La Carrera de Psicología en El Perú PDF

ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria
LA CARRERA DE PSICOLOGA EN EL PER
Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicologa (*)
OCTUBRE
2006
LIMA - PER
Direccin General de Investigacin
y Acreditacin Universitaria
Asamblea Nacional de Rectores

DR. IVN RODRGUEZ CHVEZ
Presidente
GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGA:
Dra. Irma ALTEZ RODRGUEZ

Universidad Femenina del Sagrado Corazn
Mg. Luis BENITES MORALES

Universidad de San Martn de Porres
Dr. Artidoro CCERES VELSQUEZ

Universidad Alas Peruanas
Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO

Pontificia Universidad Catlica del Per
Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ

Universidad Ricardo Palma
Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE

Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Psc. Jos Luis PEREA RIVERA

Dra. Norma RETEGUI COLARETA

Universidad Peruana Cayetano Heredia
Dra. Cecilia THORNE LEN

Dr. William TORRES ACUA

Lic. Vctor URBANO KATAYAMA

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA

COORDINACIN
Ing. Doris MARAV GUTARRA
Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria
EQUIPO DE APOYO:
Julio SANCHO ABREG
Asistente Direccin General
Ruth RAMOS RODRGUEZ

Secretaria DGIAU
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Contenido
Introduccin
I. Antecedentes
II. Desarrollo del trabajo
III. Lineamientos Generales: Anlisis de la informacin curricular
3.1 Evaluacin de entrada
3.2 Duracin de la Carrera
3.3 De los planes de estudios
1. Grupo de Formacin Bsica
2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera
3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicacin
4. Grupo de las Prcticas Pre-profesionales
5. Grupo Complementarios para la Formacin
6. Actividades de Formacin Personal
3.4 Anlisis de los planes de estudios
IV. Perfil del egresado
4.1 Competencias genricas
4.2 Competencias especficas
Recomendaciones
Anexos
1. Programas de Psicologa de las universidades peruanas
2. Glosario
3. Las 20 carreras ms demandadas en el sistema universitario
4. Estudio poblacional del psiclogo en Amrica
3
GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGA
Introduccin
Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfrentar las
nuevas tendencias mundiales que buscan la formacin integral de sus estudiantes en
coherencia con su misin y visin, as como establecer un sistema de aseguramiento de la
calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la sociedad y que,
adems de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina, Mercosur y
el Acuerdo de Boloa (1999), promueven el reconocimiento de grados y ttulos y
acreditacin de las carreras de educacin superior con la finalidad de facilitar la movilidad
de los profesionales, la Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria de
la Asamblea Nacional de Rectores coordin con las Facultades, Escuelas y Programas de
Psicologa a fin de solicitar la participacin de dos profesores de la especialidad para
formar el Grupo de Trabajo de Psicologa, para desarrollar los siguientes propsitos:
Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actualizacin

curricular en todas las facultades.
Proponer un estudio sobre el perfil del psiclogo con formacin integral y nfasis en la
generacin de competencias en los estudiantes.
Determinar los criterios de evaluacin curricular, como parte del proceso de autoevaluacin
con fines de mejora de los programas y futura acreditacin de la carrera.
La metodologa de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validacin, propici la difusin
de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profesionales
para facilitar su validacin. Es importante mencionar el aporte y deseo de colaboracin de
sus integrantes que ha permitido crear un espacio de dilogo que hizo posible esta tarea.
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I. ANTECEDENTES
Los estudios de psicologa conducentes al ttulo profesional en el Per, tienen su origen desde
el ao 1955. Desde esa fecha, tanto en Lima como en provincias se han creado 36 programas
de psicologa, (2006).
La autoevaluacin y acreditacin est dirigida a la carrera o programa acadmico dentro de

una facultad, y la acreditacin de una carrera en su localidad de origen, no significa que la
acreditacin de la misma es extensiva a las filiales.
En el cuadro N 1 aparecen los programas de Psicologa, observndose un incremento de los

carreras de psicologa a partir de la dcada de los 90, correspondiente la mayora de ellas a
universidades privadas (32) en comparacin con las nacionales (4). Asimismo, es importante
sealar la creacin de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el
nmero de programas, existiendo a la fecha 11 filiales diferentes.
Tambin es necesario anotar la creacin del primer programa de psicologa en la modalidad a
distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo, que se encuentra en el
segundo ao de implementacin de la carrera y en estado de evaluacin de su ejecucin.
Cuadro N 1
Facultades, Escuelas y Programas de Psicologa en el Per, segn ao de fundacin
No Programa Acadmico Ao de fundacin

1. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) 1955
Facultad de Psicologa
2. Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP) 1958
Facultad de Letras y Ciencias Humanas
Departamento de Psicologa
3. Universidad Nacional San Agustn (UNSA) 1964
4. Universidad Femenina del Sagrado Corazn (UNIFE) 1965
5. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) 1969
Facultad de Psicologa y Ciencias Sociales
6. Universidad Ricardo Palma (URP) 1969
7. Universidad de San Martn de Porres (USMP) 1971
Facultad de Ciencias de la Comunicacin, Turismo y Psicologa
Escuela Acadmica Profesional de Psicologa
8. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) 1972
9. Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) 1974
10. Universidad Andina del Cusco (UAC) 1980
Facultad de Ciencias de la Salud - Programa Acadmico de Psicologa
5
11. Universidad Nacional Hermilio Valdizn Hunuco (UNHEVAL) 1985

Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Acadmico Profesional de Psicologa
12. Universidad Csar Vallejo - Trujillo (UCV) 1992
Escuela de Psicologa
13. Universidad de Lima (UL) 1994
14. Universidad de Chiclayo (UCH) 1994
Facultad de Humanidades- Escuela de Psicologa
15. Universidad Catlica Santa Mara (UCSM) 1995
Facultad de Ciencias y Tecnologas Sociales y Humanidades -
Programa Profesional de Psicologa
16. Universidad Peruana Los Andes- Huancayo (UPLA) 1996
Facultad de Ciencias de la Salud Psicologa
17. Universidad Peruana Unin (UPEU) 1999
Facultad de Educacin y Ciencias Humanas
18. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Cajamarca (UPAGU) 1999
19. Universidad Privada Seor de Sipn Chiclayo (UPSS) 2000
Facultad de Humanidades - Escuela de psicologa
20. Universidad Alas Peruanas (UAP) 2003
Facultad de Ciencias de la Salud - Escuela Profesional de Psicologa Humana
21. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003

22. Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005
23. Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) 2005
24. Universidad Alas Peruanas (filial Ica) 2005
25. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) 2006
Facultad de Letras y Ciencias Humanas - Especialidad de Psicologa
26. Universidad Catlica de Trujillo (UCT) 2006
27. Universidad San Martn de Porres (filial Chiclayo) 2006
28. Universidad Privada Ada A. Byron Chincha (UPAB) 2006
29. Universidad Privada San Pedro - Chimbote (UPSP)
Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicologa
30. Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO)
Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicologa
31. Universidad Csar Vallejo (sede Piura)
32. Universidad Csar Vallejo (sede Tarapoto)
33. Universidad Csar Vallejo (sede Lima)
34. Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo)
35. Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca)
36. Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz)
Fuente: ANR - Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria
()Ao de origen sin especificar
A continuacin se presentan los cuadros programas acadmicos por provincias (cuadro

N2), donde destaca que las provincias del norte del pas son las que cuentan en la
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actualidad con la mayor cantidad de programas en comparacin con las provincias del sur
o del centro, a excepcin de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad de
programas en funcionamiento (13), y tambin la distribucin poblacional por regiones
versus la oferta acadmica (cuadro N3).
Cuadro N 2.
Carreras de Psicologa por Provincias
Provincia U. de origen U. Filial Total

1. Lima 12 1 13
2. Trujillo 3 1 4
3. Chiclayo 2 2 4
4. Piura 0 1 1
5. Cajamarca 1 1 2
6. Arequipa 2 0 2
7. Cusco 1 0 1
8. Huanuco 1 0 1
9. Iquitos 1 0 1
10. Ica 0 1 1
11. Chimbote 1 0 1
12. Huancayo 1 0 1
13. Tarapoto 0 1 1
14. Huaraz 0 1 1
15. Chincha 1 0 1
*Modalidad a distancia 1 1
27 9 36
Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.

Cuadro N 3
Carreras de psicologa por regiones
Regin U. de origen U. Filial Total Poblacin

1. Lima 12 1 13 7,819,436
2. La Libertad 3 1 4 1,539,774
3. Lambayeque 2 2 4 1,091,535
4. Piura 0 1 1 1,630,772
5. Cajamarca 1 1 2 1,359,023
6. Arequipa 2 0 2 1,140,810
7. Cusco 1 0 1 1,171,503
8. Huanuco 1 0 1 730,871
9. Loreto 1 0 1 884,144
10. Ica 1 1 2 665,592
11. Ancash 1 1 2 1,039,415
12. Junn 1 0 1 1,091,619
13. San Martn 0 1 1 669,973
Sub Total 20,834,467
Total Poblacin Peruana 26,152,265
Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.
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II. DESARROLLO DEL TRABAJO

Determinacin del marco metodolgico para el anlisis de la formacin del
psiclogo en el Per.
Captacin de la informacin de los programas de Psicologa de las pginas web de
las universidades y de las universidades representadas en el G. de Trabajo.
Anlisis de la informacin.
Determinacin de los grupos de conocimientos, el rango de porcentajes de
materias en horas como referentes para la gestin acadmica.
Determinacin de las competencias genricas y especficas de la profesin del
psiclogo.
Redaccin del documento.
III. LINEAMIENTOS GENERALES: Anlisis de la informacin curricular

La informacin curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los
programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales, lo que
permiti describir y analizar los siguientes puntos: Evaluacin de entrada, Duracin de la
Carrera, Anlisis de los planes de estudios y Contenidos comunes.
3.1 Evaluacin de entrada, corresponde a aplicacin de evaluaciones especficas que

realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicologa, (diferentes a la
prueba de ingreso a la universidad), las que tienen como objetivos:
a) Seleccin para el ingreso al programa, en algunas universidades que incluyen
esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE), para los casos en que el estudiante no
aprueba las evaluaciones, tiene dos opciones: en la primera puede esperar un ao
y presentarse a la siguiente evaluacin, en el segundo caso lleva una limitada
cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluacin no aprueba se le
recomienda continuar sus estudios en otra carrera.
b) Consejera, ingresados al programa, los resultados de las evaluaciones son
tomados en cuenta para continuar con una consejera psicolgica. (USMP, URP,
UPCH)
3.2 Duracin de la Carrera, la duracin de la carrera vara entre los 6 aos (UMSM,
PUCP, UNIFE, UNFV), y los 5 aos (USMP, URP, UPCH, UAP), segn el siguiente
cuadro, se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carreras) y las
de 12 ciclos (10 carreras).
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Cuadro N 4.
Comparativo entre aos de estudios y tipo de formacin
Duracin Generalista Pre-especialidad
* U. N. San Agustn * U. San Marcos

* U. Femenina del Sagrado Corazn (UNIFE) * P. U. Catlica del Per
6 aos * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. Federico Villarreal
(12 ciclos) * U. de Lima * U. Peruana de Ciencias Aplicadas
* U. de Chiclayo
* U. Privada San Pedro
11 ciclos * U. Seor de Sipn
* U. Ricardo Palma U. Peruana Cayetano Heredia (doble

* U. San Martn de Porres preespecializacin)
* U. Csar Vallejo
5 aos
* U. Catlica Santa Mara
(10 ciclos)
* U. Seor de Sipn
* U. Privada Antenor Orrego
* U. Peruana Unin
* U. Alas Peruanas
Fuente: ANR- Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria
3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una sntesis de los diferentes planes
de estudios se estableci el siguiente marco metodolgico:
Grfico N 1.
Marco metodolgico para el anlisis de la formacin del Psiclogo en el Per
Pre-especialidad
Grupo 1 - Formacin bsica
Grupo 3 - Especialidad o
Grupo 4 - Prcticas pre

(3b)
-profesionales
Aplicacin
Grupo 2 Formativos
Entrada Salida
Generales de la Carrera
Generalista
(3)
Grupo 5 - Complementarios para la Formacin

Grupo 6 Actividades de Formacin Personal
Este marco metodolgico nos facilita a su vez realizar el anlisis de las asignaturas,
segn la siguiente clasificacin:
1. Grupo de Formacin Bsica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas

para la introduccin a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden ser
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propeduticas a la psicologa; entre ellas tenemos a la antropologa, biologa,

lengua, matemticas, historia, metodologa del trabajo universitario, filosofa y
otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse.
Los conocimientos bsicos o generales son los que aseguran una slida
formacin conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos
especficos de la carrera, tambin consideran la introduccin a la cultura de la
universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales
(UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a
lo largo de toda la formacin.
2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas

de asignaturas que son parte de la formacin profesional en s, y ofrecen los
lineamientos y fundamentos tericos y metodolgicos de la carrera; entre ellas
tenemos a: historia y sistemas de la psicologa, desarrollo humano, psicologa
social, psicologa experimental, psicologa de la personalidad, mtodos de
investigacin, psicometra, procesos y funciones psicolgicas (atencin,
memoria, aprendizaje, motivacin, etc.), psicofisiologa, etc.
3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicacin.- Corresponden a las

propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la
intervencin profesional: evaluacin, diagnstico y redaccin de informes en
psicologa; tcnicas teraputicas, etc.
En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos
tendencias en la formacin del psiclogo:
a. Generalista, en esta opcin, el plan de estudios ofrece asignaturas
obligatorias y/o electivas de especialidad (segn el modelo del currculo:
flexible, semiflexible o rgido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y
tener contacto con la mayora de las reas de especializacin: problemas de
aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es
asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras.
b. Pre-especialidad, en esta opcin los estudiantes tienen la posibilidad de
elegir uno de los campos ofrecidos: clnica, educativa, organizacional, social, y
elegir las asignaturas ofrecidas para su rea de pre-especializacin. Esta
perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV.
En el caso de la UPCH, se permite la eleccin de dos reas de pre-
especializacin; una mayor y otra menor, en el cual los estudiantes pueden
elegir las asignaturas de 2 reas seleccionadas.
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4. Grupo de las Prcticas pre-profesionales.- Estn orientadas a lograr un nivel de

competencia base para el desarrollo profesional. Son consideradas como una
asignatura prctica a realizarse en una institucin laboral previamente
establecida, en la cual el estudiante demuestra bajo la gua de un tutor
(psiclogo profesional de la organizacin receptora) las habilidades adquiridas
en sus aos previos de formacin, estas prcticas se realizan en alguna de las
reas de especialidad de acuerdo con el tipo de organizacin: un centro de
salud, clnica, hospital, una institucin educativa, una empresa, una ONG, etc.
El programa realiza el seguimiento de las prcticas bajo la gua de un docente
universitario.
Para tener acceso a las prcticas pre-profesionales se deber cumplir con
requisitos establecidos; as tenemos, que en la mayora de las universidades se
necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios; algunas
universidades (UNMSM, USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicolgicas
como condicin para acceder a dichas prcticas. Para el caso de las
evaluaciones previas a las prcticas, una evaluacin desfavorable impide su
acceso (UNMSM), en el caso de la USMP y UNIFE, las evaluaciones previas
orientan al estudiante para elegir las prcticas en un rea de especializacin
(organizacional, educativa, clnica).
Con respecto a la duracin de las prcticas, en la mayora de universidades se
desarrollan durante un ao cronolgico (o 2 semestres acadmicos), con un
mnimo de 30 horas semanales de prcticas.
Con respecto al nmero de crditos asignados a las prcticas, varan segn el
programa, y van desde 8 crditos como mnimo (PUCP), hasta los 24 crditos
como mximo (UNMSM).
Con respecto a la calificacin final de las prcticas, son realizadas por el
docente del programa, utilizando para ello la informacin proveniente del
informe memoria elaborado por el estudiante, el informe de evaluacin del tutor
de la organizacin receptora. En algunos casos (USMP), adems, el periodo de
prcticas se sustenta ante un jurado calificador, mediante un cuestionario que
abarca aspectos tericos y prcticos, esta nota se promedia con las anteriores.
5. Grupo Complementarios para la Formacin.- Que brindan conocimientos que

complementan la formacin profesional (informtica, idiomas, redaccin, tica,
administracin, etc.)
6. Actividades de Formacin Personal.- Actividades que no necesariamente

tienen crditos, y que la institucin considera necesarias para completar su
proceso de formacin profesional, que tienen como objetivo el desarrollo
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integral del estudiante: tutora, talleres, asistencia a conferencias,

voluntariados, organizacin de eventos, etc. ,
3.4 Anlisis de los planes de estudios, en una primera fase, se procedi a hacer un
anlisis comparativo de los planes de estudios de los programas, utilizando los grupos
formativos dentro del marco metodolgico anteriormente expuestos. De las primeras
revisiones se observ que existe una agrupacin natural de asignaturas que comparten
orientacin, objetivos y/o fines. A continuacin se presentan las asignaturas
compartidas con indicacin del promedio del nmero de crditos que se les asigna.
Cuadro N 5.
Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos
Bsicos Formativos
Filosofa (3) Fundamentos de Psicologa (psicologa general)
Matemticas (4) (4)
Lgica (3) Historia y Sistemas Contemporneos de
Lengua, comunicacin (4) Psicologa (3)
Mtodos de estudio (metodologa del trabajo Psicologa de la Personalidad (4)
universitario) (3) Psicologa del Desarrollo (8)
Realidad Nacional (3) Psicofisiologa (8)
Neuroanatoma (4) Psicologa del Aprendizaje (4)
Antropologa Atencin y Percepcin (4)
Motivacin y Emocin (4)
Pensamiento e Inteligencia (4)
Psicopatologa (8)
tica Profesional (3)
Psicologa Social (4)
Sexualidad Humana
Estadstica Descriptiva, Estadstica Inferencial (8)
Medicin Psicolgica (psicometra) (4)
Metodologa de la investigacin psicolgica (8)
Tcnicas de Entrevista y Observacin (4)
Psicologa Clnica (4)
Psicologa de la Salud
Psicologa Educativa (4)
Psicologa Organizacional (4)
Psicologa Cognitiva
Psicologa Humanista
Psicologa Dinmica
Aplicativos Complementarios
Evaluacin de la Estructura de la Personalidad Asistencia a conferencias
(tcnicas proyectivas) (8) Ingls
Dificultades de aprendizaje (4)
Seminario de la Investigacin Psicolgica
(Taller de tesis) (8)
Psicoterapia (dinmica, humanista, cognitivo
conductual) (4)
Neuropsicologa (4)
Psicologa Social Comunitaria
Dinmica de Grupos
Necesidades Educativas Especiales
Formacin Personal, actividades que no necesariamente tienen crditos, pero que la
institucin recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutora, talleres,
asistencia a conferencias, voluntariados, organizacin de eventos, etc.
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En los siguientes cuadros, se muestra la clasificacin de los contenidos: bsico, formativo

profesional, de aplicacin y complementarios- en horas lectivas. Inicialmente el anlisis se
realiz en base a crditos, lo que no reflejaba la real dedicacin del estudiante al programa.
Esta particularidad se hizo ms notoria cuando se contabilizaron las horas de prctica pre-
profesionales, lo que determin que se hiciera la comparacin utilizando las horas por
asignaturas.
Para efectos de facilitar la comparacin entre los programas, se agruparon las carreras de 6
aos y de 5 aos, tal como aparecen en los cuadros N 6 y N 7, lo que permiti a su vez
elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas
(cuadro N 8).
Cuadro N 6
Universidades con programas acadmicos de 6 aos
Universidad/ Aos de UNMSM PUCP UNIFE UNFV

estudios 6 aos 6 aos 6 aos 6 aos
Grupos de conocimientos N % N horas % N horas % N %
horas horas
1 Formacin Bsica 561 8.1% 1125 26.2% 1035 20.4% 330 6.3%
2 Formativos 2720 39.4% 1455 33.9% 1665 32.7% 1920 36.6%
3 De Especialidad o 2261 32.8% 690 16.1% 1065 20.9% 1980 37.7%
Aplicacin
4 Prcticas pre- 1020 14.8% 1020 23.8% 1020 20.1% 1020 19.4%
profesionales
5 Complementarios 340 4.9% 0.0% 180 3.5% 0.0%
6 Formacin Personal 0.0% 0.0% 120 2.4% 0.0%
Total 6902 100.0% 4290 100.0% 5085 100.0% 5250 100.0%
Cuadro N 7
Universidades con programas acadmicos de 5 aos
Universidad/ Aos de URP USMP UPCH UAC UAP

estudios 5 aos 5 aos 5 aos 5 aos 5 aos
Grupos de N % N % N % N % N %
conocimientos horas horas horas horas horas
1 Formacin Bsica 675 13.6% 450 9.2% 465 12.7% 465 10.0% 390 8.3%
2 Formativos 1830 36.8% 1830 37.3% 1335 36.5% 1605 34.5% 1545 32.7%
3 De Especialidad o 1110 22.3% 570 11.6% 780 21.3% 1680 36.1% 1590 33.7%
Aplicacin
4 Prcticas pre- 1020 20.5% 1020 20.8% 1020 27.9% 900 19.4% 1020 21.6%
profesionales
5 Complementarios 40 0.8% 345 7.0% 60 1.6% 0 0.0% 0 0.0%
6 Formacin Personal 300 6.0% 690 14.1% 0.0% 0.0% 3.8%
0 0 180
Total 4975 100.0% 4905 100.0% 3660 100.0% 4650 100.0% 4725 100.0%
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Cuadro N 8
Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas
Universidad Universidad
Universidad/ Aos de estudios 6 aos 5 aos
Grupos de conocimientos % %
1 Formacin Bsica 6,3 26,2 8,3 13,6
2 Formativos 32,7 39,4 32.7 37.3
3 De Especialidad o Aplicacin 16,1 37,7 11,6 36,1
Prcticas pre-profesionales 14,8 23,8 20,5 27,9
4
5 Complementarios 0,0 4,9 0,0 7,0
6 Formacin Personal 0,0 2,4 0,0 14,1
Total 100.0% 100.0%
En el Cuadro N 6. se observa que en el grupo de formacin bsica de las universidades con 6

aos de estudios (PUCP y UNIFE), que tienen los estudios generales de 4 semestres, dedican
un gran nmero de horas a cursos que contribuyen a una ms amplia base humanstica y
cientfica, as como a la orientacin propia de cada universidad.
En el grupo de formativos, se observa que el porcentaje de horas para este grupo, es muy
similar, llegando a un promedio en horas de 35% (5 aos) y 36% (6 aos), observndose que
en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupacin natural, por lo que se
infiere coincidencias en la parte formativa bsica del estudiante del pre-grado.
En el grupo 3 de especialidad o aplicacin, se aprecia una notoria diferencia entre los
programas, por ejemplo, hay programas de 5 aos que presentan desde 11,6% hasta 36,1%.
En algunos programas, la proporcin de asignaturas de especialidad puede equiparar o
superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos), lo cual no es recomendable para una
formacin de pre-grado.
En el grupo 4 de prctica pre-profesionales, se puede observar que la mayora de
universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales), las diferencias
porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tiene un programa
con respecto a otro.
Con respecto al grupo 5 y 6, algunos programas no ofrecen asignaturas o actividades para
estos grupos, existiendo la intencin en algunos programas de actualizar su plan de estudios
incluyendo talleres de formacin personal, tutoras, etc.
Luego de este anlisis, se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el
grupo 2 Formativos y la inclusin de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de
Formacin Personal.
14
Cuadro N 9
Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas - modelo
Universidad Universidad
Universidad/ Aos de estudios 6 aos 5 aos
Grupos de conocimientos % %
1 Formacin Bsica 10-15 10-15
2 Formativos 44-45 45-50
3 De Especialidad o Aplicacin 20 30 15-20
20 20
4 Prcticas pre-profesionales
5 Complementarios 5-10 5-10
6 Formacin Personal 5-10 5-10
Total 100.0% 100.0%
La propuesta de aumentar la proporcin de horas del grupo formativos y de mantener los de

aplicacin, se debe al hecho que los estudios de educacin superior tienden a la formacin
integral y generalista de la psicologa ms que a la especializacin, ya que esta ltima se
obtiene con los estudios de post-grado. Se debe considerar que los estudios de pre-grado
brindan una formacin acadmica y dan las bases para la especializacin, la que deber
consolidarse con la prctica laboral. El propsito es asegurar que el egresado pueda alcanzar
mayores niveles de especializacin y de calidad profesional al contar con una excelente
formacin acadmica, expresada en la proporcin de asignaturas formativas y de aplicacin del
estudiante.
IV. PERFIL DEL EGRESADO
En los programas analizados, dos de ellos (PUCP, UPCH, ver anexos) plantean un modelo
curricular de formacin integral en base a competencias, y consideran. perfiles de entrada, de
proceso y de salida, coincidiendo este ltimo con las competencias profesionales del psiclogo.
Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grupos: Genricas
y Especficas.
Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos, habilidades y actitudes que la
persona desarrolla a lo largo de su formacin profesional y que la hace idnea para
desempearse profesionalmente en un contexto determinado.
Para la carrera de Psicologa se deben seleccionar aquellas competencias genricas o
transversales que se considere necesarias y convenientes para la funcin social en el
desempeo profesional. Cada universidad seleccionar y priorizar las competencias que
desea desarrollar en sus estudiantes. Una vez seleccionadas las competencias transversales y
especficas que el programa desee impulsar, debern ser consideradas en el plan de estudios
para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere ms importantes
segn la orientacin institucional debern ser reforzadas.
15
Por lo tanto, los programas debern preocuparse tanto por los contenidos que se debe ensear
a los estudiantes a fin de convertirlos en psiclogos, como en propiciar el desarrollo de las
competencias que los psiclogos entrenados deben demostrar si estn calificados para la
desempeo profesional.
4.1 Competencias genricas

Las competencias genricas o transversales son aquellas competencias universales
susceptibles de aplicarse en situaciones variadas, permitiendo pasar de unos contextos
a otros. Estas poseeran mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras, sin
que definan unas u otras, aunque en cada profesin, carrera o titulacin se requiera
una mayor intensidad del desempeo de unas que de otras.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes
diversas.
Conocimiento e inters sobre el rea de estudio y la profesin.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica.
Capacidad de comunicacin oral y escrita.
Capacidad de investigar cientficamente.
Capacidad creativa.
Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener, registrar,
utilizar y comunicar la informacin cientfica requerida en su aprendizaje y en las
actividades profesionales.
Inters en aprender y actualizarse permanentemente.
Capacidad para formular y gestionar proyectos.
Capacidad de de describir, comprender, analizar, explicar, prevenir y promocionar.
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas individualmente y/o en
equipo.
Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos.
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
Habilidades para trabajar en forma autnoma y gestionar de proyectos personales.
Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente.
Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales.
Habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
Capacidad de comunicacin en un segundo idioma.
Compromiso tico.
Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano.
Compromiso con la realidad, identificndose con la problemtica psicosocial y
participando activamente en su solucin.
16
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Capacidad crtica y autocrtica.
Compromiso con la calidad.
Habilidades interpersonales: empata.
Compromiso con la preservacin del medio ambiente.
4.2. Competencias especficas

Las competencias especficas, se definen en funcin de las exigencias que demanda la
sociedad y que en el perfil acadmico-profesional se han de considerar para que se
convierta en la propuesta institucional para su atencin o solucin.
El desarrollo de estas competencias especficas estar circunscrito a los campos de la
disciplina profesional, lo que podra generar una accin restringida para su aplicacin.
Para esta parte del trabajo, se realiz una revisin de los perfiles de los egresados
propuestos por los diversos programas, permitindonos sistematizar las competencias
en cinco grupos:
a. Conocimientos y mtodos
b. Evaluacin, diagnstico
c. Intervencin, prevencin y promocin
d. Investigacin
e. Desarrollo profesional
Las competencias que aparecen a continuacin se tomarn como un referente bsico
para el diseo de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psicologa.
a. CONOCIMIENTOS y MTODOS. Conoce y aplica mtodos, conceptos, modelos,

teoras y conocimiento psicolgicos o relacionados con la Psicologa que se deriven de
hallazgos cientficos replicables.
Comprende e integra las bases biolgicas del proceso referido al comportamiento

humano.
Describe y explica la relacin entre los procesos psicolgicos, neurofisiolgicos y
neuroqumicos.
Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida.
Conoce las principales teoras, corrientes y escuelas psicolgicas.
Identifica el objeto y mtodo de estudio de la Psicologa.
Fundamenta la psicologa como una ciencia terica y aplicada.
Valora objetivamente los fundamentos epistemolgicos de la Psicologa.
Identifica y comprende el objetivo, mtodo de estudio, tareas especficas y
proyecciones de los campos de la Psicologa.
17
Aplica los conocimientos de las ciencias naturales, sociales y formales en el

estudio de los procesos y funciones psicolgicas.
Explica la Psicologa en el contexto histrico contemporneo.
Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de
desarrollo humano, en los planos: afectivo, cognitivo y motor.
Explica los mecanismos determinantes en la aparicin, evolucin y caracterizacin
de los procesos y funciones cognitivas.
Explica los mecanismos determinantes en la aparicin y evolucin y caracterizacin
de los procesos y funciones dinmicas de la persona.
Describe y explica los orgenes y curso evolutivo de las alteraciones de los
procesos y funciones psicolgicas.
b. EVALUACIN: Establece caractersticas relevantes de los individuos, grupos,

organizaciones y situaciones por medios apropiados.
Demuestra dominio tcnico y conceptual del instrumento de evaluacin basndose

en el respeto y su valoracin referencial, as como, en la contextualizacin y la
pertinencia.
Se maneja con empata, cortesa, amabilidad, autoafirmacin, comprensin y
respuesta ante las necesidades, intereses y metas de la persona evaluada.
Identifica necesidades de intervencin demostrando sensibilidad y respeto a la
persona y pertinencia en la aplicacin de los programas de intervencin.
Establece diagnsticos de los comportamientos que se generan en reas
especficas de la actividad profesional: clnica, clnica educativa, educativa,
comunitaria, organizacional, deportiva.
Analiza las caractersticas, propsitos, niveles y procesos de la medicin en la
Psicologa.
Elabora con innovacin y creatividad instrumentos a partir de contextos reales,
respetando la pertinencia y la coherencia terica.
Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando la
honestidad y aceptando los resultados.
Aplica un repertorio bsico de tcnicas y de pruebas psicolgicas para obtener
informacin sistemtica y objetiva sobre los procesos y funciones psicolgicas de
las conductas en diversas situaciones.
18
c. PROMOCIN, PREVENCIN E INTERVENCIN: Identificar, preparar y realizar

intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos.
Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicolgicos,
as como a promover la optimizacin de los comportamientos que se generan en
las diversas situaciones de la actividad profesional.
Dominio conceptual y tcnico de los programas de intervencin, respetando a la
persona, al rol del psiclogo y al cuerpo terico y procedimental de la fuente.
Obtiene informacin significativa actuando con respeto, seriedad y valorando la
pertinencia y la actualizacin.
Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en
equipo e interdisciplinario centrndose en el cliente, con sensibilidad y respetando
el contexto, mostrando responsabilidad frente a la persona, su familia y a otros
profesionales y tambin autocrtica y evaluacin realista de sus propias
capacidades.
Planifica el proceso de intervencin valorando el orden, la organizacin, la
pertinencia y el respeto a la persona.
Disea programas idneos con innovacin, creatividad y priorizando al cliente.
Conduce y monitorea el proceso de intervencin basndose en la flexibilidad,
empata, tica y profesionalismo.
Capacidad para la evaluacin y seguimiento del proceso con seriedad, tica
deontolgica.
Conocimiento sobre los procedimientos teraputicos o correctivos, a travs de una
intervencin directa o indirecta en problemas especficos de la actividad
profesional.
d. INVESTIGACIN Y METODOLOGA
Analiza las bases tericos conceptuales de la Investigacin aplicada a la Psicologa
Elabora y desarrolla proyectos de Investigacin descriptiva y experimental.
Disea Investigacin, manejo tcnico-instrumental, operaciones de medicin,
anlisis funcional, trabajo en equipo intra e interdisciplinario, programas
informticos, comunicacin cientfica.
Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia as como el estado de
alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo.
Disea y ejecuta observaciones y experimentos basndose en la tica, la
objetividad, la confiabilidad y la tolerancia a la frustracin.
Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la
aceptacin de la argumentacin terica.
Informa resultados cientficos con honestidad y fidelidad; con apertura a la crtica y
a la discusin.
19
Adopta una actitud cientfica en el anlisis y solucin de la problemtica

profesional, aprovechando los diversos enfoques psicolgicos y de otras disciplinas
cientficas conexas.
Promueve el desarrollo de investigaciones en el rea de la Psicologa.
Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicologa de su
competencia.
Gestor de iniciativas en el campo de la investigacin aplicativa.
e. DESARROLLO PROFESIONAL.- Desarrolla productos y servicios utilizando los

conocimientos psicolgicos para el uso de clientes o de otros psiclogos:
Administra los sistemas, servicios y recursos de tipo psicolgico.
Elabora planes y programas de trabajo, personales o multidisciplinarios, en las
reas de su actividad profesional.
Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las instituciones
o programas donde labora, de acuerdo con el status y funciones profesionales.
Define servicios (productos) y anlisis de requisitos: Definir la propuesta del
servicio o producto identificando a los interesados, analizando requerimientos y
limitaciones, y estableciendo especificaciones para el producto o servicio.
Disea servicios o productos: Disear o adaptar servicios o productos de acuerdo
con las limitaciones y requerimientos, teniendo en cuenta el entorno en que se van
a usar.
Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o producto
evaluando su fiabilidad, validez, y otras caractersticas, teniendo en cuenta el
entorno en que se van a usar.
Evala los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la
utilidad, satisfaccin del cliente, receptividad, costes y otros aspectos relevantes.
20
Recomendaciones
1. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duracin de la formacin acadmico-profesional

del psiclogo es de 5 aos, se recomienda un anlisis reflexivo sobre el tema. En este propsito,
los estudios de pre-grado brindarn una formacin acadmica considerando que las bases de la
especializacin se consoliden en la prctica laboral, lo cual se expresar en la proporcin de
asignaturas formativas y de aplicacin; de esta manera, se asegura que el egresado pueda
lograr mayores niveles de especializacin y calidad profesional.
2. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigacin, a travs de trabajos en las

asignaturas formativas, de aplicacin y los propios de la investigacin durante sus estudios, los
que sern considerados como parte de sus competencias profesionales. La universidad deber
establecer polticas institucionales para el logro exitoso de este propsito.
3. De acuerdo a la poltica institucional de cada universidad, el conocimiento y manejo de un

segundo idioma y de la informtica, debern considerarlos e implementarlos como parte de la
carrera.
4. La gestin acadmica de cada universidad deber ser proactiva y flexible para responder a las
necesidades de la realidad del pas.
5. Las Facultades y Escuelas debern implementar un sistema de evaluacin del currculo, para lo
cual brindarn las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calidad de la
formacin profesional.
6. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un sistema de

evaluacin deber considerarse la aplicacin de una evaluacin integral de entrada al programa;
que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante, de tal manera que su formacin
profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. Las evaluaciones debern ser
continuamente analizadas para su respectiva validacin.
7. Las prcticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formacin acadmico-profesional,

y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejercicio profesional
del egresado. Se recomienda que su desarrollo tenga un mnimo de 30 horas acadmicas en la
semana y durante 2 semestres acadmicos consecutivos o su equivalente.
8. Se recomienda que la gestin de los programas de prcticas pre-profesionales para el logro de

sus objetivos debern desarrollar:
Un sistema de evaluacin para la admisin a las prcticas profesionales
Una exigente ejecucin del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejera), seguimiento y
control por parte de la universidad y de la institucin receptora.
Un sistema de evaluacin continua y sistemtica del estudiante en sus prcticas.
Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente.
21
9. En las universidades la culminacin de la formacin acadmico-profesional conduce a la

obtencin del ttulo profesional de Psiclogo o de Licenciado en Psicologa. Los programas de
psicologa debern evitar otorgar la titulacin con inclusin de la especialidad, a fin de facilitar los
procesos de Certificacin Profesional a cargo de los Colegios Profesionales.
10. En la determinacin de los perfiles y competencias profesionales se deber contemplar criterios

que permitan la articulacin entre las Facultades o Escuelas de Psicologa con el Colegio de
Psiclogos para facilitar los procesos de certificacin y recertificacin.
11. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluacin que genere informacin para
conocer el impacto social de la formacin y la actuacin profesional, y que propicie la mejora y
actualizacin de los planes curriculares.
12. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos que representen a los
sectores de las organizaciones productivas e instituciones pblicas y privadas como beneficiarios
de las propuestas institucionales universitarias de la carrera, que mediante mesas de dilogo
permitan mantener un estudio permanente de las tendencias, expectativas, necesidades del pas
y que debern tomarse en cuenta en la formacin profesional.
13. Es pertinente considerar como marco referencial significativo, los proyectos y programas
vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR sobre la
tendencia a la Internacionalizacin de la movilidad estudiantil y profesional.
22
Bibliografa
Bartram, Dave, et al. (2006). A European Framework for Psychologists' Training.

Consultado el 7 de abril del 2006 en:
http://www.europsych.org/framework/v5/#competence
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educacin reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Consultado el 19 abril del 2006
en: http://www.aneca.es/modal_eval/docs/declaracin_bolonia.pdf
Gua del Estudiante (2006). Universidad de San Martn de Porres. Lima.
Plan de Estudios de Psicologa (2003). Departamento de Psicologa, Pontificia

Universidad Catlica del Per. Lima.
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Mayor de San Marcos. Lima.
Perea Rivera, Jos L. (2005). Sistematizacin en una reforma curricular. Revista de

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Piscoya Hermoza, Luis (2006). Formacin Universitaria vs. Mercado Laboral. Asamblea
Nacional de Rectores. Lima.
Plan de Estudios de Psicologa (2003). Facultad de Psicologa. Universidad de San

Martn de Porres. Lima.
Roe, Robert (2006). Qu hace competente a un psiclogo? Consultado el 7 de abril

del 2007 en http://www.avanceboricua.org/econtent/index.php?page_id=81
SABER, Sistema de informacin bibliogrfica al estudiante sanmartiniano (2006).

Universidad de San Martn de Porres. Lima.
Tejada, Jos (1999). Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abril

del 2006 en: http://dewey.uab.es/pmarques/dioe/competencias.pdf
23
Anexo.- Programas de Psicologa de las universidades peruanas

1. Decana : Dra. Lupe Garca Ampudia
2. Pgina Web : http://www.unmsm.edu.pe/psicologia/
3. Misin :
Somos una institucin de educacin superior con historia tradicin y excelencia, formadora de
profesionales dentro cnones cientficos y tecnolgicos con espritu democrtico, responsabilidad
social, valores humanos y calidad de la enseanza aprendizaje en beneficios de la sociedad.
Visin
Ser una Entidad educativa democrtica, lder en el desarrollo de Investigacin, cientfica,
tecnolgica, humanstica y en la formacin de Psiclogos de Calidad con capacidad de innovacin,
valores ticos y compromiso social.
4. Descripcin de la carrera en web institucional:

Perfil profesional del psiclogo egresado de la UNMSM
Siendo el psiclogo el cientfico del comportamiento humano, cuyo objetivo dentro de la sociedad es
contribuir al desarrollo del potencial psquico del individuo para que este logre mejores condiciones
de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas, consideramos que deber desarrollar las
siguientes caractersticas:
En lo personal:
Ser l mismo, sin la necesidad de sentir que est por encima de los dems.
Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones.
Ser libre para enfrentar los problemas de la vida, sin perturbar a los otros por aquello que uno
debe resolver por s mismo.
Ser honesto en su prctica profesional y social, basndose en el reconocimiento y superacin
de sus propias limitaciones.
En lo cognitivo:
Desarrollar el pensamiento metdico para organizar las teoras, llevarlas a la investigacin
orientada a la produccin de conocimiento y tecnologa.
Dominar las tcnicas de evaluacin y terapia.
Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos.
Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social.
Utilizar los conocimientos de la psicologa como elemento de desarrollo de los potenciales
humanos.
Por tanto el psiclogo promueve los procesos de humanizacin dentro de los marcos de una
sociedad especfica, pero con referencia al conjunto de la raza humana.
5. Grado y Ttulos
a. Grado acadmico : Bachiller en Psicologa.
b. Ttulo : Psiclogo.
6. Modelo curricular :
La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que ha empezado
desde el ao 2003. Los docentes se han organizado en reas y han mantenido durante el ao 2005
reuniones de trabajo, a la vez se han realizado conferencias y conversatorios sobre el tema. El
sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios, concepciones, modelo curricular,
estado situacional, rol de la carrera, mbito de desempeo, perfil acadmico profesional, reas del
currculo, porcentaje de crditos por reas) y Administracin. Las 4 competencias son: tericos-
conceptuales, metodolgico-cientfica, tcnico instrumental, socio personal. Se espera que la
implementacin del nuevo currculo sea a inicios del ao 2007.
24

Facultad de Letras y Ciencias Humanas - Departamento de Psicologa
1. Decano : Dr. Krzysztof Makowski Hanula
Jefa de Departamento : Dra. Cecilia Thorne
2. Pgina Web : http://www.pucp.edu.pe/fac/llcchh/psicologia.htm
3. Misin : No publicado en la web.

La especialidad de Psicologa sita su campo de accin en hospitales, clnicas, centros de
educacin, empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos, de salud comunitaria, de
mercado o publicidad; consultora; docencia. Los estudios en la PUCP, conducen al grado de
Bachiller en Humanidades, con mencin en Psicologa. El ttulo se otorga con mencin en la
especialidad escogida: Psicologa social, Psicologa Educacional, o Psicologa Clnica.
5. Grado y Ttulos
a. Grado acadmico : Bachiller en Humanidades mencin en Psicologa
b. Ttulo :
Licenciado en Psicologa, con mencin en Psicologa Clnica.
Licenciado en Psicologa, con mencin en Psicologa Educacional.
Licenciado en Psicologa, con mencin en Psicologa Social.
Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluacin) presenta tres ejes
curriculares que permiten organizar sus contenidos: terico, metodolgico e instrumental. Adems
de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigacin, de la tica profesional y de
la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. La organizacin del plan consta de una formacin
Bsica (4 semestres) y una Formacin Profesional (4 semestres) en tres menciones: clnica,
educacional y social, lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relacin a otras
universidades.
El plan de estudios supone adems, un sistema de tutora cuyo objetivo es monitorear a los
estudiantes durante su formacin con el fin de asegurar una adecuada aplicacin del plan de
estudios a sus intereses especficos, a la vez que reafirmar su orientacin profesional.
El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 reas: formacin bsica, psicologa
clnica, psicologa educacional y psicologa social.
25
Universidad Femenina del Sagrado Corazn

1. Decana : Dra. Irma Altez Rodrguez
2. Web institucional : http://www.unife.edu.pe/psicol/psicol.html
3. Misin : La Facultad de Psicologa y Humanidades forma profesionales con

una orientacin cientfico-humanista, capaces de observar, comprender, interpretar y predecir la
conducta en sus aspectos cognitivos, emocionales y sociales.
El principal inters de la Psicologa es la persona, cmo se desarrolla e interacta en cada una
de las etapas de su vida: infancia, niez, adolescencia, juventud, adultez y desde diferentes
perspectivas: salud, educacin, familia, trabajo, produccin, valores, creatividad, entre otros.
4. Descripcin de la carrera :
Perfil
La psicloga egresada de la Unif estar preparada para:
Aplicar las variadas tcnicas de evaluacin
Manejar las principales corrientes psicolgicas
Detectar, analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales
Orientar, acompaar, seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo
Disear programas de intervencin en los distintos campos ocupacionales
Responder a las necesidades de la sociedad
Adaptarse rpidamente a las diferentes actividades propias de la profesin
Ofrecemos desarrollar profesionales competentes, adaptables, productivas y con una conciencia
tica que guen su conducta personal y profesional.
5. Grado y Ttulos
a. Grado acadmico : Bachiller en Psicologa
b. Ttulo : Licenciada en Psicologa
La Facultad de Psicologa de la Universidad Femenina del Sagrado Corazn desarrolla su plan de
estudios durante 6 aos. Los dos primeros aos se realizan estudios generales y luego se ingresa a
la carrera en s mismo. Los estudios estn acompaados de diversas actividades de formacin
personal y de proyeccin social a la comunidad. La formacin es generalista cursando las
estudiantes los cursos correspondientes a las reas de intervencin: clnica, educativa,
organizacional-social.
26

1. Decana : Dra. Norma Retegui

2. Pagina Web : http://www.upch.edu.pe/fapsi/
3. Misin :
La formacin integral, especializacin y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la
Psicologa, con una cultura superior, dotados realmente de valores humansticos, comportamiento tico
trascendente; preparacin cientfica rigurosa actualizada; capacidad crtica y autocrtica y sensibilidad
social; con una visin amplia de la realidad, una elevada comprensin del comportamiento del ser
humano y su entorno; comprometidos con el desarrollo personal, del pas y de la humanidad.
Visin
Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoamericano tanto en la
formacin, como en la capacitacin y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicologa.

La facultad de Psicologa de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes
competencias:
1 ao: Comunicacin
2 ao: Metodologa y Contenidos
3 ao: Evaluacin
4 ao: Intervencin
5 ao: Prctica pre-profesional
Este modelo permite terminar la carrera en slo 5 aos, concluyendo con la elaboracin de tesis de
Licenciatura.
Puedes escoger entre las siguientes reas:
PSICOLOGIA CLINICA
El Psiclogo Cnico es el experto que interviene en el campo de las patologas mentales, optimizando
las condiciones individuales y sociales de la salud mental.
Puede laborar en espacios como: clnicas, hospitales, residencias de ancianos, consultorio privado,
investigacin y docencia.
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
El Psiclogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje de las personas a travs
de la optimizacin del entorno educativo. Tambin disea y ejecuta programas de diversas ndoles.
Se desempea en espacios como: universidades, colegios, institutos superiores, entidades estatales,
empresas consultoras, ONG's y en investigacin.
5. Grado y Ttulos : Bachiller en Psicologa

: Licenciado en Psicologa
6. Modelo Curricular : La facultad de Psicologa de la UPCH propone un modelo

educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicacin, Metodologa y Contenidos,
Evaluacin, Intervencin. Se forman en la UPCH, psiclogos clnicos, comunitarios, educacionales y
organizacionales, a fin de que la demanda de nuevos psiclogos sea satisfecha y se haga cada vez
mas especializada. El modelo educativo asegura una doble especializacin a partir de un sistema de
itinerarios, que permite obtener una mencin mayor y una menor, dentro de las especialidades
propuestas. Este modelo permite terminar la carrera en slo 5 aos, con dos modalidades de obtencin
del ttulo profesional: el examen de competencias y la sustentacin de una tesis.
27
Universidad San Martn de Porres

Facultad de Ciencias de la Comunicacin, Turismo y Psicologa
1. Decano : R.P. Johan Leuridan Huys

Director de Escuela : Dr. Luis Benites
2. Web institucional : www.psicologia.usmp.edu.pe

3. Misin : Formar psiclogos que posean un alto nivel acadmico, tcnico y
cientfico; adems de una slida formacin personal, tica y humanista. Nuestros profesionales
sern psiclogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituciones y la
sociedad les exijan, por lo cual podrn desarrollar acciones de investigacin, intervencin,
prevencin, promocin en los diversos mbitos en los que tenga que desempearse, en procura de
contribuir a la optimizacin del comportamiento humano y al mejoramiento de la calidad de vida de
las personas.
Visin: Constituirnos a corto plazo en lderes en la formacin de Psiclogos en el Per y obtener el

reconocimiento de la Comunidad Psicolgica Internacional a mediano plazo.
4. Descripcin de la carrera:
Perfil del Egresado
Perfil Personal
El estudiante al egresar debe reunir las siguientes caractersticas: capacidad de anlisis, sntesis,
capacidad de abstraccin, buen razonamiento lgico, riqueza y fluidez verbal, capacidad de
observacin, sentido de organizacin, capacidad persuasiva, empata, adaptabilidad social,
tolerancia, equilibrio emocional, sociabilidad y responsabilidad, capacidad de liderazgo y
comportamiento tico.
Perfil Profesional
El egresado deber estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competitividad las
funciones que corresponden al psiclogo, como son: evaluacin y diagnstico, prevencin,
intervencin, investigacin, administracin (planes, programas y proyectos) y promocin de la salud.
5. Grado y Ttulos :
a. Grado acadmico : Bachiller en psicologa
b. Ttulo : Licenciado en psicologa
6. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares, se han

organizado en dimensiones, lneas curriculares y en asignaturas y programas que guardan
correspondencia con el perfil profesional de la carrera. La dimensin personal-social est
conformada por las lneas curriculares: cultura general, bases tericas de la psicologa, procesos y
funciones psicolgicas, medicin e investigacin y la dimensin tcnico profesional por las lneas
curriculares de evaluacin y diagnstico, prevencin, intervencin y administracin.
Las asignaturas estn conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos
ubicados dentro de determinadas lneas; los programas o talleres estn conformados por contenidos
derivados de determinadas lneas curriculares pero se distinguen de las asignaturas por ser
eminentemente prcticos. La organizacin del Plan de Estudios consta de una formacin de 5 aos,
en la que el quinto ao implica un programa de Prcticas Pre-profesionales ajo un sistema tutorial
que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. Se pone
nfasis en los talleres (programas) psico-formativos, los mismos que se brindan de manera
longitudinal durante los 5 aos de estudios que dura la carrera.
28

1. Decana : Dra. Nelly Raquel Ugarriza Chvez
2. Web institucional : http://www.urp.edu.pe/psicologia
3. Misin : Formar psiclogos competentes con criterio cientfico y humanista, a

fin de comprender integralmente el comportamiento humano, enfatizando el desarrollo del liderazgo,
la creatividad y la competitividad.
Visin: Formar psiclogos con una slida base cientfica y humanista en las reas de clnica y salud,
educativa, empresarial y social.
4. Descripcin de la carrera segn web institucional:

La Psicologa es una ciencia y una profesin. Como ciencia, su objeto de estudio es la actividad
psquica y el comportamiento. Como profesin y como ciencia aplicada, se dirige fundamentalmente
a resolver problemas del comportamiento humano, ya sea a nivel individual o grupal. En nuestro
pas se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicacin de la Psicologa, los cuales estn
diferenciados y especializados: Psicologa Clnica y de Salud, Psicologa Educacional, Psicologa
Empresarial y Psicologa Social.
Objetivos de la carrera
- Formar cientficos e investigadores del comportamiento humano; el psiclogo construye teoras y
tcnicas para mejorar la comprensin de la actividad psquica, la conciencia, la conducta y la
personalidad de los individuos y los grupos.
- Formar psiclogos profesionales: el psiclogo ofrece sus servicios aplicando el conocimiento
cientfico y tecnolgico a la solucin de los problemas psicolgicos y del comportamiento de las
personas, en las familias, en los colegios, en las empresas y en la comunidad.
5. Grado y Ttulos :
a. Grado acadmico : No especificado
b. Titulo : No especificado
6. Modelo curricular : La Facultad de Psicologa de la Universidad Ricardo Palma

desarrolla su plan de estudios durante 5 aos. La formacin es generalista cursando las estudiantes
los cursos correspondientes a las reas de intervencin: clnica, educativa, organizacional-social.
Entre las caractersticas de la formacin, se encuentran el nfasis puesto en el tema de
investigacin y el programa de tutora a los alumnos.
29
Universidad Seor de Sipn

Facultad de Humanidades-Escuela de Psicologa
1. Decano : Mg. Juan Quijano Pacheco
Director de Escuela : Mg. Nicolas Valle Palomino
2. Pgina Web : http://www.uss.edu.pe/PSICOLOGA
3. VISIN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

La Escuela de Psicologa de la Universidad Seor de Sipn, coherente con la visin de la
universidad aspira a convertirse dentro de 05 aos en modelo de:
a. Formacin de profesionales de psicologa de alto nivel acadmico.
b. Capacitacin e investigacin psicolgica
c. Lder de opinin de la problemtica psicosocial en el norte del Per
MISIN DE LA FACULTAD
La Escuela de Psicologa de la Universidad Seor de Sipan, es una unidad acadmica que sustenta
su labor formativa en la integracin Universidad Empresa Comunidad
a. Forma licenciados en psicologa, con valores ticos y morales
b. Capacitar en temas psicolgicos a profesionales del rea y afines.
c. Desarrollar tcnicas de prevencin y promocin de la salud mental, a partir de un
anlisis sistemtico de la realidad
d. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad.

El licenciado en Psicologa es un profesional capacitado cientfica, humanista y tcnicamente en la
investigacin, evaluacin y modificacin del comportamiento humano con el objeto de mejorar la
calidad de vida de las personas y su comunidad.
COMPETENCIAS
Planifica, implementa y evala programas de prevencin y promocin de la salud mental.
Elabora y/o selecciona, administra, califica e interpreta instrumentos de medicin psicolgica.
Realiza y fundamenta el diagnstico psicolgico, integrando las fases del mismo.
Elabora, implementa, ejecuta y evala programas de intervencin psicolgica individual y
grupal.
Elabora, implementa, ejecuta, sistematiza y sustenta proyectos de investigacin cientfica del
comportamiento.
Emite juicios tcnicos sobre problemas psicolgicos a solicitud de las autoridades competentes.
Elabora, implementa, ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el rea de la Psicologa.
Asesora en la direccin, gestin y desarrollo del talento humano.
Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales.
Disea programas informticos de pruebas psicolgicas.
Elabora, implementa, ejecuta y evala programa de capacitacin de personal.
5. Grado y Ttulos
a. Grado acadmico : Bachiller en Psicologa.
b. Ttulo : Licenciado en Psicologa.
6. Modelo curricular : Basado en competencias.

El currculo tiene cuatro reas curriculares: formacin general (presentada de manera diagonal hasta
el VII ciclo), formacin profesional, investigacin cientfica, prctica pre-profesional (misma que se
inicia en el VII ciclo; y tiene un ritmo de dedicacin creciente de 15 horas semanales a 36 horas en
los dos ltimos ciclos). La carrera dura 11 ciclos.
En el internado el estudiante alumno; puede optar por realizar su internado en el rea clnica,
educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del rea). Se realiza una
evaluacin psicolgica a los alumnos como condicin necesaria para ingresar al internado. Previo al
inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso de actualizacin. En el
internado se trabajan 5 reas: gestin, prevencin de la enfermedad y promocin de la salud,
evaluacin y tratamiento psicolgico, Investigacin cientfica, actualizacin psicolgica.
Paralelo a la formacin acadmica de manera extracurricular se trabaja una lnea de desarrollo y
crecimiento personal; la misma que tiene carcter obligatorio de I a VI ciclo y opcional de VII a XI
ciclo).
Se cuenta con el sistema de tutora misma que orienta a los alumnos en los aspectos : acadmicos,
personales y administrativos
30

Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela profesional de Psicologa Humana
1. Decano : Artidoro Cceres Velsquez
2. Web Institucional : http://www.uap.edu.pe/Fac/20/main.asp
3. Misin :
Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimientos e innovaciones
que exige el mundo actual, con un nuevo enfoque tcnico-profesional que valore el espritu humano
considerando las dimensiones bsicas del saber: saber saber, saber ser, saber estar y saber hacer;
en un mundo globalizado y competitivo.
Visin
La Psicologa Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad, defensa de la vida y
justicia social; con personalidad propia, original y creadora, relacionada con el entorno nacional e
internacional; siempre atenta a los avances cientficos y tecnolgicos para responder con eficacia y
eficiencia a los requerimientos del pas. En suma, una disciplina que estudia las conductas, los
comportamientos y la mente de los peruanos.
4. Informacin sobre la Carrera

Formamos profesionales en Psicologa Humana, cultos, conocedores de la realidad nacional,
representante de su realidad evolutiva y lder promotor de una disciplina humanstica que sea a la
vez, cientfica, artstica y tecnolgica del ms alto nivel. Otorgamos acreditacin progresiva para
permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliacin (al terminar el
2do ciclo), Asesoramiento en conducta animal, Etologa (al terminar el 3er ciclo), Motivacin y
Competencia(al terminar el 8vo ciclo), promotor en Educacin familiar y Sexual (al terminar el 8vo
ciclo).
El Psiclogo de la UAP est capacitado para:
Conocer los perfiles psicolgicos de los integrantes de la Nacin Peruana.
Aplicar tcnicas psicolgicas de diagnstico y tratamiento de la salud y de la enfermedad mental y
social de personas y grupos humanos.
Conocer tcnicas psicolgicas de diagnstico y tratamiento adecuadas al espacio y al momento
cultural en que el graduado ejerce su profesin.
Conocer las diversas corrientes y sistemas psicolgicos del mundo.
Investigar todas las variables psicolgicas de los integrantes de una comunidad, tanto individual
como colectivamente.
Manejar adecuadamente e idneamente la comunicacin y las relaciones humanas.
Conocer y practicar la moral, la tica y la deontologa profesionales tanto desde la perspectiva
Biotica como la de la Psicotica.
Liderar con eficiencia, eficacia y efectividad las relaciones humanas y las organizaciones
culturales generales, educativas, sanitarias, religiosas, deportivas, empresariales y polticas.
Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana.
Construir, formar y desarrollar su propio mundo, el de su familia y el de su comunidad
contribuyendo a conquistar el bienestar, la paz y la felicidad.
5. Grados y Ttulos
a. Grado acadmico : Bachiller en Psicologa Humana
b. Ttulo : Licenciado en Psicologa
6. Diseo Curricular : 5 aos, x Competencias, generalistas, desde el 1er ao asignaturas

que se implementan con la realidad. Su plan de estudios permite una acreditacin progresiva de la
siguiente manera: 1. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo), 2. Conciliacin (al
terminar 6to ciclo), 3. Motivacin y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo)
31
Anexo 2. Glosario
Acreditacin: Es el reconocimiento pblico de la calidad de una unidad acadmica o institucin por parte
de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de
estndares mnimos previamente establecidos. La Acreditacin constituye la garanta de que la calidad de
la formacin de profesionales es igual o superior al lmite establecido.
Adecuacin: Es la relacin entre procedimientos y objetivos institucionales.
Aprendizaje: Proceso de asimilacin de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla
destrezas, habilidades y actitudes.
rea del Conocimiento: rea en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignaturas impartidas
durante la carrera, los que responden a un ordenamiento establecido segn las necesidades que
demanda la misma.
Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestin de calidad orientada a proporcionar confianza en que

se cumplirn los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano.
Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseanza en un determinado campo del conocimiento,
para ser cubierta en un determinado perodo. El plan de asignaturas es parte del currculo integral.
Autorregulacin: Proceso sustentado en la Autoevaluacin institucional permanente orientado al

mejoramiento continuo de la calidad.
Autoevaluacin: Es el proceso de estudio de una institucin o de una de sus partes (Facultad, escuela
profesional, unidad de servicio o programa), el cual es organizado y conducido por sus propios
integrantes, a la luz de los fines de la institucin y con un conjunto aceptado de estndares de desempeo
como referencia.
Bachiller: Egresado del pregrado universitario que, con slo requisito de haber cumplido con el currculo
de su carrera, obtiene el Grado Acadmico de Bachiller, requisito para obtener el ttulo profesional
universitario.
Calidad: Conjunto sistemtico e integral de elementos que conforman las caractersticas de una entidad y
le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades explcitas e implcitas que son
el objeto de sus funciones.
Carrera Profesional: Nombre genrico para referirse a los estudios que conducen a una certificacin
profesional.
Carga acadmica: Rgimen de obligaciones acadmicas del docente; comprende la direccin de clases,
la investigacin, la consejera, la participacin en las tareas de gobierno institucional, la extensin
universitaria, la proyeccin social, la accin cultural y dems actividades compatibles con los principios y
fines de la Universidad. En algunas universidades tambin es denominada carga docente.
Certificacin: La Certificacin es el reconocimiento pblico y temporal de las competencias adquiridas

dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesionales o laborales. La
Certificacin es un proceso pblico y temporal. Es otorgada por el colegio profesional correspondiente,
previa autorizacin, de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. Se realiza a solicitud de los
interesados.
Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institucin o programa declara en

su misin y lo que efectivamente realiza.
Competencias: Habilidad compleja. Aprendizaje complejo. Capacidad que se mide en trminos de

desempeo integral en un determinado contexto. Refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes para algo, as como la misin y los valores de la institucin.
Contenido: Todo aquello a travs de cuyo desarrollo se busca el logro de un objetivo. Temas
considerados dentro del slabo.
32
Crdito: Unidad de medida que estandariza las horas tericas y prcticas de las asignaturas de la
siguiente manera:
1 crdito: 1 hora teora 2 horas de prctica
Currculo: Instrumento de planificacin acadmica universitaria que, plasmando un modelo educativo,

orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o estndares
previamente establecidos.
Eficacia: Aptitud valuable, evidenciable y mensurable de la institucin o programa para lograr sus metas y
objetivos.
Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma ptima los recursos disponibles de tipo
humano, material y financiero, para alcanzar el mayor grado de eficacia en funcin del cumplimiento de
los propsitos del programa.
Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currculo acadmico de una carrera y deja en ese sentido la
institucin universitaria. Exalumno.
Equidad: Expresin directa del sentido de justicia con que se opera. Se refiere a reconocer y a otorgar lo
que corresponda a alguien o algo.
Evaluacin externa o evaluacin por pares: Accin llevada a cabo por un equipo de especialistas
externos, ajenos a la unidad acadmica evaluada, quienes se encargan de revisar el informe de
Autoevaluacin. Normalmente realizan una visita a la unidad acadmica y preparan un informe final.
Gestin: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fin. La gestin tiene un
responsable, es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan capacidad para obtener
resultados concretos e integrar los recursos humanos, materiales y econmicos necesarios para lograr
una determinada voluntad poltica.
Grupos de inters: Denominacin que se da a las personas e instituciones que tienen algn inters,
vinculacin u opinin a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad.
Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institucin o programa de cumplir a cabalidad con las tareas
especficas que se desprenden de la misin, propsitos y objetivos de su programa.
Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un contexto determinado.
Integridad: Es un principio de carcter tico referido a la preocupacin permanente de una institucin por
cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. La integridad implica el
reconocimiento de valores comunes y el propsito colectivamente asumido de ponerlos en prctica con el
fin de que la institucin muestre ante la comunidad una gestin responsable de sus recursos y sus
proyectos, as como una gestin transparente en todas sus actividades.
Malla Curricular: Expresin grfica de las asignaturas y actividades que debe realizar el alumno para
egresar de la carrera. Se puede observar
Misin: Expresin de la razn de ser de una unidad acadmica y sus objetivos esenciales,
fundamentados en los principios y valores institucionales.
Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales especficas

requeridas para actuar en el rea profesional definida. En este sentido es la referencia fundamental del
currculum, ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos
desarrollarn.
Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes con las
expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento,
independientemente de las disciplinas, los mtodos y los usos que se hagan de l.
Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de largo plazo del
desarrollo social y econmico de una institucin.
Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener
un grado y un ttulo.
33
Planificacin curricular: Proceso de formulacin, gestin y evaluacin de los currculos universitarios.
Proceso de enseanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenmeno

intencional de la educacin y la instruccin. Los trminos enseanza y aprendizaje, enfocados a la luz de
las tendencias pedaggicas modernas, se consideran correlativos y por ello se hace hincapi en la
bilateralidad de la accin, que va tanto de quien ensea a quien aprende, como de quien aprende a quien
ensea. Por tanto, enseanza aprendizaje es un trmino que sugiere una nueva forma de enfocar el
proceso educativo.
Programa Acadmico: Unidad acadmica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo

profesional de psiclogo para una determinada poblacin o localidad.
Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institucin o programa para reconocer y afrontar las
consecuencias que se derivan de sus acciones.
Seguimiento: Observacin atenta del curso de un proceso para efectos de verificacin de logros y
evaluacin los mismos.
Slabo: Documento acadmico sumario donde se registra el tema, la orientacin y los detalles de una
asignatura.
Ttulo profesional: Licencia para ejercer una profesin. El de ms alto nivel es el universitario.
Transparencia: Es la capacidad de la institucin o programa para explicitar abiertamente sus condiciones

internas de operacin y los resultados de ella.
Universalidad: Hace referencia a la dimensin universal del conocimiento, que lo hace vlido sin estar
sujeto o condicionado al contexto geogrfico de su produccin.
Visin: Expresin visionaria del propsito de una organizacin.
34
Anexo 3. La demanda de la carrera de Psicologa en el sistema universitario
8000 7161
7000
6000
4733
5000
4000
3000 2017
(18)
2000 (19)
(15)
1000
Postulantes Ingresantes Matriculados
Datos obtenidos del libro Formacin Universitaria vs. Mercado Laboral

que presenta las carreras ms demandas del sistema universitario,
analizando para ello el ao 2003. Entre parntesis se encuentra la
ubicacin en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el
sistema universitario.
35
Anexo 4. Estudio poblacional del psiclogo en las Amricas
CUADRO COMPARATIVO
PAS POBLACIN PSICLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB. POR PSICLOGOS
/ PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.
ARGENTINA 36.260.130 55.853 56.387 35 649 154
BOLIVIA* 8.000.000 780 7.800 12 10.256 10
BRASIL 180.000.000 156.000 48.207 111 1.154 87
CANAD* 29.248.100 14.160 31.116 59 2.066 48
COLOMBIA* 35.000.000 15.000 7.200 16 2.333 43
CHILE 15.000.000 7.500 16.000 40 2.000 50
CUBA* 10.800.000 3.660 909 3 2.951 34
ECUADOR* 12.000.000 1.500 4.000 14 8.000 13
GUATEMALA 11.433.694 5.400 5.800 5 2.117 47
MXICO 102.000.000 100.000 100.000 390 1.020 98
PARAGUAY 4.200.000 1.700 1.100 4 2.471 40
PER 27.148.101 11.500 10.000 20 2.361 42
PUERTO RICO 3.808.610 2.000 1.281 12 1.904 53
REP.DOMINICANA 8.562.541 4.000 13.000** 14 2.141 47
URUGUAY* 3.151.662 3.500 4.500 2 900 111
USA 296.322.088 133.920 390.420 2.940 2.213 45
VENEZUELA 26.577.423 7.500 2.800 7 3.544 28
TOTALES 809.512.349 523.973 694.429 3.684 1.545 65
* DATOS DE 1999: Alonso M.M., Eagly A (Eds.) - Psicologa en las Amricas. Caracas, SIP)
** Datos aportados por la Dra. Mayra Brea, 2005.
36

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ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES

Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGA EN EL PER

Documento preparado por el

Asamblea Nacional de Rectores

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGA:

Dra. Irma ALTEZ RODRGUEZ

Mg. Luis BENITES MORALES

Dr. Artidoro CCERES VELSQUEZ

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE

Psc. Jos Luis PEREA RIVERA

Dra. Norma RETEGUI COLARETA

Dra. Cecilia THORNE LEN

Dr. William TORRES ACUA

Lic. Vctor URBANO KATAYAMA

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA

Ruth RAMOS RODRGUEZ

GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGA

Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actualizacin

La autoevaluacin y acreditacin est dirigida a la carrera o programa acadmico dentro de

En el cuadro N 1 aparecen los programas de Psicologa, observndose un incremento de los

No Programa Acadmico Ao de fundacin

11. Universidad Nacional Hermilio Valdizn Hunuco (UNHEVAL) 1985

21. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003

A continuacin se presentan los cuadros programas acadmicos por provincias (cuadro

Provincia U. de origen U. Filial Total

Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.

Regin U. de origen U. Filial Total Poblacin

Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.

II. DESARROLLO DEL TRABAJO

III. LINEAMIENTOS GENERALES: Anlisis de la informacin curricular

3.1 Evaluacin de entrada, corresponde a aplicacin de evaluaciones especficas que

Duracin Generalista Pre-especialidad

* U. N. San Agustn * U. San Marcos

11 ciclos * U. Seor de Sipn

* U. Ricardo Palma U. Peruana Cayetano Heredia (doble

Grupo 4 - Prcticas pre

Grupo 5 - Complementarios para la Formacin

1. Grupo de Formacin Bsica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas

propeduticas a la psicologa; entre ellas tenemos a la antropologa, biologa,

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicacin.- Corresponden a las

4. Grupo de las Prcticas pre-profesionales.- Estn orientadas a lograr un nivel de

5. Grupo Complementarios para la Formacin.- Que brindan conocimientos que

6. Actividades de Formacin Personal.- Actividades que no necesariamente

integral del estudiante: tutora, talleres, asistencia a conferencias,

En los siguientes cuadros, se muestra la clasificacin de los contenidos: bsico, formativo

Universidad/ Aos de UNMSM PUCP UNIFE UNFV

Universidad/ Aos de URP USMP UPCH UAC UAP

En el Cuadro N 6. se observa que en el grupo de formacin bsica de las universidades con 6

La propuesta de aumentar la proporcin de horas del grupo formativos y de mantener los de

IV. PERFIL DEL EGRESADO

4.1 Competencias genricas

Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

4.2. Competencias especficas

a. CONOCIMIENTOS y MTODOS. Conoce y aplica mtodos, conceptos, modelos,

Comprende e integra las bases biolgicas del proceso referido al comportamiento

Aplica los conocimientos de las ciencias naturales, sociales y formales en el

b. EVALUACIN: Establece caractersticas relevantes de los individuos, grupos,

Demuestra dominio tcnico y conceptual del instrumento de evaluacin basndose

c. PROMOCIN, PREVENCIN E INTERVENCIN: Identificar, preparar y realizar