Experiencias de aprendizaje

Lenguaje

Habilidades de Comprensin Lectora:

Inferir informacin implcita

Inferiro leer entre lneas ayuda a la comprensin lectora, provocando que el
lector utilice su experiencia, conocimientos previos y las claves de contexto que
le proporciona el mismo texto, para interpretar todo aquello que el autor quiere
comunicar y que no est explcito en su escrito.

Segn la RAE, implcito significa incluido en otra cosa sin que esta lo exprese. Es decir, si algo est
implcito en un texto, significa que no se expresa abiertamente, por lo cual, es necesario leer el
texto entre lneas para extraer aquella informacin que no est explcita ni literal. Por ejemplo, si un
cuento empieza as: Mientras Laura trataba intilmente de conciliar el sueo, escuchaba el salvaje
ruido que metan los rboles y la lluvia torrencial que caa sobre su jardn, el lector, al leer entre
lneas, inferir que lo ms probable es que sea de noche y que hay una tormenta, an cuando estos
datos no aparecen explcitamente.

Esta lectura entre lneas se llama inferir y para poder realizarla, los lectores recurren a sus
experiencias o conocimientos previos y los combinan con las claves que les proporciona el texto
(informacin explcita). El resultado es que ellos crean nuevos significados o concluyen algo que
no est explcito en la lectura. Cuando los lectores infieren, ellos se involucran personalmente con
el texto, estn ms conscientes del propsito del autor y procesan significados ms profundos. Las
inferencias pueden realizarse sobre personajes, objetos, tiempo, espacio, valores, preferencias del
autor, u otros aspectos relacionados con el texto.

MIS INFERENCIAS CLAVES DEL TEXTO LO QUE S DE LAS CLAVES

LA IMPORTANCIA DE HACER INFERENCIAS

La habilidad de hacer inferencias es crucial para la comprensin lectora, porque inferir le facilita
al lector la capacidad de crear significados personales e implicarse en el texto. La inferencia
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es equivalente al proceso de juzgar, sacar conclusiones o razonar a partir de una informacin

dada. Cuando los alumnos toman conciencia de este proceso, progresan significativamente en la
comprensin de lectura. La capacidad de inferir evoluciona gradualmente con la edad; sin embargo,
ella podra desarrollarse mucho ms si los profesores proporcionramos a nuestros alumnos ms y
mejores oportunidades de practicarla.

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 Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

Trabajar las inferencias desde temprana edad ayuda a los estudiantes a realizarlas en un futuro de
forma autnoma, siempre y cuando, su comprensin literal sea buena. De lo contrario, tendr ms
problemas para extraer la informacin que est oculta en el texto. Por ello es importante no dejar
de lado este nivel de comprensin.

Cuando los lectores infieren, son capaces de:

* Hallar las pistas o claves significativas.
* Inferir ideas principales, no incluidas explcitamente.
* Sacar conclusiones del texto (O sea, lo que el autor quiere decir es).
* Hacer predicciones razonables mientras leen (dado que., yo creo que).
* Testear y revisar sus predicciones a medida que van leyendo (pero ahora, pienso que).
* Interpretar el texto (esto significa que) y encontrar ms de una interpretacin o significado en
lo ledo (tambin, puede significar que.).
* Analizar caracteres (ella se come las uas, debe estar muy nerviosa).
* Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las motivaciones o caracteres y
sus relaciones en el tiempo y el lugar.
* Comprender el significado de palabras desconocidas.
* Construir significado ms all de la interpretacin literal.
* Utilizar esta estrategia en cualquier tipo de texto.

Los lectores que estn conscientes de las inferencias que hacen, son ms capaces de:
* Recordar y aplicar lo que han ledo.
* Analizar crticamente el texto y su autor.
* Participar en conversaciones sobre lo ledo.
* Crear nuevos conocimientos.
* Reflexionar acerca de lo que han ledo.
* Sintetizar las principales ideas en textos de no ficcin

ACTIVIDADES
Hay diferentes formas de trabajar las inferencias.
Una de ellas es ensear a que los nios aprendan a buscar y detectar pistas en ejemplos muy
concretos, como los que se exponen en Buscando pistas.

Buscando pistas
1. Prepare un cuadro grande, como el que se muestra a continuacin, en papel kraft. Llene solo las
columnas TEXTO y PREGUNTA. Comenten el ejemplo. Luego, pdales a los alumnos que se fijen en
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las claves para que averigen las inferencias que estn escondidas en los dems textos. Completen
oralmente las columnas que faltan.

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 Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

TEXTO PREGUNTA INFERENCIA PISTAS O

CLAVES

Estbamos en un lugar
caluroso, con unos pastos
muy altos, llenos de
ciervos, jirafas y leones
acechando
Lugar muy caluroso.
Qu lugar era? La sabana Pastos muy altos, ciervos,
jirafas y leones.

Anita esper paciente-

mente que le llevaran el
plato que haba pedido, Dnde estaba Anita?
pero el servicio estaba
muy lento.

Juan lav la lechuga, pel

y cort la palta y los toma- Qu estaba haciendo
tes y lo puso todo en una Juan?
fuente.

A Mara le gusta practicar

su papel mirndose en el
Cul es el trabajo de
espejo. Se maquilla y lue-
Mara?
go acta como si estuviera
en el teatro.

La ta Luisa teja a telar

hermosos ponchos de lana Qu oficio tiene la ta
de oveja y los venda en el Luisa?
mercado de su ciudad.

Matas no poda recordar

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dnde haba estacionado

su auto y ya haba recorri- Cmo se senta Matas?
do varias veces el enorme
estacionamiento.

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 Experiencias de aprendizaje
Lenguaje

2. El siguiente ejemplo es para alumnos un poco mayores. Ellos debern responder las preguntas y explicar qu tipo de
inferencia estn haciendo. Luego, pdales que agreguen sus propios textos y preguntas. Respndanlas en conjunto.

TEXTO PREGUNTA RESPUESTA Y TIPO

DE INFERENCIA

Cuando son la alarma, Pedrito

En la maana, temprano.
se levant rpido para irse al A qu hora del da ocurre la accin?
Inferencia de tiempo.
colegio.

Cuando sus padres supieron lo

que le haba sucedido, lloraron de Cmo se sentan los padres?
felicidad.

Aunque salieron a la hora, les

toc un tremendo taco y no llega- Por qu perdieron el tren?
ron a tiempo para subirse al tren.

Despus de aterrizar, la azafata

dijo la hora y la temperatura de En qu ciudad y pas estaban?
Pars.

El bosque arda, estaba todo que- Qu haba provocado esta

mado y lleno de humo. situacin?

Los abuelos de Juan vivan ro-

En qu zona de Chile vivan los
deados de hermosas y milenarias
abuelos de Juan?
araucarias.

Otros, creados por los alumnos.

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Una segunda forma de trabajar las inferencias, es a travs de textos escogidos especialmente para ello, de los que en-
contrar algunos ejemplos en el material fotocopiable que viene a continuacin. Fotocpielo y entrgueles las fichas
que correspondan, segn el nivel en que sus alumnos se encuentran. Revsenlas juntos y aclare sus dudas.

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 Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 1o y 2o bsico Fecha: Curso:

Inferencias a partir de imgenes

Observa las imgenes, piensa e infiere, escribiendo cada inferencia en un .
Sigue el ejemplo.

Esta nia est

haciendo sus tareas
con la lmpara
encendida.

Juanita y Pedro
leen juntos.

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 Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 3o y 4o bsico Fecha: Curso:

Inferencias
1. Lee e infiere, siguiendo el modelo:

Si observo que: Infiero que:

Anita usa lentes cuando ve televisin. Es corta de vista.

Sale mucho humo de la casa de Catalina.
Las personas estn muy abrigadas.
Se estn muriendo los peces en el ro.
Ins y Aurora no se hablan.
Juan toma mucho agua.
Irene lleg tarde al colegio.

2. Lee y luego, responde:

El Gato y los Pjaros

Fbula de Esopo

Un gato oy que los pjaros de un aviario estaban enfermos,

as que se disfraz de mdico y, llevando con l un maletn
lleno de instrumentos, fue a preguntar por la salud de los
pjaros.

-Nos sentiremos mucho mejor cuando te vayas- contestaron

los pjaros sin dejarlo entrar a la jaula.

Piensa e infiere:
Qu es un aviario?
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__________________________________________________________________________________
Por qu crees que los pjaros no dejaron entrar al gato?
__________________________________________________________________________________
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Cmo crees t que se sintieron los pjaros cuando escucharon llegar al gato?
__________________________________________________________________________________
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 Nombre:
Experiencias de aprendizaje
Lenguaje / 5o y 6o bsico Fecha: Curso:

Inferencias
Lee y luego, responde:

Haca mucho calor. Alicia no paraba de estudiar

a pesar del cansancio del da. Tendra la prueba
al da siguiente y para ella era muy importante
pasar a la Enseanza Media. Los nmeros no
eran para Alicia un tema muy complejo, pero la
prueba consideraba lo visto durante todo el ao.

Qu puedes inferir del texto?

Qu hora del da era, aproximadamente? ______________________________________________

Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________

En qu curso estaba Alicia? _________________________________________________________

Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________

Qu edad aproximada tena Alicia? ___________________________________________________

Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________

De qu materia era la prueba que tendra Alicia al da siguiente? ___________________________

Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________

Era mucha la materia que tena que estudiar Alicia? _____________________________________

Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________

Le costaba mucho a Alicia estudiar esta materia? ________________________________________

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Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________

En qu estacin del ao estaba Alicia? _________________________________________________

Cmo lo sabes? ___________________________________________________________________