AMBIENTES

VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

MDULO 1: AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Reconocer un Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Identificar las caractersticas y los elementos del diseo educativo de un ambiente
virtual de aprendizaje (objetivos, materiales, propuesta metodolgica y de
evaluacin).
Realizar propuestas para construir un Ambiente Virtual de Aprendizaje mediante la
plataforma educativa

CONTENIDO

Ambientes Virtuales de Aprendizaje

Docencia Virtual
Educacin Virtual
Educacin Virtual al orden del da
la tecnologia educativa. El uso de las NTIC en la educacion

INTRODUCCIN

La sociedad del conocimiento del siglo XXI ha manifestado la necesidad de nuevos

espacios para sus procesos educativos. Est solicitando medios a travs de
los cuales pueda acceder a oportunidades educativas que carecen de limitaciones
espacio-temporales.

El uso de Internet en la educacin es algo relativamente reciente, podra

decirse que an se encuentra en su etapa inicial. Muchas personas observando
las ventajas y posibilidades que ofrece el Internet han tomado la iniciativa de crear
sus propias aulas en lnea, muchas veces cometiendo errores y otras reinventando
el proceso.

DIPLOMADO VIRTUAL 1
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
 AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE1

El entorno dinmico de estos

ambientes determina las
condiciones que posibilitan o
favorecen el aprendizaje y la
implementacin del currculo.
Al interior de un ambiente de
aprendizaje se establecen los roles
y las actividades que se realizan,
los profesores piensan y toman
decisiones en torno al diseo y
empleo del espacio, tiempo y disposicin de materiales.

En la implementacin de ambientes virtuales el docente tiene presente las

diferencias individuales y grupales y adecua los contenidos a los intereses y
necesidades del currculo, para ello el docente tiene presente pautas como:

La organizacin espacial, la manera en que manera se va a realizar

la seleccin, elaboracin, disposicin (accesibilidad y visibilidad de los
materiales para el aprendizaje).
La manera en que estarn almacenados y clasificados los
materiales.
La forma en que se van a manejar los mensajes e informacin dentro del
espacio, el planteamiento de responsabilidades de modo que estimule la
autonoma.
El propiciar interacciones con el conocimiento con los otros compaeros y
consigo mismo.

DIPLOMADO VIRTUAL 2
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Los ambiente virtuales de aprendizaje, facilitan la comunicacin, el
procesamiento, la gestin y distribucin de informacin facilitando a la
relacin educativa nuevas posibilidades y limitaciones para el
aprendizaje.
Los ambientes de aprendizaje virtual y su respectiva interaccin
informacional con la tecnologa modifican estrategias de pensamiento,
formas de ver el mundo.
El Ambiente Virtual es un espacio de socializacin donde tanto el estudiante
como el docente, pueden poner en comn el desarrollo de las distintas
actividades su seguimiento y evaluacin.
El uso adecuado de este ambiente requiere tener un conocimiento sobre un
rea especfica "recursos tecnolgicos".
Se trata de una herramienta que inicialmente fu creada y usada para
carreras universitarias a distancia, sin embargo ahora se usa como
complemento de carreras presenciales.

LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE CONLLEVAN A:

Que el alumno/a aprenda haciendo cosas.

Que tenga experiencias activas con el conocimiento (de forma individual y

colectiva)

Que exista una intensa y constante interaccin comunicativa entre el

docente y el alumnado

Que existan objetivos, guas/planes de trabajo y criterios de evaluacin

claramente definidos

DIPLOMADO VIRTUAL 3
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
 DOCENCIA VIRTUAL

Hoy da a partir de la posibilidades

de la computacin, las comunicaciones,
la telemtica, Internet etc... se abren
nuevas posibilidades para impartir la
ctedra universitaria a travs de
estrategias distintas a las tradicionales
y con un especial valor agregado, en el
hecho de no exigir presencia peridica
ni de parte del alumno ni de parte del
docente.
Sin embargo an la prdida del contacto fsico, se puede dar una interaccin muy
activa y tal vez, mas enriquecedora de la que brinda una clase magistral tradicional,
considerando las alternativas de comunicacin en tiempo abierto que brinda el
correo electrnico, los grupos de discusin, grupos de noticias y las reuniones
virtuales en tiempo real. Obviamente exige de las partes, el Maestro y el alumno
una absoluta compenetracin y manejo con estas tecnologas de comunicacin y
obviamente un alto sentido de responsabilidad, dado que a partir de estas
metodologas, se rompe la imposicin y el carcter de obligatoriedad de la clase
presencial lo que obliga al alumno a definir y seguir una propia pero autnoma
dinmica de estudio, y por parte del docente una muy buena preparacin y
mantenimiento del sitio Web a partir del cual orientara su ctedra, as como
servicios de ayuda y consulta en tiempo real y a travs de correo electrnico.

Son tantos los beneficios que en trminos pedaggicos y econmicos

ofrecen estas estrategias, que universidades en distintos sitios del mundo estn
asumiendo mayores ventajas competitivas y cobertura de servicios acadmicos
ofreciendo especialmente programas de postgrado hasta ahora, desde su sede
principal pero dirigidos a estudiantes de cualquier parte del mundo. Sin embargo la

DIPLOMADO VIRTUAL 4
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
estrategia es aplicable para programas de pregrado especialmente en materias que
por su alto contenido terico permiten el autoaprendizaje dirigido, contribuyendo
as a una mayor flexibilidad del currculo o plan de estudios, situacin
especialmente favorable para programas con alto nmero de asignaturas y
especialmente a programas de estudio nocturnos donde el tiempo del alumno es
mayormente restringido.

A partir de las consideraciones anteriores podramos definir entonces la docencia

virtual, como aquella que se da en una interaccin alumno - profesor sin que ella
requiera de presencia fsica por alguna de las partes y con total autonoma en el
manejo del tiempo, obviamente con unas pautas de cumplimiento de objetivos
previamente establecidos por parte del docente y/o responsables del curso y un
marco de tiempo definido para la ejecucin y desarrollo del mismo.

EDUCACIN VIRTUAL

Es una opcin y forma de aprendizaje

que se acopla al tiempo y necesidad del
estudiante. La educacin virtual facilita el
manejo de la informacin y de los
contenidos del tema que se desea tratar y
est mediada por las tecnologas de
la informacin que proporcionan
herramientas de aprendizaje ms
estimulantes y motivadoras que las tradicionales. Este tipo de educacin ha sido
muy utilizada por estudiantes y profesores, adems su importancia est
incrementando, puesto que esta educacin es una herramienta para incorporarnos
al mundo tecnolgico que ser lo que prximamente predominar en la gran
mayora de los centros educativos. A travs de sta, adems de la evaluacin del
maestro o tutor, tambin evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.

DIPLOMADO VIRTUAL 5
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Hoy es un tpico aceptado el que la tecnologa es necesaria en los procesos de
enseanza y aprendizaje. Actualmente la educacin virtual (e-learning o
educacin en lnea o enseanza en red), se ha vuelto amigable y atractiva, lo que
ha supuesto una rpida penetracin en nuestras vidas cambiando nuestras
mentalidades, nuestras formas de acceder al saber y de conocer. La Educacin
virtual, ofrece a la escuela un medio para extender sus recursos didcticos ms all
de los confines de una rea geogrfica limitada, los estudiantes tienen la
oportunidad de asistir a clases aun cuando ellos no se encuentren en el saln,
incluso permite interactuar en tiempo real con el instructor y otros estudiantes, es
un saln de clases virtual creando un ambiente didctico equitativo. As pues
se enuncia que el objetivo principal es: El ligar interactivamente estudiantes,
instructores y contenido didctico separados por distancia y tiempo.

En ste tipo de aprendizaje tanto el tutor y los estudiantes juegan un rol muy
importante pues cabe destacar que son ellos los que utilizan las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin que ofrecen diversos medios y recursos para
apoyar la enseanza; sin embargo no es la tecnologa disponible el factor que debe
determinar los modelos, procedimientos, o estrategias didcticas. La creacin de
ambientes virtuales de aprendizaje debe inspirarse en las mejores teoras de la
psicologa educativa y de la pedagoga. El simple acceso a buenos recursos no
exime al docente de un conocimiento riguroso de las condiciones que rodean el
aprendizaje, o de una planeacin didctica cuidadosa.

Es importante mencionar que los estudios de algunos especialistas afirman que los
grupos de alumnos que estudian virtualmente son ms efectivos que los alumnos
de aula. El aprendizaje es ms profundo. Los profesores presenciales tienen que
mirar los experimentos que hacemos en la comunidad e incorporar los resultados.
Deben permitir que los alumnos tengan portafolios y no slo notas. La evaluacin
no es un tres, un cuatro, sino una descripcin de lo que este alumno individual sabe
de la tecnologa no tiene efectos mgicos sobre el aprendizaje.

DIPLOMADO VIRTUAL 6
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Lo relevante no es la tecnologa empleada (plataforma o software), sino el modelo
de enseanza/entorno de aprendizaje que se organiza en un aula virtual

EDUCACIN VIRTUAL A LA ORDEN DEL DA2

Alrededor del ao 1920, comienza a ser popular un

mtodo de estudio que se denominaba educacin por
correspondencia.Una de las empresas que impuls
esta metodologa de aprendizaje fue Hemphill School,
pero muy seguramente el mercado y las
necesidades de las personas promovieron la
masificacin de este tipo de educacin que va dejando de lado la presencialidad,
apostndole a un estudio ms independiente y autnomo.

Y cules son las caractersticas de esta enseanza? Los cursos por

correspondencia estaban conformados por un conjunto de materiales impresos,

como folletos, plegables, fascculos, lecturas, entre otros, los cuales eran
distribuidos por medio del correo fsico. Pero aparecera la tecnologa y esta
comenzara a ser protagonista, gracias a que facilit el crecimiento de la oferta y la
demanda, al igual que el avance de las comunicaciones por tierra, mar y aire.

A travs de los aos, la evolucin de los mtodos de enseanza ha ido

cambiando, y es que en los aos sesenta y debido al auge de los medios masivos
de comunicacin e innovaciones tecnolgicas, se presenta un nuevo modelo
educativo, la educacin a distancia, el cual es un puente de desarrollo que brinda
innumerables opciones de carreras, cursos, seminarios talleres, entre otras
ofertas acadmicas.

2
Educacin virtual a la orden del da. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=qVRnTbhN5Ns

DIPLOMADO VIRTUAL 7
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
La diferencia entre los dos mtodos presentados es la aplicacin y adaptacin de la
tecnologa al servicio del aprendizaje; siempre pensado en los estudiantes y la
satisfaccin de sus necesidades. Actualmente la enseanza a distancia est
basada en la unin entre el saber y la implementacin de entornos virtuales de
aprendizaje.

Es interesante ver cmo los avances

tecnolgicos van marcando un precedente y
rompiendo los paradigmas que existan sobre la
enseanza. Pero es que la virtualidad y los
cursos en lnea van ms all de lo acadmico o
del aprendizaje educativo, ahora aborda intereses
y necesidades humanas, impulsando el desarrollo
y crecimiento del ser. Un ejemplo de lo anterior y
que me parece curioso es la oferta de cursos
virtuales para aprender a bailar Salsa.

Personalmente, hasta hace unos aos, crea imposible el aprendizaje de aptitudes y

destrezas fsicas a travs de Internet, porque para m los cursos virtuales se
enfocaban en el desarrollo e intercambio del conocimiento y la formacin
educativa. En este punto veo que la oportunidad que ofrece la enseanza por
medio de la Web es infinita, y en donde se promueven recursos, materiales
didcticos, innovacin, y la posibilidad de abordar mbitos que antes eran
impensables.

Pero hasta dnde llegar la virtualidad? Es posible que en el futuro, los avances
y el crecimiento de la educacin virtual est al orden del da, resulta una verdadera
democratizacin de la enseanza; para quienes no cuentan con la posibilidad de
cursar un estudio o curso de inters y que por razones de tiempo, distancia o dinero
ahora tienen la alternativa de hacerlo a travs de las herramientas tecnolgicas.

DIPLOMADO VIRTUAL 8
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
 QU CARACTERSTICAS DEBE TENER UN AULA VIRTUAL PARA
POTENCIAR EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA?

Crear espacios para participar, hablar, comunicarse, tomar decisiones: foros, chat,
email, consultas Organizar tareas que exijan la actividad intelectual del alumno:
leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar, elaborar, valorar, etc
Combinar tareas individuales (ensayos, diarios/blogs) con otras colectivas
(wikis, glosarios, evaluacin compartida) Ofrecer calendario detallado de las tareas
del curso Incorporar recursos para la realizacin autnoma de las actividades
(biblioteca digital y enlaces seleccionados)

LAS TICS/AULAS VIRTUALES PUEDEN INNOVAR Y MEJORAR EL MODELO

TRADICIONAL DE ENSEANZA?

CUIDADO!!

LAS NUEVAS TECNOLOGAS PUEDEN SER UTILIZADAS CON VIEJAS

PEDAGOGAS

El software o plataforma de eLearning es como una habitacin o sala vacalo

importante es amueblarla adecuadamente es decir, disear los procesos y las
actividades de aprendizaje.

Puede Suceder
Que el profesor sea capaz de motivar y crear constantemente un clima de
entusiasmo y deseo de aprender..............
Porque lo importante dentro de un aula (virtual o presencial) sigue siendo el calor
humano.

DIPLOMADO VIRTUAL 9
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
 TIENE SENTIDO SEGUIR DIFERENCIANDO ENTRE ENSEANZA
PRESENCIAL Y A DISTANCIA?

No son acaso las aulas virtuales un espacio de presencialidad e interaccin?

Cules son los lmites entre enseanza presencial apoyada en aula virtual, y
educacin a distancia virtual con sesiones presenciales?

CIBERGRAFA

http://rquitian.blogspot.com/2011/05/ambientes-virtuales-de- aprendizaje.html,
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual,
http://michelt.tripod.com/Docvirtual.htm,
http://www.colombiadigital.net/opinion/blogs/blog-colombia- digital/item/824-
educacion-virtual-rompiendo-paradigmas.html,
https://www.youtube.com/watch?v=qVRnTbhN5Ns

BIBLIOGRAFA

Silvia Quiroz, Juan. Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje

Salinas, J., Negre, F., Gallardo, A., Escandell, C., Torrandell, I (2007). Anlisis de
elementos que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje en un entorno
virtual de formacin: Propuesta de un mdulo didctico. Editec. Consultado el 25
de septiembre de 2015.

Area Morela, M. Introduccin a la tecnologa educativa. Manual electrnico.

Universidad de la Laguna, Espaa, 2009.

DIPLOMADO VIRTUAL 10
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Cabero, J. y otros. Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilizacin en la
enseanza. (en Lnea) En EDUTEC. Revista eletrnica de Tecnologa Educativa,
Asociacin para el desarrollo de la tecnologa Educativa, No 20, abril de 2017.
Disponible en http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/abril15.pd (consultado el 10 de
febrero de 209)

Cardona, G. Metodologa y didcticas virtuales. Bogot, Colombia. CINEV. Centro

de Investigacin en Educacin Virtual. 2006.

ACTUALIZADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Comit de Diseo Curricular Consejo Acadmico Rectora
FECHA: FECHA: Septiembre FECHA:
Septiembre 6 de 2017 6 de 2017 Septiembre 6 de 2017

DIPLOMADO VIRTUAL 11
| GUA DIDCTICA 1- AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE