CLASE N°1 SEMANA 11

“Unidad: Chile un país organizado para vivir en sociedad.”

Objetivo(s) de la Clase:
 Reconocer y explicar el desarrollo que tendrá el proceso de
Independencia de Chile.

PROCESO INDEPENDENTISTA DE CHILE

Todos los años, durante septiembre celebramos las fiestas patrias, donde
conmemoramos la proclamación de la primera junta de gobierno que se instalo en nuestro
país en 1810 y que marcara el inicio del proceso independentista que iniciara nuestra
nación.

El proceso independentista de Chile se caracterizo por no ser un hecho que acaecerá de

un momento a otro o de manera precipitada, sino que se desarrollara como un proceso
paulatino que tendrá una duración de una década aproximadamente y en la que es
posible identificar y reconocer distintas etapas.

Celebración de la independencia en los primeros años de la república según Claudio Gay.

Recordemos que el proceso independentista de nuestro país se enmarcara en un

contexto mundial de cambios que influyeron en nuestro proceso de emancipación. Por
medio de transformaciones políticas, sociales y económicas y que llevarían a modificar las
antiguas estructuras coloniales, donde la Ilustración, la Independencia de Estados Unidos
y la Revolución francesa fueron hitos tan importantes que, relacionados entre sí, llegaron
a ser un factor determinante en la independencia de nuestro país.

Este proceso inicial de nuestra independencia se enmarca en una situación política

excepcional, en el sentido que los criollos no propiciaron un gobierno para transitar hacia
la independencia, sino que optar por reformas que buscasen mejorar sus beneficios y
necesidades manteniendo fidelidad y autonomía en sus decisiones.

La guerra de independencia se desarrolló en el contexto de las independencias en

América, en términos cronológicos el proceso iniciado con la instalación de la primera

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junta de Gobierno en 1810, como respuesta a la prisión en 1808 del Rey de España
Fernando VII por parte de las fuerzas de Napoleón, el proceso de emancipación culminara
en febrero de 1818 con la proclamación de la independencia de Chile.

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Pero cuyo conflicto bélico comprenderá un período mayor el cual se inicia con el motín de
Tomás de Figueroa en 1811 y terminara en enero de 1826 con el combate de Bellavista
en Chiloé, y la firma del Tratado de Tantauco que permitirá la anexión definitiva de la isla
grande de Chiloé, el que se constituía en el último reducto español en territorio chileno.

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Actividad

1.- Lee el siguiente fragmento del reglamento constitucional de 1812

Art. 3°. Su Rey es Fernando VII que aceptará nuestra Constitución en el modo mismo que
la de la Península. A su nombre gobernará una Junta Superior Gubernativa establecida
en la capital.
Art. 5°. Ningún decreto, providencia u orden que emane de cualquier autoridad o
tribunales de fuera del territorio de Chile, tendrá efecto alguno; y los que intentaren darles
valor, serán castigados como reos del Estado.
Reglamento Constitucional Provisorio de 1812. En: http://www.auroradechile.cl/newtenberg/681/article-2377.html

a) ¿Establece la Constitución Provisional de 1812 la Independencia de Chile?

Fundamenta tu respuesta.

b) Según la Real Academia de la Lengua Española, la soberanía nacional se define como

aquella que “reside en el pueblo y se ejerce por medio de sus órganos constitucionales
representativos”. ¿En qué artículo del reglamento se refleja la aplicación de este
principio? Justifica.

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c) ¿Qué aspectos de este reglamento se mantienen vigentes en nuestra Constitución
actual?

2.- Lee las siguientes interpretaciones sobre la independencia de nuestro país y responde
las preguntas.

A partir de fines del siglo XVII, los criollos, españoles nacidos en Chile, iniciaron el
proceso de afirmar su identidad. También adquirían la convicción de que algún día
tomarían el poder, lo que les permitiría llevar a cabo las reformas que SU reino requería.
La tarea del progreso pertenecía a los criollos, pero no podían realizarla si los altos
cargos públicos eran ocupados por otros. Los criollos estaban en contra de un sistema
que oprimía sus aspiraciones, pero no se oponían a la monarquía.
Osvaldo Silva Breve Historia Contemporánea de Chile.

¿Por qué se produjo la emancipación a principios del siglo XIX y no antes ni después?
Son numerosos los antecedentes para entenderlo.
En el plano económico, la política impuesta por España a las colonias, hacía que Chile
tuviera que importar productos por un valor mayor al de sus exportaciones.
En el campo de las ideas, los criollos ilustrados tomaron conciencia de la necesidad de
implantar en Chile un sistema de gobierno en que el pueblo fuese soberano y en el que
se respetase la división de los poderes del Estado.
Se registraba en Chile, también, cierta tensión social, debido a que solo los españoles
podían ocupar los cargos públicos; y el gobierno colonial era ineficiente, por la lejanía del
gobierno central.
Krebs, Piñera, Sagredo. Chile. Eventos con historia.
Extraído en: http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/File/HistoriaI/HistoriaIClase5.pdf

a) Entre los autores, estos presentan una visión común o distinta, respecto al proceso
independentista ¿Por qué?

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b) ¿Cuáles son las causas que explican la independencia de nuestro país?

c) Nombra alguna causas de nuestra independencia que no fuera mencionada por los
autores.

3.- Confecciona una línea de tiempo que considere el proceso independentista por el que
transitara nuestro país, para lo cual debes realizar las siguientes actividades
 En el encabezado, escriba como título de la línea del tiempo “El proceso de
independencia de Chile”
 Debes considerar que la línea abarque entre los años de 1810 a 1823.
 Identifique en la línea de tiempo las etapas de la Independencia e identifícalas
pintándolas cada una de un color diferente según la información que se muestra a
continuación.
 Verde: 1810-1814 Patria Vieja
 Amarillo: 1814-1817 Reconquista
 Azul: 1817-1823 Patria Nueva
 En el año donde haya ocurrido un hecho o acontecimiento, realice una flecha donde
pondrá el hecho, la fecha y el nombre del o los personajes principales, junto con
imágenes.
 Hechos históricos que debe considerar:
Primera Junta de gobierno en Chile.
Primer Congreso Nacional.
Gobierno de José Miguel Carrera.
Batalla de Rancagua.
Batalla de Chacabuco
Batalla de Maipú
Proclamación de la Independencia.
Renuncia de Bernardo O’Higgins.

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 CLASE N°2 SEMANA 11

“Unidad: Chile un país organizado para vivir en sociedad.”

Objetivo(s) de la Clase:
 Comparar las ideas y participación de los distintos actores relevantes
en el proceso de independencia americano, comparando las ideas y
motivaciones de cada uno.

LA INDEPENDENCIA DE CHILE

Chile formaba parte del contexto americano a comienzos del siglo XIX, por lo tanto,
experimentó los mismos eventos históricos. Aquí también los jóvenes criollos lucharon por
obtener la libertad y la autonomía política y económica frente a España. Se podría decir
que las causas de la independencia de Chile son bastante similares a las de los demás
países latinoamericanos.

En el caso de nuestro país, la lucha por la autonomía política fue un proceso que duró
diez años. Durante esta década hubo momentos en que los criollos lograron victorias
frente a las tropas realistas y otros, en cambio, en que sufrieron derrotas, como por
ejemplo durante la reconquista, en que fueron sobrepasados por la fuerza de los
españoles, quienes se negaban a terminar con la larga tradición monárquica en América.

¿Cómo se desarrolló este proceso? ¿Qué protagonistas hombres y mujeres son los
íconos de la independencia de Chile y qué lugar ocupan dentro de nuestra memoria
colectiva?

El ambiente en Chile a comienzos de 1810 podría ser definido como de profunda

expectación y desorientación. Nadie sabía qué hacer exactamente. Habían llegado
noticias acerca de un ataque de los ingleses a Buenos Aires, la lógica indicaba que el
próximo ataque podría ser a Valparaíso o Santiago. Los ánimos no eran del todo
positivos.

En medio de esta situación el cabildo llamó a los vecinos de más renombre a discutir las
futuras acciones frente a las noticias que llegaban del extranjero.

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Es importante que tengamos claridad sobre las ideas que estaban en juego en el proceso
independentista. Detrás de cada acción individual y colectiva, tanto de los criollos como
de los españoles (también llamados realistas), había un objetivo.

Los jóvenes criollos defendían la idea de la autonomía popular. Entendían que los
gobiernos debían ser elegidos por la mayoría de las personas, aunque sus conceptos de
mayoría no significan lo mismo que hoy en día. Para ellos solamente los ciudadanos
cultos y preparados debían conducir los destinos del país.

Por otra parte, estaban los que defendieron hasta el final los derechos de la corona
española en Chile. La mayoría de ellos creía en el poder divino de la monarquía, por lo
que les parecían impropios y peligrosos los pasos que se estaban dando en América
Latina con respecto a la lucha por la libertad.

La Iglesia Católica, aliada moral y legalmente a la monarquía, estaba a favor de los

realistas. De hecho, luego de la independencia de Chile, las relaciones con el Vaticano
estuvieron interrumpidas durante más de 20 años. Solamente en la década de 1830 se
restablecieron.

En la mayoría de los protagonistas de la Independencia están presentes estas diversas

motivaciones. Lo que cambia es el grado de compromiso y convencimiento que cada uno
y cada una tenía. Por ejemplo, los historiadores que han estudiado el tema definen a
ciertos grupos como los “exaltados”, los “moderados”, los realistas, y, seguramente, para
otros estos hechos no tenían mayor importancia.

Otro aspecto importante es el que se refiere a la participación de las mayorías en este

proceso. Después de muchas investigaciones al respecto, se ha concluido que el pueblo
común y corriente, o sea, campesinos, mestizos, peones, labradores y otros, no tuvieron
una participación masiva en los sucesos. A ello hay que agregar que la mayor parte del
pueblo era analfabeta y carecía de conciencia política.

Un gran número de historiadores e historiadoras coincide al concluir que la independencia

fue un proceso en el cual la elite participó mayoritariamente, puesto que eran sus
intereses los que estaban en juego. Estos intereses eran económicos (luchaban por la
libertad comercial y proponían una autonomía política donde ellos serían los principales
protagonistas que ocuparían el poder). Así, es fácil imaginar el grado de entusiasmo que
muchos de estos criollos miembros de la elite mostraron en dicho proceso histórico.
Extraído de: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133377

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Actividad

1.- ¿Por qué en 1810 había en Chile personas que deseaban fundar una república,
mientras otras juraban fidelidad al rey?

2.- ¿Qué grupos sociales tuvieron una mayor participación en el proceso independentista
de nuestro país y cuáles no? ¿A qué se debió esta situación?

3.- Lee el siguiente fragmento del Catecismo político cristiano (1810) escrito por José
Amor de la Patria y responde las siguientes preguntas.

“Pregunta: ¿Cuántas especies hay de gobiernos, cuáles son estos y en qué consisten?
[…] Entre los miserables mortales hay tres especies de gobiernos principales […]. El
monárquico, que es el gobierno de un solo hombre de la misma extracción y origen de los
demás […] sujeto a las mismas miserias y debilidades, el cual se llama Rey, Emperador,
César: este gobierno se llama moderado, y el que lo obtiene debe proceder y obrar con
arreglo a las leyes y a la constitución del Estado, pero no siempre es este el caso.
El despótico, que es el oprobio y la vergüenza de la humanidad, es el gobierno de un solo
hombre que manda sin otra regla que su voluntad y capricho, y que no tiene freno que lo
contenga en sus excesos y extravíos.
El republicano, que es el gobierno de un cuerpo, colegio, senado o congreso, cuyos
individuos sirven a cierto tiempo, elegidos por los pueblos. El gobierno republicano es de
dos maneras: o aristocrático, en que solo mandan los nobles y optimatos, o democrático,
en que manda todo el pueblo por sí, o por medio de sus representantes o diputados,
como es preciso que suceda en los grandes estados.
P.: ¿Cuál de estos gobiernos es el mejor para que los hombres sean libres y felices?
R.: El gobierno despótico es mil veces peor que la peste misma, es la ignominia, es la
afrenta de los hombres esclavos y envilecidos que sufren y permiten.

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El gobierno monárquico o de un rey que obedece a la ley y a la constitución es un yugo
menos pesado, pero que pesa demasiado sobre los miserables mortales. El sabio autor
de la naturaleza, el Dios omnipotente, padre compasivo de todos los hombres, lo reprobó
como perjudicial y ruinoso a la humanidad […]. El gobierno republicano, el democrático,
en que manda el pueblo por medio de sus representantes o diputados que elige, es el
único que conserva la dignidad y majestad del pueblo, es el que más cerca y el que
menos aparta a los hombres de la primitiva igualdad en que los ha creado el Dios
omnipotente, es el menos expuesto a los horrores del despotismo y de la arbitrariedad, es
el más suave, el más moderado, el más libre, y es, por consiguiente, el mejor para hacer
felices a los vivientes nacionales.
¿Y cuáles son las ventajas del gobierno republicano?
R.: En la república el pueblo es el soberano, el pueblo es el rey, y todo lo que hace lo
hace en su beneficio, utilidad y conveniencia; sus delegados, sus diputados o sus
representantes, mandan a su nombre, le responden de su conducta y tienen la autoridad
por cierto tiempo. Si no cumplen bien con sus deberes, el pueblo los depone y nombra en
su lugar otros que correspondan mejor a su confianza”.
En el sitio Memoria Chilena: http://www.memoriachilena.cl/temas/dest.asp?id=catecismopolitico-cristiano

a) Resumen las principales ideas sobre el régimen republicano que expone el autor.

b) ¿Qué argumentos justifica José Amor de la Patria la conveniencia de un gobierno

republicano? ¿Qué opinas tú al respecto?

c) Elabora un cuadro comparativo que explique las principales diferencias entre una
república y una monarquía.

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d) Establecen comparaciones del sistema descrito por el autor con nuestro sistema
democrático actual.

3.- ¿Cuáles fueron las funciones y que tendencia adscribía cada uno de los integrantes de
la Primera Junta de Gobierno?

4.- Indaga en distintas fuentes de información sobre los bandos que se enfrentaron
durante la Independencia de Chile y desarrollan la siguiente actividad:

a) Identifican las principales ideas y motivaciones de cada uno y, de manera individual, las
resumen en un cuadro de síntesis.

b) En grupos de 3 o 4 estudiantes eligen uno de los bandos y cada grupo elabora un

discurso en el que presentan, con sus palabras, las ideas y motivaciones de su bando.

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