Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
La Técnica de Solución de Casos C PDF
La Técnica de Solución de Casos C PDF
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Qu es el estudio de caso?
El estudio de caso es una tcnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la
descripcin de una situacin especfica que plantea un problema, que debe ser
comprendido, valorado y resuelto, en esta oportunidad de manera individual, a travs de
un proceso de anlisis y reflexin.
El estudio de caso es, por lo tanto, una tcnica que fomenta la participacin del
concursante, desarrollando su espritu crtico. Adems lo evidencia la toma de decisiones,
evala sus argumentos y a contrastarlos con la realidad.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Los casos deben plantear una situacin real, para nuestro caso en un contexto
educativo de gestin escolar, procesos pedaggicos, clima escolar, escuela-familia-
comunidad, etc.
La descripcin del caso debe provenir del contacto con la vida escolar real o
plausible y de experiencias concretas y personales del concursante. Debe estimular
la curiosidad e invitar al anlisis.
Debe ser claro y comprensible.
No debe sugiere soluciones sino proporciona datos concretos para reflexionar y
analizar las posibles salidas.
Debe fomentar la participacin y apelar al pensamiento crtico.
Los aspectos principales y secundarios de la informacin deben estar
entremezclados.
El tiempo para el anlisis, la reflexin para la toma de decisiones debe ser limitado.
La tcnica de estudio de caso valora la generacin de soluciones.
El estudio de caso debo perseguir metas educativas trazadas.
Qu es un caso cerrado?
Es el planteamiento de un caso relacionado al contexto escolar real o plausible que
requiere del concursante: seleccionar una respuesta de un conjunto de 04 opciones, a
diferencia del proceso de evaluacin de directivos del pasado 03 de agosto que se evalu
a travs de solucin de casos abiertos (en el que los directivos describan su anlisis y
planteaban posibles escenarios y soluciones), en esta oportunidad la prueba contiene una
respuesta de tipo cerrada, es decir optar por una de las cuatro alternativas.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
1. Analizar un problema.
2. Determinar un mtodo de anlisis.
3. Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de accin.
4. Tomar decisiones.
Dentro del enfoque del estudio de casos como estrategia didctica (Martnez y Musitu,
1995), mencionan que se pueden considerar en principio tres modelos que se diferencian
en razn de los propsitos metodolgicos que especficamente se pretenden en cada uno:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Tipo 1. La descripcin de la situacin tiene los datos suficientes para que los concursantes
realicen un diagnstico de la situacin o una identificacin del propsito/problema y de
sus causas.
En este tipo de casos no slo se pretende que los concursantes estudien la descripcin del
caso, analicen las variables que caracterizan el ambiente en que se desarrolla la situacin,
identifiquen los propsitos/problemas y propongan soluciones examinando imparcial y
objetivamente los hechos y acontecimientos narrados, sino que especficamente se busca
que se coloquen dentro de la situacin, se involucren y participen activamente.
Las preguntas que se formulan al final del caso pueden ser como estas:
Este tipo de casos est centrado en el anlisis. Su objetivo es que los alumnos conozcan,
analicen y evalen las acciones y los procesos que realizaron otros. Es por esto que la
narracin del caso debe presentar, de manera minuciosa, el proceso seguido en la situacin
descrita, explicitando la secuencia de actividades y estrategias empleadas en la solucin
del problema.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Cul es tiempo que debo tener en cuenta para analizar y responder un caso?
Segn la directiva del concurso, el tiempo programado para
la prueba de Solucin de Casos Cerrados es de 1 hora y 30
minutos, es decir en total 90 minutos, aunque hay que
considerar que se dar 30 minutos extras para el total de las
dos pruebas.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
1 Tcnica ideada y utilizada por el compilador del presente documento, en las diferentes prcticas trabajadas con docentes 2014.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Fase de respuesta: en este momento ya se tiene una visin clara, que a partir de
los conceptos operativos o principios concretos de accin, permitan obtener la
alternativa correcta entre las dems. Podra utilizarse la tcnica de descarte de
alternativas y se sugiere que una vez optado por una de las alternativas, volver al
caso para relacionar nuestra respuesta con el caso y observar si encaja.
Respuesta!!!
Descarte de opciones
Relacin de palabras clave
Percepcin subjetiva
Lectura comprensiva y silenciosa
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Fase eclosiva: te lleva a tener una percepcin subjetiva del caso, que podra ser correcta
o incorrecta, debemos tener cuidado ya que por la premura del tiempo y la ansiedad de
responder podemos establecer conclusiones inadecuadas y tomar decisiones incorrectas.
Fase de anlisis: ubicamos las situaciones clave, mediante la tcnica del subrayado.
Con la tcnica del subrayado encontramos dos situaciones clave que se subrayaron de
dos colores diferentes y las palabras clave se circularon.
Luego que tenemos las situaciones y palabras clave, procedemos a preguntarnos Cules
de las actividades no permiten lograr el propsito?
De lo que se desprende, para este caso, que las actividades en su conjunto no conducen
explcitamente a lograr el propsito.
Fase de respuesta: observamos las alternativas de respuesta para que mediante el descarte
podamos seleccionar la respuesta adecuada.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
En este caso la alternativa que se adeca al anlisis del caso es la alternativa B, pero
debemos hacer el descarte respectivo con las dems opciones. En este caso podramos
decir que las alternativas C y D tambin reflejan el problema presentado, sin embargo
estas dos ltimas opciones solo se entran en una de las cuatro actividades y no reconocen
que las actividades en su conjunto reflejan el problema de la programacin. Por tanto se
ratifica la alternativa B como correcta.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
CONSOLIDA TU PROPIA
ESTRATEGIA DE SOLUCIN DE
CASOS CERRADOS
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
PRIMERA PRCTICA
1) El Director de una Institucin Educativa propone, en la primera reunin de inicio de
labores, brindar a los estudiantes con necesidades especiales un buen ao escolar. Para
tal fin, establece como meta educativa lo siguiente: Todos los estudiantes de la
Institucin Educativa contarn con las facilidades necesarias para alcanzar logros de
aprendizaje, con atencin especial a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
4) El Equipo docente del rea de Comunicacin de una Institucin Educativa del nivel
secundario ha contemplado la siguiente meta de aprendizaje: Todos los estudiantes
logran producir, de forma coherente, diversos tipos de textos segn su propsito
comunicativo. Para ello, las programaciones de los docentes consideran las siguientes
actividades:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
4. Explicacin final del docente sealando los errores cometidos por los
estudiantes e indicando la manera de proceder.
3) Responden preguntas sobre datos relevantes del texto, como quines son los
personajes principales, y dnde transcurren los hechos.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
7) El Director se rene con los docentes de tercer grado de primaria para realizar la
planificacin anual. En la reunin, se analiza que, durante el ao pasado, estos
estudiantes han mostrado dificultad para resolver situaciones problemticas de
adiccin y sustraccin. A partir de esta problemtica, los docentes han diseado un
Proyecto de Aprendizaje titulado Nuestra tiendita en la escuela; este proyecto
consiste en simular una tienda en la que todos los estudiantes puedan tomar los roles
de comprador y vendedor con productos y dinero de juguete para realizar actividades
de compra y venta.
8) Luego del primer monitoreo, el Director de una Institucin Educativa del nivel inicial
observ que, en el aula de 5 aos, varios nios presentan dificultades para la
comprensin de textos sencillos, inclusive cuando constan de muchas imgenes
acompaadas por pocas palabras. Posteriormente, el director revis la programacin
de una nueva sesin de aprendizaje y encontr la siguiente secuencia de actividades:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
9) A inicios del ao, los docentes de Comunicacin del primer grado de secundaria, en
reunin con el Director, sealan que durante el ao anterior los estudiantes mostraron
dificultades en la redaccin de textos, ya que no estn habituados a las tareas de
planificacin textual. Por ello, han decidido plantear un proyecto de aprendizaje que
incluya como producto final la elaboracin de un texto expositivo, el cual deber
pasar por todas las etapas de produccin: planificacin, textualizacin y revisin del
texto entre pares y por parte del docente. Asimismo, en este proyecto se enfatizar la
elaboracin de esquemas de ideas, as como otros organizadores grficos, como accin
previa a redaccin de los textos.
10) El Director de una Institucin Educativa ubicada en la costa del pas se rene con los
docentes de sexto grado de primaria para revisar la planificacin anual. Estos refieren
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
A partir del caso planteado, qu puede concluir usted como Director(a) con respecto a
la programacin diseada para atender la necesidad de aprendizaje de sus estudiantes?
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
12) El Director de una Institucin Educativa ubicada en una zona rural del pas se encuentra
revisando los diseos de las sesiones de aprendizaje de uno de los docentes del sexto
grado de primaria. Durante la revisin identifica que el docente, para el uso de
expresiones simblicas que expresan medidas exactas de masa (kilogramos, gramos),
ha considerado las siguientes actividades de aprendizaje:
3. Visitan una chacra cercana para realizar mediciones haciendo uso de las
tcnicas usada en la localidad.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
3. Revisar y corregir en parejas el texto, verificando que las ideas estn bien
cohesionadas, y si cumplen las normas ortogrficas y gramaticales.
14) Una Directora ingresa a monitorear el aula de inicial de 5 aos y observa que la
docente se encuentra en asamblea con sus estudiantes dialogando sobre algo que los
tiene muy inquietos. Se han enterado de que el da de ayer a uno de los estudiantes
del aula se le perdi su perrito y por ello est muy triste. La docente, despus de
conversar con ellos, les propone elaborar un afiche para encontrarlo. La docente
planifica la actividad con los estudiantes, los organiza, les recuerda las normas de
participacin y el propsito de la escritura. A travs de preguntas, los motiva a
expresar sus ideas y va escribiendo en la pizarra lo que dictan los estudiantes. Relee el
afiche con los estudiantes y los invita a corregirlo y mejorarlo.
Entre todos ayudan a describir al perrito perdido para hacer un dibujo para poner en
el afiche.
Al da siguiente, la docente les trae impresa la versin final fotocopiada para pegarla
en diferentes zonas del colegio y del barrio.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
15) Al finalizar el primer trimestre del ao escolar, el Director de una Institucin Educativa,
junto con la docente del tercer grado de primaria, ha identificado que la meta Escribe
textos diversos de temas variados de su inters, con estructura textual simple del rea
de Comunicacin no ha sido lograda por un nmero significativo de sus estudiantes.
La Institucin Educativa se ha propuesto que en el prximo periodo escolar los
estudiantes fortalezcan dicha capacidad.
B. Los textos producidos por los estudiantes durante las sesiones de aprendizaje
y las rbricas de evaluacin que utiliza la docente.
16) Al culminar el segundo trimestre del ao escolar, la Directora identifica, junto con el
docente de segundo grado de primaria, que el indicador del rea de Matemtica
Describe secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, con nmeros naturales hasta 100 no han sido logrado por un nmero
significativo de estudiantes. Frente a ello, la institucin se propone fortalecer este
aprendizaje en el siguiente periodo escolar.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
17) Al trmino del segundo trimestre, el Director revisa los informes tcnico-pedaggicos
de tercer grado de secundaria y observa que el docente del rea de Comunicacin
manifiesta que los estudiantes no estn comprendiendo la informacin central de los
textos y no logran identificar su propsito. Luego de conversar con el docente sobre
el problema que ha detectado en sus estudiantes, llegan juntos al acuerdo de tomar
medidas para que todos los estudiantes del tercer grado mejoren sus niveles de
comprensin lectora.
C. El conjunto de las lecturas que se trabajar con los estudiantes y los criterios
que ha utilizado el docente para graduar su dificultad creciente.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
19) El Director de una Institucin Educativa monitorea las aulas de cuarto grado de
primaria despus de dialogar con algunos estudiantes que le manifiestan que no
entienden la multiplicacin y la divisin. Observa que, en general, varios de los
docentes del rea suelen escribir operaciones en la pizarra para que los estudiantes las
copien y resuelvan en sus cuadernos. En muchos casos, los docentes enfatizan la
importancia del estudio de las tablas de multiplicar y exigen a los estudiantes que al
multiplicar y dividir realice los clculos mentalmente, sin utilizar hojas adicionales ni
utilizar los dedos para contar.
Frente a esta situacin, cul de las siguientes acciones debera priorizar el Director
para que los estudiantes mejoren sus aprendizajes?
20) La Directora de una Institucin Educativa visit el aula de quinto grado de secundaria
y observ que en el rea de Formacin Cvica y Ciudadana, la docente propici una
discusin con los estudiantes sobre las leyes y otras normas a favor de las personas con
discapacidad; luego, propusieron mecanismos para la difusin de los derechos de las
personas con discapacidad en la I.E. y elaboraron un plan de trabajo para ello.
A partir del caso presentado, qu puede concluir usted como Director(a) con respecto
a las actividades desarrolladas por la docente?
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
21) La Directora de una Institucin Educativa observa a la docente del aula de segundo
grado de primaria, quien para desarrollar una actividad de experimentacin, ha
pedido a los estudiantes diversos productos con los que se puedan formar
burbujas(tales como detergente, champ o jabn).Durante la jornada, la docente nota
que ningn estudiante ha trado lo solicitado; por eso, luego de conversar con ellos al
respecto, decide cambiar de actividad y adelantar la que estaba planificada para el da
siguiente, explicndoles por qu ha tenido que tomar esa decisin.
A partir del caso presentado, qu puede concluir usted como Director(a) con respecto
a la forma en que la docente aborda la situacin presentada?
22) La Directora de una Institucin Educativa Inicial observa que las actividades de
aprendizaje en el aula de 4 aos. Ah aprecia que la docente para trabajar cada nuevo
nmero con sus estudiantes, sigue una misma secuencia en la que primero, les ensea
a los estudiantes una cancin acerca del nmero a trabajar. Luego, hace que cada uno
de sus estudiantes, utilizando los dedos de su mano, representen cada nmero
mientras lo nombra repetidas veces. A continuacin, les entrega a los estudiantes la
hoja de aplicacin correspondiente al nmero trabajado en la que primero deben
delinear el nmero mediante embolillado y, finalmente, escribirlo varias veces
siguiendo el modelo y la secuencia de trazado.
A partir del caso presentado y en funcin de las Rutas de Aprendizaje del rea de
Matemtica, qu puede concluir usted como Director(a) sobre la secuencia de
actividades ejecutadas por la docente?
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
23) En una Institucin Educativa de la costa norte del pas, el docente de Ciencia
Tecnologa y Ambiente reflexiona con sus estudiantes de tercer grado de secundaria
sobre la preservacin de los recursos naturales para la sostenibilidad de las nuevas
generaciones. Un estudiante interviene comentando que sera muy bueno que los
pueblos costeos obtengan ms ingresos para poder progresar aprovechando que se
dispone de recursos como rboles que proporcionan madera y pueden generar
muchas ganancias. El docente recoge el aporte del estudiante y seguidamente
pregunta: Cmo podramos hacer para generar riqueza sin sacrificar o depredar los
recursos naturales?
24) La docente de tercer grado de primaria est desarrollando una sesin de aprendizaje
relacionada con la adicin y sustraccin de fracciones. Presenta a sus estudiantes la
siguiente situacin: Marcos compr un kilo de turrn. En su casa ya haba un cuarto
kilo. Luego, con su familia, comieron medio kilo. Ahora, quiere saber cunto turrn
queda. Entonces, uno de los estudiantes pregunta: Qu tenemos que hacer, sumar
o restar?. Frente a esta duda, la docente pide a todos los estudiantes que dejen de
intentar resolver la situacin y atiendan a la pizarra. Entonces, procede a explicar la
operacin que deben resolver, escribiendo las fracciones en la pizarra y realizando las
operaciones necesarias. Seguidamente, pide a los estudiantes que tomen nota de lo
escrito en la pizarra. Sin embargo, algunos estudiantes comentan que no entienden.
Segn las propuestas del MINEDU, cul de las siguientes estrategias es la ms pertinente
para promover la autorreflexin de la docente sobre su prctica pedaggica?
A. Sealar que los estudiantes son participativos e indicarle que debe trabajar otro
tipo de estrategias que ayuden a la resolucin de problemas matemticos.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
25) Una docente de estudiantes de 5 aos del nivel inicial ha planificado trabajar las
normas de convivencia en el aula. Para ello, forma grupos y les entrega tarjetas con
dibujos relacionados a las normas de convivencia para que los estudiantes identifiquen
comportamientos positivos. Concluye la sesin y, al salir del aula, dos estudiantes se
agreden y la docente interviene pidindoles que recuerden las normas del aula. La
Directora de la Institucin Educativa, que observ el hecho, considera que la docente
debi construir las normas con la participacin de los estudiantes y quiere que la
docente reflexione sobre su prctica pedaggica.
D. Hacer notar el incidente a la docente y discutir con ella sobre lo que piensa
que ocurri y cmo podra incorporar a los estudiantes en el proceso de
construccin de las normas.
Que los nios y nias, a partir de las estrategias de produccin de textos, aprendan
a bosquejar una ficha de entrevista, para investigar con sus familiares, autoridades y
vecinos sobre la celebracin de la Semana Santa en su comunidad.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Peter sabe que los propsitos de aprendizajes son importantes, sobre todo si lo
trabajamos con los nios(as) para el ejercicio de la ciudadana, impulsando la
concertacin desde el aula. Para ello, debe definirse el siguiente ttulo de la sesin:
27) Karina es una docente comprometida con su trabajo pedaggico, labora en un pueblo
de la provincia de Canta y tiene la intencin de que los estudiantes se involucren de
manera activa y consciente en el proceso de aprendizaje. Para ello, est plenamente
convencida que debe comunicar a los estudiantes lo que aprendern en la sesin, para
activar, movilizar sus saberes y despertar el su inters. Cul sera la decisin ms
apropiada para lograr su objetivo?
a. Motivar a los estudiantes, como docente sabe que es parte del inicio de una
sesin de aprendizaje y se desarrolla permanentemente.
28) La profesora Zoila le ha pedido al equipo de Juana que presenten una maqueta sobre
el circuito turstico a las ruinas arqueolgicas de la comunidad donde vive. Zoila al
momento de evaluar, los instrumentos ms adecuados para evaluar el trabajo del
equipo de Juana seran:
29) El profesor Mariano desarrolla su sesin de aprendizaje sobre Los tipos de habla y
se encuentra justamente plantendoles que a partir de estos tipos, ellos puedan
elaborar el declogo del buen hablador, los estudiantes se renen en equipos y se
disponen a realizar la tarea qu proceso se est desarrollando en este momento de
la sesin?
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
b. Sistematizacin de la informacin
c. Extensin de lo aprendido
d. Aplicacin
30) El profesor David ejecuta una sesin de aprendizaje y considera la siguiente secuencia:
observacin de una planta medicinal El llantn, descripcin de lo observado,
bsqueda de informacin relacionada a las propiedades de la planta haciendo uso de
textos de la biblioteca de aula, utilizacin de fichas para las ideas principales,
elaboracin de un mapa mental y exposicin.
a. El docente est utilizando una estructura lgica con sus estudiantes a partir de
las actividades de inicio, desarrollo y cierre.
32) El profesor Arturo que trabaja en una escuela rural muy alejada de la provincia de
Huaura, se siente muy optimista porque tiene una meta muy importante en su vida
profesional: Lograr que sus nios y nias aprendan, pero la realidad de su aula no
es la ms favorable, pues tiene nios y nias con un buen nivel de rendimiento y otros
con diferentes problemas de aprendizaje, l tiene en mente superar todas las
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
dificultades, pues sabe que su labor pedaggica debe estar centrada especficamente
en los aprendizajes. El compromiso del profesor est en funcin de:
a. Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que ste pueda jugar un papel
diferente en su quehacer diario.
33) El profesor Jorge Quispe Perales, de la IE N 20173, decide que sus estudiantes
conozcan las diferentes actividades que se realizan en la fiesta patronal Santa Rosa
de Lima del anexo de Chavn y para ello sostiene que, como docente le corresponde
el rol de mediador. Cul es la accin que evidencia mejor el rol de mediador?
d. Acordar con los estudiantes sobre el tema para una sesin de aprendizaje.
34) Miriam, es profesora del 4 grado de educacin primaria de una institucin educativa
mixta. En la primera clase tuvo dificultad para ubicar a los nios y nias en una sola
mesa; los varones no queran sentarse junto con las nias porque no estaban
acostumbrados a compartir entre ellos, era la primera vez que se daba el caso. La
docente decide tomar en cuenta esta situacin, teniendo como experiencia otros casos
muy parecidos.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
35) El profesor Juan Len, de una I.E. de Santa Eulalia, en su hora de clase de Tutora:
estaba trabajando: Participacin democrtica y buen clima en el aula, mientras cada
nio o nia sala al frente y expona sus ideas libremente, observ que uno de los
nios le jal el cabello a su compaero y ste reaccion muy violento, sin importarle
la presencia del profesor y de los dems compaeros.
36) Un docente que tiene poco tiempo en la escuela de la comunidad, en el mes de mayo
ha planificado trabajar tcnicas de prevencin para el cuidado de animales y plantas.
El docente no maneja con detalle las tcnicas para esta actividad. l ha buscado
informacin acerca del tema y todos lo remiten a don Andrs, una de las personas
representativas y con ms experiencia de la comunidad.
c. Buscar a don Andrs y preguntarle sobre el tema, con esa informacin preparar
la sesin. No es correcto ni necesario que otras personas ingresen al aula, el
encargado de la enseanza, es el profesor.
d. Buscar a don Andrs y luego contarles a los nios y nias en clase lo que l
dijo sobre el tema, explicar a los estudiantes que son conocimientos que l
tiene a partir de su experiencia, pero que no puede reemplazar ni competir
con los libros.
37) La docente ha identificado que en la comunidad donde labora son muy recurrentes
las enfermedades como: EDA, en meses calurosos y las IRA en el invierno. Estas
enfermedades han causado muchas veces el ausentismo escolar, por ello la docente ha
considerado trabajar en la Escuela de Padres estrategias de prevencin a fin de que
ellos las practiquen en casa y as evitar y disminuir el ndice de ausentismo escolar.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
a. La docente ha seleccionado bien las estrategias para que los estudiantes sigan
aprendiendo con saberes locales.
38) En una comunidad se celebra, con gran devocin, la fiesta del Seor de los milagros.
En esta celebracin hay mucha concurrencia, sin embargo, al finalizar la fiesta, las calles
de la localidad quedan sucias, con la basura acumulada por todos lados. Cul sera la
estrategia adecuada que podra emplear el docente para incorporar desde la escuela,
la familia y comunidad una solucin y prevencin de este problema?
39) Un estudiante de la I.E. N 11043 ubicada en zona rural, demuestra grandes cualidades
para el tallado de madera y otros objetos. El profesor propone a sus estudiantes
realizar un proyecto sobre la elaboracin de maquetas con productos de la zona. El
estudiante se entusiasma porque tiene gran cantidad de corontas y caas en el corral
de su casa, las cuales considera que se pueden utilizar para ese fin. Llegado el da, sus
compaeros presentan trabajos de robots con botellas de plstico, adornos con focos
quemados, cestas de papel y cartn doblado, portalapiceros hechos con latas de leche,
pero el estudiante presenta un avin, hecho con coronta y caas. Qu debera
considerar el docente con respecto a los materiales seleccionados por sus estudiantes
para el proyecto?
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
40) Una docente de una institucin educativa unitaria de la zona rural, se ha dado cuenta
que en su comunidad existe diversos recursos que pueden convertirse en
oportunidades para el aprendizaje de sus estudiantes. En tal sentido la docente hace
un listado de estos recursos y los relaciona con los temas de sus unidades didcticas
que tiene programadas para el ao, de tal manera que sepa de antemano con qu
recursos cuenta para que ayuden a consolidar los aprendizajes de sus estudiantes. Esta
estrategia pone de manifiesto que:
b. La docente conoce muy bien todos los lugares que le ofrece su comunidad por
que ha vivido all desde muy nia.
d. La docente no tiene acceso a los materiales y recursos con que cuentan los
docentes de las instituciones educativas de las zonas urbanas.
Clave de Respuestas
PRIMERA PRCTICA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B C D B B B A D C C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C B C B B D D A D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D C C D D B C C D C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A B C A D A B D D C
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
SEGUNDA PRCTICA
1) Una docente que trabaja en un colegio de la zona urbana, se da cuenta que en ese
colegio, an existe la discriminacin a los estudiantes provenientes de la zona andina,
simplemente por su modo de hablar y de vestir; muchas veces se llega a considerarlos
como limitados de aprendizajes. Ricardo, uno de los estudiantes perdi a sus padres
en un accidente, ahora vive con sus tos. l sabe hablar el aymara y tambin el
castellano, pero con cierto dejo. ltimamente ya no quiere comunicarse en su
lengua materna porque algunos compaeros se burlan de l y como consecuencia, se
siente incomprendido en su forma de hablar.
b. Que el docente no est de acuerdo con las conductas de los estudiantes porque
se est fomentando la discriminacin en el aula.
c. Que el docente tiene buen dominio del aula y tiene concientizado el enfoque
comunicativo textual.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Qu debi realizar la docente para evitar que los estudiantes se queden insatisfechos
al culminar la sesin?
b. Trabajar con ellos la redaccin de un plato tpico de otro lugar para que as
participen ms en su elaboracin.
d. Dejar que cada uno elabore el texto instructivo que desee para as respetar los
estilos de aprendizaje.
4) Como actividad complementaria al tema del reino vegetal, el docente de CTA del 1
grado de secundaria desarrolla con sus estudiantes un proyecto denominado
HERBARIO LOCAL donde colecciona muestras de races, tallos, hojas, flores y frutos
de la localidad y las diferencia por sus propiedades curativas. Al desarrollar esta
actividad qu estrategia emplea la profesora en relacin al marco del buen
desempeo docente?
5) Marcos Saldaa es un profesor que haba llegado como contratado a una escuela de
un pueblito andino de la provincia de Huaral. Un da, cuando se encontraba en el
aula desarrollando el tema de los seres biticos y no biticos, el docente pidi a sus
estudiantes que den ejemplos de seres biticos y no biticos que puedan identificar en
su contexto. La mayora de sus estudiantes consider dentro de sus ejemplos de seres
biticos a los peces, las aves, la vizcacha, al cerro Maras, entre otros.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
a. Pedir a sus estudiantes que sigan dando ejemplos para poder corregirlos hasta
que aprendan bien el tema.
c. Propiciar un dilogo con sus estudiantes para averiguar por qu han colocado
al cerro Maras como un ser bitico y luego explicarles los fundamentos
cientficos.
d. Explicar a los estudiantes qu ejemplos estn bien y cules estn mal para que
ellos puedan lograr los aprendizajes progresivamente.
6) En el aula de quinto grado, Francisco, un estudiante que tena uno de los ms altos
niveles en rendimiento acadmico, al trmino del tercer bimestre se observa que ha
disminuido su promedio general en las reas de ciencias y se ha vuelto introvertido.
Sus compaeros le comunican al profesor que los padres de Francisco se estn
divorciando. Al enterarse de esta situacin, el docente decide intervenir. Para ello
debe:
a. Conversar con los estudiantes del aula, indicndoles que algunas parejas no se
comprenden y es mejor que estn separadas a que vivan juntas.
c. Dialogar con Francisco indicndole que los problemas en casa no tiene nada
que ver con sus estudios y l debe seguir adelante.
d. Hablar con Francisco, brindarle su amistad para que pueda superar esta
situacin e insistir en que mejore sus calificativos para que no pierda la beca.
7) El profesor del 3 grado, ha logrado que sus estudiantes respeten las opiniones de sus
compaeros y valoren la libertad de opinin. Juan es un estudiante que viene de otra
I.E., adems es ahijado del gobernador del pueblo. En las participaciones de sus
compaeros, se burla o se expresa con sarcasmo hacindolos quedar mal. Ante estos
hechos que van contra las normas de convivencia, el docente aplica estrategias que le
permitan a Juan respetar la opinin de sus compaeros. Para lograr su propsito, el
docente debe:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
a. Indicar al estudiante que vuelva al laboratorio, pues, luego se les llamar a sus
padres para dialogar con ellos sobre lo sucedido.
b. Dialogar con los estudiantes sobre las normas de convivencia y los beneficios
de las prcticas democrticas en nuestras acciones.
d. Hablar con los estudiantes del aula respecto a mantener el orden y disciplina,
mientras otro estudiante lleva a los estudiantes de la pelea a la oficina de TOE.
9) Los estudiantes, con motivo de las fiestas navideas, solicitan al docente, organizarse
para recolectar ropa o juguetes que sirvan para ayudar a personas ms necesitadas. El
docente decide modificar su programacin y elabora un proyecto para aprovechar la
inquietud de sus estudiantes. Forma equipos de trabajo, con distintas caractersticas,
para evitar distracciones y/o problemas que podran generarse. Qu estrategia debe
utilizar el docente para poder desarrollar este proyecto?
b. Formar equipos por afinidad para que acten con ms confianza y puedan
determinar sus funciones.
c. Formar equipos de cuatro integrantes, para cargar los productos que les
donen, pues puede ser en gran cantidad.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
b) La movilizacin de recursos
c) La comunicacin
11) En la Institucin Educativa, la directora y los docentes, estn convencidos que pueden
acreditarse como una Institucin de Calidad, se han reunido en varias asambleas para
reflexionar en base a: cmo est la institucin?; en qu medida la gestin se acerca
a los estndares de calidad establecidos en la Matriz de evaluacin? Qu hay que
mejorar? Lo anterior evidencia que la IE, est desarrollando el proceso de:
a. Evaluacin externa
b. Sensibilizacin
c. Acreditacin
d. Autoevaluacin
13) Miguel, el Director de la escuela se siente muy satisfecho de la reunin que ha tenido
con los docentes de su institucin. Han expresado sus inquietudes, formado
comisiones de trabajo y estn muy entusiasmados en elaborar proyectos
institucionales, como uno ecolgico, en convenio con la Municipalidad; otro en
relacin a la revisin del PEI y tambin el cmo trabajar con los padres de familia con
el propsito de ir mejorando en el camino hacia una educacin de calidad.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
c) Si son pertinentes por que permiten que cada uno trabaje segn su propio
criterio.
15) El director de la Institucin Educativa La Escuela que Aprende empieza a ejecutar las
acciones planteadas en el plan de monitoreo y asesoramiento, visitando en sus aulas
a los colegas, desarrollando jornadas de autoformacin docente, promoviendo los
crculos de interaprendizaje, etc. l concibe que el monitoreo y asesoramiento sirve
para:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
17) El director de la escuela se ha reunido con los docentes para tratar la situacin de los
estudiantes que no quieren recortarse el cabello y acordaron castigarlos cortndoles la
cabellera para que se lo arreglen luego, as mismo para que el acuerdo se cumpla y no
tener problemas con los padres de familia, convoca a una asamblea de padres y les
comunica de la situacin y el acuerdo de los docentes, los padres aceptan y firman el
acuerdo en el acta de asamblea, finalmente el da lunes luego de la formacin de los
estudiantes se hacen quedar en el patio a los estudiantes con el pelo largo y proceden
a cortarles su cabello en la parte frontal de su cabeza. Est de acuerdo con esta accin
llevada a cabo en la escuela?:
A) Si, ya que las medidas correctivas deben permitir que los estudiantes puedan
reflexionar y aprender de la experiencia vivida, para lo cual es necesario contar
con la participacin y compromiso de las madres, padres de familia.
B) Si, porque la medida correctiva ha sido planteada ante los docentes y padres
de familia los mismos que tomaron el acuerdo de llevarla a cabo.
C) No, porque se requiere que esta medida correctiva se encuentre como parte
del Reglamento Interno de la escuela.
D) No, porque est prohibido que las medidas correctivas constituyan actos de
violencia, trato cruel, inhumano o degradante, incluidos los castigos fsicos y
humillantes as como cualquier otra sancin que pueda poner en peligro la
salud y el desarrollo integral de los estudiantes.
18) Los directores de tres escuelas se renen y deciden promover una actividad que
permita a los profesores visitar a sus colegas y aprender de sus propias experiencias en
diferentes contextos, esta experiencia resulta muy enriquecedora y al mismo tiempo
permite reforzar las relaciones interpersonales entre docentes. La estrategia utilizada
por los directores corresponde a:
a) La pasanta.
c) Visita al aula.
d) Crculo de interaprendizaje.
19) La profesora Mara ha convocado a los padres y madres de familia para establecer
expectativas mutuas sobre el aprendizaje de los nios del aula en la que trabaja Mara,
con la finalidad de apoyarlos en su desarrollo y logros de aprendizaje. Mara coordina
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
con las familias, siempre con respeto tratando siempre de reconocer sus saberes,
experiencias, cultura y recursos. Segn el Marco de Buen Desempeo Docente Mara:
20) El director Luis Esqun Perales recibe una denuncia de los padres de familia que el
Profesor Richard Castillo no ha permitido que los estudiantes rindan la evaluacin
censal que realiza el MINEDU, cerrando la puerta al aplicador y fomentando con
algunos padres la inasistencia de sus hijos, Luis en aplicacin a lo normado debe
realizar la siguiente accin:
b) Hacer conocer al profesor Richard Castillo la denuncia para que presente sus
descargos en un plazo improrrogable de 10 das hbiles contados a partir de la
notificacin.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
a) Monitoreo
b) Asesoramiento
c) Monitoreo y asesoramiento
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
d) Se considera una falta por no cumplir con el proceso de aprendizaje y ser poco
efectivo e irresponsable con los procesos pedaggicos en el aula.
d) Si es pertinente ya que son recursos propios y sirve para cumplir con las
actividades del plan anual de trabajo de la institucin.
25) En una jornada de autoformacin, los docentes de la Institucin Educativa reciben una
capacitacin de cmo trabajar problemas aritmticos de enunciado verbal, utilizando
las regletas de Cuisenaire, pero al profesor Pedro le preocupa saber si las regletas son
materiales estructurados, no fungibles o concretos, y el capacitador le menciona que
son materiales concretos y no estructurados ya que con aquellos se poda estructurar
formas de solucionar problemas. Los dems colegas discutan sobre esto y no llegaban
a una conclusin que los convenciera. para usted cul sera la opcin ms adecuada?
26) Un director se pregunta: En nuestra I.E. la organizacin del tiempo escolar contribuye
al logro de los aprendizajes? Entonces decide realizar visitas al aula y observa que en
la escuela los docentes utilizan el tiempo en poner orden en el aula, realizar actividades
repetitivas como transcribir, actividades rutinarias como llamar lista, etc. Ante lo
observado, es evidente que los docentes necesitan asesoramiento en cuanto a:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
27) En una reunin de una Institucin Educativa del nivel secundaria, el Director pregunta
a los profesores cmo va el avance curricular al terminar el tercer bimestre del ao?
A lo que algunos colegas contestan:
o Alcides: con dos horas semanales que tengo con tercer grado y de resto una
de ellas es a la primera hora del lunes, no puedo avanzar casi nada.
o Jorge: yo tengo clases con cuarto los viernes y han pasado varios viernes con
tantas celebraciones que casi ni los conozco.
Ante esta situacin que actividad debera ser la ms pertinente a desarrollar por el
Director.
b) Realizar visitas a aula para verificar como dosifican el tiempo los maestros en
el aula, desarrollar jornadas de autoformacin para analizar el uso del tiempo
en la escuela y el aula, y proponer estrategias para mejorarlo.
28) En la Institucin Educativa, se han reunido los docentes y el director para determinar
cules son las amenazas de desastre en la que puede verse afectada la escuela, ellos
definen a las amenazas o peligros como la probabilidad de ocurrencia de un fenmeno
potencialmente destructivo como es el caso de los sismos, huaycos, heladas, sequas,
inundaciones, derrames txicos, explosiones, etc. Los docentes se enfrascan en una
discusin sobre los tipos de amenazas, el director interviene para despejar las dudas y
manifiesta lo siguiente:
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
29) El Director, en una jornada de capacitacin sobre gestin de riesgo, manifiesta sobre
un tema: Es una actividad pedaggica cuyo objetivo es el desarrollo de habilidades,
destrezas, actitudes y prcticas de prevencin de desastres de los miembros de la
comunidad educativa. Desde el punto de vista de las acciones a desarrollarse, es un
ejercicio en el que desarrollamos las actividades previstas en el Plan de Contingencia
de la institucin educativa. Consiste en actividades de respuesta inmediata a una
probable situacin de emergencia originada por fenmenos naturales o antrpicos y
que se han determinado previamente, mediante el anlisis del riesgo e identificado en
el mapa de riesgos:
a) Vulnerabilidad
b) Amenaza
c) Simulacro
d) Riesgo
30) Pedro, como director de la I.E. Pedro Ruiz Gallo se rene con los docentes en una
jornada pedaggica, donde plantea una serie de actividades a desarrollar en la
escuela, abordando la siguiente agenda, el pintado de las aulas, el arreglo de los
servicios higinicos, el sembrado de los jardines y se nombran las comisiones
respectivas.
A) Liderazgo Pedaggico
C) Trabajo en equipo.
31) El Sub director de la I.E. Jos Mara Eguren, planifica visitar a los docentes para
analizar el trabajo que realizan en aula, para ello se agencia de una ficha y parte a las
diferentes secciones que tiene la escuela. Estando en aula realiza las siguientes acciones:
solicita a la maestra su carpeta pedaggica se sienta en la parte posterior y se dedica a
registrar una serie de datos en su respectiva ficha, convoca a la profesora y le
manifiesta que no encuentra en la programacin el uso de material concreto. El tiempo
que le demanda esta accin es de 15 minutos.
A) Monitoreo Pedaggico
B) Supervisin
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
C) Acompaamiento pedaggico.
D) Asesora Pedaggica.
33) El equipo docente del rea de formacin ciudadana y civica de una institucin
educativa ha contemplado como meta de aprendizaje lograr que los estudiantes
argumenten su puntos de vista para confrontarlo con los otros en la programacin
anual correspondiente al ciclo VII. El director, al revisar la programacin de uno de
los docentes del rea, encuentra la siguiente secuencia de actividades: lectura sobre el
servicio militar, exposicin del profesor sobre el mismo tema y resolucin de un
cuestionario como ltima actividad.
34) El director se rene con los docentes de tercer ao de secundaria para realizar la
planificacin anual. Analizan que durante el ao pasado dichos estudiantes han
mostrado comportamientos violentos entre compaeros y suelen formar grupos
cerrados, rechazando a algunos de los estudiantes. A partir de esta problemtica, los
docentes han planteado una programacin que incluye actividades para el
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
35) En una institucin educativa de nivel primario, el director observa una sesin de
aprendizaje del rea de Matemtica de segundo grado donde se propone desarrollar
la capacidad de resolucin de problemas de adicin con nmeros naturales. Para ello,
la docente del grado entrega a cada estudiante una ficha con problemas de adicin, y
resuelve en la pizarra uno de ellos como modelo, sealando que para resolver los
problemas se debe emplear el siguiente esquema: datos, operacin y respuesta.
Segn las propuestas del MINEDU, la actividad realizada por la docente es coherente
con el enfoque del rea?
36) El director de una institucin educativa primaria ubicada en una comunidad rural
ingresa al saln de segundo grado. Durante el monitoreo observa a la docente
desarrollar la capacidad de produccin de textos orales con sus estudiantes quechua
hablantes. La docente propone a sus estudiantes que realicen un dibujo de la fiesta de
la comunidad que ms les guste; seguidamente les pide que, empleando su lengua
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
materna, describan lo que han dibujado. Los estudiantes participan muy motivados y
hacen uso de variados recursos expresivos con naturalidad.
37) Julio es un estudiante del cuarto grado de secundaria procedente de una zona rural
que estudia en un colegio de la capital de la regin. En el colegio su adaptacin no ha
sido fcil, pues un grupo de compaeros constantemente est burlndose de l debido
a su modo de hablar que tiene como lengua materna el quechua. El docente del rea
de Comunicacin se preocupa por su situacin y le ofrece su ayuda para eliminar el
acento andino al hablar.
A partir del caso presentado, qu puede concluir usted como director(a) sobre la
intervencin del docente, en funcin del Marco del Buen Desempeo Docente?
b) La intervencin del docente ataca el origen del problema del estudiante, pues
lo ayudar a mejorar su forma de hablar y lograr ser aceptado por el grupo.
38) Un docente en la clase del rea de Comunicacin pide a sus estudiantes leer una noticia
de un diario local para aprender a informarse y opinar crticamente sobre lo ledo.
Despus de la lectura, el docente plantea algunas preguntas pero ninguna de ellas est
orientada a dar opinin crtica sobre el contenido del texto. El director de la escuela,
quien visita el aula, se da cuenta que la intencin de aprendizaje del profesor no se
est logrando. Despus de su visita, concluye que esta dificultad tambin se presenta
en otros docentes.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
d) Solicitar a los docentes organizar en equipo el da del aula abierta para dar a
conocer las buenas prcticas pedaggicas.
cayare2@gmail.com 981770982
Cmo enfrentar la solucin de casos cerrados? Carlos Yampuf Requejo
Clave de Respuestas
SEGUNDA PRCTICA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D C B C B A B B A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B A D C D D A A B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D C D C A A B D C B
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B C D C B B D B C A
cayare2@gmail.com 981770982