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PREGUNTAS DE PSICOLOGA DE EXMENES DE ADMISIN POR TEMAS
Prof. Francisco Ramos Vsquez
PREGUNTAS DE PSICOLOGA
DE EXMENES DE ADMISIN
Organizadas POR TEMAS
12va edicin (15-09-2013)
NDICE
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIN VOCACIONAL ........................................................................................... 2

NOCIONES BSICAS ....................................................................................................................................................... 2
FUNCIONES Y RAMAS .................................................................................................................................................................................................. 2
MTODOS Y TCNICAS ............................................................................................................................................................................................... 3
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO ...................................................................................................................................................................... 4
BASES BIOLGICAS DEL PSIQUISMO....................................................................................................................... 4

BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO........................................................................................................ 5
AGENTES DE SOCIALIZACIN ................................................................................................................................................................................... 6
MANIFESTACIONES SOCIOCULTURALES.............................................................................................................................................................. 6
GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO................................................................................................................................................................................... 6
ACTITUDES Y PREJUICIOS.......................................................................................................................................................................................... 7
CONCIENCIA Y ATENCIN ............................................................................................................................................. 8

PROCESOS COGNITIVOS............................................................................................................................................... 8
SENSACIN..................................................................................................................................................................................................................... 8
PERCEPCIN.................................................................................................................................................................................................................. 9
MEMORIA ....................................................................................................................................................................................................................... 10
LENGUAJE Y PENSAMIENTO.................................................................................................................................................................................... 11
IMAGINACIN Y CREATIVIDAD ................................................................................................................................................................................ 13
INTELIGENCIA............................................................................................................................................................................................................... 13
PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14

INTELIGENCIA EMOCIONAL: AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES ...................................................................................................... 15
PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 17

APRENDIZAJE.................................................................................................................................................................. 17
TEORAS DEL APRENDIZAJE.................................................................................................................................................................................... 19
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.................................................................................................................... 20

PERSONALIDAD .............................................................................................................................................................. 21
TEORAS DE LA PERSONALIDAD............................................................................................................................................................................. 22
PSICOANLISIS ............................................................................................................................................................................................................ 23
TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA PERSONALIDAD................................................................................................................................. 25
HISTORIA DE LA PSICOLOGA.................................................................................................................................... 26
1
PROYECTO DE VIDA Y UNMSM 2004-II UNAC 1994-I
8 Las condiciones y disposiciones naturales 17 Qu concepto se refiere al mismo tiempo al
ORIENTACIN VOCACIONAL existentes en el individuo que lo facultan para alma y al cuerpo?
alcanzar el xito en un determinado campo A) Psicologa.
UNMSM 2013-II
profesional, se denominan B) Psicotecnia.
1 Juan, parado en el balcn del colegio, reflexiona A) orientacin. C) Psicoanlisis.
y se dice a s mismo: Con la finalidad de ayudar a B) conocimiento. D) Psicosomtico.
mis padres, primero voy a trabajar para poder C) aptitud. E) Psicoterapia.
estudiar en la universidad. Juan est elaborando
D) vocacin.
A) sus aspiraciones. E) inters. UNAC 1993-I
B) su inters inmediato.
18 La psicologa se define como
C) su proyecto de vida.
UNMSM 1996 A) una ciencia que estudia la conducta de los
D) sus metas personales.
9 Respecto a una profesin, la orientacin organismos vivos en relacin a su medio
E) sus sueos juveniles.
vocacional tiene como objetivo explorar si el sujeto ambiente.
posee B) una ciencia que estudia la conducta de los
UNMSM 2011-I
A) aptitudes e intereses. animales en su medio ambiente.
2 La orientacin que el adolescente se propone
B) inteligencia y rendimiento. C) una ciencia que estudia la conducta del
dar a su propia existencia se denomina
C) habilidad y destreza. hombre en relacin a su medio ambiente,
A) dinmica familiar. D) motivacin y aspiracin. D) una ciencia que estudia el comportamiento
B) uso del tiempo. E) vocacin y reflexin. humano.
C) proyecto de vida. E) N. A.
D) desarrollo de valores.
E) sentido del valor. NOCIONES BSICAS
UNAC 1993-I
UNAC 2012-II 19 La conducta es
UNMSM 2009-I
10 La psicologa es la ciencia que estudia el A) acto, movimiento, estmulo que realiza un
3 Para la eleccin de la carrera profesional el
comportamiento y los procesos organismo vivo y que es observado, registrado,
adolescente debe diferenciar claramente
A) sociales. controlado y estudiado objetivamente por el
entre. referida a la inclinacin que se siente
B) mentales. psiclogo.
hacia una determinada actividad ocupacional, B) acto, movimiento, estmulos y respuestas
y., que es una disposicin o cualidad para C) ambientales.
D) histricos. emitidas por un organismo vivo y que es
aprender algo, si se recibe una adecuada
E) filosficos. observado, registrado, controlado y estudiado
instruccin o entrenamiento, de tal manera que subjetivamente por el psiclogo.
pueda combinar ambas de manera efectiva. C) acto, movimiento, respuesta emitida por un
A) capacidad - aptitud. UNAC 2011-II
11 Todo fenmeno psquico aprehendido por el organismo vivo, y que es observado, registrado,
B) actitud - aptitud. controlado y estudiado subjetivamente por el
C) vocacin - aptitud. propio sujeto se define como
A) memoria psicobiolgica. psiclogo.
D) capacidad - vocacin.
B) actitud consciente psicolgica. D) acto, movimiento, respuesta emitida por un
E) habilidad - actitud.
C) desarrollo psicolgico. organismo vivo y que es observado, registrado,
D) experiencia psicolgica. controlado y estudiado objetivamente por el
UNMSM 2008-II psiclogo.
4 Cuando el adolescente elabora un modelo de s E) desenvolvimiento social.
E) N. A.
mismo, considerando lo que quiere ser y hacer en
el futuro, se encuentra construyendo su UNAC 2010-I
12 Seale el enunciado incorrecto con relacin a UNFV 1983
A) proyecto de vida. 20 Sealar la alternativa que exprese menos
B) autoimagen. la psicologa.
A) El psiclogo puede medicar. controversia y mayor correccin.
C) identidad personal. A) Lo ms importante para la psicologa son los
D) autoconcepto. B) El psiclogo puede realizar terapias.
C) La psiquiatra es diferente a la psicologa. procesos puramente mentales.
E) perspectiva ocupacional. B) La ciencia psicolgica se funda en el mtodo
D) La psicologa estudia los procesos psquicos.
E) La psicologa es una ciencia. introspectivo.
UNMSM 2007-II
C) El comportamiento humano se desarrolla en
5 La finalidad principal de la orientacin
UNE 2009 estrecha relacin con el desarrollo del sistema
vocacional es que la persona
13 Organizan la accin del ser humano. nervioso.
A) elija la carrera econmicamente ms rentable. D) Las percepciones tempranas y los contactos
B) identifique y siga la mejor profesin u A) Las conductas.
B) Los procesos mentales. sociales no influyen en nada con el
ocupacin. comportamiento posterior.
C) se informe ampliamente sobre las carreras C) Las vivencias.
D) Las experiencias psquicas. E) Es imposible que la psicologa sea una ciencia
existentes. natural.
D) compatibilice sus intereses con los de sus E) Las emociones.
padres. UNMSM 1975
E) elija una carrera acorde con sus aptitudes e UNMSM 2004-II
14 Los procesos psquicos superiores se 21 La fuente bsica del conocimiento psicolgico
intereses.
caracterizan porque est constituida por
A) tienen origen en el tejido nervioso. A) los experimentos cientficos de la mente.
UNMSM 2007-II
B) son exclusivamente humanos. B) la comprensin del comportamiento.
6 Cuando se da el caso de un nio que tiene un
C) su base biolgica es la subcorteza cerebral. C) el inconsciente del individuo.
asombroso talento para aprender y reproducir
D) son exclusivamente cognitivos. D) las profundidades del mar.
movimientos de baile, a pesar de que no se le ha
E) no incluyen la afectividad. E) las actividades observables de los organismos.
estimulado en ese campo, se dice que el
mencionado nio tiene. manifiesta para el
UNFV 2003 UNMSM 1973
baile.
15 La psicologa es una ciencia que estudia 22 De la definicin etimolgica de psicologa
A) vocacin puede afirmarse que
B) inclinacin A) el alma.
B) el comportamiento y los procesos mentales. A) es actualmente vigente.
C) aptitud B) es compatible con el mtodo experimental.
D) preferencia C) al hombre.
D) la vida de las personas. C) fue usado por la escuela psicolgica.
E) capacidad
E) la mente. D) corresponde al perodo precientfico de la
psicologa.
UNMSM 2005-II E) tiene gran utilidad metodolgica.
7 Mara quiere estudiar Medicina Humana, a UNAC 1995-I
pesar de tener un elevado potencial e inters por 16 Un concepto moderno de psicologa sera
A) estudio de los trastornos nerviosos. FUNCIONES Y RAMAS
la carrera, no planifica adecuadamente sus
estudios ni organiza bien los horarios de las B) estudio del mal y del bien.
materias en orden de prioridad, lo cual revela C) estudio de la personalidad. UNE 2009
bsicamente problemas de D) estudio de la conducta de los seres vivos. 23 Disciplina especializada de la medicina que se
E) estudio de la conducta humana. ocupa de los transtornos psicolgicos.
A) hbitos.
A) El psicoanlisis.
B) vocacin.
C) inteligencia. B) La psicologa emocional.
C) La ciencia cognitiva.
D) personalidad.
D) La psiquiatra.
E) motivacin.
E) La neurociencia.
2
UNAC 2006-II UNFV 1987 UNE 2009
24 Las caractersticas psicolgicas de cada 32 La funcin que le interesa a la psicologa del 39 Es el mtodo de investigacin que permiti el
perodo de vida constituyen objeto de estudio, cerebro es ingreso de la psicologa al quehacer cientfico.
principalmente, de la psicologa A) guardar las experiencias del individuo. A) Extrospectivo.
A) social. B) la de producir nuestras imaginaciones. B) Analtico.
B) de la conducta. C) la de producir las operaciones de la C) Clnico.
C) diferencial. inteligencia. D) Introspectivo.
D) humanista. D) la de ser regulador y corrector de posiciones y E) Experimental.
E) del desarrollo. defensa.
E) todas las anteriores. UNMSM 2008-I
UNMSM 2005-II 40 Cuando los resultados de un test psicolgico
25 Al afirmarse que Roberto est deprimido ante UNAC 1984 arroja puntajes estables y consistentes, se dice
el fracaso de su matrimonio, qu finalidad de la 33 La psicologa gentica estudia que ste posee
psicologa se ha expresado? A) la influencia de la herencia en el hombre. A) confiabilidad.
A) explicar. B) las diversas etapas del desarrollo psicolgico B) validez.
B) predecir. del hombre. C) sensibilidad.
C) controlar. C) slo la influencia de la infancia en la D) objetividad.
D) aplicar. personalidad. E) idoneidad.
E) describir. D) la comparacin entre el hombre y el mono.
E) todas son correctas. UNAC 2007-I
UNAC 2005-I 41 Cuando un psiclogo analiza la personalidad
26 Es una rama de la psicologa que estudia a MTODOS Y TCNICAS del paciente a travs del test de personalidad, se
los fenmenos psquicos buscando la utilidad de infiere que est utilizando el mtodo
estos conocimientos en las diversas esferas de la UNAC 2012-I A) observacional.
actividad humana. Nos estamos refiriendo a la 34 Los test psicolgicos son utilizados dentro del B) fenomenolgico.
psicologa mtodo C) psicoanaltico.
A) diferencial. A) observacional. D) psicomtrico.
B) aplicada. B) fenomenolgico. E) introspectivo.
C) industrial. C) psicoanaltico.
D) pura. D) psicomtrico. UNAC 1993-II
E) clnica. E) introspectivo. 42 En el campo de la psicologa, cul es el
mtodo preferido por los psiclogos para adquirir
UNAC 1997-II UNI 2012-I el conocimiento de una conducta?
27 Dentro de las ramas de la psicologa, la que 35 Dados los siguientes enunciados, seale A) El mtodo inductivo.
tiene ms amplio campo con relacin a las otras, cules son correctos respecto a los tests B) El mtodo deductivo.
es la psicolgicos. C) El mtodo comparativo.
A) psicologa positiva. I. Son importantes para el desarrollo de las teoras D) El mtodo experimental.
B) psicologa clnica. psicolgicas. E) El mtodo dialctico.
C) consejera psicolgica. II. Son tiles para el diagnstico psiclogico de
D) psicologa experimental. individuos y grupos. UNMSM 1986
E) psicologa fisiolgica. III. Pueden ser usados para alimentar prejuicios 43 La psicometra mide lo psquico en forma
que generan discriminacin y marginacin. A) directa y exacta.
UNAC 1995-II A) slo I. B) indirecta y exacta.
28 La psicologa diferencial, como rama de la B) slo II. C) cualitativa y diferenciada.
psicologa, estudia C) slo III. D) indirecta y aproximada.
A) los cambios de comportamiento por efecto de D) I y II. E) cuantitativa y directa.
la maduracin cronolgica. E) I, II y III.
B) los cambios del comportamiento por factores UNMSM 1985
de edad, sexo, clase social, etc. UNI 2011-I 44 El mtodo de la psicologa que consiste en
C) las caractersticas de los individuos en 36 Dados los siguientes enunciados seale provocar un comportamiento bajo condiciones
comparacin a la de los animales. cules son correctos respecto a los test controladas para estudiarlo mejor se llama
D) las caractersticas psicopatolgicas de cada psicolgicos. A) introspeccin.
individuo y de cada grupo. I. Los contenidos de las pruebas pueden referirse B) extrospeccin.
E) las caractersticas biopsicosociales de los slo a algunos aspectos del funcionamiento C) estudio de casos.
individuos y los grupos. mental. D) entrevista.
II. La utilidad de las pruebas depende de su E) experimentacin.
UNAC 1994-I capacidad para predecir la conducta.
29 La rama de la psicologa que se ocupa de los III. Los informes respectivos no deben UNAC 1984
trastornos de la conducta es la considerarse para la toma de decisiones. 45 La experimentacin se refiere a
A) psicologa evolutiva. A) slo I. A) un tipo de observacin espontnea.
B) psicopatologa. B) slo II. B) una situacin provocada deliberadamente para
C) psicoestadstica. C) slo III. obtener informacin de fenmenos determinados.
D) psicologa diferencial. D) I y III. C) una situacin artificial con muchos registros y
E) psicologa filogentica. E) I, II y III. anotaciones pero de poca validez para la ciencia.
D) cualquier tipo de observacin.
UNAC 1993-I UNAC 2010-II E) todas son correctas.
30 Las ramas de la psicologa son 37 Observo que Juana est pensativa,
A) psicologa general. preocupada por su futuro, lo que revela que se UNMSM 1982
B) psicologa especializada. trata de una persona responsable. Estos datos 46 Mtodo en el estudio del psiquismo que
C) psicologa pura y aplicada. me los proporcionan su mirada, sus gestos y sus permite un riguroso control de los fenmenos, su
D) psicologa general y especializada. actitudes. El mtodo que estoy aplicando para el manipulacin y posibilidad de repetirlos a
E) ninguna. referido conocimiento es voluntad.
A) la introspeccin. A) La introspeccin.
UNMSM 1991 B) la entrevista. B) La extrospeccin.
31 La psicologa diferencial como rama de la C) la extrospeccin. C) La experimentacin.
psicologa estudia D) el indirecto. D) La observacin.
A) Los cambios de comportamiento que se E) el experimental. E) La entrevista.
producen por efectos de la maduracin y el
desarrollo. UNI 2009-II UNMSM 1976
B) Las variaciones de la conducta producidas por 38 La observacin directa es un mtodo de la 47 La caracterstica fundamental del mtodo
factores como la edad, sexo, clase social, etc. psicologa que consiste en experimental en psicologa consiste en
C) Las caractersticas psicosociales de los A) un modelo experimental tomado de las A) provocar en condiciones controladas, los
individuos y de los grupos. ciencias naturales. fenmenos a estudiarse.
D) El comportamiento humano en comparacin B) la inspeccin hacia adentro de uno mismo. B) Describir y explicar con precisin los procesos
con el comportamiento animal. C) recabar informacin de una persona. sensoriales.
E) Las variaciones psicopatolgicas de la D) darse cuenta que se da cuenta. C) Utilizar instrumentos precisos de medicin.
personalidad y conducta de los individuos. E) el seguimiento deliberado y cuidadoso de todo D) Posibilitar un estudio integral de los individuos y
hecho. de los grupos.
E) Permitir la aceptacin o el rechazo de hiptesis.
3
UNMSM 1976 UNAC 1999-I BASES BIOLGICAS DEL
48 Cul de los siguientes argumentos se refiere 55 Los factores ms importantes del
al carcter no cientfico de la introspeccin? comportamiento del ser humano son
PSIQUISMO
A) La imposibilidad de aplicarse a nios y A) el medio social y la educacin.
enfermos mentales. B) el desarrollo biolgico y psicolgico. UNMSM 2014-I
B) La necesidad de que el sujeto posea C) la familia y la cultura. 63 Las estructuras subcorticales que regulan las
determinada capacidad de observacin. D) la socializacin y la cultura. emociones conforman el sistema
C) La influencia perturbadora del egocentrismo. E) la herencia, la maduracin y la socializacin. A) nervioso somtico.
D) La imposibilidad de observar los fenmenos en B) nervioso simptico.
el instante mismo en que se producen. C) endocrino.
UNAC 1997-I
E) Ninguna de las anteriores. 56 En el desarrollo humano, existen factores D) nervioso parasimptico.
E) lmbico.
comprometidos de manera determinante. Seale
UNMSM 1970 el que no corresponde.
49 La Psicologa es una ciencia que usa el UNMSM 2012-II
A) Maduracin.
mtodo experimental porque 64 Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye
B) Entrenamiento.
A) utiliza mtodos matemticos. C) Socializacin. el control de las habilidades
B) los fenmenos psquicos pueden ser A) artstico-musicales.
D) Herencia.
provocados deliberadamente. B) imaginativas e intuitivas.
E) Aprendizaje.
C) la vida humana es inconmensurable. C) lgico-lingsticas.
D) su objeto de estudio es el espritu. D) kinestsico-corporales.
UNAC 1994-I E) empticas y afectivas.
E) la conciencia posee extensin.
57 El ser humano recibe dos tipos de herencia: la
herencia especfica, que es la transmitida por los UNMSM 2012-I
FACTORES DEL COMPORTAMIENTO
padres; y la herencia., que es comn a la 65 En cuanto a la especializacin hemisfrica del
especie. cerebro humano, se ha demostrado que el
UNMSM 2009-II A) individual hemisferio. se especializa en procesar
50 Dado que los gemelos univitelinos tienen la B) congnita informacin.
misma constitucin biolgica, el factor que explica C) genrica A) izquierdo - visual y espacial.
las diferencias que ellos presentan en su D) inconsciente B) derecho - verbal y lgica.
desarrollo es E) animal C) derecho - abstracta y analtica.
A) la familia. D) izquierdo - concreta y sinttica.
B) la herencia. UNAC 1992-II E) izquierdo - lingstica.
C) el ambiente.
58 El factor del desarrollo humano del cual
D) el gnero.
depende la madurez, la personalidad y el UNMSM 2011-II
E) el clima.
comportamiento es conocido con el nombre de 66 Cul de las siguientes estructuras del
A) memoria. sistema nervioso tiene un papel importante en la
UNMSM 2007-II B) aprendizaje. regulacin del ciclo sueo-vigilia?
51 El estudio de los gemelos idnticos, criados en C) pensamiento. A) La corteza prefrontal.
ambientes diferentes, prueba que D) inteligencia. B) La formacin reticular.
A) tienen igual coeficiente intelectual. E) ninguna. C) La amgdala cerebral.
B) tienen el mismo comportamiento. D) El hipotlamo lateral.
C) el factor ambiental determina la conducta. UNMSM 1990 E) El lbulo frontal.
D) son provenientes del mismo vulo fecundado.
59 Cul de los siguientes procesos se refiere a
E) el factor biolgico determina la conducta. los cambios biolgicos que predisponen al sujeto UNMSM 2010-I
para la aparicin de nuevas conductas? 67 Una de las funciones ms importantes del
UNMSM 2007-I A) El crecimiento. hemisferio cerebral izquierdo es controlar
52 Existen una serie de factores que determinan B) La maduracin. A) las emociones y sus clases.
el comportamiento humano, los mismos que C) El desarrollo. B) el pensamiento analtico.
pueden ser agrupados en diversas categoras. El D) La estimulacin. C) el razonamiento espacial.
proceso por el cual las clulas, conexiones E) El ajuste. D) la prosodia (entonacin).
nerviosas, tejidos, msculos, glndulas y aparatos E) la memoria no verbal.
receptores adquieren un suficiente nivel de UNFV 1984
complejidad como para realizar una serie de 60 Los procesos de crecimiento fsico que de UNI 2009-II
funciones que le son inherentes, se denomina manera importante influyen para dar lugar a un 68 Al estar cocinando, un poco de agua hervida
A) evolucin.
desarrollo de conducta ordenada o sujeta a un le salpica, usted salta hacia atrs para evitar
B) desarrollo.
tipo conocido, corresponde a quemarse; este reflejo automtico es controlado
C) maduracin.
A) la socializacin. por su
D) crecimiento.
B) el aprendizaje. A) encfalo.
E) involucin. C) los instintos. B) mdula espinal.
D) la estimulacin temprana. C) sistema lmbico.
UNMSM 2004-I E) la maduracin. D) cerebelo.
53 La importancia del contexto sociocultural en el E) sistema endocrino.
comportamiento emocional se manifiesta en UNMSM 1973
A) la forma de la expresin emocional. 61 Si el ambiente fsico fuese determinante, UNMSM 2009-II
B) el dominio de la intensidad emocional.
entonces 69 En qu direccin se transmiten los mensajes
C) la variabilidad fisiolgica de la emocin.
A) slo algunos hombres que viven en un mismo a travs de la neurona?
D) el conocimiento del comportamiento
ambiente seran iguales. A) soma dendritas.
emocional. B) todos los hombres que viven en un mismo B) axn dendritas.
E) la adaptacin a los estados emocionales.
ambiente seran distintos. C) axn soma .
C) slo algunos hombres que viven en un mismo D) botn terminal cerebro.
UNFV 2000 ambiente seran distintos. E) dendritas axn.
54 El detector de mentiras es un instrumento D) todos los hombres que viven en un mismo
tecnolgico mediante el cual la polica ambiente seran iguales. UNMSM 2007-II
A) observa al sujeto dando respuestas. E) no todos los hombres que viven en un mismo 70 La estructura nerviosa que se encarga de las
B) identifica la mentira por cambios en las ambiente seran iguales. funciones viscerales y de lograr la homeostasis,
respuestas fisiolgicas del sujeto.
se le conoce como sistema nervioso
C) registra los gestos no verbales que revelan la UNMSM 1973 A) perifrico.
mentira. 62 El hombre es una unidad psico-biolgica B) central.
D) aprecia la valoracin subjetiva de alertamiento porque C) simptico.
del sujeto. A) lo psquico determina lo biolgico. D) autnomo.
E) graba la voz para comprobar la mentira. B) lo biolgico determina lo psquico. E) parasimptico.
C) lo psquico unifica lo biolgico.
D) lo psquico y lo biolgico se interrelacionan.
E) lo biolgico unifica lo psquico.
4
UNMSM 2005-II UNI 2010-I UNI 2005-I
71 Los cambios fisiolgicos que acompaan a las 79 Dados los siguientes enunciados seale 86 La socializacin es un proceso de adaptacin
emociones son gobernados por el sistema cules son correctos respecto a lo que implica la progresiva y constante del individuo a su medio
A) simptico. socializacin. sociocultural, que se caracteriza
B) nervioso autnomo. I. El aprendizaje progresivo de costumbres, fundamentalmente por
C) parasimptico. normas, tradiciones y formas de valoracin A) el aprendizaje de valores y costumbres en la
D) nervioso perifrico. existentes en el medio social. infancia.
E) nervioso central. II. La progresiva asimilacin de los bienes B) la progresiva asimilacin de conocimientos en
culturales, de creencia y prcticas religiosas, etc. la formacin en la formacin escolar y profesional.
UNMSM 2004-II III. La identificacin con un grupo y el absoluto C) el aprendizaje de normas y creencias en la
72 La parte del sistema nervioso que interviene rechazo a lo que no forma parte de l. familia.
en mayor medida en la conducta emocional es A) slo I. D) la integracin de los individuos a la comunidad.
A) el sistema nervioso perifrico. B) slo II. E) ser permanente debido a la situacin
B) el sistema nervioso central. C) slo III. cambiante del medio.
C) el sistema nervioso autnomo. D) I y II.
D) el neocrtex. E) II y III. UNMSM 2004-II
E) la mdula espinal. 87 El proceso mediante el que aprendemos
UNI 2009-II progresivamente a actuar de acuerdo con las
UNMSM 1996 80 Dados los siguientes enunciados seale normas vigentes en nuestro contexto cultural se
73 El estado de alerta del organismo es regulado cules son correctos respecto a la socializacin. denomina
por el sistema I. Implica el aprendizaje progresivo de A) socializacin.
A) parasimptico. costumbres, normas, tradiciones y formas de B) desarrollo.
B) autnomo. valoracin. C) acomodacin.
C) endocrino. II. Corresponde a una de las primeras etapas del D) integracin.
D) perifrico. desarrollo humano: la infancia. E) adaptacin.
E) reticular. III. Involucra el contacto y la progresiva asimilacin
de los bienes culturales: conocimientos cientficos, UNI 2004-I
UNMSM 1994 tecnolgicos, creencias religiosas, etc. 88 Seale la alternativa que corresponde, en
74 Las funciones de integracin, direccin y A) slo I. relacin al proceso de socializacin.
control consciente del organismo, as como el B) I y II. A) El proceso de adaptacin del individuo a su
desarrollo de la capacidad de aprender depende C) I y III. medio sociocultural termina en la niez.
del sistema D) II y III. B) La socializacin es permanente debido a la
A) nervioso perifrico. E) I, II y III. situacin cambiante del medio.
B) reticular. C) La asimilacin de conocimientos termina en la
C) nervioso autnomo. UNFV 2009-I juventud.
D) simptico. 81 La adquisicin e internalizacin de valores e D) La socializacin no afecta la personalidad del
E) nervioso central. ideales en el ser humano corresponde al proceso individuo.
denominado E) Las creencias y prcticas religiosas no se
UNFV 1990 A) socializacin. asimilan a travs de la socializacin.
75 La conducta de una polilla de dar vueltas B) desarrollo.
alrededor de una luz se denomina C) maduracin. UNMSM 2004-I
A) instinto. D) crecimiento. 89 El conjunto de rasgos psicolgicos comunes
B) reflejo. E) herencia. que tienen los individuos de una determinada
C) imprinting. sociedad se denomina
D) taxia. UNMSM 2008-I A) interaccin social.
E) aprendizaje. 82 El proceso que le permite al nio convivir con B) personalidad bsica.
Las dems personas, dentro de un conjunto de C) temperamento social.
normas de conducta establecidas por la cultura, D) idiosincrasia.
UNMSM 1981 se denomina E) identidad social.
76 Un acto reflejo est conformado por dos A) adaptacin.
elementos bsicos que son B) acomodacin. UNI 2002-I
A) sensacin y respuesta. C) socializacin. 90 La pobreza es ms que un estado de
B) estmulo y respuesta.
D) asimilacin. depresin econmica y una forma de injusticia
C) respuesta y acomodacin.
E) aceptacin. social. Influye sobre la conducta de los individuos
D) estmulo e idea.
estableciendo un patrn moral de vida entre la
E) respuesta y pensamiento. UNI 2007-II gente que se encuentra sometida de ella. Genera
83 El ser humano nace y desarrolla su existencia sistemas de valores, actitudes, estilos, estilos de
BASES SOCIOCULTURALES DEL en el seno de una sociedad y de una cultura, pensar, sentir y reaccionar ms o menos
PSIQUISMO recibiendo permanentemente las mltiples uniformes, que ponen a los grupos pobres en
influencias de este ambiente y, a su vez, influye franca diferencia con los individuos de los estados
UNMSM 2012-II sobre los dems hombres. Esta experiencia se socioeconmicos medios y elevados.
77 Una de las caractersticas del proceso de denomina Seale el ttulo ms adecuado al contenido de
socializacin reside en que A) conducta. este prrafo.
A) se produce con ms fuerza durante la B) imitacin. A) Economa, desigualdad y desarrollo.
adolescencia y luego disminuye. C) interaccin social. B) Ambiente y comportamiento humano.
B) la persona aprende y adopta normas y valores D) costumbre. C) Determinismo econmico y pobreza
de su medio sociocultural. E) proceso de adaptacin. econmica.
C) los valores culturales se van perdiendo de D) Aspectos psicosociales de la cultura de la
generacin en generacin. UNAC 2006-II pobreza.
D) tal proceso se basa en el funcionamiento 84 El fenmeno de la adaptacin consiste en que E) El ambiente y el yo en los estratos pobres.
saludable de la vida familiar. el sujeto
E) ste acarrea, como consecuencia, la prdida A) alcanza su mayor desarrollo intelectual. UNMSM 1996
de la individualidad. B) modifica su medio ambiente social. 91 El proceso de adaptacin progresiva y
C) se acomoda psicofisiolgicamente al medio. constante del individuo a su medio cultural se
UNMSM 2010-II D) alcanza su mayor desarrollo fsico. denomina
78 Cuando hablamos de adaptacin de una E) se acomoda a las situaciones internas. A) socializacin.
persona a su ambiente, nos referimos a B) asimilacin.
A) su visin global del mundo y de la vida. UNFV 2005 C) adaptacin.
B) la percepcin de su ambiente social. 85 El proceso mediante el cual se asimilan D) acomodacin.
C) sus respuestas ante las demandas del medio. norma de conducta e integracin y permiten la E) aceptacin.
D) la aceptacin de las normas de grupo. valoracin del comportamiento, se llama
E) sus reacciones ante las agresiones A) identificacin. UNFV 1991
ambientales. B) socializacin. 92 La conducta social del ser humano se
C) culturizacin. denomina
D) comportamiento. A) biosocial.
E) asimilacin. B) psicosocial.
C) biopsicosocial.
D) interaccin.
E) accin.
5
UNAC 1985 UNMSM 2007-I UNAC 1995-II
93 Cuando se seala que el hombre recibe 101 La falta de madurez social, los problemas de 107 No corresponde a las manifestaciones
influencias sociales nos estamos refiriendo a conducta, las dificultades de adaptacin a las sociales del comportamiento humano.
A) normas legales de una sociedad. normas, predominantemente son caractersticas A) Costumbres.
B) lo que afecta al inconsciente. que resultan de un estilo educativo B) Imitacin.
C) normas morales que infieren en el supery. A) fraternal. C) Introspeccin.
D) normas ignotas que influyen en el psiquismo. B) democrtico. D) Rumor.
E) el papel de la familia en el psiquismo de la C) autoritario. E) Sugestin.
persona. D) permisivo.
E) parental. UNFV 1988-II
UNFV 1983 108 Realizar un viaje entre mucha gente de
94 Lo ms correcto es decir que la socializacin UNI 2006-II diferentes razas, condicin social, religin o
A) no depende del grupo social en que uno vive. 102 A su criterio Cul es la accin que practican ideologas es estar en
B) es la asimilacin e internalizacin de las los adolescentes, sin mayor supervisin, que A) una comunidad.
normas sociales. debe canalizarse hacia el desarrollo de la persona B) un grupo.
C) es un proceso que se inicia en la niez y y de su comunidad? C) una masa humana.
termina en la adultez. I. Las pandillas juveniles. D) una reunin de personas.
D) es una adaptacin a las normas morales. II. El juego de fulbito en las calles. E) ninguna anterior.
E) ninguna alternativa. III. Participacin en clubes y grupos sociales y
religiosos. UNMSM 1986
UNMSM 1981 IV. Participacin en el sistema educativo. 109 El rasgo distintivo del rumor consiste en que
95 Proceso por el cual se asimilan normas de V. Participacin en el sistema educativo y laboral. A) la informacin se impone a la conciencia
conducta y que permite la valoracin del A) I y II. individual.
comportamiento. B) II y III. B) la informacin se modifica a medida que se
A) Identificacin. C) IV y V. propaga.
B) Asimilacin. D) I y V. C) se basa en una influencia inmediata y
C) Cultura. E) II y V. dominante de una persona sobre otra.
D) Comportamiento. D) se cumple slo si el mensaje responde a los
E) Socializacin. MANIFESTACIONES intereses dominantes del grupo.
SOCIOCULTURALES E) est condicionado por el impacto que un
UNMSM 1973 modelo de conducta ejerce sobre la colectividad.
96 El proceso de socializacin se caracteriza por UNI 2007-II
A) ser intermitente en la vida del ser humano. 103 Actualmente existen creencias o mitos en la GRUPO SOCIAL Y LIDERAZGO
B) detenerse en la vida adulta. poblacin del Per, por ejemplo el mito de Inkarri,
C) ser constante en la vida del hombre. que cuenta la restitucin del cuerpo del Inca UNI 2012-II
D) concluir en la ancianidad. desmembrado durante la conquista; hay 110 Compare las caractersticas del liderazgo
E) iniciarse en la adolescencia. personas que an hoy lo sostienen. Dentro de hoy en da con el liderazgo en la edad media y
qu tipo de comportamiento social se hallara esta ordene el siguiente cuadro: (A) Edad Media (B)
AGENTES DE SOCIALIZACIN creencia? Hoy en da.
A) Adopcin de nuevas formas en el I. Tiene carisma.
UNMSM 2014-I desenvolvimiento social. II. Inteligencia emocional.
97 La familia compuesta por padres e hijos que B) Informacin annima que se extiende III. Dotes como guerrero.
conviven con otros parientes en el mismo hogar inesperadamente. IV. Condiciones innatas.
es denominada C) Influencia de un supuesto hecho individual V. Es innovador.
A) tradicional. sobre lo social o viceversa. VI. Don de mando.
B) nuclear. D) Reproduccin de hechos que se realizan otras A) I-A, II-B, III-A, IV-B, V-A, VI-B.
C) fusionada. personas. B) I-B, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
D) uniparental. E) Mecanismo de comunicacin de C) I-A, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B.
E) extendida. pensamientos y sentimientos. D) I-B, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-A.
E) I-B, II-A, III-A, IV-A, V-B, VI-A.
UNI 2008-I UNAC 2007-I
98 Indique las afirmaciones correctas. 104 Es la influencia inmediata dominadora que UNE 2011
I. El proceso de socializacin se inicia en la familia. ejerce un individuo sobre un grupo, o un grupo 111 Seala la que no corresponde. Entre las
II. La propaganda comercial acta en forma sobre un individuo. Se acepta una idea o una principales caractersticas de un lder tenemos
espontnea sobre los posibles compradores. actitud sin previo razonamiento; se refiere que
III. La opinin pblica se forma por adhesin A) a la sugestin. A) forma parte de un equipo como un miembro
afectiva a las creencias. B) al lenguaje. del mismo.
A) solo I. C) a las creencias. B) tiene la habilidad de escuchar y resolver
B) solo II. D) a las costumbres. conflictos.
C) Solo III. E) a la imitacin. C) impone sus ideas al grupo.
D) I y II. D) crea ambientes abiertos al dilogo.
E) I y III. UNI 2003-I E) hace trabajar al grupo y muchas veces sin
105 En la fiesta, no todos se conocan. Sin hacerse notar.
UNAC 2007-II embargo demostraron familiaridad total con la
99 El agente primario de socializacin es la cancin de moda, pues bailaron siguiendo la UNE 2011
A) sociedad. misma coreografa novedosa. Esta frase refleja 112 Seala lo incorrecto. Si un lder acta con
B) familia. A) una costumbre. asertividad, entonces observamos en l las
C) universidad. B) un efecto de la sugestin. siguientes actitudes:
D) escuela. C) una manifestacin del lenguaje corporal. A) es expresivo, espontneo y seguro de s
E) comunidad. D) la influencia de las creencias. mismo.
E) la imitacin. B) no presenta temores en su comportamiento.
UNMSM 2007-II C) se comunica abiertamente.
100 Caractersticas de la personalidad, tales UNI 2000-I D) acepta sus limitaciones.
como sumisin y timidez, son ms probables que 106 Seale la alternativa correcta. E) se abandona a s mismo por el bien de los
aparezcan en una familia con un estilo de crianza En un evento deportivo o en una concentracin dems.
A) autoritario. poltica, puede producirse una emocin colectiva y
B) permisivo. conductas alternativas que oscilan entre: UNE 2011
C) democrtico. A) La euforia y el pnico. 113 Es la habilidad que nos permite comprender
D) liberal. B) La expectativa y la indiferencia. y experimentar el punto de vista de otras
E) maduro. C) El aplauso y el silencio. personas, sin adoptar necesariamente la misma
D) El orgullo y la violencia. perspectiva.
E) La emocin y la frustracin. A) El compaerismo.
B) La moral.
C) La empata.
D) La resignacin.
E) La emotividad.
6
UNE 2011 UNI 2007-I ACTITUDES Y PREJUICIOS
114 Seala lo correcto. Son actividades propias 122 Cuando no se est de acuerdo con las
de un lder formas en que se ejecutan las acciones en el UNAC 2013-I
I. recompensar o premiar. grupo con el que debe lograr metas, es mejor que 129 Las actitudes vienen a ser orientaciones
II. castigar las malas acciones. la persona preestablecidas ante personas, hechos o
III. estimular constantemente a su equipo. A) se retire luego de increpar la forma de trabajo. situaciones determinadas. Su estructura tiene tres
IV. sealar los defectos de los dems. B) se retire con cualquier excusa. componentes:
V. juzgar la conducta de los miembros del grupo. C) seale su desacuerdo y pida informacin para A) motivacin voluntad conciencia.
A) I, III, V. intentar comprender. B) motivacin pensamiento conductual.
B) I, II, III. D) simule que trabaja y se retire ante la menor C) conductual conciencia afectivo.
C) II, III, IV. situacin provocadora. D) afectivo conductual cognitivo.
D) I, III. E) siga trabajando calladamente. E) afectivo motivacin voluntad.
E) II, III.
UNI 2007-I UNFV 2009-I
UNI 2010-II 123 Se confa ms en aquella persona en quien 130 Disposicin a responder de manera
115 Es mejor lder quien posee cualidades en uno encuentra una relacin directa entre el logro favorable o desfavorable hacia personas, objetos
A) deseo de superacin, dinamismo e iniciativa. de sus objetivos y y situaciones. Se presenta en el plano cognitivo,
B) capacidad analtica, pensamiento crtico y A) su nivel moral y tico. afectivo y conductual. Es una definicin de
dedicacin. B) su capacidad analtica. A) motivacin.
C) disponibilidad, seguridad en s mismo y deseo C) su dinamismo. B) valores.
de superacin. D) su facilidad para trabajar bajo presin. C) conducta.
D) creatividad, proactividad y trabajo en equipo. E) su trabajo en equipo. D) actitudes.
E) responsabilidad, facilidad de trabajar bajo E) carcter.
presin y vocacin de servicio. UNI 2007-I
124 En los tiempos actuales, el trabajo en equipo UNMSM 2004-I
UNE 2010 es cada vez ms necesario y relevante. Los 131 Creer que un mendigo es una persona
116 Es la caracterstica que corresponde a un integrantes de un grupo sealan: Siempre que ociosa, sentir rechazo por l y, por tal motivo,
lder. hay dos ideas opuestas en una de nuestras pasar de largo y no darle limosna, es un ejemplo
A) Vertical. sesiones se obtiene mayor informacin por la de
B) Impositivo. explicacin de cada una de las ideas; ello es la A) aptitud.
C) Permisivo. razn de nuestro xito. Es de suponer que tal B) actitud.
D) Proactivo. informacin no es totalmente cierta pues C) identificacin.
E) Radical. A) siempre se impone la verdad. D) percepcin.
B) es la idea de los jefes la que se impone. E) reconocimiento.
UNE 2010 C) siempre se da una combinacin de la verdad y
117 Es la accin que no corresponde a un jefe. la idea que tienen los jefes. UNI 2004-I
A) Ordena. D) hay otros factores que permiten el xito. 132 Un jefe de personal considera que las
B) Ejecuta. E) en una de las ideas puede estar el punto de mujeres no son eficientes, por lo tanto prefiere no
C) Seala. vista de la mayora. contratarlas. Su negativa puede considerarse
D) Impone. como una
E) Sugiere. UNI 2006-I A) actitud.
125 Cul de las siguientes caractersticas se B) idea.
UNE 2010 requiere para que una persona se adecue a un C) reaccin.
118 Es la accin que no corresponde a un lder. efectivo trabajo en equipo? D) creencia.
A) Participa. I. Actitud conciliadora E) decisin.
B) Interviene. II. Buenas relaciones interpersonales
C) Delega. III. Vehemencia para el trabajo UNMSM 1998
D) Promueve. A) I. 133 Las experiencias emocionales que
E) Sanciona. B) II. establecen condicionamientos de preferencias y
C) III. aversiones hacia personas, objetos o situaciones
UNE 2010 D) I y II. son factores que contribuyen a explicar la
119 Dentro de un grupo de trabajo organizado, E) II y III. formacin de
es lo que un lder debe promover. A) las actitudes.
A) La rigidez del trabajo. UNAC 1994-II B) las expectativas.
B) La inflexibilidad. 126 Seale la proposicin incorrecta. C) las aptitudes.
C) La responsabilidad individual. A) El lder por su destreza y capacidad particular D) los estereotipos.
D) La permisibilidad. soluciona los problemas del grupo. E) la autoestima.
E) La comunicacin. B) El liderazgo es el rol del lder en un grupo.
C) Los lderes pueden ser autoritarios o UNMSM 1997
UNE 2010 democrticos. 134 Un administrador considera que las mujeres
120 La persona que trabaja sola y para s misma D) En la vida real, todos los grupos tienen su lder no son eficientes trabajadoras; por lo tanto,
no podr convertirse en aunque los miembros no lo identifiquen. prefiere no contratarlas. Puede considerarse su
A) sabio. E) El lder ocupa el puesto ms alto de un grupo, negativa como una
B) hombre de grandes ideas. en trminos de poder o de iniciativa. A) actitud.
C) hombre de fama. B) idea.
D) lder. UNAC 1994-II C) reaccin.
E) hombre rico y poderoso 127 Seale la hiptesis que es menos D) creencia.
consistente para explicar la naturaleza de las E) decisin.
UNE 2010 relaciones de grupo.
121 La.. es una de las principales A) La naturaleza humana es la causa del conflicto UNFV 1991
cualidades del lder. entre grupos. 135 Se quiere analizar los resultados de un
A) vigilancia B) Slo los lderes determinan la naturaleza de las proceso electoral. El psiclogo social explicar en
B) motivacin relaciones entre los grupos. trminos de
C) fiscalizacin C) La falta de informacin y de contacto causa A) expectativas econmicas.
D) supervisin hostilidad. B) intereses de clase.
E) represin D) Un enemigo comn incrementa el conflicto C) estabilidad e inestabilidad.
entre grupos. D) variables de poder.
E) El carcter nacional es responsable. E) singularidad irrepetible.
UNMSM 1990
128 Un grupo social informalmente constituido
subsiste mientras
A) no se formen subgrupos al interior.
B) tengan vigencia las normas del grupo.
C) sus caractersticas no se alteren.
D) sus miembros interacten cara a cara.
E) sus miembros persigan un objeto comn.
7
UNFV 1986 A) I y II. PROCESOS COGNITIVOS
136 Coloque verdadero (V) o falso (F) y luego B) I y III.
elija la frmula que crea ms conveniente. C) II y III. UNI 2011-I
I. La masturbacin perjudica al intelecto. D) I, II y III. 151 Seale la alternativa correcta que hace
II. La masturbacin produce tuberculosis. E) Solo III. referencia a los procesos cognitivos bsicos.
III. La masturbacin envilece al ser humano. A) Percepcin - Atencin - Memoria - Inteligencia -
IV. La masturbacin no es practicada por las UNMSM 2007-II Pensamiento - Lenguaje.
mujeres. 143 El proceso de fijar y conservar los hechos B) Atencin - Memoria - Inteligencia -
V. La masturbacin produce psicosis. psquicos vividos en estado latente, de tal manera Pensamiento.
A) VVVVV. que sea posible su actualizacin, se denomina C) Memoria - Inteligencia - Pensamiento -
B) VFFVV. A) atencin. Lenguaje.
C) VVVFV. B) evocacin. D) Percepcin - Atencin - Memoria - Inteligencia -
D) VFVFV. C) recepcin. Pensamiento.
E) FFFFF. D) reconocimiento. E) Percepcin - Memoria - Inteligencia -
E) actualizacin. Pensamiento - Lenguaje.
UNMSM 1984
137 La predisposicin del individuo para UNMSM 2007-II
responder favorable o desfavorablemente frente a UNMSM 2005-II
144 Ante la colisin de un tren con un mnibus, 152 Qu proceso tipifica la conciencia y el
estmulos, que pueden ser personas, situaciones las personas espectadoras reaccionan y dirigen control de nuestros propios procesos cognitivos?
o cosas se denomina sus cinco sentidos al lugar del evento; en este A) La motivacin.
A) carcter. caso estamos ante una atencin
B) personalidad. B) La metacognicin.
A) refleja. C) El pensamiento divergente.
C) temperamento. B) voluntaria.
D) actitud. D) La inteligencia.
C) espontnea. E) La memoria.
E) rango. D) focalizada.
E) aversiva. UNMSM 2005-II
UNMSM 1976
153 El desarrollo cognitivo implica
138 Las disposiciones complejas para responder
UNMSM 2004-II A) cambios progresivos que acompaan a la
favorable o desfavorablemente ante
145 Cuando en un museo observamos un edad de los seres humanos.
determinados hechos, objetos o situaciones se
cuadro y perdemos de vista todo lo que nos B) transformaciones en la memoria que orienta el
denominan
A) motivos. rodea, esta situacin constituye un ejemplo proceso mental.
concreto de C) cambios en los conocimientos y habilidades
B) intereses vocacionales.
A) atencin. para percibir, pensar y comprender.
C) costumbres.
D) opiniones. B) motivacin. D) transformaciones del pensamiento en la
E) actitudes. C) sensacin. actividad general del individuo.
D) percepcin. E) el trnsito entre el pensamiento real y el
E) memoria. pensamiento posible.
CONCIENCIA Y ATENCIN
UNAC 2004-I UNMSM 2004-II
UNI 2013-II 146 La conducta automtica, pasiva, a qu 154 Cul de las alternativas contiene slo
139 De acuerdo a los campos de la actividad clase de atencin pertenece? procesos cognoscitivos?
consciente, a qu zona corresponden los ruidos A) Voluntaria. A) memoria pensamiento.
lejanos que se producen fuera de un aula, donde B) Refleja. B) percepcin inters.
un profesor dicta una clase. C) Patolgica. C) motivacin voluntad.
A) umbral. D) Consciente. D) sensacin emocin.
B) foco. E) Espontnea. E) memoria sentimiento.
C) vigilia.
D) margen.
UNMSM 1991 UNMSM 2003
E) penumbra.
147 La atencin provocada por la sbita aparicin 155 Cul de las siguientes alternativas no
de un estmulo muy intenso que acta a travs de incluye ningn proceso cognitivo?
UNI 2009-II
140 Indique el concepto que corresponde a la los sentidos y que polariza la actividad consciente, A) sentimiento estado de nimo.
se denomina atencin B) memoria atencin.
siguiente proposicin: "Es el proceso de mirar,
A) espontnea. C) pensamiento inters.
escuchar, gustar y sentir selectivamente mientras
B) refleja. D) percepcin emocin.
se da significado a esa informacin".
A) Atencin. C) voluntaria. E) inteligencia sentimiento.
B) Reporte parcial. D) condicionada.
C) Filtro. E) difluente. UNMSM 1977
D) Visin. 156 A travs de determinadas actividades
E) Estmulo. UNFV 1982 psquicas, el hombre llega al conocimiento de los
148 Juan camina por la calle y de repente se diversos aspectos del mundo exterior. Tales son
detiene ante un letrero de colores. La clase de el percibir, el recordar, el imaginar y el pensar.
UNMSM 2009-II atencin de Juan es Estas actividades son conocidas con el nombre
141 Daniel cuenta que de nio fue de paseo a A) refleja.
Madre de Dios. Estuvo caminando por la orilla del de
B) espontnea. A) encadenamiento de reflejos.
ro y, de pronto, escuch la cada de las aguas C) interesada.
muy cerca de l; al voltear encontr una hermosa B) manifestaciones superiores de
D) sensorial. comportamiento.
catarata y se qued observndola E) voluntaria.
detenidamente. Qu tipo de atencin present C) fenmenos activos.
Daniel en aquella ocasin? D) cogniciones humanas.
UNMSM 1982 E) tendencias instintivas humanas.
A) Voluntaria. 149 Son caractersticas de la conciencia.
B) Refleja. A) Temporalidad mutabilidad intencionalidad.
C) Espontnea. SENSACIN
B) Temporabilidad emotividad espacialidad.
D) Sensorial. C) Perceptibilidad temporalidad espacialidad.
E) Perceptiva. UNFV 2012
D) Espacialidad perceptibilidad subjetividad.
157 Nos proporciona informacin sobre la fuerza
E) Subjetividad espacialidad mutabilidad. y resistencia de nuestros miembros
UNI 2008-I
142 Dados los siguientes enunciados, seale A) Sentido telerreceptor.
UNMSM 1979
cules son correctos respecto a la actividad B) Sentido qumico.
150 Uno de los caracteres bsicos de la
consciente. C) Sentido kinestsico.
conciencia es la D) Sentido vestibular.
I. La actividad consciente es atemporal porque A) generalizacin.
carece de comienzo a fin. E) Sentido cenestsico.
B) intencionalidad.
II. La consciencia del Yo evoluciona, no es C) sublimacin.
puesta sino propuesta. D) represin.
III. El nio recin nacido no se da cuenta de su E) ninguna de las anteriores.
Yo, ni lo distingue de lo exterior.
8
UNAC 2008-I UNI 2013-I UNI 2010-II
158 Los mecanoreceptores y los 166 Dados los siguientes enunciados seale 173 Indique la alternativa correcta en relacin a la
termoreceptores son receptores del sentido cules son correctos respecto a la percepcin percepcin.
A) olfativo. extrasensorial. A) Acto complejo de aprendizaje mediante el cual
B) auditivo. I. Incluye el fenmeno de la clarividencia. el ser humano capta la realidad.
C) visual. II. Involucra tambin la telepata. B) Proceso intuitivo para captar el mundo exterior.
D) gustativo. III. Incorpora mensajes subliminales. C) Proceso racional para captar el mundo exterior
E) tctil. A) Slo I. e interior.
B) Slo II. D) Proceso pasivo destinado al aprendizaje.
UNMSM 2007-II C) Slo III. E) Proceso activo que sigue el aprendizaje.
159 Cmo se denominan las sensaciones que D) I y II.
experimenta un albail que sube una carga muy E) II y III. UNI 2009-II
pesada y siente que sus muslos y piernas ya no 174 La percepcin consiste en
resisten? UNMSM 2013-II I. la experiencia de la estimulacin sensorial.
A) Tctiles. 167 Ins, preocupada por su peso, cada vez que II. los procesos por los cuales adquirimos y
B) Cenestsicas. se mira al espejo dice: qu gorda estoy!, pese a usamos el conocimiento.
C) Nociceptivas. que, en realidad, est muy delgada. Ello se debe III. el proceso de crear patrones significativos a
D) Dolorficas. al fenmeno psicolgico denominado partir de la informacin sensorial pura.
E) Kinestsicas. A) alucinacin fugaz. A) slo I.
B) memoria visual. B) slo II.
UNMSM 2004-II C) ilusin perceptiva. C) slo III.
160 Para que se produzca la sensacin es D) aprendizaje social. D) I y II.
necesario que el estmulo acte con una E) atencin selectiva. E) I, II y III.
determinada. lo cual se denomina..
A) intensidad - umbral. UNI 2012-II UNFV 2008-I
B) fuerza - umbral. 168 Dados los siguientes enunciados seale 175 La falsa percepcin sensorial que consiste
C) potencia - lmite. cules son correctos respecto a la constancia en captar algo en lo que no existe un real estimulo
D) cualidad - lmite. perceptual. externo se llama
E) intensidad - captacin. I. Capacidad para reconocer un objeto casi desde A) ilusin.
cualquier posicin, distancia o iluminacin. B) clarividencia.
UNMSM 2004-I II. Informacin sensorial que nos hace ver el C) alucinacin.
161 Tener la vivencia general de bienestar y mundo confuso. D) ensueo.
plenitud es un ejemplo de sensacin III. Tendencia a percibir los objetos como E) precognicin.
A) vestibular. relativamente estables e inalterables a pesar de
B) kinestsica. los cambios en la informacin sensorial. UNI 2008-I
C) nocioceptiva. A) Slo I. 176 Seale en qu condiciones habr
D) cenestsica. B) Slo II. percepcin.
E) tctil. C) I y III. A) Sobre el umbral mximo.
D) II y III. B) Bajo el umbral mnimo.
UNMSM 2003 E) I y II. C) Ante la ausencia del sujeto.
162 El hambre y el cansancio que se D) Ante estmulos supraliminales.
experimenta despus de una larga caminata son UNMSM 2012-II E) Ante la sola presencia del objeto.
sensaciones 169 Segn la teora gestltica de la percepcin, la
A) trmicas. tendencia a agrupar perceptualmente los
UNMSM 2007-II
B) kinestsicas. elementos cercanos es denominada ley
177 Se denomina.......... al proceso psicolgico
C) cenestsicas. A) de la similitud.
que permite captar un objeto sensible que se halla
D) tctiles. B) del cierre.
E) dolorficas. C) de la proximidad. presente en el ambiente en el que nos
D) de la figura-fondo. encontramos.
UNMSM 1974 E) del contraste. A) sensacin
163 Para que haya sensaciones es B) imaginacin
imprescindible que concurran por lo menos los UNI 2012-I C) memoria
D) percepcin
siguientes elementos 170 Elija la respuesta correcta.
E) pensamiento.
A) rgano sensorial, centro nervioso, imagen y A) En el proceso perceptivo ocurre la recepcin, el
recuerdo. proceso simblico y el afectivo.
B) objeto, retina, nervio visual y centro nervioso. B) Toda percepcin no necesariamente est UNAC 2006-II
C) estmulo, rgano sensorial, conducto y centro asociada a un concepto. 178 Normalmente, en la percepcin, los
estmulos por debajo del umbral
nervioso. C) El sujeto es activo y pasivo en el proceso de
A) tienen efecto mnimo.
D) sentidos, excitacin, centro nervioso y recepcin sensorial.
representativo. D) La percepcin es el resultado de la suma de B) producen efecto inicial.
E) estmulo, nervio aferente, nervio eferente y sensaciones. C) tienen efecto diferencial.
cerebro. E) Lo ya conocido no determina lo que se va a D) no tienen ningn efecto.
conocer despus. E) producen efecto absoluto.
PERCEPCIN
UNMSM 2007-I
UNMSM 2012-I
171 Cul es la actividad cognitiva que permite al 179 Estudios de la percepcin de Ganzfeld
UNE 2013
sugieren que el cambio es esencial para el
164 Al escuchar una cancin, presto ms sujeto identificar los objetos que lo rodean?
A) Percepcin. mantenimiento de la percepcin de la figura.
atencin a la voz del cantante que a los sonidos
Cuando se percibe un campo homogneo
de los instrumentos que lo acompaan. Este B) Imaginacin.
desaparece rpidamente el color, o incluso, el
aserto es un ejemplo del fenmeno llamado C) Reflexin.
campo mismo. Qu es lo esencial para la
A) constancia perceptual. D) Sensacin.
E) Evocacin. percepcin de la estabilidad de una figura y su
B) figura y fondo.
fondo?
C) percepcin anormal.
UNFV 2011 A) La homogeneidad.
D) proximidad.
172 El confundir de lejos un cigarrillo con una B) La homestasis.
E) ilusin perceptual.
tiza, sera un caso de C) La heterogeneidad.
D) La percepcin.
UNI 2013-I A) alucinacin.
E) La lateralizacin.
165 Qu quiere decir que lo ya conocido por el B) miopa
sujeto determina lo que va a conocer despus? C) sensacin errnea.
A) La independencia de la percepcin respecto D) percepcin patolgica.
de la experiencia. E) ilusin.
B) La dependencia de la percepcin respecto del
conocimiento y la experiencia del sujeto.
C) Que la percepcin es un proceso nico e
idntico en los distintos seres humanos.
D) El carcter pasivo de la percepcin.
E) Que es mejor que el sujeto supere sus propias
experiencias.
9
UNMSM 2005-I UNAC 1995-I UNI 2011-II
180 Percepcin alterada o modificada de las 188 Se define la percepcin como la 196 Dados los siguientes enunciados, seale
caractersticas de un objeto, que conlleva a actividad. por la que captamos la. cules son correctos respecto a la memoria
adjudicarle otras que no le corresponden. de un objeto sensible exterior. sensorial.
A) ilusin. A) extraconsciente idea I. Registra y almacena la informacin tal cual llega
B) fantasa. B) consciente imagen a los receptores.
C) alucinacin. C) intelectiva forma II. Realiza la elaboracin abstracta del ingreso
D) imaginacin. D) suprema figura sensorial.
E) espejismo. E) consciente idea III. Necesita un tiempo para registrar el estmulo.
A) slo I.
UNMSM 2004-I UNMSM 1986 B) slo II.
181 Cuando el individuo toma conciencia de un 189 Cuando la percepcin no est de acuerdo C) slo III.
estmulo captado a travs de los sentidos, este con la realidad se denomina., y cuando la D) I y II.
fenmeno deja de ser.. y pasa a percepcin se produce en ausencia del estmulo E) II y III.
ser.. se llama
A) impulso reconocimiento. A) ilusin ideacin. UNI 2011-I
B) percepcin cognicin. B) intuicin sensacin. 197 Seale cmo se denomina el proceso
C) ilusin realidad. C) ilusin alucinacin. psquico que almacena de modo activo la
D) impulso percepcin. D) alucinacin ilusin. informacin de la experiencia vivida y es capaz de
E) sensacin percepcin. E) imaginacin sugestin. evocarla.
A) Cognitivo.
UNFV 2003 UNMSM 1976 B) Percepcin.
182 La anomala que se produce en el momento 190 Cul de las siguientes expresiones C) Memoria.
en que un sujeto afirma que est percibiendo un describe una relacin verdadera entre las D) Imaginacin.
estmulo cuando en realidad nadie lo observa, se sensaciones y las percepciones? E) Inteligencia.
denomina A) Percibimos totalidades y tenemos sensaciones
A) neurosis. de objetos aislados de dichas totalidades. UNMSM 2010-II
B) psicopata. B) Las sensaciones y las percepciones son 198 Una de las principales caractersticas de la
C) alucinaciones. procesos psicofisiolgicos paralelos. memoria semntica reside en que
D) amnesia. C) En la percepcin, los datos sensoriales A) es menos resistente al olvido que la memoria
E) ilusiones. adquieren significado al asociarse con las episdica.
experiencias anteriores. B) slo contiene informacin explcitamente
UNI 2002-I D) La percepcin es ms estructurada cuando el codificada.
183 Debido al cansancio provocado por el estmulo sensorial iguala o supera el umbral C) se estructura y organiza conceptualmente.
estudio, Juan confundi el 3 por el 8 al leer su inferior respectivo. D) se refiere a los aspectos procedimentales.
cdigo. Sufri una E) La amplitud de la percepcin depende de la E) est basada en representaciones icnicas.
A) alteracin nerviosa. fidelidad de los datos sensoriales.
B) alucinacin mental.
UNI 2010-I
C) alucinacin visual. UNMSM 1971
D) ilusin objetiva. 191 La ilusin es 199 El nmero y los colores de las lneas de
E) ilusin subjetiva. A) una farsa. transporte que nos conducen a casa son parte de
la memoria
B) una realidad consciente.
A) inmediata.
UNFV 2000 C) captar algo donde no hay.
B) a largo plazo.
184 La percepcin es un proceso por el cual una D) actividad compleja.
persona interpreta estmulos sensoriales y sigue E) una percepcin equivocada. C) a corto plazo.
determinadas leyes. A cul de ellas ilustra el D) contingente.
siguiente grfico? UNMSM 1970 E) de orientacin.
192 Las alucinaciones son fenmenos que se
caracterizan porque UNI 2010-I
A) son producidos por objetos extraos. 200 El proceso de la memoria es
A) percepcin - fijacin - reproduccin.
B) no tienen como causa objetos extraos.
B) percepcin - codificacin - reproduccin.
C) deforman la realidad exterior.
C) fijacin - codificacin - reproduccin.
A) agrupamiento D) son percepciones reales.
E) son pre-imgenes. D) fijacin - reproduccin - percepcin.
B) cierre
E) percepcin - reproduccin - fijacin.
C) continuidad
D) figura - fondo MEMORIA
E) contraste UNMSM 2009-I
201 La memoria es la actividad cognoscitiva por
UNMSM 2013-I
la cual se retienen y evocan hechos pasados,
UNFV 1998 193 Cuando una persona tiene dificultad para
reconocindolos como pertenecientes a nuestra
185 El acto cognoscitivo por el cual captamos un recordar qu hizo semanas atrs, presenta una
experiencia anterior. Dicha actividad comprende
fenmeno es la falla en su memoria
tres procesos secuenciales denominados
A) percepcin. A) episdica.
A) fijacin - recuperacin - evocacin.
B) inteligencia. B) procedimental.
B) fijacin - evocacin - reconocimiento.
C) descripcin. C) de corto plazo.
C) codificacin - reconocimiento - evocacin.
D) sensacin. D) semntica.
D) evocacin - fijacin - almacenamiento.
E) imaginacin. E) sensorial.
E) codificacin - almacenamiento - recuperacin.
UNAC 1997-I UNMSM 2012-I

194 Cuando Roberto evoca su da de UNI 2009-I
186 La percepcin equivocada en donde el
graduacin en sus mnimos detalles y narra cada 202 A qu se denomina la capacidad que posee
objeto es alterado por el sujeto, recibe el nombre
hecho que ocurri con mucha exactitud, en forma el ser humano para fijar, conservar y reproducir
de
secuenciada, est funcionando en l su memoria los datos codificados.
A) alucinacin.
A) a corto plazo. A) Aprendizaje.
B) ilusin.
B) sensorial. B) Razn.
C) imagen.
C) episdica. C) Percepcin.
D) apercepcin.
D) de localizacin. D) Memoria.
E) delirium.
E) fotogrfica. E) Atencin.
UNMSM 1996
187 Si una persona afirma con conviccin que UNI 2011-II
est viendo un objeto que, en realidad, no existe, 195 Indique la alternativa correcta que hace
est bajo una alteracin perceptiva llamada referencia a la sucesin de los tres procesos
A) precognicin. mentales que exige la memoria.
B) clarividencia. A) Codificacin - almacenamiento - evocacin.
C) ilusin. B) Almacenamiento - codificacin - evocacin.
D) alucinacin. C) Almacenamiento - recuperacin - codificacin.
E) telepata. D) Evocacin - almacenamiento - codificacin.
E) Codificacin - recuperacin - almacenamiento.
10
UNMSM 2008-II UNAC 2000-II UNMSM 1975
203 Los tres sistemas de almacenamiento de la 210 Los procesos bsicos de la memoria son 218 La perturbacin de la memoria que consiste
memoria son: A) conservacin, evocacin, reconocimiento y en rellenar lagunas amnsicas con producciones
A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo - localizacin. imaginarias se denomina
memoria a largo plazo. B) conservacin, evocacin, reconocimiento y A) delirio.
B) Memoria icnica - memoria ecoica - memoria amnesia. B) euforia.
perceptiva. C) conservacin, evocacin, memoria a corto y C) fabulacin.
C) Memoria visual - memoria auditiva - memoria largo plazo. D) mitomana.
anecdtica. D) memoria mediata e inmediata, reconocimiento E) estupor.
D) Memoria auditiva - memoria visual - memoria y localizacin.
de dgitos. E) memoria inmediata, memoria a corto y largo UNMSM 1971
E) Memoria declarativa - memoria procedimental - plazo y amnesia. 219 El falso recuerdo se llama
memoria semntica. A) paramnesia.
UNAC 1993-I B) hipermnesia.
UNMSM 2008-I 211 Los procesos de la memoria comprenden C) amnesia.
204 Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la A) reconocimiento, localizacin, recuerdo y D) olvido.
punta de la lengua evidencia una dificultad en el evocacin. E) ninguno.
proceso denominado B) conservacin, evocacin, recuerdo y
A) registro. expresin. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
B) codificacin. C) evocacin, localizacin, reconocimiento y
C) retencin. expresin.
D) conservacin, evocacin, reconocimiento y UNI 2011-II
D) evocacin. 220 Indique la alternativa correcta que
E) asimilacin. localizacin.
E) ninguna. corresponde al siguiente concepto: "Cadena de
respuestas simblicas cuya funcin es
UNMSM 2007-I representar situaciones experimentadas, posibles,
UNAC 1993-I
205 La sintomatologa cognitiva al inicio de la 212 Las principales anomalas de la memoria deseables o indeseables de afrontar"
enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la A) Aprendizaje.
son
alteracin de la memoria B) Condicionamiento.
A) amnesia, hiperamnesia y paramnesia.
A) procedimental. C) Memoria.
B) amnesia, hipoamnesia y paramnesia.
B) primaria. D) Pensamiento.
C) amnesia, hiperamnesia e hipoamnesia.
C) secundaria. D) paramnesia, amnesia parcial y amnesia total. E) Percepcin.
D) sensorial.
E) ninguna.
E) terciaria. UNI 2010-I
221 Dados los siguientes enunciados, seale
UNAC 2005-II UNFV 1984 cules son correctos respecto a los principios que
206 Karla, despus de un golpe en la cabeza, no 213 Qu es preciso para recordar? rigen el pensar racional.
recuerda cmo encender su computadora. A) Poseer magnfica memoria. I. El principio de causalidad.
Probablemente, Karla sufre de B) La localizacin en el tiempo. II. El principio de contradiccin.
A) amnesia total. C) Olvidar. III. El principio de la relacin del todo y las partes.
B) dismnesia. D) Evocar inusitadamente. A) slo I.
C) paramnesia. E) Ser hiperimaginativo. B) slo II.
D) hipermnesia. C) slo III.
E) amnesia parcial. UNFV 1983 D) I y II.
214 Cuando Ud. cumpli 15 aos, le hicieron E) I, II y III.
UNMSM 2005-II fiesta? S? No? Qu hizo ese da?
207 La paramnesia y la hipermnesia se Recurdelo. Est Ud. utilizando su UNI 2010-I
diferencian fundamentalmente en A) memoria de recognicin. 222 Seale cul es la forma de pensar racional
A) el lugar en el que cree el sujeto sucedi el B) memoria de reconstruccin. que corresponde a la siguiente proposicin: "El
hecho y las personas que intervinieron. C) memoria de evocacin. bronce se dilata con el calor, el cobre se dilata con
B) la similitud del hecho con respecto a la D) todas. el calor, el oro se dilata con el calor, todos son
informacin recordada por la persona. E) ninguna. metales. Entonces todos los metales se dilatan
C) el espacio en el que se realizan las acciones con el calor".
respecto al recuerdo del sujeto. UNFV 1982 A) La deduccin.
D) el escaso parecido entre el recuerdo y los 215 Un estudiante recordaba haber navegado en B) La abstraccin.
sucesos reales que vivi la persona. el ro Amazonas, cuando en realidad nunca haba C) La generalizacin.
E) el tiempo en que ocurren los hechos y cundo tenido esa experiencia. Qu anomala de la D) La induccin.
el sujeto cree que sucedieron. memoria se ha producido? E) La captacin.
A) Paramnesia.
UNFV 2004 B) Demencia senil. UNMSM 2010-I
208 Es permanente y, en ella se encuentran C) Hipermnesia. 223 Indique cul de los siguientes enunciados
almacenados los conocimientos filosficos, D) Asociacin de ideas. expresa con mayor propiedad la actividad de
cientficos y culturales, etc. E) Amnesia. pensar.
A) Memoria a corto plazo. A) Expresar verbalmente un deseo o una
B) Memoria a largo plazo. necesidad impostergable.
UNMSM 1981
C) Memoria sensorial. B) Representarse mentalmente objetos externos
216 Si deseamos memorizar un material de
D) Memoria episdica. y sus relaciones.
estudio por mucho tiempo, qu estrategia ser
E) Memoria transitoria. C) Reconocer un suceso vivido
ms efectiva?
anteriormente con gran intensidad.
A) Agrupar la informacin segn el orden en que
UNMSM 2004-I D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
aparece.
209 Un anciano afirma haber estudiado su situaciones de urgencia.
B) Dividir el material en partes pequeas.
educacin primaria en un centro educativo que E) Crear algo que no exista antes ni objetiva ni
C) Organizar la informacin en grupos
fue construido despus de que l concluy sus subjetivamente.
semnticos significativos.
estudios. Este fenmeno es un caso de D) Agrupar la informacin por orden de
A) paramnesia. UNMSM 2009-I
importancia.
B) amnesia. 224 Cuando una persona elabora diversas y
E) Agrupar la informacin por temas de estudio.
C) hiperamnesia. novedosas alternativas de solucin para resolver
D) amnesia parcial. un problema, se dice que est pensando
UNMSM 1979 A) inductivamente.
E) olvido.
217 Una caracterstica de la memoria es B) divergentemente.
A) la curiosidad. C) deductivamente.
B) la claridad. D) operacionalmente.
C) la reproduccin. E) convergentemente.
D) el olvido.
E) el psiquismo.
11
UNMSM 2009-I UNMSM 2008-I UNFV 1997
225 La representacin simblica de personas, 232 El tipo de pensamiento que va de lo general 240 El enfoque psicolgico del pensamiento se
hechos y relaciones se denomina a lo particular se le denomina proceso centra en
A) creatividad. A) inductivo. A) las emociones que acompaan a los
B) aprendizaje. B) proposicional. pensamientos.
C) comunicacin. C) intuitivo. B) las condiciones que hacen que las inferencias
D) imaginacin. D) deductivo. sean incorrectas.
E) pensamiento. E) reflexivo. C) el proceso de pensar y sus factores.
D) los oscuros caminos por los cuales la mente
UNI 2009-I UNMSM 2007-II verifica sus juicios.
226 Dados los siguientes enunciados, seale 233 Ponerse frente a determinada realidad E) la correccin del proceso de pensar.
cules son correctos respecto a lenguaje y objetiva y emitir una opinin, afirmando o negando
pensamiento. algo con respecto a ella, se denomina UNFV 1997
I. El lenguaje es un conjunto de smbolos para A) observacin. 241 El pensamiento es estudiado por el lgico en
expresar pensamientos, estados afectivos, B) razonamiento. cuanto a las operaciones
deseos, etc. C) inferencia. A) de derivacin de conclusiones a partir de las
II. Cada palabra corresponde a un nico D) juicio. premisas.
pensamiento y viceversa. E) descripcin. B) de establecimientos de conclusiones correctas.
III. Mediante el lenguaje, establecemos una lnea C) en que interviene el factor emocional.
de comunicacin mental con las realidades UNMSM 2007-II D) la derivacin de premisas a partir conclusiones
externas o internas. 234 El proceso del pensamiento por el cual se correctas.
A) slo I. descompone el objeto de conocimiento en sus E) de determinacin por ensayo y error.
B) I y II. caractersticas esenciales se denomina
C) I, II y III. A) juicio. UNFV 1997
D) I y III. B) razonamiento. 242 Extraer conclusiones a partir de premisas es
E) II y III. C) anlisis. una operacin denominada
D) concepto. A) reflexin.
UNMSM 2008-II E) insight. B) comprensin.
227 El pensamiento tiene tres formas bsicas C) pensamiento.
que son conceptuar, razonar y juzgar. La primera UNMSM 2005-II D) raciocinio.
es resultado de los procesos de 235 A la mediacin simblica entre la E) inferencia.
A) abstraccin y especificacin. presentacin de los estmulos y las respuestas
B) abstraccin y generalizacin. que se dan, se denomina UNFV 1987
C) concretizacin y generalizacin. A) sensacin. 243 La actividad esencial del pensamiento es
D) razonamiento y simbolizacin. B) observacin. A) generalizar o abstraer.
E) clasificacin y seriacin. C) pensamiento. B) elaborar o simbolizar.
D) proyeccin. C) clasificar y ordenar.
UNI 2008-II E) percepcin. D) copulativa o relacional.
228 Qu tipo de pensamiento realiz Cristbal E) de concretizar datos.
Coln al reflexionar por qu los barcos, al UNMSM 2004-I
aproximarse al puerto, parecan emerger de las 236 El proceso de formacin de conceptos, UNMSM 1987
aguas, y que lo llevara a deducir que la superficie mediante el cual reconocemos las caractersticas 244 El proceso mental de aislar una cualidad de
terrestre era esfrica? comunes que existen entre elementos de una un objeto se denomina
A) Preconsciente. misma clase se denomina A) anlisis.
B) Intuitivo. A) generalizacin. B) sntesis.
C) Inconsciente B) discriminacin. C) abstraccin.
D) Lgico - racional C) pensamiento. D) disociacin.
E) Mgico D) percepcin. E) induccin.
E) razonamiento.
UNI 2008-II UNFV 1986
229 Referente al concepto del lenguaje, seale el UNI 2003-II 245 La deduccin, la induccin y la analoga son
enunciado correcto 237 A la capacidad de poder percibir A) mtodos de la ciencia.
A) El lenguaje es solo un atributo humano. caractersticas o propiedades comunes en B) maneras de pensar.
B) La capacidad de adaptacin a lo nuevo slo se objetos diferentes se denomina C) las formas de razonamiento.
da en el lenguaje humano. A) observacin D) las leyes del pensamiento.
C) Los nios requieren que los adultos les B) generalizacin E) los principios de la inferencia.
enseen el lenguaje deliberadamente. C) descripcin
D) Los monos, bajo ciertas condiciones, pueden D) asociacin de ideas UNMSM 1983
desarrollar un lenguaje flexible. E) induccin 246 Las funciones del pensar son
E) El lenguaje se adquiere a travs de A) objetivar, visualizar, responder.
mecanismos puramente externos. UNI 2003-II B) comprender, estimular, responder.
238 Cul de las siguientes proposiciones es C) motivar, deliberar, determinar.
UNFV 2008-I incorrecta. D) conocer, evocar, reconocer.
230 La actividad que consiste en descomponer A) La expresin la luz solar es una fuente de E) conceptuar, juzgar, razonar.
la conducta-problema en unidades simples a fin energa corresponde a un juicio.
de tener una mejor comprensin de ellas, se B) El concepto es la representacin mental de un UNAC 1980
llama objeto. 247 La funcin del pensar es
A) reflexin. C) Una oracin est compuesta de sonidos A) conceptuar, razonar, juzgar.
B) razonamiento. organizados en palabras de acuerdo a ciertas B) razonar, meditar.
C) crtica. reglas. C) juzgar.
D) investigacin. D) Las tareas del pensar son el juzgar y el D) meditar, conceptuar.
E) anlisis. razonar. E) ninguna.
E) Para entender un lenguaje escrito es preciso
UNAC 2007-II manejar un vocabulario. UNMSM 1980
231 Las principales formas del razonamiento 248 Cul de la siguientes situaciones considera
son UNMSM 2000 Ud. que podra tipificarse mejor como actividad
A) Tcnica y razonamiento. 239 La representacin mental de los objetos que pensante?
B) Induccin y deduccin. se centra en las caractersticas bsicas de estos y A) Enunciar la frmula para calcular la velocidad
C) Induccin y tcnica. prescinde de las concretas define la de la luz.
D) Mtodo y deduccin. A) conceptualizacin. B) Dar la definicin de lo que es la qumica.
E) Simple y compleja. B) comprensin. C) Representar un cuerpo geomtrico
C) discriminacin. grficamente.
D) evocacin. D) Formular los detalles de la teora de la
E) elaboracin. evolucin de Darwin.
E) Relacionar los datos acerca del
comportamiento de un nio y dar el diagnstico.
12
UNMSM 1978 UNAC 1996-II UNMSM 2010-II
249 La actividad mental por la cual relacionando 257 Cules son las formas de la imaginacin? 264 Una caracterstica del perodo
nuestros juicios llegamos a una conclusin se A) Inmediata mediata. preoperacional del desarrollo intelectual, segn
denomina B) Real irreal. Jean Piaget, es el egocentrismo, que se
A) induccin. C) Lgica abstracta. manifiesta cuando el nio
B) razonar. D) Creadora reproductora. A) no quiere compartir sus juguetes.
C) deduccin. E) Simblica concreta. B) busca jugar solamente con los de su sexo.
D) a priori. C) desea las pertenencias de otros nios.
E) ninguna de las anteriores. UNAC 1993-I D) cree que todo gira alrededor de l.
258 Existen formas de la imaginacin que son E) busca constantemente llamar la atencin.
UNMSM 1971 A) reproductiva y prctica.
250 Las funciones del pensar son B) visual y motora. UNE 2010
A) el conceptuar, el juzgar, el razonar. C) creadora y terica. 265 La resolucin de problemas nuevos es una
B) el imaginar, conceptuar y juzgar. D) reproductora y creadora. de sus caractersticas.
C) el juzgar, el imaginar y el pensar. E) ninguna. A) Percepcin.
D) la induccin y la deduccin. B) Imaginacin.
E) ninguno es correcto. UNMSM 1980 C) Solucin.
259 Cul de las siguientes situaciones D) Inteligencia.
UNMSM 1970 escolares cree Ud. que favorecera ms el E) Creatividad.
251 La funcin psquica mediante la cual desarrollo de la capacidad creadora?
establecemos relaciones entre ideas es A) Aprender de acuerdo a los modelos
A) la percepcin. propuestos por el profesor en clase. UNMSM 2009-II
B) la imaginacin. B) Pedir que los nios trabajen sin distraccin y en 266 Segn Piaget, la etapa que se caracteriza
C) el pensar. forma rpida. por el hecho de que la persona es capaz de
operar con .objetos o con los smbolos de stos,
D) la sensacin. C) Contar con los materiales exactos para el tema
pero an no puede manejar situaciones
E) el sentimiento. a tratar.
D) Dejar que el nio elija sus mtodos de trabajo. hipotticas abstractas, se denomina etapa de las
operaciones
IMAGINACIN Y CREATIVIDAD E) Cumplir exactamente las reglas.
A) espaciales.
B) convencionales.
UNI 2013-I UNMSM 1974
C) formales.
252 De la siguiente relacin seale las 260 En la actividad creadora intervienen todas las
funciones, recursos y procesos psquicos. Lo D) concretas.
actividades que promueven el desarrollo de la
E) previas.
creatividad. extraconsciente tambin colabora eficazmente.
a. La acumulacin de informacin. La forma ms evidente de la participacin
b. Las artes plsticas. extraconsciente en la creacin, la percibimos en el UNAC 2008-II
c. La meditacin. fenmeno llamado 267 Un sujeto que aprendi el principio de
d. Los juegos de estrategia. A) espritu. conservacin relacionado con el peso, volumen y
e. Las matemticas. B) inspiracin. tamao de los objetos ha alcanzado la etapa del
A) a, b, c, d, e C) hipnotismo. desarrollo denominada, segn Piaget,
B) a, b, d, e D) cultura. A) de operaciones formales.
C) b, c, d, e E) imaginacin. B) preoperacional.
D) b, c, e C) de operaciones abstractas.
E) a, c, e INTELIGENCIA D) de operaciones concretas.
E) sensorio-motriz.
UNMSM 2007-II UNMSM 2014-I
253 Cuando mentalmente nos representamos la 261 Un nio de 5 aos de edad juega montando UNMSM 2008-II
ciudadela de Macchu Picchu en toda su una escoba, cae al piso y le dice a su mam: la 268 Concepto que explica, segn Piaget, la
majestuosidad y esplendor, aludimos a la escoba me bot. El nio evidencia un posibilidad de sustituir una accin o un objeto por
A) imaginacin. pensamiento un signo o un smbolo.
B) reflexin. A) abstracto. A) Esquema.
C) fantasa. B) lgico. B) Asimilacin.
D) sensibilidad. C) animista. C) Acomodacin.
E) percepcin. D) egocntrico. D) Representacin.
E) operacional. E) Adaptacin.
UNMSM 2005-II
254 Cuando una persona crea un aparato para UNI 2013-II UNAC 2007-II
reciclar envases de plstico, estamos frente a la 262 En relacin a la inteligencia 269 El nivel intelectual que posee toda persona
imaginacin de tipo I. El cociente intelectual (CI) considera la edad que no presenta alteraciones se denomina
A) prctica. cronolgica y la edad mental. A) normal superior.
B) plstica. II. Freud es el que plante la inteligencia B) retardo mental.
C) reproductora. emocional. C) normal inferior.
D) cientfica. III. Un CI de ms de 120 se considera como D) normal promedio.
E) motora. superior. E) fronterizo.
Son correctas
UNMSM 2005-II A) slo I.
255 Identifique las caractersticas del B) slo II. UNMSM 2007-II
pensamiento creativo. C) I y II. 270 Si los alumnos estn en una edad que
A) inteligencia, rendimiento y personalidad. D) I y III. necesitan que el profesor les proporcione material
B) necesidad cognitiva, estrategia cognitiva y estilo E) I, II y III. que puedan manipular y clasificar; entonces,
cognitivo. segn la teora de Piaget, ellos se encuentran en
C) sensibilizacin, cristalizacin y autonoma. UNMSM 2011-I la etapa de las operaciones
D) fluidez, flexibilidad y originalidad. 263 Qu factores de adaptacin identifica Jean A) formales.
E) metacognicin, pensamiento y solucin. Piaget para explicar el desarrollo de la B) concretas.
inteligencia? C) abstractas.
UNMSM 2005-I A) Egocentrismo y simbolizacin. D) sensoriomotrices.
256 Cul de estos eventos excluye la B) Asimilacin y acomodacin. E) intuitivas.
imaginacin? C) Organizacin y adaptacin.
A) Resolver un problema de fsica. D) Esquemas y operaciones. UNAC 2007-I
B) Dibujar un extraterrestre. E) Invariantes y equilibrio. 271 El trmino cociente intelectual relaciona
C) Armar un rompecabezas. A) el cociente mental con la edad mental.
D) Mirar un horizonte hermoso. B) el grado de inteligencia con la edad mental.
E) Escuchar la narracin de un cuento. C) la edad mental con la edad cronolgica.
D) la edad intelectual con la edad mental.
E) la edad intelectual con el cociente mental.
13
UNMSM 2007-I UNMSM 2003 UNMSM 1990
272 Mara ha sido evaluada intelectualmente 280 Segn J. Piaget, antes de la aparicin del 288 Cul de los siguientes enunciados expresa
obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su lenguaje articulado se desarrolla la etapa dos rasgos tpicos de la inteligencia humana?
edad cronolgica es de 10 aos, cul es su denominada A) Capacidad para pensar en trminos abstractos
edad mental? A) sensoriomotora. y variados intereses intelectuales.
A) 7 aos. B) preconceptual. B) Facilidad para los aprendizajes e imaginacin
B) 8 aos. C) intuitiva. al servicio de la creatividad.
C) 10 aos. D) preoperatoria. C) Capacidad de pensamiento lgico y facilidad
D) 9 aos. E) operatoria. para retener datos diversos.
E) 11 aos. D) Capacidad para descubrir o establecer
UNMSM 2003 relaciones y capacidad para resolver problemas
UNMSM 2005-II 281 Si un nio tiene una edad cronolgica de 7 nuevos.
273 Las expresiones el tambor est alegre y la aos y nueve meses y su edad mental E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de
mueca est triste, corresponden a la etapa del corresponde a uno de 9 aos y cuatro meses, su vocabulario y fina coordinacin psicomotriz.
desarrollo denominada cociente intelectual es
A) intuitiva. A) 100. UNMSM 1984
B) operaciones concretas. B) 120. 289 Cul ser el cociente intelectual de un nio
C) operaciones formales. C) 110. si su edad mental es igual a su edad cronolgica?
D) preoperatoria. D) 112. A) 105.
E) sensorio motor. E) 101. B) 110.
C) 115.
UNMSM 2005-II UNMSM 2002 D) 90.
274 Identifique la caracterstica del adolescente 282 Juan organiza y ordena las palabras de su E) 100.
que marca la aparicin del periodo de las composicin en categoras gramaticales y
operaciones formales. principales funciones. En qu etapa de
desarrollo del pensamiento se encuentra?
PROCESOS AFECTIVOS
A) Distingue con gran facilidad el contenido pero
no las formas. A) Operaciones intuitivas.
UNMSM 2008-II
B) Tiene problemas para establecer diferentes B) Preoperatoria.
290 A los procesos afectivos intensos y
combinaciones. C) Sensorio motriz.
absorbentes que pueden canalizar la vida
C) Capacidad para razonar por medio de D) Operaciones concretas.
psquica en una determinada direccin se les
hiptesis, principios y leyes. E) Operaciones formales.
denomina
D) Ante los problemas procede por el sistema de A) motivos.
ensayo y error. UNMSM 2001 B) emociones.
E) Es operacional concreto en su funcionamiento. 283 Mara entiende que decir A quien madruga C) expectativas.
Dios le ayuda significa que las personas que son D) sentimientos.
UNMSM 2005-I responsables o realizan sus tareas a tiempo E) pasiones.
275 Segn Piaget, es la etapa del desarrollo obtendrn beneficios. Podemos concluir que
intelectual en la que el sujeto distingue la realidad Mara se encuentra en la etapa del pensamiento UNAC 2008-I
apoyndose en la lgica como base de sus A) lgico-formal. 291 Establezca la relacin correcta entre las
conclusiones, aunque todava no maneja B) intuitivo. siguientes columnas:
hiptesis. C) sensorio-motriz. I. Emocin.
A) sensorio - motriz. D) concreto. II. Sentimiento.
B) de las operaciones concretas. E) preoperatorio. III. Estado de nimo.
C) preoperatoria. a. Odio.
D) de las operaciones formales. UNFV 1999 b. Ecuanimidad.
E) preconceptual. 284 Una de las caractersticas del desarrollo c. Entusiasmo.
intelectual del adolescente que posee A) Ic, IIb, IIIa.
UNMSM 2005-I pensamiento B) Ia, IIc, IIIb.
276 Cuando el nio ya entiende el significado de A) lgico formal. C) Ia, IIb, IIIc.
un refrn, podemos deducir que se encuentra en B) pre operacional. D) Ic, IIa, IIIb.
la etapa de la inteligencia denominada C) operacional concreto. E) Ib, IIa, IIIc.
A) de operaciones intuitivas. D) categorial.
B) de operaciones formales. E) nocional. UNFV 2008-I
C) sensoriomotriz. 292 Estado afectivo que se caracteriza por ser
D) de operaciones concretas. UNMSM 1995 muy intenso, de corta duracin y se acompaa
E) preoperatoria. 285 El razonamiento por el cual se aparta de un con cambios psicofisiolgicos
hecho general y se llega a una conclusin A) pasin.
UNMSM 2005-I particular, es caracterstico de la etapa B) sentimiento.
277 La etapa de la inteligencia llamada de A) sensorio-motriz. C) emocin.
operaciones formales tiene como caracterstica B) operatorio-formal. D) afecto.
esencial C) operatorio-concreta. E) estado de nimo.
A) la capacidad de clasificar y conceptualizar. D) intuitiva.
B) el uso del pensamiento hipottico-deductivo. E) preparatoria. UNMSM 2007-II
C) el manejo racional de objetos fsicos 293 El fanatismo por las mquinas
D) la habilidad de imitar actitudes y UNMSM 1995 tragamonedas es un claro ejemplo de
comportamientos. 286 La inteligencia concreta y la abstracta son A) actitud.
E) el desarrollo del lenguaje interno. niveles de un mismo proceso intelectual, que se B) ilusin.
caracterizan por la capacidad principal de C) pasin.
A) almacenar informacin en la memoria. D) emocin.
UNMSM 2004-II E) impulso.
278 Cuando Pedro realiza la siguiente operacin B) percibir con atencin algo.
3x5 = 5x3, su pensamiento se ubica en el perodo C) emplear la memoria ante situaciones
conocidas. UNMSM 2007-II
A) de las operaciones formales.
D) discriminar estmulos. 294 El proceso afectivo, caracterizado por ser
B) operatorio. una serie de modificaciones psicofisiolgicas de
C) de las operaciones concretas. E) resolver problemas novedosos.
corta duracin, provocadas por un estmulo que
D) sensorio motriz. se presenta sbitamente, se denomina
E) preconceptual. UNAC 1992-II
A) conmocin.
287 Al juego equilibrado y armnico del conjunto
B) pasin.
UNMSM 2004-I de fenmenos psquicos se le denomina
C) sentimiento.
279 La capacidad de representacin simblica A) asociacin. D) nimo.
en el nio, segn la teora de Piaget, aparece en B) imaginacin.
E) emocin.
el perodo denominado C) inteligencia.
A) sensorio motriz. D) capacidad.
B) de operaciones formales. E) ninguna.
C) de operaciones lgicas.
D) de operaciones concretas.
E) preoperacional.
14
UNMSM 2007-I UNMSM 2004-I UNFV 1988-I
295 Los procesos afectivos ms duraderos, que 303 Cada vez que Juan ve una pelcula de terror 310 Los estados psquicos de carcter violento y
no conmocionan al ser humano de manera no puede conciliar el sueo, prende la luz y pide repentino que experimenta el ser humano, se
intensa ni repentina, pero lo impulsan de un modo dormir acompaado. A este proceso que le denominan
ms constante, profundo y persistente al ocurre a Juan se le denomina A) reflejos.
acercamiento, la bsqueda, conservacin y A) pasin. B) emociones.
disfrute de las personas, los objetos o las B) motivacin. C) pasiones.
situaciones que los suscitan, se denominan C) emocin. D) sentimientos.
A) sentimientos. D) actitud. E) tensiones.
B) emociones. E) alucinacin.
C) pasiones. UNFV 1988-I
D) cogniciones. UNMSM 2004-I 311 Las principales expresiones afectivas que
E) asimilaciones. 304 En circunstancias de peligro para la vida, el tiene el ser humano en su vida diaria son
miedo es.. al instinto de conservacin, A) los hbitos y costumbres.
UNMSM 2007-I mientras que el miedo a hacer el ridculo B) el temperamento y el carcter.
296 Un cambio brusco a nivel psicolgico, como es a la interaccin social del sujeto. C) los instintos y tendencias.
incapacidad para el esfuerzo fsico o intelectual, A) una conducta natural ligada una conducta D) los sentimientos, pasiones y emociones.
con fatigabilidad anormal, sensacin de lasitud y adquirida relacionada. E) la personalidad y las sensaciones.
carencia de dinamismo e inters, se produce si B) un comportamiento ligado una conducta
experimentamos relacionada. UNMSM 1988
A) un sentimiento. C) un sentimiento ligado a una emocin 312 La reaccin afectiva sbita y breve, que
B) un estado de nimo. relacionada. provoca una serie de modificaciones
C) una emocin astnica. D) una emocin relacionada un sentimiento psicofisiolgicas se denomina
D) una pasin. ligado. A) emocin.
E) una emocin estnica. E) una conducta relacionada un B) frustracin.
comportamiento ligado. C) pasin.
UNFV 2006 D) ansiedad.
297 En la escala de valores personales, un UNMSM 2003 E) sentimiento.
ludpata valorar ms 305 El proceso afectivo que se caracteriza por
A) competir. ser intenso, de corta duracin y que va UNMSM 1985
B) ganar. acompaado de modificaciones fisiolgicas se 313 Los estados afectivos muy intensos, de corta
C) jugar. denomina duracin y que son acompaados de cambios
D) pagar sus deudas. A) dolor. fisiolgicos se denominan
E) vivir del juego. B) sentimiento. A) represiones.
C) pasin. B) sentimientos.
UNI 2006-I D) emocin. C) emociones.
298 Seale lo incorrecto con respecto al control E) motivacin. D) alucinaciones.
de impulsos en la conducta humana. E) pasiones.
A) El hombre puede ejercer control de sus UNI 2001-II
impulsos. 306 Una de las alternativas no expresa ninguna UNMSM 1976
B) Por ser lo menos racional de la conducta, es lo forma de afectividad, cul es? 314 El modo como los individuos expresan sus
que ms nos asemeja a los animales. A) Un empleado amargado por problemas con su emociones est predominantemente influenciado
C) La impulsividad es la base de la creatividad. esposa se desahoga con sus compaeros de por
D) La sociedad regula la impulsividad del ser trabajo. A) la mayor o menor integracin de la
humano. B) Un chimpanc es adiestrado para canjear personalidad.
E) Uno puede regular sus impulsos con objetos por comida. B) el nivel de desarrollo.
aprendizaje. C) Est cocinando y nerviosa por descuido se C) el medio ambiente fsico.
quema el arroz. D) el medio ambiente socio-cultural.
UNMSM 2005-I D) Todo est tranquilo y los jugadores del equipo E) los factores hereditarios.
299 Proceso afectivo, de cierta estabilidad, nacional entran a la cancha.
aprendido y netamente humano. E) Juana, enamorada de su novio a menudo le UNMSM 1970
A) sentimiento. perdona sus torpezas. 315 Los estados violentos y repentinos, se
B) emocin. denominan
C) pasin. UNAC 1992-I A) emociones.
D) afecto. 307 El amor como sentimiento humano tiene su B) sentimientos.
E) estado de nimo. origen en C) tensiones.
A) las relaciones puramente sexuales. D) pasiones.
UNMSM 2004-II B) las relaciones econmicas. E) reflejos.
300 Una persona, al saber que gan una C) la religin.
vacante en una importante empresa, siente que D) la confianza. INTELIGENCIA EMOCIONAL:
se acelera su ritmo cardiaco, le tiemblan las E) la prctica social. AUTOESTIMA Y HABILIDADES
piernas y le invade una alegra desbordante. Est SOCIALES
experimentando UNAC 1991-I
A) una actitud. 308 A la emocin que rompe el equilibrio de
UNMSM 2014-I
B) una pasin. nuestras tendencias para brindar todas las
C) un sentimiento. energas al predominio de una sola inclinacin se 316 A la capacidad de comprender el estado
emocional de otra persona se la conoce como
D) una motivacin. le cataloga como
E) una emocin. A) psicosis. A) apego.
B) afiliacin.
B) pasin.
C) empata.
UNMSM 2004-II C) sugestin.
D) solidaridad.
301 El fanatismo en juegos al azar se caracteriza D) neurosis.
por ser E) ninguna de las anteriores. E) compasin.
A) una vocacin.
B) una actitud. UNFV 1991 UNMSM 2013-II
C) un sentimiento. 309Cul de las siguientes caractersticas no 317 Mara le dice a Clara: no me confundas, yo
D) una emocin. corresponden a los procesos afectivos? soy Mara, no Ins. Al expresarse de esta
manera, ella pone de relieve su
E) una pasin. A) Intensidad.
A) autoimagen.
B) Polaridad.
B) identidad personal.
UNFV 2004 C) Linealidad.
C) autoestima.
302 Sentimiento parecido al miedo, sin que D) Angustia.
D) carcter fuerte.
exista una causa identificable. E) N.A.
E) personalidad.
A) emocin.
B) sensacin.
C) ansiedad.
D) impulsividad.
E) depresin.
15
UNI 2012-II UNI 2007-I UNI 2006-II
318 Dados los siguientes enunciados seale 325 En la calle, un polica pide a un joven que se 331 Con respecto a los puntos de vista en la
cules son correctos respecto a la inteligencia identifique con sus documentos, y cerca hay un comunicacin, puedo decir que hay flexibilidad en
emocional. grupo de jvenes que aparentemente haban dos personajes, cuando
I. El manejo de las emociones. estado haciendo disturbios, el joven piensa que es A) basta que uno acepte el punto de vista del otro.
II. El uso de las emociones para motivarse. probable que lo haya confundido en esa situacin. B) Cada uno acepta siempre el punto de vista del
III. El no reconocimiento de las emociones de Es importante saber que, en nuestro medio, es otro.
otras personas. mejor C) Los dos pueden cambiar sus puntos de vista.
A) Slo I. A) mostrarse temeroso para que tengan D) Uno de ellos bromea respecto a los puntos de
B) Slo II. consideracin. vista del otro.
C) Slo III. B) no mostrarse temeroso para no estar en E) Uno de ellos trata de imponer su punto de vista
D) I y II. desventaja. al otro.
E) II y III. C) reconocer las emociones propias y aceptar el
requerimiento. UNI 2006-II
UNFV 2009-I D) haber huido a tiempo. 332 Indique la alternativa correcta.
319 La imagen corporal (imagen interna que el E) increparle al polica por equivocarse. Cuando hablamos del valor belleza de una
individuo tiene de su cuerpo) persona, decimos que
A) contiene slo elementos objetivos. UNI 2007-I A) es bien parecida y tiene cuerpo armonioso.
B) contiene slo elementos subjetivos. 326 Una joven universitaria cuenta a su amiga, B) tiene importantes valores.
C) se form en base a datos que proceden de los haber probado una sustancia psicoactiva durante C) tiene importantes valores y cuerpo armonioso.
dems. su adolescencia por invitacin de un grupo de D) es bien parecida, tiene importantes valores y
D) excluye las condiciones del cuerpo. amigos. En aquella ocasin, tuvo mareos, se cuerpo armonioso.
E) contiene elementos objetivos y est cargado sinti eufrica y ms espontnea. Entre las E) tiene cuerpo armonioso.
de subjetividad. siguientes conclusiones a las que puede llegar un
joven, luego de pasar por este tipo de experiencia, UNI 2006-I
UNI 2009-I cul de las expresiones connota menos peligro? 333 Cul de las siguientes cualidades le parece
320 Seale cmo se denomina la idea que A) No fue bueno experimentar de este modo a ms importante, mostrar a un amigo?
tenemos de cmo somos, qu habilidades y qu tan temprana edad. A) Resolver sus problemas. No permitir que sufra.
limitaciones nos son propias. B) Este hecho no es un problema pero no lo Conducirlo a la felicidad
A) Autoestima. volver hacer. B) Ser comprensivo con l. Apreciar sus
B) Personalidad. C) Lo hago de vez en cuando sin que se den sentimientos. Ayudarlo.
C) Consciencia. cuenta. C) Apreciar sus sentimientos. Resolver sus
D) Percepcin. D) No lo puedo dejar. problemas. No permitir que sufra.
E) Aceptacin. E) Es una experiencia nica y no lo volvera a D) Ser comprensivo con l. Ser intimidatorio.
hacer. Ayudarlo a resolver sus problemas.
UNE 2008 E) Apreciarlo. Ser comprensivo con l. Ser
321 Es la capacidad de reconocer nuestros UNI 2007-I intimidatorio.
propios sentimientos y de los dems; de 327 Un joven ingeniero mantiene relaciones
motivarnos y utilizar adecuadamente las amicales desde la infancia con jvenes de su UNI 2006-I
relaciones personales e interpersonales. barrio, entre quienes hay algunos que participan 334 Seale cul de las siguientes caractersticas
A) Creatividad. en pandillas callejeras. El refrn Dime con quin personales es ms daina para la sociedad.
B) Aprendizaje. andas y te dir quin eres se entendera en la I. Aquel que siempre sufre solo y se asla.
C) Inteligencia emocional. conducta del joven, como II. Aquel que hace sufrir a otros, aunque se trate
D) Personalidad. A) que l tiene pobre autoestima. de sus propios familiares.
E) Memoria. B) que en l prima el valor de la amistad. III. Aquel que es inseguro y tiende a conseguir la
C) que l no cuida su reputacin. perfeccin.
UNMSM 2008-I D) que por solo este hecho no se le puede juzgar. A) I.
322 Qu habilidad social permite desarrollar una E) que el ser ingeniero lo libra de juicios. B) II.
conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos, C) III.
decir no y expresar adecuadamente las UNI 2006-II D) I y II.
emociones? 328 Cuando uno sospecha infidelidad en su E) I, II y III.
A) Empata. pareja, debe
B) Simpata. A) buscar pruebas por todos los medios. UNI 2006-I
C) Resiliencia. B) increparla por su mala accin. 335 En el mbito sexual, Cul de las premisas
D) Asertividad. C) pensar que la relacin no camina bien. aceptara usted?
E) Emotividad. D) ser tambin infiel. A) Forzar a alguien a tener relaciones sexuales
E) alejarse de esa persona. por necesidad.
UNMSM 2007-II B) Observar reiterada y secretamente
323 Como se denomina la capacidad de UNI 2006-II desnudarse a una persona del sexo opuesto.
percibir o darse cuenta de las emociones de los 329 Indique la alternativa correcta. C) Mantener relaciones sexuales con un(a)
dems? La armona interna en la persona se describe menor de edad.
A) Emotividad. mejor con un adecuado desarrollo D) Exigir los derechos de los homosexuales.
B) Afectividad. A) de la tolerancia al estrs, adaptacin y buen E) Mantener relaciones sexuales en forma virtual.
C) Simpata. estado de nimo.
D) Empata. B) de la autorrealizacin, autoconcepto y la UNMSM 2005-II
E) Identificacin. comprensin emocional de s mismo. 336 Cuando utilizamos la frase Juan es
C) de la responsabilidad, interaccin con los emptico, queremos decir que Juan es
UNFV 2007 dems y empata. A) una persona que agrada a los dems.
324 La madurez emocional significa D) del estado de nimo, facilidad para solucionar B) capaz de entender el sentir de los otros.
A) capacidad de coordinacin y manipulacin. problemas y flexibilidad. C) un sujeto difcil de llevar y entender.
B) facultad de responder a situaciones con E) del control de los impulsos, independencia y D) de aquellas personas que son clidas y
prontitud. asertividad. sentimentales.
C) habilidad para interactuar con otros. E) un permanente buscador de afecto.
D) saber aceptar a los dems y as mismo. UNI 2006-II
E) equilibrio social e intelectual. 330 Seale cul de las siguientes actuaciones de UNI 2004-II
profesionales es adecuada para nuestro pas. 337 Seale qu habilidad incluye el autodominio,
A) Un sacerdote que impone la fe de los la persistencia y la capacidad de motivarse a uno
descarriados. mismo.
B) Una ama de casa que dirige un comedor para A) Inteligencia dinmica.
pobres aunque tome algo de los alimentos que le B) Inteligencia emocional.
corresponde para s. C) Instinto social.
C) Un mdico que practique la eutanasia a quien D) Motivacin flexible.
se lo solicita. E) Conducta reactiva.
D) Un ingeniero minero que trabaja aspectos
ecolgicos con la comunidad.
E) Un socilogo que ensea que la nica salida
es la subversin.
16
PROCESOS CONATIVO UNAC 2006-I A) afiliacin.
346 La bsqueda de autoestima y el desarrollo B) autorrealizacin.
VOLITIVOS de un concepto positivo de s mismo es una C) poder.
necesidad D) logro.
UNMSM 2011-II
A) biosocial. E) seguridad.
338 Ingresar a una universidad prestigiosa y de B) psicosocial.
gran demanda contribuye a satisfacer la
C) primaria. UNAC 1997-II
necesidad de
D) biolgica. 355 Las partes que componen el ciclo de la
A) pertenencia. E) innata. motivacin, son
B) aprobacin. A) poltica, objetivo y meta.
C) logro. UNMSM 2005-I B) capacidad y decisin.
D) afiliacin.
347 El que los seres humanos prefieran formar C) conocimiento y valoracin.
E) seguridad. parte de grupos, es un ejemplo de D) adaptacin y respuesta.
A) disposicin innata. E) necesidad, respuesta instrumental y
UNMSM 2009-I
B) necesidad psicosocial. . satisfaccin.
339 Segn el enfoque motivacional de A.
C) motivacin intrnseca.
Maslow, el inters por ser profesional y destacar
D) conducta instintiva. UNMSM 1993
en su respectiva carrera se explica por la E) impulso biolgico. 356 El hambre es el resorte que empuja al sujeto
necesidad de
a conseguir alimento. De esta composicin se
A) seguridad.
UNMSM 2004-II puede deducir que las necesidades son uno de
B) afiliacin.
348 Jaime, de siete aos, no quiere asistir al los factores que originan el comportamiento. Esta
C) estima. colegio porque su profesora le ha llamado la es una teora relacionada con
D) pertenencia. atencin bruscamente. Qu tipo de necesidad A) la motivacin.
E) autorrealizacin. qued afectada? B) el aprendizaje.
A) De autorrealizacin. C) el subconsciente.
UNI 2009-I
B) De cooperacin. D) el pensamiento.
340 Dados los siguientes enunciados, seale C) De logro. E) la socializacin.
cules son correctos respecto a la motivacin.
D) De seguridad.
I. La motivacin es lo que nos incita a una
E) De estima. UNFV 1981
conducta.
357 Algunos motivos fisiolgicos son modificados
II. La necesidad de aprobacin de los padres y
UNMSM 2004-II por
luego del grupo social es una importante 349 Si un alumno estudia para obtener A) los impulsos motivacionales.
motivacin.
calificaciones altas, se compra libros sobre el B) las normas sociales.
III. Todos los seres humanos esperan llegar al
tema y se queda al final de la clase para practicar, C) la experiencia del sujeto.
ms alto nivel del xito. podramos afirmar que est guiado por la relacin D) los mecanismos homoestticos.
A) slo I. A) actitud y personalidad. E) las necesidades inconscientes.
B) slo II. B) valores y motivacin.
C) slo III.
C) aprendizaje y afectividad. APRENDIZAJE
D) I y II.
D) motivacin y aprendizaje.
E) II y III.
E) inters y actitud. UNE 2013
UNFV 2008-II 358 Adquirir la coordinacin, rapidez y precisin
UNMSM 2002 en los respectivos movimientos implica usar los
341 La necesidad de obtener reconocimiento, de
350 Un escolar se esfuerza por tener el primer msculos coordinada y velozmente. Es la
influir y/o controlar a otras personas o grupos, es lugar en su clase, pues anhela la estima de sus
un motivo de adquisicin y modificacin de habilidades y
maestros, el prestigio ante sus compaeros, y ser destrezas. Por ejemplo: nadar, bailar, manipular
A) logro.
un profesional destacado. En este caso, estamos herramientas, jugar ftbol, tocar piano, etc. Lo
B) afiliacin.
ante un ejemplo de anterior tiene que ver con
C) agresin. A) temperamento.
D) poder. A) las emociones.
B) hbito. B) las aptitudes.
E) reconocimiento. C) motivacin. C) las percepciones.
D) aprendizaje. D) el aprendizaje motor.
UNMSM 2008-II E) carcter.
342 A qu motivo psicosocial se refiere E) las sensaciones.
relacionarse con los dems, establecer vnculos
UNMSM 2002 UNMSM 2011-II
interpersonales y vivir en grupo?
351 Una persona sometida a un aislamiento 359 La condicin neurobiolgica indispensable
A) Realizacin. accidental o forzado se ve en la necesidad de
B) Seguridad. para que ocurra el aprendizaje motor es
inventar o imaginar un compaero, con el cual A) la experiencia previa.
C) Gregarismo.
se interrelaciona. Este fenmeno se denomina B) la conectividad reticular.
D) Poder.
A) gregarismo. C) el nivel de maduracin.
E) Dominacin. B) grado de aspiracin. D) la intensidad motivacional.
C) necesidad de aprobacin. E) el estado general de salud.
UNMSM 2008-I D) necesidad de seguridad.
343 El hecho de postular a la Universidad seria E) necesidad de apoyo.
un ejemplo de motivacin UNI 2011-I
A) primaria. 360 Dados los siguientes enunciados seale
UNI 2001-I cules son correctos respecto a la definicin del
B) de seguridad . 352 Complete con la mejor alternativa:
C) psicosocial. proceso de aprendizaje.
Un.................................... es diferente de un I. Actividad individual que se desarrolla en un
D) de poder. incentivo porque ste procede de fuera del
E) de afiliacin. contexto social y cultural.
individuo. II. Es el resultado de procesos cognitivos
A) reflejo individuales mediante los cuales se asimila e
UNMSM 2007-II
B) habito interiorizan nuevas informaciones.
344 Los actos volitivos estn impulsados por C) acto imaginativo
A) impulsos inconscientes. III. Se construyen nuevas representaciones
D) instinto mentales que se aplican en situaciones diferentes
B) motivos conscientes. E) motivo
C) estados de satisfaccin. a los contextos donde se aprendieron.
D) estados fisiolgicos. A) slo I.
UNFV 1999 B) slo II.
E) hbitos automticos.
353 Impulsa y dinamiza la conducta humana C) slo III.
A) Percepcin. D) II y III.
UNMSM 2007-I
B) Motivacin. E) I, II y III.
345 La motivacin psicosocial en la cual existe la
C) Actitud.
tendencia a vivir en grupos de individuos de una
D) Aprendizaje. UNMSM 2009-II
misma especie es
E) Sensacin. 361 Jos se muestra tan "machista" como su
A) la filiacin.
B) la aprobacin. padre, por lo que se asume que en Jos ha
UNMSM 1998 ocurrido un proceso de
C) la seguridad.
354 El deseo de establecer, mantener o renovar A) aprendizaje de actitudes y conductas paternas.
D) el reconocimiento. una relacin afectiva positiva con otras personas
E) la comprensin. B) transmisin hereditaria de tendencias.
constituye la necesidad de C) condicionamiento clsico o pavloviano.
D) reforzamiento de razn variable.
E) socializacin reforzada por el xito.
17
UNMSM 2009-I UNMSM 2005-I UNFV 1992
362 En el proceso de aprendizaje, el evento que 371 Un individuo que respeta su turno en la cola 379Cul de las siguientes condiciones es
sigue a una respuesta y aumenta la probabilidad al pagar los servicios, es tolerante con ideas indispensable para que se logre el aprendizaje?
de su ocurrencia, se denomina estimulo diferentes a las suyas, y cuyo trato es corts y A) La habituacin.
A) reforzador. amable, ha desarrollado un aprendizaje B) El acto reflejo.
B) motivador. A) social. C) La motivacin.
C) aversivo. B) moral. D) La memoria de corto plazo.
D) incondicionado. C) acadmico. E) La experiencia.
E) discriminativo. D) emocional.
E) cognitivo. UNFV 1988-II
UNFV 2008-II 380 Cuando clasificamos, ordenamos o
363 La capacidad global de actuar con un UNMSM 2004-I sistematizamos recuerdos o experiencias
propsito de pensar racionalmente y de 372 El hecho de que por pagar una multa, debido anteriores, estamos realizando una funcin
enfrentarse de manera efectiva con el ambiente a una infraccin de trnsito, ya no volvamos a psicolgica conocida como
es cometer dicha infraccin, es un ejemplo de A) el aprendizaje.
A) la memoria. A) conducta. B) la memoria.
B) el aprendizaje. B) imitacin. C) el recuerdo.
C) el pensamiento. C) modelamiento. D) la evocacin.
D) la inteligencia. D) reforzamiento. E) todas las anteriores.
E) la motivacin. E) extincin.
UNMSM 1988
UNFV 2008-II UNE 2003-II 381 Cul de las siguientes definiciones integra
364 El proceso mediante el cual la conducta se 373 La modificacin de la conducta con un las caractersticas bsicas del aprendizaje?
modifica de manera estable, a raz de las carcter permanente, se considera como A) La aprehensin de conocimientos de manera
experiencias del sujeto se denomina A) instinto. ordenada.
A) motivacin. B) reflejo. B) El desarrollo de los patrones de
B) personalidad. C) sinopsis. comportamiento.
C) aprendizaje. D) aprendizaje. C) Todo proceso de adaptacin del sujeto a su
D) psicologa. E) problema. medio ambiente.
E) conflicto. D) El proceso de gradual asimilacin de los
UNFV 2003 patrones culturales de nuestro ambiente social.
UNAC 2008-I 374 El aprendizaje como fenmeno psicolgico, E) Un cambio relativamente permanente del
365 Seale la alternativa en la que se expresa la posee caractersticas observables que comportamiento como resultado de la
proposicin correcta con respecto al aprendizaje. A) tienen estabilidad absoluta. experiencia.
A) No es posible en los animales. B) son productos de procesos mediadores.
B) No interviene en el proceso de memoria. C) requieren de patrones de comportamiento que UNMSM 1987
C) Se da a partir de la adolescencia. se deben imitar. 382 Las respuestas automticas, constantes e
D) Slo se da en el hombre. D) requieren de procesos mentales como la invariables en relacin a determinados estmulos
E) Guarda relacin con la educacin. percepcin. se denominan
E) son producto de la experiencia. A) reflejos.
UNE 2007 B) actitudes.
366 Cul es el significado del paradigma EOR? UNFV 2001 C) manierismos.
A) Estado del organismo al responder. 375 El factor que favorece un adecuado D) hbitos.
B) Estmulo, organismo y respuesta. aprendizaje es E) habilidades.
C) Estmulo, orden y respuesta. A) la memoria.
D) Estadio, oportunidad y recepcin. B) la atencin. UNMSM 1984
E) Estado, rgano y recepcin. C) la adaptacin. 383 Cmo se denomina al cambio
D) la motivacin. relativamente permanente que ocurre en el
UNFV 2007 E) la intuicin. comportamiento como resultado de la prctica?
367 El aprendizaje humano es A) Pensamiento.
A) intelectual y acadmico. UNMSM 2001 B) Asociacin.
B) secuencial y estructurado. 376 El proceso por el cual un alumno se empea C) Hbito.
C) emocional y emotivo. en desarrollar sus tareas para obtener D) Aprendizaje.
D) formal y programado. gratificaciones como el reconocimiento de sus E) Percepcin.
E) afectivo y racional. profesores, corresponde a un aprendizaje por
A) imitacin de modelos. UNFV 1983
UNMSM 2007-I B) participacin en los efectos. 384 Sealar el concepto ms correcto.
368 El estudio del aprendizaje de cualquier C) asociacin de estmulos. A) El hbito se genera por instinto.
modalidad implica la posibilidad de poder medir D) adquisicin de conocimientos. B) Los hbitos son negativos.
las adquisiciones efectuadas; por ello, E) predisposicin afectiva. C) El hbito es un producto terminal del
convencionalmente, se utilizan tres tipos de aprendizaje.
mediciones: UNI 2000-I D) El hbito es una forma de reaccin innata.
A) de amplitud, de tiempo y de probabilidad. 377 Una alternativa que no corresponde E) Todas las alternativas.
B) de tiempo, de espacio y de actitud. El aprendizaje motor consiste en adquirir la
C) de organizacin, de tiempo y de probabilidad. coordinacin, rapidez y precisin de los UNMSM 1983
D) de tamao, de espacio y de amplitud. respectivos movimientos. Las habilidades y 385 El aprendizaje ocurre como resultado de la
E) de actitud, de tiempo y de tamao destrezas adquiridas se hacen poco a poco experiencia. La idea es excluir de la definicin de
automticas. Es factor importante de este tipo de aprendizaje cualquier cosa que tiene que ver con
UNE 2005-I aprendizaje la
369 Capacidad humana que permite resolver A) el inters. A) inteligencia.
exitosamente situaciones problemticas. B) la madurez. B) maduracin.
A) Autocontrol. C) la prctica. C) voluntad.
B) Actitud. D) los motivos. D) personalidad.
C) Inteligencia. E) la herencia. E) motivacin.
D) Afecto.
E) Empata. UNFV 1993 UNAC 1980
378 La definicin: cambios de conducta 386 La adquisicin de datos e informacin en el
UNFV 2005 relativamente estables producidos por la proceso de aprendizaje es parte de
370 Aprender a hablar un nuevo idioma, es un experiencia, se refiere al proceso de A) la imaginacin.
aprendizaje de tipo A) socializacin. B) la reflexin.
A) motor. B) maduracin. C) la percepcin.
B) social. C) hbito. D) el razonamiento.
C) cognitivo. D) desarrollo. E) ninguna.
D) afectivo. E) aprendizaje.
E) sensorial.
18
UNMSM 1978 UNI 2010-I
387 El individuo humano o animal capta y retiene 395 Indique el concepto que corresponde a la UNMSM 2007-II
mejor una situacin que est aprendiendo siguiente proposicin: "Se trata de construir una 403 En el aprendizaje por condicionamiento
cuando, para l, dicha situacin tiene imagen mental aprendida de un ambiente operante, el refuerzo
A) sentido o significado. especial que puede utilizarse para resolver A) mantiene la frecuencia de la conducta.
B) facilidad o acceso. problemas cuando los estmulos del ambiente B) disminuye la frecuencia de la conducta.
C) actividad o dinamismo. cambian". C) incrementa la frecuencia de la conducta.
D) orden o concierto. A) Aprendizaje latente. D) inicia una conducta cualquiera.
E) claridad o transparencia. B) Mapa cognoscitivo. E) define la fuerza de la conducta.
C) Aprendizaje por observacin.
UNMSM 1974 D) Condicionamiento operante. UNMSM 2007-I
388 El individuo humano o animal capta y retiene E) Recuperacin de la memoria. 404 Cuando la sola presencia de una regla de
mejor una situacin que est aprendiendo cuando plstico origina que un nio incremente su ritmo
para l dicha situacin tiene UNAC 2009-II cardiaco y exceso de la secrecin sudoral
A) sentido o significado. 396 Unos nios observan cmo deben realizar (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta
B) facilidad o acceso. un nuevo juego en la playa, luego lo llevan a cabo. que fue aprendida por
C) actividad o dinamismo. Este tipo de aprendizaje se llama A) condicionamiento instrumental.
D) orden o concierto. A) ensayo y error. B) condicionamiento operante.
E) claridad o transparencia. B) modelacin. C) condicionamiento vicario.
C) teora de captacin. D) condicionamiento clsico.
UNMSM 1970 D) condicionamiento operante. E) condicionamiento observacional.
389 Una de las siguientes afirmaciones tipifica E) condicionamiento clsico.
mejor al hbito. UNMSM 2007-I
A) Es especfico. UNI 2009-I 405 El tipo de condicionamiento clsico donde el
B) Es ciego. 397 Seale cmo se denomina la teora del EC se presenta un poco antes del El,
C) Es invariable. aprendizaje, segn la cual es posible asociar a un generalmente medio segundo antes, se
D) Es hereditario. determinado estmulo, la conducta que se desea denomina condicionamiento
E) Es automtico. fijar como respuesta. A) de huella.
A) Condicionamiento clsico. B) simultneo.
TEORAS DEL APRENDIZAJE B) Condicionamiento operante. C) temporal.
C) Del ensayo o el error. D) de retardo.
UNMSM 2013-I D) De la captacin. E) retrgrado.
390 La seora Nancy quiere que su hijo Jess E) De la modelacin.
deje de realizar una conducta inadecuada UNMSM 2007-I
previamente reforzada. El psiclogo le indica que UNMSM 2009-I 406 El enunciado que no corresponde a una
no refuerce dicha conducta cuando ella se 398 Con respecto al condicionamiento clsico, caracterstica del condicionamiento desarrollado
manifiesta, siguiendo el procedimiento marque la alternativa correcta. por Pavlov es:
denominado A) Adquiere importancia en la Psicologa desde A) La asociacin que efecta es de estmulos (E-
A) generalizacin. 1960. E)
B) reforzamiento negativo. B) Su descubridor y principal figura representativa B) Las respuestas son principalmente viscerales.
C) extincin. fue Skinner. C) Acta prioritariamente sobre el sistema
D) castigo positivo. C) Se estudi experimentalmente con humanos. nervioso central.
E) reforzamiento positivo. D) Es til para explicar los aprendizajes D) Se basa en la ley de contigidad.
complejos. E) La respuesta es desencadenada por el
UNMSM 2012-II E) El aprendizaje se produce por una asociacin estmulo.
391 El fenmeno de la moda en los jvenes es de estmulos.
producto del aprendizaje UNFV 2006
A) pavloviano. UNI 2008-II 407 Skinner afirma que la personalidad es
B) instrumental. 399 Segn la teora cognitiva, el aprendizaje producto de la interaccin individuo- ambiente, por
C) cognitivo. complejo lo tanto da prioridad al
D) imitativo. A) equivale al condicionamiento clsico. A) yo, ello y sper yo.
E) motor. B) explica procesos simples de adquisicin de B) condicionamiento social.
conductas. C) condicionamiento vicario.
UNMSM 2011-II C) requiere necesariamente de la observacin. D) los rasgos de personalidad.
392 En el experimento de condicionamiento D) es una teora conductual. E) aprendizaje.
clsico de Pavlov, cuando el sonido de la E) implica un condicionamiento operante.
campana llega a producir salivacin en el perro, UNMSM 2005-I
dicho sonido se ha convertido en UNMSM 2008-I 408 En el experimento de Pavlov sobre
A) estmulo condicionado. 400 La prctica de una conducta violenta, como condicionamiento clsico, cuando el sonido de la
B) respuesta condicionada. consecuencia de ver programas televisivos que campana llega a producir salivacin en el perro,
C) respuesta incondicionada. presentan frecuentemente agresividad, se decimos que dicho sonido se ha convertido en un
D) estmulo condicionado. denomina estmulo
E) estmulo neutro. A) condicionamiento operante. A) reforzador.
B) condicionamiento clsico. B) incondicionado.
UNFV 2011 C) aprendizaje cognoscitivo. C) neutro.
393 El aprendizaje por ensayo y error fue D) aprendizaje emocional. D) discriminativo.
propuesto por E) aprendizaje social. E) condicionado.
A) Titchener.
B) Skinner. UNMSM 2007-II UNMSM 2004-I
C) Watson. 401 Cuando la sola visualizacin de las mesas 409 El estmulo que fortalece la conducta que se
D) Thorndike. de un restaurante y el escuchar los sonidos de los desea mantener o incrementar, se denomina
E) Hull. cubiertos, desencadena que el individuo refuerzo
comience a salivar, estamos frente a una A) positivo.
UNI 2011-I conducta aprendida por condicionamiento B) asociado.
394 Seale cmo se denomina la teora segn la A) clsico. C) primario.
cual el aprendizaje ocurre sobre la base de B) operante. D) generalizado.
tanteos y equivocaciones hasta que se establece C) observacional. E) negativo.
una conexin adecuada entre la situacin y la D) vicario.
respuesta correcta. E) instrumental. UNE 2003-I
A) Condicionamiento instrumental. 410 Cul de estas conductas no se aprendera
B) De la captacin. UNMSM 2007-II por condicionamiento clsico?
C) Condicionamiento clsico. 402 La madre que le dice a su hijo: "cuando A) Preferir los colores primarios y secundarios.
D) Del ensayo y el error. termines la tarea te llevar al cine", intenta B) Aprender a tocar instrumentos de cuerda.
E) Del descubrimiento de relaciones. controlar la conducta del nio usando C) Tener miedo a los animales ponzoosos.
A) un refuerzo positivo. D) Superar la angustia ante un examen.
B) un refuerzo negativo. E) Estremecerse por la presencia de un ratn.
C) el moldeamiento.
D) el condicionamiento clsico.
E) la generalizacin.
19
UNAC 2001-II A) los viajes areos con relacin al mal tiempo. D) niez.
411 El condicionamiento operante o instrumental B) los aviones con relacin al secuestro. E) juventud.
fue realizado por C) los temores con relacin con los accidentes
A) Thorndike. areos. UNFV 2012
B) Pavlov. D) los secuestros de aviones en relacin con el 428 Etapa del desarrollo humano caracterizada
C) S. Freud. terrorismo. por cambios psicofisiolgicos relacionados con la
D) Kohler. E) los secuestradores en relacin con la productividad
E) Skinner. tripulacin. A) infancia.
B) pubertad.
UNFV 2001 UNFV 1980 C) adolescencia.
412 En el condicionamiento operante de Skinner 420 Un reflejo incondicionado es la respuesta D) juventud.
A) se sustituye un estmulo por otro. que surge cuando E) niez.
B) las respuestas no aumentan. A) hubo un aprendizaje previo.
C) se da un aprendizaje por sustitucin de B) se presenta un animal comida y a continuacin UNMSM 2012-II
estmulos. el sonido de una campana. 429 La menarqua en las mujeres y las primeras
D) las respuestas no resultan modificadas. C) se ha condicionado la conducta. poluciones nocturnas en los varones son hechos
E) se da un aumento en el repertorio de D) no hubo aprendizaje previo. caractersticos de la
conductas. E) ninguna de las anteriores. A) pubertad.
B) adolescencia.
UNMSM 1999 UNMSM 1975 C) infancia.
413 Un nio lastimado por el dentista tendr 421 El proceso mediante el cual podemos D) juventud.
miedo de regresar al consultorio a una nueva eliminar respuestas condicionales se llama E) niez.
sesin. Aqu el consultorio es un estmulo A) amnesia.
A) discriminativo. B) olvido. UNI 2012-I
B) reforzador. C) debilitamiento. 430 Dadas las siguientes afirmaciones, seale
C) condicionado. D) extincin. cules son correctas respecto al comportamiento
D) incondicionado. E) represin. adolescente.
E) neutro. I. Los adolescentes desarrollan su identidad con lo
UNMSM 1974 cual se distinguen de sus padres y los dems.
UNMSM 1996 422 Gran fuerza tiene la costumbre. La frase II. Los conflictos familiares de la vida cotidiana se
414 Tocar los labios de un nio recin nacido anterior ilustra el tipo de inhibicin pueden afrontar mediante dilogo y tolerancia.
provoca en l una reaccin refleja de succin. A) proactiva. III. La percepcin de diferencias generacionales
Esta es una respuesta B) condicionada. es errnea; hay un solo comportamiento correcto.
A) aprendida. C) retroactiva. A) slo I.
B) incondicionada. D) incondicionada. B) slo II.
C) condicionada. E) coactiva. C) slo III.
D) social. D) I y II.
E) cognitiva. UNMSM 1971 E) I, II y III.
423 El proceso mediante el cual podemos
UNMSM 1995 eliminar respuestas condicionadas se llama UNMSM 2011-II
415 El condicionamiento operante se diferencia A) amnesis. 431 La etapa de la vida en la que la estimulacin,
del clsico en que en el primero B) olvido. o la carencia de ella, tiene un mayor impacto en el
A) prevalece la respuesta involuntaria. C) debilitamiento. desarrollo de la persona es conocida como
B) no se emplea el reforzamiento. D) extincin. A) tiempo manifiesto.
C) las respuestas son desencadenadas. E) represin. B) etapa intermedia.
D) las respuestas son emitidas. C) perodo crtico.
E) no se presenta extincin de respuesta. ETAPAS DEL DESARROLLO D) perodo inicial.
E) susceptibilidad madurativa.
UNAC 1994-II
HUMANO
416 Una rata adiestrada oprime una palanca UNI 2010-II
para obtener alimento. Este experimento para UNMSM 2014-I 432 Dados los siguientes enunciados, seale
investigar el condicionamiento operante 424 Juana, quien acaba de conseguir su primer cules son correctos respecto al proceso
empleo luego de terminar la universidad, est
corresponde a psicolgico de la niez y su relacin con los
muy ilusionada con su prximo matrimonio;
A) S. Freud. dems.
desea tener hijos y destacar en su trabajo. Juana
B) B. F. Skinner. I. El neonato (primeras semanas de vida) tiene
C) E. L. Thornton. est en la etapa de la reacciones emocionales indiscriminadas de
D) E. L. Thorndike. A) adolescencia. agitacin y excitacin.
B) pubertad.
E) I. P. Pavlov. II. El nio hasta los cinco aos disminuye su
C) adultez intermedia.
egocentrismo pues los compaeros ganan mayor
UNMSM 1993 D) adultez temprana. importancia.
417 En la escuela X, desde que el profesor P E) adultez avanzada. III. El nio de seis a doce aos presenta un
dej de castigar a sus alumnos por sus errores y comportamiento egocntrico, lo que le impode
empez a recompensar sus aciertos, ha UNMSM 2014-I considerar a los dems.
425 La etapa de la vida donde la persona es
mejorado el rendimiento de sus alumnos. En este A) slo I.
capaz de pensar en forma abstracta y se vuelve
caso el profesor est aplicando B) I y II.
A) la teora de los reflejos condicionados. central la bsqueda de la identidad es la C) I, II y III.
A) adultez intermedia.
B) la tcnica del reforzamiento instrumental u D) I y III.
operante. B) adolescencia. E) II y III.
C) adultez temprana.
C) los conceptos bsicos del psicoanlisis.
D) niez intermedia.
D) las teoras del aprendizaje actitudinal. UNMSM 2010-II
E) senectud.
E) los conceptos de la psicologa del desarrollo. 433 La autoestima del adolescente est ligada,
principalmente, a dos aspectos:
UNMSM 1989 UNMSM 2013-II A) la eficiencia fsica y el atractivo corporal.
418 El escuchar el sonido de la campana 426 Segn Erikson, los nios que pueden elegir B) la eficiencia acadmica y el atractivo corporal.
produce salivacin en el perro. Qu tipo de comportamientos, metas y valores sociales han C) el atractivo corporal y el desarrollo intelectual.
estmulo constituye el sonido? adquirido D) el desarrollo intelectual y la eficiencia
A) productividad.
A) Incondicionado. acadmica.
B) autonoma.
B) Reflejo. E) la eficiencia fsica y el desarrollo intelectual.
C) iniciativa.
C) Condicionado.
D) egocentrismo.
D) Auditivo. UNMSM 2010-I
E) control.
E) Neutral. 434 Cuando un nio, de 2 a 4 aos de edad,
tiene la imagen de su perro y habla de l, pese a
UNMSM 2013-II
UNMSM 1983 que el animal no est presente, ello es seal de
419 Cierta persona que en una primera ocasin 427 La etapa del desarrollo humano en la que se que ha desarrollado su capacidad de
manifiestan cambios biolgicos hacia la madurez
no experimenta ningn temor al viajar en avin, se A) vinculacin de apego.
torna temerosa despus de estar en el avin sexual y la capacidad de reproduccin es la B) valoracin de la figura del perro.
durante un intento de secuestro del mismo. En A) pubertad. C) observacin analtica.
este ejemplo, el estmulo condicionado est dado B) adolescencia. D) representacin simblica.
por C) adultez. E) diferenciacin entre objetos.
20
UNMSM 2009-II UNMSM 2005-II A) es incapaz de acoger el punto de vista de los
435 Segn la teora de E. Erikson, en qu etapa 443 El centrarse en uno mismo, considerando dems.
de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad que los dems estn pendientes de uno y el B) est en el perodo de las operaciones formales.
entre confianza y desconfianza? marcado inters por su apariencia personal, C) se encuentra en un perodo de cambios
A) Infancia. desempeo social y competitividad es psicosexuales.
B) Senectud. caracterstico de la D) se encuentra en el perodo de las operaciones
C) Juventud. A) adolescencia. concretas.
D) Adolescencia. B) juventud E) presenta alteraciones en su proceso de
E) Adultez. C) adultez. socializacin.
D) niez.
UNMSM 2009-I E) senectud. UNMSM 1989
436 La etapa de la vida caracterizada por 452 La torpeza de los movimientos del
grandes cambios orgnicos, con marcados UNAC 2004-II adolescente es principalmente consecuencia
efectos psicolgicos y bsqueda de la identidad, 444 La maduracin de las funciones A) del crecimiento fsico acelerado.
se denomina reproductoras de los rganos sexuales primarios, B) de la falta de entrenamiento.
A) adultez. as como de las caractersticas sexuales C) de la incoordinacin muscular.
B) niez. secundarias del sexo, aparecen en la etapa de la D) de la ausencia de oportunidad de aprendizaje.
C) madurez. A) adultez. E) de la carencia de estimulacin.
D) adolescencia. B) madurez.
E) juventud. C) adolescencia. UNMSM 1985
D) juventud. 453 Cmo se denomina el perodo crtico en el
UNMSM 2008-II E) pubertad. que se producen marcados cambios en el
437 Segn Erik Erickson, la etapa psicosocial de desarrollo del ser humano?
la adolescencia tiene como ncleo central la UNMSM 2004-I A) Infancia.
resolucin del conflicto 445 El desarrollo del ser humano comprende B) Senectud.
A) iniciativa versus culpa. diversas etapas, cada una de las cuales C) Niez.
B) confianza versus desconfianza. A) se funde en la etapa siguiente. D) Adultez.
C) intimidad versus aislamiento. B) imposibilita predecir su inicio y trmino. E) Adolescencia.
D) integridad versus desesperanza. C) determina el ritmo de los cambios futuros.
E) identidad versus confusin. D) es susceptible de medida. UNMSM 1980
E) se presenta indistintamente. 454 Cul es la causa principal del
UNMSM 2008-I comportamiento oposicionista que representan
438 El comportamiento rebelde del adolescente UNFV 2001 muchos adolescentes?
es un fenmeno de origen 446 La plenitud del desarrollo profesional y la A) La intensificacin del funcionamiento de las
A) biolgico universal. afirmacin de la personalidad corresponde a la glndulas endocrinas.
B) psicobiolgico. adultez, mientras que en la juventud B) La necesidad de autonoma y autoafirmacin.
C) familiar individual. A) la vida afectiva es cambiante. C) La falta de comprensin de los mayores.
D) sociocultural. B) el pensamiento es imaginativo y egocntrico. D) La aparicin de los intereses de tipo sexual.
E) psicogentico. C) hay dedicacin por la apariencia fsica. E) La inestabilidad emocional de la adolescencia.
D) es la plenitud del desarrollo acadmico
UNI 2007-II formativo. UNMSM 1975
439 Dados los siguientes enunciados, seale E) se hace manifiesta la consolidacin de los roles 455 La preocupacin y el temor excesivos por la
cules corresponden a las necesidades familiares y sociales. propia salud se denomina
psicolgicas de nios. A) neurastenia.
I. Jugar para recrear el universo y sus UNAC 2000-I B) hipocondra.
experiencias. 447 La actividad ms importante de la etapa C) fobia.
II. Ser aceptado en un grupo o por el sexo infantil est en el mundo D) compulsin.
opuesto. A) escolar. E) reaccin de ansiedad.
III. Compaa y demostracin explcita de afecto B) ldico.
de los adultos. C) familiar. UNMSM 1971
A) Solo I D) espiritual. 456 La etapa de la vida psquica donde
B) I y II E) amical. predominan las actividades cognoscitivas es
C) I, II y III A) infancia.
D) I y III UNMSM 1999 B) adultez.
E) II y III 448 Cul de las siguientes capacidades del ser C) juventud.
humano presenta un menor grado de deterioro D) adolescencia.
UNFV 2007 durante el proceso de envejecimiento? E) niez.
440 Durante los primeros cinco aos de vida, el A) La percepcin.
nio establece su B) La memoria. PERSONALIDAD
A) socializacin. C) El pensamiento.
B) afectividad. D) El lenguaje. UNI 2011-I
C) adaptacin. E) La atencin. 457 Dados los siguientes enunciados, cules son
D) desarrollo motor. correctos respecto a la personalidad.
E) personalidad bsica. UNAC 1995-II I. Una organizacin compleja de cogniciones.
449 El desarrollo humano histrico y lgico es II. Emociones y conductas sociales que expresan
UNMSM 2007-I A) prenatal, infancia, niez, adolescencia, actitudes.
441 Ser autnomo e independiente con respecto juventud, adultez y ancianidad. III. Da coherencia a la existencia de un ser
al hogar original, es una cualidad que se logra B) prenatal, niez, infancia, juventud, humano.
generalmente en la adolescencia, adultez y ancianidad. A) slo I.
A) adolescencia. C) infancia, prenatal, niez, juventud, adultez y B) slo II.
B) niez. ancianidad. C) slo III.
C) adultez. D) prenatal, juventud, niez, infancia, ancianidad y D) I y II.
D) infancia. adultez. E) I, II y III.
E) senectud. E) ancianidad, adultez, juventud, adolescencia,
niez, infancia, prenatal. UNI 2010-II
UNE 2006 458 Dados los siguientes enunciados, seale
442 Etapa de la psicologa humana en la que UNMSM 1994 cules son correctos respecto a la personalidad.
predominan los cambios fsicos y se manifiesta la 450 La preocupacin progresiva por el futuro es I. La personalidad se refiere a diferencias nicas.
aptitud para la reproduccin. una caracterstica esencial del ser humano que se II. La personalidad cambia constantemente a
A) Adolescencia. desarrolla durante la travs del tiempo y de las situaciones.
B) Infancia. A) infancia. III. La personalidad es relativamente estable y
C) Vejez. B) adolescencia. duradera.
D) Adultez. C) juventud. A) slo I.
E) Pubertad. D) adultez. B) slo II.
E) senectud. C) slo III.
D) I y II.
UNMSM 1992 E) I y III.
451 Un nio se encuentra en la fase del
egocentrismo cuando
21
UNE 2010 UNAC 2002-II TEORAS DE LA PERSONALIDAD
459 El temperamento se caracteriza por ser 467 Son factores condicionantes de la
innato, mientras que el carcter es personalidad UNFV 2012
A) inmodificable. A) el carcter y la conciencia. 475 Es un individuo que presenta las siguientes
B) innato. B) el medio social y el clima. caractersticas: estabilidad emocional es
C) congnito. C) el medio geogrfico y las costumbres. tranquilo de aparente frialdad y soberbia es
D) modificable. D) la cultura y la herencia. parco.
E) adquirido. E) la religin y el temperamento. A) Temperamento viscoso.
B) Temperamento esquizotmico.
UNI 2009-II UNI 2002-II C) Temperamento flemtico.
460 Cul o cules de los siguientes enunciados, 468 Respecto a las relaciones entre D) Temperamento sanguneo.
respecto a la personalidad, son correctos? personalidad, temperamento y carcter, seale E) Temperamento ciclotmico.
I. Se refiere a diferencias nicas que distinguen a que alternativa, no corresponde
una persona de todas las dems. A) la personalidad es una organizacin dinmica UNAC 2011-II
II. Es estable y duradera. interna de lo que somos, y se manifiesta en el 476 En la tipologa de Kretschmer, qu nombre
III. Es el resultado de la forma en que carcter. toma el tipo caracterizado por la mezcla
aprendemos a pensar acerca de los otros. B) La impulsividad y la emotividad del individuo desproporcionada de diversas partes del cuerpo?
A) slo I. dependen de la personalidad. A) Astnico.
B) I y II. C) En la base del carcter, se encuentra el B) Atltico.
C) I y III. temperamento. C) Displsico.
D) II y III. D) En la personalidad, se concentran factores D) Pcnico.
E) I, II y III. hereditarios, ambientales y personales. E) Leptsomo.
E) El carcter es el conjunto de rasgos singulares
UNMSM 2009-II del ser humano en su comportamiento ante s y UNE 2010
461 El aspecto de la personalidad que depende, los dems. 477 Segn la clasificacin de Kretschmer, el tipo
fundamentalmente, de los factores biolgico- ciclotmico corresponde a la forma corporal
constitucionales de cada individuo es UNI 2001-I A) viscosa.
A) la sociabilidad. 469 A la organizacin integral y dinmica de las B) viscerotnica.
B) el carcter. caractersticas cognoscitivas, afectivas, volitivas y C) pcnica.
C) el temperamento. fsicas del individuo denomnase D) leptosmica.
D) el intelecto. A) personalidad. E) esquizotmica.
E) la autoestima. B) afectividad.
C) temperamento. UNAC 2009-I
UNI 2009-I D) identificacin. 478 El tipo colrico pertenece a la tipologa
462 Seale cmo se denomina a la peculiar E) socializacin. de. y el tipo atltico corresponde a la
estructura interior, constante y propia de cada tipologa de.
uno. UNI 2000-II A) Jung Allport.
A) Temperamento. 470 Complete con la alternativa que B) Hipcrates Kretschmer.
B) Voluntad. corresponde. C) Kretschmer Catell.
C) Personalidad. El.................................. es heredado y de l D) Allport Catell.
D) Consciencia. depende originalmente la impulsividad y la E) Spranger Jung.
E) Afectividad. emotividad del sujeto.
A) carcter UNMSM 2009-II
UNI 2008-II B) instinto 479 La Teora factorialista de la personalidad de
463 En torno a la personalidad, seale el C) aprendizaje Cattell sostiene que
enunciado correcto. D) temperamento A) lo fundamental en la personalidad son los
A) Es un tpico tratado a inicios del siglo XIX. E) comportamiento factores constitucionales.
B) Precisa las caractersticas psicofsicas del B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos
individuo. UNFV 2000 constitucionales.
C) El psicoanlisis es una teora de la 471 La definicin Patrn de pensamiento, C) la personalidad es un conjunto organizado de
personalidad. sentimiento y comportamiento que persiste a lo doce factores diferenciados.
D) Es una organizacin de la realidad por parte largo del tiempo, de las situaciones y que D) las diferencias entre las personas se deben a
del individuo. distingue a las personas, hace referencia a los rasgos superficiales.
E) Est determinada esencialmente por la A) personalidad. E) la personalidad se basa fundamentalmente en
gentica. B) actitudes. factores conscientes e inconscientes.
C) motivacin.
UNMSM 2007-II D) inteligencia. UNAC 2008-II
464 Cuando se afirma que una persona es E) percepcin. 480 En el temperamento sanguneo suelen
honesta y generosa, est aludiendo a predominar los impulsos y las personas con este
A) su temperamento. UNFV 1995 temperamento son
B) su carcter. 472 El conjunto de rasgos fsicos, intelectuales, A) pesimistas y obsesivas
C) su calidad intelectual. afectivos, volitivos y morales de un individuo B) optimistas y rpidas.
D) su personalidad. determinan C) lentas pero eficaces.
E) sus tendencias instintivas. A) el carcter. D) pesimistas y lentas.
B) la imagen. E) optimistas y soadoras.
UNMSM 2007-I C) la personalidad.
465 Elizabeth es una persona que ante D) la maduracin. UNMSM 2008-II
situaciones de peligro se expresa muy calmada y E) la socializacin. 481 Una diferencia entre rasgos y tipos de
tranquila; en cambio, su hermana Isabel, se personalidad es que aquellos permiten
muestra muy tensa e inestable. En esta UNFV 1989 A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su
descripcin se expresa el componente de la 473 El carcter de una persona es estructura psicolgica.
personalidad denominado A) la forma peculiar de actuar que lo distingue de B) clasificar a los individuos en cuanto a su
A) temperamento. los dems. constitucin.
B) fenotipo. B) el resultado de los aprendizajes sociales. C) establecer diferencias de grado entre las
C) biotipo. C) el fundamento psicosomtico de la personas.
D) rasgo cardinal. personalidad, heredado. D) la utilizacin de categoras o conceptos
E) metaergio. D) la expresin propia de la personalidad. cualitativos.
E) ninguno de los anteriores. E) identificar las bases biolgicas de las
UNE 2005-I diferencias.
466 Fundamento fsico de la personalidad que UNMSM 1984
incluye la sensibilidad emocional y perceptual, los 474 El fondo biolgico de la emocin, UNE 2008
niveles de energa y los estados de nimo. determinado por factores constitucionales y que 482 Kretschmer distingue los temperamentos
A) Carcter. es inmodificable se denomina siguientes:
B) Temperamento. A) personalidad. A) pcnico, leptosomtico y sociable.
C) Personalidad. B) carcter. B) extravertido e introvertido.
D) Tipologa. C) temperamento. C) terico, esttico y displsico.
E) Inteligencia. D) aprendizaje. D) ciclotmico, esquizotmico y viscoso.
E) percepcin. E) afable, fro y evasivo.
22
UNI 2008-I UNMSM 1970
483 La teora acerca de la personalidad que UNFV 1998 501 Segn la tipologa de Spranger, la conducta
distingue tipos de personalidad basndose en la 492 Segn E. Spranger las personas que se de tipo terico est orientada hacia
orientacin del hombre hacia los valores, orientan por su gran deseo de servicio y amor al A) el valor de la utilidad.
considera la siguiente clasificacin prjimo son del tipo B) la importancia de la ciencia.
A) Extrovertido, introvertido. A) terico. C) la religiosidad.
B) Pcnico, leptsomo, atltico. B) poltico. D) el valor de la verdad.
C) Endomrfico, mesomrfico, ectomrfico. C) social. E) los valores de su grupo social.
D) Terico, esttico, econmico, social, poltico, D) religioso.
religioso. E) romntico. PSICOANLISIS
E) Viscerotnico, somatotnico, cerebrotnico.
UNMSM 1997 UNAC 2013-I
UNAC 2005-II 493 La tipologa constitucional de Kretschmer 502 La es un mecanismo de defensa por
484 La teora de los rasgos define a la refiere que la persona espigada, frgil, retrada, el cual una persona retorna a formas de conducta
personalidad como una organizacin dinmica ensimismada pertenece al tipo anteriores.
interna de sistemas que determina las formas A) pcnico-ciclotmico. A) puerilidad
nicas de adaptacin del individuo al ambiente. B) leptsomo-esquizotmico. B) fijacin
Esta teora fue elaborada por C) pcnico-extravertido. C) infancia
A) Kretschmer. D) atltico-viscoso. D) regresin
B) Freud. E) leptsomo-introvertido. E) obsesin
C) Allport.
D) Sheldon. UNAC 1996-I UNI 2012-II
E) Jung. 494 Se apoya en los valores para hacer su 503 Cuando el individuo reprime sus energas
clasificacin de la personalidad. vitales derivndolas a otras actividades
UNFV 2005 A) Spranger. socialmente valoradas, ocurre una
485 Segn Jung, la persona que se relaciona de B) Jung. A) racionalizacin.
afuera hacia adentro y que atrae las cosas hacia C) Freud. B) proyeccin.
s, es un tipo D) Paul Janet. C) identificacin.
A) pcnico E) Watson. D) introyeccin.
B) represivo E) sublimacin.
C) introvertido UNAC 1991-I
D) extravertido 495 Segn el cuadro tipolgico de Spranger, UNE 2012
E) tmido qu tipo no pertenece a las formas tpicas de 504 Est constituido por los instintos e impulsos
vida? biolgicos; es de autoservicio, irracional, impulsivo
UNMSM 2004-II A) Terico. y completamente inconsciente. Opera con el
486 La clasificacin de la personalidad basada en B) Esttico. principio del placer.
valores, tales como terico, esttico, econmico, C) Social. A) La subjetividad.
social, etc., fue planteada por D) Prctico. B) El ello.
A) Edward Spranger. E) Religioso. C) La moral.
B) Carl G. Jung. D) El supery.
C) Gordon Allport. UNMSM 1982 E) El yo.
D) William Sheldon. 496 El tipo terico pertenece a la tipologa
E) Ernest Kretschmer. de., como el tipo extravertido pertenece a UNMSM 2011-II
la de. 505 Respecto de la formacin de la personalidad,
UNI 2003-I A) Spranger Jung. el psicoanlisis sostiene que
487 El rasgo se utiliza en Psicologa para B) Kretschmer Spranger. A) las zonas ergenas no cambian a lo largo del
A) clasificar la personalidad del individuo. C) Kretschmer Jung. crecimiento.
B) clasificar los tipos de aprendizaje. D) Hipcrates Jung. B) la etapa de latencia es la ms importante en el
C) calificar una forma de la percepcin. E) Spranger Hipcrates. desarrollo.
D) determinar la motivacin. C) el complejo de Edipo se establece durante el
E) definir los procesos afectivos. UNMSM 1979 periodo oral.
497 A quin pertenece la siguiente tipologa?: D) el temperamento est determinado
UNAC 2002-I sanguneo colrico flemtico melanclico. genticamente.
488 Clasific al individuo de acuerdo a su A) Spranger. E) el nio nace con un conjunto de impulsos
comportamiento frente al mundo exterior. B) Freud. inconscientes.
A) Eduardo Spranger. C) Jung.
B) Catelly Allport. D) Kretschmer. UNI 2011-II
C) Ernest Kretschmer. E) Hipcrates. 506 Seale cul es el mecanismo de defensa
D) Carl Jung. que reorienta los motivos y sentimientos
E) William Sheldon. UNMSM 1978 reprimidos en canales socialmente ms
498 Los extravertidos e introvertidos son aceptables.
UNFV 2002 clasificados segn la tipologa de A) Represin.
489 Quin sostiene que el hombre debe A) Spranger. B) Sublimacin.
satisfacer sus necesidades bsicas para lograr el B) Krestchmer. C) Identificacin.
equilibrio de su personalidad? C) Freud. D) Proyeccin.
A) A. Adler. D) Jung. E) Desplazamiento.
B) A. Murray. E) Adler.
C) K. Jung. UNAC 2010-I
D) S. Freud. UNMSM 1971 507 Segn Freud, el nio en su evolucin
E) K. Horney. 499 La clasificacin segn la orientacin del atraviesa por fases psicosexuales. Cul de las
hombre hacia los valores es hecha por etapas no se relaciona con alguna zona ergena
UNAC 2001-I A) Spranger. especfica?
490 Los tipos endomorfo, ectomorfo y B) Kretschmer. A) Oral.
mesomorfo, pertenecen a la tipologa de C) Hipcrates. B) Latencia.
A) Spranger. D) Jung. C) Anal.
B) Kretschmer. E) ninguno. D) Genital.
C) Sheldon. E) Flica.
D) Jung. UNMSM 1970
E) Freud. 500 La tipologa de Kretschmer sostiene que
existe relacin entre
UNAC 1999-II A) la constitucin fsica y los rasgos psquicos.
491 Cul de las respuestas corresponde a la B) el hombre y sus valores.
tipologa del temperamento y el carcter de C) los rasgos emocionales y las actividades
Kretschmer? fisiolgicas.
A) Amorfo. D) el hombre y su mundo exterior.
B) Ciclotmico. E) los hombres y el carcter.
C) Terico.
D) Introvertido.
E) Flemtico.
23
UNMSM 2010-II UNMSM 2007-II UNMSM 2005-I
508 Matas aspira a ser ingeniero de sistemas, 516 La fbula de Esopo "La zorra y las uvas" es 524 El mecanismo de defensa llamado
pero no llega a alcanzar vacante en una un ejemplo del mecanismo de defensa sublimacin se refiere a la
prestigiosa universidad donde proyectaba denominado A) realizacin de deseos insatisfechos o
estudiar esa carrera. Ante esto afirma: Qu A) negacin. inaceptables en actividades constructivas.
bueno que no ingres! Mejor estudio ensamblaje B) racionalizacin. B) negacin u olvido de algunas experiencias que
y programacin de computadoras, termino ms C) compensacin. nos causaron angustia y frustracin.
rpido y encuentro trabajo con mayor facilidad. La D) proyeccin. C) expresin de comportamientos
situacin revela un caso de E) desplazamiento. correspondientes a estadios anteriores de
A) proyeccin. desarrollo.
B) sublimacin. UNMSM 2007-II D) atribucin de sentimientos, defectos o impulsos
C) racionalizacin. 517 Ral siente el impulso de apropiarse del negativos de uno mismo hacia los dems.
D) regresin. lapicero de Juan cuando nadie lo ve: sin E) justificacin de nuestros actos por medio de
E) compensacin. embargo, pesan ms sus valores y decide no argumentos aceptables pero falsos.
tomar lo ajeno. En este caso, segn el
UNMSM 2010-II psicoanlisis, observamos UNI 2004-II
509 Respecto a la vida mental del hombre, el A) un conflicto inconsciente. 525 Segn la teora psicoanaltica, el conjunto de
Psicoanlisis de Freud destaca el papel B) la utilizacin de la represin. pensamientos, fantasas impulsivas y
protagnico que tienen los procesos C) la presencia del supery. contradictorias que pugnan por ser satisfechas de
A) cognitivos. D) el predominio del ello. inmediato se denomina
B) inconscientes. E) el empleo de la racionalizacin. A) pensamiento preconsciente.
C) preconscientes. B) pensamiento consciente.
D) conscientes. UNMSM 2007-II C) pensamiento inconsciente.
E) afectivos. 518 Cul es el mtodo clnico empleado por el D) pensamiento primitivo.
Psicoanlisis para conocer las llamadas E) pensamiento mgico.
UNAC 2009-II "motivaciones inconscientes" del comportamiento
510 En lo fundamental, el psicoanlisis como humano? UNMSM 2004-II
teora psicolgica es A) Entrevista. 526 Juana suea con ser mdico cirujano, pero
A) una concepcin de la vida. B) Hipnosis. al no ingresar a la universidad, afirma: "Es mejor
B) un mtodo psicopedaggico. C) Extrospeccin. que no haya ingresado, porque es una carrera
C) una enfermedad mental. D) Asociacin libre. larga y costosa". La situacin es un ejemplo de
D) un mtodo teraputico. E) Introspeccin. A) ensoacin.
E) un estudio del inconsciente. B) sublimacin.
UNMSM 2007-II C) proyeccin.
UNMSM 2009-II 519 Segn el Psicoanlisis, los valores sociales D) compensacin.
511 Segn Freud, el mecanismo por el cual la se incorporan en el E) racionalizacin.
persona olvida algn evento personal cargado de A) Consciente
alto contenido emocional se denomina B) Ello. UNMSM 2002
A) inhibicin. C) Inconsciente. 527 Cuando un sujeto expresa en sesin
B) proyeccin. D) Supery. psicoteraputica que es sexualmente impotente
C) interferencia. E) Yo. con su esposa, porque considera el impulso
D) represin. sexual como agresivo y teme herirla, estamos
E) amnesia. UNE 2007 ante un mecanismo de defensa del yo
520 Segn Freud, los tres estados de la denominado
UNAC 2009-I personalidad son A) proyeccin.
512 Una persona se ve tentada a hacer algo A) Yo, ello y superello. B) regresin.
deshonesto, pero se reprime, porque lo considera B) Yo, ello y superego. C) racionalizacin.
pecaminoso. Segn la teora psicoanaltica, qu C) Yo, ello y supery. D) represin.
aspecto estara ejerciendo influencia? D) Yo, supery y ego. E) formacin reactiva.
A) La conciencia. E) Ego, yo y superego.
B) El inconsciente. UNI 2001-II
C) El supery. UNMSM 2005-II 528 Un trabajador sin quererlo saluda a su jefe
D) La proyeccin. 521 Segn Freud, el yo, como parte de la que cumple aos, dndole el psame. Cmo se
E) El yo. estructura de la personalidad, se forma llama este tipo de manifestacin?
bsicamente por A) Sublimacin.
UNAC 2008-II A) influencia de factores innatos. B) Antipata.
513 Leandro odia a los perros y, al ver al perrito B) influencia de impulsos inconscientes. C) Ilusin.
de su amiga, le dice a sta: Nicole, ten cuidado, tu C) presiones del principio del saber D) Falsa percepcin.
perrito se puede caer de la escalera. Esto D) presiones de la realidad externa. E) Acto fallido.
evidencia el mecanismo de defensa conocido E) presiones de la libido.
como UNI 2000-II
A) racionalizacin. UNI 2005-II 529 Los olvidos, las equivocaciones, las torpezas
B) sublimacin. 522 Si usted quisiera hace algo incorrecto pero y otros actos hechos sin querer y, aparentemente,
C) formacin reactiva. se reprime porque lo considera malo, cul de los sin sentido pero que tienen su explicacin en el
D) proyeccin. siguientes elementos estara ejerciendo su inconsciente se denominan
E) represin. influencia segn Freud? A) actos fallidos.
A) El inconsciente. B) actos reflejos.
UNMSM 2009-I B) El supery. C) actos automticos.
514 Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta C) El yo. D) actos compulsivos.
seductoramente con los muchachos, ella no se D) La conciencia. E) actos conscientes.
percata de su comportamiento y, sin embargo, E) El ello.
critica cuando observa esto en otra chica. A este UNMSM 2000
mecanismo de defensa se le denomina UNMSM 2005-I 530 Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el
A) represin. 523 Segn el psicoanlisis, los nios varones propio, nos permite ilustrar el mecanismo de
B) proyeccin. adquieren las caractersticas masculinas de su A) proyeccin.
C) formacin reactiva. personalidad B) supresin.
D) identificacin. A) debido a la expresin de impulsos C) sublimacin.
E) racionalizacin. inconscientes. D) represin.
B) a travs de las hormonas e influencias E) compensacin.
UNMSM 2008-I hereditarias.
515 Ante situaciones tensas la persona utiliza C) mediante el proceso primario del pensamiento. UNFV 1999
mecanismos de defensa, porque stos le D) por proyeccin hacia la figura masculina. 531 La instancia del Yo segn la clasificacin
permiten E) mediante la identificacin con la figura paterna. freudiana corresponde a
A) aclarar la realidad. A) las normas morales.
B) reducir la ansiedad. B) las acciones no conscientes.
C) elevar su autoestima. C) los mecanismos de represin.
D) enfrentar sus dudas. D) los impulsos de la libido.
E) evitar la distorsin cognitiva. E) la vida mental consciente.
24
UNAC 1996-I UNMSM 1974 UNMSM 2009-II
532 .. impide que los contenidos 541 Al fenmeno por el cual NO se nos ocurre 549 La alteracin psicolgica caracterizada por
subconscientes que son perturbadores lleguen a hacer algo que estamos deseando un temor irracional ante determinados objetos o
la conciencia y la disocien. inconscientemente, lo llamamos situaciones se denomina
A) El control emocional A) amnesia. A) fobia.
B) La censura B) represin. B) neurosis.
C) El acto fallido C) ilusin. C) psicosis.
D) El yo D) motivacin. D) depresin.
E) La hipnosis E) introversin. E) estrs.
UNAC 1996-I UNMSM 1973 UNMSM 2009-I

533 Son actos fallidos. 542 La desviacin de los impulsos sexuales en 550 La frustracin es un estado emocional que
A) Los tics, las equivocaciones. direccin no sexual recibe el nombre de surge cuando
B) Los mecanismos de evasin. A) pansexualismo. A) un obstculo impide la satisfaccin de una
C) Las manas. B) asexualismo. necesidad o logro.
D) Las mentiras intencionales. C) sublimacin. B) se daa la autoestima por influencias externas.
E) Los olvidos, las equivocaciones. D) transferencia. C) existe en el inconsciente un conflicto
E) represin. perturbador.
UNAC 1994-II D) el sujeto enfrenta una fuente no identificada de
534 Evitar que pensamientos dolorosos o UNMSM 1973 tensin.
peligrosos entren en la conciencia, es un 543 Segn la tesis psicoanaltica los llamados E) los sentimientos de culpa bloquean la conducta
mecanismo de defensa denominado lapsus son principalmente del sujeto.
A) proyeccin. A) equivocaciones azarosas.
B) anulacin. B) manifestaciones de la actividad inconsciente. UNMSM 2007-II
C) racionalizacin. C) tensiones neurofisiolgicas. 551 El transtorno del estado de nimo tipificado
D) regresin. D) sntomas patolgicos. por la prdida del estado de vitalidad, falta de
E) represin. E) manifestaciones de agresividad. inters y energa, desmoralizacin y prdida de
autoestima
UNMSM 1994 UNMSM 1971 A) depresin.
535 Si usted quisiera hacer algo deshonesto, 544 Qu mecanismo de defensa se opera en B) ansiedad.
pero se reprime porque lo considera malo, cul una persona que culpa a otra de sus fracasos? C) angustia.
de los siguientes elementos estara ejerciendo su A) Represin. D) mana.
influencia segn la teora psicoanaltica de Freud? B) Regresin. E) estrs.
A) El supery. C) Identificacin.
B) El inconsciente. D) Racionalizacin. UNMSM 2007-II
C) El yo. E) Proyeccin. 552 Marco se encuentra en una situacin en que
D) La conciencia. debe elegir entre un trabajo que le agrada, pero la
E) El ello. TRANSTORNOS Y DESAJUSTES DE LA remuneracin es muy poca, y un trabajo que no le
PERSONALIDAD agrada, pero le pagan ms. Esta situacin
UNFV 1989 encierra para l una gran dificultad y se denomina
536 El inconsciente, preconsciente y consciente UNFV 2012 A) compensacin.
de un individuo se estudian 545 La angustia persistente e infundada es una B) conflicto.
A) mediante los sueos. caracterstica esencial de la C) estrs.
B) a travs de sus conductas. A) Paranoia. D) frustracin.
C) por los actos fallidos. B) Psicopata. E) presin.
D) mediante la capacidad de racionalizacin. C) Psicosis.
E) ninguno de los anteriores. D) Neurosis. UNFV 2006
E) Esquizofrenia. 553 Natalia anda por la calle hablando sola
UNAC 1984 porque escucha voces que la insultan, camina a
537 Cmo denomin Freud a la instancia UNMSM 2011-I la defensiva porque se siente observada y
psquica que opera como conciencia moral? 546 Cuando Andrs acepta un trabajo y, luego, perseguida por los transentes, est segura que
A) Eros. en su desempeo surgen exigencias frente a las ellos le quieren hacer dao. Se trata de un
B) Libido. cuales no se siente competente y son sentidas trastorno de personalidad de tipo
C) Supery. como amenazas, decimos que se trata de una A) psicosis maniaco - depresiva.
D) Yo. situacin generadora de B) psicosis esquizofrnica.
E) Consciente. A) agresividad. C) psicosis hebefrnica.
B) depresin. D) psicosis catatnica.
UNMSM 1977 C) racionalizacin. E) psicosis indiferenciada.
538 Alfredo Adler considera que en lo D) estrs.
extraconsciente operan partes de las fuerzas que E) conflicto. UNI 2006-I
impulsan la conducta humana. Pero a diferencian 554 Cmo calificara usted a alguien que le dice
a Freud, estima que la fuerza fundamental es UNAC 2010-II que experimenta lo siguiente?: Me es difcil
A) la voluntad de poder. 547 Cuando se habla de bipolaridad, nos entender como me siento. Tengo experiencias
B) el sentimiento de inferioridad. referimos al enfermo psictico de tipo extraas que no puedo explicar. Tengo tendencia
C) el sentimiento de culpa. A) fbico. a fantasear y a perder contacto con lo que ocurre
D) el inconsciente personal. B) antisocial. a mi alrededor. Me dejo llevar por mi imaginacin.
E) la evolucin de la libido. C) esquizofrnico. I. Que tiene locura.
D) paranoide. II. Que no tiene facilidad para evaluar la
UNMSM 1977 E) manaco depresivo. correspondencia entre lo que experimenta y la
539 Freud considera que la sexualidad es el realidad.
origen de la mayora de los impulsos autnomos UNI 2010-II III. Que su preocupacin se encuentra dentro de
del hombre, por lo tanto la represin es 548 Observo que el vecino de la casa de los lmites normales del sentido de la realidad que
A) la profundizacin de explorar lo enfrente nunca participa en las reuniones tienen las personas.
extraconsciente. vecinales ni mucho menos en las reuniones A) I.
B) la accin censora y represora sobre la libido. sociales, no veo que va a fiestas y nadie lo invita, B) II.
C) la accin liberadora de la libido. ms an no sale de su casa, su conducta C) III.
D) una excitacin sexual del yo ideal. entonces es propia de un D) I y II.
E) un tipo anormal de manifestacin de la libido. A) esquizofrnico. E) II y III.
B) misntropo.
UNFV 1974 C) paranoico. UNE 2004-I
540 Qu mecanismo de defensa se opera en D) vesnico. 555 Persona antisocial, perversa, inafecta,
una persona que culpa a otra de sus fracasos? E) misgino. irresponsible e incapaz de sentir remordimiento.
A) Regresin. A) Histrica.
B) Represin. B) Retardada mental.
C) Identificacin. C) Psictica.
D) Racionalizacin. D) Psicpata.
E) Proyeccin. E) Neurtica.
25
UNAC 1997-I HISTORIA DE LA PSICOLOGA UNFV 2011
556 El trastorno grave de la personalidad en el 573 Watson es considerado el creador de
cual el sujeto se altera en el razonar y la conducta UNMSM 2013-II A) el conductismo.
llega a romper el contacto con la realidad, se 565 La psicologa de la Gestalt tuvo su mayor B) el psicoanlisis.
denomina impacto en el estudio de la C) el estructuralismo.
A) psicopata. A) percepcin. D) la reflexologa.
B) neurosis. B) memoria. E) el funcionalismo.
C) psicofobia. C) atencin.
D) psicosis. D) sensacin. UNE 2010
E) histeria. E) madurez. 574 Psiquiatra suizo, discpulo de Freud; fue el
primero en apartarse de las tesis de su maestro,
UNAC 1996-II UNMSM 2013-I creando la psicologa analtica. Aport a la ciencia
557 Segn Schneider, los individuos que sufren y 566 El perodo cientfico de la psicologa se inicia psicolgica el concepto de inconsciente colectivo.
hacen sufrir se denominan en el 1879, cuando. funda el primer A) Piaget.
A) psicpatas. laboratorio de psicologa experimental en la B) Kretschmer.
B) neurticos. ciudad de Leipzig, Alemania. C) Skinner.
C) esquizofrnicos. A) John Dewey D) Catell.
D) psicticos. B) Jean Piaget E) Jung.
E) cretinos. C) Ren Descartes
D) Sigmund Freud UNE 2010
UNAC 1994-I E) Wilhelm Wundt 575 La teora psicoanaltica fue una propuesta de
558 Las enfermedades mentales se conocen A) Jung.
con el nombre de UNAC 2012-II B) Catell.
A) epidemia. 567 Mdico austraco, maestro de Freud, emple C) Allport.
B) psicosis. la hipnosis como tratamiento, es considerado D) Freud.
C) dislepsia. como el iniciador del psicoanlisis. E) Kretschmer.
D) epilepsia. A) Charles Blondel.
E) ninguna. B) Eugenio Bleuler. UNE 2009
C) Juan Martn Charcot. 576 La corriente psicolgica. orienta su
UNFV 1994 D) Joseph Breuer. inters hacia los procesos de representacin o de
559 La alteracin de la personalidad denomina E) Pierre Janet. construccin de modelos.
esquizofrenia tiene como caracterstica principal A) humanista
A) la perturbacin en el contenido de su UNAC 2012-I B) analtico transaccional
pensamiento. 568 La psicologa gentica tiene como uno de C) behaviorista
B) el miedo persistente e irreal a un objeto o sus mximos representantes a D) sistmica
situacin. A) Abraham Maslow. E) cognitiva
C) la prdida de autoestima. B) Jean Piaget.
D) el delirio de persecucin. C) Ivan Pavlov. UNAC 2009-II
E) la ansiedad y angustia. D) William James. 577 Los nombres que asumen las escuelas
E) Karl Rogers. psicolgicas sintetizan lo esencial de cada una de
UNMSM 1985 ellas; por ejemplo, Gestalt significa
560 La enfermedad mental que se caracteriza UNMSM 2012-II A) elaboracin.
por una prdida de contacto con la realidad se 569 La teora psicolgica del aprendizaje segn B) unin.
denomina la cual la conducta cambia debido a las C) integracin.
A) neurosis. consecuencias que sta produce en el entorno D) estructura.
B) fobia. define el enfoque E) sumatoria.
C) psicosis. A) psicodinmico.
D) obsesin. B) humanista. UNAC 2009-I
E) reaccin psicosomtica. C) cognitivista. 578 Escuela psicolgica que tiene como base la
D) estructuralista. estructura o configuracin: una totalidad integrada
UNFV 1983 E) skinneriano. que no es simple suma de unidades o partes.
561 Emite fantasas y mentiras; despus de un A) Conductista.
tiempo, l mismo las toma por ciertas. UNI 2012-I B) Gestalt.
Caractersticas del 570 El siclogo pregunta a su paciente acerca de C) Dinmica.
A) egocntrico. sus sueos. El paciente responde que la D) Fenomenolgica.
B) histrico. seleccin peruana participar en el prximo E) Humanista.
C) introvertido. mundial. A qu corriente psicolgica pertenece
D) mitmano. este profesional? UNE 2009
E) ablico. A) Conductista. 579 Es la corriente psicolgica que busca
B) Sicoanalista. revalorar la libertad, felicidad y autorrealizacin del
UNMSM 1975 C) Estructuralista. hombre.
562 Schneider define como personalidad que D) Gestaltista. A) Sistmica.
sufre y hace sufrir a los dems a la del E) Neoconductista. B) Neoconductista.
A) cicloide. C) Humanista.
B) histrico. UNAC 2011-I D) Cognitiva.
C) heuttico. 571 La escuela cognitiva propuso que la E) Dinmica.
D) psictico. psicologa debe estudiar fundamentalmente
E) psicpata. A) el inconsciente. UNMSM 2008-II
B) la conciencia. 580 Sostener que la conducta humana es
UNMSM 1975 C) el conocimiento. originada por motivaciones, conflictos y temores
563 Cul es la caracterstica esencial del D) la conducta. inconscientes caracteriza al enfoque
autismo? E) la totalidad. A) funcionalista.
A) Disociacin entre el yo y el ello. B) psicoanaltico.
B) Disrupcin del ello y la realidad exterior. UNAC 2011-I C) cognitivo.
C) Disociacin entre el yo y el supery. 572 En los experimentos efectuados por. D) gestltico.
D) Disrupcin del supery y la realidad exterior. destaca el descubrimiento del reflejo E) conductista.
E) Disociacin entre el yo y la realidad exterior. condicionado.
A) Sigmund Freud. UNMSM 2008-II
UNMSM 1974 B) Max Wertheimer. 581 La perspectiva psicolgica que sostiene que
564 Cmo se denomina a la oscilacin extrema C) William James. las personas pueden ejercer control sobre sus
y anormal entre la depresin y la exaltacin? D) Ivan Pavlov. vidas es un postulado del enfoque
A) Neurosis. E) Wilhelm Wundt. A) humanista.
B) Oligofrenia. B) cognitivo.
C) Psicosis. C) conductual.
D) Ciclofrenia. D) psicodinmico.
E) Esquizofrenia. E) biopsicolgico.
26
UNMSM 2008-I UNI 2005-I UNFV 2002
582 La introspeccin fue el mtodo principal 590 Seale el autor segn el cual la personalidad 598 A qu escuela psicolgica pertenece el
empleado por la corriente psicolgica tiene tres componentes bsicos: el ello, el yo y el principio: el todo es ms que la suma de sus
denominada sper yo partes?
A) funcionalismo. A) Hipcrates. A) estructuralismo.
B) estructuralismo. B) Freud. B) existencialista.
C) conductismo. C) Jung. C) gestaltista.
D) psicoanlisis. D) Kretschmer. D) cognoscitiva.
E) gestaltismo. E) Pavlov. E) funcionalista.
UNMSM 2007-II UNE 2004-I UNMSM 2002

583 El estudio del desarrollo del pensamiento y la 591 La escuela psicolgica que centra su objeto 599 Los enfoques de personalidad que subrayan
inteligencia es, bsicamente, realizado por el de estudio en la experiencia humana, por lo subjetivo, las experiencias nicas y el potencial
A) Cognitivismo. ejemplo, la responsabilidad y el sentido de la vida, que cada persona tiene para autorrealizarse,
B) Conductivismo. se llama pertenecen a las teoras
C) Estructuralismo. A) humanista. A) humanistas.
D) Psicoanlisis. B) gestaltista. B) conductistas.
E) Funcionalismo C) funcionalista. C) gestaltistas.
D) conductista. D) psicoanalistas.
UNI 2007-II E) cognitivista. E) estructuralistas.
584 Seale quin, hace ms de cien aos,
sostuvo que el origen de los trastornos neurticos UNFV 2004 UNAC 1998-II
se encuentra en deseos olvidados, que siguen 592 Slo la conducta objetivamente verificable 600 Estudi el condicionamiento como un
existiendo en el Inconsciente. puede ser objeto de estudio de la psicologa. Es mecanismo que se emplea en el aprendizaje de
A) Sigmund Freud. un enunciado de la escuela psicolgica los animales y de los seres humanos.
B) William James. denominada A) Pavlov.
C) Jean Piaget. A) estructuralista. B) Wundt.
D) John Watson. B) psicoanalista. C) Galton.
E) Wilhelm Wundt. C) conductista. D) Binet.
D) experimentalista. E) Gall.
UNE 2006 E) gestltica.
585 Creador de la teora del psicoanlisis, la cual UNAC 1998-I
ha permitido conocer el inconsciente humano. UNMSM 2004-I 601 El psicoanlisis estudia la. y fue
A) S. Freud. 593 La escuela psicolgica que remarca la creado por.
B) J.Piaget. importancia de las caractersticas del conjunto A) ciencia Bacon.
C) C.Jung. frente a los elementos aisladamente B) psicologa Piaget.
D) G.Lukacs. considerados es la C) naturaleza Descartes.
E) D. Hume. A) estructuralista. D) fsica Newton.
B) conductista. E) personalidad Freud.
UNMSM 2005-I C) funcionalista.
586 La escuela psicolgica que enfatiza la D) humanista. UNAC 1996-II
influencia determinante del ambiente en el E) gestalt. 602 El creador del primer laboratorio
comportamiento humano se denomina experimental de la psicologa fue
A) conductismo. UNE 2003-II A) Pavlov.
B) estructuralismo. 594 El autor de la teora psicoanaltica clsica fue B) Skinner.
C) funcionalismo. A) Skinner. C) Watson.
D) psicoanlisis. B) Bandura. D) Peris.
E) gestaltismo. C) Gesell. E) Wundt.
D) Freud.
UNMSM 2005-I E) Bauer. UNFV 1996
587 Cul de las siguientes frases menciona un 603 La escuela psicolgica que se opone al
aporte fundamental del psicoanlisis a la UNAC 2003-I estudio de la conciencia en forma de elementos
psicologa? 595 El creador del primer laboratorio individuales es la
A) La diferenciacin y caracterizacin del ello, el experimental de psicologa fue A) funcionalista.
yo y el supery. A) Wundt. B) conductista.
B) La teora que permite la interpretacin de los B) Kohler. C) gestltica.
sueos y su aplicacin en psicoterapia. C) Skinner. D) psicoanaltica.
C) La explicacin de la naturaleza y significado de D) Piaget. E) humanista.
los actos fallidos cotidianos. E) Binet Simn.
D) La manifestacin de los impulsos UNAC 1995-I
inconscientes en nuestra vida sexual. UNE 2003-I 604 El conductismo se desarroll a partir de la
E) La influencia de las expresiones infantiles en la 596 La teora que intenta explicar cmo se escuela
formacin de la personalidad. desarrolla la personalidad y cmo los procesos A) estructuralista.
inconscientes interactan en la determinacin de B) funcionalista.
UNMSM 2005-I la conducta toma el nombre de teora C) psicoanalista.
588 La escuela psicolgica que busca conocer A) de los rasgos o tipos. D) hedonista.
los componentes o elementos que conforman el B) del yo. E) empirista.
mundo psquico del sujeto es el C) psicodinmica de Freud.
A) estructuralismo. D) neoconductista. UNFV 1995
B) conductismo. E) social de Jung. 605 Slo la conducta objetivamente verificable
C) funcionalismo. puede ser objeto de la Psicologa, es un
D) psicoanlisis. UNI 2002-II enunciado de la escuela psicolgica denominada
E) gestaltismo. 597 Una de las siguientes referencias no A) conductista.
corresponde al Psicoanlisis: B) estructuralista.
UNI 2005-II A) Fue fundado por Sigmund Freud (1856-1939). C) experimentalista.
589 Seale usted cul de las siguientes escuelas B) En el comportamiento influye la libido. D) gestltica.
de psicologa pone nfasis en experiencias de la C) Es una teora y una terapia. E) psicoanaltica.
primera infancia y causas inconscientes del D) Propugna que se estudie solo la conducta
desarrollo mantenimiento de la personalidad observable. UNAC 1994-I
considerando que el comportamiento humano E) Descubri que tenemos fobias inconscientes. 606 Padre de la psicologa experimental
influyen poderosos impulsos biolgicos como la A) Watson.
libido. B) Wundt.
A) Conductismo. C) Pavlov.
B) Gestaltismo. D) Freud.
C) Funcionalismo. E) Kretschmer.
D) Psicoanlisis.
E) Estructuralismo.
27
UNFV 1994 A) Representa la negacin de que la psicologa UNFV 1988-I
607 La Psicologa como estudio del tenga alguna relacin con la filosofa. 613 A nivel del desarrollo de la ciencia de la
comportamiento fue planteado por B) Marca el inicio del periodo cientfico de la psicologa, la revolucin terica-prctica iniciada
A) J. Watson. psicologa, con la introduccin de los mtodos de por Sigmund Freud, se denomina
B) S. Freud. las ciencias naturales. A) psicologa de la forma.
C) W. Wundt. C) Constituy una clara demostracin de que la B) psicologa conductista.
D) Pavlov. psicologa es una ciencia natural como la fsica o C) psicologa existencial.
E) J. Piaget. la biologa. D) psicologa fenomenolgica.
D) Fue el primer intento de eliminar la subjetividad E) psicoanlisis.
UNAC 1993-II como parte del objetivo de la psicologa.
608 La psicologa cientfica debe a John B. E) Es una muestra del predominio que ejerca UNAC 1981
Watson la aparicin de la escuela entonces la psicologa alemana en el panorama 614 El objetivo de la psicologa debe ser el
A) funcionalista. mundial de dicha ciencia. estudio de la conducta y el comportamiento
B) estructuralista. humano. Concepto de
C) behaviorista. UNMSM 1992 A) Freud.
D) psicoanalista. 611 El conductismo surgi como una reaccin B) Allport.
E) metdica. contra C) Watson.
A) el intento de medir los fenmenos psquicos. D) Jung.
UNAC 1992-I B) la influencia de las ciencias naturales. E) Adler.
609 El behaviorismo fue planteado y C) el predominio de la psicologa alemana.
desarrollado por D) el empleo del mtodo introspectivo. UNAC 1980
A) John Watson. E) la expansin del psicoanlisis y sus variantes. 615 Se le conoce como el padre del
B) Sigmundo Freud. psicoanlisis a
C) Wolfgen Kohlen. UNFV 1990 A) Freud.
D) Wertheimer Marx. 612 El sistema psicolgico que excluye la B) Hegel.
E) N. A. motivacin de sus teoras, corresponde a C) Froy.
A) La psicologa humanista. D) Fromm.
UNFV 1992 B) La psicologa de la configuracin. E) ninguno.
610 En 1879, en Leipzig Alemania- W. Wundt C) El funcionalismo.
fund el primer laboratorio de psicologa D) El estructuralismo.
experimental. Qu significado tiene este hecho E) El conductismo.
en la historia de la Psicologa?
28
CLAVES
72 C 144 A 216 D 288 D 360 C 432 A 504 B 576 E

1C 73 E 145 A 217 C 289 E 361 A 433 B 505 E 577 D
2C 74 E 146 B 218 A 290 E 362 A 434 D 506 B 578 B
3C 75 D 147 B 219 A 291 D 363 D 435 A 507 B 579 C
4A 76 B 148 B 220 D 292 C 364 C 436 D 508 C 580 B
5E 77 B 149 A 221 E 293 C 365 E 437 E 509 B 581 A
6C 78 C 150 B 222 D 294 E 366 B 438 D 510 E 582 B
7A 79 D 151 223 B 295 A 367 B 439 D 511 D 583 A
8C 80 C 152 B 224 B 296 C 368 C 440 E 512 E 584 A
9A 81 A 153 C 225 E 297 C 369 C 441 C 513 C 585 A
10 B 82 C 154 A 226 D 298 C 370 A 442 E 514 B 586 A
11 D 83 C 155 A 227 B 299 A 371 A 443 A 515 B 587 E
12 A 84 C 156 D 228 D 300 E 372 D 444 E 516 B 588 A
13 B 85 B 157 C 229 A 301 E 373 D 445 C 517 C 589 D
14 B 86 E 158 E 230 E 302 C 374 E 446 D 518 D 590 B
15 B 87 A 159 E 231 B 303 C 375 D 447 C 519 D 591 A
16 E 88 B 160 A 232 D 304 D 376 B 448 D 520 C 592 C
17 D 89 B 161 D 233 D 305 D 377 C 449 A 521 E 593 E
18 D 90 D 162 C 234 C 306 B 378 E 450 C 522 C 594 D
19 D 91 A 163 D 235 C 307 D 379 E 451 A 523 E 595 A
20 C 92 D 164 B 236 A 308 B 380 A 452 E 524 A 596 C
21 B 93 D 165 B 237 B 309 C 381 E 453 E 525 C 597 D
22 D 94 B 166 D 238 B 310 B 382 D 454 B 526 E 598 C
23 D 95 E 167 C 239 A 311 D 383 C 455 B 527 C 599 A
24 E 96 C 168 C 240 C 312 A 384 C 456 C 528 E 600 A
25 A 97 E 169 C 241 A 313 C 385 B 457 C 529 A 601 E
26 B 98 A 170 B 242 D 314 D 386 C 458 E 530 A 602 E
27 D 99 B 171 A 243 A 315 A 387 C 459 D 531 E 603 C
28 B 100 A 172 E 244 C 316 C 388 C 460 E 532 B 604 B
29 B 101 D 173 B 245 C 317 B 389 E 461 C 533 E 605 A
30 C 102 B 174 C 246 E 318 D 390 C 462 C 534 E 606 B
31 B 103 C 175 C 247 A 319 E 391 D 463 C 535 C 607 A
32 E 104 A 176 E 248 E 320 A 392 D 464 B 536 B 608 C
33 B 105 E 177 D 249 B 321 C 393 D 465 A 537 C 609 A
34 D 106 A 178 D 250 A 322 D 394 D 466 B 538 B 610 B
35 E 107 C 179 C 251 C 323 D 395 B 467 D 539 B 611 D
36 A 108 C 180 A 252 C 324 D 396 B 468 B 540 E 612 E
37 C 109 B 181 E 253 A 325 C 397 A 469 A 541 B 613 E
38 E 110 B 182 C 254 A 326 E 398 E 470 D 542 C 614 C
39 E 111 C 183 E 255 D 327 C 399 C 471 A 543 B 615 A
40 A 112 E 184 C 256 D 328 C 400 E 472 C 544 E
41 D 113 C 185 D 257 D 329 B 401 A 473 D 545 D
42 D 114 A 186 B 258 D 330 D 402 A 474 C 546 D
43 E 115 D 187 D 259 D 331 C 403 C 475 C 547 E
44 E 116 D 188 B 260 B 332 D 404 D 476 C 548 B
45 B 117 D 189 C 261 C 333 B 405 D 477 C 549 A
46 C 118 E 190 A 262 D 334 B 406 C 478 B 550 A
47 A 119 E 191 E 263 B 335 D 407 B 479 B 551 A
48 D 120 D 192 B 264 D 336 B 408 E 480 B 552 B
49 B 121 B 193 A 265 D 337 B 409 C 481 C 553 B
50 C 122 C 194 C 266 D 338 C 410 B 482 D 554 B
51 C 123 A 195 A 267 D 339 E 411 E 483 D 555 D
52 C 124 D 196 D 268 D 340 D 412 E 484 C 556 D
53 B 125 D 197 C 269 D 341 D 413 C 485 C 557 A
54 B 126 A 198 C 270 B 342 C 414 B 486 A 558 B
55 E 127 A 199 B 271 C 343 C 415 D 487 A 559 A
56 B 128 E 200 C 272 B 344 B 416 B 488 D 560 C
57 C 129 D 201 E 273 D 345 A 417 B 489 B 561 D
58 B 130 D 202 D 274 C 346 B 418 C 490 C 562 E
59 B 131 B 203 A 275 B 347 B 419 B 491 B 563 E
60 E 132 A 204 D 276 B 348 E 420 D 492 C 564 D
61 D 133 A 205 B 277 B 349 D 421 D 493 B 565 A
62 D 134 A 206 B 278 C 350 C 422 B 494 A 566 E
63 E 135 C 207 B 279 E 351 A 423 D 495 D 567 D
64 C 136 E 208 B 280 A 352 E 424 D 496 A 568 B
65 E 137 D 209 A 281 B 353 B 425 B 497 E 569 E
66 B 138 E 210 A 282 D 354 A 426 C 498 D 570 B
67 B 139 A 211 D 283 A 355 E 427 A 499 A 571 C
68 B 140 A 212 A 284 A 356 A 428 B 500 A 572 D
69 E 141 C 213 C 285 B 357 B 429 A 501 D 573 A
70 D 142 C 214 D 286 E 358 D 430 D 502 D 574 E
71 B 143 A 215 A 287 C 359 C 431 C 503 E 575 D
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PREGUNTAS DE PSICOLOGA DE EXMENES DE ADMISIN POR TEMAS

Prof. Francisco Ramos Vsquez

PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACIN VOCACIONAL ........................................................................................... 2

BASES BIOLGICAS DEL PSIQUISMO....................................................................................................................... 4

CONCIENCIA Y ATENCIN ............................................................................................................................................. 8

PROCESOS AFECTIVOS ............................................................................................................................................... 14

PROCESOS CONATIVO VOLITIVOS .......................................................................................................................... 17

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.................................................................................................................... 20

UNAC 1997-I UNMSM 2012-I

UNAC 1996-I UNMSM 1973 UNMSM 2009-I

UNMSM 2007-II UNE 2004-I UNMSM 2002

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