Guia Escritura de Articulos Científicos en Psicologia

GUA PARA LA ESCRITURA DE ARTCULOS
CIENTFICOS EN PSICOLOGA1
Mara Paulina Prez S.
Editora Revista CES Psicologa
revistapsicologia@ces.edu.co
Universidad CES
2010
INTRODUCCIN
Como bien se sabe, los proyectos de investigacin logran su verdadero impacto

cuando se informan, cuando se publican sus resultados. El artculo cientfico se
ha convertido hoy da en el vehculo de la ciencia por excelencia, razn por la
cual es fundamental para los investigadores y profesionales conocer y desarrollar
estrategias para la escritura y publicacin de artculos cientficos.
Esta gua pretende aportar herramientas prcticas e ilustrativas para la

elaboracin de artculos cientficos en el rea de la psicologa. Con este
propsito presenta las principales caractersticas del lenguaje escrito, el proceso
de escritura de los artculos cientficos, las normas definidas por la American
Psychological Association (APA) para la presentacin de artculos cientficos e
informacin bsica de las revistas de psicologa existentes en Colombia.
1
Este trabajo corresponde a la monografa realizada por la autora para obtener el ttulo de
Especialista en Edicin de Publicaciones de la Universidad de Antioquia, en el ao 2010.
2
GUA PARA LA ESCRITURA DE ARTCULOS CIENTFICOS EN PSICOLOGA
CAPTULO 1
CLAVES IMPORTANTES ANTES DE ESCRIBIR
Caractersticas del lenguaje escrito
Antes de comenzar es fundamental hacer conciencia de que escribir es un

proceso, es decir, supone una serie de fases sucesivas pero no necesariamente
lineales y, adems, requiere de continuo monitoreo; en ese sentido, un texto,
un artculo cientfico, difcilmente ser producto de un solo momento.
Con frecuencia los autores creen tener una idea clara de lo que quieren
comunicar, pero cuando llega el momento de escribir se bloquean, y es que el
lenguaje escrito tiene una lgica y unas leyes particulares que es necesario
conocer y comprender para facilitar su uso.
Para facilitar el proceso de escritura, a continuacin se presentan las principales

diferencias entre los lenguajes oral y escrito, y sus efectos en las caractersticas
de los textos escritos:
Lenguaje oral Lenguaje escrito

Contexto
No existe este contexto comn que aporta
Casi siempre los interlocutores significado al mensaje. Por lo general el texto
comparten el mismo espacio, idioma se escribe en un lugar diferente al que se lee
y costumbres; es decir, estn y el autor no puede controlar su difusin en
inscritos en un contexto social, otros contextos y culturas.
cultural y emocional que se suma al
mensaje y le otorga otros elementos. El texto debe ser tan preciso y universal que
lo comprendan personas de diferentes
lugares del mundo.
nfasis
Existen algunas herramientas como los signos
La expresin corporal y la de puntuacin, las negrillas, los estilos de
pronunciacin de las palabras letra, la distribucin del texto, etc. que
permiten a quien habla, utilizar en permiten modular los mensajes, pero nunca
gestos, ritmos, nfasis, etc. para tendrn la misma fuerza que posibilita la
aportar significado al mensaje. expresin oral.
El texto debe ser tan claro y organizado que

comunique y diferencie las ideas principales
y secundarias.
Retroalimentacin
No existe una interaccin inmediata con el
El interlocutor est presente. As lector, que permita conocer sus reacciones e
quien habla puede ir monitoreando la inquietudes mientras lee. Internet est
reaccin que produce su mensaje modificando esta condicin puesto que
mientras lo comunica, y actuar permite la comunicacin simultnea.
conforme a ello.
3
El texto debe ser tan coherente que no d

lugar a mltiples interpretaciones y no
requiera explicaciones adicionales del
autor.
Estructura
Su estructura es ms slida, ordenada y
Ms espontneo, pues su estructura formal.
es ms flexible, en el sentido de que
mientras se habla se puede cambiar El texto escrito requiere una buena
de idea, volver a empezar, repetir redaccin, la seleccin adecuada y precisa
palabras, etc. de las palabras y trminos que utiliza y la
organizacin de las ideas que presenta.
Tiempo
Quien escribe tiene mayor grado de control
Ms inmediato, por lo general las sobre el mensaje que comunica, por las
palabras que se pronuncian son posibilidades que le brinda el tener ms
escuchadas simultneamente por los tiempo para organizar y corregir el texto. Del
receptores. mismo modo, el lector puede leer y releer un
texto escrito cuantas veces sea necesario.
El texto escrito requiere un proceso de

elaboracin y revisin cuidadoso que
favorezca su lectura y comprensin.
Tabla 1. Diferencias entre los lenguajes oral y escrito
Definir el tipo de artculo que se escribir
Escribir un artculo cientfico responde, generalmente, a la intencin de

comunicar los avances y hallazgos de una investigacin, o un proceso de
reflexin riguroso y sistemtico. Con frecuencia, las investigaciones y estudios
renen varios elementos de un mismo tema o problema y es necesario definir
cul se quiere comunicar en el artculo: los aspectos tericos?, los resultados
cualitativos?, los resultados cuantitativos?, una reflexin a partir de los
resultados?
Precisar lo que se quiere comunicar ayuda a definir el tipo de artculo ms

apropiado para cada propsito, del cual se deriva el formato general del mismo.
A continuacin se presentan los tipos de artculos que usualmente se escriben en

psicologa y su respectivo formato, basados en las pautas de Colciencias2 y en las
normas APA3. Posteriormente, en el captulo 3 se explicar de manera detallada
2
Colciencias, entidad del Estado colombiano encargada de formular y administrar las polticas y
proyectos de ciencia, tecnologa e innovacin, define una serie de requisitos y aspectos que
deben cumplir las revistas cientficas para lograr los estndares de calidad que les permitan
formar parte de la base de datos Publindex.
3
En principio la American Psychological Association APA- realiz un documento para
estandarizar la presentacin de artculos para las revistas adscritas a su organizacin, y con el
tiempo se ha convertido en las normas de presentacin de la gran mayora de revistas de
psicologa de dems ciencias sociales.
4
el modo como se desarrolla cada uno de los componentes del formato (ver
captulo Artculo cientfico).
Tipo de Contenido Formato General

Artculo
Todos los Presentan de manera resumida y 1. Ttulo.

artculos estandarizada los resultados de 2. Informacin de los
cientficos procesos sistemticos y rigurosos de autores.
investigacin, revisin, anlisis y 3. Resumen.
reflexin. 4. Palabras claves.
Investigacin Presenta los resultados de una 5. Introduccin: desarrollo

emprica o investigacin que parte de una del problema y propsito
Informe de pregunta, que se intenta responder a de la investigacin.
investigacin travs de un mtodo estructurado y 6. Mtodo: describe la
reproducible. Puede ser de carcter poblacin objeto de
experimental, correlacional, estudio, tipo de
descriptivo, etc. investigacin,
procedimiento e
instrumentos.
7. Resultados.
8. Discusin: interpretacin y
discusin de los
resultados.
9. Referencias: todas las
referencias de citas usadas
en el texto.
Artculo de Presenta los resultados de un trabajo 5. Introduccin.

revisin o de organizacin, integracin y 6. Mtodo.
Estado del evaluacin crtica de investigaciones 7. Resultados y discusin:
arte cientficas realizadas en un rea o corresponde al anlisis e
problema especfico de la psicologa, integracin de la
con el propsito de conocer e informacin.
informar sobre el estado actual de la 8. Conclusiones (si son
investigacin de un problema o tema necesarias).
determinado, su progreso, 9. Referencias: segn las
relaciones, contradicciones, lagunas pautas de Colciencias
e inconsistencias; se sugiere los pasos deben ser, mnimo, 50.
a seguir para la solucin del
problema, y se contribuye a su
definicin y comprensin.
Artculo Presenta los resultados de un proceso 5. Introduccin.

Terico de anlisis de la estructura de una 6. Mtodos.
teora o de algunos de sus conceptos, 7. Resultados y discusin:
y su consistencia interna y externa, corresponde al anlisis e
con el fin de enriquecer, refinar y integracin de la
ampliar las construcciones y bases informacin.
tericas de una disciplina. 8. Conclusiones (si son
necesarias).
9. Referencias.
5
Reflexin Presenta resultados de una 5. Introduccin.

derivada de investigacin desde una perspectiva 6. Mtodos.
investigacin analtica, interpretativa o crtica 7. Resultados y discusin.
sobre un tema especfico. 8. Conclusiones (si son
necesarias).
9. Referencias.
Reporte de Presenta los resultados de un estudio 5. Introduccin.

caso o sobre una situacin particular con el 6. Descripcin del caso.
Informe de fin de dar a conocer las experiencias 7. Discusin.
experiencias y resultados en los mbitos 8. Conclusiones (si son
profesionales metodolgico, teraputico y terico necesarias).
consideradas en un caso especfico. 9. Referencias.
Incluye una revisin sistemtica
comentada de la literatura sobre
casos anlogos. Adems, es
importante que contenga una
descripcin detallada del caso y una
discusin sobre el mismo.
Opinin y Presenta un anlisis, interpretacin o No se presentan resultados ni

Reflexin crtica de un tema especfico, de se discuten. Se presenta, por
libre manera ms flexible. lo comn, un apartado con las
conclusiones a las que se lleg
en el trabajo.
Tabla 2. Tipos de artculos cientficos
Conocer el pblico para quien se va a escribir
La publicacin de un artculo cientfico es efectiva, es decir, cumple con su

objetivo, slo cuando sus lectores han comprendido el sentido y el significado de
lo que se publica. Gran parte de las dificultades en la escritura de un texto
nacen del hecho de que el autor no tiene mucha conciencia de que est
escribiendo para otros, y por lo tanto, que muchos de los conceptos y
reflexiones que expone pueden ser obvios y claros para l pero no lo son para
quien leer.
Es esencial, entonces, conocer los lectores potenciales del artculo, con el fin de
adaptar el lenguaje y presentacin a las caractersticas de los mismos. Los
artculos cientficos en psicologa, como su nombre lo indica, se escriben
principalmente para la comunidad cientfica de esta rea del conocimiento y las
reas afines, como el psicoanlisis, la medicina, la psiquiatra, etc.; adems, la
psicologa comprende diversas reas especficas de conocimiento, por ejemplo,
salud, jurdica, neuropsicologa, educativa, entre otras. Existen conceptos y
expresiones propias de cada disciplina y rea del conocimiento que es
importante tener en cuenta al momento de escribir.
6
Ejemplo4:
Si se pretende publicar en una revista de odontologa, en la que la gran
mayora de sus lectores son odontlogos un artculo sobre manifestaciones
dentales en pacientes con anorexia y bulimia de tipo compulsivo purgativo,
se debe precisar qu se entiende por anorexia y bulimia de tipo compulsivo
purgatorio y su incidencia y consecuencias generales.
As mismo, cada revista cientfica tiene unos parmetros de presentacin y

evaluacin de artculos. Es recomendable entonces definir la publicacin en la
que se quiere publicar el artculo para ajustarlo a sus caractersticas
particulares, e incrementar las posibilidades de que sea aceptado para su
publicacin (ver Revistas cientficas).
Por ejemplo, cada revista define la temtica, los idiomas, la extensin y las
normas de presentacin que debern contemplar los artculos que se postulan
para su publicacin; y muchas de estas caractersticas determinan el nivel de
especializacin del pblico al que se dirigen, y de ah se derivan asuntos
fundamentales como el lenguaje que acostumbran y el grado de profundidad de
lo que se expone.
Con el propsito de facilitar la comunicacin en la psicologa y las ciencias

sociales en general, la comunidad cientfica ha acogido, de manera unnime, las
normas de presentacin de la American Psychology Asociation (APA). La
mayora, por no decir todas, las revistas de psicologa presentan sus artculos
con la estructura de las normas APA, por lo tanto, es indispensable conocerlas al
momento de escribir un artculo cientfico.
Teniendo en cuenta que todo artculo cientfico en psicologa, y en general en

las ciencias sociales, debe estructurarse de acuerdo con las normas de
presentacin APA, en el captulo 3 se expondrn de manera detallada e
ilustrativa estas normas (ver captulo Artculo cientfico) y, en el captulo 4, los
principales criterios de calidad de un artculo cientfico (ver Revistas
cientficas).
4
Los ejemplos que contiene la presente Gua fueron extrados de artculos de la Revista CES Psicologa y de las notas
personales de la autora.
7
CAPTULO 2
ESCRIBIR UN ARTCULO CIENTFICO
Comenzar con un esquema o plan de contenido
Una vez se tiene claridad del tipo de artculo cientfico que se escribir y el
pblico a quien se dirigir, se debe comenzar a escribir, es decir, a convertir las
ideas que se tienen en lenguaje escrito, esto es traducirlas en oraciones que
conformen un texto coherente.
Se tiende a aplazar este momento con la idea de que an falta revisar un poco
de literatura, precisar algn trmino o concluir otros asuntos ms urgentes, etc.
Lo mejor es romper esta resistencia inicial que generalmente plantea una hoja
en blanco, pues una vez empiece se dar cuenta que escribir ayuda
enormemente a organizar las ideas y, en consecuencia, revela los asuntos que no
estn muy slidos y que por tanto se deben reforzar, o en otros casos,
informacin que no es relevante para el propsito del artculo.
Para comenzar a escribir un artculo cientfico sirve mucho responder una serie
de preguntas bsicas como qu investig?, por qu investig sobre eso?, cmo
realiz la investigacin? La informacin que resulta formar parte de diferentes
apartados que componen el artculo.
La siguiente tabla contiene cada una de estas preguntas, su descripcin y la

seccin del artculo a la que corresponden. Un buen artculo debe responder a
todas estas preguntas, por tanto, le servir de gua para la elaboracin del
mismo:
Preguntas Descripcin Secciones del

artculo
Qu? Temtica o asunto a investigar Resumen
Introduccin
Quin? Protagonista de la investigacin Resumen
Introduccin
Mtodo
Cundo? Momento, poca o lapso de tiempo en Resumen
el que se desarroll la investigacin o Introduccin
se limit la observacin. Mtodo
Dnde? Sita la investigacin en el espacio Resumen
Introduccin
Mtodo
Cmo? Proceso que se adelant en la Resumen
investigacin Introduccin
Mtodo
Por qu? Causas por las cuales se plante el Resumen
problema de investigacin Introduccin
Para qu? Finalidad o propsito de la Resumen
8
investigacin Introduccin
Qu se encontr? Resultados o hallazgos encontrados a Resumen
partir de la investigacin. Introduccin
Resultados
Tabla 3. Preguntas bsicas que componen una investigacin y su correspondencia
en las secciones del artculo cientfico.
Muchos artistas realizan un esbozo de sus pinturas y esculturas antes de realizar

la obra definitiva, esto les permite convertir las ideas e imgenes que tienen en
su mente en algo visible, sobre lo que puede trabajarse de manera concreta.
Con la escritura de textos es igual, se debe comenzar con un esquema general
de lo que se quiere comunicar, para aadirle contenido progresivamente.
Pues bien, existe un truco muy simple para comenzar este esbozo que puede
ayudar a que la escritura comience a fluir: escribir los subttulos que
corresponden a la estructura bsica planteada por las normas APA (Ver captulo
3, Artculo cientfico):
1. Una pgina con el ttulo de la investigacin. Obviamente no es el ttulo

definitivo pero se puede plantear la temtica general.
2. Luego escriba el nombre del autor o de los autores, y un resumen de la hoja

de vida: los estudios de grado y postgrado, la institucin en la que trabaja, el
cargo que desempea y los datos ms relevantes relacionados con la trayectoria
como investigador.
3. Escriba las palabras RESUMEN

PALABRAS CLAVE
INTRODUCCIN
MTODO
DISCUSIN
CONCLUSIONES
REFERENCIAS
4. Luego comience a escribir lo que cree que debe contener cada una de las
secciones. En principio, escriba lo que primero llegue a la mente, como si
estuviera contando a alguien sobre su investigacin. Retome lo que escribi en
la Tabla 3.
En este primer momento no es aconsejable preocuparse por los aspectos
gramaticales ni por la organizacin y extensin del texto, lo importante es
comenzar a expresar las ideas y plasmarlas en el papel.
Ejemplo:
Ttulo: Relacin entre trauma y desplazamiento.
Introduccin:
En qu consiste el fenmeno del desplazamiento. Cifras del fenmeno del
desplazamiento en Colombia. Principales secuelas que deja en los aspectos
econmico, poltico, cultural y psicosocial. Mirada del psicoanlisis sobre el
9
fenmeno y sus secuelas (teora del trauma en la obra de Freud,

caractersticas del trauma). Justificacin y objetivos de la investigacin.
Metodologa:
Enfoque cualitativo. Estudios de caso. Entrevista clnica. Proceso que se
adelant: seleccin de los participantes (criterios de seleccin),
consentimiento informado, entrevistas, anlisis de las entrevistas
(categoras), sistematizacin de los datos con el apoyo del programa Altas Ti y
discusin de los resultados.
Resultados
Presentacin general de cada caso.
Conclusiones y o discusin
Exponer lo que se encontr en cada una de las categoras: el desplazamiento
como un cmulo de prdidas, el sinsentido del desplazamiento, el otro
consistente como factor de proteccin y su relacin con la teora del trauma
del psicoanlisis.
Claves para escribir bien textos cientficos
La redaccin cientfica debe regirse por tres principios bsicos: claridad,

precisin y brevedad.
Cada persona tiene un estilo de escritura, no obstante existen unas normas generales
que facilitan la comprensin de los textos y, cuando de textos cientficos se trata,
hay unas reglas particulares que deben respetarse:
Utilice un lenguaje preciso: frases cortas y directas, palabras sencillas y comunes.

Evite aproximaciones de cantidad como "la gran mayora" o "prcticamente todos" o
"muy pocos".
Ejemplo:
Incorrecto: Se tuvo la posibilidad de realizar talleres reflexivos participativos y
entrevistas individuales a 30 jvenes estudiantes
Correcto: Se realizaron talleres reflexivos participativos y entrevistas
individuales a 30 jvenes estudiantes
Utilice un lenguaje racional: con argumentos serios, descripciones directas,

definiciones y trminos cientficos. Evite el uso de adjetivos innecesarios y de un
lenguaje coloquial y local.
Ejemplo:
Incorrecto: Esta situacin de penurias econmicas ms las peleas familiares,
lleva a que los jvenes busquen otras actividades que les dejen cumplir sus
sueos truncados.
Correcto: Las dificultades econmicas sumadas a los conflictos familiares llevan
a los jvenes a buscar otras alternativas y oportunidades de mejorar su calidad
de vida.
10
Cuide el tiempo de los verbos: las frases que conforman un prrafo y los prrafos de
una seccin deben conservar el mismo tiempo verbal.
Ejemplo:
Incorrecto: Se recolect la informacin a travs de grabaciones en audio,
luego se identifican las percepciones e interpretaciones de los adolescentes.
Correcto: Se recolect la informacin a travs de grabaciones en audio, luego se
identificaron las percepciones e interpretaciones de los adolescentes.
Se recomienda escribir en voz activa. Es comn encontrar en la redaccin de

artculos cientficos el uso de la voz pasiva, o sea, que el complemento de la accin
se convierte en el sujeto de la oracin, o sea el que realiza la accin.
Ejemplo:
Incorrecto: Las entrevistas fueron realizadas en la primera fase
Correcto: En la primera fase se realizaron las entrevistas
Las entrevistas se realizaron en la primera fase
Cuide el uso inapropiado de los gerundios (tiempo verbal que se reconoce por la
terminacin ando, endo, como pensando, corriendo, etc.). Debe usarse cuando se
expresan dos acciones que ocurren de manera simultnea.
Ejemplo:
Incorrecto: envolviendo y protegiendo las fibras nerviosas hay un material
compuesto por protenas y grasas llamado mielina, facilitando la conduccin
Correcto: Hay un material compuesto por protenas y grasas llamado mielina,
que envuelve y protege las fibras nerviosas, y facilita la conduccin
Cuide el uso de los pronombres (yo, t, el, nosotros, ellos) a lo largo de todo el
artculo. En el lenguaje cientfico se utiliza con frecuencia el pronombre impersonal
"se", por ejemplo, se realiz, se llev a cabo, etc.; sin embargo, tambin puede
utilizarse el "nosotros", cuando se trata de un grupo, por ejemplo, aplicamos una
batera de test La decisin es de los autores, lo importante es conservarla durante
todo el artculo, pues con cierta frecuencia se combinan las dos formas, lo que resta
claridad y fluidez al texto.
Opte por las construcciones afirmativas en lugar de las negativas pues son ms
fciles de entender.
Ejemplo:
Incorrecto: Los nios con dficit de atencin no pueden orientar su atencin
Correcto: Los nios con dficit de atencin son incapaces de orientar.
Cuide la consistencia o cohesin del texto, que se relaciona con el mismo

tratamiento que se da a un concepto cuando se cita varias veces en el texto. Por
ejemplo, si un artculo hace referencia a "enfermedades mentales", debe respetarse
este tratamiento a lo largo del mismo, y evitar la utilizacin de otros trminos como
desrdenes psiquitricos, enfermedades nerviosas o trastornos psicopatolgicos.
Con el fin de resumir muchas veces se utilizan trminos como "los depresivos", "los
autistas", y de esta manera, se les rotula y despersonaliza. Aunque sea ms largo, se
recomienda entonces escribir: las personas con diagnstico de depresin, los nios
con autismo, etc.
11
(Adaptacin del texto Gua para la elaboracin de artculos y de proyectos de

investigacin de Csar A. Rey A.)
Revisar y corregir
Sobre el primer escrito se comienzan a hacer sucesivos ajustes para mejorar la

calidad de la redaccin, organizacin y el nfasis que se da a las ideas. En este
momento se trata de eliminar, incluir, cambiar una palabra por otra ms
precisa, completar ideas, aadir prrafos, etc. Cada revisin y ajuste que se
hace al artculo, lo va perfilando de manera que se llega a la versin final.
En esta fase sirve mucho tener presente los algunos conceptos bsicos sobre la
organizacin de un texto escrito5:
Prrafos
Un escrito se compone de prrafos, que a su vez son la suma de varias

oraciones: una de ellas expresa la idea principal y las dems la apoyan, amplan,
aclaran, etc. Cada prrafo debe tener un sentido completo, as cuando se va a
cambiar de asunto, se debe cambiar de prrafo. Se recomienda variar la
extensin de las oraciones y los prrafos para mantener el inters y la
comprensin del lector.
Cmo escribir un prrafo claro y coherente:

Apoye las ideas en evidencias que les den fuerza y credibilidad.
Acompae las opiniones de acontecimientos que las sustenten.
Respalde las abstracciones con hechos concretos que las ilustren.
Tipos de prrafos:
De transicin: Se usan cuando se va a cambiar de tema, entonces se quiere

anunciar lo que viene a continuacin, al tiempo que se conecta con lo
expuesto.
Ejemplo:
A partir de este panorama general, a continuacin, en este artculo
ahondaremos en los diferentes mbitos de aplicacin de la Psicologa
Clnica y de la Salud.
Funcionales: Se usan para introducir al lector en un asunto, por ejemplo, la

divisin de un tema en partes, antes de comenzar a presentarlo de manera
ms detallada.
Ejemplo:
5
Estos conceptos bsicos sobre la organizacin del texto escrito son una adaptacin del documento de Rey A., Cesar A.
(2003). Gua para la elaboracin de artculos y de proyectos de investigacin. Recuperado en enero 22, de 2007:
http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm y del libro de Daz, lvaro. (1999). Aproximacin al texto
escrito (4 ed.). Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
12
Para entender a cabalidad la funcin del lbulo frontal y poder as

comprender el fundamento de los programas de rehabilitacin que se
presentan en este artculo, se hace necesario abordar en un primer
momento los aspectos neuroanatmicos y neurofisiolgicos de esta rea
del cerebro.
Informativos: Se usan para exponer el contenido de un concepto, una idea,

un hecho, etc.
Ejemplo:
Las enfermedades cardiovasculares (ECV) son la principal causa de muerte
en todo el mundo (OMS, 2007). Ms de 80% de estas muertes se producen
en pases con ingresos bajos y medios (OMS, 2007). Dentro de las
enfermedades cardiovasculares se encuentran la cardiopata isqumica (o
enfermedad coronaria), las enfermedades cerebro vasculares, las
arteriopatas perifricas, la cardiopata reumtica, las cardiopatas
congnitas, y las trombosis venosas profundas y embolias pulmonares.
Razones mltiples: Se demuestra la solidez de una idea principal con

diferentes razones.
Ejemplo:
De acuerdo con los resultados de un estudio con mujeres estudiantes de
secundaria de la ciudad de Medelln y el rea Metropolitana realizado por
la Psiquiatra Lucrecia Ramrez y su grupo de investigacin, uno de los
factores predisponentes de los TCA ms determinante es el factor
cultural. Puesto que, principalmente en la cultura occidental, a la mujer
se le ha reforzado la idea de que su identidad est estrechamente ligada
a su relacin afectiva con otro, y, esta consideracin acenta su
necesidad de aprobacin, de amor y de reconocimiento. Adems, hoy los
medios de comunicacin otorgan gran valor a la apariencia fsica como
garanta de aprobacin y xito.
Comparacin y contraste: Se sealan las diferencias o similitudes entre dos o

ms situaciones, teoras, objetos, personas, etc.
Ejemplo:
Las anteriores investigaciones entonces apuntan a la relacin entre el
factor ira/hostilidad y enfermedad coronaria; no obstante, existen
estudios como el de OMalley, Jones, Feuerstein y Taylor (2000), en el
que no se encontr esta relacin. Igualmente no debe olvidarse la
investigacin de Angerer, Siebert, Kothny, Muhlbauer, Mudra y von
Schacky (2000), que encontr que la tendencia a expresar la ira
aparentemente predeca la progresin de la arteriosclerosis, pero la
hostilidad con cinismo, no. Aunque la ira y la hostilidad parecen
incrementar el riesgo de enfermedad cardiovascular en personas
saludables, Hemingway y Marmot (1999) hicieron una revisin de estudios
prospectivos de personas con enfermedad cardiovascular y encontraron
que la ira y la hostilidad no fueron predictores fuertes de mortalidad ni
13
eventos cardiacos (por ejemplo, un infarto miocardio) en esta poblacin.

Sin embargo, la mayora de la evidencia indica que, en personas con
enfermedades coronarias, aquellas que presentan hostilidad son ms
susceptibles a presentar isquemia (Burg, Jain, Soufer, Kerns & Zaret,
1993; Helmers et al., 1993), y pueden ser ms susceptibles a la
cardiopata isqumica durante perodos de estrs mental (Boltwood,
Taylor, Burke, Grogin, & Giacomini, 1993; Strike & Steptoe, 2002).
Analoga: Se trata de explicar una situacin refirindose a otra. Se utiliza

cuando el asunto que se va a explicar es complejo o desconocido, y entonces
la analoga permite hacerlo ms sencillo y facilitar su comprensin.
Ejemplo:
Los psiclogos organizacionales hacen las veces de un buen director de
orquesta, conocen los talentos de cada empleado, y saben cual es el
momento oportuno en el que cada uno debe entrar en escena.
Detalles: Se utilizan para describir las caractersticas de un espacio, persona

o situacin.
Ejemplo:
El lbulo frontal est situado en el polo anterior del cerebro, y constituye
el rea de mayor extensin e importancia funcional en la especie humana
ya que regula todas las funciones cognitivas superiores. Desde el punto de
vista citoarquitectnico y funcional, se pueden distinguir dos reas
claramente diferenciadas: la corteza motora (de carcter eminentemente
agranular) y la corteza prefrontal (de tipo granular), las cuales a su vez
presentan una serie de subdivisiones (ver tabla 1).
Enumeracin: Se presentan los diferentes aspectos que componen una

situacin, hecho, idea, etc.
Ejemplo:
Con base en este enfoque, la neuropsicologa ha centrado sus esfuerzos en
dos direcciones: la primera encaminada a disear instrumentos de
evaluacin confiables que permitan dar cuenta de la forma en que la
estructura y la dinmica de las funciones cognitivas est representada en
los pacientes con dao neurolgico, y la segunda, orientada a disear y
validar programas de rehabilitacin cognitiva que permitan el
restablecimiento de dichas funciones.
Definicin: de trminos, conceptos y elementos tal como los concibe el autor

o el estudio.
Ejemplo:
La palabra Bulimia proviene del vocablo griego bous (buey) y limos
(hambre) y significa "hambre de buey", y describe a quienes la padecen
como comedoras compulsivas, que se provocan el vmito tras la ingesta
para acallar su conciencia que les demanda mantenerse delgadas. As
14
como en la Anorexia en la Bulimia existe una alteracin de la percepcin

del cuerpo.
Anlisis de causas: Se presentan las causas de una situacin, problema, etc.
Ejemplo:
Las teoras psicodinmicas (segn autores como Vandereycken, Castro y
Vanderlinden; Ball y Brown; Bennett y Cooper; Bruch, Stice y Agras; Davis)
afirman que previo al desarrollo de los TCA se presentan en el sujeto
problemas de autonoma e independencia, de aceptacin de las
cuestiones propias de la vida adulta; falta de asertividad, dificultades
para las relaciones interpersonales, particularmente las heterosexuales;
sensacin de ineficacia, fracaso y falta de control en la vida escolar,
laboral o social; tendencias perfeccionistas con rasgos obsesivos, rigidez y
extremismo en la evaluacin de los problemas.
La unin de los prrafos: Conectivos
Los conectivos son palabras o expresiones muy tiles para conectar una idea con
otra, una frase con otra, o un prrafo con otro, y favorecen la coherencia del
texto, es decir, las ideas que se expresan se interrelacionan de manera
comprensible y fluida.
Ejemplo:
Y son precisamente estas limitaciones, posibilidades, retos y perspectivas
las que nos convocan para reflexionar en torno a las consideraciones
tericas, tecnolgicas, tcnicas y ticas de la prctica neuropsicolgica
asistida por computadora, no solo para avanzar en
Con respecto a la primera direccin, Milner (1986) plantea que las tareas
o test que se emplean en neuropsicologa cognitiva para
En el anexo 1, encontrar una serie de conectivos que facilitaran la escritura y

reajuste de los textos (ver Anexo 1.).
Los signos de puntuacin

Son un recurso del lenguaje escrito que sirve para orientar al lector de manera que
pueda seguir el curso del pensamiento del autor.
A continuacin se exponen las reglas que orientan algunos signos de puntuacin y sus
usos ms comunes:
El punto: Delimita los componentes de la misma idea, esto es las oraciones dentro
de un prrafo (seguido) y delimita ideas completas de otras, esto es un prrafo
del otro (aparte).
La coma: Se utiliza dentro de las oraciones con diversos propsitos:

Sustituir verbos: Pueden leer, escribir y hablar (sustituyen la palabra "pueden")
Separar series: Primero, segundo y tercero
Encerrar explicaciones o expresiones: el examinado, sin embargo, desconoce
15
Punto y coma: Separa partes un poco largas dentro de una oracin:

Se utilizaron instrumentos como el PSI II (Inventario de estilo personal), que
contiene la subescala de sociotropa; el EAT 26 (Eating Attitude Test), que
reporta sntomas de disturbios alimentarios; el MSPSS (escala
multidimensional de apoyo social percibido), que presenta doce tems
relacionados
Dos puntos: Relacionan una oracin o prrafo con lo que se va a escribir despus,
es decir, anuncian algo que se desarrollar posteriormente.
Puntos suspensivos: indican que algo sigue o no ha concluido, que se salt algo en
una cita.
Los signos de interrogacin y admiracin se ponen al principio y al final de la

oracin. Y despus de ellos no se escribe punto.
Despus de los parntesis, de las comillas y guiones puede escribirse coma, punto
y coma, dos puntos, puntos suspensivos, o punto aparte.
Tabla 5. Signos de puntuacin (basado en el texto Los procesos de la
comunicacin y del lenguaje, de Victor Miguel Nio Rojas).
Revisin de terceros
Suele suceder que cuando se lee y trabaja por mucho tiempo sobre un tema, se
omiten detalles y errores que son obvios para el autor del artculo pero no para
los lectores. Por esta razn es muy til someter el artculo a una revisin por
alguien ajeno a la investigacin, puesto que esta persona actuar como un lector
espontneo que advertir ms fcilmente los errores de incoherencia o falta de
informacin que dificultan la lectura y comprensin del artculo.
16
CAPTULO 3
ARTCULO CIENTFICO
La UNESCO define el artculo cientfico como uno de los mtodos inherentes al
trabajo de la ciencia, cuya finalidad esencial es la de comunicar los resultados
de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna.
Secciones fundamentales
Un artculo cientfico es un informe escrito, resumido y formateado de una

investigacin cientfica. Sus secciones se combinan de manera que va
describiendo al lector el proceso de la investigacin, esto es, cul es el
problema, qu se ha investigado sobre el tema, qu propone la investigacin,
cmo llegar a esta propuesta o solucin que formula, qu se encontr despus
de aplicar el mtodo propuesto, y qu plantea, concluye y recomienda a partir
de los resultados encontrados.
A continuacin se describen cada uno de los requisitos y caractersticas de las

secciones de un artculo cientfico, teniendo muy presente las normas de la APA,
que son las que exigen la mayora de las instituciones y revistas cientficas en al
mbito de las ciencias sociales.
Ttulo
Segn las normas APA no debe exceder las 10 o 12 palabras. Debe dar una idea
clara y precisa del tema de la investigacin, lo que implica informar sobre las
variables o el tema de la investigacin, as como la poblacin bajo estudio.
Ejemplos: variable variable
factores psicosociales implicados en la cardiopata isqumica "

variable variable
"El proceso de terminacin en psicoterapia de tiempo limitado: aspectos

clnicos y tcnicos"
variable
Resumen
Recoge los aspectos esenciales que presenta el artculo; por consiguiente, se

recomienda escribirlo al final, cuando ya se tiene una idea completa de lo que
contiene el artculo. En el resumen deben aparecer de manera breve y muy
precisa las respuestas a las preguntas: qu?, por qu?, cmo? y qu se
encontr? (ver captulo 2) de manera que el lector sepa en qu consiste la
17
investigacin, su importancia, su principal objetivo, el mtodo utilizado, los

principales resultados, y si es posible una conclusin relevante.
La mayora de las personas leern primero el ttulo y si ste se relaciona con su

inters continuarn con el resumen. Y slo si el resumen es claro, completo y
atractivo continuarn con el resto del artculo; de ah, la importancia de dar
razones al lector para leer el artculo, sea por su temtica novedosa, su
concepcin del problema, el mtodo utilizado o los hallazgos encontrados.
Debe escribirse en pasado, excepto la ltima frase que presenta las

conclusiones. De acuerdo con las normas APA, se realiza en un solo prrafo de
mximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacin y los espacios
sin sangra (10 a 15 renglones). La mayora de las revistas cientficas exige que
se escriba en dos idiomas.
Ejemplo: "La cardiopata isqumica es una de las enfermedades ms

frecuentes a nivel mundial y constituye un importante problema de Tema
salud pblica debido a sus altas tasas de mortalidad. Dentro de los
factores de riesgo para el desarrollo y la progresin de las
cardiopatas isqumicas, las investigaciones han comenzado a
Justificacin
reconocer la importancia de los factores psicosociales, tales como el
estrs, el complejo ira/hostilidad, la ansiedad, la depresin y el bajo
apoyo social. Esta revisin terica busca dar cuenta de las evidencias
Objetivo
que apoyan estos factores como elementos importantes de estudio en
el desarrollo, curso y desenlace de la cardiopata isqumica".
El Cuestionario de Percepcin del Mundo (CPM) mide la percepcin

ms o menos pesimista que las personas tienen acerca de s mismos, Tema
de los dems y del mundo general, y puede ser empleado para
evaluar el impacto cognitivo de eventos traumticos, como la
victimizacin criminal. En el presente trabajo se estudi las
relaciones entre las respuestas al CPM y al Inventario de Depresin de Mtodo
Beck (Beck Depression Inventory, BDI) en una muestra de
conveniencia (n=125 sujetos). Los resultados apoyan la validez
concurrente del CPM, ya que adems de una alta fiabilidad interna
(=.94), mayores puntajes en el CPM se asociaron con niveles ms
Resultados
altos de depresin, de acuerdo al BDI. En consecuencia, el CPM
podra ser empleado como una herramienta de apoyo de evaluacin
clnica o psicojurdica del impacto negativo de eventos traumticos.
Palabras claves
Corresponden a las variables y conceptos principales que se desarrollan en la

investigacin. Son los trminos que se utilizaran para clasificar el artculo en las
diferentes bases de datos, de manera, que los lectores lo encuentren fcilmente
segn su contenido.
Ejemplo: Ansiedad, Apoyo Social, Cardiopatas, Depresin Estrs, Factores

Psicosociales, Ira/Hostilidad.
Introduccin
18
Responde al qu, por qu y para qu de la investigacin. El qu se refiere a la

definicin de los conceptos y variables de la investigacin, y la relacin entre
ellos, y lo qu se ha investigado sobre el tema especfico. El por qu se tiene
que ver con el problema de investigacin, en otras palabras, la pregunta de
investigacin que se pretende resolver. Y el para qu se relaciona con el
objetivo o los objetivos de la misma y las hiptesis, cuando el estudio las haya
planteado; adems, con los aportes que pretende dar la investigacin al
problema planteado, es lo que ordinariamente se conoce como la justificacin
de la investigacin.
Una adecuada recopilacin de los trabajos previos sobre el problema especfico

de investigacin, ubica a los lectores en el problema de investigacin y permite
establecer, de forma clara y concisa, el tipo de contribucin realizada mediante
la investigacin.
En la introduccin debe quedar claro entonces cul es el problema de

investigacin y el punto de vista desde el que se abordar, y el inters del tema
para el rea del conocimiento y los lectores del artculo. En ocasiones se hace
referencia a la metodologa utilizada y los principales resultados como una
manera de atraer la atencin del lector.
Debe escribirse en presente cuando se refiere a las investigaciones revisadas en

los ltimos cinco aos, y si son fechas anteriores se recomienda usar el pasado o
presente perfecto (tiempo verbal usado para referirse a la accin pasada de un
sujeto, mientras ste permanece en el presente. Ejemplo, Jean Pierre ha
sealado, los hermanos Lumiere han demostrado, varias investigaciones han
cuestionado, etc.). Y el objetivo y justificacin de la investigacin deben ir en
presente.
Ejemplo: "La atrofia cortical posterior (ACP) es una enfermedad

neurodegenerativa presenil (Alberca, 1998; McMonagle, Berliner &
Kertesz, 2006) poco frecuente (Alberca, 2001; Tang-Wai et al, 2004),
caracterizada por la afectacin de la corteza occipitoparietal (Zakzanis &
Boulus, 2001) y de las vas dorsal y ventral del procesamiento de
estmulos visuales (Tang-Wai, 2004). Al inicio, el cuadro clnico de esta
demencia se manifiesta por signos cognitivos posteriores (Delazer,
Karner, Zamarian, Donnemiller & Benke, 2006; Martn, 2005; Zakzanis &
Boulus, 2001), principalmente por una alteracin de la percepcin visual, Qu temtica
siendo este sntoma precoz respecto a otros trastornos neuropsicolgicos se trata en la
investigacin
y predominante durante el curso del proceso degenerativo (Alberca,
2001; Cogan, 1985; Whitwell et al, 2007). Si bien se han comunicado
casos de ACP cuya sintomatologa neuropsicolgica inicia con apraxia
(Aharon-Peretz, Israel, Goldsher & Peretz, 1999; De Renzi, 1986) o con
acalculia (Delazer, Benke, Trieb, Schocke & Ischebeck, 2006), la
alteracin ms frecuente al comienzo de la enfermedad es una agnosia
visuoperceptual (Alberca, 2001; McMonagle, Berliner & Kertesz, 2006).
En 1988, Frank Benson (citado en Goethals & Santens, 2001; Kirshner
& Lavin, 2006) introduce el nombre atrofia cortical posterior luego de
Qu se ha
reportar y describir cinco casos clnicos que iniciaron el cuadro investigado
neurodegenerativo con agnosia visual, alexia y apraxia. Estos pacientes sobre el tema
desarrollaron, de manera parcial o completa, un sndrome de Balint o un
19
sndrome de Gerstmann, y posteriormente una demencia. Benson

describe esta entidad clnica como la atrofia de las regiones posteriores,
especficamente occipitales y parietales, resaltando que este deterioro
Qu se ha
cortical, inicialmente focal, podra caracterizarse como una enfermedad investigado
neurodegenerativa especfica, ya que la sintomatologa de los casos sobre el tema
estudiados fue muy similar entre s y muy diferente a otras enfermedades
neurodegenerativas como la Enfermedad de Alzheimer (EA) y la Demencia
Frontotemporal (DFT) (Zakzanis & Boulus, 2001).
Debido a que la ACP es una entidad clnica neurodegenerativa poco
frecuente, y teniendo en cuenta la importancia que tienen los sntomas
iniciales, su evolucin e intensidad, en la evaluacin y el diagnstico
diferencial de los pacientes con demencia (Lopera, 2001), el objetivo de Por qu y para
este artculo es comunicar un caso clnico con ACP, resaltando la similitud qu se realiza
de su sintomatologa con otros casos presentados previamente y sus la investigacin
diferencias en cuanto al perfil cognitivo y al curso de los trastornos
neuropsicolgicos respecto a otras demencias corticales".
Mtodo
Responde a cmo se hizo la investigacin? Su propsito es informar el proceso

que se adelant para resolver la pregunta de investigacin. Es conveniente
dividir el mtodo en las siguientes subsecciones:
a) Participantes: Las normas APA sugieren emplear el trmino participantes

cuando quienes intervienen en la investigacin son humanos y el trmino
sujetos, cuando se trata de individuos no humanos.
b) Instrumentos/materiales: Es importante, en el caso de las pruebas
psicomtricas, sealar sus principales caractersticas y niveles de validez y
confiabilidad.
c) Procedimiento: registra las acciones y fases del proyecto que se siguieron, y
su respectiva justificacin. La descripcin de la metodologa utilizada debe
ser lo suficientemente clara y explcita como para que un lector pueda
reproducir los resultados.
La APA recomienda adems reportar en esta seccin los aspectos ticos que se
consideraron en la investigacin.
Preferiblemente se redacta en pasado (se aplic, se realiz, etc.), puesto que

da cuenta de un proceso que ya se efectu.
Ejemplo:
"El diseo de la investigacin es de tipo exploratorio, descriptivo y
correlacional, ya que se pretendi conocer los niveles que alcanzaban las
puntuaciones de los sujetos en los instrumentos aplicados y estudiar las
relaciones entre las puntuaciones en los mismos.
La muestra fue de conveniencia, ya que la aplicacin de los instrumentos
la realizaron los estudiantes de psicologa de una materia relacionada con la
psicologa jurdica, entre sus conocidos amigos y familiares.
Los datos fueron recopilados en 2004, aunque slo hasta inicios del 2007
fueron analizados para generar el informe de investigacin correspondiente, y
del cual se muestra aqu los principales resultados. En la aplicacin del
instrumento se solicit la colaboracin voluntaria de quienes contestaron,
20
indicndoles de la que la investigacin tena un carcter exclusivamente

acadmico, de que se respetara el anonimato de quienes contestaran el
instrumento y de que los datos seran analizados en el conjunto de la muestra,
no de forma individual ni en el marco de diagnsticos clnicos.
El instrumento constaba del Cuestionario de Percepcin del Mundo (CPM),
del Inventario de Depresin de Beck y de algunas cuestiones sociodemogrficas
(sexo y edad del respondiente).
Cuestionario de Percepcin del Mundo. Este instrumento indica el tipo de
percepcin que la persona tiene acerca de s misma, de los dems y del mundo
en general. Se emple una versin adaptada de la de Ruiz y colaboradores
(2003), que consta de 36 tems, y de la que se extrae una puntuacin sumando
las respuestas del sujeto a cada tem, previa recodificacin de 13 de tales
tems. La adaptacin consisti en mejorar la redaccin de algunos tems, de
acuerdo a los usos lingsticos de Colombia, a pesar de que el coeficiente de
fiabilidad interna en el estudio de Ruiz y colaboradores (2003) fue satisfactorio
(=.91). Una mayor puntuacin en la escala indica una mayor percepcin
negativa del entorno social y de uno mismo, incluyendo un locus de control ms
externo.
Se pidi a la personas que indicaran el suceso ms negativo que les hubiera
sucedido en el ltimo ao y, con relacin a ste, respondieran la escala CPM.
El instrumento fue adaptado de su versin original en ingls mediante el
procedimiento de traduccin directa (Hambleton, 1996): es decir, fue
traducida del ingls por dos profesores bilinges por separado. De cotejar las
dos traducciones se obtuvo una primera lista de 50 tems, que fue revisada por
tres psiclogos bilinges. Esta versin fue empleada por Ruiz y colaboradores
(2003) en un estudio con una muestra de algo ms de 400 sujetos, y de los
anlisis respectivos se obtuvo la versin de 36 tems que fue revisada de nuevo
en los aspectos de gramtica y sintaxis para conformar la versin que se
emple en este trabajo.
Inventario de Depresin de Beck (Beck y colaboradores, 1983). Es este uno

de los instrumentos con mejor reputacin en la evaluacin de la depresin. Se
emple la versin en castellano que ofrecen Echebura y Corral (1998), junto a
la gua de calificacin de la prueba. Recordemos que tambin en esta prueba,
un mayor puntaje indica mayor depresin. Los tems presentan cuatro opciones
de respuesta, desde 0 a 3.
Resultados
Responden a la pregunta qu se encontr? En esta seccin se resumen los datos

recolectados y su tratamiento estadstico (medias, desviacin estndar, entre
otros), cuando se trata de una investigacin cuantitativa. Inicialmente se
exponen brevemente los hallazgos ms relevantes y luego se revelan con
suficiente detalle de manera que sirvan para validar las conclusiones. No se
presentan interpretaciones de los resultados
Se sugiere el uso de tablas o figuras para facilitar la presentacin y adecuada

visualizacin de los datos, de ah la necesidad de que sean claras, de manera
que los lectores puedan interpretarlas fcilmente, y no se detenga la fluidez de
la lectura del artculo. As mismo, es importante evitar repetir en el texto lo que
aparece en las tablas.
21
Puede redactarse en presente, de modo que los hallazgos se consideren

evidencia cientfica o en pasado como parte de un proceso ya realizado.
Ejemplos:
"Primero se presentan los datos descriptivos de la muestra, a continuacin los
coeficientes de fiabilidad interna del CPM y del BDI, adems de los estadsticos
bsicos del estudio, y, en tercer lugar, se estudia la correlacin entre los
puntajes de ambas escalas.
Descripcin de la muestra
La muestra la componen 125 personas, de las cuales 60 eran hombres y 65
mujeres. La edad media fue de 27.6 aos, con desviacin tpica de 10.76 aos,
con rangos que oscilaron entre los 16 y 70 aos, sin diferencias entre sexos en
este aspecto.
Anlisis de fiabilidad
Los resultados del anlisis de las dos escalas empleadas en este trabajo se
muestran en la tabla 1. Como se puede apreciar, tanto para el CPM como para
el BDI los coeficientes de fiabilidad interna son altamente satisfactorios.
Tabla 1. Fiabilidad de las escalas
Escala n n.tems Media DT

CPM .9384 103 36 78.57 16.45
BDI .8864 93 20 11.74 8.37
Relaciones entre la percepcin del mundo y la sintomatologa depresiva.
Primero se calcul la correlacin de Pearson entre los puntajes de ambas

pruebas, obtenindose una correlacin positiva y estadsticamente muy
significativa, con una r(71)=.679, p <.001.
Posteriormente, para un mayor detalle en el anlisis de estas relaciones,

se agrup a los sujetos en cuatro clases, de acuerdo con su puntaje en la escala
de depresin, y siguiendo los criterios de interpretacin de puntajes del BDI
expuestos en Echebura y Corral (1998). As se obtuvo cuatro grupos de
sujetos, siendo los ms numerosos los que puntuaron en el BDI con niveles
bajos (ausente, mnima o leve) de depresin (casi el 80%). Los resultados de
este anlisis se muestran en la tabla 3. A continuacin se calcul la puntuacin
media en el CPM de cada uno de los grupos identificados por su nivel de
depresin. Se encontr, por un lado, que la mayora de los sujetos de la
muestra reportaron ausencia de depresin o sntomas leves, mientras que 20
sujetos padecan de niveles moderados a altos.
En segundo lugar, tal y como caba esperarse, los sujetos con niveles ms
altos de depresin son tambin los que tienen una percepcin ms negativa del
mundo (ver tabla 2).
Tabla 2. Clasificacin de sujetos por nivel de depresin
Nivel de depresin Frecuencia % Media DT

Depresin ausente o
45 48,39 68,94 10,92
mnima
22
Depresin leve 28 30,11 79,28 11,44

Depresin moderada 16 17,20 96,93 17,81
Depresin grave 4 4,30 97,00 3,61
Total 93 100 78,27 16,74
F (3,67)=19.22, p <.001
Test de Levene: F(3,67)=3.65, p <.05
Percepcin del mundo y eventos traumticos
La tabla 3 muestra el listado de sucesos que las personas encuestadas

informaron como el ms negativo experimentado ltimamente.
Como se puede apreciar, los sucesos ms frecuentemente mencionados se
refieren a delitos contra la propiedad. En Robo-Hurto se incluy tanto los
hurtos en general como los robos con violencia, los robos en el carro o en la
casa. En problemas de familia-separacin se incluy los sucesos relacionados
con discusiones con la familia y o la pareja, menciones de separaciones, de
celos y de divorcios. Los problemas laborales abarcaron situaciones diversas,
como la prdida de trabajo, desempleo, pago de salarios injustos o traslados
laborales.
Tabla 3. Puntajes promedio en el CPM segn evento traumtico reportado
SUCESO N Media DT
Robos-Hurto 41 77,29 18,30
Agresin sexual-fsica 9 82,00 14,65
Muerte de familiar 12 81,00 12,99
Problemas laborales 4 71,00 12,25
Secuestro-desaparicin 2 65,50 13,44
Homicidios 3 84,33 29,50
Problemas de pareja 9 75,89 9,36
Problemas acadmicos 3 82,33 17,62
Accidentes 5 89,60 21,85
Enfermedad 1 70,00
Otros 11 82,64 15,08
Los accidentes, por su parte, se refieren tanto a expresiones generales de

accidente como a referencias especficas de accidentes de trfico o situaciones
de ser atropellado. Por otro lado, Engao agrupa referencias generales de
haber sido engaado o traicionado como situaciones concretas de haber sido
engaado en juegos de azar. La categora de Salud agrup situaciones
personales concretas como haber sufrido un ataque de epilepsia, haber perdido
la conciencia por consumo de alcohol o la enfermedad de un familiar. En la
categora de Muertes violentas se incluyeron situaciones como haber sido
vctima de un intento de homicidio o haber visto el cadver de alguien,
mientras que los Problemas acadmicos son referencias a prdida de
asignaturas.
23
Media CPM
Otros
Enfermedad
Accidentes
Problemas acadmicos
Problemas de pareja
Homicidios
Secuestro-desaparicin
Problemas laborales
Muerte de familiar
Agresin sexual-fsica
Robos-Hurto
0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 100,00
Figura 1. Media en el CPM segn suceso traumtico reportado.
De acuerdo con los datos recogidos y expuestos en la tabla 3 y en la figura 1,

los sucesos traumticos relacionados con una visin ms negativa del mundo
son los accidentes, homicidios, las agresiones sexuales o fsicas y los problemas
acadmicos. Una percepcin del mundo menos negativa se asocia, por su parte,
a problemas laborales y experiencias de enfermedades, de robos y,
paradjicamente, de secuestros.
Discusin
En esta seccin se evalan e interpretan las implicaciones o efectos de los

resultados y su significado. Se analiza la pregunta de investigacin a la luz de los
resultados y el modo cmo se obtuvieron, y, si se plante una hiptesis debe
exponerse de manera explcita si los resultados la apoyan o no. Se contrastan los
resultados con los de otras investigaciones. Se pueden sugerir, en forma breve,
mejoras a la propia investigacin y/o proponer nuevas investigaciones. En la
discusin se soporta el aporte o los aportes de la investigacin o reflexin.
Una estrategia exitosa consiste en iniciar la discusin presentando los principales

hallazgos encontrados, su significado y su importancia en un solo prrafo; y
ampliar en los prrafos posteriores. Las interpretaciones deben ser especficas y
y basarse en argumentos y sustentos tericos slidos.
"La importancia de los resultados de una investigacin se relaciona con la

generalidad de problemas que resuelve (uso), la frecuencia con que dichos
problemas se presentan en la prctica (importancia) y los cambios en el cuerpo
terico de conocimiento que afecta o revala (significado e impacto de la
contribucin)" (Zapata y Velsquez, 2009, p. 132).
Debe redactarse en presente, como en el fin de apoyar la actualidad y evidencia

de los resultados.
Ejemplo:
24
Estos resultados pueden interpretarse en el sentido de que aquellos eventos

que implicaron mayor amenaza para la vida, como los homicidios, se asocian
con un mayor impacto psicolgico (American Psychiatric Association, 1984),
alterando las creencias sobre la estabilidad y prediccin del mundo, que
constituyen algunas de las motivaciones psicolgicas bsicas de los individuos
(Pez, 2003). Los problemas acadmicos pueden parecer al observador externo
menos importantes que otros sucesos, pero hay que tener en cuenta que los
estudiantes que indicaron este suceso pertenecen a una universidad pblica, en
donde la prdida de una materia, sumada a otras condiciones (por ejemplo,
haber repetido ya esa materia dos veces), puede implicar la prdida del cupo
como estudiante, y muchas de las personas que estudian en esta universidad no
tienen recursos para pagar los costos ms elevados de matrcula que piden
otras universidades.
Por otro lado, hay que reconocer que el resultado relativo a los casos de
secuestro-desaparicin es contrario a lo esperado, pues el secuestro, con
facilidad, genera un impacto psicolgico importante en las vctimas y en sus
familiares (Snchez, 1997). Como en este trabajo no se pidi a los sujetos
detalles del evento que mencionaron, queda para prximas investigaciones
aclarar este resultado. Con todo, el haber reunido en una misma categora los
casos de secuestro y de desaparicin (de los cuales no sabemos si se resolvieron
positivamente), y el bajo nmero de casos en esta y otras categoras
(problemas acadmicos, enfermedad) nos deben de llevar a ser cautos en la
interpretacin de estos resultados y dar mayor confianza a las categoras de
sucesos ms numerosas.
En definitiva, el Cuestionario de Percepcin del Mundo, muestra unos

coeficientes adecuados en cuanto a fiabilidad interna y validez convergente
con puntuaciones en el BDI, por lo cual podra emplearse para evaluar el
impacto cognitivo de eventos traumticos como delitos. Las puntuaciones en el
CPM por encima de 90 podran ser indicadoras de estados depresivos
importantes, y por encima de 95 podran indicar depresin severa.
El Cuestionario de Percepcin del Mundo est pensado para emplearse como

herramienta para un primer diagnstico, al que debera seguir una valoracin
psicolgica detenida y completa. Puede ayudar a detectar sujetos en riesgo y
con necesidad de apoyo psicolgico, pero, como cualquier otro instrumento
psicolgico, no sustituye a una evaluacin psicolgica individualizada y
pormenorizada.
Adems, hace falta probar el CPM con muestras ms amplias y diversas, con el
fin de estudiar su estructura factorial y profundizar en los aspectos relativos a
su validez. Tambin, se puede trabajar en una versin ms reducida del
instrumento, de forma que se reduzca el tiempo de su aplicacin sin disminuir
sus indicadores de validez. Por ltimo sera interesante obtener datos de
diferentes contextos socioculturales y econmicos para estudiar el
comportamiento del instrumento desde una perspectiva transcultural. Por este
medio animamos a los colegas de otros contextos a colaborar en la
investigacin de este instrumento que puede aportar una estrategia de
evaluacin adaptada a las realidades socioculturales de nuestros pases, para la
evaluacin en psicologa jurdica o clnica. Tambin es necesario contar con
muestras de diferentes edades para conocer si existen diferencias en la
respuesta a esta escala para eventos de naturaleza similar. As, investigaciones
en el campo de la victimizacin sexual sealan que se esperaran diferentes
25
secuelas psicolgicas a largo y corto plazo segn la edad de las vctimas (para
una revisin, Echebura y Guerrica echevarra, 2000). En la evaluacin forense,
el instrumento podra ser empleado en la valoracin de dao psicolgico
asociado con eventos criminales en vctimas adultas, en la evaluacin de
simulacin de sntomas en vctimas. Con relacin a vctimas ms jvenes
(nios, pre-pberes), por el momento consideramos que la naturaleza de las
preguntas que conforman la escala puede ser revictimizante en su formato
actual, y que, en vez de la aplicacin de la escala como tal, podra recurrir a la
exploracin mediante entrevista de la presencia de contenidos que el CPM
recoge.
Conclusiones
Deben coincidir con los resultados y la discusin. El artculo debe mostrar a los
lectores los aportes que hace la investigacin, ya sea en la forma de realizar los
procesos, concebir las ideas o conocer una situacin.
As mismo, se deben dejar claras las limitaciones de la investigacin y las nuevas

perspectivas que abre, por ejemplo, otros aspectos del problema que deban
estudiarse, preguntas importantes que aun no se han resuelto.
Ejemplo:
La terminacin en psicoterapia de tiempo limitado es un proceso complejo, con
mltiples implicaciones tericas, tcnicas y clnicas que debe ser atendido
como un problema nodal en la formacin y en la investigacin.
Es importante, al momento de la terminacin del tratamiento, promover la

transferencia institucional, esto es, el vnculo que el paciente y sus padres (en
el caso de psicoterapia con nios) tienen con la institucin en la cual o a travs
de la cual se realiz el proceso, con el fin de que esa promesa de puertas
abiertas que se mencion en lneas precedentes, no se inscriba nicamente en
el plano personal, sino que encuentre posibilidades de realizacin en un plano
institucional. Dicha transferencia institucional permite a los pacientes y sus
acudientes generar una sensacin de seguridad al saber que cuentan con un
referente en el que pueden encontrar apoyo cuando as lo requieran. Dado que
los terapeutas no permanecen indefinidamente en las instituciones (y de
manera particular cuando dichos terapeutas se encuentra en calidad de
practicantes), es fundamental que los pacientes reconozcan en la institucin
ese Otro que puede proveer contencin, no solo en el plano de lo real, sino
tambin a nivel simblico (la institucin como referente materno).
Otro tema importante es el de la remisin. La decisin de remitir a un

paciente, as como las condiciones para hacerlo deben ser pensadas en el caso
por caso, partiendo de una comprensin de la organizacin psquica del
paciente, los niveles de autonoma alcanzados, su capacidad para defenderse y
la favorabilidad de sus condiciones ambientales. Facilitar la continuidad del
tratamiento muestra preocupacin por los pacientes, lo que les permite
separar los sentimientos por el terapeuta de los sentimientos de decepcin de
figuras pasadas; sin embargo, a veces, unas semanas o meses entre un proceso
teraputico y otro (aunque clnicamente pueda ser pensado como un mismo
proceso) pueden ser beneficiosas para los pacientes en sus esfuerzos por
consolidar su trabajo con el antiguo terapeuta. En otras ocasiones es
recomendable un periodo de transicin en el cual las primeras citas con el
26
nuevo terapeuta se den mientras se sigue viendo al terapeuta actual en

sesiones separadas (Bostic, Shadid & Blotcky, 1996).
Con relacin a los problemas relacionados con la formacin, se considera

fundamental que los terapeutas nveles pueden contar con un espacio de
supervisin en el que terapeuta y supervisor se puedan ocupar de todas
aquellas reacciones contratransferenciales y cuestionamientos tcnicos que se
movilizan en el proceso de cierre. Del mismo modo que el terapeuta debe
contener las emociones y reacciones del paciente al terminar el proceso y
hacer de stas parte del material clnico, el supervisor debe contener las
emociones y reacciones del terapeuta para que evitar que sean proyectadas o
actuadas en el espacio teraputico y puedan dificultar el proceso de cierre.
Finalmente, se hace necesaria una precisin epistemolgica y conceptual entre

cierre y terminacin, pues si bien ambos conceptos son utilizados en la
literatura de manera indistinta, sus connotaciones clnicas pueden indicar
procesos diferentes que requieran consideraciones tcnicas particulares. En el
presente trabajo se ha hecho caso omiso de dicha distincin, pero se considera
oportuno sealarlo en este apartado como posible mbito para la investigacin
clnica.
La terapia no termina con la terminacin, ya que las mismas tcnicas y los

mtodos practicados en la terapia pueden ser invocados por el paciente en la
continua bsqueda de la auto-comprensin. Hay que replantear la terminacin
como una conclusin en el logro de una nueva perspectiva y nuevas
habilidades (Bostic, Shadid & Blotcky, 1996).
Recomendaciones
Este apartado es opcional, y se utiliza en los casos en que los investigadores

quieren enfatizar en las limitaciones y nuevos problemas que se generan con las
conclusiones planteadas, qu es fundamental tener en cuenta para la realizacin
de trabajos futuros en la temtica de la investigacin. Generalmente este tipo
de recomendaciones se incluyen en las secciones de discusin o conclusiones.
Ejemplo:
Teniendo en cuenta las transformaciones que se operaron en los conocimientos y las
actitudes en la poblacin de los lderes afectivos, se recomiendan intervenciones con
un tiempo mayor de duracin, que permitan hacer seguimientos precisos del proceso
vivenciado. Garantizar una temporalidad ms amplia en poblaciones motivadas,
permite que las transformaciones cognitivas pasen al lugar de lo comportamental, y
que las modificaciones puedan evidenciarse directamente en la realidad.
Referencias:
En este apartado deben aparecer todas las referencias correspondientes a las

citas, textuales o no, que se presentaron en el artculo para exponer y sustentar
las ideas y conceptos.
Por su importancia y extensin, se expondrn en un captulo aparte todas las

normas APA relacionadas con el modo de citar y realizar las referencias biblio y
cibergrficas (ver captulo 4, Referencias al final del artculo).
27
Apndices:
Corresponden a documentos e informacin que ayudan a comprender el texto o

a replicar la investigacin, tales como pruebas, escalas o cuestionarios originales
o poco conocidos (no vale la pena si son conocidos).
Formato de presentacin de artculos cientficos segn las

normas APA
Normas bsicas APA para la presentacin de artculos cientficos
Tamao carta (21.5 x 28 cm).

Letra en una fuente legible y de 12 puntos de tamao.
Mrgenes de 2.54 cm a todos los lados.
A doble espacio todo el documento (incluso entre los ttulos y el texto).
Alineado a la izquierda o justificado.
Nmeros en todas las pginas (excepto las pginas de las figuras) y ubicadas en la
esquina superior derecha.
Para identificar el documento en todas las pginas debe escribirse un encabezado o
titulillo (dos o tres primeras palabras del ttulo, no debe exceder los 50 caracteres) en
todas las pginas (excepto en las de las figuras).
Tomado de las normas APA (quinta edicin)
Cursiva o itlica
1. En los ttulos de los libros, revistas y pelculas, y en el volumen de las
revistas (en las referencias).
2. Para introducir un nuevo trmino (por ejemplo: "...el trmino determinismo
hace referencia).
3. Para evitar confusiones en la lectura de palabras o frases especiales (por
ejemplo: la nia M.T. de 6 aos al evocar la segunda serie dijo bruma-flan-
flo).
4. Para los smbolos estadsticos (incluyendo N y n)
5. Para los nombres de especies (por ejemplo: Hypericum perforatum).
6. Para los nombres de escalas (por ejemplo, las escalas del 16 PF: A, C, H).
7. Para los rangos de una escala (por ejemplo: Presenta una escala de
calificacin tipo Likert de 1 (nunca) a 6 (siempre)).
8. En los ttulos de las tablas (ver Tablas).
9. En los niveles de titulacin dos, tres y cuatro (ver Ttulos).
No se recomienda el uso de negrillas.
Sangra
Debe utilizarse en la primera lnea de cada prrafo, en cada nota de pie de
pgina y en cada listado o serie numrica. Debe tener una longitud de 1,27 cm,
es decir, de cinco a siete espacios aproximadamente.
28
Excepciones:
1. En el resumen, en el que se debe utilizar una sola sangra para todo el
prrafo.
2. En las citas largas (ms de 40 palabras), tambin se utiliza una sola sangra
para todo el prrafo (cuando la cita tiene dos o ms prrafos, dems debe
usar sangra a partir del segundo prrafo).
3. En los ttulos (excepto en el nivel 4) (ver Ttulos).
4. En el titulillo que se escribe en la primera pgina.
5. En los ttulos de las tablas, as como las notas y pies de las figuras.
6. En las referencias, en las cuales debe utilizarse sangra francesa, con 1,27 cm
en las lneas posteriores a la primera (ver Referencias al final del artculo).
Ttulos
Apoyan la organizacin del artculo y establecen la importancia de cada tema,
de manera que los temas que tienen la misma importancia deben conservar el
mismo nivel de titulacin a lo largo de todo el artculo. Las normas APA no
recomiendan, pero permiten, ttulo para la introduccin. No es necesario marcar
los ttulos con nmeros o letras.
Para organizar un artculo se puede utilizar hasta cinco niveles de ttulos:
Niveles de titulacin
Nivel 5 TITULO EN MAYSCULAS CENTRADO
Nivel 1 Ttulo en Maysculas y Minsculas Centrado
Nivel 2 Ttulo en Maysculas y Minsculas Centrado y en Cursiva
Nivel 3 Ttulo Secundario en Mayscula y Minsculas en Cursiva y Alineado a

la Izquierda
Nivel 4 Encabezado de prrafo con sangra, en minsculas, en cursiva,

alineado a la izquierda y que finaliza con punto.
Para los niveles de titulacin uno, dos, tres y cinco, el texto comienza dos
espacios ms abajo, y para el nivel cuatro, el texto sigue a continuacin en el
mismo nivel.
No son necesarios todos los niveles de titulacin, depende de la extensin,

intencin y tipo de documento. Al respecto, se recomienda:
1. El primer nivel para un artculo corto.
2. Los niveles uno (para el Ttulo, Resumen, Mtodo, Discusin, Referencias y
Apndices) y tres (para Diseo, Participantes, Materiales y Procedimiento), en
los artculos derivados de investigacin (ver Tabla 2. Tipos de artculos
cientficos).
3. Los niveles uno, tres y cuatro para algunos artculos que presentan
informacin muy diversa y extensa, por ejemplo, varios casos.
4. De los niveles uno a cuatro en el caso de artculos que expongan una revisin
extensa de la literatura.
29
Series o listados
Cuando se presentan o enumeran elementos de un concepto o pasos de un
proceso se sugiere organizarlo en forma de listado. Cuando se presentan dentro
de un prrafo se identifican con letras minsculas seguidas por un parntesis
final.
Ejemplo: Los criterios de inclusin en el estudio experimental fueron:

a) pertenecer a la poblacin indgena tzotzil, b) ser bilinge para los
idiomas tzotzil y castellano desde la edad preescolar y c) asistir al centro
escolar, donde las materias se imparten en ambos idiomas sealados.
Si los elementos que va a enumerar son prrafos separados, es decir se van a dar
detalles de cada uno, se identifican con un nmero arbigo seguido por un
punto.
Ejemplo: Conclusiones
1. Se observ un funcionamiento adecuado del odo fonemtico para el
idioma castellano en la poblacin indgena estudiada.
2. A pesar de que se observaron diferentes tipos de errores durante ejecucin de
tareas, estos se relacionan con una debilidad funcional de otros factores
neuropsicolgicos (regulacin y control, anlisis y sntesis cinestsicas, etc.).
3. Las principales caractersticas de las ejecuciones durante la evaluacin se
Cifras
Se escriben con cifras del nmero 10 en adelante y con palabras los nmeros
menores de 10. No obstante, las cifras menores a diez se pueden escribir en
cifras si se presentan en conjuncin con una cifra igual o superior a 10.
Ejemplo: Entre 8 y 12 aos
No se usa cero antes de la fraccin decimal cuando el nmero no puede ser

mayor que 1, como cuando se escribe el valor de correlaciones (r = .78),
proporciones (.65) y niveles de significacin estadstica (.05, .01, .001).
Tablas
Las tablas permiten presentar gran cantidad de informacin, generalmente de
carcter cuantitativo, en un espacio reducido. Los datos se presentan en
columnas y filas para facilitar las comparaciones. Solo deben tener lneas
horizontales y en lo posible deben abarcar el ancho entre las mrgenes izquierda
y derecha del texto.
Las tablas informan y complementan, no duplican el texto y deben researse en

el mismo, en este orden de ideas debe cuidarse la cantidad de tablas que se
presentan en un artculo.
Ejemplo:
30
Tabla 2. Consistencia interna de la escala PCS y sus dimensiones
Escala Dimensiones Alfa de Cronbach Nro. de tems

Escala PCS 0.88 13
Rumiacin 0.83 4
Magnificacin 0.77 3
Desesperanza 0.54 6
En el texto las tablas se deben identificar con sus nmeros, por ejemplo: Tal
como se muestra en la Tabla.2 Nunca poner la tabla anterior, posterior, etc.
Con el fin de evitar que en el envo de los archivos se cambi el lugar en el que
debe ubicarse cada tabla y cada figura, se sugiere que las tablas se ubiquen en
una pgina aparte cada una y se indique en que parte del artculo debe ir, as:
Insertar la Tabla X aqu
Se deben enumerar todas las tablas con nmeros arbigos en el orden en que son
mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar si despus se hace un
anlisis exhaustivo de estas.
Los ttulos de las tablas deben ser breves, claros y explicativos, deben ubicarse
en la parte superior de la tabla y en cursiva, en tanto que la palabra Tabla y
el nmero que le identifica no. Los subttulos que indican las categoras y
variables deben ser telegrficos, de manera que su extensin no supere el
tamao de la columna. Pueden utilizarse abreviaturas y smbolos estndar, no
obstante, si son trminos tcnicos, nombres de grupos y similares deben
explicarse en una nota al final de la tabla (Se escribe la palabra Nota en cursiva,
seguida de un punto).
Figuras
Ilustraciones diferentes a una tabla, sea una grfica, un diagrama, una
fotografa o un dibujo, que enriquecen el texto. Se sugiere su utilizacin cuando
es necesario resaltar ciertos aspectos cualitativos de los datos, como por
ejemplo las comparaciones, las relaciones y las interacciones.
Deben ser sencillas, claras y mostrar continuidad con respecto al texto, y

adems deben ser de estilos similares en el mismo artculo y en la medida de lo
posible deben quedar orientadas en el mismo sentido que el texto. El tamao
mximo de la figura es de 14 X 20 cm.
Las figuras van numeradas con nmeros arbigos en forma consecutiva. Su ttulo
debe ser claro, preciso y conciso, se escribe dos espacios debajo de sta, incluye
la palabra "Figura", seguida por el nmero y un punto, en cursiva, mientras que
el ttulo va en letra normal.
31
Grfica 1. Porcentajes de ejecuciones en la tarea de repeticin de series de

slabas y sonidos.
32
CAPTULO 4
CITAS Y REFERENCIAS
Tal como se ha sealado, los artculos cientficos se apoyan en gran medida en

estudios realizados, que respaldan la presentacin del problema, objetivo de la
investigacin y la discusin de los resultados. En consecuencia, la precisin en
las citas y las referencias de las mismas es fundamental para la calidad del
artculo.
Con respecto a las citas y referencias las normas APA buscan brindar al lector la
informacin suficiente para que l pueda encontrar dicha fuente.
Citas
Toda idea o concepto de otra persona, grupo de personas o instituciones que se

utilizan en el artculo se consideran una cita y, segn establece la APA, deben
darse los crditos a quien le corresponda. Los datos bsicos de la fuente
(apellido del autor y el ao de publicacin) deben indicarse en el texto, es
decir, mientras se expone la idea o al final de la misma; y la informacin
completa de la procedencia de la fuente se suministra en la seccin de las
referencias.
La cita puede ser textual o indirecta:
Textuales. Como su nombre bien lo indica corresponden a un aparte literal

(idntico al original) extrado de otro texto, grabacin u otra fuente de
informacin.
Deben transcribirse igual al original, si se hace alguna modificacin al texto de

la cita, sta debe ir entre corchetes cuadrados [ ]. Y para indicar omisiones en la
cita es necesario dejar tres puntos suspensivos.
Si la cita tiene menos de 40 palabras se escribe entre comillas dentro del texto
del artculo y al final se escribe entre parntesis el apellido, el ao de
publicacin y la pgina de donde se extrajo.
Ejemplo: Este mythos llegar a definir en la literatura griega un relato tradicional

fabuloso y acaso engaador (Garca, 2005, p. 15).
Puede modificarse la presentacin de los datos bsicos, lo indispensable es

registrarlos. Por ejemplo, si el nombre del autor se menciona antes de la cita,
entonces al final no es necesario poner su apellido entre el parntesis, as:
Esta descripcin hace posible adentrarse en la comprensin de ser humano de Eric

Erikson, quien la resume en una frase que aunque pareciera simple ha de
considerarse en su mxima complejidad: Un ser humano es siempre un organismo,
un yo y un miembro de la sociedad (1995, p. 56).
33
Si tiene ms de 40 palabras se presenta como un texto independiente con un

margen izquierdo (sangra) ms amplio que el resto del texto. Se omiten las
comillas y generalmente la referencia o el nmero de pginas de la fuente se
escribe al final de la cita.
Ejemplo: A este respecto afirman los Obiols (2006) que:
Creemos que la cultura que los rodea [a los adolescentes en la actualidad] encarna
aquellos conflictos que habran sido descritos por su grupo etreo. Un collage en lo
referente a la identidad, crisis en los valores, ambigedad sexual, hedonismo,
caractersticas que no le permiten al adolescente entrar en conflicto con el medio,
ni con los adultos que lo sostienen (p. 102).
Indirectas. Corresponden a ideas o conceptos tomados de otra fuente pero

escritos con las palabras del autor del artculo, por lo tanto, no es necesario
escribir la cita entre comillas y el nmero de la pgina donde est ubicada la
idea. Slo debe mencionarse al autor y la fecha, ya sea ambos datos juntos
entre parntesis o uno de ellos en el texto y otro entre parntesis, o ambos en
el texto.
Ejemplo: A este respecto Gergen (1992) concibe la existencia de un sujeto como

terminal de redes de computadores mltiples en las que aparecen nuevas pautas de
relacin.
Cuando haga varias referencias de la misma fuente en un slo prrafo debe

escribir la fecha en la primera cita; despus basta con escribir el nombre del
autor.
Ejemplo: Segn Janoff-Bulman (1992), las implicaciones psicolgicas del trauma

van a ms all del Sndrome de Estrs Post-traumtico.
Janoff-Bulman plantea...
Si cita un documento escrito por dos autores es necesario escribir los apellidos
de ambos toda vez que los cite.
Ejemplo: Los diseos experimentales son recomendables dadas las limitaciones
existentes en el contexto (Campbell & Stanley, 1982).
Si cita una idea de un documento escrito entre tres y cinco autores, debe
escribir los apellidos de todos la primera vez que los cite.
Ejemplo: Existen dos tipos de metas del estudiante: las centradas en la tarea y las
centradas en el yo (Simons, Dewitte & Lens, 2004).
Y si se vuelve a citar este artculo, slo se incluye el apellido del primer autor y
la expresin "y otros" cuando este dato va en el texto; pero si decide poner
todos los datos bsicos entre parntesis debe escribir el apellido del primer
autor seguido de la expresin "et al" (sin cursiva y con punto despus del al.).
34
Ejemplo: Simons y otros (2004) plantearon que el estar orientado hacia el futuro
ampla la motivacin y la persistencia en una tarea del presente.
Estar orientado hacia el futuro ampla la motivacin y la persistencia en una tarea

del presente (Simons et al., 2004).
Si cita un documento escrito por seis o ms autores, presente la primera cita y

las siguientes con el apellido del primer autor seguido de y otros, y el ao. En
la lista de referencias s se incluyen los apellidos e iniciales de todos los autores.
Si el autor es una corporacin o institucin gubernamental, debe incluirse el

nombre completo cada vez que se cite en el texto. Si el nombre es muy largo,
escriba el nombre completo la primera vez e identifique entre corchetes,[ ]", la
abreviatura que utilizar en citas posteriores.
Ejemplo: Primera cita en el texto:

El medio de comunicacin de los resultados de una investigacin es la revista
cientfica (American Psychological Association [APA], 2002, p. 1).
Siguientes citas:
Es importante ser claro y conciso al escribir un texto cientfico, pues esto
incrementar las posibilidades de publicacin (APA, 2002).
Si una idea o concepto expresado en una cita indirecta se sustenta en varios

autores, o varias publicaciones del mismo autor, la referencia entre parntesis
debe contener cada referencia individual separadas entre s por el signo de
puntuacin ";", organizados por el orden en el que aparecen en las referencias
Ejemplo: Investigaciones realizadas con estudiantes universitarios han reportado

un mayor uso de estrategias focalizadas en la emocin por parte de las mujeres,
tales como la expresin emocional, bsqueda de apoyo emocional, negacin,
aceptacin y reevaluacin positiva (Eaton & Bradley, 2008), as como el mayor uso
del apoyo social (Dwyer & Cummings, 2001; Mclean, Strongman & Neha, 2007).
Cuando en un mismo artculo se citan varias ideas del mismo autor, extradas de
diferentes publicaciones que coinciden en el ao de publicacin, debe entonces
identificarse cada una de ellas con una letra del abecedario despus de la fecha.
En las referencias al final debe conservarse esta letra para indicar al lector a
cual corresponde cada una.
Ejemplo: Como es bien sabido, Freud consider que la ciencia que lleg a fundar
era claramente determinista. As dijo: el psicoanlisis se distingue por una
creencia particularmente rigurosa en el determinismo de la vida anmica (Freud,
1982b: p. 33).
Si el trabajo no tiene autor, cite las primeras palabras del ttulo del libro o del
captulo seguido de puntos suspensivos. Cuando es el ttulo de un libro escrbalo
en cursiva y si es de un captulo antelo entre comillas as no est completo.
Ejemplo: No es fcil distinguir entre lo que le est permitido y lo que le est

prohibido al presidente durante su campaa de reeleccin (Sigue polmica
sobre, 2005, 1 de dic.).
35
En el ejemplo anterior, se incluy el da y el mes, porque se est citando un

artculo de peridico.
Las referencias para materiales legales tales como casos de la corte, decretos y
legislacin, se citan como los trabajos sin autor, y el nombre o nmero con el
que se identifica la ley o decreto hace las veces del ttulo.
Ejemplo: La pena para el delito del secuestro extorsivo es entre 25 y 40 aos de

prisin y una multa de 100 a 500 salarios mnimos mensuales (Ley 40 de 1993,
1993).
Si est citando una obra clsica que no tiene fecha, escriba el apellido del
autor, seguido de la las iniciales s.f. Si la obra fue traducida, cite el ao de la
traduccin precedido de la abreviatura trad..
Ejemplo: En La Iliada se presenta una lucha entre (Homero, trad. 1994)
Si la obra fue editada y/o traducida y tambin conoce la fecha de publicacin

original, cite los dos aos separados por una diagonal invertida / .
Ejemplo: Freud (1993/1901) plantea que existe un vnculo entre el nombre

olvidado y el que llega a la mente como sustituto.
Las comunicaciones personales incluyen cartas, memorandos, correos

electrnicos y conversaciones, entre otros. Dado que stas no pueden
recuperarse por el lector, no deben incluirse en la lista de referencias. Slo
deben citarse en el texto proporcionando las iniciales y el apellido del emisor,
as como la fecha de la manera ms exacta posible.
Ejemplo: H. Gmez (comunicacin personal, 14 de enero, 2003) propone

que la diferencia entre
Cuando cite un trabajo que ha sido citado por otro autor, escriba el nombre
del trabajo original y cite el escrito que describe el trabajo original precedido
de la frase citado en.
Ejemplo: En el libro Pedagoga del oprimido de Freire (citado en Meja, 2002)
En la lista de referencias debe referenciarse el escrito que describe el trabajo

original, en este ejemplo sera el de Meja.
Muchas de las fuentes de Internet no especifican los nmeros de pgina, pero

en algunos casos los prrafos vienen numerados. De ser as, incluya el nmero de
prrafo en las citas directas:
Ejemplo: Existen diversas aproximaciones al problema (Rodrguez,

2000, prr. 5).
36
Si los prrafos no estn numerados, ubique la cita directa escribiendo el nombre

de la seccin y el prrafo donde sta se encuentra.
Ejemplo: La tesis principal de este ensayo es (Mndez, 2004, seccin

de Introduccin, prr. 2)
De otra parte, otras fuentes de Internet no tienen fecha de publicacin; en estos

casos reemplace la fecha por la abreviatura s.f.
Ejemplo: Se plantean cuatro alternativas de solucin (Daz, s.f.)
Referencias
Existen unas normas generales para todas las referencias que se ubican al final
del artculo cientfico.
1. Se realizan a doble espacio y el segundo rengln debe realizarse con
sangra francesa a 1.27 cm del margen.
2. Se debe poner el apellido y luego las iniciales del nombre o nombre del o
los autores del artculo.
A continuacin se presentan el modo como se deben presentar las referencias

para cada uno de los tipos de publicacin. Observe y siga con precisin las
instrucciones con respecto a los formatos de las letras (cursiva) y los signos de
puntuacin.
TIPO DE ESQUEMA EJEMPLO
PUBLICACIN
Libro Autor, A.A. (ao de la publicacin). Titulo de la Tllez, J. Taborda, L. y Burgos, C. (2000). Psicopatologa
obra. (Edicin si la hay). Ubicacin: clnica: el sntoma en las neurociencias. Bogot:
Editorial. Fundacin Universitaria de Ciencias de la Salud.
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Editor & B. Editor (Eds.), Ttulo del libro Salud, Barcelona: Ariel.
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Freud, S. (1976). Formulaciones sobre los dos principios del
acaecer psquico. En Obras completas, 3. Buenos Aires:
Amorrortu.
Libro clsico Autor, A.A. (Ao de la traduccin). Ttulo. (A.A. Platn. (1998). Protgoras. Gorgias. (J. Calonge, trad.). Espaa:
que ha sido Traductor, Trad.). Ubicacin: Editor. Planeta DeAgostini.
traducido (Trabajo original publicado en ao en caso
de conocerse).
Publicacin Autor, A.A., Autor, B.B., & Autor, C.C., (Ao de Monterrosa, A. (2001). Menopausia, sintomatologa. Tribuna
seriada (revista, la publicacin, incluya el mes y da de la Mdica, 94(4), 26-29.
peridico) publicacin para publicaciones diarias,
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prximo milenio. Revista de Neurologa, 28 (suppl. 2),
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Tesis no Autor, A.A. (fecha). Ttulo. Tesis de grado ttulo Zuluaga, M. (2005). Identidad y devenir. Monografa de
publicada obtenido no publicada. Universidad, Ciudad, psicologa no publicada. Universidad de Antioquia,
Pas Medelln, Colombia.
Artculo en un Autor, A. (fecha). Ttulo de la entrada. En Ttulo El mundo europeo del descubrimiento. (1987). En Historia de
libro de de la enciclopedia (Volumen, pginas). Colombia (Vol. 3, pp. 243 255). Colombia: Salvat
referencia: Ubicacin: Editorial. Editores.
enciclopedia o
diccionario
Cinta Apellido, I. (Productor) & Apellido, I. (Director). Greenhut, R. (Productor) & Allen, W. (Director). (1995). Mighty
cinematogr- (fecha). Ttulo. [Cinta cinematogrfica]. Aphrodite. [Cinta cinematogrfica]. Estados Unidos:
fica Pas: Estudio cinematogrfico Miramax Home Entertainment
40
CAPTULO 5
REVISTAS CIENTFICAS
Publicaciones peridicas que contienen resultados originales de investigacin

certificados por la comunidad cientfica. O sea que los artculos que se publican
en una revista cientfica deben seguir una serie de procesos y cumplir con unas
condiciones que ayudan a dar validez a la informacin que contienen.
Aspectos que aseguran la calidad de un artculo cientfico
Generalmente en las revistas se registran los criterios de evaluacin a los que

someten los artculos que reciben, los cuales sirven a los autores como pautas
para la escritura.
A continuacin se listan una serie de aspectos de los artculos cientficos que se

recomienda revisar con el fin de comprobar su calidad, pues son decisivos en el
momento de aprobar su publicacin en una revista.
La redaccin es clara y coherente.

Las afirmaciones que contiene el artculo estn respaldadas en evidencias
claras, con calidad y suficientes.
Se citan las principales referencias sobre el problema abordado y la
metodologa utilizada.
La mayora de las referencias son de los ltimos 5 aos, esto habla de la
actualidad del artculo.
Se demuestra que vale la pena abordar el problema de investigacin.
El marco conceptual fundamenta la terminologa sobre el problema, y da,
al lector, una visin amplia y de conjunto alrededor del tema.
Las descripciones y definiciones que se escriben en el artculo se
fundamentan en referencias y otras investigaciones ya publicadas.
Se discuten las ventajas y limitaciones de las principales referencias
presentadas en la literatura para resolver el problema de inters.
El artculo tiene consistencia entre sus partes, es decir, lo que se plantea
y promete en la introduccin se desarrolla en los resultados y en la
discusin.
La metodologa conduce de manera coherente a la respuesta de la
pregunta de investigacin.
Demuestra cmo los experimentos comprueban las hiptesis.
La discusin es crtica. Muestra a los lectores cmo se relaciona la
investigacin con los trabajos anteriores planteados en la introduccin.
Se demuestra la validez de los resultados, las conclusiones y la discusin.
El artculo aporta al lector nuevos conocimientos tericos y prcticos
sobre la temtica trabajada.
El artculo se cie a las normas editoriales de la revista.
41
En el anexo 2 encontrar un listado completo de las revistas de psicologa que

hay actualmente en Colombia, en la que encontrar la informacin ms
relevante de cada una (ver Revistas de Psicologa en Colombia).
Por ltimo, en el anexo 3 encontrar una lista de direcciones electrnicas y de

documentos impresos en los que encontrar documentos y pginas web con
herramientas y recursos para la escritura de artculos cientficos (ver
Herramientas para la escritura de artculos cientficos).
42
Anexo 1
Conectivos
Relaciones Conectivos
Adicin: adems
Agregan nuevos datos al desarrollo de al respecto conviene decir que
una idea adase a esta una,
as mismo
esta descripcin ser incompleta si
ms an
no slo
por otro lado
sino tambin
Aclaracin, repeticin: cabe sealar

Proporcionan mayor claridad y nfasis como se indic
a una idea cuando se dice que
es decir
es prudente advertir que
en otras palabras
en otros trminos
en el sentido de que
dicho de otra manera
esto es
para ilustrar mejor
por ejemplo
puesto en otros trminos
Causa: como quiera que

Introducen ideas que se erigen como dado que
causa de un determinado resultado de ah que
de modo que
en vista de que
por este motivo
porque
puesto que
ya que
Cambio de perspectiva: a diferencia

Anuncian que se va abordar otro a su vez
aspecto del mismo tema en contraste con
en cuanto a
por otro lado
por otra parte
Coexistencia: al mismo tiempo

Expresan que un evento se realiza al dentro de este contexto
mismo tiempo que otro con el que dentro de este marco ha de
guarda relacin considerarse
mientras tanto
por otro lado
Concesin, restriccin: aunque

Expresan una restriccin o una a pesar de que
objecin que no llega a invalidar la en cierto sentido
43
validez o la realizacin del evento sin embargo

no obstante
Conclusin, resumen: as que

Anuncian una conclusin o una sntesis cabe concluir que
de ah que
de manera que
en conclusin
en definitiva
en resumen
en resumidas cuentas
en sntesis
en pocas palabras
para concluir
De conformidad: acorde con

Anuncian una conformidad con algo conforme a
que se plante anteriormente de acuerdo con
de aqu, que
desde este ngulo
si se tiene en cuenta que
si se toma como punto de partida
Condicin: a condicin que

Expresan una condicin necesaria a no ser que
para que ocurra o tenga validez un con tal que
determinado evento con que
en la medida que
puesto que
siempre que
Contraste u oposicin: al margen de

Expresan un contraste o una oposicin a pesar de que
entre dos ideas o entre dos aunque
situaciones conviene, sin embargo, distinguir que
en contraste con
en sentido contrario
no obstante
sin embargo
pero
por el contrario
Consecuencia: as que
Encabezan proposiciones que como resultado
expresan un resultado, un efecto, una de ah que
consecuencia. de lo anterior
de manera que
de tal manera que
de modo que
en consecuencia
en efecto
en resumen
por ende
por ello
por esta razn
por lo tanto
por consiguiente
44
nfasis: conviene distinguir

Enfatizan o destacan ideas o puntos definitivamente
importantes que no deben pasar en efecto
desapercibidos. en particular
en realidad
es decir
esto es
indiscutiblemente
lo ms importante
lo peor del caso
lo que es peor an
obviamente
por supuesto que
precisamente
sobre todo
vale decir
Hiptesis: a lo mejor
Encabezan juicios de los que no se de pronto
tiene certeza absoluta, pero que es posiblemente
posible que sean acertados por las quizs
caractersticas de las circunstancias y tal vez
de lo observado.
Finalidad: a fin de que

Encabezan proposiciones que con la intencin de que
expresan una finalidad o propsito. con miras a
con el propsito de
con el fin de
Secuencia, orden cronolgico: a continuacin

Organizan secuencias o ideas que al llegar a este punto
siguen un orden lgico, cronolgico o de entonces ac
de importancia. en primer lugar
en segundo lugar
en segunda instancia
en este orden de ideas
entre tanto
para empezar
paralelamente a
registrado esto
seguidamente
finalmente
Semejanza: as mismo
Se utilizan para colocar dos juicios en de igual manera
un mismo plano de importancia. de igual modo
de la misma forma
igualmente
(basado en el texto Aproximacin el texto escrito de lvaro Daz)

45
Anexo 2
Revistas de Psicologa en Colombia
Nombre Bases de datos Editor
Revista Iberoamericana de Corporacin Universitaria

Psicologa: Iberoamericana
Ciencia y Tecnologa Facultad de Psicologa.
Calle 67 No 5-27, Bogot.
Impresa, semestral. Se puede Tel.3489292 (ext.134)
acceder a los artculos en lnea.
Su misin es publicar los Director
resultados de trabajos en Edgar Pea Rodrguez.
Psicologa originales de Editor
investigaciones que contribuyan Carlos E. Cifuentes Villalobos
significativamente a enriquecer el Coordinacin editorial
conocimiento y la divulgacin de Liliana Muoz Ortega.
experiencias investigativas, lilianamunoz@virtual.iberoamericana
nuevos avances y necesidades en .edu.co
el campo de la psicologa
enmarcada en el contexto social. http://iberoamericana.edu.co/index.
Se contemplan artculos o php?option=com_content&task=view
producciones resultados de &id=401
trabajos de la Iberoamericana y
de otras instituciones o Instrucciones para autores:
universidades tanto a nivel http://iberoamericana.edu.co/app/D
nacional como ocs/PSIN1V1Instruc.pdf
internacionalmente.
Suma Psicolgica Clase Fundacin Universitaria Konrad
Latindex Lorenz
Semestral e impresa. DIALNET Carrera 9 Bis No 62-43 - Bogot,
Disponible en lnea a travs de LILACS PBX: (571) 3472311 Ext. 144/216
DOAJ
OJS Fax: Ext. 144 /131
PEPSIC
Publica artculos de inters EBSCOhost sumapsi@fukl.edu
general para la psicologa PSICODOC
concebida como una ciencia y, por Electronic Journals Editora
lo tanto, se aceptan reportes Library Gladys S. Martinez
sobre investigaciones de carcter Publindex marti436@msu.edu
emprico, tanto a nivel bsico Hinari Editora asociada
como aplicado; discusiones Ulrich's Claudia Consuelo Caycedo Espinel
tericas, filosficas o ccaycedo@yahoo.com
conceptuales sobre la disciplina y
reinterpretaciones de datos http://openjournal.fukl.edu/index.p
previamente publicados. hp/sumapsi
Instrucciones para autores

http://openjournal.fukl.edu/index.p
hp/sumapsi/about/submissions
Revista Suma Digital de Fundacin Universitaria Konrad

Psicologa Lorenz
46
Digital y anual. No presenta http://www.fukl.edu.co/index.php/i

equipo editorial, ni gua para nstitucion/publicaciones/276
autores. Solo artculos en pdf
Artculos redactados por expertos
autores en el mbito de esta
disciplina
Revista Latinoamericana de ISI - Current Contents / Fundacin Universitaria Konrad
Psicologa Social and Behavioral Lorenz
Sciences
Impresa, cuatrimestral, Institute for Scientific Directora
Information Alerting
Informacin de la Revista en Marithza Sandoval Escobar
Service
internet y posibilidad de bajar Social Science
director_rlp@fukl.edu
algunos artculos. Citation Index.
Circula, desde 1969 publica PsycInfo Asistente Editorial
trabajos empricos y tericos, en Scopus Ivn Felipe Medina Arboleda.
el abordaje de problemas de PsicoDoc asistente_rlp@fukl.edu
carcter bsico y aplicado, en Publindex
todas las reas de la psicologa Scielo (Scientific Administrador de la Revista: Yefer
Electronic Library Online) Julin Daz Galvis
Redalyc revistalatinoamericana@fukl.edu
Pepsic
Psychologycal Abstracts
Biological Abstracts http://www.revistalatinoamericanad
Informe Acadmico epsicologia.com/
Dialnet
Bireme
Index Medicus
Latinoamericano
Dietrichs Index
Philosophicus
IBZ Internationale
Bibliographie der Geistes
- und -
Sozialwissenschaftlichen
Zeitschriftenliteratur
Internationale
bibliographie der
Rezensionen
Wissenschaftlicherliterat
ur
Family and Society
Studies Database
Ulrichs Internacional
Periodicals Directory
Poisis FUNLAM
Medelln
Revista electrnica de psicologa
social, existe desde el ao 2000, Director-Editor
semestral Hernando Alberto Bernal
psicomunica@funlam.edu.co
Boletn Laberinto, y Expo-Rata Grupo de trabajo Laberinto
Creado en el ao 2007 por

iniciativa de estudiantes de
47
Psicologa vinculados al
Laboratorio de aprendizaje y
comportamiento animal que
deseaban divulgar y promover su
trabajo. Est conformado
actualmente por estudiantes de
pregrado y maestra que
participan en las diferentes lneas
de investigacin del laboratorio.
Indago http://www.humanas.unal.edu.co/c
ms.php?id=512
Semestral, impresa. Presenta
artculos en lnea.
Espacio para la divulgacin de
trabajos de carcter terico y
emprico que suponen una
contribucin al progreso de
cualquier mbito de la psicologa
por parte de estudiantes,
profesores y egresados. Es un
espacio alternativo para la
publicacin de documentos que
busca exponer las ideas de los
autores a la comunidad acadmica
con el fin de generar espacios de
discusin y participacin activa
entorno a la psicologa
Tesis Psicolgica Fundacin Universitaria Los
Libertadores
Impresa. No presenta versin Facultad de Psicologa
electrnica. Solo presenta el Carrera 16 N 63A-68 |Tel (+571)
contenido sin acceder a los 2544750. Bogot D.C.,
artculos
Editor
Javier Pea Snchez
admisio@cit.ulibertadores.edu.co
Pensamiento Psicolgico Pontificia Universidad Javeriana Cali
PUBLINDEX - C Facultad de Humanidades y Ciencias
Impresa. Semestral. No tiene Redalyc - UAM, Mexico Sociales, Carrera de Psicologa.
acceso electrnico, solo LILACS- BIREME (Brasil)
LATINDEX, Clase,
informacin de los artculos Editora
DIALNET, DOAJ -,
publicados pero sin acceder a ProQuest (USA) Marcela Arrivillaga Quintero
ellos BVS- Biblioteca Virtual en psicorevista@javerianacali.edu.co
Es generalista, es decir, se Salud, Psicologa
encarga de la difusin de Colombia Telfono of 57 2 3218200 Ext 375
resultados de en el campo de la Celular 57 310 8405350
ciencia en general y est dirigida psicorevista@puj.edu.co
a la comunidad acadmica
profesional interesada en los
temas de la psicologa
Universitas Psychologica ISI - Estados Unidos; Pontificia Universidad Javeriana,
SCOPUS - Elsevier - Facultad de Psicologa, Bogot.
Cuatrimestral, impresa, con Holanda; Philosopher's
posibilidad de acceder por Index* - USA; Editor
48
internet a los artculos publicados COLCIENCIAS - PUBLINDEX Wilson Lpez Lpez

desde finales del 2006 en el portal A1 - Colombia; LATINDEX
y del 2007 en OJS. - UNAM - Mexico, CLASE - http://revistas.javeriana.edu.co/siti
Tiene un amplio y diverso UNAM - Mexico; REDALYC- o/psychologica/
UAM - Mexico; PSICODOC
espectro temtico y terico. Es
- COP de Espaa; FUENTE
una publicacin de carcter ACADEMICA - EBSCO - Informacin para autores
general y plural en la medida en USA; DIALNET - Urioja- http://revistas.javeriana.edu.co/siti
que incluye trabajos de los Espaa; LILACS Bireme - o/psychologica/sccs/int.php?id=2
diversos enfoques de la psicologa. OPS; PSYCINFO - APA -
USA ; PSERINFO - http://revistas.javeriana.edu.co/siti
Colombia; SCIELO - o/psychologica/sccs/int.php?id=3
Colombia; BVSPSI -
Colombia; DOAJ - Lund
University - Suecia;
ULRICH's Periodicals
Directory - USA;
ELEKTRONISCHE
ZEITSCHRIFTENBIBLIOTHE
K (EZB) - University
Library of Regensburg -
Germany;
UNIVERSITTSBIBLIOTHEK
BRAUNSCHWEIG -
Braunschweig University
Library - Germany;
NEWJOUR - University of
California - San Diego,
USA; JOURNAL FINDER -
The University of North
Carolina, USA; RESEARCH
INFORMATION SERVICE
SYSTEM - Japn;
NATIONAL LIBRARY OF
RUSIA, Rusia;
KAROLINSKA INSTITUTET -
Suecia; MEMORIAL
LIBRARY - State
University of New York,
Cortland, USA; SPARC
Open Access Newsletter
USA.
Revista Cuestiones Universidad Autnoma de
Bucaramanga
No aparece informacin en Cll 157 No. 19 - 55, Caaveral
internet Parque, Bucaramanga
Tel (7) 6399154/55 Ext 122-123-126
Dra. Liliana Quionez

Decana Facultad de Psicologa
lquinont@unab.edu.co
http://caribdis.unab.edu.co/portal/
Acta Colombiana de Psicologa Universidad Catlica de Colombia

Dialnet, Scielo Facultad de Psicologa: Carrera 13
Impresa, semestral, Artculos e APA Online Journals No. 47-49 - 1er Piso, Bogot
informacin de la Revistas Added to Coverage list,
49
accesibles a travs de Internet APA Online Journal Director

Publica hallazgos Couverage List Carlos Vargas Ordez
originales de las investigaciones Latindex, Psicodoc Editor
en Psicologa y de esta disciplina Directory of Open Access Ernesto L. Ravelo Contreras
Journal, Ulrich
en dilogo con otras, con el ediciones@ucatolica.edu.co
propsito de divulgarlas a la revistaacta@ucatolica.edu.co
comunidad universitaria y a todas
las personas interesadas en http://portalweb.ucatolica.edu.co/e
conocer sus nuevos avances y asyWeb2/pages.php/menu/2775/id/2
aplicaciones a distintos campos y 775/content/volumen-11-no-2/
necesidades de la sociedad
contempornea. Instrucciones para autores
http://portalweb.ucatolica.edu.co/e
asyWeb2/pages.php/menu/1745/id/1
745/content/postular-artaculos/
Revista CES Psicologa Universidad CES

Facultad de Psicologa
Semestral, electrnica y de Telfono (4) 2683711 Ext 1563
acceso gratuito. 2669187. Fax (4) 2682876
Recoge las construcciones tericas Cll 10 A No. 22 - 04, Medelln,
y prcticas elaboradas por
investigadores y profesionales de Directora
las reas de la salud mental, en Marta Cecilia Gutirrez
los mbitos local y mundial. Editora
Presenta los resultados de Mara Paulina Prez
investigaciones, revisiones, revistapsicologa@ces.edu.co
reportes de casos, artculos de www.revistapsicologia.ces.edu.co
reflexin y opinin, as como
resmenes de proyectos de
investigacin y desarrollo.
Revista de Psicologa Universidad de Antioquia
Impresa. Semestral. Su primer

volumen apareci en el primer
semestre del 2009
Affectio Sociatatis Universidad de Antioquia
Departamento de Psicoanlisis
Electrnica y semestral.
Creada en el ao de 1998 y Director
concebida como un espacio de Julio Hoyos
difusin acadmica tanto de las affectio@antares.udea.edu.co
actividades propias del julioeh@une.net.co
Departamento de Psicoanlisis, Editora
como del psicoanlisis en general, Diana Patricia Carmona Hernndez.
tanto a nivel nacional como publicaciones@antares.udea.edu.co
internacional.
http://antares.udea.edu.co/~psicoan
/affectiopresentacion.htm

http://antares.udea.edu.co/~psicoan
/affectioguiautores.html.html
50
Revista de Estudios Sociales CREDI - Centro de Universidad de los Andes

(RES) Recursos Documentales e Facultad de Ciencias Sociales
Informticos (OEI - Tel (1) 3324365, Fax (1) 3324365
Cuatrimestral, creada en 1998. Su Organizacin de Estados Cra 1 E No. 18 A - 10, Bogot, D.C.
Iberoamericanos)
objetivo es contribuir a la difusin
SciELO Colombia,
de las investigaciones, los anlisis Sociological Abstracts Dr. Jorge Fernando Larreamendy
y las opiniones que sobre los (CSA-ProQuest, Estados Jefe Departamento de Psicologa
problemas sociales elabore la Unidos) jlarream@uniandes.edu.co
comunidad acadmica nacional e Linguistics & Language www.uniandes.edu.co
internacional, adems de otros Behavior Abstracts (CSA-
sectores de la sociedad que ProQuest, Estados Director
merecen ser conocidos por la Unidos) Carl Henrik Langebaek Rueda Ph.D.
opinin pblica. Es impresa y Social Services Abstracts clangeba@uniandes.edu.co
puede consultarse en lnea (CSA-ProQuest, Estados Editora
Unidos)
Natalia Rubio
Worldwide Political
Publica artculos que presenten Science Abstracts, (CSA- n-rubio@uniandes.edu.co
resultados de investigacin en ProQuest, Estados Coordinadora Editorial
ciencias sociales y reflexiones o Unidos) Vanessa Gmez Pereira
revisiones tericas que aporten a Ulrichs Periodicals vane-gom@uniandes.edu.co
debates relevantes en este Directory (CSA-ProQuest,
campo. La revista publica tambin Estados Unidos) Normas para autores
reseas y ensayos bibliogrficos America: History and Life http://res.uniandes.edu.co/page.ph
con orientacin crtica sobre (ABC-CLIO, Estados p?c=Normas+para+los+autores
temas propios de disciplinas como Unidos) Normas para los autores
Historical Abstracts (ABC-
antropologa, historia, sociologa, [versin PDF]
CLIO, Estados Unidos)
ciencia poltica, filosofa, HAPI - Hispanic American
psicologa, estudios culturales. Periodical Index (UCLA,
Estados Unidos)
PRISMA - Publicaciones y
Revistas Sociales y
Humansticas (CSA-
ProQuest, Estados
Unidos)
PUBLINDEX categora A 2
(Colciencias, Colombia)
RedALyC (UAEM, Mxico)
DOAJ - Directory of Open
Access Journal (Lund
University Libraries,
Suecia)
EBSCO Information
Services (Estados Unidos)
Thompson Gale (Estados
Unidos)
LATINDEX (Mxico)
CLASE - Citas
Latinoamericanas en
Ciencias Sociales y
Humanidades (UNAM,
Mxico)
Ocenet (Editorial Ocano,
Espaa)
DIALNET - Difusin de
Alertas en la Red
(Universidad de La Rioja,
Espaa)
CIBERA - Biblioteca
51
Virtual Iberoamericana /
Espaa / Portugal
(German Institute of
Global and Area Studies,
Alemania)
Perspectivas en Psicologa Universidad de Manizales

Tel (6) 8803430 - 8841450 Ext 223
Impresa, se puede acceder a los Fax (6) 8841443
artculos a travs de internet. No Cra 9 No. 19 - 03, Manizales
hay informacin de la Revista
desde internet Editor
Alvaro Daz Gmez
aldigo@une.net.co
http://www.umanizales.edu.co/prog
rams/psicologia/Perspectivas/index.
html
Universidad y salud Publindex (c) Universidad de Nario

Centro de Estudios
Impresa, anual
No tiene informacin en internet. Editor
Creada en marzo de 2000, para Cristina Cern Souza
propiciar la divulgacin de http://www.udenar.edu.co/general/
resultados de investigaciones de revistasalud/
profesionales del sector de la
salud y otros afines.
Internacional Journal of Universidad de San Buenaventura
Psychological Research Facultad de Psicologa
Medelln
Semestral, impresa. Disponible en
OJS. Director y Editor
Publicada desde 2008, dedicada a Fernando Jurez Acosta
promover el conocimiento Editor Asociado
cientfico psicolgico, en todas sus Juan Carlos Jaramillo Estrada
formas, as como de las ciencias Coordinador Administrativo
relacionadas Katherine Maestre Caro,
Coordinador Editorial
Liliana Alvarn Flrez
http://mvint.usbmed.edu.co:8002/oj
s/index.php/web/index

http://mvint.usbmed.edu.co:8002/oj
s/index.php/web/about/submissions
#authorGuidelines
Psychologia . Universidad de San Buenaventura,
Avances en la disciplina Publindex Bogot
Biblioteca Virtual de Tel.(1) 6671090 Ext 303
Semestral, impresa Salud Psicologa. Brasil - Cra 8H No. 172 - 20, Bogot
Colombia
Se puede acceder a los artculos a
Latindex. Mxico
travs de internet. Clase. Mxico Editora
52
Espacio de divulgacin de los Dialnet. Universidad de Dra. Nohelia Hewitt Ramrez

conocimientos producto de la La Rioja. Espaa Decana Facultad de Psicologa
investigacin cientfica de los Pserinfo. Espaa nhewitt@usbbog.edu.co
problemas tericos o prcticos
que se intentan resolver desde la http://www.usbbog.edu.co/index.ph
psicologa y que son el resultado p?option=com_content&task=view&id
del trabajo de investigadores y =559&Itemid=767
estudiantes desde la creacin del
programa. Instrucciones para autores
http://www.usbbog.edu.co/images/s
tories/fpsicologia/psychologia2/npub
licar.pdf
Guillermo de Ockham Universidad de San Buenaventura,

Cali
Semestral, impresa. Se puede Tel (2) 6847200 - 318 2200
acceder a los artculos a travs de Fax (2) 5552006
internet. No hay informacin para Avenida 10 de Mayo La Umbra Va a
autores en el portal. Pance Cali
Espacio multidisciplinar para la
divulgacin de los avances y Dra. Carmen Elena Urrea Bentez
resultados de proyectos de Decana Facultad de Psicologa
investigacin, dirigida a toda la ceurrea@usbcali.edu.co
comunidad cientfica y acadmica
que indaga dentro de los distintos http://www.usbcali.edu.co/index.ph
campos del saber y a las p?option=com_content&task=view&id
instituciones interesadas en la =213
produccin de conocimiento,
desarrollo tecnolgico e
innovacin.
Psicologa desde el Caribe Universidad del Norte
Publindex Divisin de Humanidades y Ciencias
Impresa, se puede acceder a los BVS-PSI: Biblioteca Sociales y el Programa de Psicologa
artculos en lnea. Virtual en Psicologa-
Redalyc:
Circula desde 1998, Editor:
Pepsic: Peridicos
semestralmente y busca difundir Electrnicos en Psicologa Carlos De los Reyes
la produccin intelectual Base de datos EBSCO psicaribe@uninorte.edu.co
generada en el Programa de Latindex
Psicologa de la Universidad, as Psicodoc http://www.uninorte.edu.co/publica
como en otras instituciones Directorio Ulrich ciones/psicologia_caribe/index.asp
nacionales e internacionales. Pserinfo-Servicio
Electrnico de Instrucciones para autores
Informacin Psicolgica http://www.uninorte.edu.co/publica
ciones/upload/File/normas_psicologi
a.pdf
Avances en Psicologa Universidad del Rosario

Latinoamericana SCOPUS Facultad de Medicina
PsycINFO
Impresa, Semestral se puede SciELO Director
Medline
acceder a sus artculos desde el Andrs M. Perez-Acosta
DOAJ
2004 a la fecha a travs de Ulrichs International Editores Asociados
internet. Periodicals Directory Ramn Castillo
Academic OneFile Universidad de Talca, Chile
53
Fundada en 1982 por Rubn Ardila Latindex Mara Isabel Gonzlez

(Fundacin para el Avance de la Redalyc Directora Programa de Psicologa
Psicologa, Colombia). Publica LILACS Universidad del Rosario, Bogot
artculos de carcter integrador Informe Acadmico Germn Gutirrez
Psicodoc
en todas las reas de la Universidad Nacional de Colombia,
Dialnet
psicologa. Publindex (categora A2) Bogot D.C.,
Incluye contribuciones empricas, Google Scholar
tericas originales y revisiones en Pserinfo Instrucciones para autores
profundidad. Hinari http://www.urosario.edu.co/medicin
Electronic Journals a/apl/apl_comopublicar.htm
Library (Elektronische
Zeitschriftenbibliothek o
EZB)
Revista Colombiana de Psicologa Universidad Nacional de Colombia
Publindex C Facultad de Ciencias humanas
Impresa. Publica artculos que RedALyC de la Departamento de Psicologa
corresponden a estudios e Universidad Autnoma Cra. 30 #45-03, edificio 212, of. 218
del Estado de Mxico
investigaciones originales y de Bogot, D.C.
Psicodoc
corte estrictamente psicolgico, Tel: 316 5000 ext. 16307
investigaciones que representen revpsico_fchbog@unal.edu.co
un avance significativo para la http://www.humanas.unal.edu.co/c
disciplina. ms.php?id=750
Director Editor
Telmo Eduardo Pea Correal
Telfono: 316 5000 Ext. 1648
Asistentes editoriales
Tatiana Plata Caviedes
scar Alejandro Crdoba Salgado

http://www.humanas.unal.edu.co/c
ms.php?id=1176
Revista Pslabas Universidad Pedaggica y Tecnolgica

de Colombia
Director
Csar Armando Rey Anacona, Ph. D.
Informes Psicolgicos Universidad Pontificia Bolivariana

Facultad de Psicologa, Medelln
Anual, impresa. ltimos nmeros
disponibles en lnea Director
Recoge resultados de Oscar Alfredo Muz
investigaciones cientficas y
reflexiones en las reas sociales http://www.upb.edu.co/pls/portal/
de la psicologa y el psicoanlisis. docs/PAGE/GPV2_UPB_MEDELLIN/PG
V2_M130_EDITORIAL/GPV2_M130020_
CATALOGO/GPV2_M130020140_REVIS
TAS/INFORMES%20PSICOL%D3GICOS%2
0NUMERO%2010.PDF
Diversitas: Universidad Santo Toms

54
Perspectivas en Psicologa LILACS - Bireme - OPS Facultad de Psicologa

REDALYC Carrera 9 No. 51-11
Semestral, impresa. Se puede PSICODOC Tel: (571) 348 38 29
acceder a los artculos y a la DIALNET Fax: (571) 235 71 92
Biblioteca Virtual en
informacin de la revista por Bogot D.C.
Salud (BVS)
internet PEPSIC
Publindex, Colciencias Directora
(C), Ps. Ligia Susana Gmez Villegas
DOAJ, Directory of Open Editora
Access Journals Ps. Mara Constanza Aguilar
LATINDEX Bustamante
CLASE revistadiversitas@usantotomas.edu.c
o
Normas para autores

http://www.usta.edu.co/otras_pag/r
evistas/diversitas/normas.html
Revista Psicogente Universidad Simn Bolvar

BVS-PSI COLOMBIA Programa de Psicologa
Circulacin semestral desde 1998, GOOGLE SCHOLAR Barranquilla
impresa. Puede accederse a su CLASE Calle 59 N 58-132 Sede 1-Inst.de
HELA
contenido a travs de OJS. Investigaciones, Edificio 2-1er Piso
INFOPSICOLGICA
LATINDEX Tel: 3444333 Ext. 198 - 205
Divulga artculos cientficos, PSERINFO
originados a partir de DIALNET Director
investigaciones realizadas en el BBN-PUBLINDEX Vilma Rosario Cabarcas Alonso,
campo de la Psicologa. Est HINARI Editor
abierta a toda la comunidad e-revistas Francisco Javier Vasquez de La Hoz
comprendida en el rea de las BIBLIOTECA CCGIBT revpsicogente@unisimonbolivar.edu.c
ciencias sociales y humanas, en el UNAM o; revistapsicogente@gmail.com
entendimiento de las necesidades JOURNAL FINDER
University of North
interdisciplinarias y http://www.unisimonbolivar.edu.co/
Carolina (USA)
transdisciplinarias que requiere el NEW JOURNAL rdigital/psicogente
conocimiento de la Psiquis en el ELECTRONIC JOURNALS &
complejo mundo contemporneo. NEWLETTERSYale Normas para autores:
University/Georgetown http://www.unisimonbolivar.edu.co/
University (USA) rdigital/psicogente/index.php/psicog
PUBLINDEX categora C ente/about/submissions#authorGuide
INFOPSICOLGICA lines
(Colombia)
55
Anexo 3
Herramientas para la escritura de artculos cientficos
A continuacin encontrar un listado de documentos y enlaces a los mismos que

pueden servirle al momento de escribir un artculo cientfico.
Real Academia Espaola

http://www.rae.es/rae.html
En esta pgina podr consultar en lnea el diccionario de la Real Academia

Espaola, informacin sobre sintaxis, gramtica y ortografa del espaol.
elcastellano.org
http://www.elcastellano.org/index.html
Permite realizar consultas sobre gramtica, acceder a diccionarios y otros

asuntos relacionados con la lengua espaola como el uso de los signos de
puntuacin, el uso de maysculas, la acentuacin de las palabras, etc.
WordReference.com
http://www.wordreference.com/
Ofrece la posibilidad de solicitar en lnea el significado de palabras y su

traduccin a diferentes idiomas, la conjugacin de los verbos y otras
herramientas que facilitan la escritura y traduccin de trminos.
APA Style Help

http://www.apastyle.org/apa-style-help.aspx
En esta pgina encontrar informacin de las normas de la American

Psychological Association para la presentacin de artculos e informes
cientficos, por ejemplo, las preguntas ms frecuentes, un blog sobre el estilo
de la APA, un tutorial por las normas bsicas de la APA, etc.
http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm
http://twitter.com/APA_Style
DigiZen
http://www.vidadigital.net/blog/2007/07/31/recursos-para-escribir-mejor/
The Online Education Database ha creado una lista de 150 recursos dirigidos a
mejorar nuestra redaccin. Se incluyen recursos para manuales de estilo,
programado, organizaciones, diccionarios, entre otros.
http://www.psywww.com/resource/apacrib.htm
Libros
Cmo se escribe (2003), Cmo se conjuga el verbo (2004) y Dnde va la coma
(2001). Tres libros de Fernando vila, publicados por Editorial Norma.
56
Saber escribir (2007). Editado por el Instituto Cervantes y publicado por Editora
Aguilar.
Larousse, Ortografa de la Lengua espaola. Reglas y ejercicios (2000), publicado
en Mxico por Ediciones
Referencias
American Psychological Association (1996). Publication Manual of the American

Psychological Association (4th ed.). Washington, DC.
American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de

la American Psychological Association. Mxico: Manual Moderno. (Orig.
2001).
Barrera H. Mara A. (2004). Claves para escribir bien. Hojas Acadmicas - Escuela
de Contadura, Universidad Central, (1) 5-10.
Bobenrieth Astete, M.A. (1998). Escritura y lectura crtica de artculos

cientficos. En: Burgos Rodrguez R. Metodologa de investigacin y
escritura cientfica en clnica. Parte IV. Granada: Escuela Salud Pblica.
Bobenrieth Astete, M.A. (2000). Mitos y realidades en torno a la publicacin

cientfica. Medicina Clnica, 114, 339-341.
Comunicacin personal. (2009a). Entrevista personal a Fernando Jurez, 30 de

marzo.
Comunicacin personal. (2009b). Entrevista personal a Ana Milena Gaviria, 30 de

marzo.
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