b

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEO DE

COMPETENCIAS

Lo que es afirmado sin prueba

puede ser negado sin prueba.
Euclides.

MATEMTICAS III

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 b

DATOS PERSONALES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

Horario de Asignatura
HORA LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

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 b

Bienvenido (a)

Hoy inicias un proceso ms en tu trayecto de formacin personal y educativa, nos da mucho gusto
poder darte la ms cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisin
y confianza para que seamos tus nuevos compaeros de viaje.

Ten la seguridad de que la eleccin que has tomado, la respalda una institucin de excelencia
acadmica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas
educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del
proceso de aprendizaje eres t.

Durante tu trayecto, tendrs la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus
compaeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y gua, adems de
poner a tu disposicin instalaciones confortables, material bibliogrfico, tecnolgico, laboratorios y
de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo
Educativo de UVM y nuevas polticas educativas de nuestro pas, tal es el caso de la Reforma
Integral de la Educacin Media Superior.

Uno de los insumos que estarn acompaando tu formacin a lo largo del bachillerato, es el
presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeo de Competencias (CDDC) en l encontrars
una serie de ejercicios que te permitirn adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
as como delimitar los elementos para evaluar tus desempeos a travs de las competencias
adquiridas.

Pero Qu es una Competencia?, Para qu sirve?, Cmo se aplica?, Una competencia es el

comportamiento especfico que se distingue por su autonoma, es decir, que la persona por s
misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera
resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos
que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendras que observar
son los requisitos de este comportamiento.

El siguiente grfico delimita el proceso de adquisicin de la competencia:

Adquisicin de conocimientos, Autonoma, Constancia, Resultados de aprendizaje,

habilidades, actitudes y Consciencia y Responsabilidad Desempeos, ser Competente.
valores (SE MANTIENE) (SE FORTALECE)
(INICIO)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se
clasifican en genricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuacin:

Genricas Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten

comprender el mundo e influir en l; te capacitan para continuar
aprendiendo de forma autnoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar
relaciones armnicas con quienes te rodean.

Disciplinares Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que
consideran los mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que te
desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo
largo de la vida.

Profesionales Son aquellas que te preparan para desempearte en tu vida laboral con
mayores probabilidades de xito

El conjunto de estas Competencias te ayudarn a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en espaol e ingls de manera oral y

escrita;
b) Usar eficientemente la tecnologa de la informacin y comunicacin;
c) Desarrollar un pensamiento lgico-matemtico en la solucin de problemas;
d) Identificarte como un ciudadano global;
e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y
f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento ms que te ayudar a estructurar tus conocimientos y

habilidades de la asignatura, mismas que favorecen las competencias genricas y disciplinares,
convirtindose as en evidencia concreta de tu desempeo.

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado

Universidad del Valle de Mxico

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 NDICE
Pg.

Cartula
1
Hoja de Datos Personales 2
Bienvenida
3
ndice 5

Crditos
6
Bloque I. Reconoce lugares geomtricos. 7-11
Bloque II. Aplica las propiedades de segmentos rectilneos y
polgonos. 12-13
Bloque III. Integra los elementos de una recta como lugar geomtrico. 14-15
Bloque IV. Utiliza distintas formas de la ecuacin de una recta.
16-17
Bloque V. Emplea la ecuacin de la circunferencia con centro en el
origen. 18-19
Bloque VI. Utiliza distintas ecuaciones de la circunferencia.
20-21
Bloque VII. Emplea la ecuacin de la parbola con vrtice en el
origen. 22-24
Bloque VIII. Utiliza distintas ecuaciones de la parbola.
25-27
Bloque IX. Emplea la ecuacin de la elipse con centro en el origen . 28-29
Bloque X. Utiliza distintas ecuaciones de la elipse
30-31
Bibliografa. Vive las matemticas, Matemticas III, Ed. Cengage 32

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CRDITOS

ELABORARON PROFESORES:
ARTURO CHONG CASTELL
GONZALO SALAZAR ACEVEDO
VICTOR HUGO ZAMORA PEREZ

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

CAMPUS COYOACN

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 BLOQUE I: Reconoce lugares geomtricos.

El estudiante es competente cuando cuando analiza las relaciones entre las

variables que conforman las parejas ordenadas que determinan un lugar
geomtrico. Interpreta la informacin contenida en tablas, grficas, mapas,
diagramas, etc.; a partir de nocin de parejas ordenadas. Argumenta la relacin
inferida entre los elementos de conjuntos de parejas ordenadas para establecer
que define un lugar geomtrico.

1. Ubica grficamente parejas ordenadas cuyos elementos pertenecen a diferentes conjuntos

numricos
2. Reconoce la regularidad existente en un conjunto de parejas ordenadas presentados de
manera grafica, numrica, algebraica o verbal.
3. Identifica subconjunto(s) que presentan alguna regularidad en conjuntos con ms de tres
puntoso parejas ordenadas distintas.
4. Ubica parejas dadas que pertenecen a diferentes grficas de lugares geomtricos (rectas,
circunferencia o parbolas con centro o vrtice en el origen) y las que correspondan a
puntos de interseccin.
5. Representa grficamente el lugar geomtrico corresponde a la expresin algebraica de
una recta, circunferencia o parbola (con centro o vrtice en el origen).

ACTIVIDAD I

APERTURA:

EVALUACIN DIAGNOSTICA (CONOCIMIENTOS PREVIOS):

Resuelve los siguientes problemas. todos deben llevar su respectivo

procedimiento matemtico.

1.- Menciona que significado tiene para ti el algebra: __________________________________

____________________________________________________________________________

2.- T viajas de vacaciones a Acapulco tiene que recorrer 300Km de tu casa a tu destino
vacacional si solo haz recorrido Cuntos kilmetros te faltan?:

3.- Resuelve

4. Que es un algoritmo?

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5. Qu es una variable?:

6. Define un nmero real y un nmero primo:

7. Anota el smbolo segn<,>. = segn corresponda:

2 5 3 4
8. Cul es el mximo comn divisor de 200x y , 420x y

9.- Resuelve:

10. Escribe en lenguaje coloquial la siguiente expresin algebraica:

El seor Prez que quiso pasarse de vivo. No voy a trabajar por que no me alcanza el tiempo. El
seor Prez procuraba no asistir a laborar con el pretexto de que no le alcanzaba el tiempo para
ello. Aqu su argumento:

Tengo que dormir 8 horas por da, lo que equivale a 365 x 8 = 2,920 hrs, entre 24 horas de cada
da (2,920 / 4) dan un total de: 122 das.
Los sbados y domingos yo no trabajo: 104 das.
Las vacaciones: 60 das.
Tambin tomen en cuenta 3 horas diarias para comer, por lo tanto (3 x 365) / 24: 45 das.
Y, por supuesto, las dos horas diarias que dedico a descansar (2 x 365) / 24: 30 das.
Lo que da un total de: 361 das.
Por lo que slo quedan 4 das efectivos para trabajar durante el ao.
Es posible obtener este resultado? Justifica tu respuesta.

El conjunto de los nmeros reales lo empleamos de manera frecuente, sin embargo, cuando el
estudiante se le pide que mencione cuales son los nmeros reales surge lo que para l es el
obstculo insalvable. Este en particular se a desarrollado a partir de los conjuntos de nmeros
naturales, enteros, racionales e irracionales; primero en forma intuitiva y despus dar una
introduccin al estudio formal de las propiedades del conjunto de nmeros reales.

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Mi oficio de vacaciones:

Quiero poner un negocio de podar pasto llamado llegamos los que podamos primero somos 2
2
compaeros y terminamos un jardn en 6 horas uno de 300m y nos pagan $200 si nos asociamos
con otro compaero

Contesta las siguientes preguntas:

1. Cunto nos tardaremos?

2. Cunto ganaremos lo dos y luego con los tres?

Yo si ayudo a mi familia:

A mi mam le cargaron gas al tanque estacionario y pago por los dos das $500. Primero le
llenaron y al da siguiente y dicen que le llenaron 44.44% del tanque.

Mi mama me pregunto:

1. Cunto llenaron el tanque? en fracciones la respuesta.

2. Si es el porcentaje que me dijo el vendedor comprubalo matemticamente:
3. Cunto pagar por el tanque lleno?

La Fiesta:

Tus padres te dejaron hacer una fiesta en tu casa, para ello debes decidir que dar de comer en la
fiesta sndwich de jamn y queso o hot dog.
Vas a tener que invitar a tus 50 compaeros de clase y considerando unos 20 personas extras
entre amigos y familiares que no van en tu saln.
Para preparar los sndwich de jamn y queso para 5 personas, requieres un pan bimbo grande a
$18, Kg de jamn a $ 90 el kilo, Kg de queso a $80 el kilo, un frasquito de mayonesa de 250
g a $ 10, una lata pequea de chiles de 100g a $ 10.

Para preparar los hog dog para 8 personas, requieres comprar pan bimbo medias noches a $20 el
paquete, Kg de salchicha a $43 el kilo, un frasquito de mayonesa de 250 g a $ 10, una lata
pequea de chiles de 100g a $ 10.
Si a de mas debes comprar un paquete de servilletas de 500 a $14, vasos desechables a $70 por
los 6 paquetes que requieres y 28 refrescos de litro y medio a $12 cada uno

Contesta las siguientes preguntas:

1. Cunto necesitas de pan, de jamn, de queso, de mayonesa para y de chiles para

preparar los 70 invitados?
2. Cunto necesitas de pan, de salchicha, de mayonesa para y de chiles para preparar los
70 invitados?
3. Cunto te costara por cada una de las dos opciones (sndwich de jamn y queso y la
otra opciones hot dog)?
4. Con una reglas de tres resuelve: si te cancelan 35 persona 8 das de tu fiesta Cunto te
ahorras por cada de las opciones?

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1. 123 + 125 89 + 315 =

2. 515 125 + 137 210 =

3. 13 + 83 18 + 108 =
3
4. 10 22+4 =

5. 9 + 2 7 + 40 8+3=

6. 7(2 + 4) + 8 4=
3 2
7. 4(3 + 5) 2 + (3 2) =

8. 2 4 + 10 5 4=

9. 27 2 3 3
8

10. 40 2 2 25

11. 23 x5 10 2

12. 5 2 8 x3 4

13. 18 2 33 16

14. 7 25 5 4

15. 60 5x3 23 6

16. 6 2 36 x 2 2 13

17. 144 32 5x2 4

18. 10 9 x2 2 2 7

19. 17 8x2 4 2 16

20. 8 23 27 81 x3

21. 45 5 x 2 49 7 6

22. 2 x32 8 10 2 25 2

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ACTIVIDAD II

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

Resuelve los siguientes problemas. todos deben llevar su respectivo procedimiento

matemtico.

1) Dados los siguientes conjuntos calcula los productos cartesianos

2) Grafica e identifica los siguientes lugares geomtricos:

a.
b.
c.

3) Representa en un sistema de coordenadas los polgonos con los siguientes

vrtices.
a.
b.

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 BLOQUE II: APLICA LAS PROPIEDADES DE SEGMENTOS
RECTILNEOS Y POLGONOS.
El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos
relacionados con segmentos y polgonos, al resolver problemas derivados de
situaciones reales, hipotticas o tericas. Cuantifica y representa magnitudes en
segmentos y polgonos identificados en situaciones reales, hipotticas o
tericas. Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de segmentos y
polgonos.

1. Ubica las coordenadas de los extremos de un segmento rectilneo

2. Reconoce la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano como la longitud del
segmento comprendido entre dichos puntos.
3. Representa y calcula distancias entre dos puntos en el plano cartesiano.
4. Reconoce la nocin de razn como un criterio para la divisin de un segmento rectilneo.
5. Divide segmentos rectilneos con base en una razn dada.

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 Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te
seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Halla la distancia entre cada par de puntos.

a)
b)
c)
2) Los puntos P, Q y R son vrtices de un triangulo. Determina en
cada caso si es equiltero, issceles o escaleno.
a)
b)
3) Un triangulo equiltero tiene por vrtices Determina
las coordenadas del tercer vrtice (dos soluciones).
4) Uno de los extremos de un segmento rectilneo de longitud 5 es el
punto (-3,2). Si la abscisa del otro extremo es 6, halla su
ordenada.
5) Hallar las coordenadas del punto P(x,y) que divide al segmento
cuyos extremos son los puntos A(2,5) y B(8,-1) en una razn tal
que: .
6) Calcula el punto medio del segmento cuyos extremos son los
puntos A (3,-1) y B (-7,2).
7) Calcula el permetro y rea del polgono que tiene los siguientes
vrtices: A (4,3), B (5,-3) y C (-2,-3).

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BLOQUE III: INTEGRA LOS ELEMENTOS DE UNA RECTA COMO LUGAR
GEOMTRICO

El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos sobre la

lnea recta como lugar geomtrico al resolver problemas derivados de
situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta tablas, grficas y
expresiones simblicas en distintas representaciones de la recta.

1. Establece la relacin entre la pendiente de una recta y el ngulo de inclinacin que forma
con respecto a al eje x.
2. Determina la pendiente de una recta a partir las coordenadas de dos de sus puntos.
3. Determina si existe paralelismo o perpendicularidad entre dos o ms rectas a partir de sus
pendientes.
4. Interpreta la razn de cambio en situaciones contextualizadas como la pendiente de la
recta que modele el fenmeno.
5. Describe las caractersticas de la recta como lugar geomtrico.
6. Determina la expresin algebraica que representa una recta as como su representacin
grafica, a partir sus pendiente y uno de sus puntos o bien dos de sus puntos.
7. Escribe la ecuacin y/o el registro grfico de una recta en su forma pendiente y ordenada
al origen a partir de dichos elementos o bien obtiene dichos elementos a partir de la
expresin algebraica de la o de su representacin grfica.

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Cual es la pendiente de la recta que pasa por el origen y que tiene un Angulo
de inclinacin de ?
2) Si tenemos una recta que pasa por el origen y la pendiente es , Cul es
el ngulo de inclinacin?
3) Una recta pasa por los puntos A (2,3) y B (3,5) y otra pasa por los puntos C (-
2,-1), D (4,11). Comprueba que son paralelas.
4) Comprueba si las siguientes rectas son paralelas, perpendicular u oblicuas.
a.
b.
5) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto dado y tiene el ngulo de
inclinacin que se indica:
a. P(3,9) y m=2
b.
6) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por los puntos dados:
a.
b.
7) Hallar la ecuacin de la recta que tiene la pendiente dada y la interseccin con
el eje y que se indica:
a. m=3, b=7
b. m = 5, b =
8) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto de interseccin de las
rectas x + 3y + 7 = 0 , 2x y + 7 = 0 y es paralela a la recta 4x + y + 7 =
0.

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BLOQUE IV: UTILIZA DISTINTAS FORMAS DE LA ECUACIN DE UNA RECTA

El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos

auxilindose de distintas formas de la ecuacin de la recta al resolver problemas
derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta tablas, grficas
y expresiones simblicas relacionadas con diferentes formas de la ecuacin de
la recta. Argumenta la pertinencia de utilizar una forma especfica de la ecuacin
de la recta, dependiendo de la naturaleza de la situacin bajo estudio.

1. Ubica las coordenadas de la o las intersecciones de una recta con los ejes cartesianos.
2. Determina la ecuacin de la recta en su forma simtrica partir de las intersecciones de la
misma con los ejes cartesianos o bien puede ubicar las interseccin de una recta con los
ejes a partir de su expresin algebraica en su forma simtrica.
3. Escribe la expresin algebraica de ecuacin general de la recta a partir de las formas
pendiente y ordenada al origen y simtrica o viceversa.
4. Identifica los elementos que constituyen la forma normal de la ecuacin de la recta.
5. Obtiene la forma normal de la ecuacin de la recta a partir de su forma general o
viceversa.
6. Determina la distancia entre rectas paralelas o rectas y puntos por medio de la ecuacin

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Hallar la ecuacin de la recta cuyas intersecciones con los ejes x y

y se indican respectivamente, traza la grafica correspondiente:
a.
b.
2) Hallar la pendiente y las intersecciones con los ejes de cada una
de las siguientes rectas:
a.
b.
c.
3) Expresa las siguientes ecuaciones en su forma normal:
a.
b.
4) Hallar la distancia de las rectas al punto dado:
a.
b.
5) Hallar la distancia entre las dos rectas dadas:
a.
b.

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BLOQUE V: EMPLEA LA ECUACIN DE LA CIRCUNFERENCIA CON CENTRO EN EL
ORIGEN

El Estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos

auxilindose de distintas formas de la ecuacin de la recta al resolver problemas
derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta tablas, grficas y
expresiones simblicas relacionadas con diferentes formas de la ecuacin de la de
la recta. Argumenta la pertinencia de utilizar una forma especfica
de la ecuacin de la recta, dependiendo de la naturaleza de la
situacin bajo estudio.

1. Identifica el tipo de curvas que se forman por medio de los cortes por medio de un plano
en un cono
2. Realiza las descripciones mnimas necesarias para el trazado de una circunferencia.
3. Determina la expresin algebraica de una circunferencia con centro en el origen a partir de
la medida de su radio o bien informacin por medio del cual la pueda obtener.
4. Establece el centro y radio de una circunferencia con centro en origen a partir de su
ecuacin
5. Resuelve situaciones problemticas en las que intervenga determinar la ecuacin o grfica
de circunferencias con centro en el origen

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO
1) Trazar las siguientes circunferencias
a.
b.
2) Dadas las siguientes ecuaciones traza la grafica correspondiente e
identifica el centro y el radio
a.
b.
c.
3) Resuelve: Una fuente circular mide 3 metros desde la altura del
centro hasta el borde, calcula: i) El area y permetro de la fuente,
ii) La ecuacin de la circunferencia que la describe.

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BLOQUE VI: UTILIZA DISTINTAS ECUACIONES DE LA CIRCUNFERENCIA

El Estudiante es competente cuando cuando construye e interpreta modelos

auxilindose de distintas formas de la ecuacin de la circunferencia al resolver
problemas derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta
tablas, grficas y expresiones simblicas relacionadas con distintas formas de la
ecuacin de la circunferencia. Argumenta la pertinencia de utilizar una forma
especfica de la ecuacin de la circunferencia dependiendo de la naturaleza de
la situacin bajo estudio.

1. Establece la ecuacin de circunferencias con centro fuera del origen, dadas las
coordenadas del centro y la medida del radio o bien a partir de elementos que se lo
permitan.
2. Obtiene informacin al respecto de una circunferencia a travs de su ecuacin.
3. Anticipa los efectos grficos que sufre una circunferencia al variar los parmetros h, k y r
de su ecuacin
4. Obtiene la ecuacin de la circunferencia en su forma general a partir de su forma ordinaria
o visceversa.
5. Modela situaciones en las que intervenga el uso de algn tipo de la ecuacin de la
circunferencia.
6. Determina la ecuacin de una circunferencia conocidos tres de sus puntos.

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Grafica las siguientes ecuaciones e identifica cules son sus intersecciones:

a.
b.
2) De manera geomtrica encuentra las intersecciones entre las siguientes curvas.
Clasifcalas adems como secantes, tangentes o ajenas:
a.
b.
c.
3) De manera geomtrica encuentra el centro de cada circunferencia y mrcalo
con rojo. Tambin identifica el radio y trzalo con azul.
a.
b.
c.

4) Traza las siguientes circunferencias:

a.

b.
5) Calcula el radio de las siguientes circunferencias:
a.
b.

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BLOQUE VII: EMPLEA LA ECUACIN DE LA PARBOLA CON VRTICE
EN EL ORIGEN

El Estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos sobre la

parbola como lugar geomtrico al resolver problemas derivados de situaciones
reales, hipotticas o tericas. Interpreta tablas, grficas y expresiones
simblicas en distintas representaciones de la parbola.

1. Reconoce los elementos de la parbola como lugar geomtrico.

2. Traza parbolas por medio de distintos mtodos.
3. Determina la ecuacin de una parbola vertical u horizontal con vrtice en el origen.
4. Determina el vrtice, foco, directriz, etc., asociados a una parbola a partir de su ecuacin.
5. Modela situaciones en las que interviene parbolas verticales u horizontales con centro en
el origen.

Pgina | 22
ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Identifica cual es el lugar geomtrico que representa cada una de las siguientes
ecuaciones.
a.
b.
c.
2) Grafica e identifica los elementos de las siguientes parbolas:
a.
b.

c.

d.
3) Encuentra la ecuacin de las siguientes parbolas:
a. Vrtice en (0,0) y foco en (0,2).
b. Vrtice en (-2,3) y directriz en y - 6 = 0.
c. Vrtice en (0,3) y directriz x-6 =0
d. Vrtice en (0,0), longitud del lado recto = 4 y eje focal que coincide con el
eje x (dos soluciones)
e. Foco en (-3,9) y directriz: y-5=0
f. Directriz x=-3, foco en (3,0)
g. Directriz y=-5, foco en (0,5)
4) Determina las coordenadas del foco, la ecuacin de la directriz y la longitud del
lado recto para la parbola con vrtice en el origen cuyo eje focal coincide con
el eje x y pasa por el punto indicado, traza la grafica.
a. P(-8,2)
b. P(-1, -2)
c. P(2,4)
5) Dadas las siguientes parbolas, identifica cada uno de sus elementos y grafica
cada una:
a.
b.
c.

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 d.

6) Convierte las siguientes ecuaciones de la forma ordinaria a la forma general:

a.

b. y

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BLOQUE VIII: UTILIZA DISTINTAS ECUACIONES DE LA PARBOLA

El Estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos

auxilindose de distintas formas de la ecuacin de la parbola al resolver
problemas derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta
tablas, grficas y expresiones simblicas relacionadas con distintas formas de la
ecuacin de la parbola. Argumenta la pertinencia de utilizar una forma especfica
de la ecuacin de la parbola dependiendo de la naturaleza de la tarea que tenga
que realizar.

1. Reconoce las caractersticas de una parbola horizontal o vertical con vrtice fuera del
origen.
2. Traza las grficas de parbolas verticales u horizontales a partir de su ecuacin.
3. Determina la ecuacin de una parbola vertical u horizontal con vrtice en fuera del origen.
4. Determina el vrtice, foco, directriz, etc., asociados a una parbola a partir de su ecuacin.
5. Modela situaciones en las que interviene parbolas verticales u horizontales con centro
fuera del origen.

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Identifica cual es el lugar geomtrico que representa cada una de

las siguientes ecuaciones.
d.
e.
f.
2) Grafica e identifica los elementos de las siguientes parbolas:
e.
f.
g.
h.
3) Encuentra la ecuacin de las siguientes parbolas:
h. Vrtice en (0,0) y foco en (0,2).
i. Vrtice en (-2,3) y directriz en y - 6 = 0.
j. Vrtice en (0,3) y directriz x-6 =0
k. Vrtice en (0,0), longitud del lado recto = 4 y eje focal que
coincide con el eje x (dos soluciones)
l. Foco en (-3,9) y directriz: y-5=0
m. Directriz x=-3, foco en (3,0)
n. Directriz y=-5, foco en (0,5)
4) Determina las coordenadas del foco, la ecuacin de la directriz y la
longitud del lado recto para la parbola con vrtice en el origen
cuyo eje focal coincide con el eje x y pasa por el punto indicado,
traza la grafica.
d. P(-8,2)
e. P(-1, -2)
f. P(2,4)

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Dadas las siguientes parbolas, identifica cada uno de sus elementos y
grafica cada una:
e.
f.
g.
h.

5) Convierte las siguientes ecuaciones de la forma ordinaria a la

forma general:
c.

d. y

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BLOQUE IX: EMPLEA LA ECUACIN DE LA ELIPSE CON CENTRO EN EL ORIGEN

El Estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos sobre la

elipse como lugar geomtrico al resolver problemas derivados de situaciones
reales, hipotticas o tericas. Interpreta tablas, grficas y expresiones simblicas
como distintas representaciones de la elipse con centro en elipse.

1. Reconoce los elementos de la elipse como lugar geomtrico.

2. Traza elipses por medio de distintos mtodos.
3. Determina la ecuacin de elipses verticales u horizontales con centro en el origen y ejes
paralelos a los ejes cartesianos.
4. Determina los elementos asociados a elipses a partir de su ecuacin.
5. Modela situaciones en las que interviene elipses verticales u horizontales con centro en el
origen y ejes paralelos a los ejes cartesianos.

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) Grafica las siguientes ecuaciones e identifica cuales son las

intersecciones con los ejes:
a.
b.
c.
2) Hallar la ecuacin general de la elipse con centro en el origen,
foco en (0,3) y semieje mayor que mide 10 unidades.
3) Dada la ecuacin , encuentra las coordenadas de
sus elementos.
4) En los siguientes ejercicios encuentra la ecuacin de la elipse que
satisface las condiciones dadas.
a. Centro en (0,0); foco en (3,0); vrtice en (5,0).
b. Focos en ( ); longitud del eje mayor = 6 unidades.
c. Centro en (0,0), vrtice en (0,4); b=1.
d. Vrtices en unidades.

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BLOQUE X: UTILIZA DISTINTAS ECUACIONES DE LA ELIPSE.

El Estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos

auxilindose de distintas formas de la ecuacin de la elipse al resolver
problemas derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta
tablas, grficas y expresiones simblicas relacionadas con distintas formas de la
ecuacin de la elipse. Argumenta la pertinencia de utilizar una forma especfica
de la ecuacin de la elipse dependiendo de la naturaleza de la tarea que tenga
que realizar.

1. Establece la ecuacin de elipses con centro fuera del origen, dadas las coordenadas del
centro y los parmetros a, b o c.
2. Obtiene informacin al respecto de una elipse a travs de su ecuacin.
3. Anticipa los efectos grficos que sufre una elipse al variar algunos de sus parmetros
4. Obtiene la ecuacin de la elipse en su forma general a partir de su forma ordinaria o
viceversa.
5. Modela situaciones en las que intervenga el uso de algn tipo de la ecuacin de la elipse.

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ACTIVIDAD I

Se entregarn los trabajos calificados de la clase pasada con el fin de realizar una
retroalimentacin.
Realiza los ejercicios junto con el profesor que el considere pertinente.
Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te seale.

Instrucciones: Realiza los ejercicios en forma individual que el profesor te

seale.

ACTIVIDAD EJERCICIO

1) En los siguientes ejercicios obtn el centro, los ejes mayor y

menor, los focos, la longitud del lado recto y su grafica. Adems,
expresa en su forma ordinaria si est en la forma general o
viceversa.
a.
b.

c.
d.
e.
2) Dados los elementos halla la ecuacin de la elipse en su forma
general y el resto de sus elementos:
a. V (5,0), V (-5,0), y F (3,0), F (-3,0).
b. F (3,0), F (-3,0), L.R =9 unidades.
c. C (-4,6), V (-4,10) y L.R=6 unidades.
d. C(-3,2), F(-1,2), A(2,2) (A=extremo del lado mayor)
e. V (-1,4), eje focal vertical y la parbola pasa por el punto (2,2).

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 BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA
1.-Vive las matemticas autor: Alfonso Arriaga Coronilla, Marcos M. Bentez Castaeado,
Leonardo Ramrez Caudillo editorial: Compaa Editorial Progreso S.A: de C.V. Mxico 2010

2.- Matemticas 3 autor: Antonio Pulido Chianti, Miguel ngel Vlez Castillejos editorial:
Compaa editorial nueva imagen Mxico 2009.

3.- Matemticas 3 autor: PATRICIA IBAEZ CARRASCO GERARDO GARCIA TORRES

editorial: CENGAGE lEARNING Mxico 2009

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1.- Matemticas 3 Autor: Eduardo Basurto Hidalgo editorial: Person
Mexico 2009.

2.- Matemticas 3 autor. MARCO ANTONIO GARCIA JUAREZ

Editoral: ESFINGE Mxico 2009

3.- Matemticas3 autor: ALEJANDRO GARCIA SLEMAN

Editorial: FERNANDEZ EDITORES Mxico 2009

4.-PEREZ, Mara, lgebra ,Alfaomega, Mxico,2008

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