Ejemplo de tablas APA

Tabla 1:

Metodologa y acciones de evaluacin en educacin bsica alternativa

Metodologa Acciones

Anlisis de las competencias. Definicin de competencias y aprendizajes

a

Elaboracin de los indicadores de logro lograr

Recojo de informacin Definicin de la tcnica e instrumentos:

Situaciones orales de evaluacin,

pruebas Escritas, ejercicios prcticos

Organizacin y anlisis de informacin Registro e identificacin de logros de

Aprendizaje. Instrumentos para

registro de competencias e

indicadores de logros

Valoracin de la informacin Es la medicin cualitativa de los logros en

un Calificativo.

Comunicacin de la informacin Una vez obtenida la valoracin se

comunica Al estudiante explicndole sus

aciertos y Desaciertos para reforzar sus

aprendizajes.
Nota: Adaptacin de metodologas de evaluacin de Educacin bsica alternativa
del Ministerio de Educacin (2005)
Tabla 2:
Niveles de desempeo en educacin bsica alternativa

Calificativo Significado

AD Logro destacado (desempeo correcto del

indicador correspondiente, adems, de otros

aprendizaje ms Complejos.

A Logro previsto (desempeo correcto de los indicadores

B En proceso (an presenta ciertos errores en la

ejecucin de algunos indicadores

C En inicio(an no ejecuta correctamente ninguno de

los indicadores

Nota: Adaptacin de la calificacin cualitativa adoptada en

educacin bsica alternativa (2005)
 ANEXO N 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA

Gestin de la Calidad y liderazgo que presentan los docentes de

Instituciones educativas de Hunuco

BACH. GLADYS NANCY SALAZAR HUAMAN

OBLEMA OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS VARIABLES

GENERALES
s niveles de gestin de
liderazgo que presentan
de las instituciones
E) del distrito
socian los niveles de
calidad y del liderazgo
los docentes de las
ducativas del distrito de
uncin de edad, sexo,
, tipo de IE, condicin
o de servicios?
ESPECFICOS
s niveles de gestin de
resentan los docentes
ciones educativas del
nuco?
os niveles de liderazgo
los docentes de las
ducativas del distrito de
acionan los niveles de
alidad y el liderazgo que
s docentes de las
ucativas de Hunuco en
edad, sexo, nivel
de i.e, condicin laboral
vicios?
Determinar los niveles de gestin
de la calidad y del liderazgo que
presentan los docentes de las
de instituciones educativas (IE) de
Hunuco.
Establecer la asociacin de los
niveles de gestin de la calidad y del
liderazgo que presentan los docentes
de las instituciones educativas de
Hunuco funcin de edad, sexo, nivel
educativo, tipo de ie, condicin laboral
y tiempo de servicios
1. Realizar el ajuste de las medidas
psicomtricas: validez de constructo y
confiabilidad de la escala de calidad de
servicios educativos.
2 .Describir los niveles de gestin de la
calidad que presentan los docentes de
las instituciones educativas (IE) de
Hunuco.
3. Describir los niveles del liderazgo que
presentan los docentes de las
instituciones educativas (IE) de
Hunuco.
4.Relacionar la gestin de la calidad con
liderazgo que presentan los docentes
de las instituciones educativas de
Hunuco.
en funcin a la edad, sexo, nivel
educativo, tipo de i.e, condicin laboral y
tiempo de servicios
Variables de la investigacin
Gestin de la Calidad de
Servicio
Liderazgo
Variables de control:
Sexo: Masculino Femenino.
Edad: 20 29 aos; 30 39
aos; 40 49 aos; 50 60
aos
Tipo de institucin educativa:
estatal privada
Por Nivel educativo: inicial,
primaria y secundaria.
Condicin laboral: estable
contratado
Tiempo de servicios: 1 5
aos; 6 10 aos; 11 15
aos; 16 20 aos; 21- 25
aos; 26 30 aos.
Definicin operacional de la variable
de investigacin
Estar dado por el puntaje total y niveles
obtenidos en las escalas de gestin de la
calidad de servicio y liderazgo.

HIPOTESIS
Hiptesis 01 (objetivo especfico
03)
Ho: No existe relacin entre gestin de
calidad y liderazgo
Hi: Existe asociacin estadstica entre
METODOLOGA
Tipo de investigacin
El Mtodo de la investigacin es
Descriptivo
Tipo e investigacin: Observacional
Diseo de investigacin
de 05 aos como mnimo. Sobre la base
de este proceso, se realizaron las
modificaciones en la redaccin de los
tems formulados y se elimin 07 tems,
de los 70 tems que conformaba la escala
inicial. Al final la escala alcanz una
Procedimiento
-Se solicitar la autorizacin verbal de
los directores de las instituciones
educativas, presentando resumen el
proyecto
-Aceptada la autorizacin verbal se
gestin de calidad y liderazgo.
Hiptesis 02 (objetivo especfico
04)
: No existe relacin entre la gestin de
calidad en funcin de edad, sexo, nivel
educativo, tipo de ie, condicin laboral
y tiempo de servicios.
Hi: Si existe relacin de la gestin de
calidad en funcin de edad, sexo, nivel
educativo, tipo de ie, condicin laboral
y tiempo de servicios.
Hiptesis 03 (objetivo especfico
06)
: No existe relacin entre liderazgo en
funcin de edad, sexo, nivel educativo,
tipo de ie, condicin laboral y tiempo
de servicios.
Hi: Si existe relacin de liderazgo con
de edad, sexo, nivel educativo, tipo de
ie, condicin laboral y tiempo de
servicios
Se utilizar un diseo transeccional
correlacional con un solo grupo y
medicin pre test. A travs de este
diseo se pretende explicar la
relacin que existe entre la calidad
de servicio y el compromiso percibido
por padres de familia adems de
comparar estas variables en funcin a
las variables de comparacin.
Poblacin y muestra.
Estar conformado por 350 docentes
aproximadamente que durante el ao
2017 tienen vienen trabajando en 5
instituciones educativas de la regin
de Hunuco en los niveles de
educacin inicial, primaria y
secundaria.
Muestra: La muestra ser
seleccionada de manera intencionada
de acuerdo a participar
voluntariamente del estudio y estar
conformada La muestra estar
conformada por 183 docentes
rTcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos
Tcnica: Es la denominada Tipo de
encuesta
Instrumento de obtencin de
datos:
Escala de Gestin de la calidad
Ficha tcnica
Autor: Luis Alberto Daz Hamada
Ao : 2005.
Pas: Per
N de tems: 47tems distribuidos en
03 categoras
Competencia gerencial (14 tems)
Habilidades de direccin (20 items
Habilidades administrativas (13
pitems)
Sinceridad (6 indicadores)
Tipo de instrumento de obtencin
datos: Corresponde al tipo
denominado encuesta. Por el tipo de
validez de 0.80 convocar a una reunin a los docentes
para determinar la muestra con
Confiabilidad: Se estableci la quines se realizar el estudio e para
confiabilidad de la escala a travs del informarles de los objetivos de la
mtodo tem puntaje total, con el investigacin a realizar
estadstico Alpha de Cronbach, -Se coordinar con los docentes de cada
concluyndose que la confiabilidad de la institucin educativa para fijar los das
escala de liderazgo tiene un valor de y horas para la evaluacin.
0.72, el cual es muy significativo, por lo -A los docentes que acepten ser parte
que los resultados que se puedan de la investigacin se les entregar el
encontrar a travs de ste instrumento es formato de consentimiento informado,
confiable y vlido. las escalas respectivas para que
procedan al llenado de las encuestas.
Establecimiento de niveles -Despus de recoger las escalas se
diagnsticos proceder a la calificacin de las
mismas.
A travs del quintiles (100/20), que
- Los datos se procesaran en el
representa el 20%, se establecieron 05
programa estadstico SPSS versin 22.0
niveles o categoras. Para ello, es
en espaol.
importante establecer el puntaje mnimo
-Se analizarn y discutirn los
a obtenerse en la escala y en cada
resultados.
componente y el puntaje mximo en la
Se establecern las conclusiones y
escala general y en cada componente,
recomendaciones.
tal como a continuacin se establece. El
-Se elaborar el informe final.
puntaje mnimo como el puntaje mximo
se obtienen multiplicando el valor de la
Aspectos ticos
alternativa con valor 0 por la cantidad de
En este trabajo se tomar en cuenta los
tems, tanto de la escala general como de
siguientes aspectos ticos:
cada uno de los componentes. As
Se evaluar solo a los docentes que
mismo, se realiza la misma operacin
voluntariamente accedan a participar de
con el puntaje mximo. En el caso de la
la investigacin.
escala general que tiene 63 tems, su
Se informar detalladamente a los
puntaje mnimo es igual a 0 (63 X 0 = 0),
docentes cules son los objetivos de la
pero el puntaje mximo es igual a 315
investigacin
(63 X 5 = 315). Luego se divide 315 entre
Si durante el proceso de obtencin de
05 y vamos a tener 05 niveles de 63
datos algn docente ya no quiere
colaborar, se respetar su decisin.
Tcnica de procesamiento de datos
Se respetar el anonimato de los
Para el anlisis de los datos se emplear
docentes.
las tcnicas estadsticas a travs del
La confidencialidad de los resultados es
paquete estadstico SPSS versin 22.0
un aspecto importante en la obtencin
versin en espaol. Se utilizar estas
de los datos.
tcnicas estadsticas en dos etapas:
1ra. Estadstica descriptiva: Con la cual
se obtendr los datos de frecuencia y
porcentajes. Medidas de tendencia
central (media aritmtica) y medida de
dispersin (desviacin estndar).
2da. Estadstica inferencial:
La prueba no paramtrica del Chi
 elaboracin de los tems es una cuadrado de Pearson (en esta prueba no
escala de medicin directa (evala analiza resultados, Greene J. &
conductas en situaciones DOliveira M. 2006). Establece
especficas). Los tems estn asociaciones entre niveles diagnsticos
redactados en sentido positivo y en con las variables de control. Se aceptan
sentido negativo (ver hoja de asociaciones con un nivel de
calificacin) significacin estadstica: p 0.05
para rechazar la Ho.
Alternativas de respuesta: Consta
de 05 alternativas que van en un La tcnica de T de Student: Est tcnica
continuo de 0 (N/S) a 5 (N/S). Las ha sido diseada exclusivamente para
respuestas son de tipo randomizadas. establecer comparaciones entre dos
condiciones (Greene J. & DOliveira M.
Calificacin: Se califica el nivel de
2006), permite conocer si la media de
mentiras por cada prueba para
dos grupos difieren de modo significativo
establecer el nivel de confiabilidad de
entre s con un nivel de significacin
la prueba. Cotejar de acuerdo al nivel
estadstica: p 0.01 para rechazar
establecido para ello.
la Ho.

Escala de sinceridad: puntaje

mnimo = 0 puntaje

Las escalas que tienen puntajes

entre 18 a 30 debern ser
observadas.

Luego se suman los puntajes de los

63 tems para tener el puntaje total de
la escala. As mismo, se suman los
puntajes de los tems que conforman
cada componente.

Posteriormente de acuerdo al puntaje

obtenido, se compara con los
niveles diagnsticos establecidos
tanto para la escala general como
para cada uno de los componentes.

Validez: La validez de contenido, se

realiz a travs del Juico de Expertos
(10 Jueces), que fueron profesionales
psiclogos con experiencia
profesional