Instrumentos del psicodrama y etapas de la

sesinpsicodramtica

 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 1

Elpsicodramatomasuselementosdelavidayaquelarecrea.

Protagonista: se considera protagonista al individuo que, pasando al escenario,

planteauntemaparadramatizar,frecuentementereferidoasupropiavida.

El drama puede moverse entre muchas facetas del protagonista: su pasado, su

presente, su futuro, y por lo general est vinculado con sus aspectos emocionales
relativamenteprofundoseinconscientes.

Enungrupoeselportavozdramtico,escapazderepresentaratravsdelasescenas
desuvidaalgoqueinvolucraatodos.

Adiferenciadelteatro,elprotagonistaesautoryactordesupropiaobra.Estadoble
circunstancia le confiere la posibilidad de desarrollar el argumento desde lo que l
piensaysiente;puedeseguirloestrictamenteomodificarloasuantojo;as,susrelatos
puedensertotalmenteveracesoalejadosdelarealidad,perotantoenuncasocomo
en otro, su produccin es siempre vlida a nivel dramtico, ya que todo el material
aportado es producto suyo. Luego, al introducir la metodologa psicodramtica, la
coherenciaverbalqueparecelgica,puedequedardesenmascaradaenlaestructura
psicodramtica.

Elprotagonista,comoemergentedelgrupo,eselindividuosobreelcualsecentranlas
tensionesgrupales;alpasaralescenarioadquiereconnotacionesdehroeycomotal
recibe todos los beneficios del xito o los sufrimientos del fracaso. Por eso es muy
importante que en la etapa de los comentarios el director busque las resonancias
afectivasylassituacionessimilaresenlosdemsmiembrosdelgrupo.Deestamanera
seprotegealprotagonistadesertransformadoenchivoexpiatorio.

Hayquetenerencuentaquenotodoslosprotagonistassonemergentesgrupales,a
vecespasanalescenariomotivadosmsporproblemasneurticosquelosimpulsana
exhibirse, a destacar de alguna manera, antes que salir para plantear un tema
conflictivoparaellos.

A veces, el emergente grupal no se encarna en una persona en concreto, sino que

quedacomotemaprotagonista.Enestasocasioneslosprotagonistaspuedenservarios
yeltemaprotagnicoseconvierteenuntemavinculardramticodevariaspersonas
queinteractan.

Yo auxiliar: en ocasiones son personas adiestradas que desempean el rol de

coterapeutas. Sin embargo, pueden ser miembros del grupo que ayudan al
protagonistaensudramatizacinyqueparticipanenlarecreacindelafantasay/o
delrecuerdodelolosprotagonistas,representandounpersonajesignificativodeste,
al mismo protagonista o a una parte de l, personaje imaginario, animal u objeto
inanimado,ascomounconceptoabstractocomolasociedad,lajuventud,laiglesia...,
ycolaborandoconeldirectoreneldesempeodesusfuncionesydiversastcnicas.

 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 2

Elyoauxiliarayudaalprotagonistaaexplorarsupropiasituacin,actuandohacialen
elpapelasignado,juegalosrolescomplementariosqueelprotagonistanecesitapara
podercumplirsudramatizacin.

Apesardequelomsimportantedesutareasearepresentarpapelesenelescenario,
no es un actor, su papel es teraputico. Para ello juega roles con el protagonista de
modoquesupapelenlaescenasedefineytomasuscaractersticasapartirdeyen
funcindelasparticularidadesdelrolqueelprotagonistavaponiendoenjuego,conla
cualidad emocional adecuada que facilite al protagonista involucrarse en la escena a
niveldeemociones,sentimientosyafectos.Estainteraccinprotagonistayoauxiliares
la trama bsica sobre la cual el director puede intervenir para lograr que el
protagonistaseesclarezcaatravsdeladramatizacin.

Elyoauxiliarespontneo,porcarecerdeformacinpsicodramtica,puedeenciertos
momentos correr el riesgo de poner en juego sus propios problemas personales en
lugar de adecuar el juego de su rol al protagonista, llegando incluso en ocasiones a
desplazarlo.(verelejemplodeRojaspg41teoraytcnicapsicodramtica)

Losyoauxiliaresespontneos,contribuyenadinamizarelgrupo,alavezquemovilizan
suspropioscontenidos.

En ocasiones, todo el grupo participa en la dramatizacin como yo auxiliares

espontneos siguiendo las indicaciones del director; entre estas, cuando la accin
grupalfacilitaalprotagonistaunaseriedevivenciasquedeotromodonopodratener,
comoseracunado,elevadoomasajeadoportodoelgrupo.

Elhechodequeelyoauxiliarhableconelprotagonistaenelaquyahoraadoptando
unrolespecfico,atraealprotagonistaalainteraccincomosiestaocurrieraporvez
primera. El yo auxiliar consigue que el protagonista se involucre de forma ms
profundaenlarepresentacinpsicodramtica,loquelepermiteexteriorizarmejorsus
conflictosysentimientos

Zerka Moreno seal cinco funciones del auxiliar, cada una de las cuales conduce al
protagonistaaunniveldeinsightmsprofundo:

Unafuncineslarepresentacin,enellaelauxiliarrepresentaalgoenconcretocomo
unapersona,unobjeto,unsueo,unapartedelcuerpodelprotagonista...perodebe
prestar atencin a las respuestas que emite el protagonista que anteriormente ha
explicadoalgruposuescena,ydebepodercaptarlassealesquesurgenconformese
desenvuelvedichaescena.
As, un yo auxiliar en el rol de crtico, debe ser capaz de comportarse de forma
hiriente;eneldemadresobreprotectora,demezclarpreocupacinycontrol
El desempeo del rol ha de ser acorde en esencia con la conducta de la persona
representada, pero no necesariamente idntico. La adopcin por el auxiliar de una
conducta inesperada tiende a intensificar el involucramiento espontneo del
protagonistaenlaaccin(introduccinporpartedeldirectordelelementosorpresa,
queseloindicaalyoauxiliarparaquelorepresente).
 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 3

Otrafuncineslacoinvestigacin:esimportantequelaejecucindelrolasignadoal
yo auxiliar satisfaga al protagonista y contenga las cualidades esenciales de la
interaccin problemtica. Si el auxiliar no consigue un desempeo satisfactorio, el
protagonistapodraextraviarseenlaejecucindesurol.Enestecasoeldirectordebe
solicitar al protagonista que invierta roles con el auxiliar para mostrarle como debe
interpretarsurol.

Funcin de profundizacin: el auxiliar debe dotar de mayor profundidad a su

interpretacin, a fin de que el protagonista cobre conciencia de la totalidad de los
sentimientos implicados en la situacin u otras dimensiones que quiz no haya
considerado. Si, por ejemplo, el director se percata de que cierto tema es
especialmentedelicado,podraindicarlealauxiliarquehableenvozbajaparainducir
al protagonista a un mayor grado de confidencialidad, o que grite o injurie para
suscitar en aqul una respuesta simtrica. Si el director lo considera, el auxiliar
tambinpodraestimularalprotagonistaadesplazarseaunrolcomplementario:es
decir,juzgarloparaqueasumaunaactituddefensiva,orebelde,odunaexplicacin;
o podra mostrarse indefenso para que el protagonista le proteja, o adoptar una
conductadominanteparainducirunareaccinsumisa.

La funcin teraputica: si el director lo considera, el auxiliar tambin puede

conducirsedeformareconfortante.

Unaltimafuncinesladeserpuentealarealidadenelcasodequeelprotagonista
pierda el contacto con la realidad. As, debe lograr en su rol compartir la visin del
mundodelprotagonista,perodebeintroduciralmismotiempogradospaulatinosde
realidadconsensual.

Hayocasionesenlasquelomsindicadoesqueelprotagonistainterpretetodoslos
roles de la dramatizacin, a esto lo llamamos monodrama porque no intervienen
yoesauxiliares.Elprotagonistapasadeunrolaotrocambiandodelugarentreunao
varias sillas vacas (u objetos) para sostener el encuentro con diferentes partes de s
mismo,oconsuproyeccindeunapersonaconlaquetieneconflictoomsdeuna.
(Perlsutilizbsicamenteelmonodramaenterapiagestalt).

Enloscomentariosgrupales,alfinaldeladramatizacin,elyoauxiliar,juntoconlos
dems integrantes del grupo puede compartir sus sentimientos personales sobre la
situacindelprotagonista,perotambinpuedehacerlodesdeelpuntodevistadesu
rol como auxiliar, hablando sobre sus experiencias personales al ejecutar el rol; por
ejemplo,puedemanifestarqueleharesultadodifcilinterpretarloporquedesperten
lamargosrecuerdos.

Hay que tener cuidado con el auxiliar mudo, es decir, un yo auxiliar que ha
intervenido en un momento de la escena pero que si ya no es necesario que realice
ninguna accin, no deberamos hacerle permanecer en el escenario. Es absurdo, por
ejemplo,mantenerenelescenarioaunapersonadurantelaexploracindeunasub
escena que ha surgido y en la que ya no interviene. Existen casos de escenas que
desorientannosloalprotagonistasinoatodosporquepuedellegarahabermuchos
 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 4

yo auxiliares en el escenario que ya no pertenecen a la sub escena y eso crea

confusin.

Eldirector:eselquellevalasecuenciadramtica,implementalastcnicasyrecursos
delpsicodrama,hacedenexoentreelgrupoyelprotagonistaycoordinaelespaciode
compartirosharing.

Su direccin es tcnica y metodolgica y est enfocada, no a lo esttico, sino a lo

teraputico;laobranoessucreacin,yaqueelautoreselprotagonista.Aldirectorle
corresponde poner los medios, implementar las tcnicas psicodramticas y una
estrategia teraputica adecuada para que el tema a dramatizar que plantea el
protagonista se represente en el escenario con todos los elementos psicolgicos y
psicosociolgicos relevantes, de modo que, a travs de su actuacin, el protagonista
puedaencontrarlarespuestaasuproblema.

Latareadeldirectoresladeacompaaryseguiralprotagonistaenlabsquedadesu
verdad (que puede ser diferente a la verdad del terapeuta), ofrecindole para que
pueda encontrarla, todos los recursos tcnicos y metodolgicos. Los caminos deben
serhalladosporelprotagonistaconlaayudadeldirectoryelyoauxiliar.

Lalabordeldirectorescrearenelescenariolascircunstanciasnecesariasparaqueel
protagonistasemanifiesteconelmayorcompromisoyoicoposible.Eldirectorpuebla
el escenario de elementos para ayudar al protagonista a mostrarse, reconocerse,
encontraryelegirsupropiocaminoysuformaderesolversuconflicto.

Las funciones del director estn destinadas a crear situaciones que permitan al
protagonista poner en actividad su espontaneidad y creatividad, su capacidad para
reflexionaryencontrarnuevasrespuestasasuspropiaspreguntas.Paradjicamentese
tratadeunalabornodirectiva.

EldirectorsegnloconcibeMoreno,puedeactuar,peroparaotrosslodaconsignas
sinentrarenladramatizacin.

Eselresponsabledelasesindepsicodramaydelprocesoteraputicoyseencarga
de:

Ofrecerunmbitopararealizarlatareapsicodramticaqueproporcioneseguridad
Estableceruncompromisoeconmicoprevioconlospacientes
Determinarunhorario
Normalizarlasreglasrespectoalasausenciasposiblesylarecuperacindesesiones
Seleccionaralaspersonasquevanacomponerelgrupo.

En cuanto al proceso teraputico, al ser el principal responsable del mismo, debe

vigilar su marcha, introducir modificaciones coadyudantes (objetos intermediarios,
nuevastcnicas...)Tambinenlosgruposdebeponerenevidencialosdistintostipos
de vnculos que se van creando como resultado de las interacciones, as como las
cargasemocionalesquemovilizan.
 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 5

Noolvidarqueeldirectordebehacerprevalecerloquesurgedelaaccinmismayno
aferrarseasushiptesisdetrabajo,pormsatrayentesqueleparezcan.

El espacio dramtico o escenario:, es el espacio fsico dnde se realiza la

dramatizacin, pero tambin es mucho ms que eso. Es el lugar del como
sdramtico: como si esta fuera mi casa, como si ste fuera mi padre, como si esta
fueralapocademiadolescencia...esdecir,elescenariovatomandolascaractersticas
deespaciodeloposible,ellugardondesepuedenrealizartodoslossueos,todaslas
fantasas.Soloascumplirplenamentesufinalidad.

Ahvemoslaimportanciadelcaldeamiento,yaque,engeneraleslelquepermitela
magiadelcomosdramtico,yporl,unprotagonistasemueveenunespaciovaco
como si estuviera en un bosque, por l, se sienta en un almohadn como quien se
apoltronaenunsillndeterciopelo,porl,elgrupoenteroobservaunahabitacin,un
comedordeunacasa,ounaoficinadondenohaynadamsqueespacio.

Elescenario,comoespaciodeloposibleylugarconcretodeladramatizacin,ofreceal
protagonistaunlocusprotegidodelosconvencionalismosynormassociales.

Elescenarioeselcampodetrabajodeldirector,elcualintervienedandoconsignasal
yo auxiliar si lo considera oportuno, introduciendo las tcnicas psicodramticas, y
elementoscoadyudantesparaladramatizacincomomsica,objetos...

El escenario adquiere un valor particular por ser un espacio ofrecido al protagonista

para que lo pueble con su mundo interno, y pueda en l, buscar y encontrar las
respuestasyloscaminosqueenlatensindelafuerasocialnohapodido.

Elcomosidalaposibilidaddeprobarnosvariasropasparavercualeslaquemejor
nosqueda,ycomotodoquedadentrodeeseespaciodelimitadoporconsensoquees
elescenario,unosiempreterminaeligiendoqueesloquesellevaparasuvidadiariay
queesloquevaadejarah,eneseespaciotanparticular.

La audiencia: es la parte del grupo que no est participando en la dramatizacin de

formadirecta,esdecir,laspersonasquequedanfueradelespaciodramtico,peroque
estsiempreparticipando,aundesdeelsilencio,yvierteluegoestaparticipacinenel
momentodecompartirosharing.

Duranteelcaldeamientoverbaltodossonauditorio,ydelasinteraccionesquesurgen
enestembitoemergeelprotagonista,quesurgecomoresultadodelclimaemocional
grupaldelosrelatosdecadamiembro.Seestableceunnexoquemantienealauditorio
relacionadoconelprotagonistaysusvicisitudesalolargodeladramatizacin.Enel
cursodeesaetapa,comparteconelprotagonistaloshechosporlosqueatraviesaen
el aqu y ahora; cada miembro del grupo puede resonar de diferente manera con lo
ocurrido,todosellossonnuevosemergentesqueseexplicitanduranteloscomentarios
ypuedenserpuntodepartidaparaunanuevadramatizacin.

 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 6

La audiencia es importante porque las emociones compartidas favorecen la

reintegracin del protagonista con los dems; ser acompaado en sus conflictos le
ayuda a no sentirse solo, y los puntos de vista y experiencias de los otros le abren
nuevoscamposyfavorecenlaelaboracindenuevasmanerasdepensaryactuar.

ETAPASDELASESINDEPSICODRAMA

Son:caldeamiento,dramatizacinycomentarios

Constituyenlospasossucesivosdeunprocesoquepuedeterminarconlaetapadelos
comentarios, o bien puede transformarse en la base de otro caldeamiento para una
nuevadramatizacin.
Estasetapassonlospuntosdereferenciadeunadinmicaenespiralquepartiendodel
grupo, va hacia el individuo para regresar al grupo y emerger nuevamente en otro
individuo.

Caldeamiento

El propsito bsico del caldeamiento es producir un contexto que fomente la

espontaneidad. Un elemento vital del proceso de caldeamiento es generar una
sensacin de vinculacin y confianza entre el director y el grupo, as como entre los
miembros de ste. Cuando son compartidos, los sentimientos y actos espontneos
promuevenelfactortele

Debemosconsiderardostiposdecaldeamiento:

Ainespecfico:correspondealprimerperiododelasesinpsicodramticaduranteel
cual,directoryauditorioseponenencontactoconelfinderealizarunaactividaden
comnyconsisteenunconjuntodeprocedimientosdestinadosacentrarlaatencin
delauditorio,disminuirlosestadosdetensinyfacilitarlainteraccin.Eldirectoresel
encargado de llevarlos a cabo. Se trata de poner al grupo en actividad para que se
manifiesteatravsdesusinteraccionesypermitaobservarladinmicaenjuegoque
darorigenalprotagonista..
Elcaldeamientosepuederealizarenfuncindeltrabajoconelcuerpo,msica,danza,
otambinmedianteemergenciadecontenidosverbalesespontneosdelgrupo.

B especfico: es el que realiza el director con el protagonista emergente del grupo,

seleccionando las escenas para dramatizar y construyendo el contexto dramtico y
eleccindelospersonajesquevanaintervenir.
Elcaldeamientoespecficoparaelroladesempearserealizaconelprotagonistaen
accin, adems, ya en plena dramatizacin muchas veces es necesario un nuevo
caldeamiento para un nuevo rol, por ejemplo, al invertir roles, las preguntas que le
haceeldirectoralprotagonista,recordatoriodesunuevorolyquesesiteenl...Un
mal caldeamiento puede abortar el proceso teraputico que se est trabajando. La
relacin entre caldeamiento y dramatizacin es profunda, ya que son diferentes
 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 7

aspectos de un mismo proceso. Un buen caldeamiento da lugar a una buena

dramatizacin,yunabuenadramatizacinaunaaccinteraputicaefectiva.

Dramatizacin

La accin dramtica puede estar centrada en un grupo cuando trabajamos a nivel

sociodramtico, en un individuo cuando trabajamos con psicodrama centrado en un
protagonista,oenvarioscomoenelpsicodramadeparejaodefamilia.

Enladramatizacinseinterpretanpersonajesysemovilizanemociones.Ellibretoesla
propiavidadelprotagonista.Ladramatizacineselncleodelpsicodrama,sunombre
derivadelapalabradramaquesignificaaccin.Enestaetapa,elmaterialaportadopor
el protagonista, es tratado con tcnicas activas con el fin de concretizarlo en el
escenario, plasmarlo en su contexto particular, y tratarlo dentro de un campo
teraputicoquepermitaobservarenelaquyahoratodalaestructuradelmateriala
investigar.

La dramatizacin se inicia con el encuentro entre director y protagonista. El director

interroga al protagonista en busca de la escena ms adecuada para iniciar la
dramatizacin y a continuacin se pone en escena. El protagonista da el tema, las
situaciones y los personajes y el director los encuadra dentro de la metodologa
psicodramtica.Elmaterialaportadoporelprotagonista,espuestoenescenaconla
mayorfidelidadposiblesindescartarningunadesuscircunstancias.Setratadetomar
en cuenta, tanto el material especfico como, por ejemplo, un sntoma, como el
inespecfico (contexto), de tal manera que pueda observarse la estructura que el
protagonistaledaasumaterial,ascomosusinteracciones.

Ladramatizacinestbasadaenunahiptesisdeldirectoryestdestinadaaproducir
cambiosenlolosprotagonistasdentrodeunmarcoteraputico.

Enladramatizacinhayqueconsiderardosresponsablesdirectos:uno,elprincipal,el
director, y otro el yo auxiliar, el primero conduciendo el proceso teraputico y el
segundo,desempeandolosrolescomplementariosquedenlugaraldesarrollodeun
vnculoconelprotagonistaduranteladramatizacin.

La posibilidad de dramatizar trayendo al aqu y ahora todos los elementos

concurrentes de la situacin tratada, permite una visin ms acabadade los hechos,
as como un mayor acopio de datos vividos. El chiste, la equivocacin, el olvido, las
correcciones, las actitudes posturales, los movimientos involuntarios...cobran una
nuevadimensinalverlosinstatusnascendi,dentrodesucontextooriginalynocomo
unaccidentedentrodeunrelatolineal.Laposibilidaddereconstruirdramticamente
escenas,agregaalprotagonista,aldirectoryalauditorioladimensinespacial,ycon
ellalaobjetivacin.

Mediante la dramatizacin se da un contexto ms completo a una serie de hechosy

situaciones que de otra manera perderan su significado real. Es frecuente observar
comoelprotagonista,enplenadramatizacin,tomaconcienciadehechosolvidados,y
 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 8

comprendela razn desu olvido, o se interrumpe bruscamente asombrado ante sus

propias palabras que le esclarecen la situacin planteada;a eso lo llamamos Insight
dramtico:eseldarsecuentaemocional,profundo,integralydeformaespontnea
quepermitecomprenderunasituacinquepermanecaoscurahastaesemomento

En otras ocasiones, a medida que se va desarrollando la escena, vaagregando datos

que la complementan, reapareciendo detalles, en apariencia nimios, como por
ejemplo, la manera particular de rascarse la mano que tena el padre previa a una
explosin de clera, pero de gran significado emocional para el paciente. Se va
construyendo as un cuadro dentro del cual el protagonista ir sintindose ms
comprometido,hastapoderllegarpormomentos,aolvidarqueestdramatizando.El
como si y la vida real, separados en un comienzo, empiezan a aproximarse hasta
coincidir, dando paso a la vivencia intensa que borra las fronteras entre pasado y
presente,fantasayrealidad.Elprotagonista,lanzadoalaaccin,deberresolveraqu
y ahora todos los problemas que se le presenten; ya no es el pasado el que relata y
reconstruye, sino el presente que se leenfrenta yespera sus respuestas. El director,
por su parte ir guiando al sujeto a travs de los yo auxiliares hacia las situaciones
clave,yunavezenellas,introducirlasmodificacionesteraputicasnecesariasparasu
comprensin,superacinyelaboracin.

Comentarios

Eslafasedecompartirosharing.

Eslatercerayltimaetapadecadasesinpsicodramtica.Enellalaatencinsecentra
en el auditorio, y se solicita a sus miembros opiniones y comentarios referentes a la
dramatizacin,alprotagonistayaellosmismos.

Junto con el auditorio se tratan los diversos aspectos de la dramatizacin y se

compartenlasvivenciassurgidasenlaescena.

Este compartir emociones, es lo que permite que la persona que despleg aquel
pedacito de su historia ntima, no se retire del espacio dramtico con las
movilizaciones internas que pudieron haberse originado, no quedar en carne viva. El
grupoesquienrecibeensusenoalintegrantemovilizadovolvindoloalarealidad.El
grupo, compartiendo emociones se transforma en el cable a tierra, indispensable
paraaquelquehaentregadounapartedesuvida.

La clave para iniciar los comentarios es la resonancia. La resonancia no slo permite

que se organice un aparato psquico grupal, partiendo de uno individual, sino que
adems,muestralaformadetrabajoengrupo.

Dentro de la dinmica grupal, se considera al protagonista como un emergente del

grupo,ydespusdeladramatizacin,algrupocomoemergentedelindividuo

 Impronta,escueladepsicodramayhumanidades 9

La bsqueda sistemtica de las vivencias experimentadas por el auditorio, tiene un

sentido de apoyo para el protagonista, pues disminuye considerablemente la
persecutoriedaddelgrupo.

Laresonanciaafectivatieneunsentidodeapoyoalprotagonista,stenosesientesolo
consuproblema,ycompruebaenlarealidad,quecosassimilareslesocurrenatodos.
Despus de este primer momento subjetivo de resonancias personales, en el que
primalaidentificacinconelprotagonistaporpartedelauditorioylaempataconsu
situacin, se realiza la elaboracin grupal destinada a construir la imagen que el
auditoriohacedelprotagonistadesdesusdiferentespuntosdevista,producindoseal
mismo tiempo una comparacin entre la imagen externa y la imagen interna que el
protagonistatienedesmismoenladramatizacin.Seleofreceas,laoportunidadde
tenerunadevolucinatravsdelosojosdelotro.

El material aportado por el grupo va agregando diversos aspectos significativos para

cadaunodelosparticipantes,contribuyendoasaformarunaopiningrupalsobreel
temadramatizadoysobreelprotagonista.Lavisintotaldelosucedidonolatieneel
directornielprotagonista,sinoqueseconstituyeapartirdelasaportacionesdetodos
Loscomentariosfinales,permitenidentificaryapropiarsecadaquiendelopropioque
ha sido movilizado por las emociones del otro. Esto contribuye a crear el
coinconscientegrupal,queseencuentrabasadoenvivenciascompartidas.