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Estadstica I
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Lic. Bulmaro Pacheco Moreno
Director Acadmico
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
Director de Planeacin
Dr. Jorge ngel Gastlum Islas
PROBABILIDAD Y ESTADSTICA I
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Segunda edicin 2009. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaboracin:
Vctor Manuel Crdova Navarro
Ariel Ulises Corts Len
Revisin de Contenidos:
Adn Durazo Armenta
Mara Elena Raya Godoy
Correccin de Estilo:
Francisco Castillo Blanco
Supervisin Acadmica:
Nancy Vianey Morales Luna
Edicin:
Francisco Peralta Varela
Coordinacin Tcnica:
Martha Elizabeth Garca Prez
Coordinacin General:
Lic. Jorge Alberto Ponce Salazar
2
Ubicacin Curricular
COMPONENTE: GRUPO:
FORMACIN PROPEDEUTICA FSICO-MATEMATICO
HUMANIDADES-CIENCIAS
SOCIALES
Ciencias Sociales.
Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _________________________________________________________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
3
Map
pa Con
nceptu
ual de la Asignatu
ura
4
ndice
Recomendaciones para el alumno..............................................................7
Presentacin ................................................................................................8
RIEMS .........................................................................................................9
UNIDAD 4. PROBABILIDAD............................................................... 77
4.1. Teora de Conjuntos..............................................................................78
4.1.1 Definicin de conjunto, subconjunto y conjunto universal..........82
4.1.2 Unin de dos conjuntos ...............................................................83
4.2. Conceptos bsicos de Probabilidad ....................................................94
5
6
Recomendaciones para el alumno
No debes perder de vista que el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres del
Estado de Sonora propone un aprendizaje activo, mediante la investigacin, el
anlisis y la discusin, as como el aprovechamiento de materiales de lectura
complementarios; de ah la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:
Utiliza y visita los sitios de Internet que se te proponen como sitios de consulta
o para ampliar el conocimiento.
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Presentacin
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora considera entre sus propsito el
proporcionar a los jvenes sonorenses una formacin bsica que consolide su
cultura general que incida en actitudes prcticas, positivas y propositivas en la
sociedad, una formacin para el trabajo que los prepare para integrarse,
enfrentarse o que lo promueva en el mbito laboral o el autoempleo y una
formacin propedutica que fortalezca los conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes de todos aquellos con aspiraciones personales o vocacionales, que le
faciliten o permitan el acceso a la educacin superior.
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RIEMS
Introduccin
El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, en atencin a los programas de
estudio emitidos por la Direccin General de Bachillerato (DGB), ha venido
realizando la elaboracin del material didctico de apoyo para nuestros
estudiantes, con el fin de establecer en ellos los contenidos acadmicos a
desarrollar da a da en aula, as como el enfoque educativo de nuestra Institucin.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los mdulos y guas de aprendizaje
para todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma
Curricular 2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de
Educacin Media Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en
competencias, es necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a
la totalidad del sistema educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del
alumno y del profesor, siendo entonces el camino a seguir el desarrollo de las
competencias listadas a continuacin y aunque stas debern promoverse en
todos los semestres, de manera ms precisa entrarn a partir de Agosto de 2009,
en el primer semestre.
Competencias Genricas
CATEGORAS COMPETENCIAS GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
I. Se autodetermina
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
y cuida de s.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin
de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
II. Se expresa y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
comunica. contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
III. Piensa crtica y
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
reflexivamente.
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
IV. Aprende de 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
forma autnoma.
V. Trabaja en forma 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
colaborativa.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su
VI. Participa con comunidad, regin, Mxico y el mundo.
responsabilidad en 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
la sociedad. diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con
acciones responsables.
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Competencias Disciplinares Bsicas
Matemticas
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y
el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo
rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso
o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
Competencias docentes:
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
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Unida
add1
R e c o l e c c i n d e
Datos
O
Objetivo:
Ell alumno:
Id
dentificar los mtodos de recoleccin
dee datos, prracticar su obtencin,
cla
lasificacin y utilidad, mediante
m el
m
manejo de connocimientos y habilidades
neecesarias pa ara recopilar, organizar,
prresentar, analiizar e interprettar los datos
esstadsticos inherentes a lo os trminos
bsicos de la estadstica
e y los
l tipos de
m
muestreo: mosstrando objetivvidad en el
annlisis de situaciones de d su vida
cootidiana y esco
olar.
Temario:
TrminossBsicosdeEEstadstica
Mtodosdemuestreo
o
Probabilidad y Estadstica 1
Evaluacin Diagnstica:
Ejemplo: Antes de iniciar esta Unidad te recomendamos que revises los temas
de la siguiente lista resolviendo algunos ejercicios y los presentes a tu profesor
para que los revise y te retroalimentes con las observaciones y sugerencias que
te haga de los mismos.
1. 1. TRMINOS BSICOS DE
ESTADSTICA
En esta Unidad se pretende que el alumno se forme una idea de los conceptos
bsicos de la estadstica, con el fin de que se le facilite la introduccin al curso.
En la vida cotidiana se presentan fenmenos que requieren del empleo de una serie
de tablas, medidas, grficas, de su anlisis e interpretacin para comprenderlos, lo
cual nos lleva a plantearnos una serie de interrogantes donde para poder
responderlas la Estadstica da a da va ganando mayores adeptos, convirtindose
en un mtodo efectivo para describir con exactitud los valores y datos de
situaciones problemticas de las distintas ciencias agrcolas, biolgicas, de salud,
econmicas, educativas, fsicas, polticas, psicolgicas, sociales, etctera.
La representacin por grficos
Se llama Estadstica a la rama de las matemticas que se sirve de un conjunto de
de los anlisis estadsticos
obtenidos es tan diversa que mtodos, normas, reglas y principios para la observacin, toma, organizacin,
en la actualidad podemos descripcin, presentacin y anlisis del comportamiento de un grupo de datos
utilizar grficos en tercera para la conclusin sobre un experimento o fenmeno.
dimensin y hasta rotaciones
de 360, parte importante en la
estadstica que nos permite una 1.1.2. Clasificacin de la Estadstica
panormica generalizada del
fenmeno en estudio sin la
necesidad de realizar una La estadstica tiene bsicamente dos divisiones:
lectura exhaustiva del
documento que lo contenga. La Estadstica Descriptiva: es la parte de la Estadstica que estudia las tcnicas y
mtodos que sirven para la observacin, toma, organizacin, descripcin,
presentacin y anlisis de datos.
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Recoleccin de datos
1.1.3. Definiciones.
N = 750,000
13
Probabilidad y Estadstica 1
Tipos de variables
Para su estudio, las variables aleatorias se han clasificado segn la naturaleza
de los valores que toman en: Variables Numricas y Variables Categricas.
Variable Numrica Continua: son aquellas que pueden tomar cualquier valor
entre dos valores dados. Es decir, el rango contiene no slo valores enteros sino
un intervalo (finito o infinito) de valores reales (esto es, que puede ser
fraccionario, decimal o irracional). Ejemplo: El tiempo de vida de una persona, la
cantidad de azcar para endulzar un caf, el nivel de hemoglobina de los
habitantes de una colonia, la temperatura ambiental durante un da, etctera.
Variables Categricas Nominales: son aquellas a las que no se les puede asignar un
orden, es decir que slo permite clasificacin en categoras por mencin de sta.
Ejemplo: La nacionalidad de una persona, idioma, sexo, himnos nacionales.
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Recoleccin de datos
Experimento Determinista: son aqullos en los que se puede predecir con certeza
su resultado antes de que ste se presente. Ejemplo: Al lanzar en un cuarto un libro
al aire con el fin de determinar si flota, se queda unido al techo o cae al suelo,
sabemos con certeza que el libro caer al suelo, lo cual lo hace un experimento
determinista.
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Probabilidad y Estadstica
E 1
Se le llama valores
v estadssticos, estadstticos muestrale
es o simpleme
ente estadstic
cos
a los valoress o cantidade es desconocidas que son obtenidas de, o que hac cen
referencia a las caracterstiicas de una muestra.
m
Se le llama Parmetro
P parrmetros pobllacionales o simplemente
s p
parmetros a los
valores o can ntidades desconocidas que son obtenidas de, o que ha acen referencia
aa
las caracterssticas de una poblacin.
p
1 .2 . MTODOS DE MUESTREO
1.2.1. Defin
nicin de muestreo, cen
nso, poblac
ciones finitass e infinitas.
Llamamos Censo
C al mtodo de rec coleccin de datos media ante el cual la
informacin se obtiene de el estudio de todos los ele
ementos que componen a la
poblacin o universo bajo o estudio. Un e cumplir las condiciones de
n censo debe
universalidadd (censar a todos
t a poblacin) y simultaneid
los elementos de la dad
(realizarse en
n un momentoo determinado)).
El trmino ce
enso no slo se
s aplica a aq os que comprrenden todas las
quellos estudio
unidades de el pas y que se realizan co
on frecuencia de recolecci
n quinquenaal o
decenal, com n, econmicoss, agropecuarios,
mo es el caso de los censoss de poblacin
etctera, sinno tambin a cualquiera a independie entemente de e su cobertu ura
Existen diversas formas para la geogrfica, nmero
n de un
nidades de infformacin, o frecuencia de
e su recoleccin,
obtencin de m
muestras siempre que e incluya toddas las unida ades que com mponen el universo
u que se
represenntativas de mane era que investiga.
en esta as se contemplen las
caracterrsticas de la pooblacin
como la a utilizada que permite Una Poblacin es Finita: cuando
c existe
e una cantida
ad determinad
da de elementtos
obtener muestras para analizar por analizarr; esto es, una cantidad d de elemen able y que en
ntos, numera
la calida
ad del suelo agrc
cola. determinado
o momento fin naliza, Ejemploos:
Una Poblac cin es Infinnita cuando existe una cantidad ind determinada de
elementos por
p analizar; ese decir, unaa cantidad dee elementos queq aunque los
enumerram mos nunca term minaramos de hacerlo. Eje
emplo:
alores de temperatura dura
1. Los va ante un da.
2. Todoss los puntos de
d una lnea.
3. Nme ero de alumnoos del Cobachh del presente
e y en el futuro
o.
1.2.2. Mto
odos de mu
uestreo
Fundamenta
almente el mu
uestreo es de dos tipos bssicos:
Probabilstico
o o aleatorios:: tipo de muesstreo que se obtiene
o mediannte sorteo de los
individuos que la forman teniendo as, cada individ duo la misma a posibilidad de
pertenecer a la muestra, permitiendo calcular
c e la muestra. De
el posible error de
entre los quee destacan, el muestreo aleatorio simple, el sistemtico
o, el estratifica
ado
y el de conglomerados.
16
Recoleccin de datos
incidental, por cuotas, intencional por conveniencia o de juicio. Aunque este tipo de
muestreo no ser objeto de estudio en este curso.
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Probabilidad y Estadstica 1
De modo que la asignacin ptima de una muestra de 10 alumnos, nos indica que
es ms conveniente elegir ms individuos en los grupos de mayor variabilidad. De
la cual obtendramos mejores resultados estudiando una muestra de
1 varn.
9 mujeres.
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Recoleccin de datos
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
a) Poblacin.
b) Muestra elegida.
c) Muestreo aplicado.
d) Variables involucradas
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Probabilidad y Estadstica 1
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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Recoleccin de datos
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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Probabilidad y Estadstica 1
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Recoleccin de datos
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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Probabilidad y Estadstica 1
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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Recoleccin de datos
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
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Probabilidad y Estadstica 1
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Recoleccin de datos
1. Recorta de un peridico una nota o noticia informativa donde se involucre a la estadstica, pgala en tu
cuaderno, analzala y determina:
a) La poblacin de estudio.
b) La muestra elegida.
c) Las variables involucradas.
2. Propn por escrito, al menos dos maneras diferentes de cmo podras elegir al azar una muestra de
cinco compaeros de tu grupo.
3. A continuacin se te proporciona una serie de variables estadsticas, clasifica cada una como nominal,
ordinal, discreta o continua segn corresponda.
a) Peso.
b) Promedio escolar.
c) Estado civil.
d) Semestre que cursa.
e) Mes de nacimiento.
f) Nmero de hermanos por alumno.
g) Deporte favorito.
h) Tiempo invertido al da en el chat.
4. Realiza en equipo (mximo cinco alumnos) un estudio y anlisis de una investigacin mdica, industrial,
el comercio, etc. Apoyada con estadsticas y determina que conceptos de la estadstica se involucran e
identifican.
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Probabilidad y Estadstica 1
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Unidad 2
R e p r e s e n t a c i n
T a b u la r y
G r f ic a
Objetivos:
El alumno:
Organizador anticipado:
Un arreglo ordenado de las observaciones de un fenmeno nos
puede proporcionar comprensibilidad y mayor significancia en el
manejo y estudio de las mismas, sobre todo puede lograrse una
mayor sntesis si las ordenamos conforme a una tabla o distribucin
de frecuencias; sin embargo, y aunque la distribucin de frecuencias Temario:
es quizs el recurso mayormente utilizado al momento de realizar el Distribucin de Frecuencias.
estudio de algn fenmeno, es tambin deseable que pudiramos Frecuencia absoluta, absoluta
utilizar este recurso para observar y describir el fenmeno con acumulada, relativa y relativa
valores ms resumidos de la informacin, sobre todo si atendemos a acumulada.
la caracterstica natural de la distribucin de datos a concentrarse Construccin de distribucin
hacia el centro, permitindonos tambin estudiar y describir la o tabla de frecuencias para
variabilidad o dispersin de la distribucin de los datos. datos no agrupados y
agrupados.
Representacin Grfica.
Histograma
Polgono de frecuencias
Ojiva
De barras
Circular
Probabilidad y Estadstica 1
Evaluacin Diagnstica:
Ejemplo: antes de iniciar esta Unidad te recomendamos que revises los temas
de la siguiente lista resolviendo algunos ejercicios y los presentes a tu profesor
para que los revise y te retroalimentes con las observaciones y sugerencias que
te haga del mismo.
2.1. DISTRIBUCIN DE
FRECUENCIAS
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Recoleccin de datos
Distribucin de frecuencias
Asignatura Repeticiones
Asignaturas (frecuencias)
Mate Social Taller Qum. Infor Mate Ingls tica y valores 5
Mate Qum. Infor Ingls tica Ingls Social Informtica 9
Ingls tica Mate Taller Qum. Mate Taller Ingls 10
Social Mate Ingls Infor Ingls tica Infor Matemticas 9
Mate Ingls Infor tica Qum. Taller Ingls Qumica 6
Social Ingls tica Taller Infor Qum. Taller Sociales 4
Taller Infor Mate Qum. Infor Mate Infor Taller de lectura 7
Ingls Total 50
124 3
31
Probabilidad y Estadstica 1
Asignatura de Preferencia
xi f fa fr f ra
tica y valores 5 5 0.1 0.1
Informtica 9 14 0.18 0.28
Ingls 10 24 0.2 0.48
Matemticas 9 33 0.18 0.66
Qumica 6 39 .12 0.78
Sociales 4 43 0.08 0.86
Taller de lectura 7 50 0.14 1
Total 50 1
Coeficiente Intelectual
xi f fa fr f ra
106 3 3 0.15 0.15
109 5 8 0.25 0.40
112 7 15 0.35 0.75
119 2 17 0.10 0.85
124 3 20 0.15 1
Total 20 1
32
Recoleccin de datos
Datos agrupados
Datos Agrupados: Cuando el tamao de la muestra es considerable o grande y
los datos numricos son muy diversos (n>15), conviene agrupar los datos de tal
manera que permita establecer patrones, tendencias o regularidades de los
valores observados. De esta manera podemos condensar y ordenar los datos
tabulando las frecuencias asociadas a ciertos intervalos de los valores
observados.
Intervalos de Clase: Son los intervalos en los que se agrupan y ordenan los
valores observados. Cada uno de estos intervalos est delimitado (acotado) por
dos valores extremos que les llamamos lmites.
33
Probabilidad y Estadstica 1
Li + Ls
MC =
2
90, 99, 104, 99, 119, 98, 95, 112, 95, 120, 100, 90, 116, 96, 114, 108, 98, 118,
100, 106, 114, 100, 112, 106, 100, 115, 111, 105, 114, 97
Toda vez que se tienen los datos, se recomienda ordenarlos de menor a mayor o
viceversa
90, 90, 95, 95, 96, 97, 98, 98, 99, 99, 100, 100, 100, 104, 105, 106, 108, 111, 112,
112, 114, 114, 115, 116, 118, 119, 120
34
Recoleccin de datos
TAREA 2
Pgina 43.
35
Probabilidad y Estadstica 1
2. 2 . REPRESENTACIN
GRFICA
Toda vez que se ha hecho el anlisis de frecuencias, existe en estadstica, un
conjunto de imgenes grficas, las cuales combinando distintos tipos de
colores, sombreados, puntos, lneas, smbolos, nmeros o texto, etctera, y un
sistema de referencia (coordenadas), nos permite la representacin en forma
ms resumida y total del experimento o fenmeno en estudio. Los grficos son
muy tiles como apoyos e incluso sustitutos de las tablas o distribuciones y
como una herramienta para el anlisis de los datos, lo que los convierte en el
medio ms efectivo para la presentacin, descripcin, resumen y anlisis de la
informacin
36
Recoleccin de datos
Grfica de Barras: es un mtodo grfico que consta de dos ejes: Uno horizontal,
en el que se representan los valores (Eje de los datos) utilizando barras
verticales en forma rectangular y de la misma amplitud, y un eje vertical, en el
cual la frecuencia representa la altitud que tendr la barra rectangular (Eje de las
frecuencias), las barras van separadas la misma distancia unas de otras y para
distinguirlas puede utilizarse distintos colores o entramados segn se considere.
Grfico de Barras:
Prueba de Coeficiente Intelectual (C. I.)
8
Frecuencias
0
106 109 112 119 124
Coeficiente Intelectual
Grfica Circular de Pastel o tambin llamada del 100%: este grfico se utiliza
fundamentalmente, para representar distribuciones de frecuencias relativas (es
decir, porcentajes % o proporciones) haciendo corresponder la medida de la
frecuencia relativa con la medida del ngulo en grados; es decir, si el 100 % de
los datos son 360 de la circunferencia, a cada 1% le correspondern 3.6; as,
para obtener la medida del ngulo del sector, multiplicamos la frecuencia
correspondiente por 3.6. Al utilizar este grfico se aconseja no sobrepasar los
10 elementos, y ordenar los sectores de acuerdo a una de dos formas, ya sea
siguiendo el orden que se les d a los datos o empezando del mayor al menor
segmento, iniciando a partir de las 12 horas y en el sentido de las manecillas del
reloj. Por ltimo, si el texto que representa cada sector no puede colocarse
dentro del mismo, se elabora una leyenda que se coloca fuera del segmento,
unidos por una flecha.
37
Probabilidad y Estadstica 1
Grfica Circular:
Grfica Circular:
Prueba de Coeficiente Intelectual
Prueba de Coeficiente Intelectual
124 106
15% 15%
119
10%
109
25%
112
35%
TAREA 3 Histograma: es una grafica en forma de barras que consta de dos ejes, uno
horizontal, llamado eje de la variable en observacin, en donde situamos la base
de una serie de rectngulos o barras contiguas; es decir, que no van separadas,
y que se rotula con los lmites inferiores de cada clase o intervalo excepto el
ltimo que deber llevar tambin el lmite superior, centradas en la marca de
Pgina 45. clase. Y un eje vertical llamado eje de las frecuencias, en donde se miden las
alturas que vienen dadas por la frecuencia del intervalo que representa. Todos
los intervalos deben tener la misma longitud.
12
11
10
9
8
frecuencia
7
6
5
4
3
2
1
0
90
95
100
105
110
115
120
Velocidades
38
Recoleccin de datos
10
97.5
8
Frecuencias
112.5
6 102.5 117.7
107.5
4
92.5
2
0
Velocidades
12
11
10
9
8
Frecuencias
7
6
5
4
3
2
1
0
90 95 100 105 110 115 120
Velocidades
39
Probabilidad y Estadstica 1
10
Frecuencias
6
0
92.5 97.5 102.5 107.5 112.5 117.5
Marcas de Clase: Velocidades
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
95 100 105 110 115 120
Lmites superiores de clase: Velocidades
40
Medidas de Tendencia Central y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Pregunta a 15 compaeros tuyos qu carrera piensan estudiar, con los datos obtenidos calcula
la:
Frecuencia Absoluta.
Frecuencia Absoluta Acumulada.
Frecuencia Relativa.
Frecuencia Relativa Acumulada.
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41
Probabilidad y Estadstica I
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
42
Medidas de Tendencia Central y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Recopila las estaturas (en metros) de todos los compaeros de tu grupo y rene estos datos
en una tabla que contenga f , f a , f r , f ra y mc .
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__________________________________________________________________________________________________
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43
Probabilidad y Estadstica I
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
44
Medidas de Tendencia Central y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Aplica una encuesta con los compaeros de tu grupo con respecto al medio de transporte
utilizado con mayor frecuencia para trasladarse a la escuela.
Con los datos obtenidos elabora una distribucin de frecuencias absolutas y contenga el grfico circular, as
como el grfico de barras para esta distribucin.
45
Probabilidad y Estadstica I
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
46
Medidas de Tendencia Central y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Con los datos de la tarea 2, construye los cuatro diferentes tipos de histogramas de
frecuencias.
47
Probabilidad y Estadstica I
Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
48
Medidas de Tendencia Central y Variabilidad
Nombre _________________________________________________________
AUTOEVALUACIN
Nm. de lista ____________ Grupo ________________ Turno __________
Nm. de Expediente ___________________ Fecha ____________________
49
Probabilidad y Estadstica I
50
Unidad 3
M e di das d e
C e n t r a l iz a c i n
y V a r ia b il id a d
Objetivo:
El alumno:
Temario:
Medidas de tendencia
central.
Media
Mediana
Moda
Medidas de variabilidad o
dispersin.
Rango
Varianza
Desviacin estndar
Probabilidad y Estadstica I
a) Rango ( R )
Medidas de b) Desviacin Media ( D. M )
Variabilidad o c) Varianza (S2 )
Dispersin d) Desviacin estndar o tpica ( S )
Para variables numricas en las que puede haber un gran nmero de valores
observados distintos, se ha de optar por un mtodo de anlisis distinto,
respondiendo a la siguiente pregunta:
52
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
x Donde:
x= Smbolo de sumatoria que indica que se deber sumar
n
todos los valores que toma la variable numrica X.
X Cada uno de los datos obtenidos de la muestra.
n Nmero total de datos.
159
x= = 15.9 aos
10
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA MEDIA ARITMTICA
Ventajas
a) Es de fcil clculo.
b) Es la ms utilizada y es til en muchos desarrollos matemticos..
Desventajas
La principal desventaja se presenta cuando alguno o los dos valores
extremos de la muestra son desproporcionados respecto al resto de los
datos, sobre todo cuando stos son poco numerosos. En este caso la
media se aleja de la realidad; es decir, deja de ser representativa de los
datos.
53
Probabilidad y Estadstica I
b) Mediana
Otra medida de tendencia central o de centralizacin que se utiliza habitualmente
es la mediana. Es el dato o valor equidistante o que se encuentran ms en medio
de todo el conjunto de datos numricos, se representa con el smbolo: ~x
La mediana del ejemplo anterior sera el valor que deja a la mitad de los datos por
encima de dicho valor y a la otra mitad por debajo de l, es decir el 50 % por
arriba y el 50% por debajo del valor mediana.
En este caso podemos observar que se tienen dos datos centrales a saber el 58 y
el 60, la mediana que se ubica en medio, se obtiene del promedio de los dos
datos anteriores es decir:
58 + 60
~
x = = 59 kg
2
Si al ejemplo anterior le agregamos el nmero 78 que representa el peso de un
estudiante entonces la mediana se determinar como el dato u observacin que
se encuentra en el medio, como ahora el nmero de datos es impar, entonces la
mediana es uno de los datos presentes en la muestra, para este caso, al
ordenarlos, tenemos:
52, 54, 55, 58, 60, 65, 72, 76, 78
~) es: 60 kg
Entonces la mediana (x
54
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
) )
La moda, representada por el smbolo x o tambin por ( x ) se suele definir
como el valor ms frecuente. En el caso de una serie de datos no agrupados, es
el valor de la variable que ms se repite.
Ejemplos 1: en el caso del ejemplo anterior, 5, 21, 32, 59, 60, 60,61, 64, 71, 80. La
moda ser:
x) = 60 aos. (Unimodal)
x) = 3 y 5 (bimodal)
En el caso en que la distribucin o conjunto de datos tenga una moda se dir que
el conjunto de datos es unimodal; si tiene dos modas se llamara bimodal, ms de
dos modas se le llamar polimodal. y En caso que no tenga ninguna moda se
denominara amodal.
55
Probabilidad y Estadstica I
Desventajas:
a) Slo proporciona informacin del valor o valores que ms se repiten
b) Hay casos donde no existe la moda y por lo tanto no proporciona
TAREA 1
informacin.
Pgina 69. Si la Media, Mediana y Moda se localizan en el centro y son siempre iguales, la
distribucin es simtrica. Ello significa que si se doblara por la mitad al polgono
de frecuencia, ambas lados tienen la misma forma. El punto ms alto de la curva,
corresponde a la moda. Como la curva es simtrica, la mediana corresponde al
punto en que la distribucin se parte a la mitad. Las frecuencias ms altas se
compensan con la ms baja y as la Media, Mediana y Moda coinciden, lo que
significa que cualquiera de las tres medidas es adecuada para representar una
distribucin. Conforme la distribucin se hace menos simtrica o sesgada, la
relacin entre los tres promedios cambia.
56
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Ventajas:
a) Es fcil de calcular y es comnmente usado como una medida burda pero
eficaz de variabilidad
b) Es comprensible para cualquier persona; aun cuando no conozca de
Estadstica
c) Lo utilizamos para apoyarnos en la construccin de distribuciones de
frecuencias.
Desventajas:
a) No utiliza todas las observaciones (slo dos de ellas) los extremos, ignorando
los valores intermedios
b) Se puede ver muy afectado por algunas observaciones o datos extremos
c) El rango aumenta con el nmero de observaciones, o bien se queda igual. En
cualquier caso nunca disminuye.
d) No es aconsejable para muestras grandes slo para muestras pequeas
e) Desviacin Media se define como la media de las diferencias en valor absoluto de
los valores de la variable con respecto a la media y se representa con las letras (DM),
Su expresin es la siguiente:
|xx|
DM = n
Ejemplo: Cinco alumnos obtuvieron las siguientes calificaciones en el segundo
examen parcial de Matemticas Tres: 75, 85, 60, 95 y 85. Determina la desviacin
media de sus calificaciones.
Primero habremos de calcular la media aritmtica puesto que es el valor de
referencia al momento de calcular las desviaciones de cada dato.
75 + 85 + 60 + 95 + 85 400
x= = = 80
5 5
Ahora procedemos a calcular el promedio de los valores absolutos de las
desviaciones:
| 75 80 | + | 85 80 | + | 60 80 | + | 95 80 | + | 85 80 | 50
DM = = = 10
5 5
Este valor (10) podemos interpretarlo como si cada calificacin estuviese alejada diez
unidades del valor promedio (80).
57
Probabilidad y Estadstica I
(75 80) 2 + (85 80) 2 + (60 80) 2 + (95 80) 2 + (85 80) 2 700
s2 = = = 175
TAREA 2 4 4
Las unidades de varianza son cuadrticas, 175 puntos cuadrticos de calificacin,
no concuerdan con las originales y en ocasiones como esta, resulta un valor muy
grande, razones por las cuales se utiliza otra medida de dispersin que veremos
enseguida.
Pgina 71.
d) Desviacin tpica o estndar cuyo smbolo es (S) La desviacin estndar es
simplemente la raz cuadrada positiva de la varianza. Su expresin es:
s= (x x) 2
n 1
En el ejemplo anterior la desviacin estndar de las calificaciones es:
TAREA 3
s = 175 13.22 puntos
58
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Estaturas Frecuencia
[1.52, 1.60) 5
[1.60, 1.68) 17
[1.68, 1.76) 14
[1.76, 1.84) 10
[1.84, 1.92) 3
59
Probabilidad y Estadstica I
De los ejemplos anteriores, podemos darnos cuenta que en ocasiones los datos
agrupados, no requieren de intervalos de clase para su resumen o agrupacin.
Cuando nuestra variable de estudio es de tipo numrica y sus valores no se han
resumido en intervalos, como en el ejemplo de las edades (a), la media, la moda y
la mediana, se calculan de la siguiente manera.
fx
x =
n
Donde:
f = frecuencia absoluta de cada valor de variable.
60
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
La media es:
)
Para la obtencin de la moda x en datos resumidos sin intervalos, no aplicamos
frmula, lo hacemos identificando aquel o aquellos valores de mayor frecuencia,
para el ejemplo del nmero de hijos por familia la moda es 2, puesto que son
ocho las familias que manifiestan tener tal cantidad de hijos. Para el caso del tipo
de sangre la moda es O+ y en el ejemplo de las edades (a) la moda es 16 aos.
Para el clculo de la mediana en este tipo de distribuciones, resulta provechoso
construir una columna adicional de las frecuencias acumuladas, en aquel valor de
variable donde se acumule la frecuencia que sea al menos del 50% del total de
datos, ese ser el valor mediana, ejemplo:
e)
Nmero de deportes Frecuencia Frecuencia
Que se practican Absoluta acumulada
0 4 4
1 15 19
2 12 31
3 1 32
X = fmc Donde:
X = Media aritmtica
n
= Sumatoria
mc= Marca de clase de cada intervalo.
f= Frecuencia absoluta
n= Nmero de datos (sumatoria de las
frecuencias absolutas) de la distribucin.
Del ejemplo de las estaturas (b) visto anteriormente, al extender la tabla
incluyendo la columna de las marcas de clase, tenemos:
61
Probabilidad y Estadstica I
Estaturas Frecuencia mc
[1.52, 1.60) 5 1.56
[1.60, 1.68) 17 1.64
[1.68, 1.76) 14 1.72
[1.76, 1.84) 10 1.80
[1.84, 1.92) 3 1.88
n Donde:
f a anteriores
)
x) = Li + 2 A )
f mediana Li = Lmite inferior de la mediana
n= Suma total de
frecuencias absolutas
f a anteriores = Suma de todas
las frecuencias absolutas
que anteceden a la
mediana
f mediana = Frecuencia de la
mediana
A= Amplitud del intervalo de clase
Ejemplo: De la tabla que se muestra a continuacin calcularemos la mediana para
esta distribucin.
62
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Determinaremos primero
n que ser en nuestro caso
40
= 20 , despus
2 2
contaremos el total de frecuencias absolutas de la segunda columna hasta llegar
20 sin exceder de esta cantidad ( (n 20) , es decir:
~
x 17 5
= 57 + 4
5
x = 57 + 12 4 ~
~ x =57+9.6 ~
x=66.6
5
En el caso en que el nmero de clases de una distribucin de frecuencias sea
impar como la siguiente distribucin de frecuencias, la mediana caer en la clase
que se encuentra a la mitad o en medio de la distribucin
[40,50) 5
x) [50,60) 8
[60,70) 2
70,80 1
total 20
Esto significa que la clase que contiene a la mediana ser la tercera clase por lo
tanto la mediana ser:
10 9 x) = 51 .25
x) = 50 + (10)
8
MODA PARA DATOS AGRUPADOS.
63
Probabilidad y Estadstica I
) da
x) = L i + A
d +d Donde:
a p
Luego entonces: x) = Moda para datos agrupados
)
Li=1.65 Li = Lmite inferior modal
da=10-8=2 da= Diferencia anterior
dp=10-5=5 dp= Diferencia posterior
A=0.05
Sustituyendo los datos se tiene:
2 2
x) = 1.65 + (0.05) x = 1.65 + (0.05)
)
2+5 7
x) 1.66
3 . 2. MEDIDAS DE VARIABILIDAD
O DISPERSIN
Se llaman medidas de dispersin o variabilidad aquellas que permiten retratar la
distancia de los valores de la variable a un cierto valor central, o que permiten
identificar la concentracin de los datos en un cierto sector del rango de la
variable.
Las medidas de tendencia central tienen como objetivo el sintetizar los datos en
un valor representativo, las medidas de dispersin nos dicen hasta que punto
estas medidas de tendencia central son representativas como sntesis de la
informacin. Las medidas de dispersin cuantifican la separacin, la dispersin, la
variabilidad de los valores de la distribucin respecto al valor central. Distinguimos
entre medidas de dispersin absolutas, que no son comparables entre diferentes
muestras y las relativas que nos permitirn comparar varias muestras.
Como objeto de anlisis para variables numricas podemos hacernos la siguiente
pregunta:
64
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
65
Probabilidad y Estadstica I
66
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
b) Varianza (S2) Para calcular la varianza para datos no agrupados nos apoyaremos
en la siguiente frmula:
(x x )
2 S2= Varianza Esta varianza se obtiene
Donde:
s 2
=
n 1
= sumatoria como la suma de las
diferencias de los
x=cada uno de los datos de la cuadrados y por tanto
distribucin tiene unidades de
x = Media aritmtica medida el cuadrado de
ld d d l di ib i las unidades de medida
Como ejemplo: Las calderas de una planta de energa de vapor a alta presin en que se mide la
tuvieron las siguientes eficiencias en porcentajes: 90.3, 91.6, 90.9, 90.4, 90.3, variable estudiada
91.0, 87.9, 89.4.
s 2
=
(90.3 90.3) + (91.6 90.23) + .... + (80.4 90.23)
2 2 2
8.65
8 1
s = 8.65 = 2.94
Esto significa que las eficiencias de la caldera de la planta de energa se dispersan
en promedio 2.94 unidades con respecto a la media aritmtica
67
Probabilidad y Estadstica I
68
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 1 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Cita un ejemplo tomado de la vida real en el cual la media aritmtica es ms til que la
moda o la mediana. Haz lo mismo para la moda y la mediana.
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69
Probabilidad y Estadstica I
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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70
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 2 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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Probabilidad y Estadstica I
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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72
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 3 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
INSTRUCCIONES: Consigue en tu casa por lo menos 7 recibos de pago del consumo de agua y con los siete
montos de pago calcula las distintas medidas de centralizacin y dispersin.
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73
Probabilidad y Estadstica I
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Revisin: _____________________________________________________
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74
Medidas de Centralizacin y Variabilidad
Nombre ____________________________________________________________
TAREA 4 Nm. de lista ____________ Grupo __________________ Turno ___________
Nm. de Expediente _____________________ Fecha _____________________
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75
Probabilidad y Estadstica I
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Revisin: _____________________________________________________
Observaciones:________________________________________________
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76
Unidad 4
P r o b a b il id a d
Objetivos:
El alumno:
Temario:
Teora de Conjuntos.
Conceptos bsicos de
probabilidad.
Probabilidad y Estadstica I
4 . 1. TEORA DE CONJUNTOS
Conceptos bsicos
Los objetos que componen al conjunto se llaman sus elementos (2) o miembros,
y se escriben con letras minsculas a, b, x, y, etctera.
Algunos conjuntos bsicos de la matemtica, llamados tambin Campos
Numricos:
78
Probabilidad
79
Probabilidad y Estadstica I
CUADRO COMPARATIVO
Un conjunto se dice finito si existe una biyeccin de los elementos del conjunto
con los nmeros naturales , en caso contrario se dice que el conjunto se
define como infinito.
EJERCICIO 1
Instrucciones: determinar cules de los siguientes conjuntos son finitos e infinitos
Igualdad de conjuntos
Se dice que 2 conjuntos A y B son iguales cuando ambos tienen los mismos
elementos; es decir, si cada elemento de A pertenece a B y si cada elemento
que pertenece a B pertenece tambin a A. La igualdad se denota A = B.
80
Probabilidad
Esto se puede expresar tambin as: f(1) = {x, z}, f(2) = {} , f(3) = {z}. Tambin
se puede decir que f = {(1, x), (1, z), (3, z)}. Por tanto, una relacin o
correspondencia entre dos conjuntos A y B es un subconjunto del producto
cartesiano A B. En general, una relacin o correspondencia entre un conjunto
A y otro B es cualquier subconjunto de A B. Ntese que este incluye el caso
del conjunto vaco. NO es camisa de fuerza que TODO elemento de A est
relacionado con alguno de B para decir que ese subconjunto de A B es una
relacin o correspondencia de A en B.
Cuando una correspondencia es tal que a CADA elemento del primer conjunto le
corresponde UNO Y SLO UNO del segundo conjunto, entonces se llama
aplicacin o funcin (este ltimo nombre es tal vez el ms comn en
Latinoamrica, en las traducciones mexicanas prefieren llamarlas aplicaciones o
mapeos).
Ejemplo:
CONJUNTO VACO ()
El conjunto vaco es el nico conjunto que no tiene ningn elemento. La notacin
que se utiliza para representarlo es .
81
Probabilidad y Estadstica I
Definicin de conjunto
Conjunto potencia
EJEMPLOS
a).- Si N = {1, 2 } como podemos ver el conjunto tiene dos elementos y el
conjunto potencia tendr elementos y son:
EJERCICIO 4
1. Encontrar el conjunto potencia P (s) del conjunto S={ 1,2, 3}
82
Probabilidad
Conjunto universal
Es el conjunto que contiene a todos los elementos del Universo, se le denota por
la letra U. El universo lo forman el conjunto de conjuntos que intervienen.
X ; X A B X AX B
Ejemplo: Si A = {1, 3, 5, 7, 9, 10} y
B = {2, 4, 6, 8, 10} entonces:
A U B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ,10}
Si o ...
Las propiedades principales de la unin de conjuntos son las tres siguientes: ... son dos formas
abreviadas de
PROPIEDAD ASOCIATIVA: A (B C) representar en
matemticas
PROPIEDAD CONMUTATIVA: ( A B ) = (B A ) "si y slo si".
PROPIEDAD DE IDEMPOTENCIA: AU A=A
Ejemplo
83
Probabilidad y Estadstica I
a) Propiedad asociativa: A (B C) = (A B) C.
b) Propiedad conmutativa: A B = B A.
c) Propiedad de idempotencia: A A = A.
X ,
A\ B
A\B X A, X B
Ejemplo: Si A= {1, 2, 3,4} y B= {3, 4, 5,6}, entonces A \ B= {1,2}
Complemento absoluto.
Determinar:
a) A'
b) A C
c)(A C)'
d) A B
e) B\ C
84
Probabilidad
Leyes de De Morgan
7 (A U B ) c = A c I B c ( A I B ) c=Ac U B c
Tabla 4.1
Diagramas de Venn
A) UNIN B) INTERSECCIN
85
Probabilidad y Estadstica I
C) DIFERENCIA D) COMPLEMENTO
EJEMPLOS 1:
1.- Dados los siguientes conjuntos: A = {2, 4, 6, 8,10}, B = {0, 1, 2,3}, C = {-1,-
2, 0,3} construye los diagramas de VennEuler de:
a) A B,
b) A C
c) B C
d) A\B
e) A\C
86
Probabilidad
87
Probabilidad y Estadstica I
AB (A B) c
C) Primero Se sombrea (B\ A), el rea de B que no est en A, entonces, (B\ A)c
es el rea por fuera de (B\ A
Ac y Bc AcBc
88
Probabilidad
A Y B C A (B C)
AB y AC (A B) (A C)
Se observa que A (B C)=(A B) (A C) de acuerdo con la ley
distributiva.
89
Probabilidad y Estadstica I
PROBLEMAS DE APLICACIN.
1. En el diagrama que colocamos a continuacin, se han volcado los datos
obtenidos en una encuesta, realizada a personas, donde se les pregunt si
tomaban t o caf. Los nmeros que aparecen se refieren a las cantidades
de personas que respondieron a la pregunta en las diversas formas
posibles: solamente t, t y caf, ninguna de las dos bebidas, etctera.
90
Probabilidad
91
Probabilidad y Estadstica I
Nos encontraremos con que slo cuatro de ellos, los nmeros I), IV), V) y VII) se
pueden poner directamente:
Ahora con el dato II) se puede completar la nica zona que falta en el conjunto
MOTO, haciendo la diferencia 38 - (20+5+3) = 10
Luego utilizaremos el dato VI), si consideramos todas las zonas, excepto las
cuatro correspondientes al conjunto BICI, debern sumar 72
Luego 72 - (20+5+1) = 46:
Despus de ello, podremos usar el dato III), si consideramos todas las zonas,
excepto las cuatro correspondientes al conjunto AUTO, debern sumar 9, luego
9 - (5+3+1) = 0:
92
Probabilidad
Por ltimo utilizaremos el dato VIII) si consideramos todas las zonas, excepto las
cuatro correspondientes al conjunto MOTO, debern sumar 61, luego 61 -
(46+0+1) = 14:
1) Una encuesta sobre 500 personas revel los siguientes datos acerca del
consumo de dos productos A y B:
138 personas consuman A pero no B.
206 personas consuman A y B.
44 personas no consuman ni A ni B.
93
Probabilidad y Estadstica I
4 . 2. CONCEPTOS BSICOS DE
PROBABILIDAD
Debido a que el proceso de obtener toda la informacin relevante a una
poblacin particular es difcil y en muchos casos imposible de obtener, se utiliza
una muestra para estimar la informacin necesaria para la toma de decisiones
Muestra (n) inferencia Poblacin = 8 estimado de = 7.5.
94
Probabilidad
Instrucciones. EJERCICIO 9
Indique para cada una de las siguientes situaciones si se trata de un
fenmeno aleatorio o un fenmeno determinstico.
a) Se sacan tres bolas una tras otra, sin reemplazamiento (sin introducir de
nuevo la que se saca), de una urna que contiene tres bolas numeradas del 1
al 3.
b) Se sacan dos bolas, una tras otra, con reemplazamiento (introduciendo la
que se saca), de una urna que contiene dos bolas numeradas 1 y 2.
c) Se sacan dos bolas, con reemplazamiento, de una urna que contiene tres
bolas numeradas del 1 al 3.
d) Lanzar dos monedas al aire.
e) Lanzar tres monedas.
95
Probabilidad y Estadstica I
Evento Simple (E). Cada uno de los posibles resultados de un experimento y que
no se puede descomponer.
En el caso del lanzamiento del dado, cada uno de los posibles nmeros en la
cara del dado es un evento simple ya que no se puede descomponer en otros
eventos cuando los eventos se representan en un diagrama de Venn) se
denominan puntos Muestrales.
Evento seguro: Es un conjunto que contiene todos los elementos S; Es decir que
siempre puede ocurrir.
96
Probabilidad
Instrucciones.
Ordene desde el menos probable hasta el ms probable los siguientes eventos. Si EJERCICIO 11
hubiera eventos imposibles y eventos seguros, selelos.
TABLA DE CONTINGENCIA
RANGO ACADMICO
Sexo Instructor Auxiliar Asociado Profesor TOTAL
Hombre 100 170 80 50 400
Mujer 90 145 50 25 310
TOTAL 190 315 130 75 710
B) DIAGRAMAS DE VENN
Unin de eventos. La unin de los conjuntos A y B es la coleccin de elementos
que pertenecen a uno u otro de los conjuntos o a ambos. El evento unin de los
eventos A y B se realiza cuando sucede alguno de los dos o ambos.
97
Probabilidad y Estadstica I
Hay un caso en que los dos significados coinciden y es cuando los dos eventos
no pueden ocurrir juntos. Por ejemplo: Nio o nia. A dos eventos que no
pueden ocurrir juntos se les llama excluyentes.
Decimos que el evento "A y B'' se realiza cuando el resultado del experimento
cabe dentro de la definicin de A y tambin cabe dentro de la definicin de B. Es
decir, "A y B'' sucede slo cuando ambos eventos suceden al mismo tiempo.
ENFOQUES DE LA PROBABILIDAD
n (A )
P (A )= (Regla de Laplace)
n(S )
98
Probabilidad
EJEMPLO 1: Una urna tiene ocho bolas rojas, cinco amarillas y siete verdes. Si
extrae una bola aleatoriamente, determinar la probabilidad de que sea:
a) Roja.
n(A)={ Sea roja } n(A)= 8 ; Por lo tanto la probabilidad de que salga roja de
la urna ser:
2
a) P ( A) =
n( A) 8
= ; Simplificando tenemos 0.4
n( S ) 20 5
b) Amarilla.
5 1
P(B) = = 0.25
20 4
c) Sea verde
n(C) ={ Sea verde} n(C)=7. Por lo tanto la probabilidad de sacar una bola
verde ser:
7
P(C) = 0.35
20
99
Probabilidad y Estadstica I
PROPIEDADES DE LA PROBABILIDAD
AXIOMAS DE LA PROBABILIDAD
PROPIEDADES DE LA PROBABILIDAD
P ( A U B ) = P ( A ) + P (B ) P ( A I B )
8 12 3
P (No roja) = P(AC)= 1- P(A) = 1- = = 0.6
20 20 5
100
Probabilidad
a) Un AS.
b) Cartas que contengan solamente OROS.
No. de ases 4 1
a) P( AS ) = = = = 0.1
No. de cartas 40 10
No. de oros 10 1
b) P(OROS ) = = = = 0.25
No. de cartas 40 4
a) P (A U B)
Aplicando la propiedad 3. P ( A U B ) = P ( A ) + P (B ) P ( A I B )
3 1 1 5
P (A U B) = + = = 0.625
8 2 4 8
101
Probabilidad y Estadstica I
b) P ( AC)
3 5
1 = =
P ( AC)= 8 8 0.625
c) P (BC )
P(B)C = 1 P(B)
1 1
1 = = 0.5
P (BC )= 2 2
d) P(AC I BC )
tendremos lo siguiente:
5 3
1 P(AU B) = 1 = = 0.375
(A U B ) c
= Ac I Bc = 8 8
1 1 1
P(B) - P(A I B) = = = 0.25
e) P (B I AC )= 2 4 4
1 1 1 1
a) a1 = 2 , a2= 3 , a3 = 4 , a4= 5
1 1 1 1
b) a1 = 2 , a2= 3 , a3 = 4 , a4= 5
1 1 1 1
c) a1 = 2 , a2= 3 , a3 = 8 , a4= 8
1 1 1
d) a1 = 2 , a2= 4 , a3 = 4 , a4= 0
Cual de las siguientes funciones define un espacio de probabilidad?
1 1 1 1
a) a) a1 = 2 , a2= 3 , a3 = 4 , a4= 5
102
Probabilidad
77
La suma de las cuatro funciones nos da un resultado de 60 es decir, mayor
que 1 por lo tanto no es una funcin de probabilidad S
1 1 1 1
b) a1 = 2 , a2= 3 , a3 = 4 , a4= 5
Puesto que una funcin de probabilidad no puede ser negativa en este caso:
1
a3 = 4 , La funcin no define un espacio de probabilidad.
1 1 1 1
c) a1 = 2 , a2= 3 , a3 = 8 , a4= 8 , de acuerdo con el axioma 2, P(S)=1
1 1 1 1
+ + + =1
Si sumamos: a1+ a2 + a3+ a4 = 1 2 4 8 8 . Por lo tanto la
funcin define un espacio de probabilidad
1 1 1
d) a1 = 2 , a2= 4 , a3 = 4 , a4= 0
1 1 1
+ + +0 =1
Si sumamos: a1+ a2 + a3+ a4 = 1 2 4 4 . Por lo tanto la funcin
define un Espacio de probabilidad
Ejemplo 3. Se Saca una esfera de una urna que contiene cuatro esferas rojas,
cinco blancas y seis negras. Determina la probabilidad de que la esfera sea:
a) Roja o blanca
b) Que no sea blanca
a) Roja o blanca.
4 5 9 3
+ = = = 0.6
P(R B) = 15 5 15 5
P ( A U B ) = P ( A ) + P (B ) P ( A I B ) .
103
Probabilidad y Estadstica I
A U B est sombreado
P ( A U B ) = P ( A ) + P (B ) P ( A I B )
Ejemplo 5. De un total de 100 alumnos, 30 estudian matemticas, 20 estudian
msica y 10 estudian al mismo tiempo matemticas y msica. Si se escoge
aleatoriamente un estudiante. Determina la probabilidad de que:
a) Estudie slo msica.
b) Slo matemticas.
c) Matemticas y msica.
d) Matemticas o msica.
e) No estudien ninguna de las dos asignaturas.
f) Matemticas pero no msica.
b) Slo Matemticas
n( L) 20 1
P(L) = = = = 0 .2
n ( S ) 100 5
104
Probabilidad
c) Matemticas y msica
n(L I M) 10 1
P(L I M) = = = = 0 .1
n(S) 100 10
d) Matemticas o msica
n(L) + n( M ) + n( L M ) 20 + 10 + 10 40 2
P( L U M ) = == = = = 0 .4
n( S ) 100 100 5
Al sumar n(L I M) no contradice la propiedad 3. Vista anteriormente ya que la
podemos calcular mediante la propiedad de la siguiente manera:
n(L) + n( M ) n( L M ) 30 + 20 10 40 2
P( L U M ) = == = = = 0 .4
n( S ) 100 100 5
Y nos da el mismo resultado
n ( L U M )C 30 15
P(L U M ) C = = = = 0 .3
n( S ) 100 50
n( M C ) 40 2
P(M C) = = = = 0 .4
n( S ) 100 5
Ejemplo 6. Se lanzan dos dados al aire y se anota la suma de los puntos
obtenidos. Se pide:
P(La suma de puntos sea 7)={(1,6), (2,5), (3,4), (4,3), (5,2), (6,1)}
105
Probabilidad y Estadstica I
6 1
= = 0.16
P(7)= 36 6
b) La probabilidad de que el nmero obtenido sea par.
12 1
P(Multiplo de 3) = = = 0.33
36 3
En los siguientes ejercicios determina lo que se te pide:
1. Si A y B son dos eventos aleatorios con las siguientes probabilidades:
2 3 1
P(AU B) = P(AI B) =
EJERCICIO 13 P(A C ) = 3 , 4 , 4
Hallar:
a) P(A), b) P (B), c) P(A I BC),
106
Probabilidad
Ejemplo 1. Una moneda est cargada de tal manera que la probabilidad de que
caiga un guila es el doble de que caiga un sello. Encuentra la probabilidad de
que:
a) Caiga guila
b) Caiga sello
La probabilidad de que caiga sello= { S); Y la probabilidad de que caiga
guila= {A}
Entonces la probabilidad de que caiga sello ser:
A= {nmero par}
B= {nmero primo}
C= {nmero impar}
1
21p=1 de donde p= ; entonces:
21
1 2 1 4 5 2
P(1) = , P (2) = , P(3) = , P (4) = , P (5 ) = , P (6 ) =
21 21 7 21 21 7
107
Probabilidad y Estadstica I
2 4 2 4
A= {nmero par}= P (2, 4,6) = + + =
21 21 7 7
2 1 5 10
B= {nmero primo}=P (2, 3,5) = + + =
21 7 21 21
1 1 5 3
C= {nmero impar}=P(1, 3, 5) = + + =
21 7 21 7
4 2 10
P( A I BC) = + =
21 7 21
Teora de combinatoria
108
Probabilidad
Tcnicas de conteo
LISTAS
Una lista es una sucesin ordenada de objetos, que se escriben entre parntesis
y separando los elementos por comas. Por ejemplo, la lista (1, 2, 3, ) es una
lista cuyo primer elemento es el 1, el segundo el 2, el tercer elemento es el 3 y el
cuarto elemento es el conjunto de los nmeros enteros.
109
Probabilidad y Estadstica I
De esta forma nos preguntamos ahora Cuntas listas son posibles de dos
elementos en las que haya n opciones para el primer elemento y m opciones
para el segundo? Supongamos que los elementos posibles en la primera
posicin de la lista son los enteros del 1 al n y los posibles para la segunda
posicin son los enteros del 1 al m. Como antes tenemos la siguiente tabla con
las diferentes posibilidades:
Hay n filas o renglones (con el primer elemento igual en cada una de las listas), y
cada fila contiene m listas. Por consiguiente la cantidad de listas posibles es:
m + m + m +...+ m = m X n ( n veces)
110
Probabilidad
Ejemplo 1
Se tienen seis banderas de sealizacin, dos rojas, dos verdes y dos azules.
Cuntas seales distintas pueden hacerse con una o dos banderas a la vez?
Si denotamos las banderas rojas, verdes y azules por R, V y A, respectivamente,
vemos que con una bandera a la vez se pueden hacer 3 seales distintas:
R ,V ,A
Con dos banderas a la vez se puede hacer las siguientes seales (sacando, por
ejemplo, una primera y despus la otra); es decir:
n1*n2*n3*........*nk
Volviendo al ejemplo inicial de los almuerzos, entonces los posibles mens con
sus 4 sopas, 3 platos fuertes, 3 postres y agua se hubiesen podido contar ms
fcilmente as:
4*3*3*1=36 posibles mens.
Ejemplo 1: Un equipo de baloncesto tiene que elegir un nuevo uniforme. Para
ello debe escoger entre 4 camisetas y 5 pantalones con diferentes colores.
Cuntos uniformes distintos se pueden componer con las camisetas y
pantalones disponibles?
111
Probabilidad y Estadstica I
Para resolver este problema hemos de tener en cuenta que cada una de las
camisetas se podr combinar con cada uno de los pantalones disponibles. Si
tuviramos una nica camiseta, podramos componer 5 uniformes diferentes,
resultado de combinar dicha camiseta con cada uno de los 5 pantalones. Si
tuviramos 2 camisetas, podramos componer 5 uniformes distintos para cada
camiseta, resultado de combinar cada camiseta con cada uno de los 5
pantalones. Tendramos por tanto 2 5 = 10 combinaciones posibles. Siguiendo
el mismo razonamiento, llegaramos a la conclusin de que con 4 camisetas y 5
pantalones, podramos componer 4 5 = 20 uniformes diferentes
Ejemplo 2 En la cafetera de una escuela se tiene el siguiente men para vender:
1. Hamburguesa
2. Hamburguesa con queso
3. Pizza
Como bebidas se ofrecen:
a) Refresco
b) Agua
C) Te helado
Como postre se puede elegir:
A) Yogurt
B) Nieve
Diagrama de rbol
Un diagrama de rbol es una representacin grfica que ilustra las formas en las
que se llevan a cabo las agrupaciones de elementos
En el caso del ejemplo anterior el diagrama de rbol lo podemos representar de
la siguiente forma:
112
Probabilidad
0! = 1 por definicin
2!= 2 .1 = 2
3!= 3.2.1 = 6
4!= 4.3.2.1=24
5! =5.4.3.2.1= 120
113
Probabilidad y Estadstica I
m!
Vm =
n
(m n)!
n
Las variaciones se denotan por: V o Vm, n
m
Ejemplos:
Calcular las variaciones de 6 elementos tomados de tres en tres
= 6 5 4 = 120
3
V 6
6! 6 5 4 3!
= = = 6 5 4 = 120
3
V 6
(6 3)! 3!
114
Probabilidad
(C,A), (C, W)
(W,A), (W,C)
Para este caso siempre quedara uno de ellos sin un cargo, porque son 3
elementos (m=3) tomados 2 cada vez (n=2). Es decir
V3 = 3 2 = 6
2
EJEMPLO 2. Si todos quieren quedar con un cargo, digamos ahora que entre los
3 socios (m=3)
Y (n=3) Esto significa que se van a elegir como Presidente de la Mesa directiva
y los cargos de Representante Legal y tesorero. En este caso tenemos:
V 3 = 3 2 1 = 6
3
8! 8!
115
Probabilidad y Estadstica I
VRm = m
n n
116
Probabilidad
VRm = m m m ....m = m
n n
(n factores)
EJEMPLO 1. Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con los dgitos
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 si se pueden repetir las cifras?
Tenemos que hallar el nmero de variaciones con repeticin de 10 elementos
VR10 = = 10 = 1000
3 3
tomados de a tres, es decir:
Ahora bien, de estos 1000 nmeros habr muchos que inicien con cero, como
por ejemplo: 035, 099, 001 por lo cual no se pueden considerar de tres cifras.
Por esto debemos descontar estos nmeros, y tendremos: Es decir: 900
nmeros
EJEMPLO 2. Se lanzan tres dados de distintos colores una vez. Cuntos
VR6 = 6 = 216 ;
3 3
resultados distintos se pueden obtener? Son: es decir,
216 resultados diferentes.
Ejemplo:
VR X + VR X 2 = 224
2 2
Resolver:
Como VR = X y VR X 2 = ( x 2) , sustituyendo
2 2 2 2
X
x2 + 5 (x-2)2 = 244
x2 + 5 (x2-4x + 4) = 244
x2 + 5x2-20x + 20 = 244
117
Probabilidad y Estadstica I
PERMUTACIONES
P6 = 6! = 6 5 4 3 2 1 = 720
P5 = 5!= 5 4 3 2 1 = 120
118
Probabilidad
Los siguientes arreglos son: abc, acb, bac, bca, cab y cba.
Son 6 permutaciones diferentes es decir:
P3 = 3!= 3 2 1 = 6
Vemos que hay efectivamente 3 opciones para la primera posicin (cualquiera
de las letras a, b o c), luego quedan slo dos opciones para la segunda posicin
(por ejemplo si se escogi a para la primera posicin, quedaran b o c para la
segunda posicin), y quedara una sola letra para la tercera posicin.
b. Las variaciones sin repeticin (Permutaciones sin repeticin) tambin se
pueden representar con factoriales, segn: Si se quieren arreglar n objetos
diferentes, pero se van a tomar m objetos de ellos los cuales son distinguibles
entre s, entonces:
m!
= =
n n
V m P m
O P
(n m )! n m
Ejemplo 1 Cuntas palabras se pueden formar con ocho letras de forma que
dos de ellas estn siempre juntas y guardando el mismo orden?
Como las dos letras siempre van a estar juntas y en el mismo orden, las
podemos considerar como si fuera una sola letra. Por esta razn es una
permutacin realmente de slo siete elementos:
5! 5! 5 4 3 2!
P3 = = = = 5 4 3 = 60
5
(5 3)! 2! 2!
PERMUTACIONES CIRCULARES
PCn = (n 1)!
119
Probabilidad y Estadstica I
14! 14 13 12 1110 9!
= = = 14 13 1110 = 20020
9, 3, 2
PR 14
9!3!2! 9!3 2 2
120
Probabilidad
EJERCICIO 16
Resuelve los siguientes ejercicios sobre permutaciones
1. De cuntas maneras se pueden escoger tres cartas sucesivas de una baraja de 52
cartas, si las cartas no se pueden repetir?
2. El Ayuntamiento de Hermosillo desea formar placas para automvil que contengan las
siguientes caractersticas:
a) Considerando el alfabeto de 28 letras y 10 dgitos Cuntas placas se podrn fabricar
considerando que la placa podr tener tres letras que no se podrn repetir seguidas de
tres dgitos donde el primer dgito deber ser diferente de cero?
b) Si consideramos ahora que las letras se pueden repetir y los dgitos pueden ser
cualquiera cuntas placas se pueden fabricar?
3) Encontrar n, si P(n,4)=42P(n,29)
COMBINACIONES
Se llama combinaciones de m elementos tomados de n en n (m n) a todas las
agrupaciones posibles que pueden hacerse con los m elementos de forma que:
=V
m!
=
n m
C m
Pn n!(m n)!
m!
=
n
C m
n! ( m n )!
121
Probabilidad y Estadstica I
10 9 8 7
= = 210
4
C 10
4 3 3 1
10! 10!
C10 , 7 = = = 120
7!((10 7 )! 7!(3)!
120 maneras
b) Y si las primeras cuatro son obligatorias
Si las primeras cuatro son obligatorias, debe de escoger 3 preguntas de entre
las 6 restantes para completar las 7 necesarias, resultando un total de:
6! 6 5 4
C6 ,3 = = = 20
3!3! 3 2
Es decir 20 maneras
Ejemplo 3. En una frutera ofrecen entre sus productos distintas mezclas con
zumos de frutas. El cliente puede seleccionar entre 6 zumos de frutas diferentes
y obtener algn sabor en particular de la mezcla de dos zumos en partes
iguales. Entre cuntos sabores distintos puede el cliente hacer su pedido?
C6,2 = 15
122
Probabilidad
=V
m!
= 6! 6!
n m
C m
Pn n!(m n)! Es decir: V6 , 2 = = = 30
(6 2 )! 4!
30
y P2 = 2! = 2 . De aqu C6, 2 = = 15
2
Resuelve los siguientes ejercicios sobre combinaciones
1. Como respuesta a un anuncio de trabajo se presentan 15 personas EJERCICIO 17
para cubrir tres cargos administrativos Cuntos grupos diferentes de
tres personas se pueden formar?
2. Cuntos tringulos distintos se pueden formar con ocho puntos en el
plano si nunca hay tres de ellos alineados?
3. En una bolsa hay 6 esferas verdes y 5 blancas De cuntas formas se
pueden sacar 4 esferas sin importar el color?
aleatoriamente es decir:
10!
C10, 7 = = 120
3!7!
123
Probabilidad y Estadstica I
Es decir:
4! 6!
C 4,3 C 6, 4 = = 4 15 = 60
3!(4 3)! 4!(6 4 )!
60 1
Es decir: = = 0.5
120 2
C 4 , 4 C6 ,3 + C 4 ,3 C6 , 4 = 4 3 5 + 5 4
4 3 5 + 5 4 3 +1 4 2
= = = = 0.66
10 3 4 23 6 3
124
Bibliografa General
HERNDEZ Lerma Onsimo, Elementos de Probabilidad y Estadstica,
Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1979; 2nd. Printing 1982.
Pginas de Internet
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/node89.htm
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/node87.htm
www.estadistico.com/dic.html
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