Gua para la elaboracin
del Protocolo de Investigacin
Marivel Mendoza Ontiveros
Unidad Acadmica Profesional Texcoco
HIPTESIS
Una investigacin no debe partir de una opinin, requiere de una
afirmacin con conocimientos, esto es, de una hiptesis, la cual se
formula tras la revisin de la informacin existente sobre el tema.
La hiptesis es una categora lgica de la ciencia que hace uso de
conceptos, juicios y razonamientos. Es la respuesta tentativa a un
problema; es una conjetura que pretende explicar tentativamente
la causa, caractersticas, efectos, propiedades y leyes de
determinado hecho o grupo de fenmenos en una ciencia dada y
que se basa en un mnimo de hechos observados y conocidos
(Schmelkes,1998; Garca Avils, 1997).
Esta explicacin supuesta o tentativa debe ser comprobada por los
hechos en la experimentacin o en la prctica social. Si la hiptesis
no es comprobada significa que es falsa y por tanto los hechos que
pretende explicar deben volver a ser observados para formular
una nueva explicacin, esta vez ms acertada. Las hiptesis deben
formularse en oraciones afirmativas o negativas (Schmelkes, 1998).
Respecto a la hiptesis de trabajo, existen diferentes posiciones.
Algunos autores afirman que una investigacin no necesariamente
parte de una hiptesis, sino que puede originarse al sealar un
objetivo de conocimiento; ste puede ser, por ejemplo, la obtencin
de informacin de un aspecto del objeto que se estudia, eso
correspondera a la investigacin exploratoria o descriptiva, pues
no forzosamente parte del establecimiento de una hiptesis (Garca
Crdoba, 1998). Otros, en cambio, especifican que el tipo de hiptesis
depende del nivel de profundidad del estudio. De esta forma
tenemos, segn Garca Crdoba (1998) y Dieterich (1996), que
existen tres tipos de hiptesis principalmente:
1 La hiptesis de primer grado o de constatacin es una proposicin
cientfica (enunciado) que, con fundamento en el conocimiento
cientfico, trata de establecer (constatar) la presencia o ausencia de
un fenmeno o de una propiedad de un fenmeno. A este fenmeno
o caracterstica la llaman variable constrastable. Esta hiptesis no
24 30
SEGUNDA PARTE
pretende ni puede dar explicaciones, es decir, establecer una relacin
de causa y efecto o estadstica (correlacin) entre variables del
objeto de investigacin.
2 La hiptesis causal o de segundo grado es una conjetura cientfica
(enunciado) que, con fundamento en el conocimiento cientfico, trata
de explicar una relacin de dependencia causal entre dos o ms
variables del objeto de investigacin.
La hiptesis consta de dos partes: una base o cimiento y un cuerpo
o estructura, segn Garca Avils (1997) y Dieterich (1996). La
primera son los conocimientos ya comprobados en que se apoya,
establecidos en el marco terico, y el segundo elemento consiste
en la explicacin supuesta, es decir, en las relaciones que se levantan
con base en el marco terico y que debemos comprobar.
Despus de haber establecido en el planteamiento del problema y
en el marco terico una descripcin real del objeto de investigacin,
se procede a explicar dicho objeto, entendiendo como explicacin
el dar a conocer la posible razn de un hecho o aclarar el motivo de
lo que pareca extrao o inconcebible. Esta explicacin consta de
dos elementos, uno que se explica y otro que es explicado. Se
llama variable independiente al elemento que explica un fenmeno
y al comportamiento explicado se le llama variable dependiente
(Garca Avils, 1997).
Para poder establecer una relacin causal entre variables se deben
cumplir las siguientes condiciones:
A. Existencia de variacin concomitante, esto es, si cambia
la variable independiente, entonces cambiar la variable
dependiente.
B. La covariacin establecida ha de corresponder
efectivamente a los cambios que se puedan observar y
experimentar en el objeto de investigacin.
C. La variable independiente ocurre primero que la variable
dependiente.
El descubrimiento y la confirmacin de una relacin causal entre
dos o ms factores (variables) de un fenmeno natural o social
permite la explicacin de un comportamiento legal (regular).
Adems, dado que la estructura lgica de una explicacin es la
misma que la de una prediccin, este tipo de hiptesis corresponde
a los estudios explicativos y predictivos.
Ejemplos:
Las microindustrias, en Mxico, que son negocios
familiares presentan carencias administrativas.
Los negocios familiares con carencias administrativas slo
generan microindustrias.
De las hiptesis anteriores, la primera es una hiptesis de relacin
estadstica o correlacional, que trata de explicar una relacin de
dependencia estadstica entre las variables microindustrias
familiares mexicanas y las carencias administrativas, finalmente
la segunda es una hiptesis causal. La diferencia fundamental
entre la hiptesis causal y la correlacional es que en la primera las
variables independiente y dependiente no se pueden invertir, y en
la correlacional esto s es posible. Por ejemplo:1
Hiptesis correlacional:
A mayor nivel educativo, mayor ingreso. Inversin: a mayor
ingreso, mayor nivel educativo.
A mayor ingreso per capita, menos cantidad de nios en
promedio. Inversin: a menor cantidad de nios en promedio,
mayor ingreso per cpita.
Existe, pues, una influencia recproca entre ambos factores o
variables. En cambio las variables no se pueden invertir en la
hiptesis causal:
La capacidad pedaggica del maestro incide positivamente
sobre el aprendizaje del alumno.
La sequa de primavera de 1996 en Mxico produjo gran
mortalidad de ganado.
Si tomamos la postura de que cada tipo de estudio lleva un tipo
especfico de hiptesis, en los estudios exploratorios y descriptivos
deben formularse hiptesis de primer grado o de constatacin,
mientras que en los estudios explicativos y predictivos las hiptesis
sern de segundo o tercer grado, es decir, causal o correlacional.
Para concluir con el tema causa-efecto, es conveniente preguntar
se inicia una investigacin para conocer el efecto que produce una
causa conocida, o se inicia para encontrar y explicar la causa
desconocida de un efecto observado? Dieterich (1996) nos da un
ejemplo de que ambas cosas suceden en la realidad.
Cuando un enfermo acude a un consultorio mdico, el punto de
partida de la investigacin del galeno es el efecto (variable
dependiente), debido a que el mdico slo conoce los sntomas de
la enfermedad que muestra el paciente. La tarea del mdico consiste
en descubrir la causa que ha producido la enfermedad que percibe
por la manifestacin de los sntomas.
Para detectar la causa desconocida de la enfermedad, realiza una
investigacin cientfica con los elementos adquiridos durante su
formacin profesional, se es su marco terico, metodolgico y
conceptual; realiza una descripcin cientfica de su objeto de
investigacin el paciente en su estado actual con parmetros
tales como la presin sangunea, la temperatura corporal, la
frecuencia cardiaca, elabora un marco histrico del objeto de
investigacin que es su historia clnica y formula, finalmente en
su cabeza la hiptesis, cuya funcin consistir en encontrar el
polo faltante de la relacin causa y efecto.
1
Tomados de Dieterichr (1996), Nueva Gua para la Investigacin Cientfica.
Al ver un determinado cuadro sintomatolgico de malestar
gastrointestinal, por ejemplo, su hiptesis diagnstica sera: una
infeccin de la amiba histoltica produce la diarrea y los espasmos
del paciente P. La contrastacin de esta hiptesis se realiza mediante
los correspondientes anlisis de laboratorio.
Si se comprueba su hiptesis, formular otra, destinada esta vez no
al diagnstico sino a la curacin del paciente. Esta hiptesis quedara
de la siguiente manera: si el paciente toma durante tres das el
medicamento X, se le quitarn las amibas. Nuevamente, la veracidad
de esta hiptesis teraputica se comprobar mediante anlisis
clnicos, terminado el plazo previsto de tres das.
Un ejemplo contrario, donde se conoce la causa, pero no el efecto,
puede tomarse de la economa. Como es de conocimiento general,
los impuestos fiscales tienen un efecto considerable sobre la
capacidad adquisitiva en una economa nacional. Cuando el gobierno
aumenta, por ejemplo, el IVA de 10 a 15%, a los ciudadanos les
queda menos capacidad de compra. El dilema del gobierno consiste
entonces en acertar en la tasa adecuada del aumento fiscal: si el
incremento del o de los impuestos es demasiado bajo, no producir
la cantidad de ingresos que pretenda recaudar el fisco; pero si el
incremento es demasiado fuerte, puede crear una depresin
econmica con alto desempleo que adems del problema laboral,
puede bajar los ingresos fiscales aun por debajo de la situacin
original. De ah, la necesidad, de conocer el efecto sobre la economa
nacional, que producir la variable independiente aumento fiscal.
Se formular entonces una serie de hiptesis de la siguiente forma:
si aumenta el impuesto sobre el ingreso en 1%, entonces las ventas
del comercio se reduciran en 0.5%. Si aumenta el impuesto sobre
el ingreso en 2%, las ventas del comercio se reduciran en 2%, etc.
La contrastacin de esas hiptesis se har mediante modelos de
computacin.
De acuerdo con Dieterich (1996), la formulacin de un supuesto o
hiptesis debe respetar ciertos estndares caractersticos
establecidos por la ciencia moderna, entre los cuales se encuentran:
1. La hiptesis no debe contener palabras ambiguas o no
definidas, es decir, los significados de todos los trminos que
la componen tienen que ser determinados de manera
inequvoca. Otros estudiosos lo deben entender de la misma
manera en que fue definido por el investigador.
2. Cuando la hiptesis contiene trminos generales o abstractos,
deben ser operacionalizables. Esto quiere decir que deben
tener referentes o correspondencias empricas (hechos,
fenmenos reales) que permitan someterlos a la contrastacin
emprica mediante uno de los cuatro mtodos de contrastacin.
3. Trminos abstractos, que no tienen referente empricos, no
pueden formar parte de la hiptesis porque la vuelven
incontrastable.
4. La hiptesis no debe contener trminos valorativos, dado que
stos no son comprobables objetivamente.
5. Cuando sea posible, debe formularse la hiptesis en trminos
cuantitativos, dado que su valor informativo es mayor que el
de formulaciones cualitativas.
6. En ningn caso la hiptesis puede tener la forma interrogativa,
prescripcin o deseo.
31
7. La hiptesis causal o estadstica debe constar de slo dos
variables, dado que de otra forma se dificulta medir la relacin
entre las variables.
8. La hiptesis debe excluir tautologas.
9. Igualmente, la hiptesis debe evitar el uso de disyunciones.
10. Una hiptesis debe estar basada en el conocimiento cientfico
ya comprobado y no contradecirlo (vlido para un principiante
de investigacin pero no para las revoluciones
epistemolgicas).
11. La hiptesis debe ser por ende doblemente pertinente: a) en
su referencia al fenmeno real de investigacin y b) en el
apoyo terico que la sostiene.
12. La hiptesis debe referirse de manera preferente a aspectos
de la realidad que no han sido investigados an, con la finalidad
de producir nuevos conocimientos.
13. Finalmente, una caracterstica de la hiptesis cientfica es su
falibilidad. La ciencia avanza generalmente con aproximaciones
sucesivas a la verdad. Esto implica que las hiptesis
comprobadas puede irse perfeccionando en el tiempo, o sea,
que son perfectibles.
MARCO TERICO Y CONCEPTUAL
Es la exposicin organizada de los elementos tericos generales y
particulares, as como la explicitacin de los conceptos bsicos en
que se apoya la investigacin (los cuales forman parte de las
teoras), con el objeto de comprender las relaciones y aspectos
fundamentales de los fenmenos y procesos de una parcela
determinada de la realidad.
El marco terico y conceptual permitir orientar el proceso de
investigacin, es la puerta de acceso para el conocimiento objetivo
de la realidad concreta. En l se presenta la definicin de los
conceptos centrales que guiarn el desarrollo de la investigacin,
ya que la forma en que se definan condicionar la observacin de la
realidad, de acuerdo con el planteamiento del problema y de las
hiptesis.
Los conceptos pueden precisarse al exponer los aspectos tericos
en que se apoya la investigacin, en el planteamiento del problema,
pero en esta seccin deben profundizarse en ellos. Dicho en otros
trminos, la construccin del marco terico conceptual la empezamos
a realizar desde el momento en que planteamos el problema de
investigacin, puesto que la definicin de ste ya implica la
determinacin de elementos tericos y conceptos bsicos que
ayudan a la comprensin y explicacin cientfica del problema, no
obstante en esta seccin se hace un manejo ms amplio de ellos.
Ahora bien, para poder ubicar, definir y delimitar con precisin el
objeto de estudio, se hace uso de dos tipos de marco terico: el
marco terico referencial y el marco terico histrico.
32
El marco terico referencial establece el enfoque terico filosfico
general que sustenta la investigacin, esto es, la caracterizacin
del fenmeno estudiado como perteneciente a la realidad con
determinadas propiedades. Se podra hablar de un enfoque terico
positivista, estructuralista, o dialctico, que debe quedar
perfectamente definido (Garca Avils, 1997).
El marco histrico establece las diferentes etapas por las que ha
pasado el objeto de estudio en su desarrollo hasta llegar al estado
en que se encuentra al someterlo a investigacin. Tambin se refiere,
en el caso de una investigacin explicativa y/o predictiva, a la
bsqueda de conocimientos que sobre el objeto se han tenido en
las diversas pocas histricas en que ha sido investigado y hasta
dnde se ha llegado en cada etapa, con el objeto de no descubrir
algo ya descubierto con anterioridad (Garca Avils, 1997).
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN O PROCEDIMIENTO
En el mbito acadmico debemos dejar de utilizar la palabra
metodologa, pues sta se refiere al estudio y valoracin crtica de
los mtodos, no para enunciar el procedimiento de investigacin o
las estrategias que se emplearn para recopilar la informacin
pertinente. Sin embargo, antes de ello, es preciso, en la mayora de
los casos, operacionalizar la hiptesis o reducirla a sus variables, lo
anterior consiste en desglosar las variables que componen la hiptesis
en aspectos o elementos ms concretos del fenmeno que se estudia.
Este proceso es necesario para comprobar las hiptesis. La
operacionalizacin implica traducir las variables en conceptos
empricos que puedan observarse y/o medirse en la realidad concreta
(Rojas Soriano, 2001).
Posteriormente, se podr detallar mejor el mtodo o mtodos, las
tcnicas, instrumentos y herramientas que se utilizarn para lograr
el objetivo de la investigacin. Cabe sealar que entre ms completa
sea esta seccin, ms fcil se desarrollar el proceso de investigacin.
En trminos generales se debe explicar lo que se va a realizar, cmo
se har, con qu elementos, equipos o programas y con quin se
efectuar. El objetivo de este apartado es demostrar que se conoce
el mtodo que se va utilizar y que aunque se est consciente de que
existen otros mtodos, el que se ha elegido es el mejor (Schmelkes,
1998).
Cabe sealar, que no hay que perder de vista que el tipo de estudio
que se va a realizar en muchos casos determina el mtodo o
mtodos a emplear, ya que cada uno tiene una funcin diferente.
De este modo, debemos entender la lgica de la investigacin como
un procedimiento racional deductivo-inductivo que nos permitir
obtener precisin y validez en las descripciones o explicaciones
cientficas. Recordemos que describir y explicar son las dos funciones
principales de la ciencia. De este modo, si el objetivo de la
investigacin es describir, seguramente nos conviene emplear el
mtodo deductivo, entendido ste como un razonamiento que va
de un conocimiento general a un conocimiento nuevo de carcter
particular. La deduccin tiene entonces, la funcin de demostrar la
validez de un conocimiento general a travs de su veracidad en
muchos casos particulares, por lo tanto no descubre, slo demuestra
o explica.2
Por su parte, la induccin es el razonamiento opuesto, es una forma
de razonar que conduce al descubrimiento de propiedades generales
en los objetos, partiendo de la investigacin en casos particulares.
Por ello se emplea para descubrir. La funcin de la induccin en la
2
Para conocer ms sobre la descripcin y explicacin deductiva, vase Garca
Avils (1997), Introduccin a la metodologa de la investigacin.
investigacin es encontrar o descubrir la LEY por la cual se rigen los
fenmenos, estableciendo su CAUSA y propiedades esenciales. En
resumen, la induccin se utiliza para generalizar la experiencia
particular (Garca Avils, 1997). Ahora bien, como la induccin trata
de captar las leyes, para ello necesita obtener datos precisos con
base en los cuales aplicar generalizaciones valindose de la
observacin y la experimentacin.
El conocimiento de lo general a lo particular, fundado en la conclusin
deductiva, puede asegurar la obtencin de un conocimiento
verdadero. Sin embargo, solamente se puede realizar dicho trnsito
cuando se ha dado el paso que va de lo singular a lo general. Esto
quiere decir, que el movimiento del conocimiento de lo general a lo
singular supone necesariamente el movimiento de lo singular a
lo general y que sin este ltimo sencillamente es imposible (Garca
Avils,1997).
La unidad entre induccin y deduccin se establece, adems de su
carcter independiente, en que mientras la induccin descubre las
propiedades generales de los objetos singulares investigados, la
deduccin demuestra la validez lgica de tales conocimientos
generales encontrados. Al generalizar el material acumulado
empricamente, la induccin prepara el terreno a las conjeturas e
hiptesis sobre la causa de los fenmenos a investigar, a fin de
verificar la veracidad de estas hiptesis. Por su parte, la deduccin,
al fundamentar tericamente las conclusiones obtenidas por va
inductiva, elimina su carcter problemtico y probable,
transformndolo en conocimiento cierto (Garca Avils,1997).
Pasemos a continuacin a examinar otros dos de los procedimientos
metodolgicos con los que el investigador construye conocimiento
y sin los cuales no podra operar ningn mtodo.
En todo acto cognitivo, sea cientfico o no, realizamos continuamente
anlisis y sntesis. El anlisis consiste en separar un todo en sus
partes componentes para conocer su estructura y funcionamiento.
La sntesis consiste en que partiendo de datos aislados, stos se
relacionan y se renen para tener como resultado el fenmeno
ntegro despus de que ya en el anlisis lo separamos en partes.
Aparentemente la divisin de un todo en sus elementos excluye su
unin en un todo nico. No obstante, los procesos analtico y
sinttico no slo son compatibles, sino que se presuponen
mutuamente. El proceso de anlisis no es posible si antes no se ha
efectuado una sntesis, ya que el anlisis debe descomponer el
todo en elementos aislados, separados, y cualquier todo es resultado
de una sntesis, de una unin de partes diversas. Y lo mismo ocurre
con la sntesis, ya que sta es imposible si previamente no se ha
efectuado un anlisis. La sntesis debe unir elementos separados
en un todo global, y dichos elementos separados aparecen como
consecuencia de la descomposicin de un todo en sus partes
componentes. Se trata de dos operaciones racionales que se efectan
a distinto nivel.
El esquema del proceso de anlisis y sntesis es aproximadamente
el siguiente (Garca Avils,1997):
En resumen, la induccin y la deduccin van por fuerza juntas, lo
mismo que el anlisis y la sntesis. En lugar de trabajar slo con uno
de estos mtodos podramos tratar de aplicarlos, cada uno en su
lugar, y ello porque ya hemos visto que se complementa.
Por lo anterior, si el tema es muy complejo, se puede dividir en
partes y es posible que se necesiten diferentes mtodos para cada
parte. O bien, podemos planear hacerlo en fases o etapas. No
obstante, dichas etapas deben seguir la lgica que se plante en los
objetivos de investigacin. Siguiendo a Corina Schmelkes; en el
anteproyecto o protocolo de investigacin se debe incluir:
1. Una descripcin del mtodo que se va a seguir. Y si se es
principiante, lo recomendable es que elija uno de los mtodos
generales de investigacin.
2. La descripcin de la poblacin considerada para la investigacin.
3. El procedimiento para la seleccin de la muestra. Si se va a
utilizar una muestra, entonces se debe indicar si el muestreo
es o no probabiltico.
4. El tipo de instrumentos que se usarn en la investigacin.
Debe indicarse si se va a utilizar cuestionario, entrevista,
observacin, pruebas o documentacin especfica. Tambin
mencionar por qu esos instrumentos y no otros.
5. Un bosquejo de cmo se piensa realizar el anlisis de los
datos.
Es posible que las estrategias que se usarn para recopilar la
informacin se presenten mediante un diagrama de flujo, si se
estima que aclara el procedimiento que se emplear.
ESQUEMA PRELIMINAR O NDICE TENTATIVO DE LA TESIS
La planeacin significa elaborar una lista de los encabezados y su
desglose para cada uno de los captulos. Este bosquejo es la
organizacin del trabajo y seguramente se convertir en el primer
ndice de la tesis.
Existe una relacin entre los captulos o apartados del anteproyecto
o protocolo y los captulos del trabajo final o tesis. Es recomendable
entonces utilizarlo como gua (Schmelkes, 1998).

1 UN TODO SINTTICO - - - - - - - 2 SEPARACIN DEL

(objeto desconocido) TODO EN SUS
PARTES COMPONENTES
(anlisis)

3 UNION DE LAS PARTES EN

UN TODO SINTTICO
(objeto conocido)

33
Existe una relacin entre los captulos o apartados del anteproyecto
o protocolo y los captulos del trabajo final o tesis. Es recomendable
entonces utilizarlo como gua (Schmelkes, 1998).
CONTENIDO
sistemas, se utilizan los diagramas de flechas o redes, como el PERT
y el CPM.3
En caso de trabajo de equipo, el cronograma debe indicar cul ser
la actividad de cada integrante. No todos deben de realizar cada
una de las actividades; la participacin conjunta es importante en
algunas de ellas, pero no en todas.

Anteproyecto Tesis BIBLIOGRAFA

La bibliografa y el material que se proponga utilizar en la
Ttulo tentativo Ttulo definitivo investigacin deben detallarse al final del anteproyecto o protocolo.
ndice ndices La lista de las fichas que se incluyan debe referirse a libros,
documentos y consultas realizadas directamente sobre el tema de
investigacin. Es indispensable mostrar al lector del anteproyecto
Antecedentes que se conoce las fuentes necesarias para respaldar el trabajo. No
Definicin del problema se deben incluir libros que no se piensa utilizar, slo se anotan
Objetivos Introduccin aquellos textos cuyo contenido conoce, y que se sabe van a ayudar
Justificacin en la elaboracin del trabajo (Schmelkes, 1998).
Hiptesis
Las fuentes se ordenan alfabticamente, sin numerar o hacer uso
Marco terico y conceptual de vietas y debe utilizarse una sangra del prrafo francs, los
Bosquejo de marco (debe ser subdividido en datos sern bsicamente:
terico y conceptual los temas que se
desarrollarn En el caso de un libro: el nombre del autor, ttulo subrayado o
con cursivas, nmero de edicin, editorial, lugar de edicin y
Estrategias de ao de publicacin.
investigacin
En el caso de un artculo de revista: nombre del autor, ttulo del
Esquema preliminar Resultado artculo entrecomillado; nombre de la publicacin subrayado o
con cursivas; el lugar donde es publicada entre parntesis; el
Conclusiones y volumen y, separado por dos puntos, el ao; el nmero de la
Cronograma revista y las pginas que comprende el artculo. Si no aparece
recomendaciones
el volumen se escribe la fecha de publicacin: da, mes, ao.
Bibliografa Bibliografa En caso de hojas de Internet: se anota el tema de investigacin,
la pgina o va de acceso y la fecha de consulta. Ejemplo:
Anexo Anexo Psicologa social http://www.dgsea.uman.com.mx: 7/05/
2001.

OBRAS CONSULTADAS PARA ESTA SEGUNDA PARTE

CRONOGRAMA
Es el registro calendarizado del proceso de investigacin, realizado
a partir de analizar y fraccionar las etapas sealadas en las
estrategias o procedimiento de investigacin, anotando las fechas
probables para cada actividad (Garca Crdoba, 1998). En otras
palabras, es la descripcin de actividades en relacin con el tiempo
en el cual se van a desarrollar, lo anterior implica, antes que todo,
determinar con precisin cules son esas actividades, a partir de
los aspectos tcnicos presentados en el proyecto. As, de acuerdo
con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con que se
cuenta, se calcula para cada una de ellas, el tiempo en el cual
se habrn de realizar, dejando cierta tolerancia para imprevistos.
Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente
diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad, y
sobre todo en aquellos casos en que hay varias actividades en un
mismo tiempo.
Los diagramas de uso ms comn son las barras, conocidas como el
nombre de grfica de Gantt, que se utilizan en proyectos sencillos.
Para proyectos de mayor complejidad, y a partir de la teora de
3
Para mayores informes, vase Tamayo y Tamayo (2001), El proceso de la
investigacin cientfica.
Dieterich, Heinz. Nueva gua para la investigacin cientfica. Ariel,
Mxico, 1996.
Garca Avils, Alfredo. Introduccin a la metodologa de la
investigacin cientfica. 2da. ed., Plaza y Valds, Mxico,
1997.
Garca Crdoba, Fernando. La tesis y el trabajo de tesis. Spanta,
Mxico, 1998.
Rojas Soriano, Ral. Investigacin social. Teora y praxis. Plaza y
Valds, Mxico, 2001.
Schmelkes, Corina. Manual para la presentacin de anteproyectos e
informes de investigacin. Tesis. Oxford University Press,
Mxico, 1998.
Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin cientfica.
4a ed., Limusa, Mxico, 2001.

34