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Evaluación de La Dislexia
Evaluación de La Dislexia
corroborar el diagnstico.
Cuando se sospecha que un nio/a puede ser dislxico habr que llevar a cabo
una entrevista personal con la familia en la que se realice una anamnesis previa, cuyos
puntos fundamentales son los principales hitos del desarrollo, el componente gentico, la
escolarizacin y las circunstancias que le han llevado a pensar que puede existir una
dislexia.
Antecedentes familiares
Escolarizacin y apoyos
Tras realizar esta primera entrevista se debe descartar cualquier deficiencia sensorial o
cognitiva, por lo que se le pedir un examen visual y otro auditivo, (en caso de que no se
haya realizado ninguno en los ltimos aos), y se le pasarn las pruebas oportunas
experiencia, consideramos que las escalas de inteligencia Wechsler son suficientes para
de los procesos directamente relacionados con la lectura, otros profesionales suelen utilizar
El TALE: Constituido por varias pruebas de lectura y escritura que permiten valorar
decir, la capacidad lectora y las estrategias que sigue el sujeto para leer, por lo que tambin
PROLEC-SE: Test de lectura que evala los procesos lxicos, sintcticos y semnticos
PROESC: Test que evala los procesos implicados de la escritura desde 3 de Primaria a 4
de ESO.
Hasta aqu hemos detallado cmo habra que realizar una evaluacin bsica para poder
Consiste en una evaluacin breve tras la que se obtiene una muestra significativa del nivel
lectoescritor del sujeto, cuya finalidad es decidir si llevar a cabo una evaluacin ms
Para llevar a cabo la Evaluacin de Screening utilizamos una prueba de eficiencia lectora,
EVALUACIN DINMICA
La evaluacin dinmica nos permite valorar el progreso de un sujeto que est llevando a
lo cual, adems de darnos datos sobre la eficacia de la intervencin, nos guiar para ir
intervencin para que esta sea ms efectiva, ya que, la heterogeneidad existente dentro de la
individuo.
Para llevar a cabo este proceso de seguimiento utilizamos un registro de los indicadores
dinmicos del xito lector, que se basan en la fluidez lectora, (velocidad, exactitud), los
escritura, aunque podemos encontrar algunos test estandarizados que evalan algunos
aspectos concretos de la escritura, sin embargo, ninguno de ellos se centra en los procesos
- CLE. Prueba de conocimientos sobre el lenguaje escrito. Ortz, MR. y Jimnez, J.E.,
(1994)
- THG: test de habilidades grafomotoras. Garca Nez, J.A. y Len, O., (1989)
Aunque los test estandarizados nos permiten comparar los resultados del nio(a) evaluado
con la media baremada de su grupo de edad, con el fin de poder determinar el nivel de
dificultad de este, las pruebas no estandarizadas, que nosotros mismos podemos crear, nos
pueden ser de ms utilidad para orientar la intervencin, pues podemos evaluar cada
proceso y subproceso implicado en la escritura de manera individual, con el fin de
emplear actividades y procedimientos que analicen los siguientes procesos que interactan
PROCESOS MOTORES
letras y sus algrafos, as como la coordinacin grafomotora. Tambin hay que analizar la
diferencia entre la escritura manual y en otros soportes para determinar que las dificultades
son especficamente motoras, hay que comparar la escritura espontnea frente al dictado y a
Para ello podemos utilizar tareas de copia o de dictado de letras o palabras, asociaciones
PROCESOS LXICOS
conocimiento de las reglas ortogrficas. Para ello se pueden realizar una serie de
actividades para evaluar la ruta ortogrfica como dictado de homfonos, tareas de decisin
ortogrfica, actividades de dictado de palabras poligrficas y actividades para comprobar el
Es necesario descartar que ciertas dificultades estn provocadas por falta de desarrollo de la
conciencia fonolgica, por lo que habr que evaluar previamente las habilidades
fonolgicas.
PROCESOS MORFOSINTCTICOS
pueden utilizar varias tareas especficas que nos indiquen en que procesos concretos radican
Entre las actividades que permiten evaluar estos procesos est la construccin de frases a
partir de palabras dadas, ordenar frases desordenadas, combinar oraciones simples en otras
diferente complejidad gramatical a partir de una imagen, poner los signos de puntuacin a
un texto, completar un texto con palabras funcin y otros ejercicios tipo cloze.
PROCESOS DE PLANIFICACIN
cuenta que no todos los tipos de estructuras textuales requieren el mismo nivel de
planificacin:
Tareas que requieren un nivel de planificacin muy bsico como por ejemplo
inventado.
Tareas que exigen un nivel de complejidad mayor como por ejemplo escribir un texto
Tambin se pueden realizar otro tipo de tareas para evaluar los procesos de planificacin en
la escritura como las propuestas por Scardamalia y Bereiter, (1986), como por
PROCESOS DE REVISIN
que escriba un texto y que presente un primer borrador con las modificaciones realizadas
antes de elaborar el texto definitivo, o de manera indirecta con diversas actividades como
por ejemplo corregir un texto con diverso tipo de errores, revisar el texto de un
A parte de los procesos mencionados es importante tener en cuenta que factores como la
igual que influyen en las dems actividades lingsticas, por lo que es fundamental evaluar
el nivel de desarrollo del lenguaje oral para determinar si las dificultades que presenta el
cmo se puede reconocer la discalculia? Antes que nada es importante distinguir entre un
nio al que se le dan mal las matemticas y otro que realmente tiene dificultades en el
del resto de los alumnos, siempre est dos o tres cursos por debajo del que debe tener
Los criterios diagnsticos del trastorno de clculo segn el DSM-IV-TR (1990), seran los
siguientes:
4. Si hay un dficit sensorial, las dificultades para el rendimiento del clculo exceden de
Capacidad intelectual.
atencin.
discalculia:
Proceso de evaluacin.
dificultad, etc.
relacin con los compaeros. Trataremos de esclarecer si el bajo rendimiento del alumno es
Caractersticas del ambiente familiar. Composicin familiar. Datos familiares que puedan
Tambin preguntaremos por el estado anmico del nio: el grado de confianza en s mismo,