Trabajo Prctico N 1

Tema: Informe de la pelcula: Entre les Murs

Alumno: Lautaro Toneatti.

Profesora: Claudia Britez.

Materia: Pedagoga

Institucin: Instituto de Enseanza Superior N 1

Alicia Moreau de Justo

Fecha de entrega: 18-09-2015

Consignas:
Elaborar un informe, de no ms de dos carillas en el que se presente la relacin de la
modernidad con la escuela. En qu medida esta escuela es moderna?
Cul es el lugar del docente en ese contexto?. Justificar con los autores presentados
Esta escuela francesa responde a las caracterizaciones que Pineau manifiesta en su texto
bajo la referencia de porqu triunf la escuela.
En la caracterizacin que P. Pinaeu de una escuela moderna, enumera varios puntos que
referenciar con base a la pelcula:
A) La homologa entre la escolarizacin y otros procesos educativos. En la pelcula
podemos observar como esta escuela responde a esta negociacin existente cuando en las
reuniones de padres se explicita como una de las razones principales para ir a la escuela la
necesidad de ser alguien til para la sociedad. Meirieu tambin da cuenta de este hecho
representado por la formula % de fracaso escolar = % ciudadanos que no estn en
condiciones de participar de una vida democrtica poniendo de manifiesto la relacin entre
un proceso educativo y su aplicacin directa.
B) Matriz eclesistica. En la pelcula podemos observar como el hecho que la clase se
d en un aula responde a esta matriz eclesistica. Desde el momento que leemos el ttulo
Entre los Muros se pone de manifiesto esta relacin. Todo lo que sucede en la escuela
surge con el objetivo de orientar a los alumnos en su formacin. Desde las formas que
utiliza el profesor hasta las sanciones disciplinarias se hacen con el objetivo primario de
educar. Su aplicacin efectiva es algo que no sucede.
C) Regulacin Artificial. En la pelcula el mayor conflicto representa la salida de
Souleymane del sistema educativo debido a que su expulsin representa su salida del pas.
A su vez la llegada a este hecho pone de manifiesto las distintas instancias que se suceden a
la hora de llegar a este extremo y que ms all de la consecuencia drstica del hecho la
sancin se realiza por respeto a las normas.
D) Uso especfico del Tiempo y el Espacio. En la pelcula podemos observar desde un
primer momento cuando el profesor pone de manifiesto el tiempo que se utiliza para
ingresar a las aulas, acomodarse en las sillas, y el tiempo que a la larga representa en las
horas de enseanza.
E) Pertenencia a un sistema mayor. Tambin se pone de manifiesto cuando el profesor
referencia a las dems escuelas que tambin usan los mismo tiempos para ensear lo
mismo.
F) Fenmeno colectivo. La clase se da a un grupo de alumnos y no a uno. Meirieu
Cuestiona la falta de una individualizacin de los problemas sin entrar en conflicto con la
idea de clase.
G) Constitucin de un campo pedaggico y su reduccin a lo escolar. La transmisin
de los saberes en esta escuela est ligado a lo curricular desde el momento en que el
profesor utiliza una forma de ensear que se responde en el resto de los profesores.
H) Formacin de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologas especficas. Los
profesores estn diferenciados en la escuela por las diciplinas que ensean. Por eso el
protagonista se encarga especficamente de ensear solo lengua y no por ejemplo,
matemticas.
I) El docente como ejemplo de conducta. En la pelcula se ponen de manifiesto los
conflictos que se presenta como derivado de ello. Los alumnos van a respetar ms o menos
a su profesor de acuerdo a su orientacin sexual. Esto se pone de manifiesto con el planteo
que hace Souleymane al Profesor respecto a su orientacin sexual.
J) Especial Definicin de la infancia. Los alumnos de la pelcula no son infantes. Sin
embargo concuerda con la definicin de humanos incompletos a la que hace referencia P.
Pineau. No son adultos pero no son nios. Estn en el medio.
K) Establecimiento de una relacin inmodificablemente asimtrica entre docente y
alumno. En la pelcula se ve, en una escena en particular, como los profesores que ya
haban enseado en aos anteriores etiquetan a los alumnos cuando se reparten los cursos.
La situacin se repite en una reunin de profesores que hablan en particular de los alumnos
que co-protagonizan el filme, en la cual se dice que los alumnos de ese curso no leen, no
estudian, ect. A su vez cuando se realizan la reunin para las calificaciones se habla del
desempeo de los alumnos como malo, en particular el de souleymane. En esta misma
escena se pone de manifiesto la relacin entre el profesor y sus superiores cuando la ltima
palabra queda a cargo del director.
L) Generacin de dispositivos especficos de disciplinamiento. Esto se muestra en
varias cosas en la escuela de la pelcula; en los pupitres, las mesas, la orientacin de los
mismos hacia el pizarrn, son innumerables, sin embargo cabe destacar ciertas normas de
cortesas explicitadas en la pelcula; por ejemplo el levantar la mano antes de hablar, el
levantarse cuando un alumno entra a un aula, el sentarse en el despacho del director solo
cuando este lo indica, entre otros. Tambin podemos encontrar tres momentos de la pelcula
donde el disciplinamiento se hace explcito. El primer momento se da en la reunin de
profesores cuando se plantea la utilizacin de un sistema de puntos para sancionar a los
alumnos cuando existe una mala conducta y un profesor sugiere la idea de otorgar puntos
como promocin del buen desempeo. El segundo momento se da cuando el profesor
premia a Souleymane por las fotos que saco para su autobiografa. El tercer momento se da
cuando lleva a Souleymane a la oficina del director para obtener el control de la clase.
M) Currculo y prcticas universales y uniformes. En la pelcula se ve solo la clase de
lengua, sin embargo se habla de las materias que son comunes a todas las escuelas de
francia; incluso podemos observar en el final de la pelcula cuales son las materias que se
ensean en ese colegio cuando los alumnos mencionan que es lo que aprendieron.
N) Ordenamiento de los contenidos. Se puede observar un conflicto respecto a este
punto en la pelcula cuando se habla de la utilidad del modo subjuntivo y el profesor lo
califica como de uso snob el cual concuerdan todos los alumnos que ni los viejos lo
utilizan ya y que corresponde a la edad media lo cual podra ser una muestra de los
conflictos subyacentes a una enseanza burguesa (tambin puesto como ejemplo por una
alumna).
O) Descontextualizacin del contenido acadmico y creacin del contenido escolar.
Esto se pone de manifiesto tambin con el ejemplo anterior.
P) Creacin de sistemas de acreditacin, sancin y evaluacin escolar. Un buen
ejemplo que se muestra en la pelcula es la premiacin a Loise debido a sus calificacines y
el planteo de sanciones a los alumnos con bajas calificaciones.
Q) Generacin de una oferta y demanda impresa especfica. Ms all que en la pelcula
se muestren diversos recursos impresos estos no son especficos del mbito educativo. Sin
embargo esto se debe a la clase de la cual es profesor el protagonista, lengua, y si en vez de
enfocarse en ella se enfocara en matemticas, por ej., no sera extrao encontrar un
manual de la materia.
En conclusin, podemos decir que estamos ante una escuela moderna. Sin embargo esto es
bajo el concepto de modernidad que utiliza Pineau, si en vez del concepto de Pineau
utilizamos el de Meirieu nos encontramos ante una escuela poco moderna (entendiendo
como moderno a algo innovador).