FUN LEARNING CENTER

CENTRO DE APOYO EN EL APRENDIZAJE INFANTIL

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INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre Completo : Josefa Francisca Camus Silva

Fecha de Nacimiento : 7 de Marzo de 2007
Edad Cronolgica : 8 aos 4 meses
Establecimiento : Santiago College
Nivel : 2 bsico
Fecha de Evaluacin : Julio 2015

II. MOTIVO DE LA CONSULTA

Exploracin requerida por el apoderado, debido a que el colegio ha detectado ciertos procesos descendidos en relacin al nivel,
por lo cual decidieron voluntariamente iniciar apoyo pedaggico en ingls.

III. INFORMACIN DE LA INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

Fecha de Inicio : Septiembre 2014

Sesiones semanal : 2 sesiones semanales
Prxima Evaluacin : Noviembre 2015

IV. OBJETIVO DEL APOYO PSICOPEDAGGICO

Se inicia apoyo psicopedaggico dos veces por semana, con el fin de madurar aquellos procesos cognitivos que se encuentran
en vas de adquisicin, poniendo nfasis especialmente en el desarrollo de los procesos de memoria y atencin, as como tambin,
en la organizacin frente al aprendizaje escolar. El programa de intervencin psicopedaggica abordar las habilidades de
pensamiento, psicolingsticas y matemticas que resultan fundamentales para que la menor logre ajustarse adecuadamente a los
requerimientos del nivel. Asimismo, se realizarn las sesiones en ingls para favorecer la comprensin e inmersin al idioma.

V. REAS Y HABILIDADES TRABAJADAS EN EL PERODO

Procesos Cognitivos:
Habilidades de pensamiento.
Organizacin perceptiva.
Memoria verbal y retencin de informacin verbal.
Procesos de atencin y concentracin.
Organizacin y sistematicidad escolar.

Procesos Matemticos:
Comprensin del sistema numrico decimal hasta el 100.
Ejecucin del acto grfico de los numerales.
Comprensin de la operatoria, a partir del clculo mental y escrito.
Resolucin de problemas matemticos.

Procesos de Lenguaje Oral y Escrito:

Conciencia segmental de la lengua.
Comprensin lectora.
Calidad de lectura oral.
Comprensin de instrucciones en ingls.
Desarrollo morfosintctico y semntico del idioma ingls.
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VI. PRUEBAS APLICADAS

Batera de Pruebas Piagetanas (Felman, J.) (adapt. Chadwick, M; Orellana, E.)

Clasificacin Mltiple Nivel Operatorio
Cuantificacin de la Inclusin de Clase Nivel Operatorio
Seriacin Simple Nivel Operatorio
Seriacin Mltiple Nivel Operatorio
Conservacin de equivalencia de pequeos conjuntos Nivel Operatorio
Conservacin de cantidad continua (masa) Nivel Operatorio

Batera Psicopedaggica Evala 2 (Garca, J.; Gonzlez, D.)

Memoria y Atencin PC 70
Bases del Razonamiento: Pensamiento Analgico PC 50
Bases del Razonamiento: Organizacin Perceptiva PC 75
Bases del Razonamiento: Clasificacin PC 50
Niveles de Adaptacin (Motivacin) PC 5
Niveles de Adaptacin (Autocontrol) PC 50
Niveles de Adaptacin (Conductas Pro-sociales) PC 99
Niveles de Adaptacin (Autoestima) PC 50

Adaptacin Prueba de Conocimiento Matemtico (Benton; Luria)

Componentes Simblicos del Clculo Oral y Escrito Porcentaje 76%
Conteo de Elementos Grficos Porcentaje 100%
Conteo de Series Numricas Porcentaje 45%
Resolucin de Problemas Porcentaje 45%

Prueba de Segmentacin Lingstica (Orellana, E.; Ramacciotti, A.)

Conciencia de Palabras Puntaje T 65
Conciencia Silbica Puntaje T 67
Conciencia Fonmica Puntaje T 63

Prueba de Prediccin Lectora (Bravo, L.)

Conciencia Fonolgica Porcentaje 100%
Conciencia Semntica Porcentaje 100%
Conciencia Sintctica Porcentaje 100%

Batera de Exploracin Verbal para los Trastornos de Aprendizaje (Bravo, L.; Pinto, A.)
Test de asimilacin verbal inmediata Puntaje T 44
Test de semejanzas verbales Puntaje T 79
Test de nominacin de conceptos agrupados por categora Puntaje T 80
Test de series verbales Puntaje T 46

Prueba de Comprensin Lectora (Allende, F.; Condemarn, M.; Milicic, N.)

CLP 2 nivel A Puntaje T 55

Adaptacin Batera de Tests de Autoestima Escolar (Marchant, T.; Haeussler, I.; Torreti, A.)
TAE alumno Puntaje T 54
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VII. ANLISIS DE LOS RESULTADOS

Procesos Cognitivos

Con respecto al razonamiento lgico, Josefa logra establecer relaciones entre los objetos, entregando argumentos basados en
atributos, percepciones y configuracin espacial de los elementos, logrando extraer deducciones a partir de elementos concretos y
considerar ms de una variable a la vez, demostrando una adecuada comprensin del concepto de conjunto y subconjunto. De esta
manera, se puede observar que ha consolidado las caractersticas de pensamiento de identidad, transitividad, reversibilidad,
compensacin y relacin parte-todo, ubicndose en un nivel de pensamiento operatorio en Clasificacin, Seriacin y Conservacin. A
su vez, se ha iniciado en la habilidad para establecer relaciones de inclusin, superposicin y exclusin entre los elementos de un
conjunto y subconjunto, cometiendo ocasionales errores. Cabe sealar que Josefa presenta mayor dificultad para identificar la
relacin existente entre los elementos y extraer deducciones en tareas que requieren un mayor nivel de abstraccin.

Referente a las bases del razonamiento, Josefa es capaz de establecer relaciones entre estmulos visuales y lingsticos,
realizando analogas figurativas y verbales de manera adecuada. Adems, muestra dominio en la comprensin de las relaciones
espaciales bsicas de los elementos dentro de un plano, y en la habilidad para completar figuras a partir de sus partes, presentando
un adecuado desarrollo de la percepcin analtica. A partir de lo anterior, se puede sealar que Josefa se encuentra dentro de los
rangos esperados para su edad.

En relacin a los procesos de memoria y atencin, Josefa logra mantener una atencin selectiva a partir de estmulos visuales
para resolver tareas de reconocimiento que requieren una observacin analtica. No obstante, presenta cierta dificultad para
retener informacin verbal y visual, para luego utilizarla en la realizacin de tareas. De esta manera, se puede sealar que la menor
presenta levemente descendida la memoria a corto plazo, lo que podra interferir en el proceso de aprendizaje y ejecucin de tareas
escolares. Cabe sealar, que en ocasiones comete errores en la ejecucin de tareas debido a que pierde el foco de atencin y retiene
parcialmente la informacin necesaria para realizarlas correctamente.

Procesos Matemticos

Con respecto a la construccin del sistema numrico, Josefa muestra un adecuado dominio de la comprensin del concepto de
nmero ordinal y cardinal hasta el 100, siendo capaz de contar en forma consecutiva, establecer el valor posicional de las cifras y
graficar los nmeros en forma correcta. As tambin, logra completar secuencias numricas en forma ascendente y descendente, sin
intervalos, no obstante, presenta dificultad para realizar series numricas con intervalos de mayor nivel de complejidad.

En cuanto a la operatoria, Josefa posee una adecuada comprensin de la sistematicidad de la operatoria (adicin y sustraccin)
sin canje. Cabe destacar que se encuentra en vas de adquirir la operatoria con canje, cometiendo reiterados errores de sustitucin y
omisin. Esto podra verse interferido por cierta labilidad atencional durante la ejecucin de ejercicios matemticos de mayor
extensin.

En relacin a la resolucin de problemas, Josefa logra identificar la informacin necesaria para resolver problemas matemticos
directos, indirectos y compuestos. No obstante, se encuentra en vas de adquirir la comprensin del lenguaje matemtico para
reconocer la operacin necesaria para llegar al resultado. As tambin, an se encuentra consolidando la comprensin de problemas
matemticos indirectos y compuestos, debido a que la menor an se encuentra consolidando la comprensin de la operatoria,
especialmente en ejercicios que requieren mayor nivel de abstraccin.

Procesos de Lenguaje Oral y Escrito

Josefa muestra inters por expresarse verbalmente en forma espontnea, presentando coherencia en el discurso oral y un
manejo morfosintctico y semntico dentro de lo esperado para su edad. Se observa un desarrollo fonoarticulatorio dentro de lo
esperado para su edad.

En cuanto a los procesos psicolingsticos necesarios para la organizacin interna del lenguaje, Josefa logra categorizar y abstraer
verbalmente, comprendiendo la informacin entregada y evocando el vocabulario necesario para responder las preguntas que se le
formulan. Adems, es capaz de nominar elementos que conforman un conjunto, evidenciando un adecuado manejo de las
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habilidades del lenguaje oral, encontrndose dentro de lo esperado para su edad. Sin embargo, se encuentra levemente descendida
la capacidad para retener informacin verbal simple y compleja en serie, lo que estara relacionado con la memoria a corto plazo y
podra interferir en la capacidad para registrar e internalizar los aprendizajes propios del nivel.

En relacin a la conciencia metalingstica, Josefa logra establecer relaciones de analogas verbales de semejanza y contrastacin,
evidenciando un adecuado desarrollo de la conciencia semntica. As tambin, es capaz de secuenciar adecuadamente las palabras
que componen una oracin, mostrando un desarrollo de la conciencia sintctica dentro de los rangos esperados para su edad. En
cuanto al desarrollo de la conciencia fonolgica, Josefa ha consolidado la conciencia segmental de la lengua, logrando identificar
correctamente las estructuras que conforman el lenguaje (palabra, slaba y fonemas), realizando anlisis y sntesis fonmica, e
incorporando elementos dentro de una palabra.

Con respecto al conocimiento del cdigo, Josefa identifica las letras que conforman el alfabeto, estableciendo la relacin
fonema-grafema correspondiente, tanto en ingls como en espaol. En cuanto a la iniciacin al proceso de lectura y escritura, Josefa
se ha iniciado en el proceso lector, siendo capaz de comprender informacin simple a partir de oraciones y texto simple. Adems, la
menor presenta una fluidez lectora dentro de lo esperado para su nivel, evidenciando una adecuada calidad de lectura oral. Por otro
lado, se encuentra en un nivel 5 de escritura, siendo capaz de establecer una adecuada relacin fonema-grafema en sus escritos.

En cuanto a la ejecucin del acto grfico, Josefa presenta una lateralidad visual y grfica zurda, evidenciando una correcta
postura corporal, con movimientos de inscripcin, progresin y tonicidad propios para su edad y nivel escolar. La menor presenta un
control del trazo firme y una prensin del lpiz con superposicin del dedo medio. Asimismo, se observa un adecuado desarrollo de
las habilidades grafomotrices, presentando una grafa adecuada para el nivel que cursa.

Procesos Psicoafectivos

Josefa posee una autoestima dentro de los niveles de normalidad, percibiendo su entorno familiar y social en forma positiva. Se
percibe a s misma como un individuo feliz, sintindose apoyado y valorado por los miembros de su familia. As tambin, muestra
confianza para relacionarse con sus compaeros de clase, participando de juegos y dinmicas propias de su edad. Adems, ha
afianzado la percepcin de s misma, en relacin a las competencias escolares y capacidades para enfrentarse a las demandas del
nivel. No obstante, posee una baja motivacin frente al proceso de aprendizaje y los desafos escolares, lo que podra interferir en el
desempeo de sus tareas.

VIII. CONCLUSIONES

Josefa ha afianzado las habilidades del pensamiento, encontrndose dentro de los rangos esperados para su edad. Asimismo, ha
consolidado las caractersticas de pensamiento necesarias para desarrollar un pensamiento operatorio, encontrndose en un nivel
de pensamiento operatorio en clasificacin, seriacin y conservacin. Cabe destacar se encuentra en vas de adquisicin de las
nociones de inclusin, exclusin y superposicin. Adems, presenta hbitos de trabajo adecuados para su edad, no obstante, se
encuentra levemente descendida la memoria de corto plazo, lo que podra interferir en el aprendizaje escolar. Cabe destacar que se
observa cierta labilidad atencional que conlleva a errores en la ejecucin de diversas tareas.
Por otra parte, Josefa presenta un desarrollo de los procesos del lenguaje dentro de los rangos esperados para su edad,
observndose un adecuado desarrollo de la conciencia metalingstica y procesos de lectura y escritura.
Con respecto a los procesos matemticos, Josefa ha afianzado la comprensin del sistema numrico hasta el 100. No obstante,
an se encuentra consolidando la operatoria, lo cual podra estar relacionado a los procesos de atencin y memoria a corto plazo
mencionados anteriormente. Esto conlleva a que la menor se encuentre en vas de consolidar la capacidad para resolver problemas
matemticos de mayor complejidad.
Finalmente, Josefa posee una autoestima positiva en cuanto a su percepcin dentro del entorno familiar, escolar y social,
presentando una adecuada valoracin de s misma en relacin al aspecto escolar, no obstante, presenta una baja motivacin frente
a los desafos escolares, lo cual podra estar relacionado con la sensacin de xito y fracaso en las tareas escolares.
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IX. SUGERENCIAS

A partir de la evaluacin realizada y considerando los niveles de desarrollo sealados anteriormente, se sugiere continuar con el
apoyo psicopedaggico dos veces por semana durante el ao 2015, con el fin de madurar aquellos procesos cognitivos que se
encuentran en vas de adquisicin, poniendo nfasis especialmente en los procesos de memoria y atencin, as como tambin, en los
procesos matemticos necesarias para ajustarse al nivel. Asimismo, se trabajar en forma transversal el desarrollo de una
autoestima y autoconcepto escolar positivos.

El programa de intervencin psicopedaggica abordar las siguientes habilidades:

Procesos Cognitivos:
Habilidades de pensamiento (inclusin, superposicin y exclusin de una clase)
Memoria de corto plazo.
Procesos de atencin y concentracin.

Procesos Matemticos:
Secuencias con intervalos ascendente y descendente.
Clculo mental y escrito.
Resolucin de problemas matemticos.

Se sugiere realizar evaluacin neurolgica para indagar con mayor profundidad en los procesos de atencin y memoria a corto
plazo.

Se sugiere evaluar los progresos de la menor en Noviembre de 2015 para determinar los logros alcanzados y futuros
lineamientos para el programa de intervencin.

Se extiende el presente informe para ser presentado en el establecimiento educativo.

___________________
CAROLINA TORO
Coordinadora General | Fun Learning Center
Centro de Apoyo en el Aprendizaje Infantil
Cel: (+56-9) 9250 3362
www.funlearningcenter.cl

Santiago, 31 de Julio de 2015.