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Informe final evaluación U.A.G.R.M.

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Informe ultimo de Evaluacion institucional
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO

FACULTADAD DE HUMANIDADES UNIDAD DE POSGRADO EVALUACION INSTITUCIONAL

INFORME DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EL ÁREA DE INVESTIGACIÓN DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA DEL CENTRO DE ESTUDIO Y DESARROLLO CIENTÍFICO EN PSICOLOGÍA (CEDEC – PSI) DE LA UA.G.R.M.

DOCENTE: INTEGRANTES:

DRA. MARIA DE LA CARIDAD PINTO CORREA PhD. Susana Dávalos Rocío Delgado Kaizara Nogales Alejandra Tórrez

Santa Cruz – Bolivia Marzo 2012
I. INTRODUCCIÓN

Un indicativo del desarrollo de una región constituye la calidad de educación que ésta brinda. La educación debe hacer posible la construcción permanente de conocimiento, la ampliación de las posibilidades de desarrollo de las sociedades y el enriquecimiento constante de su capacidad de comprensión de sí mismas y de su entorno. Las instituciones de educación superior cumplen una tarea fundamental en la formación de competencias que se requieren para la productividad creciente de la sociedad y para la vida democrática. A la educación superior le compete formar intelectuales capaces de responder a las necesidades sociales con la herramienta de los conocimientos actuales. La educación superior es responsable de la formación de profesionales capaces de crear conocimiento y de proponer nuevas formas de análisis y nuevas herramientas y relaciones de trabajo en todas las áreas. La educación superior es un servicio público que tiene una función social estratégica y que por tanto debe ser prestado con la mayor calidad posible. En este contexto, la evaluación y la acreditación han pasado a convertirse en imperativos, ya que garantizan a la sociedad la calidad y credibilidad de los procesos educativos y sus resultados. Es por esto que una de las preocupaciones fundamentales de las Universidades es la mantención, mejoramiento y garantía de la calidad de la Educación Superior haciéndose esfuerzos por su adecuada definición, medición y evaluación. Podría considerarse la evaluación como un proceso de análisis de la calidad de las actividades desarrolladas por una unidad: programa, área o institución; con la finalidad de ayudarla a mejorar en el desempeño de sus funciones. Con relación a los procesos de autoevaluación a nivel de Bolivia encontramos lo siguiente:  Resolución ICU Nº 007/ 2000 (Ilustre Consejo Universitario) de fecha 24/ 04/ 2000, determina que la Autoevaluación es tarea prioritaria para la Universidad en todas sus carreras.  La ley del Congreso Nacional de Acreditación de Educación Superior/3009, Art. 15 manda: “la acreditación de las carreras y programas de formación profesional que se imparte en las Universidades públicas y privadas serán obligatorias”  La ley Nº 3058 Art. 58 y su decreto reglamentario 28421 de fecha 21/10 05 en su artículo 2 inciso C sobre los procesos de evaluación y acreditación para uso de los recursos del IDH, establece como competencia prioritaria: “Procesos de evaluación y acreditación bajo la normativa vigente”. Siguiendo esta necesidad, se realizó un proceso de de evaluación del área de Investigación de la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, lo cual nos ha permitido llegar a un diagnóstico real de este ámbito para establecer las debilidades y fortalezas en la misma.

Ahora bien, se evaluó el área de Investigación dada su importancia para la generación de nuevos conocimientos. Antes bien, es importante conocer que se entiende por investigación. La Real Academia de la Lengua Española define investigar como la acción de realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Entonces, se considera como investigación a la indagación sistemática y organizada hasta la práctica experimental a través de la cual se genere nueva información y posterior conocimiento. De acuerdo a esto, la investigación es una función fundamental de la universidad; constituye un elemento importantísimo en el proceso educativo porque a través de ella se genera conocimiento y se propicia el aprendizaje; además, la investigación vincula la universidad con la sociedad. Por esta razón, las universidades deben desarrollar capacidades para la investigación en los estudiantes e incorporar la investigación como estrategia de enseñanza aprendizaje en el currículo.

II. ANTECEDENTES 2.1. Breve historia de la Carrera de Psicología Durante la gestión del Dr. Jerjes Justiniano Talavera, en mayo de 1992, fue creada la Comisión de Información y Coordinación de la Reforma Universitaria (C.I.C.R.U.) Esta comisión se encargó de todo el proceso que corresponde a la fundamentación y análisis respecto a la creación de nuevas careras, y darle así una nueva imagen; y pasar de una Universidad Tecnológica casi en su mayor parte, a una universidad Integral con carreras humanísticas, sociales, salud, etc. A través de la resolución ICU Nº 37/92 del 13 de agosto de 1992, se aprobó la creación de las carreras de Ciencias Políticas, Ingeniería Comercial, Enfermería, Bioquímica y Farmacia incluida entre ellas la carrera de Psicología. Se nombraron comisiones específicas para las respectivas carreras con el objetivo de: analizar la estructura curricular, sugerir adecuaciones al pensum, sugerir políticas de evaluación y graduación, sugerir menciones y/o especialidades para su posterior aprobación por el ICU. Con la Resolución ICU Nº 19/93 del 25 de marzo de 1993, se consolidó el funcionamiento oficial de la Facultad de Humanidades, por ende de la carrera de Psicología. Los recursos humanos con los que cuenta la carrera son: Jefe de Carrera a tiempo completo, que era el MSc. Marco Antonio Yañez Gorena y actualmente se espera el posicionamiento del nuevo Jefe de Carrera y 27 docentes. El número de alumnos con que cuenta la carrera es de 1730. El primer plan de estudios de la carrera de Psicología fue aprobado según Resolución ICU Nº 19/93. El nivel de formación que presenta este plan es de licenciatura, con una duración de 5 años, bajo el sistema anualizado, un código de sigla PSI-148. El segundo plan de estudios fue aprobado el 2 de mayo de 1998 en Consejo Facultativo y de carreras; homologado por el Vice–rectorado el 23 de mayo de 1998, siendo de urgente necesidad su aprobación en la última instancia de poder ICU. Además del cambio estructural curricular, pasó de un sistema anualizado a semestralizado. Se debe mencionar también como un dato histórico importante de la carrera de Psicología la incorporación de las nuevas Modalidades de Graduación aprobadas por el ultimo Congreso de Universidades, como son examen de grado, trabajo dirigido, proyecto de grado e internado rotatorio. La designación de los docentes de la Facultad de Humanidades se realiza mediante concurso de méritos, exámenes de competencia y otros requisitos que contempla el Reglamento General del Profesor Universitario. (Informe final de Autodiagnóstico de la carrera de Psicología 2000). En los casi siete años de existencia que tiene la carrera, recién el año 1999 se iniciaron los exámenes de competencia de los profesores con el fin de categorizarlos.

2.2. Objetivos de la Carrera (1er plan de estudios: 1992)
  

Formar profesionales con un alto compromiso ético y social que estén al servicio de las necesidades de su entorno. Generar una dinámica académica al interior de la carrera, que garantice una postura científica y crítica en los futuros psicólogos. Dotar al estudiante universitario de una información actualizada y amplia, respecto a los campos de acción y áreas de investigación en los que puedan desenvolverse como psicólogos. Generar a través de la carrera, aportes nuevos que respondan a los requerimientos nacionales y regionales que contribuyan a establecer una Psicología propia contextualizada. Brindar a diferentes centros, instituciones y comunidades en general, la posibilidad de atención psicológica como un medio práctico científico de formación para el alumno. Generar seminarios y talleres que incentiven la discusión institucional e interdisciplinaria acerca de objetos de estudio a través de instituciones que optimicen un mayor conocimiento de la Psicología y un mejor aprovechamiento de ella.

2.3. Perfil Profesional (Segundo plan de estudios 1998; 148-1) El perfil académico profesional del segundo proyecto curricular de la carrera, está planteado en términos de Capacidades logradas a la conclusión del proceso formativo del profesional psicólogo y plantea las siguientes capacidades:  Comprende las diferentes corrientes teóricas en Psicología y las ciencias afines, que explican e interpretan la conducta humana y fundamentan la práctica psicológica.  Comprende, investiga e interviene con técnicas psicológicas, en los procesos de desarrollo humano, cognitivos, afectivo-emocionales y comportamentales, desde los diferentes enfoques teórico-explicativos, que fundamentan la comprensión del fenómeno psicológico y la conducta humana.  Analiza críticamente, desde una perspectiva sistémica e integradora, la relación hombres-sociedad-comunidad y medio-ambiente.  Evalúa las capacidades humanas, diagnostica los déficits de los procesos del desarrollo integral e interviene en acciones preventivas y terapéuticas en este ámbito.  Investiga, planifica, asesora y evalúa proyectos y programas de intervención en el área clínica, educativa o socio-comunitaria y ambiental, desde una perspectiva teórica. (Manual de Autoevaluación de la UAGRM 2008)

2.4. Visión, Misión, Ámbitos, Servicios y Objetivo del área de Investigación de la Facultad de Humanidades 2.4.1. Visión Formar parte de redes de investigación a nivel internacional. Es un referente en la investigación social y humanística. Contribuye con saberes y conocimientos a la sociedad y fortalece a equipos de investigación. 2.4.2. Misión Realiza investigaciones científicas en el campo de las Ciencias Sociales y Humanísticas, genera espacios de difusión y debate de estudios regionales, nacionales e internacionales realizados por el instituto. 2.4.3. Ámbito de Investigación La búsqueda de nuevos conocimientos y la comprensión científica de la sociedad se orienta a responder:
• • •

Las necesidades de conocimiento científico institucional Las demandas de conocer la sociedad para transformarla A la generación de conocimientos científicos que aporten a las escuelas del pensamiento social

2.4.4. Servicios
• •

Realiza investigaciones en convenio con instituciones públicas. ONG's y organizaciones sociales. Diseña políticas públicas para el desarrollo humano

2.4.5. Objetivo Desarrollar estudios científicos desde la visión inter y transdisciplinaria que contribuya a generar nuevos conocimientos y saberes. Explicar de manera científica, los hechos que tienen que ver con el desarrollo y la calidad de vida de los seres humanos. 2.5. Centro de Estudio y desarrollo Científico en Psicología (CEDEC PSI) 2.5.1. Breve Historia El CEDEC PSI funciona desde el 2009 como consultorio psicológico, pero desde el 2010 empezó a funcionar como un centro científico que engloba los departamentos de Etología, Proyectos sociales, Psicología experimental y el de documentación y difusión. La iniciativa de transformar al CEDEC PSI en un centro de investigación fue del Msc. Marco Antonio Yañez, Maggie Jauregui, Omar Leaños Heredia yAlejandro Velarde.

2.5.2. Departamentos del CEDEC PSI Departamento de Etología y Psicología Ambiental Departamento de Investigación y Proyectos sociales Departamento de Psicología Clínica Departamento de Psicología Experimental  Departamento de Documentación y Difusión     2.5.3. Líneas de Investigación  Psicología
  

Etología Biosociología, Ecología del comportamiento

2.5.4. Ubicación El CEDEC PSI se encuentra ubicado en el campus Universitario de la U.A.G.R.M., al lado del 2do anillo entre los Pabellones 112 y 113. Su página web es: http://cedecpsiuagrm.blogspot.com/ III. Descripción del proceso de Evaluación El proceso que se ha seguido para generar este informe de evaluación ha seguido las siguientes fases: 1º Planificación.- Se definió la Universidad, la Carrera y el Área en que se iba a realizar la evaluación. Es así como se seleccionó la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno y dentro de ésta la Carrera de Psicología, para enfocarnos en el Área de Investigación; más específicamente en el Centro de Estudio y desarrollo Científico en Psicología (CEDEC PSI) 2º Diseño de la Ficha de Correlación.- con sus respectivas dimensiones, indicadores, fuentes de información. A continuación se presenta la ficha de correlación:

Como se observa en la tabla anterior, se identificaron siete variables para el área de Investigación de la carrera de Psicología que son: Políticas de investigación, Calificación académica de los investigadores, Equipos de investigación, Producción científica, Sistema de evaluación de la actividad investigadora, Equipamiento y recursos materiales y Presupuesto para el financiamiento. Posteriormente se establecieron indicadores para cada una de esas variables, es decir parámetros estandarizados para evaluar la variable. Para la variable Políticas de investigación se establecieron los indicadores de: Existencia de actividades de investigación y existencia de líneas de investigación o proyectos por Facultad o Carrera, los cuales fueron basados en MERCOSUR/RME (Mercosur Educativo) y modificado por el equipo de trabajo. Los instrumentos para esta variable consistían en entrevistas al Jefe de Carrera de Psicología y al coordinador del CEDEC PSI y entrevistas a estudiantes, además de revisión de información de la página web del centro de investigación. En el caso de la variable Calificación académica de los investigadores se adoptaron como indicadores que los docentes deben tener el grado de Magister o Doctorado o su equivalente al área a la que postula y deben acreditar la formación de recursos humanos a través de la dirección de tesis de grado y/o postgrado. Los indicadores fueron basados en la Red de revistas científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal, REDALYC y modificados por el equipo de trabajo. Como instrumento se utilizaron entrevistas al Jefe de Carrera de Psicología y al coordinador del CEDEC PSI. En la variable Equipos de investigación se asumieron como indicadores los siguientes parámetros: los grupos de investigación reconocidos están constituidos por personal docente, investigador y becarios de investigación que, libremente, desean realizar su actividad de investigación en una línea temática conjunta, además estos equipos podrán incorporar como miembros asociados a personal docente e investigador de otras universidades públicas, organismos públicos de investigación, entidades públicas y privadas de investigación, o centros directivos de las administraciones públicas. Y finalmente la Universidad fomentará cooperaciones estables entre grupos de investigación reconocidos de la misma Universidad y de otras universidades u organismos públicos de investigación, promoviendo la firma de convenios específicos y creando, si fuese necesario, unidades de investigación conjuntas. Estos indicadores fueron extraídos de la Normativa de grupos de investigación de la Universidad Politécnica de Madrid de su Boletín Oficial. Los instrumentos de recolección de datos para esta variable consistieron en entrevistas al Jefe de Carrera, al coordinador del CEDEC PSI y a estudiantes. También se extrajo información de su página web. Para la variable Producción científica el mismo equipo de trabajo diseñó sus propios indicadores que son: Publicación de una producción científica a nivel nacional por

docente en un año (se entiende por producción científica: trabajos publicados anexados en revistas, trabajos publicados en comentarios de congresos, presentaciones en congresos científicos, libros o capítulos de libros). También publicación de una producción científica a nivel internacional por docente en un año y finalmente producción académica de graduados: uno por estudiante graduado (entendiéndose por producción académica tesis, proyecto de investigación). Los instrumentos que coadyuvaron a recolectar información con relación a esta variable fueron: Entrevista al Jefe de Carrera y al coordinador del CEDEC – PSI, entrevista a los estudiantes, la página web de la Carrera de Psicología y del CEDEC PSI. En el caso de la variable Sistema de evaluación de la actividad investigadora, se adoptaron como indicadores: la existencia de un sistema de evaluación para la actividad de investigación y desarrollo y la existencia de un procedimiento de participación externa en la evaluación de las actividades de investigación y desarrollo. Estos fueron tomados de la Guía de variables desagregadas en dimensiones e indicadores para la evaluación externa de las instituciones universitarias CONEAU. Y los instrumentos utilizados fueron: Entrevista al Jefe de Carrera y al coordinador del CEDEC – PSI, entrevistas a los estudiantes. En la variable Equipamiento y recursos materiales, se establecieron dos indicadores que fueron: Listado con somera descripción de funciones, usuarios y estado de conservación del equipamiento existente con un costo inicial superior a los US$ 50.000 (basado en la Guía de variables desagregadas en dimensiones e indicadores para la evaluación externa de las instituciones universitarias CONEAU), además el Equipamiento debería consistir en: 5 recintos para el departamento de investigación, 1 taller de medios audiovisuales, 2 laboratorios, 1 bioterio, 1 sala de recursos informáticos y acceso a redes (Basado en la misma guía de CONEAU pero modificado por el equipo de trabajo). Los instrumentos seleccionados para esta variable fueron: Entrevista al Jefe de Carrera y al coordinador del CEDEC – PSI y entrevistas a los estudiantes.

3º Elaboración de los instrumentos de recolección de datos.- Los cuales fueron diseñados en concordancia con las dimensiones e indicadores de la ficha de correlación. Se elaboraron entrevistas para el Jefe de Carrera de Psicología, para el Coordinador del CEDEC PSI y para los estudiantes de la carrera de Psicología. También se trabajó con recolección de información documental obtenida del CEDEC PSI. A continuación se presentan los formatos de las entrevistas.

4º Aplicación de los instrumentos para recolectar información.- Previamente se seleccionó la población a la cual se aplicarían los instrumentos. Se trabajó con el Jefe de Carrera de Psicología, el Coordinador del CEDEC PSI y una muestra no probabilística de estudiantes del 8º semestre de la Carrera de Psicología, cuya cantidad fue determinada por saturación de datos. 5º Procesamiento de los datos.- Los datos fueron analizados e interpretados a través de Fichas resúmenes para entrevistas. 6º Identificación de Fortalezas y Debilidades.- De acuerdo al proceso de evaluación realizado se identificaron las siguientes Fortalezas y Debilidades. A continuación se las describe en la siguiente tabla: Tabla Nº2: Debilidades y Fortalezas identificadas
VARIABLES
Políticas de investigación

FORTALEZAS
Existen actividades de investigación en el CEDEC PSI en el Departamento de Etología. Anteriormente se hacían investigaciones en el Departamento de Psicología Experimental a cargo del Dr. Bertho Arteaga

DEBILIDADES/ NECESIDADES
No se conocen actividades de investigación en los otros Departamentos del CEDEC PSI que son: de Psicología Clínica, Documentación y Difusión, de Proyectos Sociales

PLAN DE MEJORA
-Se precisa articular todos los departamentos que integran el CEDEC PSI -Vincular al CEDEC PSI dentro de la formación del futuro profesional -Reactivar los departamentos de Psicología Clínica, Documentación y Difusión, de Proyectos Sociales incorporando docentes investigadores -Socializar las líneas de investigación a toda la Carrera de Psicología

Existen líneas de investigación del CEDEC PSI que son: Psicología, Etología, Biosociología y Genética del Comportamiento Calificación académica de los investigadores Los docentes que integran el CEDEC PSI tienen el grado de Maestría Los docentes han dirigido tesis de pregrado. Ocasionalmente se conforman equipos de investigación por un docente y algunos estudiantes voluntarios

Los estudiantes desconocen las líneas de investigación

Equipos de investigación

No existen equipos investigación permanentes

de

Producción científica

Existe convenio con el hospital Benito Menni, SEPA (Servicios de Estudios, Proyectos y Análisis), CENVICRUZ (Centro Educativo de Justicia Penal y Juvenil Nueva Vida Santa Cruz) y PMH (Pastoral de movilidad humana) El 75% de los docentes realizan publicaciones científicas a nivel nacional anualmente El 25% de los docentes realizan publicaciones científicas a nivel El 75% de los docentes no realizan publicaciones científicas a

-Conformar equipos de investigación permanentes integrados por docentes y estudiantes en cada uno de los departamentos que conforman el CEDEC PSI -Establecer convenios con otras Universidades reconocidas por sus trabajos en investigación

-Fomentar que el 100% de los docentes deben publicar

internacional cada 4 años

nivel internacional 3 tesis de graduados anualmente

Sistema de evaluación de la actividad investigadora

Esta en proceso la creación de un sistema de evaluación

No existe evaluación

un

sistema

de

Equipos y recursos materiales

5 instalaciones del CEDEC PSI, un laboratorio de Etología, un laboratorio de Psicología Experimental y Aprendizaje, una biblioteca especializada

No existe un procedimiento de participación externa en la evaluación No existe bioterio, 1 sala de recursos informáticos y de redes, ni taller de medios audiovisuales.

investigaciones científicas a nivel internacional cada 4 años -Establecer normas que garanticen que cada estudiante que haya concluido su formación presente una investigación -Ejecutar un sistema de evaluación de la actividad investigadora -Conformar equipos de evaluación externa de la investigación -Implementar un bioterio, una sala de recursos informáticos y redes y un taller de medios audiovisuales

Fuente: Elaboración propia

7º Presentación de resultados.- Posteriormente los resultados obtenidos fueron sintetizados y presentados. 8º Elaboración del Informe final de la Evaluación.- Finalmente se redactó el Informe final de la evaluación.

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