LA PLANIFICACIN DIDCTICA POR

COMPETENCIAS

Mg. ISELA GUERRERO PACHECO

 Las actitudes y
Reflexivo diferencias de
PLANIFICACIN los estudiantes
CURRICULAR

Es el proceso que permite Los distintos

Flexible de anticipar, organizar y contextos
Es un decidir cursos variados y
proceso
flexibles de accin que La naturaleza de
Abierto propicien determinados las
aprendizajes en los competencias
estudiantes.
Las exigencias y
Cclico posibilidades de
la didctica
 Qu van a aprender?

Cmo van a aprender?

Con qu recursos?

En cunto tiempo?

En qu contextos?
Planificacin
Cmo atender las diferencias?

Cmo comprobamos que aprenden?

 Situaciones vinculadas al
contexto
Es el problema, potencialidad,
hecho o fenmeno de la realidad
que tiene que abordar el
estudiante para desarrollar sus
competencias.

Situaciones vinculadas con

el que hacer cientfico y REGIONAL
tecnolgico GLOBAL
LOCAL

NACIONAL
La vinculacin del aprendizaje
con el contexto le otorga sentido,
pertinencia y funcionalidad a los
aprendizajes.
Qu aprendizajes fundamentales se pueden desarrollar a partir de las
situaciones anteriores?
ELECCIN DE LA SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Situacin significativa reas participantes
Baja rentabilidad y - Educacin para el
productividad de papa en trabajo
el distrito de Santa Mara - Comunicacin
del Valle - Hunuco - Matemtica
- Ciencia y tecnologa

Situacin significativa reas participantes

- Historia, geografa y
economa
El fallo de la corte - Persona Familia y
Internacional de Justicia Relaciones Humanas
de la Haya sobre el - Formacin ciudadana
diferendo martimo entre y cvica
Per y Chiles. - Comunicacin
- Ciencia tecnologa y
ambiente
ELECIN DE LA SITUACIN
SIGNIFICATIVA
Situacin significativa reas participantes
- Ciencia tecnologa y
ambiente
Embarazo adolescente en - Persona, familia y
la regin Hunuco. relaciones humanas
- Educacin fsica
- Comunicacin
- Educacin religiosa

Situacin significativa reas participantes

- Educacin fsica.
- Persona familia y
El Mundial de Futbol relaciones humanas
Brasil 2014. - Educacin para el
trabajo
- Arte
- Historia geografa y
economa
ELECCIN DEL TTULO Y TIPO DE UNIDAD DIDACTICA
reas
Situacin Significativa Unidad didctica
curriculares
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Matemtica Diagnostico de la produccin de papas
en la regin Hunuco
PROYECTO DE APRENDIZAJE
LareginHunucoenelaspectoeconmico
Ciencia Tecnologa y lbum causas biolgicas y climatolgicas que
productivo,debidoasuscaractersticasgeogrficas,
Ambiente dificultan la exportacin de papa en el
tienecomopotencialidadsuelosyunclimaque
distrito de Santa mara del Valle.
favorecelaproduccindepapas,sinembargotiene
comoproblemticalabajarentabilidady PROYECTO DE APRENDIZAJE
competitividaddelagro,bajacalidadyrentabilidad Comunicacin Revista Actividades productivas en el
delaproduccin,actividadesproductivasconbajo distrito Santa Mara del Valle
valoragregadoyunaescazaarticulacinentrelos PROYECTO DE APRENDIZAJE
productoresylascadenasdeexportacinque
Formacin Cvica y Mesa de dialogo factores que impiden la
impidenquelaproduccinagrcolaseinserteenel
Ciudadana exportacin de papas en el distrito de Santa
mercadointernacional.Asimismodebeconsiderarse
mara del Valle
quelaproduccindepapasseveamenazadaporla
incidenciadeplagasyenfermedadesenloscultivosy PROYECTO DE APRENDIZAJE
Educacin para el
losfenmenosnaturalesadversosgeneradosporel Trabajo Cultivamos papa Nativa
cambioclimticoyelcalentamientoglobal.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Persona Familia y Anlisis FODA de las capacidades
Relaciones Humanas emprendedoras que contribuyen con el
emprendimiento de negocios
SELECCIN DE COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES

Qu competencias y
capacidades del rea se
pueden desarrollar
mediante la ejecucin de
las unidades didcticas
propuestas?
 SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES
Unidad
Competencias
didctica
Elaboramos Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
afiches sobre situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando
educacin vial. vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificacin, textualizacin y
revisin.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin.
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretacin y
reflexin.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
COMUNICACIN
Capacidades indicadores
- Menciona el tema, el propsito y los
Planifica la produccin de diversos tipos de
textos. destinatarios de su texto.
Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, - Escribe el texto de acuerdo con su
empleando las convenciones del lenguaje escrito. propsito de escritura.
Reflexiona sobre el proceso de produccin de su - Utiliza lenguaje adecuado a los
texto para mejorar su prctica como escritor. destinatarios y a la situacin comunicativa.
- Utiliza en forma adecuada los referentes y
conectores.
- Utiliza en forma correcta las normas
ortogrficas y gramaticales.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito
de lectura.
Identifica informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto
del texto.
Escucha activamente diversos tipos de textos
orales en distintas situaciones de interaccin.
Recupera y reorganiza informacin en diversos
Se
tipos de textos orales.
Infiere e interpreta el significado del texto oral.
seleccionan
Reflexiona crticamente sobre la forma,
contenido y contexto de los textos orales
solo los
Interpreta los significados, en dilogo con las
indicadores
formas empleadas, de una amplia variedad de
textos literarios analizando relaciones entre las
que permiten
creaciones literarias y otras creaciones artsticas
socioculturales.
desarrollar la
Crea textos con intencin esttica haciendo
uso de recursos, tcnicas y convenciones
unidad
literarias, y de diversas habilidades expresivas, didctica
lingsticas y cognitivas.
Valora las tradiciones literarias locales,
nacionales y universales a travs del dilogo
intercultural, la recreacin esttica verbal y su
promocin.
4/13/15
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LA PROGRAMACIN CURRICULAR
POR COMPETENCIAS

Mg. ISELA GUERRERO PACHECO

 1 2 3
PROGRAMACIN PROGRAMACION DE PROGRAMACION DE
ANUAL UNIDADES SESIONES DE
DIDCTICAS CLASE

Organizacin Organizacin Organizacin

secuencial y secuencial y secuencial de las
cronolgica de las cronolgica de las actividades que se
unidades didcticas sesiones de desarrollarn en la
que se realizarn aprendizaje que se sesin.
durante el ao. desarrollarn en la
unidad.

Consiste en organizar
secuencial y cronolgicamente
las unidades didcticas que se
desarrollarn durante el ao
escolar para desarrollar las
competencias y capacidades
previstas. Muestra de manera
general, lo que se har durante
el ao y las grandes metas que
se espera alcanzar. .
ELEMENTOS BSICOS:
Descripcin general
Organizacin de las Unidades
-Situacin del contexto
(significativa)
-Ttulo de la unidad
-Competencias y capacidades
-Productos (tangibles o
intangibles)
-Duracin en semanas
Recursos y materiales
 Anlisis de los aprendizajes que se espera alcanzar en el grado
1 en las reas curriculares

Anlisis del contexto y de los intereses y expectativas de los

2 estudiantes.

3 Generacin de posibles unidades didcticas.

Seleccin de los aprendizajes que se desarrollarn en cada

4 unidad didctica.

5 Redaccin del documento de programacin anual.

ASIGNACIN DEL TIEMPO A CADA
UNIDAD DIDCTICA

Qu tiempo se necesita
para realizar la unidad
didctica?

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:

Cantidad de horas asignadas al rea en el plan de estudios.
Grado de complejidad de la unidad.
 SELECCIN DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Unidad
Competencias
didctica
Cultivamos Gestiona procesos de
estudio de mercado, diseo,
papa nativa planificacin de la
produccin de bienes y
servicios de diversas
opciones ocupacionales.
Ejecuta procesos bsicos
para la produccin de
bienes y prestacin
de servicios de diferentes
opciones ocupacionales,
considerando las normas de
seguridad y control de
localidad, mediante
proyectos sencillos.
EDUCACIN
Comprende y analiza las
PARA EL caractersticas del mercado
TRABAJO local, regional y nacional y
las habilidades y actitudes
del emprendedor.
Capacidades
Realiza procesos de estudio de
mercado para la produccin de
bienes sencillos, de diversas
opciones ocupacionales.
Disea, planifica, organiza y ejecuta
procesos de comercializacin de
diversas opciones ocupacionales.
Selecciona materiales e insumos
para la produccin de proyectos
sencillos considerando las
especificaciones tcnicas y dibujos
de taller.
Realiza tareas y operaciones con
herramientas para la produccin de
proyectos sencillos, considerando
las normas de seguridad y control de
calidad.
Comprende las caractersticas del
mercado de consumo local, el
mercado laboral local y las
caractersticas del emprendedor.
Conocimientos
Entorno productivo
Actividades productivas (bienes) en el
entorno local y regional.
Necesidades y problemas en la
produccin de bienes en el entorno local y
regional.
Diseo del bien
Especificacin tcnica para la produccin
de bienes.
Planificacin de la produccin
Diagrama de operaciones y procesos
(DOP) para la produccin de bienes.
Presupuesto para la produccin de un
bien.
Produccin del bien
Materiales
Herramientas, mquinas y equipos:
Tareas y operaciones bsicas para la
produccin de bienes.
Comercializacin del bien
Procesos bsicos de la comercializacin
de bienes: ventas
Mercado Local: caractersticas,
recursos y oportunidades de
negocios.
Roles que las personas desempean
en las empresas.
Experiencias emprendedoras de
generacin de pequeas empresas.
Caractersticas del empresario
 REDACCIN DEL DOCUMENTO DE PROGRAMACIN
ANUAL
PROGRAMACIN ANUAL

I.DATOS INFORMATIVOS (rea, grado, docente, etc.) COMUNICACIN

II.DESCRIPCIN (Breve explicacin de lo que se lograr en el ao en funcin del estndar del ciclo)

III.ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Situacin significativa Unidad didctica Competencias Capacidades Indicadores Tiempo

Hbitos inadecuados Elaboramos afiches Comprende crticamente Toma decisiones 4 semanas.

de los peatones sobre educacin vial diversos textos escritos Identifica
Infiere
Reflexiona

Produce reflexivamente Anticipa

diversos . Textualiza
Reflexiona

Comprende crticamente
diversos textos orales
Se puede agregar una columna para
las reas participantes.
En otra columna se puede indicar
Se expresa oralmente los productos ms importantes de la

unidad, aunque otra opcin es
Riqueza de tradiciones Redactamos informes Unidad de aprendizaje expresarlos en el ttulo de la unidad.
en la comunidad sobre las tradiciones

IV. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

IV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Consiste en organizar
secuencial y cronolgicamente
las sesiones de aprendizaje que
conforman la secuencia
didctica, con la finalidad de
desarrollar las competencias y
capacidades previstas en la
unidad.
ELEMENTOS:
Ttulo de la unidad
Situacin problemtica (descripcin)
Aprendizajes esperados
(competencias, capacidades e
indicadores)
Conocimientos (conceptos,
principios, teoras, etc. que ayudan
al desarrollo de las competencias.)
Secuencia didctica (sesiones,
recursos, tiempo)
Evaluacin
 Reflexin sobre los productos o resultados que se espera
1 alcanzar en la unidad.

Seleccin de las actividades que permitan alcanzar los

2 resultados esperados.

3 Organizacin secuencial y cronolgica de las actividades (se

pueden realizar en una o ms sesiones de aprendizaje).

Identificacin de los recursos y materiales que se utilizarn en

4 el desarrollo de las actividades.

Seleccin de los indicadores que permitirn alcanzar el logro de

5 los aprendizajes esperados.

6 Redaccin del documento.

 DISEO DE LA UNIDAD DIDCTICA

CULTIVAMOS PAPAS Primera tarea:

NATIVAS Justificarla
Qu se har en la
unidad?
Por qu es importante
realizar la unidad?
Qu permitir
aprender al estudiante?
 JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD

La actividad econmica mas importantes el 44% de la

poblacin se dedica a esta actividad, la regin cuenta con
suelos y clima favorable para la agricultura sin embargo es
una actividad poco rentable y mantiene a los agricultores en
situacin de pobreza.
La unidad tiene como propsito general difundir y desarrollar
capacidades para generar emprendimientos de productos
agrcolas que tienen alta rentabilidad en el mercado, en este
caso el cultivo de papas andinas.
Esto permitir que los estudiantes conocer el mercado y los
tipos de papas de mayor consumo y rentabilidad y
desarrollar competencias para gestionar y ejecutar procesos
de produccin de papas andinas, para ello los estudiantes
organizados en equipos generaran un proyecto de
emprendimiento sobre el cultivo de papas andinas.
 IDENTIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES

Qu acciones seguiremos para

cultivar las papas andinas?
Qu se necesita saber para
elaborar cultivar las papas
andinas?

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:

Solo se debe pensar en actividades gruesas y no en los detalles.
 IDENTIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES
Sobre lo que se necesita saber
- Qu son las papas nativas y qu variedades existen?, Cules
son los mercados de consumo? Quienes producen? En qu
tipo de suelos y climas se cultivan? Qu valor agregado tienen
las papas nativas?

Sobre cmo se realiza un proyecto de emprendimiento sobre

cultivo papas nativas

- Estudio de mercado

- Diseo de especificaciones tcnicas

- Planificacin de la produccin

- Ejecucin de la produccin

- comercializacin

- Evaluacin de la produccin

Consiste en organizar las
actividades de cada situacin de
aprendizaje, con la finalidad de
lograr los aprendizajes
esperados previstos en la
sesin.
ELEMENTOS:
Ttulo de la sesin
Aprendizajes esperados
(competencias, capacidades e
indicadores)
Secuencia didctica (actividades,
recursos y tiempo estimado)
Evaluacin
PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS PARA LA PROGRAMACIN
DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1 Seleccin y anlisis de la actividad que se realizar.

Seleccin de los aprendizajes que se espera alcanzar en la

2 sesin.

Organizacin de la secuencia didctica que permitir alcanzar

3 los aprendizajes esperados.

Identificacin de los recursos que se utilizar.

4

Eleccin de la forma de evaluacin.

5

6 Redaccin del documento.

 DISEO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Reconocemos las
variedades de papas nativas Primera tarea:
Reflexionar
Qu competencia y
capacidades se
desarrollarn en la sesin?
Qu demandan de los
estudiantes las
competencias y
capacidades?
Qu se realizara y con
qu finalidad?
 SELECCIN DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS

Competencias Capacidades Indicadores

Gestiona procesos Realiza procesos de Identifica las variedades de
de estudio de estudio de mercado papas nativas elaborando un
mercado, diseo, para la produccin lbum virtual
planificacin de la de bienes sencillos,
produccin de de diversas
bienes y servicios de opciones
diversas opciones ocupacionales.
ocupacionales.

Las competencias, capacidades e indicadores bajan como cascada

de la unidad didctica.
 ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Qu actividades (procesos pedaggicos)

debo programar para que los estudiantes
desarrollen todas las capacidades
previstas?
En qu orden debo realizar las
actividades propuestas?
Qu recursos y materiales necesitar?
Qu tiempo destinar a cada actividad de
la sesin?

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:

Las actividades deben estar relacionadas con el proceso de adquisicin
de la competencia.
Se debe incluir actividades para la motivacin, exploracin,
sistematizacin de la informacin y otros procesos pedaggicos, segn la
naturaleza de los aprendizajes esperados.
 ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Secuencia didctica Materiales Tiempo

Observacin del video La papa y la gastronoma - Iniciativa Papa Equipo 2 horas
Andina https://www.youtube.com/watch?v=WmTzb24nSDs multimedia
Laboratorio de
Dialogo sobre las caractersticas y rentabilidad de la papa nativa a partir de lo informtica
observado en el video
Bsqueda de informacin sobre sobre la morfologa y variedades de papa nativa

Elaboracin de lbum virtual sobre la morfologa y variedades de papa nativas,

explicitando sus caractersticas.
Presentacin del lbum virtual a la clase , enfatizando la explicacin de las
caractersticas de cada variedad de papa nativa
Reflexin sobre el proceso de la tarea realizado: qu dificultades surgieron?,
cmo las superamos?, en qu nos ser til lo aprendido?
DECISIONES SOBRE LA EVALUACIN

Cmo me doy cuenta de que los estudiantes

han desarrollado sus competencias y
capacidades?
Lo que se ha desarrollado, es parte del
proceso o el final del mismo?
Debo aplicar algn instrumento?, cul ser el
ms adecuado?
Si no aplico un instrumento, cmo realizo la
evaluacin?

CRITERIOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA:

El referente para evaluar son los indicadores seleccionados de la unidad
didctica.
No es necesario aplicar instrumentos de evaluacin en todas las
sesiones.
Sin embargo, en todas las sesiones se debe acompaar al estudiante
para identificar fortalezas, dificultades, etc.