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Ponencia de:
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"Si la encuesta es la tcnica de investigacin paradigmtica en las distributivas, y el grupo de discusin de las
Toms Alberich Nistal estructurales, la asamblea es la tcnica paradigmtica de las metodologas dialcticas" (Valero, Alfonso. 1996). La
asamblea, que pretende ser una reunin y debate entre iguales que dirija el conjunto del proceso investigador, y otras
tcnicas de contraste y participativas que veremos, las incluimos como parte de las tcnicas de la perspectiva Dialctica y
del Socio-praxis, utilizadas en la metodologa de la Investigacin-Accin Participativa (ver cuadro de la pgina
siguiente).
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T.Alberich. Investigacin-Accin Participativa y mapas sociales. T.Alberich. Investigacin-Accin Participativa y mapas sociales.
NIVELES Las tres perspectivas se centran de modo diferente en cada nivel: "la perspectiva
Correspondencia con la distributiva punta sobre todo el nivel tecnolgico (es empirista), la perspectiva estructural punta
TECNOLGICO METODOLGICO EPISTEMOLGICO
(cmo y con qu se hace) (por qu y cmo se invest.) (para qu, para quin)
evolucin temporal y lgicas sobre todo el nivel metodolgico (articula empirismo y formalismo), la perspectiva dialctica
socioeconmicas
predominantes punta sobre todo el nivel epistemolgico (articula empirismo, formalismo e intuicionismo)"
[Juegos de lenguaje] [Funciones de lenguaje] [Efectos del lenguaje]
D Hasta el Siglo XX
(Ibaez, J. 1993: 49).
I Pregunta-respuesta Funcin referencial Asimetra Las diferencias entre la denominacin "perspectivas" y niveles metodolgico y
S del lenguaje CRECIMIENTO
T Lo importante es creer en
epistemolgico no siempre estn claramente definidas y pueden dar lugar a una cierta confusin. La
R Tcnicas cuantitativas: Anlisis estadstico Lo investigado como objeto magnitudes cuantitativas Epistemologa hace referencia a la teora de la ciencia (para qu, para quin).
I (ms produccin, ms renta,
B Encuestas (puede ser [cierra] PIB,).
La Epistemologa es el marco terico del que partimos, compuesto por una base ideolgica y
U mediante muestreo o con encuesta- los elementos de la red Efectos no deseados: terica comn y general, conjunto de paradigmas de una escuela cientfica. Define las finalidades de
T censo) Produce un conocimiento - puede haber ms
I Entrevista cerrada censal, estadstico que quiere desigualdad y pobreza
la investigacin y las teoras que utilizamos para interpretar los hechos (los datos producidos),
V (estructurada o directiva) (conocimiento descriptivo) ser objetivo. aunque se crezca. orientando el anlisis de los datos. Interviene, sobre todo, al principio de la investigacin y al final.
A
El Mtodo se refiere al conjunto de los procedimientos utilizados para llegar a la formacin
Funcin estructural del lenguaje Simetra tctica, asimetra Siglo XX de un enunciado o de un conocimiento determinado, por qu se hace as, qu camino utilizamos en
P
Conversacin estratgica DESARROLLO
E E
R S
Desarrollo es crecimiento y el proceso investigador. Podemos decir que la Metodologa incluye el conjunto de tcnicas qu
Tcnicas cualitativas: Produce un conocimiento de la Lo investigado como objeto (al mayor bienestar para la vamos a utilizar y cmo y porqu se van a utilizar en cada momento. Mientras que en el nivel
S T
- Entrevista: semidirectiva, estructura de la red (explora sus que se le pide que hable) mayora2. Es incremento con
P R
E U
abierta, grupal, en caminos, sus relaciones) cambio cualitativo. epistemolgico definiremos el objetivo y la finalidad que queremos darle a la utilizacin de esa
profundidad. [abre para cerrar] Efectos no deseados: metodologa y a la propia investigacin.
C C
- Grupo de discusin - deterioro medioambiental y
T T
I U
- Grupo triangular - Anlisis del discurso Para conocer opiniones, agotamiento de los recursos. Es habitual hablar (aunque no sea exacto) de "mtodos cuantitativos" para referirse a la
- Historias de vida (conocimiento explicativo) sentimientos, conocimiento de Despotismo ilustrado, utilizacin de tcnicas cuantitativas, o de "mtodos cualitativos" para referirnos al conjunto de las
V R
- Anlisis estructural de textos lo subjetivo tecnocracia
A A
S L
- Observacin tcnicas cualitativas.
Funcin pragmtica del
La IAP es una metodologa porque ordena/organiza un conjunto de tcnicas y las orienta en
D
I Asamblea. Participacin lenguaje (el habla es accin) Simetra Siglo XX-XXI un cierto sentido (sentido democratizador).
A Tcnicas participativas:
- Socioanlisis. Analizadores Metodologas Implicativas Lo investigado como sujeto DESARROLLO
Las Perspectivas hacen referencia a los diferentes tipos de investigacin y conocimientos
L
E (construidos, histricos). - Anlisis institucional - (libera el decir y el hacer) SOSTENIBLE Y que se producen:
C - Autoencuesta. Autoevaluacin
- Delphi
Construccin de la red
hacer otra red
PARTICIPATIVO 1. Distributiva -que es sobre todo conocimiento descriptivo,
T
I - DAFO (debilidades, amanazas [abre] Agendas 21, Cartas de 2. Estructural -ms explicativo y opinativo,
C fortalezas, oportunidades) IAP Aalborg, 3. Dialctica, es ms propositivo-transformador.
A - Dinmicas de grupo Para transformar y democratizar
- Tcnicas de la Animacin (Propositito e implicativo para Efectos no deseados: puede Las perspectivas nos indican por tanto las lneas y ejes fundamentales de cada tipo de
Sociocultural (ASC) el investigador) haber desarrollo sostenible investigacin. Desde cada una de las perspectivas citadas se han ido produciendo nuevos
- Observacin participante - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - parcial y/o impuesto por
Y - Ncleos de Intervencin Recrear la red (a partir de las algunos. Localismos, paradigmas de conocimiento y nuevas escuelas epistemolgicas.
Participativa (NIP) redes existentes) Asimetra tctica corporativismos,
- Programa de Accin Integral Simetra estratgica (respuestas: accin integral,
SOCIO- - La asamblea no es una reunin entre (PAI). Presupuesto glocalismo accin TRIANGULACIN
PRAXIS iguales. Es una accin-proceso que Participativo. local+global)3
parte de la desigualdad. - Planes Comunitarios.
- Diagnstico Rural Particip. Para realizar un estudio social completo es necesario utilizar tanto las tcnicas cuantitativas
(encuestas) como las cualitativas (entrevistas, grupos de discusin,...). En la prctica investigadora
FUENTE: Elaboracin a partir de las propuestas de J. Ibez, Colectivo IO y T. R. Villasante cada perspectiva suele incluir a la perspectiva sociolgicamente "anterior": hay estudios slo o
mayoritariamente cuantitativos (que son los predominantes en la actualidad), pero los cualitativos s
suelen incorporar datos cuantitativos (fruto de anlisis directos o indirectos) y los dialcticos o
participativos utilizan datos o tcnicas distributivas y estructurales.
En topografa y navegacin el concepto de triangulacin significa la utilizacin de varios
2
Desarrollo: Proceso de crecimiento de una economa, a lo largo de la cual se aplican nuevas tecnologas y se puntos de referencia para localizar la posicin exacta de un objeto en el espacio. Miguel S. Valles
producen transformaciones sociales, con la consecuencia de una mejor distribucin de la riqueza y de la renta (R.
(1996) nos indica: "En las ciencias sociales el trmino triangulacin adquiere un significado similar:
Tamames).
3
Desde propugnar la actuacin local, pensamiento global, de los movimientos ecologistas y alternativos de los la aplicacin de distintos mtodos y tcnicas en el anlisis de un mismo problema o fenmeno
aos 90 y el trabajo en lo micro (mi barrio, mi comunidad,...) se ha ido pasando al actuar en lo global sin dejar de social... Siguiendo a Denzin (1970) existen cuatro tipos bsicos de triangulacin posibles: de datos,
pensar en lo local. Se generaliza en nuestra dcada el buscar la combinacin adecuada entre accin global y local, de investigadores, terica y triangulacin metodolgica (intramtodo y entre mtodos).
tarea no siempre fcil. En palabras de Boaventura de Sousa Santos: Lo global transcurre localmente. Es preciso Intramtodo: con el mismo mtodo se aplican diferentes tcnicas de recogida y anlisis o se repite el
hacer que lo local contra-hegemnico tambin transcurra globalmente.
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mismo mtodo en situaciones y momentos distintos. Entre mtodos: combinacin de distintos Se trata, no de crear otra red a partir de la nada, sino de re-crear la red o crear una nueva a
mtodos en el estudio de un mismo problema, para paliar las limitaciones de cada mtodo. partir de las ya existentes. A nivel epistemolgico, se parte de una situacin de asimetra (tctica)
para conseguir una simetra (estratgica). Desde esta perspectiva se da mayor importancia a la
LA PERSPECTIVA DIALCTICA exploracin de lo que ya existe, analizando sus posibilidades potenciales transformadoras y
planteando procesos instituyentes y reflexivos de los sujetos.
"Una primera acepcin del trmino dialctica es la de dilogo`. Al igual que en un dilogo La IAP se enmarca as dentro de lo que se denomina metodologas implicativas, que
hay dos argumentaciones, dos razones, que se contraponen, en la dialctica hay dos lgicas`, dos suponen la inclusin de negociaciones y participacin plural en procesos complejos. Segn R.
razones que se confrontan." Rubio, M Jos (1997). Villasante estas metodologas se estn dando de varios tipos:
El paradigma dialctico moderno se desarrolla a partir de las teoras de Hegel y Marx. Los a) Desde la globalizacin: Calidad Total (Toyota), Investigacin participante (Banco
cinco rasgos del paradigma dialctico son: Mundial) y Planes Estratgicos (grandes ciudades).
- Todo se haya en relacin (la naturaleza y la sociedad como un todo en interaccin). b) Desde los movimientos sociales [y desde el anlisis crtico]: filosofa de la praxis
- Todo se transforma. (marxismos), socioanlisis (Francia), IAP (Latinoamrica en origen), y socio praxis.
- El cambio cualitativo (la acumulacin de cambios cuantitativos provoca cambios Actualmente podemos hablar de nuevas corrientes de la sociologa prctica y de las
cualitativos). corrientes crticas en economa, trabajo social, etc. y del movimiento Otra Investigacin es
- La lucha de los contrarios o la ley de la unidad de los contrarios (si no hay conflicto no hay Posible,...
progreso).
- Ley del desarrollo en espiral. Lefebvre aade esta ley que supone que lo nuevo no destruye
lo anterior sino que lo integra en s y lo mejora, superndolo. 2. LA INVESTIGACIN-ACCIN-PARTICIPATIVA (IAP)
La posicin de sujeto en proceso (Ibaez) nace desde la actividad de conocimiento del
sistema social, y la investigacin le permite constatar que slo transformando el sistema social La IAP tiene sus orgenes en la confluencia de un conjunto de escuelas crticas de
seguir siendo posible sobrevivir como sujeto. investigacin social y de las escuelas de la pedagoga social: educacin popular latinoamericana,
"La investigacin sociolgica dialctica ensaya, para intentar realizarse, sacar a los teoras de Paulo Freire -pedagoga de la liberacin, Educacin de Adultos,... que han confluido con
miembros de la sociedad de la posicin individual y dbil de sujetos consumidores`, para bases epistemolgicas comunes europeas (bsqueda de una sociologa prctica, sociopraxis,
colocarlos en la posicin fuerte y colectiva de sujetos productores`" Gumpert, Leopoldo. EDE, sociologa dialctica,...). En 1977 se celebr el primer encuentro internacional sobre IAP en
(1993) Cartagena de Indias. En junio de 1997, veinte aos despus, se celebr un Congreso Mundial sobre
La perspectiva dialctica utiliza como tcnicas el socioanlisis y el sociopsicoanlisis, que IAP en la misma ciudad.
tienen como uno de sus instrumentos la construccin de analizadores. Los analizadores son hechos Qu es la IAP?. Existen muchas definiciones y diferentes "escuelas" y denominaciones en
sociales que provocan una accin/reflexin de la sociedad. El analizador tiene que poner en marcha la actualidad (4). Se puede definir como un mtodo de estudio y accin que busca obtener resultados
el proceso "que desbloquea el poder psquico y el poder social de los (y por los) componentes del fiables y tiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigacin en la participacin de
grupo que realizan la tcnica dialctica correspondiente" (Valero, A. 1993). En definitiva, se trata de los propios colectivos a investigar. Que as pasan de ser "objeto" de estudio a sujeto protagonista de
introducir elementos dinamizadores que provoquen la reflexin, mostrando las contradicciones la investigacin, controlando e interactuando a lo largo del proceso investigador (diseo, fases,
sociales. Reflexionar sobre cmo se ha realizado el propio proceso investigador puede ser un devolucin, acciones, propuestas...) y necesitando una implicacin y convivencia del investigador
analizador. externo en la comunidad a estudiar.
En la IAP utilizaremos el trmino de "analizadores histricos" como los sucesos que en el Tradicionalmente se ha defendido que la investigacin sociolgica produce un conocimiento
consciente colectivo se tienen presentes o se han vivido y que muestran el conjunto de las objetivo y que la investigacin debe de ser externa, objetiva y desideologizada, para lo cual se
contradicciones sociales y los posicionamientos de cada grupo social dentro del sistema. pretende que el investigador se mantenga al margen de lo investigado, fuera de la comunidad para
El Socio-Praxis parte de la perspectiva dialctica, revisando algunas de sus propuestas en no influir ni verse influido por ella, tratando los hechos sociales como "cosas" (cosificacin). Pero
los diferentes niveles (Toms R. Villasante 1994, 1996). A nivel tecnolgico considera que la desde las ciencias exactas experimentales- se ha demostrado la imposibilidad prctica de que el
asamblea no es una reunin entre iguales (considerarla as es algo excesivamente utpico). En la cientfico no influya en el hecho investigado. Dado que esto es as, desde las escuelas crticas de
asamblea, lo mismo que en la investigacin mediante el mtodo de IAP, se parte de conocimientos ciencias sociales se plantea la necesidad de ser consciente de ello y explicitarlo, buscando el
y posicionamientos diferentes. En una asociacin u organizacin social hay dirigentes, cuadros, aprendizaje mutuo mediante tcnicas de investigacin nuevas (como la observacin participante,
profesionales, vecinos, personas acostumbradas a lo pblico, a participar y otras que no lo han debates, dinmicas de grupo,...), sin rechazar la necesidad de utilizar otras tcnicas de investigacin
hecho nunca. No todos participan igual. En cualquier proceso se parte de posiciones de desigualdad: clsicas (entrevistas, grupos de discusin,...) pero con una orientacin diferente. El que la
por ejemplo sindicatos/empresarios, ciudadana/poder local,...
Es necesario partir de estas desigualdades realmente existentes, si bien para transformarlas y
4.
conseguir mayores cotas de igualdad de oportunidades. As las tcnicas sern talleres, procesos (de "PAR, o sea, Participatory Action-Research, se ha adoptado no slo en los pases de habla inglesa,
programacin, de dinamizacin,...) para conseguir llegar a una situacin de ms igualdad en la sino tambin en el norte y centro de Europa; pesquisa participante en Brasil; ricerca partecipativa,
relacin entre actores sociales que son diferentes, y realizar "asambleas" o reuniones como enqute-participation, recherche-action,... en otras partes del mundo" Fals Borda y Anisur Rahman
(1992).
negociacin entre sujetos cuasi-iguales, dentro de la diversidad.
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objetividad total no exista y que el investigador influya siempre en lo investigado no significa el Participativa como herramienta de cambio organizativo. Este autor explica la utilizacin de la IAP
todo vale, antes bien: hay que explicitarlo precisamente para no manipularlo (y a medio plazo en los procesos de formacin continua en empresas y cmo los empleados participan a travs de
tratar de superarlo). una entrevista anual sobre su desarrollo. El que, desde otras posiciones, consideremos insuficientes
La IAP, por tanto, no rechaza el papel del especialista (profesional de la investigacin, estos procesos participativos o que los podamos considerar como una IAP de baja intensidad o light
conocedor de las tcnicas de anlisis) pero s replantea el para qu y el para quin de la no invalidan otros aspectos de la IAP como mtodo. Ser el nivel epistemolgico el que nos dir el
investigacin como primer problema a resolver, rechazando que la devolucin del saber obtenido en para qu y el para quin se realiza esa IAP. Pero eso no define el que sea o no una investigacin
la investigacin quede en exclusiva para el cliente que contrata. participativa (ya que nadie, creo yo, est imbuido de la capacidad o autoridad para decir qu es o
Con la IAP tampoco se trata por tanto, ni como fin ltimo, de hacer de los vecinos seudo- qu no es una IAP, aunque si se pueda opinar al respecto).
socilogos pero s de que los colectivos sociales conozcan ms cientficamente su entorno y realidad
social. Lo mismo que nadie trata de que todos seamos mdicos pero s que conozcamos mejor cual
es el comportamiento de nuestro cuerpo y las posibles enfermedades y remedios naturales 3. EJEMPLOS DE FASES Y TCNICAS DE LA INVESTIGACIN
(prevencin bsica). En las organizaciones y comunidades sociales actuales hay gente muy ACCIN PARTICIPATIVA
preparada en los temas de los que estamos hablando (profesionales de la educacin, las ciencias
sociales, la cultura, tcnicos de salud,). Cada uno en su parcela de conocimiento. Se trata de que Una reflexin sobre los procesos del aprendizaje y sobre la propia enseanza universitaria y
estas personas y colectivos conozcan las diferentes perspectivas y niveles que se pueden utilizar de la IAP la podemos encontrar en el artculo de Javier Garrido Perspectiva y prcticas de
para conocer mejor su realidad y de que tengan los conocimientos bsicos para controlar todo el Educacin-Investigacin Participativa (Revista Poltica y Sociedad, UCM, 2007). Nos limitamos
proceso investigador. Despus vendr la contratacin o la ayuda del especialista que nos ayudar a aqu a concretar de forma esquemtica cmo se puede realizar una IAP, citando las principales
actuar, a profundizar en aspectos concretos y nos abrir nuevas puertas, otras posibilidades, (As tcnicas y fases que se desarrollan con la metodologa de la Investigacin-Accin Participativa en
debera de ser en todos los aspectos de la vida, como cuando vamos al mdico para no crear un municipio o en un espacio territorial concreto (comarca, barrio,...). Estas fases y tcnicas siempre
personas permanentemente dependientes). varan al adaptarlas a cada caso, se deben de tomar slo como un ejemplo.
Desde la IAP, insistimos, tampoco se rechaza la utilizacin de las tcnicas clsicas de la Partimos para realizar estos esquemas de ejemplos prcticos realizados en municipios y
investigacin social de las perspectivas distributiva-cuantitativa y estructural-cualitativa. La dirigidos desde el Master en "Investigacin, Gestin y Desarrollo Local" de la U.C.M., desde 1996
distincin principal est en el cmo utilizarlas y para qu e, inevitablemente, en la importancia que (investigaciones coordinadas por los citados Villasante, Garrido, Alberich y otros. Actualmente
se le da a cada una y su grado de utilizacin. En toda investigacin uno de los aspectos cruciales es denominado Investigacin Participativa para el Desarrollo Local). Finalmente se adjuntan algunos
precisamente a qu dedicamos los recursos, los mayores esfuerzos, y cmo priorizamos lo que esquemas sobre las fases realizadas en la IAP y de los mapas sociales (sociogramas) elaborados.
vamos a realizar, siempre con unos medios y unos tiempos limitados. Se trata de superar e integrar
los mtodos citados: el esquema metodolgico ms o menos rgidamente pero muy estructurado, PRIMERA FASE. AUTODIAGNOSTICO.
diseado desde arriba por los expertos- no puede ser vlido para producir un tipo de conocimiento
que persigue ser crtico, reflexivo, colectivo, participado, emancipador. Pero an ms, la IAP no Se comienza con una propuesta general de objetivos de la investigacin. El objetivo de
termina en la produccin de conocimientos, sino que pretende actuar frente a las realidades sociales, partida de la investigacin es, en nuestro caso y por poner un ejemplo, la elaboracin participativa
transformndolas desde el protagonismo de los actores (Moreno Pestaa y Espadas Alczar, de un Plan de desarrollo local sostenible.
2002). Los mismos autores concluyen que lo ms importante en la IAP, su hilo conductor, debe
plantearse como un proceso cclico de reflexin-accin-reflexin, en el que se reestructura la 1. RECOGIDA DE INFORMACIN: Datos secundarios (estadsticos, sociales,...). Recogida de
relacin entre conocer y hacer, entre sujeto y objeto, de manera que vaya configurando y conocimientos sensibles (elaborados en su momento con otros objetivos y con otras metodologas).
consolidando con cada paso la capacidad de autogestin de los implicados (Moreno Pestaa y
Espadas Alcazar, 2002). 2. COMISIN DE SEGUIMIENTO: A partir de una reunin general en que se convoca a todas las
La IAP es una metodologa porque ordena/organiza un conjunto de tcnicas y las orienta en entidades potencialmente interesadas (asociaciones, colectivos, instituciones...) se explica la
un cierto sentido democratizador. Que esa democratizacin se de a nivel solo micro (dentro de un metodologa y los objetivos, y se avanza en su concrecin con el debate. Se constituye la Comisin
grupo, dentro de una institucin o de un sistema productivo) o se plantee preguntas a nivel macro de Seguimiento con las entidades y personas ms interesadas (habitualmente presidentes o
(cambio de ese sistema) depender del nivel epistemolgico (para qu/para quien se realiza la dirigentes de asociaciones y representantes de las instituciones). Esta Comisin tiene reuniones
investigacin). As tenemos, por ejemplo, la utilizacin de la IAP en empresas para organizar y mensuales o bimestrales, para supervisar, revisar y reorientar el proceso investigador. Se avanza as
mejorar los procesos de formacin o de organizacin interna que no suponen un cuestionamiento de en la construccin del objeto-sujeto de estudio. En esta fase es importante las hiptesis de partida, y
las relaciones de produccin o de la relacin entre las clases sociales (capital-trabajo) pero si pueden su contraste mediante preguntas en las reuniones. (Segn los objetivos que nos planteemos a medio
suponer un avance en la democratizacin interna de las relaciones laborales. plazo, a la Comisin de Seguimiento la podemos dar el carcter de Asamblea ciudadana, Foro de la
En el mundo empresarial la IAP se ha aplicado con xito entre otros en Detroit Diesel , Agenda 21, Foro de la Cultura,)
Shell, Statoil y en Espaa en el Grupo Mondragn y en DaimlerChrysler, por citar algunos
ejemplos. El mtodo consiste bsicamente en plantearse un problema e investigar` con la 3. Se captan voluntarios para la constitucin del grupo mixto investigador (tcnicos + vecinos
participacin de todos los actores involucrados diversas soluciones nos seala Bezos Daleske, C. colaboradores), a partir de las reuniones de la Comisin de Seguimiento y de las entrevistas a
(2003) en el artculo precisamente titulado: La formacin basada en Investigacin Accin
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colectivos. A este grupo de trabajo le llamamos Grupo IAP o GIAP, siendo el verdadero motor de Posibles JORNADAS abiertas de debate, donde participen vecinos, dirigentes y expertos de otras
todo el proceso. ciudades,...
Se trata, a partir de aqu, de "cerrar" con las tcnicas, para llegar a propuestas concretas que
4. Se pueden buscar elementos analizadores que provoquen reacciones estudiadas. Por ejemplo, han ido saliendo en las fases anteriores (ir cerrando lo que se abri en la primera fase).
una Rueda de Prensa de presentacin de la investigacin y "desembarco" en la calle con grabadoras
de audio y video. TERCERA FASE: CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE ACCIN
5. Inicio del trabajo de campo: entrevistas abiertas a representantes polticos, personal tcnico y 1. Construir el PROGRAMA DE ACCIN INTEGRAL (PAI). Con: Programacin Auto-
lderes/dirigentes sociales. (su)gestiva (sugerente), Integral 6 y de Sinergias7.
Desarrollar aspectos tales como:
6. Se elabora un primer informe con un autodiagnstico provisional y concrecin del trabajo: 1. Puesta en marcha de la Experimentacin/Difusin a toda la poblacin.
distinguir entre finalidades de la investigacin (fines ltimos, ms o menos abstractos que parten de 2. Debates/Retroalimentacin. Recogida de informacin permanente.
un ideario o base ideolgica mnima), los objetivos generales y los especficos. Se incluye el 3. Planes de Formacin.
mtodo y proyecto a realizar (acciones previstas, cronograma, programacin flexible). 4. Toma de decisiones. Propuestas a las instituciones. Evaluaciones y mecanismos
correctivos.
SEGUNDA FASE: TRABAJO DE CAMPO Y PRIMERAS PROPUESTAS
INFORME FINAL. Se entrega un informe final a los diferentes sujetos-actores que han
1. TRABAJO DE CAMPO. Continuacin de las entrevistas abiertas y semidirectivas en cada participado en la investigacin (Ayuntamiento, miembros de la Comunidad Local,...), que incluye,
distrito o barrio. Tambin se realizan: observacin participante, hacer de exploradores "detectives" entre otros aspectos:
de barrio; entrevistas grupales y grupos de discusin con la base asociativa de las entidades y con la - Diagnstico (problemticas detectadas, puntos fuertes y dbiles del municipio, DAFO).
base social del barrio. Se trata de conversar con los sectores no odos. Se contina la recogida de - Mapa de Recursos Sociales o Socioculturales. Mapa social o sociograma.
informacin. - Conclusiones y propuestas de actuacin. Acciones concretas con programacin y evaluables;
propuesta de creacin de indicadores para el municipio.
2. ANLISIS DEL DISCURSO. Anlisis de contenido de los discursos recogidos en las entrevistas
y grupos de discusin.
en barrios de Madrid (aos setenta y ochenta) se ha visto como entre los principales actores de la
asociacin (miembros del grupo formal, lderes comunitarios, sectores activos) se
entrecruzaban cuatro tipos de relaciones diferentes: de afinidad poltica, de parentesco, de Entrevistas a
Entrevist Entrevistas a Entrevistas a la
amistad y, en menor medida, econmicas. En la evolucin de la entidad, en los conflictos instituciones asociaciones base social
internos de cada asociacin y en las formas de coordinacin con otras entidades y barrios,
estaban presentes estas cuatro formas de relacionarse y constituan de hecho la agenda oculta
permanente en el mapa de relaciones, aparentemente por debajo de las relaciones formales,
oficialmente reconocidas, de presidente, secretario, tesorero, vocales, comisiones de trabajo,.
EJEMPLOS DE IAP Y MAPAS SOCIALES Se pueden aadir flechas si la relacin se considera unidireccional
y agrupar o superponer instituciones, asociaciones o colectivos, si las relaciones son muy intensas .
LEYENDA TIPO de MAPAS SOCIALES Conjuntos de accin: los dibujamos (con lnea discontinua - - - - ) a partir de los grupos de instituciones-
entidades-colectivos donde se dan las relaciones ms intensas, tanto las actuales como las que
proponemos (en base a un proyecto de actividad o programa de accin, PAI,...)
colectivos y grupos de
poblacin
(jvenes, hombres
adultos, mujeres,
minoras,)
Relacin fuerte
RELACIN CONFLICTIVA: x
(dbil, normal o antagnica fuerte)
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RELACIN
CON EL AYUNTAMIEN Mapa Social
PODER TO
Centro de
SS.Sociales
Partido
Asesoramiento oposicin
externo
Partido MEDIOS DE
GRUPO gobierno COMUNICACI
TCNIC N
O
Asoc.
VECINOS
COMISIN
DE
SEGUIMIENT
O
VECINO
Grupo S
colaboradores VECINO CIUDAD
S GRADO DE
BARRIO AFINIDAD
Fuente: elaboracin de Toms R. Villasante y Pedro Martn. En este caso se han representado
los principales actores de un municipio donde se est realizando una IAP, incluyendo las
relaciones con el grupo investigador.
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CLASE
EJE DE
CLASE
ASALARIADOS
SOLVENTES
ASALARIADOS
SOLVENTES
EJE DE AFINIDAD
PRECARIOS Y
EXCLUIDOS
EJE DE AFINIDAD
DIFERENTES
AFINES
PRECARIOS Y
OPUESTOS
AJENOS
EXCLUIDOS
AFINES
DIFERENTES
AJENOS
OPUESTO
Fuente: Toms R. Villasante y Pedro Martn
FUENTE: Toms R. Villasante y Pedro Martn
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U.C.M.
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T.Alberich. Investigacin-Accin Participativa y mapas sociales.
alberich@ujaen.es
Miembro del Seminario de Estudios para la Intervencin Social y Educativa (SEPISE) y del
Observatorio Internacional de Ciudadana y Medio Ambiente Sostenible (CIMAS)
Webs CIMAS: www.cimas.eurosur.org www.redcimas.org
Web SEPISE: www.ugr.es/~sepise/
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