ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

Grupo de Formación Básica 2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3.4 Análisis de los planes de estudios IV.2 Duración de la Carrera 3. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos .3 De los planes de estudios 1. Perfil del egresado 4. Actividades de Formación Personal 3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4. Desarrollo del trabajo III.Contenido Introducción I.1 Competencias genéricas 4. Antecedentes II.1 Evaluación de entrada 3. Grupo Complementarios para la Formación 6.

Estudio poblacional del psicólogo en América . Glosario 3.1. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4. Programas de Psicología de las universidades peruanas 2.

Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en . promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999).GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión. así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que. la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades.

como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera.la generación de competencias en los estudiantes. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea. propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación. Determinar los criterios de evaluación curricular. La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación. .

no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. Cuadro Nº 1 Facultades. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1.I. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90. y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. tienen su ori gen desde el año 1955. correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). (2006). Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. Asimismo. La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes. También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. Desde esa fecha.

Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6. Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5.2. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8.

Programa Académico de Psicología 1980 .9. Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.

Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.Escuela de Psicología 1994 15.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) . Universidad César Vallejo . Universidad Peruana Los Andes.11. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16. Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas . Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela de psicología 2000 20.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24.Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21. Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades . Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22.Especialidad de Psicología 2006 . Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud .18. Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25.

Universidad Privada San Pedro . Byron 2006 29.Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. . Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Universidad César Vallejo (sede Piura) 32. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Universidad Privada Ada A.26. Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31. Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28.

donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la . Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36.Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2).

Piura 0 1 1 5. Cajamarca 1 1 . Chiclayo 2 2 4 4. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). Trujillo 3 1 4 3. y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Cuadro Nº 2. Filial Total 1. de origen U. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U.actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. Lima 12 1 13 2.

Huancayo 1 0 1 13.2 6. Cusco 1 0 1 8. Tarapoto . Iquitos 1 0 1 10. Chimbote 1 0 1 12. Huanuco 1 0 1 9. Arequipa 2 0 2 7. Ica 0 1 1 11.

Huaraz 0 1 1 15. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 .0 1 1 14.

Filial Total Población 1. Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. La Libertad 3 1 4 1. de origen U. Lima 12 1 13 7.436 2. Lambayeque 2 2 .774 3.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.819.539.

Huanuco 1 0 1 730.810 7.630.140.359.871 9.535 4. Cajamarca 1 1 2 1. Arequipa 2 0 2 1. Cusco 1 0 1 1.023 6. Loreto 1 0 .4 1.772 5. Piura 0 1 1 1.503 8.171.091.

834. Ancash 1 1 2 1.415 12.467 Total Población Peruana . Junín 1 0 1 1.592 11.619 13.1 884.973 Sub Total 20.091. San Martín 0 1 1 669. Ica 1 1 2 665.039.144 10.

152.265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. .26.

los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. UNFV). (USMP. UNIFE. en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE). Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. UPCH) 3. . se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa..II.. . Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G.2 Duración de la Carrera. Redacción del documento. LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica.1 Evaluación de entrada. ingresados al programa.. y los 5 años (USMP. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. DESARROLLO DEL TRABAJO . . (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad). Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera.. UAP). Duración d e la Carrera. 3.. . URP. . b) Consejería.. . Determinación de los grupos de conocimientos. PUCP. III. Análisis de la información. según el siguiente cuadro. de Trabajo. UPCH. corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. URP. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM.

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. idiomas. Actividades de Formación Personal. Grupo Complementarios para la Formación. esta nota se promedia con las anteriores. En algunos casos (USMP).. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas. con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. algunas universidades (UNMSM. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. etc. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP). educativa. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos). utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM).. que tienen como objetivo el desarrollo . estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud. varían según el programa. hospital. etc.4. una ONG. el informe de evaluación del tutor de la organización receptora.. que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. Con respecto a la duración de las prácticas.) 6. así tenemos. además. mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. en el caso de la USMP y UNIFE. una institución educativa. ética. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida. redacción. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). 5. clínica). Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. son realizadas por el docente del programa.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. una empresa. clínica.Actividades que no necesariamente tienen créditos. administración. Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. Con respecto a la calificación final de las prácticas. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador.

asistencia a conferencias. organización de eventos. voluntariados. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. talleres. De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación. etc. objetivos y/o fines. comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. en una primera fase. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas.integral del estudiante: tutoría. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . 3. .4 Análisis de los planes de estudios.

organización de eventos. etc. pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . Cuadro de texto: Cuadro Nº 5. actividades que no necesariamente tienen créditos. talleres. humanista. asistencia a conferencias. voluntariados.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal.

se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas.en horas lectivas. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % . lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8). Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos.En los siguientes cuadros. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales. fo rmativo profesional. se muestra la clasificación de los contenidos: básico. de aplicación y complementarios. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. Para efectos de facilitar la comparación entre los programas.

4% 330 6.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .9% 1665 32.1% 1125 26.4% 1455 33.7% 1920 36.2% 1035 20.3% 2 Formativos 2720 39.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.

0% 180 3.4% 5 Complementarios 340 4.9% 0.1% 1020 19.5% 0.0% 6 Formación Personal .8% 1020 20.9% 1980 37.8% 1020 23.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.32.1% 1065 20.8% 690 16.

4% 0.0% 4290 100.0.0% Total 6902 100.0% 5250 100.0% 5085 100.0% 120 2.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .0% 0.

6% 450 9.UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.0% .2% 465 12.7% 465 10.

5% 1545 32.3% 1680 36.390 8.8% 1830 37.3% 570 11.7% Prácticas preprofesionales .1% 1590 33.6% 780 21.5% 1605 34.3% 1335 36.3% 2 Formativos 1830 36.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.

0% 60 1.0% 0 0.8% 345 7.0% 690 14.6% 5 Complementarios 40 0.9% 900 19.6% 0 0.5% 1020 20.0% 6 Formación Personal 300 6.1% 0 0.1020 20.4% 1020 21.0% .8% 1020 27.

0% 4905 100.0 0.0% 4725 100.0% 180 3.0% 3660 100.0% 4650 100.8% Total 4975 100.0% .

6 4 De Especialidad o Aplicación 16.1 11.8 27.5 5 23.3 8.7 39.4 32.Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.2 13.6 37.9 .3 2 Formativos 32.7 3 37.3 26.7 36.1 Prácticas pre-profesionales 14.8 20.

En el grupo 3 de especialidad o aplicación.0% 100. por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado.1%. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro. así como a la orientación propia de cada universidad.0 En el Cuadro Nº 6.9 7.1 4. se aprecia una notoria diferencia entr e los programas. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica. lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años).Complementarios 0. que tienen los estudios generales de 4 semestres. se observa que el porcentaje de horas para este grupo . En algunos programas.0 0. hay programas de 5 años que presentan desde 11. Con respecto al grupo 5 y 6.4 14. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE).0 0. observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural . En el grupo de formativos. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos). es muy similar.0% 2.0 6 Formación Personal 0.6% hasta 36 . existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d . por ejemplo. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales).0 Total 100.

. etc. Luego de este análisis.e estudios incluyendo talleres de formación personal. se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. tutorías.

modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .

y consideran. UPCH.0% 100. la que deberá consolidarse con la práctica laboral. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas. IV. dos de ellos (PUCP.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. perfiles de entrada. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado.5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. . Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. de proceso y de salida.

Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos. deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional. . habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar.

los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. sin que definan unas u otras. Capacidad de de describir. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. Capacidad de comunicación oral y escrita. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. registra r. explicar. . Capacidad de comunicación en un segundo idioma. permitiendo pasar de unos con textos a otros. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. analizar. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Capacidad de investigar científicamente. Interés en aprender y actualizarse permanentemente.Por lo tanto.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Capacidad para identificar. Capacidad creativa. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. análisis y síntesis. prevenir y promociona r. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Compromiso ético. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. 4. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. Compromiso con la realidad. Capacidad de abstracción. comprender. Habilidades para buscar. aunque en cada profesión. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Habilidades interpersonales: empatía. Competencias específicas Las competencias específicas. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano.2. conceptos. Compromiso con la calidad. e. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. d. Compromiso con la preservación del medio ambiente. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. Conocimientos y métodos Evaluación. c.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. corrientes y escuelas psicológicas. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. . b. Conoce las principales teorías. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. neurofisiológicos y neuroquímicos. Para esta parte del trabajo. modelos. diagnóstico Intervención. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión. Conoce y aplica métodos. Capacidad crítica y autocrítica. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. 4. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. a.

método de estudio. tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología. .Identifica y comprende el objetivo.

Analiza las características. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. grupos. niveles y procesos de la medición en la Psicología. deportiva. autoafirmación. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. cortesía. organizaciones y situaciones por medios apropiados. así como. clínica educativa. educativa. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. en los planos: afectivo. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. amabilidad. cognitivo y motor. comprensión y respuesta ante las necesidades. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. intereses y metas de la persona evaluada. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. b. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. en la contextualización y la pertinencia. propósitos. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. . comunitaria. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. organizacional. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. Se maneja con empatía.

creatividad y priorizando al cliente.c. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. la objetividad. con sensibilidad y respetan do el contexto. con apertura a la crítica y a la discusión. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. ética y profesionalismo. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. PROMOCIÓN. Diseña programas idóneos con innovación. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. d. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. comunicación científica. ética deontológica. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. la organización. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. manejo técnico-instrumental. análisis funcional. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos. respetando a la persona. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. Diseña Investigación. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. empatía. mostrando responsabilidad frente a la persona. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. la pertinencia y el respeto a la persona. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. . programas informáticos. Obtiene información significativa actuando con respeto. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. operaciones de medición.

Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. . servicios y recursos de tipo psicológico. DESARROLLO PROFESIONAL. Elabora planes y programas de trabajo. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. e. personales o multidisciplinarios. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. costes y otros aspectos relevant es. y otras características. Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar.. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. de acuerdo con el status y funciones profesionales. validez.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. satisfacción del cliente. analizando requerimientos y limitaciones. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. receptividad. en las áreas de su actividad profesional.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional.

Recomendaciones 1. de esta manera. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. 5. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. 4. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. 6. a través de trabaj os en las asignaturas formativas. De acuerdo a la política institucional de cada universidad. se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. 3. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. Las evaluaciones d eberán ser . los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. 2. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. En este propósito.

Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. . 7. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. 8.continuamente analizadas para su respectiva validación. Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería). Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas.

12. 11. a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. 10. . los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. Es pertinente considerar como marco referencial significativo. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera.9. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias. expectativas. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. 13. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación.

Lima.pdf Guía del Estudiante (2006). Perea Rivera. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad de San Martín de Porres. Plan de Estudios de Psicología (1995). (2006). Piscoya Hermoza. Sistematización en una reforma curricular.Bibliografía Bartram. Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Lima. Mercado Laboral. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). A European Framework for Psychologists' Training. (2005). Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. Revista de investigación en Psicología. Lima. Luis (2006). Universidad de San Martín de Porres.avanceboricua. Pontificia Universidad Católica del Perú.es/modal_eval/docs/declaración_bolonia.aneca.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. Universidad de San Martín de Porres. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Departamento de Psicología. Dave. Lima. .php?page_id=81 SABER. et al. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Robert (2006). Lima.europsych. Asamble a Nacional de Rectores. ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Formación Universitaria vs.org/econtent/index. Lima. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. José L. Facultad de Psicología. Plan de Estudios de Psicología (2003). Roe. (1999). Facultad de Psicología.

uab.pdf .Tejada.es/pmarques/dioe/competencias. José (1999). Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey.

forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. Decana : Dra. tecnológica.. líder en el desarrollo de Investigación. científi ca. Lupe García Ampudia 2.edu. valores éticos y compromiso social. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano.unmsm. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: . Visión Ser una Entidad educativa democrática. 4. Página Web : http://www. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad.pe/psicologia/ 3. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación.Anexo. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas. responsa bilidad social.

basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. Grado académico : Bachiller en Psicología. perfil académico profesion al. técnico instrumental. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. . Título : Psicólogo. 6. ámbito de desempeño. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. b. Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. concepciones . Grado y Títulos a. 5.Ser él mismo. pero con referencia al conjunto de la raza humana. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. áreas del currículo. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. estado situacional. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. Ser honesto en su práctica profesional y social. socio personal. modelo curricular. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. rol de la carrera. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. metodológico-científica.

.

5. Licenciado en Psicología. conducen al grado de Bachiller en Humanidades. Misión : No publicado en la web. Grado y Títulos a. con mención en Psicología Clínica. o Psicología Clínica.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas .pe/fac/llcchh/psicologia. con mención en Psicología. Decano : Dr. con mención en Psicología Social. consultoría. de la étic .Departamento de Psicología 1. de mercado o publicidad. Los estudios en la PUCP. de salud co munitaria. Licenciado en Psicología. centros de educación. 6. clínicas. 4.pucp. Título : Licenciado en Psicología.htm 3. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. metodológico e instrume ntal.edu. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. con mención en Psicología Educacional. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. Cecilia Thorne 2. docencia. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales. Psicología Educacional. Página Web : http://www. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación.

educacional y social. psicología educacional y psicología social. . a la vez que reafirmar su orientación profesio nal. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos. La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica . lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. psicología clínica.a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. El plan de estudios supone además.

capaces de observar. producción. Irma Altez Rodríguez 2. 4. 5. adultez y desde diferentes perspectivas: salud. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos. Grado y Títulos a. entre otros. valores. Grado académico : Bachiller en Psicología b. comprender. niñez. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. acompañar. trabajo.edu. creatividad. adaptables. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes.pe/psicol/psicol. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional. Web institucional : http://www. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. emocionales y sociales. juventud. adolescencia.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. El principal interés de la Psicología es la persona . familia.unife. Título : Licenciada en Psicología .html 3. educación. Decana : Dra.

educativ a.6. . Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. organizacional-social. Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad.

Norma Reátegui 2. con una cultura superior. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Decana : Dra. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social.upch. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. . con sultorio privado. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación. dotados realmente de valores humanísticos. Pagina Web : http://www. del país y de la hu manidad. una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. con una visión amplia de la realidad. preparación científica rigurosa actualizada. Misión : La formación integral. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. 4. hospitales. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. Puede laborar en espacios como: clínicas. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. com portamiento ético trascendente.pe/fapsi/ 3. residencias de ancianos. investigación y docencia.edu. comprometidos con el desarrollo personal.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1.

psicólogos clínicos. comunitarios. ONG's y en investigación. colegios. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. Metodología y Contenidos. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. Intervención. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. Se forman en la UPCH. dentro de las espe cialidades propuestas. ent idades estatales. que permite obtener una mención mayor y una menor. Se desempeña en espacios como: universidades. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. institutos superiores. 5. empresas consultoras. Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. educa cionales y organizacionales. Evaluación. .

en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico. 4. programas y proyectos) y promoción .Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. riqueza y fluidez verbal. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. investigación. intervención. Web institucional : www. buen razonamiento lógico. Luis Benites 2. prevención.pe 3. Decano : R. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr. prevención.usmp. adaptabilidad soc ial. equilibrio emocional. empatía.P. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético. capaci dad de observación. sentido de organización. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. Turismo y Psicología 1. tolerancia. capacidad persuasiva.edu. síntesis. sociabilidad y responsabilidad.psicologia. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. inter vención. ética y humanista. además de una sólida formación personal. como son: evaluación y diagnóstico. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. técnico y científico. administración (planes. capacidad de abstracción.

bases teóricas de la psicol ogía. prevención. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. procesos y funciones psicológicas. Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. intervención y administración. Título : Licenciado en psicología 6. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. Grado y Títulos : a. 5. . Grado académico : Bachiller en psicología b. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera.de la salud. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. se han organizado en dimensiones.

Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. Decana : Dra. en las empresas y en la comunidad.urp. Web institucional : http://www. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. la conciencia. Grado académico : No especificado b. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. en las familias.edu. . Psicología Empresarial y Psicología Social. Como profesión y como ciencia aplicada. enfatizando el desarro llo del liderazgo. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano. Psicología Educacional. Grado y Títulos : a. la creatividad y la competitividad. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. empresarial y social.pe/psicologia 3. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica. Titulo : No especificado . en los colegios. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. ya sea a nivel individual o grup al. Como ciencia. Objetivos de la carrera . Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud. 4. 5. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista. educativa. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión.

Entre las características de la formación.6. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años. educativa. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos. . organizac ional-social.

b.edu. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a. Nicolas Valle Palomino 2. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. . 4. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. humanista y técni camente en la investigación. Capacitación e investigación psicológica c. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan.pe/PSICOLOGÍA 3. Página Web : http://www. Forma licenciados en psicología.uss. c.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. Decano : Mg. con valores èticos y morales b.

En el internado el estudiante alumno. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). investigación científica. ejecuta. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. Investigación científica. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. formación profesional. gestión y desarrollo del talento humano. califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. implementa. Asesora en la dirección. administra. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). b. actualización psicológica. 5. Modelo curricular : Basado en competencias. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. implementa. Elabora. Título : Licenciado en Psicología. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. evaluación y tratamiento psicológico. Elabora.COMPETENCIAS Planifica. La carrera dura 11 ciclos. S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. implementa. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. 6. Elabora y/o selecciona. ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. Grado académico : Bachiller en Psicología. Elabora. la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas. implementa. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. Grado y Títulos a. Elabora. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). integrando las fases del mismo. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales.

cional de VII a XI ciclo). Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos. personales y administrativos .

En suma. saber ser. científica. Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. defens a de la vida y justicia social. Web Institucional : http://www. siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. original y creadora. 4. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana. conocedores de la realidad nac ional. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo).asp 3.pe/Fac/20/main. con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber. .Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. los comportamientos y la mente de los peruanos. artística y tecnológica del más alto nivel. Etología (al terminar el 3er ciclo). en un mundo globalizado y competitivo. cultos. una disciplina que estudia las conductas. relacionada con e l entorno nacional e internacional.uap. saber esta r y saber hacer. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad. promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo). Asesoramiento en conducta animal. con personalidad propia.edu.

eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. Grados y Títulos a. educativas. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). x Competencias. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. deportivas. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. empresaria les y políticas. Liderar con eficiencia. 3. Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) . Conocer y practicar la moral. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. Conciliación (al terminar 6to ciclo). Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. religiosas. 2 . Título : Licenciado en Psicología 6. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1. sanitarias. Diseño Curricular : 5 años. t anto individual como colectivamente. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. formar y desarrollar su propio mundo. Construir. la paz y la felicidad. 5. generalistas.El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana.

Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales.Anexo 2. Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. para ser cubierta en un determinado período. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. unidad de servicio o programa). El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. . a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma. escuela profesional. Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad. habilidades y actitudes. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes.

Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. habilida des.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. requisito para obtener el título profesional universitario. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. Aprendizaje complejo. la investigación. la proyección social. comprende la dirección de clases. Se re aliza a solicitud de los interesados. la consejería. destrezas y actitudes para algo. La Certificación es un proceso público y temporal. de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. . la participación en las tareas de gobierno institucio nal. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. la extensión universitaria. previa autorización. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. Refleja los conocimientos. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. así como la misión y los valores de la institución. Competencias: Habilidad compleja. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. obtiene el Grado Académico de Bachiller.

Temas considerados dentro del sílabo.Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. .

orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. plasmando un mode lo educativo. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. . Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. Exalumno. La gestión tiene un responsable. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. material y financiero. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. Eficacia: Aptitud valuable. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. ajenos a la unidad académica evaluada.

etc. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. los métodos y los usos que se hagan de él. preceptos. independientemente de las disciplinas. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. necesidades. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. así como una gestión transparente en todas sus actividades. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. propósitos y objetivos de su programa.Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de . En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. fundamentados en los principios y valores institucionales.

.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.

la orientación y los de talles de una asignatura. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. Los términos enseñanza y aprendizaje. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. como de qu ien aprende a quien enseña. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción. Por tanto.Planificación curricular: Proceso de formulación. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización. El de más alto nivel es el un iversitario. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. . que va tanto de quien enseña a quien aprende. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella.

.

Anexo 3. La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .

analizando pa ra ello el año 2003. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs. . Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario.

130 55.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB. ARGENTINA 36.800 12 .260.000.387 35 649 154 BOLIVIA* 8. POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.853 56.000 780 7.

000.248.000.10.333 43 CHILE 15.154 87 CANADÁ* 29.000.200 16 2.066 48 COLOMBIA* 35.116 59 2.000 50 .207 111 1.000 156.000 40 2.160 31.500 16.000 7.000 48.256 10 BRASIL 180.000 15.100 14.000 7.

000 390 1.000 100.117 47 MÉXICO 102.000 3.694 5.000 .660 909 3 2.000.000 100.500 4.800 5 2.800.000 1.000 14 8.000 13 GUATEMALA 11.400 5.433.020 98 PARAGUAY 4.CUBA* 10.000.200.951 34 ECUADOR* 12.

471 40 PERÚ 27.500 4.141 47 URUGUAY* 3.541 4.500 10.000 1.100 4 2.151.361 42 PUERTO RICO 3.DOMINICANA 8.281 12 1.904 53 REP.562.808.101 11.000** 14 2.610 2.662 3.000 13.700 1.148.000 20 2.1.500 .

423 7.512.973 694. Caracas.420 2.2 900 111 USA 296. Eagly A (Eds.Psicología en las Américas. Cuadro de texto: Anexo 4. Mayra Brea.) . Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .213 45 VENEZUELA 26.684 1.M.349 523.. 2005.088 133.800 7 3.545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M.940 2.544 28 TOTALES 809.429 3. SIP) ** Datos aportados por la Dra.500 2.577.920 390.322.

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