ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

Desarrollo del trabajo III.3 De los planes de estudios 1. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5.2 Duración de la Carrera 3.1 Evaluación de entrada 3. Actividades de Formación Personal 3.Contenido Introducción I. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3. Grupo Complementarios para la Formación 6.1 Competencias genéricas 4.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos . Perfil del egresado 4. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3. Antecedentes II. Grupo de Formación Básica 2. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4.4 Análisis de los planes de estudios IV.

Programas de Psicología de las universidades peruanas 2.1. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4. Glosario 3. Estudio poblacional del psicólogo en América .

la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina. Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999). promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que.GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en .

Determinar los criterios de evaluación curricular. como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera. .la generación de competencias en los estudiantes. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea. La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación. propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación.

existiendo a la fecha 11 filiales diferentes. correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). (2006). También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. Asimismo. En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. Cuadro Nº 1 Facultades. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad.I. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . Desde esa fecha. no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. tienen su ori gen desde el año 1955.

Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5. Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6. Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3.2.

Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10. Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud .9.Programa Académico de Psicología 1980 .

Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13. Universidad Peruana Los Andes.Escuela de Psicología 1994 15. Universidad César Vallejo . Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades.11. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) . Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12.

Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25.Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21. Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas . Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22. Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud .18. Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19.Escuela de psicología 2000 20. Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades .Especialidad de Psicología 2006 .

Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27.26. Universidad César Vallejo (sede Piura) 32. Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28. Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Byron 2006 29. Universidad Privada San Pedro . .Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. Universidad Privada Ada A.

Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2).Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36. donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la . Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .

a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). Filial Total 1. Trujillo 3 1 4 3. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. Piura 0 1 1 5. Cuadro Nº 2. y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Cajamarca 1 1 . de origen U. Lima 12 1 13 2.actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. Chiclayo 2 2 4 4.

2 6. Cusco 1 0 1 8. Tarapoto . Iquitos 1 0 1 10. Huancayo 1 0 1 13. Huanuco 1 0 1 9. Ica 0 1 1 11. Arequipa 2 0 2 7. Chimbote 1 0 1 12.

0 1 1 14. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 . Huaraz 0 1 1 15.

Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. Filial Total Población 1. La Libertad 3 1 4 1. Lambayeque 2 2 . Lima 12 1 13 7.774 3.819.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.539. de origen U.436 2.

171. Huanuco 1 0 1 730.503 8.4 1.023 6.630.535 4.871 9.091.359. Piura 0 1 1 1.810 7.772 5. Cusco 1 0 1 1. Arequipa 2 0 2 1.140. Cajamarca 1 1 2 1. Loreto 1 0 .

415 12.144 10.467 Total Población Peruana . Junín 1 0 1 1. San Martín 0 1 1 669.592 11.1 884.091.834.039. Ica 1 1 2 665.619 13.973 Sub Total 20. Ancash 1 1 2 1.

265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. .26.152.

y los 5 años (USMP. (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad).. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). 3. DESARROLLO DEL TRABAJO . Determinación de los grupos de conocimientos. PUCP. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. . l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada.. Redacción del documento. . . b) Consejería.II. de Trabajo. URP. . para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. Análisis de la información. en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE)... Duración d e la Carrera. III. UPCH. UNIFE. Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. ingresados al programa. UAP). UNFV). corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. .2 Duración de la Carrera. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. URP. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera. las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa.. LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo. UPCH) 3.. según el siguiente cuadro.1 Evaluación de entrada. los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. (USMP. .

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. además. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador. Con respecto a la calificación final de las prácticas. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas.. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM). son realizadas por el docente del programa. Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. idiomas. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud. hospital. Con respecto a la duración de las prácticas. una ONG. clínica). clínica. etc.4. que tienen como objetivo el desarrollo . el informe de evaluación del tutor de la organización receptora. educativa. redacción. mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. una institución educativa. En algunos casos (USMP). las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional.Actividades que no necesariamente tienen créditos.. etc. administración. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP).) 6. algunas universidades (UNMSM. así tenemos. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. esta nota se promedia con las anteriores. 5.. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos). Grupo Complementarios para la Formación. El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. en el caso de la USMP y UNIFE. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. ética. Actividades de Formación Personal.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. varían según el programa. una empresa.

integral del estudiante: tutoría. comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. organización de eventos. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos. objetivos y/o fines.4 Análisis de los planes de estudios. etc. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas. voluntariados. . De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. asistencia a conferencias. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . talleres. 3. en una primera fase. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua.

etc. asistencia a conferencias. voluntariados. actividades que no necesariamente tienen créditos.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . organización de eventos. cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . talleres. Cuadro de texto: Cuadro Nº 5. humanista.

Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % . de aplicación y complementarios. fo rmativo profesional. se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales. se muestra la clasificación de los contenidos: básico. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma.en horas lectivas. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. Para efectos de facilitar la comparación entre los programas. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8).En los siguientes cuadros.

7% 1920 36.4% 330 6.9% 1665 32.1% 1125 26.4% 1455 33.3% 2 Formativos 2720 39.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .2% 1035 20.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.

32.8% 1020 23.9% 0.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.1% 1020 19.8% 690 16.0% 180 3.1% 1065 20.4% 5 Complementarios 340 4.0% 6 Formación Personal .5% 0.9% 1980 37.8% 1020 20.

0.0% 5085 100.4% 0.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .0% 4290 100.0% 120 2.0% 5250 100.0% 0.0% Total 6902 100.

0% .UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.2% 465 12.6% 450 9.7% 465 10.

5% 1545 32.3% 1680 36.1% 1590 33.5% 1605 34.390 8.8% 1830 37.3% 570 11.3% 2 Formativos 1830 36.6% 780 21.3% 1335 36.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.7% Prácticas preprofesionales .

0% .0% 60 1.8% 345 7.8% 1020 27.1% 0 0.0% 690 14.4% 1020 21.6% 0 0.5% 1020 20.6% 5 Complementarios 40 0.0% 0 0.0% 6 Formación Personal 300 6.9% 900 19.1020 20.

8% Total 4975 100.0% 4650 100.0% .0% 3660 100.0% 4725 100.0% 180 3.0 0.0% 4905 100.

6 4 De Especialidad o Aplicación 16.7 3 37.8 20.7 36.1 Prácticas pre-profesionales 14.8 27.3 26.6 37.2 13.3 8.5 5 23.4 32.Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.9 .7 39.1 11.3 2 Formativos 32.

lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado.0% 100. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro. En el grupo de formativos. Con respecto al grupo 5 y 6. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos).0 0. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos. llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años).6% hasta 36 .0 Total 100. hay programas de 5 años que presentan desde 11.1%. se observa que el porcentaje de horas para este grupo . por ejemplo. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE). En algunos programas. se aprecia una notoria diferencia entr e los programas. que tienen los estudios generales de 4 semestres.0 En el Cuadro Nº 6.0 6 Formación Personal 0. es muy similar. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales).Complementarios 0. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica.4 14. por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d .0% 2.1 4.9 7. así como a la orientación propia de cada universidad.0 0. observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural . En el grupo 3 de especialidad o aplicación.

e estudios incluyendo talleres de formación personal. tutorías. etc. Luego de este análisis. se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. .

Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .

. IV. ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. dos de ellos (PUCP. perfiles de entrada.5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. UPCH. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. la que deberá consolidarse con la práctica laboral. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. y consideran. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas.0% 100. de proceso y de salida.

Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar. deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes. habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado.Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos. . Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional.

Capacidad de abstracción. . explicar. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Compromiso con la realidad. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.Por lo tanto. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. análisis y síntesis. sin que definan unas u otras. Capacidad creativa. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Capacidad de investigar científicamente. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. comprender. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. Capacidad de de describir. aunque en cada profesión. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Compromiso ético. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. Habilidades para buscar. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Capacidad para identificar. prevenir y promociona r. 4. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. permitiendo pasar de unos con textos a otros. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. registra r. Capacidad de comunicación en un segundo idioma. analizar.

conceptos. a. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. modelos. c. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. e. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. Capacidad crítica y autocrítica. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. Compromiso con la calidad. Habilidades interpersonales: empatía. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. d. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables.2. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. b. corrientes y escuelas psicológicas. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. neurofisiológicos y neuroquímicos. Conocimientos y métodos Evaluación. Conoce las principales teorías. Para esta parte del trabajo. Competencias específicas Las competencias específicas. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. diagnóstico Intervención. Compromiso con la preservación del medio ambiente. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Conoce y aplica métodos. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. . 4.

.Identifica y comprende el objetivo. tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología. método de estudio.

Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. Analiza las características. propósitos. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. . en la contextualización y la pertinencia. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. respetando la pertinencia y la coherencia teórica.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. cognitivo y motor. clínica educativa. deportiva. comprensión y respuesta ante las necesidades. educativa. amabilidad. organizacional. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. organizaciones y situaciones por medios apropiados. cortesía. autoafirmación. en los planos: afectivo. niveles y procesos de la medición en la Psicología. b. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. Se maneja con empatía. grupos. comunitaria. intereses y metas de la persona evaluada. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. así como.

la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. comunicación científica. programas informáticos. con apertura a la crítica y a la discusión. Diseña Investigación. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos.c. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. creatividad y priorizando al cliente. respetando a la persona. la objetividad. la pertinencia y el respeto a la persona. la organización. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. empatía. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. ética deontológica. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. con sensibilidad y respetan do el contexto. Obtiene información significativa actuando con respeto. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. mostrando responsabilidad frente a la persona. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. . análisis funcional. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. PROMOCIÓN. manejo técnico-instrumental. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. operaciones de medición. d. Diseña programas idóneos con innovación. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. ética y profesionalismo. Planifica el proceso de intervención valorando el orden.

analizando requerimientos y limitaciones. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional. satisfacción del cliente.. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. DESARROLLO PROFESIONAL. receptividad. .Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad. en las áreas de su actividad profesional. de acuerdo con el status y funciones profesionales. servicios y recursos de tipo psicológico. costes y otros aspectos relevant es. e. Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. personales o multidisciplinarios. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. validez. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. y otras características. Elabora planes y programas de trabajo. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad.

Las evaluaciones d eberán ser . 4. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. En este propósito. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años.Recomendaciones 1. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. de esta manera. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma. De acuerdo a la política institucional de cada universidad. 3. 2. a través de trabaj os en las asignaturas formativas. 5. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. 6. se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema.

Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. . 8. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería). 7. Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado.continuamente analizadas para su respectiva validación. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora.

expectativas. 13. a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. 12. . 10. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. 11. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. Es pertinente considerar como marco referencial significativo. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación.9. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias.

¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. Dave. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad de San Martín de Porres. Lima. et al. (2005). Mercado Laboral.europsych. Revista de investigación en Psicología. Perea Rivera. Lima. Facultad de Psicología. Plan de Estudios de Psicología (2003).aneca. Lima.php?page_id=81 SABER.avanceboricua. Formación Universitaria vs.org/econtent/index. Piscoya Hermoza. Sistematización en una reforma curricular. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Asamble a Nacional de Rectores. (1999). Departamento de Psicología. José L. Plan de Estudios de Psicología (2003). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. A European Framework for Psychologists' Training. Roe. Universidad de San Martín de Porres. Luis (2006).pdf Guía del Estudiante (2006). (2006). Lima.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. Robert (2006). Pontificia Universidad Católica del Perú. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). Plan de Estudios de Psicología (1995).es/modal_eval/docs/declaración_bolonia. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. Facultad de Psicología. Lima. Lima. Lima.Bibliografía Bartram. . Universidad de San Martín de Porres.

José (1999).pdf .Tejada.es/pmarques/dioe/competencias.uab. Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey.

consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: . Decana : Dra.edu. líder en el desarrollo de Investigación. Lupe García Ampudia 2. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano. Visión Ser una Entidad educativa democrática.Anexo. 4. científi ca. tecnológica..Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático. valores éticos y compromiso social. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. Página Web : http://www. responsa bilidad social.pe/psicologia/ 3.unmsm.

técnico instrumental. Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. áreas del currículo. b. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. Título : Psicólogo. modelo curricular. pero con referencia al conjunto de la raza humana. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. Grado y Títulos a. rol de la carrera. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos.Ser él mismo. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. ámbito de desempeño. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. 5. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. Grado académico : Bachiller en Psicología. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. 6. metodológico-científica. Ser honesto en su práctica profesional y social. concepciones . socio personal. . estado situacional. perfil académico profesion al. a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema.

.

Los estudios en la PUCP. 4. consultoría. conducen al grado de Bachiller en Humanidades. docencia. Página Web : http://www. Cecilia Thorne 2. con mención en Psicología Educacional. Psicología Educacional. Licenciado en Psicología. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. Licenciado en Psicología.htm 3. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. de mercado o publicidad. con mención en Psicología Clínica. con mención en Psicología. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. con mención en Psicología Social.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas . 5. metodológico e instrume ntal. clínicas. Decano : Dr. de salud co munitaria.pucp. de la étic . Misión : No publicado en la web. Título : Licenciado en Psicología. 6. o Psicología Clínica.pe/fac/llcchh/psicologia. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos. centros de educación. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. Grado y Títulos a.edu.Departamento de Psicología 1. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales.

La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. educacional y social. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal. psicología educacional y psicología social. El plan de estudios supone además. .a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica . psicología clínica. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos.

Decana : Dra. adolescencia.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. comprender. juventud. capaces de observar. Título : Licenciada en Psicología .pe/psicol/psicol. 5.html 3. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. Web institucional : http://www. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos. niñez.unife. Grado académico : Bachiller en Psicología b. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. adultez y desde diferentes perspectivas: salud.edu. trabajo. emocionales y sociales. Irma Altez Rodríguez 2. El principal interés de la Psicología es la persona . creatividad. educación. producción. familia. acompañar. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. adaptables. Grado y Títulos a. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. entre otros. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. valores. 4.

Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. educativ a.6. Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad. . Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años. organizacional-social. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica.

especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Misión : La formación integral. residencias de ancianos. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. .edu. una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. preparación científica rigurosa actualizada. con una visión amplia de la realidad. con sultorio privado. comprometidos con el desarrollo personal.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1. Puede laborar en espacios como: clínicas. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación. hospitales.upch.pe/fapsi/ 3. con una cultura superior. Decana : Dra. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. 4. investigación y docencia. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. com portamiento ético trascendente. Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. dotados realmente de valores humanísticos. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. del país y de la hu manidad. Pagina Web : http://www. Norma Reátegui 2. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología.

Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. comunitarios. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. Evaluación. educa cionales y organizacionales. Metodología y Contenidos. dentro de las espe cialidades propuestas. colegios. 5. Se forman en la UPCH. Intervención.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. que permite obtener una mención mayor y una menor. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. psicólogos clínicos. Se desempeña en espacios como: universidades. institutos superiores. ent idades estatales. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. empresas consultoras. ONG's y en investigación. .

tolerancia.edu.P. equilibrio emocional. inter vención. técnico y científico. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. riqueza y fluidez verbal. ética y humanista. 4. buen razonamiento lógico. investigación. empatía.pe 3. Web institucional : www. síntesis. administración (planes. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. Turismo y Psicología 1. programas y proyectos) y promoción . Decano : R. capacidad de abstracción. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan.usmp. Luis Benites 2. intervención. en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. sociabilidad y responsabilidad. prevención. además de una sólida formación personal. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. prevención. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. adaptabilidad soc ial. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico.Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. capaci dad de observación.psicologia. sentido de organización. como son: evaluación y diagnóstico. capacidad persuasiva. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo.

los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado.de la salud. Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. . 5. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. Título : Licenciado en psicología 6. Grado académico : Bachiller en psicología b. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. bases teóricas de la psicol ogía. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. se han organizado en dimensiones. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. intervención y administración. prevención. Grado y Títulos : a. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas. procesos y funciones psicológicas.

en las familias. Grado académico : No especificado b. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. 5. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud. la creatividad y la competitividad. Como ciencia. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista.pe/psicologia 3. Web institucional : http://www.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. Psicología Empresarial y Psicología Social. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. en las empresas y en la comunidad. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento.urp. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica. 4. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano. ya sea a nivel individual o grup al. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. la conciencia. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. empresarial y social.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. Psicología Educacional. en los colegios. enfatizando el desarro llo del liderazgo. Grado y Títulos : a. Titulo : No especificado . . educativa.edu. Objetivos de la carrera . Como profesión y como ciencia aplicada. Decana : Dra.

se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos.6. organizac ional-social. educativa. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. . Entre las características de la formación. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años.

con valores èticos y morales b. Página Web : http://www. Forma licenciados en psicología. b. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad.pe/PSICOLOGÍA 3. humanista y técni camente en la investigación. 4. Capacitación e investigación psicológica c. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. Decano : Mg. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan.edu. Nicolas Valle Palomino 2. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. . Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad.uss. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. c. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a.

Investigación científica. En el internado el estudiante alumno. Grado académico : Bachiller en Psicología. Elabora y/o selecciona. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. implementa. 5. práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. gestión y desarrollo del talento humano. Elabora. actualización psicológica. implementa. evaluación y tratamiento psicológico. integrando las fases del mismo. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas. implementa. 6. Elabora. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). Grado y Títulos a. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . Elabora. implementa. investigación científica. administra. ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. La carrera dura 11 ciclos. califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). ejecuta. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. formación profesional.COMPETENCIAS Planifica. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. Elabora. b. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. Título : Licenciado en Psicología. Modelo curricular : Basado en competencias. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. Asesora en la dirección.

cional de VII a XI ciclo). Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos. personales y administrativos .

Etología (al terminar el 3er ciclo). relacionada con e l entorno nacional e internacional. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad. los comportamientos y la mente de los peruanos. con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber. en un mundo globalizado y competitivo.asp 3. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo).uap. Web Institucional : http://www. defens a de la vida y justicia social. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual. promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). 4. Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2.Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. En suma. con personalidad propia. Asesoramiento en conducta animal. siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. una disciplina que estudia las conductas.edu. conocedores de la realidad nac ional. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana. cultos. científica. saber ser. saber esta r y saber hacer.pe/Fac/20/main. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). . original y creadora. artística y tecnológica del más alto nivel.

Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. la paz y la felicidad. Conciliación (al terminar 6to ciclo). Grados y Títulos a. empresaria les y políticas. x Competencias. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). sanitarias. el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. generalistas. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. t anto individual como colectivamente. educativas. 2 . deportivas. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1.El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana. 5. desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. formar y desarrollar su propio mundo. Conocer y practicar la moral. Diseño Curricular : 5 años. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. Liderar con eficiencia. 3. Título : Licenciado en Psicología 6. religiosas. Construir. Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) . eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales.

Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma. . Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad.Anexo 2. Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. habilidades y actitudes. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. unidad de servicio o programa). escuela profesional. para ser cubierta en un determinado período. Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera.

con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. Competencias: Habilidad compleja. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. La Certificación es un proceso público y temporal. Se re aliza a solicitud de los interesados. destrezas y actitudes para algo.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. previa autorización. . Refleja los conocimientos. la extensión universitaria. la proyección social. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. obtiene el Grado Académico de Bachiller. habilida des. de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. así como la misión y los valores de la institución. Aprendizaje complejo. la consejería. comprende la dirección de clases. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. requisito para obtener el título profesional universitario. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. la investigación. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente.

.Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. Temas considerados dentro del sílabo.

Exalumno. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. . para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. ajenos a la unidad académica evaluada. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos. Eficacia: Aptitud valuable. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. material y financiero. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. La gestión tiene un responsable. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. plasmando un mode lo educativo.

etc. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. los métodos y los usos que se hagan de él. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. necesidades. vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. fundamentados en los principios y valores institucionales. propósitos y objetivos de su programa. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. preceptos. así como una gestión transparente en todas sus actividades. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de .Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. independientemente de las disciplinas.

.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.

se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. como de qu ien aprende a quien enseña. Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. . la orientación y los de talles de una asignatura.Planificación curricular: Proceso de formulación. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. Por tanto. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción. El de más alto nivel es el un iversitario. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. que va tanto de quien enseña a quien aprende. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización. Los términos enseñanza y aprendizaje.

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La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .Anexo 3.

. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs. analizando pa ra ello el año 2003. Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario.

130 55.800 12 . POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.853 56.000.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB.260.000 780 7. ARGENTINA 36.387 35 649 154 BOLIVIA* 8.

066 48 COLOMBIA* 35.333 43 CHILE 15.000 48.000.10.000 7.000.207 111 1.116 59 2.000 50 .000 15.200 16 2.000 7.000.256 10 BRASIL 180.248.154 87 CANADÁ* 29.160 31.000 40 2.100 14.000 156.500 16.

000 1.500 4.000 14 8.117 47 MÉXICO 102.000 13 GUATEMALA 11.694 5.660 909 3 2.000.200.020 98 PARAGUAY 4.800 5 2.CUBA* 10.000 3.400 5.433.000 100.800.000 .000 100.000.000 390 1.951 34 ECUADOR* 12.

471 40 PERÚ 27.904 53 REP.148.000 13.101 11.808.DOMINICANA 8.500 10.662 3.000 20 2.700 1.000** 14 2.541 4.562.281 12 1.1.610 2.361 42 PUERTO RICO 3.151.500 .141 47 URUGUAY* 3.100 4 2.500 4.000 1.

322. Eagly A (Eds.423 7. Caracas.577.429 3.213 45 VENEZUELA 26.920 390.545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M. Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .544 28 TOTALES 809.349 523.684 1.M.940 2.973 694.088 133.800 7 3.) .. Cuadro de texto: Anexo 4. Mayra Brea.512.500 2.Psicología en las Américas.420 2. 2005.2 900 111 USA 296. SIP) ** Datos aportados por la Dra.