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Escuela Sabatica PDF
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SABTICA DE ADULTOS
ERA 101
DIRECTRICES
Tambin puede ser posible usar este manual durante cuatro sbados en la tarde,
dos horas cada uno o dos Sbados por la tarde, 4 horas cada uno.
Recursos Materiales: Betz, Charles H., Teaching Techniques for the Adult
Sabbath School (Tcnicas de enseanza para maestros de Escuela Sabtica de adultos),
Westlake Village, California: Servicios Unidos, 1980. Tanto los maestros como los
alumnos pueden usar el libro del doctor Betz como un texto, y las directrices pueden ser
usadas por los maestros al presentar el seminario.
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seminarios con miras a su certificacin completa en el programa de Educacin Religiosa
para Adultos de Escuela Sabtica.
Es nuestra esperanza, que los maestros de Escuela Sabtica lleguen a estar mejor
equipados con la ayuda de estas directrices, esto los capacitar en el proceso que la
Escuela Sabtica llegue a ser uno de los ms grandes y efectivos instrumentos para
llevar almas a Cristo (Consejos sobre la Obra de la Escuela Sabtica p. ___)
Jonathan Kuntaraf
Director Asociado
Departamento de Escuela Sabtica/ Ministerios Personales
Asociacin General de los Adventistas del Sptimo Da
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TABLA DE CONTENIDO
Prefacio
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INTRODUCCIN
Respuestas Potenciales:
Falta de compaerismo
La E.S. no es importante
La gente no estudia su leccin
La gente no est involucrada
Los programas son aburridotes
No tenemos un buen maestro de E.S.
Conflictos en la iglesia
No se satisfacen sus necesidades espirituales
Etc
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Paso 4: Pregunte a la audiencia: Cules de estas respuestas podran
Ser resueltas por los maestros de Escuela Sabtica?
(Respuestas potenciales: despus de revisar una a una, los
maestros de E.S. podran participar en la solucin de la
mayora de las razones del por qu la gente no asiste a la E.S.
Por lo tanto, es importante para la iglesia tener ms maestros
capacitados)
Paso 5: Explique los objetivos de la Escuela Sabtica que todo
maestro de Escuela Sabtica necesita entender:
6
mecnico que es hecho en la Escuela Sabtica, mientras
que hay poca evidencia que hay transformacin moral en
las almas de aquellos que ensean y de los que son
enseados (CSOES p___)
7
fiscalizar, alimentar, proteger el rebao.
6. El maestro es un lder
Nuestros directores y maestros de Escuela
Sabtica deberan mantenerse en constante
oracin. Una palabra hablada en el momento
adecuado puede ser como buena semilla en
las mentes juveniles, que pueda guiar sus
pequeos pies hacia el camino correcto. Pero
una palabra equivocada puede guiar sus pies
hacia el camino de la ruina(CSOES p. ___)
7. Un maestro es un proveedor
Si los maestros de la Escuela Sabtica sienten
el amor que ellos debieran sentir por estas
ovejas del rebao, muchos ms seran ganados
para el rebao de Cristo( CSOES p__)
SESIN II
1. La enseanza es un don
De manera que, teniendo diferentes dones,
segn la gracia que nos es dada, si el de profeca,
sese conforme a la medida de la fe; o si de
servicio, en servir; o el que ensea, en la
enseanza. (Romanos 12: 6- 8)
8
trabajar para Dios (Christ Object Lessons p 326, 327)
9
para que los Maestros aumenten su habilidad de
Sbado a Sbado y as ellos puedan ensear
con algn propsito, trabajando para el
momento y para la eternidad(CSOES p )
2. Conocimiento de la Biblia
4. Conocimiento de s mismo
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Nuestras vidas diarias pensamientos, palabras,
conducta, vida de oracin y vida familiar deben
ser reales. No debe usar una mscara para el
Sbado. Saber y admitir su yo real es llegar a
estar necesitando la justicia y envolvente misericordia
de Cristo.
a. El espritu de amor
b. El espritu de fidelidad
c. El espritu de nimo
d. El espritu de paciencia
e. El espritu de entusiasmo
f. El espritu de simpata
g. El espritu de reverencia
h. El espritu de oracin
i. El espritu de discernimiento
j. El espritu juvenil
k. El espritu de aprendizaje
l. El espritu de humildad
m. El espritu de tolerancia
n. El espritu de compasin
11
obtener algo o para hacer de alguien un trabajador
exitoso en la obra de Dios(CSOES p. )
1. Oracin
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5. Lea el versculo de la Biblia. Repita ese
versculo una y otra vez leyndolo en diferentes
traducciones. Lea los versculos dentro del
contexto para tratar de obtener la completa intencin
del escritor. Deje que Dios le hable. Cuando
verdad sea revelada y el significado llegue a su
mente, escriba los puntos clave en un pedazo de papel
o con un lpiz en la Biblia para que los puntos
sean ms fciles de encontrar.
a. La meta de la leccin
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c. Aplicacin a la experiencia de la vida
Actividad en grupo
Divida las personas en grupos de cuatro o cinco personas (o menos si la asistencia es
menor) Necesitarn sus Biblias y sus guas de estudio de E.S. Cada grupo selecciona
un lder. El o ella escribir los puntos de la discusin del grupo y estar listo (a) para
dar un informe cuando todos los grupos se renan. Pida al grupo que estudie el folleto
de la E. S. por un periodo de tiempo de 15 min.
Cada grupo ha estudiado los mismos versculos de la Biblia y encuentra los siguiente.
La meta tres puntos clave.
Cuando los 15 minutos hayan pasado los grupos se vuelven a juntar y los lderes darn
su reporte durante 3 5 minutos hasta cubrir todos los grupos.
La actividad en grupo puede ser muy emocionante. Es de mucha ayuda para la
preparacin de la Escuela Sabtica y un sermn.
El propsito de esta actividad en grupo es demostrar cuan fcil es para un grupo tener
diferentes puntos de vista, una meta y aplicaciones con solo mirar en la Biblia o la gua
de estudio de la Escuela Sabtica. Esta actividad sirve como modelo de lo que debera
pasar en una clase de Escuela Sabtica. Es posible que el grupo discuta varios pasajes
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de la Biblia tales como Lucas 15:11-31; Mateo 21:28-32; Mateo 15:21-28; Marcos
12:13-17 o Lucas 17:11-19.
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SESIN III
El desafo de los maestros cristianos es llevar gente a que conozcan los hechos de la
Biblia, que Entiendan su significado y que crezcan en semejanza a Jess.
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Cielo
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Auto estima logros, auto respeto, estatus, ser
respetado por otros.
Auto actualizacin (lograr su potencial)
una necesidad para desarrollar, lograr auto
completarse.
Necesidades estticas una apreciacin de lo
hermoso y el orden.
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d. Un plan de enseanza ayuda a mantener la
leccin a gran velocidad.
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de forma temprana, claramente en la discusin
de la clase en forma de repaso.
4. Clases de blancos
a. Conocimiento
b. Actitud
c. Conducta respuesta
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a. Saber
b. Sentir
c. Responder
5. Escriba su blanco
Divida los miembros en pequeos grupos de cinco a seis y pdales que escriban el
blanco de enseanza de la E. S. basado en la leccin de esta semana.
Pida al lder de grupo que presente un reporte y disctalo en la clase.
SESIN IV
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Las investigaciones indican que un nio inseguro, temeroso y hostil, usualmente tiene
gran dificultad para el aprendizaje, no importa que tan capaz sea el maestro o lo
adecuado de sus mtodos. Si el maestro trabaja primero en las relaciones y el nio siente
que hay una persona que realmente se preocupa por m. Aqu hay una persona en quien
puedo confiar realmente su mente pareciera que se desbloquea y el empieza a aprender.
Usted puede entrenar un nio en las tablas de multiplicar y el puede parecer incapaz de
aprender hasta que el amor genuino entra en la foto. Entonces el milagro sucede la
mente del nio es liberada, y el aprendizaje progresar en una escala asombrosa.
Qu trgicas la esterilidad de las clases donde extraos se sientan juntos cada semana
en bancas bien arregladas, mascullando sus dolores y cerrndose al gozo privado
mientras un maestro a quien pocos conocen ntimamente habla palabras de verdad
(Lawrence Richards)
Y estas palabras que yo te mando hoy, estarn sobre tu corazn; y las repetirs a tus
hijos, y hablars de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y
cuando te levantes (Deuteronomio 6:6,7)
Moiss muestra que una familia establecida es donde se transfiere informacin, valores
e ideas fluyen naturalmente de los miembros ancianos de la familia a los jvenes, y
donde los miembros ms jvenes son de igual manera escuchados y valorados. Para el
aprendizaje adulto, un ambiente donde se preocupan y se apoyan con amor hacia todos
los miembros es de vital importancia. Cada uno siente que el o ella es parte de una
familia.
Deberan ser escuelas de familias, donde cada estudiante recibir ayuda especial de sus
maestros, como miembros de la familia debera recibir ayuda en su hogar. Ternura,
simpata, unidad y amor tienen que ser compartidos (Testimonios para la iglesia,
Volumen 6, p )
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Jess habl de sus discpulos como mi madre y hermanos. Ellos vivan juntos, coman
juntos, viajaban juntos y aprendan juntos. Algunas veces discrepaban violentamente.
Ellos discutan vigorosamente. Pero el amor de Jess los una. En esta familia
establecida, ellos aprendieron a amar, y confiar el uno al otro. Eventualmente, despus
de tres aos con el Mayor Maestro, ... cada uno estaba listo para conceder al otro el
lugar ms alto (Deseado de todas las gentes, p. )
Jess nunca se aceler para dictar un seminario o predicar. Tom tiempo para bendecir
a los nios y sus madres. Cen con los recolectores de impuestos e hizo una pausa para
sanar un ciego. Cuntos de nosotros miramos nuestros relojes, pensando acerca del
buen material que falta por cubrir. Saltamos dentro de la leccin como si el contenido
fuera todo, con poco pensamiento de las necesidades y sentimientos de los aprendices.
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f. Tome el reporte de Ministerio Personal.
g. Ore. Pida a los miembros que oren unos por otros. Ore por aquellos
que estn ausentes. Ore por el crecimiento especial Y finalmente, ore por el plan de la
clase.
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estudio Bblico con propsito para apoyar una posicin o creencia. La opinin o
creencia deber ser una parte integral de la leccin de Escuela Sabtica
8. Concilie diferentes puntos de vista: Una leccin de Escuela Sabtica puede
presentar dos puntos opuestos de vista o tema. Como un mtodo de involucrar
los miembros de la clase en una investigacin Bblica, presente los puntos de
vista opuestos en una breve disertacin y pida a la clase que investigue la
respuesta y est lista para presentar el reporte de sus hallazgos.
1. Niveles de aprendizaje
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Helena de White sugiere niveles
ms altos de educacin al decir
en la Educacin del Nio p.
3. El enfoque de Jess
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replanteamiento - generalizacin , Implicacin
aplicacin.
Las primeras dos preguntas tienen que ver con hechos de entendimiento. Jess est
preguntando hechos que deban recordar. Los nmeros tres a seis se relacionan con el
nivel de replanteamiento. Quien responde necesitar saber y entender ciertos hechos y
sintetizar la informacin para que se puedan hacer juicios vlidos. Este es un nivel de
pensamiento ms alto y requiere razones y conceptualizacin (formular ideas).
La pregunta 7 est relacionada con el nivel de implicacin-aplicacin de nivel de
aprendizaje.
Ensear en los niveles altos de aprendizaje exige tomar los hechos y organizarlos en
conceptos. Significa ver la relacin de las ideas, significa formar opiniones. Significa
ayudar al aprendiz a verse a s mismo en la historia. Planea cmo va a guiar a sus
aprendices a reconocer sus necesidades y ver cmo la verdad se relaciona con sus vidas.
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Blanco: Ayudar a los estudiantes a encontrar los mejores mtodos
de enseanza incluyendo involucrar los aprendices a
descubrir a travs de la discusin, conferencias y refuerzo
visual, historias e ilustraciones.
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(4) La variedad es muy importante. No use demasiado
una buena actividad. Esto matar el inters.
El elemento sorpresa es un poderoso aliado para
Mantener la atencin y el inters.
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(23) Cmo sera su vida diferente?
Responder
(24) Encuentro Bblico profundo
(25) Examinar
5. Mtodos comunes
(1) Conferencias
(2) Discusin de grupo
(3) Panel
(4) Grupos de estudio pequeos
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problema de la leccin de E.S., buscando soluciones, identificando necesidades
o actitudes relevantes.
9. Intercambio con el vecino Este es una mini versin del grupo relmpago. A
cada miembro se le pide que discuta con su vecino una pregunta en particular
durante uno o dos minutos.
10. Crculo de respuestas Esta es una buena manera de promover la discusin. El
maestro hace una pregunta de opinin y le da a cada persona una oportunidad
para responder. El propsito es involucrar a cada aprendiz y proveer una
oportunidad para que todos puedan expresar su opinin.
11. Reaccin en cadena - Divida su clase En grupos pequeos. Asgneles
diferentes aspectos de un problema que tiene la leccin a cada grupo. Despus
de cinco minutos de discusin, pida los reportes. Despus el maestro acta
como moderador en la discusin que debera seguir.
12. Caso de estudio El maestro prepara o consigue una declaracin de un
problema en detalle, relacionndolo a la idea central de la leccin de la E. S. El
problema debera establecer los detalles completos: antecedentes histricos,
relaciones, religin, social, econmico, educacional, antecedentes tnicos de las
personas involucradas, y los conflictos bsicos que subrayan el problema. La
clase analiza este problema para poder determinar posibles soluciones.
13. Biblia parafraseada - Esto ayuda al aprendiz a re-escribir un pasaje bblico en
sus propias palabras. Ayuda al aprendiz a descubrir el significado del pasaje
clave en la leccin.
14. Un drama. Un papel en un drama es una actuacin espontnea de una
situacin. Despus de la presentacin la clase discute e interpreta la accin.
Factores poderosos emocionales pueden levantarse en un drama tanto en los
participantes como en los observadores. Es especialmente valioso para inducir
al auto examen.
15. Viaje al campo - Esta actividad de aprendizaje no se lleva a cabo durante el
tiempo de la Escuela Sabtica. Pero podra ser un excelente proyecto para un
Sbado por la tarde de una clase de E. S. de adultos.
16. Estudio Bblico Inductivo Este se inicia con lo particular informacin de
hechos y se mueve a la generalizacin o a las declaraciones general de
principios. Por ejemplo, si el tema de la leccin es la actitud de Jess hacia las
mujeres; el instructor extrae de la clase informacin especfica acerca de la
relacin de Jess con las mujeres durante su ministerio. La informacin est
enlistada en la pizarra. El maestro despus le pide a la clase que establezca una
un principio de generalizacin basado en la informacin que tiene a la mano.
17. Dibujo creativo Los nicos materiales necesitados son papel y crayones. Los
miembros de la clase utilizan el dibujo para expresar sus creencias, sentimientos
y pensamientos acerca de algn aspecto de la leccin de E. S.
18. Equipos que escuchen - Cuando usted de una charla divida la clase en
pequeos grupos (tres a cinco miembros). A cada grupo le es dado una pregunta
especfica para responder o puntos que deben ser encontrados en la charla.
Despus de la charla, pida a cada grupo que comparta sus respuestas. Despus
de la discusin, el maestro resume las contribuciones y hace la aplicacin.
19. Panel de reaccin Esta es una variacin del mtodo de charlas /conferencias y
funciona bien en clases grandes como cuando una persona ensea la clase para
toda la divisin de adultos. El maestro presenta los puntos ms altos de la
leccin de Escuela Sabtica en 15 minutos. Un pequeo grupo de la clase o un
panel de personas recursivas reacciona a la presentacin con discusin de los
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temas claves en 25 minutos . El maestro entonces cierra la sesin con el paso de
la aplicacin.
20. Acuerdo Desacuerdo El maestro prepara una serie de declaraciones de
opiniones basado en la leccin de la E. S. El debera proveer una copia de las
declaraciones para cada miembro o suplir papel y pedir a la clase que enumere
sus respuestas en forma consecutiva. Despus el maestro lee las opiniones y los
miembros de la clase escriben las palabras de acuerdo o en desacuerdo
Estas declaraciones y respuestas deberan ser penetrantes. Ellas entonces llegan
a ser la base de la discusin en clase.
21. Pelcula y comentarios al final Despus de presentar una pelcula, el maestro
les hace preguntas difciles a la clase. La pelcula no deber dudar ms de 15
minutos y estar muy relacionada con la leccin de la Escuela Sabtica.
22. Usted que hara? El maestro presenta un problema de una situacin de la
vida. El problema debera ser real, prctico y preferiblemente con un tanto de
tema emotivo. Este podra ser un excelente paso de aplicacin.
23. Qu tan diferente sera su vida? Si usted pone en prctica la verdad
especial de la leccin de la Escuela Sabtica, Qu tan diferente sera su vida?
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No es el mejor plan para los maestros hablar todo el tiempo, pero
ellos deberan extraer a la clase todo lo que ellos saben. Despus
dejen que el maestro, con un resumen brev e, seale puntos
importantes o ilustraciones que dejen una impresin de la leccin
en sus mentes (CSOES p. )
2. El valor de la discusin
3. Jess y la discusin
A menudo Jess plane la discusin. Mientras se
acercaba al fin de su ministerio terrenal, dedic
ms tiempo para instruir sus discpulos. Una y
otra vez les dijo de su muerte prxima, pero pareca
que ellos eran incapaces de comprenderlo.
Cuando Jess les dijo que el sera muerto y resucitara
de nuevo, El estaba tratando de llevarlos a la
conversin de acuerdo al gran examen de su fe
(DTG p. )
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(3) Las preguntas revelan el conocimiento del
aprendiz.
7. Patrn de discusin
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clase para que llegue a ser un excelente
grupo de discusin. Tomar tiempo,
paciencia y determinacin, pero pagar en
trminos de inters en la clase, lealtad y
aprendizaje.
(1) Lder
(2) Estimulador
(3) Gua
(4) Capacitador
(5) Persona recursiva
(6) El que aclara respuestas de los estudiantes
(7) Maneja conflictos, descripciones de conductas,
tcnicas de percepcin.
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minuto. Entre ms educada sea pensar
un promedio de 800 palabras por minuto.
Ese es el por qu durante una conferencia
nuestras mentes tienden a vagar.
5. Refuerzo visual
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El maestro de Escuela Sabtica debera usar regularmente
refuerzos visuales por las siguientes razones:
(1) Tablero
(2) Cartelera enrollable
(3) Mapas
(4) Carteleras
(5) Retroproyector
(6) Proyector de pelculas
7. Preguntas importantes, para hacer, acerca de su
ayuda visual
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1. Ventajas de las historias e ilustraciones
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cualquiera o traicione una confidencia.
(1) Naturaleza
(2) Vida diaria
(3) Incidentes
(4) La Biblia
(5) Revistas
(6) Libros de ilustraciones
(7) Ciencia
(8) Ocupaciones
(9) Experiencias diarias
(10) Eventos actuales
(11) Logros y errores, o victorias y otros
(12) Su propia experiencia
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(3) Es importante tener los eventos en un orden propio.
SESIN VI
CRECIENDO CONTINUAMENTE
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del estudiante, sino que son escritos en
el corazn (CSOE p. )
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y contado como justo.
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4. De acuerdo a John Sisemore, Para guiar los
miembros a travs de experiencias de
aplicacin el maestro debera
Generalizacin
Aplicacin variada
Examen de rea sensitiva
Decisin personal
Aplicacin Variada
6. Respuesta de grupo
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apropiada de crecimiento extrada de la
leccin de E. S. Por ejemplo, la leccin
del buen Samaritano:
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Solo a travs de la simpata, fe
y amor puede ser alcanzado y
honrado un hombre.... Nunca hubo
otro cuyas simpatas fueran tan
abarcantes o tan tiernas. Alguien que
comparta todas las experiencias de
la humanidad, no solo poda El sentir
por, sino con, toda carga de aquel
tentado y que estaba batallando
(Educacin p. )
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(5) Refina y eleva (Consejos para los
Padres y Maestros p. )
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(4) La emocin del descubrimiento ser
el incentivo ms poderoso en el
estudio de la Biblia.
* Carteleras enrollables
* Tareas para la clase
* Use ejercicios de asociacin de
palabras
* Discusin de preguntas por
adelantado
* Parafrasear
* Escribe un titular de peridico y
dirigir el prrafo
* El maestro de la Escuela Sabtica
es la clave. La influencia ms
poderosa es el maestro.
Si el maestro ama la palabra,
si ella o el disfrutan excavando
en la mina de la verdad, buscando
aprender ms del mensaje de Jess
- esto ser un poderoso estmulo para
estudiar. El entusiasmo es agarrado.
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ms importante es nuestra conexin con el Maestro
Mayor y el poder del Espritu Santo en nuestras
vidas y enseanza.
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