ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

1 Competencias genéricas 4.2 Duración de la Carrera 3. Actividades de Formación Personal 3. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3. Grupo de Formación Básica 2. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos .1 Evaluación de entrada 3. Antecedentes II.Contenido Introducción I. Perfil del egresado 4. Desarrollo del trabajo III. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4.3 De los planes de estudios 1.4 Análisis de los planes de estudios IV. Grupo Complementarios para la Formación 6.

Glosario 3.1. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4. Estudio poblacional del psicólogo en América . Programas de Psicología de las universidades peruanas 2.

Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina. la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades. Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999). así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que.GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión. promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en .

La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación. propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación. Determinar los criterios de evaluación curricular.la generación de competencias en los estudiantes. . como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea.

También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución.I. Asimismo. no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90. tienen su ori gen desde el año 1955. Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. Cuadro Nº 1 Facultades. y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. (2006). Desde esa fecha.

Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8.2. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6. Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5.

9.Programa Académico de Psicología 1980 . Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.

Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) .Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades. Universidad César Vallejo .11. Universidad Peruana Los Andes.Escuela de Psicología 1994 15. Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16.

Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24.Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas . Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19. Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades . Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud .18. Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela de psicología 2000 20. Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud .Especialidad de Psicología 2006 .

Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. .26. Universidad Privada San Pedro . Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27.Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Universidad Privada Ada A. Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28. Byron 2006 29. Universidad César Vallejo (sede Piura) 32.

Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36.Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2). donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la . Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .

actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. Chiclayo 2 2 4 4. Piura 0 1 1 5. Lima 12 1 13 2. Cajamarca 1 1 . Filial Total 1. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). de origen U. Cuadro Nº 2. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Trujillo 3 1 4 3.

2 6. Ica 0 1 1 11. Chimbote 1 0 1 12. Tarapoto . Arequipa 2 0 2 7. Iquitos 1 0 1 10. Huanuco 1 0 1 9. Cusco 1 0 1 8. Huancayo 1 0 1 13.

Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 . Huaraz 0 1 1 15.0 1 1 14.

Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. de origen U.539. Lambayeque 2 2 .436 2. Lima 12 1 13 7.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. Filial Total Población 1. La Libertad 3 1 4 1.774 3.819.

810 7.171. Piura 0 1 1 1.023 6.091.535 4.772 5.503 8.4 1.630. Cusco 1 0 1 1. Arequipa 2 0 2 1.140.871 9. Loreto 1 0 . Cajamarca 1 1 2 1. Huanuco 1 0 1 730.359.

Ancash 1 1 2 1. San Martín 0 1 1 669.1 884.144 10.592 11. Junín 1 0 1 1.467 Total Población Peruana .415 12.039.619 13.973 Sub Total 20. Ica 1 1 2 665.091.834.

.26.265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.152.

3. en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE). . LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. . de Trabajo. b) Consejería.. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. (USMP. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera.1 Evaluación de entrada. l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. UAP). según el siguiente cuadro. UPCH. URP. ingresados al programa.. Determinación de los grupos de conocimientos.2 Duración de la Carrera. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo... Redacción del documento. UNIFE.. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. URP. Duración d e la Carrera. Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G.. .II. UNFV). PUCP. . (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad). UPCH) 3. DESARROLLO DEL TRABAJO . Análisis de la información. corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. . y los 5 años (USMP. III. .

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

5. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP).Actividades que no necesariamente tienen créditos. Actividades de Formación Personal. clínica. El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional. el informe de evaluación del tutor de la organización receptora.) 6.. así tenemos. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante.. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud. hospital. son realizadas por el docente del programa. clínica). Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. educativa.4. ética. algunas universidades (UNMSM. que tienen como objetivo el desarrollo . Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida. esta nota se promedia con las anteriores. una ONG. que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. una empresa. en el caso de la USMP y UNIFE.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos). etc. etc. Con respecto a la duración de las prácticas.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM). con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). varían según el programa. redacción. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional.. mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. Con respecto a la calificación final de las prácticas. una institución educativa. administración. Grupo Complementarios para la Formación. además. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. idiomas. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas. En algunos casos (USMP).

asistencia a conferencias. voluntariados. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas. objetivos y/o fines. en una primera fase. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . etc. comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. . talleres.integral del estudiante: tutoría. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos.4 Análisis de los planes de estudios. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación. organización de eventos. 3.

Cuadro de texto: Cuadro Nº 5. etc. asistencia a conferencias. Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos .Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. humanista. actividades que no necesariamente tienen créditos. voluntariados. talleres. organización de eventos. pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría .

fo rmativo profesional. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % .en horas lectivas. Para efectos de facilitar la comparación entre los programas.En los siguientes cuadros. lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8). se muestra la clasificación de los contenidos: básico. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales. de aplicación y complementarios. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma.

2% 1035 20.7% 1920 36.9% 1665 32.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .1% 1125 26.4% 1455 33.4% 330 6.3% 2 Formativos 2720 39.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.

4% 5 Complementarios 340 4.8% 1020 23.9% 1980 37.0% 6 Formación Personal .1% 1065 20.1% 1020 19.32.0% 180 3.9% 0.8% 690 16.5% 0.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.8% 1020 20.

0% 0.4% 0.0% 120 2.0% 5250 100.0% Total 6902 100.0% 5085 100.0% 4290 100.0.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .

6% 450 9.7% 465 10.2% 465 12.UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.0% .

5% 1605 34.3% 1680 36.3% 1335 36.3% 2 Formativos 1830 36.5% 1545 32.6% 780 21.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.3% 570 11.7% Prácticas preprofesionales .1% 1590 33.390 8.8% 1830 37.

1% 0 0.0% 60 1.0% 6 Formación Personal 300 6.8% 1020 27.6% 5 Complementarios 40 0.0% .6% 0 0.5% 1020 20.4% 1020 21.0% 690 14.9% 900 19.8% 345 7.0% 0 0.1020 20.

0 0.0% .0% 180 3.0% 4725 100.0% 3660 100.0% 4905 100.0% 4650 100.8% Total 4975 100.

Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.3 26.4 32.8 27.5 5 23.7 3 37.2 13.9 .3 8.8 20.1 11.3 2 Formativos 32.7 36.1 Prácticas pre-profesionales 14.7 39.6 4 De Especialidad o Aplicación 16.6 37.

0 En el Cuadro Nº 6. que tienen los estudios generales de 4 semestres.0% 2. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro. Con respecto al grupo 5 y 6.0% 100. observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural . llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años).4 14. así como a la orientación propia de cada universidad. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales). En el grupo 3 de especialidad o aplicación.Complementarios 0. lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales.6% hasta 36 .1%. hay programas de 5 años que presentan desde 11. En algunos programas.9 7.0 Total 100. existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d . es muy similar.0 6 Formación Personal 0. se observa que el porcentaje de horas para este grupo . En el grupo de formativos. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos. por ejemplo. por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado.0 0.0 0. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE). se aprecia una notoria diferencia entr e los programas.1 4. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos).

Luego de este análisis.e estudios incluyendo talleres de formación personal. . se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. etc. tutorías.

Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .

5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. y consideran. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. . dos de ellos (PUCP. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas. la que deberá consolidarse con la práctica laboral.0% 100. perfiles de entrada. UPCH. IV. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. de proceso y de salida.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación.

deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado. . Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes.Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos.

prevenir y promociona r. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Capacidad de de describir. los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. Compromiso con la realidad. Habilidades para buscar. Capacidad para formular y gestionar proyectos.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. registra r. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. 4. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. . plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. Compromiso ético. Capacidad de investigar científicamente. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. sin que definan unas u otras. Capacidad de comunicación en un segundo idioma.Por lo tanto. Capacidad para identificar. analizar. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. Capacidad de abstracción. explicar. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. aunque en cada profesión. Capacidad de comunicación oral y escrita. análisis y síntesis. permitiendo pasar de unos con textos a otros. Capacidad creativa. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. comprender.

diagnóstico Intervención. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. . Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. neurofisiológicos y neuroquímicos. corrientes y escuelas psicológicas. Compromiso con la preservación del medio ambiente. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. Capacidad crítica y autocrítica. Competencias específicas Las competencias específicas. Conocimientos y métodos Evaluación. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión. c. Habilidades interpersonales: empatía. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. b. Para esta parte del trabajo. 4. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.2. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. e. conceptos. Conoce las principales teorías. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. Conoce y aplica métodos. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. a. Compromiso con la calidad. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. modelos. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. d.

. método de estudio.Identifica y comprende el objetivo. tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología.

deportiva. Analiza las características. . Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. educativa. en la contextualización y la pertinencia. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. intereses y metas de la persona evaluada. así como. autoafirmación. comprensión y respuesta ante las necesidades. cognitivo y motor. organizaciones y situaciones por medios apropiados. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. niveles y procesos de la medición en la Psicología. comunitaria. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. cortesía. grupos. b. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. en los planos: afectivo. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. organizacional. amabilidad. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. propósitos. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. Se maneja con empatía. clínica educativa.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales.

Diseña programas idóneos con innovación. empatía. ética y profesionalismo. la organización. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. análisis funcional. creatividad y priorizando al cliente. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. operaciones de medición. con apertura a la crítica y a la discusión. ética deontológica. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. respetando a la persona. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. Obtiene información significativa actuando con respeto. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. d. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. la pertinencia y el respeto a la persona. . Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. comunicación científica. PROMOCIÓN. la objetividad. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. Diseña Investigación. con sensibilidad y respetan do el contexto. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. mostrando responsabilidad frente a la persona.c. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. manejo técnico-instrumental. programas informáticos. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos.

. costes y otros aspectos relevant es. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. de acuerdo con el status y funciones profesionales. satisfacción del cliente. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. validez. personales o multidisciplinarios. servicios y recursos de tipo psicológico. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. Elabora planes y programas de trabajo. DESARROLLO PROFESIONAL. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad.. en las áreas de su actividad profesional. y otras características. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. receptividad. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. analizando requerimientos y limitaciones. e.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad.

Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. 2. 6. Las evaluaciones d eberán ser . De acuerdo a la política institucional de cada universidad. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma. 3. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. 5. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. de esta manera. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. En este propósito. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. a través de trabaj os en las asignaturas formativas. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades.Recomendaciones 1. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. 4. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera.

segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería). Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente.continuamente analizadas para su respectiva validación. 8. . 7. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado. Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas. Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente.

expectativas. Es pertinente considerar como marco referencial significativo. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación. a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. .9. 10. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. 12. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera. 13. 11. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional.

Plan de Estudios de Psicología (2003). Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. (1999). (2006).pdf Guía del Estudiante (2006). Sistematización en una reforma curricular. Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www.php?page_id=81 SABER.aneca.avanceboricua.org/econtent/index. . Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). (2005). A European Framework for Psychologists' Training. Robert (2006). Revista de investigación en Psicología.Bibliografía Bartram. Pontificia Universidad Católica del Perú. Universidad de San Martín de Porres. Lima. Universidad de San Martín de Porres. Dave.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. Lima. Facultad de Psicología. Asamble a Nacional de Rectores. Formación Universitaria vs. Piscoya Hermoza. Universidad de San Martín de Porres. Lima. Lima. Departamento de Psicología. Facultad de Psicología. Plan de Estudios de Psicología (1995). José L. Lima. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999.es/modal_eval/docs/declaración_bolonia. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perea Rivera. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. et al.europsych. Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Roe. Mercado Laboral. Lima. ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Luis (2006).

es/pmarques/dioe/competencias.Tejada.uab. Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey. José (1999).pdf .

tecnológica. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático. líder en el desarrollo de Investigación.. 4.edu.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. Visión Ser una Entidad educativa democrática. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación.pe/psicologia/ 3. responsa bilidad social. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas. Decana : Dra. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano. valores éticos y compromiso social. Página Web : http://www.unmsm.Anexo. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. Lupe García Ampudia 2. científi ca. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: . valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad.

Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. rol de la carrera. concepciones . Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. . estado situacional. b. metodológico-científica. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. Ser honesto en su práctica profesional y social. perfil académico profesion al. áreas del currículo. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. socio personal. 5. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. modelo curricular. pero con referencia al conjunto de la raza humana. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. 6. Dominar las técnicas de evaluación y terapia.Ser él mismo. Grado y Títulos a. a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. Título : Psicólogo. ámbito de desempeño. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. Grado académico : Bachiller en Psicología. técnico instrumental. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás.

.

consultoría.pucp. Página Web : http://www. docencia. de la étic . Título : Licenciado en Psicología. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas .pe/fac/llcchh/psicologia. con mención en Psicología. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. conducen al grado de Bachiller en Humanidades. centros de educación. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos. clínicas. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. Decano : Dr. Psicología Educacional. con mención en Psicología Social. con mención en Psicología Educacional. 4. o Psicología Clínica. Los estudios en la PUCP. de salud co munitaria. 5. Misión : No publicado en la web. Licenciado en Psicología. metodológico e instrume ntal. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. Licenciado en Psicología.edu. Grado y Títulos a. de mercado o publicidad. 6. Cecilia Thorne 2. con mención en Psicología Clínica.Departamento de Psicología 1.htm 3.

La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. psicología educacional y psicología social. lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos.a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. psicología clínica. . El plan de estudios supone además. educacional y social. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica .

Grado académico : Bachiller en Psicología b. familia. niñez. adaptables. capaces de observar. valores. Web institucional : http://www.edu. comprender. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. Irma Altez Rodríguez 2. Título : Licenciada en Psicología . productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional. 4. producción. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. adolescencia. creatividad. El principal interés de la Psicología es la persona . 5. trabajo. emocionales y sociales. acompañar.html 3. juventud. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. Decana : Dra.pe/psicol/psicol. adultez y desde diferentes perspectivas: salud. entre otros.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1.unife. Grado y Títulos a. educación. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos.

Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años.6. educativ a. . Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. organizacional-social. Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad.

hospitales. com portamiento ético trascendente.edu. con sultorio privado. con una cultura superior. dotados realmente de valores humanísticos. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Puede laborar en espacios como: clínicas. una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. investigación y docencia. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. . comprometidos con el desarrollo personal. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. Decana : Dra. Misión : La formación integral.upch.pe/fapsi/ 3. 4. Norma Reátegui 2. Pagina Web : http://www. con una visión amplia de la realidad. Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1. preparación científica rigurosa actualizada. del país y de la hu manidad. residencias de ancianos. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación.

institutos superiores. psicólogos clínicos. Intervención. .PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. Metodología y Contenidos. colegios. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. ent idades estatales. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. Se desempeña en espacios como: universidades. educa cionales y organizacionales. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. ONG's y en investigación. empresas consultoras. Se forman en la UPCH. dentro de las espe cialidades propuestas. comunitarios. que permite obtener una mención mayor y una menor. 5. Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. Evaluación.

en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. empatía.usmp. Luis Benites 2. capacidad de abstracción.P. además de una sólida formación personal. inter vención.psicologia. como son: evaluación y diagnóstico. Turismo y Psicología 1. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. equilibrio emocional. intervención. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. Decano : R. tolerancia. prevención. buen razonamiento lógico. programas y proyectos) y promoción . 4. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr.pe 3. capacidad persuasiva. sociabilidad y responsabilidad. riqueza y fluidez verbal. adaptabilidad soc ial.Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. síntesis. Web institucional : www. ética y humanista. sentido de organización.edu. capaci dad de observación. administración (planes. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético. investigación. prevención. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. técnico y científico.

Grado y Títulos : a. Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. .de la salud. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. Grado académico : Bachiller en psicología b. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. 5. prevención. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. intervención y administración. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. Título : Licenciado en psicología 6. procesos y funciones psicológicas. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. se han organizado en dimensiones. bases teóricas de la psicol ogía.

urp. ya sea a nivel individual o grup al. .pe/psicologia 3. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud. Psicología Educacional.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. Como profesión y como ciencia aplicada. la conciencia. Grado académico : No especificado b. en los colegios. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. Como ciencia. empresarial y social. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. educativa. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. enfatizando el desarro llo del liderazgo. Decana : Dra. la creatividad y la competitividad. Grado y Títulos : a. 4. en las familias.edu. Web institucional : http://www. 5. Titulo : No especificado . Objetivos de la carrera . en las empresas y en la comunidad.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista. Psicología Empresarial y Psicología Social.

6. Entre las características de la formación. educativa. organizac ional-social. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. . Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años. se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos.

con valores èticos y morales b. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. 4. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental.uss. humanista y técni camente en la investigación. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad.pe/PSICOLOGÍA 3. Nicolas Valle Palomino 2. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg. Decano : Mg. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1.edu. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad. Capacitación e investigación psicológica c. Forma licenciados en psicología. b. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. c. . Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. Página Web : http://www. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a.

la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . formación profesional. implementa. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. Asesora en la dirección. 6. Modelo curricular : Basado en competencias. califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. La carrera dura 11 ciclos. actualización psicológica. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. Elabora. Elabora. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). evaluación y tratamiento psicológico. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. implementa. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. b. Elabora. 5. investigación científica. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. Título : Licenciado en Psicología. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. ejecuta.COMPETENCIAS Planifica. implementa. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. En el internado el estudiante alumno. Investigación científica. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. Grado y Títulos a. implementa. Elabora. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. Elabora y/o selecciona. gestión y desarrollo del talento humano. integrando las fases del mismo. administra. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. Grado académico : Bachiller en Psicología. Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas.

Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos.cional de VII a XI ciclo). personales y administrativos .

Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo). Asesoramiento en conducta animal. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana. conocedores de la realidad nac ional.asp 3. defens a de la vida y justicia social.pe/Fac/20/main. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual. Etología (al terminar el 3er ciclo). saber ser. con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber. los comportamientos y la mente de los peruanos. Web Institucional : http://www. cultos. relacionada con e l entorno nacional e internacional. promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. en un mundo globalizado y competitivo.Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. artística y tecnológica del más alto nivel. una disciplina que estudia las conductas. . 4. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad.edu. científica.uap. con personalidad propia. original y creadora. siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. En suma. saber esta r y saber hacer. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez.

Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) . deportivas. desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. formar y desarrollar su propio mundo. Conocer y practicar la moral. Diseño Curricular : 5 años. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. 3. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. sanitarias. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. la paz y la felicidad. empresaria les y políticas. religiosas. eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. Título : Licenciado en Psicología 6. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1. educativas. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. Conciliación (al terminar 6to ciclo). Grados y Títulos a. t anto individual como colectivamente. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. Construir. 5. generalistas. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). x Competencias. Liderar con eficiencia.El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana. 2 . el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar.

Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. para ser cubierta en un determinado período. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. . Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma. El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. habilidades y actitudes. Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad. La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. escuela profesional. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano.Anexo 2. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. unidad de servicio o programa).

de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. . En algunas universidades también es denominada carga doce nte. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. la extensión universitaria. Se re aliza a solicitud de los interesados. destrezas y actitudes para algo. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. así como la misión y los valores de la institución. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. Refleja los conocimientos. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. la proyección social. previa autorización. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. habilida des. la investigación. Competencias: Habilidad compleja. requisito para obtener el título profesional universitario. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. Aprendizaje complejo. obtiene el Grado Académico de Bachiller. la consejería. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. comprende la dirección de clases. La Certificación es un proceso público y temporal.

. Temas considerados dentro del sílabo.Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo.

evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. ajenos a la unidad académica evaluada. material y financiero. para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. Exalumno. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. Eficacia: Aptitud valuable. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. . orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. plasmando un mode lo educativo. La gestión tiene un responsable. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos.

preceptos. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. los métodos y los usos que se hagan de él. propósitos y objetivos de su programa. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. fundamentados en los principios y valores institucionales. así como una gestión transparente en todas sus actividades. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de .Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. necesidades. etc. independientemente de las disciplinas.

largo plazo del desarrollo social y económico de una institución. . Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.

Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. que va tanto de quien enseña a quien aprende. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. la orientación y los de talles de una asignatura. El de más alto nivel es el un iversitario. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. . que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción.Planificación curricular: Proceso de formulación. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. Por tanto. como de qu ien aprende a quien enseña. Los términos enseñanza y aprendizaje.

.

Anexo 3. La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .

Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario. analizando pa ra ello el año 2003. . Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs.

800 12 .000.130 55. POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.853 56.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB. ARGENTINA 36.387 35 649 154 BOLIVIA* 8.000 780 7.260.

500 16.248.000 7.000 156.100 14.000.207 111 1.000.10.000.000 48.200 16 2.000 50 .333 43 CHILE 15.116 59 2.000 15.000 7.256 10 BRASIL 180.066 48 COLOMBIA* 35.160 31.000 40 2.154 87 CANADÁ* 29.

800.000 13 GUATEMALA 11.500 4.000 390 1.020 98 PARAGUAY 4.000 3.000 .660 909 3 2.400 5.951 34 ECUADOR* 12.000.000 100.800 5 2.433.000 1.000 100.694 5.200.117 47 MÉXICO 102.000 14 8.000.CUBA* 10.

000** 14 2.148.1.808.101 11.100 4 2.471 40 PERÚ 27.000 1.500 .500 10.000 20 2.151.361 42 PUERTO RICO 3.662 3.610 2.904 53 REP.DOMINICANA 8.141 47 URUGUAY* 3.000 13.700 1.541 4.281 12 1.500 4.562.

213 45 VENEZUELA 26. SIP) ** Datos aportados por la Dra. Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .577.684 1.420 2.349 523. Caracas. Mayra Brea.423 7. Eagly A (Eds.) .545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M.940 2.2 900 111 USA 296.M..429 3.512.800 7 3. 2005.Psicología en las Américas.920 390.088 133.544 28 TOTALES 809. Cuadro de texto: Anexo 4.500 2.973 694.322.

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