Curso Mecapacito

Currculo 1 Tema 1 Evaluacin 1
Comenzado el viernes, 26 de agosto de 2016, 18:28
Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 26 de agosto de 2016, 18:30
Tiempo empleado 1 minutos 57 segundos
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00
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Enunciado de la pregunta
Cules son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que
segn Prez Gmez se deben atender en el desarrollo del currculo?
Conocimiento. Habilidades y contenidos.

Respuesta 1
Accin. Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.
Respuesta 2
Identidad. Pertenencia, emociones, autoestima y valores.
Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conocimiento. Habilidades y contenidos., Accin.
Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias., Identidad. Pertenencia,
emociones, autoestima y valores.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu nos dice Prez Gmez en relacin a las competencias?
Seleccione una:
a. No pueden considerarse como un contenido aadido al currculo tradicional.
b. Son el marco de referencia para la seleccin de contenidos y experiencias en
funcin de su posible utilidad.
c. a) y b) son correctas.
Efectivamente, ambas afirmaciones son correctas.
d. Ninguna es correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: a) y b) son correctas.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
ngel Prez Gmez, en el captulo V de su libro "Educarse en la era digital" nos dice
que "el currculo debe atender todas las dimensiones del desarrollo personal. Cules
son estas dimensiones?
Seleccione una:
a. Informaciones, hechos y principios.
b. El conocimiento, la identidad y la accin.

Esta es la respuesta correcta, Prez Gmez nos habla del conocimiento, que
comprende habilidades y contenidos, de la identidad, que alude a la pertenencia,
las emociones, la autoestima y los valores, y de la accin, que se refiere a las
actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.
c. Los conceptos, los procedimientos y las actitudes.

d. Ninguna es correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El conocimiento, la identidad y la accin.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Prez Gmez nos dice que el currculo ha de concebirse como un documento de

orientacin y gua, que marca prioridades genricas y no un listado interminable de
contenidos, ya que la amplitud de contenidos actuales conlleva la saturacin, la
superficialidad y la asimilacin mecnica y memorstica, sin aplicacin y sin
verdadera comprensin.
Su propuesta es tratar menos contenidos, pero en mayor profundidad y afirma que
"en educacin menos es, frecuentemente, ms".
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Bien, el autor nos habla de la necesidad de reducir drsticamente de las

prescripciones centrales del currculo y en este sentido su propuesta es. lgicamente,
reducir los contenidos que se proponen desde el primer nivel de concrecin
curricular, permitiendo que en las aulas se puedan trabajar en mayor profundidad.
La respuesta correcta es 'Verdadero'
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos

del currculo en relacin con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A
continuacin se exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran
justificacin. Esta es una de ellas:
El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el
currculo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a
producirlo, as como los factores que condicionaron la aparicin y consolidacin de
los modelos o teoras dominantes en una poca, en cada campo del saber y del
hacer", para que el "aprendiz comprenda el carcter siempre contingente y relativo
del conocimiento que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las
afirmaciones acrticas."
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En las pginas 188-190 del captulo V del texto "Educarse en la era digital" podemos
leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad
de los contenidos del currculo.
Cuestionario currculo 1 tema 2
Comenzado el mircoles, 31 de agosto de 2016, 07:00
Estado Finalizado
Finalizado en mircoles, 31 de agosto de 2016, 07:02

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

interna, estndares e indicadores. Cules son?
Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.

Respuesta 1
Evaluacin externa. Estndares de aprendizaje.
Respuesta 2
Retroalimentacin
Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

evaluacin de productos y son de aplicacin por parte de una agencia de
evaluacin externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluacin se
han concebido para la evaluacin de procesos y son de aplicacin cotidiana en el
aula, es decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluacin estn
estructurados a partir de los criterios de evaluacin y toman en consideracin por
tanto, los mismos aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en adelante,
en nuestras programaciones, tomemos en consideracin los estndares de
aprendizaje.
La respuesta correcta es: Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.,
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones
educativas?
Seleccione una:
a. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el
currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los
estudiantes que atiende.

Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de
responsabilidades en tres diferentes niveles de concrecin, el primero, que
corresponde al Estado, es segundo, a la institucin educativo y, el tercero, a los
docentes en dilogo con sus estudiantes.
b. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben
asesorarse con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el
currculo obligatorio.
c. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden
incluir an nuevos contenidos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa
debe adaptar el currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e
intereses de los estudiantes que atiende.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
En el vdeo se alude al carcter flexible del currculo, a qu se refiere?

Seleccione una:
a. La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e intereses de los
estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o los ritmos de
aprendizaje.
Es correcto, la flexibilidad curricular implica que podamos tomar decisiones que nos
permitan adaptarnos de mejor manera a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes
y a sus necesidades e intereses especficos.
b. El carcter flexible del currculo nos permite desarrollar contenidos nuevos para
trabajar en el aula en funcin de las necesidades e intereses de nuestros
estudiantes.
c. Cuando hablamos de flexibilidad estamos hablando de los tiempos que tenemos
para ensear, que ahora no estn limitados.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La flexibilidad nos permite adaptarnos a las necesidades e
intereses de los estudiantes abordando aspectos variados, como la opcionalidad o
los ritmos de aprendizaje.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el autor
menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y aprender en la
educacin bsica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:
1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que

nos gustara que los nios y jvenes aprendiesen; ni siquiera
lo que con toda seguridad es beneficioso que los nios y
jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario escolar son
como una goma elstica.
2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico
imprescindible y lo bsico deseable en el currculo de la
educacin bsica.
3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu
ensear aparece as, no slo como algo deseable, sino
tambin como algo necesario para mantener la cohesin
de una sociedad.
4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de
lo posible entre los aprendizajes cuya consecucin es
fundamentalmente una responsabilidad de la educacin
escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad
compartida entre la educacin escolar y otros escenarios y
agentes educativos, y los aprendizajes en los que la
educacin escolar tiene una responsabilidad claramente
secundaria o complementaria.
5. Todo est organizado como si, una vez finalizada la
educacin obligatoria, ya no tuviera sentido hablar de
educacin bsica. En todos los momentos o fases de la vida
de las personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje
que exigen ser satisfechas.
Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
b. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la
educacin escolar.
c. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades
bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
d. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico
deseable en el currculo de la educacin bsica.
e. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no
slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.

Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de seleccin de contenidos en este
caso debera ser la bsqueda de un equilibrio entre la toma en consideracin de las
exigencias educativas y de formacin, derivadas de las demandas sociales y en
especial, del mundo laboral las derivadas del proceso de desarrollo personal del
alumnado y las derivadas del proyecto social y cultural tipo de sociedad y de
persona que se desea promover.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu
ensear aparece as, no slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario
para mantener la cohesin de una sociedad.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Lea la siguiente definicin:

Aprendizajes que es preciso adquirir al trmino del subnivel de referencia para evitar
una situacin de riesgo alto de exclusin social para los estudiantes implicados, ya
que su no adquisicin comprometera gravemente su proyecto de vida personal y
profesional, condicionara muy negativamente su desarrollo personal y social y les
impedira acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.
Es decir, se trata de aprendizajes mnimos obligatorios para la promocin escolar, ya
que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son muy difciles de
alcanzar en momentos posteriores.
A qu tipo de aprendizaje bsico nos estamos refiriendo?
Seleccione una:
a. Bsico imprescindible
Es correcto, los y las docentes debemos concentrar todos nuestros esfuerzos en que el
conjunto de estudiantes que atendemos desarrollen estos aprendizajes para asegurar
la equidad del sistema educativo.
b. Bsicos
c. Bsico deseable
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Bsico imprescindible
Comenzado el jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:44
Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:45
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga
horaria total del conjunto de las reas)?
Seleccione una:
a. Las reas instrumentales.

Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica
pueden combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de
otra, para adaptarse a los requerimientos del currculo institucional.
b. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

c. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas menciona el acuerdo que deben ser el eje de los proyectos escolares?
Seleccione una:
a. Educacin Fsica y Educacin Cultural y Artstica
b. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Efectivamente, el cuerdo dice que "las reas que servirn como eje para la
formulacin de estos proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales."
c. Las reas instrumentales
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

podrn incidir en las decisiones sobre qu ensear a los estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la
participacin de la comunidad educativa a travs del Gobierno Escolar en el marco
de la construccin participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Segn el acuerdo, desde qu subnivel de la EGB comienzan a integrarse contenidos

del rea de Lengua Extranjera (Ingls)?
Seleccione una:
a. EGB Elemental
b. EGB Superior
c. EGB Preparatoria
Efectivamente, el acuerdo nos dice que "en este currculo se ha propuesto destrezas
con criterios de desempeo que inicien el proceso de aprendizaje en el rea de
Lengua extranjera Ingls."
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: EGB Preparatoria
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El acuerdo, en su disposicin general tercera, establece que en los subniveles de

Preparatoria, Elemental y Media de la Educacin General Bsica, las instituciones
tienen que establecer un horario diario de lectura libre de textos relacionados con
todas y cada una de las reas.
Esto implica que en nuestro Plan curricular, deber quedar asentado un horario de
lectura en el que, por ejemplo, el lunes trabajaremos en el horario de Matemtica, el
martes en el de Ciencias Sociales, el mircoles en el Educacin cultural y artstica, etc.
El docente deber seleccionar textos para que el estudiante pueda escoger qu leer
en cada uno de esos espacios diarios que generemos e ir as desarrollando el inters
por la lectura.
Los textos deben ser variados, desde literatura, hasta textos divulgativos que puedan
ser funcionales a las tareas que realizamos con los estudiantes en cada una de las
reas del currculo.
Recuerdan cuntos minutos dice el acuerdo que se deben destinar diariamente a
esta actividad de lectura libre?
Seleccione una:
a. Media hora pedaggica.
b. 40 minutos.
c. 30 minutos.
As es, su respuesta es correcta. Esta medida est orientada a fomentar el hbito y
gusto por la lectura en los estudiantes y no solo se dirige a la literatura recreativa,
tambin a la cientfica. As que podemos proponer la lectura de textos literarios, as
como de ensayos cientficos adecuados para profundizar en los aprendizajes
propuestos en el currculo, en todas y cada una de las reas, tambin en el caso de
Lengua Extranjera.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: 30 minutos.
Currculo 1 Evaluacin final
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La Junta de docentes de tercer grado de una institucin educativa perteneciente al

Rgimen Sierra se renen de manera extraordinaria en el mes de abril, es decir a
medio quimestre, para iniciar su programacin para el siguiente ao lectivo 2016-
2017. En esta reunin, se analiza que en general el nivel de los nios y nias en la
asignatura de Matemtica es menor al de los otros aos y es evidente que no van a
culminar con el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo planificadas
para ese ao. Por esta razn, la Junta resuelve proponer que se planifique para el
siguiente ao lectivo una hora pedaggica ms para el rea de Matemtica, de tal
manera que puedan igualarse los estudiantes y seguir con el programa establecido
para ese grado.
Segn la nueva normativa emitida por el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo
Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, qu decisin pueden tomar las autoridades y
docentes de la institucin educativa teniendo en cuenta que el plan de estudios para
los grados del Subnivel Elemental es el siguiente:
Seleccione una:
a. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas, bajar esa
hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB y solicitar la
aprobacin de la nueva malla a la Direccin Distrital.
b. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa
hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de cuarto de EGB,
comprometindose a cubrir el currculo con actividades de comunicacin oral,
lectura y escritura en otras reas.

El Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A, en su artculo 3.- La flexibilidad en el Plan
de estudios para Educacin General Bsica, se propone que cada institucin
educativa podr aumentar o disminuir la carga horaria de las reas instrumentales
(Lengua y Literatura, Matemtica y Lengua Extranjera) en funcin de las necesidades
que presenten sus estudiantes orientndose a cumplir con los objetivos curriculares de
cada una de estas reas en cada grado y nivel.
c. Cumplir con las cargas horarias establecidas en el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-

2016-00020-A porque de lo contrario tendra que realizar un Proyecto de innovacin
curricular y recibir la aprobacin de este antes de cualquier modificacin.
d. Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es decir a 9 horas y bajar esa
hora en Educacin Fsica para los nios y nias de cuarto de EGB.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aumentar la carga horaria de Matemtica en 1 hora, es
decir a 9 horas y bajar esa hora en Lengua y Literatura para los nios y nias de
cuarto de EGB, comprometindose a cubrir el currculo con actividades de
comunicacin oral, lectura y escritura en otras reas.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
En la leccin del tema 2 decamos que las matrices con criterios de evaluacin nos
pueden ayudar a elaborar nuestras unidades didcticas de muy diversas formas:
1. De manera directa, en un ao concreto: Segn las reas, es

posible que podamos simplemente tomar las matrices y
secuenciarlas en diferentes aos, trabajndolas
directamente como unidades didcticas.
2. Desagregndola por aos: Otra alternativa es que de una
de estas matrices podamos sacar tres unidades didcticas,
una para cada ao del subnivel, trabajando con el
concepto de espiral, haciendo un tratamiento ms
profundo y complejo de los aprendizajes propuestos cada
ao.
3. Combinndolas en cada rea: Podemos desarrollar
unidades didcticas combinando las propuestas de varias
matrices de criterios, bien de forma directa o con el
concepto de espiral que acabamos de mencionar.
4. Interdisciplinariedad: Por ltimo, podemos combinar las
propuestas de las matrices de criterios combinando las de
diversas reas en proyectos interdisciplinares.
Qu conclusin extraamos?
Seleccione una:
a. Las matrices de criterios de evaluacin son un elemento esencial en el desarrollo
tanto de los planes curriculares anuales como de las programaciones de aula, ya que
nos ayudan a establecer las conexiones entre los principales elementos del currculo
(perfil de salida, objetivos, contenidos de aprendizaje e indicadores de evaluacin),
simplificando enormemente nuestra tarea.

Es correcto, estas matrices deben orientar nuestra actividad de desarrollo del currculo
y planificacin.
b. La nica utilidad que tienen es para realizar proyectos interdisciplinares, pero no

sirven para programar o realizar el PCA.
c. Las matrices de criterios de evaluacin nos pueden servir para orientar las
programaciones de aula, pero no resultan tiles para el desarrollo de los PCA porque
en realidad son unidades didcticas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las matrices de criterios de evaluacin son un elemento
esencial en el desarrollo tanto de los planes curriculares anuales como de las
programaciones de aula, ya que nos ayudan a establecer las conexiones entre los
principales elementos del currculo (perfil de salida, objetivos, contenidos de
aprendizaje e indicadores de evaluacin), simplificando enormemente nuestra tarea.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Un grupo de docentes deciden hacer crculos de estudio para analizar el nuevo

ajuste curricular. Inician leyendo el Perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano y
luego del anlisis respectivo un docente dice: cada componente del perfil requiere
del aporte de varias reas disciplinares, no se puede vincular cada rea a un
componente, cmo vamos a cumplirlo si el currculo est dividido en reas?
Cul cree usted que sera la mejor respuesta a la pregunta del docente?
Seleccione una:
a. Si se cumple con las destrezas con criterios de desempeo imprescindibles de las
reas por cada subnivel seguro se apunta al perfil de salida.
b. En cada subnivel de la Educacin General Bsica y en el nivel de Bachillerato el
currculo propone objetivos integradores que toman en cuenta las diferentes reas y
se articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en cuenta estos
objetivos en su quehacer educativo.

Efectivamente, segn el currculo 2016, los objetivos integradores son aquellos que
precisan, concretan y marcan en cada subnivel los escalones hacia el logro de los
componentes del perfil del Bachillerato ecuatoriano. Los objetivos del subnivel tienen
un carcter integrador, remitiendo a capacidades cuyo desarrollo y aprendizaje
requieren la contribucin de las diferentes reas del currculo, trascendindolas.
Estos objetivos se articulan, por un lado, con el perfil del Bachillerato ecuatoriano y los
objetivos generales de las reas y, por otro, con los objetivos de las reas por
subnivel.
c. El perfil de salida propuesto es del nivel de Bachillerato, por tanto al desarrollar las
destrezas con criterios de desempeo de ese nivel educativo automticamente se
cumple con el perfil de salida.
d. El perfil de salida es lo que se aspira cumplir luego de terminar la escolaridad, es
utpico pensar que se lo va a lograr, sin embargo es importante proponerlo porque
ayuda a direccionar los propsitos educativos de un pas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: En cada subnivel de la Educacin General Bsica y en el
nivel de Bachillerato el currculo propone objetivos integradores que toman en cuenta
las diferentes reas y se articulan con el perfil de salida, por tanto tiene que tomar en
cuenta estos objetivos en su quehacer educativo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Cules son los elementos que configuran las dimensiones del desarrollo personal que
segn Prez Gmez se deben atender en el desarrollo del currculo?
Conocimiento. Habilidades y contenidos.

Respuesta 1
Accin. Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias.
Respuesta 2
Identidad. Pertenencia, emociones, autoestima y valores.
Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conocimiento. Habilidades y contenidos., Accin.
Actitudes, comportamientos, rutinas y estrategias., Identidad. Pertenencia,
emociones, autoestima y valores.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

interna, estndares e indicadores. Cules son?
Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.

Respuesta 1
Respuesta 2
Retroalimentacin
Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

evaluacin de productos y son de aplicacin por parte de una agencia de
evaluacin externa, como el INEVAL; mientras que los indicadores de evaluacin se
han concebido para la evaluacin de procesos y son de aplicacin cotidiana en el
aula, es decir por parte de los docentes. Ambos instrumentos de evaluacin estn
estructurados a partir de los criterios de evaluacin y toman en consideracin por
tanto, los mismos aprendizajes evaluables, por ello no es necesario que en adelante,
en nuestras programaciones, tomemos en consideracin los estndares de
aprendizaje.
La respuesta correcta es: Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.,
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Qu significa que el currculo abierto y que implicaciones tiene para las instituciones
educativas?
Seleccione una:
a. Significa que es un currculo inacabado y que otras instituciones del Estado pueden
incluir an nuevos contenidos.
b. Quiere decir que los docentes, a la hora de hacer las planificaciones deben
asesorarse con los Distritos, que sern quienes den los elementos que faltan en el
currculo obligatorio.
c. Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa debe adaptar el
currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e intereses de los
estudiantes que atiende.

Esta respuesta es correcta, este modelo de currculo implica la distribucin de
responsabilidades en tres diferentes niveles de concrecin, el primero, que
corresponde al Estado, es segundo, a la institucin educativo y, el tercero, a los
docentes en dilogo con sus estudiantes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Implica un trabajo ulterior, en el que la institucin educativa
debe adaptar el currculo en funcin de su propio contexto y de las necesidades e
intereses de los estudiantes que atiende.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
En el artculo que hemos ledo sobre "Lo bsico en la educacin bsica", el autor
menciona 5 ejes de reflexin que orientan sobre qu ensear y aprender en la
educacin bsica, estos son algunos de los aspectos centrales de estos ejes:
1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que

nos gustara que los nios y jvenes aprendiesen; ni siquiera
lo que con toda seguridad es beneficioso que los nios y
jvenes aprendan. Ni el currculo ni el horario escolar son
como una goma elstica.
2. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico
imprescindible y lo bsico deseable en el currculo de la
educacin bsica.
3. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu
ensear aparece as, no slo como algo deseable, sino
tambin como algo necesario para mantener la cohesin
de una sociedad.
4. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de
lo posible entre los aprendizajes cuya consecucin es
fundamentalmente una responsabilidad de la educacin
escolar, los aprendizajes que son una responsabilidad
compartida entre la educacin escolar y otros escenarios y
agentes educativos, y los aprendizajes en los que la
educacin escolar tiene una responsabilidad claramente
secundaria o complementaria.
5. Todo est organizado como si, una vez finalizada la
educacin obligatoria, ya no tuviera sentido hablar de
educacin bsica. En todos los momentos o fases de la vida
de las personas surgen necesidades bsicas de aprendizaje
que exigen ser satisfechas.
Cul de estos ejes de reflexin dice el autor que est relacionado con las fuentes del
currculo? Recordemos que estas fuentes son la psicolgica, la pedaggica, la
sociolgica y la epistemolgica.
Seleccione una:
a. La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu ensear aparece as, no
slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario para mantener la
cohesin de una sociedad.

Efectivamente, el autor nos dice que el criterio de seleccin de contenidos en este
caso debera ser la bsqueda de un equilibrio entre la toma en consideracin de las
exigencias educativas y de formacin, derivadas de las demandas sociales y en
especial, del mundo laboral las derivadas del proceso de desarrollo personal del
alumnado y las derivadas del proyecto social y cultural tipo de sociedad y de
persona que se desea promover.
b. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico

deseable en el currculo de la educacin bsica.
c. Hay que hacer un esfuerzo por diferenciar en la medida de lo posible entre los
aprendizajes cuya consecucin es fundamentalmente una responsabilidad de la
educacin escolar.
d. Ni el currculo ni el horario escolar son como una goma elstica.
e. En todos los momentos o fases de la vida de las personas surgen necesidades
bsicas de aprendizaje que exigen ser satisfechas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La consecucin de un amplio acuerdo social sobre qu
ensear aparece as, no slo como algo deseable, sino tambin como algo necesario
para mantener la cohesin de una sociedad.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

aumentar o disminuir su carga horaria (siempre manteniendo la suma de la carga
horaria total del conjunto de las reas)?
Seleccione una:
a. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
b. Se pueden restar horas a Educacin Fsica para ceder a otra rea.
c. Las reas instrumentales.

Efectivamente las reas de Lengua y Literatura, Lengua Extranjera y Matemtica
pueden combinar sus cargas horarias, cediendo o ganando horas una en favor de
otra, para adaptarse a los requerimientos del currculo institucional.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las reas instrumentales.
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

podrn incidir en las decisiones sobre qu ensear a los estudiantes.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

curricular que se lleve a cabo en las instituciones educativas se cuente con la
participacin de la comunidad educativa a travs del Gobierno Escolar en el marco
de la construccin participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI)."
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos

del currculo en relacin con la relevancia y la calidad y no la cantidad. A
continuacin se exponen estas afirmaciones y las necesidades en las que encuentran
justificacin. Esta es una de ellas:
El autor de "Educarse en la era digital" nos dice que es preciso "contemplar en el
currculo tanto el conocimiento de algo como la historia y los modos que llevaron a
producirlo, as como los factores que condicionaron la aparicin y consolidacin de
los modelos o teoras dominantes en una poca, en cada campo del saber y del
hacer", para que el "aprendiz comprenda el carcter siempre contingente y relativo
del conocimiento que producimos, para evitar la tendencia al dogmatismo y a las
afirmaciones acrticas."
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
En las pginas 188-190 del captulo V del texto "Educarse en la era digital" podemos
leer el resto de afirmaciones que hacer el autor en cuanto a la relevancia y calidad
de los contenidos del currculo.
Currculo 2
CUESTIONARIO ALGUNAS IDEAS SOBRE EL PEI
Estado Finalizado
Puntos 9,50/9,50
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El PEI es un documento pblico en el que constan:
Seleccione una:
a. Todas las opciones son correctas

b. Acciones dirigidas a generar una vinculacin propositiva con el entorno escolar.
c. Acciones dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes estudiantiles
d. Acciones estratgicas a mediano y largo plazo
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todas las opciones son correctas, el PEI es un documento integral creado para
generar en la comunidad educativa participacin, accin y orientar el camino hacia
un futuro definido en consenso.
Segn el Artculo 88 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural:
El PEI es un documento pblico de planificacin estratgica institucional en el que
constan acciones estratgicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la
calidad de los aprendizajes estudiantiles y una vinculacin propositiva con el entorno
escolar.
La respuesta correcta es: Todas las opciones son correctas
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La construccin del PEI debe ser participativa para que toda la comunidad
educativa conozca Qu?, Cmo?, Cundo? y Con qu? se planea alcazar los
objetivos institucionales.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
La construccin del PEI debe ser participativa para que toda la comunidad h
educativa genere acciones que permitan conocer Qu?, Cmo?, Cundo? Con
qu? y Hacia dnde? se planea dirige a la institucin educativa a largo plazo.
La respuesta correcta es 'Falso'
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El rgano encargado de la elaboracin del PEI, al interior de las instituciones

educativas, es el Gobierno Escolar
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
El encargado, segn el Artculo 53 del Reglamento General a la Ley Orgnica de

Educacin Intercultural , que habla de los deberes y de las atribuciones del consejo
ejecutivo, dice: Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Plan
Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de
Directivos y Docentes. EN el caso de las instituciones educativas pblicas es el
Gobierno Escolar.
En el Artculo 53 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural , que habla de los deberes y de las atribuciones del consejo ejecutivo,
dice: Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo: 1. Elaborar el Plan Educativo
Institucional del establecimiento y darlo a conocer a la Junta General de Directivos y
Docentes.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Una de las cinco caractersticas bsicas que debe tener el PEI, es aquella que permite
que la planificacin institucional respete y considere las necesidades, diferencias y
diversidad de los miembros de la comunidad educativa, segn esta caracterstica, el
PEI debe ser...
Seleccione una:
a. Inclusivo
Efectivamente, esta caracterstica requiere que el PEI considere las necesidades,
diversidad y diferencias de todos los miembros de la comunidad educativa y local.
b. Flexible
c. Generador
d. Integrador
e. Prctico
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El PEI tiene varias caractersticas pero las principales y que ninguna planificacin
puede obviar son estas cinco:
Prctico: la complejidad o la extensin no garantizan calidad, debe evidenciar el

camino a seguir por todos los miembros de la comunidad.
Integrador: la calidad de los aprendizajes, requieren que todos los componentes del
quehacer educativo sean funcionales y trabajen unos para otros o unos con otros. Si
obviamos un elemento este afectar a otros en cadena.
Inclusivo: que considere las necesidades, diversidad y diferencias de todos los

miembros de la comunidad educativa y local.
Generador: la comunidad educativa encuentra en su construccin, el espacio para

exponer y proponer ideas que lleven al cumplimiento de objetivos institucionales.
Flexible: el PEI debe permitir que se puedan realizar cambios conforme a las
necesidades que por consenso se identifican durante la implementacin y luego de
un proceso de evaluacin permanente.
La respuesta correcta es: Inclusivo
Leccin: La planificacin estratgica y el

proyecto educativo institucional
Esta es una leccin de 1 puntos. Usted ha obtenido 1 punto(s) sobre 1 hasta ahora.
Hay que garantizar un sistema de educacin estandarizado, para crear estudiantes
propositivos.
Su respuesta : Falso
Su respuesta es correcta, en el minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo
primero de intentar crear personas y segundo de someterlas a un mismo tratamiento.
Hace una metfora con la comida rpida que hace dao al cuerpo, como una
educacin estandarizada hace dao al espritu, pasin y energa del estudiante.
Continuar

Para cambiar el quehacer educativo hacia la calidad educativa, se requiere una
transformacin de la mentalidad de los miembros de la comunidad educativa, en la
que se logre:
Su respuesta : Pensar de nuevo y actuar de nuevo.

Correcto. Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafa lo que tomamos por
hecho y podemos iniciar un proceso de innovacin, acorde a las nuevas necesidades
de los estudiantes.
Continuar

La planificacin del PEI deja de ser clsica cuando todos los miembros de la
comunidad educativa saben hacia donde van.
Su respuesta : Verdadero
Efectivamente, la respuesta correcta es verdadero. La planificacin clsica seala el
camino que se debe seguir a travs del Qu, Cmo?, Cundo?, esto ha hecho
que la comunidad no se involucre porque espera el cumplimiento de algo definido
poco adaptable.
La planificacin es estratgica cuando se suma el aporte de todos en la construccin
del futura deseado, es decir, se suma HACIA DNDE VAMOS?, este factor vuelve a
la planificaicn generadora.
Continuar
Currculo 2 evaluacin tema 1
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Cul es el desafo central de la educacin, para responder a las necesidades de

diversidad del talento humano que tiene hoy en da la humanidad?
Seleccione una:
a. Crear currculos con soluciones a la demanda actual de la humanidad
b. Repensar el quehacer educativo
c. Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia

Correcto, se requiere reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia para
poder formar personas con diversidad de talentos acordes a sus circunstancias,
necesidades e intereses, que formen parte de la humanidad de este siglo, a travs de
un currculo contextualizado.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Si la humanidad depende de la diversidad de talento humano y de la concepcin de
sus capacidades, la educacin debe responder a esa demanda repesando el
sentido de la capacidad y la inteligencia; por tanto se debe personalizar la
educacin a las circunstancias propias y no con modelos estandarizados o clonados.
La respuesta correcta es: Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Por qu el PEI es estratgico?
Seleccione una:
a. Porque es el instrumento de planificacin institucional
b. Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado

Correcto: Cuando la comunidad educativa sabe hacia donde camina, ejecuta
todas las acciones planificadas y eso se constituye en una estrategia para mejorar y
alcanzar los objetivos planteados.
c. Porque incluye el qu, para qu y cmo la institucin alcanzar el futuro deseado
Retroalimentacin
Respuesta correcta
EL PEI es el instrumento de planificacin estratgica institucional, porque integra todos
los componentes de la gestin educativa, marca el accionar de todos sus miembros,
es participativo al tomar en cuenta a todos los actores de la comunidad y cuenta
con lineamientos orientadores, claros y precisos en todas sus fases de construccin,
para alcanzar el futura deseado que consta en la visin institucional.
La respuesta correcta es: Porque organiza la labor educativa hacia un futuro
deseado
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Para cambiar el quehacer educativo hacia la calidad educativa, se requiere una
transformacin de la mentalidad de los miembros de la comunidad educativa, en la
que se logre:
Seleccione una:
a. Pensar de nuevo y actuar de nuevo.

Correcto: Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafa lo que tomamos por
hecho y podemos iniciar un proceso de innovacin, acorde a las nuevas necesidades
de los estudiantes.
b. Dejar de lado lo que se ha venido haciendo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Al pensar de nuevo y actuar de nuevo se desafa lo que tomamos por hecho y
podemos iniciar un proceso de innovacin, acorde a las nuevas necesidades de los
estudiantes.
La respuesta correcta es: Pensar de nuevo y actuar de nuevo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Al dejar los modelos educativos lineales y adoptar un modelo orgnico centrado en

el ser del humano, podemos predecir que la educacin responder a las
necesidades de la humanidad.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: si pretendemos predecir la humanidad que tendremos, estamos aplicando

modelos mecnicos, lineales y cerrados que como vemos han sofocado a nuestros
estudiantes, y como dice Ken Robinson es por eso que hay abandono de la
educacin, no estamos alimentando su alma, espritu, energa y pasin.
En el video de Ken Robinson, observamos y escuchamos que al dejar el modelo
mecnico, industrial o manufacturero, por el agrcola, no podremos predecir los
resultados de la formacin del ser humano; pero s estamos seguros de que le damos
las condiciones ideales para su correcto desarrollo.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Hay que garantizar un sistema de educacin estandarizado, para crear estudiantes

propositivos.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: En el minuto minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo primero

de intentar crear personas y segundo de sometarlas a un mismo tratamiento. Hace
una metfora con la comida rpida que hace dao al cuerpo, como una educacin
estandarizada hace dao al espritu, pasin y energa del estudiante.
En el minuto minuto 13:14 del video, se menciona el anacronismo primero de intentar
crear personas y segundo de sometarlas a un mismo tratamiento. Hace una metfora
con la comida rpida que hace dao al cuerpo, como una educacin
estandarizada hace dao al espritu, pasin y energa del estudiante.
Currculo 2 evaluacion tema 2

Estado Finalizado
Calificacin 10 de 10 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
El nuevo currculo permite que se desarrolle la autonoma en la construccin del PCI,

como una de las condiciones bsicas que permite la toma de decisiones. Esto
significa que:
Seleccione una:
a. El PCI responde a las necesidades de organizacin y mejoramiento pedaggico
propias de una institucin educativa.
b. Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin de su PCI, siempre
que se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo nacional.

Correcto: Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de
decisiones para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la
capacidad de decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las
dimensiones pedaggico- didcticas o administrativo-institucionales por el colectivo
escolar en el seno de la propia institucin. (Braslavky, C.,1999).
c. El PCI se construye tomando en cuenta los lineamientos del currculo nacional, el

PEI y las necesidades educativas de las instituciones educativas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones
para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la capacidad
de decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones
pedaggico- didcticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el
seno de la propia institucin. (Braslavky, C.,1999).
La respuesta correcta es: Las instituciones educativas, tienen libertad para la
construccin de su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currculo y
lineamientos del currculo nacional.
Pregunta 2
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
Quin elabora el PCI?
Seleccione una:
a. El equipo docente
Correcto: El PCI lo debe elaborar el equipo docente de la institucin educativa, pues
cuentan con las competencias profesionales para realizar todo el proceso de anlisis
de los insumos y reflexin de la labor pedaggica. Para garantizar que este responda
a las necesidades institucionales y realidad del contexto, contamos con el
diagnstico institucional y para garantizar que cuente con el apoyo de la comunidad
educativa debe ser aprobado por las autoridades y validado por toda la comunidad
educativa.
b. Una comisin conformada por representantes de toda la comunida educativa

para garantizar que responda a la realidad institucional
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El PCI lo debe elaborar el equipo docente de la institucin educativa, pues cuentan
con las competencias profesionales para realizar todo el proceso de anlisis de los
insumos y reflexin de la labor pedaggica. Para garantizar que este responda a las
necesidades institucionales y realidad del contexto, contamos con el diagnstico
institucional y para garantizar que cuente con el apoyo de la comunidad educativa
debe ser aprobado por las autoridades y validado por toda la comunidad educativa.
La respuesta correcta es: El equipo docente
Pregunta 3
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
El PCI pone en accin el currculo nacional y lo contextualiza, gracias a la reflexin y

toma de decisin de la comunidad educativa.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Su funcin principal deriva de la capacidad de las instituciones para

adecuar los documentos oficiales, orientador de las prcticas pedaggicas, a sus
diversas realidades.
Significa poner en accin al curriculum nacional, que incluye la redefinicin y
adaptacin del mismo a las necesidades y caractersticas peculiares de cada
escuela.
Pregunta 4
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
El proyecto curricular incluye al diseo curricular y al desarrollo curricular?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular, el

uno es la explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por
que es la puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En
cambio el desarrollo curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones
educativas del diseo curricular.
El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular, el uno es la
explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la
puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el
desarrollo curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del
diseo curricular.
Pregunta 5
Correcta
Punta 2 sobre 2
Marcar pregunta
Qu relacin tienen los procesos de construccin del PEI y del PCI? Dira usted que
son procesos independientes...
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
No, no se trata de procesos independientes, el PEI y PCI tienen estrecha relacin por
constituirse en instrumentos que orientan el quehacer educativo y por explicitar el
qu, cmo, para qu y cundo del accionar pedaggico de la institucin educativa.
El PCI debe tomar en consideracin los lineamientos expresados en el PEI para su
construccin, ya que el PCI es un componente del PEI.
En cualquier caso, y dada la naturaleza del nuevo currculo, es preciso destacar que
una institucin educativa no podra funcionar sin PCI.
Currculo 2 evaluacin tema 3
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El Proyecto Curricular Institucional se estructura sobre los componentes bsicos del

currculo, claramente identificados a travs de las siguientes preguntas:
Seleccione una:
a. Preguntas que se extraen luego del diagnstico institucional
b. Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y
Qu, cmo y para qu evaluamos?

Correcto.
Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu
ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu
evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda
demostrado que los elementos son complementarios e integrales para garantizar las
condiciones que permitan alcanzar la calidad educativa.
c. Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?,
Qu ensear?, Cundo ensear? y Cmo ensear?
Retroalimentacin
Respuesta correcta
ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu
evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda
demostrado que los elementos son complementarios e integrales para garantizar las
condiciones que permitan alcanzar la calidad educativa.
La respuesta correcta es: Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?,
Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
El elemento del PCI denominado metodologa, a qu parte del PEI se alinea?
Seleccione una:
a. Misin institucional
Correcto: la metodologa debe ir alineada a la misin institucional, as el accionar
pedaggico responder a la forma en la que la institucin actuar para alcanzar sus
logros, por ejemplo: La misin seala el desarrollo del pensamiento crtico, por tanto la
metodologa de enseanza explicar cmo llegarn al pensamiento crtico; la misin
seala que los estudiantes sern capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la
metodologa explicar como las asignaturas le dotarn de las habilidades para
lograrlo; entre otras.
b. Visin institucional
c. Planificacin de gestin institucional
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El elemento del PCI denominado metodologa se alnea a la misin institucional,
porque marca el camino que seguirn los miembros de la comunidad educativa
para lograr sus objetivos y visin institucional.
As el accionar pedaggico responder a la forma en la que la institucin actuar
para alcanzar sus logros, por ejemplo: La misin seala el desarrollo del pensamiento
crtico, por tanto la metodologa de enseanza explicar cmo llegarn al
pensamiento crtico; la misin seala que los estudiantes sern capaces de adaptarse
a su entorno, por tanto la metodologa explicar como las asignaturas le dotarn de
las habilidades para lograrlo; entre otras.
La respuesta correcta es: Misin institucional
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El PEI se constituye en el conductor y el generador de las condiciones para que el PCI

pueda, progresivamente, elaborarse y ponerse en marcha.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: el PEI proporciona todos los elementos y condiciones para la estructuracin,

puesta en marcha y evaluacin del PCI, esto se debe a que:
El PEI abarca todas las dimensiones institucionales. El PCI comprende la dimensin
estrictamente curricular; como tal le compete fundamentalmente el por qu, para
qu, qu, cmo y cundo ensear y evaluar.
El PEI proporciona al PCI un marco referencial, desde una adecuada gestin
institucional, favorecer una actuacin coordinada, articulada y coherente de los
Equipos Docentes.
El PEI, al contextualizar la situacin concreta de cada institucin, identificar sus
problemas y priorizar los mismos para su solucin progresiva, y para poner en marcha
concreta paulatinamente el diseo, el desarrollo y la evaluacin permanente del PCI.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Es necesario disear todos los elementos del PCI para garantizar la respuesta a la
pregunta Cmo ensear?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Cmo ensear? se constituye en una pregunta cerrada que no se

encuentra ligada a todos los elementos del PCI, como sucede con las preguntas
Que ensear? y Para qu ensear?
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El equipo docente para poder disear el PCI debe obligatoriamente, realizar un

anlisis del currculo nacional?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su

secuenciacin, la metodologa y la evaluacin propuestos en el currculo nacional,
con el fin de determinar los aprendizajes bsicos contextualizados a la institucin
educativa.
En este paso se examina el perfil, los objetivos, los contenidos y su secuenciacin, la
metodologa y la evaluacin propuestos en el currculo nacional, con el fin de
determinar los aprendizajes bsicos contextualizados a la institucin educativa.
EVALUACIN FINAL CURRICULO 2
Estado Finalizado
Calificacin 9,00 de 10,00 (90%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
El nuevo currculo permite que se desarrolle la autonoma en la construccin del PCI, como
una de las condiciones bsicas que permite la toma de decisiones. Esto significa que:
Seleccione una:
a. Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin de su PCI, siempre que
se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo nacional.

Correcto: Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de
decisiones para la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la
capacidad de decidir, llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las
dimensiones pedaggico- didcticas o administrativo-institucionales por el colectivo
escolar en el seno de la propia institucin. (Braslavky, C.,1999).
b. El PCI se construye tomando en cuenta los lineamientos del currculo nacional, el PEI y
las necesidades educativas de las instituciones educativas.
c. El PCI responde a las necesidades de organizacin y mejoramiento pedaggico propias
de una institucin educativa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Una de las condiciones bsicas, indispensable, y que permite esta toma de decisiones para
la elaboracin del P.C.I., es la autonoma, entendida sta como la capacidad de decidir,
llevar a cabo o ejecutar y evaluar distintos aspectos de las dimensiones pedaggico-
didcticas o administrativo-institucionales por el colectivo escolar en el seno de la propia
institucin. (Braslavky, C.,1999).
La respuesta correcta es: Las instituciones educativas, tienen libertad para la construccin
de su PCI, siempre que se encuentren alineadas al currculo y lineamientos del currculo
nacional.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
El elemento del PCI denominado metodologa, a qu parte del PEI se alinea?
Seleccione una:
a. Planificacin de gestin institucional
b. Misin institucional
Correcto: la metodologa debe ir alineada a la misin institucional, as el accionar
pedaggico responder a la forma en la que la institucin actuar para alcanzar sus logros,
por ejemplo: La misin seala el desarrollo del pensamiento crtico, por tanto la
metodologa de enseanza explicar cmo llegarn al pensamiento crtico; la misin seala
que los estudiantes sern capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la metodologa
explicar como las asignaturas le dotarn de las habilidades para lograrlo; entre otras.
c. Visin institucional
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El elemento del PCI denominado metodologa se alnea a la misin institucional, porque
marca el camino que seguirn los miembros de la comunidad educativa para lograr sus
objetivos y visin institucional.
As el accionar pedaggico responder a la forma en la que la institucin actuar para
alcanzar sus logros, por ejemplo: La misin seala el desarrollo del pensamiento crtico,
por tanto la metodologa de enseanza explicar cmo llegarn al pensamiento crtico; la
misin seala que los estudiantes sern capaces de adaptarse a su entorno, por tanto la
metodologa explicar como las asignaturas le dotarn de las habilidades para lograrlo;
entre otras.
La respuesta correcta es: Misin institucional
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Cul es el desafo central de la educacin, para responder a las necesidades de diversidad
del talento humano que tiene hoy en da la humanidad?
Seleccione una:
a. Repensar el quehacer educativo
b. Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia

Correcto, se requiere reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia para poder
formar personas con diversidad de talentos acordes a sus circunstancias, necesidades e
intereses, que formen parte de la humanidad de este siglo, a travs de un currculo
contextualizado.
c. Crear currculos con soluciones a la demanda actual de la humanidad
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Si la humanidad depende de la diversidad de talento humano y de la concepcin de sus
capacidades, la educacin debe responder a esa demanda repesando el sentido de la
capacidad y la inteligencia; por tanto se debe personalizar la educacin a las circunstancias
propias y no con modelos estandarizados o clonados.
La respuesta correcta es: Reconstruir el sentido de la capacidad y la inteligencia
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El proyecto curricular incluye al diseo curricular y al desarrollo curricular?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular, el
uno es la explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la
puesta en prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el desarrollo
curricular modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del diseo curricular.
El proyecto curricular incluye: el diseo curricular y el desarrollo curricular, el uno es la
explicitacin terica de las intenciones educativas e incide en el otro por que es la puesta en
prctica y la concrecin de las intenciones curriculares. En cambio el desarrollo curricular
modifica, alimenta o confirma las intenciones educativas del diseo curricular.
Pregunta 5
Incorrecta
Marcar pregunta
Al dejar los modelos educativos lineales y adoptamos un modelo orgnico centrado en el
ser del humano, podemos predecir que la educacin responder a las necesidades de la
humanidad.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Incorrecto: Al ser un modelo centrado en la naturaleza humana de este siglo, como dice
Ken Robinson un modelo agrcola orgnico, no podemos predecir los resultados, pero s dar
las condiciones para su correcto desarrollo.
En el video de Ken Robinson, observamos y escuchamos que al dejar el modelo mecnico,
industrial o manufacturero, por el agrcola, no podremos predecir los resultados de la
formacin del ser humano; pero s estamos seguros de que le damos las condiciones ideales
para su correcto desarrollo.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Por qu el PEI es estratgico?
Seleccione una:
a. Porque es el instrumento de planificacin institucional
b. Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado

Correcto: Cuando la comunidad educativa sabe hacia donde camina, ejecuta todas las
acciones planificadas y eso se constituye en una estrategia para mejorar y alcanzar los
objetivos planteados.
c. Porque incluye el qu, para qu y cmo la institucin alcanzar el futuro deseado
Retroalimentacin
Respuesta correcta
EL PEI es el instrumento de planificacin estratgica institucional, porque integra todos los
componentes de la gestin educativa, marca el accionar de todos sus miembros, es
participativo al tomar en cuenta a todos los actores de la comunidad y cuenta con
lineamientos orientadores, claros y precisos en todas sus fases de construccin, para
alcanzar el futura deseado que consta en la visin institucional.
La respuesta correcta es: Porque organiza la labor educativa hacia un futuro deseado
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
El PEI se constituye en el conductor y el generador de las condiciones para que el PCI
pueda, progresivamente, elaborarse y ponerse en marcha.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: el PEI proporciona todos los elementos y condiciones para la estructuracin,
puesta en marcha y evaluacin del PCI, esto se debe a que:
El PEI abarca todas las dimensiones institucionales. El PCI comprende la dimensin
estrictamente curricular; como tal le compete fundamentalmente el por qu, para qu, qu,
cmo y cundo ensear y evaluar.
El PEI proporciona al PCI un marco referencial, desde una adecuada gestin institucional,
favorecer una actuacin coordinada, articulada y coherente de los Equipos Docentes.
El PEI, al contextualizar la situacin concreta de cada institucin, identificar sus problemas
y priorizar los mismos para su solucin progresiva, y para poner en marcha concreta
paulatinamente el diseo, el desarrollo y la evaluacin permanente del PCI.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Es necesario disear todos los elementos del PCI para garantizar la respuesta a la pregunta
Cmo ensear?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Cmo ensear? se constituye en una pregunta cerrada que no se encuentra ligada
a todos los elementos del PCI, como sucede con las preguntas Que ensear? y Para qu
ensear?
Cmo ensear? se constituye en una pregunta cerrada que no se encuentra ligada a todos
los elementos del PCI, como sucede con las preguntas Que ensear? y Para qu ensear?
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
El Proyecto Curricular Institucional se estructura sobre los componentes bsicos del
currculo, claramente identificados a travs de las siguientes preguntas:
Seleccione una:
a. Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y
Qu, cmo y para qu evaluamos?

Correcto.
ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado que
los elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que
permitan alcanzar la calidad educativa.
b. Preguntas que se extraen luego del diagnstico institucional

c. Las preguntas que orientan la estructuracin del PCI son: Para qu ensear?, Qu
ensear?, Cundo ensear? y Cmo ensear?
Retroalimentacin
Respuesta correcta
ensear?, Cundo ensear?, Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?.
Estas preguntas se asocian a cada elemento del PCI, de esta manera queda demostrado que
los elementos son complementarios e integrales para garantizar las condiciones que
permitan alcanzar la calidad educativa.
La respuesta correcta es: Para qu ensear?, Qu ensear?, Cundo ensear?,
Cmo ensear? y Qu, cmo y para qu evaluamos?
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
El PCI pone en accin el currculo nacional y lo contextualiza, gracias a la reflexin y
toma de decisin de la comunidad educativa.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto: Su funcin principal deriva de la capacidad de las instituciones para adecuar los
documentos oficiales, orientador de las prcticas pedaggicas, a sus diversas realidades.
Significa poner en accin al curriculum nacional, que incluye la redefinicin y adaptacin
del mismo a las necesidades y caractersticas peculiares de cada escuela.
CURRICULO 3 EVALUACIN TEMA 1
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Segn Bell (1992: 45), un equipo de trabajo consiste en un grupo de personas trabajando
juntas las cuales comparten percepciones, tienen una propuesta en comn, estn de acuerdo
con los procedimientos de trabajo, cooperan entre s, aceptan un compromiso, resuelven sus
desacuerdos en discusiones abiertas, construyendo esta dinmica poco a poco.
Es cierto que, segn dice Seraf Antnez, las caractersticas y requisitos principales de este
trabajo en equipo son la voluntariedad, la colegialidad entre iguales, la lealtad y la
confianza recprocas, un planteamiento ideolgico acorde a estas caractersticas y la
diferenciacin de la simple cooperacin?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
As es, el trabajo en equipo requiere de la participacin voluntaria de sus miembros,
de una estructura horizontal, donde se participa en igualdad de condiciones y se
acta con responsabilidad y confianza, yendo ms all de la simple cooperacin.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Por qu en algunos casos, resulta muy complejo desarrollar el trabajo en equipo entre
enseantes si son tan evidentes sus bondades y beneficios? Seale cul de los siguientes
factores influyen:
Seleccione una:
a. La situacin de inmunidad e impunidad en las instituciones educativas.
b. Todas son correctas.

c. Aislamiento, estructuras rgidas, la creencia de que una estructura formal garantiza la colaboracin,
d. Los hbitos, tradiciones y prcticas en las relaciones, la disponibilidad de tiempo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todas las respuestas son correctas, ya que enumeran factores que hacen ms complejo el
trabajo en equipo. Y an faltan algunas ms, como por ejemplo: el tamao de las
instituciones o la formacin adecuada de sus integrantes.
La respuesta correcta es: Todas son correctas.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Cul de los siguientes NO es un criterio de calidad especfico para el caso de la educacin
escolar?
Seleccione una:
a. Ambiente de trabajo agradable y clima institucional satisfactorio y estimulante.
b. Existencia de revisin y evaluacin constantes (control interno y externo, control tcnico
y control social...), y capacidad para llevarlas a cabo con la intencin de utilizar sus
resultados para mejorar la teora.

Efectivamente, esta es la respuesta falsa, porque no se trata tan solo de mejorar la teora, las
evaluaciones han de servir tambin y de manera fundamental, para mejorar la prctica.
c. Existencia de dispositivos y acciones especficas para el desarrollo personal y

profesional de los enseantes, directivos y especialistas que all trabajan
(especialmente en lo relacionado con la formacin permanente).
d. Existencia de cauces y rganos para posibilitar la participacin en la gestin de la
institucin.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Existencia de revisin y evaluacin constantes (control interno y
externo, control tcnico y control social...), y capacidad para llevarlas a cabo con la
intencin de utilizar sus resultados para mejorar la teora.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Por qu decimos que el trabajo en equipo es una necesidad?
Seleccione una:
a.
La colaboracin mediante el trabajo en equipo permite analizar en comn
problemas que son comunes, con mayores y mejores criterios.
b.
Proporcionar a nuestros estudiantes la educacin de calidad que, sin duda, merecen
exige que entre las personas que les educamos existan ciertos planteamientos
comunes y tambin criterios y principios de actuacin suficientemente coherentes.
Esos requisitos no son posibles sin la adecuada coordinacin que proporciona la
colaboracin mediante el trabajo en equipo.
c. Las 3 opciones son ciertas.

Efectivamente, todas las opciones planteadas son razones que justifican la necesidad del
trabajo en equipo.
d.
La accin sinrgica suele ser ms efectiva y eficaz que la accin individual o que la
simple adicin de acciones individuales. Mediante la colaboracin parece ms
factible mejorar las ayudas pedaggicas que proporcionamos a nuestros estudiantes,
ofrecer una oferta educativa ms completa y una educacin ms justa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las 3 opciones son ciertas.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Qu pueden hacer los directivos para promover un trabajo en equipo colaborativo? A
continuacin encontraremos un conjunto de descripciones de acciones que pueden llevar a
cabo los directivos para promover el trabajo en equipo, as como su enunciados, la tarea es
emparejarlos.
Difcilmente
puede
promoverse
un trabajo en
equipo en
organizacione
s en las que
las personas
que tienen
responsabilid
ades
directivas no
ejercitan un
liderazgo a Respuesta 1
travs del
Concebir el funcionamiento del equipo directivo como un ejemplo de trabajo colaborativo.
ejemplo,
mediante
conductas en
las que la
colaboracin,
la
coordinacin
interna y las
decisiones
tomadas de
manera
consensuada a
partir del
debate
frecuente son
perceptibles.
Resulta
fundamental
utilizar al
mximo las
posibilidades
que permite la
autonoma
escolar con el Respuesta 2
fin de hacer
Configurar una estructura organizativa flexible y gil.
compatible y
complementar
ia la
estructura
permanente:
unidades y
equipos estab
les, con el
desarrollo
simultneo de
unaestructura
adhocrtica
.
El aumento
de la
autonoma en
los centros
escolares
debiera
aprovecharse
para resolver Respuesta 3
internamente Evitar la confianza ingenua en el azar.
los problemas
en la
colaboracin
a travs de
nuestras
propias
iniciativas y
soluciones.
Existe una
amplia y
variada
gama de
instrumentos
y Respuesta 4
procedimient Conocer, analizar y utilizar mecanismos, estrategias y procedimientos especficos, basados en la dinmica de grupos.
os tiles,
comunes a la
diversidad de
grupos y de
organizacion
es
Las
modificacion
es
organizativas
(en la
concepcin y
uso Respuesta 5
flexible, origi Utilizar de manera creativa las variables organizativas.
nal y
adecuado al
contexto de
los espacios,
los tiempos y
los
agrupamient
os),
facilitarn
las relaciones
entre
profesores,
su
interaccin y
la
colaboracin
que, en
suma,
proponemos.
Analizar
permanentem
ente las
necesidades
de la
organizacin, Respuesta 6
las conductas Diagnosticar continuamente.
de las
personas que
trabajan en
ellas y sus
interacciones.
Promover la
colaboracin
de manera
adecuada
supone tener
en Respuesta 7
consideracin
Utilizar variedad de estrategias y prestar atencin a las circunstancias individuales.
las
diferencias.
No todo el
mundo
responde
igual a los
mismos
estmulos.
promover y
modificar
prcticas y Respuesta 8
ocasiones
Crear oportunidades y ambientes favorables.
para fomentar
la
colaboracin,
especialmente
las que
conduzcan a
crear
mecanismos y
dispositivos
para la
deteccin de
necesidades
sentidas
mediante
procesos
horizontales y
democrticos.
Los procesos
de
socializacin
de las
personas que
llegan nuevas
a las Respuesta 9
organizacione Prestar atencin a las personas nuevas.
s son
determinantes
a la hora de
tratar de
implicarles en
procesos
colaborativos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Difcilmente puede promoverse un trabajo en equipo en organizaciones en las que las personas que
tienen responsabilidades directivas no ejercitan un liderazgo a travs del ejemplo, mediante conductas en
las que la colaboracin, la coordinacin interna y las decisiones tomadas de manera consensuada a partir
del debate frecuente son perceptibles. Concebir el funcionamiento del equipo directivo
como un ejemplo de trabajo colaborativo.,
Resulta fundamental utilizar al mximo las posibilidades que permite la autonoma escolar con el fin de
hacer compatible y complementaria la estructura permanente: unidades y equipos estables, con el
desarrollo simultneo de unaestructura adhocrtica. Configurar una estructura organizativa
flexible y gil.,
El aumento de la autonoma en los centros escolares debiera aprovecharse para resolver internamente los
problemas en la colaboracin a travs de nuestras propias iniciativas y soluciones. Evitar la
confianza ingenua en el azar.,
Existe una amplia y variada gama de instrumentos y procedimientos tiles, comunes a la diversidad de
grupos y de organizaciones Conocer, analizar y utilizar mecanismos, estrategias y
procedimientos especficos, basados en la dinmica de grupos.,
Las modificaciones organizativas (en la concepcin y uso flexible, original y adecuado al contexto de los
espacios, los tiempos y los agrupamientos), facilitarn las relaciones entre profesores, su interaccin y la
colaboracin que, en suma, proponemos. Utilizar de manera creativa las variables
organizativas.,
Analizar permanentemente las necesidades de la organizacin, las conductas de las personas que
trabajan en ellas y sus interacciones.
Diagnosticar continuamente.,
Promover la colaboracin de manera adecuada supone tener en consideracin las diferencias. No todo el
mundo responde igual a los mismos estmulos. Utilizar variedad de estrategias y prestar
atencin a las circunstancias individuales.,
promover y modificar prcticas y ocasiones para fomentar la colaboracin, especialmente las que
conduzcan a crear mecanismos y dispositivos para la deteccin de necesidades sentidas mediante
procesos horizontales y democrticos. Crear oportunidades y ambientes favorables.,
Los procesos de socializacin de las personas que llegan nuevas a las organizaciones son determinantes
a la hora de tratar de implicarles en procesos colaborativos. Prestar atencin a las personas
nuevas.
CURRICULO 3 TEMA 2
Leccin: Propuestas interdisciplinares

En situaciones de emergencia o desastre ser necesario reducir los contenidos del
currculo debido a la prdida de clases, por ello, la institucin educativa debe
elaborar una propuesta curricular que priorice los aprendizajes bsicos
imprescindibles, entendidos estos como los aprendizajes mnimos obligatorios que
garantizan el desarrollo individual de los estudiantes, su adecuada socializacin y su
promocin, segn la propuesta curricular 2016.
Su respuesta : Cierto, la institucin educativa puede reducir los contenidos del

currculo nacional, trabajando solo con aquellos considerados como bsico
imprescindibles.
As es. No solo puede, sino que debe hacerlo. Uno de los objetivos ms importantes de
la programacin institucional es que pueda adaptarse al ritmo de aprendizaje de los
estudiantes, si se han perdido numerosos das de clase, no podemos pretender dar el
programa completo. En el marco de la flexibilidad curricular hay instrumentos que nos
permiten hacer los ajustes necesarios.
Continuar

Cules son los dos elementos clave de la metodologa propuesta?
Su respuesta : Diagnstico participativo y solucin curricular.
Correcto, el diagnstico es un primer paso fundamental, a partir del cual podremos
conocer cules son las necesidades de los estudiantes y cules de ellas deben ser
incluidas en el currculo; la solucin curricular quedar plasmada en la planificacin
curricular institucional donde se incluir el resultado del diagnstico y se darn los
lineamientos para el desarrollo del resto de planificaciones.
Continuar

El objetivo de esta leccin, y de mostrar este ejemplo de planificacin interdisciplinar
era doble. Por un lado, hacer ver cun necesario puede ser ofrecer experiencias
interdisciplinares para que nuestros estudiantes tengan la formacin que necesitan y,
por ejemplo, estn preparados para responder ante una situacin de emergencia.
Por otro lado, era preciso evidenciar que este tipo de propuestas son imposibles si no
existe un trabajo colaborativo de los equipos docentes.
No se requiere ms recursos, no se requiere ms tiempo, se requiere un cambio en la

cultura organizacional de nuestras instituciones educativas.
Su respuesta : Es cierto, es preciso que cambiemos nuestra forma de trabajar.

Aunque tuviramos menos horas de clase, ms tiempo para planificar y ms recursos,
si no cambiamos la forma de hacer las cosas, los resultados de nuestro trabajo
seguiran siendo similares.
Continuar
EVALUACION CURRICULO 3 TEMA 2
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Por qu han de establecerse puentes y actividades interdisciplinares que eviten la

desconexin entre distintos contenidos como si fueran compartimentos estancos
(segn el artculo de Beatriz Sierra y Arizmendiarrieta, Antonio Mndez Gimnez y
Jorge Maana Rodrguez, sobre el cambio metodolgico interdisciplinar)?
Seleccione una:
a. Porque en la vida real no existen materias, todo es interdisciplinar.
b. Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo problemas en
diversas situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas disciplinas
y contenidos.
Correcto, si lo que queremos, de acuerdo a nuestro perfil de salida del bachillerato
ecuatoriano es que nuestros estudiantes sepan resolver problemas complejos en su
vida diaria y en los ms variados contextos, tenemos que proporcionarles experiencias
tambin complejas en el mbito escolar.
c. Porque en los docentes generalistas no pueden establecer, ni tiene sentido que lo

hagan, una diferenciacin entre reas, ya que imparten todo el conocimiento a partir
de proyectos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Porque las competencias se ejercitan y desarrollan
resolviendo problemas en diversas situaciones, lo que hace imposible la separacin
entre las distintas disciplinas y contenidos.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
1. Cul de las siguientes es una caracterstica de una actividad rica, segn la propuesta de Broomes?
Seleccione una:
a. Sirve como introduccin y motivacin para un contenido bsico.
b. Facilita la implicacin de los estudiantes, es flexible, y pretende no slo que se
busquen respuestas, sino generar buenas preguntas.
c. Supone un reto para el alumnado y permite diferentes ritmos de aprendizaje.
d. Todas son caractersticas de una actividad rica.

As es, todas las enunciadas son caractersticas de una actividad rica.
e. Permite establecer conexiones entre distintas reas del currculo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Todas son caractersticas de una actividad rica.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Qu cambios tendramos que introducir en nuestras instituciones educativas para

favorecer la creacin de equipos de trabajo cooperativo que faciliten la propuesta
de actividades y tareas interdisciplinares que ayuden a desarrollar todas las
competencias de forma integrada?
Seleccione una:
a. Habra que introducir cambios en la estructura organizativa y en la organizacin
del tiempo.
As es, necesitamos tiempo para desarrollar el trabajo en equipo y estructuras que
permitan la participacin horizontal de los docentes.
b. Habra que introducir cambios en la organizacin del tiempo.

c. Habra que introducir cambios en la estructura organizativa.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Habra que introducir cambios en la estructura organizativa
y en la organizacin del tiempo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Rodrguez Gmez (2009) destaca el trabajo en equipo, para abordar tareas de mayor
complejidad y procurar resultados creativos, como un aspecto muy importante de la
competencia docente, fomentando una cultura colaborativa. Qu exigira este
nuevo planteamiento de una cultura colaborativa en los equipos docentes?
Seleccione una:
a. Allanar el camino de la prctica docente con la experiencia y saber que aportan
los dems participantes en el grupo.
b. Una mayor comunicacin entre docentes de un mismo curso, subnivel y nivel.
c. La creacin de una comunidad permanente como plataforma de informacin e
intercambio de actividades y contenidos.
d. Grupos de trabajo docente en los que participen todos los implicados en un mismo
curso, e incluso mejor en el mismo subnivel.
e. Todas son correctas.

Efectivamente, todas las cuestiones planteadas son requisitos para una cultura
colaborativa entre docentes.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Si quieren ser capaces de abordar unas actividades interdisciplinares que faciliten el

desarrollo de las competencias en el alumnado, los docentes necesitarn, cada vez
ms, trabajar de modo cooperativo con otros docentes sean tutores o especialistas.
Los docentes tendrn que empezar a colaborar estrechamente y fomentar el trabajo
en equipo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
No es posible pensar en ofrecer a los estudiantes una propuesta rica y compleja, que
los prepare para abordar los problemas de la vida, si no existe una estrecha
colaboracin de los docentes ms all de las disciplinas. Por ello, entre otras razones,
el trabajo en equipo es fundamental en las instituciones educativas.
TEMA 3- EVALUACIN 3
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La Junta Acadmica cuenta con representantes de las reas tcnicas del BGU y el
Coordinador del BI, en las instituciones que tienen estas ofertas. Verdadero o falso?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
La Junta Acadmica est conformada por el Recto o Director, Vicerrector o Subdirector,
Inspector General, Representante del DECE, un docente tutor de cada nivel, un coordinador
de cada Comisin Tcnico Pedaggica y, tambin un representante de BT u otro de BI
cuando la institucin educativa oferta estos estudios.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Cul de las siguientes NO es una funcin de la Junta Acadmica?
Seleccione una:
a.
Coordinar el diseo, monitorear la implementacin y evaluar la ejecucin de las
planificaciones curriculares anuales.

Efectivamente, esta es una funcin de la Comisin Tcnico Pedaggica, quien debe, junto
con los docentes, evaluar el desarrollo de los PCA.
b. Desarrollar la Planificacin Curricular Institucional (PCI) con base en el Currculo

Nacional, en el marco del proceso de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
consignando las concreciones pertinentes a las necesidades locales e institucionales,
revisarlo anualmente y evaluarlo en su cuarto ao de implementacin.
c.
Coordinar la participacin del personal docente y de los estudiantes en actividades

institucionales e interinstitucionales en el campo acadmico, cientfico, de innovacin,
artstico-cultural y deportivo.
d.
Aprobar los instrumentos curriculares que aplicarn los docentes y establecer los protocolos
necesarios para la gestin acadmica de la institucin educativa, dentro de una poltica de
cero papeles, que priorice el uso de las Tecnologas para la Informacin y la
Comunicacin (TIC).
Retroalimentacin
Respuesta correcta

Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Empareje cada proceso con su responsable.
Respuesta 1
Aprueba instrumentos curriculares
Junta Acadmica
Respuesta 2
Establece el distributivo
Junta Acadmica
Respuesta 3
Elabora el PCA
Junta Acadmica
Coordina la evaluacin de resultados de Respuesta 4

aprendizaje de los estudiantes Comisiones Tcnico Pedaggicas
Apoya la construccin de la planificacin Respuesta 5

microcurricular
Comisiones Tcnico Pedaggicas
Apoya el diseo de las Adaptaciones Respuesta 6

Curriculares Individuales Junta Acadmica
Respuesta 7
Desarrolla el PCI
Comisiones Tcnico Pedaggicas
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Aprueba instrumentos curriculares Junta Acadmica, Establece
el distributivo Junta Acadmica, Elabora el PCA Docentes, Coordina la evaluacin de
resultados de aprendizaje de los estudiantes Comisiones Tcnico Pedaggicas, Apoya la
construccin de la planificacin microcurricular Comisiones Tcnico Pedaggicas, Apoya
el diseo de las Adaptaciones Curriculares Individuales Comisiones Tcnico
Pedaggicas, Desarrolla el PCI Junta Acadmica
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Puede haber varias Comisiones Tcnico Pedaggicas en cada institucin educativa en funcin de
las necesidades. Estas comisiones pueden estar conformadas por rea, figura profesional o
subnivel. Verdadero o falso?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
S puede haber varias Comisiones Tcnico Pedaggicas en las instituciones educativas,
sobre todo si son grandes. Puede ser conveniente, por ejemplo, crear una comisin para
Educacin Inicial y otra para cada uno de los tres primeros subniveles de EGB, para EGB
Superior y Bachillerato, en cambio, puede convenir crear comisiones para cada una de las
reas. Y, por ltimo, podramos crear una comisin para Bachillerato Tcnico y/o
Bachillerato Internacional, si contamos con estas ofertas educativas.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Las Comisiones Tcnico Pedaggicas deben orientar y apoyar a los docentes en:
Seleccione una:
a.
La aplicacin correcta de las normas.
b.
La vinculacin de la teora con la prctica.
c.
La aplicacin correcta de los lineamientos para el desarrollo de los procesos de
enseanza y aprendizaje.
d.
La evaluacin y la promocin escolar.
e. Todas son correctas.

Efectivamente, todas las enunciadas son funciones de las Comisiones Tcnico
Pedaggicas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
EVALUACIN FINAL CURRICULO 3
Estado Finalizado
Calificacin 9,00 de 10,00 (90%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Cul de los siguientes NO es un criterio de calidad especfico para el caso de la educacin
escolar?
Seleccione una:
a. Existencia de dispositivos y acciones especficas para el desarrollo personal y
profesional de los enseantes, directivos y especialistas que all trabajan
(especialmente en lo relacionado con la formacin permanente).
b. Existencia de cauces y rganos para posibilitar la participacin en la gestin de la
institucin.
c. Ambiente de trabajo agradable y clima institucional satisfactorio y estimulante.
d. Existencia de revisin y evaluacin constantes (control interno y externo, control tcnico
y control social...), y capacidad para llevarlas a cabo con la intencin de utilizar sus
resultados para mejorar la teora.

Efectivamente, esta es la respuesta falsa, porque no se trata tan solo de mejorar la teora, las
evaluaciones han de servir tambin y de manera fundamental, para mejorar la prctica.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Existencia de revisin y evaluacin constantes (control interno y
externo, control tcnico y control social...), y capacidad para llevarlas a cabo con la
intencin de utilizar sus resultados para mejorar la teora.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Qu pueden hacer los directivos para promover un trabajo en equipo colaborativo? A
continuacin encontraremos un conjunto de descripciones de acciones que pueden llevar a
cabo los directivos para promover el trabajo en equipo, as como su enunciados, la tarea es
emparejarlos.
El aumento
de la
autonoma en
los centros
escolares
debiera
aprovecharse
para resolver Respuesta 1
internamente Configurar una estructura organizativa flexible y gil.
los problemas
en la
colaboracin
a travs de
nuestras
propias
iniciativas y
soluciones.
Las
modificacione
s
organizativas
(en la
concepcin y
uso
flexible, origi Respuesta 2
nal y
Utilizar de manera creativa las variables organizativas.
adecuado al
contexto de
los espacios,
los tiempos y
los
agrupamiento
s), facilitarn
las relaciones
entre
profesores, su
interaccin y
la
colaboracin
que, en suma,
proponemos.
Existe una
amplia y
variada gama
de
instrumentos
y Respuesta 3
procedimient Conocer, analizar y utilizar mecanismos, estrategias y procedimientos especficos, basados en la dinmica de grupos.
os tiles,
comunes a la
diversidad de
grupos y de
organizacione
s
promover y
modificar
prcticas y
ocasiones
para fomentar
la
colaboracin,
especialmente
las que
conduzcan a Respuesta 4
crear Crear oportunidades y ambientes favorables.
mecanismos y
dispositivos
para la
deteccin de
necesidades
sentidas
mediante
procesos
horizontales y
democrticos.
Analizar
permanentem
ente las
necesidades Respuesta 5
de la Diagnosticar continuamente.
organizacin,
las conductas
de las
personas que
trabajan en
ellas y sus
interacciones.
Los procesos
de
socializacin
de las
personas que
llegan nuevas
a las Respuesta 6
organizacione Prestar atencin a las personas nuevas.
s son
determinantes
a la hora de
tratar de
implicarles en
procesos
colaborativos.
Resulta
fundamental
utilizar al
mximo las
posibilidades
que permite la
autonoma
escolar con el
fin de hacer
compatible y Respuesta 7
complementar
Configurar una estructura organizativa flexible y gil.
ia la
estructura
permanente:
unidades y
equipos estab
les, con el
desarrollo
simultneo de
unaestructura
adhocrtica
.
Promover la
colaboracin Respuesta 8
de manera
Utilizar variedad de estrategias y prestar atencin a las circunstancias individuales.
adecuada
supone tener
en
consideracin
las
diferencias.
No todo el
mundo
responde
igual a los
mismos
estmulos.
Difcilmente
puede
promoverse
un trabajo en
equipo en
organizacione
s en las que
las personas
que tienen
responsabilid
ades
directivas no
ejercitan un
liderazgo a Respuesta 9
travs del
Concebir el funcionamiento del equipo directivo como un ejemplo de trabajo colaborativo.
ejemplo,
mediante
conductas en
las que la
colaboracin,
la
coordinacin
interna y las
decisiones
tomadas de
manera
consensuada a
partir del
debate
frecuente son
perceptibles.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
El aumento de la autonoma en los centros escolares debiera aprovecharse para resolver internamente los
problemas en la colaboracin a travs de nuestras propias iniciativas y soluciones. Evitar la
confianza ingenua en el azar.,
Las modificaciones organizativas (en la concepcin y uso flexible, original y adecuado al contexto de los
espacios, los tiempos y los agrupamientos), facilitarn las relaciones entre profesores, su interaccin y la
colaboracin que, en suma, proponemos. Utilizar de manera creativa las variables
organizativas.,
Existe una amplia y variada gama de instrumentos y procedimientos tiles, comunes a la diversidad de
grupos y de organizaciones Conocer, analizar y utilizar mecanismos, estrategias y
procedimientos especficos, basados en la dinmica de grupos.,
promover y modificar prcticas y ocasiones para fomentar la colaboracin, especialmente las que
conduzcan a crear mecanismos y dispositivos para la deteccin de necesidades sentidas mediante
procesos horizontales y democrticos. Crear oportunidades y ambientes favorables.,
Analizar permanentemente las necesidades de la organizacin, las conductas de las personas que
trabajan en ellas y sus interacciones.
Diagnosticar continuamente.,
Los procesos de socializacin de las personas que llegan nuevas a las organizaciones son determinantes
a la hora de tratar de implicarles en procesos colaborativos. Prestar atencin a las personas
nuevas.,
Resulta fundamental utilizar al mximo las posibilidades que permite la autonoma escolar con el fin de
hacer compatible y complementaria la estructura permanente: unidades y equipos estables, con el
desarrollo simultneo de unaestructura adhocrtica. Configurar una estructura organizativa
flexible y gil.,
Promover la colaboracin de manera adecuada supone tener en consideracin las diferencias. No todo el
mundo responde igual a los mismos estmulos. Utilizar variedad de estrategias y prestar
atencin a las circunstancias individuales.,
Difcilmente puede promoverse un trabajo en equipo en organizaciones en las que las personas que
tienen responsabilidades directivas no ejercitan un liderazgo a travs del ejemplo, mediante conductas en
las que la colaboracin, la coordinacin interna y las decisiones tomadas de manera consensuada a partir
del debate frecuente son perceptibles. Concebir el funcionamiento del equipo directivo
como un ejemplo de trabajo colaborativo.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Rodrguez Gmez (2009) destaca el trabajo en equipo, para abordar tareas de mayor
complejidad y procurar resultados creativos, como un aspecto muy importante de la
competencia docente, fomentando una cultura colaborativa. Qu exigira este nuevo
planteamiento de una cultura colaborativa en los equipos docentes?
Seleccione una:
a. Una mayor comunicacin entre docentes de un mismo curso, subnivel y nivel.
b. Todas son correctas.

Efectivamente, todas las cuestiones planteadas son requisitos para una cultura colaborativa
entre docentes.
c. Grupos de trabajo docente en los que participen todos los implicados en un mismo curso,
e incluso mejor en el mismo subnivel.
d. Allanar el camino de la prctica docente con la experiencia y saber que aportan los
dems participantes en el grupo.
e. La creacin de una comunidad permanente como plataforma de informacin e
intercambio de actividades y contenidos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Si quieren ser capaces de abordar unas actividades interdisciplinares que faciliten el
desarrollo de las competencias en el alumnado, los docentes necesitarn, cada vez ms,
trabajar de modo cooperativo con otros docentes sean tutores o especialistas. Los docentes
tendrn que empezar a colaborar estrechamente y fomentar el trabajo en equipo.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
No es posible pensar en ofrecer a los estudiantes una propuesta rica y compleja, que los
prepare para abordar los problemas de la vida, si no existe una estrecha colaboracin de los
docentes ms all de las disciplinas. Por ello, entre otras razones, el trabajo en equipo es
fundamental en las instituciones educativas.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Por qu han de establecerse puentes y actividades interdisciplinares que eviten la
desconexin entre distintos contenidos como si fueran compartimentos estancos (segn el
artculo de Beatriz Sierra y Arizmendiarrieta, Antonio Mndez Gimnez y Jorge Maana
Rodrguez, sobre el cambio metodolgico interdisciplinar)?
Seleccione una:
a. Porque en la vida real no existen materias, todo es interdisciplinar.
b. Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo problemas en diversas
situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas disciplinas y
contenidos.
Correcto, si lo que queremos, de acuerdo a nuestro perfil de salida del bachillerato
ecuatoriano es que nuestros estudiantes sepan resolver problemas complejos en su vida
diaria y en los ms variados contextos, tenemos que proporcionarles experiencias tambin
complejas en el mbito escolar.
c. Porque en los docentes generalistas no pueden establecer, ni tiene sentido que lo hagan,
una diferenciacin entre reas, ya que imparten todo el conocimiento a partir de proyectos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Porque las competencias se ejercitan y desarrollan resolviendo
problemas en diversas situaciones, lo que hace imposible la separacin entre las distintas
disciplinas y contenidos.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Puede haber varias Comisiones Tcnico Pedaggicas en cada institucin educativa en funcin de
las necesidades. Estas comisiones pueden estar conformadas por rea, figura profesional o
subnivel. Verdadero o falso?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
S puede haber varias Comisiones Tcnico Pedaggicas en las instituciones educativas,
sobre todo si son grandes. Puede ser conveniente, por ejemplo, crear una comisin para
Educacin Inicial y otra para cada uno de los tres primeros subniveles de EGB, para EGB
Superior y Bachillerato, en cambio, puede convenir crear comisiones para cada una de las
reas. Y, por ltimo, podramos crear una comisin para Bachillerato Tcnico y/o
Bachillerato Internacional, si contamos con estas ofertas educativas.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
Las Comisiones Tcnico Pedaggicas deben orientar y apoyar a los docentes en:
Seleccione una:
a.
La vinculacin de la teora con la prctica.
b.
La aplicacin correcta de los lineamientos para el desarrollo de los procesos de
enseanza y aprendizaje.
c.
La aplicacin correcta de las normas.
d. Todas son correctas.

Efectivamente, todas las enunciadas son funciones de las Comisiones Tcnico
Pedaggicas.
e.
La evaluacin y la promocin escolar.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Pregunta 8
Incorrecta
Marcar pregunta
Cul de las siguientes NO es una funcin de la Junta Acadmica?
Seleccione una:
a.
Coordinar la participacin del personal docente y de los estudiantes en actividades

institucionales e interinstitucionales en el campo acadmico, cientfico, de innovacin,
artstico-cultural y deportivo.
b.
c. Desarrollar la Planificacin Curricular Institucional (PCI) con base en el Currculo
Nacional, en el marco del proceso de desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI),
consignando las concreciones pertinentes a las necesidades locales e institucionales,
revisarlo anualmente y evaluarlo en su cuarto ao de implementacin.

No es correcto, la Junta Acadmica debe desarrollar el PCI, en el que se concreta el ideario,
lo valores, visin y misin de la institucin educativa a partir del currculo nacional, y se
toman en cuenta las necesidades e intereses especficos de los estudiantes y las
caractersticas del contexto de la institucin.
d.
Aprobar los instrumentos curriculares que aplicarn los docentes y establecer los protocolos
necesarios para la gestin acadmica de la institucin educativa, dentro de una poltica de
cero papeles, que priorice el uso de las Tecnologas para la Informacin y la
Comunicacin (TIC).
Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.

Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Por qu decimos que el trabajo en equipo es una necesidad?
Seleccione una:
a.
La colaboracin mediante el trabajo en equipo permite analizar en comn
problemas que son comunes, con mayores y mejores criterios.
b.
Proporcionar a nuestros estudiantes la educacin de calidad que, sin duda, merecen
exige que entre las personas que les educamos existan ciertos planteamientos
comunes y tambin criterios y principios de actuacin suficientemente coherentes.
Esos requisitos no son posibles sin la adecuada coordinacin que proporciona la
colaboracin mediante el trabajo en equipo.
c.
La accin sinrgica suele ser ms efectiva y eficaz que la accin individual o que la
simple adicin de acciones individuales. Mediante la colaboracin parece ms
factible mejorar las ayudas pedaggicas que proporcionamos a nuestros estudiantes,
ofrecer una oferta educativa ms completa y una educacin ms justa.
d. Las 3 opciones son ciertas.

Efectivamente, todas las opciones planteadas son razones que justifican la necesidad del
trabajo en equipo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Las 3 opciones son ciertas.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Segn Bell (1992: 45), un equipo de trabajo consiste en un grupo de personas trabajando
juntas las cuales comparten percepciones, tienen una propuesta en comn, estn de acuerdo
con los procedimientos de trabajo, cooperan entre s, aceptan un compromiso, resuelven sus
desacuerdos en discusiones abiertas, construyendo esta dinmica poco a poco.
Es cierto que, segn dice Seraf Antnez, las caractersticas y requisitos principales de este
trabajo en equipo son la voluntariedad, la colegialidad entre iguales, la lealtad y la
confianza recprocas, un planteamiento ideolgico acorde a estas caractersticas y la
diferenciacin de la simple cooperacin?
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
As es, el trabajo en equipo requiere de la participacin voluntaria de sus miembros,
de una estructura horizontal, donde se participa en igualdad de condiciones y se
acta con responsabilidad y confianza, yendo ms all de la simple cooperacin.
CURRICULO 4 TEMA 1
Leccin: Niveles de concrecin curricular

Qu entidad es la encargada de trazar las directrices metodolgicas que le
permitirn al Sistema Educativo alcanzar los ideales vigentes, pretensiones y modelos
que la sociedad demanda?
Su respuesta : La autoridad Educativa Nacional.

Esta es la respuesta correcta
Continuar

En el mbito curricular la correlacin entre teora y prctica, entre las leyes y el aula,
entre el planteamiento ideal y la ejecucin real, viene a ser:
Su respuesta : Inexacta.
Continuar

Encuentre la pareja de cada nivel de concrecin:
Su respuesta :
Primer nivel de concrecin. = Currculo Nacional.
Segundo nivel de concrecin. = Proyecto del Centro Educativo o planificacin
curricular institucional.
Tercer nivel de concrecin. = Planificacin del aula.
Continuar

Elija el nivel de concrecin al que corresponde la frase: "este nivel corresponde a los
equipos docentes.
Su respuesta : Segundo nivel de concrecin.
Continuar
CURRICULO 4 TEMA 1 EVALUACION
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Cuntos niveles de Concrecin Curricular existen?
Seleccione una:
a. 6 niveles
b. 5 niveles
c. 3 niveles
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Se habla de 3 niveles de concrecin, el primero corresponde al nivel central, el segundo a la
institucin educativa y el tercero al aula. Hay quien habla de un cuarto nivel,
correspondiente al estudiante, en el que se desarrollan las adaptaciones curriculares
individuales.
La respuesta correcta es: 3 niveles
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
En el mbito curricular la correlacin entre teora y prctica, entre las leyes y el aula, entre
el planteamiento ideal y la ejecucin real, viene a ser:
Seleccione una:
a. Una realidad.
b. Una rplica.
c. Inexacta
Se dice que la relacin es inexacta porque toda teora, norma o diseo debe ser
revisado a la luz de las caractersticas de las instituciones educativas en las que se
piensan aplicar. Dicho de otro modo, estos elementos deben ponerse al servicio de la
institucin educativa y las funciones concretas de la educacin: la socializacin de
los individuos y su desarrollo personal.
As, entre el currculo diseado en los diferentes niveles de concrecin y su aplicacin

en el aula habr divergencias que es preciso tomar en consideracin para revisar
nuestra planificacin y aproximarnos cada vez ms a la realidad de nuestras aulas.
d. Como dice la pregunta, un ideal.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Inexacta
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
El currculo nacional es abierto y flexible. Por qu esto es til?
Seleccione una:
a. Porque permite a la institucin y al docente innovar en nuevos conocimientos.
b. Porque permite adaptarse a las nuevas tendencias educativas de los pases vecinos.
c. Porque permite adecuarse a las necesidades e intereses de los estudiantes y a la
pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indgenas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Puede encontrar la respuesta en las pginas 5 y 6 del Instructivo de planificacin, en
relacin con la delimitacin de los niveles de concrecin curricular.
La respuesta correcta es: Porque permite adecuarse a las necesidades e intereses de los
estudiantes y a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indgenas.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Conteste a la siguiente pregunta de emparejamiento para completar la leccin.
Segundo nivel de concrecin. Proyecto del Centro Educativo.

Respuesta 1
Primer nivel de concrecin. Currculo Nacional.
Respuesta 2
Tercer nivel de concrecin. Planificacin del Aula.
Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Segundo nivel de concrecin. Proyecto del Centro Educativo.,
Primer nivel de concrecin. Currculo Nacional., Tercer nivel de concrecin.
Planificacin del Aula.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Qu entidad es la encargada de trazar las directrices metodolgicas que le permitirn al
Sistema Educativo alcanzar los ideales vigentes, pretensiones y modelos que la sociedad
demanda?
Seleccione una:
a. La autoridad Educativa Nacional.

b. La Institucin educativa.
c. El docente de la disciplina.
d. Los docentes de rea.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todos los lineamientos para el desarrollo del currculo vienen dados por la Autoridad
Educativa Nacional y han de ser contextualizados y enriquecidos en las instituciones
educativas.
La respuesta correcta es: La autoridad Educativa Nacional.
CURRICULO 4 TEMA2
Leccin: Preparando el trabajo con los

PCA a partir de los Criterios de Evaluacin
Para la construccin de la Planificacin microcurricular los docentes seleccionan los
criterios de evaluacin del currculo nacional que se trabajarn en una unidad. Cul
de las dos afirmaciones es correcta?
Su respuesta : El Criterio de evaluacin no se desagrega, el indicador s, en funcin de

lo que se va a evaluar en esa unidad.
El Criterio de evaluacin representa las intenciones educativas, aquello que se quiere
lograr con el conjunto de destrezas con criterios de desempeo que engloba. Es el
referente que relaciona todos los elementos de la propuesta curricular y hemos de
tenerlo presente en nuestro trabajo cotidiano en el aula.
Continuar
Leccin: Preparando el trabajo con los

PCA a partir de los Criterios de Evaluacin
Una unidad de planificacin puede estar conformada por varios criterios de
evaluacin?
Su respuesta : Si, dependiendo de cmo organicemos nuestras unidades, estas

pueden incluir aprendizajes que responden a varios criterios de evaluacin, por lo que
todos ellos deben ser tomados en cuenta en nuestras planificaciones.
As es, si nuestra unidad propone trabajar con aprendizajes referenciados en
diferentes criterios de evaluacin, todos ellos debern incluirse en nuestra
planificacin.
Leccin: Construccin de la planificacin

curricular anual
Una cada elemento del PCA con los subelementos que le corresponden:
Su respuesta :
rea. = Datos informativos.
Carga horaria semanal. = Tiempo.
Asignatura.
= Datos informativos.
Grado/curso.
= Datos informativos.
Nmero de semanas de trabajo.
= Tiempo.
Total de semanas de clase.
= Tiempo.
Total de periodos.
= Tiempo.
Su respuesta es acertada. Ahora podr observar el ejemplo de PCA 1.

curricular anual
En la planificacin curricular anual, la institucin educativa debe generar los objetivos
de grado o curso a partir de los objetivos generales del rea, en el PCA de cada
asignatura.
Su respuesta : As es, los equipos docentes son quienes han de generar estos objetivos
de grado o curso.
En el currculo nacional, la referencia sobre los retos que planteamos a los estudiantes
son los objetivos generales del rea. Cuando elaboramos el PCA a partir de la
desagregacin de las matrices de criterios de evaluacin, la referencia sigue siendo
los objetivos generales del rea y somos los docentes quienes debemos generar los
objetivos especficos de cada rea para un grado o curso. Para facilitar este proceso,
el currculo nacional proporciona una desagregacin de los objetivos del rea para
cada subnivel/nivel; estos objetivos los encontramos en el documento curricular del
subnivel/nivel.
Continuar

curricular anual
Elija la respuesta que corresponde a esta definicin:
Son determinados por el equipo de docentes en la bsica, bachillerato, bachillerato
tcnico y los bachilleratos complementarios; en estos dos ltimos casos se denominan
objetivos de las unidades de trabajo.
En Educacin Inicial y primer grado son determinados por el docente y corresponden

a los objetivos de las experiencias de aprendizaje.
En Educacin Intercultural Bilinge son determinados en el currculo de este sistema.
Su respuesta : Objetivos especficos de la unidad de planificacin

Efectivamente, esta es la respuesta correcta.
EVALUACIN 2
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Antes de elaborar nuestras planificaciones curriculares anuales, y dado que el

currculo nacional y los lineamientos del PCI estn estructurados por nivel o subnivel,
debemos organizar los elementos del currculo por ao, es decir, tenemos que decidir
qu ensear en cada grado o curso del subnivel o nivel a nuestros estudiantes. Una
de las formas de hacer este trabajo es a partir de las matrices de criterios de
evaluacin que, de alguna forma, se pueden considerar grandes unidades
didcticas concebidas para el subnivel o nivel. En estas matrices, la relacin que se
establece entre todos los elementos del currculo involucrados en la planificacin nos
facilita organizarlos por grado o curso.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto, esta es una de las formas ms fciles de organizar nuestro trabajo en cada
grado o curso, ya que nos permite ver en todo momento la relacin y coherencia
entre todos los elementos de la propuesta curricular.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La planificacin curricular anual requiere incluir en sus datos informativos el rea

disciplinar de la programacin que estamos desarrollando.
Encuentre la pareja de la informacin que deber colocar en el tem rea disciplinar
segn los diferentes niveles educativos o modalidades de estudio.
Respuesta 1
reas que integran la planificacin Sistema Intercultural Bilinge
Respuesta 2
Currculo integral Preparatoria
Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Respuesta 3

Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Bsica y bachillerato
Sociales, Lengua Extranjera, Educacin
Fsica y Educacin Cultural y Artstica
Respuesta 4
Figuras profesionales Bachilleratos tcnico y complementario
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: reas que integran la planificacin Sistema Intercultural
Bilinge, Currculo integral Preparatoria, Una de las siguientes: Lengua y Literatura,
Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educacin
Fsica y Educacin Cultural y Artstica Bsica y bachillerato, Figuras profesionales
Bachilleratos tcnico y complementario
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual se debe indicar el grado o curso al que

corresponde la planificacin que vamos a desarrollar.
Elija la opcin adecuada: Cundo no se debe colocar el grado o curso pero es
necesario indicar el grupo al que corresponde la planificacin?
Seleccione una:
a. En la educacin inicial
b. En la educacin general bsica
c. En el bachillerato complementario
d. En la educacin intercultural bilingue
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: En la educacin inicial
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual los objetivos del rea son los objetivos generales
determinados en el currculo nacional para cada rea pero en algunos niveles
educativos y modalidades no aplican las reas en sentido estricto.
Entonces, qu objetivos tenemos que incluir en el mencionado apartado del PCA?
Encuentre la pareja adecuada.
Objetivos Respuesta 1
modulare Bachillerato Tcnico y los Bachilleratos Complementarios.
s.
Respuesta 2
Objetivos Educacin General Bsica, Bachillerato en Ciencias y Educacin Intercultural Bilinge.
del rea.
Objetivos Respuesta 3
del Educacin Inicial.
subnivel.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Objetivos modulares.
Bachillerato Tcnico y los Bachilleratos Complementarios., Objetivos del rea.
Educacin General Bsica, Bachillerato en Ciencias y Educacin Intercultural
Bilinge., Objetivos del subnivel. Educacin Inicial.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual se requiere incluir el nombre de la asignatura que

se va a trabajar, mientras que en el caso de los bachilleratos tcnico y
complementario se colocarn las figuras profesionales que conforman un rea.
Para qu nivel/subnivel educativo no aplica esta informacin?
Seleccione una:
a. EGB y BGU
b. Bachileratos tcnico y complementario
c. Educacion intercultural bilingue
d. Educacin inicial y primer grado de EGB.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Educacin inicial y primer grado de EGB.
CURRICULO 4 TEMA 3
Leccin: Planificacin microcurricular

Elija la descripcin que corresponde a la sigla dada:
Su respuesta :
EI = Educacin Inicial.
EGB = Educacin General Bsica.
EIB = Educacin Intercultural Bilinge.
BT = Bachillerato Tcnico.
Su respuesta es correcta
Continuar

En la Planificacin microcurricular los objetivos especficos de la unidad son propios a
cada modalidad, nivel o subnivel de educacin.
Elija los objetivos especficos de unidad que corresponden a cada modalidad, nivel o
subnivel de educacin:
Su respuesta :
De subnivel, generales del rea, del rea por subnivel. = EGB y BGU.
Por unidad y por gua. = Educacin Intercultural Bilinge
Modulares y de unidades de trabajo. = Bachillerato Tcnico y Bachillerato Tcnico
Productivo.
De subnivel y de aprendizaje. = Educacin Inicial.

En la Planificacin microcurricular la unidad de planificacin que se utiliza es propia
de cada modalidad, nivel o subnivel de educacin.
Elija la metodologa que utiliza cada modalidad, nivel o subnivel de educacin:
Su respuesta :
Experiencia de aprendizaje. = Educacin Inicial.
Unidades didcticas. = EGB y BGU.
Unidades integradas y guas. = Educacin Intercultural Bilinge.
Continuar
CURRICULO 4 EVALUACION 3
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Los formatos de planificaciones anual y microcurricular propuestos por la autoridad
nacional de educacin son obligatorios para todo el sistema educativo nacional.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta correcta. Solo el formato propuesto para la planificacin curricular anual es
obligatorio, el resto de formatos solo tienen la funcin de orientar, ser la propia
institucin educativa quien decida.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene representado por
la pregunta qu ensear?, y corresponde a los contenidos de nuestra programacin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene representado por
la pregunta qu ensear?, y corresponde a los objetivos a cumplir en la programacin de la
unidad didctica.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene dado por la
pregunta cmo ensear?, que representa la metodologa que utilizaremos en la
programacin de la unidad didctica.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta correcta.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular est representada por la
pregunta cundo ensear?, que demuestra la finalidadde la programacin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Su respuesta es correcta.
CURRICULO 4
EVALUACIN FINAL
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La planificacin curricular anual requiere incluir en sus datos informativos el rea

disciplinar de la programacin que estamos desarrollando.
Encuentre la pareja de la informacin que deber colocar en el tem rea disciplinar
segn los diferentes niveles educativos o modalidades de estudio.
Respuesta 1
reas que integran la planificacin Sistema Intercultural Bilinge
Respuesta 2
Currculo integral Preparatoria
Figuras profesionales Respuesta 3

Bachilleratos tcnico y complementario
Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Respuesta 4

Matemtica, Ciencias Naturales, Ciencias Bsica y bachillerato
Sociales, Lengua Extranjera, Educacin
Fsica y Educacin Cultural y Artstica
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: reas que integran la planificacin Sistema Intercultural
Bilinge, Currculo integral Preparatoria, Figuras profesionales Bachilleratos tcnico
y complementario, Una de las siguientes: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educacin Fsica y Educacin Cultural
y Artstica Bsica y bachillerato
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Conteste a la siguiente pregunta de emparejamiento para completar la leccin.

Primer nivel de concrecin. Currculo Nacional.

Respuesta 1
Segundo nivel de concrecin. Proyecto del Centro Educativo.
Respuesta 2
Tercer nivel de concrecin. Planificacin del Aula.
Respuesta 3
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Primer nivel de concrecin. Currculo Nacional., Segundo
nivel de concrecin. Proyecto del Centro Educativo., Tercer nivel de concrecin.
Planificacin del Aula.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Cuntos niveles de Concrecin Curricular existen?
Seleccione una:
a. 3 niveles
b. 5 niveles
c. 6 niveles
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Se habla de 3 niveles de concrecin, el primero corresponde al nivel central, el
segundo a la institucin educativa y el tercero al aula. Hay quien habla de un cuarto
nivel, correspondiente al estudiante, en el que se desarrollan las adaptaciones
curriculares individuales.
La respuesta correcta es: 3 niveles
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene

representado por la pregunta qu ensear?, y corresponde a los objetivos a cumplir
en la programacin de la unidad didctica.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El currculo nacional es abierto y flexible. Por qu esto es til?
Seleccione una:
a. Porque permite a la institucin y al docente innovar en nuevos conocimientos.
b. Porque permite adaptarse a las nuevas tendencias educativas de los pases
vecinos.
c. Porque permite adecuarse a las necesidades e intereses de los estudiantes y a la
pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades indgenas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Puede encontrar la respuesta en las pginas 5 y 6 del Instructivo de planificacin, en
relacin con la delimitacin de los niveles de concrecin curricular.
La respuesta correcta es: Porque permite adecuarse a las necesidades e intereses de
los estudiantes y a la pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades
indgenas.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
En el mbito curricular la correlacin entre teora y prctica, entre las leyes y el aula,
entre el planteamiento ideal y la ejecucin real, viene a ser:
Seleccione una:
a. Como dice la pregunta, un ideal.
b. Una realidad.
c. Una rplica.
d. Inexacta
Se dice que la relacin es inexacta porque toda teora, norma o diseo debe ser
revisado a la luz de las caractersticas de las instituciones educativas en las que se
piensan aplicar. Dicho de otro modo, estos elementos deben ponerse al servicio de la
institucin educativa y las funciones concretas de la educacin: la socializacin de
los individuos y su desarrollo personal.
As, entre el currculo diseado en los diferentes niveles de concrecin y su aplicacin

en el aula habr divergencias que es preciso tomar en consideracin para revisar
nuestra planificacin y aproximarnos cada vez ms a la realidad de nuestras aulas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Inexacta
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
Uno de los elementos esenciales de la planificacin microcurricular viene
representado por la pregunta qu ensear?, y corresponde a los contenidos de
nuestra programacin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Muy bien.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Qu entidad es la encargada de trazar las directrices metodolgicas que le

permitirn al Sistema Educativo alcanzar los ideales vigentes, pretensiones y modelos
que la sociedad demanda?
Seleccione una:
a. La autoridad Educativa Nacional.

b. Los docentes de rea.
c. La Institucin educativa.
d. El docente de la disciplina.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
Todos los lineamientos para el desarrollo del currculo vienen dados por la Autoridad
Educativa Nacional y han de ser contextualizados y enriquecidos en las instituciones
educativas.
La respuesta correcta es: La autoridad Educativa Nacional.
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
En la planificacin curricular anual se requiere incluir el nombre de la asignatura que

se va a trabajar, mientras que en el caso de los bachilleratos tcnico y
complementario se colocarn las figuras profesionales que conforman un rea.
Para qu nivel/subnivel educativo no aplica esta informacin?
Seleccione una:
a. EGB y BGU
b. Bachileratos tcnico y complementario
c. Educacin inicial y primer grado de EGB.

d. Educacion intercultural bilingue
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Educacin inicial y primer grado de EGB.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
Antes de elaborar nuestras planificaciones curriculares anuales, y dado que el

currculo nacional y los lineamientos del PCI estn estructurados por nivel o subnivel,
debemos organizar los elementos del currculo por ao, es decir, tenemos que decidir
qu ensear en cada grado o curso del subnivel o nivel a nuestros estudiantes. Una
de las formas de hacer este trabajo es a partir de las matrices de criterios de
evaluacin que, de alguna forma, se pueden considerar grandes unidades
didcticas concebidas para el subnivel o nivel. En estas matrices, la relacin que se
establece entre todos los elementos del currculo involucrados en la planificacin nos
facilita organizarlos por grado o curso.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Correcto, esta es una de las formas ms fciles de organizar nuestro trabajo en cada
grado o curso, ya que nos permite ver en todo momento la relacin y coherencia
entre todos los elementos de la propuesta curricular.
Currculo 5
Tema 1Leccin: La evaluacin

constructivista de los aprendizajes
Usted ha respondido correctamente 1 pregunta(s) de un total de 1 pregunta(s).
Cmo se demuestra que las actividades y tareas de evaluacin constructivista, al
igual que las de aprendizaje, tengan sentido para los alumnos?
Su respuesta : Porque pueden entender la funcin que cumplen dentro del proceso
de construccin del conocimiento.
Muy bien, excelente respuesta.
Continuar
Leccin: La evaluacin constructivista de

los aprendizajes
Diga si la siguiente afirmacin es verdadera o falsa:
El profesor debe
utilizar las mismas actividades de enseanza y aprendizaje para evaluar. Cuando
esto se hace as, el alumno est inmerso en una actividad que ya tiene sentido y que
le permite construir significados.
Muy bien, siga adelante.
Continuar

los aprendizajes
Ponga verdadero o falso
Es fundamental utilizar la evaluacin para contribuir a que los alumnos construyan

unos patrones motivacionales adecuados. Para ello es importante atribuir los xitos o
fracasos a elementos controlables y modificables como falta de esfuerzo o
a elementos coyunturales.
Muy bien, ha comprendido el texto. Reponda una pregunta ms.
Continuar

los aprendizajes
El grado de significatividad es:
Su respuesta : Un continuo en el que los aprendizajes van adquiriendo, a travs de los

procesos instruccionales, grados progresivamente mayores de significatividad.
Muy bien, ha comprendido muy bien la lectura.
Continuar

los aprendizajes
Para que haya grado de significatividad en la evaluacin es necesario... cul de las
siguientes afirmaciones es falsa?
Su respuesta : ...evaluar un mismo contenido a travs de una nica prueba.
Efectivamente, esta es la afirmacin falsa.
Continuar

los aprendizajes
Cul de los siguientes pasos se debe obviar para lograr la generalizacin de los
aprendizajes en otros contextos distintos de aquel en el que se han aprendido?
Su respuesta : Otorgar autonoma inmediata.

Muy bien, ha comprendido muy bien la lectura. Se debe reconstruir una determinada
capacidad y conocer los dominios mnimos.
Continuar

los aprendizajes
Variar tanto cuanto sea posible los marcos en los que se aprende, y los marcos en los
que se evala es:
Su respuesta : Descontextualizar
Continuar

los aprendizajes
Cul de las siguientes afirmaciones sugiere el constructivismo que se ponga de
manifiesto en las pruebas de evaluacin:
Su respuesta : Los mecanismos que el alumno est poniendo en funcionamiento para
resolver la tarea.
Continuar

los aprendizajes
Un aprendizaje es significativo en la medida en que se ha
interiorizado y puede ser ____________ por el alumno.
Su respuesta : Autorregulado
Correcto.
Continuar
EVALUACIN TEMA 1
Comenzado el viernes, 2 de septiembre de 2016, 13:11
Estado Finalizado
Finalizado en viernes, 2 de septiembre de 2016, 13:16
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La transformacin de las prcticas evaluativas es crucial para la mejora global de la prctica
educativa y requiere de una escuela:
Seleccione una:
a. Excluyente, impulsadora de los mejores alumnos y discriminadora.
b. Selectiva, academicista y uniformizadora.
c. Abierta a la diversidad, inclusiva y formadora.

Muy bien, las escuelas al ser inclusivas deben utilizar una evaluacin que est al servicio
del ajuste a la ayuda educativa de cada uno de sus alumnos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Abierta a la diversidad, inclusiva y formadora.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Cul de los siguientes momentos privilegia la evaluacin tradicional?
Seleccione una:
a. Cuando los maestros exploran en profundidad la calidad de ese aprendizaje y sus puntos
fuertes y dbiles.
b. Cuando el alumno est solo para demostrar sus conocimientos.

As es, la evaluacin tradicional no se basa en el ajuste de la ayuda pedaggica, solo evala
los conocimientos adquiridos.
c. Cuando el estudiante regula su propio proceso de aprendizaje.

d. Cuando los alumnos ponen de manifiesto en qu fase del proceso de aprendizaje se
encuentran.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Cuando el alumno est solo para demostrar sus conocimientos.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Diga si la siguiente afirmacin sobre la prctica evaluativa constructivista es verdadera o
falsa: La comunicacin del juicio evaluativo a los alumnos y a su familia marca una
plataforma y un nuevo punto de partida para poder proseguir su tarea de ensear y
aprender.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Efectivamente, es fundamental que los criterios de evaluacin sean definidos previamente y
que el resultado de la evaluacin retroalimente los procesos de enseanza y aprendizaje.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Escoja cules son los puntos focales de las evaluaciones tradicional y constructivista:
Evaluacin constructivista Prioriza el aprendizaje significativo

Respuesta 1
Evaluacin tradicional Centrada en la adquisicin de contenidos
Respuesta 2
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Evaluacin constructivista Prioriza el aprendizaje significativo,
Evaluacin tradicional Centrada en la adquisicin de contenidos
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
En la evaluacin constructivista: (Seleccionar 2 respuestas)
Seleccione una o ms de una:
a. Se trabaja con una secuencia articulada de actividades conjuntamente planificadas entre
el maestro y el alumno.
Muy bien, maestro y alumno planifican de formas diversas las diferentes actividades a
realizarse.
b. El maestro recibe y califica solo lo que el alumno ha hecho.
c. Se comparte y elabora conjuntamente criterios de correccin y calificacin.

Bien, si el alumno conoce los criterios podr centrar y dar prioridad en sus trabajos y
proyectos
d. Se trabaja en tareas independientes entre s.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Se trabaja con una secuencia articulada de actividades
conjuntamente planificadas entre el maestro y el alumno., Se comparte y elabora
conjuntamente criterios de correccin y calificacin.
EVALUACIN TEMA 2
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Cmo debemos realizar la evaluacin diagnstica?
Seleccione una:
a. Se deben realizar bateras de tests de diverso tipo, psicolgicos, psicotcnicos, etc.
b. A travs de actividades y con el soporte de varios instrumentos.

As es, esta respuesta es correcta.
c. Las evaluaciones diagnsticas se realizan con instrumentos psicomtricos.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: A travs de actividades y con el soporte de varios
instrumentos.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La evaluacin diagnstica busca establecer el nivel inicial de aprendizaje del

estudiante en:
Seleccione una:
a. Relacin con las obligaciones establecidas en las normativas de la institucin.
b. Relacin a las calificaciones obtenidas en el ao anterior.
c. Relacin con las habilidades y conocimientos previos para ingreso al nuevo
curso.
Correcto. Adems, tambin sirve para determinar la presencia de problemas de
orden psicolgico, biolgico y social que puedan afectar el rendimiento de los
estudiantes en sus actividades escolares; precisar el nivel inicial frente a los objetivos
del nuevo curso; y, distinguir las causas subyacentes a diferencias de aprendizaje que
muestra el estudiante, en el proceso de aprendizaje.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Relacin con las habilidades y conocimientos previos para
ingreso al nuevo curso.
Pregunta 3
Incorrecta
Marcar pregunta
Los resultados de la evaluacin diagnstica son de uso esclusivo del maestro
Seleccione una:
N0
Verdadero
Falso ( SI)
Retroalimentacin
No es correcto, los estudiantes deben conocer los resultados de la evaluacin

diagnsatica para que tomen conciencia de su punto de partida.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
La evaluacin diagnstica de los aprendizajes es el conjunto de tcnicas y
procedimientos evaluativos que se aplican solo antes del desarrollo del proceso de
instruccin.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Respuesta correcta, efectivamente la evaluacin diagnstica de los aprendizajes es

el conjunto de tcnicas y procedimientos evaluativos que se aplican antes y durante
el desarrollo del proceso de instruccin.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Es un sistema que consta de un nmero amplio de afirmaciones (suelen utilzarse en

torno a 100) referidas a distintos aspectos de la personalidad. Esta es la descripcin de
uno de los instrumentos que nos pueden ser tiles para la evaluacin diagnstica, a
cul nos referimos?
Seleccione una:
a. Q-Sort.
Es correcto. Ejemplos de estos estas afirmaciones son: Es crtico, escptico, no se
impresiona con facilidad, Hace amigos fcilmente, Es alegre, Tiene un amplio
rango de intereses, Le cuesta manifestar la ira...
b. KPSI.
c. Redes sistmicas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Q-Sort.
TEMA 3
Comenzado el lunes, 5 de septiembre de 2016, 11:49
Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 5 de septiembre de 2016, 11:52
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Qu es evaluacin formativa? Escoja dos respuestas.

a. Est centrada en recabar notas.
b. Est centrada en recabar evidencias en el proceso.

Respuesta acertada.
c. Est centrada en un balance del proceso.

Respuesta acertada.
d. Est centrada en el resultado.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Est centrada en un balance del proceso., Est centrada en recabar
evidencias en el proceso.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Juan es un docente de Bachillerato que desea evaluar las actividades que realizan sus
alumnos en Lengua y Literatura, sin embargo, tiene dudas de que instrumento usar para
hacer un Inventarios de observacin de conducta. Qu instrumento ser el ms apropiado?
Seleccione una:
a. Lista de cotejo.
Respuesta acertada.
b. Prueba.
c. Organizador grafico
d. Portafolio.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Lista de cotejo.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Sara es una docente de cuarto de bsica en la ciudad de Ambato, piensa que es necesario
escribir los sucesos que se estn dando con algunos estudiantes del aula para poder evaluar
su aprendizaje significativo. Escoja dos de los siguientes instrumentos que usted le
recomendara para este registro:

a. Prueba.
b. Diario de campo.
Respuesta acertada.
c. Registro anecdtico.
Respuesta acertada.
d. Organizador grfico.
e. Lista de cotejo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Registro anecdtico., Diario de campo.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Melisa se ha desempeado como maestra de octavo ao de bsica del rea de Ciencias
Sociales en los ltimos aos, ha puesto en marcha ejercicios de autoevaluacin con sus
estudiantes, Cul de las siguientes actividades cree usted que es la ms acertada en su
labor? Escoja una respuesta.
Seleccione una:
a. Que les permita ponerse una nota.
b. Que les pida ver en sus trabajos los errores y los aciertos.
Respuesta correcta.
c. Que les permita poner una nota a sus compaeros.

d. Que les pida ver en sus trabajos solo sus errores.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Que les pida ver en sus trabajos los errores y los aciertos.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Cul de los instrumentos siguientes es considerado indirecto? Seleccione una respuesta.
Seleccione una:
a. Rubrica
b. Encuesta.
Respuesta acertada.
c. Portafolio.
d. Ensayo.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Encuesta.
TEMA 4
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
1. La evaluacin sumativa, en trminos temporales, se realiza...
Seleccione una:
a. Antes del proceso de enseanza y aprendizaje, para recabar conocimientos
previos.
b. Despus de un perodo de aprendizaje, o a la finalizacin de un programa o curso,
con el propsito de calificar en funcin de un rendimiento, otorgar una certificacin,
determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los alumnos, padres, institucin,
docentes, etc.
c. Durante el proceso de enseanza y aprendizaje, con el fin de corregir en el camino
las posibles inconsistencias del proceso de enseanza y aprendizaje.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Despus de un perodo de aprendizaje, o a la finalizacin
de un programa o curso, con el propsito de calificar en funcin de un rendimiento,
otorgar una certificacin, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a los
alumnos, padres, institucin, docentes, etc.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
1. La evaluacin sumativa se realiza con el propsito principal

de...
Seleccione una:
a. Determinar el dominio de ciertas habilidades selectivas en funcin de
determinados aprendizajes especficos.
b. Averiguar el dominio cognitivo, procedimental y actitudinal conseguido por el
alumno luego de un proceso ya terminado.

c. Establecer el bagaje cognitivo, procedimental y actitudinal conseguido por los
estudiantes en un perodo anterior con el fin de planificar el trabajo subsiguiente.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Averiguar el dominio cognitivo, procedimental y actitudinal
conseguido por el alumno luego de un proceso ya terminado.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
1. La evaluacin sumativa debe asegurar...
Seleccione una:
a. La validez de los objetivos de aprendizaje, de las actividades y de los contenidos
del proceso de enseanza y aprendizaje
b. La construccin de una tabla de especificaciones que deber servir de base en el
desarrollo de las actividades del profesor.
c. La coherencia entre los objetivos educativos, las actividades desarrolladas para su
logro y el contenido de las pruebas.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La coherencia entre los objetivos educativos, las actividades
desarrolladas para su logro y el contenido de las pruebas.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
1. Se conocen como pruebas normativas a aquellas que...
Seleccione una:
a. Establecen analogas entre estudiantes de muy diversa ndole con pautas
indiferenciadas.
b. Buscan comparar a estudiantes de grupos no representativos y de manera
aleatoria.
c. Comparan a los estudiantes a travs de pautas establecidas con un grupo
representativo ya estudiado.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Comparan a los estudiantes a travs de pautas establecidas
con un grupo representativo ya estudiado.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
1. Los destinatarios de los resultados de la evaluacin sumativa

son...
Seleccione una:
a. En primera instancia, la sociedad y el Estado para implementar sus polticas
pblicas.
b. Prioritariamente, la institucin educativa y el Estado.
c. Principalmente, los estudiantes, los padres de familia y la escuela.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Principalmente, los estudiantes, los padres de familia y la
escuela.
TEMA 5
Leccin: Autodeterminacin, singularidad

y personalizacin
Qu es autorregulacin?
Su respuesta : Aprender los mecanismos, las operaciones, los procedimientos que

permitan actualizar sus conocimientos, habilidades y valores a lo largo de la vida.
Efectivamente, autorregular es aprender a aprender. Aprender los mecanismos, las
operaciones, los procedimientos les permitir utilizar sus conocimientos, habilidades y
valores a lo largo de la vida. Los aprendices deben salir de la escuela con el
pensamiento de que si actan estratgicamente pueden conseguir sus propsitos y
ser agentes de su propio destino.
Continuar

y personalizacin
Qu es autonoma en educacin?
Su respuesta : Actuar en funcin de las propias elecciones, cuestionadas,

contrastadas y reconstruidas.
Efectivamente, la construccin del propio proyecto vital se asienta en la progresiva
autonoma que va consiguiendo el sujeto sobre las tareas, el tiempo, la tcnica, el
contexto cercano y el grupo de intercambio, comunicacin y trabajo.
Continuar

y personalizacin
Es necesario que en el currculo existan espacios para la optatividad y haya espacios
para:
Su respuesta : la autorreflexin y el autocontrol
As es,para que los estudiantes puedan ir tomando sus propias decisiones sobre su
desarrollo vital.
Continuar

y personalizacin
En la autodeterminacin estn implicadas dos dimensiones inseparables:
Su respuesta : Libertad y responsabilidad

Felicidades, su respuesta es correcta, ha completado la leccin.
Continuar
EVUACIN 5
Estado Finalizado
Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
La meta-cognicin se refiere a:
Seleccione una:
a. La conciencia reflexiva sobre lo que los individuos hacen y piensan.
b. La conciencia didctica sobre con qu instrumentos y recursos se debe ensear.
c. La conciencia pedaggica sobre lo que se debe y puede aprender.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La conciencia reflexiva sobre lo que los individuos hacen y
piensan.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Lo que ms interesa en el estudio de la meta-cognicin en el contexto educativo es:
Seleccione una:
a. Ver la relacin entre lo que el sujeto sabe y lo que logra realizar en la solucin del
problema o de la tarea propuesta.

b. Descubrir lo que el estudiante sabe ms all de lo que l mismo es consciente de saber
explcitamente.
c. Comprobar qu actividades, procedimientos y procesos permiten al aprendiz culminar
con xito la solucin de los problemas escolares o vitales.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ver la relacin entre lo que el sujeto sabe y lo que logra realizar
en la solucin del problema o de la tarea propuesta.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
En el constructivismo todo est en reconstruccin permanente, por tanto:
Seleccione una:
a. No tiene tanta importancia la contraposicin entre cognicin y meta-cognicin.

b. No tiene ninguna importancia, pues a la larga cognicin y meta-cognicin constituyen
un solo y nico proceso indiferenciado.
c. Tiene toda la importancia, porque slo conociendo lo que el individuo sabe
conscientemente se puede avanzar a la meta-cognicin.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: No tiene tanta importancia la contraposicin entre cognicin y
meta-cognicin.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
El alumno eficiente es precisamente el que:
Seleccione una:
a. No sabe lo que sabe, pero es capaz de resolver problemas, aunque no sepa cmo es la
estructura interna de los elementos utilizados.
b. Se autoevala en su actividad de aprendizaje, y sobre la base de sus limitaciones y
errores es capaz de ajustar su proceso de aprendizaje.

c. Se proyecta hacia determinados objetivos especficos vitales, como el ingreso a la
universidad, y lo logra.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Se autoevala en su actividad de aprendizaje, y sobre la base de
sus limitaciones y errores es capaz de ajustar su proceso de aprendizaje.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
La diferencia entre los estudiantes exitosos y los dems radica en:
Seleccione una:
a. La motivacin como energa previa con la que hay que contar de todas maneras como
prerrequisito y sustrato del aprendizaje.
b. La disposicin a utilizar sus conocimientos para el logro del nuevo conocimiento, lo que
exige dedicacin y trabajo esforzado.

c. La cantidad de conocimientos bsicos y procedimientos estratgicos adquiridos por el
estudiante.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La disposicin a utilizar sus conocimientos para el logro del nuevo
conocimiento, lo que exige dedicacin y trabajo esforzado.
EVALUACION FINAL 5
Estado Finalizado

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)
Pregunta 1
Correcta
Marcar pregunta
Escoja una respuesta

Cuando la observacin la realiza el maestro se llama:
Seleccione una:
a. Colaborativa.
b. No participativa.
c. Participativa.
Respuesta correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Participativa.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
La transformacin de las prcticas evaluativas es crucial para la mejora global de la

prctica educativa y requiere de una escuela:
Seleccione una:
a. Selectiva, academicista y uniformizadora.
b. Abierta a la diversidad, inclusiva y formadora.
Muy bien, las escuelas al ser inclusivas deben utilizar una evaluacin que est al
servicio del ajuste a la ayuda educativa de cada uno de sus alumnos.
c. Excluyente, impulsadora de los mejores alumnos y discriminadora.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Abierta a la diversidad, inclusiva y formadora.
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Cul de estas afirmaciones es la correcta en cuanto la relacin de la

enseanza/aprendizaje con la evaluacin?
Seleccione una:
a. El profesor conoce que la evaluacin tiene un tiempo propio y diferenciado, con
sus propias reglas de funcionamiento.
b. El profesor concibe la enseanza/aprendizaje separada de la evaluacin de los
aprendizajes.
c. El profesor que tiene conocimiento continuo y explcito de lo que sabe su alumno
puede ajustar y sabe qu ayuda debe brindar.

Excelente, la evaluacin permite tomar decisiones para ajustar y colaborar en el
aprendizaje y en la enseanza.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El profesor que tiene conocimiento continuo y explcito de lo
que sabe su alumno puede ajustar y sabe qu ayuda debe brindar.
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Cul de las evaluaciones no est sujeta a una regulacin y revisin de los procesos
posteriores de enseanza y aprendizaje?
Seleccione una:
a. La evaluacin formativa
b. La evaluacin diagnstica
c. La evaluacin sumativa
d. Ninguna de las respuestas es correcta

Todas las evaluaciones estn sujetas a una regulacin y revisin de los procesos
posteriores de enseanza y aprendizaje.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ninguna de las respuestas es correcta
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
El estilo de enseanza ayuda o dificulta la observacin del profesor. Este tipo de

observacin encaja mejor con una metodologa que...
Seleccione una:
a. Dedique el maestro la mayor parte del tiempo a explicar y exponer.
b. Promueva la actividad del alumno y su participacin o implicacin en las
actividades de aula.
Respuesta correcta.
c. Plantee actividades que requieren la presencia constante del maestro para

orientar la tarea
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Promueva la actividad del alumno y su participacin o
implicacin en las actividades de aula.
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
Cul de los siguientes momentos privilegia la evaluacin tradicional?
Seleccione una:
a. Cuando el estudiante regula su propio proceso de aprendizaje.
b. Cuando los alumnos ponen de manifiesto en qu fase del proceso de aprendizaje
se encuentran.
c. Cuando el alumno est solo para demostrar sus conocimientos.

As es, la evaluacin tradicional no se basa en el ajuste de la ayuda pedaggica, solo
evala los conocimientos adquiridos.
d. Cuando los maestros exploran en profundidad la calidad de ese aprendizaje y sus

puntos fuertes y dbiles.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Cuando el alumno est solo para demostrar sus
conocimientos.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
Juan es un maestro de Guayaquil que se ha desempeado 10 aos como maestro

generalista, quiere innovar la evaluacin en el aula porque no est satisfecho con los
resultados de sus alumnos en los aos superiores. Por eso indaga sobre qu preguntas
debe responder la evaluacin de desempeo de los estudiantes. Escoja 3 respuestas.
a. Qu le falta por hacer?

Respuesta acertada.
b. Qu sabe el alumno hacer?

Respuesta acertada.
c. Cunto ha memorizado el alumno?
d. En qu puede el maestro ayudar?

Respuesta acertada.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Qu sabe el alumno hacer?, En qu puede el maestro
ayudar?, Qu le falta por hacer?
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
Qu es evaluacin formativa? Escoja dos respuestas.

a. Est centrada en recabar notas.
b. Est centrada en recabar evidencias en el proceso.

Respuesta acertada.
c. Est centrada en el resultado.
d. Est centrada en un balance del proceso.

Respuesta acertada.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Est centrada en un balance del proceso., Est centrada en
recabar evidencias en el proceso.
Pregunta 9
Correcta
Marcar pregunta
Elija el grupo de procesos de pensamiento de orden inferior:

Seleccione una:
a. Comprensin, indagacin, creatividad.
b. Valoracin, innovacin, desarrollo del pensamiento lgico.
c. Reproduccin de datos, ejecucin de algoritmos, repeticin de datos
descontextualizados.
Muy bien, respuesta correcta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Reproduccin de datos, ejecucin de algoritmos, repeticin
de datos descontextualizados.
Pregunta 10
Correcta
Marcar pregunta
En los procesos de evaluacin de cada estudiante lo ms importante es si se est

construyendo las competencias y cualidades humanas que le permitan una posicin
ms autnoma y relevante en la vida.
Seleccione una:
Verdadero
Falso
Retroalimentacin
Excelente, respuesta correcta


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Currculo 1 Tema 1 Evaluacin 1

Comenzado el viernes, 26 de agosto de 2016, 18:28

Finalizado en viernes, 26 de agosto de 2016, 18:30

Tiempo empleado 1 minutos 57 segundos

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)

Conocimiento. Habilidades y contenidos.

Qu nos dice Prez Gmez en relacin a las competencias?

b. El conocimiento, la identidad y la accin.

c. Los conceptos, los procedimientos y las actitudes.

Prez Gmez nos dice que el currculo ha de concebirse como un documento de

Bien, el autor nos habla de la necesidad de reducir drsticamente de las

Perz Gomez hace en su texto varias afirmaciones sobre la seleccin de contenidos

Cuestionario currculo 1 tema 2

Comenzado el mircoles, 31 de agosto de 2016, 07:00

Finalizado en mircoles, 31 de agosto de 2016, 07:02

Tiempo empleado 1 minutos 59 segundos

Currculo 1 Tema 2 Evaluacin 2

Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.

Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

estudiantes que atiende.

En el vdeo se alude al carcter flexible del currculo, a qu se refiere?

1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que

cohesin de una sociedad.

Lea la siguiente definicin:

Currculo 1 Tema 3 Evaluacin 3

Comenzado el jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:44

Finalizado en jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:45

Tiempo empleado 1 minutos 6 segundos

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)

Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

a. Las reas instrumentales.

b. Las reas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

b. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

c. Las reas instrumentales

Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin

Segn el acuerdo, desde qu subnivel de la EGB comienzan a integrarse contenidos

El acuerdo, en su disposicin general tercera, establece que en los subniveles de

Comenzado el jueves, 1 de septiembre de 2016, 08:58

Finalizado en jueves, 1 de septiembre de 2016, 09:08

Tiempo empleado 9 minutos 48 segundos

Calificacin 10,00 de 10,00 (100%)

La Junta de docentes de tercer grado de una institucin educativa perteneciente al

lectura y escritura en otras reas.

c. Cumplir con las cargas horarias establecidas en el Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-

1. De manera directa, en un ao concreto: Segn las reas, es

simplificando enormemente nuestra tarea.

b. La nica utilidad que tienen es para realizar proyectos interdisciplinares, pero no

Un grupo de docentes deciden hacer crculos de estudio para analizar el nuevo

objetivos en su quehacer educativo.

Conocimiento. Habilidades y contenidos.

Hemos hablado en el vdeo de las relaciones entre evaluacin externa, evaluacin

Evaluacin interna. Indicadores de evaluacin.

Respuesta correcta. As es, los estndares de aprendizaje se han concebido para la

estudiantes que atiende.

1. En la educacin bsica no se puede ensear todo lo que

cohesin de una sociedad.

b. Es preciso establecer, una distincin entre lo bsico imprescindible y lo bsico

Qu reas de la EGB se apegan al concepto de flexibilidad curricular para poder

c. Las reas instrumentales.

Las familias participarn en el desarrollo del currculo de la institucin educativa y

En la disposicin general segunda se dice "que en el desarrollo de la concrecin