ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN EL PERÚ

Documento preparado por el

Grupo de Trabajo de la Carrera de Psicología (*)

Cuadro de texto: OCTUBRE 2006 LIMA - PERÚ

Asamblea Nacional de Rectores DR. IVÁN RODRÍGUEZ CHÁVEZ Presidente

GRUPO DE TRABAJO DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA:

Dra. Irma ALTEZ RODRÍGUEZ Universidad Femenina del Sagrado Corazón

Mg. Luis BENITES MORALES Universidad de San Martín de Porres

Dr. Artidoro CÁCERES VELÁSQUEZ Universidad Alas Peruanas

Dra. Mary Louise CLAUX ALFARO Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. Rafael OCROSPOMA CRUZ Universidad Ricardo Palma

Mg. Oswaldo ORELLANA MANRIQUE Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Psc. José Luis PEREA RIVERA Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dra. Norma REÁTEGUI COLARETA Universidad Peruana Cayetano Heredia

Dra. Cecilia THORNE LEÓN Pontificia Universidad Católica del Perú

Dr. William TORRES ACUÑA Universidad Ricardo Palma

Lic. Víctor URBANO KATAYAMA Universidad Alas Peruanas

Lic. Edgar VALENCIA TAPIA Universidad Peruana Cayetano Heredia

COORDINACIÓN Ing. Doris MARAVÍ GUTARRA Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

EQUIPO DE APOYO: Julio SANCHO ABREGÚ Asistente Dirección General

Ruth RAMOS RODRÍGUEZ Secretaria DGIAU

Lineamientos Generales: Análisis de la información curricular 3.Contenido Introducción I.2 Competencias específicas Recomendaciones Anexos .4 Análisis de los planes de estudios IV. Antecedentes II.2 Duración de la Carrera 3. Actividades de Formación Personal 3.3 De los planes de estudios 1. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación 4. Desarrollo del trabajo III. Perfil del egresado 4.1 Competencias genéricas 4. Grupo de las Prácticas Pre-profesionales 5.1 Evaluación de entrada 3. Grupo Complementarios para la Formación 6. Grupo de Formativos Generales de la Carrera 3. Grupo de Formación Básica 2.

Glosario 3. Las 20 carreras más demandadas en el sistema universitario 4. Estudio poblacional del psicólogo en América . Programas de Psicología de las universidades peruanas 2.1.

la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitar ia de la Asamblea Nacional de Rectores coordinó con las Facultades. así como establecer un sistema de aseguramiento de la calidad que garantice el impacto y posicionamiento de sus egresados en la socied ad y que. Escuelas y Programas de Psicología a fin de solicitar la participación de dos profesores de la especialidad para formar el Grupo de Trabajo de Psicología. Mercosu r y el Acuerdo de Boloña (1999). además de los acuerdos internacionales suscitados por la Comunidad Andina.GRUPO DE TRABAJO DE PSICOLOGÍA Introducción Al considerar que los estudios universitarios deben estar preparados para enfren tar las nuevas tendencias mundiales que buscan la formación integral de sus estudiantes en coherencia con su misión y visión. promueven el reconocimiento de grados y títulos y acreditación de las carreras de educación superior con la finalidad de facilitar la movilidad de los profesionales. Proponer un estudio sobre el perfil del psicólogo con formación integral y énfasis en . para desarrollar los siguientes propósitos : Establecer los lineamientos generales que ayuden a promover el debate de actuali zación curricular en todas las facultades.

propició la difusión de los avances sobre los temas propuestos entre las facultades y escuelas profes ionales para facilitar su validación. Es importante mencionar el aporte y deseo de colabor ación de sus integrantes que ha permitido crear un espacio de diálogo que hizo posible esta tarea. . como parte del proceso de autoe valuación con fines de mejora de los programas y futura acreditación de la carrera.la generación de competencias en los estudiantes. Determinar los criterios de evaluación curricular. La metodología de trabajo del grupo con el fin de facilitar su validación.

y la acreditación de una carrera en su localidad de origen. no signi fica que la acreditación de la misma es extensiva a las filiales. Cuadro Nº 1 Facultades. Asimismo. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) Facultad de Psicología 1955 . Escuelas y Programas de Psicología en el Perú. tienen su ori gen desde el año 1955. correspondiente la mayoría de ellas a universidades privadas (32) en comparación con las nacionales (4). La autoevaluación y acreditación está dirigida a la carrera o programa académico dentro de una facultad. También es necesario anotar la creación del primer programa de psicología en la modali dad a distancia de la Universidad Peruana Los Andes de Huancayo. ANTECEDENTES Los estudios de psicología conducentes al título profesional en el Perú. que se encuentra en el segundo año de implementación de la carrera y en estado de evaluación de su ejecución. observándose un incremento de los carreras de psicología a partir de la década de los 90.I. Desde esa fecha. es im portante señalar la creación de filiales por parte de algunas universidades que han aumentado el número de programas. según año de fundación No Programa Académico Año de fundación 1. existiendo a la fecha 11 filiales diferentes. En el cuadro Nº 1 aparecen los programas de Psicología. (2006). tanto en Lima como en provincias se han creado 36 pr ogramas de psicología.

Turismo y Psicología Escuela Académica Profesional de Psicología 1971 8. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Facultad de Letras y Ciencias Humanas Departamento de Psicología 1958 3. Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) Facultad de Psicología 1965 5.2. Universidad Nacional San Agustín (UNSA) Facultad de Psicología 1964 4. Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) Facultad de Psicología 1972 . Universidad Inca Garcilaso de la Vega (UIGV) Facultad de Psicología y Ciencias Sociales 1969 6. Universidad de San Martín de Porres (USMP) Facultad de Ciencias de la Comunicación. Universidad Ricardo Palma (URP) Facultad de Psicología 1969 7.

Programa Académico de Psicología 1980 . Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) Facultad de Psicología 1974 10.9. Universidad Andina del Cusco (UAC) Facultad de Ciencias de la Salud .

Universidad Nacional Hermilio Valdizán Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico Profesional de Psicología 1985 12.Escuela de Psicología 1994 15. Universidad Católica Santa María (UCSM) Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades Programa Profesional de Psicología 1995 16. Universidad César Vallejo .Huancayo (UPLA) Facultad de Ciencias de la Salud 1996 17. Universidad Peruana Los Andes.Trujillo (UCV) Escuela de Psicología 1992 13. Universidad Peruana Unión (UPEU) Facultad de Educación y Ciencias Humanas 1999 Psicología Huánuco (UNHEVAL) .11. Universidad de Chiclayo (UCH) Facultad de Humanidades. Universidad de Lima (UL) Facultad de Psicología 1994 14.

Universidad Alas Peruanas (UAP) Facultad de Ciencias de la Salud .Escuela de psicología 2000 20. Universidad Particular de Iquitos (UPI) 2003 22.Escuela Profesional de Psicología Humana 2003 21.Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 25. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC) Facultad de Letras y Ciencias Humanas .Escuela Profesional de Psicología Humana 2005 24. Universidad Alas Peruanas (filial Chiclayo) Facultad de Ciencias de la Salud .Especialidad de Psicología 2006 . Universidad Peruana Los Andes (programa a distancia) 2005 23.18. Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo Facultad de Psicología 1999 19. Universidad Alas Peruanas (filial Ica) Facultad de Ciencias de la Salud . Universidad Privada Señor de Sipán Chiclayo (UPSS) Cajamarca (UPAGU) Facultad de Humanidades .

Universidad Privada San Pedro (filial Trujillo) 35. Universidad César Vallejo (sede Piura) 32. Universidad César Vallejo (sede Tarapoto) 33. .26. Byron 2006 29. Universidad Privada San Pedro . Universidad Privada Antenor Orrego Trujillo (UPAO) Facultad de Medicina Humana-Escuela Profesional de Psicología 31.Chimbote (UPSP) Facultad de Ciencias de la Salud-Escuela Profesional de Psicología Chincha (UPAB) 30. Universidad César Vallejo (sede Lima) 34. Universidad Privada Ada A. Universidad Católica de Trujillo (UCT) 2006 27. Universidad San Martín de Porres (filial Chiclayo) 2006 28.

Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria ( )Año de origen sin especificar A continuación se presentan los cuadros programas académicos por provincias (cuadro Nº2). donde destaca que las provincias del norte del país son las que cuentan en la . Universidad Privada San Pedro (filial Huaraz) Fuente: ANR .Universidad Privada San Pedro (filial Cajamarca) 36.

y también la distribución poblacional por regiones versus la oferta académica (cuadro Nº3). Trujillo 3 1 4 3. Carreras de Psicología por Provincias Provincia U. Cajamarca 1 1 .actualidad con la mayor cantidad de programas en comparación con las provincias de l sur o del centro. de origen U. Cuadro Nº 2. Filial Total 1. Piura 0 1 1 5. a excepción de la provincia de Lima que mantiene la mayor cantidad d e programas en funcionamiento (13). Lima 12 1 13 2. Chiclayo 2 2 4 4.

Huancayo 1 0 1 13. Iquitos 1 0 1 10. Arequipa 2 0 2 7. Tarapoto . Huanuco 1 0 1 9.2 6. Ica 0 1 1 11. Cusco 1 0 1 8. Chimbote 1 0 1 12.

Huaraz 0 1 1 15.0 1 1 14. Chincha 1 0 1 *Modalidad a distancia 1 1 27 9 36 .

de origen U. La Libertad 3 1 4 1.539. Filial Total Población 1.774 3.436 2.Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI. Lima 12 1 13 7. Cuadro Nº 3 Carreras de psicología por regiones Región U. Lambayeque 2 2 .819.

359. Cajamarca 1 1 2 1.140. Cusco 1 0 1 1.023 6. Arequipa 2 0 2 1.4 1.630.171. Loreto 1 0 .535 4. Huanuco 1 0 1 730.091.772 5.871 9.503 8. Piura 0 1 1 1.810 7.

039. Ancash 1 1 2 1.091.1 884.973 Sub Total 20.144 10.619 13. Junín 1 0 1 1.592 11.467 Total Población Peruana .415 12.834. Ica 1 1 2 665. San Martín 0 1 1 669.

152. .26.265 Fuente: Elaborado en base a los datos del INEI.

y los 5 años (USMP. UNFV). en el segundo caso lleva una limitada cantidad de asignaturas y si en la siguiente evaluación no aprueba se le recomienda continuar sus estudios en otra carrera. UNIFE.. (USMP. . . . corresponde a aplicación de evaluaciones específicas que realizan los programas a los postulantes a la carrera de Psicología.. . en algunas universidades que incluyen esta etapa selectiva (PUCP y la UNIFE). tiene dos opciones: en la primera puede esperar un año y presentarse a la siguiente evaluación. UPCH. b) Consejería. 3. el rango de porcentajes de materias en horas como referentes para la gestión académica. Análisis de los planes de estudios y Contenidos comunes. Captación de la información de los programas de Psicología de las páginas web de las universidades y de las universidades representadas en el G. Determinación de las competencias genéricas y específicas de la profesión del psicólogo. Redacción del documento. los resultados de las evaluaciones son tomados en cuenta para continuar con una consejería psicológica. PUCP. DESARROLLO DEL TRABAJO . LINEAMIENTOS GENERALES: Análisis de la información curricular La información curricular que se presenta es el resultado del aporte documentario de los programas y de las publicaciones que aparecen en sus portales institucionales. la duración de la carrera varía entre los 6 años (UMSM. III. Determinación del marco metodológico para el análisis de la formación del psicólogo en el Perú.2 Duración de la Carrera.1 Evaluación de entrada. URP.. . UPCH) 3. Análisis de la información. Determinación de los grupos de conocimientos. ingresados al programa.. . URP. (diferentes a la prueba de ingreso a la universidad). UAP).. de Trabajo. Duración d e la Carrera. para los casos en que el estudiante no aprueba las evaluaciones. se observa un equilibrio entre las universidades de 10 ciclos (9 carrera s) y las de 12 ciclos (10 carreras).. l o que permitió describir y analizar los siguientes puntos: Evaluación de entrada. las que tienen como objetivos: a) Selección para el ingreso al programa. según el siguiente cuadro.II.

Cuadro Nº 4. Comparativo entre años de estudios y tipo de formación Duración Generalista Pre-especialidad

6 años (12 ciclos)

* U. N. San Agustín * U. Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE) * U. Inca Garcilaso de la Vega * U. de Lima * U. de Chiclayo * U. Privada San Pedro

* U. San Marcos * P. U. Católica del Perú * U. Federico Villarreal * U. Peruana de Ciencias Aplicadas

11 ciclos

* U. Señor de Sipán

5 años (10 ciclos)

* U. Ricardo Palma

* U. San Martín de Porres * U. César Vallejo * U. Católica Santa María * U. Señor de Sipán * U. Privada Antenor Orrego * U. Peruana Unión * U. Alas Peruanas

U. Peruana Cayetano Heredia (doble preespecialización)

Fuente: ANR- Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria

3.3. De los planes de estudios, a fin de realizar una síntesis de los diferentes p lanes de estudios se estableció el siguiente marco metodológico:

Grupo 1 - Formación básica

Grupo 2 Formativos Generales de la Carrera Grupo 3 - Especialidad o Aplicación Pre-especialidad (3b) Grupo 4 - Prácticas pre -profesionales Generalista

(3ª) Grupo 5 - Complementarios para la Formación Grupo 6 Actividades de Formación Personal

Este marco metodológico nos facilita a su vez realizar el análisis de las asignatura s, según la siguiente clasificación:

1. Grupo de Formación Básica.- Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden se r Cuadro de texto: Gráfico Nº 1. Marco metodológico para el análisis de la formación del Psicólogo en el Perú Cuadro de texto: Salida Cuadro de texto: Entrada

propedéuticas a la psicología; entre ellas tenemos a la antropología, biología, lengua, matemáticas, historia, metodología del trabajo universitario, filosofía y otras asignaturas de humanidades que puedan impartirse. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad. En algunas universidades se denominan como estudios generales (UNMSM, PUCP, UNIFE), en otras universidades se llevan estas asignaturas a lo largo de toda la formación.

2. Grupo de Formativos Generales de la Carrera.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodológicos de la carrera; entre ellas tenemos a: historia y sistemas de la psicología, desarrollo humano, psicología social, psicología experimental, psicología de la personalidad, métodos de investigación, psicometría, procesos y funciones psicológicas (atención, memoria, aprendizaje, motivación, etc.), psicofisiología, etc.

3. Grupo Formativos de la Especialidad o Aplicación.- Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional: evaluación, diagnóstico y redacción de informes en psicología; técnicas terapéuticas, etc. En los conocimientos de especialidad, se considera principalmente dos tendencias en la formación del psicólogo: a. Generalista, en esta opción, el plan de estudios ofrece asignaturas obligatorias y/o electivas de especialidad (según el modelo del currículo: flexible, semiflexible o rígido) que dan la oportunidad al estudiante de conocer y tener contacto con la mayoría de las áreas de especialización: problemas de aprendizaje, psicoterapia, desarrollo organizacional, etc. Esta perspectiva es asumida por las universidades, caso UNIFE, USMP, URP, UAP, entre otras. b. Pre-especialidad, en esta opción los estudiantes tienen la posibilidad de elegir uno de los campos ofrecidos: clínica, educativa, organizacional, social, y elegir las asignaturas ofrecidas para su área de pre-especialización. Esta perspectiva es asumida por universidades como UNMSM, PUCP (1), y UNFV. En el caso de la UPCH, se permite la elección de dos áreas de preespecialización; una mayor y otra menor , en el cual los estudiantes pueden elegir las asignaturas de 2 áreas seleccionadas.

) 6. clínica). Para el caso de las evaluaciones previas a las prácticas. Con respecto al número de créditos asignados a las prácticas. Con respecto a la duración de las prácticas.4. además. 5. Con respecto a la calificación final de las prácticas. etc. USMP y UNIFE) realizan evaluaciones psicológicas como condición para acceder a dichas prácticas. idiomas. clínica. así tenemos. Actividades de Formación Personal. varían según el programa. hospital. utilizando para ello la información proveniente del informe memoria elaborado por el estudiante. que en la mayoría de las universidades se necesita haber aprobado todas las asignaturas del plan de estudios.Están orientadas a lograr un nivel de competencia base para el desarrollo profesional. esta nota se promedia con las anteriores.Que brindan conocimientos que complementan la formación profesional (informática. mediante un cuestionario que abarca aspectos teóricos y prácticos.. redacción. educativa. en la mayoría de universidades se desarrollan durante un año cronológico (o 2 semestres académicos). En algunos casos (USMP). El programa realiza el seguimiento de las prácticas bajo la guía de un docente universitario. con un mínimo de 30 horas semanales de prácticas. son realizadas por el docente del programa. ética. el periodo de prácticas se sustenta ante un jurado calificador. algunas universidades (UNMSM.Actividades que no necesariamente tienen créditos. las evaluaciones previas orientan al estudiante para elegir las prácticas en un área de especialización (organizacional. y que la institución considera necesarias para completar su proceso de formación profesional. una evaluación desfavorable impide su acceso (UNMSM). el informe de evaluación del tutor de la organización receptora. etc.. Para tener acceso a las prácticas pre-profesionales se deberá cumplir con requisitos establecidos. Son consideradas como una asignatura práctica a realizarse en una institución laboral previamente establecida. administración. y van desde 8 créditos como mínimo (PUCP). en el caso de la USMP y UNIFE. una empresa. una institución educativa. una ONG. estas prácticas se realizan en alguna de las áreas de especialidad de acuerdo con el tipo de organización: un centro de salud. en la cual el estudiante demuestra bajo la guía de un tutor (psicólogo profesional de la organización receptora) las habilidades adquiridas en sus años previos de formación. hasta los 24 créditos como máximo (UNMSM). Grupo Complementarios para la Formación. Grupo de las Prácticas pre-profesionales. que tienen como objetivo el desarrollo ..

Estadística Inferencial (8) Medición Psicológica (psicometría) (4) Metodología de la investigación psicológica (8) Técnicas de Entrevista y Observación (4) .4 Análisis de los planes de estudios. asistencia a conferencias. etc. objetivos y/o fines. comunicación (4) Métodos de estudio (metodología del trabajo universitario) (3) Realidad Nacional (3) Neuroanatomía (4) Antropología Fundamentos de Psicología (psicología general) (4) Historia y Sistemas Contemporáneos de Psicología (3) Psicología de la Personalidad (4) Psicología del Desarrollo (8) Psicofisiología (8) Psicología del Aprendizaje (4) Atención y Percepción (4) Motivación y Emoción (4) Pensamiento e Inteligencia (4) Psicopatología (8) Ética Profesional (3) Psicología Social (4) Sexualidad Humana Estadística Descriptiva. se procedió a hacer un análisis comparativo de los planes de estudios de los programas. . 3. De las primeras revisiones se observó que existe una agrupación natural de asignaturas que comparten orientación. organización de eventos. en una primera fase. voluntariados.integral del estudiante: tutoría. talleres. Básicos Formativos Filosofía (3) Matemáticas (4) Lógica (3) Lengua. A continuación se presentan las asignaturas compartidas con indicación del promedio del número de créditos que se les asigna. utilizando los gr upos formativos dentro del marco metodológico anteriormente expuestos.

organización de eventos.Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Psicología Aplicativos Clínica (4) de la Salud Educativa (4) Organizacional (4) Cognitiva Humanista Dinámica Complementarios Evaluación de la Estructura de la Personalidad (técnicas proyectivas) (8) Dificultades de aprendizaje (4) Seminario de la Investigación Psicológica (Taller de tesis) (8) Psicoterapia (dinámica. Asignaturas Comunes por Grupos de Conocimientos . etc. voluntariados. humanista. pero que la institución recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutoría . asistencia a conferencias. Cuadro de texto: Cuadro Nº 5. actividades que no necesariamente tienen créditos. cognitivo conductual) (4) Neuropsicología (4) Psicología Social Comunitaria Dinámica de Grupos Necesidades Educativas Especiales Asistencia a conferencias Inglés Formación Personal. talleres.

Para efectos de facilitar la comparación entre los programas. lo que no reflejaba la real dedicación del estudiante al p rograma. Cuadro Nº 6 Universidades con programas académicos de 6 años Universidad/ Años de estudios UNMSM PUCP UNIFE UNFV 6 años 6 años 6 años 6 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % . fo rmativo profesional. de aplicación y complementarios. se agruparon las car reras de 6 años y de 5 años.en horas lectivas. Inicialmente el a nálisis se realizó en base a créditos. se muestra la clasificación de los contenidos: básico. lo que determinó que se hiciera la comparación utilizando las horas p or asignaturas. tal como aparecen en los cuadros Nº 6 y Nº 7. lo que permitió a su vez elaborar un resumen del rango actual de Porcentaje por Grupo de Conocimientos en Horas (cuadro Nº 8).En los siguientes cuadros. Esta particularidad se hizo más notoria cuando se contabilizaron las horas de prácti ca preprofesionales.

4% 330 6.6% 3 4 De Especialidad o Aplicación 2261 .9% 1665 32.3% 2 Formativos 2720 39.1% 1125 26.2% 1035 20.7% 1920 36.4% 1455 33.Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 561 8.

9% 1980 37.8% 1020 20.7% Prácticas preprofesionales 1020 14.9% 0.1% 1020 19.4% 5 Complementarios 340 4.0% 6 Formación Personal .1% 1065 20.8% 1020 23.0% 180 3.5% 0.8% 690 16.32.

0% 4290 100.4% 0.0% Total 6902 100.0% 5250 100.0% 120 2.0% Cuadro Nº 7 Universidades con programas académicos de 5 años Universidad/ Años de estudios URP USMP UPCH UAC .0.0% 5085 100.0% 0.

7% 465 10.UAP 5 años 5 años 5 años 5 años 5 años Grupos de conocimientos Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % Nº horas % 1 Formación Básica 675 13.6% 450 9.2% 465 12.0% .

6% 780 21.8% 1830 37.7% Prácticas preprofesionales .3% 1335 36.3% 1680 36.5% 1605 34.3% 2 Formativos 1830 36.3% 570 11.390 8.5% 1545 32.7% 3 4 De Especialidad o Aplicación 1110 22.1% 1590 33.

0% .1% 0 0.4% 1020 21.6% 0 0.0% 0 0.6% 5 Complementarios 40 0.8% 1020 27.5% 1020 20.0% 60 1.8% 345 7.1020 20.0% 6 Formación Personal 300 6.0% 690 14.9% 900 19.

0% 3660 100.8% Total 4975 100.0% .0% 180 3.0% 4650 100.0% 4905 100.0% 4725 100.0 0.

3 2 Formativos 32.1 Prácticas pre-profesionales 14.1 11.7 3 37.9 .7 36.3 8.3 26.7 39.8 20.8 27.2 13.6 37.4 32.6 4 De Especialidad o Aplicación 16.Cuadro Nº 8 Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 6.5 5 23.

0% 2.6% hasta 36 .0 0.9 7. llegando a un promedio en horas de 35% (5 años) y 36% (6 años). se observa que el porcentaje de horas para este grupo . En el grupo 4 de práctica pre-profesionales. lo cual no es recomenda ble para una formación de pre-grado. así como a la orientación propia de cada universidad. por lo que se infiere coincidencias en la parte formativa básica del estudiante del pre-grado.0 0.1%.0 En el Cuadro Nº 6. es muy similar.0% 100. la proporción de asignaturas de especialidad puede equiparar o superar a la que se presenta en el grupo 2 (formativos).0 Total 100. se observa que en el grupo de formación básica de las universidades con 6 años de estudios (PUCP y UNIFE). En algunos programas. hay programas de 5 años que presentan desde 11. observándose que en el grupo 2 se ofrece la mayor cantidad de asignaturas de agrupación natural . Con respecto al grupo 5 y 6. que tienen los estudios generales de 4 semestres. las difere ncias porcentuales presentadas se explican por la diferencia en horas totales que tien e un programa con respecto a otro. se aprecia una notoria diferencia entr e los programas. dedican un gran número de horas a cursos que contribuyen a una más amplia base humanística y científica. existiendo la intención en algunos programas de actualizar su plan d .1 4. algunos programas no ofrecen asignaturas o activida des para estos grupos. por ejemplo.Complementarios 0. se puede observar que la mayoría de universidades asigna la misma cantidad de horas (1020 horas anuales).4 14.0 6 Formación Personal 0. En el grupo 3 de especialidad o aplicación. En el grupo de formativos.

se propone a que se considere un mayor porcentaje de horas para el grupo 2 Formativos y la inclusión de horas en los grupos 5 y 6: Complementarios y de Formación Personal. etc. .e estudios incluyendo talleres de formación personal. Luego de este análisis. tutorías.

modelo Universidad/ Años de estudios Universidad Universidad 6 años 5 años Grupos de conocimientos % % 1 Formación Básica 10-15 10-15 2 Formativos 44-45 45-50 3 4 De Especialidad o Aplicación Prácticas pre-profesionales 20 30 15-20 20 20 5 Complementarios .Cuadro Nº 9 Rango de porcentaje por grupo de conocimientos en horas .

de proceso y de salida. Para efectos de este trabajo se ha concordado definir las competencias en 2 grup os: Genéricas y Específicas. expresada en la proporción de asignaturas formativas y de aplicac ión del estudiante. PERFIL DEL EGRESADO En los programas analizados. se debe al hecho que los estudios de educación superior tienden a la for mación integral y generalista de la psicología más que a la especialización. ya que esta última se obtiene con los estudios de post-grado. Se debe considerar que los estudios de p re-grado brindan una formación académica y dan las bases para la especialización. El propósito es asegurar que el egresado pueda alcanzar mayores niveles de especialización y de calidad profesional al contar con una exce lente formación académica. perfiles de entrada. y consideran.5-10 5-10 6 Formación Personal 5-10 5-10 Total 100. . ver anexos) plantean un m odelo curricular de formación integral en base a competencias. coincidiendo este último con las competencias profesionales d el psicólogo. IV.0% 100.0% La propuesta de aumentar la proporción de horas del grupo formativos y de mantener l os de aplicación. UPCH. la que deberá consolidarse con la práctica laboral. dos de ellos (PUCP.

Para la carrera de Psicología se deben seleccionar aquellas competencias genéricas o transversales que se considere necesarias y convenientes para la función social en el desempeño profesional. Una vez seleccionadas las competencias tra nsversales y específicas que el programa desee impulsar. deberán ser consideradas en el plan de e studios para el desarrollo en las diferentes asignaturas y aquellas que considere más impo rtantes según la orientación institucional deberán ser reforzadas. Cada universidad seleccionará y priorizará las competencias que desea desarrollar en sus estudiantes.Las competencias son el conjunto integrado de conocimientos. habilidades y actit udes que la persona desarrolla a lo largo de su formación profesional y que la hace idónea para desempeñarse profesionalmente en un contexto determinado. .

los programas deberán preocuparse tanto por los contenidos que se de be enseñar a los estudiantes a fin de convertirlos en psicólogos. Capacidad de comunicación en un segundo idioma. Interés en aprender y actualizarse permanentemente. analizar. utilizar y comunicar la información científica requerida en su aprendizaje y en las actividades profesionales. sin que definan unas u otras. Conocimiento e interés sobre el área de estudio y la profesión. Capacidad creativa. registra r. Habilidades para trabajar en forma autónoma y gestionar de proyectos personales. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes. . Compromiso con la realidad. explicar. análisis y síntesis. Habilidad para trabajar en contextos nacionales e internacionales. Capacidad de abstracción. procesar y analizar información procedente de fuentes diversas. Capacidad para identificar. comprender. Capacidad para actuar en nuevas situaciones y multidisciplinariamente. Capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos. como en propiciar el desarr ollo de las competencias que los psicólogos entrenados deben demostrar si están calificados para la desempeño profesional. plantear y resolver problemas individualmente y/o en equipo. Capacidad para comprender y promover el desarrollo humano. permitiendo pasar de unos con textos a otros. aunque en cada profesión. 4. Habilidades para buscar. carrera o titulación se requiera una mayor intensidad del desempeño de unas que de otras. Compromiso ético. Capacidad para formular y gestionar proyectos. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.1 Competencias genéricas Las competencias genéricas o transversales son aquellas competencias universales susceptibles de aplicarse en situaciones variadas. Estas poseerían mayor poder de transferencia de unas profesiones a otras.Por lo tanto. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de investigar científicamente. Capacidad de aplicar las estrategias cognitivas adecuadas para obtener. identificándose con la problemática psicosocial y participando activamente en su solución. Capacidad de de describir. prevenir y promociona r. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

a. Identifica el objeto y método de estudio de la Psicología. Conocimientos y métodos Evaluación. Describe y explica la relación entre los procesos psicológicos. CONOCIMIENTOS y MÉTODOS. Compromiso con la preservación del medio ambiente. b. se realizó una revisión de los perfiles de los egresado s propuestos por los diversos programas. 4. neurofisiológicos y neuroquímicos. modelos. Capacidad crítica y autocrítica. lo que podría generar una acción restringida para su aplicac ión. Para esta parte del trabajo. Conoce y aplica métodos. Valora objetivamente los fundamentos epistemológicos de la Psicología.2. Conoce las principales teorías.Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad. teorías y conocimiento psicológicos o relacionados con la Psicología que se deriven de hallazgos científicos replicables. conceptos. prevención y promoción Investigación Desarrollo profesional Las competencias que aparecen a continuación se tomarán como un referente básico para el diseño de los perfiles de los egresados de la carrera profesional de Psico logía. Comprende el desarrollo humano a lo largo del ciclo de vida. Habilidades interpersonales: empatía. Competencias específicas Las competencias específicas. diagnóstico Intervención. Compromiso con la calidad. c. Comprende e integra las bases biológicas del proceso referido al comportamiento humano. corrientes y escuelas psicológicas. e. . Fundamenta la psicología como una ciencia teórica y aplicada. permitiéndonos sistematizar las competencia s en cinco grupos: a. El desarrollo de estas competencias específicas estará circunscrito a los campos de la disciplina profesional. se definen en función de las exigencias que demanda la sociedad y que en el perfil académico-profesional se han de considerar para que se convierta en la propuesta institucional para su atención o solución. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. d.

tareas específicas y proyecciones de los campos de la Psicología. .Identifica y comprende el objetivo. método de estudio.

autoafirmación. intereses y metas de la persona evaluada. comunitaria. Explica la Psicología en el contexto histórico contemporáneo. así como. respetando la pertinencia y la coherencia teórica. propósitos.Aplica los conocimientos de las ciencias naturales. cognitivo y motor. en los planos: afectivo. Determina la validez y confiabilidad de los instrumentos elaborados respetando l a honestidad y aceptando los resultados. organizacional. clínica educativa. comprensión y respuesta ante las necesidades. Explica los mecanismos determinantes en la aparición y evolución y caracterización de los procesos y funciones dinámicas de la persona. Se maneja con empatía. Analiza los mecanismos internos y externos que influyen en el proceso de desarrollo humano. evolución y caracterización de los procesos y funciones cognitivas. deportiva. Establece diagnósticos de los comportamientos que se generan en áreas específicas de la actividad profesional: clínica. Identifica necesidades de intervención demostrando sensibilidad y respeto a la persona y pertinencia en la aplicación de los programas de intervención. . niveles y procesos de la medición en la Psicología. Describe y explica los orígenes y curso evolutivo de las alteraciones de los procesos y funciones psicológicas. Demuestra dominio técnico y conceptual del instrumento de evaluación basándose en el respeto y su valoración referencial. educativa. Analiza las características. grupos. organizaciones y situaciones por medios apropiados. cortesía. en la contextualización y la pertinencia. sociales y formales en el estudio de los procesos y funciones psicológicas. Explica los mecanismos determinantes en la aparición. Aplica un repertorio básico de técnicas y de pruebas psicológicas para obtener información sistemática y objetiva sobre los procesos y funciones psicológicas de las conductas en diversas situaciones. EVALUACIÓN: Establece características relevantes de los individuos. Elabora con innovación y creatividad instrumentos a partir de contextos reales. amabilidad. b.

la objetividad. Dominio conceptual y técnico de los programas de intervención. su familia y a otros profesionales y también autocrítica y evaluación realista de sus propias capacidades. con apertura a la crítica y a la discusión. seriedad y valorando la pertinencia y la actualización. programas informáticos. . Informa resultados científicos con honestidad y fidelidad. respetando a la persona. la organización. así como a promover la optimización de los comportamientos que se generan en las diversas situaciones de la actividad profesional. ética deontológica. mostrando responsabilidad frente a la persona. Diseña y ejecuta observaciones y experimentos basándose en la ética. al rol del psicólogo y al cuerpo teórico y procedimental de la fuente. Planifica el proceso de intervención valorando el orden. Ejecuta programas orientados a prevenir el desarrollo de desajustes psicológicos. Diseña Investigación. la pertinencia y el respeto a la persona. Obtiene información significativa actuando con respeto. operaciones de medición. con sensibilidad y respetan do el contexto. la confiabilidad y la tolerancia a la frustración. Conocimiento sobre los procedimientos terapéuticos o correctivos. Extrae inferencias fundamentales y plantear modelos integrales sobre la base de la aceptación de la argumentación teórica. Toma decisiones sustentadas y significativas dentro del marco del trabajo en equipo e interdisciplinario centrándose en el cliente. preparar y realizar intervenciones apropiadas para conseguir los objetivos.c. manejo técnico-instrumental. trabajo en equipo intra e interdisciplinario. Identifica problemas valorando su relevancia y pertinencia así como el estado de alerta al medio y la sensibilidad de respuesta ante el mismo. análisis funcional. ética y profesionalismo. Diseña programas idóneos con innovación. PROMOCIÓN. Capacidad para la evaluación y seguimiento del proceso con seriedad. creatividad y priorizando al cliente. empatía. a través de una intervención directa o indirecta en problemas específicos de la actividad profesional. comunicación científica. PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN: Identificar. d. INVESTIGACIÓN Y METODOLOGÍA Analiza las bases teóricos conceptuales de la Investigación aplicada a la Psicología Elabora y desarrolla proyectos de Investigación descriptiva y experimental. Conduce y monitorea el proceso de intervención basándose en la flexibilidad.

Contrasta servicios (prototipos o pruebas piloto): Contrastar el servicio o prod ucto evaluando su fiabilidad. servicios y recursos de tipo psicológico. . en las áreas de su actividad profesional. DESARROLLO PROFESIONAL. e. Diseña servicios o productos: Diseñar o adaptar servicios o productos de acuerdo con las limitaciones y requerimientos. Evalúa los servicios desarrollados: Evaluar el servicio o producto respecto a la utilidad. personales o multidisciplinarios. de acuerdo con el status y funciones profesionales. teniendo en cuenta el entorno en que se v an a usar. receptividad. Define servicios (productos) y análisis de requisitos: Definir la propuesta del servicio o producto identificando a los interesados.. Ubica su trabajo profesional dentro de la estructura organizativa de las institu ciones o programas donde labora.Desarrolla productos y servicios utilizando los conocimientos psicológicos para el uso de clientes o de otros psicólogos: Administra los sistemas. Elabora planes y programas de trabajo. analizando requerimientos y limitaciones.Adopta una actitud científica en el análisis y solución de la problemática profesional. Promueve el desarrollo de investigaciones en el área de la Psicología. validez. aprovechando los diversos enfoques psicológicos y de otras disciplina s científicas conexas. y otras características. Gestor de iniciativas en el campo de la investigación aplicativa. Publica sus y las investigaciones aplicadas al campo de la Psicología de su competencia. y estableciendo especificaciones para el producto o servicio. costes y otros aspectos relevant es. teniendo en cuenta el entorno en que se van a usar. satisfacción del cliente.

Las evaluaciones d eberán ser . 6. 3. de tal manera qu e su formación profesional sea de calidad en base a sus propias capacidades. Las experiencias de algunos programas llevan a recomendar que dentro de un si stema de evaluación deberá considerarse la aplicación de una evaluación integral de entrada al pr ograma. En este propósito. de aplicación y los propios de la investigación durante sus estudios. 5. que permita orientar y monitorear el desarrollo del estudiante. 2. Las Facultades y Escuelas deberán implementar un sistema de evaluación del currícul o. La universida d deberá establecer políticas institucionales para el logro exitoso de este propósito. 4. deberán considerarlos e implementarlos como part e de la carrera. La gestión académica de cada universidad deberá ser proactiva y flexible para respo nder a las necesidades de la realidad del país. se recomienda un análisis reflexivo sobre el tema. de esta manera. De acuerdo a la política institucional de cada universidad. se asegura que el egresado pueda lograr mayores niveles de especialización y calidad profesional. Promover en los estudiantes la actitud hacia la investigación. el conocimiento y m anejo de un segundo idioma y de la informática. los estudios de pre-grado brindarán una formación académica considerando que las bases de la especialización se consoliden en la práctica laboral. Siendo la tendencia a nivel internacional que la duración de la formación académico -profesional del psicólogo es de 5 años. lo cual se expresará en la propo rción de asignaturas formativas y de aplicación.Recomendaciones 1. los que serán considerados como parte de sus competencias profesionales. para lo cual brindarán las facilidades para desarrollar los cambios que aseguren la calida d de la formación profesional. a través de trabaj os en las asignaturas formativas.

Un sistema de evaluación continua y sistemática del estudiante en sus prácticas. . Se recomienda que la gestión de los programas de prácticas pre-profesionales para el logro de sus objetivos deberán desarrollar: Un sistema de evaluación para la admisión a las prácticas profesionales Una exigente ejecución del plan de trabajo supervisado (tutorial o consejería).continuamente analizadas para su respectiva validación. Se recomienda que su desarrollo tenga un mínimo de 30 horas académicas en la semana y durante 2 semestres académicos consecutivos o su equivalente. 7. segu imiento y control por parte de la universidad y de la institución receptora. 8. Las prácticas pre-profesionales constituyen la etapa final de la formación académic o-profesional. Propiciar el cumplimiento de la normatividad vigente. y tiene como objetivo generar un escenario de entrenamiento para el futuro ejerc icio profesional del egresado.

13. expectativas. 12. Es necesario contar con un sistema de seguimiento y evaluación que genere info rmación para conocer el impacto social de la formación y la actuación profesional. 10. que mediante mes as de diálogo permitan mantener un estudio permanente de las tendencias.9. 11. Se recomienda a las Facultades o Escuelas constituir consejos consultivos qu e representen a los sectores de las organizaciones productivas e instituciones públicas y privadas com o beneficiarios de las propuestas institucionales universitarias de la carrera. . a fin de facilitar los procesos de Certificación Profesional a cargo de los Colegios Profesionales. necesid ades del país y que deberán tomarse en cuenta en la formación profesional. En las universidades la culminación de la formación académico-profesional conduce a la obtención del título profesional de Psicólogo o de Licenciado en Psicología. y que propicie la mejora y actualización de los planes curriculares. En la determinación de los perfiles y competencias profesionales se deberá conte mplar criterios que permitan la articulación entre las Facultades o Escuelas de Psicología con el Co legio de Psicólogos para facilitar los procesos de certificación y recertificación. Los program as de psicología deberán evitar otorgar la titulación con inclusión de la especialidad. Es pertinente considerar como marco referencial significativo. los proyectos y programas vinculados al desarrollo de la especialidad que plantean el Tunning y MERCOSUR s obre la tendencia a la Internacionalización de la movilidad estudiantil y profesional.

php?page_id=81 SABER. Mercado Laboral. Lima. Lima.pdf Guía del Estudiante (2006). Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Dave. (2005). Robert (2006). Plan de Estudios de Psicología (2003). Lima. Plan de Estudios de Psicología (1995).europsych. Luis (2006). Lima.org/framework/v5/#competence Declaración de Bolonia. Universidad de San Martín de Porres. Consultado el 19 abril del 20 06 en: http://www. Formación Universitaria vs. Universidad de San Martín de Porres. A European Framework for Psychologists' Training. . Facultad de Psicología. Lima. Consultado el 7 de abril del 2006 en: http://www. Sistema de información bibliográfica al estudiante sanmartiniano (2006). Declaración conjunta de los ministros europeos de educación reunidos en Bolonia el19 de junio de 1999.org/econtent/index. Pontificia Universidad Católica del Perú. (1999). et al. Sistematización en una reforma curricular. José L.es/modal_eval/docs/declaración_bolonia. Universidad de San Martín de Porres. ¿Qué hace competente a un psicólogo? Consultado el 7 de abril del 2007 en http://www.Bibliografía Bartram. Departamento de Psicología. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.aneca. Revista de investigación en Psicología. (2006). Asamble a Nacional de Rectores. Piscoya Hermoza. Roe. Lima.avanceboricua. Perea Rivera. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Psicología.

Acerca de las competencias profesionales Consultado el 7 abri l del 2006 en: http://dewey.pdf .Tejada. José (1999).es/pmarques/dioe/competencias.uab.

edu. Descripción de la carrera en web institucional: Perfil profesional del psicólogo egresado de la UNMSM Siendo el psicólogo el científico del comportamiento humano. Página Web : http://www. 4. Lupe García Ampudia 2.Anexo. responsa bilidad social. Misión : Somos una institución de educación superior con historia tradición y excelencia. valores humanos y calidad de la enseñanza aprendizaje en beneficios de la sociedad. forma dora de profesionales dentro cánones científicos y tecnológicos con espíritu democrático.pe/psicologia/ 3. consideramos que deberá de sarrollar las siguientes características: En lo personal: . científi ca. Decana : Dra.unmsm. tecnológica. cuyo objetivo dentro de la sociedad es contribuir al desarrollo del potencial psíquico del individuo para que este logre mejores condiciones de vida mediante relaciones interpersonales armoniosas. humanística y en la formación de Psicólogos de Calidad con capacidad de inn ovación.. valores éticos y compromiso social.Programas de Psicología de las universidades peruanas Universidad Nacional Mayor de San Marcos Facultad de Psicología 1. Visión Ser una Entidad educativa democrática. líder en el desarrollo de Investigación.

llevarlas a la inves tigación orientada a la producción de conocimiento y tecnología. Grado académico : Bachiller en Psicología. En lo cognitivo: Desarrollar el pensamiento metódico para organizar las teorías. ámbito de desempeño. Modelo curricular : La Universidad San Marcos se encuentra en un proceso de reforma curricular que h a empezado desde el año 2003. estado situacional. Por tanto el psicólogo promueve los procesos de humanización dentro de los marcos de una sociedad específica. Se espera que la implementación del nuevo currículo sea a inicios del año 2007. Utilizar los conocimientos de la psicología como elemento de desarrollo de los pot enciales humanos. pero con referencia al conjunto de la raza humana. Grado y Títulos a. Poseer la capacidad para analizar al hombre en su contexto social. El sistema curricular en proyecto se divide en Estructura (principios. sin la necesidad de sentir que está por encima de los demás. áreas del currículo. . 5. Ser capaz de transmitir y transferir sus conocimientos. basándose en el reconocimiento y su peración de sus propias limitaciones. b. Los docentes se han organizado en áreas y han mantenido durante e l año 2005 reuniones de trabajo. Ser honesto en su práctica profesional y social. técnico instrumental. porcentaje de créditos por áreas) y Administración. socio personal.Ser él mismo. modelo curricular. metodológico-científica. a la vez se han realizado conferencias y conversatorios so bre el tema. Dominar las técnicas de evaluación y terapia. perfil académico profesion al. Ser libre para enfrentar los problemas de la vida. rol de la carrera. Título : Psicólogo. 6. Las 4 competencias son: t eóricosconceptuales. Tener capacidad autoevaluativa y responsabilidad en sus decisiones. sin perturbar a los otros por aquello que uno debe resolver por sí mismo. concepciones .

.

Pontificia Universidad Católica del Perú Facultad de Letras y Ciencias Humanas . Psicología Educacional. El título se otorga con mención en la especialidad escogida: Psicología social. con mención en Psicología Social. Grado académico : Bachiller en Humanidades mención en Psicología b. con mención en Psicología. de salud co munitaria. Modelo curricular : Su actual plan de estudios (producto de un proceso de autoevaluación) presenta tre s ejes curriculares que permiten organizar sus contenidos: teórico. de mercado o publicidad. empresas u organismos que desarrollan proyectos educativos.pucp. Grado y Títulos a. o Psicología Clínica. docencia. clínicas. conducen al grado de Bachiller en Humanidades. Cecilia Thorne 2. 5. Título : Licenciado en Psicología. Página Web : http://www.Departamento de Psicología 1. consultoría. Además de contenidos transversales que se refieren al papel de la investigación.edu. Licenciado en Psicología. centros de educación.pe/fac/llcchh/psicologia. de la étic .htm 3. 4. 6. metodológico e instrume ntal. con mención en Psicología Educacional. Krzysztof Makowski Hanula Jefa de Departamento : Dra. Los estudios en la PUCP. Misión : No publicado en la web. con mención en Psicología Clínica. Descripción de la carrera en web institucional: La especialidad de Psicología sitúa su campo de acción en hospitales. Licenciado en Psicología. Decano : Dr.

psicología educacional y psicología social. lo que es mencionado como una ventaja comparativa en relac ión a otras universidades. El modelo curricular basado en competencias se desarrolla en 4 áreas: formación básica .a profesional y de la necesidad de ubicarnos en la realidad peruana. . psicología clínica. La organización del plan consta de una formación Básica (4 semestres) y una Formación Profesional (4 semestres) en tres menciones: clín ica. El plan de estudios supone además. un sistema de tutoría cuyo objetivo es monitorear a los estudiantes durante su formación con el fin de asegurar una adecuada aplicación del plan de estudios a sus intereses específicos. educacional y social. a la vez que reafirmar su orientación profesio nal.

niñez. juventud. El principal interés de la Psicología es la persona . Decana : Dra. comprender.edu. capaces de observar. Título : Licenciada en Psicología . cómo se desarrolla e interactúa en c da una de las etapas de su vida: infancia. adaptables. educación. Web institucional : http://www. Descripción de la carrera : Perfil La psicóloga egresada de la Unifé estará preparada para: Aplicar las variadas técnicas de evaluación Manejar las principales corrientes psicológicas Detectar. entre otros.Universidad Femenina del Sagrado Corazón Facultad de Psicología 1. Misión : La Facultad de Psicología y Humanidades forma profesionales con una orientación científico-humanista. analizar y diagnosticar las diversas estructuras personales Orientar. Grado y Títulos a. familia.html 3. creatividad. 4. trabajo. adolescencia.unife. emocionales y sociales. adultez y desde diferentes perspectivas: salud. productivas y con u na conciencia ética que guíen su conducta personal y profesional. producción. valores.pe/psicol/psicol. Grado académico : Bachiller en Psicología b. 5. interpretar y predecir la conducta en sus aspectos cognitivos. seguir y tratar a las persona que soliciten su apoyo Diseñar programas de intervención en los distintos campos ocupacionales Responder a las necesidades de la sociedad Adaptarse rápidamente a las diferentes actividades propias de la profesión Ofrecemos desarrollar profesionales competentes. acompañar. Irma Altez Rodríguez 2.

organizacional-social.6. La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. Los dos primeros años se realizan estudios generales y lueg o se ingresa a la carrera en sí mismo. Los estudios están acompañados de diversas actividades de form ación personal y de proyección social a la comunidad. educativ a. . Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón desarrolla su plan de estudios durante 6 años.

comprometidos con el desarrollo personal. Misión : La formación integral. hospitales. Puedes escoger entre las siguientes áreas: PSICOLOGIA CLINICA El Psicólogo Cínico es el experto que interviene en el campo de las patologías mentale s. . 4. capacidad crítica y autocríti ca y sensibilidad social. preparación científica rigurosa actualizada.upch. con una visión amplia de la realidad. dotados realmente de valores humanísticos. investigación y docencia.pe/fapsi/ 3. residencias de ancianos. Visión Ser una Facultad con prestigio y liderazgo a nivel nacional y referente latinoam ericano tanto en la formación.Universidad Peruana Cayetano Heredia Facultad de Psicología 1. con sultorio privado. Puede laborar en espacios como: clínicas.edu. Descripción de la carrera en web institucional: La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: 1° año: Comunicación 2° año: Metodología y Contenidos 3° año: Evaluación 4° año: Intervención 5° año: Práctica pre-profesional Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. especialización y el perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. Pagina Web : http://www. Decana : Dra. una elevada comprensión del comportami ento del ser humano y su entorno. con una cultura superior. del país y de la hu manidad. como en la capacitación y perfeccionamiento de profesionales en el campo de la Psicología. concluyendo con la elaboración de tesis de Licenciatura. Norma Reátegui 2. optimizando las condiciones individuales y sociales de la salud mental. com portamiento ético trascendente.

Intervención.PSICOLOGIA EDUCACIONAL El Psicólogo Educacional trata de potencializar las habilidades y el aprendizaje d e las personas a través de la optimización del entorno educativo. institutos superiores. que permite obtener una mención mayor y una menor. Modelo Curricular : La facultad de Psicología de la UPCH propone un modelo educativo modular basado en las siguientes competencias: Comunicación. Se desempeña en espacios como: universidades. Evaluación. psicólogos clínicos. . ent idades estatales. También diseña y ejecuta programas de divers as índoles. Metodología y Contenidos. con dos modalida des de obtención del título profesional: el examen de competencias y la sustentación de una tesis. El modelo educativo asegura una doble especialización a partir de un sistema de itinerarios. educa cionales y organizacionales. a fin de que la demanda de nuevos psicólogos sea satisfecha y se haga cada vez mas especializada. Este modelo permite terminar la carrera en sólo 5 años. Grado y Títulos : Bachiller en Psicología : Licenciado en Psicología 6. comunitarios. ONG's y en investigación. colegios. Se forman en la UPCH. 5. dentro de las espe cialidades propuestas. empresas consultoras.

Perfil Profesional El egresado deberá estar capacitado para desarrollar con un alto nivel de competit ividad las funciones que corresponden al psicólogo. sentido de organización. investigación. promoción en los diversos ámbitos en los que tenga que desempeñarse. administración (planes. intervención. buen razonamiento lógico. Luis Benites 2.P. Turismo y Psicología 1. Nuestros profesion ales serán psicólogos capaces de responder eficientemente a las demandas que las instituc iones y la sociedad les exijan.edu. riqueza y fluidez verbal. capacidad de l iderazgo y comportamiento ético. inter vención. programas y proyectos) y promoción .usmp. Descripción de la carrera: Perfil del Egresado Perfil Personal El estudiante al egresar debe reunir las siguientes características: capacidad de análisis. capaci dad de observación. adaptabilidad soc ial. capacidad de abstracción. sociabilidad y responsabilidad.pe 3. Visión: Constituirnos a corto plazo en líderes en la formación de Psicólogos en el Perú y obtener el reconocimiento de la Comunidad Psicológica Internacional a mediano plazo.Universidad San Martín de Porres Facultad de Ciencias de la Comunicación. como son: evaluación y diagnóstico. Misión : Formar psicólogos que posean un alto nivel académico. Johan Leuridan Huys Director de Escuela : Dr. técnico y científico. empatía. además de una sólida formación personal. Web institucional : www. prevención. prevención. Decano : R. ética y humanista. tolerancia.psicologia. equilibrio emocional. 4. en proc ura de contribuir a la optimización del comportamiento humano y al mejoramiento de la cal idad de vida de las personas. capacidad persuasiva. por lo cual podrán desarrollar acciones de investigación. síntesis.

Se pone énfasis en los talleres (programas) psico-formativos. los programas o talleres están conformados p or contenidos derivados de determinadas líneas curriculares pero se distinguen de las asignatura s por ser eminentemente prácticos. Las asignaturas están conformadas por contenidos y objetivos que se derivan de los rasgos ubicados dentro de determinadas líneas. Grado y Títulos : a. La organización del Plan de Estudios consta de una formación de 5 años. líneas curriculares y en asignaturas y programas que gu ardan correspondencia con el perfil profesional de la carrera. bases teóricas de la psicol ogía. los mismos que se brindan de manera longitudinal durante los 5 años de estudios que dura la carrera. 5. Título : Licenciado en psicología 6. procesos y funciones psicológicas. prevención. Modelo curricular : Los contenidos conducentes a los objetivos curriculares. La dimensión personal-soc ial está conformada por las líneas curriculares: cultura general. medición e investigación y la dimensión técnico profesional por la s líneas curriculares de evaluación y diagnóstico. se han organizado en dimensiones. en la que el quinto año implica un programa de Prácticas Pre-profesionales ajo un si stema tutorial que permite el monitoreo del estudiante para el logro del perfil profesional del egresado. intervención y administración.de la salud. . Grado académico : Bachiller en psicología b.

4.Formar psicólogos profesionales: el psicólogo ofrece sus servicios aplicando el co nocimiento científico y tecnológico a la solución de los problemas psicológicos y del comportamient o de las personas. Psicología Empresarial y Psicología Social. la creatividad y la competitividad. su objeto de estudio es la actividad psíquica y el comportamiento.Formar científicos e investigadores del comportamiento humano. Descripción de la carrera según web institucional: La Psicología es una ciencia y una profesión. el psicólogo constr uye teorías y técnicas para mejorar la comprensión de la actividad psíquica. Grado académico : No especificado b. en las familias. empresarial y social. la condu cta y la personalidad de los individuos y los grupos. Como ciencia. Visión: Formar psicólogos con una sólida base científica y humanista en las áreas de clínic y salud. educativa. Nelly Raquel Ugarriza Chávez 2. enfatizando el desarro llo del liderazgo. Como profesión y como ciencia aplicada. a fin de comprender integralmente el comportamiento humano. .edu. se dirige fund amentalmente a resolver problemas del comportamiento humano. en las empresas y en la comunidad. Decana : Dra. Grado y Títulos : a. En nuestro país se puede reconocer cuatro grandes campos de aplicación de la Psicología. Psicología Educacional. en los colegios.Universidad Ricardo Palma Facultad de Psicología 1.urp. la conciencia. Titulo : No especificado .pe/psicologia 3. Web institucional : http://www. los cual es están diferenciados y especializados: Psicología Clínica y de Salud. Misión : Formar psicólogos competentes con criterio científico y humanista. 5. ya sea a nivel individual o grup al. Objetivos de la carrera .

se encuentran el énfasis puesto en el tema de investigación y el programa de tutoría a los alumnos.6. . La formación es generalista cursando las estudiantes los cursos correspondientes a las áreas de intervención: clínica. Entre las características de la formación. Modelo curricular : La Facultad de Psicología de la Universidad Ricardo Palma desarrolla su plan de estudios durante 5 años. educativa. organizac ional-social.

con valores èticos y morales b. Página Web : http://www. Capacitación e investigación psicológica c. Formación de profesionales de psicología de alto nivel académico. Realizar acciones promotoras de estilos de vida saludables en la comunidad.edu. a partir de un análisis sistemático de la realidad d. Capacitar en temas psicológicos a profesionales del área y afines. humanista y técni camente en la investigación. . Líder de opinión de la problemática psicosocial en el norte del Perú MISIÓN DE LA FACULTAD La Escuela de Psicologìa de la Universidad Señor de Sipan. Decano : Mg. b.Universidad Señor de Sipán Facultad de Humanidades-Escuela de Psicología 1.uss. evaluación y modificación del comportamiento humano con el objeto de me jorar la calidad de vida de las personas y su comunidad. Descripción de la carrera en web institucional: El licenciado en Psicología es un profesional capacitado científica. c. 4. es una unidad académica que sustenta su labor formativa en la integración Universidad Empresa Comunidad a. Nicolas Valle Palomino 2. VISIÓN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES La Escuela de Psicología de la Universidad Señor de Sipán. coherente con la visión de la universidad aspira a convertirse dentro de 05 años en modelo de: a. Forma licenciados en psicología.pe/PSICOLOGÍA 3. Desarrollar técnicas de prevención y promoción de la salud mental. Juan Quijano Pacheco Director de Escuela : Mg.

b. Elabora y/o selecciona. investigación científica. Elabora. Modelo curricular : Basado en competencias. Realiza y fundamenta el diagnóstico psicológico. Título : Licenciado en Psicología. gestión y desarrollo del talento humano. El currículo tiene cuatro áreas curriculares: formación general (presentada de manera diagonal hasta el VII ciclo). formación profesional. ejecuta y evalúa programas de intervención psicológica individual y grupal. ejecuta y evalúa programa de capacitación de personal. En el internado el estudiante alumno. Elabora. actualización psicológica. Previo al inicio de cada ciclo de internado participan de manera obligatoria de un curso d e actualización. ejecuta. administra. Grado académico : Bachiller en Psicología. Aplica estrategias de abordaje en crisis psicosociales y ambientales. Elabora. Investigación científica. implementa y evalúa programas de prevención y promoción de la salud mental. prevención de la enfermedad y promoción de la sa lud. puede optar por realizar su internado en e l área clínica.COMPETENCIAS Planifica. la misma que tiene carácter obligatorio de I a VI ciclo y op . S e realiza una evaluación psicológica a los alumnos como condición necesaria para ingresar al interna do. 6. práctica pre-profesional (misma que se inicia en el VII ciclo. Emite juicios técnicos sobre problemas psicológicos a solicitud de las autoridades c ompetentes. sistematiza y sustenta proyectos de investigación ci entífica del comportamiento. implementa. Asesora en la dirección. evaluación y tratamiento psicológico. y tiene un ritmo de dedicación creciente de 15 horas seman ales a 36 horas en los dos últimos ciclos). Elabora. En el internado se trabajan 5 áreas: gestión. Grado y Títulos a. implementa. 5. educativa u organizacional (para ello cuenta con un asesor-supervisor del área). califica e interpreta instrumentos de medición psicológica. integrando las fases del mismo. La carrera dura 11 ciclos. Diseña programas informáticos de pruebas psicológicas. Paralelo a la formación académica de manera extracurricular se trabaja una línea de de sarrollo y crecimiento personal. implementa. implementa. ejecuta y orienta empresas autogestionarias en el área de la Psicología.

cional de VII a XI ciclo). Se cuenta con el sistema de tutoría misma que orienta a los alumnos en los aspecto s : académicos. personales y administrativos .

Información sobre la Carrera Formamos profesionales en Psicología Humana. artística y tecnológica del más alto nivel. representante de su realidad evolutiva y líder promotor de una disciplina humanístic a que sea a la vez. en un mundo globalizado y competitivo. conocedores de la realidad nac ional. con un nuevo enfoque técnico-profesional que valore el espíritu humano considerando las dimensiones básicas del saber: saber saber.edu.uap. Motivación y Competencia(al terminar el 8vo ciclo). promotor en Educación familiar y Sexual (al terminar el 8vo ciclo). siempre atenta a los avances científicos y tecnológicos para responde r con eficacia y eficiencia a los requerimientos del país. Decano : Artidoro Cáceres Velásquez 2. saber esta r y saber hacer. científica. Otorgamos acreditación progre siva para permitir al estudiante insertarse tempranamente en el mercado laboral: Conciliac ión (al terminar el 2do ciclo). con personalidad propia.Universidad Alas Peruanas Facultad de Ciencias de la Salud Escuela profesional de Psicología Humana 1. defens a de la vida y justicia social. relacionada con e l entorno nacional e internacional. saber ser. Misión : Formar profesionales que respondan con eficacia y eficiencia a los requerimiento s e innovaciones que exige el mundo actual. 4. original y creadora. Web Institucional : http://www. cultos. En suma. los comportamientos y la mente de los peruanos. una disciplina que estudia las conductas. Asesoramiento en conducta animal. Visión La Psicología Humana como un sistema de valores apoyados en la solidaridad.pe/Fac/20/main. . Etología (al terminar el 3er ciclo).asp 3.

t anto individual como colectivamente. formar y desarrollar su propio mundo. el de su familia y el de su com unidad contribuyendo a conquistar el bienestar. Su plan de estudios permite una acreditación p rogresiva de la siguiente manera: 1. Grados y Títulos a. Liderar con eficiencia. Grado académico : Bachiller en Psicología Humana b. sanitarias. 5.El Psicólogo de la UAP está capacitado para: Conocer los perfiles psicológicos de los integrantes de la Nación Peruana. Conocer las diversas corrientes y sistemas psicológicos del mundo. 3. Considerar la Identidad Nacional y la Cultura Peruana. Título : Licenciado en Psicología 6. educativas. religiosas. Conocer y practicar la moral. Investigar todas las variables psicológicas de los integrantes de una comunidad. la ética y la deontología profesionales tanto desde la perspectiva Bioética como la de la Psicoética. Manejar adecuadamente e idóneamente la comunicación y las relaciones humanas. eficacia y efectividad las relaciones humanas y las orga nizaciones culturales generales. deportivas. 2 . Construir. Conocer técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento adecuadas al espacio y al m omento cultural en que el graduado ejerce su profesión. Aplicar técnicas psicológicas de diagnóstico y tratamiento de la salud y de la enferme dad mental y social de personas y grupos humanos. Diseño Curricular : 5 años. generalistas. x Competencias. Conciliación (al terminar 6to ciclo). la paz y la felicidad. desde el 1er año asignatu ras que se implementan con la realidad. empresaria les y políticas. Asesoramiento en Conducta Animal (al terminar 3er ciclo). Motivación y Coo-petencia (al terminar el 8vo ciclo) .

escuela profesional. a la luz de los fines de la institución y con un conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. Aprendizaje: Proceso de asimilación de conocimientos por parte del estudiante con lo cual desarrolla destrezas. Glosario Acreditación: Es el reconocimiento público de la calidad de una unidad académica o ins titución por parte de un ente externo autorizado como resultado del cumplimiento de un conjunto de normas y de estándares mínimos previamente establecidos. . La Acreditación constituye la garantía de q ue la calidad de la formación de profesionales es igual o superior al límite establecido. Asignatura: Materia o disciplina que es objeto de enseñanza en un determinado camp o del conocimiento. Área del Conocimiento: Área en el cual se agrupan y organizan las diferentes asignat uras impartidas durante la carrera. Aseguramiento de la calidad: Parte de la gestión de calidad orientada a proporcion ar confianza en que se cumplirán los requisitos legales y procedimentales establecidos de antemano. el cual es organizado y conducido p or sus propios integrantes. para ser cubierta en un determinado período. Autoevaluación: Es el proceso de estudio de una institución o de una de sus partes ( Facultad. los que responden a un ordenamiento establecido según las nece sidades que demanda la misma.Anexo 2. Adecuación: Es la relación entre procedimientos y objetivos institucionales. Autorregulación: Proceso sustentado en la Autoevaluación institucional permanente or ientado al mejoramiento continuo de la calidad. unidad de servicio o programa). habilidades y actitudes. El plan de asignaturas es parte del c urrículo integral.

la acción cultural y demás actividades compatible s con los principios y fines de la Universidad. con sólo requisito de haber cu mplido con el currículo de su carrera. Carga académica: Régimen de obligaciones académicas del docente.Bachiller: Egresado del pregrado universitario que. destrezas y actitudes para algo. la investigación. Es otorgada por el colegio profesion al correspondiente. la proyección social. Calidad: Conjunto sistemático e integral de elementos que conforman las característi cas de una entidad y le confieren la aptitud para satisfacer los requerimientos o las necesidades exp lícitas e implícitas que son el objeto de sus funciones. la participación en las tareas de gobierno institucio nal. así como la misión y los valores de la institución. obtiene el Grado Académico de Bachiller. la consejería. Refleja los conocimientos. Aprendizaje complejo. . Carrera Profesional: Nombre genérico para referirse a los estudios que conducen a una certificación profesional. Competencias: Habilidad compleja. Certificación: La Certificación es el reconocimiento público y temporal de las compete ncias adquiridas dentro o fuera de las instituciones educativas para ejercer funciones profesiona les o laborales. la extensión universitaria. previa autorización. Capacidad que se mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. de acuerdo a los criterios establecidos por el SINEACE. Coherencia: Es el grado de correspondencia existente entre lo que la institución o programa declara en su misión y lo que efectivamente realiza. Se re aliza a solicitud de los interesados. La Certificación es un proceso público y temporal. requisito para obtener el título profesional universitario. comprende la dirección de clases. En algunas universidades también es denominada carga doce nte. habilida des.

Contenido: Todo aquello a través de cuyo desarrollo se busca el logro de un objeti vo. . Temas considerados dentro del sílabo.

Eficacia: Aptitud valuable. Se refiere a reconocer y a otorgar lo que corresponda a alguien o algo. Exalumno. evidenciable y mensurable de la institución o programa para lograr sus metas y objetivos. Eficiencia: Es la capacidad para adecuar y utilizar en forma óptima los recursos d isponibles de tipo humano. material y financiero. quienes se encargan de revisar el informe de Autoevaluación.Crédito: Unidad de medida que estandariza las horas teóricas y prácticas de las asigna turas de la siguiente manera: 1 crédito: 1 hora teoría ó 2 horas de práctica Currículo: Instrumento de planificación académica universitaria que. Egresado: Quien oficialmente ha concluido el currículo académico de una carrera y de ja en ese sentido la institución universitaria. . de acuerdo a un perfil o estándares previamente establecidos. Gestión: Proceso que consiste en efectuar acciones y diligencias para lograr un fi n. es de una naturaleza determinada y dispone de medios que le dan cap acidad para obtener resultados concretos e integrar los recursos humanos. Equidad: Expresión directa del sentido de justicia con que se opera. Normalmente realizan una visita a la unidad académica y preparan un informe final. para alcanzar el mayor grado de eficacia en función del cumplimiento de los propósitos del programa. orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional. materiales y económicos nece sarios para lograr una determinada voluntad política. Evaluación externa o evaluación por pares: Acción llevada a cabo por un equipo de espe cialistas externos. La gestión tiene un responsable. plasmando un mode lo educativo. ajenos a la unidad académica evaluada.

Grupos de interés: Denominación que se da a las personas e instituciones que tienen algún interés. Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución o programa de cumplir a cabali dad con las tareas específicas que se desprenden de la misión. así como una gestión transparente en todas sus actividades. Integridad: Es un principio de carácter ético referido a la preocupación permanente de una institución por cumplir de manera cabal con sus estatutos y sus programas de desarrollo. independientemente de las disciplinas. Plan de desarrollo: Documento en el cual se concreta el planeamiento general de . preceptos. que provienen del desarrollo social y del conocimiento. Impacto: Efectos positivos o negativos (esperados o no) de un programa en un con texto determinado. ya que orienta el proceso formativo especificando las competencias que los sujetos desarrollarán. fundamentados en los principios y valores institucionales. etc. Pertinencia: Medida en que los resultados de un programa corresponden y son cong ruentes con las expectativas. Se puede observar Misión: Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales. vinculación u opinión a cerca de las actividades que desarrolla la Universidad. Perfil profesional: Documento en donde se expresa las competencias profesionales específicas requeridas para actuar en el área profesional definida. En este sentido es la refe rencia fundamental del currículum. La inte gridad implica el reconocimiento de valores comunes y el propósito colectivamente asumido de ponerlo s en práctica con el fin de que la institución muestre ante la comunidad una gestión responsable de sus r ecursos y sus proyectos. Malla Curricular: Expresión gráfica de las asignaturas y actividades que debe realiz ar el alumno para egresar de la carrera. necesidades. los métodos y los usos que se hagan de él. propósitos y objetivos de su programa.

. Plan de Estudios: Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título.largo plazo del desarrollo social y económico de una institución.

que va tanto de quien enseña a quien aprende. Universalidad: Hace referencia a la dimensión universal del conocimiento. enfo cados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas. enseñanza aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo. que lo h ace válido sin estar sujeto o condicionado al contexto geográfico de su producción.Planificación curricular: Proceso de formulación. . Proceso de enseñanza aprendizaje: Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. Transparencia: Es la capacidad de la institución o programa para explicitar abiert amente sus condiciones internas de operación y los resultados de ella. Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución o programa para recon ocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. Seguimiento: Observación atenta del curso de un proceso para efectos de verificación de logros y evaluación los mismos. gestión y evaluación de los currículos u niversitarios. se consideran correlativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción. como de qu ien aprende a quien enseña. Sílabo: Documento académico sumario donde se registra el tema. El de más alto nivel es el un iversitario. Por tanto. la orientación y los de talles de una asignatura. Los términos enseñanza y aprendizaje. Programa Académico: Unidad académica-administrativa que ofrece estudios conducentes al titulo profesional de psicólogo para una determinada población o localidad. Visión: Expresión visionaria del propósito de una organización. Título profesional: Licencia para ejercer una profesión.

.

La demanda de la carrera de Psicología en el sistema universitario .Anexo 3.

. Entre paréntesis se encuentra la ubicación en un ranking de todas las carreras universitarias ofrecidas en el sistema universitario. Mercado Labo ral que presenta las carreras más demandas del sistema universitario. analizando pa ra ello el año 2003.Cuadro de texto: (19) Cuadro de texto: (15) Cuadro de texto: (18) Cuadro de texto: Datos obtenidos del libro Formación Universitaria vs.

POR PSICÓLOGOS / PROGRAMAS PSICOLOGO x 100000 HAB.800 12 .000 780 7.387 35 649 154 BOLIVIA* 8.000.CUADRO COMPARATIVO PAÍS POBLACIÓN PSICÓLOGOS ESTUDIANTES UNIVERSIDADES HAB.853 56. ARGENTINA 36.130 55.260.

000 7.256 10 BRASIL 180.160 31.154 87 CANADÁ* 29.10.248.000 40 2.207 111 1.000.500 16.200 16 2.000 7.333 43 CHILE 15.000 15.000 156.100 14.066 48 COLOMBIA* 35.116 59 2.000.000.000 50 .000 48.

000 14 8.000.500 4.020 98 PARAGUAY 4.000.800 5 2.800.400 5.000 13 GUATEMALA 11.000 1.000 100.694 5.CUBA* 10.000 3.117 47 MÉXICO 102.000 100.660 909 3 2.951 34 ECUADOR* 12.000 .200.000 390 1.433.

361 42 PUERTO RICO 3.500 .000 1.281 12 1.148.471 40 PERÚ 27.562.141 47 URUGUAY* 3.000 13.610 2.808.101 11.151.500 4.1.100 4 2.000 20 2.000** 14 2.DOMINICANA 8.662 3.541 4.500 10.904 53 REP.700 1.

213 45 VENEZUELA 26.M.Psicología en las Américas.420 2.577. SIP) ** Datos aportados por la Dra. Mayra Brea.544 28 TOTALES 809.349 523.684 1.973 694.423 7.322.2 900 111 USA 296.. Eagly A (Eds.088 133.500 2.800 7 3.) . Estudio poblacional del psicólogo en las Américas . 2005.940 2. Cuadro de texto: Anexo 4.545 65 * DATOS DE 1999: Alonso M.512.429 3.920 390. Caracas.

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