Tecnologa

Informtica
Secundarias Tcnicas
INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de
la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as
como de sus implicaciones en el entorno.
En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin
secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un
proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y
valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN

Antecedentes

En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las

actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de
secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su
consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas
actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el
desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y
habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales.

Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin

para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin
de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma
de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia
en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

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Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon
programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad
de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales
incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,
objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y
acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados;
adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la
semana.
En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin
curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el
concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que
respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se
caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin,
eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta
modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas
semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su
modelo curricular.
Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material
de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar
la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y
ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones
enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la
mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a
cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin
secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos
y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los
alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco
conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

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secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades
educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel.

La tecnologa como actividad humana

A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para
lo cual ha reflexionado sobre:
La necesidad a satisfacer y el problema a resolver.
La relacin entre sus necesidades y el entorno.
El aprovechamiento de los recursos naturales.
Las capacidades corporales y cmo aumentarlas.
Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y
precisa.
Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que
pertenece.
Las formas de organizacin social.
La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.
Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para
desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos
se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado
y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas
de distinta naturaleza.
El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una
construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico,
econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso
histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo,
transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza.
Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que
los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y
simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

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los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales
y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades.
La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de
conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo
descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de
las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental
(desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre
otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se
articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos
histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos
tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura

En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la
tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

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La importancia de la educacin tecnolgica
Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la
incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de
educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y
de sus propsitos educativos.
La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est
fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y
educativa:
En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en
los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en
la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo.
En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones
sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus
decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades
tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este
mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o
experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la
identidad de los grupos sociales.
En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al
desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como
creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito
se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para
comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa

Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

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articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin
sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el
estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza.

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 II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas

posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el
primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las
herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las
habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las
personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las
lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de
los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin.
El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos
tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo
instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

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Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos
de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,
as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:
El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo
e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes
previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.
El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de
estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de
sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer
necesidades e intereses.
El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin
responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.
Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y
agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.

Propsitos de la asignatura de Tecnologa

El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

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 2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables
en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa

En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las

personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que
se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos
en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con

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nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos
cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.

A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el

Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida, como un referente para orientar los procesos educativos.

La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los

programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:

Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,

actitudinales y experienciales.

Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.

Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.

Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen

constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.

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 Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn

disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de
Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e
informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y
comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad
de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de

acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y
servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de
procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se
presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas
de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga
las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y
actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas
grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e
intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de
informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,
requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen
objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para
representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican
materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros,
para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos
a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan
procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los
requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en
tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos,
insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas
del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a
realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases
del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la
Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante
la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.

III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los

aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de
innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu
tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn
relacionados con la vida y el entorno de los alumnos.
Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los
alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen
activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas
fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y
colectivos.

La enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la
coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica
exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar
el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a
construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones
para su estudio:
La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada
principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen
el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.
La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa,
centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el
desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.
Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que
articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en
la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias
mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones
previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La
educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.
La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento
en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos
tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis
en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios
sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de
sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser
humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la
dinmica de los diversos campos tecnolgicos.
El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones
para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e
incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como
elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y
los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo
II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en
particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente
en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas

La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los
siguientes elementos:
El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e
histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que
los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de
productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios,
as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la
vida del ser humano y en la naturaleza.
La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan
mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las
formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar
en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el
propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados
medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.
La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario
promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los
procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la
construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de
decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan
las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los
diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y
los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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 La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de
gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en
los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera,
diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de
control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido,
se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia
actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del
vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica
y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad
de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por
parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y
aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido,
el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y
aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel
y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los
alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de
oportunidades.
Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa
abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a
evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los
accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se
pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se
investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han
producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la
existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el
laboratorio de Tecnologa.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben
considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

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 deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los
alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de
Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo
del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.

Los mtodos en Tecnologa

Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos
en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las
prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico
y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo
existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica
educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico,
entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno

La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso
educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio
aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y
con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas,
diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen
en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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 Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones
grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo
que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el
desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones
problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la
implementacin de sus proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la
responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la
autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas,
aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos
con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades
propuestas en el laboratorio de Tecnologa.
Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que
se espera que los alumnos logren en su proceso educativo.
Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que
se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor
y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.

El papel del docente

Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el

docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la
didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias
para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su
prctica.

El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de

aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

20
as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus
logros para retroalimentarlos de manera continua.

En estos trminos es deseable que el docente:

Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien

regula su aprendizaje y desarrolla competencias.

Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a

los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas
educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,
para asegurar que todos aprendan eficazmente.

Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus

integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos.

Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico

para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa.

Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de

apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin.

Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de

alternativas de solucin a problemas cotidianos.

Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de

grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin
de productos y la generacin de servicios.

Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que

respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.

En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como

parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la
adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

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El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su
contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con
las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.

El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo

actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de
competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y
gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de
estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio
2006).

Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se

redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como
laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que
permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el
enfoque de la asignatura.

El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la

asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben
promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin
estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las
necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en
los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la
naturaleza, entre los aspectos ms importantes.

La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone,
al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22
en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio
requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno,
aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es
necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus
alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones,
buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo
colaborativo, entre otros.

La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa

Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de
retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear
estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso
educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar
para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el
desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales
como:
Escritos sobre conclusiones de debates.
Reportes de investigacin y visitas guiadas.
Resultados de entrevistas.
Mapas conceptuales.

23
 Cuadros comparativos.
Prototipos.
Modelos.
Representaciones grficas.
Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.
As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:
Trabajar en equipo y en grupo.
Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.
Argumentar sus ideas.
Buscar y seleccionar informacin.
Planear y organizar procesos tcnicos.
Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.
Tomar postura ante una situacin.
Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.
Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos
logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con
base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus
pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y
las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin
de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin
de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento
a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones
para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia
segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la
evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24
y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un
enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura

de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes
caractersticas:
1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de
temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el

desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa:

produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el
segundo y de innovacin para el tercero.

Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir

de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa
de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el
desarrollo del proceso educativo en la asignatura.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25
Bloque Grado
1 2 3
Eje

I Tecnologa y su
Tecnologa, P
Conocimient Tcnica y P relacin con otras P
informacin e
o tecnolgico tecnologa reas del
innovacin
conocimiento
R
R R
II Campos
Sociedad, O
O Cambio tcnico y O tecnolgicos y
cultura y Medios tcnicos
cambio social diversidad
tcnica
cultural
Y
Y Y
III Innovacin
Transformacin La tcnica y sus
Tcnica y tcnica y
de materiales y implicaciones en
naturaleza desarrollo E
energa E la naturaleza E
sustentable

IV Comunicacin y Planeacin y Evaluacin de los C

Gestin C C
representacin organizacin sistemas
tcnica
tcnica tcnica tecnolgicos

T
V T T
Proyecto de Proyecto de
Participacin produccin Proyecto de
produccin
tecnolgica innovacin O
artesanal O industrial O

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:

26
 Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo
de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender
el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las
tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios
sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas,
sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los
sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que
orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica
como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en
cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto
para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la
planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos
tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con
la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27
CONTENIDOS
Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con

nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que
permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un
conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que
permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y
con nfasis en los procesos productivos.
Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema
ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u
operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de
la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de
acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la
tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e
incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios
tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin
de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29
 de tcnicas que las satisfacen.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la
tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como
componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos
sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tcnica y Tecnologa

1.1 Tcnica

La tcnica en Tcnica Identificar a travs de una lluvia de

la vida Intervencin tcnica ideas, los objetos de uso cotidiano en
cotidiana Necesidades e el hogar y la escuela que son
Los productos intereses sociales productos de la tcnica. Analizar
de la tcnica en cmo se relaciona con la satisfaccin
los contextos de necesidades. Elaborar un
escolar y peridico mural.
familiar.

Retomar el peridico mural anterior

La tcnica como
para identificar los productos que
satisfactor de
corresponden a las tcnicas de la

30
necesidades. informtica, realizar una investigacin
documental acerca de las tcnicas
La informtica y
encontradas. Comentar en plenaria
necesidades
sobre el concepto de tcnica y su
que satisface en
aplicacin en la vida diaria para la
la vida
satisfaccin de necesidades.
cotidiana.
Investigar y representar a travs de
recortes de peridico o revistas las
diferentes actividades de la vida
cotidiana en las que se emplea la
informtica.

Comentar grupalmente por qu la

computadora es un producto de la
tcnica y describir las actividades
para las que se utiliza almacenar,
procesar, recuperar y transferir
informacin.-

La tcnica Tcnica Trabajar con una computadora de

como sistema, Acciones estratgicas manera individual. Instalarla conforme
clases de Acciones al manual e indicaciones del profesor,
tcnicas y sus instrumentales ya instalada describir y representar
elementos Acciones de control grficamente el sistema informtico:
comunes Clases de tcnicas: hardware, software y la persona que
Las tcnicas de ensamblado, la utiliza, as como la interaccin
uso cotidiano: transporte, entre ellos. Reflexionar sobre el papel
conjuntos de trasformacin, y forma de interactuar entre cada uno
acciones, modelado, de ellos y cul puede ser la
medios y fines. reparacin, consecuencia de que uno de los

31
 preparacin, captura, elementos falte o no realice bien su
Las tcnicas de manejo, servicio, funcin.
la informtica: entre otros. Realizar prcticas en la computadora
almacenamiento Sistema tcnico para identificar las principales
, procesamiento funciones que integran el sistema
y transferencia operativo Windows: inicio, uso del
de la escritorio, men, panel de control,
informacin. bandeja de reciclaje, instalacin y
desinstalacin de software, ventanas,
La tcnica como
acceso directo, instalacin de
sistema: las
hardware (aparatos electrnicos),
acciones, el
apagado, entre otros.
soporte sobre el
que se acta y
Realizar prcticas en el que se
el papel del
empleen las principales tcnicas de la
operador en los
informtica: almacenamiento,
procesos
procesamiento, recuperacin y
tcnicos de la
transferencia de la informacin a
informtica.
partir del desarrollo de una prctica
El papel de las bsica. Sealar las acciones
acciones estratgicas, instrumentales y de
instrumentales y control empleadas en cada una de
estratgicas en ellas.
las tcnicas de
Realizar un documento en la
la informtica.
computadora con ciertas

El sistema caractersticas definidas previamente,

informtico y para identificar y reflexionar sobre las

funciones de los acciones estratgicas e

elementos que instrumentales puestas en juego, as

32
lo conforman: como su funcin en el proceso de
El hardware produccin para lograr una finalidad.
El software
Los seres
humanos.

El
procesamiento
de la
informacin:
almacenamiento
, organizacin y
transmisin.
La tcnica Tcnica Analizar de manera grupal cmo el
como prctica Cultura ser humano desde la antigedad ha
sociocultural e Trasformacin de la realizado actividades para satisfacer
histrica y su naturaleza sus necesidades. Se sugiere trabajar
interaccin sobre las necesidades de
con la comunicarse y transmitir sus
naturaleza conocimientos, por ejemplo, las
La tcnica como pinturas rupestres o los cdices
un medio de prehispnicos.
interaccin Construir una lnea del tiempo en la
entre la que se observen las formas de
sociedad y la informar y comunicar a lo largo de la
naturaleza. historia, para reconocer la influencia
del contexto histrico y la
Las tcnicas
disponibilidad de medios tcnicos en
para el registro
de la el desarrollo de las tcnicas.

33
informacin a Investigar cmo se ha realizado el
travs del procesamiento de la informacin en
tiempo. diferentes momentos histricos para
reflexionar sobre los cambios que han
El
permitido llegar a la forma como se
procesamiento
hace actualmente. Elaborar una lnea
de la
del tiempo grupal.
informacin
Enlistar de manera grupal los
como prctica
productos informticos, especificar la
social y cultural.
funcin tcnica y la necesidad social
Los productos que satisfacen.
de la informtica
para la
satisfaccin de
necesidades e
intereses
sociales.
Las tcnicas y Tcnica Visitar un caf internet o centro
los procesos Proceso productivo informtico de la localidad para
productivos Proceso tcnico observar los tipos de informacin que
artesanales artesanal se procesan. Elaborar un reporte de
los aspectos observados.
Las
caractersticas Investigar los fundamentos tericos
de los procesos de los sistemas operativos en
de produccin diferentes momentos histricos.
artesanales. Describir un proceso de produccin
artesanal desarrollado en la
El
comunidad. Analizar en qu fases se
procesamiento

34
de la puede incorporar el uso de la
informacin en computadora.
los procesos de Elaborar dos directorios telefnicos
produccin de la del grupo, uno de manera tradicional
comunidad. y otra con el uso de herramientas
informticas para explicar cada una
Fundamentos
de las fases del proceso y comparar
de los sistemas
las ventajas y desventajas de cada
operativos y su
una.
importancia en
el desarrollo de Ilustrar a travs de una lnea del
los procesos de tiempo el desarrollo de los sistemas
produccin. operativos para reflexionar sobre los
cambios y permanencias que han
tenido a lo largo de la historia.

1.2 Tecnologa

La tecnologa Tecnologa Organizar una lluvia de ideas sobre lo

como campo Tcnica que los alumnos entiende por
de tecnologa y tcnica. Registrar las
conocimiento ideas en un papel rotafolio de manera
que sean visibles y clasificarlas de
Las diversas
acuerdo a su significado. Orientar la
acepciones de
construccin conceptual del trmino
Tecnologa.
de tecnologa como el estudio de la

La Tecnologa tcnica.

como campo de
estudio de la Investigar de manera individual en
diversas fuentes de informacin,

35
tcnica. sobre las diferentes acepciones
ambos trminos, a fin de ampliar su
La informtica
interpretacin. Compartir los
como campo de
resultados en plenaria y construir una
conocimiento y
definicin a partir de las ideas previas
las tcnicas
y los conceptos investigados acordes
para el
al enfoque de la asignatura.
procesamiento
Realizar prcticas para identificar a la
de la
informtica como un conjunto de
informacin.
conocimientos y tcnicas para el
Los mtodos de procesamiento, almacenamiento,
la tecnologa y organizacin y transmisin de la
su importancia informacin, as como las
en el desarrollo necesidades que satisface.
de los procesos
Elaborar un cuadro comparativo
de produccin
sobre los mtodos que utiliza la
artesanales.
tecnologa para reproducir, crear,
disear e innovar productos que
responden a las necesidades e
inters de la sociedad. Exponer los
resultados.

Reproducir tcnicas simples para

capturar y procesar informacin con
la finalidad de identificar posibles
problemas y proponer su solucin.
Considerar la definicin y anlisis del
problema; la bsqueda y seleccin de
alternativas; el plan de accin y la
realizacin de la alternativa

36
 seleccionada.
El papel de la Tecnologa Investigar en equipos el papel de la
tecnologa en Tcnica tecnologa en: los procesos de
la sociedad Necesidades e produccin, el desarrollo cientfico, en
La tecnologa intereses sociales la prestacin de servicios y en las
para la actividades del hogar para reflexionar
satisfaccin de sobre la importancia de la tecnologa
necesidades e en la sociedad para la satisfaccin de
intereses necesidades e intereses.
sociales y para
Visitar en equipos diversos negocios
la mejora de
en la comunidad en donde se utilice
procesos y
la computadora, para ubicar las
productos.
funciones de la informtica en
diversos mbitos, identificar la o las
La tecnologa y
necesidades sociales que satisface y
su papel en el
describir como realizar la actividad o
desarrollo de los
proceso sin el uso de la computadora.
procesos de
Registrar las conclusiones utilizando
produccin y en
el procesador de palabras y socializar
la prestacin de
los resultados en plenaria.
servicios para la
satisfaccin de Realizar prcticas informticas para
necesidades e identificar la funcin social del
intereses almacenamiento, organizacin y
sociales. transmisin de la informacin en
diferentes mbitos.
La informtica y
su funcin
social en la

37
comunidad.

El
procesamiento
de la
informacin en
los procesos de
produccin.
La resolucin Resolucin de Identificar y caracterizar un problema
de problemas problemas tcnico del nfasis de campo.
tcnicos y el Proyecto tcnico Proponer de manera creativa
trabajo por Procesos productivos diversas alternativas de solucin en
proyectos en plenaria.
los procesos
Seleccionar por equipos la ms
productivos
factible y viable y llevarla a cabo a
Los problemas partir de la toma de acuerdos para
tcnicos en los planear el proyecto de produccin
procesos de artesanal de informtica.
produccin. Considerar para ello las tcnicas de

La resolucin de la informtica a emplear para la

solucin del problema, as como los
problemas en el
medios tcnicos necesarios para el
sistema
alcance de sus fines.
informtico.
Compartir y evaluar los resultados de
El trabajo por
los proyectos en plenaria.
proyectos en
informtica.

38
39
 BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e

instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la
delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como
fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los
alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de
los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las
mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son
empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos
requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus
componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las
acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos
como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS:

1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las

capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos
tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como
proceso social, histrico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

40
 desarrollo de procesos tcnicos.
Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Medios tcnicos

Herramientas, Herramientas Realizar una investigacin

mquinas e Mquinas documental sobre las primeras
instrumentos Instrumentos herramientas creadas por la
como Delegacin de humanidad para identificar la funcin
extensin de funciones para la que fueron creadas y la
las Gesto tcnico delegacin de funciones derivadas de
capacidades Sistema ser humano- su uso.
humanas producto
Analizar en equipos la forma en que
La creacin de la humanidad se ha comunicado y la
herramientas creacin de herramientas que han
segn sus facilitado dicha accin.
funciones y en
Utilizar las herramientas de la
las sociedades informtica para identificar la funcin
antiguas. de cada una de ellas para conocer los
perifricos de entrada y de salida -
Las mquinas y
escner, cmara digital, lpiz ptico y
herramientas de
plotter, entre otros.-
la informtica: el

41
uso del Investigar el desarrollo del software,
hardware y el sus caractersticas, tipos y
software. aplicaciones como herramienta de la
informtica para el procesamiento de
La delegacin datos en la solucin de tareas.
de funciones en
las
herramientas
informticas:
El procesador
de texto.
Las bases de
datos.
Las hojas de
clculo.
El internet.

Herramientas, Mquinas Identificar los componentes y

mquinas e Herramientas funciones de una mquina empleada
instrumentos: Instrumentos en el nfasis de campo, enfatizar las
sus funciones Delegacin de funciones de regulacin y control
y su funciones delegadas en ellas.
mantenimiento Sistema ser humano-
Ensamblar los componentes de un
mquina
Los equipo de cmputo e instalar y
Mantenimiento
componentes configurar el software de acuerdo a
preventivo y
de una las caractersticas del equipo.
correctivo
mquina: fuente Proporcionar mantenimiento
de energa, preventivo y correctivo bsico a la
motor,

42
transmisin, computadora: limpieza externa,
actuador, escaneo, desfragmentacin,
sistemas de deteccin y eliminacin de virus,
regulacin y entre otros.
control. Realizar el anlisis funcional de un
equipo informtico para analizar su
La
funcionamiento y explicar la
computadora:
delegacin de funciones derivada del
ensamblado y
uso de computadora. Exponer los
configuracin de
resultados en plenaria.
dispositivos.
Llevar a cabo prcticas de
El
mantenimiento preventivo de virus en
mantenimiento
los sistemas operativos.
preventivo y
correctivo del
sistema
informtico.
Las acciones Proceso tcnico Investigar y realizar un anlisis
tcnicas en los artesanal comparativo sobre las diferencias
procesos Sistema ser humano- entre los procesos tcnicos
artesanales producto artesanales y los procesos tcnicos
Las Sistema ser humano- industriales, resaltar el tipo de
caractersticas mquina herramientas y mquinas empleadas.
de los procesos Acciones estratgicas
Visitar un taller de la localidad y
artesanales: Acciones
preguntar al dueo como realiza la
Las acciones instrumentales
organizacin de su negocio en cuanto
estratgicas. Acciones de
a la informacin que necesita para su
Las acciones regulacin y control
funcionamiento. Indagar cmo
instrumentales
guarda la informacin de los precios o

43
 . cmo lleva la contabilidad?
La Proponer un video en donde se
participacin muestre la diferencia entre el trabajo
del ser artesanal y el trabajo industrial para
humano en valorar ambos procesos y reconocer
cada una de la importancia social, cultural e
las fases del histrica del trabajo artesanal.
proceso.
Representar a travs de recortes de
Los procesos peridico o fotografas, las fases de
artesanales en intervencin humana en el desarrollo
el de un proceso artesanal desarrollado
procesamiento en la comunidad.
de la Comentar grupalmente sobre el uso
informacin. del baco en un proceso artesanal
para el procesamiento de datos
Las acciones de
numricos, respecto al empleo de
regulacin y
otro tipo de herramientas y sus
control, y su
ventajas y desventajas.
importancia en
las tcnicas de
comunicacin
Conocimiento, Herramientas Aprender el uso adecuado de las
uso y manejo Mquinas herramientas de la informtica, para
de las Instrumentos el logro de mejores resultados.
herramientas, Acciones estratgicas
Practicar las diferentes funciones del
mquinas e Acciones
sistema operativo a fin de satisfacer
instrumentos instrumentales
necesidades e intereses en la
en los Acciones de
escuela.
procesos regulacin y control

44
artesanales Distinguir las acciones estratgicas e
El uso de las instrumentales en el uso de la
herramientas de computadora, a travs del desarrollo
la informtica de prcticas sencillas.
para la Explorar el sistema operativo para
satisfaccin de reconocer la estructura jerrquica de
necesidades e las unidades de disco, las carpetas y
intereses los archivos.
sociales:
Los
procesadores
de texto.
Los
procesadores
multimedia.
Las hojas de
clculo.
Las bases de
datos.

Los sistemas
operativos:
importancia y
caractersticas
bsicas para su
uso y manejo.
Aplicaciones Herramientas Elaborar una lnea de tiempo sobre el
de las Mquinas cambio tcnico en las computadoras,
herramientas y Cambio tcnico se sugiere considerar desde las ms

45
mquinas a Flexibilidad antiguas hasta las ms recientes para
nuevos interpretativa explicar cmo se han modificado de
procesos acuerdo al contexto y a las
segn el necesidades de los usuarios.
contexto
Identificar algunas de las
El uso de las
herramientas y mquinas usadas en
herramientas y
la informtica y compararlas con su
mquinas segn
empleo en diferentes campos
el contexto.
disciplinarios.

La influencia de
las necesidades Realizar prcticas con el procesador

sociales en la de texto para organizar y almacenar

creacin y informacin. Utilizar diferentes

modificacin de unidades de almacenamiento tanto

herramientas y locales, como porttiles. Crear,

mquinas. eliminar, renombrar y eliminar

archivos.
El origen,
cambio y
adecuacin de
las funciones de
herramientas y
mquinas en los
procesos de la
informtica.

El uso de
herramientas
informticas

46
para el
almacenamiento
, recuperacin y
transferencia de
la informacin.
Herramientas, Herramientas
Identificar problemas de la localidad
mquinas e Mquinas
en donde la informtica pueda
instrumentos Instrumentos
proponer alternativas para su
en la Resolucin de
resolucin, por ejemplo en la
resolucin de problemas
prestacin de un servicio.
problemas Proyecto tcnico
tcnicos y el Procesos productivos Ensamblar y configurar el equipo de
trabajo por cmputo de acuerdo a las
proyectos en necesidades del usuario.
los procesos
productivos Investigar en equipo algunas de las
aplicaciones informticas en el campo
Las comercial, en la administracin
necesidades e pblica, en la industria, la
intereses como construccin y en el diseo, para
punto de partida socializar en grupo los resultados.
para la
resolucin de Planear y desarrollar el proyecto de

problemas en la produccin artesanal de informtica,

comunidad. considerar para ello las tcnicas y

medios tcnicos a emplear.
La solucin de
problemas a
travs de
sistemas de

47
informacin.

El empleo de
las
computadoras y
lenguajes de
programacin
en la resolucin
de problemas
en los procesos
de produccin.

El trabajo por
proyectos en
informtica

48
 BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para

analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen,
las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la
relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone
el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos
desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los
que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la
extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera
de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la
fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los
procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario
identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su
conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso
de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto
del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos
materiales.
PROPSITOS:
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los
materiales segn la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en
diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

49
 y energa en la naturaleza y la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los
procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto
ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de
manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. Transformacin de materiales y energa

3.1 Materiales

Origen, Materiales naturales Elaborar una tabla con el apoyo de

caractersticas y sintticos herramientas informticas, que
y clasificacin Propiedades fsicas y muestre la relacin entre el tipo de
de los qumicas material de que estn hechos los
materiales Propiedades tcnicas objetos del hogar, la oficina y el
Insumos laboratorio de tecnologa, con su
Los materiales funcin, para despus comparar la
como insumos funcin del mismo objeto hecho con
en los procesos otro material distinto.
y productos
Identificar los materiales que
tcnicos.
conforman los productos de la

50
Las informtica: procesados,
caractersticas semiprocesados y no procesados,
tcnicas de los para relacionarlos con la funcin
materiales tcnica que cumplen.
empleados en Proponer un documental o video,
los procesos y acerca de la fabricacin de las
productos computadoras y sus perifricos para
tcnicos de la reflexionar sobre la diversidad de los
informtica materiales con los cuales estn
fabricadas y la funcin que cumplen.

Analizar los materiales con que estn

hechos los medios de
almacenamiento, recuperacin y
respaldo de informacin -CD-ROM,
discos duros, memoria flash, chips de
memoria-.

Realizar una investigacin

documental sobre el tratamiento
especial al Silicio por el uso que tiene
en la fabricacin de
microprocesadores.
Uso, Materiales: naturales Investigar las caractersticas tcnicas
procesamiento y sintticos del material que compone a las
y aplicaciones Proceso tcnico diferentes partes del equipo de
de los cmputo y relacionar sus
materiales caractersticas tcnicas con la funcin
naturales y que cumplen.
sintticos
Analizar los diferentes metales que

51
 forman parte de los instrumentos,
soportes y actuadores empleados en
Los materiales
los procesos tcnicos de la
de los que estn
informtica.
hechos los
Utilizar el equipo informtico para
medios tcnicos
reflexionar sobre los materiales con
y su relacin
que estn hechos cada uno de sus
con los objetos
componentes y la funcin que
o procesos
cumplen durante el proceso de uso.
sobre los que
Se sugiere indagar sobre los
actan.
materiales empleados en la
El uso de los elaboracin del monitor.
materiales
Realizar una investigacin
sintticos en la
documental sobre el origen y uso de
construccin de
la fibra ptica, conseguir algunas
equipo
muestras para analizar sus
informtico.
caractersticas tcnicas.

El empleo de
nuevos
materiales en
los procesos y
productos de la
informtica.
Previsin del Materiales Investigar en Internet sobre el
impacto Desecho proceso de obtencin de alguno de
ambiental Impacto ambiental los materiales utilizados en la
derivado de la Resultados informtica y sus impactos
extraccin, uso esperados e ambientales para representarla
y inesperados

52
procesamiento Procesos tcnicos grficamente con el apoyo de
de los herramientas informticas.
materiales Elaborar un anlisis comparativo
sobre materiales usados y los
Las
residuos generados en algunas
implicaciones
tcnicas de procesamiento de la
en el ambiente
informacin. Reflexionar sobre la
generada por
importancia del uso eficiente de los
los desechos de
materiales.
la informtica.
Investigar el impacto ambiental
El ciclo de vida
generado en la extraccin de materia
de productos
prima para la elaboracin de
electrnicos y
materiales conductores y aislantes
sus
utilizados en el equipo informtico.
consecuencias
Debatir en plenaria sobre los efectos
en la
que se generan en el ambiente,
naturaleza.
debido a los procesos de produccin.

La previsin de Elaborar un informe de las

impactos por la conclusiones a las que se llegaron.

obtencin de Realizar un anlisis sistmico de los

materiales generadores de viento. Se sugiere el
empleados en la uso de equipamiento didctico para
informtica. realizar el anlisis correspondiente.
Analizar en el proceso la importancia
La recuperacin
del uso de energas alternativas para
de residuos y
el desarrollo de procesos de
reciclado de
produccin con base en el desarrollo
materiales para
sustentable.
la previsin de

53
impactos al Proponer prcticas para la
ambiente recuperacin de materiales residuales
como equipos de cmputo.

3.2 Energa

Fuentes y tipos Fuentes de energa Identificar los diferentes tipos de

de energa y su Tipos de energa energa que se utilizan en el hogar, la
trasformacin Transformacin de escuela, el campo y la oficina.
energa Representar grficamente el tipo de
Proceso tcnico energa que hace funcionar las
Las fuentes y
diferentes herramientas o mquinas e
tipos de energa
investigar sobre el proceso de
y sus
transformacin y obtencin de ella.
caractersticas.
Elaborar una presentacin sobre los
La fuerza tipos de energa, sus caractersticas y
humana y la procesos de transformacin.
electricidad Presentar los resultados en plenaria.
como
Construir un conversor de energa
principales
elica en energa mecnica o energa
fuentes de
elica a elctrica, se sugiere el
energa.
empleo de equipamiento didctico.

Los conversores Comentar grupalmente sobre el

de energa en mecanismo de transformacin.

los procesos Realizar un anlisis funcional del

informticos. hardware para identificar los tipos de
energa que estn en juego.
Funciones de Tipos de energa Proponer un video en el que se
la energa en Insumos identifiquen las diferentes fuentes de
los procesos Procesos tcnicos energa que existen y su uso en los

54
tcnicos y su Conversor de energa procesos tcnicos: de luz, fuerza del
transformacin viento, calor flujo de agua, la fuerza
humana, la traccin animal, los
La energa en
combustibles de origen orgnico.
los procesos de
Disear un cuadro comparativo de las
produccin en la
mismas indicando sus limitaciones y
comunidad y
posibilidades.
sus fuentes de
Elaborar una tabla con apoyo de
energa.
herramientas informticas sobre el
La energa y su consumo de energa que se hace en
transformacin el laboratorio de tecnologa de
en el informtica, enfatizar sobre la funcin
procesamiento que cumple en los procesos de
de la produccin que se desarrollan.
informacin. Proponer por equipos estrategias
para el uso responsable y adecuado
La funcin de la
de energa dentro del laboratorio.
energa y su
transformacin Investigar sobre la transformacin de

en las la energa en diferentes sistemas

tecnologas de automatizados, para representarlo

informacin y grficamente y explicarlo al grupo. Se

comunicacin. sugiere analizar la computadora (la

pila, la corriente elctrica del sistema
local de distribucin); el cajero
automtico (la corriente elctrica,
celda fotovoltaica o celda solar), entre
otros.

55
Previsin del Proceso tcnico Analizar grupalmente los efectos al
impacto Impacto ambiental ambiente que causan el empleo de
ambiental Conversor de energa determinados tipos de energa.
derivado del Proponer varios estudios de caso al
uso de la respecto.
energa
Realizar una lluvia de ideas para
proponer formas eficientes en el uso
Los problemas de la energa en las actividades
generados en la cotidianas a fin de aminorar o prever
naturaleza los efectos negativos al ambiente.
derivados del Investigar diferentes fuentes de
uso de la energa no contaminante, por ejemplo
energa. el redescubrimiento del viento, la
energa solar, la energa de las olas,
El uso eficiente
entre otros. Presentar los resultados
de la energa y
en plenaria.
de fuentes no
contaminantes Utilizar eficientemente la energa en
en la los procesos de la informtica, por
informtica. ejemplo en el uso de no break, el
apagado automtico, hibernacin,
Nuevas fuentes
uso de bateras en los equipos
y alternativas de
porttiles, entre otros.
uso de la
Elaborar una tabla para clasificar las
energa.
fuentes de energas amigables y no
amigables con el ambiente, para
La previsin de
proponer las ms adecuadas y
los problemas
proponer su utilizacin en los
ambientales a
travs de procesos de produccin de la

56
nuevas tcnicas informtica.
y prcticas en la
informtica
Los materiales Resolucin de Seleccionar y justificar la seleccin de
y la energa en problemas los materiales y los recursos
la resolucin Proyecto tcnico energticos para el desarrollo del
de problemas Procesos productivos proyecto de produccin artesanal en
tcnicos y el funcin de lo analizado en el bloque.
trabajo por
Definir el presupuesto: costo de los
proyectos en
insumos, empleo de herramientas,
los procesos
mquinas e instrumentos, mano de
productivos
obra para el desarrollo del proyecto
Los nuevos de informtica.
materiales y el Valorar la importancia del
uso eficiente de
procesamiento eficiente en la
la energa en reduccin de residuos derivados de
los procesos de los procesos de produccin de la
produccin para informtica.
la resolucin de
problemas.

Los materiales y
el uso de
energa en el
cuidado del
ambiente.

El trabajo por
proyectos en
informtica

57
 BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA
En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las
creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de
solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una
perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la
informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el
diagrama, el manual, entre otros.
Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los
saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los

58
contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los
productos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin
tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos,
modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos
histricos.
Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la
transferencia de la informacin.
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin
de problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Comunicacin y representacin tcnica

La importancia Comunicacin Comunicar un mensaje usando

de la tcnica diferentes medios (oral, gestos,
comunicacin Lenguaje tcnico escritura, grficos, entre otros).
tcnica Cdigos tcnicos Exponerlo junto con una descripcin
de los cdigos utilizados.
Los medios de
comunicacin Representar grficamente el circuito
tcnica: oral, del habla y explicarlo. Comentar
impresa, gestual grupalmente la importancia de la

59
y grfica. comunicacin en el desarrollo de
procesos de produccin.
Los
Realizar prcticas para el
componentes
procesamiento de la informacin, a fin
de un sistema
de satisfacer necesidades e intereses
de
de la vida cotidiana.
comunicacin:
fuente, Establecer comunicacin por medio
codificador, del uso del correo electrnico o chat,
transmisor, Adjuntando diversos tipos de
receptor, archivos, como formas de
decodificador y comunicacin de la informacin.
destino.

El papel del
procesamiento
de la
informacin
para comunicar
y representar
procesos de
produccin.
La Representacin Investigar en Internet y en otras
representacin tcnica fuentes las diversas representaciones
tcnica a Informacin tcnica empleadas en diferentes culturas y
travs de la pocas de la antigedad a la
historia actualidad. Presentar un reporte
Los medios de ilustrado.
representacin Elaborar algoritmos y diagramas de
y comunicacin flujo sencillos para solucionar

60
en diferentes problemas del contexto.
culturas y Representar grficamente los
tiempos. procesos de informacin en
Las funciones diferentes momentos: bsqueda,
de la almacenamiento, transferencia y
representacin recuperacin de la informacin para
tcnica: ubicar sus procesos de cambio.
Para la Representar grficamente las
transmisin de diferentes maneras de comunicar
los informacin:
conocimientos
La comunicacin grfica (mensajes
tcnicos.
visuales, impresiones, procesos
Para la
fotoqumicos).
reproduccin
de tcnicas y Los sistemas electrnicos:
procesos. computadoras, reproductores de

Para dar a DVD, telfonos y los sistemas de

conocer la compatibilidad e intercambio entre

operacin de estos.

los productos. Realizar una representacin

Para el diseo multimedia de un proceso de
y proyeccin informtica con el apoyo de
de procesos y herramientas computacionales.
productos.
Manejar correctamente instrumentos
para practicar la representacin de
La
procesos y productos.
comunicacin y
la
representacin

61
en la
informtica: la
comunicacin
analgica y la
comunicacin
digital.
Los formatos
multimedia para
la
representacin
de la
informacin.
Lenguajes y Comunicacin Investigar el concepto de lenguaje de
representacin tcnica programacin. Distinguir los tipos y
tcnica Lenguaje tcnico sus caractersticas. Elaborar un
Cdigos tcnicos cuadro comparativo con los
La importancia
resultados empleando un procesador
de los lenguajes
de texto.
informticos
Utilizar software para el manejo de
para el
grficos.
procesamiento
de la
Investigar en Internet las
informacin.
caractersticas del lenguaje HTML. En

Los lenguajes equipos, crear la estructura bsica de

informticos y una pgina Web, utilizando un editor

de a su alcance. Emplear el lenguaje

programacin. tcnico del nfasis de campo.

Introduccin a
los lenguajes de Disear un lenguaje para comunicar

62
programacin: un proceso de produccin a travs
algoritmos y del uso de cdigos o seales.
diagramas de
flujo. Reproducir una tcnica bsica de la
Los procesos de informtica haciendo uso de un
representacin lenguaje coloquial y con un lenguaje
con el apoyo de tcnico. Reconocer las diferencias y a
software. partir de la reflexin explicar la
utilidad del lenguaje tcnico en el
desarrollo de los procesos tcnicos.

El lenguaje y la Comunicacin Integrar los contenidos para el

representacin tcnica desarrollo de proyecto de produccin
tcnica en la Representacin artesanal de informtica.
resolucin de tcnica
problemas Resolucin de Procesar informacin para la
tcnicos y el problemas resolucin de problemas en el hogar
trabajo por Proyecto tcnico o la escuela.
proyectos en Procesos productivos
los procesos Evaluar grupalmente la planeacin
productivos del proyecto, orientada a la mejora
progresiva de su pertinencia. Asumir
La informacin
con los alumnos una actitud crtica y
tcnica como
autocrtica.
insumo en la
resolucin de
problemas.

El
procesamiento
de la

63
informacin
para la
resolucin de
problemas
tcnicos.

La
representacin
tcnica en la
reproduccin de
procesos y en el
uso de
productos.

Los lenguajes
informticos en
el desarrollo de
los procesos de
produccin para
el trabajo con
proyectos.

64
 BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL
En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el
reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas
tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un
producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y
energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su
ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos
artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas
las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa
de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto,
intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que
integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema
tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS:
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de
produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a
seguir para llevarlo a cabo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida
cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de
reproduccin artesanal.
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

65
 necesidades o intereses.
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

5. Proyecto de produccin artesanal

5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa

Procesos Procesos productivos Visitar un taller de informtica con el

productivos Procesos artesanales fin de registrar y representar
artesanales grficamente los procesos de
Las produccin artesanales que ah se
caractersticas presentan.
de los procesos
de produccin Identificar cmo el ser humano
artesanales: interviene en cada una de las fases
sistema ser del proceso de produccin artesanal,
humano- las tcnicas que emplea, los insumos,
producto. medios tcnicos y los productos que
obtiene.
Los proyectos Proyecto tcnico Indagar y proponer posibles
en tecnologa Alternativas de alternativas de solucin a un
La introduccin solucin problema o situacin tcnica del
a los proyectos nfasis de campo, mediante una
de produccin lluvia de ideas clasificar las ideas y
artesanal: seleccionar la ms factible y viable
definicin de un para su implementacin.
problema
Planear por equipos el proyecto de

66
tcnico y sus produccin artesanal, considerar para
alternativas de ello, las tcnicas, el tipo de
solucin herramientas, instrumentos y
mquinas a emplear, el lenguaje
La planeacin y tcnico, as como el anlisis de las
el diseo del posibles necesidades del usuario y
proyecto de del contexto. Presentar el proyecto en
produccin una sesin plenaria para analizarlos e
artesanal de identificar posibles mejoras para su
informtica. rediseo

Elaborar grupalmente un diagrama de

flujo respecto a las fases del proyecto
de produccin artesanal para conocer
los propsitos y fases del mismo.

5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento Procesos Ejecutar las fases del proyecto de

al trabajo por productivos produccin artesanal de informtica,
proyectos: Fases del proyecto considerar para ello los siguientes
fases del tcnico elementos, los cuales pueden ser
proyecto de modificados por el profesor de acuerdo
produccin a su pertinencia y experiencia en el
artesanal laboratorio de tecnologa:
La ejecucin de Investigar sobre las necesidades
las fases que e intereses individuales,
integran el comunitarios y sociales para la
proyecto de planeacin del proyecto.
produccin Identificar y delimitar el campo
artesanal de problemtico. (Fundamentacin)

67
informtica. Recolectar, buscar y analizar
informacin.
Construir la imagen objetivo.
Buscar, seleccionar y proponer
alternativas.
Planear : el proyecto del nfasis
de campo
Ejecutar la alternativa
seleccionada: acciones
estratgicas, instrumentales y de
control.
Evaluar cualitativa los productos
o procesos tcnicos obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar
los resultados en plenaria a partir
del uso del lenguaje tcnico.

68
Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos

como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de
los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una
evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en
la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

69
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos
tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas,
se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos
conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica
generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el
conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e
intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se
resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y
la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el
reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa,
para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los
conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado,
la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el
otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la
creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
PROPSITOS:
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el
conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto
naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

70
 operacin de los sistemas tcnicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para
establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los
conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los
procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

La tecnologa Tecnologa Recuperar mediante una lluvia de

como rea de Tcnica ideas, los conocimientos previos que
conocimiento y Conocimiento poseen los alumnos respecto a qu
la tcnica tecnolgico es ciencia. Comentar en plenaria
como prctica Conocimiento sobre cmo esta se diferencia de la
social cientfico tecnologa. Registrar las ideas en un
Los Mtodos rotafolio y dejarlas a la vista.
conocimientos Solicitar por equipos que investiguen
previos sobre en diferentes fuentes de informacin
qu es ciencia y acerca de los mtodos y fines que
tecnologa y sus emplea la ciencia y la tecnologa, con
diferencias. los resultados crear un cuadro
comparativo al respecto. Enfatizar
Los fines de la como la tecnologa est orientada a la
Tecnologa y la satisfaccin de necesidades e
ciencia:

71
mtodos. intereses sociales, mientras que la
ciencia busca aumentar la
La interaccin
comprensin, explicacin de
entre ciencia y
fenmenos y eventos.
tecnologa para
Identificar los conocimientos
los procesos y
cientficos y tcnicos que se emplean
productos de la
para la produccin de productos del
informtica.
nfasis de campo en la industria.
La informtica Representar un proceso de
como prctica produccin de la informtica en un
social para la esquema o diagrama y sealar en
satisfaccin de cada una de sus fases los
necesidades e conocimientos que son empleados
intereses. para su obtencin. Enfatizar sobre la
interaccin entre conocimientos
Las tcnicas
tcnicos y cientficos para la
tradicionales
obtencin de productos.
para el
procesamiento
Organizar una mesa redonda para
de informacin,
comentar sobre el valor personal,
de
social y cultural que poseen los
programacin y
productos de la de la informtica para
de diseo y sus
la satisfaccin de las necesidades en
procesos de
la vida cotidiana.
cambio.

Recuperar los conocimientos previos

de primer grado mediante una lluvia
de ideas sobre las tcnicas
tradicionales aplicadas para la

72
 bsqueda, recuperacin,
almacenamiento, transmisin y
procesamiento de la informacin.
Mencionar las tcnicas artesanales,
insumos y motivos por los que se
elaboraban. Identificar el valor social
de las mismas. Comparar estas
tcnicas tradicionales con los
avances tcnicos actuales. Enfatizar
lo que cambia y lo que permanece.

Realizar prcticas con el software de

aplicacin para usar los medios de
almacenamiento.

Relacin de la Ciencias naturales Organizar una mesa redonda para

Tecnologa con Ciencias sociales reflexionar sobre la relacin de la
las ciencias Creaciones tcnicas tecnologa con diferentes ciencias
naturales y Avance de las tanto naturales como sociales, as
sociales: la ciencias como la manera en que stas influyen
resignificacin Cambio tcnico en el desarrollo de la tcnica.
y uso de los Presentar ejemplos al respecto se
conocimientos sugiere la invencin del telescopio
Las demandas electrnico empleado en la
sociales y el astronoma.
conocimiento
tcnico para el Presentar en plenaria un ejemplo
desarrollo propio del nfasis de campo en el que
cientfico. se identifique de manera explcita la
resignificacin de los conocimientos
La cientficos dentro de los procesos de

73
resignificacin produccin de la informtica, por
de los ejemplo: la electrnica, las
conocimientos matemticas y las ciencias de la
cientficos: comunicacin. Comentar en plenaria
ciencias sobre la interaccin que establecen la
naturales y ciencia y la tecnologa.
sociales en la
produccin de Organizar un debate grupal para
productos y identificar la influencia de las
procesos creaciones tcnicas de la informtica
tcnicos. en diversos mbitos de nuestra
sociedad por ejemplo en :
La influencia del La prestacin de los servicios y
contexto socio su formas organizacin.
histrico en el Los procesos de produccin
surgimiento de Los medios de transporte
tcnicas para Las formas de entretenimiento
almacenar, Las herramientas,
procesar, instrumentos y mquinas que
transmitir y se emplean en el hogar, la
comunicar oficina, el trabajo y la escuela,
informacin. entre otros.
El confort y seguridad
El desarrollo de Las formas de comunicacin
software de entre otras.
programacin y
Investigar cmo los intereses polticos
su relacin con
y econmicos en un contexto socio
el desarrollo de
histrico influye en el desarrollo de
las ciencias: la
nuevas tcnicas. Se sugiere

74
ingeniera investigar sobre la necesidad de
informtica. almacenar, procesar o comunicar
informacin en diferentes campos de
conocimiento.

Elaborar una presentacin con el

apoyo de herramientas informticas
en donde se identifiquen los tipos de
software utilizados en diferentes
reas y su uso.

La Resolucin de Realizar un anlisis sistmico de un

resignificacin problemas dispositivo electrnico empleado en
y uso de los Proyecto tcnico los procesos tcnicos de la
conocimientos Procesos productivos informtica. Presentar los resultados
para la en plenaria.
resolucin de
Analizar grupalmente el papel de la
problemas y el
electricidad, la electrnica, la
trabajo por
administracin y otras reas del
proyectos en
conocimiento en el surgimiento de
los procesos
tcnicas para el procesamiento de la
productivos
informacin.
La Identificar y caracterizar situaciones
resignificacin problemticas del nfasis de campo.
del Elaborar un escrito electrnico sobre
conocimiento la forma de resolverlo para practicar
tcnico y las diferentes herramientas del
cientfico para la procesador de textos manejar
resolucin de lneas, autoformas, configurar y dar
problemas. formato a documentos revisin,

75
El almacenamiento e impresin de
procesamiento documentos-.
de la Identificar un problema tcnico y
informacin en proponer cmo desde la informtica
los procesos de se puede resolver como parte del
produccin. desarrollo del proyecto de produccin
industrial.
El papel de la
informtica en la Realizar una visita a una institucin
produccin de servicios. Observar y preguntar
industrial. sobre el papel de la informtica en el
desarrollo de los procesos tcnicos y
El proyecto de los problemas que han enfrentado,
produccin elegir uno y proponer alternativas
industrial de para su resolucin.
informtica.

76
 BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y

culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas
tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los
temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las
creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en
correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio
tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las
transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin
como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de
comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico,
se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles
mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos
grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para
mejorar su comprensin.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin
necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin

77
 de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de
acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar
procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.

Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la

satisfaccin de necesidades segn su contexto.

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.

Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades

futuras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Cambio tcnico y cambio social

La influencia Necesidades sociales Debatir grupalmente la influencia de

de la sociedad Procesos tcnicos la tcnica en los cambios culturales y
en el Sistemas tcnicos cmo las demandas sociales influyen
desarrollo en los procesos de cambio tcnico de
tcnico procesos o productos. Se sugiere
Las analizar las modificaciones que los
necesidades e usuarios han realizado a un producto
intereses del ser tcnico.
humano y su
Comentar en plenaria sobre las
satisfaccin por
necesidades e intereses sociales que
medio de

78
sistemas dan origen a la informtica e
tcnicos de la identificar la influencia social en su
informtica. desarrollo y cambio tcnico.
Establecer conclusiones grupales al
La creacin de
respecto.
procesos y
productos
informticos Realizar una investigacin sobre los
para la diferentes dispositivos de
satisfaccin de almacenamiento y las necesidades
necesidades e que satisfacen. Identificar como la
intereses demanda social influye en la creacin
sociales: de equipos informticos. De ser
software y posible representar o llevar al grupo
hardware. una muestra de ellos.

Analizar equipos informticos y sus

La aceptacin
perifricos para reflexionar sobre los
social y cultural
cambios en sus formas e identificar
de productos
las necesidades que satisfacen.
tcnicos de la
informtica. Elaborar documentos electrnicos
con la hoja de clculo, para aplicar
El papel de la
formulas matemticas, se sugiere
sociedad en la
procesar la informacin del grupo:
aparicin de la
edades, das vividos, nmero de
informtica.
hermanos, entre otros.

Exponer diferentes productos

empleados en la informtica. Explicar
el contexto social en que surgen, para
identificar la influencia y demanda

79
 social para su creacin.

Cambios Cambio tcnico Investigar el proceso de cambio de la

tcnicos, Procesos tcnicos escritura desde los aspectos
articulacin de artesanales a los industriales -la
tcnicas y su tradicin copista, la imprenta,
influencia en documentos electrnicos- para
los procesos identificar como se van integrando
productivos nuevas tcnicas en el desarrollo de
los procesos tcnicos.
Los procesos de
cambio en las Investigar los cambios en los
tcnicas de la procesadores de texto desde sus
informtica. inicios hasta la poca actual. De ser
posible se recomienda realizar
Los cambios en
escritos en ellos para identificar los
los procesos
cambios y la integracin de nuevas
tcnicos de
herramientas para la satisfaccin de
procesamiento y
las demandas sociales.
almacenamiento
Disear un sistema de base de datos,
de la
realizar un directorio de tiendas que
informacin
venden de material informtico. Para
identificar cmo se articulan
diferentes tcnicas para la bsqueda
seleccin, organizacin,
conservacin, recuperacin y difusin
de la informacin.

Investigar las caractersticas de los

sistemas operativos y su evolucin a
travs del tiempo e identificar sus

80
 modificaciones para adecuarse a las
actividades productivas, sociales y de
investigacin, entre otras.

Las Tcnica Utilizar la computadora para

implicaciones Sociedad reconocer las herramientas del
de la tcnica Cultura internet: correo electrnico, PTP,
en la cultura y Formas de vida Protocolo de Transferencia de
la sociedad Archivos, IRC, Internet Relay Chat;
El papel de la WWW, World Wide Web; entre otros.
tcnica en los Realizar prcticas con base en
cambios diferentes formas de comunicacin.
culturales de la Se sugiere trabajar desde la aparicin
comunidad. del telfono fijo al celular o bien el
uso del sistema de correo tradicional
La creacin de
y el correo electrnico. Identificar la
medios tcnicos
influencia de las tcnicas de
para la
comunicacin en las costumbres y
comunicacin y
tradiciones de la sociedad.
su influencia en
la cultura. Realizar prcticas de uso de internet,
reflexionar sobre el uso de esta
La informtica y
herramienta en la vida cotidiana. Se
su papel en el
sugiere trabajar sobre el
cambio de
funcionamiento de internet
costumbres de
protocolos, direccin IP, conexiones-.
la sociedad:
Analizar grupalmente las ventajas y
El internet, sus
desventajas del uso de redes sociales
herramientas y
(en los procesos de socializacin,
su
centros de opinin, intercambio de
funcionamient

81
 o. informacin y riesgos de no ser
Las redes usuario responsable de ellas) y su
sociales. impacto en las formas de vida de la
El uso del sociedad.
correo
electrnico.

Los productos
de la informtica
y el cambio en
formas de vida y
en la
organizacin
productiva.
Los lmites y Sistemas tcnicos Debatir grupalmente las ventajas y
posibilidades Formas de vida desventajas de la creacin de
de los Desarrollo social sistemas tcnicos en diferentes
sistemas Calidad de vida mbitos, registrar en un cuadro las
tcnicos para finalidades y riesgos y su implicacin
el desarrollo en el desarrollo social.
social
Proponer alternativas de solucin a
Los sistemas
problemas tcnicos para el
tcnicos y su
procesamiento de la informacin y
repercusin en:
comunicacin de manera eficiente.
Los procesos
de produccin. Realizar un anlisis de objetos por

El desarrollo equipos. Considerar el anlisis

social y morfolgico, estructural, funcional, de

econmico. costos (gastos de operacin,

82
 La calidad de inversin en recursos, energa, entre
vida. otros), para detectar la capacidad del
sistema, con base en los resultados
El sistema hacer un anlisis relacional, de
informtico. acuerdo con los resultados para
Lmites y proponer las posibilidades de uso en
posibilidades el contexto.
sociales del Ilustrar a travs de recortes de revista
hardware, o peridico los lmites y posibilidades
software de de la informtica y su impacto en la
acuerdo con calidad de vida de la sociedad.
aspectos:

Sociales para
su aceptacin
cultural y
econmica.
Tcnicos
debido a la
capacidad,
funcin,
eficiencia y
estructura.
La sociedad Tcnica
Elaborar una presentacin multimedia
tecnolgica Sociedad relacionada con el proceso de
actual y del Tecno-utopas desarrollo y cambio de computadoras
futuro: Tcnica-ficcin que se construyeron en los tiempos
visiones de la pasados para compararlas con las
sociedad actuales y futuras funcionamiento,
tecnolgica

83
La visin tamao y rapidez, entre otros-.
retrospectiva y Observar un video o documental
prospectiva de sobre las computadoras del futuro
la sociedad para debatir sobre sus caractersticas
tecnolgica. y posibilidades de uso.

Representar grficamente diversos

La informtica
productos de la informtica para
del futuro como
proyectar cmo sern y de qu
respuesta a las
material estarn construidos en el
necesidades de
futuro.
la sociedad:
Forma y Buscar en revistas de tecnologa

funcionamient productos de la informtica o de otros

o de la campos tecnolgicos que son

computadora. innovadores o futuristas, por ejemplo:

La la computadora que se porta en el

automatizaci cuerpo como diadema, como reloj o

n de los como anteojos, los microchips

procesos injertados en el cuerpo humano para

tcnicos. socializar en clase, entre otros.

Disear la computadora del futuro.

Considerar cmo ser su forma, qu
funciones tendr, qu tipo de
necesidades atender. Desarrollar
sus propuestas a travs de la
elaboracin de bocetos.

El cambio Cambio tcnico Visitar una institucin que

tcnico en la Necesidades e proporcione servicios pblicos y
resolucin de intereses sociales emplee la informtica. Entrevistar a

84
problemas y el Resolucin de los usuarios para detectar los
trabajo por problemas posibles problemas a los que se
proyectos en Proyecto tcnico enfrentan en la proporcin del
los procesos Procesos productivos servicio. Socializar en grupo las
productivos respuestas y proponer alternativas de
El cambio solucin.
tcnico para la Identificar un problema en la
resolucin de comunidad y realizar un plan de
problemas en acciones estratgicas e
los procesos instrumentales para su solucin,
tcnicos. presentarlo por escrito a travs de
herramientas informticas y presentar
Las
su propuesta en plenaria.
innovaciones en
el sistema Disear una base de datos para
informtico para satisfacer necesidades e intereses
mejorar los del contexto como parte del
procesos de desarrollo del proyecto de
produccin. informtica.

Proponer la resolucin de problemas

El trabajo por
con base en la creacin de sistemas
proyectos en
de informacin.
informtica.

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los

85
ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin
de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas
de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el
deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin,
el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que
daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las
fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los
procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de
energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende
promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los
productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el
reso y el reciclado de materiales.

PROPSITOS:
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas
tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir
riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la
operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en
la naturaleza.

86
 Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la
naturaleza por el uso de productos tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Las Recursos naturales Llevar a cabo una lluvia de ideas para

implicaciones Desecho
identificar de qu manera los
locales, Impacto ambiental productos de los sistemas
regionales y Contaminacin
informticos afectan a la naturaleza.
globales en la Sistema tcnico Proponer alternativas de solucin al
naturaleza respecto.
debido a la
Investigar las implicaciones que los
operacin de
desechos de los equipos de
sistemas
informtica (perifricos, dispositivos,
tcnicos
monitor, entre otros) causan en el
Los problemas medio ambiente. Presentar un ensayo
ambientales al respecto y elaborar una
generados por presentacin para socializar los
los desechos de resultados con el grupo.
los procesos de Representar grficamente el ciclo de
produccin en la vida de una computadora, desde los
comunidad o
procesos de extraccin del material
regin. empleado, su manufactura, uso,
proceso de mantenimiento y desecho.
Los impactos
Presentar los resultados a travs de
ambientales
la elaboracin de un power point.
generados en
los procesos de Elaborar esquema en donde se

87
elaboracin, reflejen las consecuencias de
creacin, contaminacin que provocan los
mantenimiento, desechos o residuos industriales en
uso y desecho el agua, aire, suelo y a la salud de las
de hardware y personas. Exponerlo al grupo y
software. reflexionar de manera grupal el
desafo de la tecnologa para evitar
las consecuencias mencionadas.

Comentar grupalmente las

implicaciones ambientales de la
fabricacin de un objeto, por ejemplo
la elaboracin de un monitor desde el
origen de la materia prima hasta su
disposicin final.

Las Alteracin en los Investigar en equipos los procesos

alteraciones ecosistemas tcnicos que se realizan en la
producidas en Extraccin creacin de hardware para identificar
los Transformacin cmo cada una de sus fases afecta a
ecosistemas Desechos los ecosistemas. Realizar un
debido a la Sistema tcnico peridico mural al respecto.
operacin de
Realizar un diagrama de flujo del
los sistemas
proceso de elaboracin y armado de
tcnicos
CPU e identificar en cada una de las
Los impactos
fases las alteraciones frecuentes,
generados en
debido a la operacin de sistemas
los ecosistemas
tcnicos, por ejemplo desde la
debido al
obtencin de la materia prima de
desarrollo de
diversos materiales, su proceso de
procesos

88
tcnicos. transformacin, hasta los desechos
generados tras su utilizacin.
Los Representar grficamente los
componentes desechos generados por el hardware
del sistema y software empleados en los
informtico y su procesos tcnicos de la informtica
impacto en la despus de su vida til, por ejemplo
naturaleza en: los discos, manuales, libros, folletos
Los procesos de publicidad, equipos y su
de obsolescencia. Proponer grupalmente
manufactura. alternativas para su reso.
El desecho de
Realizar un cartel con apoyo de
los equipos.
programas de aplicacin, utilizar el
El consumo de
mayor nmero de herramientas
energa.
posibles insertar imgenes y formas,
diferentes tipos de letra, colores,
sombreados, para representar el
proceso tcnico y la forma en que
afecta a los ecosistemas, para
exponerlo y comunicarlo a la
comunidad escolar.

Realizar una investigacin

documental sobre el proceso de
manufactura de una computadora.
Presentar un informe tcnico con los
resultados.

El papel de la Principio Precautorio Investigar diferentes tipos de software

tcnica en la Tcnica que permite monitorear los niveles de

89
conservacin y Preservacin alteracin en el ambiente, para
cuidado de la Conservacin reconocer el papel de la tcnica en la
naturaleza Impacto ambiental prevencin de impactos ambientales.
La interaccin Elaborar por equipos un peridico
del ser humano mural con herramientas informticas
con el sistema sobre las acciones y productos que
natural y social. las instituciones implementan para
evitar el deterioro ambiental por
La creacin de causa de desechos industriales, a fin
software para el de conocer las acciones que se
monitoreo de realizan en pro del ambiente.
problemas
Analizar los productos informticos
ambientales.
durante su manufactura, uso y
desecho. Identificar los impactos al
El reciclaje de
ambiente en cada una de las etapas.
los
componentes Proponer alternativas de solucin
elctricos y para el reciclaje de diversos
electrnicos de materiales o componentes empleados
las en los productos tcnicos del nfasis
computadoras y de campo, por ejemplo plsticos,
sus perifricos. metales, componentes elctricos o
Las alternativas electrnicos, entre otros.
energticas y de Emplear programas multimedia para
materiales en la proponer alternativas para el uso
elaboracin y eficiente de la energa en los
uso de los procesos tcnicos, para el cuidado
productos de la del ambiente.
informtica

90
La tcnica, la Sociedad del riesgo Realizar una lluvia de ideas sobre el
sociedad del Principio precautorio trmino sociedad del riesgo. Con
riesgo y el Riesgo base en los resultados reconocer la
principio Situaciones importancia de la responsabilidad que
precautorio imprevistas cada persona tiene en el desarrollo
Las nociones Salud y seguridad de los procesos de produccin a fin
sobre la de evitar situaciones imprevistas.
sociedad del
Documentar los principales riesgos a
riesgo.
los cuales se est expuesto en el
aula-taller de informtica. Proponer
La tcnica en la
en equipo las medidas de seguridad
salud y
bsicas a seguir, por medio de un
seguridad de las
manual de procedimientos con las
personas:
condiciones necesarias para el
Previsin de
respeto del orden, seguridad, salud-
riesgos y
higiene.
seguridad en
el aula - taller
Exponer ejemplos sobre los
de
problemas que han afectado a la
informtica.
humanidad a raz de la operacin de
La prevencin
sistemas o procesos tcnicos, por
de riesgos en
ejemplo el derrame petrolero, para
los procesos
analizarlo en grupo de manera
de
sistmica y comentar cmo se
produccin.
pueden prever estas situaciones de
riesgo.
Los sistemas de
informacin Elaborar una presentacin multimedia

para la sobre el papel de la sociedad en la

prevencin de desastres, por ejemplo

91
prevencin de inundaciones provocadas por el
riesgos. exceso de lluvia. Identificar causas,
naturales, tcnicas y sociales, as
como las consecuencias y manera de
evitar ese tipo de problemas.

Disear un sistema de informacin

que facilite la comunicacin entre los
usuarios de un sistema tcnico, para
la prevencin de riesgos.

El principio Principio precautorio Investigar por equipos en internet las

precautorio en Resolucin de posibilidades de la informtica en la
la resolucin problemas prevencin de riesgos, tanto en la
de problemas y Proyecto tcnico naturaleza como en la salud de las
el trabajo por Problema ambiental personas, para proponer alternativas
proyectos en Procesos productivos
de solucin mediante la creacin o
los procesos uso de lenguajes de aplicacin y
productivos programacin.
El principio
Identificar y caracterizar un problema
precautorio
tcnico donde intervienen los
como conjunto
procesos tcnicos de la informtica
de acciones
para establecer alternativas de
preventivas
solucin.
para minimizar
riesgos. Realizar operaciones bsicas en un
lenguaje de programacin como parte
Las fuentes de del desarrollo del proyecto de
riesgo en el uso produccin industrial.
de materiales, Proponer alternativas de solucin
energa, para minimizar alteraciones

92
herramientas, ambientales a travs de la
mquinas y en elaboracin de carteles mediante el
el desarrollo de empleo de herramientas informticas.
procesos
tcnicos de la
informtica.

Las alternativas
tcnicas para la
disminucin de
riesgos en los
procesos
tcnicos de la
informtica.

El diseo de
sistemas de
informacin
para la
resolucin de
problemas y el
trabajo por
proyectos.

93
 BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA
En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el
anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de
los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en
el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la
definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos,
condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la
identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el
planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos
tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de
las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los
insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que
determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales,
energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas
tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la
toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos
y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

94
 de los procesos tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el
desarrollo de procesos tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Planeacin y organizacin tcnica

La gestin en Gestin tcnica Recuperar las ideas previas de los

los sistemas Diagnstico de alumnos sobre lo que entienden por
tcnicos necesidades sociales gestin tcnica y cmo es que esta
El concepto de Organizacin tcnica se refleja en los sistemas tcnicos del
gestin tcnica Calidad de vida nfasis de campo. Por equipos
y su importancia consultar varias fuentes de
en los procesos informacin a fin de ampliar el
tcnico concepto y a partir de lo encontrado
industriales. comentar en plenaria como la gestin
implica planear, organizar y controlar
La gestin en la procesos de produccin a fin de
informtica para hacerlos ms eficientes y eficaces.
la eficiencia y
eficacia de sus Promover la gestin de un proceso de
productos. produccin que responda a las
necesidades del contexto y de los
El diagnstico alumnos, considerar para ello el
de necesidades diseo de un plan para su ejecucin.
en la comunidad Disear por equipos cuestionarios o
respecto a: guiones de observacin para elaborar

95
 Los servicios un diagnstico de necesidades
y de la sociales en la comunidad respecto al
informtica nfasis de campo, ya sea en
que se situaciones cotidianas o simuladas.
prestan.
El empleo. Organizar el trabajo de campo para
Los aplicar los cuestionarios a miembros
productos de la comunidad y observar de
tangibles de manera participativa los procesos
la sociales desarrollados en la
informtica. comunidad.
La gestin
como Elaborar un informe tcnico que
herramienta muestre los resultados arrojados por
organizacional el diagnstico de necesidades de la
en una comunidad y determinar en funcin
organizacin o de ello, el producto o proceso tcnico
empresa de la a gestionar.
informtica Promover de manera grupal la
simulacin de una empresa a fin de
distinguir las funciones de cada uno
de los departamentos o reas que la
conforman. Enfatizar sobre la
importancia de planear, organizar y
llevar el control de los mismos con el
objeto de obtener un servicio
eficiente.

La planeacin Planeacin tcnica Valorar la factibilidad del proceso o

y la Organizacin tcnica producto tcnico a disear de

96
organizacin Ejecucin informtica a fin de identificar si es
de los Control de procesos tcnicamente posible crearlo.
procesos productivos Consultar los antecedentes tcnicos
tcnicos del mismo que permitan ver si es
La planeacin posible satisfacer necesidades de la
de los procesos comunidad.
tcnicos en la
informtica para Disear, modelar, bocetar o simular el
satisfacer proceso tcnico a crear que resalte
necesidades e sus propias caractersticas y se
intereses del relacione con la satisfaccin de
contexto. necesidades demandas en el
La diagnstico de la comunidad.
organizacin
y Elaborar grficamente la planeacin
administraci de la puesta en marcha del diseo.
n del proceso Orientar la misma con los siguientes
de cuestionamientos, con qu se cuenta,
elaboracin. qu hace falta, cmo se puede
La ejecucin organizar los costos del diseo
y control del (administracin de recursos, diseo
proceso de cronograma de las acciones
tcnico. estratgicas e instrumentales a
La desarrollar). Indagar los costos de los
evaluacin y insumos a emplear. Presentar la
el control de planificacin en un diagrama de flujo.
calidad.
Ejecutar o simular el desarrollo del
El papel de la plan anterior. Tomar en cuenta los

97
organizacin en resultados arrojados en el diagnstico
el sistema de necesidades, el presupuesto, las
informtico acciones tcnicas a realizar y los
tiempos. Comunicar los resultados al
grupo.

Someter el diseo (del proceso o

producto tcnico) a pruebas de uso a
fin de identificar posibles fallas y
hacer mejoras en el mismo.
Redisear.

Practicar un lenguaje de
programacin para explorar
herramientas bsicas, aplicaciones,
caractersticas, ventajas y
posibilidades de uso en desarrollo de
los proyectos.

Aplicar herramientas bsicas de

lenguajes de programacin para la
resolucin de problemas.
La Normatividad Investigar los principales organismos
normatividad y Seguridad y procesos mundiales que regulan la calidad de
la seguridad e tcnicos diverso productos en el mbito
higiene en los Higiene y procesos internacional. Presentar un informe
procesos tcnicos con los resultados y reflexionar sobre
tcnicos la importancia de las mismas
Las normas de

98
calidad y Revisar en la ley de derechos de
certificacin de autor los aspectos relacionados con
productos las obras intelectuales,
informticos. particularmente sobre software de
programacin. Con base en ello
La importancia comentar en el grupo la importancia
de la de la normatividad en los productos
normatividad de la informtica.
para el acceso y
uso de las TIC. Investigar en internet sobre la
legislacin y normatividad que han
El software y los puesto en marcha varias
derechos de dependencias gubernamentales en el
autor. uso de equipo y productos
informticos. Reflexionar sobre su
Lineamientos de importancia, presentar por escrito
seguridad e algunos de esos lineamientos y
higiene en el argumentar porqu es necesario su
laboratorio de reglamentacin.
tecnologa de
informtica. Elaborar un documento que
especifique organizacin y
lineamientos de uso del equipo y
productos informticos en el
laboratorio de tecnologa (reglamento,
normas, formas de trabajo y
mantenimiento, entre otros), para
reflexionar sobre la importancia de la
normatividad en el desarrollo de los

99
 procesos tcnicos.
La planeacin Planeacin Analizar en equipos los factores que
y la Gestin definen el desarrollo de la industria
organizacin Resolucin de informtica. Distinguir la posibilidad
en la problemas de modificar componentes e insumos
resolucin de Proyecto tcnico de acuerdo con su costo-beneficio.
problemas Procesos productivos
Disear por equipos un formato para
tcnicos y el
la planeacin de proyectos tcnicos,
trabajo por
para ser utilizados como gua para su
proyectos en
ejecucin.
los procesos
productivos Realizar un juego de roles para definir
La planeacin los criterios de diseo de un nuevo
en el desarrollo producto con base en las
de procesos de necesidades de los usuarios.
produccin. Presentar anlisis de costos con el
apoyo de una hoja de clculo en
La gestin de donde se represente: materiales y
proyectos. mano de obra, tiempo de elaboracin,
de precio de venta, publicidad del
La resolucin de
problemas para producto y mercado de venta.

la mejora de los Planear y desarrollar el proyecto de

procesos produccin industrial de informtica.
tcnicos de la
informtica

100
 BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL
En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo
de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los
elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la
definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o
producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de
problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas
alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una
de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin
industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.
Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las
fases del proceso y los fines que se buscan.

101
Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos
industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles
escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la
creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la
especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern
ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los
conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o
producto a elaborar.
PROPSITOS:
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de
ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y
mejora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto
de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS
5. Proyecto de produccin industrial
5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial

102
Procesos Sistema mquina- Elegir en forma grupal temas para
productivos producto desarrollo de proyecto de produccin
industriales Procesos productivos industrial de informtica, de acuerdo
La industriales con los intereses del alumno y
caracterizacin Planeacin posibilidades del entorno. Comentar
de los procesos Gestin grupalmente sobre alternativas para
de produccin la eleccin de tema del proyecto.
industrial:
la Identificar las diferentes operaciones
organizacin que se llevan a cabo en un proceso
y en los de produccin industrial a partir de un
procesos del video-documental o visita dirigida a
trabajo una industria Elaborar un diagrama
artesanal e de flujo de dicho proceso.
industrial. Caracterizar a los procesos de
Los cambios produccin industrial y distinguirlos de
generados en los artesanales, hacer nfasis en el
las sistema mquina-producto
herramientas, Analizar las fases y actividades de los
mquinas y proyectos de produccin industrial
procesos de para:
ejecucin en
Elaborar un mapa conceptual
el trabajo
de los conocimientos
artesanal e
fundamentales para su
industrial.
realizacin
El papel de
Elaborar un diagrama de flujo
los sujetos:
de actividades que muestre el
La delegacin
desarrollo lgico de sus fases
de funciones
y actividades.

103
 en los Analizar la importancia de la
procesos modelacin, los prototipos y
industriales: las pruebas en el desarrollo de
- De sistema los proyectos tcnicos
persona industriales
mquina.
- De sistema
mquina
producto
Diseo, Proyecto Analizar el papel del diseo, la
ergonoma y Diseo esttica y la ergonoma en la
esttica en el Ergonoma resolucin de problemas a travs de
desarrollo de Esttica las siguientes preguntas:
los proyectos
Cul es su importancia?,
La utilidad del
Cul es la informacin que se
diseo, la
requiere para llevarlos a
representacin
cabo?,
y el lenguaje
tcnico para el Qu papel juega la
desarrollo de los informacin para el diseo, la
procesos ergonoma y la esttica? y
tcnicos de la
Qu importancia tiene la
informtica.
representacin grfica en los
procesos de diseo?
Los criterios y
Cmo se integra la
fases del diseo
ergonoma y la esttica en el
en el desarrollo
diseo del nfasis de campo?
del proyecto:
Esttica Establecer conclusiones al respecto y

104
 Ergonoma reflexionar sobre la importancia del
diseo y su planeacin en los
procesos de produccin del nfasis
de campo.

Plantear un problema relacionado con

el nfasis de campo que responda a
los intereses de los alumnos y a las
necesidades del contexto, en el que
se privilegie el diseo de un proceso
o producto del nfasis de campo.

El diseo y el Diseo Proponer diversas alternativas de

cambio Cambio tcnico solucin mediante el empleo del
tcnico: Toma de decisiones lenguaje tcnico y la representacin
criterios de Necesidades e grfica de modelos o simulaciones de
diseo intereses servicios, considerar para ello el
Los factores Funcin tcnica empleo de software o hardware.
que influyen en Esttica
el diseo de Ergonoma Valorar los resultados en plenaria
productos Aceptacin social y para su retroalimentacin, planear el
tcnicos: cultural diseo del proyecto de produccin
Las industrial de informtica para su
necesidades ejecucin.
de los
usuarios.
Las
caractersticas
externas.
El

105
 presupuesto.
La funcin y el
funcionamient
o.

La elaboracin
de modelos,
prototipos y
simulacin de
productos
tcnicos de la
informtica

5.2 El Proyecto de produccin industrial

El diseo en Diseo Elaborar el proyecto de produccin en

los procesos Procesos productivos informtica, considerar para ello los
productivos y Proyecto siguientes elementos, los cuales
el proyecto de Fases del proyecto pueden ser modificados por el
produccin Modelacin profesor de acuerdo a su pertinencia
industrial Simulacin y experiencia en el laboratorio del
El diseo y Prototipo tecnologa :
ejecucin las Investigar sobre las
fases del necesidades e intereses
proyecto de individuales, comunitarios y
produccin sociales para la planeacin del
industrial proyecto.
Identificar y delimitar el campo
La evaluacin problemtico.
del proyecto (Fundamentacin)
para su mejora. Recolectar, buscar y analizar

106
 informacin.
Construir la imagen objetivo.
Buscar, seleccionar y proponer
alternativas.
Planear el proyecto del
nfasis de campo
Ejecutar la alternativa
seleccionada: mediante
simulacin, creacin de
modelos o prototipos.
Evaluar cualitativa los
productos o procesos
industriales obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar los
resultados en plenaria mediante el
empleo del lenguaje tcnico

107
Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva

holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin
tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los
factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de
proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos
tcnicos, la equidad y la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as
como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin
tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de
conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales
para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la
configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se
promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la
evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos.
El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los
alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un
proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto
social.

108
Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN
Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las
caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en
tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el
entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la
informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la
incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural
y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento
tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en
los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y
juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones
tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las
tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia
de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y
productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades,
procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
PROPSITOS:
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional,
regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

109
 reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.
3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en
el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin
tcnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del
cambio tcnico.
Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el
desarrollo de procesos de innovacin.
Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo
de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

1. Tecnologa, informacin e innovacin

Innovaciones Innovacin Realizar una lluvia de ideas sobre el

tcnicas a Cambio tcnico significado del concepto de
travs de la innovacin de acuerdo a sus
historia experiencias. Presentar varias
concepciones del mismo y a partir de
La innovacin estas identificar las caractersticas y
como proceso elementos que contempla un proceso
para la de innovacin.
satisfaccin de
necesidades Investigar en internet o en revistas

110
sociales. sobre varios ejemplos de innovacin
tecnolgica que se estn
Las implementando actualmente en
innovaciones cualquier rea como la
tcnicas en la Nanotecnologa, Informtica,
informtica a Biotecnologa, entre otras. Presentar
travs de las en clase y explicar cmo es que
historia. funcionan y se aplican esas
innovaciones tecnolgicas. Se
La informtica y sugiere presentar el fragmento de un
sus cambios video que aborde las tecnologas del
tcnicos a futuro.
travs de la
historia: los Representar grficamente con
lenguajes recortes y fotografas los sistemas
computacionale tcnicos del pasado hasta nuestros
s, el sistema das de la informtica. Ubicar
operativo, el grficamente en un cuadro las
software y el principales innovaciones, mejoras
hardware. tecnolgicas y caractersticas el
desarrollo de la informtica,
El uso y
evolucin de los Proponer un video o documental
sistemas de la sobre las innovaciones en la
informtica en informtica. Integrar grupos de
los procesos de trabajo para discutir los aspectos
produccin. observados.

Emplear software de punta para el

111
 procesamiento de la informacin,
proponer su descripcin y aspectos
de mejora respecto a su antecedente
ms inmediato.

Disear y realizar por equipos una

entrevista a empleados de una
empresa u organizacin para indagar
sobre los cambios que se han
presentado en el campo de la
informtica con el uso de software y
hardware, por ejemplo el sistema
operativo Windows, sus
modificaciones, limitaciones y
aspectos de cambio en los ltimos
aos. Realizar un cuadro sinptico
con lo ms representativo de la
informacin recopilada, presentar en
plenaria y elaborar conclusiones de
manera grupal.
Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones
y fuentes de la Fuentes de necesarias que debe tener un
innovacin innovacin tcnica proceso, sistema o producto tcnico
tcnica: Contexto de uso de para ser considerado una innovacin,
contextos de medios tcnicos enfatizar que la aceptacin social es
uso y de Contexto de un elemento fundamental. Reflexionar
reproduccin reproduccin de que no todas las invenciones o
La aceptacin tcnicas modificaciones pueden considerarse
social, elemento como innovaciones. Se sugiere

112
fundamental en presentar el fragmento de un video
los procesos de que ejemplifique algunos inventos
innovacin en que no trascendieron y analizar
tecnologa. cules son las razones por las que no
lograron consolidarse como
El uso y innovaciones.
resignificacin
de Elaborar y aplicar un cuestionario a
conocimientos clientes y usuarios para detectar las
para el cambio motivaciones de uso, necesidades y
tcnico en preferencias en un determinado
nuestra producto, proceso o sistema de la
sociedad. informtica. Se sugiere indagar sobre
el diseo de mouse, sus cambios e
La informacin y innovaciones tecnolgicas a travs
sus fuentes del tiempo.
para la
innovacin Indagar en diferentes fuentes de
tcnica. informacin: bibliogrfica, en internet
y otras, sobre aspectos tcnicos que
Los contextos permitan aportar a la mejora de
de uso y productos, procesos o medios
reproduccin de tcnicos seleccionados en la
sistemas de actividad anterior.
informtica
como fuente de Reflexionar en grupo sobre el papel
informacin del conocimiento tcnico y la
para la bsqueda de informacin para llevar
innovacin a cabo procesos de innovacin en un

113
tcnica. producto. Definir cul es el papel del
usuario en dicho proceso.
Los usuarios
como fuente de Discutir en plenaria las necesidades e
informacin intereses de grupo que lleven al
para la desarrollo, mejoramiento y aceptacin
innovacin de un producto.
tcnica.
Realizar el diseo de una red que se
pueda implementar en una institucin
educativa considerando la
informacin que es necesario
compartir entre los posibles usuarios.
Se sugiere aplicar un instrumento
para la bsqueda de la informacin,
respecto a los sistemas conocidos.
Valorar las ventajas y limitaciones a
fin de definir los nuevos
requerimientos por parte de los
usuarios para el desarrollo de nuevos
sistemas.
Uso de Innovacin Realizar un recorrido de campo por la
conocimientos TIC localidad para identificar y registrar el
tcnicos y las Conocimientos tipo de herramientas de la informtica
TIC para la tcnicos que utilizan en las empresas para
innovacin ofrecer sus servicios o productos por
El uso de ejemplo: la implementacin de
conocimientos plataformas de ventas a travs de
para el cambio internet, diseo de pginas web

114
tcnico. informativas, revistas electrnicas,
sistema informtico para planificar las
Las diferencias tareas de la empresa, entre otros.
entre Caracterizar cada una de estas
conocimiento herramientas por equipos y
tcnico e cuestionar sobre la efectividad de los
informacin mismos.
para la creacin
de innovaciones Procesar y analizar los datos
en la obtenidos del cuestionario aplicado
informtica. en el subtema anterior para definir las
especificaciones tcnicas y satisfacer
La bsqueda y al usuario del producto. Hacer uso de
procesamiento software para la creacin de las
de informacin mejoras.
para la
innovacin.
Con base en los resultados
obtenidos, disear organigramas o
Las TIC y su
esquemas con las mejoras de los
empleo para la
servicios y compartirlos en clase para
innovacin
establecer las diferencias entre
tcnica.
conocimiento tcnico e informacin
(recuperada de la informacin de
campo en los usuarios) y su utilidad
para las mejoras e innovaciones en
los procesos o productos en
tecnologa. Estimular la innovacin
para la mejora los procesos ya antes
abordados.

115
 Desarrollar prcticas que considere el
uso de un software para la
elaboracin de productos de la
informtica, por ejemplo para el
diseo de una pgina web.

Analizar la manera en que se

emplean las TIC para la innovacin
en los procesos de produccin, por
ejemplo el uso de sistemas
automatizados, empleo de CAD -
CAM, entre otros. Establecer las
ventajas y limitaciones de dichos
sistemas en su prctica.

Realizar una investigacin

documental sobre las redes de
computadoras. Definir objetivos,
antecedentes, aplicaciones,
componentes, tipos, ventajas.
El uso de los Informacin Debatir grupalmente sobre el uso que
conocimientos Conocimientos hacemos de las tecnologas de la
tcnicos y de tcnicos informacin y la comunicacin. Para
las TIC para la TIC qu nos sirven, en qu nos habilitan y
resolucin de Resolucin de cmo nos permiten la resolucin de
problemas y el problemas problemas en la vida cotidiana.
trabajo por Proyecto tcnico
proyectos en Procesos productivos Representar grficamente las

116
los procesos diferentes fuentes para obtener
productivos informacin. Considerar medios
El uso de la masivos, impresos, visuales, orales y
informacin virtuales.
para la
resolucin de Realizar una investigacin de uso de
problemas: un producto informtico para
La proponer alternativas de mejora,
recopilacin capturar la informacin obtenida,
de datos. analizar e interpretar los datos con el
El anlisis e apoyo de la hoja de clculo.
interpretacin
. Seleccionar y procesar la informacin
Las para el desarrollo del proyecto de
propuestas innovacin de informtica.
para el
mejoramiento
de los
procesos y
productos.

El proyecto de
innovacin en
informtica.

117
118
 BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL
En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes
procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el
reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y
adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y
naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico
y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas
creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos
diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de
diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y
tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio
del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los
insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos,
en la configuracin de los campos tecnolgicos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la
conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del
tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la
mejora de procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

119
 Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones
de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al
contexto social y cultural.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural

La Cambio tcnico Ilustrar por medio de recortes de

construccin Construccin social revistas, peridicos o fotografas las
social de los Sistemas tcnicos TIC, su empleo en la vida cotidiana y
sistemas sus implicaciones en la mejora a la
tcnicos calidad de vida de los seres
Los sistemas humanos.
tcnicos como
producto Comentar grupalmente por qu los
cultural. sistemas tcnicos son una
construccin social. Analizar las
La necesidades de los usuarios en la
comunicacin demanda de nuevas tcnicas para
virtual como una facilitar procesos.
construccin
social y sus Debatir el papel de la aceptacin
implicaciones social de los productos y su impacto
en las formas en la mejora de la calidad de vida.
de vida y las
costumbres. Analizar la importancia de la
construccin de redes de informacin
Las y la comunicacin virtual como una
comunidades de forma de hacer ms eficientes los

120
aprendizaje a procesos de produccin. Proponer la
travs de construccin de un cuadro con las
internet. ventajas y desventajas.
Las Cambio tcnico Investigar sobre la evolucin de la
generaciones Trayectorias tcnicas computadora y su uso en los
tecnolgicas y Generaciones procesos de la informtica. Con base
la tecnolgicas en la informacin obtenida realizar un
configuracin Campos tecnolgicos anlisis comparado entre las nuevas
de campos tecnologas y los procesos tcnicos
tecnolgicos tradicionales, por ejemplo respecto al
Las uso de la mquina de escribir. Valorar
generaciones sus ventajas y desventajas.
tecnolgicas
Realizar una cronologa que
como producto
represente los diferentes medios de
de los ciclos de
almacenamiento de la informacin en
la innovacin
diferentes pocas histricas, a fin de
tcnica: los
ubicar las diversas generaciones
productos y
tecnolgicas.
procesos, como
punto de partida
Ilustrar grficamente las innovaciones
para la
tcnicas en el campo de la
innovacin.
informtica, ya sea en perifricos de
entrada o salida.
La
incorporacin
Proponer la construccin un cuadro
de la informtica
donde se visualice cmo las
en las
diferentes actividades productivas se
actividades
apoyan en el uso de las tcnicas de
productivas:
la informtica para mejorar su

121
 El eficiencia.
procesamient
o, Realizar un anlisis estructural que
almacenamie visualice los cambios tcnicos en
nto y uso de equipos informticos para identificar
la informacin sus procesos de innovacin.
en los
diferentes
Indagar sobre el uso de la informtica
campos
en los sistemas de produccin de
tecnolgicos.
otros campos tecnolgicos. Realizar
una presentacin en power point con
Las
los resultados.
generaciones
tecnolgicas en
la informtica:
antecedentes,
cambio tcnico
e innovacin.
Las Conocimientos Realizar una investigacin
aportaciones tradicionales documental sobre la cultura
de los Campos tecnolgicos prehispnica y el empleo de tcnicas
conocimientos para el uso y manejo de la
tradicionales informacin de acuerdo con el
de diferentes contexto.
culturas en la
configuracin Ilustrar las tcnicas tradicionales para
de los campos el registro, almacenamiento y
tecnolgicos recuperacin de la informacin y
Las prcticas de comentar en plenaria sobre las

122
las culturas aportaciones de estas para la
ancestrales en configuracin del campo tecnolgico.
el registro y
trasmisin de la Realizar una simulacin sobre los
informacin. procesos de registro de informacin
en otras pocas histricas comparada
Las tcnicas con las tcnicas empleadas en la
tradicionales actualidad. Ubicar qu medios
para el tcnicos se empleaban y qu tipo de
procesamiento informacin se transmita, por
de la ejemplo la elaboracin de cdices y la
informacin. codificacin de la informacin a
travs de sistemas informticos.
El control Desarrollo tcnico Elaborar un documento electrnico en
social del Control social de los donde se explique por qu y cmo
desarrollo procesos tcnicos beneficia controlar un proceso tcnico
tcnico para el a favor del bien comn, considerar
bien comn aspectos como la salud, los servicios,
El papel de los el deterioro ambiental, entre otros,
intereses y emplear para ello diferentes
necesidades herramientas informticas.
sociales en el
control de la Disear una pgina web en la que se
tecnologa. proponga la conformacin de una
sociedad virtual para el intercambio
La satisfaccin de informacin, a fin de satisfacer
de necesidades necesidades e intereses de la vida
sociales como cotidiana. Describir cul es su
criterio de propsito y componentes para su

123
control de los funcionamiento, as como los
procesos responsables de su construccin.
tcnicos en la Proponer una discusin para prever
informtica. qu pasara si la pgina web no
cumpliera con el propsito de su
Los procesos de construccin.
autogestin en
la informtica. Proponer un juego de papeles donde
se representen los procesos tcnicos
Las garantas de la industria bancaria. Discutir las
de seguridad medidas de seguridad que deben
para los implementarse para que los
tcnicos y cuentahabientes utilicen los sistemas
usuarios en la informticos para realizar
implementacin movimientos bancarios sin correr
de un nuevo riesgos de los hackers al violar sus
proceso o sistemas de seguridad.
producto Indagar sobre la creacin de software
tcnico: el uso para medir la calidad de los procesos
de la o productos tcnicos a fin de brindar
informtica. un mejor servicio.

La creacin de
software para el
control de
calidad en los
procesos y
productos
tcnicos.

124
La resolucin Resolucin de Observar los cambios tcnicos
de problemas y problemas generados en los procesos de
el trabajo por Proyecto tcnico produccin local y regional en el
proyectos en Diversidad cultural campo de la informtica. Identificar
los procesos Procesos productivos qu cambia y qu permanece.
productivos en
distintos Identificar, caracterizar y proponer
contextos alternativas de solucin a problemas
socioculturales tcnicos en diversos procesos de
La produccin, utilizar los medios
disponibilidad tcnicos de acuerdo al contexto como
de los sistemas parte del desarrollo del proyecto.
tcnicos para la
innovacin de Realizar una encuesta a nivel escolar
los procesos de sobre las necesidades o problemas
produccin: el que han enfrentado los usuarios del
uso de software laboratorio de tecnologa, en el uso
para la del sistema informtico y proponer
resolucin de alternativas de solucin al respecto.
problemas.

Estrategias para
la innovacin en
los procesos
tcnicos y
productos de la
informtica
segn las

125
caractersticas y
necesidades del
contexto.

El trabajo por
proyectos:
Identificacin de
problemas e
integracin de
contenidos para
el desarrollo del
proyecto de
innovacin de
informtica.

126
 BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los

principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin
y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas,
sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y
mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos
productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del
deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia
productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia
ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio,
los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de
materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de
diseo e innovacin tcnica.
PROPSITOS:
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en
los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su
comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las
reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

127
 fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran
proyectos de innovacin.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable

Visin Impacto ambiental Realizar una lluvia de ideas sobre el

prospectiva de Sistema Tcnico desarrollo de las TIC y su aplicacin
la tecnologa: Costo ambiental en diferentes procesos tcnicos. Se
escenarios sugiere trabajar sobre la aplicacin
deseables futura de la informtica en diferentes
La visin del campos tecnolgicos. Presentar un
futuro deseable informe tcnico.
y posible en
diferentes Investigar en internet sobre los tipos
procesos de energa y su aplicacin para el
tcnicos de la desarrollo de nuevas tecnologas
Tecnologa de como la robtica y la ciberntica.
la Informacin y
la Realizar una investigacin
Comunicacin. documental sobre los materiales
utilizados en la informtica (fibra
Las nuevas ptica, semiconductores,
fuentes de superconductores, nuevas cermicas
energa y los y plsticos, vidrios especiales,
materiales de aleaciones ligeras, entre otros) para
ltima visualizar las posibles alternativas de
generacin y su desarrollo de los productos.
aplicacin en la

128
informtica. Indagar sobre las
supercomputadoras, la inteligencia
La visin del artificial y el uso de redes neuronales
futuro de la y su articulacin con los procesos
informtica y su tcnicos de la informtica, para
repercusin en discutir sus posibles desarrollos a
la calidad de futuro.
vida.
Investigar la historia de los robots, su
estructura, aplicaciones y tipos, de
ser posible construir un robot bsico.
Ubicar cul es el papel de la
informtica en el proceso de diseo.
La innovacin Sistema tcnico Realizar una lluvia de ideas sobre las
tcnica en los Innovacin tcnica causas que llevan a la innovacin de
procesos Ciclos de la procesos o productos tcnicos.
productivos innovacin tcnica Proponer innovaciones a productos
La aplicacin de Procesos productivos de uso cotidiano, a travs de la
nuevas tcnicas Procesos tcnicos elaboracin del diseo asistido por
en los procesos computadora.
tcnicos para
aumentar la Investigar sobre el uso alternativo de
productividad, la materiales en los procesos de
calidad y la produccin como prctica para
eficiencia. reducir el deterioro ambiental.

La innovacin Analizar las ventajas y desventajas

tcnica en los de la automatizacin en los procesos
procesos de de produccin, ubicar cul es el papel

129
produccin para de la informtica en dicho proceso y
aminorar el sus implicaciones sociales y
deterioro ambientales.
ambiental.
Practicar tcnicas de reciclamiento en
los procesos de la informtica desde
su creacin uso y desecho en el
laboratorio de tecnologa, para la
reduccin de costos econmicos
como ambientales.
La innovacin Innovacin Planificar y gestionar en equipos
tcnica para el Ciclos de la proyectos de desarrollo sustentable
desarrollo innovacin tcnica para la comunidad. Valorar
sustentable Desarrollo grupalmente su viabilidad. Impulsar
La innovacin sustentable en el desarrollo del proyecto la
tcnica en el Equidad participacin equitativa y la igualdad
desarrollo de los Calidad de vida social de mujeres y hombres.
procesos de Normas ambientales
produccin. Investigar sobre el uso de materiales
de bajo impacto en los procesos de
La innovacin produccin para aminorar el deterioro
tcnica para el ambiental.
desarrollo
sustentable son Indagar y representar grficamente
base en: los principios del desarrollo
El diseo de sustentable para proponer
nuevos innovaciones desde esta visin en los
productos procesos tcnicos de la informtica.
para

130
 satisfacer Elaborar en la computadora un
necesidade cuadro comparativo de las ventajas y
s futuras. desventajas de las fuentes de energa
La mejora alternativas a fin de proponer su
de las posible uso en los procesos de la
caracterstic informtica.
as de los
productos Realizar carteles o presentaciones
existentes. multimedia para promover el
La desarrollo sustentable con base en el
satisfaccin uso eficiente de materiales y energa,
de la equidad social tanto en el acceso a
necesidade equipo de cmputo como en el
s e beneficio de los productos de la
intereses informtica, la reutilizacin de los
sociales. desechos en los procesos de
El uso de produccin, el ciclo de vida de los
materiales productos, entre otros.
de bajo
impacto.

El ciclo de vida
de un producto
tcnico de la
informtica.

El reciclado de
dispositivos de
los equipos de

131
cmputo para el
cuidado del
medio
ambiente.
La innovacin Resolucin de Identificar las implicaciones al
tcnica en la problemas ambiente de los procesos de
resolucin de Proyecto tcnico produccin desarrollados en la
problemas y el Desarrollo comunidad, para proponer posibles
trabajo por sustentable innovaciones en alguna de las fases y
proyectos en Procesos productivos aminorar riesgos naturales y sociales.
los procesos
productivos Proponer un estudio de caso sobre
para el las consecuencias ambientales de los
desarrollo procesos de produccin. Comentar
sustentable grupalmente las posibles alternativas
La necesidad de de solucin para innovar el desarrollo
la innovacin en del proceso. Presentar un escrito con
las tcnicas las propuestas de innovacin y
empleadas en realizar prototipos o simulaciones al
los procesos de respecto. Presentar los resultados al
produccin para grupo.
la promocin del
desarrollo Desarrollar el proyecto de innovacin
sustentable. de informtica, con base en las
necesidades e intereses del alumno.
Las acciones Presentar su propuesta en plenaria.
tcnicas que Considerar:
contribuyen a la La planeacin participativa.
solucin de El uso eficiente de materiales.

132
problemas en El uso de fuentes de energa
los procesos de no contaminantes y materiales
la informtica. reciclados.

El desarrollo de
proyectos para
innovar un
producto o
proceso de su
entorno

133
134
 BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS
En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la
valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas
tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los
beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad,
utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se
consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en
congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo
tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere
plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de
los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto
cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su
relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la
evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios
ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin,
por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un
acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de
productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y
el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern
tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el
beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
PROPSITOS:
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en
cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

135
 beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia,
factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas
tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas
tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos,
econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos

La equidad Procesos tcnicos Realizar un recorrido por la

social en el Evaluacin de los comunidad para identificar el acceso
acceso a las procesos tcnicos a bienes y servicios relacionados con
tcnicas Equidad social las Tecnologas de la Informacin y la
El alcance de comunicacin.
los servicios de
informacin y Investigar en internet o alguna otra
comunicacin fuente de informacin sobre los
de manera diferentes sistemas tcnicos que
equitativa en la integra la informtica. Se sugiere
comunidad y la seleccionar una empresa a nivel

136
sociedad. mundial o nacional e indagar sobre
ella los siguientes sistemas:
Los productos Procesos de gestin y
de la informtica organizacin (negocios
para la nacionales o internacionales).
satisfaccin de De generacin, extraccin y
necesidades en abastecimiento de insumos
diferentes (proveedores)
contextos y Procesos de produccin para
campos la creacin de productos y
tecnolgicos. procesos tcnicos.
De distribucin (estrategia de
La comercializacin y venta a los
conformacin consumidores).
de los sistemas De evaluacin (control de
tecnolgicos de calidad), entre otros
la informtica
para la Presentar un reporte por escrito y
satisfaccin de compartir los resultados en plenaria.
bienes. Analizar cada uno de los sistemas
que integran la empresa y la relacin
La informtica que cada uno de ellos posee entre s,
como medio (otras tcnicas que interaccionan de
para la mejora otros campos tecnolgicos), con la
de la calidad de naturaleza, la sociedad conformando
vida. los sistemas tecnolgicos.
Reflexionar sobre cmo estas
Las redes interacciones complejizan los
sociales como procesos de produccin.

137
medios para la
participacin y Indagar acerca de las propuestas,
la construccin programas o proyectos de
del participacin social para la
conocimiento conformacin de comunidades
virtuales. Proponer la participacin de
los alumnos en alguna de estos
programas. Comentar al grupo su
experiencia.

Proponer la construccin de una tabla

que describa los beneficios que
aportan las tcnicas de la informtica
tomando en cuenta los siguientes
temas:
Salud.
Cultura.
Noticias.
Entretenimiento.

Analizar y reflexionar en equipos y de

manera grupal sobre los beneficios y
riesgos de participar en redes
sociales. Construir una tabla para la
concentracin de resultados.
La evaluacin Procesos tcnicos Propiciar una lluvia de ideas grupal
interna y Evaluacin para recuperar lo que se entiende por
externa de los Monitoreo ambiental eficiencia y eficacia. Disear un
sistemas Sistemas cuadro de doble entrada para

138
tecnolgicos tecnolgicos establecer las diferencias de los
La evaluacin Anlisis costo- conceptos. Investigar en un
en los procesos beneficio diccionario o en internet los
de produccin Eficacia conceptos y comparar ambas ideas.
de la Eficiencia Por escrito realizar una interpretacin
informtica: Fiabilidad de los mismos.
Evaluacin Factibilidad
interna: Contexto social y Identificar los problemas que se
eficacia / natural presentan en el laboratorio de
eficiencia en tecnologa con respecto a los
las mquinas productos o procesos tcnicos que se
y procesos y ha elaborado a lo largo de los
la evaluacin bloques. Evaluar los beneficios y
de los riesgos, la utilidad, eficacia y
productos. eficiencia de los procesos tcnicos
Evaluacin desarrollados.
externa:
previsin del Realizar un anlisis econmico de los
impacto suministros empleados en las
ambiental y operaciones de la informtica
social y, la realizadas en el curso. Se sugiere
aceptacin indagar sobre los costos de los
cultural de insumos, la energa empleada, la
los mano de obra, entre otros.
productos.
Elaborar un estudio de mercado
La participacin sobre las preferencias de los
social en la consumidores respecto a los
evaluacin de productos o herramientas de la

139
los sistemas informtica que se emplean en los
tecnolgicos. procesos de produccin de las
organizaciones.
El control Control social Elaborar por medio del uso de
social de los Intervencin software un modelo o prototipo de
sistemas Evaluacin una ciudad o hbitat sustentable para
tecnolgicos Participacin la satisfaccin de necesidades
para el bien ciudadana sociales.
comn
El monitoreo de Realizar un debate grupal sobre la
los posibles importancia del control sobre los
impactos por la procesos tcnicos para evitar riesgos
operacin de sociales o naturales, por ejemplo
sistemas respecto a las acciones para evitar la
tcnicos. contaminacin atmosfrica, el uso
responsable del transporte, el
El control de cuidado del agua, los lineamientos
procesos y institucionales sobre el uso de equipo
tcnicas de la informtico, entre otros y, el papel de
informtica para la participacin ciudadana en dichos
evitar procesos.
consecuencias
no deseadas a Realizar una presentacin multimedia
la salud y al sobre el control de los sistemas
ambiente. tcnicos de la informtica en
diferentes contextos, por ejemplo en
El papel de la el diseo y uso de productos.
informtica en el Reflexionar porqu es necesario ese
control de control y a quin beneficia.

140
procesos
tcnicos para la Debatir un dilema moral sobre el
eficacia y acceso a la informacin, para
eficiencia de los reflexionar sobre el control de la
procesos de misma y sus implicaciones ticas.
produccin.

El control de
procesos y
productos
tcnicos para
satisfacer las
demandas
sociales.
La planeacin Planeacin Definir las acciones estratgicas e
y la evaluacin Intervencin instrumentales para el desarrollo de
en los Evaluacin un proceso de produccin del nfasis
procesos Participacin de campo.
productivos ciudadana
La planeacin Procesos productivos Realizar una evaluacin interna y
de las acciones externa de un proceso de produccin
instrumentales y del nfasis de campo. Presentar los
estratgicas en resultados en plenaria.
los procesos de
produccin. Representar grficamente la
planeacin de un proceso de
La evaluacin produccin donde la informtica sea
en el desarrollo la herramienta fundamental.
de los procesos Considerar: cronograma de

141
de produccin actividades y fases, responsables y
para una mayor equipos de trabajo, definicin y
eficiencia. administracin de recursos
financieros y seguimiento a los
La utilidad de resultados, entre otros aspectos.
las
herramientas Realizar la evaluacin de un proceso
informticas en o producto de la informtica, para
la planeacin y proponer innovaciones al respecto.
evaluacin de
los sistemas de Realizar una investigacin sobre los
produccin. daos que ocasiona o pueden
ocasionar el uso de productos del
nfasis de campo y la manera de
prevenirlos, por ejemplo el uso de
teclado y mouse poco ergonmicos y
sus afectaciones a la salud de los
usuarios.
La evaluacin Evaluacin Realizar la evaluacin de un proceso
como parte de Gestin de produccin del nfasis de campo
la resolucin Resolucin de para identificar problemas y proponer
de problemas problemas alternativas de solucin.
tcnicos y el Proyecto tcnico
trabajo por Procesos productivos Realizar el anlisis de un producto
proyectos en informtico bajo criterios de
los procesos estructura, eficiencia, eficacia,
productivos funcionalidad, esttica, ergonoma,
La evaluacin estilo, aceptacin cultural, impacto
de los sistemas ambiental.

142
tecnolgicos
para la Realizar la planeacin del proyecto
innovacin de de informtica. Considerar el costo-
procesos y beneficio de su puesta en prctica.
productos.

Los criterios
para la
evaluacin de
los procesos de
produccin y
productos en las
Tecnologa de
la Informacin y
la
Comunicacin:
La
valoracin de
procesos
para la toma
de
decisiones
en los
procesos de
produccin.
El
rediseo de
productos.

143
La aplicacin de
software para la
solucin de
problemas
La integracin
de los
contenidos para
el trabajo por
proyectos en
informtica.

144
 BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN
En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin
tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes
de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar
informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina
producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales
del mismo.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor
complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad
en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la
combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores,
en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque
V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe
surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de
su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
PROPSITOS:
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus
proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una
necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad,
la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus
proyectos de innovacin.

145
 Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de
los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
TEMAS Y CONCEPTOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
SUBTEMAS RELACIONADOS
5. Proyecto de innovacin
5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin
La innovacin Innovacin Realizar una lluvia de ideas sobre los
tcnica en el Desarrollo factores que deben considerar para
desarrollo de Sustentable realizar un proyecto de innovacin
los proyectos Proyecto tcnico tcnica (aceptacin social, costos,
productivos Proyecto productivo demanda, aspectos culturales, entre
Introduccin al Alternativas de otros).
proyecto de solucin
innovacin. Innovacin tcnica Realizar a travs de una presentacin
Ciclos de innovacin multimedia la secuencia de las

de tcnica acciones que se deben realizar para

Los ciclos
Cambio Tcnico la elaboracin del proyecto de
innovacin
innovacin.
tcnica en los
procesos y
Disear y aplicar entrevistas o
productos.
cuestionarios, a fin de indagar sobre
las necesidades de los usuarios
Las fuentes de
respecto al proceso o producto
informacin
tcnico a mejorar, integrar la
para la
informacin recolectada al diseo del
innovacin
proyecto de innovacin de
Informtica. Presentar los resultados

146
en una sesin plenaria

Analizar los resultados y presentar

grficas de las tablas de frecuencia
para conocer la informacin
recabada.

Investigar tanto bibliogrficamente

como en internet, la informacin
necesaria para proponer las
modificaciones o mejoras al producto.
Se recomienda hacer uso de los
mtodos en tecnologa (anlisis
sistmico, comparativo, de producto,
estructural-funcional, entre otros) a fin
de conocer los antecedentes y
consecuentes de los procesos o
productos tcnicos que se desean
mejorar.

Disear la propuesta de mejora al

producto o proceso. Evaluar
grupalmente las propuestas, enfatizar
en las fuentes de la informacin que
posibilitan la innovacin:
- De parte de los usuarios de los
productos.
- Los conocimientos tcnicos del
que desarrolla la innovacin.

147
 - Los resultados de la
evaluacin interna o externa
de los procesos o productos
tcnicos
- Libros, artculos de revistas o
peridicos, reportes de
investigaciones, internet, entre
otros.
La Tcnica Analizar y seleccionar tcnicas bajo
responsabilida Formas de vida criterios del desarrollo sustentable
d social en los Innovacin tcnica para el diseo del proyecto de
proyectos de Proyecto tcnico innovacin de informtica:
innovacin Responsabilidad La planeacin participativa.
tcnica social El uso eficiente de materiales.
El proyecto de El uso de fuentes de energa
innovacin y la no contaminante y materiales
responsabilidad reciclados.
social en su Los beneficios sociales
diseo,
ejecucin y Proponer el diseo y planeacin del
puesta en proyecto de innovacin con base en
prctica. las necesidades detectadas e
intereses de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin

Proyecto de Fuentes de Disear el proyecto de innovacin de

148
innovacin innovacin tcnica informtica, con base en las
para el Fases del proyecto siguientes fases:
desarrollo Ciclos de innovacin Identificacin del problema.
sustentable tcnica Delimitacin del problema.
Las fases del Innovacin Bsqueda y anlisis de la
proyecto. Proyecto tcnico informacin.
Proceso productivo Alternativas de solucin.
Desarrollo Diseo (mediante el empleo de
El desarrollo del sustentable software)
proyecto de Representacin tcnica.
innovacin de Ejecucin.
informtica con
Evaluacin.
base en criterios
del desarrollo
Evaluar los resultados del proyecto:
sustentable.
Cumplimiento de las
condiciones planteadas al
La valoracin de
comienzo de su desarrollo.
los procesos
Cumplimiento de su funcin.
tcnicos del
Valoracin de costos y
nfasis de
materiales utilizados.
campo.
Valoracin de los resultados
obtenidos.
Valoracin y mejora en el
diseo, elaboracin del
producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para

valorar los productos elaborados en
el nfasis tecnolgico de informtica.

149
150
BIBLIOGRAFA

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http://cab.cnea.gov.ar/gaet/DocCurr.pdf (Consultado en junio de 2011)

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Argentina, 1995, http://cab.cnea.gov.ar/gaet/MCBA_5.pdf (Consultado en
junio de 2011)

154
Anexo I
Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa
En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto
de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria.

A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los

siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa.

Son parte de la naturaleza humana.

Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana.
Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la
naturaleza.
Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades
e intereses humanos.
Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y
naturales.
Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos
(antecedentes).
Sus funciones estn definidas por su estructura.
Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u
operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo.

Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o

complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas.
Pueden interactuar en procesos productivos complejos.

Conceptos relacionados

Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los
medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el
contexto sociocultural y natural.

155
Tcnica
Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado
por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la
transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1
Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas

Complejo

Circuito econmico

Complejo tcnico

Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Estratgicas
Acciones Control
Instrumentales

Gesto tcnico
Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y

comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su
estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de
acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

156
que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de
menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos

Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos
tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos)
del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos,
instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto
despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control.
Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las
herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se
configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los
artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos
son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin
del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos.
Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar,
moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y
complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son
realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de
las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones
instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones
instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de
control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad.
Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de
cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control
representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que
permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

157
corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de
acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada
gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas

Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones
que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es
transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y
procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman
parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es
la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto
de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico
Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las
tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio
concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son
transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos
productos para satisfacer necesidades e intereses sociales.
De acuerdo con su tipo encontramos:
1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se
transforma un insumo en un producto.
2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados
obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las
finalidades para los que fueron creados.
3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el
cambio para la mejora de procesos y productos.

158
Campos tecnolgicos
Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la
convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una
organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para
brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos,
acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros,
y estructuran diversos procesos productivos.

Delegacin de Funciones
Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las
funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer
ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos,
la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la
eficiencia de la energa corporal, entro otros.
La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que
aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la
estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones.

Sistema Tcnico
Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos,
las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un
producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de
saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el

tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de
la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

159
Sistema Tecnolgico
Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada,
dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros.
El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos
elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas
comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de
nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento
de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y
evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina

El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas,
describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para
la elaboracin de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se
modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el
sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,
denominadas:
a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un
producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que
las personas establecen con el material y los medios tcnicos
empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas,
en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

160
 gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos
tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros.
La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se
simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este
sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que
incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas,
instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control
directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin
en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de
energa.

Actuadores
Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los
mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo
transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control

Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las
condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e
intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e
instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

161
establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una
lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las
acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles
desvos.

Flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos
procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn
sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los
diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la
recreacin, para trasportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las
caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin.

Funciones Tcnicas
Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos
que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se
optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la
funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo
funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo
de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos
Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de
plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

162
conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad,
reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras,
etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e
ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la
informacin.

Medios Tcnicos
Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones
delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican
y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las
herramientas y las mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear,
cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor
complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones
humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en
correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos
empleados.

Intervencin Tcnica
Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que
operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana
a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan
tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos
y habilidades, as como medios tcnicos.
Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo
criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la
realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

163
Comunicacin Tcnica
Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los
sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa
especfica.
Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros.

Organizacin Tcnica
Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la
creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del
proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La
organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada
ejecucin de las acciones.

Cambio Tcnico
Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los
materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como de la manufactura de los productos tcnicos.

Innovacin
Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la
informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el
cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin
de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La
innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los
productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

164
Clases de Tcnicas
Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos
fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas,
para ensamblar, etc.

Anlisis de la Estructura y la Funcin

Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico;
las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en
las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los
que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el
sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos
aspectos con la funcin tcnica.

Principio precautorio
Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo
anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas
de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse
como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin
ambiental.

Evaluacin de tecnologas
Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de
una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener
consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un
artefacto.

165
Anexo II
Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para
abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida
cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de
ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de
acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque.

a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas

La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los

alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta,
para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de
manera sistemtica y organizada.

Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos

diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico
a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus
necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un
contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor,
pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que
se presentan, ser ms fcil tomar decisiones.

La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos

trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos,
habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de
considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin,
y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de
realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

166
Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que:

Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o

limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin.
Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen.
Permiten la intervencin activa de los alumnos.
Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares
de quienes las pretenden resolver.
Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es
que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera
dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la
forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En
la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los
alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de
viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales

El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y

valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder
a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios.
Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la
interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de
manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y
en la evaluacin de los proyectos.

Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de

narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es
difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable:

Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva.

167
 Comprobar que se ha comprendido el dilema.
Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el
dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el
personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles
consecuencias de esa alternativa.
Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la
oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los
dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en
comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma
los argumentos expresados al interior del equipo.
Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de
ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles

Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de

valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la
dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje
asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros
personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos:

Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara

el propsito y la descripcin general de la situacin.

Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la

participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever
algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del
mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su
alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto,
quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que
los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la
intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

168
 otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar
las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos
personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del
conflicto;

Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen

amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el
docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir.

Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber

propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin
presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y
alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a
un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo
que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a
satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como
quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos
sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para
la toma de decisiones.

Estudio de Caso
Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y
espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que
incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de
lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones,
sntesis informativas o una combinacin de todos ellos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas
en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

169
discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de
desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin,
posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano
algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a
continuacin:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un
caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los
temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el
caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los
temas del programa.

Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos

reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el
mismo.
Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos
podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso
debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la
responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de
lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms
altos de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros,
peridicos o revistas confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un
impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de
coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud,
preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser
de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera
crtica y reflexiva.

170
 Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final,
ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar,
de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin

Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de

algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en
torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las
herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar
los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y,
cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos
empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista

A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante

preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de
una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen
conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en
las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar
dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.

Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los

ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos
fundamentales para llevarla a cabo:

Los contenidos temticos que se pueden relacionar.

Las personas a entrevistar.
Las preguntas que se le pueden hacer.

171
 Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.
Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la
informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental

Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones

documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a
realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes
aspectos:

Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin.

El lugar en donde puede encontrar dichos documentos.
Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros,
ndices, estrategias para bsquedas en internet.
La elaboracin de fichas de trabajo.
La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.
El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los
alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas

Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la

realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es
recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y
empresas.

Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se
espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un
proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la
funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los
insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

172
se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para
precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto
sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer
procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector
productivo.

b) Mtodos en Tecnologa

Anlisis sistmico

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios

tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.
Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o
posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.
Los efectos sociales y naturales ocasionados.
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

173
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios
tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la

innovacin.
Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o
posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
El cambio en la organizacin de las personas.
El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.
Los efectos sociales y naturales ocasionados.
Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos

En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son

necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto
significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.

Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su

forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos,
constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su
funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales
est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos
en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el
alumno puede movilizar sus saberes.

174
El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por
ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento
enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que
determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos
aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura.

Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y

desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina
anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo
determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por
diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para
su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y
necesidades sociales.

Anlisis morfolgico

Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su

estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como
soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color,
tamao, entre otros.

En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los

contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la
interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido
de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de
representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la
tecnologa.

Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo

comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una
actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin
es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la
representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone

175
la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como
fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin.

El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de

relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural

Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn
distribuidas y cmo se relacionan entre s.

Este anlisis considera las siguientes acciones:

observar y representar un objeto y sus componentes;

desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones;

identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a

la funcin global del objeto;

revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto,

es decir se reconstruye a partir de sus referencias;

identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e

indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos

histricos.

Anlisis de la funcin

Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente

damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente
construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue
concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver
una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos,
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

176
Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen
un anlisis de la funcin.

El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido,

aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente
adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos
tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento

Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de

energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de
sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de
un producto.

Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del

funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de
una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones
particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma
funcin con bases diferentes de funcionamiento.

Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un
objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina
anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que
tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la
interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una
mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la
funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y
por tanto, denominamos como mesa.

El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones

que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con
el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

177
Anlisis de costos

Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un

proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten
conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la
administracin, etctera.

Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje,
mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros;
asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin
costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo
como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional

El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de

elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su
eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin
de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la
prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico

Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de

que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o
antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su
eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una
perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para
comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se
conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

178
procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio
tcnico.

Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente

por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las
condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan
diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como
tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros
telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes.

Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un

contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de
organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre
otros.

179
El proyecto

El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de

las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin,
debido a que a partir de ellos los alumnos:

Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado

que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la
sociedad y la naturaleza.

Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los

campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.

Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de

solucin.

Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un

producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo
y llevarlo a cabo.

Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para

satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas
alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.

Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la

negociacin.

Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus

logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin.

El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la

asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos,
definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas
orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el
docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las
orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular
de la asignatura.

180
Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra
una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de
aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones
particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El
docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los
proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados propuestos.

Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo
tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se
proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente
secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema

Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades

sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los
exprese de manera clara.

Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus
vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin

Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema,

posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas,
entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

181
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de
informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la
informacin.

Construccin de la imagen-objetivo

Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos

analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada
de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.

Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios

deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas

La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los

alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin
y los contenidos de la asignatura ms convenientes.

Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la

posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las
cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin

Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa

planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en
espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y
materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la
ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la
informacin, as como la presentacin de resultados.

182
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar
las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico

que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en
diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.

Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo

que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos,
entre otros.

Evaluacin

La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a
la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin

Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la

comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.

Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y

expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados
desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del
problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el

183
problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones
con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente

- La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos

productivos.

- La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las

consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.

- La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud

y prevencin de los riesgos.

- La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades.

- La eleccin de un servicio de prevencin externo.

- La designacin de los alumnos encargados de las medidas de

emergencia.

- Los procedimientos de informacin y documentacin.

- El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva.

- Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la

seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos

- No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.

- Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en

movimiento.

- Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.

- Utilizar los medios de proteccin a su alcance.

184
 - Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice.

- Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa

- Proteccin eficaz de equipos en movimiento.

- Suficientes dispositivos de seguridad.

- Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o

inadecuado.

- Elementos de proteccin personal suficientes.

- Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos

tcnicos.

Medidas preventivas

- Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos

mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que
corresponda.

- Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de

personas y materiales.

- Accesos visibles y debidamente indicados.

- El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.

- Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente

iluminados, de ser posible con luz natural.

- El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado,

evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases
procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya
concentracin pueda resultar nociva para la salud.

185
 - La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad
relativa del 40 al 60 por ciento.

- Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn

unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo
libremente y sin peligro.

- Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos

cuando no se utilizan.

- Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de

dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.

- Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local

independiente y bien ventilado.

- El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios

adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio

- Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos

estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.

- Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal

necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la
proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos
cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura,
guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes

- Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio
insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo;
abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

186
resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos
refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en
reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros.

- Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado

de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios
apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de
los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de
cargas pesadas y de vehculos.

- Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio

de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando
se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir,
circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de
materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de
esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los
combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de
piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes;
proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las
que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o
gafas oscuras.

- Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por

deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el
manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos
efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa
adecuada reduce este tipo de accidentes.

- Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de

vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la
ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de
sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un
tubo flexible.

187
 Normas de carcter general

- Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e

improvisacin.

- Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones

y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.

- No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su

incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena.

- En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la

labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser
corregidas las causas que lo motivaron.

- Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los
servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal

- No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se

trabaje con sustancias txicas.

- Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino

jabones preparados para este fin.

- No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o

combustibles.

- Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas

de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.

- No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y

gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear
igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

188
 - Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales
abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.

- Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o

cada de objetos.

Normas de higiene ambiental

- La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los

servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.

- Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen

uso de dichas instalaciones.

- El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones

ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza,
iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y
en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras
necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las
enfermedades.

- El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de

trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas

- Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar

autorizado para ello.

- Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no

haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los
medios de proteccin estn debidamente colocados.

- El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los
aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

189
 - Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser
atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir
de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de
engancharse y provocar un accidente.

- Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen

deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se
suelten y causen lesiones al operario.

- Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el

uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas
o partculas abrasivas daen los ojos del operario.

- Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos

que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de
concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas

manuales y mquinas porttiles

- Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras,

debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en
contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan
sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se
trabaje con estas mquinas.

- En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario

se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar
accidentes en el caso de rotura de la misma.

- Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con

firmeza.

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 - Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y
ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el
suelo pueden provocar cadas.

- Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una
herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un
accidente.

- Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin,

de no ser as es necesario sustituirlas.

- Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.

- Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que

han sido diseadas.

- No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la

posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos

elctricos

- En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener

los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado.

- Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten

lmparas que no cumplan las normas establecidas.

- Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante,
y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe
quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.

- Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras

estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de
carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido
sulfrico y el plomo.

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- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien
ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco.

- En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos,

no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

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