Fecha: Curso:
Tipos de preguntas
Ah mismo El autor y yo
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