Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Teodolito Electronico
Teodolito Electronico
TEODOLITO
Objetivos:
En los programas de diversificacin se dan una serie de circunstancias, como las
deficiencias en recursos instrumentales bsicos y la falta de motivacin, que hacen
necesaria una programacin expresa de estas materias. Para resolver su problema de
aprendizaje, uno de los primeros recursos suele ser la globalizacin de contenidos.
Objetivos:
Aprender a trabajar en el taller: uso adecuado de
las herramientas, orden y limpieza en el mismo,
as como conocer los riesgos de su uso.
Aprender a realizar una toma de datos, y a
desenvolverse en un trabajo de campo.
Uso bsico de la brjula.
Realizacin de medidas angulares.
Aplicar conocimientos de trigonometra.
1
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Ante las previsibles soluciones, ofrecer la solucin mediante este tipo de aparatos que
permitiran realizar las mediciones sin "moverse" demasiado y sin asumir riesgos.
http://www.youtube.com/embed/YN8sHF8sPXM
Teodolito\Teodolito01.mp4
(Ctrl + puntero sobre el enlace para visualizar el vdeo)
Material:
Dos CD's (pueden ser dos transportadores de ngulos: uno Semicrculo, y otro
un crculo completo)
Tubo para recrear el visor.
Madera para crear un bastidor en U
Tubo transparente para crear el nivel (o nivel de burbuja)
Alambre para crear dos ndices, y el eje de giro del visor.
Tres tornillos y dos tuercas por cada uno.
Base de madera, que permita situar tres orificios para alojar los tres tornillos.
2
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Procedimiento:
El desarrollo comenzar planteando las que hemos llamado Cuestiones previas y
motivadoras, seguido de la construccin del Teodolito, su posterior uso como trabajo de
campo, y el tratamiento de los datos obtenidos, para obtener los resultados.
Construccin:
Se busca que realicen la construccin fijndose en dos aspectos:
Disponer de una base que pueda fijar su horizontalidad, mediante un nivel que
permita observarlo (burbuja o tubo de vasos comunicantes), y tres tornillos para
el ajuste.
Orientar la mira en horizontal y vertical, as como realizar las medidas; para lo
que se recurre a los dos transportadores y sus ndices.
Toma de datos:
La toma de datos se realizar en el patio del Centro, o en la calle donde est situado, y
se realizarn medidas para averiguar una altura y en segundo lugar averiguar una
distancia en horizontal.
MEDIDA DE ALTURA
Se trata de averiguar la altura de una fachada, para lo cual habrn de realizarse dos
medidas de ngulos en vertical, desde dos puntos separados a una distancia conocida.
3
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
MEDIDA EN HORIZONTAL
Se trata de averiguar el ancho de una fachada, para lo cual habrn de realizarse dos
medidas de ngulos en horizontal, desde dos puntos separados a una distancia conocida.
4
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Tratamiento de datos:
En el aula con equipos informticos, se trabajaran los datos tomados.
Opciones:
Hoja de Clculo
Geogebra
Se trata de que el alumno vea los resultados, por lo que con alguno de los mencionados
programas, se elabore y se presente a los alumnos una aplicacin sencilla para
obtenerlos.
GEOGEBRA
Tiempo necesario:
Se prev un mnimo de cuatro sesiones:
Podra extenderse hasta un mximo de siete sesiones, duplicando en algn caso los
pasos 2, 3, 4
5
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Primera sesin
En primer lugar se visualiz el video (6:10) "Como hacer un Teodolito casero, que
puede conseguirse en el siguiente enlace de Youtube:
http://youtu.be/YN8sHF8sPXM
Se entreg a continuacin los dibujos que siguen para recordar los sistemas de medida
Sexagesimal y Centesimal, utilizados para la realizacin de medidas con estos equipos
6
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
https://dl.dropboxusercontent.com/u/101683009/Teodolito/index.html
Con este ejercicio se busca, adems de practicar mediciones, familiarizarse con los
aplets Geogebra, a los que se recurre posteriormente.
7
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Complementario:
Realizar el mismo proceso con otras dos de las circunferencias trazadas, para comprobar
finalmente que todos los puntos marcados estn en lnea con el centro de las
circunferencias.
Destacaremos que los arcos que hemos trazado abarcan el mismo ngulo, sea cual sea el
radio, razn por la que podemos utilizar esta "abertura" (el radian) como medida de
ngulos.
8
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Segunda sesin
Se realizan grupos de tres alumnos, a cada uno de los cuales se les entrega: un crculo
impreso con divisiones en grados sexagesimales y 2 CD's reciclables para marcar sobre
estos las graduaciones.
Uno de los discos debe partirse en dos mitades para conseguir un semicrculo que se
utilizar para las medidas de ngulos de elevacin o depresin
La propuesta inicial se ha
reducido para facilitar la
construccin. Esta finalmente ha
consistido en un CD completo
que se dispone en horizontal, y un
medio CD que se pega en la parte
inferior, y en cuyo orificio central
se coloca un ndice, que
simplemente por gravedad marca
la inclinacin, y para el que se ha
recurrido a un CLIP
sujetapapeles, que se ha puesto
segn una lnea recta todo l excepto una de sus curvas en los extremos.
9
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Paralelo a la lnea de unin de los discos, pegamos un canutillo para utilizar como visor
(alidada)
Para la unin de las piezas, por tratarse de materiales plsticos, se utiliza un pegamento
de contacto.
10
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Tercera sesin
La prctica real se realiz en el cauce del rio Turia, en el puente del ngel Custodio,
para medir la distancia entre dicho puente y el parterre situado frente al Palacio de la
Msica de Valencia.
11
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
El applet nos da, de forma aproximada una distancia de unos 170 m (169,6 m), al
colocar los ngulos obtenidos en los puntos de observacin separados 16,8 m. Puede
encontrarse el applet en este enlace.
12
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Imgenes trabajo:
13
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
14
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
15
Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas
Finalizada la prctica, todo los alumnos han tomado conciencia (qu es? para qu
sirve? qu partes de la matemtica utiliza?):
Que se trata de un aparato con dos transportadores de ngulos para medir ngulos en
horizontal, y ngulos en vertical.
Que con las lecturas que se realizan, pueden medirse grandes distancias, sin recurrir a la
cinta mtrica (menor esfuerzo).
Que se recurre a las matemticas (ngulos, geometra), para la obtencin de resultados,
aunque en este caso se realice de manera indirecta gracias a la utilizacin de los applets.
Conclusiones de la prctica:
16