Sistema Experto: Rasgos de la Personalidad
Jos Pablo Salvador Garca
Estudiante Ing. Telecomunicacin
Universidad Carlos III
Campus de Legans, Madrid
100032984@alumnos.uc3m.es
STESIS
El objetivo de este trabajo es el desarrollo de un sistema experto,
basado en CLIPS, capaz de evaluar las facetas de la personalidad
de un individuo.
Categoras y Descriptores de la Materia
J.4 [Computer Applications]: Social and Behavioral Sciences
Psychology. I.2.1 [Computing Methodologies]: Artificial
Intelligence Applications and expert systems.
Trminos Generales
Documentation, Design, Experimentation, Human Factors,
Theory.
Palabras Clave
Personalidad, NEO PI-R, NEO-FFI, Modelo de Cinco Factores,
CLIPS, Sistema Experto.
1. ITRODUCCI
Desde la aparicin del ordenador, el ser humano se pregunta si
sera posible que una mquina le arrebatase el privilegio de pensar
y razonar. En la actualidad, hay ciertas ramas de la Inteligencia
Artificial que se ocupan de ese aspecto. Un sistema experto (SE)
imita el comportamiento humano en la resolucin de un
problema. Estos sistemas, tambin conocidos como Sistemas
Basados en Conocimiento (SBC), permiten la creacin de
mquinas que razonan como el hombre, restringindose a un
campo de conocimientos limitado. El SE puede almacenar
conocimientos y solucionar un problema mediante la deduccin
de conclusiones. Este tipo de modelos de conocimiento ofrece un
amplio abanico de posibilidades en resolucin de problemas y
aprendizaje, pudiendo desarrollarse sistemas con un gran impacto
en los negocios o la industria, ya que pueden razonar siguiendo
los pasos que seguira un experto, como por ejemplo un analista,
un mdico o un empresario. En este caso, el sistema experto es
capaz de analizar la personalidad de un individuo, a partir de una
base de conocimiento. La personalidad podra definirse como el
conjunto de caractersticas psicolgicas que determinan la
conducta de una persona. As, hay ciertas caractersticas comunes
que son compartidas por distintos individuos, en mayor o menor
grado, que pueden ser observadas, medidas a travs de ciertos
indicadores. En las ltimas dcadas el estudio de la personalidad
se ha convertido en una importante lnea de investigacin, con
distintas aplicaciones en el mundo de los negocios, los recursos
humanos, la publicidad y muchos otros. Se han desarrollado a lo
largo del ltimo siglo distintas teoras, desde la conocida Teora
de la Personalidad de Freud, a las teoras humanistas de Maslow
Mara Isabel Snchez Bueno
Estudiante Ing. Telecomunicacin
Universidad Carlos III
Campus de Legans, Madrid
100033011@alumnos.uc3m.es
pasando por las teoras de Jung o Allport. La teora de este ltimo
enfatiza la edad adolescente y adulta, etapas en las que se
observan los Rasgos de la Personalidad caractersticas
habituales del comportamiento humano que hacen a unas personas
distintas de otras. Estos rasgos psicolgicos de la personalidad no
se pueden percibir con los sentidos, como un color o un olor, pero
pueden ser observados, de forma que si a una persona le gusta
mucho estar rodeado de amigos, charlar con ellos y organizar
fiestas, se podra inferir que uno de los rasgos de su personalidad
es la sociabilidad. As, surgi el NEO PI-R, uno de los
instrumentos ms prestigiosos para la evaluacin de la
personalidad, sobre todo en el entorno de los negocios y basado
en la evaluacin mediante preguntas con respuesta acotada de los
Cinco Grandes Factores de la Personalidad: Neuroticismo,
Extraversin, Apertura, Amabilidad y Responsabilidad. En sus
orgenes, naci como Neuroticism-Extroversion-Openness
Inventory (NEO-I) y slo meda tres de los cinco factores de la
personalidad. Una revisin posterior incluy en el anlisis los
cinco factores y NEO dej de ser un acrnimo para pasar a formar
parte del nombre del test: NEO PI, NEO Personality Inventory.
As ha llegado a la tercera y ltima versin, tal como se conoce
hoy, NEO PI-R.
2. EO PI-R
Revised NEO Personality Inventory es el significado de esta
herramienta de anlisis de la personalidad, que fue elaborada para
hacer operativo el modelo de los cinco factores de la
personalidad.
2.1 Historia
Palabras como nervioso, enrgico, original o carioso han
evolucionado a lo largo de los siglos para permitir a los sujetos
describirse a s mismos y a los dems. Tericos de los rasgos
como Cattell (1946) y Norman (1963) propusieron que esta lista
de trminos pudiera ser considerada como una enumeracin
exhaustiva de los rasgos de personalidad. Pensaron que
analizando factorialmente todos estos adjetivos sera posible
descubrir la estructura de los rasgos de la personalidad. En los 70,
Costa y McCrae investigaban como cambiaba la personalidad con
la edad. Comenzaron estudiando superficialmente el Neuroticismo
y la Extraversin, pero el anlisis de estos factores les llev al
estudio de un tercero, la Apertura (Openness to Experience). A
partir de sus investigaciones, Costa y McCrae reconocieron dos
factores ms: Amabilidad (Agreeableness) y Responsabilidad
(Conscientiousness) y publicaron su primer manual incluyendo
los cinco factores. A travs de una serie de estudios, los cinco
factores resultaron ser de probada utilidad para los psiclogos de
la personalidad que haban estudiado rasgos semejantes. Desde
1985, la investigacin con el NEO PI demostr que los mismos
cinco factores podan dar razn de las ms importantes
dimensiones de la personalidad, presentes en cuestionarios
diseados para medir funciones establecidas por Jung, Murray o
los trastornos del DSM-III-R. Finalmente, en 1992, Costa y
McCrae publicaron una revisin -NEO PI-R- que inclua, adems
de los cinco factores, seis facetas ms especficas dentro de cada
factor [1].
2.2 El Test
Consta de 240 frases a las que hay que responder segn el grado
de conformidad [2]. Hay cinco posibles respuestas:
Totalmente de acuerdo.
De acuerdo.
Neutral.
En desacuerdo.
En total desacuerdo.
Por tanto, no hay respuestas correctas ni incorrectas, slo se debe
contestar de forma sincera y expresar la opinin de la manera ms
precisa posible.
Este test no slo mide los cinco factores de la personalidad, sino
que tambin ofrece resultados sobre seis facetas de cada uno de
los factores, lo que permite un anlisis de la personalidad ms
especfico.
No hay un tiempo lmite para contestar al cuestionario. La
mayora de las personas tardan de 40 a 50 minutos en
completarlo, pero los individuos de ms edad o con alguna
dificultad de lectura pueden necesitar ms tiempo.
2.3 EO-FFI
NEO Five Factor Inventory es una versin reducida del NEO PI-
R, que permite obtener una medida rpida y general de los cinco
factores de la personalidad. Las respuestas se dividen de la misma
forma que en el test anterior, pero al ser una versin abreviada, los
resultados no ofrecen datos sobre las facetas propias de cada
factor. Este es el test que implementa el sistema experto que ha
sido diseado, ya que es ms sencillo por constar con un nmero
ms reducido de preguntas [2], y por lo tanto, de reglas.
3. LOS CICO FACTORES
Para poder interpretar el perfil del NEO PI-R, en su caso, del
NEO-FFI, primero se deberan examinar los cinco factores de la
personalidad.
3.1 euroticismo ()
Es el factor de personalidad ms universal y las puntuaciones en
este rasgo contraponen el ajuste y la estabilidad emocional al
desajuste o neuroticismo. A veces tambin llamado Estabilidad
Emocional, puede definirse como la tendencia perdurable de
experimentar estados emocionales negativos. Esta relacionado con
la inteligencia emocional y es considerado como una
predisposicin a padecer neurosis tales como fobias y otros
trastornos. La tendencia general a experimentar sentimientos
negativos, tales como miedo, melancola, vergenza, ira,
culpabilidad y repugnancia est en el ncleo del factor N. Sin
embargo, incluye ms que la susceptibilidad a perturbaciones
psicolgicas. Quiz debido a que las emociones desorganizadas
influyen en ello, las personas con alta puntuacin en N son
tambin propensas a tener ideas irracionales, a ser menos capaces
de controlar sus impulsos y a enfrentarse peor que los dems a
situaciones de estrs.
Aunque los pacientes diagnosticados como neurticos
tradicionalmente puntan ms alto en N, la escala del NEO PI-R
se dirige a personas sin ninguna patologa, ya que pretende medir
una dimensin normal de la personalidad.
Quienes puntan alto, pueden tener el riesgo de padecer
problemas psiquitricos, pero la escala N no debera ser
considerada como una medida de psicopatologas. Es posible
obtener una elevada puntuacin en N sin padecer ningn desorden
psiquitrico diagnosticable. Al contrario, no todos los trastornos
psiquitricos implican altos niveles de N.
Los individuos que puntan bajo en neuroticismo son
emocionalmente estables. Habitualmente estn tranquilos,
sosegados y relajados y son capaces de enfrentarse a situaciones
estresantes sin alterarse ni aturdirse.
3.2 Extraversin (E)
La extraversin, as como la introversin, fueron trminos
difundidos por C.G. Jung y definen rasgos psicolgicos bsicos en
su teora de la personalidad. La extraversin es una actitud que se
caracteriza por la concentracin del inters en un objeto externo.
Nadie es completamente introvertido ni completamente
extrovertido. Los introvertidos se interesan principalmente por sus
pensamientos y sentimientos, por su mundo interior. Los
extravertidos, por el contrario, se interesan ms por el mundo
exterior, la gente y las cosas que les rodean, tratan de ser ms
sociables y estar al tanto de lo que ocurre en su entorno.
Sin embargo, la sociabilidad no es el nico rasgo que influye en el
factor de Extraversin. Adems de la vinculacin con la gente y la
preferencia por grupos y reuniones, los extravertidos son tambin
asertivos, activos y habladores. Les gusta la excitacin y la
estimulacin y tienden a ser de carcter alegre. Son animosos,
enrgicos y optimistas. La escala del factor E correlaciona
fuertemente con el inters en ocupaciones emprendedoras.
Mientras que enumerar las caractersticas de extravertido resulta
fcil, no ocurre lo mismo cuando se trata de describir al
intravertido. En ciertos aspectos, la introversin debera
considerarse como la carencia de extraversin ms que como lo
contrario a ella. As, los introvertidos pueden decir que son
tmidos cuando quieren decir que prefieren estar solos; no sufren
necesariamente ansiedad social. Aunque no poseen el exuberante
entusiasmo de los extravertidos, no se sienten desdichados o
pesimistas. Aunque algunas de estas distinciones puedan parecer
chocantes, estn fuertemente sustentadas en estudios cientficos y
constituyen uno de los avances ms importantes en la
investigacin sobre el modelo de los cinco factores.
Aquellos expertos familiarizados con la psicologa de Jung,
podrn notar que difiere en muchos aspectos de la idea de
extraversin implcita en el NEO PI-R. En concreto, la
introspeccin o la reflexin no se relacionan con uno u otro de los
extremos de E, sino ms bien, es una caracterstica de los sujetos
con puntuaciones elevadas en Apertura.
3.3 Apertura (O)
An siendo una de las grandes dimensiones de la personalidad, la
Apertura es mucho menos conocida que N o E. Este rasgo
distingue gente imaginativa, creativa, que tiende a ser, en
comparacin con el resto, ms conscientes de sus sentimientos.
Otros componentes de O son la sensibilidad esttica, la
preferencia por la variedad, la curiosidad intelectual, la
independencia de juicio. Todos estos componentes han estado
presentes en las teoras y medidas de la personalidad, pero raras
veces se ha reconocido su pertenencia a un nico factor general.
La escala de Apertura del NEO PI-R es tal vez la ms investigada
en este campo.
Las personas abiertas estn interesadas tanto por el mundo
exterior como por el interior y sus vidas estn enriquecidas por la
experiencia. Desean considerar nuevas ideas y valores no
convencionales y experimentan tanto las emociones positivas
como las negativas de manera ms profunda que los individuos
que son ms cerrados.
Aproximaciones alternativas al modelo de los cinco factores se
refieren a este factor como Intelecto, asocindose las puntuaciones
en O con el nivel de educacin y las medidas de inteligencia. A
pesar de que la Apertura se relaciona especialmente con aspectos
intelectuales, como es el pensamiento divergente que contribuye a
la creatividad, no es en absoluto, equivalente a inteligencia.
Algunas personas muy inteligentes son cerradas a la experiencia y
otras muy abiertas poseen una escasa capacidad intelectual. De
esta forma, la medida de la inteligencia se considera un sexto
factor, independiente, ajeno al estudio propio de la personalidad.
Las personas que puntan bajo en O, tienden a ser convencionales
en su comportamiento y de apariencia conservadora, prefieren lo
familiar a lo novedoso y sus respuestas emocionales son en cierto
modo apagadas. Aunque la apertura o la reserva puedan influir,
no existen evidencias de que sea una reaccin defensiva, sino que,
solamente, las personas ms cerradas tienen unos intereses ms
reducidos y menos intensos. Asimismo, aunque suelen ser ms
conservadoras, no deberan ser consideradas autoritarias. La
reserva no implica intolerancia hostil ni agresin autoritaria. Estas
son caractersticas probablemente ms propias de quienes obtiene
puntuaciones bajas en Amabilidad.
De forma similar, cabe hacer una distincin sobre los individuos
que puntan alto en O. Las personas abiertas son poco
convencionales, dadas a cuestionar la autoridad y dispuestas a
aceptar nuevas ideas ticas, sociales y polticas. A pesar de estas
tendencias, no significa que carezcan de principios. Una persona
abierta puede aplicar su sistema de valores de manera igual o ms
segura que un tradicionalista.
Como la mayora de los rasgos de la personalidad, la Apertura
puede ser heredada, y, el acceso a la educacin universitaria ha
sido estudiado como uno de los factores ambientales ms
influyentes.
Para muchos psiclogos, la apertura resulta una indicacin de
mayor salud o madurez, pero el valor de la apertura o de la
reserva, depende de las exigencias de la situacin. As, el estilo
intelectual de una persona abierta puede resultar til a un
profesor, pero el de una persona cerrada parece ms adecuado
para otro tipo de ocupaciones, como el trabajo policial.
3.4 Amabilidad (A)
Podra definirse como la tendencia a ser agradable y
complaciente, pero en psicologa, la Amabilidad (o
Agreeableness, en ingls) refleja las diferencias en cada individuo
respecto a cooperacin y armona social. Al igual que la
Extraversin, la amabilidad es, ante todo, una dimensin de las
tendencias interpersonales.
La persona amable es fundamentalmente altruista1. Simpatiza con
los dems, est dispuesta a ayudarles y cree que los otros se
sienten igualmente satisfechos de hacer lo mismo, considerando a
la gente honesta y merecedora de su confianza. Por el contrario, la
persona desagradable o antiptica es egocntrica, suspicaz
respecto a las intenciones de los dems y ms bien opositora que
cooperadora.
Existe la tentacin de ver el extremo positivo de este factor como
socialmente ms deseable y psicolgicamente ms saludable.
Ciertamente, las personas amables son ms populares, pero la
disposicin para luchar por los propios intereses resulta, a
menudo, ventajosa y la amabilidad no es una virtud en el campo
de batalla o en un tribunal de justicia. La actitud escptica y
crtica contribuye a la precisin de los anlisis cientficos. De esta
forma, las personas antipticas podran ser excelentes cientficos,
crticos o soldados.
As como ninguno de los extremos de este factor es
intrnsecamente mejor que el otro desde el punto de vista social,
ninguno de ellos es necesariamente mejor en trminos de la salud
mental del sujeto. Las puntuaciones bajas en A se asocian con
desrdenes narcisistas, antisociales y paranoicos de la
personalidad, mientras que las puntuaciones altas se asocian con
el trastorno de personalidad dependiente.
3.5 Responsabilidad (C)
Este factor se describe la capacidad de controlar y/o dirigir los
propios impulsos. Incluye por tanto, ciertas caractersticas como
minuciosidad, autocontrol, disciplina u organizacin.
Gran parte de las teoras de la personalidad se ocupan del control
de los impulsos. La Responsabilidad est relacionada con ello,
pero no debe confundirse con el tipo de impulsividad a la que
hace referencia el Neuroticismo. A lo largo del desarrollo
personal, la mayora de la gente aprende a controlar sus deseos,
considerando la incapacidad de resistir a los impulsos y
tentaciones, generalmente, en los adultos, como indicacin de una
alta puntuacin en N. Pero el autocontrol puede referirse tambin
a un proceso ms activo de planificacin, organizacin y
ejecucin de las tareas, estando esas diferencias individuales en la
base de la Responsabilidad. Algunos estudios identifican el lugar
de trabajo como el mejor sitio donde evaluar la Responsabilidad,
ya que es el nico factor que se relaciona con el rendimiento en
todas las clases de ocupaciones.
El individuo responsable es voluntarioso, obstinado y decidido y
probablemente los que llegan a ser grandes msicos o atletas
tienen un nivel alto en estos rasgos. Evitan problemas y alcanzan
altas cotas de xito a base de persistencia y planificacin. Para los
dems, son personas inteligentes y fiables.
Por el lado positivo, altas puntuaciones en C se asocian con el
rendimiento acadmico o profesional y, por el negativo, pueden
conducir a un sentido crtico demasiado cargante, a una pulcritud
compulsiva o a una conducta de adiccin al trabajo.
1
Existen ciertas crticas sobre el uso de los trminos altruismo-
egosmo a este respecto. Existen investigaciones exhaustivas en
Biologa Evolutiva sobre el altruismo, concluyendo que la
amabilidad difiere completamente del altruismo.
Los individuos impulsivos pueden ser vistos por los dems como
ms divertidos o sorprendentes, pero al mismo tiempo, pueden ser
criticados por su falta de ambicin, por ser poco persistentes o
fallar en lo que tienen que llevar a cabo por desgana.
La responsabilidad es un aspecto de lo que a veces se denomina
carcter. Quienes puntan alto en C son escrupulosos, puntuales
y fiables. Los que obtienen puntuaciones bajas, no necesariamente
carecen de principios morales, pero son menos rigurosos en
aplicarlos porque son ms descuidados en luchar por conseguir
sus objetivos.
4. LAS FACETAS
Cada uno de los factores del NEO PI-R est representado por seis
escalas ms especficas que miden facetas, o aspectos del factor.
Esto garantiza que los elementos utilizados para medir el factor
cubrirn un mbito de pensamientos, sentimientos y acciones tan
amplio como sea posible. Las puntuaciones de cada factor reflejan
as las dimensiones ms amplias de la personalidad. Adems,
pueden descubrirse diferencias individuales significativas dentro
de los factores. Aunque es poco probable, puede ser que sujetos
con alta puntuacin en una faceta tengan una puntuacin ms baja
en otras. Por ejemplo, personas abiertas a nuevas ideas, pero no a
nuevos valores, o abiertas a los sentimientos pero no a la esttica.
Si estas diferencias individuales dentro del factor son estables en
el tiempo y confirmadas por los observadores, deben ser
consideradas como caractersticas reales de la personalidad y no
como desviaciones aleatorias.
El estudio de las escalas de las facetas permite realizar un anlisis
ms detallado de las personas. Sobre todo, puede resultar
ilustrativo cuando la puntuacin del factor es de tipo medio. As,
un individuo cuya puntuacin media en A incluye valores muy
bajos en Altruismo y muy altos en Confianza reaccionar de
forma totalmente diferente a otro con igual puntuacin media pero
con alto nivel de Altruismo y bajo de Confianza [1].
Finalmente, la informacin detallada obtenida al considerar las
puntuaciones de las facetas puede ayudar a interpretar
constructos2 y formular teoras. Por ejemplo, es sabido que la
Extraversin correlaciona con el bienestar psicolgico, pero un
examen ms preciso demuestra que dos de las facetas (Cordialidad
y Emociones positivas) son las principales responsables de esta
asociacin, mientras que la Bsqueda de emociones no tiene nada
que ver. Estos descubrimientos tienen importantes implicaciones
en la teora del bienestar.
4.1 Facetas del euroticismo
4.1.1 1: Ansiedad
La persona ansiosa es aprensiva, temerosa, nerviosa, tensa y
voluble. La escala no mide miedos o fobias especficos, pero
quien punta alto, probablemente tiene ms miedos o mayor
grado de ansiedad. Quien punta bajo est tranquilo y relajado.
2
Constructo es, en psicologa, cualquier entidad hipottica de
difcil definicin dentro de una teora cientfica. Es algo de lo
que se sabe que existe, pero cuya definicin es difcil o
controvertida.
4.1.2 2: Hostilidad
Indica tendencia a experimentar ira y estados como frustracin o
rencor. Esta escala mide la propensin de la persona a
experimentar ira, si bien la expresin de la misma depende de su
nivel de Amabilidad. La gente huraa, arisca, frecuentemente
punta alto. Quien punta bajo, es tranquilo y difcilmente
irritable.
4.1.3 3: Depresin
Esta escala mide las diferencias entre los sujetos en la tendencia a
experimentar afectos depresivos. El que punta alto suele
experimentar sentimientos de culpa, melancola, desesperanza y
soledad. Se desanima fcilmente y se muestra a menudo abatido.
Quien obtiene baja puntuacin rara vez experimenta estas
emociones, pero no es necesariamente jovial y alegre,
caractersticas ms asociadas con la Extraversin.
4.1.4 4: Ansiedad Social
Vergenza y turbacin constituyen el ncleo de esta faceta. La
persona socialmente ansiosa se siente incmoda con los dems, es
sensible al ridculo y propensa a sentimientos de inferioridad. Se
asemeja a la timidez. El que punta bajo no tiene necesariamente
buenas habilidades sociales, simplemente le preocupa menos la
falta de soltura en esas situaciones.
4.1.5 5: Impulsividad
Esta faceta alude a la incapacidad de controlar loa arrebatos. Los
deseos, por ejemplo, de comida tabaco, riqueza, etc. se perciben
de una forma tan intensa que el individuo no puede resistirse a
ellos, aunque luego se lamente por su comportamiento. Quien
punta bajo encuentra mucho ms fcil dominar esas tentaciones
y tiene alta tolerancia a la frustracin3.
4.1.6 6: Vulnerabilidad
Se refiere a vulnerabilidad al estrs. Quien obtiene puntuacin alta
en esta escala se siente incapaz de luchar contra el estrs,
convirtindose en dependiente, desesperanzado o aterrorizado
cuando se enfrenta a esas situaciones. El que punta bajo se
considera a s mismo capaz de desenvolverse en situaciones
difciles.
4.2 Facetas de la Extraversin
4.2.1 E1: Cordialidad
Es la faceta de la Extraversin ms relevante en cuanto a
intimidad interpersonal. A su vez es la faceta ms prxima a la
Amabilidad, pero se distingue por la afectuosidad y franqueza,
que no forman parte de A. La persona cordial es afectuosa y
amistosa. Realmente le gusta la gente y establece fcilmente
relaciones con otros. Quienes puntan bajo no son hostiles, pero
son ms reservados y distantes que los que puntan alto.
4.2.2 E2: Gregarismo
Es la preferencia por la compaa de los dems. El sujeto gregario
disfruta reunindose y divirtindose con otros. Quien punta bajo
3
El trmino impulsivo no debera confundirse con espontaneidad,
aceptacin de riesgos o rapidez de decisin.
suele ser solitario, no busca, e incluso rechaza, los estmulos
sociales.
4.2.3 E3: Asertividad
El que obtiene alta puntuacin en esta escala es dominante,
animoso y socialmente destacado. Habla sin titubear y a menudo
se convierte en lder del grupo. El que punta bajo prefiere
permanecer en la sombra y dejar hablar a los dems.
4.2.4 E4: Actividad
Una elevada puntuacin es esta faceta se considera indicio de
rapidez y energa, el sujeto siente la necesidad de estar siempre
ocupado. La gente activa lleva una vida agitada. El que punta
bajo, en cambio, acta de forma ms pausada y relajada, aunque
no significa que sea indolente o perezoso.
4.2.5 E5: Bsqueda de emociones
Quien punta alto en esta escala ansa la excitacin y la
estimulacin. Le gustan los colores vivos y los ambientes
ruidosos. El que punta bajo siente escasa necesidad de
emociones y prefiere una vida que a los que puntan alto les
resultara aburrida.
4.2.6 E6: Emociones positivas
Evala la tendencia a experimentar emociones tales como la
alegra, la felicidad, el amor o el entusiasmo. El que punta alto
re con facilidad y con frecuencia, es carioso y optimista. Quien
punta bajo no es necesariamente desgraciado, sencillamente es
menos exuberante y fogoso. Esta faceta es la ms importante para
predecir la felicidad.
4.3 Facetas de la Apertura
4.3.1 O1: Fantasa
La persona abierta a la fantasa posee una gran imaginacin. Sus
ensoaciones no constituyen slo una forma de evasin, sino una
va de acceso a un interesante mundo interior. Elabora y desarrolla
sus fantasas. El que punta bajo es ms prosaico y prefiere
ocuparse de las tareas inmediatas.
4.3.2 O2: Esttica
La persona con puntuacin elevada en esta faceta aprecia
profundamente el arte y la belleza, le atrae la poesa, le encanta la
msica y le fascina el arte en general. Sin embargo, no es preciso
que tenga talento artstico, ni siquiera buen gusto. Los que
puntan bajo, son relativamente insensibles y desinteresados por
el arte y la belleza.
4.3.3 O3: Sentimientos
La apertura a los sentimientos implica receptividad a sus propias
emociones interiores y a considerar la emocin como una parte
importante de la vida. El que obtiene puntuaciones elevadas
experimenta de manera ms profunda y ms diferenciada que los
dems tanto la felicidad como la desdicha. El que punta bajo no
da mucha importancia a los sentimientos.
4.3.4 O4: Acciones
La Apertura se manifiesta en conductas que tienden a intentar
nuevas actividades ir a sitios nuevos o comer alimentos exticos.
Quien punta alto prefiere la novedad y la variedad a la rutina. En
el tiempo libre quiz se dedique a varias aficiones. El que punta
bajo encuentra dificultades en el cambio y prefiere atenerse a lo
probado y conocido.
4.3.5 O5: Ideas
La curiosidad intelectual es un aspecto de la Apertura largamente
reconocido. Este rasgo se manifiesta como curiosidad mental y
deseo de considerar ideas nuevas y tal vez poco convencionales.
Quienes puntan alto disfrutan con las discusiones filosficas y
con los problemas ingeniosos. La Apertura a las ideas no implica
inteligencia elevada, aunque puede contribuir a desarrollar el
potencial intelectual. Quien punta bajo posee escasa curiosidad
y, si es muy inteligente, centra su atencin sobre temas limitados.
4.3.6 O6: Valores
La apertura a los valores indica disposicin para cuestionar los
valores sociales, polticos y religiosos. El individuo cerrado tiene
a aceptar la autoridad y conformarse con la tradicin.
4.4 Facetas de la Amabilidad
4.4.1 A1: Confianza
Quien punta alto en esta faceta est dispuesto a creer que los
dems son honestos y bien intencionados. El que punta bajo
tiende a ser cnico y escptico y a sospechar de los dems.
4.4.2 A2: Franqueza
La persona que punta alto en esta escala es franca, sincera e
ingenua. La que punta bajo desea ms bien manipular a los
dems mediante el halago, la astucia o el engao, considerando
estas tcticas como habilidades sociales necesarias. Quien haya
puntuado bajo en esta escala es ms probable que oculte la verdad
o que sea receloso al expresar sus verdaderos sentimientos, pero
no leera interpretarse que sea una persona deshonesta o
manipuladora.
4.4.3 A3: Altruismo
Quien obtiene alta puntuacin se preocupa activamente por el
bienestar de los otros y se muestra dispuesto a prestar ayuda a los
que la necesitan. Quien punta bajo, est algo ms centrado en s
mismo y se muestra reticente a implicarse en los problemas de los
dems.
4.4.4 A4: Actitud conciliadora
Esta faceta tiene que ver con las reacciones ante conflictos
interpersonales. Quien obtiene alta puntuacin tiende a ser
condescendiente con los dems a olvidar y a perdonar. La gente
conciliadora es apacible y benigna. Quien punta alto, por el
contrario, es agresivo, prefiere competir a cooperar y no rechaza
las expresiones de ira si es necesario.
4.4.5 A5: Modestia
El que punta alto en esta escala es humilde y trata de pasar
desapercibido, aunque esto no significa que carezca de confianza
o autoestima. El de baja puntuacin se cree superior a los dems,
que suelen considerarlo engredo y arrogante.
4.4.6 A6: Sensibilidad a los dems
Esta faceta trata de medir las actitudes de simpata y preocupacin
por los dems. Quien punta alto se siente afectado por las
necesidades ajenas. Quien punta bajo es ms insensible y menos
dado a la compasin. Se considera a s mismo realista, que toma
decisiones racionales basndose en la pura lgica.
4.5 Facetas de la Responsabilidad
4.5.1 C1: Competencia
Hace referencia a la sensacin que uno tiene de su propia
capacidad, sensibilidad, prudencia y eficacia. Quienes puntan
alto se consideran bien preparados para enfrentarse a la vida,
quienes puntan bajo admiten que frecuentemente carecen de
preparacin y tienen una opinin ms pobre de sus habilidades.
Esta es la escala de la Responsabilidad que ms se correlaciona
con la autoestima.
4.5.2 C2: Orden
Quien punta alto en esta faceta es una persona bien organizada,
pulcra y limpia. Quien punta bajo es incapaz de organizarse y se
describe a s mismo como desordenado. Llevado al extremo un
orden excesivo puede contribuir a un trastorno compulsivo de
personalidad.
4.5.3 C3: Sentido del deber
Quien obtiene una puntuacin alta se rige estrictamente por sus
principios ticos y cumple escrupulosamente sus obligaciones
morales. El que punta bajo es ms descuidado en estos aspectos
y a veces puede ser poco o nada fiable.
4 como si en ellos se hubiera elegido la alternativa eutral y
4.5.4 C4: ecesidad de logro
La persona que punta alto en esta faceta trabaja intensamente
para lograr sus objetivos, es diligente y resuelto y se marca una
direccin en la vida. Sin embargo, el que alcanza puntuaciones
muy elevadas puede convertirse en un adicto al trabajo. El que
punta bajo es negligente o incluso perezoso, no busca el xito,
carece de ambiciones y puede parecer que carece de objetivos, si
bien con frecuencia est satisfecho con su bajo rendimiento.
4.5.5 C5: Autodisciplina
Este trmino pretende expresar la habilidad para iniciar tareas y
llevarlas a cabo hasta el final a pesar de inconvenientes y
distracciones. Se confunde fcilmente con la impulsividad, pero
son caractersticas distintas. El individuo impulsivo no soporta
hacer lo que no le gusta; el que tiene poca autodisciplina no es
capaz de esforzarse en hacer lo que le gustara. El que punta alto
tiene capacidad para motivarse a s mismo hasta conseguir
terminar la tarea. Quien punta bajo dilata el inicio de su labor, se
desanima fcilmente y est deseando abandonar.
4.5.6 C6: Deliberacin
Es la tendencia a pensar mucho las cosas antes de actuar. El que
punta alto es reflexivo y prudente. El que punta bajo es
precipitado y, a menudo, habla o acta sin tener en cuenta las
consecuencias. En el mejor de los casos, es espontneo y capaz de
tomar decisiones inmediatas cuando son necesarias.
4 determinar si la puntuacin obtenida es Muy alta, Alta, Media,
Para saber ms, consultar Need for Achievement:
http://en.wikipedia.org/wiki/Need_for_Achievement
5. APLICACI Y PUTUACI DEL
EO-FFI.
Una vez que se conocen los rasgos de la personalidad que se
pueden evaluar con esta prueba, se proceder a analizar su
funcionamiento. Como ya se ha mencionado previamente, esta es
una versin reducida del NEO PI-R, que ofrece una medida rpida
y general de los cinco factores de la personalidad. Consta de cinco
escalas de doce elementos que miden cada uno de los factores,
aunque no ofrece informacin especfica de las facetas de cada
factor.
La prueba se compone de 60 frases, a las que hay que contestar
sealando el grado de acuerdo o desacuerdo con ella, dentro de
cinco posibles medidas. Si una persona duda sobre el significado
de alguna frase o de cmo contestarla, debe sealar la opcin
eutral. No hay un tiempo lmite para realizar la prueba, aunque
la duracin media es de 10 a 15 minutos.
5.1 Puntuacin
5.1.1 Comprobacin de Validez
Es recomendable, para realizar el anlisis de los resultados,
asegurarse que la persona que se somete al test conteste a todas las
frases.
Si se han omitido 10 o ms elementos, el test se considera no
vlido y no debera interpretarse.
Si se han dejado en blanco 9 o menos elementos, debe puntuarse
concederles 2 puntos a cada uno.
Cualquier factor en el que se hayan omitido ms de 4 respuestas
debe ser interpretado con cautela.
En el sistema que se ha desarrollado, no se da la opcin de
continuar con el test a menos que se conteste a la pregunta, o que
se pare la ejecucin. De esta forma se evita que el usuario no
conteste a todas las preguntas.
Los ndices de validez de la prueba pretenden detectar posibles
irregularidades o estilos infrecuentes de respuesta en el individuo
que realiza el test. De esta forma, las puntuaciones deben ser
interpretadas con cautela cuando se conteste a menos del 20% de
las frases con las opciones De acuerdo o Totalmente de
acuerdo, ya que esa forma de responder indicara una
disconformidad elevada y supone que los resultados pueden estar
sesgados. Adems, las escalas fueron diseadas para evitar un
nmero reducido de esas respuestas.
5.1.2 Clculo de las puntuaciones
Existe una correspondencia entre las respuestas de cada frase y
una puntuacin, de 0 a 4 [2]. De las 60 frases de las que consta la
prueba, se utilizan 12 para evaluar cada factor de la personalidad.
As, la suma de la puntuacin de las respuestas a las frases 1, 6,
11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46, 51 y 56 dan la puntuacin para el
factor N; las respuestas a las frases 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42,
47, 52 y 57 dan la puntuacin del factor E... y as sucesivamente
con los factores O, A y C. A su vez, existen unos umbrales para
Baja o Muy baja, siendo estos umbrales diferentes para cada
factor y dependiendo de si el individuo es hombre o mujer.
5.1.3 Elaboracin del Perfil
Hay varias opciones para la elaboracin del perfil: Existe una
plantilla en la que aparecen por columnas (N, E, O, A, C) las
puntuaciones posibles distinguiendo un modelo para hombres y
otro para mujeres. Marcando la puntuacin del individuo
correspondiente a cada factor y luego uniendo con una lnea los
puntos resultantes, se obtiene un perfil grfico, que puede resultar
de utilidad para hacer comparaciones de varios resultados. Otra
posibilidad consiste en elaborar un histograma o un diagrama de
barras.
5.2 Fiabilidad y Validez del EO-FFI
La consistencia de la informacin interna del NEO PI-R (segn el
manual) es alta:
N -> 0.92
E -> 0.89
O -> 0.87
A -> 0.86
C -> 0.9
La consistencia en el caso de las facetas va desde 0.56 a 0.81.
Para el NEO-FFI, la consistencia es menor, ya que es una versin
bastante ms reducida:
N -> 0.79
E -> 0.79
O -> 0.80
A -> 0.75
C -> 0.83
No obstante, el NEO-FFI es utilizado por los investigadores ms a
menudo, recurriendo al NEO PI-R slo para el estudio de los
factores en los que estn ms interesados. Adems, el NEO-FFI ha
sido traducido y evaluado en muchos lenguajes y culturas
diferentes. As, tambin puede medirse el nivel de consistencia de
la prueba para cada uno de los pases en los que ha sido adaptado,
pudiendo ser utilizado para estudiar el carcter nacional.
Cabe mencionar que existen algunos estudios que presentan
distintos resultados para la consistencia interna de ambas
pruebas5.
6. ALISIS DE RESULTADOS
Las escalas del test miden rasgos cuya distribucin es
aproximadamente normal. La mayor parte de las personas
obtendrn puntuaciones prximas a la media y un pequeo
porcentaje se sita en cada uno de los extremos. Aunque os
porcentajes varan, aproximadamente el 38% se sita en el rango
intermedio, el 24% en el rango alto o bajo y el 7% en el rango
muy alto o muy bajo.
Las escalas se comprenden mejor cuando se describen las
caractersticas de quienes obtienen puntuaciones muy altas o muy
5
En el caso del NEO PI-R, estudios sobre personalidad y
desrdenes alimenticios. En el caso del NEO-FFI estudios sobre
el perfeccionismo.
bajas. Estas caractersticas se comparan con las de otras personas
ms que con las del propio individuo.
7. IMPLEMETACI E CLIPS
7.1 Sistema Experto
Los sistemas expertos, en general, reproducen el razonamiento
humano en un campo particular, pudiendo mejorar su
productividad, ahorrar tiempo (y dinero) y conservar sus
conocimientos, aunque no se cuente con el experto humano. A su
vez, un sistema experto puede considerarse un intermediario entre
el experto, que transmite su conocimiento al sistema, y el usuario,
que lo utiliza para resolver un problema con la eficacia de un
especialista y, al mismo tiempo, puede aprender del sistema. La
Figura 1 ilustra la estructura comn de un SE.
Figura 1: Arquitectura Comn de un SE
La caracterstica fundamental de un sistema experto es que separa
los conocimientos almacenados (base de conocimientos) de la
lgica que los controla (motor de inferencia). Los datos propios
de un determinado problema se almacenan en una base de hechos
o memoria de trabajo. Adems, tambin es posible que el SE
conste de un subsistema de explicacin, diseado para explicar al
usuario la lnea de razonamiento seguida, (que tambin puede ser
utilizado para depurar fallos durante el desarrollo del sistema) y
un interfaz de usuario [7].
Es posible analizar ms detalladamente los tres elementos bsicos
de un sistema experto.
7.1.1 Base de Conocimientos
Contiene el conocimiento especializado extrado del experto. Una
forma comn de representar el conocimiento es mediante reglas
de produccin. As, el conocimiento se distribuye en pequeas
dosis del tipo: SI (condicin) ETOCES (accin) Una de las
ventajas que presenta que la base de conocimientos sea
independiente del mecanismo de inferencia que se utiliza para
resolver los problemas es que cuando se dispone de nuevos
conocimientos no es necesario reprogramar todo el sistema
experto, basta con aadir reglas nuevas, eliminar las antiguas si
son obsoletas o corregir errores en las existentes.
7.1.2 Motor de Inferencia
Controla el proceso de razonamiento. Utilizando los datos que se
le proporcionan recorre la base de conocimientos para alcanzar
una solucin. Puede seguir una estrategia de encadenamiento Las reglas tienen dos partes, una parte izquierda que define las
hacia delante, o encadenamiento hacia atrs. En el primer caso, se condiciones que se deben cumplir y una parte derecha que define
comienza con los hechos disponibles en la base de datos y se las acciones a realizar cuando se cumplen las condiciones:
buscan reglas que satisfagan esos datos, por este motivo, a este (defrule nombre-regla
enfoque se le llama tambin guiado por datos. En el caso del [(declare (salience numero))];para establecer
encadenamiento hacia atrs, se comienza por el objetivo y se prioridades
vuelve hacia atrs, para ver como se deduce ese objetivo a partir (condicin 1)
de los datos. Es por ello que esta estrategia se conoce como
(condicin 2)
guiado por objetivos. La ventaja que presenta es que solo se
utilizan las reglas que interesan al problema en cuestin, y se ...
utiliza en la mayora de SE. (condicin n)
Es particularmente interesante mencionar que no es necesario =>
almacenar las reglas en un orden determinado, el motor de (accin 1)
inferencia las usar en el orden adecuado para resolver el (accin 2)
problema. ...
(accin m))
7.1.3 Memoria de Trabajo
La base de datos o base de hechos es la parte de la memoria que Para establecer patrones en las condiciones de las reglas hacen
almacena los datos para la resolucin del problema. No solo falta variables, que se denotan poniendo un signo de interrogacin
contiene los datos iniciales, sino tambin resultados intermedios, delante del nombre: (?variable). Se puede indicar que no
siendo posible as explicar el razonamiento y las deducciones del importa el valor de la variable mediante ? para un valor o
sistema. mediante $? para mltiples valores. Tambin es posible definir
variables globales, de la siguiente manera:
(defglobal
7.2 CLIPS
C Language Integrated Production System, o CLIPS fue creado ?*nombre-variable* = xxx)
originalmente por la seccin de Inteligencia Artificial de la En la parte izquierda de una regla pueden aparecer diferentes tipos
NASA, para el desarrollo de sistemas expertos. Con este lenguaje de condiciones, ya sean patrones constantes o expresiones de tipo
se pretenda solventar los problemas de integrabilidad y and, or, forall, etc. sobre variables, recordando que CLIPS
portabilidad de las herramientas utilizadas anteriormente, como utiliza notacin prefija. Durante la ejecucin de las reglas se
LISP. buscarn valores que instancien las variables y permitan cumplir
Es probablemente la herramienta de desarrollo de sistemas las condiciones.
expertos ms utilizada ya que es fcil, eficiente y gratuito. CLIPS tambin permite definir funciones (deffunction) o
Adems, existen numerosas interfaces e implementaciones en programar las acciones a realizar en la parte derecha de una regla,
otros lenguajes, como Jess (Java), PHLIPS (PHP), CLIPSMM as como tambin existen sentencias de control de tipo
(C++) o FuzzyCLIPS que permite razonamiento difuso. if...then...else..., while...do..., break, loop-
for-count, etc.
CLIPS permite representar conocimiento declarativo y
procedimental y ana tres paradigmas de la programacin: Finalmente, para ejecutar el cdigo escrito en CLIPS es necesario
Lenguaje de reglas, Lenguaje funcional y Lenguaje orientado a incluir la sentencia (run).
objetos.
Los dos elementos que permiten representar problemas utilizando 7.3 Implementacin del EO-FFI
reglas de produccin son los hechos y las reglas. Los hechos El sistema experto que realiza el NEO-FFI es muy sencillo. En su
pueden ser de dos tipos ordered facts, que son, por decirlo de implementacin se han tenido en cuenta la serie de preguntas que
alguna manera, de formato libre, o deftemplate facts, que tienen compone la prueba y las normas para su correccin, que
una estructura predefinida marcada por una serie de campos, determinan los resultados sobre la personalidad del individuo al
llamados slots: que se le realiza el test.
(persona juan 25) Cada una de las preguntas que compone la prueba es un hecho,
(deftemplate persona por lo que se ha definido una estructura para cada uno de ellos:
(slot nombre (type STRING)) (deftemplate pregunta
(slot enunciado)
(slot edad (type INTEGER))) (slot tipo)
La creacin de hechos se realiza mediante sentencias assert o (slot correccion))
deffacts, para crear un conjunto de hechos: Ms tarde se han definido los hechos, agrupados en un banco de
(assert (persona (nombre juanito)(edad 25))) preguntas:
(deffacts mis-hechos (deffacts bancoPreguntas
(pregunta (enunciado "A menudo me siento
(cielo azul) inferior a los demas") (tipo N) (correccion 1))
(nube blanca)) (pregunta (enunciado "Soy una persona
alegre y animosa") (tipo E) (correccion 1))
 ...)
El campo enunciado representa la pregunta en s, el campo tipo
indica que factor de la personalidad evala esa pregunta y el
campo correccin ser utilizado para indicar como se asigna la
puntuacin a cada una de las posibles respuestas a la pregunta.
El sistema consta de tres reglas:
Presentacin.
Test.
Resultados Test.
La regla presentacin es la fase inicial, en la que se comunican las
instrucciones del test y se establece el contacto inicial con la
persona que lo va a realizar. Figura 2: Ejecucin y fase inicial
La regla test es en la que se realiza la prueba propiamente dicha,
Se presentan las instrucciones de la prueba y se pregunta al
mostrando las preguntas consecutivamente y almacenando las
usuario si desea comenzar. Si la respuesta es afirmativa, se
respuestas que introduce la persona cuya personalidad se va a
pregunta al usuario si es Hombre o Mujer y su nombre, para poder
evaluar, calculando a su vez la puntuacin obtenida en cada
darle los resultados adecuadamente. Seguidamente, comienzan las
pregunta. Es la regla ms importante del sistema, por este motivo,
preguntas del test:
se muestra su codificacin:
(defrule test
(declare (salience 9))
?x <- (pregunta (enunciado ?e) (tipo ?t)
(correccion ?c))
(not (resultadosTest ?))
=>
(preguntar ?e ?t ?c)
(assert (resultadosTest)))
La segunda lnea representa la condicin que se debe cumplir para
que se ejecute la accin. Al existir reglas para aplicar, se verifica
la condicin en la base de hechos y, al coincidir los hechos
definidos en bancoPreguntas con la condicin impuesta, se
Figura 3: Comienzo del test
verifica la veracidad de la accin y se pregunta utilizando la
funcin preguntar, pasndole como parmetros el enunciado, Una vez que el test concluye, se obtiene la puntuacin de cada
el factor que evala la pregunta y el tipo de correccin. As, hasta factor y se cierra la aplicacin:
que se hayan evaluado todos los hechos en la base de datos del
sistema, es decir hasta que se hayan hecho todas las preguntas al
usuario. En esta regla se puede apreciar la diferencia entre la
programacin de un sistema experto y un sistema clsico, por
ejemplo, un sistema clsico ejecutara paso a paso todas las lneas
de cdigo, el SE utiliza lgica y heurstica para ir aplicando slo
las reglas necesarias.
La regla resultados test es la que clasifica los resultados obtenidos
en base a las respuestas ofrecidas por el usuario, mostrando el
resultado final en cada factor.
Para la implementacin de estas reglas se han desarrollado dos
Figura 4: Realizacin del test y resultados
funciones auxiliares, preguntar y respuestaTest. La primera de
ellas se encarga de hacer las preguntas al usuario y comprobar que
la respuesta es vlida. La segunda, calcula la puntuacin de la 8. COCLUSIOES
respuesta y va acumulando las puntuaciones en cada factor. Un sistema experto es capaz de realizar acciones que normalmente
son llevadas a cabo por una persona especializada. Una de las
ventajas que presentan es la rapidez, ya que algunas veces pueden
7.4 Ejemplo constar de un gran nmero de reglas cuya evaluacin podra llevar
A continuacin, se muestra el funcionamiento el sistema, para
das, incluso meses a un experto humano. Adems, es posible
entender mejor lo explicado en el apartado anterior:
realizar mejoras y ampliaciones de una forma sencilla. Todas estas
En primer lugar, desde el directorio en el que se encuentra el ventajas tambin son aplicables a este sistema.
fichero, se introduce por lnea de comandos:
El conocimiento de la personalidad es algo con lo que todo el
java -classpath /var/home/asig/ircit/Jess60a5/ jess.Main EO- mundo est familiarizado, adems de ser algo en lo que todo el
FFI.clp mundo tiene una opinin. Pero detrs de lo que puede ser una
Y comienza la ejecucin del sistema: reflexin o un juicio superficial sobre cualquier persona en el
propio entorno, existe toda una rama de la ciencia en la que se han
realizado numerosos estudios. Fruto de uno de esos estudios es el
NEO PI-R, y su versin abreviada el NEO-FFI, que permiten
llevar a cabo una evaluacin rpida de los factores influyentes en
la personalidad.
Este sistema experto basado en el NEO-FFI, permite realizar una
prueba breve de forma sencilla para conocer a grandes rasgos los
factores predominantes en la personalidad. Si alguno de los
factores marcan fuertemente la personalidad del usuario, ya sea
por tener una puntuacin muy alta o muy baja, se podr realizar
un test ms exhaustivo y quiz focalizado en ese o esos factores
en concreto, siendo una aplicacin muy til para un primer
acercamiento entre el experto en psicologa y la persona que se
somete al test.
9. POSIBLES AMPLIACIOES. FUTURAS
LEAS DE TRABAJO
Esta prueba permite conocer muchos rasgos de la personalidad del
sujeto, constituyendo una herramienta de gran utilidad. Una
posible mejora de este sistema experto consistira en ampliarlo
para realizar la prueba NEO PI-R, con sus 240 preguntas y
contemplando resultados para cada una de las 6 facetas de cada
factor, ya que este test se utiliza en numerosos estudios de
investigacin6.
Otra posible lnea de trabajo consistira en utilizar tcnicas de
minera de datos para analizar los resultados y establecer estudios
ms concienzudos sobre un determinado sujeto o una poblacin.
10. VER TAMBI
Otros enlaces interesantes:
http://www.youjustgetme.com/
http://www.outofservice.com/
http://www.outofservice.com/bigfive/
6
Por ejemplo, estudios para investigar la relacin entre el
genotipo y la personalidad, o el cerebro y la personalidad,
aunque an no hay estudios con resultados concluyentes o
definitivos.
11. REFERECIAS
[1] Costa, Paul T., McCrae, Robert R. Inventario de
Personalidad EO revisado (EO PI-R): Inventario EO
reducido de cinco factores (EO-FFI). 2 Edicin. Madrid:
Tea, 2002. ISBN: 84-7174-728-6.
[2] Costa, Paul T., McCrae, Robert R. Inventario de
Personalidad EO revisado (EO PI-R): Inventario EO
reducido de cinco factores (EO-FFI): Manual Profesional.
Madrid: Tea, 1999.
[3] Grupo de Sistemas Inteligentes, Departamento de Ingeniera
de Sistemas Telemticos. Universidad Politcnica de Madrid.
Programacin en CLIPS. [en lnea] Junio 2000 [Diciembre
2007] Disponible en
Web:<http://www.gsi.dit.upm.es/packages.html#CLIPS>
[4] Martnez Santiago, Fernando. Tutorial de CLIPS, parte
1.Octubre 2006 [Diciembre 2007] Disponible en Web:
<http://wwwdi.ujaen.es/~dofer/ico/material/CLIPS-Tutorial-
1.html>
[5] Martnez Santiago, Fernando. Tutorial de CLIPS, parte 2.
Octubre 2006 [Diciembre 2007]. Disponible en Web:
<http://wwwdi.ujaen.es/~dofer/ico/material/CLIPS-Tutorial-
2.html>
[6] Riley, Gary. CLIPS, A tool for building expert systems [en
lnea]Octubre 2007 [Diciembre 2007].Disponible en
Web:<http://www.ghg.net/clips/CLIPS.html>
[7] Samper Mrquez, Juan Jos. Introduccin a los Sistemas
Expertos [en lnea]. REDcientfica. Disponible en Web:
<http://www.redcientifica.com>
[8] San Juan Snchez, Aitor. Sistema CLIPS (Apuntes) [en
lnea], Entornos de desarrollo de SBC, IA II, Curso
97/98.[Diciembre 2007] Disponible en Web:
<http://www.geocities.com/aitorsjs/html/clips.pdf>
[9] Wikipedia, The Big Five personality traits. Disponible en
Web:
<http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Five_personality_traits>