3Basico-Cuaderno Trabajo PDF

Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 1
CUADERNO DE TRABAJO
3
BSICO
DOB MIT
Cuaderno de trabajo Matemtica 3 Bsico, Perodo 1
NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
Marzo - Abril 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita
CLASE 1
Actividades
1 Contar de 5 en 5 5, 10, 15,

20, 25, 30, 35, 40, 45
Con estas monedas me alcanza!
a Camila va a comprar una manzana
al kiosco y paga solo con
monedas de $5. Observa Pltano: $120 Yogur: $160
cmo cuenta el dinero para
Almendras: $85 Manzana: $45
pagar la manzana.
Con tu compaero o compaera

Compra 1 Compra 2 Compra 3
utilicen su set de monedas de
Un yogur Una bolsa de Un pltano
$5 y de $10 para comprar los pagando almendras pagando
productos que se indican en las solo con pagando solo solo con
Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

tarjetas. Cuenten las monedas monedas de con monedas de monedas de
$10. $5. $10.
como lo hizo Camila!
b Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas

para comprar los productos. Guate por el ejemplo!
Compra de Camila: 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Compra 1: yogur
10
Compra 2: almendras
5
Compra 3: pltano
10
c uenta hacia adelante de 5 en 5 a partir del nmero sealado. Escribe los

C
nmeros que nombras en los espacios en blanco. Apyate en la tabla de
los 100 primeros nmeros!
Cuenta a partir de 20, diez nmeros ms:
20
42
1
2 He puesto 27 ajos en la caja,
seguir contando
a Juan vende ajos en pilas 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48,
de a tres. Ya ha contado 27 51 Tengo 51 ajos.
ajos y los ha puesto en una
caja, pero an le quedan por
contar los ajos que estn
fuera de la caja.
AJO
S
Observa cmo los cuenta.
Cmo estn apilados los ajos que cuenta Juan? Cmo los cuenta?
Escribe la secuencia que nombra Juan al contar los ajos, partiendo de 27.
27
b Cuenta hacia adelante de 3 en 3 a partir del nmero sealado. Escribe los

nmeros que nombras en los espacios en blanco. Apyate en la tabla de
los 100 primeros nmeros.

Sigue las instrucciones para contar a partir de los nmeros que se sealan en
cada caso. Escribe la secuencia que nombras en los recuadros correspondientes.
Cuenta hacia adelante de 3 en 3, a partir de 66.
66
18
50
45
Cuenta hacia atrs de 10 en 10, a partir de 81.
81
2
CLASE 2
Actividades
Tienen 4 tarjetas con instrucciones para contar hasta el signo PARE.

Con tu pareja de banco acuerden quin parte contando en cada tarjeta.
Luego, cada uno cuenta un nmero en voz alta y escriben la secuencia hasta
llegar a PARE.
Una vez que hayan completado los recuadros, revisen si las respuestas son
correctas. Se anota 1 punto a cada uno si no cometieron ningn error al decir
la secuencia.
Jugador 1 Jugador 2
1 Contar hacia adelante de 5 en 5,
a partir de 163.

163
Jugador 1 Jugador 2
a partir de 75.
75
Jugador 1 Jugador 2
a partir de 20.
20
Jugador 1 Jugador 2
a partir de 84.
84
3
2
Observa las secuencias que registraron algunos nios de 3 bsico al contar.

Encierra en un crculo el error en las secuencias y explica por qu no son
correctas. Guate por el ejemplo!
Carolina cont hacia adelante de 5 Explicacin: despus de 28 viene

en 5, a partir de 23. el 33. Adems, los nmeros de la
secuencia tienen la regularidad que
23 28 32 38 43 48 53 siempre terminan en 3 o en 8, y 32
termina en 2.
a Lucas cont hacia atrs de 10 en Explicacin:

10 partiendo de 234.
234 224 214 204 203 202 201
b laudia cont hacia atrs de 4 en 4

C Explicacin:
partiendo de 120.
120 116 112 108 104 100 99
c Matas cont hacia adelante de 3 Explicacin:

en 3 partiendo de 51.
51 54 57 61 63 66 69
Completa las secuencias que se forman al contar y seala en qu nmero

coinciden las secuencias.
a Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.
12 15 18 27 30
12 16 24 28 32
b Contar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.
125 130 135 145 155
125 225 325 625 725

4
CLASE 3
Actividades
1 No recuerdo el
patrn que us para
contar
Marina cont correctamente a partir
de 212 seis nmeros ms. Los registr
en una secuencia, como se muestra a
continuacin.
212 217 222 227 232 237 242
Marina cont hacia adelante o hacia atrs?

Cul es el patrn que us Marina para contar: de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5 o 10
en 10? Explica tu respuesta.

2
Observa las siguientes secuencias de nmeros e indica el patrn que se utiliz

para formarla. Explica tus respuestas.
a 176 276 376 476 576 676 776

Explicacin:
b 45 40 35 30 25 20 15
Explicacin:
c 28 32 36 40 44 48 52
Explicacin:
5
3 Partir contando las monedas de $100,
y luego las de $10.
100, 200, 300 310, 320, 330, 340
Andrea est contando el dinero que Tengo 340 pesos.
tiene ahorrado en su alcanca. Observa
el procedimiento que usa.
Saca de tu set de monedas, 3 monedas de
$100 y 4 monedas de $10, y cuenta el dinero
usando el procedimiento de Andrea.
Qu patrn de conteo us Andrea para
contar su dinero? Explica tu respuesta.
Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu

respuesta en el recuadro y explica el patrn de conteo que usaste. Comprueba
con tu compaero o compaera tu respuesta.
a Saca 8 monedas de $10. Explica el patrn que usaste para contar:

Cunto dinero tienes?
Total : $
......................
b Saca 4 monedas de $100, Explica el patrn que usaste para contar:

y 7 monedas de $10.
Total : $
......................
c Saca 8 monedas de $100, Explica el patrn que usaste para contar:

y 5 monedas de $1.
Total : $
......................
Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada recuadro.
Total : $ Total : $ Total : $

...................... ...................... ......................
6
CLASE 4
Actividades
1
Claudio Patricia
a Claudio y Patricia estn contando Cuatrocientos pesos Seiscientos pesos
monedas de $100, y registran la
cantidad de dinero total en una tabla.
Tengo $400. Yo tengo $600.

Claudio Patricia
Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las

preguntas a continuacin.
Cuntas monedas de $100 tiene Claudio? Y Patricia?
Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Claudio y el
registro de la tabla? Explica tu respuesta.
Qu relacin existe entre la cantidad de dinero que tiene Patricia y el
registro de la tabla? Explica tu respuesta.
b Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en

tu set de tarjetas aquella que corresponde a dicho nmero. Representa la
tarjeta que seleccionaste en los espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
Doscientos Cuarenta Ochocientos Trescientos Veinte
200
Quinientos Sesenta Noventa Ochenta Setecientos
700
7
2
a Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Voy a poner una tarjeta
arriba de la otra. Cmo se lee el nmero
que form?
2 0 0 2 5 0
5 0
Cmo se lee el nmero que form Claudio?
b Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Escribe en los recuadros cmo se lee el nmero formado. Guate por el
ejemplo!
Se lee:
3 6 5 Trescientos sesenta y cinco
Se lee:
7 4 0
Se lee:
7 0 4
Se lee:
9 2 2
Completa los espacios en blanco, escribiendo las cantidades en palabras o en cifras.
Ochocientos treinta y seis
Quinientos cuarenta y tres
6 0 1
4 3 8
8
CLASE 5
Actividades
a atalia utiliz un set de cubos para representar el nmero doscientos

N
cincuenta y seis que haba formado usando su set de tarjetas. Observa
cmo represent el nmero Natalia.
Un los cubos para
representar la tarjeta
del 200, la del 50 y la
del 6.
2 0 0

5 0
2 0 0
5 0
6
6
Cuntas placas de 100 cubos us Natalia para representar el nmero?
Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero? Y cuntos
cubos sueltos?
Qu relacin hay entre la forma de leer el nmero y la cantidad de placas,
barras y cubos que us Natalia?
b E scribe los nmeros que se representaron usando los cubos. Explica tu

respuesta.
Nmero representado: Nmero representado:

9
2
a atalia represent ahora el nmero 134 usando cubos, y luego escribi

N
los dgitos que forman el nmero en una tabla. Observa la representacin
que hizo Natalia.
Esta tabla se llama
tabla de valor
1 0 0 posicional.
3 0
4
Centenas Decenas Unidades
1 3 4
Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us

Natalia y el dgito en la posicin de las centenas?
Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cubos que us y el
dgito en la posicin de las decenas? Y entre los cubos sueltos y el dgito
en las unidades?
b Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en

la tabla de valor posicional los dgitos que corresponden a la posicin de
las centenas, decenas y unidades.
10
CLASE 6
Actividades
a El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.

2 6 3 2 6 3
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

cuadrados pequeos? Explica tu respuesta.
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las

barras? Explica tu respuesta.
Qu significa el 2 en la posicin de las centenas? Con qu figura se
represent?
Qu relacin existe entre estas figuras?
b Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:

1 7 6

7 6 8

5 0 6

3 4 0
11
2
a Jos Miguel est reuniendo dinero para comprar una entrada al cine.
Observa el dinero que ha reunido hasta el momento:
Cunto dinero ha reunido Jos Miguel en monedas de $100? Y en

monedas de $10? Y en monedas de $1?
Considerando tus respuestas anteriores, completa los espacios en blanco
para saber cunto ha reunido en total.
+ + =
b sando solo las monedas de $100, $10 y $1 de tu set, forma la cantidad

U
de dinero que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 4 8 = + +
5 6 7 = + +
7 8 3 = + +
5 3 6 = + +
6 1 2 = + +
12
CLASE 7
Actividades
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa monedas de $100, $10 y $1 de tu

set para formar la cantidad de dinero sealada en palabras; luego escribe la
cantidad en cifras.
Cantidad de dinero Cantidad de dinero Cantidad de dinero

en palabras con monedas en cifras
Cuatrocientos
veintiuno
421

400 + 20 + 1
Ochocientos
treinta y dos
Cuatrocientos
cinco
Doscientos
veinticuatro
Hay cuatrocientos treinta y dos pesos.

Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se Centenas Decenas Unidades
puede observar: 4 3 2
4 0 0 4 3 2
3 0
13
2 Puedo representar
el 272 de dos formas
distintas!
a Romina representa el nmero 272 de
dos formas distintas:
2 7 2 = 2 0 0 + 7 0 + 2
2 7 2 = 2 0 0 + 7 2
Es correcta la forma de representar el 272 que hace Romina?

De qu otra forma se podra representar el 272? Hazlo con tu compaero o
compaera.
Observa que:
Un nmero de tres cifras se Tambin se puede Otra forma es: 860 + 5, un

puede descomponer como: descomponer como: 800 nmero de tres cifras ms
800 + 60 + 5, basndose en + 65, un nmero de tres el ltimo dgito.
el valor de los dgitos en cifras terminado en ceros y
cada posicin. un nmero de dos cifras.
8 0 0 8 0 0 8 6 0
8 6 5 6 0 8 6 5 6 5 8 6 5
5 5
b sa tu set de tarjetas con nmeros para descomponer los siguientes

U
nmeros de formas distintas.
6 3 5 = + +
6 3 5 = +
4 1 1 = + +
4 1 1 = +
9 7 3 = + +
9 7 3 = +
9 7 3 = +
14
CLASE 8
Actividades
Observa la tabla con los 100 primeros nmeros.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
a E n la tabla se ha encerrado en un crculo el 43 y se han pintado los

nmeros que lo rodean. Considerando dichos nmeros responde las
preguntas:
Qu relacin existe entre los 33
nmeros de las siguientes 43 42 43 44
casillas? Explica tu respuesta.
53
Ordena de menor a mayor los nmeros marcados en la tabla.
b E ncierra en un crculo el nmero 77 y pinta con rojo las casillas de los

nmeros que lo rodean.
Explica la relacin entre los nmeros que rodean al 77.
c Pinta con verde las casillas de los nmeros en que el dgito en la posicin
de las unidades es mayor que el dgito en la posicin de las decenas.
Qu figura se forma en la tabla?
15
2
Completa los espacios en blanco con los nmeros que rodean al que est en la
casilla pintada.
a Las siguientes casillas corresponden a una parte de una tabla con

nmeros del 100 al 200. Esta tabla tiene las mismas regularidades que la
tabla de 100 nmeros.
134 175 150
b Las siguientes casillas corresponden a una parte de una tabla con

537 573 517
c Las siguientes casillas corresponden a una parte de una tabla con

835 867 843
Observa las siguientes secuencias de nmeros. Identifica el patrn de

formacin de la secuencia y completa los espacios en blanco.
256 266 276 286
328 329 331 332
457 557 657
758 768 798

16
CLASE 9
Actividades
Claudio y Patricia estn jugando a formar nmeros con su set de tarjetas con
dgitos. Ellos sacaron las tarjetas con los dgitos 6, 7 y 3. Observa los nmeros
que formaron.
Yo form este Y yo form
nmero. este nmero.
6 3 7 7 3 6
Cul es el valor del dgito 7 en el nmero formado por Claudio? Y en el

nmero formado por Patricia?
Cul nmero es mayor? Explica tu respuesta.
Forma el mayor nmero posible usando las tarjetas que
escogieron Claudio y Patricia. Escribe en los recuadros el
nmero formado. Explica tu respuesta.
Con tu pareja de banco usen su set de tarjetas con dgitos para esta actividad.
En cada fila de la tabla aparecen tres tarjetas con dgitos, saquen de su set estas
tarjetas y formen dos nmeros diferentes, escriban sus nombres y comprenlos.
Finalmente, completen la ltima casilla con la informacin que se solicita.
Nombre: Nombre:
Nmero mayor o
Tarjetas con dgitos
menor
....................................... .......................................
Nmero formado: Nmero formado: Cul es mayor?
9 6 5
Nmero formado: Nmero formado: Cul es menor?
1 7 4
Nmero formado: Nmero formado: Cul es mayor?
5 8 2
Nmero formado: Nmero formado: Cul es menor?
3 9 4
17
3
a En los recuadros aparece una instruccin para formar un nmero. Lee la

instruccin y usando las tarjetas que se indican en cada caso, forma un
nmero que cumpla con la condicin. Anota el nmero que formaste en
las tarjetas vacas.
Instrucciones Tarjetas con dgitos Nmero formado
Un nmero mayor que 400 y

menor que 500. 4 7 0
El mayor nmero posible de

formar con las tarjetas.
1 4 2
El menor nmero posible de

5 2 8
formar con las tarjetas.
Un nmero menor que 600. 6 4 3
Un nmero mayor que 900. 4 9 0
b on las tarjetas que aparecen a continuacin forma todos

C
los nmeros posibles y ordnalos de menor a mayor.
8 9 0
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
18
CLASE 10
Actividades
a Lucas, Isabel y Rodrigo estn participando en la corrida de los 400

metros de su colegio. En un instante de la carrera los tres se encontraban
muy cerca de la meta, Lucas haba recorrido 363 metros, Isabel 342
metros, y Rodrigo 385 metros. Utiliza la recta para ubicar las posiciones
de Lucas, Isabel y Rodrigo en ese instante de la carrera, y responde las
preguntas que aparecen a continuacin.
Partida Meta

0 100 200 300 400
metros
Quin est ms cerca de llegar a la meta? Quin est ms lejos?

Indica a qu corredor le faltan ms de 50 metros para llegar a la meta y a
qu corredor le faltan menos de 50 metros.
Ordena de menor a mayor los nmeros que corresponden a las distancias
recorridas por Lucas, Isabel y Rodrigo.
b Observa las rectas numricas que aparecen a continuacin y responde

las preguntas.
Ordena de menor a
139 mayor los nmeros
172 258 que aparecen en los
recuadros. Justifica
tu respuesta.
0 50 100 150 200 250 300 350
Ordena de mayor a
menor los nmeros
525 544 557 que aparecen en los
recuadros. Justifica
tu respuesta.
510 520 530 540 550 560 570
19
2
Lee con atencin la siguiente informacin y comenta con tu compaero o

compaera.
La recta numrica permite representar nmeros en forma ordenada. Para

representar un nmero de tres cifras en la recta numrica debes considerar:
1. Ubicar el tramo en la recta numrica alrededor del cual se encuentran

los nmeros de tres cifras que quieres representar. La distancia entre los
nmeros que van de 100 en 100 o llamados mltiplos de 100, debe ser la
misma, por ejemplo: la distancia entre 200 y 300, debe ser la misma que la
distancia entre 300 y 400.
2. Dividir el segmento entre dos nmeros mltiplos de 100 en partes iguales,
segn sea el nmero, para ubicar los nmeros de tres cifras. Por ejemplo,
dividir la distancia entre 300 y 400 en 10 partes iguales.
3. Finalmente, ubicar en la recta numrica los nmeros de tres cifras entre los
mltiplos de 100 correspondiente, considerando entre los mltiplos tantas
marcas como lo indica el dgito ubicado en la posicin de la decena y/o el
de la unidad.
a S igue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 160 y 140 en la

siguiente recta numrica.
100 150 200
b Sigue las instrucciones anteriores y ubica los nmeros 735 y 742 en la

siguiente recta numrica.
Escribe en el recuadro en blanco los nmeros de menor a mayor.
820 806 826
509 520 329
209 902 290 920 292
405 405 455 504 505

20
CLASE 11
Actividades
a E n un colegio se hizo una reunin para organizar el da de la madre. A la

reunin asistieron nios, nias y apoderados. Jos que estaba encargado
de anotar la cantidad total de asistentes a la reunin escribi en su
cuaderno la informacin que se ve en la imagen.
Observa el registro de Jos.
Sumar 23 + 18 + 7 para saber
cuntos vinieron en total.
nios: 23, nias: 14, paps: 7
Cambiar el orden en la suma,
23 + 14 + 7 = primero sumar 23 + 7.
23 + 7 + 14 =

30 + 14 = 44
Es correcta la respuesta de Jos? Comprueba el resultado sumando en el

orden que escribi la suma: 23 + 14 y luego a ese resultado agrega 7.
Por qu crees que Jos cambi el orden de la suma? Explica tu respuesta.
b Calcula las sumas de los pares de tarjetas y escribe tu respuesta en los

espacios en blanco:
25 + 13 = ............ 13 + 25 = ............
15 + 17 = ............ 17 + 15 = ............
24 + 15 = ............ 15 + 24 = ............
Qu relacin hay entre los pares de tarjetas? Y entre los resultados que
escribiste?
Qu puedes concluir? Anota tu conclusin en el recuadro en blanco:
21
2
a Sin calcular, une con

una lnea las tarjetas 53 + 15 43 + 39
cuyas sumas darn el
mismo resultado. 39 + 43 28 + 45
45 + 28 15 + 53
37 + 51 51 + 37
b Usando la propiedad conmutativa, cambia el orden de los sumandos

para calcular las sumas de los recuadros ms fcilmente. Guate por el
ejemplo!
7 + 15 + 3 =
7 + 3 + 15 =
10 + 15 = 25
25 + 23 + 5 = 16 + 16 + 4 + 4 = 8+6+2=
Completa los espacios en blanco:
En la suma,
la propiedad ........................................................ permite cambiar el ..............................
de los sumandos, sin variar el resultado:
Inventa un ejemplo para mostrar la propiedad anterior:
22
CLASE 12
Actividades
1
Fr a s e n u m r i c a
a Observa los nmeros que Una frase numrica corresponde

aparecen en las tarjetas: a una expresin matemtica que
incluye los sumandos y el resultado.
Ejemplo: 6 + 2 = 8
10 7 3
Ubica las tres tarjetas en el tablero Es posible formar dos frases de restas
vaco para formar dos sumas: con estos mismos nmeros. Intntalo
ubicando las tarjetas en los tableros
vacos:

+ =
=
+ =
=
Qu propiedad de la suma permite
formar dos frases numricas distintas
con los mismos nmeros?
b En cada caso usa las tarjetas para formar una frase numrica de suma y
dos frases numricas de resta.
4 9 5 12 17 5
+ = + =
= =
= =
23
2
Para cada suma escribe las dos restas relacionadas con ella.
=
21 + 13 = 34
=
=
42 + 36 = 78
=
=
56 + 24 = 80
=
=
38 + 18 = 56
=
Observa la frase numrica de suma que aparece en la primera columna de la tabla.

Sin calcular, escribe el resultado de la resta que aparece en la segunda columna de
la tabla.
Suma Resta
43 + 51 = 94 94 43 = ..........
12 + 33 = 45 45 33 = ..........
38 + 23 = 61 61 38 = ..........
34 + 46 = 80 80 46 = ..........
24
CLASE 13
Actividades
a Un vendedor de una librera quiere saber Voy a descomponer los

cuntos lpices de pasta rojos y azules tiene nmeros 34 y 23, para sumar
para la venta. l anot en un cuaderno la primero las decenas y luego
cantidad que tiene de cada uno. Observa el las unidades.
clculo que realiza el vendedor.
rojos: 34, azules: 23 Cmo descompone el

34 + 23 = vendedor los nmeros?
Explica tu respuesta.
30 + 4 + 20 + 3 =

Una vez que el vendedor
sum las decenas y
30 + 20 + 4 + 3 =
unidades, cmo obtuvo
50 + 7 = 57
la respuesta?
Tambin puedes 34 + 23 = 34 + 20 + 3 = 57
descomponer un
solo sumando: 20 + 3
b Calcula mentalmente las siguientes sumas usando una descomposicin.

Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco.
42 + 34 = 73 + 15 = 53 + 11 =
.................. .................. ..................
Procedimiento: Procedimiento: Procedimiento:
75 + 24 = 47 + 23 = 56 + 14 =
.................. .................. ..................
25
2
14
a Cul es el doble? 12
6 10
Pinta con verde
la tarjeta que 32
corresponde al 20
15 30
doble del nmero
que aparece en el
40
primer recuadro. 44
Guate por el 22 42
ejemplo!
62
61
31 60
80
84
44 88
70
75
35 60
b Para calcular la suma 31 + 33, Jos usa el doble de 31 de la siguiente forma:
31 + 33 = 31 + 31 + 2 Encuentro el doble de
31 que es 62 y a ese
31 + 2 resultado le sumo 2.
El doble de 31 + 2 =
62 + 2 = 64
Calcula las sumas mentalmente como lo hizo Jos. Escribe el doble que usaste
para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el ejemplo
anterior.
Suma Doble usado Procedimiento Resultado
35 + 37
25 + 28
32 + 30
20 + 26
26
CLASE 14
Actividades
a El vendedor de una librera tena el da lunes 56 cuadernos para vender.

Durante la semana vendi 24 cuadernos. Cuntos cuadernos le quedan
ahora para la venta?
Observa el clculo que realiza el vendedor. Descompongo el sustraendo
de la resta, y luego calculo:
Primero resto 56 20 = 36
haba: 56 Luego a 36 le resto 4.
se vendieron: 24
Me quedan 32 cuadernos!
56 24 =
20 + 4

56 20 = 36
36 4 = 32
Cmo el vendedor descompone el sustraendo? Explica tu respuesta.

Cmo se puede realizar el clculo descomponiendo el minuendo y el
sustraendo?
b Calcula mentalmente las siguientes restas descomponiendo el sustraendo.

Registra el procedimiento que usaste en los recuadros en blanco.
48 34 = 73 12 = 53 11 =
.................. .................. ..................
75 24 = 47 23 = 56 14 =
.................. .................. ..................
27
2
a Para calcular la resta 65 30, Jos usa el doble de 30 de la siguiente forma:
65 30 = Como el doble de 30 es 60,

calculo 60 30 que es 30,
60 + 5 y a ese resultado le sumo
El doble de 30 + 5 = los 5 que rest a 65.
60 30 = 30
30 + 5 = 35
Calcula mentalmente las restas tal, como lo hizo Jos. Escribe el doble que
usaste para calcular y registra el procedimiento que seguiste como en el
ejemplo anterior.
Resta Doble usado Procedimiento Resultado
35 15
52 25
32 15
46 20
b Calcula mentalmente las sumas y restas, empleando una estrategia por

descomposicin o usando los dobles. Explica el procedimiento que
usaste en el recuadro en blanco.
51 25 = 46 32 =
.................. ..................
Procedimiento: Procedimiento:
48 + 34 = 22 + 20 =
.................. ..................
Procedimiento: Procedimiento:
28
CLASE 15
Actividades
a Sofa quiere calcular una suma. Para realizar el clculo representa los dos
sumandos usando cubos. Escribe en los espacios en blanco la suma que
quiere calcular Sofa y su resultado:
35 19
+ =

b E lla se da cuenta que para formar una barra con 10 cubos en el segundo
recuadro, le falta un cubo. Saca del primer recuadro un cubo y lo agrega
al segundo, como se ve ms abajo. Escribe en los espacios en blanco
las cantidades de cada recuadro y la suma que se obtiene al cambiar de
posicin un cubo.
+ =
Por qu crees que ambas sumas dan el mismo resultado?

Cul de las dos sumas es ms fcil de calcular? Explica tus respuestas.
c T ransforma las sumas completando a la decena ms cercana y calcula su

resultado. Apyate en la representacin con cubos para realizar el clculo.
25 + 29 = + = 17 + 38 = + = 37 + 18 = + =
....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
29
2
a Escribe las siguientes sumas como una suma ms fcil de calcular,

completando a la decena ms cercana. Calcula mentalmente la suma!
Suma Clculo mental Resultado
1 +1
45 + 29 44 + 30 74
18 + 35 +
27 + 55 +
19 + 43 +
35 + 47 +
75 + 17 +
b esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a

R
la decena. Explica cmo resolviste el clculo.
Problema 1: Un vendedor de flores Problema 2: Alicia ley 19 pginas

tiene 32 rosas blancas y 49 rosas rojas de un libro el lunes y 25 pginas el
para hacer ramos. Cuntas rosas martes. Cuntas pginas ley entre
tiene en total? lunes y martes?
30
CLASE 16
Actividades
a Sofa quiere calcular la resta 45 19. Para realizar el clculo representa

con cubos el minuendo y luego tacha tantos cubos como indica el
sustraendo. Aydale a escribir la resta en los espacios en blanco.

b Ahora Sofa est calculando 46 20. Ella ha representado con cubos
el minuendo y ha tachado tantos cubos como indica el sustraendo.
Completa la resta en los espacios en blanco.
Observa las restas 45 19 y 46 20, qu puedes decir de sus

minuendos y de sus sustraendos?
Por qu crees que ambas restas dan el mismo resultado?
Cul de las dos restas es ms fcil de calcular? Explica tu respuesta.
c Transforma las siguientes restas siguiendo el procedimiento anterior y

calcula su resultado. Apyate en la representacin del minuendo para
realizar el clculo.
26 9 = ....... = ....... 47 28 = = 34 18 = =
....... ....... ....... ....... ....... ....... .......
31
2
a Escribe las siguientes restas como una ms fcil de calcular, completando

a la decena ms cercana. Calcula mentalmente!
Resta Clculo mental Resultado
+1 +1
45 29 46 30 16
37 18
55 17
43 19
55 27
75 17
b esuelve los siguientes problemas aplicando la estrategia de completar a

R
la decena. Explica cmo resolviste el clculo.
Problema 1: En un tambor hay 34 Problema 2: El pap de Carlos tiene

litros de agua. Marta ocupa 29 litros 54 aos. Carlos tiene 29 aos menos
para regar su huerto. Cuntos litros que su pap. Cul es la edad de
de agua quedan en el tambor? Carlos?
32
CLASE 17
Actividades
1 Voy a contar
partiendo de 54,
hasta llegar a 70.
a El 3 bsico del colegio Los lamos se ha
propuesto juntar 70 botellas de vidrio para
aportar a la campaa ecolgica del colegio. Ya han
reunido 54 botellas y para saber cuntas les faltan
por reunir, Romina realiza el siguiente clculo:
+ 10 +5 +1
54 64 69 70
Usa la recta y la forma de calcular de Romina para sealar cunto le

falta al 3 bsico para completar las 70 botellas.
De qu otra forma podra haber resuelto el problema Romina?
Explica tu respuesta.
Observa que: para saber la cantidad de botellas que le falta por juntar al 3
bsico es necesario hacer la resta 70 54. Romina calcula el resultado de esta
resta preguntndose cunto falta a partir de 54 para llegar a 70.
Esta estrategia se llama sumar para restar:
70 54 = ? 54 ? = 70
b Calcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar

para restar. Dibuja en las rectas la forma en que contaste a partir del
sustraendo.
52 48 = 48 52
73 57 = 57 73
58 48 = 48 58
34 29 = 29 34
33
2
a alcula mentalmente las siguientes restas usando la estrategia sumar

C
para restar. Completa los recuadros en blanco con la suma que te sirvi
para calcular la resta.
66 58 = + =
71 67 = + =
55 28 = + =
84 69 = + =
b esuelve los problemas utilizando una estrategia de clculo como las

R
que ya has estudiado en esta o en clases anteriores.
Problema 1: Camila colecciona Problema 2: Daniel tiene 32 discos

servilletas con diseo. Ha reunido de rock clsico y 25 de jazz. Cuntos
45, pero quiere juntar 60 de distintos discos tiene Daniel?
tipos. Cuntas servilletas le faltan
para reunir las 60 que quiere tener?
Problema 3: En un curso hay 19 nias y 24 nios. Cuntos estudiantes hay en

el curso?
34
CLASE 18
Actividades
a Claudio y Patricia estn reuniendo dinero para comprar un regalo para su

mam. Observa la cantidad de dinero que ha reunido cada uno.
Usa tu set de monedas y representa las cantidades.
Yo tengo $345 Y yo tengo $440.

para el regalo.

Si juntan las monedas que tienen:
Cunto dinero tienen en monedas de $100?
Cunto dinero tienen en monedas de $10? Y en monedas de $1?
Cunto dinero han reunido para el regalo de la mam?
Observa el procedimiento usado para calcular el total de dinero:

Para calcular en forma escrita la
cantidad total de dinero que han 345 = 300 + 40 + 5
reunido, puedes descomponer ambos + 440 = 400 + 40 + 0
sumandos, y luego sumar las centenas,
700 + 80 + 5 = 785
decenas y unidades por separado.
b Calcula en forma escrita

las siguientes sumas
142 =
usando una estrategia + 532 =
por descomposicin:
394 =
+ 201 =
257 =
+ 424 =
35
2
Procedimiento para calcular una resta con una estrategia por descomposicin:
Primero se descompone el minuendo
y el sustraendo, y luego se restan las 366 = 300 + 60 + 6
centenas, decenas y unidades por 142 = 100 + 40 + 2
separado; luego se suma para encontrar
el resultado final.
200 + 20 + 4 = 224
Calcula en forma escrita las

siguientes restas usando una 742 =

estrategia por descomposicin: 532 =
394 =
302 =
757 =
624 =
3 Observo los valores de los

dgitos en cada posicin y sumo
mentalmente, por ejemplo,
Patricia calcula 536 + 326 536 en las centenas es 5 y 3, por lo
usando una estrategia por tanto se suma 500 + 300.
+ 326
descomposicin. Observa como
12 Suma de las unidades
realiza el clculo Patricia.
60 Suma de las decenas
Con tu set de tarjetas arma los
nmeros que est sumando Patricia + 800 Suma de las centenas
y explica con tus propias palabras el 872
procedimiento que ella usa.
Calcula las sumas usando la tcnica de Patricia. Representa los nmeros en la

tabla de valor posicional y escribe el resultado en la fila gris de cada tabla.
342 658 537

+ 475 + 241 + 134
C D U C D U C D U
36
CLASE 19
Actividades
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes sumas.
165 + 528 645 + 123

El 1 corresponde al canje
C D U o reserva en la suma. C D U
1 En el ejemplo la suma de
los dgitos de la posicin
1 6 5
de las unidades 5 + 8 es
5 2 8 13. Como 13 es igual a 1
decena y 3 unidades, en la
6 9 3 tabla de valor posicional

se pone el 3 en la posicin
de la unidad y el 1, en la
posicin de la decena.
753 + 233 646 + 335 476 + 252

C D U C D U C D U
Observa el procedimiento utilizado y luego calcula las siguientes restas.
563 423 Se escribe el minuendo y 245 123

C D U el sustraendo en la tabla C D U
de valor posicional. Luego
5 6 3 se restan los dgitos de las
4 2 3 unidades, los dgitos de las
decenas y los dgitos de
1 4 0 las centenas.
37
553 233 646 335 476 252
C D U C D U C D U
a Lee el siguiente problema.
Marcial tena en su coleccin 324 estampillas y para su cumpleaos le regalaron

una caja con varias. Ahora tiene 385 estampillas. Cuntas estampillas venan en la
caja que le regalaron? Completa los datos y el diagrama.
Datos del problema
Diagrama del problema
Estampillas que tena antes

................ Tena antes Le regalaron
................ ............
Estampillas que tiene ahora
................
Estampillas que tiene ahora
Pregunta: ? ................
............................................................
Observa el diagrama e indica cul es la operacin que resuelve el problema.

Escribe en los espacios en blanco los
nmeros que permiten encontrar la =
cantidad de estampillas que venan en
la caja. En el cuadrado pequeo debes escribir el smbolo de la operacin.
Ahora puedes escribir la respuesta al problema!
b Resuelve los problemas completando el diagrama.
Problema 1: Luca fabric 354 Problema 2: A una fiesta de un

volantines para vender el fin de colegio asistieron 256 personas entre
semana en una feria. El da sbado hombres y mujeres. Llegaron 126
vendi varios volantines y ahora mujeres, cuntos hombres asistieron
le quedan 123 para el domingo. a la fiesta?
Cuntos volantines vendi el sbado?
Sbado ? Domingo Hombres ? Mujeres

................ ................ ................ ................
Fabric Total de asistentes

................ ................
38
CLASE 20
Actividades
a Lee el siguiente problema.
Marcelo mide 183 centmetros de estatura y su hijo mide 127 centmetros.

Cul es la diferencia entre las estaturas de Marcelo y su hijo?
Completa los espacios en blanco en los datos del problema y el diagrama.
Datos del problema Diagrama del problema
Estatura de Marcelo Marcelo

................
Diferencia?
Estatura del hijo
................

cm
Pregunta: ? ...........
............................................................ Hijo
cm
...........
Usando el diagrama explica por qu el problema se resuelve con una resta.
Observa el procedimiento que se us para calcular la resta. Si es necesario

hazlo con materiales concretos.
C D U C D U
1 8 13 1 7 13
1 2 7 1 2 7
5 6
Como a 3 no se puede Ahora se puede efectuar la

restar 7, se realiza un canje, resta con el procedimiento
se resta 1 a 8 y se suma 10 estudiado en la clase
a 3. anterior.
Responde:
A cuntas unidades equivale 1 decena? Explica tu respuesta.
Explica con tus propias palabras el procedimiento.
39
b Calcula las siguientes restas realizando un canje.
442 126 363 271 646 427
C D U C D U C D U
Resuelve los siguientes problemas dibujando un diagrama y escribiendo la

frase numrica de la operacin que lo resuelve.
a) La mam de Esteban compr b) En el supermercado hay 385

158 metros de tela para hacer cepillos de dientes de diferentes
delantales. Ocup 40 metros. colores; 85 son rojos. Cuntos
Cunta tela le queda? son de otros colores?
c) La caja de huevos cuesta $790 y d) Mara y su amiga estn haciendo

una bandeja de frutillas cuesta chocolates caseros para vender.
$484. Cunto ms cara es la caja Mara dice: Ya tenemos 168
de huevos que la bandeja de chocolates! Hagamos otros ms
frutillas? hasta completar 250!. Cuntos
chocolates ms tienen que hacer
Mara y su amiga?
40
CLASE 21
Actividades
on tu compaero o compaera lean cada situacin y escriban una pregunta

C
que se pueda responder con los datos.
1. En la escuela El Peral hay 426 2. En un tambor haba 147 litros de

nias y 350 nios. aceite. Le echaron otros 45 litros.

Resuelvan los problemas anteriores dibujando un diagrama.
Se pueden responder las preguntas que planteaste?
2
Jugo $ 250
Josefina, Eliana, Jaime y Mauro fueron a comprar Bebida $ 300
algo para comer y beber a un almacn del barrio. Helado $ 450
En el almacn haba un letrero con los precios. Queque $ 370
Inventa dos problemas con la informacin del Cocada $ 290
letrero, uno que se resuelva con una suma y otro

que se resuelva con una resta.
Problema 1 Problema 2
41
3
Resuelve los siguientes problemas.
1. Don Manuel tiene 350 plantas de frutillas. Un vecino le trajo de regalo otras
120 plantas. Doa Irene tiene 430 plantas de frutillas. Quin tiene ms
plantas de frutillas, don Manuel o doa Irene? Cuntas ms?
2. La seora Rosita tena 130 metros 3. En el metro de Santiago viajaban

de tela para hacer cotonas. 270 mujeres y 190 hombres. Se
Ocup 30 metros, pero encontr bajaron 160 personas. Cuntas
otro trozo de tela de 48 metros. personas siguieron viaje en
Cunta tela tiene ahora? metro?
42
CLASE 22
Actividades para despus de la evaluacin
En una conejera hay 32 conejos repartidos en

ocho jaulas, cada una de ellas con la cantidad de 1 7 1
conejos y ubicadas en un espacio cuadrado, como
indica el dibujo que sigue: 7 7
1 7 1
Cada noche, el cuidador de los conejos los cuenta; l se asegura que en cada
lado de este cuadrado haya 9 conejos. De acuerdo al dibujo: 1 + 7 + 1 = 9.
Una vez hecho esto, el cuidador se retira a descansar.

Cierto da se fugan cuatro conejos. Cuando el cuidador hizo su recuento
nocturno, no se dio cuenta, pues los conejos seguan sumando nueve por cada
lado del cuadrado.
Qu hicieron los conejos para burlar al cuidador?
Cmo se ubicaron en las jaulas?
Tres das ms tarde se fugan otros cuatro conejos. Esta vez tampoco el
cuidador se dio cuenta al contar. Cmo se ubicaron los conejos en sus jaulas
para volver a engaar al cuidador?
43
2
Observa la siguiente suma; cada letra es un dgito; una misma letra

corresponde a un nico nmero.
Cules son los nmeros que corresponden a estas letras?
A L O
+ A C A
F M A
3
Andrs y su padre tienen cumpleaos el mismo da. El ao que Andrs cumpli

14 aos, su padre cumpli 41. Ambas edades tienen los mismos dgitos, pero
en diferente orden.
Supongamos que el padre de Andrs vive hasta cumplir 99 aos.
Cuntas veces en sus vidas tendrn las edades con los mismos dgitos, pero
en diferente orden?
44
CLASE 23
Actividades
a Observa la secuencia de nmeros:

324 334 344 354 364
Explica el patrn de formacin de la secuencia:
...........................................................................................................................................
b Escribe el nmero ochocientos sesenta en cifras: ...........................
c Escribe el nmero que debe ir en el recuadro:

190 200 270
d Escribe el nmero representado en cada situacin:
45
2
a Resuelve el siguiente puzle de nmeros, poniendo el resultado en el

recuadro que corresponde a cada letra:
E B
A: ciento ocho B: novecientos cuarenta

C: 500 + 50 D: 307 + 343

E: 598 + 259 F: 793 687
b Inventa otras claves para completar el puzle.
G: ....................................................................................................
H: ....................................................................................................
I: ....................................................................................................
J: ....................................................................................................
46
CLASE 24
Actividades
a E xplica cmo calcular mentalmente la suma 32 + 30 usando una

estrategia basada en los dobles.
...........................................................................................................................................
b Cul de los siguientes procedimientos es correcto al calcular 48 13

usando una estrategia por descomposicin del sustraendo?

A. B.
48 13 = 48 13 =
1+3 10 + 3
Se calcula 48 1 = 47 Se calcula 48 10 = 38
Luego 47 3 = 44 Luego 38 3 = 35
Resultado: 44 Resultado: 35
C. D.
48 13 = 48 13 =
1+3 10 + 3
Se calcula 48 1 = 47 Se calcula 48 10 = 38
Luego 47 + 3 = 50 Luego 38 3 = 8
Resultado: 50 Resultado: 8
c Escribe una pregunta que se pueda responder a partir de los datos de la

siguiente situacin:
En una librera hay para la venta 124 lpices de pasta rojos y
223 lpices de pasta azules.
...........................................................................................................................................
47
d Resuelve los problemas:
Problema 1: Problema 2:
Camila est juntando dinero para Sarita tena 167 lminas. Jugando
comprar un regalo a su hermano. gan 28 y Martina le regal 40 por su
Ella haba juntado $350 y su mam le cumpleaos.
regal algunas monedas ms. Ahora Cuntas lminas tiene ahora Sarita?
tiene $610.
Cunto dinero le regal su mam?
Desafo! Resuelve este problema:
Qu nmero es mayor que 240, menor que 250 y la suma de sus dgitos es 14?
48

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NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Marzo - Abril 2013

1 Contar de 5 en 5 5, 10, 15,

Con tu compaero o compaera

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

b Escribe la secuencia de nmeros que nombraron al contar las monedas

c uenta hacia adelante de 5 en 5 a partir del nmero sealado. Escribe los

Cuenta a partir de 42, diez nmeros ms:

b Cuenta hacia adelante de 3 en 3 a partir del nmero sealado. Escribe los

los 100 primeros nmeros.

Tienen 4 tarjetas con instrucciones para contar hasta el signo PARE.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Observa las secuencias que registraron algunos nios de 3 bsico al contar.

Carolina cont hacia adelante de 5 Explicacin: despus de 28 viene

a Lucas cont hacia atrs de 10 en Explicacin:

234 224 214 204 203 202 201

b laudia cont hacia atrs de 4 en 4

120 116 112 108 104 100 99

c Matas cont hacia adelante de 3 Explicacin:

Completa las secuencias que se forman al contar y seala en qu nmero

a Contar hacia adelante de 3 en 3 y de 4 en 4 a partir de 12.

b Contar hacia atrs de 5 en 5 y de 100 en 100 a partir de 125.

125 130 135 145 155

125 225 325 625 725

Marina cont hacia adelante o hacia atrs?

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Observa las siguientes secuencias de nmeros e indica el patrn que se utiliz

a 176 276 376 476 576 676 776

Usando tu set de monedas realiza las siguientes actividades. Escribe tu

a Saca 8 monedas de $10. Explica el patrn que usaste para contar:

b Saca 4 monedas de $100, Explica el patrn que usaste para contar:

c Saca 8 monedas de $100, Explica el patrn que usaste para contar:

Cuenta la cantidad de dinero que hay en cada recuadro.

Total : $ Total : $ Total : $

Tengo $400. Yo tengo $600.

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

Observa la tabla con los registros de Claudio y Patricia, y responde las

b Lee en voz alta el nmero que aparece escrito en el recuadro y busca en

Doscientos Cuarenta Ochocientos Trescientos Veinte

Quinientos Sesenta Noventa Ochenta Setecientos

a Claudio junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

b Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Completa los espacios en blanco, escribiendo las cantidades en palabras o en cifras.

Ochocientos treinta y seis

Quinientos cuarenta y tres

a atalia utiliz un set de cubos para representar el nmero doscientos

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

b E scribe los nmeros que se representaron usando los cubos. Explica tu

Nmero representado: Nmero representado:

a atalia represent ahora el nmero 134 usando cubos, y luego escribi

Centenas Decenas Unidades

Qu relacin existe entre la cantidad de placas de 100 cubos que us

b Observa las representaciones de los nmeros usando cubos y ubica en

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

a El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.

Centenas Decenas Unidades

Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 - Matemtica - 3 Bsico

b Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:

Centenas Decenas Unidades