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Carrera_de_Psicología_Documento[1]

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ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

3 De los planes de estudios 1.1 Evaluación de entrada 3. Grupo de Formación Básica 2.4 Análisis de los planes de estudios IV. Grupo Complementarios para la Formación 6. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5. Actividades de Formación Personal 3.2 Duración de la Carrera 3.Contenido Introducción I. Perfil del egresado 4.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos . Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4. Antecedentes II. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3.1 Competencias genéricas 4. Desarrollo del trabajo III.

Estudio poblacional del psicólogo en América . Programas de Psicología de las universidades peruanas 2. Glosario 3.1. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4.

así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que. promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina. Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999). para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en . la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades.GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión.

propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación. . como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera. La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación. Determinar los criterios de evaluación curricular.la generación de competencias en los estudiantes. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea.

Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. tienen su ori gen desde el año 1955. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90.I. Asimismo. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. Cuadro Nº 1 Facultades. y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). Desde esa fecha. La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. (2006). También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes.

Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6.2. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5. Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8. Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación.

Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.Programa Académico de Psicología 1980 .9.

Escuela de Psicología 1994 15. Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16. Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12. Universidad Peruana Los Andes.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) .11. Universidad César Vallejo .

Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades . Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22.18. Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas .Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25.Escuela de psicología 2000 20.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24.Especialidad de Psicología 2006 .

Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Universidad César Vallejo (sede Piura) 32. Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27. .Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Universidad Privada Ada A. Byron 2006 29. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28. Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Universidad Privada San Pedro .26.

donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la . Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2).Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36.

Chiclayo 2 2 4 4. de origen U. Lima 12 1 13 2. y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Piura 0 1 1 5. Cuadro Nº 2. Trujillo 3 1 4 3. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. Filial Total 1. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). Cajamarca 1 1 .actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro.

Iquitos 1 0 1 10. Ica 0 1 1 11. Tarapoto . Chimbote 1 0 1 12. Huancayo 1 0 1 13. Cusco 1 0 1 8. Arequipa 2 0 2 7. Huanuco 1 0 1 9.2 6.

0 1 1 14. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 . Huaraz 0 1 1 15.

539.774 3. Lambayeque 2 2 . Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. Filial Total Población 1.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.819.436 2. de origen U. La Libertad 3 1 4 1. Lima 12 1 13 7.

Cajamarca 1 1 2 1.503 8. Arequipa 2 0 2 1. Cusco 1 0 1 1. Piura 0 1 1 1.091.871 9.535 4.140.630.359.772 5.023 6.4 1. Loreto 1 0 . Huanuco 1 0 1 730.171.810 7.

415 12.619 13. Junín 1 0 1 1.467 Total Población Peruana . San Martín 0 1 1 669.1 884.973 Sub Total 20. Ica 1 1 2 665.091.144 10. Ancash 1 1 2 1.592 11.039.834.

26.152.265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. .

III. . UNFV). . Duración d e la Carrera. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo. Análisis de la información. . l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada. PUCP..1 Evaluación de entrada. y los 5 años (USMP. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones.2 Duración de la Carrera. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera. DESARROLLO DEL TRABAJO . ingresados al programa. URP. UPCH) 3.II. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. Determinación de los grupos de conocimientos. Redacción del documento. corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. 3. UNIFE. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación... b) Consejería.. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. . UPCH. (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad). (USMP... . . UAP). URP. en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE). los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G. las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa. según el siguiente cuadro. de Trabajo.

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. hospital.. etc. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP). además. una institución educativa. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM). el informe de evaluación del tutor de la organización receptora.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. así tenemos. son realizadas por el docente del programa. varían según el programa. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional.. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud. redacción. clínica). Grupo Complementarios para la Formación. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. que tienen como objetivo el desarrollo . una empresa. administración. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. Actividades de Formación Personal. Con respecto a la calificación final de las prácticas. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. Con respecto a la duración de las prácticas. Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida. 5.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas. En algunos casos (USMP). en el caso de la USMP y UNIFE. esta nota se promedia con las anteriores. mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. una ONG. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos).4. idiomas. El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. clínica.Actividades que no necesariamente tienen créditos. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante. algunas universidades (UNMSM.. educativa. etc.) 6. ética.

4 Análisis de los planes de estudios. organización de eventos. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas.integral del estudiante: tutoría. objetivos y/o fines. comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. asistencia a conferencias. etc. voluntariados. 3. . talleres. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. en una primera fase.

pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. voluntariados. asistencia a conferencias. organización de eventos. talleres.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. actividades que no necesariamente tienen créditos. humanista. etc. Cuadro de texto: Cuadro Nº 5.

lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8). tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. Para efectos de facilitar la comparación entre los programas. fo rmativo profesional. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma. de aplicación y complementarios. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. se muestra la clasificación de los contenidos: básico. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales.en horas lectivas. se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años.En los siguientes cuadros. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % .

2% 1035 20.9% 1665 32.3% 2 Formativos 2720 39.7% 1920 36.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.4% 1455 33.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .4% 330 6.1% 1125 26.

9% 1980 37.8% 1020 23.5% 0.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.8% 1020 20.1% 1020 19.32.4% 5 Complementarios 340 4.0% 180 3.1% 1065 20.8% 690 16.9% 0.0% 6 Formación Personal .

0% 120 2.0% 5250 100.0.0% Total 6902 100.4% 0.0% 5085 100.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .0% 0.0% 4290 100.

UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.0% .6% 450 9.2% 465 12.7% 465 10.

3% 1680 36.3% 1335 36.8% 1830 37.5% 1545 32.6% 780 21.3% 570 11.5% 1605 34.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.3% 2 Formativos 1830 36.1% 1590 33.390 8.7% Prácticas preprofesionales .

0% 6 Formación Personal 300 6.1% 0 0.8% 345 7.9% 900 19.1020 20.5% 1020 20.4% 1020 21.8% 1020 27.6% 0 0.0% 0 0.6% 5 Complementarios 40 0.0% 60 1.0% 690 14.0% .

0% .0% 4905 100.0% 3660 100.0% 4650 100.0% 4725 100.0 0.0% 180 3.8% Total 4975 100.

7 39.7 3 37.5 5 23.1 11.3 26.Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.1 Prácticas pre-profesionales 14.4 32.3 8.8 27.2 13.8 20.6 4 De Especialidad o Aplicación 16.9 .6 37.7 36.3 2 Formativos 32.

se observa que el porcentaje de horas para este grupo . la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos). observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural .0 0. por ejemplo.0 En el Cuadro Nº 6.0 0.9 7.4 14.Complementarios 0.0% 100. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE). las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro. por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado.1%. llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años). lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. En algunos programas. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. se aprecia una notoria diferencia entr e los programas. Con respecto al grupo 5 y 6.0 Total 100. es muy similar. así como a la orientación propia de cada universidad. En el grupo de formativos. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales). existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d . hay programas de 5 años que presentan desde 11. En el grupo 3 de especialidad o aplicación. que tienen los estudios generales de 4 semestres.0% 2. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica.0 6 Formación Personal 0.6% hasta 36 .1 4.

. Luego de este análisis.e estudios incluyendo talleres de formación personal. etc. se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. tutorías.

modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .

perfiles de entrada. UPCH. IV. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. y consideran. de proceso y de salida. dos de ellos (PUCP. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo.5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. .0% 100. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado. la que deberá consolidarse con la práctica laboral.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica.

Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional. deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes. . habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar.Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos.

Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. Capacidad para formular y gestionar proyectos. 4. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. Capacidad de de describir. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. explicar. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. Capacidad de comunicación en un segundo idioma. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Capacidad de comunicación oral y escrita. . Habilidades para buscar. sin que definan unas u otras. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. análisis y síntesis. Compromiso con la realidad. Capacidad para identificar. Compromiso ético.Por lo tanto. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. analizar. Capacidad de investigar científicamente. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. aunque en cada profesión.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. registra r. prevenir y promociona r. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad creativa. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. permitiendo pasar de unos con textos a otros. Capacidad de abstracción. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. comprender.

a. e. Compromiso con la preservación del medio ambiente. Competencias específicas Las competencias específicas. conceptos.2. c. Habilidades interpersonales: empatía.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. Compromiso con la calidad. Conocimientos y métodos Evaluación. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. b. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. 4. Conoce y aplica métodos. Para esta parte del trabajo. diagnóstico Intervención. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. Capacidad crítica y autocrítica. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. d. corrientes y escuelas psicológicas. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. . permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. modelos. neurofisiológicos y neuroquímicos. Conoce las principales teorías. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas.

. método de estudio.Identifica y comprende el objetivo. tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología.

amabilidad. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. en los planos: afectivo. cortesía. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. clínica educativa. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. autoafirmación. niveles y procesos de la medición en la Psicología. . Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. Se maneja con empatía. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. comprensión y respuesta ante las necesidades. organizacional. intereses y metas de la persona evaluada. propósitos. educativa. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. b. en la contextualización y la pertinencia. organizaciones y situaciones por medios apropiados. deportiva. grupos. Analiza las características. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. comunitaria. así como. cognitivo y motor.

empatía. creatividad y priorizando al cliente. . preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos. manejo técnico-instrumental. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente.c. con sensibilidad y respetan do el contexto. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. ética y profesionalismo. Diseña programas idóneos con innovación. d. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. la objetividad. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. análisis funcional. mostrando responsabilidad frente a la persona. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. con apertura a la crítica y a la discusión. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. operaciones de medición. respetando a la persona. Diseña Investigación. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. ética deontológica. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. la pertinencia y el respeto a la persona. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. comunicación científica. programas informáticos. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. la organización. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. Obtiene información significativa actuando con respeto. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. PROMOCIÓN.

Elabora planes y programas de trabajo. e. de acuerdo con el status y funciones profesionales. y otras características. . Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. validez. satisfacción del cliente. Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. servicios y recursos de tipo psicológico. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad. costes y otros aspectos relevant es. analizando requerimientos y limitaciones.. personales o multidisciplinarios. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. receptividad. en las áreas de su actividad profesional. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. DESARROLLO PROFESIONAL.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional.

De acuerdo a la política institucional de cada universidad. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. 4. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. a través de trabaj os en las asignaturas formativas. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. de esta manera. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. 5. 2.Recomendaciones 1. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. Las evaluaciones d eberán ser . se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. 3. En este propósito. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años. 6. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma.

continuamente analizadas para su respectiva validación. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería). 8. Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. . Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas. 7. Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado.

a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. 11.9. expectativas. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera. 10. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación. Es pertinente considerar como marco referencial significativo. . 12. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias. 13. los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional.

php?page_id=81 SABER.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. José L. Universidad de San Martín de Porres. (2006). Lima. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006).org/econtent/index. (1999). Lima.pdf Guía del Estudiante (2006). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. et al. A European Framework for Psychologists' Training. Roe. Formación Universitaria vs. Robert (2006).europsych. Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Plan de Estudios de Psicología (1995). Lima. Plan de Estudios de Psicología (2003). Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima. Departamento de Psicología. (2005). Perea Rivera. Universidad de San Martín de Porres. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. Piscoya Hermoza. Facultad de Psicología.aneca.avanceboricua.es/modal_eval/docs/declaración_bolonia. Luis (2006). ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Dave. Mercado Laboral. Revista de investigación en Psicología. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Universidad de San Martín de Porres.Bibliografía Bartram. Lima. Facultad de Psicología. . Sistematización en una reforma curricular. Lima. Asamble a Nacional de Rectores.

es/pmarques/dioe/competencias. José (1999).uab.pdf .Tejada. Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey.

4. responsa bilidad social. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático.pe/psicologia/ 3.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. Página Web : http://www. tecnológica. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. científi ca. valores éticos y compromiso social. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano. líder en el desarrollo de Investigación. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación.unmsm.Anexo. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: . cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas.. Visión Ser una Entidad educativa democrática. Decana : Dra.edu. Lupe García Ampudia 2.

sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. concepciones . Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. 6. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. Ser honesto en su práctica profesional y social. estado situacional. 5. rol de la carrera. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. . a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. técnico instrumental. modelo curricular. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. metodológico-científica. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos.Ser él mismo. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. b. ámbito de desempeño. Título : Psicólogo. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. pero con referencia al conjunto de la raza humana. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. Grado académico : Bachiller en Psicología. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. perfil académico profesion al. socio personal. Grado y Títulos a. áreas del currículo.

.

conducen al grado de Bachiller en Humanidades. con mención en Psicología. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales. con mención en Psicología Educacional. Licenciado en Psicología.pucp.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas . 6. Misión : No publicado en la web. con mención en Psicología Social. Los estudios en la PUCP. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. de mercado o publicidad. 5. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra.htm 3. de salud co munitaria.pe/fac/llcchh/psicologia. Página Web : http://www. consultoría. Título : Licenciado en Psicología. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. clínicas. docencia. metodológico e instrume ntal.Departamento de Psicología 1. o Psicología Clínica. Decano : Dr. Psicología Educacional. Cecilia Thorne 2. de la étic . con mención en Psicología Clínica. Grado y Títulos a. centros de educación. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos. Licenciado en Psicología.edu. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación. 4.

psicología clínica. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal. La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos. educacional y social.a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. El plan de estudios supone además. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica . . lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. psicología educacional y psicología social.

entre otros. El principal interés de la Psicología es la persona . niñez. Grado y Títulos a. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. familia.unife. adultez y desde diferentes perspectivas: salud. valores. emocionales y sociales. Título : Licenciada en Psicología . acompañar. Decana : Dra. adaptables. 5. producción. capaces de observar. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. Web institucional : http://www. comprender. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. Grado académico : Bachiller en Psicología b.edu. creatividad. adolescencia.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos.pe/psicol/psicol. educación. trabajo. juventud. 4. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. Irma Altez Rodríguez 2.html 3.

educativ a.6. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años. Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad. organizacional-social. Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. . La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica.

hospitales. con sultorio privado. con una cultura superior. comprometidos con el desarrollo personal. Misión : La formación integral.upch. investigación y docencia.edu. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1. una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. . Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. Puede laborar en espacios como: clínicas. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. com portamiento ético trascendente. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura.pe/fapsi/ 3. residencias de ancianos. del país y de la hu manidad. Norma Reátegui 2. con una visión amplia de la realidad. preparación científica rigurosa actualizada. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación. dotados realmente de valores humanísticos. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. 4. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Decana : Dra. Pagina Web : http://www.

institutos superiores. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. 5. Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. Metodología y Contenidos. que permite obtener una mención mayor y una menor. Evaluación. ent idades estatales. ONG's y en investigación. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. Se forman en la UPCH. empresas consultoras. comunitarios. . El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. educa cionales y organizacionales. dentro de las espe cialidades propuestas. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. Intervención. psicólogos clínicos. colegios.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. Se desempeña en espacios como: universidades.

Web institucional : www. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico. prevención. Luis Benites 2. Turismo y Psicología 1. capaci dad de observación. como son: evaluación y diagnóstico. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. riqueza y fluidez verbal. tolerancia. buen razonamiento lógico.edu.usmp.P. ética y humanista.psicologia. sociabilidad y responsabilidad. equilibrio emocional. empatía. capacidad de abstracción. capacidad persuasiva. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr. adaptabilidad soc ial. prevención. administración (planes. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. programas y proyectos) y promoción . técnico y científico. 4. Decano : R. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético.Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. investigación. sentido de organización. síntesis. en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. inter vención.pe 3. intervención. además de una sólida formación personal.

líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. Grado académico : Bachiller en psicología b. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. . prevención. bases teóricas de la psicol ogía. 5. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. Grado y Títulos : a. Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. intervención y administración. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas.de la salud. Título : Licenciado en psicología 6. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. procesos y funciones psicológicas. se han organizado en dimensiones.

urp. en las empresas y en la comunidad. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. Objetivos de la carrera . Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud. ya sea a nivel individual o grup al. en las familias. Psicología Educacional. Como ciencia. . 4. Grado académico : No especificado b. la creatividad y la competitividad. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano.pe/psicologia 3. Como profesión y como ciencia aplicada. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. la conciencia. Psicología Empresarial y Psicología Social. Web institucional : http://www. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. enfatizando el desarro llo del liderazgo. 5. Titulo : No especificado .edu. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica. Decana : Dra. empresarial y social. en los colegios. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. Grado y Títulos : a. educativa.

. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años.6. organizac ional-social. se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos. educativa. Entre las características de la formación.

Decano : Mg. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. b. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental. .uss. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. c. Nicolas Valle Palomino 2. 4. Página Web : http://www. Forma licenciados en psicología.pe/PSICOLOGÍA 3. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a. con valores èticos y morales b.edu. humanista y técni camente en la investigación. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. Capacitación e investigación psicológica c. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg.

En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. Grado académico : Bachiller en Psicología. implementa. integrando las fases del mismo. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. implementa. Grado y Títulos a. 5. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. Elabora. formación profesional. Asesora en la dirección. implementa.COMPETENCIAS Planifica. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. Elabora y/o selecciona. Elabora. b. investigación científica. 6. implementa. gestión y desarrollo del talento humano. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. En el internado el estudiante alumno. S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. La carrera dura 11 ciclos. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. Investigación científica. Modelo curricular : Basado en competencias. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. evaluación y tratamiento psicológico. ejecuta. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). Elabora. Título : Licenciado en Psicología. administra. práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. actualización psicológica. Elabora. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas.

personales y administrativos .cional de VII a XI ciclo). Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos.

defens a de la vida y justicia social. científica. . con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber. siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo). Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. con personalidad propia. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. Web Institucional : http://www.pe/Fac/20/main. 4. saber ser.asp 3. Etología (al terminar el 3er ciclo). En suma. saber esta r y saber hacer. Asesoramiento en conducta animal. relacionada con e l entorno nacional e internacional.uap. cultos. los comportamientos y la mente de los peruanos. una disciplina que estudia las conductas. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana.Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. conocedores de la realidad nac ional. artística y tecnológica del más alto nivel.edu. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual. promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). original y creadora. en un mundo globalizado y competitivo.

desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. Liderar con eficiencia. sanitarias. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). x Competencias. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. Construir. 3. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. Grados y Títulos a. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1. Diseño Curricular : 5 años. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. Conocer y practicar la moral. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. Conciliación (al terminar 6to ciclo). 5. la paz y la felicidad. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. religiosas. eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. deportivas. generalistas. empresaria les y políticas. t anto individual como colectivamente. formar y desarrollar su propio mundo. 2 . educativas. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. Título : Licenciado en Psicología 6. Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) .El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana.

Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. unidad de servicio o programa). La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. . Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad.Anexo 2. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma. El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. habilidades y actitudes. Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. para ser cubierta en un determinado período. escuela profesional. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas.

Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. destrezas y actitudes para algo. habilida des. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. Competencias: Habilidad compleja. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. requisito para obtener el título profesional universitario. la extensión universitaria. de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. Se re aliza a solicitud de los interesados. Refleja los conocimientos. previa autorización. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. obtiene el Grado Académico de Bachiller. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. comprende la dirección de clases. la proyección social. . la consejería. La Certificación es un proceso público y temporal. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. Aprendizaje complejo. la investigación. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. así como la misión y los valores de la institución. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional.

Temas considerados dentro del sílabo.Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. .

orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. . para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. plasmando un mode lo educativo. ajenos a la unidad académica evaluada. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. Eficacia: Aptitud valuable. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos. La gestión tiene un responsable. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. Exalumno. material y financiero.

vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales.Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. independientemente de las disciplinas. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. necesidades. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. los métodos y los usos que se hagan de él. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de . propósitos y objetivos de su programa. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. así como una gestión transparente en todas sus actividades. fundamentados en los principios y valores institucionales. preceptos. etc. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión.

. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución.

la orientación y los de talles de una asignatura. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción.Planificación curricular: Proceso de formulación. El de más alto nivel es el un iversitario. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. que va tanto de quien enseña a quien aprende. . enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. como de qu ien aprende a quien enseña. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. Los términos enseñanza y aprendizaje. Por tanto. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización.

.

Anexo 3. La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .

.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs. Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario. analizando pa ra ello el año 2003.

CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB.853 56.000 780 7.800 12 . POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.260.130 55.387 35 649 154 BOLIVIA* 8. ARGENTINA 36.000.

160 31.000.066 48 COLOMBIA* 35.154 87 CANADÁ* 29.000.000 40 2.500 16.200 16 2.248.116 59 2.256 10 BRASIL 180.000.000 7.10.100 14.000 48.333 43 CHILE 15.207 111 1.000 15.000 7.000 156.000 50 .

000.CUBA* 10.433.020 98 PARAGUAY 4.000 13 GUATEMALA 11.000 100.000 1.951 34 ECUADOR* 12.000 14 8.400 5.500 4.000 100.000 .660 909 3 2.800 5 2.000.200.117 47 MÉXICO 102.000 390 1.694 5.000 3.800.

000 13.DOMINICANA 8.000 20 2.100 4 2.662 3.610 2.500 10.141 47 URUGUAY* 3.500 .904 53 REP.700 1.562.151.148.101 11.808.1.000 1.471 40 PERÚ 27.000** 14 2.361 42 PUERTO RICO 3.500 4.541 4.281 12 1.

545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M.2 900 111 USA 296. 2005.973 694.M. Cuadro de texto: Anexo 4.. Mayra Brea.500 2. Caracas.429 3. SIP) ** Datos aportados por la Dra. Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .) . Eagly A (Eds.940 2.213 45 VENEZUELA 26.577.544 28 TOTALES 809.684 1.420 2.322.349 523.920 390.423 7.512.088 133.800 7 3.Psicología en las Américas.

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