ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

3 De los planes de estudios 1.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos .1 Evaluación de entrada 3. Desarrollo del trabajo III.4 Análisis de los planes de estudios IV. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5.Contenido Introducción I.2 Duración de la Carrera 3. Grupo Complementarios para la Formación 6. Actividades de Formación Personal 3. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3. Perfil del egresado 4.1 Competencias genéricas 4. Grupo de Formación Básica 2. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3. Antecedentes II.

Estudio poblacional del psicólogo en América .1. Programas de Psicología de las universidades peruanas 2. Glosario 3. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4.

para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades. Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999). promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en . así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina.GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión.

La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación. Determinar los criterios de evaluación curricular. propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea. . como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera.la generación de competencias en los estudiantes.

correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). tienen su ori gen desde el año 1955. Cuadro Nº 1 Facultades. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. y la acreditación de una carrera en su localidad de origen.I. La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. Desde esa fecha. Asimismo. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. (2006). En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales.

Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7.2. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3.

Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.Programa Académico de Psicología 1980 .9. Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud .

Escuela de Psicología 1994 15.11. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13. Universidad César Vallejo . Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16. Universidad Peruana Los Andes. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) . Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12.

Especialidad de Psicología 2006 .Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22.Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25.18. Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades . Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas .Escuela de psicología 2000 20. Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19.

Universidad César Vallejo (sede Piura) 32. Universidad Privada San Pedro . Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27. Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Universidad Privada Ada A. . Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28.26. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Byron 2006 29.Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30.

Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2). donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la .Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36.

actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). Trujillo 3 1 4 3. Lima 12 1 13 2. Chiclayo 2 2 4 4. Filial Total 1. de origen U. y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Cajamarca 1 1 . Cuadro Nº 2. Piura 0 1 1 5.

Tarapoto .2 6. Cusco 1 0 1 8. Huanuco 1 0 1 9. Ica 0 1 1 11. Iquitos 1 0 1 10. Huancayo 1 0 1 13. Chimbote 1 0 1 12. Arequipa 2 0 2 7.

0 1 1 14. Huaraz 0 1 1 15. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 .

Lambayeque 2 2 .819. Filial Total Población 1.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. La Libertad 3 1 4 1.436 2.539.774 3. de origen U. Lima 12 1 13 7.

171. Loreto 1 0 .630.359. Huanuco 1 0 1 730.091.023 6.503 8. Arequipa 2 0 2 1. Piura 0 1 1 1. Cusco 1 0 1 1.772 5.140. Cajamarca 1 1 2 1.871 9.810 7.4 1.535 4.

Ancash 1 1 2 1. San Martín 0 1 1 669. Ica 1 1 2 665.467 Total Población Peruana .039. Junín 1 0 1 1.415 12.1 884.619 13.592 11.973 Sub Total 20.091.144 10.834.

265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.152. .26.

UNIFE.II. Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G.. corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE).. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). PUCP. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. según el siguiente cuadro. UPCH. .2 Duración de la Carrera. l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada. DESARROLLO DEL TRABAJO . . UNFV). III. y los 5 años (USMP. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. UPCH) 3. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera. Determinación de los grupos de conocimientos. (USMP. LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. URP.. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. . . (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad).. UAP). .. URP. . de Trabajo. las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. Duración d e la Carrera. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo. ingresados al programa. b) Consejería.1 Evaluación de entrada. Redacción del documento.. 3. los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. Análisis de la información.

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP). esta nota se promedia con las anteriores. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional. educativa. El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM).) 6. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador.. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. algunas universidades (UNMSM. una empresa. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida. varían según el programa. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. etc. En algunos casos (USMP). que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. clínica. así tenemos. Grupo Complementarios para la Formación. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. etc. son realizadas por el docente del programa. idiomas. Actividades de Formación Personal. con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas. administración. redacción.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). en el caso de la USMP y UNIFE.. ética. Con respecto a la calificación final de las prácticas. 5. hospital. clínica).Actividades que no necesariamente tienen créditos. una ONG. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud.. además. una institución educativa. el informe de evaluación del tutor de la organización receptora. Con respecto a la duración de las prácticas.4. que tienen como objetivo el desarrollo . en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos).

3. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. objetivos y/o fines. asistencia a conferencias. De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación. voluntariados. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas. organización de eventos.4 Análisis de los planes de estudios. en una primera fase. . comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. talleres. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos. etc.integral del estudiante: tutoría.

humanista. cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. actividades que no necesariamente tienen créditos. pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . etc. Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . asistencia a conferencias.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. Cuadro de texto: Cuadro Nº 5. voluntariados. talleres. organización de eventos.

se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. de aplicación y complementarios.En los siguientes cuadros. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. fo rmativo profesional. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % . lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma.en horas lectivas. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8). Para efectos de facilitar la comparación entre los programas. se muestra la clasificación de los contenidos: básico.

3% 2 Formativos 2720 39.4% 330 6.4% 1455 33.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .7% 1920 36.1% 1125 26.2% 1035 20.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.9% 1665 32.

8% 1020 23.8% 1020 20.5% 0.9% 1980 37.1% 1065 20.9% 0.1% 1020 19.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.8% 690 16.0% 180 3.32.4% 5 Complementarios 340 4.0% 6 Formación Personal .

0% 120 2.0% 0.0% 4290 100.0% Total 6902 100.0.0% 5250 100.4% 0.0% 5085 100.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .

UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.2% 465 12.7% 465 10.0% .6% 450 9.

390 8.3% 1335 36.6% 780 21.3% 1680 36.8% 1830 37.3% 2 Formativos 1830 36.3% 570 11.5% 1545 32.5% 1605 34.1% 1590 33.7% Prácticas preprofesionales .7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.

0% 60 1.6% 0 0.8% 1020 27.1020 20.8% 345 7.0% 0 0.6% 5 Complementarios 40 0.5% 1020 20.0% .0% 6 Formación Personal 300 6.9% 900 19.0% 690 14.1% 0 0.4% 1020 21.

0 0.0% 4905 100.0% 180 3.0% 3660 100.8% Total 4975 100.0% .0% 4650 100.0% 4725 100.

4 32.8 20.1 Prácticas pre-profesionales 14.3 26.2 13.7 3 37.3 8.5 5 23.9 .Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.6 37.7 36.3 2 Formativos 32.1 11.7 39.6 4 De Especialidad o Aplicación 16.8 27.

0 6 Formación Personal 0. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro.4 14. es muy similar. En el grupo 3 de especialidad o aplicación. por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado. En algunos programas. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales). En el grupo de formativos.0 0. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos).0 Total 100. existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d . observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural .1%. hay programas de 5 años que presentan desde 11.0% 100. lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. se aprecia una notoria diferencia entr e los programas.6% hasta 36 . llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años). que tienen los estudios generales de 4 semestres. se observa que el porcentaje de horas para este grupo . se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE).0 En el Cuadro Nº 6.1 4.9 7. así como a la orientación propia de cada universidad. por ejemplo. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos.0 0.Complementarios 0.0% 2. Con respecto al grupo 5 y 6.

etc. Luego de este análisis.e estudios incluyendo talleres de formación personal. . se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. tutorías.

Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .

expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. de proceso y de salida.0% 100. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas. dos de ellos (PUCP. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. . UPCH. IV. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados.5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. la que deberá consolidarse con la práctica laboral. perfiles de entrada. ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. y consideran.

Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional.Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos. deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes. habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar. .

utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. sin que definan unas u otras. análisis y síntesis. explicar. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Compromiso con la realidad. Capacidad de investigar científicamente. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. comprender. Capacidad creativa. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. permitiendo pasar de unos con textos a otros. los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. Capacidad de de describir. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. Habilidades para buscar. analizar. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. Compromiso ético. Capacidad de abstracción. registra r. Capacidad de comunicación oral y escrita. prevenir y promociona r. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. Capacidad para identificar. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos.Por lo tanto. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. 4. . procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. aunque en cada profesión. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Capacidad de comunicación en un segundo idioma.

d. b. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Capacidad crítica y autocrítica. diagnóstico Intervención. Habilidades interpersonales: empatía. e. a. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. modelos. . CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. Conoce las principales teorías. c.2. Conocimientos y métodos Evaluación. Compromiso con la preservación del medio ambiente. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. Para esta parte del trabajo. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. Competencias específicas Las competencias específicas. Compromiso con la calidad. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. corrientes y escuelas psicológicas. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. conceptos. neurofisiológicos y neuroquímicos. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. 4. Conoce y aplica métodos. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución.

tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología. .Identifica y comprende el objetivo. método de estudio.

comunitaria. grupos. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. amabilidad. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. organizaciones y situaciones por medios apropiados. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. b. Analiza las características.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. deportiva. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. educativa. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. cognitivo y motor. Se maneja con empatía. intereses y metas de la persona evaluada. . cortesía. niveles y procesos de la medición en la Psicología. en la contextualización y la pertinencia. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. clínica educativa. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. autoafirmación. en los planos: afectivo. organizacional. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. comprensión y respuesta ante las necesidades. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. así como. propósitos.

Obtiene información significativa actuando con respeto. empatía. . operaciones de medición. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. ética y profesionalismo. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. creatividad y priorizando al cliente. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. respetando a la persona. Diseña programas idóneos con innovación. la organización. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. Diseña Investigación. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos. la objetividad. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. programas informáticos. con sensibilidad y respetan do el contexto. d. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. ética deontológica. con apertura a la crítica y a la discusión. manejo técnico-instrumental. análisis funcional. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización.c. la pertinencia y el respeto a la persona. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. comunicación científica. PROMOCIÓN. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. mostrando responsabilidad frente a la persona. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos.

Elabora planes y programas de trabajo. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. DESARROLLO PROFESIONAL. en las áreas de su actividad profesional. validez. . aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad. y otras características. personales o multidisciplinarios. e. receptividad. costes y otros aspectos relevant es. Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad.. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. satisfacción del cliente. servicios y recursos de tipo psicológico. analizando requerimientos y limitaciones. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. de acuerdo con el status y funciones profesionales.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional.

4. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años.Recomendaciones 1. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país. 3. a través de trabaj os en las asignaturas formativas. En este propósito. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. de esta manera. 5. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma. Las evaluaciones d eberán ser . se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. 6. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. De acuerdo a la política institucional de cada universidad. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. 2.

Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. . y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. 7. Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas.continuamente analizadas para su respectiva validación. 8. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería).

En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera.9. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. expectativas. a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación. 13. 11. 12. Es pertinente considerar como marco referencial significativo. 10. . los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional.

Plan de Estudios de Psicología (2003). Universidad de San Martín de Porres. Revista de investigación en Psicología. Perea Rivera.php?page_id=81 SABER. Plan de Estudios de Psicología (1995).org/econtent/index. (2006). ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. et al. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Lima.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. . Facultad de Psicología. Luis (2006). Facultad de Psicología. José L. Piscoya Hermoza. Universidad de San Martín de Porres. Lima. Lima. Asamble a Nacional de Rectores. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima. Mercado Laboral. Departamento de Psicología.aneca.es/modal_eval/docs/declaración_bolonia.Bibliografía Bartram.europsych. A European Framework for Psychologists' Training. (2005). Pontificia Universidad Católica del Perú. Sistematización en una reforma curricular.pdf Guía del Estudiante (2006). Formación Universitaria vs. (1999).avanceboricua. Roe. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Robert (2006). Universidad de San Martín de Porres. Dave. Lima. Lima.

pdf .Tejada.es/pmarques/dioe/competencias. Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey. José (1999).uab.

. responsa bilidad social. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: . líder en el desarrollo de Investigación.unmsm. Página Web : http://www. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación. Visión Ser una Entidad educativa democrática.edu. valores éticos y compromiso social. 4. tecnológica. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad. científi ca. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano.pe/psicologia/ 3.Anexo. Decana : Dra. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático. Lupe García Ampudia 2.

Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. Título : Psicólogo. . Grado académico : Bachiller en Psicología. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos. áreas del currículo.Ser él mismo. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. ámbito de desempeño. pero con referencia al conjunto de la raza humana. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. metodológico-científica. concepciones . Ser honesto en su práctica profesional y social. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. perfil académico profesion al. Grado y Títulos a. rol de la carrera. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. modelo curricular. 5. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. socio personal. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. técnico instrumental. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. 6. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. b. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. estado situacional. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social.

.

Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. con mención en Psicología Educacional. de mercado o publicidad. de salud co munitaria. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación. Psicología Educacional. centros de educación.pucp. Misión : No publicado en la web. clínicas. o Psicología Clínica. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales. Cecilia Thorne 2. Grado y Títulos a.Departamento de Psicología 1. Título : Licenciado en Psicología. con mención en Psicología Clínica. Página Web : http://www. metodológico e instrume ntal. Decano : Dr. con mención en Psicología.pe/fac/llcchh/psicologia. docencia. con mención en Psicología Social. Los estudios en la PUCP. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. 5. Licenciado en Psicología.htm 3. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. de la étic . 6. 4. conducen al grado de Bachiller en Humanidades. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos.edu. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. consultoría. Licenciado en Psicología.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas .

educacional y social. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos. . El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica . El plan de estudios supone además. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal. psicología clínica.a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. psicología educacional y psicología social. lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica.

5. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. creatividad. acompañar. educación.edu. 4. entre otros. Título : Licenciada en Psicología . capaces de observar. Web institucional : http://www. trabajo. emocionales y sociales.html 3.pe/psicol/psicol. Grado y Títulos a. producción. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. El principal interés de la Psicología es la persona . niñez.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. comprender. adolescencia. adultez y desde diferentes perspectivas: salud. adaptables. familia. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. valores. Irma Altez Rodríguez 2. Grado académico : Bachiller en Psicología b. Decana : Dra. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional.unife. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. juventud.

Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años. educativ a. Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. organizacional-social.6. .

Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. hospitales. con una visión amplia de la realidad.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación.pe/fapsi/ 3. com portamiento ético trascendente. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Decana : Dra. Puede laborar en espacios como: clínicas. comprometidos con el desarrollo personal. investigación y docencia. Misión : La formación integral. dotados realmente de valores humanísticos. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. residencias de ancianos. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. con una cultura superior. . del país y de la hu manidad. 4. preparación científica rigurosa actualizada.edu. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. con sultorio privado.upch. Norma Reátegui 2. Pagina Web : http://www.

psicólogos clínicos. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. Se forman en la UPCH. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. institutos superiores. colegios. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. que permite obtener una mención mayor y una menor. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. . ONG's y en investigación. Evaluación. Intervención. dentro de las espe cialidades propuestas. ent idades estatales. educa cionales y organizacionales. Metodología y Contenidos. empresas consultoras. comunitarios. Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. Se desempeña en espacios como: universidades. 5. El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación.

como son: evaluación y diagnóstico. ética y humanista. prevención. riqueza y fluidez verbal. equilibrio emocional.edu. programas y proyectos) y promoción . investigación. administración (planes. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. Web institucional : www. Luis Benites 2. capaci dad de observación. sentido de organización. capacidad persuasiva.P. síntesis. empatía. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. Turismo y Psicología 1.usmp.Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. adaptabilidad soc ial. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan. buen razonamiento lógico. prevención. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético. Decano : R. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico. intervención. sociabilidad y responsabilidad. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. tolerancia. 4. en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. técnico y científico. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. además de una sólida formación personal. inter vención. capacidad de abstracción.psicologia. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr.pe 3.

intervención y administración. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. Título : Licenciado en psicología 6. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. Grado y Títulos : a. se han organizado en dimensiones. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. procesos y funciones psicológicas. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. . bases teóricas de la psicol ogía.de la salud. prevención. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. Grado académico : Bachiller en psicología b. Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas. 5.

5. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. Psicología Educacional.urp. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano. educativa. Grado y Títulos : a.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. Psicología Empresarial y Psicología Social.edu.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. en las empresas y en la comunidad. enfatizando el desarro llo del liderazgo. la creatividad y la competitividad. en las familias. Objetivos de la carrera . Decana : Dra. ya sea a nivel individual o grup al. en los colegios. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud.pe/psicologia 3. Como profesión y como ciencia aplicada. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista. 4. la conciencia. Web institucional : http://www. Grado académico : No especificado b. Como ciencia. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. . Titulo : No especificado . empresarial y social.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento.

educativa. se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos. organizac ional-social. Entre las características de la formación. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica.6. . Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años.

VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg. Página Web : http://www.pe/PSICOLOGÍA 3. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. Nicolas Valle Palomino 2. c. 4. Decano : Mg.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad.edu. Capacitación e investigación psicológica c.uss. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. con valores èticos y morales b. b. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a. humanista y técni camente en la investigación. Forma licenciados en psicología. .

evaluación y tratamiento psicológico. implementa. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). La carrera dura 11 ciclos. formación profesional. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. 6. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. Título : Licenciado en Psicología. califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). Elabora. Elabora. ejecuta. Grado y Títulos a. Investigación científica. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. Elabora. investigación científica. integrando las fases del mismo. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas. actualización psicológica. implementa. Grado académico : Bachiller en Psicología. En el internado el estudiante alumno. implementa. Asesora en la dirección. Elabora y/o selecciona. b. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. gestión y desarrollo del talento humano. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. administra. 5. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. implementa. Modelo curricular : Basado en competencias. S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. Elabora.COMPETENCIAS Planifica.

personales y administrativos .cional de VII a XI ciclo). Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos.

En suma. Web Institucional : http://www. siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. Asesoramiento en conducta animal. los comportamientos y la mente de los peruanos. . representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). artística y tecnológica del más alto nivel. Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo).Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. conocedores de la realidad nac ional. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual. con personalidad propia. 4.asp 3. original y creadora. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana.pe/Fac/20/main. cultos. con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber. una disciplina que estudia las conductas. Etología (al terminar el 3er ciclo). defens a de la vida y justicia social.edu. científica.uap. saber esta r y saber hacer. relacionada con e l entorno nacional e internacional. Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. en un mundo globalizado y competitivo. saber ser. promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo).

sanitarias. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. Liderar con eficiencia. la paz y la felicidad. educativas. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. Diseño Curricular : 5 años. eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. Título : Licenciado en Psicología 6. generalistas. t anto individual como colectivamente. Conciliación (al terminar 6to ciclo). Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. formar y desarrollar su propio mundo. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. 3. 5. el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1. deportivas. Conocer y practicar la moral. Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) .El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana. 2 . x Competencias. Grados y Títulos a. religiosas. empresaria les y políticas. Construir. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos.

los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma. unidad de servicio o programa). Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. escuela profesional. Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. habilidades y actitudes. Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. .Anexo 2. Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. para ser cubierta en un determinado período.

Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. la investigación. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. Competencias: Habilidad compleja.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. Se re aliza a solicitud de los interesados. la extensión universitaria. comprende la dirección de clases. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. requisito para obtener el título profesional universitario. Refleja los conocimientos. Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. Aprendizaje complejo. habilida des. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. así como la misión y los valores de la institución. La Certificación es un proceso público y temporal. obtiene el Grado Académico de Bachiller. destrezas y actitudes para algo. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. previa autorización. la consejería. la proyección social. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. . de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE.

Temas considerados dentro del sílabo.Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. .

materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. Exalumno. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. . ajenos a la unidad académica evaluada. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. plasmando un mode lo educativo. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. Eficacia: Aptitud valuable. La gestión tiene un responsable. material y financiero. para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa.

necesidades. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de . preceptos. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. independientemente de las disciplinas. etc. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. propósitos y objetivos de su programa. así como una gestión transparente en todas sus actividades. fundamentados en los principios y valores institucionales. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión.Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. los métodos y los usos que se hagan de él. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad.

. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución.

enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. la orientación y los de talles de una asignatura. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. Por tanto. . como de qu ien aprende a quien enseña. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento.Planificación curricular: Proceso de formulación. El de más alto nivel es el un iversitario. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. que va tanto de quien enseña a quien aprende. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. Los términos enseñanza y aprendizaje. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad.

.

La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .Anexo 3.

analizando pa ra ello el año 2003.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs. . Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario.

POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.260.000.130 55.000 780 7.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB.387 35 649 154 BOLIVIA* 8.800 12 .853 56. ARGENTINA 36.

000.200 16 2.100 14.154 87 CANADÁ* 29.10.207 111 1.000 7.500 16.000.000.160 31.000 40 2.333 43 CHILE 15.000 15.248.116 59 2.000 156.000 50 .000 48.066 48 COLOMBIA* 35.000 7.256 10 BRASIL 180.

400 5.000 .020 98 PARAGUAY 4.000 14 8.117 47 MÉXICO 102.660 909 3 2.CUBA* 10.800 5 2.000 100.000 3.433.000.000 100.000 13 GUATEMALA 11.000 390 1.694 5.800.200.000 1.951 34 ECUADOR* 12.000.500 4.

500 .500 10.141 47 URUGUAY* 3.700 1.1.471 40 PERÚ 27.000 13.000 1.361 42 PUERTO RICO 3.808.281 12 1.101 11.000 20 2.000** 14 2.610 2.904 53 REP.662 3.562.541 4.100 4 2.148.151.500 4.DOMINICANA 8.

Psicología en las Américas.512.500 2.940 2.544 28 TOTALES 809.322..684 1. 2005. Eagly A (Eds.088 133.423 7.2 900 111 USA 296.420 2. Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .) . Cuadro de texto: Anexo 4.429 3.213 45 VENEZUELA 26.920 390. Caracas.545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M. SIP) ** Datos aportados por la Dra. Mayra Brea.973 694.800 7 3.M.349 523.577.