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LECTURA
Asimismo se puede resaltar como caracterstica del mecanismo atencional al control que se
ejerce sobre los procesos de seleccin, distribucin y sostenimiento de la atencin y como un
mecanismo de control responsable de la organizacin jerrquica de los procesos que
elaboran la informacin.
Las clases deben ser siempre motivadoras para que haya atencin. Me refiero a
una clase ventilada, sencillamente decorada, con ambiente agradable, con
normas reguladoras del comportamiento establecidas y conocidas con
adecuadas relaciones afectivas entre los alumnos y entre ellos y los profesores...
esta es una clase perfectamente preparada para el aprendizaje, all se producir
la motivacin y la atencin con normalidad.
Atender siempre es sobre algo, y ese algo, en el caso de la vida escolar, suele
ser algo dado por el profesor al alumno. Incluso los alumnos con tendencia a la
dispersin a veces atienden bien. Qu ocurri?. Generalmente fue el algo
presentado tena fuerza, garra, era atractivo, es decir, motivador. Los motivos del
alumno y la motivacin del profesor se han unido. Y cuando esto sucede, la
energa puesta por el sujeto en el aprendizaje es considerable. De ello se deduce
que para atender no todo tiene que ponerlo el que tiene que atender. Hay algo
externo a l.
AUXILIARES DE LA ATENCIN
Los hay externos e internos.
Externos: la fuerza o intensidad del estmulo. Su repeticin, su
novedad, proximidad: la planificacin del trabajo; tener un horario: haber
adquirido un mtodo de trabajo...
Internos: la afectividad, las actitudes, la educacin, las expectativas,
la proyeccin de la personalidad hacia el futuro, las motivaciones inmediatas...
CAUSAS DE LA INATENCIN
1. Ajenas a la vida escolar
- Un descanso nocturno insatisfactorio.
- Desrdenes emocionales o afectivos en la vida familiar.
- Alimentacin defectuosa: carencia de protenas y vitaminas.
- Vida familiar desorganizada en el horario o en los cambios constantes de las
pautas de la vida. El esquema organizado de vida ayuda a la atencin.
- La desorganizacin de los horarios en los fines de semana.
- Los propios pensamientos descontrolados.
2. de la vida escolar
- Los horarios escolares excesivos por el recargamiento de los programas.
- Algunos recursos didcticos que actan ms de distractores que de
concentradores en el tema del programa.
- Las lagunas o debilidad en el dominio de tcnicas instrumentales de
aprendizaje: lectura, escritura y clculo principalmente.
- La monotona de algunos tipos de trabajos.
- La excesiva fatiga fsica.
- La falta de inters por algunas materias acadmicas.
- Las interrupciones y distrayentes que se crean dentro de la propia clase.
3. Mixtas
- Los procesos de convalecencia de alguna enfermedad.
- Los defectos sensoriales especialmente los referidos a la visin o audicin.
- Una sobrecarga activa de intereses en el nio, que no sabe seleccionarlos ni
organizarlos de acuerdo a las distintas situaciones y momentos.
. Baja autoestima.
. Lo novedoso.
. Los hbitos distractores que se hayan ido consiguiendo: no poder pasar
quince minutos sin ir a por alguna chuchera o a hacer una llamada
telefnica, etc.
Gracias a estos aportes del Gallegos tenemos una base terica para evaluar la
Atencin de los nios.
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