Estandares para Educacion Religiosa PDF

centro pastoral para la evangelizacin y la fe
comisin episcopal de educacin y culturas

departamento de educacin y culturas
estndares para la educacin

religiosa escolar, (ere)
de la conferencia episcopal
de colombia
aprobados en la xcii asamblea plenaria del episcopado
colombiano el 10 de febrero de 2012
Comisin Episcopal de Educacin y Culturas
Presidente
Excelentsimo Monseor
Jos Alejandro Castao Arbelez
Obispo de Cartago
Presidente de la Comisin Episcopal para la
Evangelizacin de la Cultura y la Educacin
Miembros de la Comisin
Victor Manuel Lpez Forero
Arzobispo Emrito de Bucaramanga
Julio Csar Vidal Ortz
Obispo de Ccuta
Excelentisimo Monseor
Hugo Alberto Torres Marn
Obispo Auxiliar de Medelln
Coordinador General
Reverendo Padre
Fray Hctor Eduardo Lugo Garca ofm
Director del Departamento de Educacin y Culturas
de la Conferencia Episcopal de Colombia
Conferencia Episcopal de Colombia, 2012

Carrera 58 No. 80 - 87
www.cec.org.co/
Bogot D.C. - Colombia
ISBN 978-958-663-018-4
Impresin:
Impreso en Colombia / Printed in Colombia
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su trata-

miento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier
otro medio, ya sea electrnico, mecnico por fotocopia, por registro u otros
medios, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
presentacin
U
na de las tareas que le competen a la Iglesia para el cumplimento de su misin evangeli-
zadora es la de atender los procesos educativos en la Escuela Catlica y entre ellos la de
elaborar Estndares de Educacin Religiosa Escolar, (ERE) as como atender la formacin
de los maestros de dicha rea y la publicacin de los correspondientes textos, fundamentados
en los Estndares.
Ante esta misin, la Comisin Episcopal Educacin y Culturas, en su reunin de julio de 2011
durante la XCI Asamblea Plenaria del Episcopado Colombiano, decidi evaluar y actualizar los
estndares que haban sido aprobados en el ao 2004 por la Conferencia Episcopal de Colombia
en su LXXVII Asamblea Plenaria.
Siendo conscientes de la urgencia que tiene la Educacin Religiosa Escolar, (ERE) de respon-
der a los retos que las nuevas culturas y mentalidades que nios y jvenes le platean a la misin
educadora de la Iglesia y a las exigencias de una nueva evangelizacin, la Comisin Episcopal
solicita que se convoque a un nuevo encuentro de los responsables del sector educativo de las
Jurisdicciones Eclesisticas para que aborden el asunto.
Para dar cumplimiento a la decisin de la Comisin Episcopal, el Departamento de Educacin
y Culturas convoc al XII encuentro nacional de delegados de pastoral educativa y coordinadores
provinciales de educacin celebrado el mes de octubre de 2011, el cual se consagr a evaluar y
actualizar los mencionados estndares y en el que participaron 92 responsables de la pastoral
educativa de Colombia a quienes agradecemos su generosa colaboracin.
Con todo el material que se elabor en dicho encuentro, el Departamento de Educacin y
Culturas nombr un equipo ad hoc e inici, con su apoyo y asesora, un trabajo transversal entre
los primeros estndares y las nuevas propuestas nacidas en el encuentro del mes de octubre.
Se trabaj durante varios meses para precisar y formular los nuevos estndares.
Y fue as como en la XCII Asamblea Plenaria del Episcopado Colombiano en su sesin del da
10 de febrero de 2012, se presentaron los nuevos Estndares de Educacin Religiosa Escolar,
(ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia, los cuales fueron aprobados por unanimidad en
la Plenaria.
Estos conservan la estructura de los utilizados a partir del ao 2004 hasta hoy, pues se tra-
taba de una actualizacin que incluyera algunas nuevas experiencias problema, temas y apren-
deres acordes con el cambio de poca que hoy vivimos.
En nombre de la Comisin Episcopal Educacin y Culturas, del Departamento de Educacin y
Culturas y en el nuestro, nos place presentar a todo el sector educativo catlico y de inspiracin
cristiana, estos Estndares de Educacin Religiosa Escolar (ERE) para todo el territorio nacional.
Nuestro inters se centra por lo tanto en facilitar el encuentro de los nios y los jvenes con
Jesucristo y con el hecho religioso de hoy, a travs del conocimiento y la valoracin de la doctrina
y enseanzas de la religin catlica.
Entregamos con mucha alegra estos estndares de Educacin Religiosa Escolar (ERE) que
sern la base para los nuevos textos de educacin religiosa escolar y que servirn como herra-
mienta de suma utilidad para los maestros y maestras comprometidos con el Seor y con su
Buena Nueva de salvacin.
Bogot, D.C. 13 de junio de 2012
+ Jos Alejandro Castao Arbelez R.P. Fray Hctor Eduardo Lugo Garca ofm
Obispo de Cartago Director del Departamento de Educacin y Culturas de la Conferen-
Presidente de la Comisin Episcopal para cia Episcopal de Colombia y Coordinador General de la actualiza-
la Evangelizacin de la Cultura y la Educacin cin de los Estndares de Educacin Religiosa Escolar (ERE)
contenido
5 La misin de la escuela en el campo de la educacin

religiosa
6 El marco de la Educacin Religiosa Escolar, (ERE)
9 Estructura de los estndares de Educacin Religiosa

Escolar, (ERE)
14 Una pista sobre cmo trabajar en Educacin

Religiosa Escolar, (ERE) con base en los estndares
17 Algunos requisitos para los docentes
18 Los estndares en Educacin Preescolar
20-39 Los estndares en Educacin Bsica Primaria
40-55 Los estndares en Educacin Bsica Secundaria
56-63 Los estndares en Educacin Media
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estndares para la educacin religiosa escolar,
(ere) de la conferencia episcopal de colombia
Lamisin de la escuela en el
campo de la educacin religiosa
L
a experiencia religiosa, en la historia y en la actualidad del pas y del mundo, ha
estado y est siempre presente en forma privada y pblica, a nivel personal y
colectivo, como bsqueda individual y como vivencia dentro de un credo.
En la Iglesia catlica la experiencia religiosa se ha hecho manifiesta a travs de sus
comunidades eclesiales, las comunidades religiosas y la participacin de los laicos. En
general, han aparecido comunidades y confesiones religiosas de reciente conformacin
que presentan componentes subjetivos (o de interioridad) y componentes objetivos
(como la doctrina, el culto, la organizacin comunitaria, etc.).
Al lado de la experiencia religiosa se encuentra la experiencia de quienes optan por
la no creencia o por una vivencia parcial de su identidad religiosa.
Esa presencia del Hecho Religioso, el testimonio de los creyentes, las pertenencias
religiosas de las familias, y en general la necesidad de una educacin que conozca las
diversas religiones, respete sus identidades y fomente la amistad, la fraternidad y la
tolerancia entre los grupos religiosos hacen que la religin se convierta en uno de los
grandes retos para la escuela.
El desafo para la educacin escolar es el ofrecer y garantizar el espacio y los medios
para que los estudiantes se formen en:
La toma de conciencia de la propia identidad religiosa, el respeto y el
reconocimiento de las identidades distintas de aquella que se posee.
El desarrollo de habilidades y actitudes para dar razn de su propia conviccin
religiosa mediante el dilogo y la argumentacin, para anunciar, comunicar y
difundir, de palabra y por escrito, su propio credo y sus opciones religiosas sin
menoscabo de la libertad de los otros para escucharlo o no escucharlo.
La apertura al conocimiento mutuo ecumnico e interreligioso, la tolerancia, el
respeto y la cooperacin interreligiosa.
La educacin para el ejercicio y respeto de la libertad religiosa.
El desarrollo de la capacidad para establecer relaciones entre la conviccin
religiosa y los dems conocimientos y valores adquiridos a travs de las otras
reas fundamentales del conocimiento y la formacin.
La identificacin del aporte de la doctrina del propio credo religioso para la
ordenacin de la sociedad y la orientacin de la actividad humana, en general, y en
mbitos particulares como el matrimonio, la familia, los derechos humanos, la paz,
el respeto y la valoracin de la vida, entre otros.
La iniciacin en la realizacin de acciones de servicio a la sociedad que permitan
poner en prctica los preceptos de orden moral, desde el punto de vista social
del propio credo religioso.
El aprendizaje de mtodos y procedimientos para interpretar la experiencia
religiosa, descubrir el sentido y el valor de las vivencias religiosas, sus smbolos,
documentos, acontecimientos y su doctrina.
El desarrollo de actitudes y valores conformes al propio credo religioso y/o de
actitudes definidas frente a las convicciones religiosas.
El reconocimiento del aporte de la experiencia religiosa en la conformacin de
la propia identidad y en la vida familiar y social.
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La comprensin de las razones y vivencias del creyente y del no creyente, y la
educacin para el respeto mutuo.
La aplicacin de la doctrina de su propia conviccin a la transformacin de la
realidad social, poltica, religiosa y cultural.
La educacin de los sentimientos propios de la experiencia religiosa y el
aprendizaje de prcticas, individuales o colectivas, en privado o en pblico,
de espacios de oracin, culto y festividades religiosas conformes a su credo
religioso, y el desarrollo de actitudes de respeto y de no perturbacin a quienes
las realizan.
El conocimiento, la comprensin y la defensa de los principios, valores y normas
que rigen las decisiones de contraer y celebrar matrimonio y establecer una
familia conforme a su religin y a la organizacin de la correspondiente Iglesia
o confesin religiosa.
Elmarco de la Educacin
Religiosa Escolar
L
os anteriores retos y desafos a la educacin escolar en el campo religioso tienen
un marco en el ordenamiento constitucional y legal, que adems de permitirlo,
establece unas garantas y responsabilidades muy claras para el Estado y para los
establecimientos educativos, respecto de la educacin religiosa.
En el Artculo 19 de la Constitucin Poltica de 1991 se reconoce el derecho de
libertad religiosa y de cultos. El mbito preciso de este reconocimiento se plasm en la
Ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos, Ley 133 de
1994. El Estado desde su condicin de no confesionalidad y de garante de la libertad
religiosa se relaciona con sus ciudadanos y entidades religiosas con un perfil que la ley
seala en los siguientes trminos. Ninguna Iglesia o confesin religiosa es ni ser oficial
o estatal. Sin embargo, el Estado no es ateo, agnstico, o indiferente ante los sentimientos
religiosos de los colombianos. El Poder Pblico proteger a las personas en sus creencias,
as como a las Iglesias y confesiones religiosas y facilitar la participacin de estas y
aquellas en la consecucin del bien comn. De igual manera, mantendr relaciones
armnicas y de comn entendimiento con las Iglesias y confesiones religiosas existentes
en la sociedad colombiana. (Ley 133 de 1994, Artculo 2).
Los establecimientos educativos deben adoptar ese perfil del poder pblico respecto
a lo religioso y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el
mbito de la libertad religiosa para la persona (Ley 133 de 1994, Artculo 6) y para las
Iglesias y Confesiones Religiosas (Ley 133 de 1994, Artculos 7, 8 y 14). En ese mbito
se encuentra la educacin religiosa escolar, frente a la cual la persona tiene derecho De
elegir para s y los padres para los menores o los incapaces bajo su dependencia, dentro
y fuera del mbito escolar, la educacin religiosa y moral segn sus propias convicciones.
Para este efecto, los establecimientos docentes ofrecern educacin religiosa y moral a
los educandos de acuerdo con la enseanza de la religin a la que pertenecen, sin perjuicio
de su derecho de no ser obligados a recibirla. La voluntad de no recibir enseanza religiosa
y moral podr ser manifestada en el acto de matrcula por el alumno mayor de edad o
los padres o curadores del menor o del incapaz. (Ley 133 de 1994, Artculo 6, literal h).
Los principios que sustentan las disposiciones de esta Ley y el alcance que tienen para
su aplicacin en los establecimientos educativos, se puede encontrar en el estudio y
sentencia de constitucionalidad de esa norma, emitido por la Corte Constitucional en
la Sentencia C-088/93.
6
En la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones

que incluyen el desarrollo de valores morales, ticos, espirituales y religiosos; en la
definicin de la educacin (Artculos 1 y 92), en el marco de fines de la educacin
(Artculo 5, numeral 1); en los objetivos comunes de todos los niveles (Artculo 13, literal
b); en la definicin de Educacin preescolar, (Artculo 15); en los objetivos especficos
de la Educacin Preescolar, (Artculo 16, literal h); en los objetivos generales de la
Educacin Bsica (Artculo 20, literal); en los objetivos especficos de la Educacin
Bsica en el ciclo de primaria, (Artculo 21, literal k); en los objetivos especficos de
la Educacin Bsica en el ciclo de secundaria, (Artculo 22, literal j); en los objetivos
especficos de la Educacin Media Acadmica, (Artculo 30, literal g); en la indicacin
sobre enseanza obligatoria, (Artculo 14 literal d); en la determinacin de las reas
obligatorias y fundamentales, (Artculos 23 y 31).
Todo lo anterior debe realizarse en el marco de la Ley estatutaria que desarrolla el
derecho de libertad religiosa y de cultos (Artculo 24). Todo el articulado de esta Ley
General de Educacin, que se refiere a educacin y valores religiosos, fue mantenido
como exequible en la Sentencia de la Corte Constitucional C-555/94, documento que,
por tanto se constituye en una herramienta fundamental para que los establecimientos
educativos aprecien el alcance y obligatoriedad de estas normas.
Estas disposiciones van siempre relacionadas con el derecho de libertad de conciencia
formulado en el Artculo 18 de la Constitucin de 1991, como inmunidad de coaccin
como nota esencial: Se garantiza la libertad de conciencia. Nadie ser molestado por
razn de sus convicciones o creencias ni compelido a revelarlas ni obligado a actuar
contra su conciencia.
Este marco normativo permite el cumplimiento de compromisos suscritos por Colombia,
como el siguiente: Los Estados partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la
libertad de los padres y, en su caso, de los tutores legales para garantizar que los hijos
reciban la educacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones.
(Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos de 1966, Artculo 18, numeral 4).
Este deber va de la mano con el reconocimiento, tambin consignado en el Artculo 68
de la Constitucin: Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin
para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser
obligada a recibir educacin religiosa; y en el Artculo 12 de Convencin Americana sobre
Derechos Humanos o Pacto de San Jos de Costa Rica de 1969: Los padres, y en su
caso los tutores, tienen derecho a que sus hijos o pupilos reciban la educacin religiosa y
moral que est de acuerdo con sus propias convicciones.
Cul tipo de Educacin Religiosa Escolar

El marco antes descrito tiene como eje el poder asegurar a los padres de familia una
educacin religiosa y moral acorde con sus convicciones, sin perjuicio de su derecho a
no ser obligados a recibirla. Para realizarlo, la Ley 133 de 1994 prev, en su Artculo
15, el establecimiento de acuerdos con la respectiva Iglesia o confesin, que pueden
ser tratados internacionales o convenios de derecho pblico interno. En ese contexto
se ha brindado orientacin a los establecimientos educativos, desde el Ministerio de
Educacin, en los siguientes trminos:
La educacin religiosa que los establecimientos educativos estatales tienen el deber
de ofrecer es aquella que haya sido regulada por medio de acuerdos que el Estado haya
suscrito con la Iglesia o confesin de la respectiva religin, en el marco del Artculo 15 de
la Ley 133 de 1994, cuyo objeto incluya la educacin religiosa y la asistencia religiosa en
los establecimientos educativos oficiales, a quienes la deseen recibir.
El Estado colombiano, a travs de los establecimientos educativos que prestan el
servicio pblico de la educacin, debe cumplir lo previsto en el Artculo XII del Concordato
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suscrito en 1973 entre la Repblica de Colombia y la Santa Sede sobre la educacin
religiosa catlica, as como lo previsto en los Artculos VII a IX del Convenio de Derecho
Pblico Interno No. 1, promulgado mediante Decreto 354 de 1998 sobre la enseanza
religiosa cristiana no catlica.
Las instituciones educativas no estatales deben ofrecer el rea de educacin religiosa.
En ejercicio del derecho de libertad de enseanza, estas instituciones tienen autonoma
para determinar el tipo de educacin y asistencia religiosa que ofrecen y las condiciones
de este servicio para sus usuarios, de acuerdo con el proyecto educativo institucional.
La libertad religiosa de los estudiantes cuyo credo no se est enseando en los
establecimientos educativos, debido a la ausencia de acuerdos entre el Estado y la Iglesia
o confesin religiosa a la que pertenecen, se garantiza acogiendo la opcin de no recibir
ninguna enseanza religiosa, manifestada por los padres o tutores legales, o por los
estudiantes si son mayores de edad, respetando siempre la eventual decisin de unos y
otros de tomar la educacin religiosa que se ofrece, aunque no corresponda a su credo
(Directiva Ministerial No. 002, del 5 de febrero de 2004).
A esta diferenciacin que la ley prev para la educacin religiosa se le deben
agregar las consideraciones iniciales de esta presentacin de estndares, acerca de la
necesidad de ofrecer y garantizar el espacio y los medios para que los estudiantes se
formen en la toma de conciencia de la propia identidad religiosa y el reconocimiento de
las identidades distintas de aquella que se posee, as como el desarrollo de actitudes
de apertura al conocimiento mutuo interreligioso y ecumnico, la tolerancia, el respeto
y la cooperacin interreligiosa. Esta perspectiva es posible desde la misma identidad
religiosa pues una de sus expresiones es la apertura al conocimiento mutuo.
Cul tipo de estndares

En las orientaciones para la aplicacin de la Constitucin y la Ley, expedidas desde
el Ministerio de Educacin se indic lo siguiente: La educacin religiosa debe hacerse
de acuerdo con los programas que presenten las autoridades de las Iglesias y los
aprendizajes bsicos que consideren pertinentes para cada conjunto de grados, as como
los criterios de evaluacin de los mismos. (Directiva Ministerial No. 002, del 5 de febrero
de 2004). Esta orientacin se basa en el reconocimiento que la ley y la jurisprudencia
constitucional hacen acerca de la competencia de la respectiva Iglesia para presentar los
programas. Por ejemplo, explicando la disposicin del Artculo XII del Concordato, sobre
las atribuciones de la Iglesia Catlica para presentar los programas y planes de estudio
de su educacin religiosa, la Corte Constitucional dice: y quin mejor que esa potestad
eclesistica es la indicada para contribuir con su magisterio en los respectivos programas
docentes (Sentencia C-027/93). Igualmente para aplicar la Constitucin, el Ministerio
de Educacin, promulg el Decreto No. 4500 del 19 de diciembre de 2006, mediante
el cual se regula el desarrollo del rea de Educacin Religiosa en los establecimientos
oficiales y privados en los niveles de educacin preescolar, bsica y media de acuerdo
con la Ley 115 de 1994 y la Ley 133 de 1994.
Ante esto, en el artculo 2 sobre el rea de educacin religiosa se precisa que todos los
establecimientos educativos que imparten educacin formal, ofrecern, dentro del currculo
y en el plan de estudios, el rea de Educacin Religiosa como obligatoria y fundamental.
As mismo, en el artculo 6 sobre los Docentes, se establece que la asignacin acadmica
de educacin religiosa debe hacerse a docentes de esa especialidad o que posean estudios
correspondientes al rea y tengan certificacin de idoneidad expedida por la respectiva
autoridad eclesistica, segn lo establecido en el literal i) artculo 6 de la ley 133 de 1994.
Y por supuesto en su artculo 8 sobre los deberes de los padres de familia, se
precisa que stos, a travs de los rganos de participacin contemplados en el Decreto
1286 de 2005 velarn porque el rea de Educacin Religiosa sea impartida.
8
Podran existir dos tipos de estndares porque hay dos tipos de educacin religiosa:
la catlica del Artculo XII del Concordato de 1973 y la enseanza religiosa cristiana
no catlica del Convenio de Derecho Pblico Interno No.1 (promulgado mediante
Decreto 354 de 1998). En ausencia de una realizacin prctica de este segundo tipo
de educacin religiosa y de una propuesta de estndares por parte de las entidades
partes en ese Convenio, se presentan a continuacin los estndares para la educacin
religiosa escolar, ERE, evaluados y actualizados por el Departamento de educacin y
culturas y la Comisin Episcopal para la evangelizacin de la cultura y la educacin y
aprobados por la XLII Asamblea Plenaria del Episcopado Colombiano el 10 de febrero de
2012. De hecho, a esta educacin concurren la mayora de los estudiantes en todas las
regiones del pas donde est presente la comunidad catlica.
El anlisis de estos estndares permite apreciar una clara voluntad de conocimiento
mutuo. Se trata de una educacin religiosa escolar en perspectiva ecumnica e
interreligiosa. Esta se basa en los principios y criterios que el catolicismo tiene para
el dilogo con los no creyentes, con las ciencias, con la cultura, con las religiones no
cristianas (dilogo interreligioso), entre cristianos e Iglesias (ecumenismo); principios
establecidos en el Concilio Ecumnico Vaticano II y en el desarrollo posconciliar tanto
terico como prctico. Igualmente, se fundamenta en principios desarrollados en la
teologa y la accin misionera de la evangelizacin, acerca del encuentro entre Evangelio
y culturas (inculturacin del Evangelio y evangelizacin de las culturas).
Estructura de los estndares

de Educacin Religiosa Escolar, (ERE) DE LA
CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA
E n el proceso de construccin, evaluacin y actualizacin de los actuales estndares,

se tomaron decisiones, tanto para darle continuidad a la estructura de los anteriores,
como para renovarla de acuerdo con las actuales circunstancias, estructura que ha
quedado compuesta de los siguientes elementos:
Se presentan estndares para cada grado, con el fin de facilitar el trabajo de los
docentes de educacin religiosa de todos los niveles, que esperan indicaciones
y ayudas precisas, para un mejor desempeo.
Para cada grado se adopta una experiencia significativa, que se constituye en
un eje transversal.
Se presentan estndares sobre el objeto de estudio y enseanza y sobre los
aprendizajes que han de adquirir los estudiantes.
Los estndares para la Educacin Preescolar tienen una sola tabla y presentan
tres aprendizajes. Los estndares de los grados primero a undcimo comparten
la misma estructura general.
En cada grado, de primero a undcimo, la experiencia significativa se estudia
desde cuatro enfoques o miradas, que dan lugar a cuatro tablas por grado.
El objeto de estudio, presentado en la primera columna general de las tablas,
se subdivide en dos columnas para incluir las preguntas o problemas de
investigacin (Experiencia problema) y unos contenidos temticos (Temas)
relacionados con esos interrogantes.
Los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes se presentan en la segunda
columna general de las tablas y se subdivide en cuatro columnas en las cuales
9
aparecen las competencias propias de la educacin religiosa: Saber comprender,
Saber dar razn de la fe, Saber integrar fe y vida, y Saber aplicar a la realidad.
En cada subcolumna de las competencias generales se presenta un elenco
de aprendizajes que son indicadores para el docente, acerca de los saberes
adquiridos por el estudiante.
Este conjunto de elementos en los cuales estn estructurados los estndares, indican
que en Educacin Religiosa Escolar, (ERE) de la Conferencia Episcopal de Colombia,
se presentan estndares de aprendizajes y tambin estndares sobre contenidos,
entendiendo por estos los problemas de reflexin e investigacin que se plantean y
los temas necesarios al docente para que pueda guiar en la reflexin y la bsqueda de
alternativas de solucin y respuesta.
Los ejes de cada grado o experiencias significativas

Las experiencias escogidas para cada grado fueron adoptadas de los programas de
educacin religiosa (cfr. Conferencia Episcopal de Colombia. Orientaciones Pastorales
y Contenidos para los programas de Enseanza Religiosa Escolar. Santa fe de
Bogot,1992) y de los primeros estndares de educacin religiosa escolar aprobados
por la Conferencia Episcopal de Colombia en el ao 2004 y han dado lugar a diversas
experiencias pedaggicas por parte de los docentes e instituciones dedicadas a la
educacin religiosa. Constituyen, por tanto, un camino recorrido que ahora se actualiza,
se complementa y se enmarca en el contexto de los conceptos de estndares y
competencias. Son ejes curriculares transversales de cada grado.
Con la expresin experiencia significativa se quiere indicar una categora que
facilita el acceso al mensaje y al mismo tiempo es contenido u objeto de estudio y de
aprendizajes por parte de los estudiantes. Por ejemplo, la vida es un hecho que permite
el acceso al mundo de la experiencia religiosa y al mismo tiempo es parte esencial
del mismo mensaje cristiano. De la vida se habla en otras reas, pero en educacin
religiosa se trata de abordar la vida desde el punto de vista religioso cristiano, con el
nimo de que los estudiantes identifiquen cul es la visin y la vivencia que los creyentes
en Cristo tienen acerca de la vida, su valor y su respeto en todos los momentos de su
desarrollo. Las experiencias son ejes que guan y permiten encontrar elementos bsicos
del cristianismo, de su experiencia de vida, de su doctrina, de su moral, de su culto,
de sus celebraciones litrgicas, de su accin y organizacin comunitaria, de su accin
pastoral, ministerial y misionera.
Las experiencias escogidas son significativas, por la importancia y centralidad que
tienen en el proyecto de vida religioso basado en la persona de Jesucristo y en los fines
y objetivos trazados para la educacin en Colombia. Son afines tambin a intereses
y vivencias de las familias y de los estudiantes en las diversas edades de los grados
respectivos.
As, los ejes que se trabajan en cada grado se relacionan en la siguiente lista:
Preescolar El amor de Dios a travs de Jess
Primer grado La vida
Segundo grado La amistad
Tercer grado La celebracin
Cuarto grado La vocacin
Quinto grado El testimonio
Sexto grado El ser humano
Sptimo grado La familia
Octavo grado La comunidad
Noveno grado La moral
Dcimo grado El proyecto de vida
Undcimo grado Construccin de una nueva sociedad
10
Los enfoques
En cada grado se trabajan cuatro enfoques que pueden tomarse como unidades o
distribuirse en los cuatro perodos acadmicos del ao escolar.
enfoque antropolgico
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de bsqueda de su sentido y valor
en la sociedad y la cultura actual, es decir, se plantea la situacin del tema en el mundo
de hoy, y los anlisis y sentidos que se aportan desde los mbitos tico, filosfico,
teolgico y pastoral y religioso no cristiano.
enfoque bblico
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina Revelacin, en su etapa
del Antiguo Testamento. Por consiguiente se explora la historia bblica antes de Cristo,
la experiencia religiosa de Israel y su preparacin a la plenitud en la Revelacin.
enfoque bblico cristolgico

Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la Divina Revelacin, en su etapa
del Nuevo Testamento, centrado en Cristo y en la experiencia de los apstoles y primeros
cristianos. Hacia este enfoque se orientan los dos anteriores, y de l brota el enfoque
eclesiolgico, pues el centro de la Palabra de Dios es Jesucristo y, por ende, l es el centro
hacia el cual convergen todos los temas y problemas de la educacin religiosa escolar.
enfoque eclesiolgico
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la historia posbblica, esto es,
de la tradicin de la Iglesia, del cristianismo vivido y de su misin, presencia y accin en
el mundo de hoy.
As como el primer enfoque permite presentar la perspectiva de las religiones no

cristianas, en el cuarto enfoque se abre el espacio para presentar la perspectiva
ecumnica, es decir, de las convicciones de las Iglesias, que se reconocen mutuamente
como cristianas.
El objeto de estudio
El objeto de estudio est compuesto por dos elementos: las experiencias problema
y los temas. Ambos componentes estn relacionados, no se pueden separar y vienen
presentados en dos columnas.
la experiencia problema
En la primera columna de las tablas de cada grado se presentan preguntas que brotan de
la experiencia humana en su contacto con situaciones trascendentales de la existencia,
o en su encuentro con la experiencia religiosa y sus expresiones de culto culturales y
celebrativas, de moral, de doctrina, de acciones, de personas, de lugares, de relatos.
Estas preguntas se dirigen a la reflexin guiada por la razn y a la sensibilidad religiosa
(en el enfoque antropolgico) y a la fe, es decir, a Dios Padre y a la comunidad de los
creyentes cristianos (en los enfoques bblico, bblico cristolgico y eclesiolgico).
Plantear preguntas para presentar el contenido de la Educacin Religiosa Escolar, es
reconocer que el mensaje cristiano se revela, y se conoce en medio del dilogo y de la
bsqueda que el hombre hace de Dios, y que Dios hace de los hombres para revelarse
a ellos, para cuestionarles y darles un sentido a su vida.
11
El uso de preguntas en estos estndares significa un reconocimiento de que el
camino del conocimiento parte de la sensibilizacin hacia problemas fundamentales de
la vida humana y del ejercicio de aprender a plantearse problemas y a dialogar con Dios,
recorriendo el camino de sus huellas, de sus manifestaciones en la historia.
Al plantear problemas como el objeto de estudio en la Educacin Religiosa Escolar
se est asumiendo la investigacin como mtodo fundamental y se est atendiendo
a la necesidad de que los nios y los jvenes conozcan y apliquen a su realidad las
convicciones y visiones de la vida que brotan de la experiencia religiosa cristiana. Se
debe tener en cuenta que si los problemas de investigacin estn en el corazn del
ser humano y brotan, por tanto, de la experiencia, es necesario reconstruir en el aula
la experiencia o experiencias desde las cuales brotan los interrogantes. Pueden ser
incluso las preguntas que nazcan en los nios, en los adolescentes y en los jvenes,
a partir del contacto con vivencias de su entorno religioso familiar, poltico, econmico,
socio religioso y de su Iglesia de pertenencia y de su conviccin cristiana y catlica.
La presentacin de problemas denota una intencin metodolgica de investigacin que
facilita la perspectiva dialogal y de incorporacin de diversas alternativas de respuesta
a los problemas, incluidas las razones del no creyente y del cristiano no catlico. Se
requiere objetividad y fidelidad del docente en la presentacin del mensaje cristiano, y al
mismo tiempo apertura y conocimiento de las visiones alternativas. Ello facilita incorporar
en las respuestas las convicciones religiosas no catlicas (Ecumenismo) y fomentar el
conocimiento y el respeto mutuo, de modo que se fomente la convivencia interreligiosa
(Dilogo interreligioso) en el respeto y cultivo de la propia identidad religiosa y del tipo
de educacin religiosa y moral escogida por los padres de familia para sus hijos.
los temas
En la segunda columna de las tablas de cada grado se presentan los temas. Son
aquellos referentes necesarios a la Sagrada Escritura y la tradicin y magisterio de la
Iglesia universal y particular, con los diversos lenguajes en los cuales se expresa el
mensaje cristiano.
Los temas no son contenidos para desarrollar con los estudiantes, ms bien
constituyen el mbito epistemolgico de orden teolgico que los docentes han de
conocer para que puedan orientar a los estudiantes en el proceso de investigacin sobre
los problemas o interrogantes planteados.
La Educacin Religiosa Escolar no es el desarrollo de unos temas sino un proceso
de investigacin para ayudar a los nios, adolescentes y jvenes a encontrar el sentido
y valor que desde la experiencia religiosa se da a la vida y a las mismas convicciones y
prcticas religiosas.
Los temas son la referencia a la doctrina y al saber teolgico necesario para resolver
los problemas planteados; son las respuestas que desde la experiencia de fe que la
Iglesia catlica da a la experiencia problema. Los temas son los contenidos del mbito del
saber de referencia para el rea de Educacin Religiosa Escolar y que, en este caso, est
constituido por un marco de doctrina estructurado, como lo es el Catecismo de la Iglesia
catlica y una reflexin rigurosa que lo estudia como lo es el conjunto de las ciencias
religiosas y teolgicas.
Los aprendizajes que se deben alcanzar

En las cuatro columnas que siguen al objeto de estudio se presentan cuatro competencias
bsicas para la Educacin Religiosa Escolar, (ERE) de la Conferencia Episcopal de
Colombia.
12
Vienen para cada uno de los cuatro enfoques del grado, y en ellas se presentan
los aprendizajes que los estudiantes pueden alcanzar. Se han seleccionado cuatro
aprendizajes, que incluyen diversas competencias, derivadas de la naturaleza, finalidades
y objetivos de la educacin cristiana, y teniendo en cuenta que en educacin religiosa
escolar el tema de competencias se orienta no tanto al saber-hacer cuanto al saber
actuar; se trata, por tanto, de la adquisicin de un conocimiento, para realizar unas
acciones y adoptar unas actitudes fundadas en la conviccin religiosa, frente a las
situaciones de la vida cotidiana, personal, familiar y social.
Se busca el saber comprender para poder saber dar razn de la fe, saber integrar fe
y vida, y saber aplicar a la realidad que se vive.
saber comprender
Se refiere en estos estndares a la capacidad de interpretar la experiencia humana,
desde la experiencia cristiana y sus lenguajes bblico narrativo, litrgico, cultural, moral
y sistemtico doctrinal. Los estudiantes podrn adquirir un conocimiento objetivo,
sistemtico y bsico de los contenidos y de las fuentes de la revelacin cristiana y su
experiencia religiosa. Identificarn e interpretarn las manifestaciones del desarrollo
histrico y cultural del cristianismo y las expresiones y celebraciones ms significativas
y autnticas de la vida de los cristianos.
saber dar razn de la fe

Se refiere en estos estndares a la capacidad de realizar procedimientos y formas
de explicacin, investigacin y expresin de los lenguajes religiosos, identificando su
sentido y valor y correlacionndolo con la cultura y los conocimientos de las dems
reas y campos de formacin. Esta competencia, cercana a la denominada competencia
argumentativa, se refiere a la capacidad de dar razn de las convicciones de la fe y de
la esperanza, sin fanatismos y por medio del dilogo con los otros, con los postulados
de la razn humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas. En orden
al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, los estudiantes podrn desarrollar
destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto
de las fuentes de la revelacin cristiana: la Sagrada Escritura, los documentos de la
tradicin y el magisterio de la Iglesia universal y particular y hechos principales de la
tradicin cristiana.
saber integrar fe y vida

Se refiere en estos estndares al desarrollo de valores y actitudes, fundados en las
capacidades de comprender y dar razn de la fe; los estudiantes descubrirn la importancia
del problema religioso para la humanidad y valorarn el aporte de la fe cristiana a su
proceso de personalizacin y al desarrollo social; podrn relacionar la experiencia
religiosa cristiana con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado
presentes en nuestras culturas, y desarrollarn especial respeto y comprensin por las
opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y las de sus conciudadanos. Esta
competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida
personal el saber religioso estudiado, para lograr la sntesis entre fe y vida.
saber aplicar a la realidad

Se refiere en estos estndares a la capacidad de saber aplicar el saber y la vivencia
religiosa, a la realidad social, poltica, cultural, social y eclesial en esta poca de cambio
y en funcin de una trasformacin de las culturas y de la sociedad y de una renovacin
en la misma vida cristiana. Tambin se refiere a la capacidad de valorar el entorno social,
tico, cvico, poltico y econmico a la luz de la fe cristiana, y de identificar su presencia
en su entorno o contexto familiar, social y religioso.
13
Una pista sobre
cmo trabajar en Educacin
Religiosa Escolar, con base en los estndares
DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA
C
omo se ha indicado antes, los estndares de Educacin Religiosa Escolar
comprenden no solo los aprendizajes que los estudiantes deben lograr, sino tambin
unas indicaciones acerca del objeto de estudio y de enseanza (presentado en
dos columnas, que abarcan experiencia-problema y temas). Se ha dicho tambin que
los temas que se indican en la segunda columna del objeto de estudio no se refieren a
contenidos para desarrollar con los estudiantes, sino a problemas de investigacin para
afrontar. Los temas solamente indican el marco terico que los docentes deben conocer,
como prerrequisito para ayudar a los estudiantes en la investigacin de la experiencia
problema. De all se ha deducido que el mtodo para el trabajo en educacin religiosa
con base en estos estndares, es el de la investigacin. Es el mtodo connatural a la
educacin escolar y a los retos y exigencias que hoy se hacen a la educacin, entre los
cuales se destaca el ensear a los nios, a los adolescentes y a los jvenes a aprender
y el ensearles a usar lo aprendido en la construccin de su identidad y en su vida
cotidiana.
Para desarrollar los estndares se pueden seguir los pasos o fases generales de la
investigacin y en cada fase utilizar diversos procedimientos. A continuacin se sugiere
un ejemplo.
Estndar de referencia
Grado: cuarto
Enfoque: eclesiolgico
Objeto de estudio: Por qu se bautiza a los nios?
Tema-prerrequisito para el docente: por el bautismo se hace parte de la Iglesia y se
participa en su misin evangelizadora.
Aprendizajes que se deben adquirir:
Comprender cmo se forma y se vive la vocacin cristiana dentro de la comunidad
eclesial.
Explicar la importancia del Bautismo en la vocacin cristiana y en las vocaciones
de servicio a la Iglesia.
Valorar el Bautismo como el comienzo de la vocacin cristiana en quien lo recibe.
Conocer y participar en la vida de la comunidad eclesial a la que se pertenece.
Fases o momentos en el proceso de la investigacin

1. invitar a los estudiantes a analizar una situacin problema
En esta fase hay que crear un problema capaz de suscitar la motivacin en los estudiantes
y el deseo de indagar y aprender. Desde el punto de vista psicolgico y existencial se
trata de poner al estudiante en crisis, es decir, frente a un problema que no puede
resolver con sus conocimientos actuales y frente a un hecho significativo de la vida
religiosa del entorno social, eclesial, familiar y personal.
14
La situacin problemtica puede provenir de las siguientes fuentes:

Un pasaje de la Sagrada Escritura: Por ejemplo, narrando el pasaje del mandato
misionero id y haced discpulosbautizndolos, o un pasaje de los Hechos
de los Apstoles, en el cual se presente la prctica del bautismo.
Un hecho de la vida de la Iglesia: Por ejemplo, la prctica del Bautismo en las
parroquias.
Un hecho de la vida socio-religiosa: Por ejemplo, un bautizo realizado en un rito
distinto al catlico; unos padres que deciden no bautizar a sus hijos.
Un hecho de la vida personal: Por ejemplo, reconstruir los hechos del propio
Bautismo en algn estudiante que voluntariamente lo quiera narrar.
Un hecho del mbito de otras reas y disciplinas: Por ejemplo, la forma como
presentan en las ciencias sociales la historia de la prctica del Bautismo en la
primera evangelizacin, realizada en nuestras tierras por parte de los misioneros
espaoles.
La accin didctica del docente y de los estudiantes invitara a la reconstruccin de la
experiencia de la cual pueden brotar los interrogantes que conduzcan al planteamiento
del problema. Se puede hacer con el mtodo narrativo, muy apto para presentar
experiencias o hechos de vida.
2. planteamiento del problema

La fase anterior debe ser conducida por el docente hacia la formulacin del problema de
investigacin, que en los estndares est sugerido en la siguiente forma: Por qu se
bautiza a los nios?. Puede formularse en una o varias preguntas; por ejemplo, Por qu
no se celebra el bautizo cuando la persona tenga capacidad para elegirlo por s mismo?
Formulado el problema el docente debe proceder a delimitar con los estudiantes
el objetivo de la investigacin; por ejemplo, identificar las razones por las cuales el
cristianismo sostiene la necesidad del Bautismo; conocer las prcticas diversas en
la celebracin del Bautismo, y las razones por las cuales difieren en el momento en
el cual se debe bautizar. Para la formulacin del problema se sugieren los enunciados
en los estndares, pero los interrogantes o problemas pueden ser tomados del propio
contexto o construidos a partir de los nios, los adolescentes y los jvenes en la fase
de problematizacin.
3. formulacin de hiptesis
Son las posibles soluciones al problema de investigacin. Estas permiten desarrollar
la creatividad y abrir el espacio a la diversidad de planeamientos, de modo que la
Educacin Religiosa Escolar no sea una accin de adoctrinamiento, sino de discusin,
de persuasin, de contagio, de dilogo ecumnico, de sana controversia y anlisis crtico,
como corresponde al trabajo escolar.
Las hiptesis pueden recoger planteamientos de los estudiantes que el docente
identifique como argumentos que se pueden relacionar con la doctrina y la prctica de
las propuestas religiosas cristianas no catlicas o no cristianas y, desde luego, en la
enseanza de la Iglesia Catlica.
Hiptesis uno: Hay libertad religiosa y, por tanto, no se debera bautizar nios
sino adultos que elijan libremente y estn preparados.
Hiptesis dos: Jess estableci que el Bautismo es necesario para entrar en
el Reino de Dios, y no determin ninguna edad para entrar a su reino sino la
urgencia de hacerlo. Por lo tanto, no se puede privar o demorar la participacin
de los nios a la vida en gracia de Dios.
Hiptesis tres: No se debera bautizar ni nios ni adultos, porque el ser humano
no necesita de ninguna salvacin ni religin.
15
Se pueden formular varias hiptesis que recojan puntos de vista de las culturas
actuales, de la manera de pensar que los nios y jvenes encuentran en el
mundo de hoy acerca del problema que se est investigando, y desde luego,
formular correctamente la doctrina catlica, como en el enunciado que se
hace en la hiptesis dos. De esta manera se realiza el principio de proponer el
mensaje cristiano en dilogo con el mundo, con la cultura, con las ciencias y con
visiones alternativas al mensaje cristiano.
4. documentacin o fundamentacin de las hiptesis

Se procede a brindar las herramientas para que los estudiantes fundamenten las
hiptesis, identifiquen las razones y motivos que las sustentan. Se debe recurrir a la
consulta de documentos y del Magisterio de la Iglesia y a la precisin de los argumentos;
para el efecto es necesaria la fundamentacin en la enseanza de Jess, acudiendo a
la sana interpretacin de los pasajes bblicos, bajo la gua del catecismo de la Iglesia
catlica, el Magisterio de la iglesia universal y particular y los aportes de la teologa.
Tambin se pueden retomar argumentos que la gente elabora y en los cuales sustenta
su posicin.
5. verificacin de las hiptesis

Es la labor de anlisis crtico por parte de los estudiantes, en la que deben identificar las
razones a favor y en contra de las diversas hiptesis. Se trata de ver razones y motivos
vitales, y por ello se pueden incluir no solo argumentos y doctrina; tambin testimonios
de experiencias que muestran cmo el Bautismo y la vida cristiana basada en esa
consagracin ha hecho que muchas personas encuentren una orientacin segura para
su vida. En nuestro caso se trata de mostrar la debilidad de las hiptesis uno y tres, y
la validez de la hiptesis dos. Ac tiene su espacio la evaluacin y verificacin de los
aprendizajes, identificados en estos estndares actualizados como saber comprender
y saber dar razn de la fe.
6. adopcin de una respuesta

La adopcin de una hiptesis, como alternativa de solucin al problema planteado, debe
ser un punto necesario de llegada. Como respuesta al problema debe presentarse y
desarrollarse en forma clara, con enunciados conclusivos, de carcter general; es decir,
de principios, evitando dar un carcter de respuesta provisoria o dbil a aquello que
forma parte de los ncleos bsicos del mensaje cristiano.
Puede procederse a reformular la respuesta en diferentes tipos de lenguaje, como
enunciados doctrinales, narraciones, smbolos, celebraciones, ensayos, dibujos etc.,
elementos todos que contribuyan a la creacin de un saber religioso por parte de los
estudiantes, que sirva para interpretar y valorar en su verdadero significado la prctica
del Bautismo en la Iglesia, y la propia experiencia personal, que seguramente en la
mayora de los estudiantes es la de un bautizado. Ac tiene su espacio la evaluacin y
verificacin de los aprendizajes, identificados en estos estndares actualizados como
saber integrar fe y vida y saber aplicar a la realidad.
16
Algunos requisitos para

los DOCENTES
D
esempearse en Educacin Religiosa Escolar comporta una serie de exigencias
y competencias; las generales para todo docente y las de tipo particular de
acuerdo con las caractersticas propias de este campo de la educacin. Estos
estndares ofrecen una ocasin para invitar a los docentes a:
Verificar su idoneidad y estar provistos de la respectiva certificacin. La Corte
Constitucional en la Sentencia C-088 de 1994, dice que la certificacin de idoneidad,
establecida en la Ley 133 de 1994, adems de salvaguardar la responsabilidad de
la religin que se ensea, es una forma de garantizar que la educacin est a cargo
de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica, expresin que agrega que
quin mejor que la respectiva Iglesia para expedirla.
Actualizar permanentemente sus condiciones de idoneidad confrontndose con
la comprensin que de esta idoneidad tiene la Iglesia Catlica y que incluye: recta
doctrina, testimonio de vida y aptitud pedaggica (Conferencia Episcopal de Colombia.
Idoneidad del profesor de Educacin Religiosa Escolar, (ERE). Bogot, 2000).
Conocer el marco de la libertad religiosa y obrar en el marco de la Constitucin y
la Ley, no definir unilateralmente el contenido de la Educacin Religiosa Escolar y
consultar lo dispuesto en los acuerdos respectivos.
Apoyarse epistemolgicamente en las ciencias de referencia y en un contacto
permanente con el acontecer de las comunidades religiosas. Debe ir a las fuentes
del mensaje cristiano, la Sagrada Escritura, la tradicin y el magisterio de la Iglesia
Catlica a nivel universal y particular, para no presentar visiones subjetivas y por el
contrario, ser objetivo al presentar el catolicismo y otras convicciones tal como estas
se definen y se presentan en la historia.
Conocer el puesto que tiene la Educacin Religiosa Escolar en la normatividad del
Estado y en pronunciamientos de la Iglesia en sus planes pastorales.
Estar en contacto con la Iglesia, en especial con la Iglesia local en donde ejerce su
servicio educativo y conocer el puesto que ella le asigna a la Educacin Religiosa
Escolar en su magisterio y en sus planes y programas pastorales. Conocer sus
programas, publicaciones, eventos, capacitacin acadmica con las instituciones
catlicas de educacin superior y los servicios que ofrecen a los docentes.
Obrar en el respeto de las expectativas, y convicciones de los padres de familia,
y tener capacidad de dialogo con todos, y en particular con los no catlicos, para
promover el conocimiento mutuo y las reglas de juego que rigen la clase de Educacin
Religiosa Escolar.
Nutrirse con el estudio, meditacin y apropiacin de la Palabra de Dios, la oracin, la
vida sacramental y los planes pastorales ofrecidos por la Iglesia Catlica.
Articular la actividad acadmica con acciones complementarias para los estudiantes
en las cuales puedan recibir asistencia religiosa y alimentar la prctica de sus
convicciones religiosas.
Conocer los criterios para el dilogo desde el catolicismo con los no creyentes,
con las ciencias, con la cultura, con las religiones no cristianas (interreligioso),
entre cristianos y comunidades cristianas (ecumenismo) establecidos en el Concilio
Vaticano II, y en el desarrollo posconciliar, tanto terico como prctico. Igualmente,
los principios contenidos en la teologa y su accin ministerial y misionera acerca
del encuentro entre Evangelio y culturas (inculturacin del Evangelio y evangelizacin
de las culturas), como lo ha reafirmado la V Conferencia General del Episcopado
Latinoamericano y del Caribe realizada en Aparecida (Brasil) en el nmero 338.
17
Preescolar El amor de Dios a travs de Jess
el objeto de estudio
experiencia problema temas

Dios Padre Misericordioso
La naturaleza, regalo de Dios
Qu papel juego en la creacin
Seres vivos y no vivos
de Dios Padre?
Mi responsabilidad frente a ellos
Los seres humanos como criaturas de Dios
La familia, comunidad de amor
La familia, trasmisora de la vida
Qu papel juego en mi familia?
La familia de Jess
Mi familia
El ngel anuncia a Mara

Mara visita a Isabel
Por qu la Virgen es mi madre?
Mara, madre de Jess y madre nuestra
Fiestas y devociones de la Virgen Mara
El colegio, lugar donde hago amigos
Formas de cuidar a mis amigos
Por qu tengo amigos?
Los amigos de Jess
La Iglesia, lugar de encuentro con los amigos
Jess, amigo de todos
La Virgen Mara
Quines son mis amigos en la fe?
El ngel de la guarda
Los santos
Amigo Jess
Cmo hablo con mis amigos El Ave Mara
en la fe? El Padre Nuestro
Oracin al ngel de la guarda
Somos Iglesia porque somos bautizados
El templo, lugar de reunin de los bautizados
Por qu la Iglesia es una familia? La celebracin y la vida de los sacramentos
Los sacerdotes, los religiosos y los laicos
El Bautismo y la Eucarista
Mircoles de ceniza - Cuaresma - Semana Santa - La Pascua
Qu fiestas celebro con mis amigos La fiesta de Pentecosts
en la fe? El Adviento y la Navidad
Las velitas, el pesebre y la carta al Nio Dios
18
propsitos de los estndares para preescolar: (ere) de la conferencia episcopal de colombia
Conocer aspectos centrales de la fe cristiana y
relacionarlos con las narraciones bblicas, con los signos
y acciones litrgicas, con las acciones morales y las
frmulas que expresan esas convicciones; e integrarlos
en la construccin de la identidad religiosa.
aprendizajes que se deben adquirir
saber comprender saber dar razn de la fe saber integrar fe y vida

Descubrir la accin y la presencia Conocer textos bblicos sobre la Asumir una postura responsable en
de Dios en la naturaleza y en las creacin y apreciar el amor de Dios el cuidado de la naturaleza y de las
personas. a la persona humana desde la personas.
Clasificar los seres del entorno segn naturaleza.
sean obra de Dios o del ser humano.
Reconocer a la familia como Conocer textos bblicos sobre la Asumir con responsabilidad el rol
comunidad de amor y trasmisora familia y reconocer la presencia de hijo o de hermano y respetar
de la vida. de Dios Padre en ella. y obedecer a los padres.
Establecer comparaciones entre la
familia de Jess y la familia propia.
Conocer y describir hechos de la Explicar por qu la Virgen Mara Manifestar devocin a la Virgen Mara
vida de la Virgen Mara e identificarla es nuestra madre. y ver en su vida valores y actitudes
como una madre amorosa y cercana. dignas de imitar.
Reconocer la importancia de Conocer y describir hechos de la vida Establecer relaciones de amistad

las relaciones con los otros y la de Jess en los que se evidencia basadas en el respeto, el cario
necesidad de cultivar amistades el valor de la amistad. y la preocupacin por el otro.
sinceras y desinteresadas.
Reconocer en Jess, la Virgen Mara, Explicar las razones por las cuales Establecer una relacin de amistad
el ngel de la guarda y los santos, considera como amigos a Jess, la con Jess, la Virgen Mara, el ngel
el sentido y el valor de la amistad. Virgen Mara, el ngel de la guarda de la guarda y los santos y cuidarla
y los santos. a travs de sencillas oraciones y
devociones a ellos.
Identificar la oracin como un medio Entender el sentido y el significado Invocar a los amigos en la fe al inicio
de comunicacin y relacin con los de la oracin y verla como un medio y final de las actividades diarias.
amigos en la fe (Jess, la Virgen de comunicacin con los amigos en
Mara, el ngel de la guarda y los la fe.
santos).
Reconocer a la Iglesia como la Dar cuenta de las celebraciones Participar activamente en las
familia de los hijos de Dios. de la Iglesia. celebraciones de la Iglesia.
Explicar el sentido del Bautismo y de
la Eucarista para los hijos de Dios.
Identificar y nombrar las fiestas Reconocer las fiestas y celebraciones Participar activamente en las
y celebraciones del ao litrgico del ao litrgico como manifestacin celebraciones del ao litrgico.
y explicar su sentido. de la presencia de Dios en la vida de
las personas.
19
1
La vida propsitos de los estndares para el grado primero:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristia-
nos, basados en la palabra de Dios, creen con respecto a los
seres vivos y a la vida humana y relacionarlos con las narra-
ciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las
acciones morales y las frmulas que expresan esas
convicciones.
la vida y sus manifestaciones
Cundo inicia la vida? La vida y sus manifestaciones

Cmo nace la vida? Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren
Por qu un nio tiene un padre y una madre? El persona llamada a la vida
Comienzo de la vida humana
Cmo se desarrolla la vida?
La admiracin frente a la vida
objeto de estudio
Por qu se habla de la dignidad de la vida humana? Formas de cuidar y respetar la vida

Por qu no estamos solos en el mundo? La dignidad de la vida humana
Por qu hay que cuidar la vida? Normas sociales sobre cuidado y proteccin de la vida
La vida termina? humana
Por qu las religiones hablan de los dioses como La familia formada por un hombre y una mujer como
origen de la vida? comunidad que transmite y protege la vida humana
El sentido de la muerte
Actitudes ante la muerte
Las religiones ante la vida
Las religiones que creen en Dios como Padre creador
de la vida y del Universo
enfoque bblico
la vida es obra de dios
Quin cre la vida? Dios se revela como Padre y creador de la vida

Qu dice la Biblia sobre el autor de la vida? Relacin entre las criaturas y el Creador
Qu tiene que ver Dios con la vida? La profesin de fe de los israelitas en Dios como
Por qu los hijos se parecen a sus padres? Creador
Qu ensea la Biblia sobre la vida? Dignidad y grandeza del hombre y la mujer: imagen
objeto de estudio
y semejanza de Dios
Por qu somos responsables de la creacin?
La accin creadora de Dios en la procreacin humana
Cmo expresan los israelitas su fe en Dios como
creador? Respeto y cuidado de la creacin
Quinto mandamiento de la ley de Dios
20
Comprender el sentido y el valor de sus smbolos
y expresiones.
Establecer relaciones de diferencia con las convicciones
no cristianas, identificar su presencia en el entorno,
relacionarlas con la vida y con el entorno familiar
y respetarlas.
saber dar razn saber integrar saber aplicar

saber comprender
de la fe fe y vida a la realidad
Describir el ciclo de la vida Razonar respuestas a Identificar y cumplir Asumir una postura
y valorarla como el don preguntas sobre el ciclo de normas relacionadas con responsable en el cuidado
ms preciado recibido de vida y sobre la dignidad de el cuidado de la vida. de la vida propia y de los
Dios. las personas. Conocer y aplicar normas seres que lo rodean.
Explicar relaciones entre Conocer leyendas sobre el y acuerdos de convivencia Practicar y apropiarse de
pareja, matrimonio, familia origen de la vida. y entenderlas como una hbitos de cuidado del
y trasmisin de la vida herramienta que hace la cuerpo y del espritu.
humana. vida ms agradable.

saber comprender
Conocer pasajes del Conocer y explicar pasajes Reconocer que Dios es Asumir comportamientos
Antiguo Testamento sobre del Antiguo Testamento Padre de todos y asumir como hijos de Dios
la creacin del hombre sobre la creacin y la vida. comportamientos como y responsables del
y del Universo, obras Conocer y hacer oraciones hijos suyos. cuidado de la vida y de la
admirables de Dios y tarea presentes en la liturgia Valorar el Universo y la naturaleza.
para el ser humano. de la Iglesia en las que vida humana como obras
Identificar valores ticos y se expresa la fe en Dios de Dios y asumir actitudes
morales contenidos en los Creador y autor de la vida. frente a su proteccin
mandamientos de la Ley y defensa.
de Dios, relacionados con
la proteccin de la vida en
todas sus etapas y con la
fe en Dios como Padre.
21
1 La vida
la vida que jess comunica
Cundo y cmo naci Jess? El Hijo de Dios nace de una mujer

Por qu se celebra la Navidad? Mara acoge la vida y la comunica
Qu tiene que ver Jess con la vida? Dios es Padre de Nuestro Seor Jesucristo
Qu dijo Jess sobre su relacin con Dios Padre? Jess llama a Dios Padre
Por qu Jess muri en una cruz? En Jess el hombre puede llamar a Dios Padre
Por qu se celebra la Semana Santa? Jess, vida y luz del mundo
objeto de estudio
Jess ensea a amar la vida

Jess dice: Yo soy el pan de vida. Yo soy el camino,
la verdad y la vida.
En la Eucarista Jess da vida nueva
Jess da su vida por la nuestra
la vida crece en la iglesia
Por qu se recibe el Bautismo en la Iglesia? La Iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos
Por qu se dice que el Bautismo da una vida nueva? El Bautismo, nacimiento a la vida nueva en Cristo
Por qu se bendice el agua? La oracin, alimento del espritu
Qu significa orar y por qu oramos? El cristiano ora a Dios Padre por la accin del Espritu
Por qu la gente recibe la hostia en la Iglesia? Santo
La Eucarista, pan de vida eterna
objeto de estudio
Cmo alimento la vida que me da la Iglesia?

Por qu vamos a la Iglesia a celebrar los funerales La Iglesia nos comunica la vida de Jess
del que muere? Iglesia y derecho a la vida
Todas los credos protegen la vida? Pecados contra el quinto mandamiento y virtudes
Por qu los catlicos creen que Mara es la madre y valores contenidos en el mismo precepto
de Dios? Mara, la madre de Jess y madre de los cristianos
La Vigilia Pascual
22

saber comprender
Conocer pasajes del Explicar pasajes del Reconocer que Jess es Asumir comportamientos
Nuevo Testamento sobre Nuevo Testamento sobre el Hijo de Dios que vino como hijos de Dios,
la persona, la vida y el la persona, la vida y el a salvarnos y asumir hermanos de Jess
mensaje de Jess. mensaje de Jess. comportamientos que y responsables del
Identificar valores ticos y Conocer oraciones evidencien que seguimos cuidado de la vida y de la
morales contenidos en la presentes en la liturgia de sus enseanzas. naturaleza.
enseanza de Jess. la Iglesia en las que se Manifestar, en cada una
Comprender el rol de expresa la fe en Jess, de las actitudes en la vida
la Virgen Mara en el Hijo de Dios que vino a familiar y escolar, amor
nacimiento de Jess. salvarnos. por el prjimo.

saber comprender
Identificar las acciones Explicar las razones por Participar activamente Evidenciar un
que la Iglesia realiza a las cuales la Iglesia es la en las celebraciones comportamiento adecuado
favor de la vida. gran familia de los hijos de del Bautismo y de la en la participacin de la
Comprender el significado Dios, que se renen para Eucarista y mantener celebracin del Bautismo
del Bautismo, la Eucarista celebrar su amor. actitudes de respeto y de la Eucarista.
y la celebracin cristiana Explicar el significado de durante la celebracin de Respetar las distintas
de la muerte. las celebraciones y de los mismos. prcticas religiosas y su
Identificar valores ticos y los signos utilizados en la sentido en la vida de
morales de la fe cristiana celebracin del Bautismo la fe.
derivados del Bautismo y y de la Eucarista.
de la Eucarista.
23
2
La amistad propsitos de los estndares para el grado segundo:
nos, basados en la palabra de Dios, creen con respecto a las
relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en
la amistad con Dios Padre, y relacionarlos con las narraciones
bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones
morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
la amistad entre las personas y su dimensin religiosa
Por qu necesitamos de los otros? La amistad como necesidad del ser humano
Cmo se construye la amistad? Las caractersticas de la amistad
Por qu necesitamos de los amigos? La amistad en el medio social actual
Conozco la vida de mis amigos? Amistad y solidaridad
objeto de estudio
Cmo construyo amistad en medio de la diversidad? Amistad en la diversidad

Por qu la amistad hace crecer? La bsqueda de la amistad con un ser supremo
Cmo la amistad favorece la dignidad humana? Reconciliacin en la bsqueda de la paz y la amistad
Por qu se rompe la amistad?
Por qu es necesaria la reconciliacin en las
relaciones de amistad?
enfoque bblico
la amistad de dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de israel
Cmo ha buscado a Dios el ser humano segn la Experiencias de amistad con Dios en el Antiguo
historia bblica? Testamento
Por qu, segn el Antiguo Testamento, necesitamos La bsqueda de Dios en el pueblo de Israel
ser amigos de Dios? En el Antiguo Testamento Dios se revela como Padre
Cmo se manifiesta la amistad de Dios hacia los que llama al ser humano a recuperar la amistad con l
seres humanos, segn los testimonios del pueblo de
objeto de estudio
Momentos histricos en el Antiguo Testamento

Israel?
Fidelidad e infidelidad a la amistad-alianza entre Dios
Cmo fue la amistad de Dios con los israelitas? y su pueblo Israel
Por qu, segn el Antiguo Testamento, algunas La Alianza y sus mandamientos como pacto de amistad
personas no buscan la amistad con Dios? entre Dios y su pueblo
Por qu Dios entreg los mandamientos?
24
Comprender el sentido y el valor de sus smbolos
y expresiones.
Establecer relaciones de diferencia con las convicciones no
cristianas, identificar su presencia en el entorno, relacionarlas
con la vida y con el entorno familiar y respetarlas.

saber comprender
Identificar las Explicar las razones por Promover acciones que Manifestar alegra al
caractersticas esenciales las cuales la amistad es permitan construir y compartir con los amigos.
de la amistad y mencionar una necesidad de los cuidar la amistad con las Rechazar los actos que
algunas expresiones que seres humanos. personas y recuperarla atentan contra la amistad.
la acompaan. Explicar por qu la amistad cuando se ha perdido.
Mostrar actitudes
Reconocer que en la vida con Dios es diferente a la Participar activamente en conciliadoras en la
de los creyentes en Dios amistad entre los seres la creacin de un clima de solucin de conflictos.
se tiene experiencia de humanos. amistad en los grupos a
Manifestar actitudes de
amistad con l. Explicar las ventajas de los que se pertenece.
agradecimiento hacia Dios
reconciliarse con las por el don de la amistad.
personas y con Dios en
lugar de persistir en los
conflictos.

saber comprender
Conocer pasajes del Explicar pasajes del Evidenciar actitudes de Vivir los mandamientos
Antiguo Testamento en Antiguo Testamento que misericordia y perdn del la ley de Dios como
los cuales se manifiestan presentan experiencias de como expresin de regla de conducta
las caractersticas de la amistad con Dios. amistad con Dios. humana que facilitan la
amistad de Dios hacia su Ver los mandamientos Identificar la oracin como convivencia y fortalecen
pueblo. de la Ley de Dios con una manifestacin de la amistad.
Comprender el sentido y Israel como las pautas amistad y amor a Dios.
el contenido de la Alianza de comportamiento que
que Dios estableci con el favorecieron la amistad
pueblo de Israel. entre ellos.
Identificar la oracin y
el culto de Israel como
formas de vivencia de la
amistad con Dios.
25
2 La amistad
la amistad en la vida de jess
Cmo era la relacin de Jess con Dios Padre? Jess revela la amistad de Dios Padre hacia el ser
Quines fueron amigos de Jess? humano
Por qu Jess se hizo amigo de los pobres? Jess invita a la amistad con l y a constituir
comunidad de amor
Cmo fue la amistad de la Virgen Mara como
discpula de Jess? Jess explica el sentido de la Alianza como expresin
de amor a Dios y al prjimo
Por qu Jess dice: Ustedes son mis amigos si
objeto de estudio
hacen lo que mi Padre dice? Jess ora y ensea a orar como manifestacin de amor
y amistad hacia Dios Padre
Cmo me ensea Jess a ser amigo de mi Padre y
mis hermanos? Mara: madre, discpula y amiga
Por qu muchas personas dicen que Jess es el Jess trata a todos los seres humanos como amigos
amigo que nunca falla? Los pobres son los amigos preferidos de Jess
Cmo Jess vive la experiencia de la amistad desde Jess siempre perdona
el perdn? Jess Buen Pastor que da la vida por sus amigos:
Cmo se puede ser amigo de Jess? sentido de la Pascua y de la Nueva Alianza
Jess promete y enva el Espritu Santo
la amistad con dios crece en la iglesia
Qu comunidad forman quienes son amigos de La Iglesia, comunidad de amor y amistad en Cristo
Jess? y el Espritu
Por qu los amigos de Jess se congregan en la La Iglesia comunidad de oracin y celebracin de la
Iglesia? amistad con Dios Padre, Hijo y Espritu Santo
En qu nos ayuda la Iglesia para crecer en amistad El Espritu Santo, fuente de amor y de amistad entre
con Dios? los discpulos de Jess
objeto de estudio
Por qu los creyentes dicen que Dios es nuestro La reconciliacin y el perdn como recuperacin de la
amigo? amistad con Dios
Cmo mi experiencia de fe me permite crecer en la El sacramento de la Reconciliacin
amistad? La Eucarista como encuentro con los amigos de Dios
Cmo la Iglesia me ensea que el perdn nos hace y renovacin de la Alianza con l
amigos y hermanos? Amistad y solidaridad entre las religiones
Qu hacen los amigos de Jess cuando alguien sufre
o est enfermo?
Por qu los amigos de Jess no estn unidos
actualmente en una sola Iglesia?
26

saber comprender
Conocer pasajes del Explicar las razones por Valorar el sacrificio de Hacer del mandato de
Nuevo Testamento en los las cuales el sacrificio Jess, como manifestacin Jess una norma de vida
que se narra la amistad de de Jess en la cruz es la del amor de Dios. que facilita la convivencia
Jess con las personas. mayor manifestacin del Expresar admiracin y y fortalece la amistad.
Identificar, en dichos amor de Dios a los seres respeto por Mara, como Reconocer, en cada una
pasajes, el principal humanos. madre de Jess y amiga de las personas con
mandamiento de Jess. Reconocer que la oracin de los seres humanos. quienes se convive, la
Reconocer a la Virgen del Padre Nuestro fue presencia de Jess y
Mara como modelo de enseada por Jess a sus actuar acorde con ello.
amistad con Dios y con los amigos y que a travs de Participar en espacios y
seres humanos. ella, l les mostr a Dios momentos de oracin.
como Padre.
Explicar por qu la Virgen
Mara es ejemplo de
amistad con Dios y con los
seres humanos.

saber comprender
Reconocer que la Iglesia Explicar la forma en que la Participar, en unin con Participar activamente en
es la familia de los hijos Iglesia vive la solidaridad, la familia, de la vida de la acciones de solidaridad y
de Dios. especialmente con los que Iglesia. de fomento de la amistad.
Comprender que el amor y sufren. Valorar los sacramentos Asistir y participar
el perdn son regalos del Explicar las razones por como vivencia de la en actividades y
Espritu Santo. las cuales el sacramento amistad con Dios. celebraciones propias de
Reconocer la presencia de la Reconciliacin Invocar la accin del la Iglesia.
de la Virgen Mara en la restablece la amistad con Espritu Santo en los Evidenciar sentimientos
Iglesia. Dios y con los hermanos. acontecimientos diarios. de solidaridad con los
Identificar que la enfermos y con los que
celebracin de la sufren.
Eucarista representa la
Nueva Alianza o pacto de
amistad con Dios.
27
3
La celebracin propsitos de los estndares para el grado tercero:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cris-
tianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con
respecto a las formas de culto y celebracin de su fe y relacio-
narlos con las narraciones bblicas, con los signos y acciones
litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expre-
san esas convicciones.
la celebracin en la vida de las personas y de los pueblos
Por qu celebramos los grandes acontecimientos Motivos sociales e histricos dignos de celebracin
de la vida? festiva
Qu acontecimientos celebramos? Acontecimientos y hechos que invitan a celebrar
Cmo celebramos los grandes acontecimientos El ser humano llamado a celebrar con alegra, gozo
en la familia y en la sociedad? y esperanza
objeto de estudio
Por qu es importante participar en las El ser humano expresa sentimientos en la celebracin

celebraciones? de los acontecimientos significativos de su historia
Por qu hay tanta variedad y riqueza de fiestas, Diferentes tipos de fiestas
celebraciones y ritos en las culturas? Celebraciones familiares y sociales
Cmo sera la convivencia escolar sin celebraciones Celebraciones de otras culturas
durante el calendario escolar?
Elementos del culto diferentes entre religiones
Elementos del culto comunes a las religiones
enfoque bblico
la celebracin, expresin significativa en la vida del pueblo de israel
Cules eran las grandes celebraciones del pueblo Las fiestas religiosas del pueblo de Israel
de Israel? Los cultos y fiestas religiosas que Israel consideraba
Cmo celebra el pueblo de Israel sus fiestas? idoltricas
Por qu el pueblo de Dios en el Antiguo Testamento El templo, el sacerdote y la presentacin
festejaba su fe en diversas celebraciones del ao? La edad y la entrega de la Tor
objeto de estudio
Qu sentido tena la fiesta de Pascua para Israel? El pueblo celebr las maravillas obradas por Dios
Por qu los profetas reclaman por la autenticidad en su historia
de las fiestas de Israel? La Pascua, fiesta del pueblo elegido
Qu diferencias hay entre la idolatra y el culto Sentido religioso y social de los jubileos en Israel
verdadero a Dios? Las celebraciones penitenciales en Israel
Qu significaba el templo para los israelitas? El sbado como da de descanso y de culto
Qu significan los textos que se refieren al tercer La oracin y el canto de alabanza en el Antiguo
mandamiento de la ley de Dios confiada a Israel? Testamento
28
Comprender el sentido y el valor de sus smbolos y expresiones. (ere) de la conferencia episcopal de colombia
Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las con-
vicciones y prcticas no cristianas, identificar su presencia en
el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.
Respetar las diversas convicciones y prcticas no cristianas,
las formas de celebrar y de expresar la fe en el culto y la oracin.

saber comprender
Identificar acontecimientos Investigar y dar cuenta Conocer y poner en Practicar y apropiarse del
y hechos de la vida del ser del origen, la historia y el prctica el proceso a proceso que se ha de
humano que invitan a la sentido de las diferentes seguir en celebraciones y seguir en distintos tipos
celebracin. fiestas que se celebran en eventos. de celebraciones.
Reconocer la importancia el entorno. Participar activamente en Respetar las expresiones
de las fiestas y Explicar los motivos por las celebraciones de las de culto y de religiosidad
celebraciones en la vida los cuales vale la pena comunidades a la que se de las diversas
de las personas. celebrar una fiesta. pertenece. identidades religiosas.

saber comprender
Conocer pasajes del Explicar pasajes del Aprender a orar con ayuda Evidenciar respeto,
Antiguo Testamento en Antiguo Testamento que de la Biblia. compostura y
los que se narran las narran las diferentes Apreciar y valorar las participacin activa en las
diferentes celebraciones celebraciones que celebraciones religiosas celebraciones.
que realizaban en Israel realizaban en Israel. del entorno. Reconocer la presencia
y ubicarlas en el contexto Identificar y explicar de los textos del Antiguo
de la historia de salvacin. las diferencias entre el Testamento en los cantos,
Identificar el sentido culto autntico a Dios y las oraciones y las
de las celebraciones el falso culto, siguiendo diversas celebraciones de
religiosas de Israel. la enseanza de los la Iglesia.
Distinguir los tipos de profetas.
oracin que Israel haca
en el marco de sus
celebraciones.
Reconocer el puesto
central de la palabra de
Dios en las celebraciones
de Israel.
29
3 La celebracin
la celebracin en la vida de jess
Cmo manifiesta la Virgen Mara su alegra por la La visita de Mara a Isabel, un motivo de celebracin
accin de Dios en ella? y oracin
Cmo fueron el nacimiento y la infancia de Jess? La alegra de la noche en que naci el Salvador del
Qu fiestas celebr Jess? mundo
Cmo expresa Jess sus sentimientos? La presentacin de Jess en el templo
Cmo celebraba Jess con sus discpulos? Las bodas de Can
objeto de estudio
Por qu Jess afirma que el Reino de Dios es como La ltima cena

un banquete de bodas? Los discpulos de Emas
Por qu Jess fue a Jerusaln para la fiesta de Jess anuncia e inaugura el Reino de Dios en una
Pascua y entreg su vida en la cruz? fiesta de bodas
Cmo nos ensea Jesucristo a celebrar el perdn? El banquete y la fiesta como imgenes y realidad
Cmo celebr Jess la Pascua? del Reino de Dios
Por qu Jess con su muerte y resurreccin crea una Jess concurre a la fiesta de Pascua y se ofrece
nueva Pascua? en sacrificio para establecer Nueva Alianza
Jess resucitado busca a sus discpulos y celebra
con ellos la fraccin del Pan, como primer da de la
semana juda
las celebraciones de la fe en la vida de la iglesia
Qu acontecimientos de la vida de una persona se La celebracin de los sacramentos: sentido, ministros,

celebran en la Iglesia? signos, lugares, acciones, efectos.
Qu fiestas celebramos en la vida cristiana? El culto eucarstico y los lugares donde se celebra
Por qu la Iglesia celebra el nacimiento de Jess? La accin del Espritu Santo en las celebraciones
Qu valor tienen las fiestas y celebraciones religiosas litrgicas de la Iglesia
que se realizan en nuestro entorno? La Iglesia se rene especialmente el domingo para
objeto de estudio
Por qu se celebra la Semana Santa? celebrar la santa misa, memorial de la Pascua

Por qu se dice Felices Pascuas? del Seor
Por qu los catlicos se renen el domingo para Los cristianos festejan la accin salvadora de Dios
celebrar la santa misa? Padre, Hijo y Espritu Santo
Por qu algunas comunidades que siguen a Cristo no La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el ao
celebran el domingo la santa misa? litrgico
Por qu se dice Fiesta en honor de la Santsima Celebraciones litrgicas marianas y catolicismo popular
Virgen? dedicado a Mara
Por qu se celebra la memoria de los santos?
Por qu en las fiestas de los pueblos y de las
instituciones se celebra la santa misa como acto central?
30

saber comprender
Identificar las razones por Relacionar el Magnficat Manifestar el sentido de Participar activa y
las cuales la Virgen Mara con la obra que Dios hizo alabanza y agradecimiento respetuosamente en las
pronunci el Magnficat. en la Virgen Mara. a Dios en los diversos celebraciones religiosas
Conocer pasajes del Explicar episodios de la momentos de la vida. y litrgicas comunitarias.
Nuevo Testamento en vida de Jess en los que Orar segn las enseanzas Admirar y respetar el
los cuales se anuncia la particip en diversas de Jess. acercamiento de las
salvacin como una gran celebraciones. Agradecer a Dios Padre personas hacia las
celebracin. Establecer relaciones por su Hijo Jesucristo. acciones de Jess.
Explicar los motivos por entre los relatos sobre el Manifestar actitudes de
los cuales Jess alab a nacimiento de Jess y la solidaridad, justicia
Dios Padre movido por el celebracin de la Navidad. y bondad.
Espritu Santo. Explicar el sentido del
Identificar aspectos de sacrificio de Jess por la
las celebraciones de humanidad.
Cristo resucitado con sus Explicar la accin del
discpulos. Espritu Santo en las
celebraciones de Jess
con sus discpulos.

saber comprender
Identificar los momentos Asociar los motivos de Participar en los Participar activamente en
del ao litrgico y los celebraciones del ao diferentes momentos de la la misa dominical y en las
smbolos y acciones que litrgico con momentos celebracin eucarstica. diferentes celebraciones
los caracterizan. narrados en el Nuevo Reconocer el valor de los del ao litrgico.
Identificar y diferenciar Testamento. sacramentos en la vida del Manifestar actitudes
los roles de sacerdotes Explicar la importancia cristiano y de la Iglesia. de alegra, perdn,
y laicos en las de la Eucarista como solidaridad y amor en
celebraciones litrgicas. celebracin central de la todos los contextos.
Reconocer el sentido Iglesia. Respetar las distintas
penitencial y festivo Explicar el significado de prcticas religiosas
del sacramento de la los signos y smbolos y su sentido en la vida
Reconciliacin. utilizados en las de la fe.
Identificar los distintos celebraciones litrgicas.
momentos de la
celebracin eucarstica
y la forma de participar
en ellos.
31
4
La vocacin propsitos de los estndares para el grado cuarto:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos,
basados en la palabra de Dios, creen y practican con respecto a
la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para reali-
zar una misin; conocer las diversas vocaciones que realizan esa
misin y relacionarlas con las narraciones bblicas, con los signos
y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que
expresan esas convicciones.
la vocacin, realizacin de la persona humana
Para qu fuimos llamados a la vida? La vida humana, una vocacin

Cul es nuestra misin como seres humanos? El ser humano, un ser social
Por qu debemos ser buenas personas? El ser humano y la toma de decisiones
Con qu cualidades cuento para servir mejor a la El ser humano y su misin en la vida
comunidad?
objeto de estudio
Sentido religioso de la vocacin: escuchar y obedecer

Qu es la vocacin y qu es la profesin? a Dios
Qu tipo de persona voy a ser cuando sea mayor? Sentido religioso de la vocacin: recibir de Dios
Cmo responde el ser humano al llamado de Dios? una misin
Por qu algunas personas optan por la vida El ser humano en su conciencia acepta o rechaza
religiosa? libremente el llamado de Dios
Por qu estamos llamados a cuidar el planeta? Dios desde la creacin nos dio la responsabilidad
de cuidar el planeta
enfoque bblico
la vocacin, camino de realizacin del pueblo de dios
Cmo se comunic Dios con su pueblo? Revelacin e historia de Salvacin en el Antiguo

Quines son los autores del Antiguo Testamento? Testamento
Por qu Dios se revel a Israel? Dios eligi a Israel como su pueblo e instrumento
de salvacin
De qu manera Dios se comprometi con su pueblo?
El pueblo elegido descubre a Dios y su vocacin
Cmo acta Dios frente a la fidelidad e infidelidad
en su propia historia
objeto de estudio
de su pueblo?
El xodo: llamado a la libertad y a la liberacin
Cul fue la funcin de los profetas frente a la
infidelidad? La Alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus
protagonistas
Para qu entreg Dios los mandamientos a su
pueblo? Los profetas mantienen viva la fidelidad de Israel
a su vocacin de pueblo de Dios
Cules fueron las promesas que Dios hizo por medio
de los profetas de Israel? Vocacin de hombres y mujeres notables en Israel
Qu personajes del Antiguo Testamento representan
una propuesta de vida digna de imitar?
32
Comprender el sentido y el valor de sus smbolos y
expresiones.
Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las
convicciones y prcticas no cristianas.
Identificar su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida
y con el entorno familiar y respetarlas.

saber comprender
Identificar la vocacin Explicar las motivaciones Valorar el trabajo de cada Asumir posturas
como el llamado de Dios a de las acciones que persona como camino de responsables en el
la realizacin personal y al promueven el desarrollo realizacin y servicio. desarrollo personal y en
cuidado del entorno. personal. Analizar fortalezas y el cuidado del entorno.
Identificar la Establecer relaciones debilidades personales Solicitar ayuda en
responsabilidad personal entre vocacin, realizacin e identificarlas como situaciones de duda
en el desarrollo propio. personal y servicio a la oportunidades de frente a la toma de
Desarrollar la capacidad comunidad. mejoramiento permanente. decisiones importantes.
de anlisis para valorar Identificar que la dignidad Hacer oracin personal Asumir una actitud
los actos personales. de las personas no como un medio para crtica frente a los
depende de la profesin encontrar la voluntad comportamientos y
que eligen para su de Dios. circunstancias que
realizacin. obstaculizan la realizacin
personal.

saber comprender
Conocer los Explicar la importancia de Reconocer que Dios Reconocer la necesidad
acontecimientos centrales los textos referidos a la sigue presente y acta en de vivir en Alianza
de la Historia de la vocacin y a la Historia de nuestra historia. con Dios.
Salvacin narrados en el la Salvacin narrados en Identificar personajes del Actuar de acuerdo con los
Antiguo Testamento. el Antiguo Testamento. Antiguo Testamento que mandamientos de la ley
Reconocer la paternidad Explicar las formas a sirven como modelo de Dios.
y fidelidad como atributos travs de las cuales de vida. Establecer y cumplir
de Dios, en la relacin con Dios se comunica con su Hacer de los compromisos en los que
su pueblo elegido. pueblo. mandamientos de la ley de se evidencia la amistad
Analizar la vocacin Justificar la necesidad de Dios un principio de vida. con Dios.
de hombres y mujeres vivir de acuerdo con los Hacer oraciones propias
notables en Israel. mandamientos de la ley para comunicarse con
de Dios. Dios.
33
4 La vocacin
la vocacin de jess, una propuesta de vida para el ser humano
Qu funcin cumpli Jess? Jess cumple las promesas de Dios y se presenta

Quines acompaaron a Jess en su proyecto como Mesas, enviado del Padre y actuando bajo la
de vida? accin del Espritu Santo
Qu significaba ser fiel a Jess? Fue fcil seguirlo? Jess elige a los doce para asociarlos a su propuesta
Quin es el Espritu Santo? Cmo contribuye en la Jess llama a la conversin para seguirlo
realizacin de la misin de Jess? Jess se presenta como camino, verdad y vida para
objeto de estudio
Qu prometi Jess a sus seguidores? el ser humano

Cmo fue la vocacin de la Virgen Mara? Qu Jess realiza su misin hasta las ltimas
relacin tiene con Jess? consecuencias
Cules de los acontecimientos de la vida de Jess La Pascua y la Nueva Alianza
repetiras hoy? Jesucristo resucitado busca a sus discpulos y les enva
Cul fue la principal enseanza que nos dej Jess? a una misin
Qu personajes del Nuevo Testamento representan La vocacin de la Virgen Mara en el contexto de la
una propuesta de vida digna de imitar? vocacin de su pueblo
la vocacin de la iglesia y las vocaciones en la iglesia
Qu es la Iglesia? La Iglesia es el nuevo pueblo de Dios, nacido de la

Cmo naci? Nueva Alianza
Quin fund la Iglesia? La Iglesia es comunidad fundada por Jess como
Por qu se pertenece a la Iglesia? instrumento de salvacin
Por qu hoy hay varios grupos religiosos? Los sacramentos, signos y smbolos de pertenencia
Cul es la funcin de los sacramentos? a la Iglesia
objeto de estudio
Qu hace el Espritu Santo en la Iglesia? Por el Bautismo se entra a la Iglesia y se participa

de su misin
Por qu se bautiza a los nios?
Por qu algunas personas optan por el matrimonio? En la Confirmacin se ratifica la misin
Por qu algunas personas se consagran totalmente La Iglesia es semillero de vocaciones por el Espritu
a Dios? Santo que la anima y enriquece con dones y carismas
Por qu hay sacerdotes y religiosos? Cul es su El sacramento del Orden, una vocacin al servicio del
misin y su forma de vida? Evangelio y de la Iglesia
Quin es el Papa? La vocacin a la vida consagrada
Cul es su misin? El Matrimonio, una vocacin al servicio de la vida
Qu personajes de hoy representan una propuesta y el amor
de vida digna de imitar? Personajes dignos de imitar
34

saber comprender
Conocer los acontecimien- Explicar el mensaje Elegir a Jess como Manifestar, en la
tos centrales de la vida de textos del Nuevo modelo de vida. cotidianidad, actitudes de
de Jess narrados en el Testamento relacionados Identificar la forma como amor y servicio al prjimo.
Nuevo Testamento. con la vocacin de Jess y Jess me compromete a Relacionar las
Comprender el motivo de sus seguidores. participar en su misin celebraciones litrgicas
y la esencia de la misin Explicar por qu Jess se salvadora. marianas con la vocacin
de Jess. asoci con otros llamados Asumir de manera de la Virgen Mara.
Identificar por qu Jess apstoles para su responsable las exigencias Invocar a Jess y a
es una propuesta y es una propuesta de salvacin. que implican seguir a la Virgen Mara como
respuesta de vida para Explicar en qu consiste Jess. fuentes de ayuda en el
el ser humano que busca la felicidad y la alegra que Tomar la vocacin de la desarrollo personal.
realizarse como persona. Jess promete a quienes Virgen Mara como modelo
Analizar la accin del lo siguen. digno de imitar.
Espritu Santo en la Relacionar la vocacin y
vocacin y misin de misin de la Virgen Mara
Jess. con la de Jess.
Identificar el carcter
sobrenatural y especial
de la vocacin de Mara.

saber comprender
Conocer la vocacin y misin Exponer razones y Valorar el Bautismo como Hacer oracin por la
que ha recibido la Iglesia y convicciones sobre la el comienzo de la vocacin misin de los diferentes
quienes a ella pertenecen. pertenencia a la Iglesia. cristiana en quien lo ministros de la Iglesia y
Comprender cmo se forma Explicar la importancia del recibe. de las personas de vida
y se vive la vocacin cristia- Bautismo, la Confirmacin, Participar de forma consagrada.
na dentro de la comunidad el Orden y el Matrimonio comprometida, activa Respetar y valorar las
eclesial. en la vocacin cristiana y respetuosa en las confesiones religiosas
Conocer las diferentes vo- y en las vocaciones de celebraciones litrgicas. de mi entorno.
caciones y ministerios que servicio a la Iglesia. Recibir los sacramentos Conocer y participar en
hay en la Iglesia y el servi- Identificar las razones de manera frecuente. la vida de la comunidad
cio que prestan. por las cuales todos los eclesial a la que se
Invocar al Espritu Santo
Identificar la accin del Es- miembros de la comunidad para pedirle por las pertenece.
pritu Santo en la vida de la eclesial deben orar por las diversas vocaciones.
Iglesia. vocaciones.
Entender el significado de
la celebracin de los sacra-
mentos como vivencia de la
vocacin a la vida cristiana.
35
5
el testimonio propsitos de los estndares para el grado quinto:
nos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con res-
pecto a las formas de comunicar su fe por medio de su estilo
de vida y sus enseanzas, y relacionarlos con las narraciones
bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las acciones
morales y con las frmulas que expresan esas convicciones.
el testimonio, manifestacin de la autenticidad humana
En qu consiste dar testimonio? El testimonio

Qu significa dar testimonio? Autenticidad de vida
Quines dan testimonio? La responsabilidad, condicin indispensable para ser
Cmo se llega a ser testigo? testigo
Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas
objeto de estudio
Para qu sirve conocer y aprender la historia de

personajes que han sido testigos de una causa noble? nobles de servicio a la humanidad
Cul es la responsabilidad social del autntico El testimonio en la cultura de hoy
testigo? Testigos ejemplares
Cmo el testimonio de fe en la familia fortalece Los testigos y la solucin dialogada y pacifica
mi crecimiento espiritual? de los conflictos
enfoque bblico
el testimonio de un pueblo que hace conocer a dios
Quines fueron testigos de Dios en el Antiguo Personajes del Antiguo Testamento que dieron
Testamento? testimonio de Dios
Cmo los lderes de Israel asumieron la Mrtires en el Antiguo Testamento
responsabilidad de cuidar el pueblo de Dios? El pueblo de Israel da testimonio de la presencia
Por qu Dios fue tan exigente y celoso con su pueblo de Dios en su historia
objeto de estudio
amado? Los profetas, lderes dentro del pueblo de Israel

Por qu Dios hizo or su voz y envi su palabra El pequeo resto de Israel, testigo fiel de las promesas
a travs de los profetas? de Dios en el Antiguo Testamento
Por qu hubo pocas en Israel en que los fieles El anuncio del Siervo de Yav
a Dios eran muy pocos?
Qu significa el anuncio de un Mesas que salvar
a su pueblo?
36
Comprender el sentido y el valor de sus testimonios de vida, (ere) de la conferencia episcopal de colombia
smbolos y expresiones.
Identificar su presencia en el entorno religioso y en la historia,
relacionarlas con la vida y con el entorno familiar.
Respetar las diversas convicciones y formas de comunicar y
dar testimonio de la conviccin religiosa de pertenencia.

saber comprender
Reconocer la realidad Argumentar el derecho Expresar inters por Cumplir las normas y
histrica y la manifestacin universal a profesar y dar testimonio de la acuerdos de convivencia
del testimonio en los ser coherente con una fe en cada una de las como una forma de
pueblos. forma concreta de creer y actividades diarias. relacin con Dios.
Comprender el valor del esperar en Dios. Valorar las acciones Promover la solucin
testimonio de personas Analizar la diferencia personales con las que se dialogada de los
que han servido a la entre los actos morales da testimonio. conflictos escolares.
comunidad humana. correctos e incorrectos Mostrar inters por Reconocer y valorar la
Analizar manifestaciones a nivel personal, familiar, conocer la vida de presencia de lderes y
de testimonio frente a escolar, social, poltico y personajes mrtires y dirigentes que sirven
situaciones adversas. econmico. testigos de la fe. con autenticidad a la
Relacionar los mandamien-
Expresar las dificultades sociedad.
tos de la ley de Dios con
para perseverar en el bien
las reglas y normas del
como hijos de Dios y de la
hogar y la escuela como
Iglesia.
principios de organizacin,
convivencia y felicidad.

saber comprender
Reconocer a Israel como Explicar el alcance del Analizar hechos del Analizar la vida de
el pueblo de Dios y su octavo mandamiento Antiguo Testamento en los mrtires y profetas
proceso de fidelidad de la ley de Dios: No que se muestra la historia e identificar en ellas
al plan de salvacin mentir ni levantar falsos de Salvacin y se revela el conductas dignas de
propuesto por Dios en la testimonios. amor infinito de Dios a la imitar.
Antigua Alianza. Explicar el alcance humanidad. Promover la
Conocer temas de del primero y segundo Expresar gratitud y amor sinceridad y la verdad
la enseanza de los mandamientos de la ley de a Dios a travs de la en las relaciones
profetas, en los cuales Dios. oracin. interpersonales.
dan testimonio de la Relacionar las enseanzas Denunciar acciones que
palabra de Dios. de los profetas con el atenten contra el bien
contexto del pueblo de comn y los derechos de
Israel. las personas.
37
5 el testimonio
el testimonio de jess cuestiona e invita al ser humano a seguirlo
Por qu el testimonio de Jess cuestiona e invita Jess revela la ternura y la misericordia de Dios Padre
al ser humano a seguirlo? Los apstoles, amigos y testigos de Jess
Quines fueron testigos de Dios en el Nuevo Mara, discpula, misionera y testigo de la fe en Dios
Testamento?
El testimonio de Juan Bautista
Cmo fueron testigos de Dios la Virgen Mara
Las exigencias del Reino de Dios caracterizan
y San Jos?
el testimonio de los discpulos
objeto de estudio
Por qu a Juan Bautista le aplicaron la pena de

Jess proclama la Buena Nueva del Reino
muerte?
Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de vida para
Cmo Jess asumi el proyecto de Dios Padre?
todos los hombres
Por qu en las bienaventuranzas de Jess se llama
El Espritu Santo, como testigo del Padre y del Hijo,
felices a los que sufren y lloran?
hace capaces a los discpulos de ser testigos
Por qu Jess entreg su vida por todos los
Jess da testimonio del Padre entregando su vida
hombres?
el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano
Quines son testigos de Dios hoy? Jesucristo resucitado enva personas para que sean
Cmo ser testigo de Dios en la Iglesia? sus testigos en el mundo
De qu manera los sacramentos fortalecen la vida El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento
del cristiano? de Cristo Salvador que anuncia, celebra y sirve
De qu manera la Iglesia ayuda a sus fieles para que Los cristianos, movidos por el Espritu Santo, dan
sean testigos? testimonio
objeto de estudio
En qu consiste el testimonio que Dios quiere de m Los sacramentos fortalecen la vida de los cristianos
y de su Iglesia? y los impulsa a dar testimonio
La Iglesia catlica es igual a las dems confesiones La Confirmacin hace testigos de Cristo
cristianas? La Iglesia, en el dilogo con el mundo, el Estado
Qu testimonio da el Papa a los fieles de la Iglesia? y otras Iglesias, testimonio del Resucitado
De qu manera la Virgen Mara nos ayuda a ser La Virgen Mara anima la esperanza y el testimonio
testigos? de los cristianos
38

saber comprender
Analizar pasajes del Nuevo Argumentar por qu no hay Aplicar a la vida Manifestar en las
Testamento en los que se amor ms grande que el las enseanzas de actitudes diarias la
evidencia el testimonio de de Jess que dio la vida las parbolas de la experiencia de amor
Jess, de la Virgen Mara para rescatar a justos y misericordia del Padre y amistad con Dios.
y de los discpulos como pecadores. y manifestar gratitud Asumir posturas crticas
modelos a seguir. Identificar modos de hacia l. frente al concepto de
Explicar las diferencias actuar como testigo de Reflexionar sobre el felicidad que ofrecen los
entre la imagen que tenan Jess. proyecto de vida cristiana medios de comunicacin
los judos de Dios en el Explicar por qu la amistad a la luz del proyecto de y las TIC frente a la
Antiguo Testamento y la con Dios cambia la vida que Jess muestra en sociedad de consumo.
que Jess revel en el existencia. las bienaventuranzas.
Nuevo Testamento. Vivir actitudes que den
Identificar el proyecto de testimonio de la fidelidad
vida que Jess propone en a Jess.
las bienaventuranzas.
Descubrir las virtudes
de la Virgen Mara como
madre, discpula y testigo
de Dios.

saber comprender
Analizar la historia de las Explicar la misin que Dar testimonio de fe Hacer de cada da una
primeras comunidades tiene la Iglesia entre los en cada una de las experiencia de amor
cristianas. diversos pueblos, culturas situaciones cotidianas. a Dios.
Identificar el estilo de vida y religiones. Asumir el compromiso Establecer compromisos
y compromiso que deben Explicar las razones por de bautizado para dar de servicio al prjimo.
tener los cristianos. las cuales los miembros testimonio de Jesucristo. Demostrar admiracin por
Entender la misin de la de la Iglesia deben ser, al Prepararse para recibir los el testimonio proftico del
Iglesia. igual que Jess, profetas, sacramentos para actuar Papa.
sacerdotes y reyes. como autntico testigo de
Valorar la importancia
de los sacramentos en Explicar cules Jesucristo.
el compromiso de una sacramentos ayudan a Valorar el sacramento de
autentica vida cristiana. la iniciacin cristiana la Eucarista como vnculo
y cules fortalecen y de amor de los testigos
Identificar los dones que
santifican los diversos de Jesucristo muerto y
recibimos del Espritu
estados de vida. resucitado.
Santo para ser testigos.
Explicar por qu la Virgen Ofrecer las acciones de
Conocer el sentido de la
Mara intercede por sus cada da a la Virgen Mara.
Asuncin de Mara.
hijos.
39
6
El ser humano propsitos de los estndares para el grado sexto:
nos, basados en la palabra de Dios, creen y promueven con
respecto la persona humana en su dignidad, derechos y debe-
res; y relacionarlos con las narraciones bblicas, con los signos
y acciones litrgicas, con las acciones morales y las frmulas
que expresan esas convicciones.
la persona humana y sus derechos
Cul es la naturaleza del ser humano? Naturaleza del ser humano

En qu consiste la dignidad humana? Ser humano y sociedad
Quin soy yo? Dignidad del ser humano
Qu es lo que me hace persona? Declaracin Universal de los Derechos Humanos
Qu me hace igual y qu me hace diferente a los otros? Violacin de los derechos humanos
objeto de estudio
Cmo ser autnticos? Proteccin de los derechos humanos

Cules son los derechos y deberes del ser humano? Autoestima
Qu situaciones degradan a la persona? Construccin de identidad
Qu proyecciones tengo para mi vida? Desarrollo de virtudes sociales
Qu dicen las grandes religiones sobre el ser humano? Educacin de las emociones
La dimensin trascendente y religiosa del ser humano
Las religiones no cristianas frente a la defensa de la
dignidad de la persona
enfoque bblico
el hombre y la mujer, imagen y semejanza de dios
Qu dice el Antiguo Testamento sobre la creacin del Dios crea al hombre a su imagen y semejanza y lo sita en
hombre y la mujer? el mundo como seor
Por qu se afirma que el hombre est hecho a imagen El ser humano frente a Dios en el orden de la creacin
y semejanza de Dios? Dios en la historia de Israel se presenta como ser que se
Dios tambin es persona? relaciona con los seres humanos
Por qu Dios se relaciona con el ser humano? La dignidad del ser humano en el plan de Dios revelado en
objeto de estudio
Cul es la misin del ser humano segn el designio el Antiguo Testamento

creador de Dios? El pecado rompe la relacin con el Creador, la armona con
Cmo se rompe la armona en la relacin entre Dios los dems y con la naturaleza
y el ser humano? El hombre pecador, necesitado de salvacin
Por qu el pecado destruye la relacin con los dems
y con Dios?
40
Comprender el sentido y el valor de la enseanza y la forma (ere) de la conferencia episcopal de colombia
de vivir cristianamente la dignidad humana.
Identificar su presencia en el entorno religioso,relacionarlas
con la vida y con el entorno familiar.
Respetar las diversas convicciones y formas de entender
y vivir del ser humano.

saber comprender
Identificar y analizar las ca- Explicar en qu se funda- Valorar la dignidad propia Aceptar, valorar y respetar
ractersticas de la condicin menta la dignidad del ser y la de los dems. al otro en su diferencia.
humana. humano. Asumir comportamientos Reconocer y valorar la
Identificar los derechos y de- Argumentar las acciones per- acordes con la dignidad dignidad humana y actuar
beres de los seres humanos. sonales frente a los deberes propia y la de los dems. acorde con ello.
Analizar el contenido y alcan- y derechos de las personas Reflexionar sobre las rela- Asumir comportamientos
ce de la Declaracin de los Analizar y profundizar el ciones personales con Dios, acordes con los principios
Derechos Humanos. panorama de los derechos con la sociedad y con el y valores del hogar y de la
Identificar los aportes que humanos en Colombia. entorno. institucin educativa.
hacen las religiones para la
proteccin de los derechos
humanos.
Analizar las relaciones que
establece el ser humano con
Dios, con la sociedad y con
el entorno.

saber comprender
Identificar los atributos de Conocer textos del Antiguo Valorar y respetar la vida de Asumir una postura respon-
Dios en los textos del Anti- Testamento relativos a la las personas, creadas a ima- sable frente a la vida propia
guo Testamento. dignidad del ser humano. gen y semejanza de Dios. y la de los dems.
Analizar al hombre como Fundamentar la condicin de Asumir comportamientos que Practicar y apropiarse de
creacin a imagen y seme- semejanza del hombre con evidencien que somos crea- hbitos que evidencian que
janza de Dios. Dios en los textos del Anti- dos a imagen y semejanza de somos seres creados a ima-
Comprender el plan de Sal- guo Testamento. Dios. gen y semejanza de Dios.
vacin del hombre en el Anti- Analizar el efecto del pecado Reflexionar sobre las accio- Actuar de acuerdo con el
guo Testamento. en la historia de la humanidad. nes diarias y asumir la ne- plan de salvacin que Dios
Comprender por qu el peca- cesidad de cambiar aquellas tiene para los seres huma-
do rompe la Alianza con Dios que atentan contra la digni- nos.
y con los otros. dad humana.
41
6 El ser humano
en jesucristo, dios padre da pleno sentido la persona humana y eleva su dignidad
Por qu Dios se hizo hombre? La salvacin segn el Nuevo Testamento

Por qu la Virgen Mara es la primera redimida? La encarnacin de Jess, verdadero Dios y verdadero
Qu vive y ensea Jess sobre Dios Padre? hombre
Por qu Jess ensea que hay que nacer de nuevo La Virgen Mara en la historia de salvacin
para entrar en el Reino de Dios? Rasgos de la personalidad de Jess y de su relacin
Cmo dignifica Jess al ser humano? con el ser humano
Por qu desde los comienzos del cristianismo no to- Jess lleva a plenitud la revelacin de Dios como
objeto de estudio
dos creyeron lo mismo sobre la persona de Jesucristo ser personal

y su obra redentora? Jess revela al Padre y al Espritu Santo como personas
divinas
Jess ensea y realiza la defensa del ser humano,
especialmente de los ms dbiles y excluidos
Jess promete la habitacin de la Trinidad Santa
en las personas que crean en l
El ser humano llamado a ser hijo de Dios
En el Misterio Pascual de Jess se recupera la dignidad
personal perdida por el pecado
la iglesia al servicio del desarrollo personal y social
Cmo participa la Iglesia en la realizacin del ser hu- La Iglesia, comunidad de personas, es el Cuerpo de Cristo:
mano? una, santa, catlica y apostlica
Por qu es importante la Iglesia para la defensa del La Iglesia es divina y humana, visible e invisible.
ser humano? El Espritu Santo acta en la vida de la Iglesia
Qu agrega el Bautismo a la naturaleza humana? El Bautismo libera del pecado original, da la gracia santifi-
Por qu la Iglesia habla de tres personas distintas y cante y hace a los seres humanos hijos de Dios, miembros
objeto de estudio
un solo Dios verdadero? de Cristo y templos del Espritu Santo

Cmo hago parte activa de mi Iglesia? El Bautismo y sus signos.
Cmo participamos los cristianos en la construccin Los sacramentos
de una sociedad justa, solidaria y misericordiosa? Santidad, pecado y renovacin en la Iglesia
Por qu la Iglesia le da tanta importancia a la Virgen La Iglesia, promotora de la dignidad, servidora de la vida y
Mara? defensora de los derechos humanos
Cmo sabemos que la Iglesia catlica es la Iglesia de La Virgen Mara, defensora del ser humano
Jesucristo? Iglesia catlica e Iglesias histricas y nuevos grupos
En qu consiste la salvacin que la Iglesia anuncia? religiosos
Por qu es importante la Iglesia para alcanzar la sal-
vacin?
Por qu hay varios grupos religiosos?
42

saber comprender
Reconocer la encarnacin de Analizar por qu Jess es Construir identidad religiosa Tomar a Jess como mode-
Jess como el inicio de la modelo de vida y reconocer con base en la condicin lo de vida.
restauracin del ser humano. sus enseanzas. de bautizado en la Iglesia Practicar y apropiarse de
Identificar los atributos del Fundamentar el sentido libe- catlica. hbitos que evidencian que
Dios de Jesucristo y su re- rador de la Pascua de Cristo Asumir comportamientos que se conocen y siguen las en-
percusin en la restauracin y la cercana de Dios con el evidencien las enseanzas seanzas de Jess.
de la naturaleza humana y hombre en los textos del de Jess. Construir mi identidad cris-
su dignidad. Nuevo Testamento. Reconocer y actuar de tiana y respetar la condicin
Reconocer la presencia del acuerdo con los valores que religiosa de los dems.
Espritu Santo en la vida de se derivan de la persona y la
Jess para cumplir la volun- obra redentora de Cristo.
tad del Padre.
Identificar la obra de la re-
dencin realizada en Mara.

saber comprender
Identificar acciones de la Explicar la presencia del Apreciar la pertenencia a la Participar en las acciones
Iglesia en la defensa del ser Espritu Santo en las Iglesia y su papel de camino que realiza la Iglesia a favor
humano y sus derechos, a personas que reciben los para la salvacin. del ser humano.
lo largo de sus veinte siglos sacramentos. Reconocer mi identidad en Actuar de conformidad con la
de historia y lo que llevamos Relacionar textos bblicos relacin con el Bautismo doctrina social de la Iglesia.
del siglo XXI con textos del Magisterio de recibido. Mostrar respeto hacia las
Reconocer que por el Bau- la Iglesia y con sus actua- Asumir los compromisos personas vinculadas a
tismo la Trinidad habita en ciones en la defensa del ser como hijo de Dios y miem- diversos credos.
las personas que lo reciben. humano. bro vivo de la Iglesia adquiri-
Identificar las caractersti- Explicar los signos del Bau- dos en el Bautismo.
cas de la Iglesia: santa, ca- tismo y su significacin. Asumir comportamientos
tlica y apostlica. Utilizar textos de la Sagrada que evidencien el amor a la
Descubrir el papel de la Vir- Escritura, la Tradicin y el Virgen Mara.
gen Mara en la vida de los Magisterio de la Iglesia para
apstoles, la Iglesia y del sustentar su unidad, catoli-
cristiano. cidad y apostolicidad.
Identificar las diferencias Explicar las razones del
y semejanzas entre la Igle- amor a la Virgen Mara en
sia Catlica y las Iglesias las comunidades cristianas.
histricas.
43
7
La familia propsitos de los estndares para el grado sptimo:
nos, basados en la palabra de Dios, creen, practican y ense-
an con respecto al Matrimonio y la familia; relacionarlos con
las narraciones bblicas, con los signos y acciones litrgicas,
con las acciones morales y las frmulas que expresan esas
convicciones.
familia, clula primordial de la sociedad
Cul es el origen de la familia? El ser humano, ser social llamado a vivir en familia
Qu es la familia y cmo se constituye? La familia en la cultura, su proceso histrico
Por qu el ser humano est llamado a vivir en familia? La familia, base de la sociedad
Por qu la familia es el fundamento de la sociedad? La familia y el Estado
La familia en las declaraciones y polticas de la comunidad
Por qu se habla hoy de varios tipos de familia?
objeto de estudio
internacional
Cmo viven las familias hoy? Cul es su realidad La familia en las religiones no cristianas
y su problemtica? La familia, red de relaciones humanas
Cmo deben ser las relaciones entre los miembros La familia, escuela del ms rico humanismo
de una familia? Valores humanos que fundamentan la familia
Cules son las causas de desintegracin familiar? La corresponsabilidad en los miembros de la familia
Cmo repercute la vida familiar en la sociedad? La autoridad en la vida familiar
Por qu hay personas que no tienen familia? Matrimonio y familia
Situaciones que afectan la unidad familiar
Las necesidades afectivas de los miembros de las familias
enfoque bblico
la familia imagen de dios que es amor y vida
Por qu la familia es imagen de Dios? Hombre y mujer los cre

Qu significa la frase: No es bueno que el varn est El matrimonio en el orden de la creacin
slo? La procreacin en la Revelacin del Antiguo Testamento
Qu significan las palabras del Antiguo Testamento: El cuarto mandamiento de la ley de Dios
Dios los cre varn y mujer? La enseanza sobre las relaciones familiares en los libros
estudio
Qu significa la frase del Antiguo Testamento: sapienciales

deestudio
Creced y multiplicaos? La imagen de las bodas en la enseanza de los profetas

Cmo fue evolucionando la familia en Israel? El divorcio permitido por Moiss
Por qu es importante el cuarto mandamiento en el
objetode
Antiguo Testamento?
objeto
Qu diferencia haba en la forma de entender la fami-

lia en Israel y en los pueblos paganos?
Por qu David, siendo elegido por Yahv Dios para ser
rey de Israel, incurri en pecado de adulterio?
44
Comprender el sentido y el valor de las enseanzas, smbolos (ere) de la conferencia episcopal de colombia
y expresiones de la fe cristiana.
convicciones y prcticas no cristianas, identificar su presencia
en el entorno, relacionarlas con la vida y con el entorno
familiar.
Respetar las diversas convicciones religiosas sobre el
matrimonio y la familia.

saber comprender
Identificar y analizar el concepto de Explicar la funcin de la fa- Valorar la familia como n- Asumir una postura respon-
familia y su papel en la sociedad. milia en la sociedad. cleo de la sociedad. sable como miembro de
Conocer diferentes tipos de organi- Justificar por qu la familia Promover buenas relaciones una familia.
zacin familiar. es la primera educadora y en el contexto familiar. Confrontar la realidad fami-
Identificar derechos y deberes de escuela de humanismo in- Asumir actitudes que enri- liar y el contexto social.
cada uno de los integrantes de una tegral. quecen la vida familiar. Respetar y valorar las situa-
familia. Analizar situaciones que fa- Valorar el legado recibido de ciones familiares diferentes
Conocer la evolucin histrica de la vorecen la vida familiar. la familia. a la propia.
familia. Analizar la intencionalidad
Analizar la importancia de la familia de la Constitucin Poltica
en el marco de la Constitucin Pol- de Colombia frente a la fa-
tica de Colombia. milia.
Identificar la labor de las institucio-
nes que protegen la familia en Co-
lombia.
Conocer el concepto de matrimonio y
familia en las religiones no cristianas.

saber comprender
Conocer el plan de Dios so- Explicar el querer de Dios Valorar la creacin y el plan Valorar la familia y asumir
bre la pareja en el Antiguo para la pareja en el Antiguo de Dios sobre la pareja. una postura comprometida
Testamento. Testamento. Asumir comportamientos que dentro de ella.
Comprender la importancia Fundamentar la unidad y el evidencien la apropiacin del Hacer del cuarto manda-
de la familia y del matrimo- carcter sagrado del matri- valor del plan de Dios para la miento de la ley de Dios un
nio en Israel. monio y la familia a partir pareja y la familia. principio de vida.
Conocer pasajes del Antiguo de los textos del Antiguo Hacer oracin por el amor, el Identificar la presencia de
Testamento en los que se Testamento. matrimonio y la familia. textos del Antiguo Testa-
hable de la familia. Analizar pasajes del Antiguo mento en las celebraciones
Conocer el sentido que Is- Testamento en los que se del sacramento del Matri-
rael asign al cuarto manda- habla de la familia. monio.
miento.
45
7 La familia
el evangelio sobre el matrimonio y la familia
Por qu se dice que Dios no es soledad sino familia? La Familia de Nazareth

Por qu escogi Dios a Mara y a Jos para formar Caractersticas de las familias en los tiempos de Jess
familia con Jess? El matrimonio y la familia en la enseanza de Jess
Cmo eran las familias en el tiempo de Jess? Los vnculos de consanguinidad y el sentido de familia crea-
Cmo actu Jess en familia? do por los vnculos espirituales de la fe
Qu significa la frase dicha a Jess: Tu madre y tus El Evangelio en las bodas de Can de Galilea
hermanos te buscan? Jess eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento
objeto de estudio
Qu significa la frase de Jess: Mi madre y mis her- El Matrimonio y los consejos evanglicos
manos son los que oyen la voluntad de mi Padre y la El cuarto mandamiento en la enseanza de Jess
ponen en prctica? Jess y los excluidos de su tiempo: la mujer y los nios
Por qu la Santsima Trinidad es ejemplo de familia? Jess habla sobre las faltas contra el matrimonio
Cmo le da sentido Jess a la familia en su contexto? y la familia
Cmo eleva Jess el matrimonio a la dignidad de sa- Jess dignifica a los miembros de una familia
cramento? La samaritana, la mujer adultera
Qu dice el Nuevo Testamento en torno al Matrimonio Jess revela la familia trinitaria
y a familia?
la misin de la familia cristiana en el mundo de hoy
Cul es la misin de la familia en la Iglesia? La familia y la Iglesia nacen y se construyen en Cristo

Cmo los cristianos nos hacemos familia en la Iglesia? El sacramento del Matrimonio
Cul ha de ser el perfil de la madre y el padre de familia, segn La Iglesia como familia de los renacidos por el Bautismo
el evangelio? e incorporados a la vida de la familia trinitaria
Por qu decimos que la familia es Iglesia domstica? La familia, servidora de la vida
Por qu la procreacin debe hacerse en una familia unida en La familia, educadora de los hijos
objeto de estudio
Matrimonio? Mara en la vida familiar

Cmo experimentar y seguir a Jess en familia? La familia, partcipe en el desarrollo de la sociedad
Por qu se rompen los matrimonios y se desintegra la familia? La familia, partcipe en la vida y misin evangelizadora
Cmo acompaa la Iglesia a la familia hoy? de la Iglesia
Por qu algunos bautizados se casan civilmente o viven en La familia, servidora de la vocacin y la realizacin personal
unin libre, y no optan por el Matrimonio como Ecumenismo y familia
sacramento?
Por qu la Iglesia no puede aceptar que la unin entre perso-
nas del mismo sexo sea equiparada al Matrimonio?
Cules son, segn la Iglesia, los derechos de la familia que la
sociedad y el Estado deben garantizar?
Qu piensan algunas religiones no catlicas sobre la familia?
46

saber comprender
Conocer el carcter especial Explicar el querer de Jess Acoger y asumir los valores Promover en el contexto fa-
de la familia de Nazareth y para la familia en el Nuevo de la familia de Nazareth. miliar los valores de la fami-
sus valores. Testamento. Analizar la realidad familiar lia de Nazareth.
Conocer pasajes del Nuevo Fundamentar la unidad e in- a la luz de las enseanzas Respetar las situaciones fa-
Testamento en los que Jess disolubilidad del Matrimonio de Jess. miliares del entorno.
habla de la familia. en las enseanzas de Jess. Hacer oracin con pasajes Promover el respeto a la
Identificar las exigencias del Analizar pasajes del Nuevo del Nuevo Testamento refe- mujer y a los nios.
cuarto mandamiento segn Testamento en los que se ridos al amor, el Matrimonio Identificar textos del Nuevo
las enseanzas de Jess. habla de la familia. y la familia. Testamento en las celebra-
Identificar el comportamiento Asumir con responsabilidad ciones del sacramento del
de Jess respecto a la discri- el rol personal en la vida fa- Matrimonio.
minacin de la mujer y de los miliar.
nios, en su contexto judo y
pagano.

saber comprender
Conocer textos de la tradi- Analizar y argumentar la Participar activamente en fa- Participar activamente en la
cin de la Iglesia que funda- interrelacin entre familia milia de la vida de la comu- construccin de la unidad
mentan el origen divino de la e Iglesia. nidad parroquial. familiar.
familia y su misin. Diferenciar unin libre, matri- Vivir en familia los valores Participar activamente en
Conocer la misin que la monio civil, otras uniones y cristianos de la oracin, el fiestas y celebraciones litr-
familia cristiana tiene en la matrimonio sacramental. amor, el compromiso, el res- gicas que tengan especial
Iglesia y en la sociedad. Sustentar la sacramentali- peto y la obediencia. relacin con la familia.
Conocer los elementos utiliza- dad del Matrimonio en tex- Reconocer el valor y el papel
dos en el celebracin del Ma- tos de la tradicin y el Ma- de los sacramentos en la
trimonio y sus significados. gisterio de la Iglesia. vida familiar.
Reconocer la incorporacin a Explicar por qu por el Bau-
la familia de los hijos de Dios tismo se hace parte de la
a travs del Bautismo. Iglesia como familia de Dios.
Identificar el paralelismo en- Explicar por qu los sacra-
tre la familia y la Iglesia. mentos fortalecen la vida
Conocer las enseanzas so- personal y familiar.
bre la familia, comunes a la
Iglesia catlica y a algunas
religiones no catlicas.
47
8
La comunidad propsitos de los estndares para el grado octavo:
nos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con res-
pecto al ser y misin de la Iglesia, sus formas de organizacin
comunitaria, su visin de la comunidad civil y de su presencia y
accin al interior de la misma; y relacionarlos con las narracio-
nes bblicas, con los signos y acciones litrgicas, con las accio-
nes morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
dimensin comunitaria del hombre
Cmo se desarrolla la dimensin comunitaria del ser Naturaleza social del ser humano
humano? El ser humano se realiza y se hace persona en comunidad
Qu importancia tiene la vida comunitaria en mi realiza- Manifestaciones de la dimensin comunitaria
cin personal? del ser humano
Cmo vivir la propia identidad dentro de la experiencia Los valores y roles del grupo
objeto de estudio
comunitaria? Caractersticas de la comunidad

De qu manera enriquecen mi crecimiento personal la El sentido de pertenencia
familia, los grupos de pertenencia y el colectivo social? Relacin entre familia, grupos y colectivo social
Qu retos representa el hecho de pertenecer a un pas? El sentido de ciudadana
Cmo influye el mundo globalizado en la construccin Lo privado y lo pblico
de comunidad?
Modelos de sociedad y modelo colombiano a partir
Por qu se generan conflictos sociales que rompen la de la Constitucin de 1991
convivencia?
La solucin pacifica de conflictos y la construccin
Por qu son importantes la tolerancia, el respeto y la de comunidad
solidaridad?
La dimensin religiosa dentro del proyecto de sociedad
Qu aportan las religiones a la construccin de la comunidad?
enfoque bblico
la comunidad como distintivo del pueblo de dios
Cmo explica el Antiguo Testamento el origen de la Adn y Eva, origen de la comunidad

comunidad humana? El pecado rompe la unidad de la comunidad
Qu semejanzas hay entre Dios y la comunidad La primera comunidad humana se disgrega por causa
humana? del pecado
Por qu Dios se revel en el interior de un pueblo? Dios promete reunir a todos en un solo pueblo
Cmo se constituy el primer pueblo de Dios, Israel? Abraham y los patriarcas, los padres del pueblo
objeto de estudio
Cules eran los distintivos del pueblo de Israel, en Moiss, liberador del pueblo hebreo
medio de los dems pueblos? David, unificador del pueblo hebreo
Por qu y para qu escogi Dios al pueblo de Israel? Los profetas, voceros del plan de Dios para la comunidad
Cmo perda y cmo recuperaba Israel su conciencia humana
de pueblo elegido y el sentido de su misin histrica? La historia del pueblo de Israel, metfora de la sociedad
humana
La ley del amor identifica la historia de salvacin
El pequeo resto de Israel mantiene la identidad y esperan-
za de restauracin
48
Comprender el sentido y el valor de la Iglesia como comunidad
de creyentes en Cristo, sus smbolos y expresiones.
convicciones y prcticas no cristianas y entre Iglesias, identifi-
car su presencia en el entorno, relacionarlas con la vida y con
el entorno familiar.
Respetar las diversas convicciones y formas de vivir el sentido
comunitario a nivel religioso.

saber comprender
Identificar y analizar el concepto Analizar la relacin entre la Construir identidad a partir Mostrar sentido de perte-
de comunidad y su papel en el realizacin personal y la rea- de la pertenencia a grupos nencia a los grupos de los
desarrollo del ser humano. lizacin colectiva. de referencia. que se forma parte.
Analizar la dimensin comunita- Explicar la importancia de los Dar testimonio de los valo- Asumir una postura res-
ria del ser humano. roles en las comunidades. res que ayudan a la confor- ponsable como miembro
Identificar caractersticas de las Establecer el equilibrio entre macin de una autentica co- de un grupo.
comunidades familiares, escola- el respeto a lo privado y la munidad. Promover relaciones de
res, polticas, culturales, sociales prevalencia del bien comn. Manifestar sentido de perte- cooperacin, solidaridad y
y religiosas. Establecer relaciones de se- nencia a distintas comunida- trabajo en equipo.
Identificar derechos y deberes mejanza, diferencia y comple- des, con apertura y respeto Facilitar y procurar solucio-
de las comunidades en el entor- mentariedad entre la perte- a la pluralidad. nes dialogadas a los con-
no social. nencia a la familia, a la patria Reconocer la identidad y la flictos.
Analizar la importancia de lo reli- y a la Iglesia. diferencia y manejar el con-
gioso en el marco de la Constitu- flicto en la vida de grupo.
cin Poltica de Colombia como
factor de participacin y cons-
truccin del bien comn.

saber comprender
Analizar el origen de la comu- Analizar el origen del conflic- Reflexionar sobre textos re- Valorar y respetar el ju-
nidad humana desde la pers- to en la sociedad humana feridos a la vocacin en la dasmo y la relacin que
pectiva teolgica del Antiguo desde la perspectiva de la historia de Israel en el Anti- tiene con el cristianismo.
Testamento. Revelacin. guo Testamento. Establecer la relacin en-
Analizar las caractersticas Argumentar por qu Dios es- Apreciar el aporte de los per- tre los conflictos que dis-
del pueblo elegido. cogi un pueblo. sonajes del pueblo escogido, gregaban a Israel y los
Reconocer grandes persona- Sustentar la necesidad del al desarrollo de la historia de conflictos de la sociedad
jes en la historia del pueblo amor en la vida comunitaria. la salvacin y la preparacin colombiana.
escogido. de la venida de Cristo.
Ubicar, en diferentes contex-
tos de la historia de Israel,
la frase: Yo ser su Dios y
ustedes sern mi pueblo.
Identificar eventos en los que
el pueblo de Israel se reuna
para fortalecer su identidad
como pueblo de Dios y tomar
conciencia de su misin.
49
8 La comunidad
la comunidad de la que jess form parte
Cmo era el pueblo de Israel a la llegada de Jess? Jess hizo parte de una comunidad, Nazareth
Cmo fueron las relaciones de Jess con las autorida- Jess y la comunidad de los doce
des religiosas y polticas de su pueblo? El mandato del amor y el servicio como su expresin ms
Qu significa la frase: Dad a Dios lo que es de Dios y prxima y caracterstica de la comunidad de discpulos
al Csar lo que es del Csar? En Jesucristo se cumple la esperanza del pueblo de Israel:
Por qu Jess elige a los doce? restablecer la comunin de los seres humanos con Dios y
Cmo era la vida de Jess y de los doce? entre s
objeto de estudio
Por qu si el pueblo judo es el pueblo escogido, Cristo La resurreccin de Jess: salvacin y liberacin para los
fund un nuevo pueblo? seres humanos de todos los pueblos
En qu se centra el principal mensaje dado por Jess Los discpulos reconocen a Jess resucitado como Mesas,
a su comunidad? Profeta, Rey y Seor.
Cmo consolida Jesucristo la Alianza con la Jess retorna al Padre
humanidad? Pentecosts como punto de partida de la misin
Cmo alimenta Jess a su nuevo pueblo y cules son de la Iglesia
las misiones que deja a sus amigos? En Pentecosts, la comunidad de los discpulos recibe
el Espritu Santo
la comunidad eclesial servidora de la unidad y del desarrollo integral
de los pueblos iluminada por el espritu santo
Por qu la Iglesia es el nuevo pueblo de Dios? Jess edifica la Iglesia sobre el fundamento
Por qu es importante pertenecer a la comunidad eclesial? de los apstoles
Qu ha hecho la Iglesia durante sus veinte siglos de La vida de la primera comunidad cristiana
misin en el mundo y lo que hemos vivido del Siglo XXI? Mara en el nacimiento y la vida de la Iglesia
Qu enseanzas han dejado los grandes logros y signos La Iglesia a travs de la historia: del Concilio de Jerusaln
de santidad en la historia de la Iglesia? al Concilio Vaticano II
objeto de estudio
Qu enseanzas han dejado los errores y pecados de la Historia de la Iglesia en Amrica Latina, el Caribe y
Iglesia? en Colombia
Qu fuerza tiene el perdn y la reconciliacin en la comu- Las rupturas de la comunin eclesial y el ecumenismo
nidad cristiana y en la sociedad? La Eucarista, fuente de comunin eclesial
Cmo responde la Iglesia a las necesidades del ser hu- El Espritu Santo anima y enriquece a la Iglesia con
mano y del mundo actual? carismas y dones
Cul debe ser el signo que identifique las comunidades
de Cristo?
Cmo se manifiesta la accin del Espritu Santo en la
vida de la Iglesia?
Por qu se han originado las divisiones entre los cristianos?
Por qu hay varias Iglesias histricas y nuevos grupos
religiosos?
50

saber comprender
Analizar las caractersticas Explicar por qu fueron elegi- Confrontar la vida con las Convivir de acuerdo con las
del pueblo en el que vivi Je- dos los doce apstoles. exigencias que Jess hizo a enseanzas de Jess y de-
ss. Explicar la relacin entre la sus discpulos. nunciar aquello que rompe
Analizar el proceso de voca- Pascua de Cristo, la Ascen- Valorar la capacidad de ser- la unidad de la comunidad.
cin y seguimiento a Jess sin al cielo y el envo del vicio a la comunidad.
en la comunidad de los doce Espritu Santo. Construir identidad religiosa
apstoles. Analizar textos referidos a la con ayuda de la palabra de
Conocer textos bblicos rela- vocacin de los apstoles y Dios.
cionados con la resurreccin los acontecimientos funda- Valorar el nivel de pertenen-
y la ascensin de Cristo al cionales de la Iglesia. cia a la Iglesia a la luz de epi-
cielo, y relacionarlos con ce- sodios de la vida de Jess.
lebraciones litrgicas.

saber comprender
Identificar a la Iglesia como Explicar las causas histricas Vivir en comunidad eclesial. Asumir las responsabilida-
modelo de comunidad. y religiosas que dieron origen Manifestar sentido de per- des de la comunidad ecle-
Identificar hitos en la histo- a la comunidad cristiana. tenencia a una dicesis y a sial para la construccin de
ria de la Iglesia. Establecer semejanzas y dife- una parroquia. un mundo mejor.
Identificar las acciones de la rencias entre las Iglesia cat- Formar parte de una comuni- Formar parte activa de una
Iglesia en la historia. lica y las Iglesias histricas. dad eclesial en la oracin, el Iglesia local y de la Iglesia
Comprender la relacin his- Explicar la historia de la apostolado y las celebracio- en Colombia.
trica entre culturas y Evan- evangelizacin en Amrica nes litrgicas. Respetar la identidad y per-
gelio y las formas de presen- Latina, el Caribe y Colombia. tenencia religiosa de las
cia e incidencia mutua en Establecer relacin entre los personas de mi entorno.
contextos como el griego, elementos de vida comuni-
judo y romano. taria en la Iglesia y las cele-
Identificar principios y accio- braciones litrgicas que los
nes que rigen el dilogo expresan.
ecumnico. Establecer la relacin entre
los elementos de vida co-
munitaria en la Iglesia, con
textos del Nuevo Testamento
que los fundamentan.
51
9
La moral propsitos de los estndares para el grado noveno:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los cris-
tianos, basados en la palabra de Dios, creen y practican con
respecto a los principios y valores ticos y morales; y relacio-
narlos con las narraciones bblicas, con los signos y acciones
litrgicas, con las acciones morales y las frmulas que expre-
san esas convicciones.
dimensin tica y religiosa de la persona
Por qu es importante que las personas desarrollen la Dimensin tica y moral de las personas
conciencia tica? Dimensin tica de la cultura y de los actos humanos
Por qu es importante que las personas desarrollen Las virtudes morales
el juicio moral? tica y educacin
Qu diferencia existe entre tica y moral? tica y religin
objeto de estudio
Qu beneficios representan la vivencia de valores ti- tica y ciudadana

cos y morales? mbitos y principios ticos de convivencia
Si los seres humanos buscamos la realizacin tica Libertad de conciencia y de religin
y moral, cmo podemos lograrlo a travs de nuestras La moral pblica
acciones? Conciencia moral
Por qu se afirma que hay una crisis de valores? Sexualidad, cuidado afectivo (homosexualidad y dignidad de
la persona)
Cules son los principales retos ticos para los jvenes?
Convivencia (culturas emergentes, drogadiccin, alcoholis-
Qu relacin se puede establecer entre tica y religin? mo, bullying, otras adicciones, diversidad de inteligencias,
violencias en la escuela, violencia y resolucin de conflictos)
Respeto a la vida (aborto, suicidio y eutanasia)
La tica en las religiones monotestas
enfoque bblico
races de la moral cristiana en el antiguo testamento
Cmo se entiende la prohibicin de Dios a nuestros El hombre llamado a vivir como hijo del Padre Creador
primeros padres? El pecado original y sus efectos
Cmo presenta el Antiguo Testamento el bien y el Pecados personales y sociales en Israel
mal? tica y moral en los personajes del Antiguo Testamento
Por qu la moral cristiana tiene sus races en el Anti- tica y moral en los libros sapienciales
guo Testamento?
objeto de estudio
Alianza y proclamacin de los diez mandamientos

Por qu los mandamientos originaron y consolidaron La promesa de un Salvador que realizar la restauracin
la moral del pueblo de Israel?
Cmo actu Dios frente a las infidelidades de su pue-
blo a la Alianza?
Cmo analizaron los profetas las causas de las crisis
morales de Israel?
Qu caminos propusieron para superarlas?
Por qu la tica y la moral del pueblo de Dios tienen
un fundamento religioso?
52
Comprender el sentido y el valor de sus enseanzas, (ere) de la conferencia episcopal de colombia
sus smbolos y expresiones.
Identificar la presencia de principios ticos en el mensaje
cristiano, relacionndolos con la vida y el entorno familiar.
Respetar las diversas convicciones religiosas y formas de vivir
la moral.

saber comprender
Identificar la estructura mo- Identificar relaciones de di- Valorar la importancia de la Vivir principios ticos y mo-
ral y el funcionamiento de ferencia, semejanza y com- conciencia moral en el pro- rales en la vida cotidiana.
los procesos cognoscitivos, plementariedad entre tica ceso formativo y en la vida Emitir opiniones o juicios so-
volitivos y afectivos en la ciudadana y moral religiosa. social. bre situaciones y hechos re-
vida moral del ser humano. Identificar diferencias entre Valorar actos y comporta- lacionados con la tica, apli-
Reflexionar sobre los dile- la ley civil y la ley moral, de- mientos humanos e identificando principios morales.
mas morales a los que se ve ber legal y deber moral. car en ellos el bien y el mal Respetar los puntos de vis-
enfrentado el ser humano. Resolver dilemas morales a la moral. ta de los otros, respecto a
Analizar las dificultades y luz de criterios de moralidad. Ejercer de manera responsa- los problemas morales sin
condicionamientos de las Identificar e integrar criterios ble los derechos de libertad negociar los propios.
personas para llevar una vida ticos y criterios de moral re- de conciencia y de religin.
basada en valores morales. ligiosa. Asumir una conducta
Conocer y fundamentar los Analizar problemas morales intachable.
principios bsicos de la mo- y establecer acuerdos sobre
ral y la tica en las religiones. pautas de comportamiento.

saber comprender
Conocer los relatos del Gne- Establecer la relacin entre Reflexionar sobre la vida per- Asumir la bsqueda de la
sis sobre el paraso, el pecado, la libertad humana y la de- sonal frente a la experiencia autonoma personal a la luz
sus efectos y la promesa de pendencia del Creador, se- moral y religiosa de Israel. de las enseanzas del Anti-
salvacin. gn el Antiguo Testamento. Reflexionar sobre la vida per- guo Testamento.
Reconstruir el contexto en el Explicar el concepto de liber- sonal a la luz de la nueva Promover una visin correcta
cual Yahv estableci Alianza tad y autonoma moral inspira- Alianza y de los diez manda- de los planteamientos mora-
con el pueblo hebreo y le entre- do en el Antiguo Testamento. mientos. les del Antiguo Testamento.
g el declogo como distintivo. Analizar la jerarqua de valo- Asumir comportamientos que
Conocer la historia de Israel y res de Israel y la forma como evidencien la apropiacin del
su fidelidad e infidelidad a la resolva sus dilemas mora- declogo entregado al pueblo
Alianza. les a la luz de la Alianza con de Israel.
Identificar el proceder de los is- Yahv.
raelitas en su vida moral, cuan- Analizar el proceder de Dios
do se encontraban en contextos frente al comportamiento de
distintos al de su pueblo. Israel.
Clasificar los problemas mora-
les de Israel dentro del esque-
ma de los diez mandamientos.
53
9 La moral
jess, fundamento de la moral cristiana
Cules eran los dilemas morales en el tiempo de Je- La enseanza de Jess sobre el declogo y la ley nueva:
ss? el mandamiento del amor
Cmo respondi Jess frente a los conflictos morales Las bienaventuranzas como camino hacia la perfeccin
de su tiempo? humana, cultural y moral
Cul es la novedad en la enseanza moral de Jess? La conversin y el nuevo nacimiento como condicin para
Cmo explic Jess los diez mandamientos? recuperar la integridad moral
Por qu el encuentro con Jess gener cambios mora- La tica de mnimos (Si ustedes hacen lo que todos hacen)
objeto de estudio
les y ticos en algunos personajes de su poca? y la tica de la perfeccin en la santidad

Dada la condicin temporal del ser humano, por qu La vida moral y la retribucin eterna
Jess establece relacin entre el comportamiento mo- Las cartas del Nuevo Testamento
ral y la vida despus de la muerte?
el crecimiento moral en la iglesia y el compromiso moral del cristiano de hoy
De dnde saca la Iglesia su enseanza sobre cuestio- La palabra de Dios y el compromiso moral
nes ticas y morales? El ao litrgico y el santoral
Por qu la Iglesia interviene en temas de tica La fuerza del Espritu Santo
y moralidad? Los sacramentos y la santificacin de los cristianos
Cmo procede para elaborar su magisterio? El sacramento de la Reconciliacin
Qu respuestas tiene la Iglesia a las inquietudes La Confirmacin, sacramento del compromiso cristiano
objeto de estudio
morales? Mara en la vida moral del cristiano

Cmo ayudan los sacramentos al crecimiento moral? Testigos ejemplares del compromiso moral cristiano
Qu dificultades tienen la Iglesia y los credos religio- Ecumenismo y promocin de los valores ticos y morales
sos en la trasmisin de sus principios morales? comunes
Estn de acuerdo las Religiones en la enseanza so- Campos actuales de especial inters para el compromiso
bre cuestiones morales? moral de los cristianos
Cmo debe vivir el cristiano su compromiso moral en Libertad de conciencia y libertad religiosa
el mbito donde se desempea?
54

saber comprender
Identificar el sentido de la Analizar la relacin entre Relacionar las enseanzas Asumir las consecuencias
conversin y de las exigen- cumplir los mandamientos y de Jess con los dilemas y sociales de las exigencias
cias morales predicadas por trascender a las bienaventu- problemas morales del mun- morales del Evangelio.
Jess. ranzas como distintivo de la do actual. Promover el conocimiento y
Comprender la necesidad nueva moral. Reflexionar sobre la vida per- la vivencia de las ensean-
de la fe y del poder del Es- Explicar por qu, segn Je- sonal a la luz de la experien- zas morales de Jess.
pritu para vivir a la manera ss, no es suficiente vivir los cia de Jess.
de Jess. diez mandamientos para al- Agradecer la vida cristiana
Identificar la forma como Je- canzar la vida eterna. como don de Dios y buscar
ss plantea y resuelve los Interpretar el sentido bblico en la oracin y en los sacra-
dilemas morales. de las expresiones del con- mentos la fuerza divina para
Reconocer las actitudes del tenido moral del Evangelio realizarla.
Maestro que deben ser imi- como hombre viejo y hom- Adoptar en la cotidianidad
tadas por el discpulo. bre nuevo. las actitudes del Maestro
que deben ser imitadas por
el discpulo.

saber comprender
Identificar el valor del magis- Establecer diferencias y se- Asumir libre y responsable- Emitir opiniones y juicios
terio de la Iglesia y su fun- mejanzas entre las ensean- mente, segn criterios cris- crticos y objetivos sobre
cin al servicio de la calidad zas de la Iglesia y los acuer- tianos, las propuestas que situaciones y hechos de la
de vida tica y moral de los dos internacionales de los el mundo hace. sociedad actual en los que
pueblos y de las personas. Estados sobre temas como el Analizar comportamientos se involucren temas ticos
Identificar los medios que medio ambiente, los derechos morales a la luz de la pala- y morales a la luz de la en-
posee la Iglesia para orien- humanos, la vida, la salud, la bra de Dios y el magisterio seanza del Evangelio.
tar y alimentar el crecimien- procreacin y desarrollar sen- de la Iglesia. Reconocer y valorar la pre-
to en la vida moral cristiana tido crtico al respecto. Manifestar firmeza de volun- sencia de testigos ejempla-
de sus integrantes. Analizar la vida ejemplar de tad y carcter para vivir el res de la fe y la moral cris-
Analizar los acuerdos y ac- los santos a nivel tico y mo- compromiso moral cristiano. tiana en el entorno.
ciones conjuntas de las ral y religioso. Acercarse al sacramento de Practicar hbitos de vida sa-
Iglesias involucradas en el Analizar los valores presen- la Reconciliacin como ali- ludable, en las dimensiones
dialogo ecumnico en el tes en la cultura y acordes mento para el compromiso fsica, psquica, cultural, es-
campo de los valores ticos y con la enseanza moral del moral cristiano. piritual y moral.
morales. Evangelio, as como los jui-
cios de valor contrarios a
ella.
55
10 El proyecto
de vida
propsitos de los estndares para el grado dcimo:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que el
cristianismo aporta para la construccin y realizacin de
un proyecto personal de vida, basado en la enseanza
de Jess; relacionarlos con las narraciones bblicas,
con los signos y acciones litrgicas, con las acciones
morales y las frmulas que expresan esas convicciones.
Comprender el sentido y el valor de una vida orientada
segn la persona y la enseanza de Cristo.
el valor y el sentido de la vida en la experiencia humana
Qu sentido tiene la vida para el joven de hoy? Proyecto de vida

Para qu un proyecto de vida? La persona humana se interroga sobre el valor y el sentido de su
Quin he sido? Quin soy? Quin quiero llegar a ser? vida
Cmo construyo mi proyecto de vida? Me valoro, valoro mis ancestros y busco los caminos que me con-
En dnde buscar orientacin y apoyo para construir el proyecto ducen a la felicidad
objeto de estudio
de vida? Referentes que facilitan la construccin y desarrollo de un proyecto

Cmo desarrollar la autoestima y el talento personal al servi- de vida
cio del proyecto de vida? Autoestima y desarrollo del valor y poder personal
Cmo promover una cultura de la autoestima, la exigencia, la Emprendimiento, liderazgo juvenil y mentalidad ganadora pero de
creatividad y el liderazgo entre los jvenes? convivencia
Cules son los modelos de vida que se difunden en el mun- El joven como sujeto de derechos y deberes en las polticas de
do de hoy? juventud
Cmo construir la identidad desde la interculturalidad La experiencia religiosa y el sentido de la vida. El Humanismo y la
y multireligiosidad? Religin
Tu proyecto de vida responde a las expectativas personales, El sentido de la vida en las religiones
ticas, familiares y sociales? Situaciones que dificultan el desarrollo del proyecto de vida
enfoque bblico
el sentido de la vida en el antiguo testamento
Cul es la misin que Dios encomend al ser humano en la Proyecto de pueblo de Dios y proyecto de vida personal en el
Tierra? Antiguo Testamento
Cre Dios al ser humano para el xito o para el fracaso? Sentido de la vida y de la historia segn la fe de Israel
Cmo se plantea el valor de la vida en la revelacin contenida El valor de la vida y la vida como un valor en la experiencia de los
en el Antiguo Testamento? israelitas
Cmo descubri y acogi el pueblo de Israel el proyecto de El nio y el joven en la experiencia de Israel
objeto de estudio
Dios sobre ellos? Las promesas de Yahv a Israel

Qu personajes del Antiguo Testamento ofrecen un referente Las advertencias de Yahv a su pueblo
para construir un proyecto de vida? Personajes del Antiguo Testamento que sirven como referente para
Por qu es importante la obediencia a Dios en el Antiguo Tes- la construccin de un proyecto de vida
tamento?
Es cierto que el trabajo es un castigo de Dios?
Es cierto que la fe mueve montaas?
Qu clase de fe se presenta en el Antiguo Testamento?
56
Establecer relaciones de diferencia y de semejanza entre el (ere) de la conferencia episcopal de colombia
estilo de vida del cristiano y otras visiones de la vida.
Identificar la presencia, en el entorno y en la historia de perso-
nas que se han realizado y han servido a la humanidad desde
un proyecto de vida cristiano; relacionarlas con el proyecto
personal de vida y con el entorno familiar.
Respetar las diversas convicciones religiosas sobre el estilo y
proyecto de vida.

saber comprender
Identificar el aporte de la antropo- Asumir un sentido crtico frente Evidenciar un alto sentido de Participar activamente en even-
loga, la filosofa y de la sicologa a a los modelos de vida presentes identidad y pertenencia a la co- tos, espacios y actividades
la bsqueda de sentido de la vida. en la cultura y en los medios de munidad local y al pas. orientadas a fomentar la vida
Analizar la incidencia de la falta de comunicacin social y en las Asumir responsablemente el sana su respeto y valoracin y
sentido y de ideales en la orienta- TIC. proceso de formacin personal. el uso creativo del tiempo libre.
cin, equilibrio y salud espiritual Recopilar y analizar los aportes Valorar el entorno como espacio Promover acciones en contra
del ser humano. de diversas ciencias humanas y de desarrollo personal. de la cultura de la vida fcil y
Identificar el aporte el mundo em- sociales y utilizarlos en la cons- Practicar hbitos de autorre- hedonista, el consumismo y
presarial a la labor educativa fren- truccin de la personalidad. flexin sobre la forma de asumir el desprecio e irrespeto por la
te a la necesidad de formar jve- Identificar el aporte de la expe- la vida. vida.
nes con sentido de liderazgo y alta riencia religiosa en la construc-
autoestima. cin del valor y sentido de la
Conocer las polticas que a favor vida.
de los jvenes y desde los jvenes
se desarrollan en el pas.
Identificar el aporte de la religin en
la estructuracin de la personalidad.

saber comprender
Identificar el valor de la vida en el Sustentar, apoyado en textos Asumir una actitud de fe, con- Dar testimonio de las senten-
plan salvfico de Dios. del Antiguo Testamento, el plan fianza y entrega de vida y proyec- cias bblicas relacionadas con
Analizar la incidencia que la fe en Dios para la vida de los hombres tos en las manos de Dios. el valor y el sentido de la vida.
Dios Creador y Seor de la his- y de los pueblos. Consultar la Biblia en la tarea de Alejarse de las visiones equivo-
toria tuvo en el comportamiento Explicar textos como: Mira, yo elaboracin del proyecto perso- cadas sobre la fe en Dios y de
del pueblo de Israel. pongo hoy delante de Ti, la vida nal de vida. los obstculos que el mundo
Conocer episodios y textos del y el bien. Asumir valores y rasgos de los coloca para que se desconfe
Antiguo Testamento sobre el va- Argumentar sobre el carcter grandes lderes de Israel. de la experiencia religiosa.
lor y el sentido de la vida. sagrado de la vida y el sentido
del ser humano como imagen y
semejanza de Dios, partcipe de
su poder creador.
Reconstruir el contexto al cual
respondieron los lderes de Is-
rael en nombre de Yahv.
57
10 El proyecto de vida
el proyecto de vida de jess ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano
Cul fue el proyecto de vida de Jess? La experiencia de Dios en Jesucristo y la obediencia a la voluntad
Por qu el Nuevo Testamento presenta a Jess como Seor del Padre
de la historia? Jess como referente para la construccin de un proyecto de vida
Por qu Jess es un buen referente para construir un proyec- El servicio como distintivo de vida en Jess
to de vida? Modelos de vida en tiempos de Jess
Qu sentido tiene la frase: Yo he venido para que tengan Jesucristo, con su muerte y resurreccin, realiz el proyecto de sal-
vida y la tengan en abundancia? vacin que el Padre le confi
objeto de estudio
Cul es, segn Jess, el valor y el sentido de la vida? La misin, el liderazgo y las promesas que Jess entreg a sus
De qu manera las bienaventuranzas son un referente para la discpulos
construccin de un proyecto de vida cristiana?
De qu manera se realizan las promesas de Jess a sus
discpulos?
Qu personajes del Nuevo Testamento ofrecen un buen refe-
rente para construir un proyecto de vida?
el proyecto de vida del joven cristiano se construye y realiza en la iglesia
Por qu es importante elaborar mi proyecto de vida para en- tica cristiana

contrar mi vocacin? El nio y el joven en el magisterio y en la praxis de la Iglesia
Qu orientaciones me da la Iglesia para la construccin de mi La pastoral juvenil
proyecto de vida? Elementos para la elaboracin del proyecto de vida
Qu personajes de la Iglesia Catlica ofrecen un buen refe- Oracin y construccin de un proyecto de vida
rente para construir un proyecto de vida?
Vocacin y profesin
objeto de estudio
Cmo se preparan las personas para responder a los planes

Misin de los jvenes cristianos en el mundo de hoy
establecidos en su proyecto de vida?
Obras de la Iglesia en favor de los jvenes
Cmo se preparan las personas en la Iglesia, para el ma-
Vocacin y vocaciones en la Iglesia
trimonio, el sacerdocio, la vida consagrada, los ministerios
laicales y para la accin misionera en su propio pueblo y en Vidas de santos y santas
pueblos distintos al suyo? Ecumenismo, dilogo interreligioso
Por qu la Iglesia ora por las vocaciones?
Por qu no se casan quienes siguen al Seor en la vida reli-
giosa o en el sacerdocio?
Por qu el sacerdocio est reservado a los varones en la
Iglesia catlica?
Para qu ir a un retiro espiritual?
58

saber comprender
Analizar el valor y la dignidad de Explicar textos del Evangelio Sustentar el proyecto de vida a Promover el liderazgo cristiano.
la vida a la luz del proyecto de relacionados con el poder y la la luz del proyecto de vida de Je- Manifestar actitud de servicio a
vida de Jess. fuerza de la fe. ss. la comunidad.
Identificar la respuesta de Je- Reconocer valores y antivalo- Asumir comportamientos que Evidenciar, en la cotidianidad,
ss a quienes le planteaban res en modelos de vida de hoy evidencien la identidad de cris- actitudes que muestran a Je-
proyectos de vida distintos de la a la luz del proyecto de vida de tiano. ss como modelo de proyecto
misin que el Padre le encomen- Jess. Participar activamente de la mi- de vida.
d. Comparar los criterios de vida sin de Jesucristo en la trans-
Reconocer las caractersticas de Jess con las propuestas al- formacin del mundo segn la
de la obediencia a la voluntad ternativas del mundo actual. voluntad de Dios.
de Dios en Jess. Hacer oracin con ayuda de pa-
Analizar por qu el dar la vida sajes del Nuevo Testamento.
signific el cumplimiento perfec-
to de la misin de Jess.
Identificar las caractersticas del
liderazgo de los apstoles apo-
yados en la fuerza del Espritu
Santo.

saber comprender
Identificar las enseanzas de la Analizar la relacin entre voca- Participar activamente en con- Participar activamente en gru-
Iglesia a la juventud. cin y profesin. vivencias, retiros espirituales pos juveniles parroquiales.
Reconocer las vocaciones co- Analizar y valorar proyectos de y eventos orientados a brindar Plantear inquietudes y propues-
munes y especficas que se vi- vida de personas que siguen el ayuda a los jvenes en el creci- tas sobre el desarrollo de la
ven dentro de la Iglesia. llamado de Dios para realizar miento espiritual. misin evangelizadora de la
Identificar experiencias signifi- una misin de servicio a la Igle- Reflexionar sobre el camino vo- Iglesia y el funcionamiento de
cativas de personas que han sia y la sociedad. cacional y orar para pedir a Dios la misma en la parroquia.
acogido el llamado de Dios para Analizar los vacos y errores de el don de discernimiento sobre Asumir comportamientos que
realizar una misin especial de la Iglesia en el desarrollo de su el proyecto de vida. dan testimonio de laico com-
servicio a la Iglesia y a la socie- misin evangelizadora. Elaborar el proyecto personal de prometido.
dad. Analizar relaciones de comple- vida.
Analizar formas de dar inspira- mentariedad entre las diversas
cin cristiana a un proyecto de vocaciones en la Iglesia.
vida personal y comunitaria.
59
11 Construccin
de una nueva
sociedad
propsitos de los estndares para el grado undcimo:
Conocer aspectos centrales acerca de aquello que los
cristianos, basados en la palabra de Dios, creen y practi-
can con respecto al ordenamiento de la sociedad segn
el designio de Dios manifestado en la persona de Cristo.
Relacionarlos con las narraciones bblicas, con los signos
y acciones litrgicas, con las acciones morales y las
frmulas que expresan esas convicciones.
moral social y participacin de las iglesias
Cmo entendemos la moral social? Dimensin social del ser humano

Qu sentido tico y moral tienen las normas? La moral social y las normas
Qu caractersticas ticas y morales tiene la sociedad actual? Dimensin tica de los modelos de sociedad y de los sistemas
Cmo participan la Iglesia Catlica y los dems grupos religio- econmicos y polticos
sos en la consolidacin de la moral social? Sentido tico de los derechos humanos
objeto de estudio
Cmo vivir e interactuar en una sociedad plural, conservando la El concepto de lo pblico y de lo privado
propia identidad? Estado y libertad religiosa
Qu espacios de participacin en la construccin de lo pblico Participacin en la vida social
se ofrecen en la sociedad colombiana? Estado e Iglesias
Cul debe ser la participacin del joven en la construccin de Participacin de las Iglesias en la consecucin del bien comn
la sociedad?
Libertad, responsabilidad y transparencia en el ejercicio de un
Cul puede ser mi compromiso en la construccin de la socie- cargo laboral
dad colombiana?
Por qu es importante prepararnos para asumir un cargo laboral?
Cmo fortalecer el sentido social y comunitario en los jve-
nes?
enfoque bblico
el problema social en el pueblo de israel
Qu realidades sociales enfrent el pueblo de Israel? Organizacin del pueblo de Israel

A qu atribuye el Antiguo Testamento las injusticias y exclu- Poltica y religin en el pueblo de Israel
siones sociales que se presentaban en Israel, siendo este el El sentido religioso y poltico del xodo
pueblo de Dios? Yahv como Dios liberador
Cmo actu Dios en medio de las realidades sociales de su El sentido del ejercicio de la autoridad en Israel
pueblo?
La predicacin social de los profetas
objeto de estudio
Por qu Dios no toler la injusticia en su pueblo?

Principios y sentencias sociales en la literatura sapiencial
Qu actitud tom Dios frente a la esclavitud y a la opresin
Sptimo y dcimo mandamientos del Declogo
de su pueblo?
Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido
Cul fue el proceso del pueblo de Israel en su dimensin
poltica?
Cmo desarrollaron el liderazgo pblico los dirigentes de Is-
rael, al ser elegidos como servidores del pueblo?
Por qu el pueblo de Israel esperaba un Mesas liberador?
Cul era la enseanza social de los profetas?
60
Comprender el sentido y el valor de esa enseanza para el (ere) de la conferencia episcopal de colombia
desarrollo integral de la sociedad y el bien comn.
Identificar el aporte del cristianismo al bien comn a travs de
la historia, relacionndolo con la vida y con el entorno familiar
y social.

saber comprender
Identificar los principios antro- Analizar debilidades y fortalezas Evidenciar compromiso y voca- Desarrollar iniciativas para el
polgicos y morales que se de- de los modelos econmicos y cin para el servicio social. servicio social en favor de los
rivan de la naturaleza social del polticos. Asumir responsablemente dere- ms necesitados de la socie-
ser humano. Analizar la realidad del pas a chos y deberes de estudiante y dad.
Analizar las caractersticas de la luz de los principios ticos y de ciudadano. Participar activamente en la
la globalizacin e identificar su de moral social y del marco de Asumir responsablemente el realizacin del servicio social
repercusin en la vida del pas. derechos econmicos, sociales, proceso de formacin. obligatorio.
Identificar problemas, conflictos culturales, civiles y polticos. Ejercer los derechos de libertad
y necesidades de Colombia. Identificar la dimensin tica de de conciencia y de religin.
Identificar el fundamento tico los modelos sociales, cultura-
de los derechos humanos. les, polticos y econmicos.
Analizar la importancia del He- Analizar y valorar pronunciamien-
cho Religioso en el marco de la tos y acciones de las Iglesias en
Constitucin Poltica de Colom- favor de los derechos humanos.
bia como factor de participacin
y construccin del bien comn.

saber comprender
Analizar el sentido de la mani- Explicar el sentido del abandono Participar de actividades que Analizar las situaciones socia-
festacin de Dios como defen- a Dios a causa de la injusticia contribuyan a la misin social les relacionadas con la justicia
sor del pobre y oprimido, en la humana y el retorno a l, en ex- de la Iglesia como nuevo pueblo a la luz del mensaje del Antiguo
predicacin de los profetas y en periencias como la de Job. de Dios llamado a renovar la so- Testamento.
la literatura sapiencial. Explicar en qu se fundamenta ciedad con el Evangelio. Reconocer referencias hist-
Ubicar textos bblicos en su con- la afirmacin de que el Dios que Asumir la vocacin proftica ricas de Israel en la sociedad
texto geogrfico, poltico, social se revela en la historia de Israel bautismal. actual en lo relacionado con la
y religioso e identificar el men- es protector y defensor del indi- Hacer oracin con ayuda de problemtica social.
saje universal que Dios revela gente y del oprimido. textos del Antiguo Testamento
desde los hechos de Israel. Establecer la relacin entre el relacionados con la justicia y la
Identificar las virtudes y los va- culto a Yahv y la practica de la defensa que Dios hace de los
lores de la enseanza social justicia, en la revelacin del Anti- pobres.
contenida en el Antiguo Testa- guo Testamento.
mento. Explicar la relacin entre el co-
nocimiento de Dios y el obrar la
justicia con el pobre y oprimido
establecida por los profetas.
61
11 Construccin de una nueva sociedad
el evangelio social y la construccin de nueva sociedad
Cmo era la organizacin poltica en la poca de Jess? Contexto y conflictos sociales, culturales, polticos, econmicos y
Cules eran los conflictos socio- polticos, culturales y religio- religiosos en tiempos de Jess
sos en tiempos de Jess? Grupos polticos y sectas dentro del pueblo judo en tiempos
Por qu Jess entr en conflicto con las autoridades polticas de Jess
y religiosas de su tiempo? Las relaciones de Jess con el poder poltico y religioso
Cul es el modelo de liderazgo social, cultural, poltico y reli- de su tiempo
gioso de Jess? El juicio poltico y religioso a Jess
objeto de estudio
Por qu Jess fue aclamado Rey? El sentido histrico y trascendente del Reino de Dios anunciado por
Cmo valora Jess las situaciones sociales de su tiempo y Jess
qu mensajes deja para toda sociedad y cultura? La crtica a las formas de vida en la predicacin y en la accin
Qu diferencia hay entre el mesianismo poltico y la misin de de la Iglesia Apostlica y de las primeras comunidades cristianas
Jess como Mesas?
Cmo explica Jess las exigencias del sptimo y dcimo man-
damientos del Declogo?
Por qu mataron a Jess?
Qu principios y valores aporta el Evangelio a la construccin
de una nueva sociedad?
aporte de la iglesia a la construccin de nueva sociedad
En qu consiste la doctrina social de la Iglesia? Doctrina Social de la Iglesia

Cul es el mtodo para hacer un anlisis de la realidad so- La misin humanizadora de la Iglesia
cial, desde una mirada religiosa de fe cristiana? Elementos fundamentales en el anlisis pastoral de la realidad
De qu manera elabora la Iglesia su doctrina sobre cuestio- Diagnstico cristiano de la realidad
nes sociales? Iglesia y poltica
De qu modo participa la Iglesia en las cuestiones sociales? Iglesia y economa
objeto de estudio
Qu postura asume la Iglesia frente a la globalizacin Iglesia y ciencia

econmica, cultural y poltica, las nuevas antropologas, la
Iglesia y cultura
crisis financiera actual, las nuevas formas de consumismo,
Organizacin comunitaria de la Iglesia en Colombia
las polticas internacionales?
La cultura de la solidaridad en la misin, el magisterio y accin de
Qu postura asume la Iglesia frente al conflicto armado co-
la Iglesia
lombiano los conflictos familiares, sociales, escolares y la
bsqueda de la paz? Formas eclesiales de presencia en lo social: los pastores, los reli-
giosos, los laicos
Qu significa una accin pastoral?
Ecumenismo y accin social conjunta
Qu es la pastoral social?
Misin especifica de la Iglesia en el campo social
Pastoral social
62

saber comprender
Analizar la situacin social, pol- Explicar frases de Jess como: Evidenciar actuaciones y ma- Practicar comportamientos
tica y religiosa del pueblo judo y Mi reino no es de este nifestar pensamientos que in- en los que se evidencien los
de los pueblos en donde Jess mundo... tegran los valores sociales del valores de la solidaridad y la
realiz su misin. Analizar el sentido social y reli- Evangelio. corresponsabilidad, fundamen-
Identificar la respuesta y la acti- gioso de pasajes del Evangelio Manifestar inters y compromi- tados en la vida y enseanza
tud de Jess frente a los conflic- como la multiplicacin de los so frente a la propuesta de un de Jess.
tos de su tiempo. panes, el buen samaritano o el proyecto de vida y de sociedad Asumir actitudes que eviden-
Establecer diferencias entre el juicio final. basado en la visin cristiana de cien la presencia de las ense-
mesianismo poltico que espe- Relacionar las enseanzas de la existencia. anzas de Jess en el mundo
raban de Jess y el mesianismo Jess con la prctica y la ense- Reflexionar sobre las actitudes de hoy.
que l anuncia y realiza con su anza de la Iglesia Apostlica y personales a la luz de las exi-
muerte y resurreccin. las primeras comunidades cris- gencias del Evangelio.
Analizar el impacto de la predica- tianas.
cin del Evangelio por parte de Analizar las circunstancias y mo-
los apstoles en las prcticas y tivos del proceso que hicieron a
formas de vida de las culturas y Jess y la relacin de esas cir-
pueblos del Mediterrneo. cunstancias con la voluntad de
Dios.
Fundamentar el valor de la so-
lidaridad en la enseanza y la
prctica de Jess.

saber comprender
Identificar fundamentos y procedi- Analizar la enseanza social de Evidenciar la fe en el comporta- Reconocer las acciones que
mientos con los cuales la Iglesia la Iglesia en sus Encclicas y do- miento social. realiza la Iglesia para la cons-
elabora su Doctrina Social. cumentos sociales a la luz de Participar activamente de la truccin de nueva sociedad.
Analizar temas y problemas tratados la problemtica social a la que liturgia y hacer oracin como Participar activamente en accio-
en la Doctrina Social de la Iglesia. responden. fuentes de compromiso social nes para promover la cultura de
Identificar diferencias y semejanzas Establecer relaciones entre la cristiano. la solidaridad.
entre un anlisis sociolgico y polti- Sagrada Escritura y la Doctrina Fundamentar las acciones so- Participar en proyectos perso-
co de la realidad social y un anlisis Social de la Iglesia. ciales escolares en el Evangelio. nales y sociales basados en la
pastoral. Establecer relaciones entre Doc- Doctrina Social de la Iglesia.
Analizar los principios y criterios que trina Social, accin de pastoral
propone la Iglesia para la creacin social y celebraciones litrgicas.
de un nuevo orden econmico inter- Identificar las caractersticas de
nacional. la Doctrina Social de la Iglesia
Analizar la repercusin de las en Amrica Latina, el Caribe y en
celebraciones litrgicas de la fe y la Colombia.
oracin sobre el compromiso social. Analizar ideologas y paradigmas
Analizar iniciativas y acciones socia- sociales a la luz del Evangelio.
les realizadas por las Iglesias vincu- Explicar expresiones como el
ladas al ecumenismo. ecumenismo de la caridad.
63
centro pastoral para la evangelizacin y la fe
comisin episcopal de educacin y culturas
departamento de educacin y culturas
La Comisin Episcopal de Educacin y Culturas y el Departamento

de Educacin y Culturas de la Conferencia Episcopal de Colombia
agradecen muy sinceramente a todos los Delegados Diocesanos de
Pastoral Educativa y a los Coordinadores Provinciales de Educacin,
su invaluable participacin y colaboracin en la actualizacin de es-
tos estndares de educacin religiosa escolar ERE aprobados en la
XCII Asamblea Plenaria del Episcopado Colombiano en su sesin del
da 10 de febrero de 2012.

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Estandares para Educacion Religiosa PDF

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centro pastoral para la evangelizacin y la fe

comisin episcopal de educacin y culturas

estndares para la educacin

Conferencia Episcopal de Colombia, 2012

No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su trata-

Bogot, D.C. 13 de junio de 2012

5 La misin de la escuela en el campo de la educacin

6 El marco de la Educacin Religiosa Escolar, (ERE)

9 Estructura de los estndares de Educacin Religiosa

14 Una pista sobre cmo trabajar en Educacin

17 Algunos requisitos para los docentes

18 Los estndares en Educacin Preescolar

20-39 Los estndares en Educacin Bsica Primaria

40-55 Los estndares en Educacin Bsica Secundaria

56-63 Los estndares en Educacin Media

En la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994 se adoptan principios y disposiciones

Cul tipo de Educacin Religiosa Escolar

Cul tipo de estndares

Estructura de los estndares

E n el proceso de construccin, evaluacin y actualizacin de los actuales estndares,

Los ejes de cada grado o experiencias significativas

enfoque bblico cristolgico

As como el primer enfoque permite presentar la perspectiva de las religiones no

Los aprendizajes que se deben alcanzar

saber dar razn de la fe

saber integrar fe y vida

saber aplicar a la realidad

Fases o momentos en el proceso de la investigacin

La situacin problemtica puede provenir de las siguientes fuentes:

2. planteamiento del problema

4. documentacin o fundamentacin de las hiptesis

5. verificacin de las hiptesis

6. adopcin de una respuesta

Algunos requisitos para

experiencia problema temas

El ngel anuncia a Mara

aprendizajes que se deben adquirir

saber comprender saber dar razn de la fe saber integrar fe y vida

Reconocer la importancia de Conocer y describir hechos de la vida Establecer relaciones de amistad

la vida y sus manifestaciones

experiencia problema temas

Cundo inicia la vida? La vida y sus manifestaciones

Por qu se habla de la dignidad de la vida humana? Formas de cuidar y respetar la vida

la vida es obra de dios

experiencia problema temas

Quin cre la vida? Dios se revela como Padre y creador de la vida

aprendizajes que se deben adquirir

saber dar razn saber integrar saber aplicar

aprendizajes que se deben adquirir

saber dar razn saber integrar saber aplicar

enfoque bblico cristolgico

la vida que jess comunica

experiencia problema temas

Cundo y cmo naci Jess? El Hijo de Dios nace de una mujer

Jess ensea a amar la vida

la vida crece en la iglesia

experiencia problema temas

Cmo alimento la vida que me da la Iglesia?

aprendizajes que se deben adquirir

saber dar razn saber integrar saber aplicar

aprendizajes que se deben adquirir

saber dar razn saber integrar saber aplicar

la amistad entre las personas y su dimensin religiosa