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UNIVERSIDAD NACIONAL

FEDERICO VILLARREAL

PRIMER CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN
PRUEBAS PSICOLÓGICAS

MACI
"INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES DE
MILLON"

Prof. Gladys Aldana Primo

Octubre 2009

diseñado para contextos escolares. que ampliara su ámbito clínico mediante la adición de escalas para síndromes tales como la depresión. la delincuencia etc. cambiando sustancialmente el contenido de sus ítems. 2. Estas nuevas escalas son: Pesimista. En la Escala de Procedimientos Correctores. Se introdujo cuatro nuevas escalas de Prototipos de personalidad de las ocho escalas de personalidad del MAPI. en su evolución el MAPI se dividió en dos formas. 3. Deseabilidad. y fue el precursor del MAPI (1982). simular estar peor. ansiedad. Sentimientos de ansiedad. 4. La primera forma MAPI-C (Clínico) empleado en la evaluación de adolescentes con trastornos emocionales o de comportamiento. Posteriormente nace el MACI ante la necesidad de reajustar el MAPI-C por un instrumento que reforzara sus características psicométricas.. inclinación al abuso de Sustancias. En las escalas de Preocupaciones expresadas se les asignó nuevos nombres para que expresaran con mayor claridad los problemas que evalúan tal como la escala de Autoconcepto por el nombre de Difusión de la Identidad. ambos eran idénticos en cuanto a contenido de los ítems pero diferían en las normas de referencia empleadas y en cuanto a los propósitos de su creación. Rudo. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL PRIMER CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN PRUEBAS PSICOLÓGICAS MACI INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLON Prof. Así mismo se modificó el nombre de varias escalas reflejando sus características clínicas con mayor precisión. El primer Inventario para Adolescentes Millon (MAI) se elaboró en 1974. y que lo hiciera más acorde a la teoría en que se fundamenta. Gladys Aldana Primo I. . Auto punitivos y Tendencia límite. También en este grupo se anuló una escala escolar y se añadió la escala de Abusos en la Infancia. Afecto depresivo y tendencia al suicidio. y Alteración) para varios fenómenos de distorsión como respuesta al azar. Para ese efecto en el MACI: 1. La segunda forma MAPI-G (Guía/orientación). simular estar mejor. además de la escala de Validez se agregó tres escalas “modificadoras” (Transparencia. el abuso de sustancias.ANTECEDENTES El Inventario Clínico para Adolescentes (MACI) se elaboró para sustituir al Inventario de Personalidad para Adolescentes de Millon (MAPI). Así mismo se adicionó varias escalas para identificar y cuantificar diversos síndromes clínicos típicos del Eje I tales como Trastornos de la alimentación. En las escalas de Síndromes Clínicos se revisó y asignó nuevos nombres a: la escala de Control de Impulsos por el de Propensión a la Impulsividad y en la escala de Conformidad social por el de Predisposición a la delincuencia.

pero modulada a través del aprendizaje. y se define trastorno de personalidad “las representaciones concretas de funcionamiento individual desadaptativo que reproduce el rastro de las deficiencias. Millon evolucionó del modelo biosocial hasta su actual concepción integradora de una ciencia de la personalidad basada de manera sinérgica en la teoría evolucionista. y detectar la presencia de síndromes clínicos relevantes en el contexto de la evaluación clínica del adolescente. La Dimensión I.II. 1990). .FUNDAMENTOS TEÓRICOS El MACI es un instrumento de construcción racional basado en el modelo de personalidad de Millon (1969-1983). Estos son: a) activo. cuando muestra una actitud atenta y alerta. Está orientado a evaluar el funcionamiento psicológico de adolescentes a través de tres grandes dominios presentes en el desarrollo y resolución de los desafíos de la adolescencia tales como la estructuración de una personalidad con características propias. refiere Millon. Millon y Davis (1998) plantean una hipótesis de continuidad del desarrollo psicológico.. las características del funcionamiento del adolescente estarían determinadas tempranamente a partir de la interacción entre dos dimensiones de funcionamiento del ser humano. b) pasivo. por tanto. Se define personalidad como “la representación del estilo de adaptación mas o menos diferenciado con que un individuo se comporta y relaciona en el entorno al que pertenece”. encontrar elementos nutrientes y reproducirse para lograr la supervivencia y mantenimiento de las poblaciones. áreas de expresión de preocupaciones y sus trastornos. Por otro lado el modelo evolutivo recuerda que los organismos buscan evitar el daño. distingue dos modalidades básicas de obtención de reforzamiento instrumental y afrontamiento de situaciones que utilizara el adolescente para maximizar el placer y evitar el dolor. En el modelo biosocial “los individuos aprenden en su vida cotidiana a utilizar estilos de personalidad cuyas características básicas dependen de su constitución biofísica que facilita un determinado comportamiento instrumental. la reacción frente a situaciones conflictivas propias del período y la posible presencia de cuadros psicopatológicos de alta prevalencia en la adolescencia. y de las experiencias vividas en las que los otros actúan como fuente de refuerzo” Esto constituye lo fundamental de los estilos y trastornos de personalidad que orientan las conductas de afrontamiento de cada persona. cuando se muestra apático e inhibido permitiendo que los sucesos se desarrollen fuera de su control o regulación personal. existen periodos sensibles de desarrollo que hacen que los estímulos produzcan efectos distintos en diferentes edades. anclada biológicamente. Este instrumento se basa en el aprendizaje biosocial y evolutivo de la personalidad desarrollados por Millon (1969. Recuerda la concepción holística de sus instrumentos de evaluación al crear un puente entre los síndromes clínicos del Eje I y los trastornos de Personalidad del Eje II del DSM IV. interviniendo y modificando los acontecimientos. En las personas. desequilibrios o conflictos” El MACI permite integrar la observación sistemática de las características de personalidad.

d) ambivalencia. son evaluadas en el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon. en la planificación del tratamiento y en la medida del progreso en las diferentes fases del tratamiento.Retest  Validez dada en tres estadios: a) validación teórica.La Dimensión II. define cinco categorías para caracterizar el tipo de vínculo que puede haber establecido el joven a través de su historia de vida con la fuente primaria a partir de la cual obtuvo u obtiene placer y satisfacción o intenta evitar el dolor y el sufrimiento. cuando el joven oscila y experimenta conflictos entre ser guiado por otros o por los propios deseos en la obtención de satisfacción. calculada de la muestra de desarrollo (Muestra A) y de las dos muestras de validación cruzada (Muestra B y Muestra C) combinadas. lo hace un valioso y relevante instrumento.. a partir de los propios valores y deseos. . La combinación de las dimensiones I y II genera una matriz de 10 (2 x 5) patrones básicos de personalidad que incluyen tanto estrategias normales de funcionamiento personal como trastornos leves o severos de la personalidad. cuando el establecimiento de vínculos con otros es lo primordial para obtener placer y evitar el dolor. Todo test según el modelo de Millon se caracteriza por:  Énfasis en el concepto de estilo  Énfasis en el desarrollo de la personalidad. Estas estrategias. cuando el joven evita el establecimiento de vínculos.  Incorporado en los principios de la teoría evolucionista III. pensar. El completo sistema teórico que lo sustenta y la confluencia en sugerencias diagnósticas y elementos con el actual DSM IV. actuar y relacionarse con otros. cuando en el joven se ha trastocado la naturaleza del vínculo interpersonal y vivencia lo negativo como positivo sustituyendo el dolor por el placer.  Norma: Puntuaciones Directas (PD) que se convierten en Puntuaciones de Tasa Base (TB). c) independencia.  De perspectiva integradora: La sinergia  La continuidad entre “normalidad” y “Patología”. Estas categorías son: a) desvinculación. cuando se puede prescindir de vínculos externos pues la gratificación se obtiene internamente. La consistencia del inventario es interna.VALIDACIÓN Y CONFIABILIDAD La fiabilidad de las escalas ha sido probada internacionalmente en reiteradas oportunidades. alpha. e) discordancia. b) estructural interna y c) criterial externa. 1993).  Fiabilidad Test . sentir. MACI (Millon. b) dependencia. conceptualizadas como modos preferentes de percibir. Sus índices de consistencia similares a los obtenidos por Millon. Es especialmente útil en la evaluación y confirmación de hipótesis diagnósticas. así como un completo estudio de validación. .

FICHA TÉCNICA Nombre Original : MACI Inventario Clínico para Adolescentes de Millon Autor Theodore Millon. Preocupaciones Expresadas y Síndromes Clínicos. Los ítems. 1 escala de Validez. entre 30’ y 45’ V. Dispone de puntos de corte para tomar decisiones ante trastornos o síndromes clínicos y de índices de validez y control. que en algunos casos aportan a más de una escala.. colaborac.ESTRUCTURA Consta de 160 elementos que se agrupan en 31 escalas. evalúan características de la personalidad. Su corrección se realiza con un disco de corrección/perfil. de Carrie Millon.IV.. Son: 1 Introvertido 2A Inhibido 2B Pesimista (Afligido) 3 Sumiso 4 Histriónico (Dramatizador) 5 Egocéntrico 6A Rebelde (Transgresor) 6B Rudo (Poderoso) 7 Conformista 8A Oposicionista 8B Auto punitivo (Autodegradante) 9 Tendencia Limítrofe . Aplicación Individual y Colectiva algunas veces. Adolescentes : de 13 a 19 años con comprensión lectora = a 6º Ítems : 160. La estructura de la prueba es la siguiente: Tres escalas modificadoras: X Transparencia Y Deseabilidad Z Depreciación V Una escala de validez (V) de sólo dos ítems. reciben puntuaciones ponderadas según su aporte en la determinación del constructo medido. con respuestas dicotómicas (V-F) Tiempo : Variable. Ph D y : Roger Davis Adaptación Española : Gloria Aguirre Llagostera (2003) Objetivo Evaluación de las características de personalidad y : los Síndromes clínicos de los adolescentes. 3 escalas de índices modificadores y 27 escalas de significado clínico divididas en tres grandes áreas Características de Personalidad. se necesita 1 uso por sujeto evaluado. 12 Escalas de Prototipos de Personalidad.

En el caso de aplicación manual la consigna es “Marcar con un aspa la letra correspondiente V o F.Ocho escalas de Preocupaciones Expresadas. Existen tres opciones de corrección  Corrección manual con plantillas transparentes.PROCESO DE ADMINISTRACIÓN El MACI está disponible en dos formatos de tipo “papel y lápiz”. Las Escalas de Preocupaciones expresadas miden de forma precisa las actitudes que los adolescentes tienen con respecto a sus problemas significativos de desarrollo. VI. y las Escalas de Prototipo de Personalidad y de las escalas de síndromes clínicos reflejan áreas de significativas de sentimientos de patología. Para su administración se requiere que el evaluado se sienta cómodo para evitar alteraciones en los resultados del test..Se motiva hacia la respuesta sincera. se centran en sentimientos y actitudes sobre temas que conciernen a la mayoría de lo adolescentes: A Difusión de la Identidad B Desvalorización a sí mismo (Auto devaluación) C Desagrado por el propio cuerpo (Desaprobación Corporal) D Incomodidad respecto al sexo (Disconformidad sexual) F Insensibilidad Social G Discordancia Familiar H Abusos en la infancia (Abuso Sexual) Siete escalas de Síndromes Clínicos. La hoja no debe tener desgarro ni perforaciones. se comprueba la comprensión de las instrucciones dadas y se solicitar la mayor sinceridad posible. pensamientos y comportamientos que requieren atención especial. Al finalizar se comprueba la corrección del marcado no bebiendo haber doble marcado ni respuestas sin responder. Este instrumento ha sido desarrollado para aplicarse a adolescentes que requieran tratamiento en servicios de Salud Mental y que posean una capacidad lectora equivalente al 6º de primaria. Y en la aplicación computarizada escribir el número 1 en las respuestas “V” y el número 2 en las respuestas “F”.  Corrección in situ con ayuda de un disquete. de corrección uno con software y el otro mediante lectora óptica.  Corrección mecanizada en TEA Ediciones . se refiere se refieren a desórdenes que se manifiestan de manera específica: AA Trastornos de la alimentación (Disfunciones Alimentarias) BB Tendencia al Abuso de Sustancias CC Predisposición a la Delincuencia DD Tendencia a la Impulsividad EE Sentimientos de Ansiedad FF Afecto Depresivo GG Tendencia Suicida.

Ajuste de la TB a) Ajuste de la Transparencia. Para la escala VV (Fiabilidad) no existe transformación por que la puntuación es utilizada directamente 3.  Edad inferior a 13 años.  El valor final obtenido se redondea al entero más próximo.7 x Escala 7) + Escala 8A + Escala 8B.  Los dos ítems de validez (114 y 126) “V”  La PD de “X” es menor a 201 o mayor a 589  Ninguna de las puntuaciones TB de escalas Prototipos de la Personalidad (1 a 8B) es > a 59.Escalas 2A.Cálculo de puntuaciones directas: Se siguen los siguientes pasos  Hallar las PD de cada escala excepto “X”. y Escala 9  Se efectúa si una de las escalas “EE” o “FF” tienen TB > 85  Se usa Tabla B2 del Apéndice B . b) Ajuste de Ansiedad / Depresión (A/D).. La suma de los ponderados que cada una indica (de 0 a 3) será la PD. 2B.7 x Escala 4) + Escala 5 + Escala 6A + ( 3 x Escala 6B) + (0. se aumentan las TB a estas escalas  La PD de “X” es > 400. PROCESO DE CALIFICACIÓN MANUAL 1. A las respuestas omitidas se les asigna un valor de cero. se reducen las TB de estas escalas  Se usa Tabla B1 del Apéndice B para la cantidad específica de aumento. Las reglas de invalidación son:  Se desconoce el sexo del adolescente. utilizando las plantillas correspondientes..  Hallar las PD de la escala “X” mediante la combinación ponderada de las PD de las escalas 1 a 8B y se calcula así: Escala X = (1.. Las escalas “Y” y “Z” tienen un ponderado de 1.5 x Escala 1) + (1.7 x Escala3) + (0. En este proceso se utiliza la tabla correspondiente del Apéndice A según edad u sexo del adolescente examinado.  Hay 10 o más respuestas omitidas o doble marca.Transformación en TB. 2.. 8B.Se realiza en escalas de 1 a 8B y 9 cuando:  La PD de “X” es < 275.5 x Escala 2A) + (2 x Escala 2B) + (0..

4. . o 7. EE.1 4.  Los valores TB resultantes son las puntuaciones finales.  Las TB entre 75 y 84 son seguidas por un asterisco (*)  Las TB entre 60 y 74 no son seguidas por ningún signo. GG:  Si TB de “Y” supera en 4 o más puntos a la TB de “Z” las puntuaciones de esta escala se verán incrementadas..Códigos Personales El código personal refleja claramente las puntuaciones TB logradas.2 Sólo escalas de Preocupaciones Expresadas con TB > 59 serán listadas en el código según su orden descendente de elevación.8B..  Se usa Tabla B3 del Apéndice.. cualquier valor TB inferior a 1 será transformado en 1 y cualquier valor mayor de 115 será transformado en 115.8A. las TB de las escalas A. EE.  Si el valor más alto en Escalas de Prototipo de Personalidad es 4.  Las TB entre 75 y 84 son seguidas por un asterisco (*)  Las TB entre 60 y 74 no son seguidas por ningún signo.  Si el valor más alto es en las escalas 2A.  Los TB empates se resuelven dando precedencia en el orden según aparición conforme a la siguiente lista: 9. las TB de las escalas A. D. B. si en alguno de los rangos descritos no hay ninguna TB incluida se colocará un (-)  Las puntuaciones de aquellas escalas cuya diferencia de TB sea < a 2 deberán ir subrayadas. B. B. y se cerrará el conjunto con (//). e) Consideraciones adicionales. R.Escalas A.2A.3.  Estos servirán para la realización del perfil e interpretación. FF. F. G. G. 4. G. EE. y se cerrará el conjunto con (//). FF y GG se reducirán en 4 puntos TB. 2B u 8B. Las 27 escalas clínicas se dividen en tres categorías principales.  Las TB > 85 se destacan con doble asterisco (**).2B. B. G. 5.  Las TB > 85 se destacan con doble asterisco (**). FF y GG se incrementarán en 4 puntos TB. resumiendo la elevación de las escalas.  Ninguna PT deberá ser ajustada a un valor inferior a 1 o superior a 115.  Después de realizados los ajustes.6A.6B.  Los TB empates se resuelven dando precedencia en el orden según aparición conforme a la siguiente orden: A. FF y GG. 4. si en alguno de los rangos descritos no hay ninguna TB incluida se colocará un (-) (todas las otras escalas son < a TB 60)  Las puntuaciones de aquellas escalas cuya diferencia de TB sea < a 2 deberán ir subrayadas.1 Sólo escalas de Prototipos de Personalidad con TB > 59 serán listadas en el código. EE. d) Ajuste de Negación / Queja (D/C).7.c) Ajuste Deseabilidad / Alteración (D/D). de mayor a menor según su elevación.5. C.  Si TB de “Z” supera en 4 o más puntos a la TB de “Y” las puntuaciones de esta escala se verán reducidas.Escalas de Preocupaciones Expresadas de A hasta H y Escalas de Síndromes Clínicos AA.

renuentes a imponerse evitando la iniciativa y tendiendo a la dependencia. BB. minimiza sus logros. Duro. presenta actitud opositora y defensiva para anticiparse al engaño. fuerte y abusador. desconfiado. pasivo. EE. y se cerrará el conjunto con (//).4. IV. desanimado.  Sumiso (3): Amables. maestros y autoridades legales. tranquilo. Audaz. si en alguno de los rangos descritos no hay ninguna TB incluida se colocará un (-)  Las puntuaciones de aquellas escalas cuya diferencia de TB sea < a 2 deberán ir subrayadas. Síndromes Clínicos elevaciones de escalas AA a GG. obstinado. Integración del Perfil. busca autonomía y revancha. hostil. Su bienestar y seguridad depende de su relación con los demás. . Apático. Antisocial. abatido. distante.  Inhibido (2A): Suele ser tímido. arrogante y explotador. Escalas Prototipos de la Personalidad  Introvertido (1): No se involucran emocionalmente con los demás no los evitan sino que son indiferentes con los demás. entrevista. Revisión de la Información del paciente: Características clínicas. socializador. 2.INTERPRETACIÓN Para el proceso de interpretación se siguen los siguientes pasos: 1. maltrato y desprecio de los demás. Directo y poco amable. seguro de sus capacidades.. controla domina. Sentimiento de culpa y remordimiento. evita intimidad por temor al rechazo guardándose para sí mismos sus sentimientos. Se considera inútil.3 Sólo escalas de Síndromes Clínicos con TB > 59 serán listadas en el código según su orden descendente de elevación. Busca atención.  Las TB entre 75 y 84 son seguidas por un asterisco (*)  Las TB entre 60 y 74 no son seguidas por ningún signo. Carecen de la capacidad para experimentar alegría o tristeza con profundidad. resultados de otras pruebas. Con incapacidad para percibir alegría. 4. 3. nervioso. frecuentemente exhibicionista. indiferente. observaciones. no valora a los demás  Rebelde (6A): No acata las normas.  Las TB > 85 se destacan con doble asterisco (**). poco emotivo. CC. de relaciones intensas pero breves.  Rudo (6B): Dominante.  Pesimista (2B): Presenta dolor permanente. Análisis del perfil: Prototipos de la Personalidad configuración de Escalas 1 a 9. distante. Preocupaciones expresadas Elevaciones y configuración de escalas A a H. no comparte y está pendiente de sí mismo. reservado. historial: edad sexo etc. estimulación y excitación y sensaciones nuevas  Egocéntrico (5): Con una imagen altamente valorada. sentimentales. conflictivo. bondadosos. Análisis de los índices modificadores. FF. intimida y humilla a otros. poco social.. DD. Ve el futuro como algo amenazador y triste. narcisista.  Los TB empates se resuelven dando precedencia en el orden según aparición conforme a la siguiente orden: GG.  Histriónico (4): Emocionalmente expresivo. encantador. cuestiona los derechos de los demás. AA. Se impacientan con problemas ajenos. conflicto con los padres. vergonzoso.

inestabilidad afectiva. eficiente. Contiene emociones muy controladas y tensas a causa de aceptar propuestas de otros por temor a la desaprobación y culpa. se autodevalora. físicos o sexuales por parte de familiares… Escalas de Síndromes Clínicos  Trastornos de la Alimentación (AA): Clara tendencia a la anorexia y bulimia nerviosa. sentimientos de culpa y fatiga. consciente de la norma. uso de armas.  Oposicionista (8A): Hosco e irritable. Relacionado con bajo nivel de autoestima  Desagrado por el propio cuerpo (C): Descontento de su cuerpo. pasivo-agresivo. de su encanto y nivel de atractivo físico y social. Con cambios de humor constantes. Intenso temor a ganar peso.  Autopunitivo (8B): Es su peor enemigo. relaciones interpersonales erráticas. actúa de forma lesiva para ellos mismos. resentido. Se aíslan.  Desvalorización de sí mismo (B): Concientes de quién es. Avasallan.  Inseguridad con los iguales (E): Tristeza ante rechazo de compañeros.  Afecto depresivo (FF): Disminución de la actividad.  Predisposición a la delincuencia (CC): Ruptura de diversas normas y reglas sociales.  Incomodidad respeto al sexo (D): Pensamiento y sentimientos sobre la sexualidad se experimentan como algo que confunde o desagrada. nerviosos. perfeccionista. Socavan los esfuerzos que otros haces para lograr el éxito  Tendencia Límite (9): Puntuación alta indica grave trastornos de la personalidad. Incluye amenazas. No empáticos y carecen de interés por construir vínculos personales afectivos y cálidos.  Inclinación al abuso de sustancias (BB): patrón inadecuado de abuso al alcohol o drogas que le ha llevado a un deterioro significativo a de su rendimiento y comportamiento.  Abuso en la infancia (H): Expresan malestar y vergüenza por haber sido sometidos a abusos verbales. robos y otras conductas antisociales  Sentimientos de Ansiedad (RR): En permanente aprensión sobre cualquier tema que los mantiene inquietos. Dismorfofobia. Inseguro de sí mismo y no sabe qué persona le gustará ser ni que metas y valores seguir.  Tendencia Suicida (GG): Admiten la presencia de ideaciones suicidas. con tendencia a la desesperanza. respetuoso.  Difusión de la Identidad (A): Confusos acerca de quien es y qué quiere. desarrollo de variantes más patológicas de los rasgos y características de personalidad.  Discordancia familiar (G): Familias en conflicto llenas de tensión. Apetito voraz. y situación de alerta por parte de la familia. clara disminución de la eficacia. se alejan de padres y pueden además presentar rechazo parental y rebeldía.  Conformista (7): Formal. pero insatisfechos con su imagen. descontrol en la ingesta de alimentos seguidos de vómito provocado. quieren aprobación pero son incapaces de obtenerla. Las puntuaciones altas requieren atención profesional inmediata. . practicar el engaño de forma persistente. Extrovertido y amable en un instante y tornarse hostil e irritable. caprichoso con acciones autodestructivas Escala de Preocupaciones Expresadas. sentimientos de falta de valor y de objetivos. incómodos y desasosegados. Intenta hacer lo correcto.  Insensibilidad social (F): Fríos e indiferentes.

Elaborar el perfil y el Informe correspondiente. Presenta consumo de tóxicos y ha sido detenido en posesión de substancias con la intención de venderlas. No reconoce pérdida de control ni agresiones las que justifica aduciendo provocación de los otros. Edad : 15 años Educación : Escuela Taller Motivo de Consulta.. responsabilizando a los otros de su provocación. niega cualquier síntoma. Critica la vida de sus padres y reprocha su consumo.Acude por trastornos de conducta grave con heteroagresividad. pero le resta importancia al propio alegando que él no presenta dependencia.. Ha sufrido maltrato infantil desde los dos años en que pasó al cuidado de sus abuelos y tíos. MACI. Reside con unos tíos desde los 13 años por incapacidad de la madre. después de un tratamiento de deshabituación. Siempre fue rebelde con baja tolerancia a la frustración y ha presentado dificultades de adaptación desde el parvulario. Es hijo único de padres adictos a opiáceos. INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES MILLON CASO PRÁCTICO Nº 1 DATOS PERSONALES Nombre : Eloy B. Padre con paradero desconocido. No es consciente de las consecuencias de sus actos. En la exploración psicopatológica destaca la falta de contienda de la enfermedad. la madre se hizo cargo de él a la edad de 7 años. MCMI-II: PERFIL 0 60 75 85 100 105 ESCALAS CÓDIGO PD TB Fiabilidad VV 0 Transparencia X 79 Deseabilidad Y 67 Alteración Z 84 Introvertido 1 27 Inhibido 2A 39 Pesimista 2B 74 Sumiso 3 58 Histriónico 4 80 Egocéntrico 5 80 Rebelde 6A 97 Rudo 6B 80 Conformista 7 1 Oposicionista 8A 89 Autopunitivo 8B 66 Tendencia Límite 9 97 Difusión de la Identidad A 71 Desvalorización de sí mismo B 73 Desagrado del propio cuerpo C 48 Incomodidad respecto al sexo D 22 Inseguridad con los iguales E 23 Insensibilidad social F 73 Discordancia Familiar G 80 Abusos en la Infancia H 98 Trastornos de Alimentación AA 46 Inclinación abuso sustancias BB 95 Predisposición a la delincuencia CC 83 Propensión a la impulsividad DD 80 Sentimientos de ansiedad EE 30 Afecto Depresivo FF 67 Tendencia al suicidio GG 76 CODIGO: .

dominante y hasta abusadora con sus compañeros en el colegio. Últimamente se sale de la casa y hasta hay días que no llega a dormir. no acepta normas y reprueba rotundamente la actitud de su padre que cada vez que llega a casa después de haber ingerido alcohol maltrata físicamente a su madre. MACI. en casa no respeta la autoridad paterna.Rosario acude a consulta por que es una adolescente obstinada. Elaborar el perfil y el Informe correspondiente. INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES MILLON CASO PRÁCTICO Nº 2 DATOS PERSONALES Nombre : Rosario V.. MCMI-II: PERFIL 0 60 75 85 115 ESCALAS CÓDIGO PD TB Fiabilidad VV 1 Transparencia X 73 Deseabilidad Y 74 Alteración Z 43 Introvertido 1 48 Inhibido 2A 35 Pesimista 2B 47 Sumiso 3 22 Histriónico 4 48 Egocéntrico 5 72 Rebelde 6A 66 Rudo 6B 100 Conformista 7 47 Oposicionista 8A 55 Autopunitivo 8B 42 Tendencia Límite 9 27 Difusión de la Identidad A 45 Desvalorización de sí mismo B 40 Desagrado del propio cuerpo C 53 Incomodidad respecto al sexo D 47 Inseguridad con los iguales E 57 Insensibilidad social F 103 Discordancia Familiar G 74 Abusos en la Infancia H 78 Trastornos de Alimentación AA 50 Inclinación abuso sustancias BB 85 Predisposición a la delincuencia CC 73 Propensión a la impulsividad DD 55 Sentimientos de ansiedad EE 25 Afecto Depresivo FF 52 Tendencia al suicidio GG 55 CODIGO: .O Edad : 16 años Educación : Secundaria Motivo de Consulta. a ella también la ha maltratado cada vez que quiere ayudar a su mamá.