ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

Grupo de Formación Básica 2.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos . Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5.3 De los planes de estudios 1.1 Evaluación de entrada 3. Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4.2 Duración de la Carrera 3. Actividades de Formación Personal 3. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3. Perfil del egresado 4. Desarrollo del trabajo III. Antecedentes II. Grupo Complementarios para la Formación 6.Contenido Introducción I.1 Competencias genéricas 4.4 Análisis de los planes de estudios IV.

Programas de Psicología de las universidades peruanas 2. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4. Estudio poblacional del psicólogo en América .1. Glosario 3.

Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999).GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en . promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades. para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades. así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que. además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina.

propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación. como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea. . Determinar los criterios de evaluación curricular.la generación de competencias en los estudiantes. La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación.

tienen su ori gen desde el año 1955. Cuadro Nº 1 Facultades.I. En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes. La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. (2006). ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología. Desde esa fecha. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90. Asimismo. correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 .

Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5. Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8. Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6.2. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3. Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7.

Programa Académico de Psicología 1980 . Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.9.

Escuela de Psicología 1994 15. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16.11. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) . Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13.Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17. Universidad Peruana Los Andes. Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12. Universidad César Vallejo .

Escuela de psicología 2000 20.Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21. Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades .Especialidad de Psicología 2006 . Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23.18. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas . Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19. Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25.

Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Universidad Privada San Pedro . Universidad César Vallejo (sede Piura) 32. Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. Byron 2006 29. Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Universidad Privada Ada A.26.Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. . Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27.

Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2). donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la .Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36. Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .

Filial Total 1. Cajamarca 1 1 . de origen U.actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. Trujillo 3 1 4 3. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. Lima 12 1 13 2. Piura 0 1 1 5. Cuadro Nº 2. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Chiclayo 2 2 4 4.

Cusco 1 0 1 8. Huancayo 1 0 1 13. Ica 0 1 1 11. Chimbote 1 0 1 12. Arequipa 2 0 2 7. Iquitos 1 0 1 10. Huanuco 1 0 1 9.2 6. Tarapoto .

0 1 1 14. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 . Huaraz 0 1 1 15.

Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. Lambayeque 2 2 .436 2. Filial Total Población 1.539. de origen U.819. La Libertad 3 1 4 1.774 3. Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. Lima 12 1 13 7.

535 4.503 8. Huanuco 1 0 1 730.4 1. Piura 0 1 1 1.871 9.630.091.810 7.023 6.140.171.772 5. Loreto 1 0 . Cajamarca 1 1 2 1. Cusco 1 0 1 1.359. Arequipa 2 0 2 1.

San Martín 0 1 1 669.619 13. Ancash 1 1 2 1.467 Total Población Peruana .592 11. Junín 1 0 1 1.144 10.091.834.039.973 Sub Total 20. Ica 1 1 2 665.1 884.415 12.

265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. .152.26.

el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. URP. según el siguiente cuadro. en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes.1 Evaluación de entrada. UPCH) 3. ingresados al programa.2 Duración de la Carrera. . Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G. . Análisis de la información.. b) Consejería. y los 5 años (USMP. Determinación de los grupos de conocimientos.II. tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. . PUCP. . l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras). UPCH.. UAP). las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa. UNIFE. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú. los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. UNFV). URP. . de Trabajo. Duración d e la Carrera. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. DESARROLLO DEL TRABAJO . en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE). Redacción del documento. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo.. 3. LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. . (USMP. (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad). III....

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

el informe de evaluación del tutor de la organización receptora. Con respecto a la duración de las prácticas. clínica. ética. Con respecto a la calificación final de las prácticas. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). redacción. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP). con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas.. hospital. en el caso de la USMP y UNIFE. una institución educativa. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. Grupo Complementarios para la Formación. que tienen como objetivo el desarrollo . idiomas. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM).. En algunos casos (USMP). así tenemos. son realizadas por el docente del programa. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida.4. que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios.. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. Actividades de Formación Personal. educativa. administración. algunas universidades (UNMSM. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. varían según el programa. una ONG. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos). esta nota se promedia con las anteriores. una empresa. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. etc. El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. 5. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos. además. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas.) 6. etc. clínica).Actividades que no necesariamente tienen créditos.

en una primera fase. objetivos y/o fines. voluntariados. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. organización de eventos. comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación.integral del estudiante: tutoría. talleres. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas. 3. Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) . etc. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. asistencia a conferencias. .4 Análisis de los planes de estudios. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos.

pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . asistencia a conferencias. Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . Cuadro de texto: Cuadro Nº 5.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. talleres. cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. etc. humanista. organización de eventos. actividades que no necesariamente tienen créditos. voluntariados.

lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. fo rmativo profesional. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma. Para efectos de facilitar la comparación entre los programas.En los siguientes cuadros. de aplicación y complementarios. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años. lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8).en horas lectivas. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % . se muestra la clasificación de los contenidos: básico. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7.

9% 1665 32.2% 1035 20.7% 1920 36.4% 1455 33.4% 330 6.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .3% 2 Formativos 2720 39.1% 1125 26.

9% 0.0% 6 Formación Personal .7% Prácticas preprofesionales 1020 14.1% 1020 19.4% 5 Complementarios 340 4.0% 180 3.1% 1065 20.5% 0.9% 1980 37.8% 1020 23.8% 690 16.8% 1020 20.32.

0% 5085 100.0% 120 2.0% 4290 100.0% 0.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .4% 0.0.0% Total 6902 100.0% 5250 100.

UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.7% 465 10.6% 450 9.2% 465 12.0% .

6% 780 21.5% 1545 32.1% 1590 33.3% 570 11.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.7% Prácticas preprofesionales .390 8.8% 1830 37.5% 1605 34.3% 1680 36.3% 1335 36.3% 2 Formativos 1830 36.

9% 900 19.1% 0 0.6% 5 Complementarios 40 0.5% 1020 20.8% 345 7.4% 1020 21.8% 1020 27.0% 0 0.0% 6 Formación Personal 300 6.6% 0 0.0% .1020 20.0% 60 1.0% 690 14.

0% 4905 100.0% 3660 100.8% Total 4975 100.0% 4725 100.0% 180 3.0% 4650 100.0% .0 0.

6 37.7 3 37.3 2 Formativos 32.4 32.8 20.7 36.3 26.9 .1 11.2 13.7 39.1 Prácticas pre-profesionales 14.6 4 De Especialidad o Aplicación 16.8 27.Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.5 5 23.3 8.

se aprecia una notoria diferencia entr e los programas. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos).0% 2. En el grupo de formativos. Con respecto al grupo 5 y 6. En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años).0% 100.0 Total 100.0 6 Formación Personal 0. hay programas de 5 años que presentan desde 11. que tienen los estudios generales de 4 semestres. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE). por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado. por ejemplo.0 0.9 7. lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. En algunos programas.0 En el Cuadro Nº 6. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales). es muy similar. observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural . algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos.4 14. se observa que el porcentaje de horas para este grupo .Complementarios 0.6% hasta 36 .0 0. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica. así como a la orientación propia de cada universidad.1%. existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d .1 4. En el grupo 3 de especialidad o aplicación. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro.

e estudios incluyendo talleres de formación personal. tutorías. se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. etc. . Luego de este análisis.

Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .

5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. IV. UPCH.0% 100. dos de ellos (PUCP. de proceso y de salida.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. la que deberá consolidarse con la práctica laboral. . coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados. y consideran. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas. perfiles de entrada.

deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar. habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes. .Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos.

Capacidad de comunicación en un segundo idioma. Capacidad de de describir. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo.Por lo tanto. Capacidad para formular y gestionar proyectos. explicar. los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Capacidad para identificar. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. prevenir y promociona r. comprender. análisis y síntesis. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. analizar. . permitiendo pasar de unos con textos a otros. registra r. Habilidades para buscar. Capacidad de investigar científicamente. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. sin que definan unas u otras. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. 4. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. Capacidad creativa. aunque en cada profesión. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. Compromiso con la realidad. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. Compromiso ético. Capacidad de abstracción.

. b. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. Conoce las principales teorías. Para esta parte del trabajo. corrientes y escuelas psicológicas. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión. conceptos. a. c.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. 4. Compromiso con la preservación del medio ambiente. Compromiso con la calidad. d. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. e. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. Habilidades interpersonales: empatía. neurofisiológicos y neuroquímicos. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología. modelos. Conoce y aplica métodos. Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. Capacidad crítica y autocrítica. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. Competencias específicas Las competencias específicas. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. Conocimientos y métodos Evaluación. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional.2. diagnóstico Intervención.

Identifica y comprende el objetivo. tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología. método de estudio. .

Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. intereses y metas de la persona evaluada. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. en la contextualización y la pertinencia. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. autoafirmación. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. organizacional. deportiva. propósitos. niveles y procesos de la medición en la Psicología. grupos. Se maneja con empatía. b. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. comunitaria. comprensión y respuesta ante las necesidades. cortesía. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. Analiza las características. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. . organizaciones y situaciones por medios apropiados. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. así como. cognitivo y motor. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. amabilidad. educativa. en los planos: afectivo. clínica educativa.

c. la organización. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. mostrando responsabilidad frente a la persona. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. manejo técnico-instrumental. comunicación científica. programas informáticos. PROMOCIÓN. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. la objetividad. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. la pertinencia y el respeto a la persona. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. creatividad y priorizando al cliente. . con sensibilidad y respetan do el contexto. ética deontológica. ética y profesionalismo. operaciones de medición. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad. respetando a la persona. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. empatía. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. Obtiene información significativa actuando con respeto. Diseña Investigación. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. Diseña programas idóneos con innovación. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. análisis funcional. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. con apertura a la crítica y a la discusión. d.

Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados. e.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional. receptividad. costes y otros aspectos relevant es. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora. de acuerdo con el status y funciones profesionales. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. personales o multidisciplinarios. . Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. satisfacción del cliente. DESARROLLO PROFESIONAL.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. y otras características. Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad.. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología. servicios y recursos de tipo psicológico. validez. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. en las áreas de su actividad profesional. Elabora planes y programas de trabajo. analizando requerimientos y limitaciones.

que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma. a través de trabaj os en las asignaturas formativas.Recomendaciones 1. 2. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. En este propósito. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. de esta manera. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. 5. De acuerdo a la política institucional de cada universidad. 4. 6. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación. 3. Las evaluaciones d eberán ser . de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país.

7. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería). Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado. .continuamente analizadas para su respectiva validación. Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. 8. Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas.

Es pertinente considerar como marco referencial significativo. .9. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación. 12. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. 13. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera. 10. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias. los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional. expectativas. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. 11.

Asamble a Nacional de Rectores. Lima. Piscoya Hermoza. . Plan de Estudios de Psicología (1995). Pontificia Universidad Católica del Perú. Plan de Estudios de Psicología (2003). Luis (2006). Lima. Universidad de San Martín de Porres. Sistematización en una reforma curricular. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Dave. (1999). Perea Rivera.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. A European Framework for Psychologists' Training. Mercado Laboral.avanceboricua. ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www. Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Lima. Lima. Facultad de Psicología.pdf Guía del Estudiante (2006).Bibliografía Bartram. Revista de investigación en Psicología. (2006).es/modal_eval/docs/declaración_bolonia. Robert (2006). Departamento de Psicología. Universidad de San Martín de Porres. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Roe. Facultad de Psicología. Lima. et al.org/econtent/index.php?page_id=81 SABER. Formación Universitaria vs. Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999. Universidad de San Martín de Porres. José L.europsych.aneca. Lima. Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. (2005).

Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey.uab.es/pmarques/dioe/competencias.Tejada.pdf . José (1999).

unmsm. valores éticos y compromiso social.edu.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación.. Lupe García Ampudia 2. Página Web : http://www. Decana : Dra. responsa bilidad social. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. 4. tecnológica. científi ca. Visión Ser una Entidad educativa democrática.Anexo. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano. líder en el desarrollo de Investigación. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: .pe/psicologia/ 3.

a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. Grado académico : Bachiller en Psicología. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. socio personal. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. ámbito de desempeño. perfil académico profesion al. Título : Psicólogo. 6. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. rol de la carrera. áreas del currículo. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos. llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. estado situacional. b. metodológico-científica. pero con referencia al conjunto de la raza humana. 5.Ser él mismo. concepciones . modelo curricular. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. técnico instrumental. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. Ser honesto en su práctica profesional y social. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. Grado y Títulos a. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. .

.

o Psicología Clínica. 5. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. con mención en Psicología. 4. con mención en Psicología Educacional. con mención en Psicología Clínica. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación. de salud co munitaria. Psicología Educacional. clínicas. docencia. con mención en Psicología Social. Título : Licenciado en Psicología.pucp.pe/fac/llcchh/psicologia. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. metodológico e instrume ntal. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos. Página Web : http://www. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. Grado y Títulos a. Misión : No publicado en la web. conducen al grado de Bachiller en Humanidades.Departamento de Psicología 1. Cecilia Thorne 2. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales.edu. 6. de la étic . Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b.Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas . centros de educación. Decano : Dr. consultoría. Licenciado en Psicología.htm 3. Licenciado en Psicología. Los estudios en la PUCP. de mercado o publicidad.

. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal. educacional y social. psicología clínica. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos. La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. psicología educacional y psicología social. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica . lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. El plan de estudios supone además.a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana.

juventud. familia. creatividad. acompañar. El principal interés de la Psicología es la persona . Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. Grado y Títulos a. comprender.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. adolescencia. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. Decana : Dra. adaptables.pe/psicol/psicol. Irma Altez Rodríguez 2. producción.unife.edu. 4. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional. emocionales y sociales. capaces de observar.html 3. Título : Licenciada en Psicología . adultez y desde diferentes perspectivas: salud. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos. trabajo. 5. Web institucional : http://www. Grado académico : Bachiller en Psicología b. entre otros. niñez. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. valores. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. educación.

Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. organizacional-social.6. Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad. educativ a. .

preparación científica rigurosa actualizada. Decana : Dra. con una cultura superior. dotados realmente de valores humanísticos. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. con sultorio privado. residencias de ancianos. Misión : La formación integral.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. Norma Reátegui 2. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. investigación y docencia. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Puede laborar en espacios como: clínicas. . una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno.pe/fapsi/ 3. 4. del país y de la hu manidad. com portamiento ético trascendente.edu. con una visión amplia de la realidad. Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. Pagina Web : http://www. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación. comprometidos con el desarrollo personal. hospitales.upch.

Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. empresas consultoras. colegios. ent idades estatales. 5. . El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. dentro de las espe cialidades propuestas. Evaluación. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. Se forman en la UPCH. ONG's y en investigación. Metodología y Contenidos. Intervención.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. psicólogos clínicos. educa cionales y organizacionales. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. Se desempeña en espacios como: universidades. que permite obtener una mención mayor y una menor. institutos superiores. comunitarios.

prevención. ética y humanista. Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. buen razonamiento lógico. inter vención. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético.P. técnico y científico. intervención. capacidad de abstracción.pe 3.edu. como son: evaluación y diagnóstico. síntesis. Web institucional : www. capacidad persuasiva. riqueza y fluidez verbal. además de una sólida formación personal. sociabilidad y responsabilidad. Luis Benites 2. Decano : R. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan. administración (planes. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico.psicologia. sentido de organización. Turismo y Psicología 1. equilibrio emocional. en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. 4. programas y proyectos) y promoción .usmp. prevención. adaptabilidad soc ial. investigación. empatía. capaci dad de observación. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr.Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. tolerancia. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis.

Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. Grado y Títulos : a. prevención. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. intervención y administración. Título : Licenciado en psicología 6. procesos y funciones psicológicas. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. se han organizado en dimensiones. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años.de la salud. bases teóricas de la psicol ogía. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. . 5. Grado académico : Bachiller en psicología b.

empresarial y social. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. Decana : Dra. Web institucional : http://www. Objetivos de la carrera .urp. educativa. Como profesión y como ciencia aplicada. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. en las familias. enfatizando el desarro llo del liderazgo. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento. la creatividad y la competitividad.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. Psicología Educacional.pe/psicologia 3. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. 4. 5. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano.edu. en los colegios. la conciencia. Grado y Títulos : a. en las empresas y en la comunidad.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1. Psicología Empresarial y Psicología Social. Grado académico : No especificado b. . se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. ya sea a nivel individual o grup al. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista. Como ciencia. Titulo : No especificado .

. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. Entre las características de la formación. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años. organizac ional-social. educativa.6. se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos.

Página Web : http://www. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan. Nicolas Valle Palomino 2. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad.edu.uss. con valores èticos y morales b. . humanista y técni camente en la investigación. Forma licenciados en psicología. Decano : Mg. Capacitación e investigación psicológica c. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. a partir de un análisis sistemático de la realidad d.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1.pe/PSICOLOGÍA 3. c. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg. 4. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a. b. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental.

evaluación y tratamiento psicológico. b. Elabora y/o selecciona. 5. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). Grado y Títulos a. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. actualización psicológica. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. La carrera dura 11 ciclos. ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. puede optar por realizar su internado en e l área clínica. Elabora. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. administra. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. Modelo curricular : Basado en competencias. implementa. 6. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología. gestión y desarrollo del talento humano. califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. investigación científica. Asesora en la dirección. En el internado el estudiante alumno. implementa. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. Elabora.COMPETENCIAS Planifica. formación profesional. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. implementa. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. Grado académico : Bachiller en Psicología. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. Elabora. integrando las fases del mismo. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. implementa. Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas. ejecuta. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. Elabora. Título : Licenciado en Psicología. Investigación científica. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión.

Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos.cional de VII a XI ciclo). personales y administrativos .

Web Institucional : http://www. científica. En suma. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual.edu. 4. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad. cultos. Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana. una disciplina que estudia las conductas. original y creadora. Etología (al terminar el 3er ciclo). los comportamientos y la mente de los peruanos. artística y tecnológica del más alto nivel. conocedores de la realidad nac ional.uap. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). Asesoramiento en conducta animal. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. en un mundo globalizado y competitivo. defens a de la vida y justicia social. con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber.pe/Fac/20/main. Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo). siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. saber esta r y saber hacer.asp 3. relacionada con e l entorno nacional e internacional. con personalidad propia.Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. saber ser. .

Liderar con eficiencia. 3. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) . t anto individual como colectivamente. Conocer y practicar la moral. Construir. Diseño Curricular : 5 años. 2 . 5. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. formar y desarrollar su propio mundo. la paz y la felicidad. religiosas. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. educativas. generalistas. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana.El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana. x Competencias. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. empresaria les y políticas. Grados y Títulos a. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. Conciliación (al terminar 6to ciclo). el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. sanitarias. Título : Licenciado en Psicología 6. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). deportivas. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas.

Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. . El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral. escuela profesional. Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. unidad de servicio o programa). Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. para ser cubierta en un determinado período. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. habilidades y actitudes.Anexo 2. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos.

Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. la proyección social. habilida des. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. Aprendizaje complejo. La Certificación es un proceso público y temporal. Competencias: Habilidad compleja. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. Refleja los conocimientos. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. la extensión universitaria. la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. previa autorización. obtiene el Grado Académico de Bachiller. Se re aliza a solicitud de los interesados. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. requisito para obtener el título profesional universitario. así como la misión y los valores de la institución. la consejería. la investigación. . destrezas y actitudes para algo. comprende la dirección de clases.

Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. . Temas considerados dentro del sílabo.

Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. plasmando un mode lo educativo. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación. orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. . Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. Exalumno. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. La gestión tiene un responsable. Eficacia: Aptitud valuable. material y financiero. ajenos a la unidad académica evaluada.

Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. necesidades. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán.Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. independientemente de las disciplinas. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. los métodos y los usos que se hagan de él. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de . vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. etc. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. fundamentados en los principios y valores institucionales. preceptos. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. propósitos y objetivos de su programa. así como una gestión transparente en todas sus actividades.

.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.

enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. El de más alto nivel es el un iversitario. como de qu ien aprende a quien enseña. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción. que va tanto de quien enseña a quien aprende. Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. Por tanto. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. . Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. Los términos enseñanza y aprendizaje. la orientación y los de talles de una asignatura. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización.Planificación curricular: Proceso de formulación. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión.

.

Anexo 3. La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .

Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs. Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario. . analizando pa ra ello el año 2003. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario.

800 12 .000 780 7. POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.000.853 56. ARGENTINA 36.130 55.387 35 649 154 BOLIVIA* 8.260.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB.

000.000 15.000 40 2.000 156.000 48.500 16.066 48 COLOMBIA* 35.000.116 59 2.200 16 2.10.000 7.160 31.000 50 .256 10 BRASIL 180.100 14.333 43 CHILE 15.000.207 111 1.000 7.248.154 87 CANADÁ* 29.

800.000 390 1.000 100.000 13 GUATEMALA 11.000.000 14 8.694 5.CUBA* 10.117 47 MÉXICO 102.000 .660 909 3 2.951 34 ECUADOR* 12.433.000 3.500 4.000 100.200.020 98 PARAGUAY 4.400 5.000 1.800 5 2.000.

100 4 2.471 40 PERÚ 27.151.101 11.700 1.000 1.904 53 REP.562.610 2.500 10.000 13.662 3.1.281 12 1.541 4.DOMINICANA 8.000** 14 2.141 47 URUGUAY* 3.500 .500 4.361 42 PUERTO RICO 3.148.000 20 2.808.

) . Caracas.920 390.577.940 2. Mayra Brea.M.213 45 VENEZUELA 26.088 133.512.500 2.Psicología en las Américas.2 900 111 USA 296.684 1. Eagly A (Eds.420 2.800 7 3.423 7.544 28 TOTALES 809. 2005.545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M.973 694.322. SIP) ** Datos aportados por la Dra. Cuadro de texto: Anexo 4.349 523. Estudio poblacional del psicólogo en las Américas .429 3..

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