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SECUNDARIAS GENERALES PRIMER AÑO ACTIVIDAD TECNOLÓGICA

:

OFIMÁTICA
Y

TÉCNICA

BLOQUE I

TECNOLOGÍA

Este primer bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica: Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Uno de los propósitos fundamentales es la creación de medios técnicos como una de las características de la naturaleza humana y se reconozcan a sí mismos como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura. El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien la reflexión sobre sus capacidades corporales y la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

PROPÓSITOS: 1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos. 3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología. 4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.  Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.  Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.  Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.  Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

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Las técnicas en la vida cotidiana.

1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1. TECNICA Técnica y vida Lluvia de ideas para expresar los diferentes productos y cotidiana servicios producto de la técnica en la vida cotidiana

Diferentes productos y servicios en la vida cotidiana Intervención técnica Diversas técnicas en la oficina y la empresa Necesidades e El registro y transmisión de la información: El intereses sociales proceso de la escritura Técnicas de la oficina para el registro de información

Organizar la información anterior mediante la construcción de una tabla donde se enlisten los productos y los servicios, su función y la necesidad que satisface. Investigar y representar mediante dibujos las diferentes actividades en la oficina. La oficina: definición, objetivo y clasificación de actividades Reflexionar grupal sobre la importancia de los servicios administrativos en la satisfacción de necesidades: la oficina. Practica: El proceso de la escritura principios, procesos y estilo. Realizar una actividad en el entorno de la oficina y explicar el procedimiento que siguieron para llevarla a cabo. Reproducir la técnica de taquimecanografía:, definición y características Elaborar un cuadro sobre las ventajas de la escritura rápida y su necesidad actual.

La técnica como sistema, clases técnicas y sus elementos comunes.

de Técnica: acciones Observar el equipo que utilizan en el aula-taller e identifican estratégicas, las diferentes técnicas de elaboración. acciones La técnica como sistema: elementos que instrumentales Prácticas de La taquigrafía: Pittman o Gregg, para intervienen en la realización de un servicio identificar los elementos que interactúan en la taquigrafía: Clases de alfabeto, clave de las vocales en sus tres posiciones Las técnicas en la oficina: organización y técnicas: gestión ensamblado,

trasporte, Técnicas administrativas: La correspondencia trasformación, preparación, La escritura rápida en la oficina captura, manejo, servicio organización, gestión, compra, venta, entre otros. Las técnicas y los procesos productivos Técnica y Investigar y analizar sobre la organización artesanal en la artesanales. procesos prestación de un servicio o de los procesos productivos productivos La organización y gestión del trabajo artesanal Comparan el servicio brindado en varias dependencias en relación al equipo, organización y número de personas que La administración en los procesos productivos participan en el proceso, en grupo reflexionar en torno a y de servicio en la oficina ello para elaborar un registro individual sobre el trabajo artesanal 1.2 TECNOLOGÍA La tecnología como campo de estudio y Tecnología Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias entre como reflexión sobre la técnica. técnica y tecnología Técnica Las técnicas de la oficina y su función en los Compara el servicio brindado en varias dependencias o procesos productivos locales en relación al equipo utilizado y reflexionan en torno a ello Las técnicas de la oficina y su relación con otros campos de conocimiento con el fin de Investigar cuáles son las técnicas administrativas para entender y mejorar sus prácticas, el papel de reflexionar sobre la forma en que interactúan para brindar la: un servicio - Administración - Contabilidad Práctica el papel de la mecanografía en el servicio - Economía administrativo, realizar ejercicios - Estadística - Informática

- Mercadotecnia La comunicación en la oficina: recepción, transmisión y procesamiento de la información

BLOQUE II

MEDIOS

TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, así como de las máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. El análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el actuador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, entre ortos) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural. PROPÓSITOS: 1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.

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Herramientas y extensión de humanas.

2. MEDIOS TÉCNICOS 2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES máquinas como Herramientas Identificar los medios técnicos utilizados en el hogar en el que las capacidades se han delegado funciones, Ejemplo: la lavadora, aspiradora. Máquinas en Lluvia de ideas para identificar herramientas y máquinas utilizadas en la oficina. Analizar cómo las herramientas y máquinas facilitan las acciones que en un principio se hacían de manera manual: Máquina de escribir, impresora, fax, teléfono, computadora, fotocopiadora, correo electrónico Reflexionar sobre la forma de obtener una copia de algún documento, antes y después. Desde los escribanos a la fotocopiadora Realizar ejercicios del taquigrafía Pittman o Gregg, numeración y puntuación Expositiva. Explicar qué son las máquinas simples y sus mecanismos para identificar en dónde se encuentran en el equipo de oficina Realizar prácticas con los medios técnicos para observar funciones y diferencias en cada una de ellas.

Delegación de funciones utilizadas en el hogar

máquinas Gesto técnico Delegación de funciones Delegación de funciones humanas o entre máquinas, transferidas a las herramientas y Sistema ser a las máquinas utilizadas en la oficina humano-producto Las acciones y los gestos técnicos como base para la creación de máquinas y herramientas Herramientas y máquinas utilizadas en la oficina Herramientas y máquinas: funciones y Máquinas su mantenimiento. Sistema ser Las máquinas simples y su papel en el humano-máquina equipo de oficina Mantenimiento Funciones de los objetos técnicos de la preventivo y

oficina de acuerdo a su finalidad Uso de los medios técnicos para elaborar y organizar documentos Mantenimiento básico de los medios técnicos utilizados en la oficina: mantenimiento preventivo y correctivo

correctivo

Analizar el funcionamiento de objetos utilizados en la oficina. Ejemplos: Máquina de escribir, computadora, fax, calculadora, teléfono, entre otros Realizar un informe sobre la importancia del mantenimiento de los medios técnicos utilizados en la oficina Describir el funcionamiento de máquinas y herramientas de oficina, considerando los mecanismos que intervienen.

Las acciones técnicas en los procesos Sistema ser Visitar un taller o empresa familiar. Observar la organización y artesanales. humano-producto las acciones desde que se inicia el trabajo hasta que se obtiene el producto. Registrar el proceso y exponerlo al grupo El trabajo artesanal: características y su Sistema ser organización técnica humano-máquina Visitar la cooperativa escolar, para observar la organización y número de personas que intervienen para dar el servicio de la Organización del trabajo administrativo en cooperativa. Reflexionar sobre cómo sería en una tienda de un taller de servicios autoservicio y comparar Organización del trabajo administrativo en una oficina de servicios Investigar las formas de organización del trabajo en diferentes tiempos y contextos. Prácticas. Digitación con todo el teclado Realizar prácticas mecanográficas con todo el teclado de letras minúsculas Conocer la funciones propias de la oficina Identificar y conocer las herramientas y maquinas de la oficina y su uso, de acuerdo a los recursos de la escuela se pueden presentar carteles o dibujos y Analizar el papel del microprocesador en el equipo de la oficina

Conocimiento y habilidades para el Herramientas manejo de herramientas y máquinas. Máquinas Funciones y actividades de la oficina Acciones Control y precisión en el uso y manejo de herramientas y máquinas de la oficina Regulación

control Técnicas

(máquina de escribir, fotocopiadora, dictáfono, calculadora, entre otros)

teléfonos,

Realizar ejercicios prácticos de mecanografía y taquigrafía, Elaborar documentos para varias situaciones

BLOQUE III

TRANSFORMACIÓN

DE

MATERIALES

Y

ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales de los cuales están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumple; la parte propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos que son producto de la transformación, se propone el análisis de sus características funcionales en los productos propios de una actividad tecnológica, así como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales. La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilita el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto, para lo cual será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. Por otro lado es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación. PROPÓSITOS: 1. Identificar el uso, origen, diversidad y posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos. 4. Prever e intervenir en los posibles impactos ambientales derivados del uso de los materiales y la energía. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el impacto ambiental.

 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.

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3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 3.1 MATERIALES Características funcionales de los Materiales Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de materiales y clasificación por sus usos. los que están hechos los objetos del hogar con su función y Propiedades comparar el mismo objeto hecho de un material distinto Los materiales en los procesos y productos técnicas de los técnicos de uso cotidiano: en la casa, la materiales Analizar las características de los materiales en relación con las oficina, la escuela acciones corporales y con el uso de herramientas para su Insumos transformación: plastico, madera, aluminio, entre otros Los materiales de las herramientas y su relación con la prestación de servicio de Identificar los diferentes tipos de materiales utilizados en el acuerdo a su finalidad hogar, la escuela o en una oficina y los clasifican de acuerdo a su origen. Este puede ser tan amplio como sea requerido Tipos de material y usos frecuentes en la oficina Identificar las propiedades de los materiales –dureza, fragilidad, plasticidad, ductibilidad, maleabilidad; Eléctricas -y usos Características y propiedades funcionales frecuentes en los servicios de los materiales en la oficina Reflexionar sobre el tipo de material y uso en el hogar, la escuela o la oficina. Con sus palabras explican el por qué del material y que pasaría si fuera de otro tipo. Uso, procesamiento aplicaciones de los naturales y sintéticos. y nuevas Materiales: materiales Naturales Sintéticos Analizar y probar la resistencia de algunos materiales de la y oficina y reflexionar sobre su uso y función Analizar los diferentes metales que forman parte del equipo de

Los materiales metálicos y nuevas Procesos técnicos aleaciones. Uso y función en la oficina Los materiales naturales y artificiales utilizados en la en la oficina y su relación con el cambio en los procesos técnicos Función y uso de materiales no metálicos en las herramientas y máquinas de la oficina Los materiales y su uso en la prestación de servicios de oficina en el tiempo

la oficina y la función que cumplen Analizar las características funcionales de los materiales plásticos en los instrumentos de la oficina Investigar sobre el proceso técnico de la obtención de un material y lo relacionan con sus implicaciones sociales y naturales: ejemplo cómo se obtiene el papel, el plástico, entre otros Observar de que está hecha una de la herramientas o máquinas utilizadas en el trabajo administrativo y como interactúa con el entorno para cumplir con su función. Ejemplo: la goma de borrar. ¿De qué está hecha?; ¿Cómo se ha modificado la acción de corregir un documento?; ¿Qué tipos de material se han utilizado para satisfacer esta necesidad? Otra puede ser la acción de copiar.

3.2 ENERGÍA Diversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía su trasformación. Fuentes de Fuentes de energía en los procesos energía técnicos Transformación de La energía humana en la operación de energía herramientas y maquinas Proceso técnico Tipos de energía y su transformación en los procesos administrativos Estructura funcional básica del equipo de Identificar los diferentes tipos de energía que se utilizan en el hogar, la escuela o en una oficina. Conocer el tipo de energía que hace funcionar alguna herramienta o maquina de la oficina e investigan sobre el proceso de transformación y obtención de ella. Investigar sobre el proceso de transformación de un tipo de energía, lo relacionan con los recursos naturales y el beneficio social de su uso. Es necesario que sean los alumnos quienes elijan qué tipo de energía quieren investigar. Reflexionan sobre el proceso técnico de la transformación de la energía y valorar su implicación en la salud y la naturaleza.

oficina y tipo de energía utilizada para su funcionamiento Los conversores de energía y importancia en los procesos técnicos su

Analizar la estructura funcional de un medio técnico utilizado en la oficina y reflexionan sobre el tipo de energía que la hace funcionar. Ejemplo: o la fotocopiadora. Realizan una investigación sobre la forma de hacer copias y el tipo e energía utilizada en cada momento o El teléfono. ¿Cómo funciona el teléfono?, ¿qué papel tiene la electricidad para que el teléfono funcione? o La engrapadora o La computadora Investigar sobre los conversores de energía Generadores de viento, presas, Batería eléctrica, Celdas fotoeléctricas, entre otras e identificar su relación con las actividades contables

Es necesario que los alumnos identifiquen y describan de manera precisa, los movimientos necesarios para realizar la función, los cuales son la base para nuevas creaciones o innovaciones en los materiales, y energía utilizada las herramientas. Las funciones de la energía en los Energía: procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor, luz, electricidad, La energía en las actividades cotidianas: magnetismo fuentes de energía y su función en los procesos técnicos Insumos Funciones de la energía en los procesos Proceso técnico Analizar el uso de la energía en las actividades del hogar para valorar su importancia Practica recorrer la comunidad para identificar fuentes y tipos de energía con que funcionan los diferentes servicios Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad:

técnicos: activación de mecanismos (motores) y transformación de materiales propios de la oficina La energía utilizada en el equipo de oficina

o El transporte o La iluminación o Los aparatos domésticos o Las máquinas Práctica: aplicar energía sobre los materiales (empujar, jalar, golpear, calentar), e identificar el comportamiento del material al aplicar la técnica para reflexionar sobre la función y transformación de la energía Reflexionar en torno a un día sin energía. El lluvia de ideas enlistan las actividades que realizan cotidianamente y la fuente de energía que utilizan posteriormente suponer, que no disponen de esa fuente de energía cómo lo resuelven, de ser posible reproducir en el grupo la solución Pedir a los alumnos que identifiquen el tipo de energía que utilizan para realizar una actividad administrativa, posteriormente investigan su origen y proceso de transformación hasta que es utilizada. Identifican las diferentes fases o etapas. Es necesario enfatizar en el proceso de transformación.

BLOQUE IV

COMUNICACIÓN

Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, dadas las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de la representación simbólica y especializada en diversos campos, tales como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Se da especial énfasis en el papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, la proliferación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, diseño y del uso de los

productos.

PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas de su propio campo. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.

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4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA 4.1 REPRESENTACIÓN TÉCNICA Las representaciones técnicas a través Representación Realizar un periódico mural con las diversas representaciones de la historia. empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a Representación la actualidad. Funciones de la comunicación técnica: técnica

Aprendizaje de los conocimientos Información técnicos o Reproducción de técnicas y técnica procesos o Uso de productos o En el diseño y proyección o Antecedentes de la comunicación técnica representación y

Representar la numérica y formas de comunicar cantidades en la historia y reflexionar sobre las necesidades de su creación Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas para analizar la forma de representación y comunicación técnica. Representar objetos y procesos a través de pictogramas y dibujos. Investigar sobre las diferentes formas de comunicarse de manera escrita en una oficina: características de cada una de ellas: Documentación mercantil, técnicas de redacción: Oficios, constancias, memorándum notas, carta poder, cheques. Llevar diferentes instructivos sobre el manejo de máquinas y herramientas para analizarlos Lluvia de ideas. Los alumnos mencionan diferentes paqueterías de cómputo y para que sirva cada uno, qué tipo de registro se puede realizar en ellos y de las ventajas de su existencia. Investigar sobre el proceso de prestación de un servicio y hacen diagramas sobre el mismo. Ejemplo. El proceso de inscripción a su escuela. Al final entregan un “borrador” en taquigrafía, la mecanografía o captura del proceso a seguir acompañado de un esquema - diagrama de flujo, cuadro sinóptico, o cualquier otro en donde se represente todo el proceso.

La representación y comunicación técnica en la oficina: la taquigrafía La información y la comunicación en la oficina: Documentos administrativos y correspondencia comercial

La importancia de la comunicación y la Representación representación técnica. técnica

Reflexionar sobre el papel de la representación técnica en el diseño

Importancia de la representación para el Lenguaje técnico diseño y mejora de productos y procesos Códigos técnicos Los medios de comunicación y representación técnica en la oficina: oral, impresa, gestual, gráfica, señales Función de la representación gráfica en los procesos administrativos o Diagramas o Histogramas o Esquemas o Manuales Las representaciones prestación de servicios: o Iconos o Directorios o Esquemas o Mapas gráficas en la

Práctica: percibir, imaginar, pensar y dibujar para construir. Tomar decisiones informadas para la representación gráfica como fundamento del diseño. Diseñar un lenguaje para comunicar un proceso técnico: códigos, señales. Ejemplo tránsito vehicular Lluvia de ideas. Los alumnos opinan sobre la manera en qué se comunican con ellos, sin estar presente alguna persona cuando asisten a algún evento social, cuando hacen uso de algún servicio o se encuentran en un lugar público. Hacer preguntas dirigidas como: Cómo sabes en donde está el área de teléfonos?, ¿el área de quejas de un edificio público?, ¿los sanitarios de un restaurante?, ¿los probadores de una tienda de ropa?, ¿el área de ventas o de crédito de una tienda comercial?. Con la finalidad de que los alumnos reflexiones sobre el papel de los diferentes tipos de comunicación gráfica en su vida cotidiana o en la prestación de servicios Visitar lugares públicos e intercambiar experiencias sobre el directorio que se encuentra a la entrada de los edificios públicos Investigar la organización de organigrama correspondiente una oficina y realizar el

Los métodos gráficos de representación en los procesos técnicos (sistemas, entradas y salidas) El papel de taquigrafía en los procesos administrativo Comunicación códigos. técnica: lenguajes y Representación técnica

Prácticas taquimecanográficas. Formación de palabras con silabas compuestas, prefijos, terminaciones y gramálogos Relacionar la telegrafía con las técnicas que la precedieron con el propósito de distinguir los componentes, su funcionamiento y la energía utilizada de las diferentes técnicas de

La telegrafía: antecedentes, componentes y funcionamiento La taquigrafía como medio de comunicación técnica La comunicación impresa en la oficina: formatos, organigramas y diagramas.

Lenguaje técnico Códigos técnicos

comunicación Practicas taquigráficas. Ejercicios y dictados

BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear de una manera diferente un producto. Se definirán las acciones en juego, las herramientas, los materiales y energía, la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en la que se ubica la escuela. PROPÓSITOS: 1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses. 2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana. 3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto. 4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su ejecución. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y

comunicar los resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  Entienden el papel de representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

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5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN 5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Los proyectos en tecnología.

Proyecto técnico Los proyectos deben ser prácticos y prestar un servicio. Alternativas de solución El proyecto puede realizarse uno de manera grupal o varios en equipo, depende de los intereses de los estudiantes, además Fases del de trabajarlos de manera colaborativa. Si son varios proyectos proyecto técnico procurar que sean de extensión similar. Es necesario asegurarse que la prestación del servicio elegido sea realizable, que el horario de su implementación sea compatible con el horario escolar o no cause problemas a terceros. Procurar que el proyecto de prestación de un servicio se brinde al menos en dos ocasiones para que se pueda evaluar y realizar ajustes de acuerdo con los resultados. En la realización de un proyecto se ha de considerar. o Las necesidades de servicio, precisar cuál es problema que se quiere resolver e indagar posibles soluciones, al hacer elección del servicio considerar el contexto, tener presente las características sociales, posibles riesgos naturales y sociales. o Utilizar lenguaje técnico, interpretar y producir representaciones y descripciones de algún servicio, al ejecutarlo utilizar las técnicas, materiales y herramientas adecuadas para cada momento. Trabajar de manera organizada y colaborativa, procurar que cada alumno asuma su papel de manera responsable 5.2 PROYECTO DE REPRODUCCIÓN

Fases del artesanal.

proyecto

de

producción

La realización del proyecto no es una receta en el que se siguen los pasos en riguroso orden, es un ir y venir en el proceso. Los alumnos junto con el maestro decidirán la manera de llevarlo a cabo de acuerdo a los intereses de los alumnos y viabilidad de llevarlo a cabo. Pedir a los alumnos que en su comunidad, casa, escuela o en una oficina observen, cómo se prestan los servicios e identifique un problema en ellos. Lluvia de ideas sobre posibles problemas a resolver. Lluvia de ideas sobre las posibles soluciones, considerar recursos, costos, horario. Selección en grupo o equipo del problema a resolver. Planeación del proyecto. Diseño. Realizar registro del proceso en taquigrafía. El informe final deberá presentarse de manera impresa (capturada o mecanografiada). Pedir a los alumnos que evalúen su proyecto considerando las implicaciones sociales y naturales, criterios de calidad y ética en la prestación del servicio. Ejemplo: o los alumnos se organizan para orientar a los alumnos de nuevo ingreso sobre las instalaciones, administración y organización de la escuela o Los alumnos se organizan para auxiliar a la comunidad que asistirá a la clausura de cursos Los alumnos pretenden mejorar el proceso o una de las fases del servicio de la cooperativa escolar