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S2 Trabajo1 Cotrm
S2 Trabajo1 Cotrm
ALUMNA:
MICAELA COLUNGA TREJO
TEMA:
MATERA:
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR
ASESORA
Mtro. Fabiola Flores Castro
01 DE NOVIEMBRE DE 2016
En el quehacer docente, las teoras, las habilidades y las cualidades deben todas
combinarse con el fin de que dicho quehacer se forme permanentemente. La teora
curricular es un campo interdisciplinario comprometido con el estudio de la experiencia
educativa que tiene que ver con la escuela. El papel de esta teora consiste en
proporcionar a los educares una comprensin amplia de los presupuestos
fundamentales, las prioridades y los valores de las prcticas educativas en las cuales
ellos participan .El currculum es un proyecto donde se disea la forma de ensear y
obtener el conocimiento, de acuerdo a su contexto escolar, e inmediato. Tambin se
toma en cuenta su nivel econmico, Social cultural por supuesto educativo.. En este
sentido la calidad educativa necesita permear a todos los elementos que forman parte
del centro escolar: el aprendizaje de los alumnos, el desempeo de los profesores, en
si toda la gestin escolar teniendo como lder al Director juntos se demostrar la
eficiencia de la planeacin y el buen uso de los recursos financieros y materiales de la
escuela. A travs del currculum los alumnos tienen que aprender cmo debern
hacerlo, en la obtencin de los conocimientos, habilidades, en el proceso educativo. El
currculum, adems de constituirse en una aproximacin a los contenidos culturales de
una sociedad -o parte de la ella-, es una forma de comunicacin abierta. Esa
estructuracin se produce en diferentes niveles: desde el diseo curricular base que se
enmarca en la visin de la institucin educativa, hasta las adaptaciones -e
interpretaciones- curriculares que hace cada docente y cada alumno.
Objetivos
CURRCU Contenidos
LO Metodologa
Evaluacin
Objetivos.- La
formulacin de los objetivos curriculares en trminos de competencias implica un cambio de
enfoque desde una enseanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el
desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices, interpersonales(es decir,
centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo.
Qu ensear.- Al pensar la formacin en trminos de un proceso orientado al desarrollo de
capacidades o competencias, los contenidos se convierten bsicamente en herramientas o
instrumentos para ese fin.
Son los componentes de una determinada capacidad que deben ser aprendidos para el
desarrollo de sta.
Los contenidos de la enseanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como
conocimientos tericos, sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir, como contenidos
conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos representados
en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el crecimiento y el buen
funcionamiento del cuerpo.
CONTENIDOS
Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer: verduras y frutas; cereales; leguminosas y
alimentos de origen animal.
Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos: obtencin de nutrimentos y energa,
y del agua simple potable: hidratacin del cuerpo.
ESTNDARES CURRICULARES
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y las funciones asociadas con el movimiento,
la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades nutrimentales bsicas.
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el conocimiento del
cuerpo y la nutricin.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
INICIO
Hojas blancas.
Colores.
Tijeras.
Cartulina.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Dieta diseada.
ADECUACIONES CURRICULARES
Conclusiones
El contenido del currculum puede evaluarse a partir de lo establecido
por la demanda social, poltica y econmica; ms difcilmente pueda
establecerse el equilibrio evaluativo de lo que se desea ensear, lo que se
debe ensear y lo que finalmente se aprende. El currculum al tener la
capacidad de integrar la teora y la prctica en sus diferentes expresiones, el
currculum integra lo que sucede en el medio exterior y lo que acontece en
las aulas, por tanto contempla lo que debe ser y lo que verdaderamente es.
El currculum requiere sistematizarse para dar continuidad a los aprendizajes
y hacer explicita la propuesta de trabajo docente mediante una organizacin
detallada de acciones, que faciliten su intervencin y cumpla con lo cometido
de mejorar la calidad educativa. Lo correcto es que el docente tenga la
libertad para organizar las actividades de aprendizaje en congruencia con los
Referencias
Fallas, J. G. (2012). El pensamiento pedaggico de Jos Mart acerca de la
formacin docente y el currculo educativo. Revista Educacin, 29(2), 67-
75.
Patrn, I. M. (2012). La reflexin docente frente a los desafos del currculo.
Razn y palabra, (79), 66-8.
Casanova, M. A. (2012). El diseo curricular como factor de calidad
educativa. REICE. Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educacin.
Pozo, J. I., & Font, C. M. (1999). El aprendizaje estratgico: ensear a
aprender desde el currculo. Santillana.
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