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Libromatematicas III
Libromatematicas III
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o
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ect
r
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Pr
ohi
bi
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a
Matemticas III
1
2
Fo
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a
Matemticas III
Rosa Isela Ros Hernndez
a
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o
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Fo
3
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL
DEL ESTADO DE VERACRUZ
DE IGNACIO DE LA LLAVE
a
Javier Duarte de Ochoa
nt
SECRETARIO DE EDUCACIN
ve
Adolfo Mota Hernndez
su
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
da
Denisse Uscanga Mndez
bi
DIRECTOR GENERAL DE BACHILLERATO hi
COORDINACIN GENERAL
Daniel Lugo Carrasco Mauro Morales Arellano
o
Pr
CORRECCIN
el
DISEO DE LA CUBIERTA
Alfonso Rebolledo Daz
Fo
DISEO DE ICONOGRAFA
Primera edicin: 2011 Edson Rafael Hernndez Acosta
Impreso en Mxico
4
Contenido
Preliminares
Introduccin | 26
a
Sistema de ejes coordenados rectangular | 39
nt
Parejas ordenadas | 41
Lugares geomtricos | 47
ve
Anlisis de grficas | 52
bloque 2
su
Aplicas las propiedades de segmentos rectil-
neos y polgonos
da
bi
Segmentos dirigidos y no dirigidos | 70
Longitud de un segmento y distancia entre dos puntos | 71
hi
Divisin de un segmento en una razn dada | 77
o
Permetros y reas de polgonos | 84
Pr
geomtrico
c
ni
La recta | 99
r
5
Cortes en un cono para obtener circunferencias y elipses | 173
Cortes en un cono para obtener una parbola | 173
Cortes en un cono para obtener una hiprbola | 174
La circunferencia como lugar geomtrico | 174
Elementos asociados con una circunferencia | 176
Formas de trazo a partir de su definicin | 177
Ecuaciones ordinarias de la circunferencia | 179
Circunferencia con centro en el origen | 179
Ecuacin general de la circunferencia | 183
Conversin de forma ordinaria a forma general | 184
Ecuacin ordinaria de la circunferencia con centro fuera del origen | 188
Ecuacin general de la circunferencia con centro fuera del origen | 193
Conversin de forma general a forma ordinaria | 195
Circunferencia que pasa por tres puntos | 200
Condiciones geomtricas y analticas para determinar una circunferencia | 200
a
Obtencin de la ecuacin dados tres puntos | 202
nt
ve
Aplicas los elementos y la ecuacin de la parbola
bloque 6
su
La parbola como lugar geomtrico | 227
Elementos asociados con una parbola | 228
da
Formas de trazo a partir de la definicin | 229
Ecuaciones ordinarias de la parbola | 230
bi
Parbolas horizontales y verticales con vrtice en el origen | 230
Obtencin de la ecuacin a partir de los elementos | 232
hi
Obtencin de los elementos a partir de la ecuacin | 236
o
Parbolas horizontales y verticales con vrtice fuera del origen | 239
Pr
Anexos
6
Presentacin
a
(Plan Veracruzano de Desarrollo 2011/2016)
nt
ve
La Direccin General de Bachillerato, con sus ms de 40 aos formando bachilleres, refrenda su vocacin
su
de servicio ante la sociedad veracruzana, reconociendo y valorando las exigencias de la actual sociedad
del conocimiento, que demanda a las instituciones educativas promover bajo las nuevas formas de
da
aprendizaje conocimientos que se apliquen al desarrollo de las ciencias y las humanidades. Por otro
bi
lado, conceptualiza la educacin como un bien social que debe ser parte de la formacin de todo
hi
mexicano y que, por lo tanto, debe incluir los saberes de nuestro extraordinario patrimonio cultural, as
como proporcionar los medios para ayudar a satisfacer las necesidades sociales que afloran en nuestros
o
Pr
El nivel educativo medio superior ha llegado a ser un factor fundamental en las exigencias de la educacin
moderna y globalizada, lo que se deduce de la relevancia que le han dado en estos ltimos tiempos los
c
ni
En este sentido, la Direccin General de Bachillerato, consciente de que la calidad educativa y el xito
e
ofrece a docentes y estudiantes libros de texto diseados conforme a las caractersticas que el enfoque
o
El libro de texto como material didctico es una gua, un apoyo que ofrece informacin, actividades e
imgenes seleccionadas y preparadas especficamente para cada asignatura, recuperando en cada una
Fo
de ellas la rica y valiosa experiencia de muchos de nuestros docentes, as como de un equipo especializado
en el cuidado y la edicin de libros de texto dentro de la Direccin General de Bachillerato.
Queda en tus manos, compaero docente, estimado alumno y respetable padre de familia, valorar
nuestra labor y desempeo plasmado en la obra que tienes en tus manos, la cual dedicamos a ustedes
con el mejor de nuestros esfuerzos.
7
La RIEMS
en nuestros libros de texto
a
nt
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior (riems) est orientada a
ve
reordenar, enriquecer y actualizar los planes de estudio en el pas, definiendo
estndares compartidos que hagan ms flexible y pertinente el currculo de la
su
Educacin Media Superior. Todas las modalidades y subsistemas compartirn
los primeros dos tipos de competencias (genricas y disciplinares) en el marco
da
del Sistema Nacional de Bachillerato (snb), y podrn definir el resto segn sus
propios objetivos.
bi
hi
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitu-
o
des en un contexto especfico.
Pr
Las ventajas del enfoque por competencias consiste en que prepara a los
alumnos para desarrollarse plenamente en contextos diversos a lo largo de la
vida, privilegia el aprendizaje sobre la memorizacin y permite que se adap-
ten los planes y programas de estudio de manera flexible a las necesidades
especficas, en un marco nacional de diversidad.
8
Esta Reforma da la oportunidad de definir estndares y procesos que hacen posi-
ble la universalidad del bachillerato, con una reorientacin hacia el desarrollo de
competencias, que permitirn a los estudiantes desempearse adecuadamente
compartiendo un perfil comn con los elementos estratgicos para prosperar en
el siglo xxi.
a
puestas por cada bloque, lo que permitir identificar al lector la competencia a
nt
desarrollar, mismas que a continuacin presentamos:
ve
su
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
da
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
bi
Elige y practica estilos de vida saludables.
o hi
Pr
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
o.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
r
ct
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
rm
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
Fo
ReformaIntegral
de Educacin
Media Superior
9
Conoce
tu libro Evaluacin de
competencias
Concepto
La evaluacin es un proceso sistemtico y riguroso de recogida de datos,
de manera que sea posible disponer de informacin continua y signicativa
para conocer la situacin, formar juicios de valor respecto a sta y tomar las
decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorndola
progresivamente.
Trasciende la valoracin de contenidos memorsticos al evaluar aprendi-
zajes constituidos por contenidos conceptuales, factuales, declarativos,
y por contenidos referidos a los comportamientos, valores, actitudes,
habilidades, destrezas y desempeos manuales.
Se lleva a cabo como un acompaamiento del proceso de aprendizaje,
que transita por contextos tanto personales como situacionales.
Se basa en evidencias actuaciones o construcciones de los alumnos rela-
cionadas con la(s) competencia(s) establecidas, que permitan determi-
nar el grado de adquisicin de la competencia y las posibles vas para su
pleno desarrollo.
Implica tcnicas e instrumentos que permitan ofrecer un juicio valorativo
integral.
Contempla diversos tipos de evidencias:
Todo proceso de evaluacin se fundamenta en una concepcin de educacin Desempeo Concierne a la actuacin de los estudiantes en determinadas
actividades dentro del proceso educativo.
o en una postura epistemolgica en torno al conocimiento, la enseanza y el
aprendizaje, adems de una denicin de sociedad, de hombre y de familia. Remite a comportamientos observables durante el proceso,
Actitud los cuales deben estar en correspondencia con las actitudes
a
relacionadas con la competencia a desarrollar.
Preliminares
La evaluacin de competencias
Se caracteriza por ser:
Reconoce que la competencia es la integracin de habilidades, conoci-
nt
mientos y actitudes que se ponen en movimiento para resolver un proble-
ma o para actuar convenientemente en un contexto especco. Holistica Integra conocimientos, habilidades y actitudes en relacin
Considera que la competencia se va desarrollando al entrar en contacto con un contexto.
Evaluacin de competencias
con la propia tarea, proyecto, elaboracin o problema.
Permanente Presente a lo largo del proceso de desarrollo de la compe-
tencia.
ve
Participativa Involucra a los protagonistas del aprendizaje: alumnos,
docentes, compaeros.
actitudes
problema propsito de desempeo
su
del proyecto
habilidadesaprendizaje
Determinacin Reglas, guas e Relacin de
rector a los saberes por trabajar. Estrategia educativa integral, constituida por una serie de actividades
enfocadas a resolver en un tiempo determinado un problema
contextualizado en el entorno, o bien, orientadas a crear un servicio o un
Etapas de proyecto
da
producto.
Anlisis del Resolucin Elaboracin Reporte
Mtodos
problema del problema del producto
bi
Caractersticas Ventajas sea el caso. virtud de la
proximidad de
% & % ! "
la entrega.
! !(
! % ! Actividades * Discusin en * Evaluacin de * Se establece * Elaboracin
torno al las posibles una solucin al de un informe
% ! # % # problema. maneras de problema. en donde se
' ! * Se establece el documente el
o hi %$#
!*
%
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*$*!*#
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Se sugiere utilizar rbricas o listas de cotejo que consideren indicadores rela-
% !
Pr
!* cionados con:
%
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Desempeo Colaboracin Valores Problema Servicio Producto Desarrollo
%
!*! "
. Calidad de Reporte Exposicin Creatividad Fuentes de
Trabajo del Conclusiones
materiales equipo informacin
16 17
o.
Unidades de competencia
c
' '
ni
parte de su vida cotidiana, al observar el
los grandes momentos del desarrollo de la
Identica a la qumica como una herramienta progreso que ha tenido sta a travs del
qumica.
tiempo y la forma en que se desarrolla al
para la vida emplear el mtodo cientco para resolver
Expresa de manera oral o escrita la deni-
mentacin y la tecnologa, y comprender cin de qumica y las ciencias con las que
el mundo que le rodea, as como la relacin se relaciona.
con otras ciencias que conjuntamente han
contribuido al desarrollo de la humanidad. Mediante una actividad diagnstica, y eva-
luando con una tabla de cotejo demostrar
ct
1
e
!"
el
Comprende el concepto de qumica. Expresa la importancia que tiene la qumica, Desarrolla un sentido de responsabilidad y
Reconoce los grandes momentos del desarro- ubicando las aplicaciones de sta en sus acti- compromiso.
llo de la qumica. vidades cotidianas. Valora las aplicaciones de la qumica en su vida
Reconoce los pasos del mtodo cientco. Relaciona la qumica con otras ciencias. cotidiana y en el desarrollo de la humanidad.
o
Comunicacin de las conclusiones. Aplica los pasos del mtodo cientco. Promueve el trabajo metdico y organizado.
Inicio de bloque
at
que promueve la democracia y los prin- su aplicacin en Mxico.
SUGERENCIA DE EVIDENCIAS
UNIDAD DE COMPETENCIA
Exposicin grca sobre acontecimientos la lectoescritura en todas las activi- pas del proceso de lectura de un tema.
cipios en que se fundamenta, as como
su relacin con los derechos humanos, democrticos y antidemocrticos de la dades acadmicas que realiza en los
identicando las obligaciones del indi-
localidad. diferentes contextos en los que se Elabora un guin de anlisis que se
Realiza peridico mural ilustrando los mo- desenvuelve, tras conocer su proceso y utilice como gua para el anlisis de
viduo para promover su ejercicio en la
3
Fo
2
humanos en el mundo.
Discusin grupal sobre derechos humanos y
su realizacin a travs de la historia.
Trabajo en equipo ejemplicando actos de
Saberes !"
con los que cuentas. Conocimientos Habilidades Actitudes y valores ' # " ' " ' ##$"&% !"
BLOQUE
Conoce las etapas del proceso de lectura. Distingue en textos sencillos relacionados con Muestra actitudes propositivas, empticas y
Dene la democracia. Analiza y reexiona sobre las implicaciones Colabora en las tareas encomendadas asumi-
Prelectura. temas de su inters, las diferentes etapas del creatividad al redactar sus textos.
Identica caractersticas, principios y formas de la de- de la legalidad en la sociedad. endo un trabajo en equipo con equipodad.
Lectura. proceso de lectura y sus caractersticas. Realiza sus trabajos utilizando correctamente
mocracia. Vincula la vida democrtica, el sistema de Demuestra capacidad para tolerar todas las
Identica los valores de la democracia. Poslectura. Aplica cada una de las etapas del proceso de la informacin que presenta y trasmite a sus
partidos y la participacin ciudadana, sobre opiniones y sugerir con fundamento cambios
Dene los conceptos de Estado de derecho y legalidad. Contexto lectura. compaeros.
todo mediante el sufragio. de conducta signicativos en su entorno.
Identica conceptos clave que permiten reconocer el Identica las etapas del proceso de escritura. Practica el proceso de escritura en diversos
Analiza los esfuerzos de la humanidad, a Expone los obstculos de la democracia y ex-
derecho a la vida, la propiedad y la libertad. Planeacin. ejercicios.
travs de instituciones pblicas, de nivel presa sus concepciones y valoraciones frente
Analiza el concepto de democracia que se encuentra en Redaccin. Analiza el proceso de escritura en la redaccin
el Artculo 3 de la Constitucin de los Estados Unidos nacional e internacional, asociaciones y orga- a ello.
Revisin. de textos creativos.
Mexicanos. nizaciones no gubernamentales por proteger Expresa la necesidad de respetar el trabajo de
Reescritura. Verica el proceso de escritura en la redac-
Reconoce los obstculos de la democracia: represin so- los derechos humanos. los dems.
Estilo. cin de textos creativos.
cial, ilegalidad, injusticia, crimen organizado, impunidad. Vincula el concepto de Estado de derecho y
Analiza los derechos humanos. democracia.
Identica las prcticas antidemocrticas: imposicin de Vincula la relacin entre el quehacer poltico y
un sistema poltico, desigualdad econmica, falta de los derechos humanos.
respeto por el sufragio.
Justica la necesidad humana de un trabajo
Identica la Declaracin Universal de los Derechos Hu-
manos. digno, seguridad, justicia laboral, proteccin
Identica la violacin a los derechos humanos. contra el desempleo y la proteccin al des-
Identica las formas de explotacin y violacin de los valido.
derechos humanos: corrupcin, ilegalidad, delincuencia,
adicciones, prostitucin.
Analiza el papel del dilogo, el consenso, la tolerancia, la
paz, el bienestar comn y la solidaridad, como elemen-
tos bsicos de los derechos humanos.
Diseo
Para disear el libro que ahora tienes en tus manos Iconos
se ha tomado en cuenta una gran cantidad de
factores que lo hacen una herramienta de apren-
dizaje visualmente prctica, til y agradable para
ti. Adems, cuenta con un gran nmero de apoyos
grficos que te ayudarn a identificar con facilidad
sus distintas partes y agilizarn su lectura. Bloques
B1 B2 B3 B4 B5
B6 B7 B8 B9 B10
10
otras secciones
B3 Promueve el respeto hacia los dems y hacia las decisiones democrticas del pas, as como el respeto a los derechos humanos
Aplicacin de saberes
Dignidad.
El trmino dignidad hace referencia al valor que cada hombre posee por s mis-
mo y en s mismo debido a la facultad racional que posee, la cual les permite
gozar de la libertad para llevar a cabo actos responsables. A lo largo de la his-
toria podemos encontrar una serie de pensadores que ha reexionado sobre
2. Presenta un ejemplo de democracia directa y otro de democracia indirecta. el tema, entre quienes podemos destacar a Giovanni Pico della Mirandola y
Kant. En la obra de estos autores encontramos la idea de que slo aquel hom-
Un claro ejemplo del respeto a la igualdad que todos los seres humanos po-
seemos se encuentra contenido en el Art. 2 de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, mismo en que se seala:
2. De qu manera consideras que poseer un conjunto de valores ayude a mejo- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en
rar la vida del ser humano? esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, reli-
gin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social,
posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
a
12 13
nt
ve
B3 Promueve el respeto hacia los dems y hacia las decisiones democrticas del pas, as como el respeto a los derechos humanos
En qu mbitos de la realidad y de qu manera observas reejado el respeto al En la actualidad, para apreciar la importancia de la democracia como sistema
Datos alternos
dilogo y consenso? poltico, y comprender con profundidad sus valores, es necesario establecer el
signicado de ciertos conceptos con los que se le relaciona directamente; tales
conceptos son sociedad, poder, ley, Estado, derecho y legalidad. Slo a travs
su
de la relacin entre estas nociones es posible plantear con claridad la necesi-
dad de un Estado de derecho, que es una forma moderna de Estado. El Estado
de derecho tiene su origen en el siglo y surge como consecuencia del in-
tento por consumar los principios de la democracia por parte de los regmenes
liberales, en oposicin a cualquier tipo de sistema poltico que promueva el
da
la existencia y reconocimiento de un poder poltico, que se instaure con total (1883-1945). Gobernante
independencia de intereses particulares o de grupos que no buscan el bien italiano, fundador del fas-
cismo, que es una forma
Actividad introductoria
bi
de algunos de sus integrantes ostentan y maniestan un poder sobre el resto
de los integrantes de esa misma comunidad; si este poder es aceptado y reco-
El absolutismo es un
sistema poltico que le
hi
entre otros.
o
diante la coaccin o amenaza del uso de la fuerza o violencia legtima es nece-
conere todo el poder del
sario para asegurar la buena convivencia humana dentro de un espacio fsico o Estado a un solo individuo
territorio. El ejercicio del poder est reglamentado a travs de normas o leyes o grupo.
Pr
20 21
c o.
B1
Actividades
Practica el proceso comunicativo
ni
Por qu?
Qu elementos intervienen en la comunicacin? An no han recordado quin es quin? No se preocupen; repasaremos la fun-
cin de cada uno de los elementos de la comunicacin.
Contexto situacional: el significado de las palabras depende de la situa-
cin del hablante en el espacio, en el tiempo y en el dilogo.
Una vez que ya identificaron estos elementos, con base en este diagrama contesten Canal es el medio fsico por el cual se transmite y circula el mensaje.
las siguientes preguntas: Existen dos tipos: los naturales y los artificiales. Los naturales in-
Quin fue el emisor? mecanismos que el hombre ha creado para transmitir mensajes,
Quin fue el receptor? tales como el telfono, radio, cine, televisin, telgrafo, inter-
Cul fue el mensaje? net, etctera.
10 11
rm
Fo
Lista de cotejo
Metalingstica se emplea para preguntar por el significado del propio
Instrumentos de evaluacin Institucin educativa:
Instrumentos de evaluacin
mensaje o para explicarlo, es decir, se emplea para hablar de la lengua
Semestre:
(cdigo), como sucede en las gramticas, diccionarios o cuando alguien
pregunta por el significado de una palabra y el otro le contesta. Fecha de elaboracin: Grupo:
Ftica o de contacto se centra en el canal y es utilizada por el emisor Coevaluacin: BLOQUE 1
para cerciorarse de que ste funciona, para empezar, mantener o finali- Institucin educativa:
zar una comunicacin o para llamar la atencin del receptor: qu dijo?, Gua de observacin
Semestre:
podra repetir?, no escuch!
Potica o esttica se centra en la presentacin del mensaje, elaborndo- Fecha de elaboracin: Grupo: Equipo No. S No
18
15
19
Adems, cuenta con una seccin de
bibliografa sugerida para que puedas
investigar ms sobre cada tema.
11
Evaluacin de
competencias
Concepto
a
nt
ve
La evaluacin es un proceso sistemtico y riguroso de recopilacin de datos,
de manera que sea posible disponer de informacin continua y significativa
su
para conocer la situacin, formar juicios de valor respecto a sta y tomar las
decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorndola pro-
da
gresivamente.
bi
Todo proceso de evaluacin se fundamenta en una concepcin de educacin
hi
o en una postura epistemolgica en torno al conocimiento, la enseanza y el
o
aprendizaje, adems de una definicin de sociedad, de hombre y de familia.
Pr
o.
La evaluacin de competencias
c
ni
12
Trasciende la valoracin de contenidos memorsticos al evaluar aprendiza-
jes constituidos por contenidos conceptuales, factuales, declarativos, y por
contenidos referidos a los comportamientos, valores, actitudes, habilida-
des, destrezas y desempeos manuales.
Se lleva a cabo como un acompaamiento del proceso de aprendizaje, que
transita por contextos tanto personales como situacionales.
Se basa en evidencias actuaciones o construcciones de los alumnos rela-
cionadas con la(s) competencia(s) establecida(s) que permitan determi-
nar el grado de adquisicin de la competencia y las posibles vas para su
pleno desarrollo.
Implica tcnicas e instrumentos que permitan ofrecer un juicio valorativo
a
integral.
nt
Contempla diversos tipos de evidencias:
ve
Conocimiento Refiere a contenidos declarativos, factuales y conceptuales.
su
Producto Alude a la consideracin del producto y de las acciones reali-
da
zadas en su construccin.
bi
Desempeo Concierne a la actuacin de los estudiantes en determinadas
actividades dentro del proceso educativo.
o hi
Remite a comportamientos observables durante el proceso,
Pr
tencia.
at
centes, familiares.
Fo
conocimientos
valores destrezas
actitudes
habilidadesaprendizaje
13
Flexible Se construye en el interior de cada asignatura.
a
nt
Qu?
ve
su
Quin? Para qu?
da
*El facilitador del Lo que se va a
programa evaluar, el objeto
de la evaluacin.
bi
*Los propios aumnos
Precisin de la
*Pares
*Instancias externas
-Heteroevaluacin
o hi finalidad o
propsito de la
evaluacin.
-Coevaluacin
Pr
-Autoevaluacin Propuesta
metodolgica
o.
momentos de evaluacin: al
principio, durante y al final Tcnicas de la evaluacin
ni
*Diagnstica *Simulacin
*Formativa *Proyectos
ct
instrumentos de evaluacin:
el
*Lista de cotejo
*Guas de observacin
o
*Rbricas
at
*Pruebas objetivas
rm
Con qu?
Fo
14
La planeacin de una estrategia o tcnica de evaluacin debe considerar:
a
cotejo verdadero
nt
ve
Autoinforme Escalas Figuras Correlacin o
* Numricas * Geomtricas relacin de
su
* Grficas * Geogrficas columnas
* Estimativas * Grficas
da
* Fotografas
* Dibujos
bi
Simulacin Cuestionarios
o hi
Cuadros Respuesta
* Abiertos * De referencia breve,
Pr
o canev
c
Proyectos
* Abiertos ordenamiento
r
* Cerrados
ct
Eleccin de
e
Entrevistas Productos
el
elementos de
Estudios de * Abiertas escritos
un listado
o
* Sntesis De base
rm
* Comentarios comn o
Portafolio Pruebas multitem
* Reportes
Fo
* Orales
* Informes De ensayo o
* Escritas
* Parfrasis composicin por
* Actuacin
* Artculos temas
15
Aprendizaje por
proyectos
Qu es?
a
nt
Estrategia educativa integral, constituida por una serie de actividades
ve
enfocadas a resolver en un tiempo determinado un problema contextualizado
en el entorno, o bien, orientadas a crear un servicio o un producto.
su
da
Objetivo
bi
Aprender haciendo a travs de una metodologa: identificacin del problema,
hi
planeacin, ejecucin y evaluacin.
o
Pr
Caractersticas Ventajas
o.
el trabajo en equipo.
e
Establecimiento de un calendario de
ejecucin.
16
Integracin del proyecto
Situacin o Descripcin Especificaciones Normatividad Participantes Evaluacin
problema del propsito de desempeo
a
nt
Etapas del proyecto
ve
su
Anlisis del Resolucin Elaboracin Reporte
Mtodos
problema del problema del producto
da
Se presenta el Se determina el Se establece la Se caracteriza
nivel de profundi-
bi
problema dentro posible solucin y por generar
del contexto. dad con el que se pone en marcha mucha
Caractersticas
van a estudiarse hi
su desarrollo para tensin en los
los contenidos. grupos de
o
Se evala su obtener el servicio,
relevancia y se producto o alumnos, en
Pr
la entrega.
c
ni
rea.
rm
Fo
17
Estudio
de caso
a
Qu es?
nt
ve
Es un mtodo pedaggico activo para situaciones problemticas que se
presentan a un grupo, con la finalidad de que sus integrantes reflexionen,
su
analicen y discutan de manera colaborativa acerca de las posibles soluciones.
La situacin descrita puede ser real o hipottica, pero construida con evidencias
da
anlogas a aquellas de la vida real.
bi
o hi Requiere de los profesores el desarrollo de
competencias bsicas como las culturales,
Pr
tema a tratar.
c
Precisa de un diagnstico.
ct
accin.
Se construye a travs del conocimiento de
o
otros.
at
18
Preguntan, reflexionan, investigan, discuten
Qu hacen los alumnos?
y crean.
Qu aprendizajes De tipo significativo y entrena para el
fomenta? trabajo colaborativo.
a
de enseanza de los estudiantes.
nt
Apoya a los estudiantes en los aprendizajes para la vida.
ve
Desarrolla competencias genricas, docentes y disciplinares.
Entrena a los estudiantes en la elaboracin de soluciones vlidas a pro-
su
blemas de carcter complejo.
Es un mtodo que se adapta a todas las reas de conocimiento.
da
El producto final puede tener una proyeccin dentro y fuera del aula.
Es formativo, ya que fortalece situaciones de intercambio en el espacio
bi
acadmico.
hi
Cules son las desventajas?
o
Pr
cacin y tiempo.
Si no se plantea bien, se corre el riesgo de no cerrar la estrategia.
e
el
Cmo se evala?
o
at
rm
La evaluacin es continua.
El profesor tiene que estar constantemente trabajando y aportando
Fo
19
Aprendizaje basado
en problemas (ABP)
En qu consiste?
a
nt
Esta forma de trabajo consiste en la presentacin de una situacin problema
ve
que es aprovechable desde su construccin, desarrollo y/o solucin en la que la
enseanza se basa primordialmente en la investigacin dentro del aula para la
su
resolucin del problema. Esta experiencia educativa se organiza con el objeto
de vincular los contenidos escolares con el mundo real, lo cual, a decir de Frida
da
Daz Barriga, fomenta el aprendizaje activo utilizando los conocimientos de di-
ferentes ciencias (2006). En palabras de Barell, un problema es cualquier duda,
bi
dificultad o incertidumbre que se debe resolver de alguna manera.
o hi
Obviamente un elemento central es la construccin del problema que ser
Pr
minar si es o no:
c
ni
sociedad.
e
diantes.
at
rm
Cul es su propsito?
El abp tiene una extensa aplicacin, ya que se ha usado como base para el
diseo del currculo (como el caso de la formacin de mdicos) y como estra-
tegia de enseanza.
20
el planteo de problemas y de investigacin derivan de estrategias previas a la
lectura y de buenos procesos de investigacin cientfica.
a
P Qu nuevas preguntas se nos plantean como resultado de nuestra investi-
nt
gacin? []
ve
La segunda estrategia importante es opp:
su
O Observar objetivamente
P Pensar de manera reflexiva.
da
P Preguntar con frecuencia. (Barell, 2007:24).
Cmo elaborarlo?
bi
o hi
Pr
autoevaluacin.
o
holista del conocimiento que se busca en este tipo de enseanza (Daz Ba-
rriga, 2006: 66).
Fo
Ejemplo
La Ciudad del Amate se ubica en las mrgenes del caudaloso Ro de las Maripo-
sas en la planicie central del estado. Paradjicamente la ciudad sufre en la tem-
porada de sequa por la falta de agua potable y en la temporada de lluvias por
la constante amenaza del desbordamiento del ro. Los estudiantes del cuarto
semestre de bachillerato se preguntan por las acciones locales que la comuni-
dad puede realizar para prevenir tal problema.
21
Conceptualizacin
del portafolio
a
Modalidad de evaluacin que, de acuerdo con un propsito, compendia evi-
nt
dencias de aprendizaje para mostrar los progresos y logros alcanzados por los
ve
estudiantes en un rea de contenido durante un periodo determinado.
su
Utilidad del portafolio
da
Como una tcnica para evaluar el desempeo, el portafolio permite:
bi
Explorar el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje e
hi
introducir oportunamente las modificaciones adecuadas.
o
Orientar las transformaciones en las prcticas en el aula, con el prop-
Pr
tales y actitudinales.
c
empeo.
r
22
Disear evaluacin por rbricas.
Proyectar formatos de autoevaluacin y coevaluacin del aprendizaje.
Especificar el uso y conservacin del portafolio.
Precisar la forma en que sern comunicados los resultados.
Permitir a los alumnos incluir productos que consideren evidencia de
aprendizaje.
Fomentar la creatividad de los alumnos a travs del diseo del porta-
folio.
Emplear criterios concretos que posibiliten advertir las reas de logros
y comportamientos, as como los nichos de oportunidad.
Debatir sobre las metas a alcanzar durante las actividades.
a
Comentar los progresos y las insuficiencias observadas.
nt
ve
Integracin del portafolio
su
Las evidencias que constituyan el portafolio deben guardar correspondencia con
da
el objetivo propuesto, con el fin de exponer el procedimiento empleado para la
consecucin de la meta planteada. En consecuencia, se recomienda incluir:
bi
hi
Productos elaborados por los estudiantes, los cuales deben acompa-
o
arse de breves informes que expliquen qu son, por qu se seleccio-
Pr
de stas.
at
23
Criterios de evaluacin
La determinacin de los criterios de evaluacin debe partir de la consideracin
del objetivo del portafolio, la meta establecida y el tipo de evidencias; por ello,
se recomienda emplear rbricas, listas de cotejo y hacer participar a los alum-
nos a travs de autoevaluaciones y coevaluaciones.
a
nt
elabora y de las evidencias.
Redaccin. Apego a la normatividad de la expresin escrita.
ve
Pertinencia. Inclusin personal de documentos y materiales (activida-
des complementarias, videos, entrevistas, sugerencias, comentarios)
su
que evidencien el desempeo, las actitudes, las habilidades y los pro-
gresos del alumno.
da
Organizacin e integracin. Adecuada composicin y disposicin de las
bi
evidencias, con el fin de mostrar el proceso seguido por el alumno.
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
24
Formato de encuadre
a
Horario de clase:______________________________________________________________________________
nt
Objetivos del curso
ve
Generales Especficos
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
Normatividad de evaluacin
r
Examen ____ %
el
25
Introduccin
Estimado maestro:
a
estudio del lgebra y la geometra, estudiando las representaciones grficas de
nt
rectas, circunferencias, parbolas y elipses mediante la modelacin algebraica
ve
y viceversa. Por ello, el presente texto se integra en siete bloques, garantizan-
do as el desarrollo gradual y sucesivo de conocimientos, habilidades, valores
su
y actitudes.
da
En este sentido, se propone que el alumno alcance los desempeos sealados
a lo largo de los siete bloques descritos en el programa de estudios de la si-
bi
guiente manera: o hi
En el primer bloque se aprecia la utilidad del estudio de la geometra analtica,
Pr
sus puntos.
at
rm
a
cin, la grfica y sus elementos. En segundo lugar, se analiza la parbola, pero
nt
ahora con vrtice fuera del origen, en las que se identifican las distintas formas
ve
de su ecuacin y se transita entre la ecuacin, su grfica y sus elementos.
su
Finalmente, en el bloque siete se estudia tanto la elipse con centro en el origen
como la elipse con centro fuera del origen, para lo que se examina su ecuacin
da
en las formas ordinaria y general, se identifican sus elementos y la grfica,
logrando tambin transitar entre cada una de estas representaciones.
bi
hi
En la estructura del libro se incluye una propuesta didctica en favor de la apli-
o
cacin del enfoque por competencias, que se compone con los siguientes ele-
Pr
Evaluacin diagnstica.
c
Actividad introductoria.
ni
Actividades.
r
Autoevaluacin.
e
el
Proyecto de clase.
rm
Software de apoyo.
Propuesta de rbricas.
Fo
La obra que tienes en tus manos se ha creado para despertar en los estudian-
tes el gusto por las matemticas; en este caso, como podrs observar, hacien-
do referencia a uno de los intereses de los jvenes como es la prctica de los
deportes. De esta manera se trata de exponer la importancia del uso de las
matemticas y su aplicacin en todos los campos, junto con el aporte que re-
presenta estudiarlas haciendo uso de la tecnologa.
Tiempo asignado: 10 horas
a
nt
ve
su
1 bi
da
o hi
Pr
c o.
ni
r
ect
el
BLOQUE
o
at
rm
Fo
Reconoces lugares
geomtricos
Geometra analtica introductoria
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Identifica las caractersticas de
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
un sistema de coordenadas rec- Sistema de coordenadas rectan-
tangulares. gulares
Interpreta la informacin a par- Parejas ordenadas:
tir de la nocin de parejas or- - Igualdad de parejas
denadas. Lugares geomtricos
Reconoce las relaciones entre
variables que conforman las pa-
rejas ordenadas para determi-
nar un lugar geomtrico.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
o
Expresa ideas y conceptos mediante represen- Elige las fuentes de informacin ms relevantes
at
asimismo, interpreta tablas, mapas, diagra- ellas de acuerdo con su relevancia y confiabili-
mas y textos con smbolos matemticos y dad.
Fo
a
nt
ve
Evaluacin diagnstica
su
da
Realiza los siguientes ejercicios, puedes resolverlos en los espacios de tu libro
o en tu cuaderno.
bi
hi
I. Encierra la opcin con el resultado correcto.
o
5
Pr
a) b)
5 49
c
40 25
ni
c) d)
56 7
r
8 3
2. Cul de las siguientes fracciones se encuentra entre y ?
ct
5 4
e
7 8
a) b)
el
4 7
4 9
o
c) d)
at
5 7
rm
30
Reconoces lugares geomtricos
a
II. Anota la respuesta correcta a cada cuestin.
nt
ve
1. Cada punto de una recta numrica puede hacerse corresponder con un n-
mero real.
su
a) Cul es el conjunto de nmeros reales?
da
bi
b) Escribe 20 nmeros reales:
o hi
Pr
o.
c
ni
c) Traza una recta numrica y marca con un punto la localizacin de los si-
r
7 9 123054 4275 16 30 7
10, , 9.25, 6, , 5, 22, , , , , , , 64, 2,
e
4 23 4 86351 570 2 3 7
el
o
b) Cmo se llama la figura que indica los cuatro puntos cardinales y sus in-
termedios?
31
B1
c) Dibuja dicha figura.
a
nt
ve
su
da
d) Cul es el punto cardinal por donde sale el sol? .
bi
hi
e) Qu otro nombre recibe?
o
.
Pr
Actividad introductoria
e
el
por gps
Fo
Todos los jugadores llevan un gps y, una vez finalizado el partido o el entrenamien-
to, los datos del dispositivo se vuelcan en un programa informtico que realiza re-
presentaciones grficas de los movimientos que han realizado, cmo han ocupado
los espacios o la velocidad a la que se han movido. Parece el sueo de todo en-
trenador de baloncesto, un deporte muy tctico en el que casi todo se estudia al
detalle, y est ms cerca de hacerse realidad. Un proyecto de investigacin de la
Universidad de Salamanca ha creado una aplicacin informtica que en un futu-
ro cercano podra convertirse en un instrumento de trabajo para los profesiona-
les del deporte.
a
se coloca un gps de mueca, similar a un reloj aunque un poco ms grande, realiza
nt
el ejercicio fsico y, cuando finaliza, se descargan los datos en un ordenador, don-
ve
de est instalada la aplicacin, que se encarga de representar de forma grfica to-
dos los datos. El gps ofrece informacin sobre las coordenadas, longitud y latitud,
su
y el tiempo, datos a partir de los cuales se extrae toda la informacin que el progra-
ma convierte en datos tiles.
da
La aplicacin es capaz de leer el archivo y traduce las coordenadas bsicas a metros
bi
y los metros a pxeles para realizar la representacin grfica sobre el dibujo de una
hi
cancha de baloncesto. A partir de ah, para representar la velocidad y la distancia se
o
usa la variable del tiempo, puesto que cada segundo queda registrada la posicin del
Pr
jugador. Esto permite que el entrenador pueda ver en la pantalla lneas de puntos
que se corresponden con la trayectoria de un jugador y que aparezcan, por ejemplo,
o.
videos, pero este sistema podra ser complementario y aportar mucha ms informa-
cin. Cada segundo de juego tienes la visin de dnde estaban los jugadores, pue-
o
des estudiar las distancias y las posiciones que han ocupado y esto ayuda a ver los
at
errores cometidos, si se ha jugado muy cerrado o muy abierto, o por dnde se han
rm
movido los jugadores. Con el video al lado, sera prctico, apunta Laura Casares.
Fo
De ah las ventajas del gps, al permitir conocer la posicin de cada jugador durante
todo el partido o entrenamiento. As, el entrenador sabra qu rea est cubierta en
cada momento y podra ver la representacin grfica de forma dinmica, pudiendo
ir atrs y adelante para ver dnde estn los problemas, seala Thern.
33
B1
Problemas que superar
Sin embargo, para que el sistema se llegue a poner en prctica de forma real, debe-
r superar dos problemas: la escasa precisin del sistema gps y la falta de cobertu-
ra en espacios cerrados, como un pabelln de baloncesto. En la actualidad, el sis-
tema gps no permite una precisin mayor de un metro, de forma que un jugador
podra aparecer desplazado esa distancia a un lado o al otro respecto a su posicin
real, reconoce el profesor. Sin embargo, esto se va a ver solventado en breve, por-
que el sistema est mejorando y se espera que en muy pocos aos ofrezca las posi-
ciones al detalle para todo tipo de aplicaciones.
a
Ms complejo parece resolver el segundo problema, el uso de estos dispositivos en
nt
espacios cerrados. Sin embargo, lo que nosotros proponemos es una lnea de in-
ve
vestigacin, hacemos esta propuesta en espacios abiertos y, a partir de ah, se pue-
de avanzar mucho, apunta Roberto Thern. Adems, hay que tener en cuenta que
su
este mismo sistema podra aplicarse a otros muchos deportes.1
da
Agrupados en equipos, respondan las siguientes preguntas.
bi
1. Qu es un gps?
o hi
Pr
o.
ct
o
at
Fo
5. Investiga dos usos especficos del gps y comparte con tu grupo tu infor-
macin.
1 http://www.agenciasinc.es/esl/Noticias/Desarrollanunaaplicacionparaestudiarlosm
ovimientosdelbaloncestoporgps
34
Reconoces lugares geomtricos
a
distintas formas y caractersticas del entorno fsico que nos rodea.
nt
ve
Definicin y origen de la geometra analtica
su
La geometra analtica tiene su origen en el siglo xvii,
da
con la propuesta de un nuevo mtodo para resol-
bi
ver problemas geomtricos, siendo Ren Descar-
tes (15961650) y Pierre de Fermat (16011655) los hi
dos grandes iniciadores de esta rama de las mate-
o
mticas. Posteriormente, las aportaciones de gran-
Pr
Descartes.
ni
r
35
B1
Leonhard Euler, en 1748, en el segundo tomo de
la obra Introduccin al anlisis formaliza la geome-
tra analtica, en donde estudi temas como el sis-
tema de la geometra analtica en el plano, introdu-
ciendo las coordenadas rectangulares en el espacio
y las transformaciones de los sistemas de coorde-
nadas, clasificacin de las curvas segn el grado de
sus ecuaciones y sus propiedades, secciones cni-
Figura 1.4 Leonhard cas, entre otros.
Euler.
a
nt
La geometra analtica estudia la resolucin de problemas geom-
ve
tricos utilizando mtodos algebraicos; permite, adems, repre-
sentar una ecuacin mediante una grfica y una grfica con su
su
ecuacin.
da
Para el estudio de la geometra analtica, necesitars apoyarte de los con-
tenidos abordados en tus cursos anteriores de geometra plana o euclidia-
bi
na y lgebra. Adems, para efectuar el trnsito entre las representaciones
hi
(ecuacingrfica, grficaecuacin) usars un sistema de ejes coordenados
o
rectangular, mismo que analizars a continuacin.
Pr
o.
36
Reconoces lugares geomtricos
Eje coordenado
Cuando viajas en carretera habrs observado letreros que indican
que se est realizando algn trabajo sobre la misma, los cuales te
permiten tomar precauciones, por ejemplo: Construccin de la
carretera brecha huasteca del km 17+600 al km 24+500, Pavi-
mentacin con carpeta de concreto asfltico del km 14+500 al
a
nt
24+500 en los municipios de Tamaln y Tantima en el estado de
Veracruz, o bien, sealamientos como: Tope a 50 m, Xalapa
ve
a 240 kmy otros en los que se especifica un punto de referencia
ubicado en una lnea.
su
Figura 1.5
Estos sealamientos tienen sentido debido a la utilizacin de un eje coordena-
da
do, en donde se escoge un origen O, un segmento como unidad de longitud y
bi
un sentido. De manera convencional, es comn elegir, en el eje horizontal, el
sentido positivo orientado hacia la derecha y el sentido negativo hacia la iz-
hi
quierda. Este eje coordenado se indica como eje xOx.
o
Pr
Veamos:
c o.
ni
r
ct
x1 o el punto x1.
at
rm
Ejemplos
Fo
Los siguientes ejemplos muestran las tres formas que se pueden emplear para
ubicar un punto en un eje coordenado.
37
B1
Ahora se sealan las coordenadas con maysculas, donde: 0 es la coordenada
de O, 7 es la coordenada de A, 5 es la coordenada de B, es la coordenada
2
de C y 20 es la coordenada de D.
13 1
Por ltimo, se observa la localizacin de los puntos: P1 , P2(3), P3 ,
a
2 2
nt
P4 y P5(5).
2
ve
su
da
bi
El uso de estas tres formas para representar un punto en un eje coordenado es
hi
indistinto, as que t decidirs cul elegir.
o
Pr
o.
Actividad
c
ni
r
1. Traza en una hoja blanca un eje coordenado con las siguientes caractersticas:
el
2. Traza sobre la misma hoja blanca otro eje coordenado con las mismas ca-
ractersticas que el anterior y localiza las coordenadas:
13 4 16
A , B ( ), C , D(1.2), E(3.5), F , G
2 5 3
( 50 )
II. Intercambia con un compaero los ejes coordenados elaborados, con la fi-
nalidad de que ste realice lo siguiente:
38
Reconoces lugares geomtricos
a
nt
Como observamos en la actividad introductoria, existen
diversos mtodos de ubicacin, en los cuales el sistema
ve
de ejes coordenados rectangular tiene un papel muy im-
portante. El uso de un sistema de ejes coordenados rec-
su
tangular ha sido muy til en diversas reas para el desa-
rrollo cientfico, ya que permite hacer la representacin
da
geomtrica (grfica) de una determinada situacin, y lo-
bi
grar a partir de tal grfica el modelo algebraico (ecuacin)
deseado (ver figuras). Por este motivo centraremos nues- hi
tra atencin en el estudio de un sistema de ejes coordena-
o
dos rectangular.
Pr
encontradas.
r
e ct
el
o
at
rm
en el espacio.
39
B1
Actividad
a
c) Marca una cuadrcula (trazando lneas paralelas a los ejes) con tinta ne-
nt
gra ms tenue a la de los ejes.
ve
d) Marca con puntos (de diferente color), 10 intersecciones de esta cua-
drcula.
su
da
II. Intercambia con un compaero el plano elaborado, con la finalidad de que
ste realice lo siguiente:
bi
hi
a) Identifica los puntos marcados y represntalos con su respectiva pareja
o
ordenada del mismo color con el que se marc el punto.
Pr
o.
III. Regresa la hoja a tu compaero para que revise que las parejas ordenadas
c
indicadas sean las correctas. Haz las observaciones pertinentes con la ayu-
ni
da de tu profesor.
r
ct
nal, sistema cartesiano o plano) se construye sobre un plano con los dos ejes
coordenados xOx y yOy perpendiculares, de modo que sus orgenes coinci-
o
40
Reconoces lugares geomtricos
a
una correspondencia entre parejas ordenadas de nmeros reales
nt
y los puntos del plano, de tal manera que a cada punto del pla-
ve
no le corresponde una nica pareja ordenada de nmeros rea-
les. Para comprender esta caracterstica, veamos el significado
su
de pareja ordenada.
da
Parejas ordenadas
bi
hi
En diversas ocasiones formamos parejas, en las que el orden en que cita-
o
mos sus elementos es muy importante; por ejemplo: en la central de auto-
Pr
el nmero 17 71, etc. Esta informacin relaciona dos elementos que po-
demos representar en las parejas ordenadas (Xalapa, Veracruz), (Veracruz,
c
ni
Xalapa), (1, 7), (7, 1), en donde el orden dado a cada elemento resulta sig-
nificativo en la informacin as representada. Debe advertirse que una rela-
r
cin es una regla de correspondencia entre dos conjuntos la cual forma pa-
ct
rejas ordenadas.
e
el
41
B1
De igual forma, el orden entre los elementos de las parejas ordenadas de n-
meros reales, determina la ubicacin en el sistema de ejes coordenados rec-
tangular, de manera que la pareja ordenada (3, 5) y la pareja ordenada (5,3) se
ubican en puntos distintos.
a
de dos elementos, no necesariamente distintos, escritos en un or-
nt
den especfico.
ve
La notacin (a, b) representa a la pareja ordenada cuyo primer ele-
su
mento es a y cuyo segundo elemento es b.
da
Por ejemplo, en la pareja ordenada de nmeros (8, 17), el primer elemento es
el nmero 8, mientras que su segundo elemento es 17.
bi
o hi
Pr
Actividad
c o.
3. Con la frmula hallada, calcula el elemento faltante en cada una de las pare-
rm
Entre dos parejas ordenadas, cuando se cumple que sus primeros elementos
son iguales y sus segundos elementos tambin son iguales, se tiene la igual-
dad entre ellas.
Simblicamente:
( a, b ) = ( c , d ) a = c y b=d
42
Reconoces lugares geomtricos
Ejemplos
1. ( 1, 25 ) = ( 1, 5), porque 1 = 1 y 25 = 5
a
nt
4 15 3 4 15 3
ve
1 5 1 5
4. , = ( 0.25, 2.5 ), porque = 0.25 y = 2.5
4 2 4 2
su
da
Parejas ordenadas desiguales.
bi
hi
1. (7, 8) (7, 6), porque aun cuando los primeros elementos son iguales, los
o
segundos no; 8 6
Pr
2. (3.5, 4) (3, 4), porque los primeros elementos no son iguales; 3.5 3
3. (1, 2) (2, 1), porque 1 2 y 2 1
c o.
Las parejas ordenadas que contienen variables en sus elementos son iguales
ni
y = 13
3. (a, b) = (b, a) se cumple si y slo si a = b
o
at
coordenados rectangular.
Fo
a
un punto en el sistema de ejes coorde-
nt
nados rectangular es con una letra ma-
ve
yscula, mediante la expresin P(x1, y1),
o bien, P = (x1, y1).
su
5. En la grfica, los puntos U y V marcados sobre los ejes, son representados,
respectivamente, por U(x1, 0) y V(0, y1).
da
6. En un punto P(x1, y1):
La pareja ordenada (x1, y1) es llamada coordenada de P.
bi
El nmero x1 se llama abscisa de P.
hi
El nmero y1 se llama ordenada de P.
o
7. Segn la ubicacin de los puntos P(x1, y1)
Pr
tabla siguientes:
r
e ct
el
o
at
Ejemplo
a
nt
ve
A(1, 2) C(2, 1) E(2, 1) G(1, 2) I(1, 2) K(2, 1) M(2, 1) O(1, 2)
su
B(3, 3) D(5, 0) F(3, 3) H(0, 5) J(3, 3) L(5, 0) N(3, 3) P(0, 5)
da
bi
hi
Actividad
o
Pr
1. La pareja ordenada (2, 5), es distinta o igual a la pareja ordenada (5, 2)?
ni
r
ct
Por qu?
e
el
2. La pareja ordenada ( )
23 , 32 , es distinta o igual a la pareja ordenada
o
(5, 9)?
at
rm
Fo
Por qu?
45
B1
5. Encuentra los valores de x y y para que se cumpla la igualdad entre las pa-
rejas ordenadas que se indican.
a) (x, 7) = (9, y) b) (5x, 1 2y) = (2x + 18, y + 10) c) (x, 13) = (5, y + 2)
d) (x, 1) = (5, y) e) (4x + y, 2x y) = (8, 6) f ) (x2, 9) = ( 5, y )
g) (x, 5) = (3, y) h) (7x, 1 2y) = (2x + 15, y + 7) i) (x 2y, 3x + 2y) = (5, 7)
a
do elemento del primero (1 5 = 4); esta situacin fue graficada por Ren
nt
Descartes en el Plano Cartesiano, como se muestra a continuacin:
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
Encuentra dos parejas de nmeros naturales para cada nmero entero en-
e
el
46
Reconoces lugares geomtricos
a
nt
8. En el siguiente sistema de ejes coordenados rectangular, mar-
ve
ca los puntos que corresponden a las parejas ordenadas A(8, 3),
su
1 17
B(6, 0), C(5, 6), D , , E
2 3
( ) 15 3
10 , 20 , F(7, 0), G , ,
2 2
da
8 21 5
H , , I(0, 4.5), J 0 ,
5 4 2
bi
hi
9. Completa la tabla con las parejas ordenadas correspondientes a los
o
puntos marcados en el sistema de ejes coordenados rectangular.
Pr
o.
A( , ) B( , ) C( , ) D( , ) E( , ) F( , ) G( , ) H( , )
c
I( , ) J( , ) K( , ) L( , ) M( , ) N( , ) O( , ) P( , )
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
Lugares geomtricos
Con anterioridad habamos estudiado que en un sistema de ejes coordenados
rectangular se ubica un punto o puntos. Ahora agregaremos que al unir estos
puntos se forman lneas (rectas o curvas, abiertas o cerradas) dando origen a una
grfica. As como cada punto se asocia con una pareja ordenada, a una grfica
se le asocia tambin una ecuacin en dos variables y, recprocamente, una ecua-
47
B1
cin en dos variables se corresponde con una grfica. Las grficas y ecuaciones
se refieren a lugares geomtricos. En este bloque iniciaremos con el estudio de
lugares geomtricos, los cuales analizaremos detenidamente ms adelante.
a
y = mx + b
nt
ve
su
da
bi
Recta hi Carretera en lnea recta
x +y =r
o
2 2 2
Pr
o.
c
ni
r
e ct
y = 4px 2
o
at
rm
Fo
48
Reconoces lugares geomtricos
Actividad
a
nt
ve
Asociando nuestro entorno con una grfica
su
En equipos de trabajo, realicen lo siguiente:
da
1. Presten especial atencin a las grficas mostradas en los ejemplos de la ta-
bla anterior y recuerden el nombre y trazo de cada una.
bi
2. Elaboren en su libreta un listado de objetos o situaciones en donde se ob-
hi
serve: la lnea recta, la circunferencia, la parbola y la elipse. Expongan sus
o
resultados al grupo.
Pr
anticipadamente).
r
ct
A cada grfica que has observado en los ejemplos antes citados y en la ac-
e
el
analtica:
rm
2. Dada una figura geomtrica o la condicin que deben cumplir los puntos de
la misma, determinar su ecuacin.
49
B1
La condicin que debe cumplir un lugar geomtrico se indica por medio de
una relacin dada en lenguaje verbal o simblicamente usando la notacin
R = {(x, y)}|E(x, y) = 0}
Lase: La relacin R es el conjunto de todas las parejas ordenadas (x, y), tales
que satisfacen la ecuacin E(x, y) = 0
Donde:
R es una relacin, la cual se establece entre los elementos del eje x y los del eje
y, mediante una regla de correspondencia dada por la ecuacin E(x, y) = 0}
a
(x, y) es la pareja ordenada cuyos elementos x y y pertenecen a un conjun-
nt
to (en este curso, dicho conjunto ser el de los nmeros reales).
ve
E(x, y) = 0 es la ecuacin que especifica la condicin que debe cumplir el lu-
gar geomtrico.
su
Una pareja ordenada (a, b) pertenece a la relacin si se verifica que E(x, y) = E(a, b) = 0;
da
es decir, si al sustituir x por a y y por b la igualdad permanece.
bi
El conjunto de parejas ordenadas (a, b) que pertenecen a una relacin, locali-
hi
zadas en el plano cartesiano, forman la grfica de la relacin.
o
Pr
50
Reconoces lugares geomtricos
Ejemplos
1. El lugar geomtrico de los puntos P(x, y) del 2. El lugar geomtrico de los puntos P(x, y) del
plano cartesiano, tales que: plano cartesiano, tales que:
x = 3 R = {(x,y)|x 3 = 0} y = 2 R = {(x,y)|y + 2 = 0}
Parejas ordenadas: Parejas ordenadas:
(3, 4), (3, 1), (3, 2), (3, 7/2) (4, 2), (1, 2), (2, 2), (7/2, 2)
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
3. El lugar geomtrico de los puntos P(x, y) del 4. El lugar geomtrico de los puntos P(x, y) del
o.
(3, 2), (1, 0), (1, 2), (5/2, 7/2) (2, 3), (1, 0), 0, 1), (3/2, 5/4)
e ct
el
o
at
rm
Fo
51
B1
5. El lugar geomtrico de los puntos P(x, y) del 6. El lugar geomtrico de los puntos P(x,y) del
plano cartesiano, tales que: plano cartesiano, tales que:
y = x3 R {(x,y)|y = x3} 1 1
y= R = ( x , y ) y =
x x
Parejas ordenadas: Parejas ordenadas:
(3/2, 27/8), (1, 1), (0, 0), (1/2, 1/8), (1, 1) (3, 1/3), (1, 1), (1/2, 2), (1/2, 2), (1, 1),
(2, 1/2)
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
o.
Anlisis de grficas
c
ni
En cada uno de los lugares geomtricos arriba sealados, las parejas ordena-
r
das forman un subconjunto del conjunto de todas las parejas ordenadas indi-
ct
Adems, observa que cada pareja ordenada satisface la ecuacin que defi-
ne a la relacin, por lo cual, en lo sucesivo referiremos slo a la ecuacin y
rm
52
Reconoces lugares geomtricos
El registro de estos datos se presenta ordenado en una tabla, siendo sta ver-
tical u horizontal, en donde se hace posible identificar la relacin dada entre
las variables para encontrar el modelo matemtico o ecuacin algebraica que
la define, as como formar las parejas ordenadas correspondientes y construir
su grfica.
a
nt
ve
Ejemplos
su
1. Ana es estudiante del tercer semestre de bachillerato y los fines de sema-
na ayuda a su to Fidel en su negocio, el cual consiste en la venta de tortas.
da
El precio de cada torta es de $15.00, quedndole $8.00 de ganancia. Por
bi
aniversario quiere ofrecer una oferta a sus clientes, para lo cual pide a Ana
que analice la oferta que propone hacer para obtener una mnima ganan-
hi
cia, pero sin prdidas; l dice que descontar por cada torta $0.50 por el
o
nmero de tortas que compre un cliente, por lo que Ana hace de inicio la
Pr
siguiente tabla:
o.
c
Con esta tabla, Ana sugiere a su to que venda como mximo 15 tortas por clien-
te y adems advierte que la mayor ganancia se obtiene en la venta de 8 tortas.
53
B1
Ana considera nicamente la primera y la ltima columna de la tabla anterior
para obtener una tabulacin que relacione dos variables (tortas vendidas t y
ganancia en pesos g).
t 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
g 7.50 14 19.5 24 27.5 30 31.5 32 31.5 30 27.5 24 19.5 14 7.5 0.0
a
nt
El anlisis de estos datos permite a
Ana encontrar la ecuacin que define
ve
tal relacin:
su
g = (0.5t)(16 t)
g = 8t 0.5t2
da
bi
o hi
Pr
Primero: Se hace una tabulacin con los valores elegidos para x y los corres-
e
rejas ordenadas.
o
at
x y P (x,y)
rm
1 4(1) (1) = 5 2
(1,5)
0 4(0) (0) = 0
2
(0,0)
Fo
1 4(1) (1 ) = 3
2
(1,3)
2 4(2) (2)2 = 4 (2,4)
3 4(3) (3)2 = 3 (3,3)
4 4(4) (4) = 0
2
(4,0)
5 4(5) (5) = 5
2
(5,5)
54
Reconoces lugares geomtricos
Segundo: Se marcan los pares ordena- Tercero: Se unen los puntos con un tra-
dos como puntos en el plano. zo continuo, obteniendo as su grfica.
a
nt
ve
su
A travs del anlisis de la grfica se obtienen conclusiones importantes, tales
da
como:
bi
Slo se deben considerar valores positivos para x.
La mayor utilidad se obtiene al producir 2,000 cds.
ohi
A partir de una produccin mayor a 4,000 cds, empiezan las prdidas.
Pr
do as parejas ordenadas (x, y). Usar una tabla vertical u horizontal para pre-
ct
apropiada.
at
rm
Ejemplos
Fo
y = x2 x 3
55
B1
x 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
y 9 5.75 3 0.75 1 2.25 3 3.25 3 3.25 1 0.75 3 5.75 9
(3, 9), (2.5, 5.75), (2, 3), (1.5, 0.75), (1, 1), (0.5, 2.25), (0, 3), (0.5,
3.25), (1, 3), (1.5, 3.25), (2, 1), (2.5, 0.75), (3, 3), (3.5, 5.75), (4, 9)
a
nt
Hemos visto que al trazar la grfica de una ecuacin se une cierto nmero de
ve
puntos, mediante una lnea recta o curva (abierta o cerrada). Para que el trazo
de estas lneas sea an ms preciso, es necesario obtener mayor informacin
su
sobre las grficas, como: Las intersecciones con los ejes y simetras respecto al
origen y de los ejes, logrando con esto mayor facilidad para trazar una grfica,
da
o bien, a partir de una grfica interpretar la informacin presentada.
bi
o hi
Pr
Actividad
o.
a) Interseccin de grficas: .
e
el
56
Reconoces lugares geomtricos
a
Marca los puntos A(2, 2), B(3, 5), C(10, 12), D(7, 7), E(5,
nt
11) sobre este plano resultante, tomando como unidad
ve
de longitud el lado de cada cuadrito.
Ahora, dobla nuevamente la hoja, utilizando alguno de los
su
dobleces ya marcados como ejes de simetra, de tal mane-
ra que puedas marcar con la punta de tu lpiz un punto si-
da
mtrico respecto a: eje x y eje y cada punto A, B, C, D y E.
Marca los puntos simtricos respecto al origen, para ello
bi
haz girar cada punto A, B, C, D y E 180.
Con los puntos marcados, completa la tabla:
o hi
Pr
A (2, 2)
c
ni
B (3, 5)
r
C (10, 12)
ct
D (7, 7)
e
E (5, 11)
el
profesor.
rm
Fo
57
B1
punto de interseccin con el eje x. A estos puntos de interseccin se les da
el nombre de abscisas al origen.
Ejemplos
a
nt
En cada uno de los siguientes incisos, dada la ecuacin, se encuentran las in-
ve
tersecciones con los ejes y se muestra la grfica correspondiente.
su
1. 2x y + 6 = 0
da
Intersecciones
bi
Con x Con y
Si y = 0 entonces
2x + 6 = 0 y = 6 = 0
o hi
Si x = 0 entonces
x = 6/2 = y = 6
Pr
x = 3 y=6
o.
2. y = 2x2 5x 3
e
el
Intersecciones
o
Con x Con y
at
Si y = 0 entonces Si x = 0 entonces
rm
2x2 5x 3 = 0
(2x + 1) (x 3) = 0
Fo
x1 = 1/2, x2 = 3 y = 3
58
Reconoces lugares geomtricos
3. 2x2 + 2y2 = 8
Intersecciones
Con x Con y
Si y = 0 entonces Si x = 0 entonces
2x2 = 8 2y2 = 8
x2 = 4, x = 4 y2 = 4, y = 4
x1 = 2, x2 = 2 y1 = 2, y2 = 2
a
Intersecciones con el eje y: (0, 2), (0, 2)
nt
ve
4. 4x2 + 9y2 36 = 0
su
Intersecciones
da
Con x Con y
bi
Si y = 0 entonces Si x = 0 entonces
4x2 = 36
x2 = 9, x = 9
9y2 = 36
y2 = 4, y = 4
o hi
x1 = 3, x2 = 3 y1 = 2, y2 = 2
Pr
o.
su simetra. Aunque existen varios tipos, slo estudiaremos las simetras res-
pecto a alguno de los ejes y al origen.
o
at
Conocer las simetras que tiene una grfica ahorra pasos en su trazo, pues una
rm
vez realizada la mitad de la grfica se puede obtener por simetra el resto. Para
Fo
59
B1
eje y, si al sustituir x por x en la ecuacin se obtiene una ecuacin equi-
valente.
origen, si al sustituir x por x y y por y en la ecuacin se obtiene una ecua-
cin equivalente.
1. y2 x + 1 = 0
Si sustituimos y por y, tenemos:
a
(y)2 x + 1 = 0
nt
y2 x + 1 = 0 (ecuacin equivalente)
ve
entonces, su grfica es simtrica respecto
al eje x.
su
da
2. 2x2 y = 0
bi
Si sustituimos x por x, tenemos:
2(x)2 y = 0
o hi
2x2 y = 0 (ecuacin equivalente)
Pr
1
3. y =
e
x
el
1
at
y =
x
rm
1
y= (ecuacin equivalente)
Fo
x
entonces, su grfica es simtrica respecto
al origen.
60
Reconoces lugares geomtricos
Actividad
A(8, 3), B(3, 9), C(5, 5), D(3, 7), E (0, 10), F(2, 0), P(x, y).
a) Al eje x
a
b) Al eje y
nt
c) Al origen
ve
d) De la recta paralela al eje x situada 2 unidades arriba de ste.
e) De la recta paralela al eje y situada 1 unidad a la izquierda de ste.
su
da
2. Para cada una de las siguientes ecuaciones:
bi
Encuentra simetras.
Calcula las intersecciones con los ejes.
o hi
Realiza una tabulacin apropiada.
Pr
Traza su grfica.
o.
a) x y 4 = 0 b) x2 2y + 4 = 0 c) x2 + 2y2 4 = 0
c
ni
x 3 x +1
ct
g) y = h) y = i) y =
x +1
2
x +1
2
2
e
el
o
at
Autoevaluacin
rm
a) Ecuacin:
b) Ecuacin lineal:
c) Ecuacin cuadrtica:
61
B1
d) Sistema de ecuaciones lineales con dos variables:
a) b) c)
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
o.
d) e) f)
c
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
x2 + y2 = 25 ( )
y = x 1 ( )
y = x2 x 2 ( )
y = x + 2 ( )
y = 2x2 ( )
y = x2 + 6x + 9 ( )
62
Reconoces lugares geomtricos
3. Indica las parejas ordenadas de las intersecciones con los ejes de cada una
de las grficas del ejercicio anterior.2
a) b) c)
d) e) f)
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
origen?
e
el
las abscisas?
rm
Fo
a
nt
ve
su
da
bi
Cul es el pago, en pesos, que se debe efectuar por haber dejado el carro
hi
en el estacionamiento 3 horas 15 minutos?
o
Pr
a) 20
b) 40
o.
c) 46
c
d) 50
ni
r
ct
64
Reconoces lugares geomtricos
a
cin es aumentada en 2.
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
65
Tiempo asignado: 10 horas
a
nt
ve
su
2 bi
da
o hi
Pr
c o.
ni
r
ect
el
BLOQUE
o
at
rm
segmentos rectilneos y
polgonos
Identifica las caractersticas de Segmentos rectilneos:
OBJETOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
un segmento rectilneo. - Dirigidos y no dirigidos.
Aplica las propiedades de seg- Distancia entre dos puntos.
mentos rectilneos y polgonos. Permetro y rea de polgonos.
Construye e interpreta modelos Punto de divisin de un seg-
relacionados con segmentos rec- mento.
tilneos y polgonos. Punto medio.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
o
at
Expresa ideas y conceptos mediante represen- Elige las fuentes de informacin ms relevantes
rm
mas y textos con smbolos matemticos y Define metas y da seguimiento a sus procesos
cientficos. de construccin de conocimientos.
Sigue instrucciones y procedimientos de mane- Propone la manera de solucionar un problema
ra reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. un curso de accin con pasos especficos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos Aporta puntos de vista con apertura y conside-
para probar su validez. ra los de otras personas de manera reflexiva.
Utiliza las tecnologas de la informacin y co- Asume una actitud constructiva, congruente
municacin para procesar e interpretar infor- con los conocimientos y habilidades con los que
macin. cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
B2
INTRODUCCIN
Para obtener informacin, inferir resultados o tomar decisiones en diversos
mbitos, es muy importante conocer la distancia de un punto a otro en lnea
recta, ya sea que se considere una distancia orientada o slo la magnitud de la
misma. Por ejemplo, dirigirte cinco pasos hacia el este, recorrer 15 km hacia el
norte, bajar 20 escalones, subir al tercer piso; o la distancia entre dos ciudades,
distancia entre embarcaciones, permetro de figuras, etctera. As tambin, es
necesario ubicar puntos a partir de dividir segmentos en una razn dada. En
consecuencia, en este bloque estudiaremos la distancia entre dos puntos y la
divisin de un segmento en una razn dada, as como sus aplicaciones.
a
nt
ve
su
Evaluacin diagnstica
da
bi
I. Efecta los siguientes ejercicios, puedes resolverlos en los espacios del li-
bro o en tu cuaderno. Recuerda y anota la respuesta a cada cuestin.
hi
o
1. Enuncia el Teorema de Pitgoras:
Pr
o.
c
ni
68
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
5. Cmo interpretas las razones dadas entre los segmentos del ejercicio an-
terior?
Actividad introductoria
a
nt
ve
Segmentos con o sin direccin
su
En esta actividad podrs apreciar la importancia de considerar la orientacin
en ciertas situaciones cotidianas para interpretarlas de una manera ms con-
da
veniente.
bi
I. Es necesario considerar la direccin en las siguientes situaciones?
o hi
a) Altura de un rbol:
Pr
b) Tu estatura:
c) Avanzar seis pasos hacia adelante:
o.
d) Ancho de un terreno:
c
e) Ir de tu casa al parque:
ni
f) Regresar 1 km:
r
ct
III. En un mapa del tesoro perdido, las instrucciones dicen que a partir del gran
at
a
C punto al que lleg despus de pasarse de la desviacin.
nt
ve
Ahora contesta las siguientes preguntas:
su
a) Esta situacin se relaciona con segmentos dirigidos o no dirigi-
dos?
da
Por qu?
bi
hi
b) Representa la longitud de los segmentos:
o
Pr
AB =
AC =
o.
BC =
c
CB =
ni
r
AB + BC = AC
AC + CB = AB
e
el
BA + AC = BC
o
70
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
P1P2 = P2P1
a
P1P2 = P2P1
nt
ve
Observa que la orientacin o sentido de un segmento dirigido siempre se indi-
ca escribiendo primero el origen o punto inicial, mientras que en un segmento
su
no dirigido se puede expresar en cualquier orden.
da
Longitud de un segmento y distancia entre dos puntos
bi
hi
En geometra analtica, adems de considerar la longitud de los segmentos, se
o
tiene en cuenta la orientacin en que sta es medida, dando como resultado
Pr
la distancia dirigida.
o.
fine como:
ni
1 2 = x 2 x1
PP
r
ct
La distancia dirigida del punto P2(x2) al punto P1(x1) se denota por P2 P1 y se de-
e
el
fine como:
o
P2 P1 = x1 x 2
at
rm
La distancia (distancia no dirigida) entre los puntos P1(x1) y P2(x2) se denota por
P1P2 y se define como:
Fo
1 2 = x 2 x1 = x1 x 2
PP
71
B2
Ejemplos
a) x1 = 5, x2 = 12
1 2 = x 2 x1 = 12 5 = 7
PP
Representacin grfica:
a
nt
ve
su
b) x1 = 4, x2 = 8
da
1 2 = x 2 x1 = 8 ( 4 ) = 8 + 4 = 12
PP
bi
Representacin grfica:
o hi
Pr
c o.
ni
5 20
r
c) x1 = , x2 =
2 3
ct
20 5 20 5 55
e
PP
1 2
= x 2 x1 = = + =
3 2 3 2 6
el
o
Representacin grfica:
at
rm
Fo
d) x1 = 2, x2 = 6
P2 P1 = x1 x 2 = 2 6 = 8
Representacin grfica:
72
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
a) x1 = 4, x2 = 10
P1P2 = |x2 x1| = |10 4| = |6| = 6
a
b) x1 = 5, x2 = 8
nt
P2P1 = |x1 x2 | = |5 8| = |13| = 13
ve
su
da
Actividad
bi
o hi
I. Realiza los siguientes ejercicios.
Pr
a) x1 = 8 y x2 = 4
r
b) x1 = 2 y x2 = 7
ct
c) x1 = 1 y x2 = 3
d) x1 = 2 y x2 = 15
e
el
e) x1 = 12 y x2 = 2
o
a) x1 = 18 y x2 = 14
Fo
b) x1 = 3 y x2 = 7
c) x1 = 12 y x2 = 2
d) x1 = 2 y x2 = 15
e) x1 = 6 y x2 = 1
3. Calcula la distancia entre los puntos P1 y P2 con coordenadas x1 y x2, respec-
tivamente y represntala grficamente.
a) x1 = 2 y x2 = 5
b) x1 = 10 y x2 = 0
c) x1 = 4 y x2 = 5
d) x1 = 0 y x2 = 8
73
B2
e) x1 = 100 y x2 = 200
f ) x1 = 40 y x2 = 10
g) x1 = 35 y x2 = 70
h) x1 = 120 y x2 = 200
i) x1 = 30 y x2 = 15
j) x1 = 60 y x2 = 15
a) d = 7 y x1 = 1
a
b) d = 12 y x1 = 10
nt
c) d = 4 y x1 = 6
ve
d) d = 9 y x1 = 4
e) d = 8 y x1 = 4
su
f) d = 15 y x1 = 20
da
Hasta este apartado hemos calculado distancias en la recta numrica, ahora
analicemos cmo podemos determinar la distancia entre dos puntos en un sis-
bi
tema de ejes coordenados rectangular.
o hi
II. Resuelve en equipo el siguiente problema.
Pr
tangular.
e
el
at
rm
74
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
a
nt
ve
su
da
bi
hi
En donde las distancias P1P3 y P3P2 se determinan como sigue:
o
Pr
1 3 = x 2 x1 = x 2 x1 y P3 P2 = y 2 y1 = y 2 y1
PP
o.
hipotenusa del tringulo rectngulo P1P2P3, misma que podemos obtener apli-
cando el Teorema de Pitgoras:
r
ct
c2 = a2 + b2
e
el
( PP
1 2 ) = ( PP
1 3 ) + ( P3 P2 )
2 2 2
at
Sustituyendo:
rm
1 2 ) = ( x 2 x1 ) + ( y 2 y1 )
( PP
2 2 2
Fo
( x 2 x1 ) + ( y 2 y1 )
2 2
1 2 =
PP
Por lo tanto, la distancia entre dos puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) est dada por la
frmula:
( x 2 x 1 ) + ( y 2 y1 )
2 2
d=
Ejemplo
Calcula analticamente la distancia entre los puntos A(1, 3) y B(5, 6); posterior-
mente realiza la grfica y verifica el resultado.
75
B2
Solucin:
De lo anterior A 1, 3 y B 5 , 6
Frmula:
( x 2 x 1 ) + ( y 2 y1 )
2 2
d=
a
Sustitucin: d= ( 5 1)2 + ( 6 3 )2
nt
( 4 )2 + ( 3 )2
ve
d=
d = 16 + 9 = 25
su
d =5
da
bi
Cuando indiques las coordenadas, no importa el orden en que las elijas.
hi
x2 y2 x1 y1
o
En el ejemplo anterior se puede elegir: A 1 , 3 y B 5, 6 y el resultado es el
Pr
mismo.
o.
Tambin se verifica que el resultado analtico coincida con la medida del seg-
c
mento en el plano.
ni
r
e ct
Actividad
el
o
1. Halla la distancia entre los puntos que se indican en forma analtica. Verifi-
at
76
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
a) d = 5 y P1(1,1), P2(x2,2)
b) d = 10 y P1(2,3), P2(x2,3)
c) d = 13 y P1(2,1), P2(5,y2)
a
nt
Como recordars, en el curso de lgebra estudiaste que una razn es el cocien-
a
ve
te de dos nmeros enteros b y seguramente algunas veces ya dividiste un
su
segmento en una razn dada: cuando repartiste alguna barra de chocolate,
cortaste una cuerda o listn, entre otras.
da
bi Actividad
ohi
Pr
Lee con atencin el siguiente dilogo entre Melisa y Eduardo y contesta lo que
c
se pide.
ni
r
Fo
77
B2
b) Qu porcin de chocolate le toc a Melisa?
a
una razn de un quinto?
nt
ve
4. Si un segmento queda dividido en dos partes iguales, qu razn hay entre
stas?
su
Con la coordinacin del profesor, comenten sus respuestas y generalicen re-
da
sultados.
bi
hi
En la actividad realizada, habrs podido observar que en un segmento dado,
o
representado por el chocolate, la razn un medio implica dividir dicho seg-
Pr
PP
el
r= 1
, r 1
PP2
o
78
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
En el mismo caso del chocolate donde la razn era un medio, se tiene que el
segmento se divide en tres partes iguales (triseccin del segmento) y las razo-
nes son las siguientes:
AC 1
El punto C divide al segmento en la razn r = =
CB 2
AD 2
y el punto D divide al segmento en la razn r = = =2
DB 1
Cuando se quiere encontrar el punto P que divide al segmento P1P2 en una ra-
a
zn dada, conociendo sus extremos y dicha razn r en el sistema coordena-
nt
do unidimensional, entonces se proceder como se muestra en la siguiente
ve
figura:
su
da
En donde:
bi
PP x x1
r= 1
, o bien, r = hi
PP2 x2 x
o
Entonces:
Pr
r ( x 2 x ) = x x1
o.
rx 2 rx = x x1
c
rx x = x1 rx 2
ni
x ( r + 1) = ( x1 + rx 2 )
r
ct
x1 + rx 2
x=
e
r +1
el
x1 + rx 2
x=
rm
1+ r
Fo
Ejemplo
79
B2
Solucin:
Representacin grfica
PC 3 1
Como sabemos, la razn en C es: r = 1
= =
CP2 6 2
PD 6
y la razn en D es: r = 1
= =2
DP2 3
a
Entonces, las coordenadas de los puntos de triseccin son:
nt
ve
Para C:
1
5 + ( 4 )
5 + 2 3 6
su
x= 2 = = = = 2
1 3 3 3
1+
da
2 2 2
bi
Para D: hi
5 + ( 2 )( 4 ) 5 + 8 3
x= = = =1
o
1+ 2 3 3
Pr
o.
Puedes verificar que las coordenadas encontradas coinciden con los puntos
marcados en la grfica y adems dividen al segmento en tres partes iguales.
c
ni
r
Ejemplo
e ct
sentacin grfica.
o
at
Solucin:
rm
x1 + x 2 5 + 7 2
x= = = =1
2 2 2
As, el punto medio del segmento AB es Pm(1).
Representacin grfica
80
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
Actividad
1. Localiza los puntos de triseccin y el punto medio del segmento P1P2 que
tiene a x1 = 12 y x2 = 3 como coordenadas de sus extremos y realiza su
representacin grfica correspondiente.
2. Diego, el herrero, quiere fabricar una escalera que mida tres metros de lar-
go, y desea colocarle nueve peldaos. A qu distancia debe poner cada
a
peldao, si el tramo de material est en posicin horizontal, como se mues-
nt
tra en la figura?
ve
su
da
3. Don Roberto es albail y se dispone a trazar una escalera que debe cons-
bi
truir, la cual debe tener siete escalones en un espacio definido, como el que
hi
se muestra en la figura. Cmo puedes ayudar al albail a realizar dicho tra-
o
zo en un plano cartesiano?, cules deben ser las dimensiones de la planti-
Pr
81
B2
Como ya vimos, la frmula para encontrar la coordenada x es:
x1 + rx 2
x=
1+ r
a
sistema de ejes coordenados rectangular, como se observa en la siguiente fi-
nt
gura, ste se encuentra con las frmulas que resultan de sustituir r = 1 en las
ve
frmulas anteriores. As:
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
x1 + x 2 y +y
x= y y= 1 2
o
2 2
at
rm
Ejemplo
Fo
Halla los puntos de triseccin y el punto medio del segmento cuyos extremos
son A(2, 4) y B(5, 1). Haz la representacin grfica correspondiente.
Solucin:
x1 y1
x2 y2
A 2, 4 y B 5, 1
Indica sobre las coordenadas los elementos x1, y1, x2, y2, para evitar errores en
la sustitucin.
1
Sean C y D los puntos de triseccin con las razones de y 2, respectivamen-
2
te. As:
82
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
1
2 + ( 5 ) 2
5 9
x1 + rx 2 2 2 = 2 = 18 = 3
x= = =
1+ r
1 3 3 6
1+
2 2 2
1
4 + (1) 4 + 1 9
y + ry 2 2 = 2= 2 = 18 = 3
y= 1 =
1+ r 1
3 3 6
1+
2 2 2
a
nt
1
Es decir, el punto que divide al segmento dado en la razn es: C(3,3)
ve
2
Las coordenadas del punto D son:
su
x1 + r x 2 2 + ( 2 )( 5 ) 2 10 12
x= = = = = 4
da
1+ r 1+ ( 2 ) 3 3
y1 + r y 2 4 + ( 2 )(1) 4 + 2 6
bi
y= = = = =2 hi
1+ r 1+ ( 2 ) 3 3
o
Pr
x1 + x 2 2 + ( 5 ) 7 y1 + y 2 4 +1 5
x= = = yy= = =
r
2 2 2 2 2 2
ct
7 5
Es decir, el punto que divide al segmento dado a la mitad es: Pm ,
e
2 2
el
Representacin grfica:
o
at
rm
Fo
83
B2
Actividad
1. Localiza los puntos de triseccin y el punto medio del segmento cuyos ex-
tremos son A(4, 4) y B(5,1). Realiza la representacin grfica correspon-
diente.
2. En el segmento P1P2 cuyas coordenadas de sus extremos son P1(3, 5) y
P2(7, 3), encuentra un punto N, tal que la distancia P2N sea el doble de la
distancia NP1.
a
3. Una persona recorre un camino en lnea recta, el cual se encuentra marca-
nt
do en un plano cartesiano y dio inicio a su trayecto en el punto A(2, 3). Si
ve
1
toma un descanso en el punto P(6, 5) y calcula que avanz de lo que le fal-
ta por recorrer: 3
su
a) En qu punto se encuentra el final del camino?
b) Qu distancia recorri hasta que hace el descanso?
da
c) Cul es la distancia que tiene el camino?
bi
o hi
Permetros y reas de polgonos
Pr
Permetros
c o.
calculan las longitudes de cada uno de los lados del polgono y se suman.
o
at
Ejemplos
rm
Encuentra el permetro del tringulo cuyos vrtices son los puntos A(2, 3),
Fo
Solucin:
x y 1
x y
1 2 2
1. Se calcula la distancia de A 2, 3 a B 1 , 5
Frmula: d = ( x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2
84
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
Sustitucin: d AB = (1 ( 2 ) ) + ( 5 ( 3 ) )
2 2
d AB = ( 3 )2 + ( 8 )2
d AB = 9 + 64
d AB = 73
= 8.54
Representacin grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
o.
x y 1
x y 1 2 2
2. Se calcula la distancia de B 1, 5 a C 6 , 1
c
ni
r
Frmula: d = ( x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2
ct
Sustitucin: ( 6 1)2 + ( 1 5 )2
e
d BC =
el
( 5) + ( 6 )
2 2
dBC =
o
at
dBC = 25 + 36
rm
dBC = 61
= 7.81
Fo
x y x y
1 1 2 2
3. Se calcula la distancia de A 2, 3 a C 6 , 1
Frmula: d = ( x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2
85
B2
( 6 ( 2 ) ) + ( 1 ( 3 ) )
2 2
Sustitucin: d AC =
d AC = ( 8 )2 + ( 2 )2
d AC = 64 + 4
d AC = 68
= 8.24
a
P = d AB + d BC + d AC
nt
P = 73 + 61 + 68 8.54 + 7.81+ 8.24 24.6
ve
su
Por lo tanto, el permetro mide 24.6 unidades y se puede verificar que coincide
con la medida obtenida con una regla a partir de la grfica, siempre y cuando
da
se respete la unidad con la que fueron graduados los ejes.
bi
reas
o hi
Pr
todos distintos:
c
ni
Ejemplo
r
ct
Encuentra el rea del tringulo cuyos vrtices son A(5, 2), B(4, 3) y C(1, 6).
Haz la representacin grfica.
e
el
x y
1 1
x y 2 2
1. Distancia de A 5, 2 a B 4 , 3
Frmula: d = ( x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2
Sustitucin: d AB = ( 9 )2 + ( 5 )2
d AB = 81+ 25
d = 106
a = 10.29
86
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
Representacin grfica:
a
nt
ve
su
x y
1 1
x y 2 2
2. Distancia de B 4 , 3 a C 1 , 6
da
bi
Frmula: d = ( x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2 o hi
Sustitucin: d BC = (1 4 )2 + ( 6 3 )2
Pr
d BC = ( 3 )2 + ( 9 )2
o.
d BC = 9 + 81
c
ni
d BC = 90
r
b = 9.48
ct
x y x y
e
1 2 2 2
3. Distancia de A 5, 2 a C 1 , 6
el
Frmula: d = ( x 2 x 1 )2 + ( y 2 y 1 )2
at
rm
(1 ( 5 ) ) + ( 6 ( 2 ) )
2 2
Sustitucin: d AC =
Fo
d AC = ( 6 )2 + ( 4 )2
d AC = 36 + 16
d AC = 52
c = 7.21
4. Frmula de Hern: A = s ( s a )( s b )( s c )
a+b+c 10.29 + 9.48 + 7.21
Como a = 10.29, b = 9.48, c = 7.21 y s = = = 13.5
2 2
Se tiene:
87
B2
A = 13.5 (13.5 10.29 )(13.5 9.48 )(13.5 7.21)
A = 1095.76
A = 33.1
a
en la figura:
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
1. Se encuentran las coordenadas de los vrtices del cuadriltero por simple ins-
peccin; en este ejemplo son: B(4, 3), D(5, 3), E(5, 6) y F(4, 6), y se calcula su
r
rea:
ct
base altura ( 9 )( 5 ) 45
AADB = = = = 22.5
2 2 2
Fo
base altura ( 3 )( 9 ) 27
ABFC = = = = 13.5
2 2 2
base altura ( 6 )( 4 ) 24
AAEC = = = = 12
2 2 2
3. Luego, el rea del tringulo ABC con vrtices A(5, 2), B(4, 3) y C(1, 6)
se encuentra restando la suma de las reas de estos tringulos rectngulos
del rea del cuadriltero:
AABC = ABDEF ( AADB + ABFC + AAEC )
AABC = 81 ( 22.5 + 13.5 + 12 ) = 81 42
AABC = 33
88
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
Frmula:
1 x1 y1
1
A = 1 x2 y2
2
1 x3 y3
a
nt
ve
Donde el signo () indica que debe seleccionarse el signo apropiado para dar
un rea positiva.
su
1. Para el tringulo cuyos vrtices son A(5, 2), B(4, 3) y C(1, 6) se tiene:
da
1 5 2
1
bi
A= 1 4 3
2 hi
1 1 6
o
Pr
2. Se desarrolla el determinante:
o.
1 5 2
c
1
A= 1 4 3 =
ni
2
r
1 1 6
ct
1 5 2
e
1 4 3
el
1
A= [(1)( 4 )( 6 ) + (1) (1)( 2 ) + (1)( 5 )( 3 ) ( 2 )( 4 )(1) ( 3 )(1)(1) ( 6 )( 5 )(1)]
o
2
at
1 1
A= [ 24 2 15 + 8 3 30 ] = [ 66 ] = 33
rm
2 2
Fo
Observa que con cualquiera de los tres mtodos descritos se obtiene el mismo
resultado, as que puedes elegir aquel que ms te guste.
89
B2
Actividad
a
nt
ve
su
da
bi
hi
a) Cuntos metros de malla sern necesarios para lograr el objetivo?
o
Pr
o.
c
ni
el
metro $40.00?
rm
Fo
90
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
a) b)
a
nt
ve
su
da
bi
ohi
Pr
c) d)
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
91
B2
Autoevaluacin
Resuelve los problemas que a continuacin se indican.
a
especialmente diseada para toda
nt
la figura y cada seccin ser ador-
ve
nada con distintos tipos de flores:
su
Encuentra la respuesta a cada cues-
tin sabiendo que las unidades mar-
da
cadas en los ejes representan metros.
bi
a) Cunto mide cada uno de los
hi
segmentos OA, OB, OC, OD, OE, OF y OG?
o
b) Cuntos metros en total de cerca sern necesarios para dejar limitada
Pr
de toda la figura?
c
92
Aplicas las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos
a) 8.31
b) 12.00
c) 14.40
d) 16.80
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
co.
ni
a) 3.60
el
b) 4.00
c) 5.00
o
at
d) 8.06
rm
Fo
93
Tiempo asignado: 10 horas
a
nt
ve
3 o
bi
hi
da
su
Pr
c o.
ni
r
ct
e
el
BLOQUE
o
at
rm
OBJETOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
geomtrico. Definicin
Reconoce la relacin entre el - Pendiente y ngulo de inclina-
ngulo de inclinacin y la pen- cin de una recta
diente de una recta. - ngulo formado por dos rec-
Aplica los elementos de una tas
recta como lugar geomtrico - Condiciones de paralelismo y
en la solucin de problemas y/o perpendicularidad.
ejercicios.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
o
Expresa ideas y conceptos mediante represen- mina entre ellas de acuerdo con su relevancia
at
a
nt
ve
su
da
Evaluacin diagnstica
bi
I. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto.
hi
o
1. La tangente de un ngulo , en un tringulo rectngulo se determina
Pr
como:
o.
cateto opuesto
c
a) tan =
ni
hipotenusa
r
cateto adyacente
b) tan =
ct
hipotenusa
e
el
cateto opuesto
c) tan =
o
cateto adyacente
at
cateto adyacente
rm
d) tan =
cateto opuesto
Fo
a) x = 1
b) x = 1
c) x = 2
d) x = 2
a) (1,6)
b) (1,2)
a
c) (2,7)
nt
d) (3,10)
ve
II. Comenta en equipo las respuestas a los planteamientos anteriores y pre-
su
senta tus conclusiones al grupo.
da
bi
Actividad introductoria
o hi
Pr
Ministerio de Economa.
Fo
a
nt
1. Relaciona los cambios que pudieran presentarse con su respectiva grafica.
ve
Anota en el parntesis la letra de la grfica que le corresponda a cada cam-
bio (en la grfica se marca con color morado el posible cambio y en verde
su
el precio del mes de enero).
da
a) Se incrementa el precio del kilogramo de tortillas a $10.00. ( )
bi
b) Baja el precio del kilogramo de tortillas a $6.00. ( )
hi
c) Ya no se cobrar el papel con el que envuelven las tortillas. ( )
o
Pr
98
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
a
nt
ve
su
da
bi
hi
2. Indica seis parejas ordenadas de la grfica que representa (kilogramos, pre-
o
cio) del mes de enero:
Pr
co.
ct
4. Escribe las ecuaciones que representan a las grficas del mes de abril:
e
el
A
o
at
B
rm
C
Fo
La recta
Del curso de Matemticas II recordamos que una lnea recta es una suce-
sin continua e infinita de puntos que se ubican de tal manera que la direc-
cin entre cualquier pareja de ellos es siempre la misma. Algunos ejemplos
99
B3
de la lnea recta que podemos observar en nuestro entorno son las siguien-
tes imgenes.
a
nt
Figura 3.2 Algunas au-
ve
topistas se construyen en l-
nea recta.
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
a
nt
El ngulo de inclinacin de una recta es el que se forma entre
ve
el eje x y la recta.
su
Es importante tener presente que si el ngulo se forma entre el lado positivo
del eje x y la recta (medido en sentido contrario a las manecillas del reloj), en-
da
tonces, 0 < 180; pero si se forma entre el lado negativo del eje x y la recta
bi
(medido en sentido de las manecillas del reloj), entonces, 180 < 0.
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
nieve, debido a la fuerza de gravedad que los tira hacia abajo. De tal mane-
ra que:
Fo
Se traza una recta tomando dos puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) de ella y se trazan
segmentos paralelos a los ejes que corten a estos puntos y se intersecten en el
punto A, como se muestra en la figura.
101
B3
a
nt
ve
Se observa que 1 = 2, puesto que son ngulos correspondientes en dos rec-
su
tas paralelas cortadas por una secante.
da
Adems, el tringulo rectngulo P1P2A para el ngulo 2, tiene los siguientes
catetos: adyacente, P1A = x2 x1 y opuesto, AP2 = y2 y1
bi
hi
Aplicando la funcin trigonomtrica tangente para 2 se tiene:
o
cateto opuesto y y
Pr
tan 2 = = 2 1
cateto adyacente x 2 x1
c o.
y 2 y1
r
m=
x 2 x1
ct
102
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
a
nt
La recta es paralela al eje x o coincide La recta es paralela al eje y o coincide
ve
con l. con l.
su
Ejemplos
da
Encuentra en cada uno de los siguientes casos la pendiente y el ngulo de in-
bi
clinacin de la recta que pasa por los puntos P1 y P2 que se indican. Construye
la grfica correspondiente.
o hi
Pr
1. P1 (3, 4) y P2(5, 2)
o.
Solucin:
c
ni
x1 y1
x 2 y2
ct
P1 3, 4 y P2 5 , 2
e
el
y 2 y1 2 ( 4 ) 2+4 6
at
m= = = =
x 2 x1 5 ( 3 ) 5+3 8
rm
Fo
3
Simplificando tenemos: m =
4
Para obtener el ngulo de esta recta, se sustituye la pendiente encontrada en
la frmula:
3
= tan1 ( m ) = tan1 = 36.86 = 3652 11.63
4
103
B3
Representacin grfica:
a
nt
ve
su
2. P1 (3, 4) y P2 (5, 2)
da
Solucin:
bi
Indicar las coordenadas de los puntos, segn se elija:
hi
o
x1 y1
x 2 y2
P1 3, 4 y P2 5 , 2
Pr
o.
y 2 y1 2 4 2 4 6
m= = = =
r
x 2 x1 5 ( 3 ) 5+3 8
e ct
3
el
Simplificando tenemos: m =
4
o
la frmula:
rm
3
= tan1 ( m ) = tan1 = 36.86 = 36 52 11.63
Fo
O bien,
= 180 36 52 11.63 = 143 08 24
Representacin grfica:
104
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
a
Cules son las magnitudes que intervienen en este problema y cul es
nt
la variacin que presentan?
ve
Encuentra un modelo que relacione las magnitudes.
Realiza una tabulacin y la grfica (recta) correspondiente a una jornada
su
de ocho horas de trabajo.
Cul es la razn de cambio que puede observarse?
da
Calcula la pendiente de la recta y compara este valor con la razn de
cambio y constante de proporcionalidad.
bi
Solucin:
o hi
Pr
t 1 2 3 4 5 6 7 8
ct
Los datos anteriores nos permiten observar que el modelo que relaciona las
dos magnitudes se expresa por: L = 20t
o
at
105
B3
La pendiente de la recta considerando dos puntos cualesquiera, por ejemplo,
x y y 5x ,100
1 1 2 2y
es:
2 , 40
y 2 y1 100 40 60
m= = = = 20
x 2 x1 52 3
a
Se observa que tanto la pendiente como la razn de cambio es la misma. Por
nt
lo tanto, la pendiente de la recta en este ejemplo nos da la informacin del n-
ve
mero de ladrillos pegados por unidad de tiempo.
su
De lo anterior podemos tambin interpretar que la pendiente es una recta
como una razn de cambio o ritmo de variacin entre dos variables, la cual in-
da
dica la constante de proporcionalidad entre ellas.
bi
hi
Condiciones de paralelismo y perpendicularidad
o
Pr
Para abordar este tema, retomaremos del curso de Matemticas II, que una
o.
Simblicamente:
m1 = m2 o 1 = 2 1 2
106
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
a
nt
ve
su
da
bi
En la figura, se tienen las rectas 1 y 2, de inclinaciones y pendientes m1 y m2
hi
respectivamente.
o
Pr
m1m2 = 1
c
ni
O bien:
r
ct
Tan 1tan2 = 1 Y eligiendo tan 1 > 0 y tan2 < 0, es decir, 0 < 1 < 90 y 90
e
Despejando:
o
at
1
tan 2 = = cot 1
rm
tan 1
Fo
as: 2 = 1 + 90
o bien, 2 1 = 90
es decir 1 2
107
B3
En la siguiente tabla se muestra la pendiente de una recta 1 y, con base en las
condiciones vistas anteriormente, se calculan las pendientes de las rectas pa-
ralelas y perpendiculares a 1.
m1 = 3 m1|| = 3 m1 = 1/ 3
m1 = 1 m1|| = 1 m1 = 1
a
nt
m1 = 3/2 m1|| = 3/2 m1 = 2 / 3
ve
su
ngulo formado por dos rectas
da
Del curso de geometra euclidiana recordemos que en un sistema de dos rec-
bi
tas (no perpendiculares) que se cortan, se forman dos pares de ngulos iguales
hi
llamados ngulos opuestos por el vrtice, donde un par de ngulos son agudos
o
y el otro par son ngulos obtusos, como se observa en la siguiente figura.
Pr
gulos agudos iguales y dos ngulos obtusos iguales, los cuales pueden
ni
te la frmula:
ct
m2 m1 , m m 1
tan =
e
1 2
1+ m1m2
el
medida de uno se obtiene la medida del otro sabiendo que la suma de ambos
at
Ejemplo
108
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Y usamos la frmula:
1 3 11 11
m m1 3 2 6 22 11
tan = 2 = = = 6 = =
1+ m1m2 3
1 1 1 6 3
1+ 1
2 3 2 2
De donde,
11 11
tan = = tan1 = 74.74
3 3
a
El signo negativo indica que el ngulo se ha medido en sentido
nt
de las manecillas del reloj, pero considerando slo la magnitud,
ve
tenemos que el ngulo agudo entre las rectas que se indican es
74.74. Observa la grfica:
su
da
bi
ohi
Pr
Autoevaluacin
o.
m1 = 5 m1 = m1 =
e
m1 = 1/3 m1 = m1 =
el
m1= 7 m1 = m1 =
o
m1 = 4 m1 = m1 =
at
m1 = m1 =
rm
m1 = 5/3
Fo
II. Organizados en binas, encuentren el ngulo agudo entre las rectas que se
indican y construyan la grfica.
1. x + y + 1 = 0 y 2x + y 3 = 0
2. x + 3y 1 = 0 y 3x + 2y + 4 = 0
3. 5x + 2y 4 = 0 y 2x + 5y 1 = 0
4. 7x y 2 = 0 y x 2y 4 = 0
5. x 3y 4 = 0 y x 7y 8 = 0
6. 12x + 4y 5 = 0 y 10x 8y + 1 = 0
109
Tiempo asignado: 10 horas
a
nt
ve
4 o
bi
hi
da
su
Pr
c o.
ni
r
ct
e
BLOQUE
el
o
at
rm
de la ecuacin de una
recta
Reconoce distintas formas de
Ecuaciones de la recta:
OBJETOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
ecuaciones de la recta. - Pendiente y ordenada al origen
Transforma ecuaciones de una - Punto - pendiente
forma a otra. - Dos puntos
Utiliza distintas formas de la - Simtrica
ecuacin de la recta, para solu- Ecuacin general y normal de
cionar problemas y/o ejercicios una recta.
de la vida cotidiana. Distancia de una recta a un pun-
to.
Distancia entre dos rectas para-
lelas.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
Expresa ideas y conceptos mediante represen- mina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
o
a
nt
Con estas herramientas, encontrars las ecuaciones de las rectas y puntos no-
ve
tables de un tringulo.
su
da
Evaluacin diagnstica
bi
hi
I. Anota la respuesta a cada cuestin.
o
Pr
1. Qu es una ecuacin?
o.
c
ni
r
ct
at
rm
112
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Actividad introductoria
a
Analicen en equipo la situacin planteada y resuelvan lo que se pide en los
nt
incisos.
ve
Judith calent en un recipiente 10 de agua que se encontraban a una tempe-
su
ratura de 10 C hasta su punto de ebullicin y registr el aumento de tempera-
tura cada 5 min, como se muestra en la siguiente tabla:
da
bi
t (min) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
T (C) 10 20 30 40 50 60 70
o hi
80 90 100
Pr
a
g) Mencionen tres situaciones en las que se considera importante medir la
nt
temperatura del agua.
ve
1.
su
2.
da
3.
bi
hi
h) Experimenten tomando el registro de un litro de agua durante un inter-
o
valo de tiempo y anoten sus observaciones.
Pr
ta, de las ventanas o de los muros; quiz en el piso encuentres marcadas varias
at
114
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Ejemplo
a
nt
ve
su
da
bi
ohi
Pr
5 5 10
a) A(2, 5) y F(3, 5) mAF = = =2
c
3 2 5
ni
1 3 2
b) B(1, 3) y C(0, 1) mBC = = =2
r
0 1 1
ct
1 5 6
c) A(2, 5) y D(1, 1) mAD = = =2
e
1 2 3
el
3 1 4
d) C(0, 1) y E(2, 3) mCE = = =2
2 0 2
o
at
Como puedes observar, la pendiente encontrada para cada uno de los casos es
rm
indica en la definicin.
y y1
m=
x x1
De donde se obtiene:
y y1 = m ( x x1 )
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
y y1 = m(x x1)
o
at
Para graficar una recta conocidos un punto y su pendiente se traza como sigue:
116
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Ejemplo
Si la pendiente de una recta es 2 y pasa por el punto P(1, 3), entonces, encon-
trar su ecuacin y trazar su grfica.
Solucin:
a) Para su ecuacin, tenemos la siguiente frmula: y y1 = m(x x1).
a
nt
y 3 = 2x 2
ve
2x 2 y + 3 = 0
2 x y + 1= 0
su
b) Para trazar su grfica, consideremos el procedimiento descrito
da
anteriormente:
bi
1. Localizamos el punto P(1, 3) en el plano cartesiano. hi
2. Como m = 2, se avanza sobre el plano, hacia arriba dos unidades, y
o
hacia la derecha una unidad, localizando as el punto (2, 5).
Pr
Si la pendiente de una recta es 1/3 y pasa por el punto P(2, 4). Entonces,
c
ni
Solucin:
e ct
y + 4 = 1 / 3 ( x + 2 )
Fo
3( y + 4 ) = x 2
3 y + 12 = x 2
x + 2 + 3 y + 12 = 0
x + 3 y + 14 = 0
117
B4
b) Para trazar su grfica, consideremos el procedimiento descrito ante-
riormente:
a
nt
ve
Actividad
su
da
En cada uno de los siguientes incisos, halla la ecuacin de la recta que pasa por
el punto y la pendiente que se indican. Traza la grfica correspondiente.
bi
1. A (2, 5) y m = 2
o hi
2. B (2, 2) y m = 5
Pr
3. C (4, 1) y m = 0
4. D (6, 0) y m =
o.
5. E (6, 5) y m =
c
6. F (1, 6) y m = 1
ni
7. G (0, 5) y m = 7
r
8. H (1, 1) y m no existe
ct
9. I (1, 1) y m =
10. J (6, 5) y m =
e
el
o
encontrar la ecuacin de una recta , conocidos dos de sus puntos por don-
de pasa y, sin perder de vista la definicin de la recta, aplicamos el siguiente
proceso:
Supongamos que P1(x1, y1) y P2(x2, y2) son dos puntos cualesquiera de la recta
con x1 x2. Entonces la pendiente m de la recta que pasa por estos puntos es:
y 2 y1
m= (1)
x 2 x1
Ahora, la ecuacin de la recta que pasa por un punto P1(x1, y1) (es indistinto si
se elige P2(x2, y2)) y conocida su pendiente m es:
118
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
y 2 y1
y y1 = ( x x1 )
x 2 x1
a
Ecuacin de la recta conocidos dos de sus puntos:
nt
ve
y 2 y1
y y1 = ( x x1 )
x 2 x1
su
En el siguiente ejemplo podrs observar el procedimiento a seguir para
da
trazar la grfica de la recta a partir de conocer dos de sus puntos.
bi
hi
Ejemplo
o
Pr
Si P1(2, 4) y P2(2, 3) son dos puntos que pertenecen a una recta, entonces,
o.
Solucin:
r
y 2 y1
( x x1 )
e
y y1 =
x 2 x1
el
o
at
3 ( 4 )
y ( 4 ) = ( x ( 2 ) )
Fo
2 ( 2 )
7
y+4= ( x + 2)
4
4 ( y + 4 ) = 7 x + 14
4 y + 16 = 7 x + 14
7 x + 14 4 y 16 = 0
7x 4 y 2 = 0
119
B4
b) Para elaborar su grfica, se localizan los puntos (2, 4) y (2, 3) en el pla-
no cartesiano y se traza la recta que pasa por ellos.
a
nt
ve
su
da
Actividad
bi
I. En cada uno de los siguientes incisos, encontrar la ecuacin de la recta que
hi
pasa por los dos puntos dados y construir la grfica.
o
Pr
1. A(2, 3) y B(5, 1)
o.
2. C(4, 2) y D(5, 0)
3. E(3, 1) y F(4, 7)
c
ni
4. G(6, 2) y H(6, 5)
5. I(6, 5) y J(6, 5)
r
6. K(2, 4) y L(0, 4)
ct
7. M(0, 1) y N(0, 5)
e
8. P(1, 0) y Q(3, 0)
el
9. S(1, 1) y T(5, 5)
10. U(6, 3) y V(3, 6)
o
at
II. Identifica dos puntos y la pendiente de cada una de las rectas que se mues-
rm
1.
120
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
2.
a
nt
ve
su
3.
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
la grfica correspondiente.
at
dicular a la recta que pasa por los puntos A(1, 2) y B(3, 5). Haz la representa-
cin grfica.
Fo
Hasta ahora hemos visto cmo las ecuaciones de las rectas que tienen un n-
gulo de inclinacin distinto de 0, 90 y 180 contienen las dos variables x y y.
Sin embargo, es importante mencionar, tal y como se vio en el bloque 1, que
las rectas horizontales cuyo ngulo de inclinacin es de 0 (o 180) y las rectas
verticales cuyo ngulo de inclinacin es de 90, slo tendrn una de las dos va-
riables como a continuacin se muestra:
121
B4
Si = 0 (o = 180), entonces, m = 0 Si = 90, entonces, m no est definida.
a
nt
ve
As, la ecuacin de la recta horizontal que As, la ecuacin de la recta vertical que
corta al eje y en b es: y = b corta al eje x en a es: x = a
su
da
Forma pendiente ordenada al origen
bi
hi
Otra forma para representar la ecuacin de la recta se obtiene a partir de co-
o
nocer la pendiente de la recta y su ordenada al origen.
Pr
o.
y y1 = m(x x1)
As:
y b = m(x 0)
De donde:
y b = mx
a
O bien:
nt
y=mx+b
ve
La ecuacin anterior es vlida para todos los puntos de la recta y se denomi-
su
na ecuacin de la recta dada su pendiente y su interseccin con el eje y.
da
Forma pendienteordenada al origen de una recta:
y = mx + b
bi
hi
Para encontrar la ecuacin de la recta conociendo su pendiente y ordenada al
o
origen (interseccin con el eje y), bastar sustituir dichos elementos en la for-
Pr
ma anterior.
o.
2. A partir del punto (0, b) se avanza sobre el plano, hacia arriba (si el signo de
la pendiente es positivo) o hacia abajo (si el signo de la pendiente es nega-
e
el
Como te habrs dado cuenta, para graficar una recta slo es necesario cono-
Fo
cer dos de sus puntos. En el siguiente ejemplo se muestra otra forma para tra-
zar la grfica de una recta, mediante la tabulacin.
Ejemplo
Solucin:
a) Para su ecuacin tenemos la siguiente frmula:
123
B4
y = mx + b
y = (4)x + (3)
y = 4x + 3
a
ah se avanza 4 unidades hacia arriba y una hacia la derecha, consideran-
nt
do que m = 4.
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
x y P(x, y)
e
el
0 4(0) + 3 = 3 (0, 3)
o
1 4(1) + 3 = 7 (1, 7)
at
rm
cin es:
x +1
y=
2
Solucin:
y = mx + b
124
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Esto es:
x 1 1 1
y= + o y= x+
2 2 2 2
donde:
1 1
m = y b =
2 2
Actividad
a
nt
ve
La siguiente actividad demuestra la aplicacin de la ecuacin de una recta. Lee
con atencin y contesta lo que se pide.
su
I. Se requiere una fuerza de 30 lb para estirar una pulgada de cierto resorte.
da
La ecuacin que expresa la relacin entre la fuerza y necesaria para estirar-
lo y el alargamiento x que sufre el resorte, est dada por y = 30x.
bi
hi
1. Cul es la fuerza requerida para estirar el resorte 2 pulgadas? y cul para
o
3 pulgadas?
Pr
son positivos.
c
II. Completa la siguiente tabla agregando en cada una de las columnas el ele-
ct
mento faltante.
e
el
y = 5x + 8 5
rm
y = x + 2
Fo
2
7 0
2 5
y= x
3 2
6x + 3 3
y=
5 5
125
B4
III. Construye la grfica para cada una de las ecuaciones del ejercicio anterior.
IV. La relacin entre la temperatura del aire T (en F) y la altitud h (en pies so-
bre el nivel del mar) es aproximadamente lineal, para 0 h 20,000. Si la
temperatura al nivel del mar es 60 F y un aumento de 5,400 pies hace que
la temperatura ambiente baje en unos 18 F:
h
a) Verificar que la ecuacin de T en trminos de h es: T = + 60
300
b) Graficar la ecuacin anterior en un plano cartesiano.
c) Calcular la temperatura aproximada del aire a una altitud de 15,000 pies.
a
d) Calcular la altitud aproximada cuando la temperatura es 0 F.
nt
ve
Forma simtrica
su
Otra forma ms de representar la ecuacin de una recta se obtiene a partir de
da
conocer la abscisa y la ordenada al origen y se llama forma simtrica.
bi
Las intersecciones de la recta con el eje x
hi
y el eje y son llamadas abscisa al origen (a)
o
y ordenada al origen (b), respectivamente,
Pr
Ecuacin de una recta conocidas sus intersecciones con los ejes coordenados
o
at
126
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
b0
y 0 = ( x a)
0a
b
y = ( x a)
a
De donde:
ay = bx + ba
O bien:
a
nt
bx + ay = ba
ve
Ahora, dividiendo por ba la ecuacin anterior, se tiene:
su
bx ay ba
+ =
da
ba ba ba
bi
x y
Simplificando: + =1 hi
a b
o
La ecuacin anterior es vlida para todos los puntos de la recta y se denomi-
Pr
x y
Forma simtrica de una recta: + =1
c
a b
ni
ma anterior.
e
el
La grfica de la recta a partir de conocer sus intersecciones con los ejes se tra-
za como sigue:
o
at
1. Se localizan las intersecciones con los ejes (a, 0) y (0, b) en el plano car-
rm
tesiano.
Fo
Ejemplo
127
B4
Solucin:
x y
a) Para su ecuacin tenemos la siguiente frmula: + =1
a b
x y
Sustituyendo los valores conocidos obtenemos: + = 1
2 3
Simplificamos por 6 cada lado de esta ecuacin que podemos expresar-
la como:
6x 6y
+ =6
2 3
a
3x + 2y = 6
nt
3x + 2y 6 = 0
ve
su
b) Para elaborar su grfica se loca-
lizan en el plano cartesiano las
da
intersecciones con los ejes, las
cuales corresponden a los pun-
bi
tos (2, 0) y (0, 3) y se traza la rec-
ta que pasa por ellos.
o hi
Pr
ecuacin es:
c
ni
x y
=1
r
5 4
ct
Solucin:
e
el
b
m=
a
b
Entonces, en este caso, la pendiente es m = =
( 4 ) = 4
a 5 5
128
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Actividad
a
+ =1
nt
a b
ve
x y
+ =1
2 7
su
x y
da
=1
4 3
bi
x
+
y
=1
o hi
3 5
Pr
o.
II. Construye la grfica para cada una de las ecuaciones del ejercicio anterior.
c
ni
1. a=3yb=1
e
2. a = 5 y b = 2
el
3. a = 2 y b = 7
4. a = 1 y b = 1
o
at
1 1
5. a = y b =
rm
3 4
Fo
Ax + By + C = 0
129
B4
Esto se debe a que se trabaj con un mismo lugar geomtrico y, por lo tanto,
tiene una misma representacin.
De lo antes visto, podemos resumir en la siguiente tabla las frmulas para de-
a
terminar la ecuacin de una recta y las distintas formas en que sta se puede
nt
expresar.
ve
Frmulas para determinar la ecuacin Nombre que recibe
su
y y1 = m ( x x1 ) Punto-pendiente
da
y 2 y1
y y1 = ( x x1 )
bi
x 2 x1 Dos puntos
hi
Formas de la ecuacin de una recta Nombre conocido
o
Pr
+ =1 Forma simtrica
a b
c
ni
Ax + By + C = 0 Forma general
r
ct
Ejemplos
rm
2
pendiente m =
3
Solucin:
y y1 = m ( x x1 )
2
y 1=
3
( x ( 2 ) )
2
y 1= ( x + 2 )
3
130
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Simplificando:
3 ( y 1) = 2 ( x + 2 )
3y 3 = 2x + 4
2x 3y + 4 + 3 = 0
2 x 3 y + 7 = 0 (ecuacin forma general)
2. Determinar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (1, 5) y (3, 2).
Solucin:
a
nt
Utilizando la frmula conocidos dos puntos, se tiene:
ve
y 2 y1
y y1 = ( x x1 )
su
x 2 x1
2 5
( x ( 1) )
da
y 5 =
3 ( 1)
bi
2 5
y 5 = ( x + 1) hi
3 +1
o
Pr
Simplificando tenemos:
o.
7
y 5 = ( x + 1)
c
4
ni
4 ( y 5 ) = 7 ( x + 1)
r
4 y 20 = 7 x 7
ct
7 x + 4 y + 7 20 = 0
e
el
pendiente m =
3
Fo
Solucin:
y = mx + b
1
y = x + ( 4 )
3
1
y = x 4 (ecuacin forma pendiente-ordenada al origen)
3
Si la transformamos a su forma general, tenemos:
131
B4
1
3( y ) = 3 x 4
3
3 y = x 12
x 3 y 12 = 0 (ecuacin forma general)
Solucin:
a
nt
x y
+ =1
ve
a b
x y
+ = 1 (ecuacin forma simtrica)
su
3 6
Si la transformamos a su forma general, tenemos:
da
bi
x y
6 + = 6 (1)
hi 3 6
o
2x + y = 6
Pr
Ejemplo
o
at
Solucin:
132
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
a
+ = 1 (ecuacin forma simtrica)
nt
5 5
2 3
ve
su
Las conversiones anteriores son de gran utilidad cuando se quiere trazar su
grfica o encontrar algunos elementos de la recta a partir de conocer solamen-
da
te su ecuacin general.
bi
La lnea recta y la ecuacin general de primer grado
ohi
Pr
Hemos visto que la ecuacin general de la recta est dada por la forma
Ax + By + C = 0 donde A, B, C son nmeros reales y A, B no son simult-
o.
por ser lugares geomtricos, pueden representarse por una expresin analti-
ca que resulta ser la ecuacin general.
e
el
Ahora bien, para graficar una recta a partir de su ecuacin general, se deber
o
Si la recta pasa por el origen, se proceder a encontrar dos de sus puntos me-
diante una tabulacin para poder trazarla.
Para el caso donde A = 0, tenemos una recta paralela al eje horizontal cuya
ecuacin es:
C
y =b=
B
133
B4
Para el caso donde B = 0, tenemos una recta paralela al eje vertical cuya ecua-
cin es:
C
x =a=
A
Ejemplos
a
nt
1. Trazar la grfica de 2x 3y 6 = 0
ve
Solucin:
su
Si x = 0, entonces:
da
3 y 6 = 0
bi
hi 6
y= = 2
3
o
Pr
Si y = 0, entonces:
o.
2x 6 = 0
c
6
ni
x = =3
2
r
ct
De donde:
e
el
x y (x, y)
o
0 2 (0, 2)
at
3 0 (3, 0)
rm
Fo
134
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
2. Trazar la grfica de 4x 6 = 0
Solucin:
6 3
x= =
4 2
a
nt
ve
su
da
bi
hi
o
Pr
c o.
3. Trazar la grfica de 2y + 7 = 0
ni
r
Solucin:
ct
ta horizontal.
o
7
y =
Fo
135
B4
Hasta ahora hemos trazado la grfica de la recta a partir de la forma general.
A continuacin, obtendremos los valores de algunos de sus elementos, como
son: pendiente y ordenada al origen, a partir de la ecuacin general.
Entonces:
Ax C A C
y= = x
B B B
a
De donde:
nt
A C
ve
m = y b =
B B
su
Los siguientes ejemplos te muestran el procedimiento a seguir para obtener
los valores de la pendiente y la ordenada al origen de una recta, a partir de su
da
ecuacin general.
bi
Ejemplos
o hi
Pr
Solucin:
c
ni
Como A = 2, B = 3 y C = 1, tenemos:
r
A 2 C ( 1) 1
m= = y b = = =
ct
B 3 B 3 3
e
el
Solucin:
rm
Como A = 5, B = 2 y C = 8, tenemos:
Fo
A 5 5 C ( 8 )
m= = = y b = = = 4
B 2 2 B 2
136
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Actividad
Punto-pendiente
1
1. P(4, 2) y m =
3
2. P( 5, 2) y m = 2
3. P(0, 3) y m = 1
a
nt
Dados dos puntos
ve
4. A (1, 5) y B (1, 1)
5. A (3, 5) y B (2, 2)
su
6. A (1, 0) y B (3, 1)
da
Pendiente-ordenada al origen
bi
7. m = 3 y b = 1
1 hi
8. m = y b = 6
2
o
Pr
2
9. m = y b = 10
5
o.
Simtrica
c
10. a = 3 y b = 3
ni
11. a = 5 y b = 2
r
12. a = 2 y b = 7
ect
el
II. Para cada una de las siguientes rectas, realizar lo que se pide.
o
1. 2x 3y 6 = 0
at
2. 5x 2y 3 = 0
rm
3. x 4y 1 = 0
4. x + y + 1 = 0
Fo
5. 5x + y 10 = 0
6. 2x y 5 = 0
7. 5x + y 1 = 0
8. 8x 4y 12 = 0
9. x + y + 7 = 0
10. 3x + y + 10 = 0
a
nt
donde p es un nmero positivo que repre-
senta la longitud del segmento perpendicu-
ve
lar trazado desde el origen a la recta y es
un ngulo que variar de 0 a 360.
su
Para encontrar la ecuacin de la recta en
da
su forma normal conociendo p y , basta-
bi
r sustituir el valor de tales elementos en la
ecuacin de la forma x cos + y sen p = 0,
hi
y su pendiente ser: m = tan (90 + ).
o
Pr
o.
Ejemplo
c
ni
Solucin:
el
tiene:
rm
x cos45 + y sen45 1 = 0
Fo
1 1
x + y 1= 0
2 2
Simplificando:
1 1
x+ y 1 = 0 o 0.7071x + 0.7071y = 0
2 2
138
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
As:
a
c) Para trazar la grfica, como la pendiente es negativa, la recta se inclina
nt
hacia la parte negativa del eje x y se encuentra separada perpendicular-
ve
mente una unidad del origen con = 45, tal como se muestra en la fi-
gura anterior.
su
da
Obtencin de la forma normal a partir de la forma general
bi
Para obtener la forma normal de la recta x cos + y sen p = 0
o hi
Donde p es la distancia del origen de coordenadas a la recta Ax + By + C = 0
Pr
Si x = 0, entonces: By + C = 0
o
at
C
y=
rm
B
Luego, la interseccin con el eje y es:
Fo
C
Q 0,
B
Si y = 0, entonces: Ax + C = 0
C
x=
A
Luego, la interseccin con el eje x es:
C
P ,0
A
139
B4
Por tanto, la forma simtrica queda expresada de la siguiente manera:
x y
+ =1
C C
A B
2. Aplicando las funciones trigonomtricas en los tringulos rectngulos que
se forman en la figura anterior, obtenemos:
a
nt
ve
p
cos =
su
C
A
da
C p
bi
Simplificando: =
A cos hi
o
Pr
p
s e n =
C
o.
B
c
ni
C p
r
Simplificando: =
B sen
e ct
el
x y
+ =1
rm
p p
sen cos
Fo
Simplificando:
x sen y cos
+ =1
p p
x sen + y cos = p
x cos + y sen p = 0
140
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Para fines prcticos y sin mostrar la respectiva justificacin, la cual puede rea-
lizarse aplicando trigonometra, se proporcionan las siguientes equivalencias
que sern de gran utilidad en la determinacin de la forma normal.
A B C
cos = sen = p=
A +B
2 2
A +B
2 2
A2 + B 2
Ahora bien, sustituyendo las equivalencias anteriores en la forma normal de la
recta, se obtiene la siguiente expresin:
A B C
a
x+ y+ =0
nt
A +B
2 2
A +B
2 2
A2 + B 2
ve
Esta expresin resulta ser la frmula que nos permitir convertir la forma ge-
su
neral de la recta en su forma normal, para lo cual bastar identificar los coefi-
cientes A, B y C, calcular el radical A2 + B 2 y realizar la sustitucin.
da
bi
Para elegir los signos del radical es necesario atender, en el orden presentado,
las siguientes observaciones: hi
o
1. Contrario al de C, si C 0
Pr
2. Igual de B, si C = 0
o.
3. Igual al de A, si C = B = 0
c
ni
Ejemplos
el
Solucin:
rm
Fo
(1) + (1)
2 2
A2 + B 2 = = 1+ 1 = 2
141
B4
2. Hallar la forma normal de la recta a partir de la forma general 3x 2y + 5 = 0.
Solucin:
( 3) + ( 2 )
2 2
A2 + B 2 = = 9 + 4 = 13
a
nt
Sustituyendo en la frmula obtenemos la ecuacin en su forma normal:
ve
3
x+
( 2 ) y + 5 = 0, o bien, 0.8320x + 0.5547y 1.3867 = 0,
13 13 13
su
equivalente a 0.8320x 0.5547y + 1.3867 = 0
da
bi
Normal a una recta y distancia al origen
hi
o
Como vimos, la forma normal obedece a ciertas caractersticas que la recta
Pr
presenta; sin embargo, dada una recta cualquiera, siempre existe otra que es
o.
perpendicular a ella y que, adems, pasa por el origen del plano cartesiano.
Esta recta recibe el nombre de normal a la recta.
c
ni
normal a la recta.
e ct
Para hallar la normal a una recta dada se deben observar los siguientes pasos:
el
Ejemplos
Solucin:
142
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
4
a) Determinar la pendiente de la recta dada: m =
3
3
b) Hallar la pendiente de la normal a la recta: m =
4
3
c) Aplicar la forma punto-pendiente con P(0, 0) y m =
4
3
y 0 = ( x 0)
4
3
Simplificando: y = x o 4y = 3x o 3x 4y = 0
a
4
nt
As, la ecuacin de la recta normal a la recta 4x + 3y + 2 = 0 es: 3x 4y = 0
ve
su
2. Calcular la distancia de la recta 3x + 2y 15 = 0 al origen de coordenadas.
da
Solucin:
bi
Para determinar la distancia de una recta dada en su forma general al ori-
C
hi
gen de coordenadas, utilizaremos la frmula: p = con la aten-
o
A2 + B 2
Pr
cin de elegir aquel signo del radical que arroje un resultado positivo.
o.
( 15 ) 15 15 15
p= = = = 4.16
r
(3) + ( 2 )
2 2
9+4 13 13
e ct
el
Por la definicin de la normal a una recta dada, podemos observar que para
at
dos rectas paralelas, la normal es la misma. Entonces, los segmentos que de-
rm
terminan la distancia de cada una de las rectas al origen estn sobre la misma
normal. As, para calcular la distancia entre dos rectas paralelas utilizaremos,
Fo
Ejemplos
a
Analiza los siguientes ejemplos que te muestran el procedimiento para calcu-
nt
lar la distancia entre dos rectas paralelas, dadas en su forma general.
ve
1. Calcular la distancia entre las rectas 3x + 2y 5 = 0 y 3x + 2y 10 = 0
su
Solucin:
da
a) Se trazan las rectas en el plano:
bi
o hi3x + 2y 5 = 0
Pr
Si x = 0
2y 5 = 0
o.
5
y=
c
2
ni
(0, 2.5)
r
ct
Si y = 0
3x 5 = 0
e
5
el
x=
3
o
(1.66, 0)
at
3x + 2y 10 = 0
rm
Si x = 0
Fo
2y 10 = 0
10
y=
2
(0, 5)
Si y = 0
3x 10 = 0
10
x=
3
(3.33, 0)
144
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
3x + 2y 5 = 0
Por ser una distancia, se tomar el signo que hace positiva la canti-
5
dad. As, p1 =
a
13
nt
3x + 2y 10 = 0
ve
Como A = 3, B = 2 y C = 10, se sustituyen en la frmula de p.
su
( 10 ) 10 10
p2 = = =
( 3) + ( 2 ) 9 + 4 13
da
2 2
bi
hi
Por ser una distancia, se tomar el signo que hace positiva la canti-
o
10
dad. As, p2 =
Pr
13
o.
c) Dado que las rectas paralelas estn a un mismo lado del origen y, ade-
c
ni
10 5 5
d = p2 p1 = = 1.38
e
13 13 13
el
Solucin:
x + 2y 5 = 0
Si x = 0
2y 5 = 0
5
y=
2
(0, 2.5)
145
B4
Si y = 0
x5=0
x=5
(5, 0)
x + 2y + 4 = 0
Si x = 0
2y + 4 = 0
4
y=
2
(0, 2)
a
nt
Si y = 0
ve
x+4=0
x=4
su
(4, 0)
da
b) Se calcula la distancia de cada una de las rectas al origen.
bi
o hix + 2y 5 = 0
Pr
p1 = = =
(1) + ( 2 )
2 2
1+ 4 5
c
ni
Por ser una distancia, se tomar el signo que hace positiva la cantidad.
r
5
ct
As, p1 =
5
e
el
x + 2y + 4 = 0
o
4 4 4
rm
p2 = = =
(1) + ( 2 )
2 2
1+ 4 5
Fo
Por ser una distancia, se tomar el signo que hace positiva la cantidad.
4
As, p2 =
5
c) Dado que el origen est entre las paralelas, entonces, la distancia entre
ellas estar dada por:
5 4 9
d = p1 + p2 = + = 4.02
5 5 5
Por lo tanto, la distancia entre las rectas paralelas x + 2y 5 = 0 y x + 2y
+ 4 = 0 es igual a 4.02 unidades.
146
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Actividad
1. p = 2 y = 30
2. p = 1.5 y = 60
3. p = 3 y = 120
a
4. p = 1 y = 225
nt
5. p = 5 y = 300
ve
II. Encuentra la forma normal de la recta a partir de la forma general dada:
su
1. 2x 3y 6 = 0
da
2. 3x 4y 3 = 0
3. x 3y 1 = 0
bi
4. x + y + 1 = 0
5. 6x + 8y + 1 = 0
o hi
6. 3x 4y 5 = 0
Pr
7. x + y 1 = 0
8. 8x 6y 11 = 0
o.
9. x + y + 7 = 0
c
10. 9x + 12y + 10 = 0
ni
r
III. Encuentra la ecuacin de la recta normal a cada una de las siguientes rectas
ct
1. x + y + 3 = 0
2. 2x y 1 = 0
o
3. x y 1 = 0
at
4. 4x + 2y + 3 = 0
rm
5. x + 2y + 3 = 0
6. 3x 2y + 4 = 0
Fo
7. 2x + y + 6 = 0
8. 5x 3y 6 = 0
9. x + y = 0
10. 10x + 5y + 3 = 0
1. x+y+3=0
2. xy1=0
3. 3x 4y 10 = 0
4. 4x + 3y + 5 = 0
147
B4
5. x 2y + 3 = 0
6. 3x 4y + 1 = 0
7. 8x + 6y + 15 = 0
8. x 3y 6 = 0
9. x y 2 = 0
10. 5x + 5y + 2 = 0
a
1. x + y + 3 = 0, x + y 2 = 0
nt
2. 3x 2y 1 = 0, 3x 2y 7 = 0
ve
3. 4x 3y 10 = 0, 4x 3y + 10 = 0
4. 5x + 6y + 3 = 0, 5x + 6y + 23 = 0
su
5. 6x 3y + 1 = 0, 3x + 6y + 1 = 0
da
Distancia entre un punto y una recta
bi
hi
En el tema anterior aprendiste que para calcular la distancia entre dos rectas
o
paralelas se utiliza el procedimiento para obtener la distancia perpendicular de
Pr
Este proceso es una herramienta que nos permite resolver diversas situaciones
r
ra, a partir de conocer sus vrtices, se puede seguir alguno de los mtodos
mostrados para el clculo de reas en la primera unidad, o bien, se obtiene
o
at
bh
mente sustituirlas en la frmula del rea de un tringulo A =
Fo
148
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
a
nt
ve
su
da
Distancia dirigida de una recta a un punto
bi
Cuando se calcula la distancia entre una recta y un punto, sta se considera no
hi
dirigida. Ahora bien, si se tiene en cuenta la posicin del punto respecto a la
o
recta y al origen de coordenadas, sta ser una distancia dirigida.
Pr
o.
tivo, dependiendo de si el punto est ubicado por arriba o por abajo de la recta
y si sta pasa o no por el origen del sistema de coordenadas. Dichos casos los
r
Caso 1. Cuando la recta pasa por el origen y el punto P est por arriba de ella,
el
149
B4
Caso 2. Cuando la recta pasa por el origen y el punto P est por abajo de ella,
la distancia dirigida de la recta al punto P es negativa.
a
nt
ve
su
Caso 3. Cuando la recta no pasa por el origen y el punto P y el origen del sis-
tema de coordenadas estn en lados opuestos a la recta, la distancia di-
da
rigida de la recta al punto P es positiva.
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
Caso 4. Cuando la recta no pasa por el origen y el punto P y el origen del sis-
o
at
150
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Para calcular la distancia dirigida D del punto P(x1, y1) a la recta , cuya ecua-
cin es Ax + By + C = 0, se utiliza la siguiente frmula:
Ax1 + By1 + C
D=
A2 + B 2
a
Actividad
nt
ve
Organizados en equipos, de no ms de 4 integrantes, y monitoreados por su
su
profesor, realicen los pasos que se indican hasta encontrar la frmula:
Ax1 + By1 + C
D=
da
A2 + B 2
bi
que determina la distancia dirigida entre la recta y un punto. Si tienes el pun-
hi
to P(x1, y1) y la recta de ecuacin Ax + By + C = 0, como se observa en la figu-
o
ra, la frmula que permite calcular D a partir de conocer los elementos: A, B, C,
Pr
151
B4
Segundo: Determinen las coordenadas del punto de interseccin Q(x, y) de las
rectas L y .
a
nt
ve
( )
Tercero: Calculen la distancia entre los puntos P(x1, y1) y Q x , y y realicen las
su
simplificaciones necesarias, hasta hallar la frmula:
da
Ax1 + By1 + C
D=
A2 + B 2
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
Ejemplos
Solucin:
Sustituyndolos en la frmula:
D=
(1)( 6 ) + ( 1)( 2 ) + ( 2 ) = 6 2 2 = 2 = 2
(1) + ( 1)
2 2
1+ 1 2
152
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
D = 2 1.41
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
2. Determinar la distancia dirigida de la recta , cuya ecuacin es x y 2 = 0,
Pr
Solucin:
c
ni
Elementos conocidos: A = 1, B = 1, C = 2, x1 = 3 y y1 = 7
r
ct
Sustituyndolos en la frmula:
e
(1)( 3) + ( 1)(7 ) + ( 2 ) = 3 7 2 = 6 = 3
el
D= 2
(1) + ( 1)
2 2
1+ 1 2
o
at
rm
D = 3 2 4.24
153
B4
Distancia no dirigida entre un punto y una recta
En el tema anterior vimos cmo la distancia dirigida (D) entre un punto y una
recta es la longitud de la perpendicular trazada desde el punto hasta la recta,
la cual puede ser positiva o negativa, dependiendo de la ubicacin del punto y
del origen de coordenadas. Ahora bien, cuando no se hacen estas considera-
ciones y la distancia es siempre positiva, recibe el nombre de distancia no diri-
gida (d), para lo cual bastar considerar el valor absoluto de la frmula aplicada
en la distancia dirigida, tal y como se muestra a continuacin.
a
ces, la distancia d entre ellos se calcula mediante la frmula:
nt
Ax1 + By1 + C
ve
d=
A2 + B 2
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
Ejemplos
at
rm
1. Calcular la distancia (d) entre el punto P(4, 3) y la recta cuya ecuacin es:
2x y + 2 = 0
Fo
Solucin:
Elementos conocidos: A = 2, B = 1, C = 2, x1 = 4 y y1 = 3
Sustituyndolos en la frmula:
( 2 ) ( 4 ) + ( 1)( 3) + ( 2 ) 8 3 + 2 9 9 9 5
d= = = = =
( 2 ) + ( 1)
2 2
4 +1 5 5 5
154
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
9 5
d= 4.02
5
a
nt
2. Calcular la distancia (d) entre el punto P(4, 1) y la recta cuya ecuacin es:
2x y + 2 = 0
ve
Solucin:
su
Elementos conocidos: A = 2, B = 1, C = 2, x1= 4 y y1 =1
da
bi
Sustituyndolos en la frmula:
( 2 )( 4 ) + ( 1) ( 1) + 2 8 + 1+ 2 11
hi
11 11 5
o
d= = = = =
Pr
( 2 ) + ( 1)
2 2
4 +1 5 5 5
o.
11 5
d= 4.92
5
e ct
el
Actividad
Fo
1. : 2x y 2 = 0 y P(2, 3)
2. : 3x 4y 1 = 0 y P(5, 10)
3. : 5x + y + 1 = 0 y P(5, 5)
4. : x + 2 y + 3 = 0 y P(4, 6)
5. : 3x + 2y + 6 = 0 y P(1, 1)
155
B4
6. : x 3y 5 = 0 y P( 4, 5)
7. : x + y = 0 y P(5, 0)
8. : x 5 = 0 y P(2, 3)
9. : y + 7 = 0 y P(2, 1)
10. : 9x + 10y + 11 = 0 y P(0, 10)
II. Calcular la distancia (d) de la recta () al punto (P) que se indica en cada uno
Ax + By1 + C
de los siguientes casos, aplicando la frmula: d = 1 y verificar el
resultado trazando la grfica correspondiente. A2 + B 2
a
nt
1. : 2x + y 5 = 0 y P(2, 3)
2. : 3x y 1 = 0 y P(3, 1)
ve
3. : 5x + 6y 1 = 0 y P(4, 5)
4. : x + y + 3 = 0 y P(4, 0)
su
5. : x y + 2 = 0 y P(0, 10)
6. : 3x 3y 1 = 0 y P(7, 7)
da
7. : x y = 0 y P(0, 6)
bi
8. : x + 10 = 0 y P(1, 0)
9. : y 2 = 0 y P(3, 2) hi
10. : 3x 4y 5 = 0 y P(1, 10)
o
Pr
o.
A2 + B 2
bre una de las rectas y calcular la distancia de ste a la otra recta.)
r
ct
Ax1 + By1 + C
e
A2 + B 2
tices son los puntos: A(5, 3), B(1, 4) y C(6, 2).
o
at
rm
V. Encontrar el permetro y rea del crculo cuyo centro est en el punto C(2,
3) y es tangente a la recta x + y 12 = 0
Fo
156
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Trazadas sobre un
Rectas notables y sus intersecciones
tringulo
Las medianas son los segmentos de recta trazados a
partir del punto medio de cada uno de los lados del
tringulo a su vrtice opuesto.
a
perpendicularmente al lado opuesto.
nt
ve
Las alturas se cortan en un punto llamado ortocentro.
su
Las mediatrices son las rectas trazadas
perpendicularmente a cada uno de los lados del
da
tringulo, pasando por su punto medio.
bi
Las mediatrices se cortan en un punto llamado
circuncentro.
hi
o
Pr
incentro.
r
ct
Medianas
Fo
157
B4
Actividad
Paso 2. Encuentren el punto medio de cada uno de los lados del tringulo y ve-
a
rifiquen en el plano que sean correctos.
nt
ve
a) PmAB
b) PmBC
su
c) PmCA
da
Paso 3. Localicen la ecuacin de cada una de las rectas que contiene las me-
dianas correspondientes en su forma general, considerando el punto medio
bi
(Pm) de cada uno de los lados del tringulo y su vrtice opuesto.
o hi
a) 1: PmAB y C
Pr
b) 2: PmBC y A
c) 3: PmCA y B
c o.
Paso 4. Grafiquen en el plano cartesiano del paso 1 las ecuaciones que con-
ni
tienen a las medianas 1, 2 y 3, verificando que cada recta trazada pase por
r
el punto medio de uno de los lados del tringulo y por su vrtice opuesto (su-
ct
cada uno de ellos se obtengan las mismas coordenadas, las cuales correspon-
at
punto de interseccin.
Fo
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
Alturas
Para determinar las ecuaciones de las rectas que contienen a las alturas y las
coordenadas del ortocentro, dado un tringulo de vrtices conocidos: A(x1, y1),
B(x2, y2) y C(x3, y3), sin perder de vista el concepto de altura, es conveniente se-
guir los pasos indicados en la actividad.
158
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Actividad
Paso 2. Encuentren la pendiente de la recta que contiene a cada uno de los la-
a
dos del tringulo y verifiquen en el plano que sean correctas. Asimismo, deter-
nt
minen la pendiente de la perpendicular a cada uno de los lados.
ve
a) mAB y mAB
su
b) mBC y mBC
c) mCA y mCA
da
Paso 3. Localicen la ecuacin de cada una de las rectas que contienen a las al-
bi
turas en su forma general, las cuales son perpendiculares a cada uno de los la-
hi
dos del tringulo y pasan por el vrtice opuesto a dichos lados.
o
Pr
a) 1: C y mAB
b) 2: A y mBC
o.
c) 3: B y mCA
c
ni
Paso 4. Grafiquen en el plano cartesiano del paso 1 las ecuaciones que contie-
r
nen a las alturas 1, 2 y 3. Verifiquen que cada recta trazada sea perpendicu-
ct
lar al lado del tringulo y pase por el vrtice opuesto de dicho lado (sugerencia:
graficar por el mtodo de encontrar abscisas y ordenadas al origen).
e
el
las alturas, considerndolas por parejas (tres casos) y verifiquen que en cada
at
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
Mediatrices
Paso 1. Grafiquen los vrtices que se indican y nanlos para obtener el tringulo.
Paso 2. Hallar el punto medio de cada uno de los lados del tringulo y verifi-
quen en el plano que sean correctos.
a
a) PmAB
nt
b) PmBC
ve
c) PmCA
su
Paso 3. Encuentren la pendiente de la recta que contiene a cada uno de los la-
dos del tringulo y verifiquen en el plano que sean correctas. Asimismo, deter-
da
minen la pendiente de la perpendicular a cada uno de los lados.
bi
a) mAB y mAB
b) mBC y mBC
o hi
c) mCA y mCA
Pr
considerando el punto medio (Pm) de uno de los lados del tringulo y la pen-
c
a) 1: PmAB y mAB
ct
b) 2: PmBC y mBC
c) 3: PmCA y mCA
e
el
Paso 5. Grafiquen en el plano cartesiano del paso 1 las ecuaciones de las me-
o
lado del tringulo y pase por el punto medio del mismo (sugerencia: graficar
rm
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
160
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Bisectrices
a
Actividad
nt
ve
I. Organizados en equipos encuentren las ecuaciones de las bisectrices y el
su
incentro del tringulo con vrtices A(3, 2), B(1, 5) y C(2, 4).
da
Paso 1. Grafiquen los vrtices que se indican y nanlos para tener el tringulo.
bi
Paso 2. Hallen la ecuacin de cada una de las rectas en su forma general que contie-
hi
ne a cada uno de los lados del tringulo y verifiquen en el plano que sean correctas.
o
Pr
a) 1: A y B
b) 2: B y C
o.
c) 3: C y A
c
ni
Paso 3. Elijan las parejas de rectas que forman cada uno de los ngulos del
r
tringulo e igualen las distancias de cada una de estas rectas a un punto P(x, y)
ct
Ax + By + C A x + B y + C
=
o
A +B2 2
( A )2 + ( B )2
at
rm
( A )2 + ( B )2
Ax + By + C = A x + B y + C
A2 + B 2
( A )2 + ( B )2
( Ax + By + C ) = ( A x + B y + C )
A2 + B 2
( A) + ( B )
2 2
( Ax + By + C ) = ( A x + B y + C )
A2 + B 2
161
B4
El desarrollo de estas dos expresiones da lugar a las ecuaciones de las dos bi-
sectrices, una interna al tringulo y otra externa, tal y como se muestra en la
figura, las cuales se intersecan en el vrtice
del tringulo.
1
a) AB y BC
1
2
b) BC y CA
2
3
a
c) CA y AB
nt
3
ve
su
Paso 4. Para elegir aquella que corresponda a la bisectriz del ngulo interior
del tringulo, se debern graficar 1 y 1, 2 y 2, 3 y 3 en el plano (sugeren-
da
cia: graficar por el mtodo de encontrar abscisas y ordenadas al origen).
bi
Paso 5. Encuentren el punto de interseccin entre las bisectrices de los ngu-
hi
los interiores del tringulo, considerndolas por parejas (tres casos) y verifi-
o
quen que en cada uno de ellos se obtengan las mismas coordenadas, las cuales
Pr
II. Dados los tringulos cuyos vrtices se indican encuentra las ecuaciones de
ct
las rectas notables, es decir, las ecuaciones de las rectas que contienen a las
medianas, alturas, mediatrices y bisectrices, as como sus respectivas inter-
e
el
162
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Autoevaluacin
I. Anota la respuesta a cada cuestin.
a
para encontrar su ecuacin? .
nt
ve
II. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto.
su
1. La pendiente de la recta que se muestra es:
da
3 2
a) b)
bi
2 3
3
o hi
c) 3 d)
Pr
5
co.
ni
r
ct
1 5 5 1
a) y = 5 x + 2 b) y = 5 x + c) y = x + 2 d) y = x +
o
3 6 6 3
at
rm
Fo
163
B4
3. La grfica de la recta x + 2y + 5 = 0 es:
a) b)
a
nt
ve
su
c) d)
da
bi
hi
o
Pr
c o.
ni
r
ct
rm
Fo
Recta Pendiente
y = 4x +7
3 x + y + 9 = 0
x y
+ =1
5 2
164
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
a
nt
IV. Analiza el siguiente planteamiento y realiza lo que se pide.
ve
a) Carlos desea pintar las paredes y el techo del interior de un saln en for-
su
ma de caja cuyo piso mide 40 60 m y la altura es de 8 m. Si el saln
cuenta con dos portones de entrada y ventanas que hacen un rea de
da
120 m2 que equivale al rea pintada por da, en cuntos das terminar
bi
de pintar el saln? Encuentra el modelo que relacione el rea A pintada
respecto al tiempo t. hi
o
Pr
5
grados fahrenheit a centgrados es C = ( F 32 ), cul es la temperatura
rm
9
mxima pronosticada en grados centgrados?1
Fo
a) 7x + 3y = 2 b) 14x 6y = 4
c) 14x + 9y = 4 d) 21x 6y = 4
1. Qu representa la ecuacin y = mx + b?
a
grfica que seala el precio a pagar
nt
por ser cliente preferencial en el mes
ve
de enero, donde se cobra $7.00 la
hora de estacionamiento y una cuota
su
de $5.00 sin importar cuntas horas
al da utilice el servicio ya que todo
da
auto recibe una limpieza exterior. A
partir de esta situacin:
bi
a) Construye la grfica del esta-
o hi
cionamiento.
Pr
c o.
4 1
el
5 4
a) b)
rm
4 5
4 5
Fo
c) d)
5 4
2. Cul es la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(4, 7) y cuya pen-
5
diente es m = ?4
3
5 5
a) y + 7 = ( x + 4 ) b) y + 4 = ( x + 7 )
3 3
5 5
c) y + 7 = ( x 4 ) d) y 4 = ( x 7 )
3 3
166
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
a) c)
a
nt
ve
su
da
bi
hi
b) d)
o
Pr
o.
c
ni
r
e ct
el
a
nt
ve
5 o
bi
hi
da
su
Pr
c o.
ni
r
ct
e
el
BLOQUE
o
at
rm
OBJETOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
ferentes tipos de rectas y Rectas y segmentos: Radio, di-
segmentos asociados a la cir- metro, cuerda, secante y tan-
cunferencia. gente
Reconoce los diferentes tipos Ecuaciones de la circunferencia:
de ecuaciones de la circunfe- - Ecuacin cannica
rencia y las transforma de una - Ecuacin ordinaria
forma a otra. - Ecuacin de la circunferencia
Aplica los elementos y las ecua- conocidos tres puntos.
ciones de la circunferencia en la Ecuacin general de la circunfe-
solucin de problemas y/o ejer- rencia.
a
cicios de la vida cotidiana.
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
o
a
geomtrica se puede encontrar en distintos mbitos, como: el arte, la arqui-
nt
tectura, el dibujo, la msica, la astronoma, la geografa, la estadstica, la fsi-
ve
ca, la naturaleza y en muchos de los objetos que nos rodean.
su
Evaluacin diagnstica
da
bi
I. Anota la respuesta correcta en tu cuaderno.
o hi
1. Si conoces dos puntos en el plano, qu expresin utilizas para calcular la
Pr
a) 12 cm b) 12 cm
at
c) 24 cm d) 144 cm
rm
a) 36 cm2 b) 36 cm2
c) 6 cm2 d) 12 cm2
a) 5 b) 4
c) 3 d) 14
170
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
7. Cul es la tangente a la circunferencia?
nt
8. Qu expresin utilizas para encontrar la ecuacin de la pendiente de una
ve
recta conociendo dos de sus puntos?
9. Qu expresin permite determinar el punto medio de un segmento?
su
10. Si conoces un punto y la pendiente de una recta, qu expresin utilizas
para encontrar su ecuacin?
da
bi
o hi
Pr
o.
Actividad introductoria
c
ni
r
Elementos de la circunferencia
ct
171
B5
II. Para ayudarte un poco en el diseo del
logotipo identifica los elementos en la si-
guiente figura: coloca el nmero corres-
pondiente, segn se indica en la tabla.
a
nt
ve
Nm. Elemento Caracterstica
1 Centro Punto a partir del cual equidistan todos los puntos de la circunferencia.
su
3 Radio Segmento que une el centro con un punto de la circunferencia. Tambin se
llama as a la longitud comn de tales segmentos.
da
8 Cuerda Segmento que une dos puntos de la circunferencia.
2 Dimetro Cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. Tambin se llama as a la
bi
longitud comn de tales cuerdas.
hi
9 Arco Segmento de circunferencia limitado por dos puntos de la misma.
o
Pr
tangencia
ni
La superficie generada por todas las rectas que pasan por un punto fijo P de
at
una recta y forman con ella un ngulo , recibe el nombre de cono de revolu-
rm
cin de dos mantos en donde: es el eje, P es el vrtice y las rectas que pasan
por P y que forman el cono son las generatrices del mismo, como se muestra
Fo
en la figura.
Segn sea la posicin del plano al intersecarse con el cono, es como se genera
cada una de las secciones cnicas, ya sea la circunferencia, la elipse, la parbo-
la o la hiprbola; o bien, degenerarse en un punto, una recta o en dos rectas.
172
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
nt
ve
su
da
bi
Un cono de revolucin de dos mantos intersecado por un plano no perpen-
hi
dicular al eje del cono, pero que corta a toda generatriz, forma en la inter-
o
seccin una elipse, si corta a cualquiera de los mantos; o forma un punto, si
Pr
173
B5
Cortes en un cono para obtener una hiprbola
Un cono de revolucin de dos mantos intersecado por un plano que corta los
dos mantos, forma en la interseccin una hiprbola, si el plano no pasa por el
vrtice; o forma dos rectas, si el plano pasa por el vrtice, tal como se mues-
tra en las figuras.
a
nt
ve
su
da
bi
sta fue la forma como los antiguos griegos obtuvieron la circunferencia, la
elipse, la parbola y la hiprbola, y muchas de las propiedades de estas curvas
hi
fueron incluidas dentro de la geometra en el espacio. Es por esta razn que
o
slo nos concretaremos en la visualizacin de los cortes que se realizan en un
Pr
Actividad
r
e ct
prefieran (pueden utilizar los conos desechables para tomar agua) y hganles
los cortes necesarios para obtener 5 circunferencias, 5 elipses y 5 parbolas de
o
at
distintos tamaos.
rm
Este conjunto de puntos nos proporciona una condicin especfica para definir
un lugar geomtrico al que llamaremos circunferencia.
a
no que equidistan de un punto fijo llamado centro.
nt
ve
El siguiente ejemplo te mostrar cmo, para verificar la definicin de circun-
ferencia, slo es necesario el conocimiento de la distancia entre dos puntos,
su
cuya frmula es:
da
( x 2 x 1 ) + ( y 2 y1 )
2 2
d=
bi
o hi
Ejemplo
Pr
Solucin:
o
( 6 0 ) + ( 8 0 ) ( 6 ) + ( 8 )
2 2 2 2
d= = = 36 + 64 = 100 = 10
Fo
(6 0) + (8 0) (6) + (8)
2 2 2 2
d= = = 36 + 64 = 100 = 10
(10 0 ) + ( 0 0 ) (10 ) + ( 0 )
2 2 2 2
d= = = 100 + 0 = 100 = 10
175
B5
d) La distancia de C(0, 0) a P4(8, 6) es:
( 8 0 ) + ( 6 0 ) ( 8 ) + ( 6 )
2 2 2 2
d= = = 64 + 36 = 100 = 10
( 6 0 ) + ( 8 0 ) ( 6 ) + ( 8 )
2 2 2 2
d= = = 36 + 64 = 100 = 10
a
nt
ve
su
da
bi
hi
Los resultados obtenidos en cada caso nos permiten verificar que la distancia
o
de cada punto al centro es la misma, es decir, equidistan del centro. Con lo an-
Pr
terior se constata que los puntos dados pertenecen a un mismo lugar geom-
o.
Una pregunta que suele hacerse todo aquel que se adentra en el estudio de la
e
el
geometra es: crculo y circunferencia son lo mismo? Basta decir que la circun-
ferencia es la curva misma o permetro y el crculo es la superficie que limita di-
o
cha circunferencia.
at
rm
176
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
nt
ve
El nmero = 3.141592654 relaciona la circun- La mediatriz de cualquier cuerda de una circunfe-
ferencia con su dimetro (es el nmero de veces rencia pasa por el centro de la misma. Por lo tanto,
su
que cabe el dimetro en la circunferencia). Es un las mediatrices de cualquier par de cuerdas se cor-
nmero irracional, ya que su parte decimal cons- tan en el centro.
da
ta de una infinidad de cifras y no es peridica.
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
Para trazar una circunferencia debes considerar el tamao del radio y elegir el
procedimiento que mejor responda a la necesidad de dicho trazo. Dos proce-
Fo
Procedimiento:
a
nt
ve
su
2. En el trazo de circunferencias de radios menores es
da
ms prctico utilizar un comps.
bi
Procedimiento: hi
o
Se abre el comps con el radio indicado.
Pr
Actividad
rm
Fo
1. Centro: C(0, 0). Puntos sobre la circunferencia: P1(8, 6), P2(0, 10), P3(8, 6),
P4(6, 8), P5(8, 6).
2. Centro: C(2, 1). Puntos sobre la circunferencia: P1(6, 4), P2(2,6), P3(2, 4),
P4(1, 3), P5(6, 2).
178
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
II. Traza una circunferencia y marca en ella dos cuerdas cualesquiera. Ahora,
traza sus respectivas mediatrices y observa que se cortan en el centro de la
circunferencia.
a
nt
ve
IV. Usando el comps, traza circunferencias con los radios que se indican:
su
1. r = 2 cm 2. r = 5 cm 3. r = 3.5 cm
da
4. r = 2 cm 5. r = 12 cm 6. r = 3 2 cm
bi
hi
Ecuaciones ordinarias de la circunferencia
o
Pr
x2 + y2 = r2
Pero:
Cmo se obtiene esta frmula?
Cmo se traza la grfica?
Cmo se determinan el centro y el radio a partir de la ecuacin?
179
B5
A continuacin encontrars la respuesta a estas interrogantes.
a
( x 0) + ( y + 0)
2 2
r=
nt
ve
de donde: ( x 0 ) + ( y 0 ) = r 2
2 2
su
o bien: x 2 + y 2 = r 2
da
bi
Esta frmula recibe el nombre de ordinaria o cannica
hi
de la circunferencia con centro en el origen, la cual utiliza-
o
remos para encontrar la ecuacin de la circunferencia con un radio especfico
Pr
r > 0.
o.
radio r
r
x2 + y2 = r2
e ct
Ejemplo
Solucin:
180
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Obtencin del centro y el radio a partir de la ecuacin
Pr
que dada la ecuacin se deber trazar la grfica del lugar geomtrico corres-
c
pondiente y para eso necesitamos conocer sus elementos, en este caso nos
ni
cin x2 + y2 = r2
e
el
Solucin:
a
2. Dada la ecuacin de la circunferencia 4 x 2 + 4 y 2 = 9, encuentra las coorde-
nt
nadas de su centro, su radio y traza la respectiva grfica.
ve
Solucin:
su
a) Como no se tiene la ecuacin en la forma ordinaria: 4 x 2 + 4 y 2 = 9
da
9
Dividimos la ecuacin por 4, obteniendo as la forma ordinaria: x 2 + y 2 =
bi
4
o hi
Por lo tanto, el centro es el origen de coordenadas C(0, 0) y el radio
9 3
es: = = 1.5
Pr
4 2
o.
b) Para su grfica, se marca el centro C (0, 0). Se abre el comps 1.5 unida-
des (considerando la graduacin de los ejes) y apoyando la punta met-
c
ni
Solucin:
182
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Actividad
Pr
o.
1. r = 4 2. r = 10
r
ct
5
3. r = 4. r = 2 5
e
3
el
1. x 2 + y 2 = 49 2. 12 x 2 + 12 y 2 = 48
3. 7 x 2 + 7 y 2 = 50 4. 16 x 2 + 16 y 2 = 1
183
B5
Conversin de forma ordinaria a forma general
Este proceso de conversin depender de si la ecuacin ordinaria correspon-
de a una circunferencia con centro en el origen o fuera de l. A continuacin se
presentan estos dos casos.
x2 + y2 = r2
a
Para representar esta ecuacin en su forma general aplicamos las propiedades
nt
de la igualdad, hasta que uno de sus miembros sea cero. Para este caso, basta-
ve
r con restar r 2 en ambos miembros de la ecuacin, obtenindose as:
su
x2 + y2 r2 = 0
da
Esta igualdad representa la ecuacin general de una circunferencia con centro
en el origen de coordenadas y radio r.
bi
hi
Ecuacin general de la circunferencia con centro en el origen y
o
radio:
Pr
x2 + y2 r2 = 0
o.
1. x +y =4
2 2
x +y 4=0
2 2
e
2. 2x2 + 2y2 = 10 x2 + y2 5 = 0
el
3. x2 + y2 = 100 x2 + y2 100 = 0
o
4. x2 + y2 = 8 x2 + y2 8 = 0
at
x2 + y2 r2 = 0
Para convertir esta ecuacin a su forma ordinaria se dejan los trminos cuadr-
ticos x y y en el miembro izquierdo, pasando al lado derecho el trmino inde-
pendiente r2, obteniendo la ecuacin en la forma:
x2 + y2 = r2
184
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
2. x2 + y2 5 = 0 x2 + y2 = 5
3. x2 + y2 144 = 0 x2 + y2 = 144
4. x2 + y2 20 = 0 x2 + y2 = 20
25
a
5. x2 + y2 = 0 25
x2 + y2 =
nt
4 4
ve
6. x + y 27 = 0 x 2 + y 2 = 27
2 2
su
da
Actividad
bi
o hi
I. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen y ra-
Pr
dio indicado, en sus formas ordinaria y general. Traza las grficas co-
rrespondientes.
o.
16
c
1. r = 2. r = 1
ni
3
r
ct
1. x2 + y2 9 = 0 2. 3x2 + 3y2 16 = 0
o
at
rm
rrespondientes.
81
1. x2 + y2 12 = 0 2. x 2 + y 2 =
49
a
nt
ve
La circunferencia permite hacer el trazo de infinidad de construcciones, por
ejemplo, la espiral de Arqumedes que es como la que se muestra a conti-
su
nuacin:
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
pasos:
o
at
186
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Haciendo spinning
a
realizar los mismos ejercicios que una bicicleta normal. En el spinning se utiliza
nt
una bicicleta ms compleja y sofisticada. Compleja, en cuanto a que posee una
ve
caracterstica especial: una rueda de inercia que permite mayor facilidad en el
pedaleo continuo y sofisticada, ya que permite quemar ms caloras y hacer un
su
ejercicio completo.
da
La bicicleta esttica del spinning simula a travs de una serie de rutinas lo ms
fiel posible, el ejercicio que se hace en una bicicleta de montaa en una ruta
bi
con subidas, bajadas y terrenos planos. [] o hi
Las rutinas diseadas para realizar el deporte de la bicicleta esttica son acom-
Pr
co y la final, de estiramiento.
r
ct
Con esta informacin don Gelacio ha tomado su viejo radio y fij en dos bases la
empolvada bicicleta decidido a realizar spinning en su casa. Pero desea saber los
kilmetros que recorrer al da. Su bicicleta tiene ruedas de 50 cm de dimetro y
quiere recorrer su primer da de ejercicio 2.5 km.
*
Recuperada el 12 de mayo de 2011 http://www.ciclismodf.com.mx/v2/content/section/9/39/
187
B5
1. Cuntas vueltas dar la llanta de la bicicleta para recorrer dicha dis-
tancia?
2. Explica tu respuesta.
a
nt
ve
En plenaria, comenten sus experiencias.
su
Ecuacin ordinaria de la circunferencia con centro
da
fuera del origen
bi
hi
La ecuacin ordinaria de la circunferencia con centro fuera del origen, repre-
o
sentada por el punto de coordenadas C(h,k) y radio r tiene la forma:
Pr
( x + h) + ( y k )
2 2
= r2
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
Pero:
( x2 x1 ) + ( y2 y1 )
2 2
r=
de donde: r = ( x h ) + ( y k )
2 2 2
( x h) + ( y k )
2 2
o bien: = r2
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Esta forma recibe el nombre de ordinaria o cannica de la circunferencia con
Pr
( x h) + ( y k )
2 2
= r2
r
ct
Ejemplo
Fo
Solucin:
( x h) + ( y k )
2 2
= r2
189
B5
Sustituyendo los valores de las coordenadas y el valor del radio, obtenemos:
( x 2 ) + ( y 1) = ( 5)
2 2 2
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
cia, pero ahora con la condicin de que su centro se localiza fuera del origen.
ct
Centro: ser el punto de coordenadas (h, k), teniendo en cuenta las siguientes
consideraciones:
190
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
1. ( x h ) + ( y k ) = r ( x h) + ( y k ) C ( h, k )
2 2 2 2
2
= r2
2. ( x + h ) + ( y k ) = r ( x ( h ) ) + ( y k )2 = r 2 C ( h, k )
2 2 2 2
3. ( x h ) + ( y + k ) = r ( x h ) + ( y ( k ) ) = r 2
2
C ( h, k )
2 2 2 2
4. ( x + h ) + ( y + k ) = r ( x ( h ) ) + ( y ( k ) ) C ( h, k )
2 2 2 2 2
= r2
a
Radio: ser la raz cuadrada del miembro derecho de la igualdad.
nt
ve
Los siguientes ejemplos muestran cmo encontrar el centro y radio de la cir-
cunferencia para trazar su grfica a partir de una ecuacin dada.
su
Ejemplos
da
1. Dada la ecuacin de la circunferencia (x 2)2 + (y 1)2 = 25, encontrar las
bi
coordenadas de su centro, su radio y trazar la respectiva grfica.
o hi
Solucin:
Pr
radio 25 = 5
r
Solucin:
at
rm
( ) = 95
2
( x + 3)
2
+ y +2
191
B5
a
nt
3. Dada la ecuacin de la circunferencia (x 1)2 + (y + 3)2 = 3, encontrar las
ve
coordenadas de su centro, su radio y trazar la respectiva grfica.
su
Solucin:
da
a) Se tiene la ecuacin en la forma ordinaria: (x 1)2 + (y + 3)2 = 3.
Por la forma que presenta la ecuacin, y atendiendo al caso 3 de la tab-
bi
la, se tiene que el centro es el punto de coordenadas C(1, 3) y el radio
es: 3 = 1.73
o hi
b) Para su grfica, se marca el centro en C(1, 3). Se abre el comps 1.73
Pr
192
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Actividad
3 4
a
r= 5
2. C(-2, 2) y 4. C , y r = 1
nt
2 3
ve
II. Encuentra el centro y radio de la circunferencia representada por la ecuacin
que se indica y trazar la grfica correspondiente en cada uno de los casos:
su
2
5
( x + 3) + ( y + 3) = 4
2 2
1. 3. x + y 2 = 16
da
2
bi
2 2
1
hi 2
x + ( y 1) = 12
2 2
2. 4. x + + y + = 3
o
2 3
Pr
Para este caso, se obtendr la ecuacin de la circunferencia con centro fuera del
r
x 2 2hx + h2 + y 2 2ky + k 2 = r 2
rm
x 2 2hx + h2 + y 2 2ky + k 2 r 2 = 0
Ordenando trminos:
x 2 + y 2 2hx 2ky + h2 + k 2 r 2 = 0
Suponiendo que:
2 2 2
2h = D , 2k = E y h + k r = F
Se obtiene la ecuacin:
x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0
193
B5
Esta igualdad representa la ecuacin de la circunferencia con centro fuera del
origen en su forma general.
a
nt
Con frecuencia, al realizar ejercicios cuyo proceso consta de varios pasos,
ve
es necesario verificar si el resultado es correcto. Para el caso de la ecuacin
general de la circunferencia con centro fuera del origen y radio r, debes recordar
su
que todo punto que pertenece a una curva satisface su ecuacin. Entonces,
localiza por lo menos tres puntos sobre su grfica, cuyas coordenadas deben
da
ser sustituidas en la ecuacin y satisfacer la igualdad.
bi
En el siguiente ejemplo podrs observar el procedimiento a seguir para
hi
encontrar la ecuacin general de la circunferencia con centro fuera del origen
o
y trazar su grfica correspondiente.
Pr
Ejemplo
c o.
Solucin:
e
el
a) Para la ecuacin, sustituimos las coordenadas del centro y el valor del radio
en la frmula:
o
at
( x h) + ( y k )
2 2
= r2
rm
( x + 1) + ( y 2 ) = ( 3)
2 2 2
Obteniendo: =9
Fo
Ordenando trminos: x 2 + y 2 + 2 x 4 y + 1+ 4 9 = 0
Simplificando: x2 + y2 + 2x 4 y 4 = 0
194
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
nt
ve
su
da
bi
Puntos en la Ecuacin de la
o hi
Sustitucin
circunferencia circunferencia
Pr
?
( 4 ) + ( 2 ) + 2 ( 4 ) 4 ( 2 ) 4 = 0
2 2
o.
( 4 , 2 ) x2 + y2 + 2x 4 y 4 = 0 ?
c
16 + 4 8 8 4 = 0
ni
0=0
r
ct
?
( 1) + ( 5) + 2 ( 1) 4 ( 5 ) 4 = 0
2 2
e
( 1, 5) x2 + y2 + 2x 4 y 4 = 0
el
?
1 + 25 2 20 4 = 0
o
0=0
at
rm
?
(2) + (2) + 2 (2) 4 (2) 4 = 0
2 2
( 2, 2 ) x2 + y2 + 2x 4 y 4 = 0
Fo
?
4 + 4 + 4 8 4 =0
0=0
195
B5
A partir de la ecuacin general de la circunferencia con centro fuera del
x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 , haremos la conversin a su correspondiente
origen:
forma ordinaria, para lo que seguiremos el procedimiento que a continuacin
se muestra.
(x 2
) (
+ Dx + y 2 + Ey = F )
a
nt
2. Se completa a trinomio cuadrado perfecto cada una de las expresiones
ve
agrupadas, verificando que las cantidades que completaron dichos trinomios
deben tambin aumentarse en el miembro derecho de la ecuacin:
su
2 D 2 E
2 2 2 2
D E
da
x + Dx + + y + Ey + = F + +
2 2 2 2
bi
hi
3. Se factorizan los trinomios cuadrados perfectos, para obtener los binomios
o
al cuadrado:
Pr
2 2 2 2
2 D 2 E D E
o.
x + + y + = F + +
2 2 2 2
c
ni
r
2 2
D E
= k y F +
D E 2 2 2
= h , + = F + h + k = r
e
2 2 2 2
el
( x h) + ( y k )
2 2
= r2
Fo
Como:
D
y
E D E
= h = k , entonces, C(h, k) = C ,
2 2 2 2
196
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
D2 E2
Y mediante un despeje: r = +F
4 4
En el siguiente ejemplo se muestra cmo encontrar el centro y el radio de la
circunferencia aplicando estas dos formas.
Ejemplo
a
x2 + y2 + 2x 4y 11 = 0
nt
ve
Solucin:
su
1. Convirtiendo a la forma ordinaria:
da
Agrupando: (x2 + 2x) + (y2 4y) = 11
bi
Completando trinomios: (x2 + 2x + 1) + (y2 4y + 4) = 11 + 1 + 4
o hi
Factorizando: (x + 1)2 + (y 2)2 = 11 + 1 + 4
Pr
D = 2, E = 4, F = 11
o
at
D E 2 4
Centro: C , = C , = C ( 1, 2 )
Fo
2 2 2 2
2 2
D2 E2 (2) ( 4 )
Radio: r = + F = + ( 11) = 1 + 4 + 11 = 16 = 4
4 4 4 4
En algunos problemas es necesario, a partir de conocer la ecuacin general de
la circunferencia, calcular su permetro y/o el rea limitada por ella. Para dar
solucin a estos problemas, se procede a identificar el radio de la circunferencia
dada. Posteriormente, se aplica la frmula que corresponda al permetro o rea.
197
B5
Permetro: P = 2r o P = d rea: A = r2
a
nt
ve
En el siguiente ejemplo se muestra cmo hacer cada uno de los clculos antes
su
mencionados.
da
Ejemplo
bi
Calcular el permetro y el rea de la circunferencia cuya ecuacin general es:
o hi
x 2 + y 2 4 x 4 y 17 = 0
Pr
Solucin:
ni
r
circunferencia:
e
el
(x2 4x + 4) + (y2 4y + 4) = 17 + 4 + 4
at
rm
(x 2)2 + (y 2)2 = 25
Fo
198
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a) Permetro
a
nt
ve
su
da
b) rea
bi
Como r = 5, entonces: A = r2 = (5)2 = 25 =
78.54u2
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Actividad
Fo
1. x 2 + y 2 + 2 x 4 y 4 = 0
199
B5
2. x 2 + y 2 + 4 x + 2 y = 0
3. 4 x 2 + 4 y 2 24 x 16 y 29 = 0
( x 1) + ( y 2 )
2 2
1. =4
2 2
2. x + y 2 x 4 y + 4 = 0
a
nt
3. 4 x 2 + 4 y 2 24 x 16 y + 51 = 0
ve
Circunferencia que pasa por tres puntos
su
Hemos visto que para hallar la ecuacin de una circunferencia, deben
da
precisarse el centro y radio de la misma. En los ejemplos y ejercicios antes
bi
planteados, en los cuales se pide encontrar la ecuacin de una circunferencia,
el centro y el radio fueron dados en forma explcita, pero existen problemas en
hi
los que stos no se conocen, y para determinarlos debes aplicar propiedades
o
geomtricas y analticas conocidas, ya sea de los temas anteriores o del curso
Pr
circunferencia
e ct
Actividad
200
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
circunferencia.
nt
ve
d) Traza con el comps la circunferencia que cumple las condiciones del
problema.
su
e) Comprueba que la ecuacin encontrada es correcta.
da
2. Halla la ecuacin general de la circunferencia cuyos extremos de su dimetro
bi
son los puntos A(1, 2) y B(5,2). Traza la grfica.o hi
a) Grafica los elementos que indica el problema.
Pr
ecuacin son centro y radio, los cuales deben calcular a partir de las
c
problema.
at
rm
a
b) Recuerda que los elementos que debes conocer para encontrar la
nt
ecuacin son centro y radio, los cuales debes calcular a partir de las
ve
condiciones del problema. Cul debes encontrar primero? Explica
cmo vas a calcular cada uno.
su
c) Conocidos el centro y el radio, procede a encontrar la ecuacin de la
da
circunferencia.
bi
d) Traza con un comps la circunferencia que cumple las condiciones del
problema.
o hi
Pr
conocer tres puntos por donde sta pasa, tienen solucin gracias a un teorema
de la geometra, cuyo enunciado es: Por tres puntos no alineados pasa siempre
una y slo una circunferencia.
202
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
1. Localizar los puntos en el plano y trazar dos cuerdas uniendo dos parejas
cualesquiera de estos puntos ( AB , BC o CA ).
a
sistema 2 2 que se forma con sus respectivas ecuaciones y localizarlo en
nt
el plano, comprobando que corresponde al centro de la circunferencia.
ve
4. Para obtener el radio, calcular la distancia del centro a cualquiera de los
su
puntos A, B o C.
da
5. Con el centro y radio obtenidos, encontrar la ecuacin de la circunferencia
y trazarla en el mismo plano inicial.
bi
hi
En el ejemplo siguiente podrs observar el procedimiento antes descrito y su
o
desarrollo grfico en cada paso.
Pr
Ejemplo
c o.
grfica.
ct
Solucin:
e
el
A ( 5,1) , B ( 2, 2 ) y C ( 4 , 2 ) , en el plano y
a) Localizamos los puntos
o
203
B5
b) Encontramos las ecuaciones de las mediatrices de las dos cuerdas
trazadas, para lo cual se necesita hallar sus puntos medios y las
pendientes de las perpendiculares a las rectas que las contienen.
Para la cuerda AB
Punto medio: Pendiente de la recta Ecuacin de la media-
que pasa por A y B: triz que pasa por Pm AB
y tiene pendiente m AB
5 + 2 1 + 2 2 1 1
PmAB , mAB = =
2 2 2 ( 5 ) 7 3 3
y = 7 x +
3 3
a
PmAB , 2 2
Entonces, m AB = 7
nt
2 2 7x + y + 9 = 0
ve
su
Para la cuerda BC
Punto medio: Pendiente de la recta Ecuacin de la media-
da
que pasa por B y C: triz que pasa por Pm BC
y tiene pendiente mBC
bi
2 + 4 2 + ( 2 ) 2 2
PmBC , mBC =
hi = 2
2 2 4 2 1
( x 3)
o
y 0 =
PmBC ( 3, 0 ) 2
Pr
1
Entonces, mBC =
2 x 2y 3 = 0
c o.
ni
7x + y + 9 = 0 y x 2y 3 = 0
204
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
7 x + y = 9 (*)
x 2y = 3 (* *) Despejando x de (**): x = 2y+ 3 (***)
Sustituyendo x en (*)
y resolviendo:
Sustituyendo y en (***):
7 ( 2 y + 3 ) + y = 9 x = 2 ( 2 ) + 3 = 4 + 3 = 1
14 y + 21 + y = 9
El punto de interseccin de
a
30 las mediatrices es: (1,2)
nt
15 y = 30 y = = 2
15
ve
Como la interseccin de las mediatrices es el centro de la circunferencia, se
su
localiza en el plano cartesiano C(1,2)
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
punto A(5,1):
o
at
( 5 + 1) + (1+ 2 ) ( 4 ) + ( 3)
2 2 2 2
r= = = 16 + 9 = 25 = 5
rm
Fo
205
B5
e) Con el centro C(1,2) y radio r = 5, encontramos la ecuacin de la cir-
cunferencia en su forma general y trazamos la circunferencia.
( x h) + ( y k ) = r 2
2 2
( x + 1) + ( y + 2 ) = ( 5)
2 2 2
x 2 + 2 x + 1 + y 2 + 4 y + 4 25 = 0
x 2 + y 2 + 2 x + 4 y 20 = 0
a
nt
ve
su
El segundo mtodo para encontrar la ecuacin de la circunferencia a partir
de conocer tres de sus puntos, es el que se realiza aplicando un sistema de
da
ecuaciones lineales 3 3, el cual se obtiene sustituyendo las coordenadas de cada
uno de los tres puntos conocidos en la ecuacin general de la circunferencia:
bi
o hi
x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0
Pr
x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0, obteniendo as la ecuacin de la
en la ecuacin
ni
circunferencia deseada.
r
ct
mismos datos del problema anterior para verificar que se obtiene el mismo
at
resultado.
rm
Ejemplo
Fo
A ( 5,1) , B ( 2, 2 ) y C ( 4 , 2 )
Solucin:
en: x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0
206
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
( 5) + (1) + D ( 5 ) + E (1) + F = 0
2 2
25 + 1 5D + E + F = 0
5D + E + F = 26 (*)
a
nt
4 + 4 + 2D + 2E + F = 0
ve
2D + 2E + F = 8 (* *)
su
Para C(4,2), se tiene:
da
( 4 ) + ( 2 ) + D ( 4 ) + E ( 2 ) + F = 0
2 2
bi
16 + 4 + 4 D 2E + F = 0
o hi
4D 2E + F = 20 (* * *)
Pr
o.
Sistema de ecuaciones 3 3
c
5D + E + F = 26 ((*)
*)
ni
4D 2E + F = 20 ((***)
* *)
r
2D + 2E + F = 8 ( * * * )
(**)
ct
e
el
5 1 1
at
= 4 2 1 = 1 + 8 + 2 + 4 + 10 4 = 30
rm
2 2 1
Fo
5 1 1
4 2 1
26 1 1
D = 20 2 1 = 52 40 8 16 + 52 + 20 = 60
8 2 1
26 1 1
20 2 1
207
B5
5 26 1
E = 4 20 1 = 100 32 52 + 40 40 + 104 = 120
2 8 1
5 26 1
4 20 1
5 1 26
F = 4 2 20 = 80 208 40 104 200 + 32 = 600
2 2 8
a
nt
5 1 26
ve
4 2 20
su
D 60 E 120 F 600
As: D = = =2 E= = =4 F= = = 20
30
da
30 30
bi
hi
c) Sustituimos los valores obtenidos en la ecuacin x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 :
o
Pr
x 2 + y 2 + (2) x + ( 4 ) y + ( 20 ) = 0
o.
2 2
Simplificando: x + y + 2 x + 4 y 20 = 0
c
ni
( x ) ( )
o
2
+ 2 x + y 2 + 4 y = 20
at
(x 2
+ 2 x + 1) + ( y + 4 y + 4 ) = 20 + 1 + 4
2
rm
( x + 1) + ( y + 2 )
2 2
= 25 C ( 1, 2) y r = 5
Fo
208
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Actividad
a
3. Su dimetro es AB, donde A(2, 3) y B(6, 5).
nt
ve
4. Pasa por el origen de coordenadas y tiene centro en (4, 3).
su
5. Pasa por el punto (5, 6) y tiene su centro en (2, 3).
da
6. Es tangente a la recta cuya ecuacin es x + 3 y = 2 y tiene su centro
en (5, 1).
bi
hi
7. Es tangente a la recta cuya ecuacin es 3 x 4 y 10 = 0 y tiene su centro
o
en (1, 4).
Pr
5 x 2 y 1 = 0 y 5 x 2 y 1 = 0 es tangente a 4 x 3 y 2 = 0 .
ni
r
de la circunferencia que pasa por los puntos que se indican en cada caso.
Traza la grfica correspondiente.
e
el
1. A ( 7, 6 ) , B ( 2,1) y C ( 0 , 1)
o
at
2. A ( 2, 3 ) , B ( 6 ,1) y C ( 7, 6 )
rm
3. A ( 5, 9 ) , B ( 7, 5 ) y C (1, 9 )
Fo
4. A ( 8 , 8 ) , B ( 4 , 8 ) y C ( 8 , 0 )
5. A ( 1, 2 ) , B ( 3, 4 ) y C ( 2, 1)
III. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos que se
indican en cada caso, (utilizando un sistema de ecuaciones 3 3). Traza la
grfica correspondiente.
1. A ( 2, 8 ) , B ( 2, 6 ) y C (1, 1)
2. A ( 5,1) , B ( 3, 3 ) y C ( 4 , 2 )
209
B5
3. A ( 6 , 1) , B ( 2, 5 ) y C ( 8 , 3 )
4. A ( 5, 6 ) , B ( 3, 0 ) y C ( 1, 2 )
5. A ( 2, 1) , B ( 0 , 3 ) y C ( 2, 1)
Autoevaluacin
a
nt
I. Completa las siguientes cuestiones.
ve
1. Escribe la ecuacin que representa una circunferencia con centro fuera
su
del origen:
da
2. Determina el centro y radio de cada una de las circunferencias que se
indican:
bi
hi
Circunferencia Radio
o
Pr
x2 + y2 9 = 0
c o.
ni
x 2 + y 2 12 = 0
r
e ct
5 x 2 + 5 y 2 50 = 0
el
o
at
1 2 1 2
x + y 2 = 0
rm
2 2
Fo
210
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
a
( ) Circunferencia que limita una superficie de 18.84. e) x 2 + y 2 4 = 0
nt
ve
III. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto. Reactivos tipo
enlace.
su
1. El rea de un crculo es 2. Cul es su radio?
da
1
a)
2 b) 2 c) 4 d)
bi
2
hi
2. Una fuente circular tiene un radio de 5 m y una altura de 1 m. Cuntos
o
litros de agua se requieren para llenar la fuente?
Pr
a) 64 b) 32 c) 8 d) 4
ct
a) 20 m b) m c) 10 m d) m
at
rm
a) 8.4 cm b) 9 cm c) 9.5 cm d) 10 cm
211
B5
6. La ecuacin de la circunferencia que se muestra en la grfica es:
a) x2 + y2 10 = 0
b) x2 + y2 + 10 = 0
c) x2 + y2 100 = 0
d) x2 + y2 + 100 = 0
a
nt
ve
su
da
VI. Completa las siguientes cuestiones.
bi
hi
1. Escribe la ecuacin que representa una circunferencia con centro fuera
o
del origen:
Pr
Forma ordinaria:
c o.
Forma general:
ni
r
ct
indican:
o
( x 2 ) + ( y + 1)
2 2
rm
=1
Fo
3 ( x + 4 ) + 3 ( y 5 ) = 12
2 2
x2 + y2 + 6x + 4 y + 9 = 0
2 x 2 + 2 y 2 4 x 20 y + 43 = 0
212
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
( ) Circunferencia de radio 1.
a) ( x 1) + ( y + 4 ) = 25
2 2
y tangente a la recta 4x 3y + 15 = 0
d) ( x + 1) + ( y + 1) = 100
2 2
a
nt
una superficie de 314 u2
ve
V. Analiza la situacin planteada y realiza lo que se pide.
su
1. En una clase de baile, el instructor traz una circunferencia, de tal
da
manera que el grupo de nios se acomodarn sobre esa circunferencia,
separados uno de otro la misma distancia y marcados en orden
bi
numrico. SI el cuarto nio se encuentra parado exactamente enfrente
del duodcimo nio. Cuntos nios hay en el crculo?
o hi
Pr
Explica tu respuesta:
c o.
ni
y
e
el
o
x
at
rm
Fo
213
B5
3. En un tnel de forma triangular se desea construir una seccin circular
dentro de l, se tiene trazado un plano con la parte del frente, donde se
ubican las coordenadas de sus vrtices en A (3,0), B(0,6) y C(4,0), como
se muestra en la figura:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Traza la seccin circular mxima que puede hacerse dentro del tringulo y
Pr
Explica tu resultado:
c
ni
r
ct
4. Una pelota se sujeta de un hilo que tiene fijo uno de sus extremos en un
punto, y se mueve en una trayectoria circular a una velocidad angular
e
el
ngulo
rm
214
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
VI. Encuentra el resultado correcto (los siguientes reactivos son tipo pisa)
a
nt
ve
Cuntos metros lineales de cenefa debern contemplarse?
su
Explica tu respuesta:
da
bi
2. La grfica muestra una circunferencia ( x h ) + ( y + k ) = r 2
2 2
hi
y
o
Pr
c o.
ni
x
r
e ct
el
o
at
rm
a) Aumento el valor de k.
b) Aumenta el valor de h.
c) Aumenta el valor de r.
d) Disminuye el valor de k.
e) Disminuye el valor de h.
215
B5
f) Disminuye el valor de r
g) Se hace h = 0
h) Se hace k = 0
i) Se hace r = 0
1. ( ) 2. ( )
a
nt
y y
ve
su
da
x x
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
3. ( ) 4. ( )
e
y y
el
o
at
rm
Fo
x x
216
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
y
5. ( ) 6. ( ) y
x x
a
nt
ve
su
7. ( ) 8. ( ) y
y
da
bi
o hi
Pr
x x
o.c
ni
r
ect
el
o
9. ( )
at
y
rm
Fo
217
Tiempo asignado: 12 horas
a
nt
ve
su
6 da
bi
hi
o
Pr
o.
c
ni
r
ect
el
BLOQUE
o
at
rm
y las ecuaciones de la
parbola
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Identifica los elementos asocia- La parbola.
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
dos a la parbola. Elementos asociados a la parbola.
Reconoce la ecuacin ordinaria y Ecuacin ordinaria de parbo-
general de la parbola. las verticales y horizontales con
Aplica los elementos y ecua- vrtice en el origen.
ciones de la parbola en la solu- Ecuacin ordinaria de parbo-
cin de problemas y/o ejercicios las verticales y horizontales con
relacionados con su entorno. vrtice fuera del origen.
Ecuacin general de la parbola.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
o
at
Expresa ideas y conceptos mediante rep- Define metas y da seguimiento a sus procesos
rm
a
ementos. Reconocers que la parbola se utiliza en distintos mbitos como en
nt
la construccin de puentes, diseo de puertas y ventanas, los retrovisores de
ve
los autobuses, los faros de un automvil, las antenas parablicas, en la trayec-
toria que describe un baln en movimiento, registros grficos que relacionan
su
ganancias y ventas, nueva tecnologa, etctera.
da
Evaluacin diagnstica
bi
hi
I. Anota la respuesta a cada cuestin.
o
Pr
x -3 -2 -1 0 1 2 3
ct
y
e
el
4. Localiza en el plano mostrado las coordenadas formadas a partir de la
o
220
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
x -3 -2 -1 0 1 2 3
y
6. Localiza en el plano mostrado, las coordenadas (x,y) formadas a partir
de la tabla del ejercicio 5 y nelas con una lnea.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
o.
a) 6 b) 6.5 c) 5 d) 7
e
el
o
at
rm
Fo
a) 6 b) 6.5 c) 5 d) 7
221
B6
a
nt
ve
3. De la grfica que se muestra, qu proposicin es incorrecta?
su
a) La distancia d 1 = 4 2 + 32
da
b) La distancia d 2 = 5
bi
o hi
c) Entre las distancias d 1 y d 2 , d 1 d 2
Pr
222
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
3. Factoriza:
x2 + 8x + 16 =
x2 12x + 36 =
y2 + 2y + 1 =
y2 14y + 49 =
4. Indica las siguientes expresiones en dos factores, tal que uno de ellos
sea el coeficiente del trmino lineal, como lo muestra el ejemplo:
8y + 16 = 8(y + 2)
5 y + 10 = ____________, 3x + 10 = ____________
a
3x + 6 = _____________, 4 x 6 = ____________
nt
6 y 12 = ____________, 8 y 20 = ____________
ve
8 x 8 = _____________, 7 y + 1 = _____________
su
4 x + 20 = ____________, 9x 15 = ____________
da
5. Completa a trinomio cuadrado perfecto:
bi
y 2 10 y + _____, x 2 14 x + _____
y 2 16 y + _____, x 2 2 x + _____
hi
o
y 2 + 4 y + ______, x 2 + x + _____
Pr
y 2 + 5 y + _____, x 2 + 8 x + _____
o.
a) 5 b) 5.5 c) 6 d) 4
223
B6
2. La distancia d2 que se indica en la grfica es:
a
nt
ve
su
da
a) 6 b) 5.5 c) 5 d) 4.5
bi
3. Es el lugar geomtrico de los puntos en el plano que equidistan de un
hi
punto fijo llamado foco y una recta fija llamada directriz.
o
Pr
Actividad introductoria
at
rm
1 2
I. En fsica, para movimientos semiparablicos, se usa la frmula: y = gt
Fo
2
para determinar la posicin (y) del objeto en un instante (t) de tiempo, y la
x = Vx t
frmula para conocer el alcance horizontal (x) en un tiempo (t),
sabiendo la velocidad inicial. Con esta informacin, organizados en binas,
resuelvan lo siguiente:
224
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
b) Determinen el tiempo que tarda en caer la pelota.
ve
c) A qu distancia sobre la base del edificio cae la pelota?
su
d) Consideran importante el uso de la ecuacin de la parbola en este
da
planteamiento? Por qu?
bi
Expongan sus resultados frente al grupo y obtengan conclusiones.
o hi
Pr
Las cocinas solares son una buena solucin, sobre todo en las zonas terrestres
r
donde se dispone de gran cantidad de radiacin solar, como las zonas cer-
ct
e incluso los fsiles. Por ejemplo, desiertos y zonas prximas, regiones con
grandes extensiones sin abastecimiento elctrico y zonas alejadas de ciudades
o
o pueblos.
at
rm
Las cocinas solares parablicas concentran por reflexin la radiacin solar hacia
una pequea zona central, el foco, donde se sita la olla o sartn con los alimen-
tos para cocinar. La concentracin de la radiacin solar produce un aumento de
temperatura en la olla situada en el foco, permitiendo cocinar bien los alimentos
como si lo estuvisemos haciendo en un fuego o encimera tradicional.
Los tiempos de coccin varan segn la cantidad de radiacin solar disponible, dispone-
mos de la mnima cantidad de radiacin solar justamente despus de que salga el sol,
y antes de su puesta, ya que el ngulo de incidencia es bajo. A medio da la radiacin
solar es mxima.
225
B6
Un concentrador parablico de 1,4 metros de dimetro permite calentar hasta her-
vir una olla de 4 litros de capacidad para cocinar un buen caldo en 1 hora y man-
tenerla hirviendo las horas que haga falta mientras haga sol. Permite hacer huevos
y tortillas en muy poco tiempo.
a
su diseo?
nt
a)
ve
b)
c)
su
2. Qu conocimientos matemticos les haran falta para iniciar su diseo?
da
a)
b)
bi
c) o hi
3. Investiguen casos concretos en cuyo planteamiento se requiera usar la
Pr
ecuacin de la parbola.
o.
226
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
Su definicin es:
a
nt
En otras palabras, una parbola puede describirse como un punto que se
ve
mueve en un plano, de tal forma que su distancia a una recta fija, situada en el
mismo plano, llamada directriz (d), es siempre igual a su distancia a un punto
su
fijo del plano (que no pertenece a la recta), llamado foco (F).
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
Ax1 + By1 + C
d = ( x2 x1 ) + ( y2 y1 ) y
2 2
D=
A2 + B 2
Fo
227
B6
Actividad
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
tinuacin se describen:
rm
Fo
228
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
foco.
nt
Extremos del lado recto (E1 y E2): puntos que limitan al lado recto y que
ve
pertenecen a la parbola.
p: distancia dirigida del vrtice al foco o del vrtice a la directriz.
su
Formas de trazo a partir de la definicin
da
bi
Para trazar una parbola elegiremos una forma sencilla y prctica, por lo que
ser necesario contar con los siguientes materiales: una hoja tamao carta,
hi
una tabla de madera o corcho del mismo tamao que la hoja, una escuadra,
o
hilo, tachuela, cinta adhesiva y un lpiz.
Pr
o.
Procedimiento:
c
ni
Fijamos un punto (foco) y una recta (directriz) sobre el papel, el cual es-
tar adherido a la tabla y hacemos referencia a la escuadra con lados AB,
r
229
B6
Listo! Has trazado una parbola. La distancia de cada punto sobre la
curva trazada equidista del foco y de la directriz.
a
nt
Ecuaciones ordinarias de la parbola
ve
Para obtener la ecuacin ordinaria de la parbola y trazar su grfica correspon-
su
diente, se deben conocer la posicin de su vrtice y el valor de la distancia
dirigida del vrtice al foco, elementos que son suficientes para determinar su
da
posicin, es decir, hacia dnde se extiende la parbola. De manera inversa, a
bi
partir de la ecuacin ordinaria de la parbola se determinan algunos de sus
elementos, como son: vrtice, foco, directriz, lado recto, extremos del lado
hi
recto y eje de la parbola.
o
Pr
en posicin vertical, que se extiende hacia arriba o hacia abajo, como se mues-
tra a continuacin.
e
el
230
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
ve
Para el caso de la parbola horizontal con vrtice en el origen, su eje de simetra
coincide con el eje x, y su ecuacin ordinaria, para los fines de nuestro curso,
su
se presenta sin deducir:
da
Ecuacin ordinaria de la parbola con vrtice en el origen y cuyo eje de
simetra es el eje x.
bi
y2 = 4 p x hi
o
Pr
231
B6
De igual manera, en el caso de la parbola vertical con vrtice en el origen, su
eje de simetra coincide con el eje y, y su ecuacin ordinaria es:
a
la ecuacin que la representa, o bien, si conoces la ecuacin podrs trazar la
nt
grfica y a partir de sta determinar sus elementos.
ve
Observa tambin que el signo de p, depende de la posicin del foco respecto
su
del vrtice, es decir:
da
Si el foco est a la derecha o arriba del vrtice p > 0
Si el foco est a la izquierda o abajo del vrtice p < 0
bi
o hi
Obtencin de la ecuacin a partir de los elementos
Pr
o.
y 2 = 4 p x Si la parbola es horizontal
e
x 2 = 4 p y Si la parbola es vertical
el
Ejemplos
Solucin:
232
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
ve
su
da
y = 4 p x donde
2
Por lo tanto, la ecuacin de la parbola tendr la forma ,
sustituyendo el valor p = 4, obtenemos:
bi
y 2 = 4 ( 4) x
o hi
Pr
y 2 = 16 x
o.
233
B6
A partir de la grfica, los elementos de la parbola son:
Vrtice: V(0, 0)
Foco: F(4, 0)
Directriz: x = 4 o x + 4 = 0
Eje de la parbola: y = 0 o eje x
Lado recto: LR = 16
Extremos del lado recto: E1(4, 8) y E2(4, 8)
a
elementos faltantes.
nt
ve
Solucin:
su
Si tiene su vrtice en el origen, pasa por el punto (4, 2) y su foco se ubica
en el eje y, la parbola deber extenderse hacia arriba, como se indica
da
en la grfica:
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
x = 4 p y. Como
Por lo tanto, la ecuacin de la parbola tendr la forma .
2
Fo
( 4) = 4 p ( 2)
2
16 = 8 p
16
p= =2
8
x 2 = 4 p y. obtenemos la ecuacin:
Sustituyendo el valor de p = 2 en ,
x2 = 4 ( 2) y
x2 = 8 y
234
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
Vrtice: V(0, 0)
c
Foco: F(0, 2)
ni
Directriz: y = 2 o y + 2 = 0
r
Lado recto: LR = 8
Extremos del lado recto: E1(4, 2) y E2(4, 2)
e
el
o
at
hacia el satlite, para que las seales lleguen paralelas al eje de la antena.
Fo
235
B6
Obtencin de los elementos a partir de la ecuacin
Hemos visto que las ecuaciones ordinarias de la parbola con vrtice en el ori-
gen, segn su posicin, estn dadas como:
y 2 = 4 p x Si es horizontal
x2 = 4 p y Si es vertical
a
nt
Slo una de las incgnitas x o y est elevada al cuadrado (y2 si es hori-
ve
zontal o x2 si es vertical).
El coeficiente del trmino que contiene la incgnita cuadrtica es la uni-
su
dad.
El valor absoluto del coeficiente del trmino lineal corresponde a la lon-
da
gitud del lado recto de la parbola.
bi
Si el coeficiente del trmino lineal es positivo, entonces p > 0 y, por lo
tanto, la parbola se extiende hacia la derecha o hacia arriba.
hi
Si el coeficiente del trmino lineal es negativo, entonces p < 0 y, por lo
o
tanto, la parbola se extiende hacia la izquierda o hacia abajo.
Pr
o.
Una vez que se tiene la ecuacin ordinaria de una parbola con vrtice en el
origen, es posible determinar sus elementos a travs de la grfica, para ello
c
ni
2. Encontramos el valor de p.
el
236
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
Ejemplos
Solucin:
a
El valor de p se determina como sigue:
nt
ve
8
4p = 8 p= =2
4
su
En el plano cartesiano se localiza el vrtice en el origen de coordenadas
y el foco dos unidades a su derecha, ya que p = 2
da
La directriz pasa por el punto situado dos unidades a la izquierda del
vrtice (p = 2) y perpendicular al eje de simetra.
bi
4 p = 8 = 8 pasa por el foco perpen-
El lado recto mide 8 porque LR = ,
hi
dicular al eje de simetra, quedando 4 unidades de uno y otro lado de
o
ste.
Pr
Por lo tanto, la parbola es la curva que pasa por el vrtice y los extre-
mos del lado recto, como se muestra en la figura:
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
y2 = 8x
A partir de la grfica, los elementos de la parbola son:
Vrtice: V(0, 0)
Foco: F(2, 0)
Directriz: x = 2 o x + 2 = 0
Eje de la parbola: y = 0
Lado recto: LR = 8
Extremos del lado recto: E1(2, 4) y E2(2, 4)
237
B6
2. Traza la grfica de la parbola y
x 2 = 12 y especifica sus elementos:
Solucin:
x = 4p y
Por la forma de la ecuacin y
2
el valor de p < 0, la parbola
tiene su vrtice en el origen y se extiende hacia abajo.
El valor de p se determina como sigue:
12
4 p = 12 p= = 3
4
En el plano cartesiano, se localiza el vrtice en el origen de coordenadas
a
y el foco tres unidades abajo, ya que p = 3
nt
La directriz pasa por el punto situado tres unidades arriba del vrtice
ve
(p = 3) y perpendicular al eje de simetra.
4 p = 12 = 12 pasa por el foco per-
El lado recto mide 12, porque LR = ,
su
pendicular al eje de simetra, quedando 6 unidades de uno y otro lado de
ste.
da
Por lo tanto, la parbola es la curva que pasa por el vrtice y los extre-
mos del lado recto, como se muestra en la figura:
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
238
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
Actividad
a
5. El LR = 2 y el foco est abajo del vrtice.
nt
6. Con foco en (0, 4).
ve
7. Tiene como directriz a x = 5
8. Pasa por el punto (2, 1) y su foco est abajo del vrtice.
su
9. Su LR = 6 y es perpendicular al eje y.
10. El LR = 9 y el foco est arriba del vrtice.
da
II. Traza la grfica de la ecuacin de la parbola que se indica y especifica sus
bi
elementos. o hi
1. y
2
= 4x
Pr
2. y
2
= 8 x
3. x 2 = 2y
o.
4. x
2
= 10 y
c
5. x 2 = 4 y
ni
6. x
2
= 16 y
r
7. y
2
= 16 x
ct
8. y 2 = x
e
el
o
del origen
Fo
La ecuacin ordinaria de la parbola con vrtice V(h, k), de igual manera que
la parbola con vrtice en el origen, tiene dos formas, una es para representar
la parbola en posicin horizontal (que se extiende hacia la derecha o la iz-
quierda) y la otra representa la parbola en posicin vertical (que se extiende
hacia arriba o abajo), como se muestra a continuacin.
239
B6
Parbola horizontal con vrtice V(h, k)
a
nt
ve
su
da
bi
Cuando se extiende hacia la izquierda, p < 0
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Para el caso de la parbola horizontal con vrtice fuera del origen, su eje de
Fo
240
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
ve
su
da
Cuando se extiende hacia abajo p < 0
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
De igual manera, en el caso de la parbola vertical con vrtice fuera del origen,
at
De la misma forma que en el caso anterior, en las parbolas con vrtice fuera
del origen, la variable cuya mxima potencia es lineal, indica si la parbola es
horizontal o vertical, slo que en stas existe una correspondencia paralela
entre el eje de simetra y el respectivo eje coordenado. Lo anterior debers
tenerlo presente, de tal manera que, dada una parbola, puedas escribir la
ecuacin que la representa, o bien, si conoces la ecuacin podrs trazar la gr-
fica y a partir de sta determinar sus elementos.
241
B6
Un cuerpo lanzado con cualquier inclinacin, como al
realizar un clavado, describe una trayectoria parablica.
a
nt
Para obtener la ecuacin de una parbola con vrtice fuera del origen V (h, k),
ve
y conocidos algunos de sus elementos, primero debers graficarlos y poste-
riormente identificar hacia dnde se extiende la parbola y el valor de p. Final-
su
mente la ecuacin puede corresponder a una de estas formas:
da
(y - k)2 = 4p (x h) Si la parbola es horizontal
(x - h)2 = 4p (y k) Si la parbola es vertical
bi
hi
Donde slo bastar con sustituir el valor de p (positivo o negativo) y los valores
o
de h y k (coordenadas del vrtice).
Pr
con vrtice fuera del origen V(h, k) a partir de ciertas condiciones especficas.
c
ni
Ejemplos
r
ct
tos faltantes.
o
Solucin:
at
rm
242
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
( x 3) = 8 ( y + 4)
2
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
Vrtice: V(3, 4)
Foco: F(3, 2)
e
el
Directriz: y = 6 o y + 6 = 0
Eje de la parbola: x = 3 o x 3 = 0
o
Lado recto: LR = 8
at
Solucin:
243
B6
a
nt
ve
Por lo tanto, la ecuacin de la parbola tendr la forma:
(y k) = 4 p ( x h)
2
su
donde sustituyendo las coordenadas del vrtice V(4,2) y el valor de p = 3,
da
obtenemos:
( y 2 ) = 4 ( 3)( x 4 )
2
bi
( y 2) = 12 ( x 4 )
2
o hi
Ahora bien, para trazar su grfica correctamente, determinaremos la
Pr
4 p = 4 ( 3) = 12 = 12 Este segmento
longitud del lado recto LR = .
se deber trazar de manera perpendicular al eje de la parbola, pasando
o.
siguiente figura.
ni
r
ect
el
o
at
rm
Fo
( y 2 ) = 12 ( x 4 )
2
A partir de la grfica, los elementos de la parbola son:
Vrtice: V(4, 2)
Foco: F(1, 2)
Directriz: x = 7 o x 7 = 0
Eje de la parbola: y = 2 o y 2 = 0
Lado recto: LR = 12
Extremos del lado recto: E1(1, 4) y E2(1, 8)
244
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
( y k ) = 4 p ( x h )
2
Si la parbola es horizontal
( x h ) = 4 p ( y k ) Si la parbola es vertical
2
a
nt
Uno de los binomios est elevado al cuadrado y el otro es lineal; si el que est
ve
elevado al cuadrado contiene la variable x, la ecuacin representa una parbo-
la vertical; pero si el que est elevado al cuadrado contiene la variable y, la
su
ecuacin representa una parbola horizontal.
da
En los binomios, siempre h se agrupa con x, as como k se agrupa con y.
El coeficiente de la variable en cada binomio es la unidad.
bi
El valor absoluto del factor que multiplica al binomio lineal corresponde
a la longitud del lado recto de la parbola.
o hi
Si el factor que multiplica al binomio lineal es positivo, entonces, p > 0 y,
Pr
Una vez que se tiene la ecuacin ordinaria de una parbola con vrtice en
r
V (h, k), es posible determinar sus elementos a travs de la grfica; para ello,
ct
3. Encontramos el valor de p.
4. En el plano cartesiano se localiza el vrtice V (h, k).
5. A partir del vrtice, ubicamos el foco avanzando la distancia indicada
por p en la direccin hacia donde se extienda la parbola. El foco se en-
cuentra dentro de la parbola y sobre su eje de simetra.
6. A partir del vrtice, localizamos un punto en la direccin opuesta hacia
donde se extienda la parbola con la distancia indicada por p. Por este
punto pasa la directriz y se traza perpendicular al eje de simetra.
7. Para el lado recto, trazamos el segmento perpendicular al eje de simetra
que pase por el foco, quedando este ltimo a la mitad del segmento.
8. Por ltimo, trazamos la curva que pasa por el vrtice y los extremos del
lado recto, obteniendo as la parbola.
245
B6
Los elementos de la parbola que debern especificarse son: coordenadas del
vrtice, del foco, de los extremos del lado recto, ecuacin de la directriz y eje
de simetra, as como la longitud del lado recto.
Ejemplos
a
tos.
nt
ve
Solucin:
su
La parbola tiene su vrtice en el punto V(1, 2).
( y k ) = 4 p ( x h ) el valor de p > 0, tenemos
2
Por la forma de la ecuacin y
da
que la parbola se extiende hacia la derecha.
El valor de p se determina como sigue:
bi
o hi
4p = 8 p=
8
=2
4
Pr
ste.
Por lo tanto, la parbola es la curva que pasa por el vrtice y los extre-
e
el
246
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
( y 2 ) = 8 ( x 1)
A partir de la grfica, los elementos de la parbola son:
2
Vrtice: V(1, 2)
Foco: F(3, 2)
Directriz: x = 1 o x + 1 = 0
Eje de la parbola: y = 2 o y 2 = 0
Lado recto: LR = 8
Extremos del lado recto: E1(3, 2) y E2(3, 6)
( x + 1) = 12 ( y 4 ) especifica sus
2
2. Traza la grfica de la parbola y
a
elementos.
nt
ve
Solucin:
su
La parbola tiene su vrtice en el punto V (1, 4).
( x h ) = 4 p ( y k ) el valor de p < 0,
2
Por la forma de la ecuacin y
da
tenemos que la parbola se extiende hacia abajo.
El valor de p se determina como sigue:
bi
12 hi
4 p = 12 p= = 3
o
4
Pr
La directriz pasa por el punto situado tres unidades hacia arriba del vr-
c
ste.
Por lo tanto, la parbola es la curva que pasa por el vrtice y los extremos
e
el
La parbola tambin
se utiliza en economa.
Arthur Laffer cre un gr-
fico que relacionaba los
tipos impositivos con la
recaudacin fiscal, a dicho
grfico se le denomin
curva de Laffer. Segn
analiza este autor existe
un tipo mximo im-
positivo a partir del cual
la recaudacin del Estado
disminuira.
247
B6
A partir de la grfica, los elementos de la parbola son:
Vrtice: V(1, 4)
Foco: F(1, 1)
Directriz: y = 7 o y 7 = 0
Visita: Eje de la parbola: x = 1 o x + 1 = 0
La curva de Laffer: http:// Lado recto: LR = 12
syncstaff.es/la-curva-de- Extremos del lado recto: E1(7, 1) y E2(5, 1)
laffer/
Actividad
a
nt
ve
I. Encuentra la ecuacin de la parbola con vrtice fuera del origen que satis-
face las condiciones que se indican en cada caso, traza la grfica correspon-
su
diente y representa sus elementos.
da
1. Vrtice en (5, 0) y foco en (0,0).
2. Foco en (0, 3) y directriz y = 5.
bi
3. Vrtice en (2, 4) y pasa por el punto (0, 3).
4. El LR = 6 y el foco (3, 4).
o hi
5. Vrtice en (3, 2) situado arriba del foco y LR = 20
Pr
( y 5) = 8 ( x 1)
2
1.
o
at
( y + 4) = 4 ( x 4)
2
2.
rm
( y 1) = 2 ( x + 6)
2
3.
Fo
( x + 2) = 4 ( y 2 )
2
4.
( y 6) = 16 ( x 3)
2
5.
( x + 2) = 20 ( y + 5 )
2
6.
7. y = 12 ( x 1)
2
8. ( x + 2 ) = 10 y
2
( y 5) = ( x 5)
2
9.
248
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
By 2 + Dx + Ey + C = 0
ve
Ecuacin general de la parbola con vrtice V (h, k) cuyo eje de la parbola
es paralelo al eje y.
su
Ax 2 + Dx + Ey + C = 0
da
bi
De manera inversa, una vez conocida la ecuacin general de la parbola, se podr
realizar su conversin a la forma ordinaria, lo cual nos permitir conocer sus el-
hi
ementos y trazar su grfica.
o
Pr
hasta obtener una igualdad en donde uno de sus miembros sea cero.
e
el
ecuacin ordinaria.
rm
Ejemplo
Fo
( x 3) = 8( y 4)
2
Encuentra la ecuacin general de la parbola
Solucin:
x 2 6 x + 9 = 8 y 32
249
B6
Simplificando hasta obtener cero en el segundo miembro de la ecuacin,
tenemos:
x 2 6 x + 9 8 y + 32 = 0
x 2 6 x 8 y + 41 = (ecuacin
0 general)
a
nt
El coeficiente del trmino cuadrtico debe ser uno. Si es distinto de uno,
ve
debemos dividir la ecuacin por el coeficiente que tenga dicho trmino
cuadrtico.
su
Aplicamos las propiedades de la igualdad y dejamos el trmino cuadrti-
co y lineal de la misma variable (si los hay) en el miembro izquierdo y en
da
el derecho los otros trminos.
bi
Si hay trmino cuadrtico y lineal, completamos el trinomio cuadrado
perfecto del miembro izquierdo, sumando en ambos lados de la igual-
hi
dad el trmino necesario.
o
Se factoriza el trinomio cuadrado perfecto en binomio al cuadrado y
Pr
El nombre cient-
fico del chanfle que partir de su ecuacin general.
e
250
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
Actividad
I. Encuentra la ecuacin general de la parbola que satisface las condiciones
indicadas, traza la grfica e indica sus elementos.
a
3. Vrtice en (1,2) y foco en (1,0).
nt
ve
II. Convierte la ecuacin general de la parbola que se indica a su forma ordi-
naria, traza la grfica e indica sus elementos.
su
1. y 2 12 x + 6 y + 33 = 0
da
2. y 2 16 x + 2 y 15 = 0
bi
3. y2 2y 12x 35 = 0
o hi
Pr
4. x 2 + 20 y 40 = 0
o.
5. 3 x 2 4 x 6 y + 8 = 0
c
ni
6. 4 y 48 x 20 y = 71
2
r
7. 9 x 2 + 24 x + 72 y + 16 = 0
e ct
8. x 2 8 x 8 y + 8 = 0
el
o
at
Autoevaluacin
rm
Fo
251
B6
Parbola p Se extiende hacia
x 2 = 20 y
x 2 = 10 y
y 2 = 12 x
y 2 = 5x
a
nt
ve
II. Analiza y resuelve los siguientes problemas.
su
1. Un sper hroe que vuela por la ciudad, ve caer de un edificio de 50 m de
altura a una persona.
da
a) De cunto tiempo dispone para salvar a la persona?
b) Explica tu respuesta:
bi
o hi
2. En movimientos parablicos, para determinar la altura mxima (ymx) de
Pr
usa la frmula .
2g
c
ni
b) Explica tu respuesta:
e ct
el
su punto ms alto (vrtice) se sita en el origen y los dos puntos del arco
que tocan el piso se localizan en (8, 16) y (8, 16):
rm
Fo
252
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
III. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto. Reactivos tipo Enlace.
x2 = 8 y
1. Indica la grfica de la ecuacin .
a)
a
nt
ve
su
da
bi
hi
o
Pr
o.
b)
c
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
253
B6
c)
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
d)
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
254
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a)
a
nt
ve
su
da
b)
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
c)
Fo
255
B6
d)
a
nt
ve
su
4. La ecuacin de la parbola mostrada es:
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
a) y 2 = 2 x b) y 2 = 4 x c) x 2 = 2 y d) x 2 = 2 y
rm
A ( 1, 1) , B (1, 1) , C ( 2, 4 ) , D ( 2, 4 ) , E ( 3, 9 ) y F ( 3, 9 )
los puntos ?
a) y 2 = x b) y 2 = x c) x 2 = y d) x 2 = y
256
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
( x 2 )2 = 10 ( y + 6 )
( y + 3) = 12 ( x + 1)
2
( y + 4) = 8 ( x 4 )
2
a
nt
V. Analiza y resuelve la siguiente situacin.
ve
1. Un jugador de basquetbol, a 2 m de altura lanza un tiro a la canasta (co-
su
locada a 3.05 m de altura) desde una distancia horizontal de 10 metros.
Si tira a un ngulo de 40 con la horizontal, verifica que la velocidad ini-
da
cial con la que debe tirar, de manera que el baln entre al aro sin golpear
el tablero es de 10.77 m/s.
bi
Razonamiento:
o hi
Pr
c o.
VI. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto. Reactivos tipo ENLACE.
ni
r
x 2 + 2x y + 1 = 0
1. Indica la grfica de la ecuacin .
ct
a)
e
el
o
at
rm
Fo
257
B6
258
Fo
rm
at
o
c)
b)
d)
el
ect
r
ni
co.
Pr
ohi
bi
da
su
ve
nt
a
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la parbola
a
nt
ve
su
da
b)
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
c)
Fo
259
B6
d)
a
nt
ve
3. La ecuacin de la parbola mostrada es:
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ect
2
a) x + 4 x 8 y 28 = 0
el
o
2
b) x 4 x 8 y 28 = 0
at
rm
2
c) x + 4 x + 8 y 36 = 0
Fo
2
d) y 4 y 8 x 28 = 0
a) x 2 + 8 y 16 = 0
2
b) x 8 y 16 = 0
2
c) x + 8 y + 16 = 0
d) y 2 8 x + 16 = 0
260
Tiempo asignado: 12 horas
a
nt
ve
su
7 da
bi
hi
o
Pr
o.
c
ni
r
ect
el
BLOQUE
o
at
rm
y las ecuaciones de la
parbola
Identifica los elementos asocia-
Elipse.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE
dos a la elipse. Elementos asociados a la elipse.
Reconoce la ecuacin ordinaria y Ecuacin ordinaria de elipses hori-
general de la elipse. zontales y verticales con centro en
Aplica los elementos y las ecua- el origen y ejes, los ejes coordena-
ciones de la elipse, en la solucin dos.
de problemas y/o ejercicios de su Ecuacin ordinaria de elipses hori-
entorno. zontales y verticales con centro
fuera del origen y ejes paralelos a
los ejes coordenados.
a
Ecuacin general de la elipse.
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
Competencias a desarrollar
e ct
el
o
at
Expresa ideas y conceptos mediante represen- Define metas y da seguimiento a sus procesos
rm
a
esta curva. En este bloque, estudiaremos tanto la elipse con centro en el ori-
nt
gen como la elipse con centro fuera del origen, conocers su ecuacin en las
formas ordinaria y general, identificars sus elementos y la grfica, logrando
ve
tambin transitar entre cada una de estas representaciones. Adems, presen-
taremos algunas aplicaciones importantes, como: la elaboracin de objetos
su
en forma elptica con el fin beneficiar y facilitar nuestra vida, el movimiento de
la Luna respecto a la Tierra, entre otras.
da
Evaluacin diagnstica
bi
o hi
Pr
P1 ( x1 , y1 )
1. Cul es la frmula para calcular la distancia entre los puntos
c
y 2 ( 2 ?
P x , y 2)
ni
2. Si P1 ( 4 , 0 ) , P2 ( 5, 0 ) y P3 ( 5 ,cul
, 0) es el resultado de la suma de las
r
II. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto.
o
at
a
nt
ve
su
a) 8 b) 7.4 c) 7 d) 6.4
da
3. La suma de las distancias d1 + d2 que se indica en la grfica es:
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
a) 10 b) 9.5 c) 8 d) 5.4
Fo
III. Con base en la grfica de este ejercicio, responde las siguientes cuestiones.
c) Cunto ser la suma de las distancias dejando fijos los puntos (4, 0) y
(4, 0) a cualquier otro punto sobre la curva?
265
B7
2. Al desarrollar c ( x ,
h ) tenemos: c ( x h ) ,
2 2
= y
25 ( x + 1)
2
9 ( x + 2
)2 =
2
=
( x 4 ) 36 ( x 3
)2 =
2
16 =
8 ( y + 6 ) = 4 ( y + 3
)
2
=
( ) ( ) =
2 2
12
y 5 =
20 y 2
25 x + 200 x + 400 =
2
x 192 x + 576 =
2
16
a
64 y 2 + 128 y + 64 =
nt
4 y 2 56 y + 196 =
ve
x + 96 x + 192 =
2
12
9 x 2 54 x + 81 =
su
49 y + 196 y + 196 =
2
y 2 10 y + 25 =
da
x 2 + 20 x + 100 =
91 x 2 182 x + 91 =
bi
hi
V. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto.
o
Pr
rm
Fo
a) 6.76 b) 3.4 c) 8 d) 3
266
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
nt
ve
a) 9.4 b) 51.4 c) 54.76
d) 7
su
3. La suma de las distancias d1 + d2 que se indica en la grfica es:
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
ct
a) 8.5 b) 9 c) 9.5 d) 10
e
el
siguientes cuestiones.
at
rm
6. Es elemento de la elipse.
267
B7
Actividad introductoria
Realiza la siguiente lectura.
Leyes de Kepler
En el ao 1600 Johannes Kepler formul las leyes del movimiento planetario
a
para que no se moviera (esa fue una traduccin: una ms correcta es no se co-
nt
lapsar). Galileo, un italiano contemporneo de Kepler, quien apoy las ideas de
ve
Coprnico, fue juzgado por la Iglesia por desobediencia y sentenciado a arresto
domiciliario por el resto de su vida.
su
Fue sta una poca en la cual la gente con frecuencia segua a los antiguos autores
da
(como el Griego Aristteles), en lugar de verificar con sus propios ojos lo que
estaba sucediendo en realidad en la naturaleza. Cuando la gente comenz a verifi-
bi
car, observar, experimentar y calcular, tuvo lugar una revolucin cientfica. Nuestra
hi
tecnologa moderna es el resultado final, y las leyes de Kepler (junto con el trabajo
o
de Galileo, y el de William Gilbert sobre el magnetismo) son importantes, debido a
Pr
Kepler trabaj con Tycho Brahe, un noble dans que llev la astronoma pre-
c
manera tan exacta como el ojo lo permite (Brahe muri en 1602 en Praga, ahora la
r
1
Recuperado el 1 de junio de 2011 de la pgina: http://www.iki.rssi.ru/mirrors/stern/stargaze/Mkepl3-
laws.htm
268
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
De acuerdo con las investigaciones, se sabe que a principios del mes de julio
(generalmente, el da 4), en el afelio, la Tierra dista 152.6 millones de kilmet-
ros del Sol, mientras que a comienzos de enero (tambin el da 4), en el peri-
helio, se encuentra a 147.5 millones de kilmetros del mismo.
1. Qu es el afelio?
2. Qu es el perihelio? __________________________________________
a
ordenadas de los mismos.
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
y perihelio?
c
ni
coordenadas al sol?
ct
define como:
En otras palabras, podemos decir que se tiene una elipse cuando un punto P se
mueve en un plano de tal manera que la distancia (d1), de P a un punto fijo en
ese plano llamado foco (F1), sumada a la distancia (d2), de P a otro punto fijo en
ese mismo plano llamado foco (F2), es igual a la constante 2a.
Observemos:
269
B7
a
nt
ve
su
Elementos asociados con la elipse
da
La elipse tiene elementos que es necesario puedas identificar, stos se descri-
ben a continuacin y se muestran en las figuras:
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
270
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
nt
Centro (C ): punto medio de los ejes: mayor, menor y focal.
ve
a: distancia del centro a cada uno de los vrtices.
b: distancia del centro a cada uno de los covrtices.
su
c: distancia del centro a cada uno de los focos.
Relaciones entre las distancias a, b y c:
da
a = b2 + c 2
bi
b = a2 c 2 hi
o
c = a2 b 2
Pr
o.
c
La superficie terrestre recibe los rayos con una inclinacin diferente, segn la poca
o
del ao; como consecuencia, la energa efectiva que incide en un metro cuadrado
at
2
Recuperado el 1 de junio de 2011 de la
pgina: http://www.absoluterprotecsol.
271
B7
Formas de trazo a partir de la definicin
Una de las formas para trazar una elipse propone la construccin de la curva,
como se describe a continuacin. Se necesita el siguiente material: una hoja
tamao carta, una lmina de fibracel o corcho del mismo tamao que la hoja,
dos tachuelas, hilo inextensible y lpiz.
Procedimiento:
a
nt
la lmina y sobre ellos fijamos las tachuelas dejndolas un poco salidas
(para una mejor apreciacin del trazo se sugiere una separacin entre
ve
los puntos mayor a 10 cm), como se muestra a continuacin:
su
da
bi
o hi
Usamos un hilo cerrado con longitud suficiente para que al rodear las
Pr
Listo! Hemos trazado una elipse. La suma de las distancias de cada uno
de los puntos sobre la curva, a los dos puntos fijos (focos) permanece
constante.
272
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Actividad
a
de 16 cm quedando opcional formar una
nt
elipse horizontal o vertical.
ve
3. Debe incluir un borde interior de 0.5 cm.
4. Usar los colores representativos del equipo.
su
5. El nombre de tu localidad debe ir sobre
una lnea tangente.
da
6. Debe ser presentado en una hoja tamao
carta para su revisin y aprobacin.
bi
7. Puedes incluir ms elementos, pero el diseo debe ser original, o sea, no
hi
debe ser copia de algn otro equipo nacional o internacional.
o
Pr
tica u ovalada?
c) Cmo ha trazado o trazara esta forma?
o
Excentricidad de la elipse
La excentricidad (e) es la medida que indica qu tan circular o alargada es la
elipse, de acuerdo con la siguiente consideracin:
273
B7
Si la excentricidad se acerca a uno, la elipse es ms alargada y sus focos
cerca de los vrtices.
Se cumple que las elipses tienen excentricidad positiva menor que uno,
es decir:
0 < e < 1
La excentricidad de una elipse se determina por:
Las rbitas elpticas de
c
los planetas se obser- e=
van un tanto circulares,
a
debido a la excentricidad
que tienen. El de mayor
Propiedad de reflexin de la elipse
a
excentricidad es Mercurio
nt
(e = 0.2056) y el de menor
Las elipses tienen la propiedad de reflexin, que consiste en que una tangente
ve
es Venus (e = 0.0068). La
a la curva en un punto P, forma ngulos iguales con las rectas que pasan por P
Tierra tiene e = 0.0167.
y alguno de los focos F1 y F2.
su
Observemos:
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
Dos famosos ejemplos del uso de esta propiedad son las cmaras de eco que
se pueden encontrar en el edificio del Capitolio en Washington y en la catedral
o
de Saint Paul en Londres, donde al emitir un sonido desde uno de los focos,
at
ste se oir claramente en el otro foco (las ondas sonoras se reflejarn en las
rm
274
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
nt
La ecuacin ordinaria de la elipse con centro en el origen C (0, 0) tiene dos for-
ve
mas: una es para representar la elipse en posicin horizontal y la otra representa
la elipse en posicin vertical, asociando cada una con sus elementos y grfica.
su
A continuacin se muestran estas dos formas.
da
Elipse horizontal con centro en el origen
bi
En toda elipse se cumple que: a > b. hi
Las elipses horizontales con centro en el origen tienen su eje mayor, por
o
tanto, vrtices y focos, sobre el eje x
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
Elementos
Centro C(0, 0)
Vrtices V1(a,0) y V1(a,0)
Ext. del eje menor B1(0, b) y B2(0,b)
Focos F1(c,0) y F2(c,0)
Eje mayor EM = 2a (horizontal)
Eje menor Em = 2b (vertical)
Eje focal Ef = 2c (horizontal)
275
B7
Elementos
a
nt
ve
Excentricidad c
e=
su
a
da
A partir de la grfica o de algunos elementos, es suficiente verificar que la
bi
posicin de la elipse sea horizontal, se determinan las distancias a y b, y a partir
de esto la ecuacin ordinaria de la elipse horizontal con centro en el origen es
hi
de la forma:
o
x2 y2
+ =1
Pr
a2 b 2
o.
276
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Elementos
Centro C(0, 0)
Vrtices V1(0,a) y V2(0,a)
Ext. del eje menor B1(b,0) y B2(b,0)
Focos F1(0, c) y F2(0,C)
Eje mayor EM = 2a (vertical)
Eje menor Em = 2b (horizontal)
a
Eje focal Ef = 2c (vertical)
nt
Lado recto 2b2
ve
LR =
a
su
Extremos de los lados LR LR
E1 , c , E2 , c
rectos 2 2
da
LR LR
E 3 , c , E 4 , c
bi
2 2
c
hi
Excentricidad e=
o
a
Pr
elptica se construyen de
posicin de la elipse sea vertical, se determinan las distancias a y b, y a partir
esta forma para que los
c
espectadores y aficiona-
x2 y2
r
Obtencin de su ecuacin
y grfica conocidos sus
elementos.
Obtencin de su ecuacin
y elementos a partir de su
grfica.
Obtencin de sus ele-
mentos y grfica a partir
de su ecuacin.
277
B7
Obtencin de su ecuacin y grfica conocidos sus elementos
Recuerda que la geometra analtica estudia la resolucin de problemas geo-
mtricos utilizando mtodos algebraicos, por ello, al momento que se deter-
minen los elementos de la elipse, stos deben ubicarse en la grfica y compro-
bar que los resultados obtenidos analticamente sean correctos.
a
Solucin:
nt
ve
Identificamos que la elipse tiene su centro en el origen, es horizontal a = 5
y b = 4. Luego su ecuacin es:
su
x2 y2 x2 y2
+ =1 + =1
da
a2 b 2 25 16
bi
Analicemos el procedimiento, y al mismo tiempo consultemos la grfica
mostrada.
o hi
Pr
y B2(0,4).
c = a2 b2 tenemos:
Aplicando la relacin ,
e
el
( 5) ( 4 )
2 2
c=
o
at
c = 25 16
rm
c= 9
Fo
c =3
278
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
De donde, eje focal = 2c = 2(3) = 6 y los focos se localizan en: F1(3, 0) y F2(3,0).
LR = = = = = 6.4
a 5 5 5
6.4
= 3.2 a partir de donde se determinan
Calculamos la mitad del lado recto ,
2
los extremos de los lados rectos por:
E1 ( 3, 3.2 ) , E2 ( 3, 3.2 ) , E3 ( 3, 3.2 ) y E 4 ( 3, 3.2 )
a
La excentricidad es:
nt
c 3
ve
e= = = 0.6
a 5
su
Observa que los focos son pun-
da
tos medios de los lados rectos
bi
respectivamente, y los extremos
de los lados rectos pertenecen a hi
la elipse, por ello, para obtener la
o
curva basta marcar los lados rec-
Pr
Grfica:
o
at
rm
Fo
279
B7
Ecuacin:
x2 y2
+ =1
25 16
Elementos
Centro C(0,0)
a, b y c a = 5, b = 4 y c = 3
Vrtices V1(5,0) y V2(5,0)
a
nt
Ext. del eje menor B1(0,4) y B2(0,4)
ve
Focos F1(3,0) y F2(3,0)
Eje mayor EM = 10
su
Eje menor Em = 8
da
Eje focal Ef = 6
bi
hi 32
Lado recto LR = = 6.4
5
o
Pr
E1 ( 3, 3.2 ) , E2 ( 3, 3.2 ) ,
o.
Excentricidad e = 0.6
r
ct
continuacin se muestra.
at
rm
Fo
280
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Solucin:
La elipse es vertical.
La elipse tiene: centro en el origen, longitud del eje mayor igual a 10 y
a
V1 ( 0 , 5 ) y V2 ( 0 , 5 )
vrtices .
nt
La longitud del eje menor es 6 con extremos del eje menor :
ve
B1 ( 3, 0 ) y B2 ( 3, 0 )
su
c = a2 b2 tenemos:
Aplicando la relacin ,
da
( 5) ( 3)
2 2
c=
bi
c = 25 9
c = 16
o hi
c=4
Pr
F1 ( 0 , 4 ) y F2 ( 0 , 4 )
c
ni
2b2 2 ( 3 ) 2 ( 9 ) 18
2
ct
LR = = = = = 3.6
a 5 5 5
e
3.6
= 1.8 a partir de donde se determinan
el
rm
c 4
La excentricidad es: e = = = 0.8
Fo
a 5
Completamos el ejercicio indicando la ecuacin, ubicando los elementos en la
grfica y los elementos agrupados en una tabla.
281
B7
Grfica:
a
nt
ve
su
da
Elementos
bi
Centro C(0,0)
hi
a, b y c a = 5, b = 3 y c = 4
o
Pr
Eje mayor EM = 10
r
ct
Eje menor Em = 6
e
Eje focal Ef = 8
el
Lado recto 18
LR = = 3.6
o
5
at
E1 ( 1.8 , 4 ) , E2 (1.8 , 4 ) ,
rm
Excentricidad e = 0.8
Ecuacin:
x2 y2
+ =1
9 25
282
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
nt
Analicemos el procedimiento, a la vez que atendemos la grfica mostrada.
ve
su
da
bi
hi
o
Pr
c o.
ni
r
ct
Como a = 6, la longitud del eje mayor es 2a = 12, adems por ser hori-
e
el
B1 ( 0 , 4.47 ) y B2 ( 0 , 4.47 )
mos del eje menor se localizan en .
Fo
c = a2 b2 tenemos:
Aplicando la relacin ,
( )
2
(6)
2
c= 20
c = 36 20
c = 16
c=4
De donde, eje focal = 2c = 2(4) = 8 y los focos se localizan en:
F1 ( 4 , 0 ) y F2 ( 4 , 0 )
283
a
nt
ve
Determinamos el lado recto:
su
( )
2
2b2 2 20 2 ( 20 ) 40
da
LR = = = = = 6.66
a 6 6 6
bi
6.66
= 3.33 a partir de donde se determi
Calculamos la mitad del lado recto ,
o hi 2
nan los extremos de los lados rectos por:
Pr
c 4
c
a 6
r
trazo continuo, uniendo: vrtices, extremos del eje menor y extremos del lado
recto tenemos la grfica.
e
el
Grfica:
Fo
284
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Elementos:
Centro C(0,0)
a, b y c a = 6, b = 4.47 y c = 4
Vrtices V1(6,0) y V2(6,0)
Otro ejemplo del uso del
Ext. del eje menor B1(0,4.47) y B2(0,4.47)
elipsoide en la arquitec-
Focos F1(4,0) y F2(4,0) tura es el Centro Nacional
de Artes Escnicas en Bei-
Eje mayor EM = 12
jing en China. Su estruc-
Eje menor Em = 8.94
a
tura posee una cpula
nt
de titanio y vidrio, y se
Eje focal Ef = 8
encuentra rodeada por
ve
Lado recto 40 un lago artificial. Tiene
LR = = 6.66
6 una capacidad para 6,500
su
personas. La imagen de
Extremos de los lados rectos E1 ( 4 , 3.33 ) , E2 ( 4 , 3.33 ) ,
la portada del presente
da
E3 ( 4 , 3.33 ) y E 4 ( 4 , 3.33 ) bloque corresponde a
bi
dicho Teatro.
Excentricidad e = 0.66 hi
o
Pr
x2 y2
Ecuacin: + =1
36 20
o.
Actividad
o
at
1. La longitud del eje mayor es 10, la del eje menor 8 y sus focos estn
sobre el eje y.
285
B7
Grfica:
Elementos
Centro
a, b y c
Vrtices
Ext. del eje menor
Focos
Eje mayor
a
Eje menor
nt
Eje focal
ve
Lado recto
su
Extremos de los
lados rectos
da
Excentricidad
bi
o hi
Ecuacin:
Pr
o.
Grfica: Elementos
r
Centro
ct
a, b y c
e
el
Vrtices
o
Focos
rm
Eje mayor
Fo
Eje menor
Eje focal
Lado recto
Extremos de los
lados rectos
Excentricidad
Ecuacin:
286
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
18
3. El lado recto mide y
= 3 uno de los extremos del eje menor se localiza
en B(3,0). 6
Grfica:
Elementos
Centro
a, b y c
Vrtices
Ext. del eje menor
a
nt
Focos
ve
Eje mayor
su
Eje menor
Eje focal
da
Lado recto
bi
Extremos de los hi
lados rectos
o
Pr
Excentricidad
o.
Ecuacin:
c
ni
Grfica:
Elementos
e
el
Centro
a, b y c
o
at
Vrtices
rm
Focos
Eje mayor
Eje menor
Eje focal
Lado recto
Extremos de los
lados rectos
Excentricidad
Ecuacin:
287
B7
5. La longitud del eje mayor es 16, la elipse pasa por el punto P(4,3) y los
focos se localizan en el eje x.
Grfica:
Elementos
Centro
a, b y c
Vrtices
Ext. del eje menor
a
Focos
nt
Eje mayor
ve
Eje menor
su
Eje focal
da
Lado recto
bi
Extremos de los
lados rectos
hi
o
Excentricidad
Pr
Ecuacin:
c o.
Grfica:
Elementos
ct
Centro
e
el
a, b y c
o
Vrtices
at
Focos
Fo
Eje mayor
Eje menor
Eje focal
Lado recto
Extremos de los
lados rectos
Excentricidad
Ecuacin:
288
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
1.
Elementos
Centro
a, b y c
Vrtices
Ext. del eje menor
a
nt
Focos
ve
Eje mayor
su
Eje menor
Eje focal
da
Lado recto
bi
Extremos de los hi
lados rectos
o
Pr
Excentricidad
o.
Ecuacin:
c
ni
2.
Elementos
r
ct
Centro
e
a, b y c
el
Vrtices
o
at
Focos
Fo
Eje mayor
Eje menor
Eje focal
Lado recto
Extremos de los
lados rectos
Excentricidad
Ecuacin:
289
III. Determina sus elementos y construye la grfica de la elipse con centro en el
origen que se indica:
x2
1. + y2 =1 Elementos
36
Centro
Grfica: a, b y c
Vrtices
Ext. del eje menor
Focos
a
nt
Eje mayor
ve
Eje menor
su
Eje focal
Lado recto
da
Extremos de los
bi
lados rectos
o hi
Pr
o.
Ecuacin:
c
ni
x2 y2
r
2. + =1 Elementos
49 4
ct
Centro
e
el
Grfica: a, b y c
Vrtices
o
at
Focos
Fo
Eje mayor
Eje menor
Eje focal
Lado recto
Extremos de los
lados rectos
Excentricidad
Ecuacin:
290
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
x2 y2 Elementos
3. + =1
9 64 Centro
Grfica:
a, b y c
Vrtices
Ext. del eje menor
Focos
Eje mayor
a
Eje menor
nt
Eje focal
ve
Lado recto
su
Extremos de los
lados rectos
da
Excentricidad
bi
Ecuacin:
ohi
Pr
x2 y2
4. + =1 Elementos
o.
16 41
Centro
c
ni
Grfica: a, b y c
r
Vrtices
ct
Focos
o
Eje mayor
at
Eje menor
rm
Eje focal
Fo
Lado recto
Extremos de los
lados rectos
Excentricidad
Ecuacin:
291
B7
IV. Realiza la siguiente lectura.
Una gran Luna, la mayor en 20 aos ser avistada el 19 de marzo de 2011. Eso
decan los noticieros de radio y televisin, y tambin los peridicos y muchos sitios
web. El resultado: muchas personas se vuelcan fuera de sus casas ese da a mirar la
Luna, esperando ver un show espectacular. Pero, qu tan notorio es el fenmeno?
La Luna se encuentra en perigeo, ms cerca a la Tierra muchas veces, entonces,
hay algo realmente especial en una noche de super-luna?
a
Las rbitas de los planetas alrededor del Sol y las rbitas de las lunas alrededor
nt
de los planetas presentan forma de elipse. Estas elipses presentan achatamientos
ve
diferentes, y unas son menos alargadas que otras; incluso se dan casos donde las
rbitas son circunferencias casi perfectas. Esto hace que un punto dentro de una
su
de estas elipses est unas veces ms lejos del foco de la elipse, apoapsis, y otras ms
cerca del foco de la elipse, periapsis. Para efectos prcticos, imaginen el foco de la
da
elipse como el centro de la misma.
bi
Lo anterior es cierto para la Luna, de modo que cuando sta se encuentra lo ms
hi
lejos de la Tierra, se habla de una distancia mxima llamada apogeo, y otra ms cer-
o
cana llamada perigeo (el nombramiento se puede dar tambin para otros objetos y
Pr
encontrar que para la Tierra alrededor del Sol hablamos de afelio y perihelio, o para
el caso de orbitar un agujero negro hablamos de perimelasma y apomelasma).
c o.
El hecho de que un eclipse de Sol sea total o parcial se debe precisamente a la dis-
ni
Ahora bien, de la vida cotidiana sabemos que si dos objetos iguales estn uno cerca
y el otro lejos, el cercano lo vemos ms grande. No es lo mismo ver una moneda de
e
el
100 pesos desde medio metro, que desde 5 metros: la moneda que se encuentra a
5 metros la vemos ms pequea. Lo mismo le pasa a la Luna al encontrarse lo ms
o
para recordar la intensidad de la luz de una luna llena en apogeo para poder hacer
comparaciones.
a
En sntesis, disfrute de estos hechos naturales basados en datos astronmicos, pero
nt
no espere fenmenos destacados que lo maravillen.
ve
Ahora, divdanse en equipos y contesten las siguientes preguntas.
su
Segn la informacin presentada, determinen las coordenadas de la Tierra y la
da
Luna en su perigeo, con base en el siguiente plano. Supngase una escala de
1:100,000 y el centro de la elipse ubicado en la coordenada (3, 4).
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
Coordenadas de la Tierra:
at
293
B7
Veamos ahora la ecuacin de la elipse en su forma ordinaria y la ecuacin en
su forma general.
a
nt
ve
En las elipses horizontales con centro fuera del origen, nuevamente se
cumple que: a > b
su
Las elipses horizontales con centro fuera del origen tienen su eje mayor
horizontal paralelo al eje x, y sobre l, los vrtices y los focos.
da
bi
o hi
Pr
co.
ni
r
e ct
el
Elementos
o
Centro C(h,k)
at
Vrtices V1 ( h a, k ) y V2 ( h + a, k )
rm
Focos F1 ( h c , k ) y F2 ( h + c , k )
294
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
Excentricidad c
e=
nt
a
ve
Es importante recordar que los elementos de la elipse se deducen a partir de la
grfica, sin tener que memorizar una frmula para cada coordenada.
su
Dada la grfica o algunos elementos de la elipse, debe verificarse que su
da
posicin sea horizontal, despus se determinan tanto las coordenadas del
bi
centro C(h,k) como las distancias a y b para indicar su ecuacin ordinaria, que
tiene la forma: hi
( x h) + ( y k ) = 1
2 2
o
a2 b2
Pr
ct
En las elipses verticales con centro fuera del origen, se cumple que: a > b
Las elipses verticales con centro fuera del origen tienen su eje mayor
e
el
295
B7
Elementos
Centro C(h,k)
Vrtices V1 ( h, k + a ) y V2 ( h, k a )
a
nt
Lado recto 2b2
ve
LR =
a
su
Extremos de los lados rectos LR
E1 h , k + c ,
da
2
LR
bi
E2 h + , k + c ,
hi 2
LR
o
E3 h , k c ,
Pr
2
LR
E4 h + , k c
o.
2
c
ni
Excentricidad c
e=
r
a
e ct
posicin sea vertical, para que se determinen tanto las coordenadas del centro
como las distancias a y b para indicar su ecuacin ordinaria por medio de la
o
at
forma:
( x h) + ( y k ) = 1
2 2
rm
b2 a2
Fo
La ecuacin de la elipse vertical con centro fuera del origen indica el de-
(y k)
2
nominador mayor bajo el binomio al cuadrado .
Los siguientes ejemplos muestran cmo transitar entre una y otra represen-
tacin:
296
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
Obtencin de su ecuacin y grfica conocidos sus elementos
nt
ve
1. Halla la ecuacin de la elipse con centro en C(3,2) si se conoce que la longi-
tud del eje menor es 8, el eje mayor mide 10 y es paralelo el eje x. Traza su
su
grfica y determina los elementos faltantes.
da
Solucin:
bi
Identificamos que la elipse es horizontal, las coordenadas del centro son hi
h = 3 y k = 2, con semiejes a = 5 y b = 4. Luego su ecuacin es:
o
Pr
( x h) (y k) ( x 3) ( y 2)
2 2 2 2
+ =1 + =1
a2 b2 25 16
o.
son correctos.
e ct
mostrada.
o
at
zontal.
Fo
297
B7
c = a b tenemos:
2 2
Aplicando la relacin ,
( 5) ( 4 )
2 2
c=
c = 25 16
c= 9
c =3
De donde, eje focal = 2c = 2(3) = 6 y los focos se localizan en: F1 ( 0 , 2 ) y F2 ( 6 , 2 )
a
nt
2b2 2 ( 4 ) 2 (16 ) 32
2
LR = = = = = 6.4
ve
a 5 5 5
6.4
su
= 3.2 de donde se determinan los ex-
Calculamos la mitad del lado recto ,
tremos de los lados rectos por: 2
da
E1 ( 0 , 5.2 ) , E2 ( 0 , 1.2 ) , E3 ( 6 , 5.2 ) y E 4 ( 6 , 1.2 )
bi
c 3
hi
La excentricidad es: e = = = 0.6
a 5
o
Pr
298
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Grfica:
a
nt
ve
su
da
Elementos
bi
Centro C(3,2) , h = 3 y k = 2
hi
a, b y c a = 5, b = 4 y c = 3
o
Pr
Vrtices V1 ( 2, 2 ) y V2 ( 8 , 2 )
B1 ( 3, 6 ) y B2 ( 3, 2 )
o.
Focos
ni
Eje mayor EM = 10
r
ct
Eje menor Em = 8
e
Eje focal Ef = 6
el
Lado recto 32
LR = = 6.4
o
5
at
E3 ( 6 , 5.2 ) y E 4 ( 6 , 1.2 )
Fo
Excentricidad e = 0.6
Ecuacin: ( x 3 ) + ( y 2 ) = 1
2 2
25 16
299
B7
Obtencin de su ecuacin y elementos a partir de su grfica
1. Halla la ecuacin y los elementos de la elipse con centro en el origen que
a continuacin se muestra.
a
nt
ve
su
da
bi
Solucin:
hi
Identificamos que la elipse tiene su centro en C(2,4) y es vertical con
o
a = 5 y b = 3. Luego, su ecuacin es:
Pr
( x h) (y k) ( x + 2) ( y 4)
2 2 2 2
o.
+ =1 + =1
b2 a2 16 25
c
ni
La elipse es vertical.
ct
La elipse tiene centro C(2,4), longitud del eje mayor igual a 10 y vrti-
( )
e
V1 ( 2, 9 ) y V2 2, 1
ces .
el
B1 ( 5, 4 ) y B2 (1, 4 )
at
rm
c = a2 b2 tenemos:
Aplicando la relacin ,
Fo
( 5) ( 3)
2 2
c=
c = 25 9
c = 16
c=4
De donde, eje focal = 2c = 2(4) = 8 y los focos se localizan en:
F1 ( 2, 8 ) y F2 ( 2, 0 )
300
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
LR = = = = = 3.6
a 5 5 5
3.6
Calculamos la mitad del lado recto ,
= 1.8 a partir de donde se determinan
2
los extremos de los lados rectos por:
E1 ( 3.8 , 8 ) , E2 ( 0.2, 8 ) , E3 ( 3.8 , 0 ) y E 4 ( 0.2, 0 )
c 4
a
La excentricidad es: e = = = 0.8
nt
a 5
ve
Completamos el ejercicio al indicar la ecuacin, ubicar los elementos en la gr-
fica y agrupndolos en una tabla.
su
Grfica:
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
Elementos
rm
Centro C(2,4)
Fo
a, b y c a = 5, b = 3 y c = 4
Vrtices V1 ( 2, 9 ) y V2 ( 2, 1)
Focos F1 ( 2, 8 ) y F2 ( 2, 0 )
Eje mayor EM = 10
Eje menor Em =6
Eje focal Ef = 8
301
B7
Lado recto 18
LR = = 3.6
5
Extremos de los lados E1 ( 3.8 , 8 ) , E2 ( 0.2, 8 ) ,
rectos E3 ( 3.8 , 0 ) y E 4 ( 0.2, 0 )
a
contexto convulsionado por
nt
la cada del Imperio romano
en la antigua ciudad de
Obtencin de sus elementos y grfica a partir de su ecuacin
ve
Alejandra.
Determina sus elementos y construye la grfica de la elipse cuya ecuacin es:
su
( x + 3) ( y + 1)
2 2
+ =1
da
36 20
Solucin:
bi
hi
Identificamos que la elipse tiene su centro C(3,1), es horizontal con a = 6
o
y b = 20 = 4.47
Pr
mostrada.
c
ni
longitud del eje menor es 2b = 8.94, y los extremos del eje menor se lo-
calizan en: B1 ( 3, 3.47 ) y B2 ( 3, 5.47 )
o
at
c = a b tenemos:
Aplicando la relacin ,
2 2
rm
( )
2
(6)
2
c= 20
Fo
c = 36 20
c = 16
c=4
De donde, eje focal = 2c = 2(4) = 8 y los focos se localizan en:
F1 ( 7, 1) y F2 (1, 1)
302
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
nt
ve
su
Determinamos el lado recto:
( )
2
2b2 2 20 2 ( 20 )
da
40
LR = = = = = 6.66
a 6 6 6
bi
6.66 hi
= 3.33 a partir de donde se determi-
Calculamos la mitad del lado recto ,
2
o
Pr
c 4
ni
a 6
ct
Grfica:
Fo
303
B7
Elementos
Centro C(3,1)
a, b y c a = 6, b = 4.47 y c = 4
Vrtices V1 ( 9 , 1) y V2 ( 3, 1)
Focos F1 ( 7, 1) y F2 (1, 1)
Eje mayor EM = 12
Eje menor Em = 8.94
a
nt
Eje focal Ef = 8
ve
Lado recto 40
LR = = 6.66
6
su
Extremos de los lados E1 ( 7, 2.33 ) , E2 ( 7, 4.33 ) ,
da
rectos
E3 (1, 2.33 ) y E 4 (1, 4.33 )
bi
Excentricidad e = 0.66
hi
o
Ecuacin: ( x + 3 ) + ( y + 1) = 1
2 2
Pr
36 20
c o.
elipse con su centro fuera del origen: ecuacin, grfica y elementos, lo cual
r
debers realizar en cada uno de los ejercicios que se te presenten para tener
ct
Actividad
Fo
304
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Grfica:
a
nt
ve
su
da
Elementos
bi
Centro
hi
a, b y c
o
Pr
Vrtices
o.
Focos
ni
Eje mayor
r
ct
Eje menor
e
Eje focal
el
Lado recto
o
at
Excentricidad
Fo
Ecuacin:
305
B7
2. Tiene su centro en C(0,2), la longitud del eje menor es 10 y un vrtice se
localiza en V(6,2).
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
hi
Elementos
o
Pr
Centro
o.
a, b y c
c
Vrtices
ni
Focos
e
Eje mayor
el
Eje menor
o
at
Eje focal
rm
Lado recto
Fo
306
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
18
3. Tiene su centro en C(3,0), el lado recto mide y
= 3 uno de los extre-
mos del eje menor se localiza en B(0,0). 6
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
hi
o
Elementos
Pr
Centro
o.
a, b y c
c
ni
Vrtices
r
Focos
e
el
Eje mayor
Eje menor
o
at
Eje focal
rm
Lado recto
Fo
307
B7
4. Tiene su centro en C(3,2), su eje menor mide 12 y uno de los focos
est en F(3,4).
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi Elementos
Centro
Pr
a, b y c
o.
Vrtices
c
Focos
r
Eje mayor
ct
Eje menor
e
el
Eje focal
Lado recto
o
at
Excentricidad
Fo
Ecuacin:
308
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
Elementos
Centro
o.
a, b y c
c
ni
Vrtices
r
Focos
e
Eje mayor
el
Eje menor
o
Eje focal
at
Lado recto
rm
Excentricidad
Ecuacin:
309
B7
6. La elipse tiene sus vrtices en V1(9,2) y V2(5,2), sus lados rectos
8
miden .
7
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Elementos
Pr
Centro
a, b y c
c o.
Vrtices
ni
Focos
ct
Eje mayor
e
Eje menor
el
Eje focal
o
at
Lado recto
rm
Ecuacin:
310
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
1.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Elementos
Pr
Centro
o.
a, b y c
c
Vrtices
ni
Focos
ct
Eje mayor
e
el
Eje menor
Eje focal
o
at
Lado recto
rm
Ecuacin:
311
B7
2.
a
nt
ve
su
da
Elementos
bi
Centro hi
a, b y c
o
Pr
Vrtices
Ext. del eje menor
o.
Focos
c
ni
Eje mayor
r
Eje menor
ct
Eje focal
e
Lado recto
el
Excentricidad
at
rm
Ecuacin:
Fo
312
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
III. Determina sus elementos y construye la grfica de la elipse con centro fu-
era del origen que se indica:
1. (
x 5) ( y 2)
2 2
+ =1
25 9
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
o.
Elementos
c
ni
Centro
r
a, b y c
ct
Vrtices
e
Focos
o
Eje mayor
at
Eje menor
rm
Eje focal
Fo
Lado recto
Extremos de los lados rectos
Excentricidad
313
B7
2. ( x 2 ) + ( y + 1) = 1
2 2
49 36
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Elementos
Pr
Centro
a, b y c
c o.
Vrtices
ni
Focos
ct
Eje mayor
e
Eje menor
el
Eje focal
o
at
Lado recto
rm
314
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
( x + 4) ( y 2)
2 2
3. + =1
9 64
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
Elementos
hi
o
Centro
Pr
a, b y c
o.
Vrtices
c
Focos
r
Eje mayor
ct
Eje menor
e
el
Eje focal
Lado recto
o
at
Excentricidad
Fo
315
B7
4. ( x + 3 ) + ( y + 5 ) = 1
2 2
16 64
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Elementos:
Pr
Centro
o.
a, b y c
c
Vrtices
ni
Focos
ct
Eje mayor
e
Eje menor
el
Eje focal
o
at
Lado recto
rm
Ecuacin general de la elipse
La ecuacin general de la elipse con centro fuera del origen es de la forma:
, con > 0 y
Ax 2 + By 2 + Dx + Ey + F = 0 AB AB
Observa que:
316
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
a
perifricos y permite un cie-
nt
Ax 2 + By 2 + Dx + Ey + F = 0 rre sin tensin. Se realiza con
ve
se obtiene desarrollando la ecuacin en su forma ordinaria hasta expresarla en bistur haciendo un huso elp-
tico que incluye la lesin en
la forma que se indica. su interior, con el eje mayor
su
sobre las lneas cutneas y el
Los siguientes ejemplos te muestran la conversin de la ecuacin de la elipse, menor adaptado al dimetro,
da
de su forma ordinaria a su forma general. con una relacin de 3:1 entre
ambos.
bi
( x + 2 ) + ( y 4 ) = 1 (Ecuacin forma ordinaria)
2 2
1. hi
16 25
o
Desarrollamos:
Pr
( x + 2 )2 ( y 4 )2
400 + = [1] 400
o.
16 25
c
25 ( x + 2 ) + 16 ( y 4 ) = 400
2 2
ni
r
25 ( x 2 + 4 x + 4 ) + 16 ( y 2 8 y + 16 ) = 400
ct
( x 5) ( y 2 )
2 2
25 9
Desarrollamos:
( x 5 )2 ( y 2 )2
225 + = [1] 225
25 9
9 ( x 5 ) + 25 ( y 2 ) = 225
2 2
9 ( x 2 10 x + 25 ) + 25 ( y 2 4 y + 4 ) = 225
9 x 2 90 x + 225 + 25 y 2 100 y + 100 225 = 0
9 x 2 + 25 y 2 90 x 100 y + 100 225 + 225 = 0
317
B7
9 x 2 + 25 y 2 90 x 100 y + 100
= 0 (Ecuacin forma general)
( x 2) ( y + 1)
2 2
36 ( x 2 ) + 49 ( y + 1) = 1764
2 2
36 ( x 2 4 x + 4 ) + 49 ( y 2 + 2 y + 1) = 1764
a
nt
36 x 2 144 x + 144 + 49 y 2 + 98 y + 49 1764 = 0
ve
Las elipses estn presentes 36 x 2 + 49 y 2 144 x + 98 y + 49 1764 + 144 = 0
en la mascota de linux:
su
tux. Cuntas elipses crees
que se trazan para hacer 36 x 2 + 49 y 2 144 x + 98 y 1571
= 0 (Ecuacin forma general)
da
a tux? Comprueba tu
respuesta en la web.
bi
Conversin de la forma general a la forma ordinaria
o hi
Para convertir la ecuacin de una elipse, de su forma general:
Pr
Ax 2 + By 2 + Dx + Ey + F = 0
o.
( x h) (y k)
2 2
ni
+ =1
r
a2 b2
ct
( x h ) (y k)
2 2
ejemplos: b2 a2
el
o
318
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
( x + 1) ( y + 2)
2 2
2. 16 x + 9 y 96 x 72 y + 144 (Ecuacin
=0
2 2
forma general)
a
(16 x 2
96 x ) + ( 9 y 2 72 y ) = 144
nt
16 ( x 6 x ) + 9 ( y 2 8 y ) = 144
ve
2
16 ( x 2
6 x +9 ) + 9 ( y 2 8 y +16 ) = 144 +144 + 144
su
16 ( x 3 ) + 9 ( y 4 ) = 144
2 2
da
16 ( x 3 ) 9( y 4)
2 2
144
+ =
bi
144 144 144 hi
( x 3) 2
( y 4)
o
2
+ =1
(Ecuacin forma ordinaria)
Pr
9 16
o.
3. 9 x + 25 y 90 x + 100
y + 100 (Ecuacin
=0
2 2
forma general)
c
ni
(9 x 2
90 x ) + ( 25 y 2 + 100 y ) = 100
r
9( x 2
10 x ) + 25 ( y 2 + 4 y ) = 100
ct
2
10 x +2
el
9 ( x 5 ) + 25 ( y + 2 ) = 225
2 2
o
at
9 ( x 5) 25 ( y + 2 )
2 2
225
+ =
rm
2 25 225 225
Fo
( x 5) ( y + 2 ) (Ecuacin
2 2
+ =1 forma ordinaria)
25 9
3
En este paso se determina si la ecuacin dada corresponde o no a una elipse, pues se tienen tres
casos: si el resultado del nmero (36 en este ejemplo) es positivo, la ecuacin efectivamente
corresponde a una elipse; si dicho nmero fuera cero, la ecuacin corresponde a un punto; pero si
es negativo, la ecuacin es el conjunto vaco.
319
B7
Ten presente:
a
Con base en los ejemplos y la informacin antes mostrada, resuelve los ejerci-
nt
cios que se indican.
ve
Actividad
su
da
I. Convierte la ecuacin ordinaria que se indica a su forma general.
bi
( x 5) + ( y + 2 ) = 1 ( x 3) ( y + 4)
2 2 2 2
1.
25 9
o hi 6.
20
+
16
=1
Pr
( x 3) ( y 4) ( x + 1) ( y + 1)
2 2 2 2
2. =1 + 7. + =1
9 16 4 12
c o.
( x + 1) + ( y + 2 ) = 1 ( x + 2) ( y + 2)
2 2 2 2
ni
3. 8. + =1
9 4 1 4
r
( x + 8) ( y 7)
ct
( x + 3) + ( y + 5) = 1
2 2 2 2
4. 9. + =1
e
16 64 64 49
el
( x 1) + ( y 2 ) = 1 x 2 ( y 3)
2 2 2
o
5. 10. + =1
at
9 25 16 4
rm
2. 25 x 2 + 9 y 2 50 x + 36 y 164 = 0
7. 5 x 2 + 4 y 2 30 x 24 y 100 = 0
4 x 2 + 9 y 2 8 x + 18 y 23 = 0
3. 8. x 2 + 4 y 2 8 x + 16 y + 28 = 0
x 2 + 3 y 2 10 x + 18 y + 52 = 0
4. 9. 16 x 2 + y 2 48 x + 6 y + 50 = 0
9 x 2 + 25 y 2 + 18 x + 50 y 191 = 0
5. 10. 100 x 2 + 144 y 2 400 x 228 y 13856 = 0
320
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
III. Halla la ecuacin de la elipse en su forma general que satisface las condi-
ciones dadas. Construye la grfica y determina los elementos indicados en
la tabla. Realiza las operaciones necesarias en tu libreta de apuntes.
1. Tiene su centro en C(2,5), la longitud del eje mayor es 10 y el eje menor que
mide 4 es paralelo al eje x
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
o.
Elementos
c
Centro
ni
a, b y c
r
Vrtices
ct
Focos
Eje mayor
o
at
Eje menor
rm
Eje focal
Lado recto
Fo
321
B7
2. Tiene su centro en C(3,1), la longitud del eje mayor es 12 y un foco se
localiza en F(2,1).
Grfica:
a
nt
ve
su
da
bi
o hi Elementos
Centro
Pr
a, b y c
o.
Vrtices
c
Focos
r
Eje mayor
ct
Eje menor
e
Eje focal
el
Lado recto
o
Excentricidad
rm
Fo
Ecuacin general:
322
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
Autoevaluacin
a
se indica:
nt
ve
Parbola a b c
su
x2 y2
+ =1
8 4
da
x2 y2
bi
+ =1
16 50 hi
o
x2 y2
Pr
+ =1
144 81
c o.
que indag respecto a la base elptica son que su eje mayor mide 340 m,
e
su eje menor 240 m y en cada uno de los focos hay una fuente.
el
o
at
rm
Fo
323
B7
Con esta informacin, traza la elipse que Daly debi realizar en algn borra-
dor, considerando que:
En una hoja blanca traz los ejes sobre un plano, situando el centro de
la elipse en el origen de coordenadas, usando una escala apropiada.
Localiz los focos de la elipse donde situ las fuentes.
Traz la elipse.
a
Vrtices
nt
Extremos del eje menor
ve
Focos
su
Ecuacin
da
2. Plancha elptica.
bi
La foto muestra la barra de una coci-
o hi na con plancha en forma elptica, con
longitud del eje mayor de 2.5 m y del
Pr
eje menor 1 m.
o.
elipse es:
ni
A = ab
r
P= 2 a + b
2 2
el
2
o
Donde:
at
324
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
III. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto. Reactivos tipo enlace.
a
nt
ve
su
da
bi
o hi
Pr
c) d)
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
325
B7
x2 y2 x2 y2 2 2 2 2
a) + = 1 b) + = 1 c) x + y = 1 d) x + y = 1
2 1 4 1 1 4 1 2
Horizontal:
a
Vertical:
nt
2. Determina las coordenadas del centro las distancias a, b y c, as como
ve
la posicin horizontal o vertical de cada una de las elipses que se indican:
su
Elipse Centro a b c Posicin
da
( x 3) ( y 4)
2 2
+ =1
64 49
bi
( x + 2) ( y + 5)
2 2
16
+
49
=1
o hi
( x 4) ( y + 1)
Pr
2 2
+ =1
4 5
o.
25 x 2 + 9 y 2 + 50 x + 18 y 191 = 0
c
ni
4 x 2 + 8 y 2 + 12 x + 24 y 5 = 0
r
ct
e
el
a
A = 20 cm. Calcula:
nt
ve
a) La ecuacin de la elipse que se forma en el movimiento de una zancada.
b) El recorrido de una zancada.
su
VI. Encierra la opcin que muestra el resultado correcto.
da
1. El centro de una elipse tiene como coordenadas (2, 0); los extremos del
bi
eje mayor tienen como coordenadas (6, 0) y (2, 0). Cul es la grfica
hi
que representa a la elipse descrita?
o
Pr
a)
c o.
ni
r
ct
b)
e
el
o
at
rm
Fo
327
B7
c)
a
nt
ve
su
da
d)
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
328
Aplicas los elementos y las ecuaciones de la elipse
2. Un arquitecto lleva el trazo de la superficie del piso de una sala, que tiene
forma elptica, a un plano cartesiano, con el fin de manipular sus medi-
das en posibles remodelaciones.
5
4 C
3
2
a
1
nt
ve
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
su
Para realizar las modificaciones necesita conocer la ecuacin de la elipse. En
qu opcin se presenta dicha ecuacin?
da
bi
a) x2 + 2y2 2x 12y + 15 = 0
b) 4x2 + 9y2 8x + 54y 113 = 0 hi
c) 4x2 + 16y2 8x 96y + 84 = 0
o
Pr
329
Bibliografa
Ibarra Mercado, Vctor Hugo (2006). Matemtica: Razonamiento y aplicaciones. Mxico, Thomson.
Ibez Carrasco, Patricia y Gerardo Garca Torres (2006). Matemticas III. Geometra analtica. Mxico,
Thomson.
a
nt
Ros Hernndez, Rosa Isela (2008). Matemticas III. Mxico, sev.
ve
Orozco Mendoza, Edgard Alfonso et al. (2007). Haciendo matemtica. Geometra analtica. Mxico, Edicin
su
independiente.
da
Ortiz Campos, Francisco (2005). Matemticas III. Geometra analtica. Mxico, Patria.
bi
Salazar Vsquez, Pedro y Luis Magaa Cullar (2007). Matemticas 3. Mxico, Nueva Imagen.
o hi
Swokowski, Earl W. y Jeffrey A. Cole (1997). Clculo con geometra analtica. Mxico, Iberoamericana.
Pr
http://www.elosiodelosantos.com/sergiman/div/geometan.html
http://descartes.cnice.mecd.es/Curso_Descartes/Ejercicios/Solucion_P1.htm
ct
http://www.isabeldeespana.org/matematicas/jpv6_ud/jpv6_ud_P1.htm
e
http://centros5.pntic.mec.es/ies.barrio. pesquero/matematicas/geocabri/recta_Ig.htm
el
http://mx.geocities.com/firestone_19_82/Tutorial/cap41.html
o
http://es.wikipedia.org/wiki/recta
at
http://ematematicas.net/ecrectaplano.php?a=5
rm
http://soko.com.ar/matem/matematica/funcion_lineal.htm
http://docencia.udea.edu.co/Matematicas/4.4.html
Fo
http://www.equipoweb.com.ar/eduteca/contenidos/curricular/pdf/32040304.pdf
http://ematematicas.net/distancias.php?a=5
http://es.wikipedia.org/wiki/Altura.de.un.tri%C3%A1ngulo
http://descartes.cnice.mecd.es/3_eso/rectasnotables/rnotables0.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Mediatriz
http://www.optique-fluide.org/gomgb.htm
http://descartes.cnice.mecd.es/Geometria/Rectas_notables_de_triangulo/bisectrices2.htm
http://Imendeznoriega.blogspot.com/
http://plateapntic.mec.es/
329
330
Fo
rm
at
o
el
ect
r
ni
co.
Pr
ohi
bi
da
su
ve
nt
a
Anexos
Anexo 1. Proyecto de clase Las matemticas en el deporte
Imaginen que son los responsables de la seccin deportiva de un diario local. Organicen el equipo que va a
desarrollar cada producto de este proyecto a lo largo del semestre. Se recomienda que los equipos estn
integrados por 4 o 5 personas y que sean las mismas desde el inicio hasta al final del proyecto.
a
nt
ve
1. Investiguen qu partes integran un peridico, inventen su nombre y logotipo.
2. Busquen informacin sobre la cantidad y tipo de deportes recomendables para los adolescentes.
su
3. Infrmense sobre los beneficios de la prctica del deporte en la salud de los jvenes.
4. Infrmense sobre la cantidad de caloras que un joven elimina con la prctica del deporte.
da
5. Presenten tablas y grficos de la informacin obtenida.
6. Agreguen imgenes acordes con la informacin presentada.
bi
7. Presenten la informacin en una hoja doble carta de forma vertical a manera de una hoja de peridico.
hi
La hoja debe tener el nombre del peridico, el logotipo y los nombres de los integrantes.
o
8. Distribuyan en la escuela algunos ejemplares del peridico.
Pr
9. Evalen su desempeo con la ayuda de la siguiente escala. Empleen los siguientes valores para los
rangos: Muy bien 4, Bien 3, Suficiente 2, Deficiente 1.
o.
10.
c
ni
S No Rango Observaciones
r
localizada.
Fo
331
II. Nuestros espacios deportivos.
a
4. Expongan el cartel al grupo. Comenten y opinen con sus compaeros sobre la importancia de contar
nt
con instalaciones deportivas en la localidad.
ve
III. Conozcamos ms sobre el atletismo.
su
1. Investiguen las diferentes disciplinas agrupadas dentro del atletismo, especficamente las carreras de
da
velocidad.
bi
2. Repartan dichas disciplinas por equipo y completen los siguientes datos:
a) Nombre de la disciplina.
o hi
b) Reglas.
Pr
f) Considerando el rcord mundial investigado y suponiendo que los atletas ejercen un movimiento
ni
d
rectilneo uniforme, donde v = :
r
- t
ct
332
IV. Diseemos logotipos.
1. Son integrantes del equipo de futbol (o volibol, si lo prefieren) que ha sido nombrado para representar
a su localidad ante la liga estatal, para lo cual deben contar con un logotipo del equipo. La liga tiene
requisitos especficos para la presentacin del logotipo que son los siguientes:
a) El logotipo debe ser de forma circular.
b) Las dimensiones son de 10 cm de radio, con un borde interior de 1 cm.
c) Usar los colores representativos del equipo.
d) El nombre del equipo debe ir sobre una secante a 5 cm del centro.
e) El nombre de la localidad debe ir sobre una lnea tangente.
f) Debe ser presentado en un cuarto de pliego de papel bond para su revisin y aprobacin.
g) Pueden incluir ms elementos, pero el diseo debe ser original, es decir, no debe ser copia de algn
a
otro equipo nacional o internacional.
nt
2. Al concluir el logotipo presntalo a tu grupo.
ve
V. En la cancha.
su
1. La mayora de los deportes se practican sobre una cancha. Investiguen diferentes tipos de canchas
da
que incluyan en sus diseos crculos o semicrculos.
bi
2. Repartan dichas canchas por equipo.
3. Realicen una maqueta de la cancha, atendiendo que:
o hi
a) El material empleado sea preferentemente reciclado.
Pr
b) La escala utilizada debe elegirse de manera que la maqueta no rebase el metro cuadrado, y sta
deber especificarse.
o.
c) Deben indicarse las dimensiones reales de la cancha (ancho, largo, rea y permetro) y de sus
c
e) Contener los elementos de una cancha como: portera, redes, aros, etctera.
ct
4. Hagan un sistema de ejes coordenados donde ubiquen el centro de la cancha en el origen e incluyan:
e
1. Investiguen los deportes en donde se realicen movimientos que formen una trayectoria parablica o
semiparablica (movimientos parablicos).
333
2. Elija cada equipo, uno de los movimientos parablicos o semiparablicos investigados y para un
caso en particular, sealen los siguientes datos:
a) Nombre del deporte.
b) Accin donde se realiza el movimiento parablico.
c) Altura mxima alcanzada en dicho movimiento.
d) Alcance horizontal
e) Tiempo del movimiento
f) Velocidad inicial (v0) y ngulo de inclinacin ().
g) Sabiendo que la altura (y) que tiene la trayectoria parablica en un instante de tiempo (t), conocida
gt 2
la velocidad inicial en y dada por v 0 y = v 0 sen , est dada por y = v 0 y t :
2
- Encuentren cinco parejas ordenadas (tiempo, altura) y completen la siguiente tabla.
a
- Ubiquen las parejas ordenadas en el plano mostrado y tracen la grfica.
nt
ve
Tiempo (s) Altura (m)
su
da
bi
o hi
Pr
o.
analizado.
3. Presenten la informacin en una hoja doble carta de forma vertical, a manera de una hoja de peridico.
ct
La hoja debe tener el nombre del peridico, el logotipo y los nombres de los integrantes.
e
1. Son comisionados para disear la publicidad de un gran partido de futbol entre dos de sus equipos
favoritos, el cual se jugar en un estadio de forma elptica conocido, para lo cual se les pide hacer
Fo
carteles en esa forma. Los requerimientos para el diseo son los siguientes:
a) Se traza sobre un papel de su preferencia una elipse vertical de dimensiones: 30 cm de ancho por
50 de largo.
b) En el centro, lleva la imagen del estadio donde se realizar el partido.
c) En cada foco, los nombres de los equipos que jugarn.
d) En un lado recto, se indica el da y hora del partido y, en el otro, el costo del boleto.
e) Pueden incluir ms elementos, pero el diseo debe ser original, es decir, no debe ser copia de algn
otro cartel.
2. Al concluir el cartel presntalo a su grupo.
334
VIII. Hagamos ms logotipos.
1. Investiguen sobre algn logotipo en forma elptica que est relacionado con el deporte:
a) La historia por la cual se cre.
b) Lo que ste representa.
c) Caractersticas principales de lo que est representando el logotipo.
d) Imgenes del logotipo y de lo que representa.
2. Reproduzcan el logotipo con las siguientes caractersticas:
a) El logotipo debe ser claramente de forma elptica.
b) Del tamao de una hoja doble carta (a escala del original).
c) Usar los colores representativos, incluyendo todos los elementos del diseo original.
3. En otra hoja tamao doble carta, traza (a escala) solamente la elipse sobre un sistema de ejes
a
coordenados, determinando los siguientes elementos: centro, vrtices, ext. del eje menor, focos, eje
nt
mayor, eje menor, eje focal, lado recto, extremos de los lados rectos y excentricidad.
ve
4. Al concluir el logotipo, intgrenlo con la investigacin y presntenlo al grupo.
su
IX. Al final del semestre integren todos los productos de las actividades anteriores y presntenlos a
la comunidad escolar.
da
bi
o hi
Pr
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
335
Anexo 21. Rbrica con indicadores para evaluar la solucin de problemas
Indicadores de desempeo
Criterio Criterio
(Tarea vinculada con solucin de problemas abiertos: comprensin del
cualitativo cuantitativo
problema y solucin)
Demuestra total comprensin del problema. Todos los requerimientos de la
tarea estn incluidos en la respuesta y la o las soluciones son pertinentes y excepcional 5
originales.
Demuestra considerable comprensin del problema. Todos los
requerimientos de la tarea estn incluidos en la respuesta, la o las soluciones admirable 4
ofrecidas son correctas.
a
Demuestra comprensin parcial del problema. La mayor cantidad de
nt
requerimientos de la tarea estn comprendidos en la respuesta. Ofrece al aceptable 3
menos una solucin apropiada y correcta al problema planteado.
ve
Demuestra poca comprensin del problema. Muchos de los requerimientos
su
de la tarea faltan en la respuesta. Las soluciones que intenta son parciales o amateur 2
sesgadas.
da
No comprende el problema, no resuelve la tarea. Aunque hace intentos, no
incipiente 1
logra enfocar el problema ni ofrecer soluciones.
bi
o hi
Comentarios del docente a los alumnos respecto a los indicadores de desempeo con sugerencias para
Pr
1 La presente informacin fue tomada de: pisa en el aula: Matemticas. Materiales para apoyar la prctica educa-
tiva. Mxico, inee, 2008, Pp. 148-153.
336
Rbrica sobre la actividad colaborativa (autoevaluacin personal)2
Nombre Fecha
a
los compaeros informacin, fundamental, cantidad de
nt
Informacin de equipo alguna mayormente informacin,
ve
compartida relacionada con relacionada con toda ella
el tema la temtica vinculada con
el tema
su
No cumpl Fui informal Fui puntual Cumpl con
con las tareas en la mayora en la mayora todas mis
da
Puntualidad y actividades de las tareas de las tareas asignaciones
asignadas y actividades asignadas puntualmente
bi
asignadas hi
Asumir responsabilidades
o
Pr
corresponda rol
ni
sesiones de trabajo
para el tema relacionada con informacin,
el
de equipo
la temtica toda ella
o
pertinente
at
a
equipo
nt
Generalmente A menudo me alini Usualmente Siempre ayud
deseaba que las con mis amigos sin consider al equipo para
ve
Toma de cosas se hicieran a considerar desapa- todos los que se tomaran
decisiones mi manera sionadamente todas puntos de vista decisiones
su
las opciones razonables
da
Rbrica para el trabajo de aprendizaje cooperativo3
bi
Rbrica A: Proceso de trabajo (Evaluacin por equipo) hi
o
Nombre del equipo/Integrantes: Fecha:
Pr
Todos los estudiantes Al menos 3/4 partes Al menos la mitad Slo una o
c
Responsabilidad la tarea fue siempre fue compartida por dad se comparti exclusiva en una
e
3 Adaptado de: 2007 Pearson Education Inc, Pearson Education Prentice Hall. Aprendizaje cooperativo
http://www.phschool.com/professional_development/assessment/rub_coop_product.html
338
Rbrica B: Resultado o producto elaborado por el equipo
a
efectividad del a veces distrae a
nt
producto la audiencia
ve
Totalmente preciso: Mayoritariamente preciso; Alguna claridad; Completamente
todos los hechos se se presentan unas pocas diversas confuso; los datos
explicitan claramente inconsistencias o errores inconsistencias del trabajo fueron
su
Claridad en el
contenido informativos o errores en el mal comunicados
manejo de la
da
informacin
Los alumnos El equipo hizo una Usaron el No utilizaron los
bi
trascendieron muy buena labor hi material que les recursos iniciales
las expectativas de investigacin; fue entregado efectivamente;
o
depositadas en ellos; aprovecharon los de manera hicieron mnimas
Pr
Investigacin
significativamente recursos investigativos adicionales
c
proyecto
e
realce al proyecto
La exposicin o Bastante buena Exposicin clara La presentacin
puesta en comn fue presentacin, interesante y precisa, aunque no fue organizada
muy provocativa y para toda la audiencia; se slo parcialmente apropiadamente;
Mecnica de captur el inters de hizo de modo original y interesante; result difcil
presentacin la audiencia todo el bien organizada ingeniosa por de entender y
tiempo momentos y no mantuvo el
organizada de inters de la
manera lgica audiencia
339
Anexo 3. Cmo usar el programa Graphmatica
El uso de las Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (tic) como recurso interactivo del aprendizaje,
es primordial en la puesta en marcha del enfoque por competencias.
Como habrs observado en este curso de Geometra analtica, se realizan mltiples grficas de rectas y
curvas. Para elaborarlas puedes apoyarte en un software especfico para graficar como: Geogebra, Cabri,
Laboratorio de geometra analtica de Galileo, Sketchpad, Descartes y Graphmatica.
Aunque puedes utilizar cualquiera de los diversos programas antes mencionados, te sugerimos usar
Graphmatica, ya que es un graficador gratuito disponible en Internet.
a
Puedes descargar Graphmatica, en idioma espaol a travs de la pgina:
nt
ve
http://www.graphmatica.com/espanol/grmat20n.html
su
Una vez que has descargado el programa, utilizarlo ser sencillo. Hay diversas guas disponibles sobre
cmo usar el programa. Una de stas la puedes encontrar en:
da
http://ericaurqueta.files.wordpress.com/2007/06/guiapracticagraphmatica.pdf
bi
hi
A continuacin, se presenta un ejemplo del uso paso a paso de Graphmatica para graficar. Por ejemplo, la
o
(x 5) (y 2 )
2 2
Pr
ecuacin: + = 1.
25 9
o.
1. Abro el programa:
c
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
2. Ajusto el plano (moviendo el cursor sobre la lnea vertical izquierda de la ventana Diagrama de los
datos), la cuadrcula (elijo Opciones seguido de Papel Grfico y Leyendas para indicar la graduacin
de la cuadrcula 1 x 1) y el rango de la cuadrcula (oprimo en el botn derecho del mouse sobre el plano,
selecciono Rango de cuadrcula y especifico el rango ms conveniente a la grfica).
340
a
nt
ve
su
3. Puedo modificar colores, tamao en las leyendas, etc., entrando nuevamente en Opciones seguido de
la instruccin requerida. Cuando tengas el plano apropiado, indicas la ecuacin a graficar en el rengln
da
en blanco que aparece sobre el plano, atendiendo la simbologa de Graphmatica. Por ejemplo:
bi
(x 5)
2
+
o hi
(y 2 )
2
=1
25 9 ,
Pr
se indica como (x - 5)^2/25 + (y - 2)^2/9 = 1, despus seleccionas el lpiz que dibuja la grfica, y listo!
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
Para hacer otras grficas, oculta la grfica que tengas o limpia la pantalla, seleccionando los iconos de
las gomas de borrar. Una forma de copiar la grfica y llevarla a Word, Paint, Power Point, etctera, es
seleccionar Edicin seguido de Copiar como grfico BMP y Color.
Ahora, realiza tu prctica graficando las ecuaciones que se indican. Presntalas a tu profesor impresas en
Word, ajustando su tamao (ya en imagen) para que entren cuatro grficas en una hoja.
341
Ecuacin En Graphmatica
y = 2x +1 y=2x+1
3 x + 5 y 1= 0 3x+5y-1=0
y = 4 x2 + 3 y=4x^2+3
( y 3)2 = 8( x + 2) (y-3)^2=8(x+2)
x 2 + y 2 = 36 x^2+y^2=36
( x 2)2 + ( y + 2)2 = 16 (x-2)^2+(y+2)^2=16
x 2 + y 2 + 6 x + 2 y 15 = 0 x^2+y^2+6x+2y-15=0
a
nt
x2 y2 x^2/4+y^2/16=1
ve
+ =1
4 16
su
(x 1) (y 2 )
2 2
+ =1
(x-1)^2/9+(y-2)^2/4=1
9 4
da
25 x 2 + 9 y 2 + 50 x + 18 y 191 = 0 25x^2+9y^2+50x+18y-191=0
bi
o hi
Como puedes darte cuenta, el uso de un software es de gran ayuda. Una vez dibujada la grfica puedes
Pr
completarla indicando sus elementos. Realiza las grficas que desees y mustralas a tus compaeros.
c o.
ni
r
e ct
el
o
at
rm
Fo
342