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Lineamientos TG V3 1 1 PDF
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Francisco de Miranda
rea Ciencias de la Educacin
Programa Educacin
Autores:
Prof. Emilis Gonzlez Ordoez
Prof. Salomn Rivero Lpez
Prof. Maricarmen Gamero
Colaboradores:
Prof. Anthony Ramos
Prof. ngela Inciarte
Prof. Julio Aldana
Prof. Carlos Fuguet
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Lineamientos para la Elaboracin de Proyectos y Trabajos de
Grado. Programa de Educacin UNEFM.
Aspectos Formales:
1. El ttulo del proyecto y trabajo de grado no debe exceder las veinte (20) palabras. Es
innecesario mencionar en l datos sobre la poblacin y/o el escenario de investigacin,
ya que estos aspectos se desarrollan al contextualizar el estudio.
2.4. La segunda pgina slo se agregar al tomo final del trabajo de grado y
corresponde al visto bueno de los evaluadores y la mxima autoridad del rea Ciencias
de la Educacin. La misma debe contener en primer lugar el ttulo del trabajo, seguido
del nombre del autor(es), el grado acadmico al que se aspira, membrete de la
institucin, y las firmas de cada evaluador, as como la del(de la) Decano(a) de
Educacin. Finalmente, la ciudad y estado de forma centrada (Ver Anexo 2).
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2.7. El ndice de contenido, de tablas y figuras debe contener todos los apartados y sub
apartados relevantes de la investigacin para facilitar la bsqueda de los mismos
dentro del documento (Ver anexos 5, 6 y 7).
5. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya sea una palabra, una
oracin o un prrafo. Para que los lectores comprendan, se debe mantener
continuidad en las palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse de
diversas maneras: a) mediante un buen uso de la puntuacin; o b) haciendo uso de
palabras o frases de transicin. Estas palabras o frases ayudan a mantener el flujo del
pensamiento, especialmente cuando el material se presente complejo o abstracto.
6. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar exactamente lo que se quiere
decir. De igual modo, deben evitarse las aproximaciones de cantidad como: "la gran
mayora", "prcticamente todos", "muy pocos", entre otros; pues este tipo de
expresiones da lugar a distintas interpretaciones y ello interfiere en la comprensin del
texto.
8. Los trabajos deben imprimirse en papel Bond tamao carta, base 20. Todas las pginas
del documento deben ser de la misma medida. No se deben utilizar medias hojas o
tiras de papel adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; esto tambin rige
para las pginas donde aparecen las figuras y los apndices.
9. Se sugiere (no es obligatorio) que, por razones ecolgicas y econmicas, el trabajo sea
impreso por ambas caras del papel.
10. Se recomienda el uso de un tipo de letra Times New Roman, Arial o Courier con un
tamao de 12 puntos.
11. Para el cuerpo del trabajo se debe utilizar espacio y medio (1,5) entre todas las lneas
del manuscrito (incluso entre un ttulo y el prrafo anterior y el subsiguiente) y en
todos los apartados del documento.
12. Los mrgenes deben ser de 4 centmetros para el izquierdo, y de tres centmetros para
el derecho, superior e inferior.
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13. La alineacin para los Proyectos y Trabajos de grado debe ser justificada. No se
recomienda presentar ms de 10 lneas de texto por prrafo ni ms de 27 lneas de
texto por pgina.
14. Deben numerarse todas las pginas de manera consecutiva, exceptuando la portada.
La numeracin debe hacerse en la esquina superior derecha con nmeros arbigos,
con la misma tipografa del resto del documento y necesariamente con un tamao de
12 puntos. La numeracin para las pginas preliminares debe realizarse con estas
mismas especificaciones, pero en nmeros romanos en minscula.
15. La sangra debe tener una longitud de media pulgada (1,27 cm), es decir, de cinco a
siete espacios aproximadamente, y debe utilizarse en la primera lnea de cada prrafo,
en cada nota de pie de pgina y en cada seriacin numrica. Las excepciones son: a) el
resumen, en donde se utiliza una sola sangra para todo el prrafo, b) las citas largas,
donde tambin se utiliza una sola sangra para todo el prrafo (cuando la cita involucra
dos o ms prrafos, se sangra a partir del segundo prrafo, de manera adicional), c) los
ttulos (excepto en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primera pgina en los
artculos, e) los ttulos de las tablas as como las notas y pies de figuras y f) las
referencias, en las cuales debe utilizarse sangra francesa, con 1,27 cm en las lneas
posteriores a la primera.
16. Los ttulos indican la organizacin del documento y establecen la importancia de cada
tema. Todos los temas que tienen la misma importancia llevan el mismo nivel de
titulacin a lo largo de todo el texto. No se deben rotular los ttulos con nmeros o
letras.
17. Por regla general se escriben con cifras el nmero 10 y mayores y se emplean palabras
para expresar los nmeros menores de 10. No obstante, se pueden utilizar nmeros
para cifras menores a diez si estn en conjuncin con una cifra igual o superior a 10
(por ejemplo, Entre 6 y 12 aos).
19. Las citas textuales se realizan cuando se reproduce palabra por palabra, el material de
un autor, se retoman reactivos de una prueba o cuando se hace mencin a las
instrucciones literales dadas a los participantes en una investigacin. Si se trata de
citas de menos de 40 palabras se consideran como citas cortas y deben incluirse
dentro del prrafo y encerrarse con comillas dobles, escribindose en parntesis la
pgina o las pginas donde se encuentra en el texto original as: (p. __ ), para el caso
de una sola pgina y (pp. __ ), en el caso de dos pginas o ms.
20. Cuando la cita exceda de las 40 palabras, se le considera larga, debe escribirse en un
bloque independiente y como poseer un margen de dos (2) centmetros de cada lado
se deben omitir las comillas. La cita debe escribirse un solo espacio y el nmero de
letra (TNR; ARIAL O CURIER) debe ser un punto menor al del resto del trabajo. La
primera lnea de la cita debe tener una sangra desde el margen izquierdo y se deben
escribir las lneas subsecuentes al nivel de la sangra. Si hay prrafos adicionales dentro
de la cita, se debe poner una sangra adicional a la primera lnea de cada uno,
comenzando con el segundo prrafo. Cuando se cita textualmente, es indispensable
proporcionar siempre el nombre del autor, el ao y la pagina (p. __) o pginas (pp. __ )
especfica(s) del texto citado.
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21. Si la cita es de referencia o contextual, el autor usa las ideas de otro pero no de
manera textual. Es un estilo de cita breve y permite al lector identificar fcilmente la
fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al final del documento; para que
ello sea posible se debe sealar el autor y el ao del texto (apellido, ao) al finalizar la
cita referencial contextual.
b. Mltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los apellidos de los
dos en cada ocasin en que se presente la referencia dentro del texto. Si el
texto cuenta con tres o ms autores, se citan a todos la primera vez que se
presenta la referencia y en las ocasiones sucesivas se incluye solamente el
apellido del primer autor, seguido de "y otros" y el ao. Si el trabajo presenta
seis autores o ms cite solamente el apellido del primero de ellos, seguido por
"y otros" y el ao, tanto para la primera cita como para las siguientes. En todo
caso en la referencia deben aparecer todos los autores.
d. Trabajos sin autor o con autor annimo. En el caso de trabajos sin autor, cite
las primeras dos o tres palabras del ttulo y el ao. Use comillas si es el trabajo
es un captulo de libro o un artculo, y subraye el ttulo, adems de las comillas,
si el trabajo es un libro entero, magazn, folleto o informe.
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comunicacin, as: "...K. W. Schaie (comunicacin personal, 19 de abril,
1983)..."
24. En el captulo de anlisis de resultados las tablas (en el caso que las hubiere) no deben
traer lneas verticales, solo lneas horizontales, y deben abarcar todo el ancho
existente entre la margen izquierda y la margen derecha (Ver anexo 9).
25. Se deben enumerar todas las tablas con nmeros arbigos en el orden en que estas
son mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar si despus se hace un
anlisis exhaustivo de estas.
26. En las tablas los ttulos deben ser breves, claros y explicativos.
27. El ttulo de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra Tabla y el nmero que
le identifica no. El ttulo, al igual que el nmero, va en la parte superior de la tabla y sin
sangra.
28. Cualquier tipo de ilustracin diferente a una tabla es denominado figura. Una figura
puede ser una grfica, un diagrama, una fotografa, dibujo o cualquier otro tipo de
representacin. Es adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertos
aspectos cualitativos de los datos, como por ejemplo las comparaciones, las relaciones
y las interacciones (Ver anexo 8).
29. Las figuras van numeradas con nmeros arbigos en forma consecutiva,
independientemente del nmero de tablas o seccin del trabajo.
30. Al pie de cada figura debe aparecer una leyenda; la cual debe escribirse dos espacios
debajo del cuerpo de la figura, en una oracin y sin sangra. Y debe incluir la palabra
"Figura", seguida por el nmero y un punto, todo en cursiva, adems debe ir
acompaada de una explicacin clara, precisa y concisa de la misma en letra normal.
En caso de tomar la figura de otro autor, se debe indicar en la leyenda.
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a. Los textos citados en el estudio deben aparecer en la lista de referencias; y
viceversa: cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el texto. El
autor debe cerciorarse de que cada fuente referida aparece en ambos lugares,
y que la cita en el texto y la entrada en la lista de referencias son idnticas en
su forma de escritura y en el ao.
ii. Las entradas de un solo autor preceden a las de autor mltiple, que
comienzan con el mismo apellido.
iii. Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer autores
diferentes se ordenan alfabticamente por el apellido del segundo
autor y as sucesivamente.
33. Los trabajos realizados por diferentes autores con el mismo apellido se ordenan
alfabticamente por la primera inicial. Asimismo, se incluyen las iniciales con el
apellido del primer autor en las citas del texto.
34. Los autores corporativos deben alfabetizarse, tales como las asociaciones o
dependencias gubernamentales, a partir de la primera palabra significativa del
nombre. Deben utilizarse los nombres oficiales completos (American Psychological
Association, no APA; Instituto Venezolano del Seguro Social, no IVSS).
35. Si, y slo si, el trabajo se rubrica como "Annimo", la entrada comienza con la palabra
"Annimo" completa, y dicha entrada se alfabetiza como si Annimo fuera un nombre
verdadero. Si no hay un autor, el ttulo se mueve hacia la posicin del autor y la
entrada se alfabetiza por la primera palabra significativa del ttulo.
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Publicaciones peridicas. Las publicaciones peridicas son aquellas que aparecen con cierta
regularidad: diarios, revistas, boletines ilustrados y otros semejantes:
Autor, A. A., Autor, E. E. & Autor, C. C. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo. Titulo de la
revista cientfica en cursiva, volumen sin utilizar abreviaturas y en cursiva (nmero entre
parntesis sin utilizar abreviaturas), pginas sin utilizar abreviaturas.
Ejemplos:
Born, M., Chevalier, V. & Humblet, I. (1997). Resilience, desistance and delinquent career of
adolescent offenders. Journal of Adolescence, 20 (6), 679-694.
Kernis, M. H., Comell, D. P., Sun, C. R., Berry, A. & Harlow, T. (1993). There's more to self-
esteem than whether it is high or low: The importance of stability of self-esteem. Journal of
Personality and Social Psychology, 65, 1190-1204.
Publicaciones no peridicas. Las publicaciones no peridicas son las que se publican por
separado: libros, informes, folletos, ciertas monografas, manuales y medios audiovisuales:
Ejemplos:
Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social discourse and moral judgment. San Diego, CA, EE.UU.:
Academic Press.
Para una parte de una publicacin no peridica por ejemplo, el captulo de un libro:
Autor, A. A. & Autor, E. E. (Ao de publicacin). Ttulo del captulo. En A. Editor, E. Editor & C.
Editor (Eds.), Ttulo del trabajo. (pp. xxx-xxx). Localidad: Editorial.
Ejemplos:
Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J. (1997). Youth in trouble are youth have been
hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.), Understanding abusive families: An ecological
approach to theory and practice (pp. 166-193). San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.
O'Neil, J. M. & Egan, J. (1 992). Men's and women's gender role journeys; Metaphor for
healing, transition, and transformation. En E. R. Wainrib (Ed.), Gender issues across the life
cycle (pp. 107-123). Nueva York, EE.UU.: Springer.
Goleman, D. (1991, octubre 24). Battle of insurers vs. therapists: Cost ontrol pitted
against proper care. New York Times, pp. D1, D9.
9
Una ponencia presentada en un evento:
Gonzlez, R., Calvo, A., Benavides, G. & Casullo, M. (1998, noviembre). Evaluacin de la
conducta social: Un estudio comparativo entre adolescentes argentinos y espaoles. Ponencia
presentada en la Sexta Conferencia Internacional Evaluacin Psicolgica: Formas y
Contextos, Salamanca, Espaa.
O'Neill, G. W. (1992, enero). In support of DSM-III [Carta al editor]. APA Monitor, 4-5.
Dewey, R. A. (2002). Psych Web by Russ Dewey. Recuperado en enero 25, 2003.
Disponible en http://www.psywww.com
Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated communication:
Science, pseudoscience, and antiscience: Science working group on facilitated communication.
American Psychologist, 50, 750-765. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en
http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html
Sleek, S. (1996, enero). Psychologists build a culture of peace. APA Monitor, pp. 33.
Recuperado en enero 25, 1996 disponible en http://www.apa.orglmonitor/peacea.html
Un resumen (abstract):
Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: An overview [Abstract].
Psychology, Public Policy, and Law, 1, 247-27 1. Recuperado en enero 25, 1996 Disponible en
http://www.apa.orgljoumals/abl.htrffl
Un documento:
Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net. San Antonio
BusinessJournal, 11 (3), pp. 5 8+. Recuperado en enero 27, 1999 de la base de datos EBSCO
(Masterfile) disponible en http://www.ebsco.com
Kerrigan, D. C., Todd, M. K., & Riley, P. 0. (1998). Knee osteoarthritis and high-Heeled shoes.
The Lancet, 251, 1399-1401. Recuperado en enero 27, 1999 de la base de datos DIALOG (#457,
The Lancet) disponible en http://www.dialogweb.com
Bowles, M. D. (1998). The organization man goes to college: AT&T's experiment in humanist
education, 1953-1960. The Historian, 61, 15+. Recuperado en marzo 4, 1999 de la base de
datos en lnea DIALOG (#88, IAC Business A.R.T.S., Item 04993186).
11
Referencias:
12
Esquemas de investigacin Sugeridos
13
Investigacin-Accin (aspectos mnimos):
Fuente: Silva (2007).
CAPTULO I o PRIMERA FASE (La visin y el lugar de los acontecimientos).
o Idea Impulsora (Centro de inters, preocupacin primaria).
o Interrogante (s).
o Propsitos.
o Insercin en la comunidad (Plan de acceso)
CAPTULO II o SEGUNDA FASE (La bsqueda de la Transformacin).
o Descripcin del escenario.
o La formacin de equipos y las negociaciones.
o Objetivos de los equipos de accin.
CAPTULO III o Tercera fase (Marco Referencial).
o Paradigma Asumido: Aspectos ontolgicos, gnoseolgicos y epistemolgicos).
o Referencial Terico.
CAPTULO IV o Cuarta fase (Metodologa).
o Tipo de investigacin: Investigacin accin (en aula, en instituciones, en
comunidades y otras).
o Diseo de la Investigacin.
o Actores Sociales.
o Tcnicas de recoleccin de datos.
o Anlisis de datos.
CAPTULO V o Quinta Fase (Propuesta de Intervencin).
o Objetivos de la Propuesta.
o Plan de Trabajo.
o Cronograma de Actividades.
o Aspectos Administrativos y Presupuesto.
CAPTULO VI o Sexta Fase (Evaluacin de la Propuesta).
o Descripcin del desarrollo del proyecto.
Situacin final de las necesidades planteadas.
Logros de los objetivos.
Cambios logrados y limitaciones encontradas.
CAPTULO VII o Sptima Fase (Experiencia del Investigador).
14
Desarrollo de Productos Tecnolgicos (esquema no estricto):
NOTAS:
Todos los productos tecnolgicos deben cumplir la fase de evaluacin o
validacin.
Todos los productos tecnolgicos deben ser publicados en espacios abiertos de
internet, preferiblemente bajo licencia Creative Commons.
15
Estado del Arte (aspectos mnimos):
- Introduccin.
- Idea inicial.
- Propsitos.
- Aportes.
- Revisin terica de entrada.
- Fuentes de informacin utilizadas.
- Metodologa adoptada.
- Criterios de inclusin/exclusin.
- Anlisis detallado de cada estudio o fuente.
- Hallazgos.
- Recomendaciones.
16
Investigacin Literaria:
17
Proyecto Factible:
18
Investigacin Positivista:
1. CAPTULO I: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento Y Formulacin del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos de la Investigacin
1.4. Justificacin de la Investigacin
1.5. Delimitacin de la Investigacin
1.6. Limitaciones de la Investigacin (Slo de ser necesario)
19
ANEXOS
(EJEMPLOS)
20
[ANEXO 1 - CONTRAPORTADA]
TTULO
AUTORES:
XXXXXXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX
TUTOR:
XXXXXXXX XXXXXXXX
21
[ANEXO 2 - PGINA DE TTULO]
Autores:
_________________________ ___________________________
Licdo. (a) (Nombre y Apellido) Licdo. (a) (Nombre y Apellido)
Jurado Principal Jurado Principal
_____________________________
Licdo. (a) Nombre y Apellido
Coordinador del Jurado
____________________________
Lcdo. Luis Dovale Prado
Decano
rea Cs. De la Educacin
TTULO
AUTORES:
XXXXXXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX
Firma Autgrafa
Cdula de Identidad: _________________
23
[ANEXO 4 TRABAJO APTO PARA DEFENSA]
Ciudadana
Prof. Emilis R. Gonzlez O.
Coordinadora y Dems Miembros de
La Comisin de Trabajo de Grado
Su despacho.-
Atentamente,
__________________________________
Prof
Tutor
Nadya
Julio 2009
24
ANEXO 5 - NDICE GENERAL
pp.
Antecedentes ................................................................................................ 33
Bases Tericas .............................................................................................. 40
Ingls con Fines Especficos ................................................................... 40
Caractersticas Variables y Absolutas de IFE .................................... 43
Tipos de Ingls con Fines Especficos ............................................... 45
Elementos Humanos Envueltos en un Curso de IFE .......................... 46
Implantacin de un Curso de IFE ...................................................... 49
Competencias ......................................................................................... 57
Enfoque de Competencias Profesionales y/o Laborales ..................... 58
Aplicacin del Enfoque por Competencias ........................................ 61
Perfil Profesional del Ingeniero Industrial de la Universidad
Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) ............... 68
Competencias de los Profesionales Actuales ..................................... 69
Definicin de Trminos Bsicos ................................................................... 71
Sistema de Variables .................................................................................... 72
III MARCO METODOLGICO ........................................................................ 78
26
ANEXO 6 - LISTA DE CUADROS
pp.
CUADRO
27
ANEXO 7 - LISTA DE GRFICOS
pp.
GRFICO
28
[ANEXO 8 - EJEMPLOS DE FIGURAS]
29
[ANEX0 9 - EJEMPLOS DE TABLAS]
TEM TEM
3 7
30