MICROCURRICULAR

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
Planificacin microcurricular por unidad

Unidad 1
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: rea/asignatura: ARTE Grado: 1 BGU Paralelo
:
No. de 1 Ttulo de la Soy arte y Objetivos OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y
unidad de unidad de expresin especficos de la tcnicas de diferentes lenguajes artsticos en procesos de interpretacin y/o creacin de
planificacin planificacin unidad de producciones propias.
OG.ECA.7. Crear productos artsticos que expresen visiones propias, sensibles e
: : planificacin:
innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS CRITERIO DE EVALUACIN
ECA.5.1.4. Investigar cmo diferentes artistas han representado o documentado, a travs del dibujo o la fotografa, gestos CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre
y expresiones que nacen de las emociones personales en momentos especficos (maternidad, guerras, celebraciones, etc.) las manifestaciones artsticas y culturales,
y elaborar una serie de dibujos o fotografas relacionados con un momento o tema concreto. interpretando sus usos y funciones en la vida de las
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras artsticas de diferentes personas y las sociedades, y mostrando una actitud de
caractersticas, a travs de la participacin en dilogos o la elaboracin de breves crticas escritas. inters y receptividad hacia las opiniones ajenas.
ECA.5.1.8. Seleccionar un cmic o una novela grfica, crear finales alternativos para la historia y elaborar una nueva CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y
versin con un programa informtico de creacin de cmics o de animacin. recursos tecnolgicos en la creacin artstica, y utiliza
estos medios para la creacin, produccin y difusin
de obras propias.
ECA.5.1.7. Identificar un mbito o forma de expresin artstica de inters (cermica, joyera, mimo, percusin corporal, CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala
video arte, etc.), utilizar recursos para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje entre pares, consulta a especialistas) individualmente y en grupo procesos de creacin
y aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en la creacin de un pequeo proyecto o producto artstico. artstica en los que se expresen, comuniquen y
representen ideas, vivencias y emociones.
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters individual o
social (discriminacin, contaminacin sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del proceso, desde su creacin hasta
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
su difusin y presentacin.
EJES TRANSVERSALES: Educacin para la interculturalidad PERODOS: 2 SEMANA DE INICIO:

Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin Actividades de
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Experiencia concreta: Previo a la clase preparar -Material del estudiante I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma manifestaciones Lminas de evaluacin de
el material adecuado para explorar el dibujo de (lpiz, regla, borrador, culturales y artsticas de distintas pocas y contextos, y los contenidos:
rostros estrafalarios, para esto se pedir a los marcadores, goma, cinta utiliza adecuadamente la informacin recogida de Pg. 14
estudiantes que experimenten dibujar un rostro adhesiva, etc.). diferentes fuentes en debates, en la elaboracin de Pg. 20
fuera de lo comn (pg. 9). -Computadora con Internet. crticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y en la
Reflexionar: Despus de observar el video del -Texto de Arte. elaboracin de producciones artsticas, audiovisuales y Para evaluacin de toda la
pintor ecuatoriano Oswaldo Guayasamn, -Tmperas, acuarelas. multimedia. (I.2., J.3.) unidad:
identificar las emociones que transmiten. -Revistas. I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempean las Pg. 24
Tambin observar rostros dibujados por artistas -Tiras de cartn y material tecnologas de la informacin y la comunicacin a la
reconocidos. reciclado hora de crear, almacenar, distribuir y acceder a Actividades sugeridas:
Conceptualizar: En esta unidad se tratar: manifestaciones culturales y artsticas, y utilizarlas para -Organizar una exposicin
Explorar las tcnicas del dibujo de las creaciones y la difusin del propio trabajo. (I.1., sobre pintores de retratos
rostros para crear sus propias propuestas I.3., S.3.) no convencionales,
del dibujo desde la emocin de I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, explicar en clase la tcnica
momentos personales especficos. personajes, smbolos, tcnicas e ideas principales de empleada.
Explorar tambin tcnicas del cmic producciones artsticas de distintas pocas y culturas, y
para la creacin de historias con el las asocia con formas de pensar, movimientos estticos
mismo valor emotivo que en el retrato. y modas. (I.2., S.3.)
Finalmente, abordar el recurso del I.ECA.5.3.4. Conoce las tcnicas, recursos y
portafolio fsico como herramienta convenciones de los distintos lenguajes artsticos y los
indispensable para archivar el material utiliza de forma adecuada en sus producciones,
producido en el curso. buscando soluciones y aplicando estrategias para
Aplicar: En esta unidad se propone aplicar el expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2., S.3.)
contenido en dos ejercicios: I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso
1. Investigacin de tcnica retrato y de creacin artstica o un evento cultural, y hace un
representantes (pg.14) y comic (pg. 20). esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes
2. Creacin retrato de un compaero (pgs. 22 y necesarios cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.)
23).
Exponer: Tareas iniciales para el proyecto

quimestral.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del a rea: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


Unidad 2

:
No. de 2 Ttulo de la De la pluma a la Objetivos OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretacin
unidad de unidad de escena especficos de la y/o creacin colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para
planificacin planificacin unidad de llegar a acuerdos que posibiliten su consecucin.
: : planificacin:
2. PLANIFICACIN
ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e iluminacin) y las CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre
ideas principales, smbolos, personajes y mensajes de obras teatrales y producciones cinematogrficas. las manifestaciones artsticas y culturales,
interpretando sus usos y funciones en la vida de las
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras artsticas de diferentes personas y las sociedades, y mostrando una actitud de
caractersticas, a travs de la participacin en dilogos o la elaboracin de breves crticas escritas. inters y receptividad hacia las opiniones ajenas.
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar obras musicales y escnicas (teatro, musicales, tteres, danza, pera, etc.) CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala
asumiendo distintos roles (actor, director, escengrafo, etc.) y contribuyendo a la consecucin del resultado esperado. individualmente y en grupo procesos de creacin
artstica en los que se expresen, comuniquen y
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada los procesos propios de creacin o interpretacin artstica, considerando las representen ideas, vivencias y emociones.
necesidades de expresin y comunicacin, y elaborar un guion con los pasos a seguir y los recursos necesarios.
ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del proceso creativo (identificar un tema, investigar, explorar opciones,
seleccionar y desarrollar ideas, recibir crticas, revisar y perfeccionar, interpretar o exponer), crear una obra original (de

danza, msica, escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los resultados con la audiencia, con un artista invitado,
un crtico u otro especialista.
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters individual o
social (discriminacin, contaminacin sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del proceso, desde su creacin hasta
su difusin y presentacin.
EJES TRANSVERSALES: Educacin en/para derechos humanos y PERODOS: 2 SEMANA DE INICIO:
constitucionales
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Experiencia concreta: Explorar el espacio escnico a -Material del I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, Lminas de evaluacin de
travs de movimientos rtmicos para trasladarse de un estudiante (lpiz, personajes, smbolos, tcnicas e ideas principales de los contenidos:
lugar a otro, de este modo reconocern los tres planos regla, borrador, producciones artsticas de distintas pocas y culturas, y Pg. 34
escnicos y, adems, practicarn a manejarse en la marcadores, goma, las asocia con formas de pensar, movimientos estticos Pg. 36
improvisacin. Luego, pedir a los estudiantes que se cinta adhesiva, etc.). y modas. (I.2., S.3.)
imaginen en el teatro y realicen el dibujo (pg. 27) de -Computadora con I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con Para evaluacin de toda la
una escena que proyectaron en la improvisacin. Internet. responsabilidad, respetando las intervenciones y unidad:
Reflexionar: Pedir a los estudiantes que escriban las -Texto de Arte. aportaciones de los dems, y colaborando en la Pg. 40
experiencia de la clase desde las sensaciones que le -Guiones teatrales. elaboracin de un proyecto artstico colectivo, desde la
transmiten los ejercicios en clase, a modo de diario de -Vestuario, maquillaje idea inicial hasta su conclusin. (S.1., S.4.) Actividades sugeridas:
trabajo. y utilera especfica. I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso -Durante el proceso de
Conceptualizar: En esta unidad van a: -Msica. seguido en la elaboracin de una produccin artstica o montaje escnico,
Analizar la historia del teatro: gneros -Equipo para en la organizacin de un evento cultural, valora y establecer un cronograma
teatrales, exponentes, propuestas de teatro reproducir msica. autoevala su propio trabajo, y propone modificaciones de ensayos segn las fases
moderno y contemporneo. y mejoras como resultado del proceso de autorreflexin del proceso creativo para
Explorar la puesta en escena y exponer los y del intercambio de ideas con el pblico u otros una obra de teatro (pg.
elementos del teatro y sus procesos de especialistas.(I.1.,J.3.) 35); observar y valorar sus
creacin; por ltimo, discutir mensajes y I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora ensayos por medio de un
smbolos en el teatro. una produccin artstica como resultado de un proceso registro descriptivo o
En el portafolio de trabajo crear la biografa de autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas anecdtico.
del personaje que van a interpretar: donde por el estudiante. (I.4., S.3.)
naci, cuantos aos tiene, su historia de vida,
tambin, sus gustos, personalidad, su
situacin actual.

Aplicar: En esta unidad se propone aplicar el contenido

en dos ejercicios: la puesta en escena usando la
fotografa (pg.34) y la representacin de una obra de
teatro a partir de la creacin de un guin (pgs. 38 y
39).
Exponer: el seguimiento del proyecto quimestral.



Unidad 3

:
No. de 3 Ttulo de la Creando arte Objetivos OG.ECA.3. Considerar el papel que desempean los conocimientos y habilidades
unidad de unidad de especficos de la artsticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeo de
planificacin planificacin unidad de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la cultura,
: : planificacin:
para valorarlos y actuar, como pblico, de manera personal, informada y comprometida.
2. PLANIFICACIN
ECA.5.3.9. Buscar informacin sobre distintas formas de expresin en el arte contemporneo (arte de accin, body art, CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre
instalaciones, happening, video arte, accin potica, performance, etc.) y elaborar una presentacin o cartel (impreso o las manifestaciones artsticas y culturales,
digital) que rena los datos ms importantes y algunas imgenes o videos ilustrativos. interpretando sus usos y funciones en la vida de las
personas y las sociedades, y mostrando una actitud de
ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emocin en inters y receptividad hacia las opiniones ajenas.
obras y manifestaciones artsticas y culturales de distintos momentos histricos y de diversas culturas.
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras artsticas de diferentes

caractersticas, a travs de la participacin en dilogos o la elaboracin de breves crticas escritas.
ECA.5.1.1. Realizar producciones artsticas (una cancin, un dibujo, una escultura, un monlogo, una instalacin, etc.) a CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala
partir de temas de inters personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas relevantes para la juventud. individualmente y en grupo procesos de creacin
artstica en los que se expresen, comuniquen y
ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando criterios tcnicos, reconociendo las propias representen ideas, vivencias y emociones.
emociones y realizando los ajustes necesarios para lograr el producto deseado.
ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento cultural (exposicin, representacin artstica, fiesta, concurso gastronmico,
festival de cortos, etc.) en la escuela o en su entorno, considerando los valores de su comunidad.
EJES TRANSVERSALES: Educacin para la interculturalidad PERODOS: 2 SEMANA DE INICIO:
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Experiencia concreta: Previo a la clase pedir a los -Material del estudiante I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma Lminas de evaluacin de
estudiantes que imaginen la creacin de un producto (lpiz, regla, borrador, manifestaciones culturales y artsticas de distintas los contenidos:
artstico y realizar un diseo para su publicidad (pg. 43). marcadores, goma, cinta pocas y contextos, y utiliza adecuadamente la Pg. 48
Reflexionar: Explicar a travs de ejemplos grficos lo adhesiva, etc.). informacin recogida de diferentes fuentes en Pg. 52
abstracto en el arte plstico, usando: proyeccin de -Computadora con debates, en la elaboracin de crticas escritas,
imgenes, entrevistas o videos que ilustren de mejor Internet. usando un lenguaje apropiado, y en la elaboracin Para evaluacin de toda la
manera la vanguardia en el arte. Al finalizar establecer un -Texto de Arte. de producciones artsticas, audiovisuales y unidad:
foro para expresar ideas sobre lo observado. - Equipo de sonido. multimedia. (I.2., J.3.) Pg. 56
Conceptualizar: En esta unidad: - Msica. I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos,
Explorar la nueva visin del arte: formas de - Pliego de cartulina. personajes, smbolos, tcnicas e ideas principales Actividades sugeridas:
expresin, medios artsticos de masas, tipos de - Lanas. de producciones artsticas de distintas pocas y -Investigar y profundizar
arte y produccin artstica, recorrido histrico - Brochas. culturas, y las asocia con formas de pensar, formas de arte
del artista, profesiones en el arte, arte y poltica, - Diverso material movimientos estticos y modas. (I.2., S.3.) contemporneo: recolectar
anlisis formal y significado de una obra de reciclado. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o videos y fotografas para
arte. elabora una produccin artstica como resultado armar una exposicin
Escoger algunas obras de arte contemporneo de un proceso de autoaprendizaje, utilizando digital en el programa
de Kandinsky o Pollock y realizar una fuentes seleccionadas por el estudiante. (I.4., S.3.) Prezi.
reproduccin del original, pero desde una I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el
expresin realista al estilo Da Vinci o proceso seguido en la elaboracin de una
Velsquez, tomando como referencia los tonos produccin artstica o en la organizacin de un
de la pintura o las formas para encontrar su evento cultural, valora y autoevala su propio

proximidad a nuestra realidad. trabajo, y propone modificaciones y mejoras

Proyectar imgenes de formas de expresin de como resultado del proceso de autorreflexin y
arte contemporneo y explicar sus nombres y del intercambio de ideas con el pblico u otros
caractersticas, para despertar el inters de los especialistas.(I.1.,J.3.)
estudiantes y elaborar carteles o videos I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos ms
explicativos sobre sus investigaciones. adecuados (fotografa, presentaciones
Finalmente, abordar el recurso del portafolio multimedia, documentos escritos, videos, etc.)
fsico como herramienta indispensable para para documentar los procesos de creacin
archivar el material producido en el curso. artstica o los eventos culturales, y los publica y
Aplicar: En esta unidad se propone aplicar el contenido difunde utilizando los medios adecuados. (I.3.,
en tres ejercicios: expresiones artsticas (pg. 48) y S.3.)
recorrido de las profesiones artsticas (pg. 52); tambin
van a elaborar un producto artstico (pgs. 54 y 55).
Exponer: ejecucin el proyecto quimestral.



Unidad 4

:
No. de 4 Ttulo de la Me reinvento en Objetivos OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de
unidad de unidad de el arte especficos de la otros pueblos, como resultado de la participacin en procesos de investigacin,
planificacin planificacin unidad de observacin y anlisis de sus caractersticas, y as contribuir a su conservacin y
renovacin.
: : planificacin:
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologas digitales para el conocimiento,
el disfrute y la produccin de arte y cultura.
2. PLANIFICACIN
ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones de la representacin de un mito, historias o leyendas CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas (femeninas y
populares, y crear, interpretar y grabar en video una versin propia, contextualizndola en un momento masculinos) y manifestaciones culturales del presente y del pasado,
cultural e histrico contemporneo; revisar la adaptacin, debatir acerca de las opciones creativas y valorando la diversidad y la coexistencia de distintas formas de
comentar qu elementos de la historia permanecieron iguales y cules cambiaron expresin, y colabora en su conservacin y renovacin.

ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a travs de procesos de

renovacin o remezcla, superando estereotipos y convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e inters por la experimentacin.
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras artsticas de CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las
diferentes caractersticas, a travs de la participacin en dilogos o la elaboracin de breves crticas manifestaciones artsticas y culturales, interpretando sus usos y
escritas. funciones en la vida de las personas y las sociedades, y mostrando
una actitud de inters y receptividad hacia las opiniones ajenas.
ECA.5.2.2. Representar historias reales o inventadas a travs de un guion grfico, una secuencia sonora, CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala individualmente y en
una representacin teatral, una creacin corporal o un video. grupo procesos de creacin artstica en los que se expresen,
comuniquen y representen ideas, vivencias y emociones.
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters
individual o social (discriminacin, contaminacin sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del
proceso, desde su creacin hasta su difusin y presentacin.
EJES TRANSVERSALES: Educacin en principios y valores bsicos para la PERODOS: 2 SEMANA DE INICIO:
convivencia armnica
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Experiencia concreta: Escuchar grabaciones de -Material del estudiante I.ECA.5.2.1. Observa producciones artsticas (artes Lminas de evaluacin de
cuentos o historias donde se pueda apreciar (lpiz, regla, borrador, visuales, cine, publicidad, fotografa, msica, teatro, los contenidos:
elementos narrativos (cuento tradicional) para marcadores, goma, cinta etc.) de distintas caractersticas, reflexiona sobre los Pg. 63
crear una obra con personajes contrarios a los adhesiva, etc.). recursos utilizados para expresar ideas y para generar Pg. 68
originales de la historia (pg. 60). -Computadora con Internet. emociones en el espectador, y crea presentaciones,
Reflexionar: Explorar lo que significa adaptar la -Texto de Arte. sonorizaciones y otras producciones para explicar o Para evaluacin de toda la
historia de un cuento planteado, por ejemplo: un -Textos con mitos, cuentos o aplicar lo aprendido durante los procesos de unidad:
prncipe malvado, una bruja amable, etc., o leyendas. observacin. (S.3., I.1.) Pg. 72
adaptar a su realidad escolar, por ejemplo: Alicia -Cartulinas. I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones
(del cuento Alicia en el pas de las maravillas) es -Tmperas. de otras personas y plantea mltiples soluciones para la Actividades sugeridas:
una estudiante solitaria que mira seres -Fotos de los integrantes del renovacin o remezcla de producciones artsticas - Investigar un mito o
imaginarios en un lugar secreto de su colegio, los grupo. preexistentes. (I.3., S.3.) leyenda popular, para crear
doctores consideran que ingrese a una clnica I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, su propia versin

siquitrica y sus amigos imaginarios le ayudan a personajes, smbolos, tcnicas e ideas principales de contempornea de la
escapar de esa realidad que vive. producciones artsticas de distintas pocas y culturas, y historia y crear un video
Conceptualizar: Se desarrollar lo siguiente: las asocia con formas de pensar, movimientos estticos sobre su historia, sea con
Tratar lo real y lo fantstico en la y modas. (I.2., S.3.) actuacin, dibujos, collage,
narracin y sus distintas formas de I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora stop motion o cancin.
abordarlo desde el arte. una produccin artstica como resultado de un proceso
Realizar una mesa redonda para analizar de autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas
los procesos de renovacin o remezcla; por el estudiante. (I.4., S.3.)
hablar sobre las interpretaciones de I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con
varios artistas para no crear estereotipos responsabilidad, respetando las intervenciones y
y abordarlo con flexibilidad. aportaciones de los dems, y colaborando en la
Recordar y puntualizar sobre el elaboracin de un proyecto artstico colectivo, desde la
patrimonio cultural tangible y conocer idea inicial hasta su conclusin. (S.1., S.4.)
su riqueza cultural implcita.
Aplicar: En esta unidad se propone aplicar el
contenido en ejercicios sobre los mitos y los
relatos documentales (pg.63); otro ejercicio
sobre la remezcla y el patrimonio (pg. 68). Por
ltimo un proyecto para representar una historia
inventada (pgs. 70 y 71).
Exponer: Tareas iniciales para el proyecto
quimestral.



Unidad 5

:
No. de 5 Ttulo de la Entre notas Objetivos OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y
unidad de unidad de musicales especficos de la tcnicas de diferentes lenguajes artsticos en procesos de interpretacin y/o creacin de
planificacin planificacin: unidad de producciones propias.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la cultura, para
: planificacin:
valorarlos y actuar, como pblico, de manera personal, informada y comprometida.
2. PLANIFICACIN
ECA.5.2.8. Indagar sobre la msica de compositores y compositoras del repertorio clsico o popular, y componer una CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre
pieza o cancin con un estilo similar al de los compositores elegidos; ensayarla, grabarla y publicarla en una web o un las manifestaciones artsticas y culturales,
blog para que los oyentes puedan escucharla y comentarla. interpretando sus usos y funciones en la vida de las
personas y las sociedades, y mostrando una actitud de

ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones artsticas y eventos culturales usando criterios tcnicos y reconociendo las inters y receptividad hacia las opiniones ajenas.
emociones que estos suscitan, y escribir crticas o comentarios para un peridico escolar, un blog personal o colectivo,
una red social, etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado.
ECA.5.2.3. Disear y desarrollar pequeos proyectos artsticos colectivos centrados en un tema de inters individual o CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y evala
social (discriminacin, contaminacin sonora, gnero, etc.) previendo todas las fases del proceso, desde su creacin hasta individualmente y en grupo procesos de creacin
su difusin y presentacin. artstica en los que se expresen, comuniquen y
representen ideas, vivencias y emociones.
ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos de creacin artstica usando criterios tcnicos, reconociendo las propias
emociones y realizando los ajustes necesarios para lograr el producto deseado.
ECA.5.2.5. Documentar, con fotografas, dibujos, registros sonoros o audiovisuales, los procesos creativos y las
exposiciones o representaciones colectivas realizadas, y crear catlogos, programas radiofnicos, cortos u otros productos
que den cuenta de los mismos.
ECA.5.2.9. Observar una seleccin de spots o clips de video (comerciales, polticos, etc.), considerar qu tipos de msica CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artistas
se utilizan para despertar o manipular una respuesta emocional, y usar la informacin obtenida para seleccionar y (femeninas y masculinos) y manifestaciones culturales
reemplazar la banda sonora por otras que creen estados emocionales distintos. del presente y del pasado, valorando la diversidad y la
coexistencia de distintas formas de expresin, y
colabora en su conservacin y renovacin.
EJES TRANSVERSALES: En principio y valores bsicos para la convivencia PERODOS: 2SEMANA DE

armnica INICIO:
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Experiencia concreta: Observar en clase el corto -Material del estudiante I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma Lminas de evaluacin de
animado Music Land, de la serie Silly (lpiz, regla, borrador, manifestaciones culturales y artsticas de distintas los contenidos:
Symphonies, producida por Walt Disney en 1935; marcadores, goma, cinta pocas y contextos, y utiliza adecuadamente la Pg. 79
plantear algunas preguntas sobre esta propuesta adhesiva, etc.). informacin recogida de diferentes fuentes en Pg. 82
animada y el impacto de la msica en el video -Computadora con Internet. debates, en la elaboracin de crticas escritas, usando
(pg. 76), para abrir al dilogo. -Texto de Arte. un lenguaje apropiado, y en la elaboracin de Para evaluacin de toda la
Reflexionar: Pedir a los estudiantes que escriban - Programas para edicin de producciones artsticas, audiovisuales y multimedia. unidad:
las experiencia de la clase desde las sensaciones sonido. (I.2., J.3.) Pg. 86
que le transmiten los recuerdos musicales. -Escenas de pelculas de cine I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos ms adecuados

Conceptualizar: En esta unidad se va a: mudo. (fotografa, presentaciones multimedia, documentos Actividades sugeridas:
Analizar las composiciones musicales en escritos, videos, etc.) para documentar los procesos -Redactar una crtica
la historia y los representantes de la de creacin artstica o los eventos culturales, y los musical resaltando dos
msica clsica. Tambin se abordarn publica y difunde utilizando los medios adecuados. aspectos negativos y dos
otros temas relacionados con la msica y (I.3., S.3.) positivos sobre dos
las posibilidades del sonido y la voz. I.ECA.5.2.1. Observa producciones artsticas (artes versiones de una misma
Conocer sobre la organizacin de la visuales, cine, publicidad, fotografa, msica, teatro, cancin.
orquesta sinfnica. etc.) de distintas caractersticas, reflexiona sobre los
Plantear el tema del impacto de la banda recursos utilizados para expresar ideas y para generar
sonora en el cine y establecer un debate emociones en el espectador, y crea presentaciones,
sobre su impacto emocional en los sonorizaciones y otras producciones para explicar o
espectadores. aplicar lo aprendido durante los procesos de
Aplicar: En esta unidad se propone aplicar el observacin. (S.3., I.1.)
contenido en un ejercicio de edicin de bandas I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso
sonoras de algunas escenas de cine mudo, a travs seguido en la elaboracin de una produccin artstica
del uso de diversas melodas contradictorias a la o en la organizacin de un evento cultural, valora y
intencin de las imgenes, para crear estados de autoevala su propio trabajo, y propone
nimo distintos en los espectadores (pgs. 84 y modificaciones y mejoras como resultado del proceso
85). de autoreflexin y del intercambio de ideas con el
Exponer: el seguimiento del proyecto quimestral. pblico u otros especialistas.(I.1.,J.3.)



Unidad 6

:
No. de 6 Ttulo de la Expresiones del Objetivos OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crtica los productos del arte y la cultura,
unidad de unidad de arte y la cultura especficos de la para valorarlos y actuar, como pblico, de manera personal, informada y comprometida.
planificacin planificacin unidad de OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser ms consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artsticas, y las que
: : planificacin:
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestndolas con conviccin y
conciencia.
2. PLANIFICACIN
ECA.5.3.8. Asociar determinadas manifestaciones culturales y artsticas con formas de pensar, modas o movimientos estticos del CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos

presente y del pasado, y elaborar carteles impresos o digitales que muestren la relacin entre los distintos elementos. de vista sobre las manifestaciones
artsticas y culturales, interpretando sus
ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos y masculinos; colectivos; institucionales; etc.), obras y usos y funciones en la vida de las
manifestaciones culturales del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos histricos y sociales. personas y las sociedades, y mostrando
una actitud de inters y receptividad
ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observacin de obras artsticas de diferentes caractersticas, a travs de hacia las opiniones ajenas.
la participacin en dilogos o la elaboracin de breves crticas escritas.
ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para investigar sobre mitos, historias y leyendas
de la memoria cultural del entorno, y elaborar un documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos.
ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y productos culturales y artsticos utilizando un lenguaje tcnico,
expresando puntos de vista personales, y mostrando una actitud de escucha y receptividad hacia las opiniones de otras personas.
EJES TRANSVERSALES: Educacin para una ciudadana democrtica y la PERODOS: 2 SEMANA DE

participacin social INICIO:
evaluacin /
tcnicas /
instrumentos
Experiencia concreta: Proyectar imgenes de esculturas de -Material del estudiante I.ECA.5.1.3. Investiga con autonoma Lminas de evaluacin de
diferentes culturas y establecer sus diferencias. Realizar una (lpiz, regla, borrador, manifestaciones culturales y artsticas los contenidos:
lluvia de ideas sobre conocimientos previos del arte griego y marcadores, goma, cinta de distintas pocas y contextos, y Pg. 94
romano y su impacto cultural y artstico (pg. 90). adhesiva, etc.). utiliza adecuadamente la informacin Pg. 98
Reflexionar: A modo de conversatorio en la clase, generar ideas -Computadora con Internet. recogida de diferentes fuentes en
sobre lo que se conoce y gustara conocer de la cultura griega. -Texto de Arte. debates, en la elaboracin de crticas Para evaluacin de toda la
Conceptualizar: En esta unidad se va a: -Equipo para grabar. escritas, usando un lenguaje apropiado, unidad:
Explorar etapas del arte griego: su arquitectura, el arte al -Vestuario variado. y en la elaboracin de producciones Pg. 102
servicio del poder romano, la evolucin del arte romano. -Maquillaje. artsticas, audiovisuales y multimedia.
Hacer un breve recorrido histrico del arte ecuatoriano, -Video cmara. (I.2., J.3.) Actividades sugeridas:
sus espacios convencionales de exposicin. I I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia - Elaborar un lbum de
Rescatar la figura olvidada de las mujeres en el arte del de las mujeres en algunas fotos (buscar imgenes en
Ecuador en distintas disciplinas; reconocer a mujeres manifestaciones culturales y artsticas, internet, revistas o
artistas ecuatorianas. e infiere y describe sus funciones lminas) sobre una artista
Tratar sobre el expresionismo indigenistas y sus (autoras, intrpretes, directoras, ecuatoriana, para
particulares caractersticas dentro del arte ecuatoriano. artesanas, presentes como motivo de documentar su historia y

Aplicar: En esta unidad se propone aplicar el contenido en un representacin, etc.). (I.4., S.2.) aporte; hacerlo en orden
ejercicio para investigar obras y su contexto (pg. 98). Por otro cronolgico.
lado, se elaborar un producto artstico (pgs. 100 y 101).
Exponer: ejecucin el proyecto quimestral.



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