Marzo x Abril x Mayo x Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR X M

N SEMANAS 8 HORAS
 Demuestran por medio Concepto: columna
14 AL 18 DE de un modelo, la vertebral En base a una imagen de Diagnstico: Lluvia de
ABRIL presencia de un ser humano y de ideas y preguntas abiertas,
columnavertebral en el animales (conejo, pez, sobre temas que se
Observar, grupo de los Habilidad(es): sapo, pjaro, lagarto etc.) abordaran en la unidad.
describir y vertebrados. con su columna vertebral
clasifica los Identifican al ser dibujada, los alumnos
vertebrados en humano, como un pintan la columna vertebral Formativa: preguntas
mamferos, aves, animal vertebrado a de cada animal y escriben abiertas correccin de
reptiles, partir de la exploracin. un nombre al grupo de actividades.guia los peces,
anfibios y peces, animales considerando la los mamferos, las aves
a partir de caracterstica que los une.
caractersticas
como
cubiertacorporal,
presencia de
mamas y
estructuras para
la
respiracin,entre
otras. (OA1)
21 AL 25 DE Describen las Observar imgenes de Formativa: preguntas
ABRIL principales Concepto: vertebrados diversos animales y sealar abiertas correccin de
caractersticas fsicas de formas de clasificarlos. actividades.
los grandesgrupos de Gua clasificacin de
vertebrados. Habilidad(es): clasificar animales
Observar, Dan ejemplos de Observar la clasificacin de
describir y organismos vertebrados los animales vertebrados.
clasificar los como mamferos,
vertebrados en aves, reptiles, anfibios y
mamferos, aves, peces. Mencionar caractersticas
reptiles, anfibios y en comn de los grupos
peces, a partir de observados.
caractersticas
como cubierta
corporal,
presencia de
mamas y
estructuras para
la respiracin,
entre otras. (OA1)

NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
28 AL 02 DE Concepto: Formativa: preguntas
MAYO Clasifican animales vertebrados Recortar lmina con abiertas desarrollo de gua
Observar, vertebrados a partir de imgenes de de trabajo recortable y
describir y criterios dados,por animalesvertebrados y correccin de actividades.
clasificar los ejemplo cubierta Habilidad(es):Usar agruparlos segn cubierta,
vertebrados en corporal y/o presencia modelos Representar desplazamiento, entre
mamferos, aves, de mamas. seres vivos, objetos o otros.
reptiles, anfibios y fenmenos para
peces, a partir de explicarlos o
caractersticas describirlos.
como
cubiertacorporal,
presencia de
mamas y
estructuras para
la
respiracin,entre
otras. (OA1)

05 AL 09 DE Concepto: invertebrados Formativa: preguntas

MAYO Realizan abiertas correccin de
investigaciones sencillas Observar imgenes de actividades.
Observar, sobre las caractersticas diversos insectos y araas.
describir y de Habilidad(es): Describir en forma oral y
clasificar, por distintos grupos de realizar diagramasde ellos
medio de la insectos. Explorar y experimentar, rotulando sus partes
exploracin, las Describen las en forma principales apoyados por el
caractersticas estructuras bsicas de guiada, con elementos profesor.
de los animales un insecto y del
sin columna compararlas entorno a partir de
vertebral, como con otros grupos como preguntas A partir de sus diagramas
insectos, crustceos y arcnidos dadas. (OA b) describir sus diferencias y
arcnidos, (ejemplo:araas - similitudes.
crustceos, entre jaibas).
otros, y Ilustran animales no Los estudiantes leen un
compararlos con vertebrados, rotulando texto sobre los animales sin
los sus partes principales. columna vertebral
vertebrados. y responden a la pregunta
(OA2) Qu es un animal
invertebrado o no
vertebrado? Cmo se ve
un animal invertebrado? Da
ejemplos.
12 AL 16 DE Concepto: invertebrados Formativa: preguntas
MAYO Comunican en forma Observar imgenes de abiertas correccin de
oral o escrita, animales invertebrados y actividades. Investigacin
observaciones sobre sealar formas de de un vertebrado
Observar, animales sin columna Habilidad(es):Observar clasificarlos.
describir y vertebral. Obtener informacin de
clasi_ car, por Comparan animales un objeto o evento a
medio de la vertebrados y no travs de los sentidos. Observar la clasificacin de
exploracin, las vertebrados los animales invertebrados.
caractersticas comunicandosus
de los animales similitudes y diferencias.
sin columna Mencionar caractersticas
vertebral, como en comn de los grupos
insectos, observados.
arcnidos,
crustceos, entre
otros, y
compararlos con
los
vertebrados.
(OA2)

19 AL 23 DE Concepto: invertebrados
MAYO Comparan animales Formativa: preguntas
Observar, vertebrados y no Recortar lmina con abiertas desarrollo de gua
describir y vertebrados imgenes de animales de trabajo recortable y
clasi_ car, por comunicandosus Habilidad(es): Usar invertebrados y agruparlos correccin de actividades.
medio de la similitudes y diferencias. modelos Representar segn a la clase a la cual
exploracin, las seres vivos, objetos o pertenecen.
caractersticas fenmenos para Sumativa: aplicacin de
de los animales explicarlos o prueba escrita, sobre la
sin columna describirlos. Aplicacin de instrumento unidad.
vertebral, como de evaluacin.
insectos,
arcnidos,
crustceos, entre
otros, y
compararlos con
los
vertebrados.
(OA2)
Observar y Ilustran en un esquema Concepto: ciclo de vida
comparar las las distintas etapas del Observar ciclo de vida de
caractersticas de ciclo de vidade un una mariposa. Diagnstico: lluvia de ideas
las etapas del animal. sobre ciclo de vida de los
ciclo de vida de Describen los cambios Habilidad(es): observar Realizar un diagrama seres vivos.
distintosanimales que experimenta un y evaluar. simplificado por
(mamferos, animal en las medio, que resuma las Formativa: preguntas
aves, insectos y etapas de su ciclo de distintas etapas de vida del abiertas, aplicacin de
anfibios), vida. ser vivo estudiado. encuesta.
relacionndolas . Gua ciclo de vida de un
con su hbitat. anfibio
(OA3)

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo x Junio X Julio x Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR X M

N SEMANAS 9 HORAS 12

NOMBRE DE LA "Los hbitat"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
02 AL 02 DE Comparan ciclos de Concepto: ciclo de vida Diagnstico: Lluvia de
JUNIO vida de distintos Se informan sobre otros ideas y preguntas abiertas,
Observar y animales en cuanto a animales que les suceda el sobre temas que se
comparar las similitud con los padres, mismo proceso de abordaran en la unidad.
caractersticas de crecimiento dentro o Habilidad(es): transformacin severa que
las etapas del fuera de la Comunicar. experimenta la mariposa,
ciclo de vida de madre. por ejemplo el erizo de mar Formativa: preguntas
distintos y el chorito. Reflexionan abiertas correccin de
animales acerca del por actividades.ciclos de vida
(mamferos, qu les ocurren este tipo de de los anfibios
aves, insectos y transformaciones en los
anfibios), animales estudiados y las
relacionndolas exponen al curso.
con su hbitat.
(OA3)
El docente lee un texto
sobre los animales y su
ciclo de vida.
Luego, los estudiantes con
sus palabras explican lo
que es un ciclo para luego
ordenar lminas que
ilustren distintas etapas del
ciclo de vida de un animal.
09 AL 13 DE Relacionan elementos Concepto: ciclo de vida Conocer la actividad Formativa: preguntas
JUNIO del hbitat con las y hbitat principal de un animal en abiertas desarrollo de gua
Observar y etapas del desarrollode las diferentes de trabajo y correccin de
comparar las algunos animales. por etapas de su vida y el actividades.
caractersticas de ejemplo, desarrollo de hbitat que ocupa (por
las etapas del un Habilidad(es): observar ejemplo, larva: alimentarse;
ciclo de vida de anfibio en un medio y describir. adulto: reproducirse;
distintos acutico. hbitat acutico o
animales terrestre).
(mamferos,
aves, insectos y
anfibios),
relacionndolas
con su hbitat.
(OA3)
16 AL 20 DE Concepto: hbitat Observan su entorno Formativa: preguntas
JUNIO Comparan distintos cercano (patio del colegio, abiertas correccin de
Observar y hbitat en cuanto a sala de clases, jardn) o actividades.
comparar las luminosidad, humedad, una fotografa de un
caractersticas de y temperatura. Habilidad(es): observar. paisaje e identifican
distintos Relacionan los distintos hbitat en l
hbitat, recursos disponibles en (marino, lago, montaa, ro,
identificando la el hbitat con las rboles, maceteros).
luminosidad, necesidades de los
humedad y animales para la
temperatura sobrevivencia. Formar grupos y repartir
necesarias para la distintos hbitats observan
supervivencia de las condiciones del
los animales ambiente en que se
que habitan en l. encuentran, en
(OA4) especialrecursos,
luminosidad y temperatura.
Presentan oralmente los
contenidos a la clase.

23 AL 27 DE . Concepto: Enumerar en sus

JUNIO Predicen los efectos Hbitat. cuadernos las necesidades
Observar y del deterioro del hbitat vitales de un organismo
comparar las en la supervivencia para su supervivencia (aire,
caractersticas de de los animales que Habilidad(es): agua, alimento, abrigo). Y
distintos viven en l. posibles efectos del
hbitat, Investigan un animal deterioro del hbitat.
identificando la en interaccin con su
luminosidad, hbitat, describiendo Identificar en un ejemplo de
humedad y las condiciones hbitat concreto, tal como
temperatura necesarias para su un macetero de la sala de
necesarias para la sobrevivencia. clases, los recursos
supervivencia de disponibles para un insecto
los animales que viva en l,
que habitan en l.
(OA4)

Planificacin Curricular de Unidad Didctica

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo x Junio x Julio X Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA Ciencias naturales NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR X M

N SEMANAS 9 HORAS

NOMBRE DE LA "Los hbitat"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
01 AL 05 DE Relacionan el hbitat Concepto: Formativa: preguntas
JULIO con las caractersticas Hbitat. Relacionan las abiertas, desarrollo de
corporales de caractersticas fsicas de un gua, correccin de
Observar y losanimales. animal con el hbitat que actividades.
comparar las Habilidad(es): comparar. ocupan (por ejemplo aletas
caractersticas de de un pez con el agua; Sumativa: desarrollo de
distintoshbitat, patas de cabra con evaluacin sobre objetivos
identificando la desplazamiento en la de aprendizaje trabajados.
luminosidad, montaa) y explican cmo
humedad estas adaptaciones fsicas
ytemperatura les permiten obtener los
necesarias para la recursos necesarios para
supervivencia de su supervivencia.
los animalesque
habitan en l. Desarrollo de prueba global
(OA4)
21 AL 25 DE Concepto: legado de los Buscar en el diccionario la Formativa: preguntas
JULIO Realizan una pueblos originarios. palabra extincin, y abiertas correccin de
investigacin sobre explican que significa actividades.
Observar e identi_ animales nativos en cuando una persona dice
car algunos peligrode extincin. la ranita de Darwin est en
animales nativos Habilidad(es): investigar. peligro de extincin y qu
que se significa los dinosaurios
encuentran en Proponen medidas que se extinguieron.
peligro de permitan proteger
extincin, as animales en
como el deterioro peligro de extincin y
de su hbitat, sus hbitats.
proponiendo
medidas para
protegerlos.
(OA5)
Investigar sobre una
especie amenazada
de extincin de su zona a
partir de un texto que el
docente lee.dibujos, texto.

Promover el intercambio de
informacin sobre animales
en peligro de extincin y
medidas que permitan
protegerlo.
 Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio AgostoX Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR X M

N SEMANAS 5 HORAS 15

NOMBRE DE LA "Los hbitat"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
Concepto:animales en Formativa: preguntas
28 AL 01 DE Identifican algunos extincin abiertas correccin de
AGOSTO animales nativos en Debate sobre medidas de actividades.
Observar e peligro de extincin proteccin de
identificar algunos de Chile y su diferenteshbitats y
animales nativos distribucin por animales nativos de su
que se regiones. Habilidad(es): opinar, regin.
encuentran en Dan ejemplos de formular preguntas.
peligro de animales nativos en Realizar dibujos en
extincin, as peligro de extincin. sucuaderno, sobre formas
como el deterioro de proteger a los animales
de su hbitat, en peligro.
proponiendo
medidas para
protegerlos.
(OA5)

04 AL 08 DE Identifican algunos Concepto:animales en Elaborar un afiche sobre Formativa: preguntas

AGOSTO animales nativos en peligro de extincin. especies en peligro de abiertas confeccin de
Observar e peligro de extincin extincin y las medidas de afiches, correccin de
identificar algunos de Chile y su cuidado. Los publican en el actividades.
animales nativos distribucin por diario mural
que se regiones. Habilidad(es): comparar
encuentran en e investigar. Con un listado de especies
peligro de amenazadas de extincin
extincin, as de Chile, el docente pide
como el deterioro dibujar y recortar, en
de su hbitat, formato reducido, cada
proponiendo animal.
medidas para
protegerlos.
(OA5)
11 AL 15 DE Dan ejemplos de Concepto:hbitat Renen informacin de la Formativa: preguntas
AGOSTO productos elaborados prensa sobre catstrofes abiertas correccin de
Identificar y por el ser humano ambientales como, actividades.
comunicar los que impactan en el Habilidad(es): investigar. derrame de petrleo,
efectos de la ambiente. qumico o nuclear,
actividad humana Sealan actividades o enfocndolo en los efectos
sobre los procesos industriales sobre la fauna.
animales y su desarrollados
hbitat. (OA6) por el ser humano que Observan la fauna de la
impactan en el ambiente casa y tratan de responder
(refinerasde petrleo, cmo se vefavorecida o no
fundiciones, relaves por el actuar humano. En
mineros, etc.) este caso se incluye
 mascotas y animales
parsitos como lauchas,
ratn, palomas, pulga,
araa de rincn y moscas.

18 AL 25 DE Describen Concepto: hbitat y Formativa: preguntas

AGOSTO consecuencias de los contaminacin Leer una noticia de un abiertas correccin de
Identificar y derrames de petrleo diario en actividades.
comunicar los sobre donde se denuncie un caso
efectos de la animales y sus hbitat. de descuido del ambiente
actividad humana Habilidad(es): investigar. (contaminacin del mar por
sobre los petrleo), los alumnos
animales y su predicen que podra
hbitat. (OA6) suceder con los animales
que all habitan y cmo
podra afectar su
supervivencia. Anotan sus
predicciones en el
cuaderno.
 Dan ejemplos de Concepto: hbitat Observar video a los Formativa: preguntas
25 AL 29 DE productos elaborados alumnos sobre la abiertas sobre video
AGOSTO por el ser humano importancia del agua para observado, correccin de
que impactan en el el planeta, luego los hace actividades.
Identificar y ambiente. Habilidad(es): observar reflexionar con preguntas
comunicar los Sealan actividades o y analizar. como, qu importancia
efectos de la procesos industriales tiene el agua para ti? y Sumativa: desarrollo de
actividad humana desarrollados para la vida en el planeta. evaluacin escrita sobre
sobre los por el ser humano que Si fueras una autoridad objetivos de aprendizaje
animales y su impactan en el ambiente qu decisiones tomaras trabajados en la unidad.
hbitat. (OA6) (refineras para conservar este
de petrleo, fundiciones, recurso? qu acciones de
relaves mineros, etc.) cuidado puedes llevar a
Describen cabo en tu casa y escuela?
consecuencias de los
derrames de petrleo Escriben las decisiones
sobre para debatirlascon el curso.
animales y sus hbitat.
Deducen el efecto de Desarrollo de prueba
las plantas de agua escrita.
servida sobre la
fauna acutica.
Comunican
consecuencias de los
desechos humanos
sobre
la fauna.
Explican por qu el
agua es fundamental
para los animales y
los hbitat y proponen
medidas de ahorro y
cuidado.
 Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo X Abril Mayo Junio Julio Agosto x Septiembre x Octubre x Noviembre Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 9 HORAS

NOMBRE DE LA "Mi cuerpo"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
Concepto: Diagnstico: Lluvia de
Identificar la Identifican la ubicacin Partes del cuerpo ideas sobre cuerpo
ubicacin y de algunas partes del humano Dibujar la silueta de un ser humano.
explicar la funcin cuerpo humano en un papel o
de algunas partes humano(corazn, cartulina enformato grande Formativa: preguntas
del cuerpo que pulmones, estomago, Habilidad(es): usar y, en grupos de trabajo, abiertas, desarrollo de gua
son esqueleto y msculos). modelos y comparar. rotulan sus diferentes de trabajo sobre temas
fundamentales partes (cabeza, cuello, abordados durante la clase.
para vivir: trax, abdomen,
corazn, extremidades superiorese Gua de aprendizaje:
pulmones, inferiores). juguemos con el cuerpo,
estmago,
esqueleto y En una silueta humana
msculos.(OA7) ubicar la columna vertebral,
el crneo, los huesos de
los brazos y de las piernas.
Comparar modelos con los
de sus compaeros.
 Conocen los principales
rganos del cuerpo
humano

10 AL 14 DE Explican que el cuerpo Concepto: el esqueleto y El docente les explica a los Formativa: preguntas
MARZO humano tiene huesos los msculos. alumnos qu son las abiertas correccin de
que se unena nivel de radiografas y para qu se actividades.
Identificar la las articulaciones usan.
ubicacin y permitiendo el Habilidad(es): observar
explicar la funcin movimiento ysoporte del y analizar. Observa una radiografa a
de algunas partes organismo. contraluz y se les pregunta
del cuerpo que Demuestran, por medio qu estructuras se
son de modelos, cmo los pueden observar con las
fundamentales huesos y radiografas?qu ven en
para vivir: msculos permiten el las radiografas?
corazn, movimiento del cuerpo.
pulmones, Analizar y describir lo que
estmago, (OA7) Explican que los ven.
msculos, son rganos
activos y permiten Observar video sobre la
el movimiento del funcin de los huesos y el
cuerpo. Demuestran, esqueleto.
por medio de modelos,
cmo los huesos y Observar video explicativo
msculos permiten el sobre los msculos y su
movimiento del cuerpo. funcin.

Los estudiantes luego de

ver los videos sobre
huesos y
msculos,responden en su
 cuaderno Para qu le
sirven los huesos a tu
cuerpo? Cmo te
imaginas un cuerpo sin
huesos? Si tienes
msculos fuertes, qu
puedes hacer?

17 AL 21 DE Dibujan la posicin Concepto: rganos del Formativa: preguntas

MARZO relativa, en el cuerpo cuerpo humano Observan video explicativo abiertas sobre videos
humano, de los sobre los principales observados. identifica los
Identificar la diferentes rganos rganos del cuerpo sistemas del cuerpo
ubicacin y internos. humano y su funcin. humano
explicar la funcin . Habilidad(es): observar
de algunas partes Describen la funcin y diferenciar. Colorear e identificar el
del cuerpo que bsica de los principales nombre y funcin de cada
son rganos internos rgano.
fundamentales del cuerpo.
para vivir:
corazn,
pulmones,
estmago,
esqueleto y
msculos. (OA7)

24 AL 28 DE Concepto: actividad Formativa: preguntas

MARZO Observan y describen fsica. El docente lee a los abiertas desarrollo de gua
los cambios que ocurren estudiantes un texto de trabajo y correccin de
Explicar la en el cuerpodurante el informativo sobre los actividades propuestas.
importancia de la ejercicio. Habilidad(es): analizar y beneficios de la actividad
actividad fsica Establecen diferencias predecir. fsica para el corazn y los
para el desarrollo corporales entre una msculos.
de los msculos y persona querealiza
el fortalecimiento actividad fsica y otra Registrar en la pizarra las
del corazn, con inactividad fsica. opiniones de los alumnos
proponiendo Dan ejemplos sobre los respecto a los beneficios
formas de beneficios de la ms importantes del
ejercitarla e actividad fsica parael ejercicio, a partir
incorporarla en cuerpo como desarrollo de lo que plantea el texto,
sus de msculos fuertes y el como, fortalecimiento de
hbitos diarios. fortalecimientodel los msculos,
(OA8) corazn. corazn con msculos ms
fuertes, mayor
fortalecimiento y
crecimiento de huesos, etc.

Predecir posibles
consecuencias de la falta
de actividad fsica para el
organismo.
 Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
ASIGNATURA Historia, Geografa y NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR Ciencias Sociales X M

N SEMANAS HORAS

NOMBRE DE LA "Mi cuerpo" (hasta el 11 de abril) "Los animales" (desde el 14 de abril)

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
31 AL 04 DE Distinguen tipos de Concepto: Observar imgenes de Formativa: preguntas
ABRIL deportes. Deportes diferentes deportes abiertas sobre temas
Explicar la Formulan preguntas y practicados en la sociedad. abordados en la clase
importancia de la las responden guiados Habilidad(es): observar Con la ayuda del docente y correccin de actividades.
actividad fsica por su profesor,sobre su en forma colectiva los
para el desarrollo propio cuerpo por medio clasifican de distintas
de los msculos y de la observacin maneras, por ejemplo:
el fortalecimiento colectivos, individuales, de
del corazn, aire libre, de interior, de
proponiendo invierno o de toda estacin,
formas de entre otras.
ejercitarla e
incorporarla en Dibujar su deporte favorito
sus y explicar los beneficios de
hbitos diarios. este deporte para el
(OA8) cuerpo.

Concepto: Formativa: preguntas

07 AL 11 DE Actividad fsica y salud Realizar encuesta en el abiertas, aplicacin de
ABRIL Dan ejemplos sobre los curso sobre tipos de encuesta.
beneficios de la Habilidad(es): analizar y actividades fsicas o
Explicar la actividad fsica parael formular preguntas. deporte practicados por sus
importancia de la cuerpo como desarrollo compaeros, recabando Sumativa: aplicacin de
actividad fsica de msculos fuertes y el informacin sobre el tipo de prueba escrita, sobre la
para el desarrollo fortalecimientodel deporte y la frecuencia con unidad.
de los msculos y corazn. que lo practican.
el fortalecimiento Predicen posibles
del corazn, consecuencias de la Registran los datos en una
proponiendo inactividad fsica tabla y luego en un grfico
formas de (sedentarismo)sobre la del tipo pictograma para
ejercitarla e salud humana. (aumento luego, despus de
incorporarla en de peso, faltade agilidad reflexionar sobre lo
sus y coordinacin, corazn aprendido, presentar las
hbitos diarios. menos fuerte, etc.). conclusiones en forma oral
(OA8) al resto de sus
compaeros.

Crear un listado de los

beneficios de la actividad
fsica y las consecuencias
de la inactividad fsica.
 Aplicacin de instrumento
de evaluacin.

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubrex Noviembrex Diciembre
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 M 2M 3M 4M
SECTOR X
N SEMANAS 3 HORAS 9

NOMBRE DE LA "El agua"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
01 AL 05 DE Dan ejemplos del Concepto: el agua Desarrollo actividades Diagnostico: lluvia de ideas
SEPTIEMBRE escurrimiento del agua experimentales. sobre el agua.
Observar y prediciendo su
describir, por comportamiento. Definen por escrito en su
medio de la Describen, por medio Habilidad(es): cuaderno lo que entienden Formativa: preguntas
investigacin de la observacin, las experimentar. por escurrimiento del abiertas correccin de
experimental , diferentes apariencias agua. Dan ejemplos actividades propuestas.
algunas en que se encuentra el concretos de la vida
caractersticas del agua en el entorno. cotidiana.
agua, como la de:
escurrir
adaptarse a la
forma del
recipiente
disolver algunos
slidos,
como el azcar y
la sal
ser transparente
e inodora
evaporarse y
congelarse con
los cambios de
temperatura
(OA9)
'8 AL 12 DE Demuestran Concepto:el agua Formativa: preguntas
SEPTIEMBRE experimentalmente Observacin de cambios abiertas correccin de
variadas formas que Habilidad(es): analizar y del agua. actividades.
Observar y adoptael agua segn el comparar.
describir, por recipiente que la Registro informacin
medio de la contiene. relevante.
investigacin Predicen la capacidad
experimental , que posee el agua de
algunas disolver o no Formulacin preguntas.
caractersticas del diferentes sustancias
agua, como la de: como la sal y el azcar.
escurrir Registran informacin
adaptarse a la sobre las caractersticas
forma del del agua.
recipiente
disolver algunos
slidos,
como el azcar y
la sal
ser transparente
e inodora
evaporarse y
congelarse con
los cambios de
temperatura
(OA9)

22 AL 26 DE Observan los cambios Concepto:el agua

SEPTIEMBRE del agua lquida en Observacin de cambios
solida o vapor. del agua. Formativa: preguntas
Observar y Comunican y abiertas, foro grupales,
describir, por representan en forma Habilidad(es): comparar Desarrollar actividades correccin de actividades
medio de la oral y escrita las y analizar. experimentales. propuestas.
investigacin observaciones
experimental , realizadas sobre las Conversaciones grupales
algunas caractersticas del agua. sobre diferentes
caractersticas del situaciones
agua, como la de: cotidianasdonde exista
escurrir participacin directa del
adaptarse a la agua,
forma del
recipiente
disolver algunos
slidos,
como el azcar y
la sal
ser transparente
e inodora
evaporarse y
congelarse con
los cambios de
temperatura
(OA9)
 Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo X Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
X
ASIGNATURA Historia, Geografa y NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR Ciencias Sociales X M

N SEMANAS 5 HORAS 15

NOMBRE DE LA "El agua

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
29 AL 03 DE Describen, mediante la Concepto:estados del
OCTUBRE exploracin, los estados agua. Observar video los estados Formativa: preguntas
fsicos delagua. del agua, dan ejemplos de abiertas correccin de
Identificar y Dan ejemplos de los estos. actividades.
comparar, por estados slido, lquido y
medio de la gaseoso del Habilidad(es): observar Formular preguntas.
exploracin, los agua en el entorno. y predecir.
estados slido, Ilustrar mediante dibujos y
lquido y gaseoso rotulan el estado en que se
del agua. (OA10) encuentra el agua en las
siguientes situaciones:
cuando sale de la llave;
cuando se encuentra en
un cubo de hielo, y
cuando est en el aire y
no se ve;
06 AL 10 DE Concepto:estados del Comparacin y clasificacin Formativa: preguntas
OCTUBRE Realizan experimentos agua. de los estados fsicos del abiertas, desarrollo de gua
de los estados fsicos agua. de trabajo.
del agua.
Identi_ car y Comunican y
comparar, por representan informacin Habilidad(es): Desarrollo de actividades
medio de la y resultados obtenidos experimentar experimentales.
exploracin, los de experimentos sobre
estados slido, los estados del agua.
lquido y gaseoso
del agua. (OA10)

13 AL 17 DE Realizan experimentos Concepto: Desarrollo de actividades Formativa: preguntas

OCTUBRE de los estados fsicos Estados del agua. experimentales. abiertas correccin de
del agua. actividades.
Comunican y Formulacin de preguntas.
Identificar y representan informacin Habilidad(es):
comparar, por y resultados experimentar Registro de informacin.
medio de la obtenidosde
exploracin, los experimentos sobre los
estados slido, estados del agua.
lquido y gaseoso
del agua. (OA10)
20 AL 24 DE Concepto: El docente registra en la Formativa: preguntas
OCTUBRE Ciclo del agua pizarra, a partir de los abiertas correccin de
conocimientosque poseen actividades.
Describir el ciclo los alumnos, todos los
del agua en la Habilidad(es): analizar lugares de la Tierra que
naturaleza, contienenagua. El profesor
reconociendo que reparte un esquema con un
el agua es un perfil de la
recurso preciado Tierra desde el mar hasta
y proponiendo los cerros donde los
acciones alumnos dibujan, colorean
cotidianas para su y rotulan los lugares
cuidado. (OA11) descritos.

27 AL 31 Concepto:
Describir el ciclo Ciclo del agua Observan video sobre el Formativa: preguntas
del agua en ciclo del agua. abiertas sobre temas
lanaturaleza, Habilidad(es): observar Desarrollo de gua de abordados en clase,
reconociendo que comparar. trabajo sobre el ciclo del observacin de video del
el agua es un agua. ciclo del agua.
recurso preciadoy Sumativa: desarrollo de
proponiendo Desarrollo de prueba evaluacin escrita sobre
accionescotidianas escrita. objetivos de aprendizaje
para su cuidado. trabajados en la unidad.
(OA11)
Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
X Xp
ASIGNATURA Historia, Geografa y NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR Ciencias Sociales X M

N SEMANAS 4 HORAS 12
NOMBRE DE LA "El tiempo"
UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Evaluacin Concepto / Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Habilidad(es)
Aprendizaje
esperado
03 AL 07 DE Describen fenmenos Concepto:tiempo Conformados en grupos, Diagnstico: lluvia de
NOVIEMBRE naturales relacionados con atmosfrico buscan en revistas en ideas sobre el tiempo
el tiempo desuso, imgenesque atmosfrico.
Reconocer y atmosfrico, tales como muestren a gente en la
describir diferentes tipos de playa bandose, en la
algunas precipitaciones,temperatura, Habilidad(es): nieve, bajo la lluvia o en Formativa: preguntas
caractersticas vientos, nubosidad, etc. investigar, predecir. un da nublado. Recortan abiertas, desarrollo de
del tiempo las imgenes, las gua, correccin de
atmosfrico, clasifican segn lo que actividades.
como representan y las pegan
precipitaciones en una cartulina.
(lluvia, Discuten entre ellos en
granizo,nieve), qu situacin hace ms o
viento y menos calor, sise observa
temperatura alguna precipitacin o
ambiente, entre alguna evidencia en que
otras, y sus haya viento. Anotan para
cambios a lo cada imagen las
largo del ao. caractersticas del tiempo
(OA12) y la comparten con sus
compaeros.
10 AL 14 DE Concepto: normas Identifican en el calendario
NOVIEMBRE Comparan el tiempo y para su regin, los Formativa: preguntas
atmosfrico en las meses del ao abiertas correccin de
Reconocer y diferentes estacionesdel donde hay un nmero actividades.
describir ao. Habilidad(es): comparar mayor de das con:
algunas Comunican oralmente y Lluvia
caractersticas mediante dibujos, los Sol
del tiempo cambios queexperimenta el Calor
atmosfrico, tiempo atmosfrico a lo Fro
como largo del ao. A partir de esa informacin
precipitaciones comparan esos meses con
(lluvia, granizo, las estaciones del ao y
nieve), viento y relatan la relacin entre
temperatura clima y estacin. Cul es
ambiente, entre laimportancia, segn tu
otras, y sus opinin, de cada una de
cambios a lo las estaciones delao para
largo del ao. los seres vivos?
(OA12)
17 AL 21 DE Describen la forma de Concepto: instituciones Observar imgenes de Formativa: preguntas
NOVIEMBRE utilizar un termmetro en Chile. distintos tipos de abiertas desarrollo de
ambientalpara comparar la termmetros y les explica gua, correccin de
Medir algunas temperatura entre el da y la que son instrumentos que actividades.
caractersticasdel noche. permiten medir y comparar
tiempo Explican el uso que se le Habilidad(es): analizar y la temperatura de los
atmosfrico, da a un termmetro comunicar. objetos y del ambiente;
construyendo y/o ambiental, un que la medicin se hace
usando algunos pluvimetro y una veleta. por medio de valores que
instrumentos el termmetro
tecnolgicos indica, de modo que si
tiles para su hace calor el termmetro
localidad, como marca un valor mayor a
termmetro, que si hace fro.
pluvimetro o
veleta. (OA13) Responder las siguientes
preguntas en qu caso
un termmetro marcar
mayor temperatura?
en la noche o en el da?
en la nieve o en la
playa?
 en invierno o en
verano?
sumergido en agua con
hielo o en agua caliente?
Para cada situacin los
estudiantes comparan sus
respuestas y llegan a un
consenso.

24 AL 28 DE Construyen Concepto: tiempo En grupos, construyen una Formativa: preguntas

NOVIEMBRE instrumentos tiles para atmosfrico veleta utilizandomateriales abiertas, escala de
Medir algunas su localidad como de uso cotidiano, tales apreciacin.
caractersticas pluvimetro y veleta como: bombillas para
del tiempo para medir algunas Habilidad(es): beber,lpiz grafito con
atmosfrico, caractersticas del experimentar. goma en la parte posterior, Sumativa: desarrollo de
construyendo y/o tiempo atmosfrico. tarro con tierra,plumn, evaluacin sobre objetivos
usando algunos brjula, cartulina, alfiler, de aprendizaje trabajados.
instrumentos pegamento y, siguiendo
tecnolgicos tiles lossiguientes pasos:
para su localidad, Buscan informacin sobre
como termmetro, lo que es una veleta y su
pluvimetro o funcin.
veleta. (OA13) Disean la estructura y su
forma.
Arman la veleta, fijando
en la base de ella los
 puntos cardinalespara
determinar la direccin del
viento.
La prueban en pasillos
donde se produzcan
vientos o en el patioy
explican su funcionamiento.

Desarrollo de prueba
global.

Planificacin Curricular 2015. Curso 2A - 2B

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
 x X
ASIGNATURA NIVEL 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 B 7 B 8 B 1 2M 3M 4M
SECTOR X M

N SEMANAS 2 HORAS 6

NOMBRE DE LA "El tiempo"

UNIDAD
Objetivo de Indicadores de Concepto / Habilidad(es) Estrategias de Enseanza Evaluacin
Aprendizaje Evaluacin
Aprendizaje
esperado
Describir la Concepto: Formativa: preguntas
relacin de Relacionan el verano Espacios pblicos. Cada estudiante del curso abiertas correccin de
los cambios del con calor y sol; el dibuja una actividad que actividades.
tiempo invierno con fro, puede hacer
atmosfrico con nieve y lluvia y, el otoo al aire libre en el verano y
las estaciones del con el viento y la Habilidad(es): otra que puede hacer en
ao y sus efectos disminucin de las invierno.
sobre los seres horas de luz.
vivos y el Identifican en un Los estudiantes renen los
ambiente. (OA14) calendario las dibujos del curso y los
estaciones del ao. pegan en paredes
Relacionan las opuestas: una para verano
diferentes estaciones del y la otra para invierno.
ao con cambios Observan
que, en general, se durante algunos minutos
producen en las plantas. los dibujos y
posteriormente el docente
anota en la pizarra las
actividades comunes, que
los estudiantes
descubren en cada
estacin.
 expliquen de qu forma el
clima afecta a las
actividades que realizan en
esos perodos.

En un calendario en papel
o por medio de TIC indican
los meses
en que nos encontramos
en primavera, verano,
otoo e invierno
entrevistan
a sus padres o algn adulto
para que les cuenten sobre
las caractersticas del
tiempo atmosfrico en esos
meses del ao.
Comparten los resultados
con sus compaeros de
curso.

Describir la Relacionan las Concepto: espacios Formativa: preguntas

relacin de diferentes estaciones del pblicos abiertas, desarrollo de
los cambios del ao con cambios gua, correccin de
tiempo que, en general, se El docente da lectura a un actividades.
atmosfrico con producen en las plantas. breve texto relacionado con
las estaciones del Investigan sobre Habilidad(es): investigar. los cambios de estaciones
ao y sus efectos distintas estrategias de
sobre los seres los animales para y su efecto sobre los seres
vivos y el sobrevivir a las vivos. Luego organiza a los
ambiente. (OA14) condiciones climticas estudiantes en grupos para
desfavorables del que reflexionen e
invierno (hibernacin, indaguen sobre los efectos
migracin). que le producen al
comportamiento de los
animales los cambios de
estaciones, entre ellos, la
hibernacin, la migracin
de aves, en la
reproduccin, las
actividades de los insectos,
entre otros. Construyen
posters y los publican en su
diario mural o el algn
medio digital utilizando TIC.