ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

3 De los planes de estudios 1. Grupo Complementarios para la Formación 6. Perfil del egresado 4. Grupo de Formación Básica 2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3.Contenido Introducción I.2 Duración de la Carrera 3.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos .1 Evaluación de entrada 3. Antecedentes II. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3. Desarrollo del trabajo III.4 Análisis de los planes de estudios IV. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4.1 Competencias genéricas 4. Actividades de Formación Personal 3.

Programas de Psicología de las universidades peruanas 2.1. Glosario 3. Estudio poblacional del psicólogo en América . Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4.

Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999). para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que. la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina.GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en . promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología.

Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea. propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación.la generación de competencias en los estudiantes. como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera. Determinar los criterios de evaluación curricular. La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación. .

En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. Cuadro Nº 1 Facultades. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. Asimismo. La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. tienen su ori gen desde el año 1955. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. Desde esa fecha. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes.I. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90. (2006). y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas.

Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7. Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5.2. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3.

Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud .9.Programa Académico de Psicología 1980 . Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.

Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12. Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.Escuela de Psicología 1994 15. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16. Universidad Peruana Los Andes. Universidad César Vallejo .11.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) .

Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24.Especialidad de Psicología 2006 .Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19. Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas . Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23. Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25. Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades . Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22.18.Escuela de psicología 2000 20.

Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Universidad Privada San Pedro . Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. . Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31.Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. Universidad Privada Ada A. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28.26. Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27. Byron 2006 29. Universidad César Vallejo (sede Piura) 32.

Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36.Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2). donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la . Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .

Cajamarca 1 1 . Chiclayo 2 2 4 4. Lima 12 1 13 2. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). Filial Total 1. Piura 0 1 1 5. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. Trujillo 3 1 4 3. Cuadro Nº 2.actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. de origen U. y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3).

Huanuco 1 0 1 9. Tarapoto . Iquitos 1 0 1 10. Arequipa 2 0 2 7. Ica 0 1 1 11. Chimbote 1 0 1 12. Cusco 1 0 1 8.2 6. Huancayo 1 0 1 13.

0 1 1 14. Huaraz 0 1 1 15. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 .

Filial Total Población 1. de origen U. Lambayeque 2 2 .819. La Libertad 3 1 4 1.436 2.539.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. Lima 12 1 13 7.774 3. Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U.

091. Piura 0 1 1 1.871 9. Cajamarca 1 1 2 1.535 4.503 8. Loreto 1 0 .810 7.359.772 5. Cusco 1 0 1 1.140. Huanuco 1 0 1 730.4 1.171.023 6. Arequipa 2 0 2 1.630.

Ica 1 1 2 665.973 Sub Total 20.091.415 12.1 884.039.592 11. San Martín 0 1 1 669.619 13. Junín 1 0 1 1.144 10. Ancash 1 1 2 1.467 Total Población Peruana .834.

265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.152.26. .

. b) Consejería. de Trabajo. Análisis de la información. III. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). . ingresados al programa.2 Duración de la Carrera. l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada.. UAP). en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE). (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad). UNFV). . UNIFE. DESARROLLO DEL TRABAJO .. UPCH) 3. . PUCP. Redacción del documento. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. Determinación de los grupos de conocimientos. LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. . (USMP. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. Duración d e la Carrera.. Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G. URP. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera. UPCH. los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. URP. las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa. .1 Evaluación de entrada. corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. según el siguiente cuadro.. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. .. 3. y los 5 años (USMP.II.

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

una ONG. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. así tenemos. El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. el informe de evaluación del tutor de la organización receptora.) 6. Con respecto a la duración de las prácticas. redacción. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante. idiomas. En algunos casos (USMP). educativa. algunas universidades (UNMSM. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida.Actividades que no necesariamente tienen créditos. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP).Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador. Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas.. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM). y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. administración. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos). ética. Actividades de Formación Personal. etc. que tienen como objetivo el desarrollo . mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. además. esta nota se promedia con las anteriores. hospital. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. una institución educativa.4. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud.. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional. en el caso de la USMP y UNIFE. clínica. 5. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). varían según el programa. una empresa. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. son realizadas por el docente del programa..Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. Con respecto a la calificación final de las prácticas. con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. Grupo Complementarios para la Formación. etc. clínica).

comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos. etc. talleres. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . objetivos y/o fines. voluntariados. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna.4 Análisis de los planes de estudios. . se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas. en una primera fase. asistencia a conferencias. De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación.integral del estudiante: tutoría. 3. organización de eventos.

asistencia a conferencias. organización de eventos. etc. Cuadro de texto: Cuadro Nº 5. Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . voluntariados. humanista.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. actividades que no necesariamente tienen créditos. pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. talleres.

Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales. fo rmativo profesional.en horas lectivas. de aplicación y complementarios. se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. se muestra la clasificación de los contenidos: básico. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % . lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8).En los siguientes cuadros. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. Para efectos de facilitar la comparación entre los programas.

1% 1125 26.4% 330 6.4% 1455 33.2% 1035 20.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.7% 1920 36.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .3% 2 Formativos 2720 39.9% 1665 32.

1% 1020 19.0% 6 Formación Personal .9% 1980 37.5% 0.1% 1065 20.8% 1020 23.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.4% 5 Complementarios 340 4.8% 690 16.9% 0.8% 1020 20.0% 180 3.32.

0% 5250 100.0% 120 2.0% 5085 100.4% 0.0% Total 6902 100.0% 4290 100.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .0.0% 0.

6% 450 9.7% 465 10.0% .2% 465 12.UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.

3% 2 Formativos 1830 36.1% 1590 33.3% 1680 36.3% 570 11.5% 1545 32.5% 1605 34.390 8.7% Prácticas preprofesionales .3% 1335 36.6% 780 21.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.8% 1830 37.

8% 345 7.0% .6% 0 0.0% 690 14.6% 5 Complementarios 40 0.1% 0 0.0% 6 Formación Personal 300 6.9% 900 19.1020 20.0% 60 1.0% 0 0.5% 1020 20.8% 1020 27.4% 1020 21.

0% 180 3.0% 4905 100.0% 4725 100.0% .0 0.8% Total 4975 100.0% 3660 100.0% 4650 100.

1 11.8 20.4 32.Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.8 27.3 2 Formativos 32.6 4 De Especialidad o Aplicación 16.9 .6 37.2 13.1 Prácticas pre-profesionales 14.5 5 23.7 39.7 36.3 26.3 8.7 3 37.

llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años). dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica. hay programas de 5 años que presentan desde 11. así como a la orientación propia de cada universidad. se aprecia una notoria diferencia entr e los programas.6% hasta 36 .1%.Complementarios 0. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales). En el grupo 3 de especialidad o aplicación.0 Total 100. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE).9 7. lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos). por ejemplo.0 En el Cuadro Nº 6. es muy similar.0 0. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos. observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural . En algunos programas. se observa que el porcentaje de horas para este grupo . por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado. En el grupo de formativos. Con respecto al grupo 5 y 6.0% 100.0 0.0% 2. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. que tienen los estudios generales de 4 semestres.0 6 Formación Personal 0.4 14. existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d .1 4.

etc. . Luego de este análisis. se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal.e estudios incluyendo talleres de formación personal. tutorías.

modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .

0% 100. perfiles de entrada. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. la que deberá consolidarse con la práctica laboral. UPCH. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. de proceso y de salida. IV. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas.5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. y consideran. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. dos de ellos (PUCP.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados. . ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización.

Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar. . deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional.Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos. habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado.

sin que definan unas u otras. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. registra r. Capacidad de investigar científicamente.Por lo tanto. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. prevenir y promociona r. explicar. los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. Capacidad de de describir. comprender. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Capacidad de abstracción. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. .1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. Compromiso con la realidad. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. Habilidades para buscar. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad para identificar. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. Compromiso ético. permitiendo pasar de unos con textos a otros. Capacidad de comunicación oral y escrita. aunque en cada profesión. 4. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. analizar. Capacidad creativa. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. Capacidad para formular y gestionar proyectos. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. Capacidad de comunicación en un segundo idioma. análisis y síntesis. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente.

Compromiso con la preservación del medio ambiente. Habilidades interpersonales: empatía. Conoce y aplica métodos. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. e.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. a. 4. . Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Compromiso con la calidad. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión.2. neurofisiológicos y neuroquímicos. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. Conoce las principales teorías. Capacidad crítica y autocrítica. conceptos. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. Competencias específicas Las competencias específicas. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. Conocimientos y métodos Evaluación. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. d. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. c. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. corrientes y escuelas psicológicas. modelos. diagnóstico Intervención. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. b. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. Para esta parte del trabajo.

Identifica y comprende el objetivo. tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología. . método de estudio.

Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. deportiva. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. autoafirmación. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. niveles y procesos de la medición en la Psicología. comunitaria. así como. clínica educativa. . Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. b. organizaciones y situaciones por medios apropiados. educativa. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. amabilidad. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. grupos. Se maneja con empatía. en la contextualización y la pertinencia. intereses y metas de la persona evaluada.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. cognitivo y motor. Analiza las características. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. propósitos. cortesía. comprensión y respuesta ante las necesidades. organizacional. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. en los planos: afectivo.

la pertinencia y el respeto a la persona. Diseña Investigación. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. programas informáticos. con sensibilidad y respetan do el contexto. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. con apertura a la crítica y a la discusión. creatividad y priorizando al cliente. empatía. Obtiene información significativa actuando con respeto. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. d. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. manejo técnico-instrumental. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. . Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. mostrando responsabilidad frente a la persona. respetando a la persona. operaciones de medición. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. análisis funcional. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. PROMOCIÓN. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos. ética deontológica. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. ética y profesionalismo. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. comunicación científica. la organización. la objetividad.c. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. Diseña programas idóneos con innovación. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo.

personales o multidisciplinarios. analizando requerimientos y limitaciones. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. DESARROLLO PROFESIONAL. Elabora planes y programas de trabajo. Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología. Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. costes y otros aspectos relevant es.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. y otras características. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. en las áreas de su actividad profesional. e. validez. servicios y recursos de tipo psicológico.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. de acuerdo con el status y funciones profesionales. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas.. receptividad. . satisfacción del cliente.

La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país.Recomendaciones 1. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. 4. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. a través de trabaj os en las asignaturas formativas. 6. 2. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. 5. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años. De acuerdo a la política institucional de cada universidad. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. de esta manera. Las evaluaciones d eberán ser . Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. En este propósito. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. 3. se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma.

Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. 8. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería). . 7. Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas.continuamente analizadas para su respectiva validación.

Es pertinente considerar como marco referencial significativo. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. . Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional. 12. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. 11. a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación. 13. expectativas. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. 10.9.

et al. . Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. Lima. Plan de Estudios de Psicología (2003). Roe.europsych. ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Robert (2006). Formación Universitaria vs. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.php?page_id=81 SABER. Revista de investigación en Psicología.org/econtent/index.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. Facultad de Psicología. Asamble a Nacional de Rectores.Bibliografía Bartram. Lima. Plan de Estudios de Psicología (2003).es/modal_eval/docs/declaración_bolonia. (1999). Departamento de Psicología. A European Framework for Psychologists' Training. Lima. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). Lima. Luis (2006). Mercado Laboral. Dave. (2005). (2006). Universidad de San Martín de Porres. Universidad de San Martín de Porres. Lima. Lima. Lima. Perea Rivera. Piscoya Hermoza.avanceboricua. José L. Pontificia Universidad Católica del Perú.aneca. Sistematización en una reforma curricular.pdf Guía del Estudiante (2006). Plan de Estudios de Psicología (1995). Universidad de San Martín de Porres. Facultad de Psicología.

José (1999). Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey.Tejada.uab.es/pmarques/dioe/competencias.pdf .

tecnológica. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. 4.pe/psicologia/ 3. responsa bilidad social. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: .Anexo. Decana : Dra. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación.edu. valores éticos y compromiso social.unmsm. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático. Visión Ser una Entidad educativa democrática. líder en el desarrollo de Investigación. científi ca.. Lupe García Ampudia 2. Página Web : http://www. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1.

técnico instrumental. Grado y Títulos a. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. áreas del currículo. socio personal. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. perfil académico profesion al. a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. 6. Título : Psicólogo. rol de la carrera. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. 5. Grado académico : Bachiller en Psicología. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. b. modelo curricular. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos. . Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. metodológico-científica. ámbito de desempeño. Ser honesto en su práctica profesional y social. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007.Ser él mismo. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. concepciones . sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. estado situacional. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. pero con referencia al conjunto de la raza humana.

.

Departamento de Psicología 1. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos.pe/fac/llcchh/psicologia. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales. conducen al grado de Bachiller en Humanidades. docencia. Misión : No publicado en la web. con mención en Psicología Social. o Psicología Clínica. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. Decano : Dr. 4. con mención en Psicología Clínica. con mención en Psicología. Psicología Educacional. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación. de la étic . Página Web : http://www. centros de educación. de mercado o publicidad. 6. con mención en Psicología Educacional. Título : Licenciado en Psicología. metodológico e instrume ntal. de salud co munitaria. Grado y Títulos a. consultoría.edu. Cecilia Thorne 2.htm 3.pucp. Los estudios en la PUCP.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas . El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. Licenciado en Psicología. Licenciado en Psicología. 5. clínicas.

lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal.a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica . educacional y social. El plan de estudios supone además. La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. psicología educacional y psicología social. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos. . psicología clínica.

familia. creatividad. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. Decana : Dra. El principal interés de la Psicología es la persona . Grado académico : Bachiller en Psicología b. adultez y desde diferentes perspectivas: salud. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. 5. 4.pe/psicol/psicol. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional.html 3.unife. trabajo. Grado y Títulos a. capaces de observar. valores. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. producción. entre otros. adaptables. Título : Licenciada en Psicología . analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. comprender. juventud. Web institucional : http://www. adolescencia.edu. niñez. emocionales y sociales.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. educación. Irma Altez Rodríguez 2. acompañar.

Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad. organizacional-social. .6. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años. Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. educativ a.

Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. Decana : Dra. 4. Puede laborar en espacios como: clínicas.pe/fapsi/ 3. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. comprometidos con el desarrollo personal. com portamiento ético trascendente. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. residencias de ancianos. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. dotados realmente de valores humanísticos. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. investigación y docencia. con una visión amplia de la realidad. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. hospitales. preparación científica rigurosa actualizada. . una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. Norma Reátegui 2.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1.upch. Pagina Web : http://www. del país y de la hu manidad. Misión : La formación integral. con sultorio privado.edu. con una cultura superior.

que permite obtener una mención mayor y una menor. Metodología y Contenidos. comunitarios. Evaluación. Se desempeña en espacios como: universidades. empresas consultoras. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. 5. El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. psicólogos clínicos.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. colegios. . ent idades estatales. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. dentro de las espe cialidades propuestas. ONG's y en investigación. Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. institutos superiores. Intervención. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. Se forman en la UPCH. educa cionales y organizacionales. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada.

Luis Benites 2. ética y humanista. inter vención. capacidad de abstracción. técnico y científico. programas y proyectos) y promoción .Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. prevención. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético. Decano : R. sociabilidad y responsabilidad. capacidad persuasiva. buen razonamiento lógico. tolerancia. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. además de una sólida formación personal. adaptabilidad soc ial. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse.psicologia. sentido de organización. 4.edu. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. empatía.usmp. Web institucional : www. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. capaci dad de observación. intervención.pe 3. investigación. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr. en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. administración (planes. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan. síntesis. riqueza y fluidez verbal. Turismo y Psicología 1. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. como son: evaluación y diagnóstico. equilibrio emocional. prevención.P. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico.

Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. se han organizado en dimensiones. intervención y administración. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. . prevención. Título : Licenciado en psicología 6. Grado y Títulos : a. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. procesos y funciones psicológicas. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas.de la salud. Grado académico : Bachiller en psicología b. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. 5. bases teóricas de la psicol ogía.

Objetivos de la carrera . Como ciencia. enfatizando el desarro llo del liderazgo. educativa. 4. Psicología Empresarial y Psicología Social. Grado académico : No especificado b.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud.urp. en los colegios. ya sea a nivel individual o grup al. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. la creatividad y la competitividad. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista. Como profesión y como ciencia aplicada. en las familias. en las empresas y en la comunidad. .Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. Decana : Dra. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento. Web institucional : http://www. la conciencia.pe/psicologia 3. empresarial y social. 5. Grado y Títulos : a. Titulo : No especificado . el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica.edu. Psicología Educacional.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos.

educativa. Entre las características de la formación.6. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. . se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años. organizac ional-social.

es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1.pe/PSICOLOGÍA 3. Capacitación e investigación psicológica c. Decano : Mg. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. 4. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad.uss. Forma licenciados en psicología.edu. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. humanista y técni camente en la investigación. Página Web : http://www. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan. b. con valores èticos y morales b. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a. . VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. Nicolas Valle Palomino 2. c.

implementa. la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . 6. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. Asesora en la dirección. 5. actualización psicológica. califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. implementa. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas. ejecuta. Elabora y/o selecciona. Elabora. En el internado el estudiante alumno. La carrera dura 11 ciclos. implementa. S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. implementa. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. Modelo curricular : Basado en competencias.COMPETENCIAS Planifica. integrando las fases del mismo. b. Grado y Títulos a. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). evaluación y tratamiento psicológico. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). investigación científica. Elabora. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. administra. Título : Licenciado en Psicología. Elabora. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. gestión y desarrollo del talento humano. Grado académico : Bachiller en Psicología. Elabora. formación profesional. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. Investigación científica. ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal.

cional de VII a XI ciclo). personales y administrativos . Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos.

cultos. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber. Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. relacionada con e l entorno nacional e internacional. conocedores de la realidad nac ional. los comportamientos y la mente de los peruanos.asp 3. 4. En suma. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana. Web Institucional : http://www. Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo). siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país.Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. . Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual.edu. Asesoramiento en conducta animal. original y creadora. promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). defens a de la vida y justicia social. saber ser. en un mundo globalizado y competitivo. artística y tecnológica del más alto nivel. saber esta r y saber hacer. Etología (al terminar el 3er ciclo). con personalidad propia.uap. una disciplina que estudia las conductas.pe/Fac/20/main. científica. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad.

Construir. eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. Liderar con eficiencia. 5. Grados y Títulos a. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. sanitarias. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. religiosas. x Competencias. la paz y la felicidad. Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) . Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1.El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana. Título : Licenciado en Psicología 6. Conocer y practicar la moral. Conciliación (al terminar 6to ciclo). t anto individual como colectivamente. educativas. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. formar y desarrollar su propio mundo. generalistas. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. Diseño Curricular : 5 años. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). deportivas. empresaria les y políticas. 3. 2 . Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo.

Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. para ser cubierta en un determinado período. . Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. escuela profesional. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma.Anexo 2. Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad. Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. unidad de servicio o programa). La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. habilidades y actitudes.

Se re aliza a solicitud de los interesados. la proyección social. la extensión universitaria. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. destrezas y actitudes para algo. Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. obtiene el Grado Académico de Bachiller. Aprendizaje complejo. previa autorización. La Certificación es un proceso público y temporal. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. así como la misión y los valores de la institución. . la investigación. habilida des. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. Competencias: Habilidad compleja. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. la consejería. comprende la dirección de clases. de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. Refleja los conocimientos. requisito para obtener el título profesional universitario.

.Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. Temas considerados dentro del sílabo.

quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. Exalumno. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. La gestión tiene un responsable. . orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. ajenos a la unidad académica evaluada. plasmando un mode lo educativo. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. Eficacia: Aptitud valuable. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. material y financiero. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos.

Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de . necesidades. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. fundamentados en los principios y valores institucionales. así como una gestión transparente en todas sus actividades. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. independientemente de las disciplinas. propósitos y objetivos de su programa. preceptos. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum.Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. etc. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. los métodos y los usos que se hagan de él. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos.

.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.

que va tanto de quien enseña a quien aprende. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. El de más alto nivel es el un iversitario. la orientación y los de talles de una asignatura. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. Por tanto. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. Los términos enseñanza y aprendizaje. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización. . Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción.Planificación curricular: Proceso de formulación. como de qu ien aprende a quien enseña. enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas.

.

La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .Anexo 3.

analizando pa ra ello el año 2003. . Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs.

ARGENTINA 36.000.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB. POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.387 35 649 154 BOLIVIA* 8.800 12 .260.853 56.130 55.000 780 7.

000 15.000.256 10 BRASIL 180.000 7.160 31.116 59 2.200 16 2.000.100 14.000 40 2.500 16.248.154 87 CANADÁ* 29.000.333 43 CHILE 15.066 48 COLOMBIA* 35.000 48.000 50 .10.207 111 1.000 7.000 156.

117 47 MÉXICO 102.660 909 3 2.000.000 13 GUATEMALA 11.000 100.CUBA* 10.020 98 PARAGUAY 4.800.200.000 100.500 4.400 5.000 1.000.000 .000 14 8.433.000 3.800 5 2.694 5.951 34 ECUADOR* 12.000 390 1.

904 53 REP.100 4 2.000 20 2.562.151.471 40 PERÚ 27.101 11.700 1.500 .500 10.000** 14 2.1.000 1.500 4.361 42 PUERTO RICO 3.610 2.541 4.662 3.808.DOMINICANA 8.000 13.281 12 1.141 47 URUGUAY* 3.148.

Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .429 3.973 694. Eagly A (Eds.) .940 2.M.512.088 133. 2005.213 45 VENEZUELA 26. SIP) ** Datos aportados por la Dra..349 523.420 2.920 390.577. Mayra Brea.800 7 3.322.423 7.500 2.Psicología en las Américas.2 900 111 USA 296. Caracas.684 1.545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M.544 28 TOTALES 809. Cuadro de texto: Anexo 4.

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