UNIDAD DIDCTICA

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Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente
 SEXTO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 2

Escribimos y compartimos nuestro

proyecto de vida

I.SITUACIN SIGNIFICATIVA

En esta unidad Los estudiantes

los nios del sexto
y las nias, leern grado sienten
textos informativos, cientficos y harn entrevistas, lo que les
preocupacin
permitir entender por y los
los cambios fsicos cambios
emociones fsicos
que estn y
experimentando. Reflexionarn y descubrirn sus cualidades
y talentos y los usarn para proyectarse
psicolgicos que vienenhacia el futuro.
experimentando. Muchos
de ellos tienen inters por el sexo opuesto, otros
se muestran callados, pensativos, pero a su vez
con nuevos deseos de proyeccin hacia el futuro y
se preguntan: quin soy?, cul es mi historia de
vida?, por qu me estoy sintiendo diferente?,
cmo estn siendo mis reacciones y mis
emociones?
En esta segunda unidad, propondremos
diferentes actividades mediante las cuales los
nios y nias entendern los cambios que estn
viviendo y despejarn sus dudas y temores. Para
ello harn uso del lenguaje oral y escrito a travs
de la investigacin, entrevistas, debate y
reflexin. Esto les permitir identificar y poner
en prcticasus
cualidades y talentos, organizar su tiempo y proyectarse al futuro a travs de la
organizacin y elaboracin de su proyecto de vida para compartirlo con sus
compaeros y familiares.

II. PRODUCTOS
Textos descriptivos, guiones de entrevista, textos narrativos (Historia de su vida
pasada), invitaciones, etc.
Proyecto de vida.
rbol de vida.

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III. APRENDIZAJES A LOGRAR
rea Curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
CAPACIDADES INDICADORES
Escucha Toma apuntes mientras escucha,
activamente de acuerdo con su propsito y a la
diversos textos situacin comunicativa, utilizando
orales. algunos organizadores grficos bsicos.
Reflexiona sobre la Opina con argumentos acerca de las
forma, contenido ideas, hechos, acciones, personas o
y contexto de los personajes del texto escuchado.
textos orales.
Expresa con Relaciona ideas o informaciones
claridad sus ideas. utilizando diversos conectores y
referentes
Utiliza vocabulario variado y
pertinente.
Reorganiza Construye organizadores grficos
informacin de (mapas conceptuales y mapas
diversos textos semnticos) y resmenes del contenido
escritos. de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Infiere e interpreta Deduce relaciones de causa - efecto
el significado de los y de problema - solucin en textos
textos escritos. con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reflexiona sobre la Opina sobre la forma, el propsito y la
forma, contenido postura del autor, en textos con varios
y contexto de los elementos complejos en su estructura
textos escritos. y sustenta sus ideas.
Planifica la Propone de manera autnoma un
produccin de plan de escritura para organizar sus
diversos textos ideas de acuerdo con su propsito
escritos. comunicativo.
Textualiza sus Establece de manera autnoma una
ideas segn las secuencia lgica y temporal en los
convenciones de la textos que escribe.
escritura.
Reflexiona sobre la Revisa el contenido del texto en
forma, contenido relacin a lo planificado.
y contexto de sus
textos escritos.
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rea Curricular de Personal Social

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su Se valora a s mismo. Explica los cambios en sus
identidad. caractersticas personales: fsicas,
emocionales, que le permiten
definir y fortalecer su identidad
en relacin a su familia, amigos,
institucin educativa y comunidad.
Opina sobre la importancia de las
tradiciones, costumbres y prcticas
reales en sus familia, escuela y
comunidad.
Explica los cambios en sus
caractersticas personales: fsicas
y emocionales, que le permiten
definir y fortalecer su identidad
en relacin a su familia, amigos,
institucin educativa y comunidad.

Autorregula sus Explica sus emociones y

emociones y sentimientos en situaciones reales
comportamiento e hipotticas, aceptando que
pueden ser diferentes a las de los
dems.
Utiliza estrategias de
autorregulacin de emociones
(respiracin, relajacin,
distanciamiento y relajacin),
de acuerdo a la situacin que se
presenta.

Convive Maneja conflictos de Utiliza el dilogo para resolver los

respetndose a manera constructiva conflictos.
s mismo y a los a travs de pautas,
dems. estrategias y canales
apropiados.

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rea Curricular de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS
Indaga mediante mtodos
cientificos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia
Explica el mundo fsico
basado en conocimientos
cientificos
CAPACIDADES INDICADOR
Problemas Relaciona la informacin con
situaciones fuentes informativas confiables.
Formula preguntas que involucran
los factores observables
selecionados, que podran describir
o afectar los cambios fsicos.
Elabora tablas de doble entrada o
lneas de tiempo con nformacin
textual o grfica ordenada
cronolgicamente
Propone posibles explicaciones
y establece una relacin entre el
facor seleccionado por el docente y
el hecho observado.
Construye una coleccin colectiva a
partir de sus conclusiones y las de
sus pares.
Justifica la fuente de la informacin
relacionada con la pregunta de
indagacin
Comprende y aplica Da razn de que los rasgos fsicos
conocimientos se heredan de padres a hijos y el
cientificos y material gentico responsable de la
argumenta herencia se encuentra en los genes
cienticamente que se ubican en el ncleo celular
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Iv. SeCUeNCIA De SeSIoNeS De APreNDIZAJe
Sesin 1: Leemos y dialogamos sobre un caso de la
vida cotidiana
Leen un texto: El caso de Gladys.
Reflexionan y opinan sobre el contenido del texto
Relacionan el caso de Gladys con los cambios que ellos
vienen experimentando.
Sesin 3: estamos creciendo y vamos cambiando
Elaboran una lnea de tiempo que les permita explicar los Utilizan fotografa para observar sus cambios fsicos y
cambios vividos en las etapas de su vida.
Organizan y explican los cambios en sus caractersticas
personales: fsicas, emocionales y sociales.
Sesin 5: observamos nuestros rasgos y parecidos
fsicos con los de nuestros padres
Reconocen sus rasgos genticos y sus manifestaciones en Reconocen cmo se da el paso de la niez a la pubertad
las diferentes etapas de nuestras vidas.
Explican con razones cientificas acerca del porqu de
los rasgos y parecidos fsicos que tienen con sus
familiares.
Sesin 7: La pubertad en la sociedad inca y en la
actual
Leen la historia del warachicuy, un rito de paso de la
niez a la pubertad y lo comparan con lo que ocurre en
la sociedad actual.
Reflexionan acerca de las responsabilidades que deben
asumir como pberes, para consigo mismos.
Sesin 2: Planificamos nuestras actividades en
asamblea de aula
En grupos pequeos proponen actividades para
trabajarlas en la presente unidad.
Presentan en asamblea su propuesta.
Expresan sus puntos de vista frente a las propuestas.
Eligen democrticamente las actividades a trabajarse en
la presente unidad.
Sesin 4: Utilizamos fuentes documentales en
nuestra tarea como investigadores.
anatmicos. o Construyen textos Pie de foto (textos
bajo la foto) explicativos para las fotografas. o
Identifican los cambios fsicos en su cuerpo que se
observan, al comparar fotografas.
Sesin 6: opinamos sobre cmo se da el paso a la
pubertad en otras culturas
en otras culturas.
Emiten opiniones sobre la importancia que se le da al
crecimiento y cambio de las personas en cada cultura
Sesin 8: Leemos una entrevista
Leen el texto La tenacidad de Gracia.
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Reflexionan sobre la entrevista que leyeron en el texto
La tenacidad de Gracia.
Elaboran un cuestionario para entrevistar a sus
compaeros acerca de sus cualidades.
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Sesin 9: entrevistamos a un compaero(a) para
conocerlo(a) mejor
Revisan el cuestionario de preguntas que trajeron de casa
para la entrevista.
Socializan las preguntas formuladas
Entrevistan a un compaero.
Comentan su experiencia como entrevistadores.
Sesin 11: reconocemos y comprendemos nuestras
emociones
Analizan casos con relacin a situaciones
problemticas provocadas por los cambios
hormonales que suceden en la pubertad.
Identifican las causas y consecuencias de las emociones
frente a los cambios propios de la pubertad.
Sesin 13: Leemos un texto narrativo (biografa)
Leen un texto narrativo: Albert Einstein: un mal
estudiante.
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Reflexionan sobre el texto ledo, relacionndolo con su
vida escolar y familiar.
Sesin 15: Cmo regulamos nuestras emociones?
Participan de una estrategia de respiracin para la
regulacin de emociones.
Sesin 10: Organizamos y publicamos la entrevista
que hicimos a nuestro(a) compaero(a)
Revisan la entrevista que hicieron a sus compaeros.
Organizan la informacin recogida durante la
entrevista.
Escriben la entrevista respetando su estructura.
Revisan y mejoran el texto.
Publican la entrevista en su peridico mural.
Sesin 12: Utilizamos estrategias para regular
nuestras emociones
Participan de una dinmica.
Identifican emociones como seales de alarma ante una
situacin de riesgo.
Leen sobre cmo enfrentar situaciones de riesgo.
Sesin 14: escribo m descripcin: As soy!
Participan en la dinmica Cmo soy?.
Reflexionan sobre la dinmica y deciden escribir un
texto descriptivo sobre s mismos.
Planifican y ordenan sus ideas. Escriben
su primer borrador. Corrigen y revisan su
texto.
Publican y comparten con sus compaeros.
Sesin 16: Lo que debemos saber para evitar algunas
situaciones de riesgo
Indagan informacin acerca de los trastornos alimenticios.
Calculan y evalan su masa corporal con relacin a los
estndares de peso saludable.
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Sesin 17: Aplicamos una estrategia para regular
nuestras emociones
Identifican causas y consecuencias de una emocin en
una situacin simulada.
Aplican una estrategia de regulacin de emociones
Sesin 19: Cmo manejo los conflictos con mis
padres o familiares?
Analizan una situacin de conflicto entre padres e
hijos.
Identifican causas y consecuencias del conflicto en la
situacin simulada.
Aplican una estrategia de regulacin de emociones.
Sesin 21: Nos Informamos sobre nutricin para evitar Sesin 22: Identificamos nuestras fortalezas y
situaciones de riesgo
Reconocen los alimentos que consumen.
Investigan sobre los alimentos que consumen.
Destacan la importancia de conocer la composicin de
los alimentos para equilibrar su alimentacin.
Sesin 23: elaboramos y explicamos nuestro rbol de
vida
Participan de una estrategia de respiracin orientada a
la motivacin para estimular el establecimiento de sus
metas.
Elaboran su rbol de la vida para plantearse metas
personales.
Presentan y explican su rbol de vida.
Sesin 18: Aprendemos a hacer mediacin para
manejar conflictos
Participan de una dinmica para analizar sus actitudes y
emociones ante un conflicto.
Identifican las condiciones necesarias para mediar en
un conflicto.
Sesin 20: Ensayo conductas asertivas con mis
compaeros del aula
Identifican situaciones de conflicto en el aula.
Identifican y reflexionan sobre las caractersticas y
condiciones de la mediacin.
Valoran la estrategia como alternativa para resolver sus
conflictos.
Asumen compromisos que los lleven a practicar las
conductas asertivas para resolver conflictos
identificados en el aula.
Reconocen los alimentos que consumen. Investigan
sobre los alimentos que consumen.
Destacan la importancia de conocer la composicin de
los alimentos para equilibrar su alimentacin.
debilidades para lograr metas
Revisan la lnea de tiempo realizada en la tercera
sesin y escribe sus metas personales.Identifican sus
fortalezas y debilidades que le permitan plantearse
metas.
Sesin 24: Leemos un texto narrativo
Leen con juicio crtico el texto narrativo: El pequeo
tintorero.
Desarrollan estrategias de comprensin lectora.
Relacionan sobre el contenido del texto y lo
relacionan con su experiencia personal.
Reflexionan sobre la importancia de elaborar su
proyecto de vida.
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Sesin 25: escribimos nuestro proyecto de vida
Participan en la dinmica: Yo de grande Planifican y
organizan la elaboracin de su proyecto de vida. Inician
la escritura de su proyecto de vida: Mis cualidades y
talentos, mis metas al futuro y mis estrategias para
lograrlo.
Sesin 27: Organizamos la presentacin de nuestro
proyecto de vida
Organizan la presentacin de su proyecto de vida.
Sesin 29: Presentamos nuestro Proyecto de vida
Los nios y las nias presentan a sus compaeros,
padres y familiares su proyecto de vida: Mis
cualidades y talentos, mis metas al futuro y mis
estrategias para lograrlo.
Escriben en un mural sus compromisos para lograrlo.
Sesin 31: escribimos para evaluar nuestras
actividades (continuacin)
Escribimos sobre las actividades que realizamos para
organizar y elaborar nuestro proyecto de vida.
Sesin 26: revisamos y mejoramos nuestro proyecto
de vida.(Continuacin)
Revisan su proyecto de vida, ordenan sus partes: Mis
cualidades y talentos, mis metas al futuro y mis
estrategias para lograrlo
Reescriben su texto, colocan y lo decoran.
Sesin 28: escribimos invitaciones para nuestras
familias
Leen invitaciones
Identifican las caractersticas de las invitaciones.
Reflexionan sobre el uso social de las invitaciones en su
vida diaria.
Escribimos invitaciones para invitar a nuestras familias a la
presentacin de nuestro diario personal.
Sesin 30: Dialogamos, leemos y escribimos para
evaluar nuestras actividades
Dialogamos, leemos sobre las actividades que
realizamos para organizar y elaborar nuestro proyecto
de vida.
Escribimos sobre las actividades que realizamos para
organizar y elaborar nuestro proyecto de vida.
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v. evALUACIN

Situacin de evaluacin/ Competencias Capacidades Indicadores

Instrumento
Sesiones N30 - 31 Se expresa Expresa con Utiliza vocabulario variado y
oralmente. claridad sus pertinente.
Dialogamos, leemos y escribimos
para evaluar nuestras actividades ideas.

Instrumento: Lista de cotejo

Comprende Escucha Toma apuntes mientras
textos orales. activamente escucha de acuerdo con su
diversos textos propsito y a la situacin
orales. comunicativa, utilizando
algunos organizadores
grficos bsicos.

Comprende Infiere e Deduce relaciones de

textos escritos. interpreta el causa - efecto y de
significado de problema - solucin en
los textos textos con varios
escritos. elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado.

Produce Planifica la Propone de manera

textos produccin de autnoma un plan de
escritos. diversos textos escritura para organizar sus
escritos. ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

vI. MATerIALeS BSICoS Y reCUrSoS A UTILIZAr eN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 6.
Libro Personal Social 6.
Libro Ciencia y Ambiente 6.
Torso humano.
Lminas de biblioteca (dotacin 2014).
Ocasiones para aprender.
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refereNCIAS BIBLIogrfICAS

Ministerio de Educacin (2013) Comprensin y Produccin de textos escritos IV y V

ciclo Lima.
Ministerio de Educacin (2014) Comprensin y expresin de textos orales V ciclo.
Lima.
Ministerio de Educacin (2014) Ejerce plenamente su Ciudadana V Lima.
Ana Mara Kaufman: Leer y escribir el da a da en las aulas Ed. Aique.
Serie cuadernos para el aula. Lengua 6. Ncleos de aprendizajes prioritarios. Tercer
ciclo EGB.
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf
Jordi Marti: Aprender ciencias en la educacin primaria. Edit. GRAO
Wynne Harlen: Enseanza y aprendizaje de las ciencias. Ediciones Morata.
El cuerpo humano un apasionante recorrido por el universo de nuestro
organismo. National Geographic RBA. 2014
El cuerpo humano un apasionante recorrido por el universo de nuestro
organismo. National Geographic RBA. 2014
Gran Libro del cuerpo humano. Ediciones Saldaa.
Enciclopedia del cuerpo humano. V ciclo. San Cristbal Libros S.A.C.

Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms informacin y

actividades:

http://talentoyconvivenciaescolar.blogspot.com/p/nuestra-escuela.html

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Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.