LICEO POLIVALENTE

DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS

P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7

SUBSECTOR : EDUCACIN TECNOLOGICA UNIDAD : 1

CURSO : QINTO AO A MES : ABRIL
NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL
Conocimientos previos Habilidades
Caractersticas de un objeto en cuanto a su funcin, aplicacin o diseo. Analizar crticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades
Creacin y transformacin de objetos o sistemas tecnolgicos. existentes en relacin con aspectos funcionales como la forma, la textura y el
Sistemas tecnolgicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones. color, entre otros.
Objeto tecnolgico desde el punto de vista tcnico y funcional. Comunicar al curso propuestas de innovacin a un objeto o sistema
tecnolgico.
Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos
Actitudes Palabras claves
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando Necesidades, producto, sistema, diseo, boceto, croquis, planificacin,
divergentemente.
secuencia, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad.
Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el
profesor y respetando los derechos de autor.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Semana/fecha Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin/

Estrategias didcticas DUA indicadores de evaluacin
Mircoles OA 3 Estrategias didcticas -Materiales: *Tipo de evaluacin
5/4
Elaborar un producto tecnolgico para resolver -Realizan un boceto del basurero Hojas con diseos de soluciones. Semi formal Clase a clase
problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando personal que desean elaborar, Hojas de planificacin: -seguimiento del desarrollo de la
1hr. y demostrando dominio en el uso de: --escogen material que usaran fases del proceso de elaboracin
Mircoles actividad.
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, --Elaboran porta papeles personal, tiles escolares de escritorio
12/4 unir, pegar, perforar, mezclar, lijar, serrar y pintar, entre para que sea usado en sala de clases.
1hr otras *instrumento de evaluacin
Mircoles
materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, Desarrollo de actividades
plsticos, cermicos, metales, desechos, entre otros
26/4
1hr Indicadores de evaluacin
Usan las tcnicas necesarias para
manipular herramientas especficas
(reglas, tijeras, lijas, entre otras).
Usan las tcnicas y herramientas
apropiadas para transformar
materiales (medir, mezclar, lijar,
entre otras).
Usan los materiales apropiados
para elaborar un objeto tecnolgico
especfico (maderas, fibras, metales,
entre otros).
Elaboran un objeto o sistema
tecnolgico, usando los materiales y
las herramientas apropiados.
Elaboran un producto segn
necesidades especficas o generales
de los usuarios o consumidores.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7

SUBSECTOR : TECNOLOGIA
CURSO : QUINTO BASICO MES : MAYO
NOMBRE PROFESOR : TIEMPO : MENSUAL
Conocimientos previos Habilidades
Creacin de diseos de objetos y sistemas. Comunicacin de ideas por medio de diferentes Comparar herramientas que utilizan variadas tcnicas. Investigar procedimientos necesarios
formas de representacin grfica. Planificacin de acciones necesarias para elaborar un para elaborar un determinado producto. Elaborar productos, empleando variadas tcnicas.
producto, considerando materiales, herramientas, tiles, tcnicas y medidas de seguridad. Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un
Habilidades para buscar, extraer, crear, enviar y compartir informacin, usando internet. objeto tecnolgico. Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad,
Reconocimiento de las etapas del proceso productivo en cuanto a tcnicas, materiales y las facilidad de uso y mantenimiento. Investigar el comportamiento de un objeto en relacin con su
herramientas necesarias para su ejecucin funcionalidad, seguridad y durabilidad. Establecer relaciones entre las propiedades de los
materiales y las terminaciones que han sido empleadas para fabricar el objeto.
Actitudes Palabras claves
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. Trazar, reciclar, seguridad, eficiencia, calidad, comodidad, funcionalidad, seguridad, durabilidad,
Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas terminaciones y apariencia.
innovadoras.

Semana/fecha Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin indicadores

Estrategias didcticas DUA
Mircoles OA3 Estrategias didcticas -cuaderno de lenguaje *Tipo de evaluacin
10, 17, 24, 31 Elaborar un producto tecnolgico para resolver -Se activan conocimientos -tiles escolares de escritorio Semi formal Clase a clase
4 hrs.
problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y previos a travs de preguntas en -seguimiento del desarrollo de la
demostrando dominio en el uso de: forma oral actividad.
tcnicas y herramientas para medir, marcar, cortar,
Crean rompecabezas de juegos
unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre
tradicionales, usando medicin *instrumento de evaluacin
otras materiales como papeles, cartones, maderas,
fibras, plsticos, cermicos, metales, desechos, entre
otros (OA 3)
exacta en el trabajo, trabajan
cartn, hoja de block.
-presentan trabajo frente a
compaeros.
-
Desarrollo de actividades
Indicadores
Usan las tcnicas apropiadas para
manipular herramientas especficas
(reglas, lijas manuales, entre otras).
Usan las tcnicas y herramientas
apropiadas para transformar
materiales (medir, mezclar, lijar,
entre otras). Usan los materiales
apropiados para elaborar un objeto
tecnolgico especfico (maderas,
cartn fibras, metales, entre otros).
Elaboran un objeto tecnolgico,
usando los materiales y las
herramientas apropiados. Elaboran
un producto segn necesidades
especficas o generales de los
usuarios. Responden a desafos,
elaborando productos tecnolgicos.
Elaboran productos tecnolgicos
innovadores con materiales dados.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7

SUBSECTOR : EDUCACIN TECNOLOGICA

CURSO : QUINTO AO A MES : JUNIO
NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL
Conocimientos previos Habilidades
Interaccin inicial con el entorno de trabajo que presenta un software de presentacin (abrir, Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas segn
cerrar, insertar imgenes). requiera cada trabajo.
Interaccin inicial con el entorno de trabajo que presenta un procesador de texto (abrir, cerrar, Insertar y modificar de imgenes.
guardar). Establecer un adecuado contraste entre textos y fondos.
Elaborar documentos, empleando operaciones bsicas en un texto (insertar, seleccionar, borrar, Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y
editar, mover y remplazar). cerrar).
Buscadores y criterios de bsqueda. Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir
informacin significativa.
Localizar una informacin requerida de formas variadas Evaluar el tipo de resultado obtenido
en la bsqueda en internet y asignar prioridades a aquellas que se determinan como las ms
adecuadas.
Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de internet.
Actitudes PALABRAS CLAVES
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando Informacin, imgenes, formatos, presentaciones, diapositivas, procesador de texto, hoja de
divergentemente. Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas clculo, derechos de autor e internet
entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. Demostrar disposicin a trabajar
en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Semana/ Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin indicadores

fecha Estrategias didcticas DUA
Mircoles OA 5 Estrategias didcticas -tiles escolares de escritorio *Tipo de evaluacin
7/6 Usar software para organizar y comunicar los resultados de -Se activan conocimientos -Sala de enlaces Semi formal Clase a clase
1hr investigaciones e intercambiar ideas con diferentes previos a travs de preguntas en
propsitos, mediante: forma oral
programas de presentacin para mostrar imgenes, Relacionadas con conocimientos
diagramas y textos, entre otros
previos
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar grficos de barra y lnea, entre otros
1 Los estudiantes observan el
Aprendizajes esperados
despliegue inicial del software de
presentacin e identifican el uso de
*reconocer el computador como una herramienta que los principales iconos que se
facilita la vida de las personas. muestran.
Crean una nueva presentacin,
prueban algunos botones y
herramientas y finalmente la
guardan.
Mircoles OA 5 Estrategias didcticas
14/6 Usar software para organizar y comunicar los resultados de -Se activan conocimientos
1hr
investigaciones e intercambiar ideas con diferentes previos a travs de preguntas en
propsitos, mediante: forma oral
programas de presentacin para mostrar imgenes,
Relacionadas con conocimientos
diagramas y textos, entre otros
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y previos
elaborar grficos de barra y lnea, entre otros *Disean un guin de una
presentacin sobre un tema que les
Aprendizajes esperados
interese y que les permita trabajar
*reconocer el computador como una herramienta que
con una estructura lgica.
facilita la vida de las personas. Pueden guiarse por preguntas como:
Qu queremos resaltar en nuestro
trabajo? (temas y subtemas)
Qu incluiremos en nuestra
presentacin? (datos, imgenes,
grficos).
Finalmente determinan los temas y
subtemas que tratarn y definen los
ttulos de algunas diapositivas
Mircoles OA 5 Estrategias didcticas
21/6 Usar software para organizar y comunicar los resultados de -Se activan conocimientos
investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
-cuaderno de tecnologa.
-tiles escolares de escritorio
-Sala de enlaces
-cuaderno de tecnologa.
*Indicadores de evaluacin
-tiles escolares de escritorio
-Sala de enlaces
-seguimiento del desarrollo de la
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
Indicadores de evaluacin
Identifican y utilizan los principales
botones de herramientas de software
de presentacin y en una hoja de
clculo, como abrir, guardar, copiar y
pegar, deshacer, entre otros.
Alternan los modos de vista de las
presentaciones: hoja de trabajo,
forma de diapositiva, pantalla
completa.
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
-seguimiento del desarrollo de la
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
Reconocen y seleccionan filas,
columnas y celdas en una hoja de
clculo.
Ingresan, ordenan y editan datos
en una hoja de clculo. Elaboran y
rotulan grficos a partir de datos en
hojas de clculo
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
1hr propsitos, mediante:
programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar grficos de barra y lnea, entre otros
Aprendizajes esperados
*reconocer el computador como una herramienta que
facilita la vida de las personas.
Mircoles OA 5
28/6 Usar software para organizar y comunicar los resultados de
1hr
investigaciones e intercambiar ideas con diferentes
propsitos, mediante:
programas de presentacin para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y
elaborar grficos de barra y lnea, entre otros
Aprendizajes esperados
*reconocer el computador como una herramienta que
previos a travs de preguntas en -cuaderno de tecnologa. -seguimiento del desarrollo de la
forma oral actividad.
Relacionadas con conocimientos
previos *instrumento de evaluacin
. El docente les recuerda que cada Desarrollo de actividades
diapositiva debe tener un ttulo que *Indicadores de evaluacin
aclare cul es el punto principal a Reconocen y seleccionan filas,
comunicar. columnas y celdas en una hoja de
Los estudiantes se familiarizan con clculo.
hojas de clculo. Indagan sobre las Ingresan, ordenan y editan datos
distintas herramientas que ofrece, en una hoja de clculo. Elaboran y
incluyendo abrir, guardar, editar e rotulan grficos a partir de datos en
ingresar datos en hojas de clculo. hojas de clculo
Con el fin de mostrar a un compaero
lo que saben, seleccionan una fila,
una columna y una celda,
diferencindolas claramente.
Finalmente, el docente entrega un
listado simple de datos (como los
precios de distintas frutas en el
almacn o supermercado) y
experimentan en las herramientas
del software cmo ordenarlos de
menor a mayor precio de forma
automtica, y luego en orden
alfabtico segn cada fruta.
Estrategias didcticas -tiles escolares de escritorio *Tipo de evaluacin
-Se activan conocimientos -Sala de enlaces Semi formal Clase a clase
previos a travs de preguntas en -cuaderno de tecnologa. -seguimiento del desarrollo de la
forma oral actividad.
Relacionadas con conocimientos
previos. *instrumento de evaluacin
Trabajan listado de sinnimos en Desarrollo de actividades
hoja de clculo. Muestran *Indicadores de evaluacin
trabajo realizado Reconocen y seleccionan filas,
columnas y celdas en una hoja de
 facilita la vida de las personas. clculo.
Ingresan, ordenan y editan datos
en una hoja de clculo. Elaboran y
rotulan grficos a partir de datos en
hojas de clculo
Mircoles OA 5 Estrategias didcticas -tiles escolares de escritorio *Tipo de evaluacin
7/7 Usar software para organizar y comunicar los resultados de -Se activan conocimientos -Sala de enlaces Semi formal Clase a clase
26/7
investigaciones e intercambiar ideas con diferentes previos a travs de preguntas en -cuaderno de tecnologa. -seguimiento del desarrollo de la
propsitos, mediante: forma oral actividad.
2hr programas de presentacin para mostrar imgenes,
Relacionadas con conocimientos *instrumento de evaluacin
diagramas y textos, entre otros
hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y previos. Desarrollo de actividades
elaborar grficos de barra y lnea, entre otros Trabajan uso de grficos en sala *Indicadores de evaluacin
Aprendizajes esperados de enlaces. Insertan y adaptan grficos en
*reconocer el computador como una herramienta que Confeccionan grafico de barras presentaciones.
usando materiales que ellos Aplican animaciones y efectos a
facilita la vida de las personas.
textos e imgenes en las
tienen en su estuche.
presentaciones.
Guardan trabajo realizado Organizan una presentacin de
acuerdo a un propsito definido.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7

SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: QUINTO AO MES: JUNIO

NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL
Conocimientos previos Habilidades:
Tipos de textos -Anlisis
Familia de palabras -reflexin
Actitudes: Palabras claves:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la -rima -sufijos
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
-verso
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la asignatura. -poema
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas -estrofa
formas de expresin escrita.

Semana Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin/ indicadores

/fecha Estrategias didcticas DUA
Jueves OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
1/6 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
profundizar su comprensin: de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el -distinguir elementos formales de la -tiles escolares *instrumento de evaluacin
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y
poesa. de escritorio Desarrollo de actividades
crea imgenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y Lectura grupal pgina 136 y 137. * indicadores de evaluacin
explicando su significado dentro del poema -escuchan informacin acerca de los Explican con sus palabras un poema ledo.
distinguiendo los elementos formales de la poesa elementos formales de la poesa. Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto
(rima asonante y consonante, verso y estrofa) - crean carteles en el cuaderno acerca de del poema.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa
la rima consonante, asonante.
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
-inventan poemas con palabras dadas. comn.
 Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
-
similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.
Viernes OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
2/6 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
profundizar su comprensin: de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el -distinguir elementos formales de la poesa -tiles escolares
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y
-lectura grupal (4 alumnos) poemas de escritorio *instrumento de evaluacin
crea imgenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y escogidos por ellos. Desarrollo de actividades
explicando su significado dentro del poema -comentan frente al curso lo que el *indicadores de evaluacin
distinguiendo los elementos formales de la poesa hablante quiere contar. Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages,
(rima asonante y consonante, verso y estrofa) -identifican los elementos del poema ledos palabras del poema con las emociones e imgenes que
por ello. evoca.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
-crean collage de las definiciones de los
comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a
elementos formales del poema. entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.
Lunes OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
5/6 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de sumativa
2 hrs
profundizar su comprensin: de preguntas en forma oral lenguaje *instrumento de evaluacin
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el Recitan poemas inventados por ellos en -tiles escolares Desarrollo de actividades en evaluacin escrita
autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y
clase del jueves 1/6 de escritorio *indicadores de evaluacin
crea imgenes en el lector
Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages,
identificando personificaciones y comparaciones y
palabras del poema con las emociones e imgenes que
 explicando su significado dentro del poema evoca.
distinguiendo los elementos formales de la poesa Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
(rima asonante y consonante, verso y estrofa) comunicar al dar caractersticas humanas a animales o a
entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.
Jueves OA 12 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
8/6 Aplicar estrategias para determinar el significado de -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
palabras nuevas: de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
claves del texto (para determinar qu acepcin es -tiles escolares *instrumento de evaluacin
pertinente segn el contexto)
-Familia de palabras y sufijos. de escritorio Desarrollo de actividades
races y afijos
preguntar a otro -Observan video de familia de palabras. +indicadores de evaluacin
diccionarios, enciclopedias e internet -transcriben contenidos acerca de familia Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
de palabras. encuentran en los textos ledos y escuchados.
-trabajan actividad 1 y 2 de la pgina 157 Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo
alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por
del texto escolar.
ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales
-trabajan crucigrama y o puzle de familia de construccin, a un estado de nimo, etc.
de palabras. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos
- conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar
el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y
en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al
contexto.
Viernes OA 12 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
9/6 Aplicar estrategias para determinar el significado de -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs palabras nuevas: de preguntas en forma oral. lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
claves del texto (para determinar qu acepcin es -revisin de tarea en el hogar. -tiles escolares
pertinente segn el contexto) -observa gua de prefijos y sufijos de escritorio *instrumento de evaluacin
races y afijos
proyectada. Desarrollo de actividades
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet -comentan uso de los prefijos y sufijos. +indicadores de evaluacin
-transcriben contenidos y resuelven Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
actividades. encuentran en los textos ledos y escuchados.
Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
aproximacin a su significado a partir de estos
conocimientos.
> Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar
el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y
en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Lunes OA4 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
12/6 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
para profundizar su comprensin: de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
interpretando el lenguaje figurado presente en el *lectura grupal (2 alumnos) texto Misterio -tiles escolares *instrumento de evaluacin
texto expresando opiniones sobre las actitudes y
de la Tierra, pginas de la 158 a la 165 del de escritorio Desarrollo de actividades
acciones de los personajes y fundamentndolas con
texto escolar. *Indicadores de evaluacin
ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o -comentan en grupo, de que se trata lo Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
acciones describiendo el ambiente y las costumbres ledo. texto ledo que usen lenguaje figurado.
representadas en el texto -dibujan lo que entienden de la lectura. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de -transcriben preguntas y responden.
los personajes que son relevantes para el desarrollo Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre
de la historia el relato.
comparando textos de autores diferentes y Comparan sus costumbres con las de los personajes.
justificando su preferencia por alguno Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los
cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Jueves OA 12 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
15/6 Aplicar estrategias para determinar el significado de -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
palabras nuevas: de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
claves del texto (para determinar qu acepcin es
 pertinente segn el contexto) -lectura guiada de prefijos y sufijos -tiles escolares *instrumento de evaluacin
races y afijos proyectados en la pizarra. de escritorio Desarrollo de actividades
preguntar a otro -asocian prefijos con palabras simples, *Indicadores de evaluacin
diccionarios, enciclopedias e internet
formado una palabra nueva. Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
-uso del diccionario aproximacin a su significado a partir de estos
-Buscan significado de palabras simples conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
en el diccionario, escriben definiciones.
desconocen. Recurren a diccionarios u otras fuentes
para averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y
en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Viernes OA 12 Estrategias didcticas texto escolar *Tipo de evaluacin
16/6 Aplicar estrategias para determinar el significado de -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
palabras nuevas: de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
claves del texto (para determinar qu acepcin es -lectura guiada de prefijos y sufijos -tiles escolares *instrumento de evaluacin
pertinente segn el contexto)
proyectados en la pizarra. de escritorio Desarrollo de actividades
races y afijos
preguntar a otro -explican en forma escrita el significado *Indicadores de evaluacin
diccionarios, enciclopedias e internet de diferentes palabras dadas y escriben Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
su prefijo. aproximacin a su significado a partir de estos
-Buscan en el diccionario 20 palabras con conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
prefijos, subrayan o escriben de color el
desconocen. Recurren a diccionarios u otras fuentes
prefijo. para averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y
en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Lunes OA 19 Estrategias didcticas texto escolar *Tipo de evaluacin
19/6 Incorporar de manera pertinente en la -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs escritura el vocabulario extrado de textos de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
escuchados o ledos. Recortan y pegan lectura La contadora -tiles escolares *instrumento de evaluacin
de cuentos de escritorio Desarrollo de actividades
OA4
Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas Leen en forma individual cuento en Indicadores de evaluacin
para profundizar su comprensin: estudio. -incorporar adecuadamente en sus escritos las
interpretando el lenguaje figurado presente en el Escriben palabras para el vocabulario. palabras que han aprendido.
texto Buscan en el diccionario significado de
 expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con
ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
Jueves OA 18
22/6 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
2 hrs
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador
Viernes OA 18
23/6 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
2hrs.
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador
palabras destacadas.
Identifican palabras con prefijos y sufijos
existentes en la lectura.
Responden en forma verbal y por escrito
preguntas relacionadas con la comprensin
de lectura.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs
de preguntas en forma oral.
Concordancia entre sujeto y predicado
Escuchan informacin acerca de la
concordancia entre sujeto y predicado.
Observan PPT de sujeto y predicado.
Transcriben contenido relacionado con el
sujeto y predicado.
Transcriben y desarrollan ejercicios
buscando el sujeto, predicado y ncleo de
ambos.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs
de preguntas en forma oral
Escuchan informacin acerca de la
concordancia entre sujeto y predicado.
Recortan y pegan frases de sujeto y
predicado para armar oraciones.
Observan PPT acerca de la concordancia
entre sujeto y predicado.
Transcriben contenido relacionado con la
concordancia entre sujeto y predicado.
Transcriben y desarrollan ejercicios
buscando el sujeto, predicado y ncleo de
ambos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto ledo que usen lenguaje figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente
a la accin de un personaje y la fundamentan con
ejemplos del texto.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre
el relato
texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de Semi formal Clase a clase
lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
-tiles escolares *instrumento de evaluacin
de escritorio Desarrollo de actividades
*Indicadores de evaluacin
Reescriben sus textos: - incorporando conectores para
relacionar las ideas - revisando la concordancia de
persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal,
acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y
dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de Semi formal Clase a clase
lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
-tiles escolares *instrumento de evaluacin
de escritorio Desarrollo de actividades
-cuaderno *Indicadores de evaluacin
-guas Reescriben sus textos: - incorporando conectores para
-proyector relacionar las ideas - revisando la concordancia de
persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal,
-pendrive.
acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y
dan formato a sus textos usando las herramientas del
procesador de textos.
 Colorean y completan lmina de
actividades.
Jueves OA 18 Estrategias didcticas texto escolar *Tipo de evaluacin
29/6 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un -Se activan conocimientos previos a travs -cuaderno de Semi formal Clase a clase
2 hrs
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante de preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
este proceso: Escuchan informacin acerca del ncleo -tiles escolares *instrumento de evaluacin
releen a medida que escriben
del sujeto y ncleo del predicado. de escritorio Desarrollo de actividades
aseguran la coherencia y agregan conectores
Recortan y pegan dibujos, colorean y *Indicadores de evaluacin
OA 12
crean oraciones destacando sujeto y Reescriben sus textos: - incorporando conectores para
Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: predicado con sus respectivos ncleos. relacionar las ideas - revisando la concordancia de
persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal,
races y afijos acentual y puntual
preguntar a otro Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
diccionarios, enciclopedias e internet aproximacin a su significado a partir de estos
conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar
el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y
en enciclopedias, usando el orden alfabtico o ndices
temticos.
Viernes OA 18 Estrategias didcticas texto escolar *Tipo de evaluacin
30/6
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno de Semi formal Clase a clase
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este preguntas en forma oral lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
2 hrs proceso:
Escuchan informacin acerca de la -tiles escolares *instrumento de evaluacin
releen a medida que escriben
concordancia entre sujeto y predicado. de escritorio Desarrollo de actividades
aseguran la coherencia y agregan conectores
Observan PPT acerca de la concordancia entre *Indicadores de evaluacin
OA 12
Aplicar estrategias para determinar el significado de sujeto y predicado.
palabras nuevas: Transcriben contenido relacionado con la
races y afijos concordancia entre sujeto y predicado.
preguntar a otro Transcriben y desarrollan ejercicios buscando
diccionarios, enciclopedias e internet el sujeto, predicado y ncleo de ambos.
Colorean y completan lmina de actividades.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7

SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO: QUINTO AO MES: JUNIO

NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL
Conocimientos previos Habilidades:
Tipos de textos -Anlisis
Familia de palabras -reflexin
Actitudes: Palabras claves:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la -familia de plabras
valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
-Mitos
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de
manera adecuada a los propsitos de la asignatura. -fabulas
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas
formas de expresin escrita.

Semana Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin/ indicadores

/fecha Estrategias didcticas DUA
Lunes OA 2 Estrategias didcticas
3/7 Comprender textos, aplicando estrategias -Se activan conocimientos previos a travs
2hrs de comprensin lectora, por ejemplo de preguntas en forma oral.
relacionarla informacin del texto con sus -Escuchan aprendizajes de la clase y
contenidos a tratar.
experiencias y conocimientos.
-leen texto El origen de Venus , pgina
152 del el texto escolar.
-responden en forma oral preguntas
relacionadas con texto ledo.
-Subrayan prrafos dnde encuentran
respuestas correctas.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de Semi formal Clase a clase
lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
-tiles escolares *instrumento de evaluacin
de escritorio Desarrollo de actividades
* indicadores de evaluacin
Mencionan si hay informacin que no concuerda
con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los

Lunes OA 3
24/07 Leer y familiarizarse con un amplio
2hrs repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros
OA 22
Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, aplicando
las reglas ortogrficas aprendidas en aos
Anteriores.
Jueves OA 3
27/7 Leer y familiarizarse con un amplio
2hrs repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros
Viernes OA3
28/7 Leer y familiarizarse con un amplio
2hrs repertorio de literatura para aumentar su
-Dibujan el ambiente y las costumbres
presentes en el relato.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs
de preguntas en forma oral
-Escuchan aprendizajes de la clase y
contenidos a tratar.
-Leen de forma independiente fbula El
zorro y la Serpiente .
-Recortan pegan y colorean fbula en
estudio.
-Transcriben y desarrollan preguntas
relacionadas con texto ledo.
- Recuerdan familia de palabras
desarrollan pgina157 del texto escolar.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs
de preguntas en forma oral
-Escuchan aprendizajes de la clase y
contenidos a tratar. (gnero narrativo El
Mito)
-Leen en forma coral El carro del sol
proyectado en la pizarra,
-recortan, pegan y desarrollan gua de
actividades relacionadas con mito en
estudio.
-Resuelven crucigrama del mito ledo.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs
de preguntas en forma oral
releen.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de Semi formal Clase a clase
lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
-tiles escolares *instrumento de evaluacin
de escritorio. Desarrollo de actividades
-gua de * indicadores de evaluacin
actividades. OA 3
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente
OA 22
Escriben aplicando las reglas de ortografa
literal, acentual y de puntuacin.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de Semi formal Clase a clase
lenguaje -seguimiento del desarrollo de la actividad.
-tiles escolares *instrumento de evaluacin
de escritorio Desarrollo de actividades
* indicadores de evaluacin
Mencionan si hay informacin que no concuerda
con sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los
releen.
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
-seguimiento del desarrollo de la actividad.
 conocimiento del mundo, desarrollar su -Escuchan aprendizajes de la clase y *instrumento de evaluacin
imaginacin y reconocer su valor social contenidos a tratar. (El gnero narrativo) Desarrollo de actividades
y cultural; por ejemplo: -Observan caractersticas del gnero * indicadores de evaluacin
poemas narrativo proyectado en la pizarra. Mencionan si hay informacin que no concuerda
-lee informacin proyectada. con sus conocimientos previos (si es pertinente).
cuentos folclricos y de autor
-crean mapa conceptual con informacin Mencionan informacin que ya conocan y que se
fbulas
entregada. relaciona con lo ledo.
leyendas -Resuelven gua de actividades en Marcan los prrafos que no comprenden y los
mitos comprensin lectora. releen.
otros -Dibujan mito ledo OA28
OA 28 - utilizan vocabulario variado y preciso y un
Expresarse de manera clara y efectiva en registro forma
exposiciones orales para comunicar temas
de su inters:
Lunes OA3 Estrategias didcticas *Tipo de evaluacin
31/7 Leer y familiarizarse con un amplio -Se activan conocimientos previos a travs Semi formal Clase a clase
2hrs repertorio de literatura para aumentar su de preguntas en forma oral -seguimiento del desarrollo de la actividad.
conocimiento del mundo, desarrollar su -Escuchan aprendizajes de la clase y *instrumento de evaluacin
contenidos a tratar. Desarrollo de actividades
imaginacin y reconocer su valor social
-Observan video de mito Perseo y medusa * indicadores de evaluacin
y cultural; por ejemplo:
-Leen mito griego Perseo y Medusa. Mencionan si hay informacin que no concuerda
poemas -Comparan distintas formas de ver un con sus conocimientos previos (si es pertinente).
cuentos folclricos y de autor texto, Mencionan informacin que ya conocan y que se
fbulas -Colorean lmina de Perseo y Medusa relaciona con lo ledo.
leyendas Marcan los prrafos que no comprenden y los
mitos releen.
otros
utilizando un vocabulario
variado y preciso y un registro
formal, adecuado a la situacin
comunicativa
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7
SUBSECTOR : CIENCIAS NATURALES CURSO: QUINTO AO MES: JUNIO
NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL

Conocimientos previos Habilidades:

Actividad fsica promueve la salud. OA a Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.
rganos internos del cuerpo humano: OA b Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma,
corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos. fundamentndolas.
OA c Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
Conocimientos en base a una pregunta formulada por ellos u otros
Niveles de organizacin de los seres vivos. considerando el cambio de una sola variable
Alimentos y su relacin con las actividades vitales. trabajando en forma individual o colaborativa.
Aporte de algunos alimentos. Sistema digestivo, estructuras y funcin. obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando
Sistema respiratorio, estructuras y funcin. estrategias para organizar y comunicar la informacin.
Sistema circulatorio, estructuras y funcin. OA d Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las
Integracin de sistemas. unidades de medida y comparndolos utilizando tablas, grficos y TIC cuando corresponda.
OA e Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y adecuada,
identificando los riesgos potenciales.
OA f Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los
resultados obtenidos y sus predicciones.
Actitudes: Palabras claves:
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y
autocuidado. grueso, absorcin, eliminacin, sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma,
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y sangre.
asignatura.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Semana Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin/ indicadores
/fecha Estrategias didcticas DUA
Jueves OA 3 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
1/6 Explicar por medio de modelos la respiracin -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno de lenguaje Semi formal Clase a clase
2hrs
(inspiracin-espiracin-intercambio de oxgeno y preguntas en forma oral. -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
dixido de carbono), identificando las estructuras -observan video del aparato respiratorio. escritorio actividad.
bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea,
-comentan rganos del aparato respiratorio y -proyector *instrumento de evaluacin
bronquios, alvolos, pulmones).
*reconocer rganos del sistema respiratorio. su funcin. -imgenes del aparato Desarrollo de actividades
-responden preguntas por escrito. -respiratorio. *Indicadores de evaluacin
-asocian cada rgano con su respectiva -Guas de trabajo. Identifican las estructuras bsicas que
definicin y funcin conforman el sistema respiratorio.
Identifican a la nariz y trquea como
conductos que poseen caractersticas que
permiten proteger al organismo de
enfermedades.
Martes OA 3 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
6/6 Explicar por medio de modelos la respiracin Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno Semi formal Clase a clase
2hrs
(inspiracin-espiracin-intercambio de oxgeno y preguntas en forma oral -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
dixido de carbono), identificando las estructuras -trabajan maqueta del sistema respiratorio en escritorio actividad.
bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea,
parejas *instrumento de evaluacin
bronquios, alvolos, pulmones).
*reconocer rganos del sistema respiratorio. Desarrollo de actividades
*indicadores de evaluacin
Identifican las estructuras bsicas que
conforman el sistema respiratorio.
Identifican a la nariz y trquea como
conductos que poseen caractersticas que
permiten proteger al organismo de
enfermedades.
Jueves OA 3 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
8/6 Explicar por medio de modelos la respiracin -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno Semi formal Clase a clase
2hrs
(inspiracin-espiracin-intercambio de oxgeno y preguntas en forma oral. -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
dixido de carbono), identificando las estructuras Realizan lluvia de ideas en relacin a los escritorio. actividad.
bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea,
movimientos respiratorios. -gua *instrumento de evaluacin
bronquios, alvolos, pulmones).
*reconocer rganos del sistema respiratorio. -observan video acerca del aparato -proyector Desarrollo de actividades
respiratorio. -video. *indicadores de evaluacin

Martes OA 3
13/6 Explicar por medio de modelos la respiracin
2hrs
(inspiracin-espiracin-intercambio de oxgeno y
dixido de carbono), identificando las estructuras
bsicas del sistema respiratorio (nariz, trquea,
bronquios, alvolos, pulmones).
*reconocer rganos del sistema respiratorio.
Jueves OA 4
15/6
Explicar la funcin de transporte del sistema
circulatorio (sustancias alimenticias, oxgeno y
2hrs dixido de carbono), identificando sus
estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y
-lectura guiada acerca de los movimientos
respiratorios.
-comentan
-transcriben contenido.
-colorean lamina de los movimientos de la
respiracin.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs de
preguntas en forma oral
-escuchan informacin acerca del intercambio
gaseoso
-observan imagen del aparato circulatorio.
-transcriben contenidos proyectados en el
pizarrn.
-dibujan y explican esquema del intercambio
de gases.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos previos a travs de
preguntas en forma oral.
Escuchan informacin acerca del sistema
Describen la funcin de los pulmones en
el intercambio de gases. Describen
cmo la contraccin y relajacin del
diafragma y algunas estructuras torcicas
permiten la expansin y contraccin de
los pulmones.
Explican mediante esquemas simples
cmo se realiza el intercambio gaseoso.
Relacionan los cambios de frecuencia
respiratoria a las necesidades de oxigeno
del cuerpo.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de ciencias Sumativa
naturales. *instrumento de evaluacin
-tiles escolares de Desarrollo de actividades
escritorio. *Indicadores de evaluacin
-proyector. Identifican las estructuras bsicas que
conforman el sistema respiratorio.
Describen la funcin de los pulmones en
el intercambio de gases.
Identifican a la nariz y trquea como
conductos que poseen caractersticas que
permiten proteger al organismo de
enfermedades.
Describen cmo la contraccin y
relajacin del diafragma y algunas
estructuras torcicas permiten la
expansin y contraccin de los pulmones.
Explican mediante esquemas simples
cmo se realiza el intercambio gaseoso.
Relacionan los cambios de frecuencia
respiratoria a las necesidades de oxigeno
del cuerpo.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de ciencias Semi formal Clase a clase
naturales. -seguimiento del desarrollo de la
-tiles escolares de actividad.
 sangre). circulatorio.
Observan video del sistema circulatorio.
Transcriben contenido proyectado.
Colorean lmina del sistema circulatorio.
Identifican rganos del sistema circulatorio y
explican la funcin de la circulacin en el
transporte de sustancias alimenticias y gases.
Martes OA 4 Estrategias didcticas
20/6
Explicar la funcin de transporte del sistema -Se activan conocimientos previos a travs de
circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y preguntas en forma oral
2hrs dixido de carbono), identificando sus
Observan video del corazn.
estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y
sangre). Leen en voz alta contenidos proyectados en el
pizarrn.
Comentan lectura y video.
Transcriben contenido
-encajan con papel lustre imagen del corazn
identificando sus partes y funcin.
Jueves OA 4 Estrategias didcticas
22/6
Explicar la funcin de transporte del sistema -Se activan conocimientos previos a travs de
escritorio. *instrumento de evaluacin
-gua del aparo circulatorio. Desarrollo de actividades
-proyector *Indicadores de evaluacin
Identifican al corazn y vasos sanguneos
como estructuras a travs de las cuales
circula la sangre por el organismo.
Identifican la existencia de vasos
sanguneos que llevan sangre al pulmn
para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno
que luego es distribuido desde el corazn
al resto del cuerpo.
Predicen problemas que producira la
falta de sangre oxigenada en algn
rgano.
Explican que el movimiento de la sangre
permite el transporte de nutrientes y
gases a todo el organismo.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno Semi formal Clase a clase
-tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
escritorio. actividad.
-proyector *instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
Objetivos de aprendizajes
Identifican al corazn y vasos sanguneos
como estructuras a travs de las cuales
circula la sangre por el organismo.
Relacionan las estructuras musculares
del corazn con su continuo trabajo de
impulsar la sangre.
Identifican la existencia de vasos
sanguneos que llevan sangre al pulmn
para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno
que luego es distribuido desde el corazn
al resto del cuerpo.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de lenguaje formativa.
2hrs circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y preguntas en forma oral -tiles escolares de *instrumento de evaluacin
dixido de carbono), identificando sus Sntesis de la unidad. escritorio. Desarrollo de actividades
estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y Observan infografas del sistema circulatorio -proyector Objetivos de aprendizajes
sangre).
y respiratorio proyectadas (67) -gua de actividades Identifican al corazn y vasos sanguneos
Comentan imgenes como estructuras a travs de las cuales
Elaboran un mapa conceptual donde resuman circula la sangre por el organismo.
Relacionan las estructuras musculares
los aspectos ms importantes del cuerpo
del corazn con su continuo trabajo de
humano. (67) impulsar la sangre.
Recortan conceptos y arman mapa conceptual. Identifican la existencia de vasos
sanguneos que llevan sangre al pulmn
para eliminar el CO2 y absorber el oxgeno
que luego es distribuido desde el corazn
al resto del cuerpo.
Martes OA 4 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
27/6
Explicar la funcin de transporte del sistema -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno de lenguaje formativa.
circulatorio (sustancias alimenticias y oxgeno y preguntas en forma oral -tiles escolares de *instrumento de evaluacin
2hrs dixido de carbono), identificando sus
Evaluacin final escritorio. Desarrollo de actividades
estructuras bsicas (corazn, vasos sanguneos y
sangre). Desarrollan prueba escrita, contenidos vistos -prueba escrita Objetivos de aprendizajes
en la unidad. Identifican al corazn y vasos sanguneos
como estructuras a travs de las cuales
circula la sangre por el organismo.
Relacionan las estructuras musculares
del corazn con su continuo trabajo de
impulsar la sangre.
Jueves OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
29/6 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno de lenguaje Semi formal Clase a clase
2hrs
tamao y frecuencia de porciones) reconociendo preguntas en forma oral. -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
que los alimentos para el crecimiento, la -observan video de los tipos de nutrientes. escritorio. actividad
reparacin, el desarrollo y el movimiento del
-lectura guiada pgina 102-103 del texto -proyector *instrumento de evaluacin
cuerpo.
escolar. -gua de actividades Desarrollo de actividades
- resuelven crucigrama de los alimentos. Objetivos de aprendizajes
-colorean lamina de frutas y verduras. Explican que todo movimiento del
cuerpo es posible gracias al aporte
energtico de los alimentos.
> Agrupan alimentos segn sus
caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de
alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
Relacionan el consumo de carnes y
legumbres con los procesos de reparacin
y crecimiento del cuerpo.
Relacionan el consumo de vegetales con
el aporte de sustancias que previenen la
ocurrencia de enfermedades.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7
SUBSECTOR : CIENCIAS NATURALES CURSO: QUINTO AO MES: JULIO
NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL

Conocimientos previos Habilidades:

Actividad fsica promueve la salud.
rganos internos del cuerpo humano: corazn, pulmones, estmago, esqueleto y msculos.
CONOCIMIENTOS
Niveles de organizacin de los seres vivos.
Alimentos y su relacin con las actividades vitales. Aporte de algunos alimentos.
Sistema digestivo, estructuras y funcin. Sistema respiratorio, estructuras y funcin. Sistema
circulatorio, estructuras y funcin. Integracin de sistemas.
Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar. (OA a)
Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma,
fundamentndolas. (OA b)
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
en base a una pregunta formulada por ellos u otros
considerando el cambio de una sola variable
trabajando en forma individual o colaborativa.
obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando
estrategias para organizar y comunicar la informacin. (OA c)

Actitudes: Palabras claves:

Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y
grueso, absorcin, eliminacin, sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma, grueso, absorcin, eliminacin, sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma,
intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y sangre. intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y sangre.

Semana Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin/ indicadores

/fecha Estrategias didcticas DUA
Martes OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
4/7 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno de lenguaje Semi formal Clase a clase
2hrs
tamao y frecuencia de porciones) reconociendo preguntas en forma oral. -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
que los alimentos para el crecimiento, la Tipos de nutrientes escritorio actividad.
reparacin, el desarrollo y el movimiento del
 cuerpo. -leen en forma grupal y guiada tipos de -proyector *instrumento de evaluacin
nutrientes que se encuentra proyectadas. -imgenes del aparato Desarrollo de actividades
-arman tabla de los tipos de nutrientes. -respiratorio. *Indicadores de evaluacin
-colorean nutrientes. -Guas de trabajo. Explican que gracias al consumo de
alimentos, se sanan las heridas y todos los
tejidos corporales se renuevan y reparan.
Explican que todo movimiento del
cuerpo es posible gracias al aporte
energtico de los alimentos.
Relacionan una mayor actividad fsica
con la necesidad de consumir una mayor
cantidad de alimentos.
Predicen posibles efectos de una baja
ingesta de alimentos en el funcionamiento
corporal. Agrupan alimentos segn sus
caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de
alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
jueves OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
6/7 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno Semi formal Clase a clase
2hrs
tamao y frecuencia de porciones) reconociendo preguntas en forma oral -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
que los alimentos para el crecimiento, la Alimentos y nutrientes. escritorio actividad.
reparacin, el desarrollo y el movimiento del
Observan imagen de los diferentes nutrientes *instrumento de evaluacin
cuerpo.
y sus funciones. Desarrollo de actividades
Lectura guiada de alimentos y nutrientes. *indicadores de evaluacin
Transcriben contenidos. Explican que gracias al consumo de
Asocian tipos de nutrientes con sus aportes en alimentos, se sanan las heridas y todos los
lmina entregada. tejidos corporales se renuevan y reparan.
Explican que todo movimiento del
Colorean alimentos.
cuerpo es posible gracias al aporte
energtico de los alimentos.
Relacionan una mayor actividad fsica
con la necesidad de consumir una mayor
cantidad de alimentos.
Predicen posibles efectos de una baja
ingesta de alimentos en el funcionamiento
 corporal. Agrupan alimentos segn sus
caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de
alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
Martes OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
25/7 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno Semi formal Clase a clase
2hrs
tamao y frecuencia de porciones) reconociendo preguntas en forma oral. -tiles escolares de -seguimiento del desarrollo de la
que los alimentos para el crecimiento, la Observan PPT acerca de los nutrientes que escritorio. actividad.
reparacin, el desarrollo y el movimiento del
entregan los alimentos. -gua *instrumento de evaluacin
cuerpo.
Comentan lectura individual pginas 108-109 -proyector Desarrollo de actividades
del texto escolar. -video. *indicadores de evaluacin
Trabajo en parejas desarrollan actividad 1 de Explican que gracias al consumo de
la pgina 109. alimentos, se sanan las heridas y todos los
tejidos corporales se renuevan y reparan.
Explican que todo movimiento del
cuerpo es posible gracias al aporte
energtico de los alimentos.
Relacionan una mayor actividad fsica
con la necesidad de consumir una mayor
cantidad de alimentos.
Predicen posibles efectos de una baja
ingesta de alimentos en el funcionamiento
corporal. Agrupan alimentos segn sus
caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de
alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
Jueves OA 5 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
27/7 Analizar el consumo de alimento diario (variedad, -Se activan conocimientos previos a travs de -cuaderno de ciencias Sumativa
2hrs
tamao y frecuencia de porciones) reconociendo preguntas en forma oral naturales. *instrumento de evaluacin
que los alimentos para el crecimiento, la Observan PPT acerca de los nutrientes que -tiles escolares de Desarrollo de actividades
reparacin, el desarrollo y el movimiento del
entregan los alimentos. escritorio. *Indicadores de evaluacin
cuerpo.
Comentan lectura individual pginas 110-111 del -proyector. Explican que gracias al consumo de
texto escolar. alimentos, se sanan las heridas y todos los
Trabajo en parejas desarrollan actividad 1 , 2 tejidos corporales se renuevan y reparan.
Explican que todo movimiento del
y 3 de la pgina 110. cuerpo es posible gracias al aporte
energtico de los alimentos.
Relacionan una mayor actividad fsica
con la necesidad de consumir una mayor
cantidad de alimentos.
Predicen posibles efectos de una baja
ingesta de alimentos en el funcionamiento
corporal. Agrupan alimentos segn sus
caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de
alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7
SUBSECTOR : HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: QUINTO AO MES: JUNIO
NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL

Conocimientos previos: Habilidades:

Civilizaciones precolombinas de Amrica; culturas precolombinas de Chile; viajes de exploracin y
descubrimiento; proceso de conquista de Amrica y Chile; fundacin de ciudades; efectos de la
conquista en indgenas; surgimiento de una nueva sociedad; expresiones culturales locales y
nacionales; expresiones del patrimonio cultural de Chile y su regin; elementos del legado
indgena y espaol.
Conocimientos
Organizacin poltica de la Colonia en Amrica y Chile: dependencia poltica de la metrpoli y
funcionamiento de las principales instituciones polticas.
Actitudes:
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el
resguardo de derechos.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento,
valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su comunidad y del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia
de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar,
social y cultural.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin
positiva a la crtica y la autocrtica.
Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de
lneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a)
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos, hitos) en relacin
con la historia de Chile (OA b).
Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un
perodo histrico y otro, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos (OA c).
Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y
secundarias (OA f).
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la
informacin obtenida de una fuente sobre un tema (tales como organizadores grficos, tablas,
lista de ideas principales y esquemas, entre otros) (OA g).
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin al
pasado, al presente o al entorno geogrfico (OA h).
Fundamentar opiniones respecto a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y
evidencia (OA i).
Palabras claves:
Colonia, metrpoli, monarqua, virreinatos, gobernaciones, cabildo, evangelizacin, misiones,
encomienda, esclavitud, indgenas, mapuches, mestizaje, guerra de Arauco, vida fronteriza,
parlamentos, hacienda, monopolio comercial, patrimonio cultural
Semana/fecha Objetivo de aprendizaje Actividad Recursos Tipo de evaluacin indicadores
Estrategias didcticas DUA
Viernes OA 10 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
2/6 Reconocer y ubicar en mapas recursos -Se activan conocimientos -cuaderno de lenguaje Semi formal Clase a clase
2hrs naturales significativos de Chile, como cobre, previos a travs de preguntas en -tiles escolares de escritorio -seguimiento del desarrollo de la
Mircoles hierro, recursos martimos y forestales, entre forma oral actividad.
Trabajan mapa de chile donde *instrumento de evaluacin
7/6 otros; diferenciar recursos renovables y no
ubican recursos martimos y Desarrollo de actividades
2hrs renovables y explicar la importancia de
forestales. *Indicadores de evaluacin
cuidarlos en el marco de un desarrollo -Dibujan Localizan en un mapa algunos de
sostenible -Coloran los principales recursos
-recortan y pegan naturales de Chile e infieren
-observan video de los recursos actividades productivas
naturales de Chile. asociadas a ellos, tales como
agricultura, minera, pesca y
actividad forestal.
Distinguen recursos naturales
renovables y no renovables, y
explican la diferencia entre
estos.
Viernes OA1 Estrategias didcticas -texto escolar *Tipo de evaluacin
9/6 Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, -Se activan conocimientos -cuaderno Semi formal Clase a clase
2hrs
de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, previos a travs de preguntas en -tiles escolares de escritorio -seguimiento del desarrollo de la
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los forma oral actividad.
avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
-observan fotografas como: *instrumento de evaluacin
dificultades y los desafos que enfrentaron las
Desembarco de Colon en tierras Desarrollo de actividades
tripulaciones y el contexto europeo general en que se
desarrollaron. americanas Indicadores de evaluacin
-la conquista espaola Explican el contexto general
-el joven Lautaro. europeo en el que surgieron los viajes
*Responden en forma oral de exploracin, destacando factores
como la necesidad de encontrar
preguntas relacionadas con las
nuevas rutas comerciales y los
 fotografas.
*exploran conocimientos
trabajando prerrequisitos
desarrollan actividades paginas
130-131 del texto escolar
Mircoles OA1 Estrategias didcticas
14/6 Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, -Se activan conocimientos
2hrs
de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador, previos a travs de preguntas en
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los forma oral.
avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
Analizan lnea de tiempo de la
dificultades y los desafos que enfrentaron las
tripulaciones y el contexto europeo general en que se historia de la humanidad.
desarrollaron. Crean lnea de tiempo del
periodo de la historia de la
humanidad.
Viernes OA3 Estrategias didcticas
16/6 Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el -Se activan conocimientos
2hrs
proceso de conquista para Europa y para Amrica, previos a travs de preguntas en
considerando diversos mbitos. forma oral
-Observan video acerca de la
conquista de Europa.
-Colorean lmina de la conquista
de Europa.
avances tcnicos, entre otros.
Describen, apoyndose en fuentes y
mapas, caractersticas generales de
los viajes de exploracin de Cristbal
Coln y Hernando de Magallanes
Sebastin Elcano.
Ilustran, utilizando diversas fuentes,
las impresiones de los integrantes de
las primeras expediciones que
arribaron a Amrica.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno Semi formal Clase a clase
-tiles escolares de escritorio -seguimiento del desarrollo de la
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades.
Indicadores de evaluacin
. Ubican en una lnea de tiempo u
otro recurso los viajes de
descubrimiento.
Dan ejemplos de algunos adelantos
tecnolgicos que permitieron
perfeccionar la navegacin, como la
brjula, el astrolabio, la carabela,
entre otros.
-texto escolar *Tipo de evaluacin
-cuaderno de lenguaje Semi formal Clase a clase
-tiles escolares de escritorio -seguimiento del desarrollo de la
-video actividad.
-proyector *instrumento de evaluacin
-gua Desarrollo de actividades
Indicadores de evaluacin
Clasifican distintos mbitos en que
la conquista impact la vida de los
indgenas de Amrica y de los
europeos, como imagen del mundo,
alimentacin, idioma, comercio,

Mircoles OA 1
21/6 Explicar los viajes de descubrimiento de
2hrs Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes
y de algn otro explorador, considerando sus
objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que enfrentaron
las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
Viernes OA 1
23/6 Explicar los viajes de descubrimiento de
Mircoles Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes
28/6 y de algn otro explorador, considerando sus
2hrs objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que enfrentaron
las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos
previos a travs de preguntas en
forma oral
-Observan gravado
representando a colon a las
Indias,
-Transcriben y responden
preguntas por escrito.
-Comentan grabado observado.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos
previos a travs de preguntas en
forma oral
-Escuchan tema a tratar en la
clase y objetivos de ella.
-Leen antecedentes Los
antecedentes de la expansin y
conquista de Amrica
-Transcriben y resuelven
preguntas relacionadas con texto
ledo.
* Presentan frente al curso
Trabajo realizado en clase
anterior.
-texto escolar
-cuaderno de lenguaje
-tiles escolares de escritorio
-gua de trabajo
-texto escolar
-cuaderno de lenguaje
-tiles escolares de escritorio
religin, entre otros..
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
-seguimiento del desarrollo de la
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
-Indicadores de evaluacin
Describen, apoyndose en
fuentes y mapas, caractersticas
generales de los viajes de
exploracin de Cristbal Coln y
Hernando de Magallanes
Sebastin Elcano.
Ilustran, utilizando diversas
fuentes, las impresiones de los
integrantes de las primeras
expediciones que arribaron a
Amrica.
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
-seguimiento del desarrollo de la
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
*Indicadores de evaluacin
Explican el contexto general
europeo en el que surgieron
los viajes de exploracin,
destacando factores como la
necesidad de encontrar
nuevas rutas comerciales y los
avances tcnicos, entre otros.
Viernes OA 1
30/6 Explicar los viajes de descubrimiento de
2hrs Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes
y de algn otro explorador, considerando sus
objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que enfrentaron
las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
Evaluacin escrita.
Desarrollan prueba escrita
contenidos tratados durante el
semestre.
-texto escolar
-cuaderno de lenguaje
-tiles escolares de escritorio
-prueba escrita
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
-seguimiento del desarrollo de la
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
*Indicadores de evaluacin
Explican el contexto general
europeo en el que surgieron
los viajes de exploracin,
destacando factores como la
necesidad de encontrar
nuevas rutas comerciales y los
avances tcnicos, entre otros.
 LICEO POLIVALENTE
DR. LUIS VARGAS SALCEDO CERRILLOS
P L A N I F I C A C I N M E N S U A L 2 0 1 7

SUBSECTOR : HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES CURSO: QUINTO AO MES: JULIO

NOMBRE PROFESOR : CLAUDIA VILA PARRA TIEMPO : MENSUAL

Conocimientos previos Habilidades

Los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln y de Hernando de
Magallanes, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y los desafos que
enfrentaron las tripulaciones, y el contexto europeo general en que se
desarrollaron.
El proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales
actores, algunas expediciones y conflictos blicos, la fundacin de ciudades y
el surgimiento de una nueva sociedad.
Impacto y consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para
Amrica.
Efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas americanos.
Actitudes
Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y
crecimiento de la persona.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del
pasado a travs de lneas de tiempo, distinguiendo periodos (OA a).
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, periodos,
hitos) en relacin con la historia de Chile (OA b).
Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de
Chile y entre un periodo histrico y otro, considerando aspectos sociales,
polticos, culturales y econmicos (OA c).
Palabras claves
Viajes de exploracin, Europa, Espaa, espaoles, descubrimiento, proceso de
conquista, conquistadores, Corona, indgena, Nuevo Mundo, Cristbal
Coln, Hernando de Magallanes, Sebastin Elcano, fundacin ciudades,
resistencia indgena, mapuches, Guerra de Arauco.
Semana/fecha Objetivo de aprendizaje
Mircoles Convivencia fin de semestre
5/7 OA 1
2hrs Explicar los viajes de descubrimiento de
Mircoles Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes
26/7 y de algn otro explorador, considerando sus
2hrs. objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que enfrentaron
las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
Viernes OA 1
28/7 Explicar los viajes de descubrimiento de
2hrs Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes
y de algn otro explorador, considerando sus
objetivos, las rutas recorridas, los avances
tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las
dificultades y los desafos que enfrentaron
las tripulaciones y el contexto europeo
general en que se desarrollaron.
Actividad
Estrategias didcticas DUA
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos
previos a travs de preguntas en
forma oral
-Escuchan aprendizajes de la
clase y contenidos a tratar.
Estrategias didcticas
-Se activan conocimientos
previos a travs de preguntas en
forma oral
-Escuchan aprendizajes de la
clase y contenidos a tratar.
-Comentan lo que recuerdan
acerca de la expansin
europea.
-Observan video acerca de la
expansin europea.
-Comentan video
-transcriben contenidos.
Recursos
-texto escolar
-cuaderno de lenguaje
-tiles escolares de escritorio
actividad.
-cuaderno de lenguaje
-tiles escolares de escritorio
-seguimiento del desarrollo de la
Tipo de evaluacin indicadores
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
-seguimiento del desarrollo de la
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
*Indicadores de evaluacin
Ilustran, utilizando diversas
fuentes, las impresiones de
los integrantes de las
primeras expediciones que
arribaron a Amrica.
*Tipo de evaluacin
Semi formal Clase a clase
actividad.
*instrumento de evaluacin
Desarrollo de actividades
-Indicadores de evaluacin
Explican el contexto general
europeo en el que surgieron los
viajes de exploracin,
destacando factores como la
necesidad de encontrar nuevas
rutas comerciales y los avances
tcnicos, entre otros.