COMIT CURRICULAR

Formulario N B-4.1

PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Nombre Actividad Curricular

INVESTIGACIN EDUCATIVA

Pre-requisitos (*)

HABER APROBADO 32 CRDITOS DEL PLAN COMN DE EDUCACIN

(*) (pueden especificarse en trminos de actividades curriculares o en nmero de crditos)

Descriptor
La descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del
propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje
Esperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular.

Esta actividad curricular tiene como propsito entregar a los estudiantes, futuros docentes, los
fundamentos de la metodologa de la investigacin educativa, con el objeto de habilitarles en la
presentacin de proyectos de investigacin, en relacin con su prctica pedaggica y la realidad
educativa chilena, para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin Comn

(Comn / Diferenciado / Especialidad)
Componente dentro del Plan de Formacin Profesional
(Personal / Disciplinar / Profesional)
Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin Inicial
(Inicial / Avanzado / Especializado)
Nmero de horas tericas semanales 04
Nmero de horas prcticas semanales
Nmero de horas de ayudantas semanales
Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales 04
Nmero de crditos de la actividad curricular 08
(Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y de
estudio autnomo del estudiante en una semana.)
Nmero de estudiantes por seccin
45
Justificacin:
En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin .

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Formulario N B-4.2
Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.
Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprender los fundamentos de la investigacin cientfica en educacin en relacin con otras

disciplinas cientficas, as como las diferencias internas de la investigacin en educacin
teniendo en cuenta las perspectivas cuantitativa y cualitativa.

Traducir en problemas de investigacin cientfica sus motivaciones en torno a la bsqueda de

conocimiento de la realidad educativa justificando de acuerdo a los marcos usualmente
aceptados, la formulacin de una investigacin.

Realizar la bsqueda de informacin emprica y terica preexistente sobre un tema de

investigacin y elaborar un informe escrito de la informacin recopilada asumiendo una
posicin terica para la realizacin de una investigacin, deduciendo definiciones conceptuales e
hiptesis que la guen.

Comprender los componentes del diseo metodolgico de una investigacin en las ciencias de
la educacin, haciendo una revisin analtica de variados proyectos de investigacin con
enfoques paradigmticos diversos.

Elaborar un proyecto de investigacin que se derive de situaciones que se dan en el aula, o en la

escuela, o en la comunidad, de la cual sta ltima forma parte.

Valorar la importancia que tiene para la educacin y el mejoramiento de la calidad, la

realizacin de investigacin en educacin, la que ofrece como contribucin la verificacin o
aporte de nueva teora destinada a la solucin de los problemas detectados.

Repetir este formulario cuantas veces sea necesario

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Formulario N B-4.3
Contenidos de la actividad curricular.
Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en el
transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.
NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad
curricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado
que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo.
Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que
las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y mximo de cinco).

Unidad N1: Fundamentos de la Investigacin Cientfico Social (contenido conceptual)

La ciencia y el mtodo cientfico.

La heterogeneidad del mtodo: diversos tipos de ciencias.
Los grandes paradigmas de la investigacin educativa: Positivismo, Fenomenologa,
Dialctica, entre otros.
Las diferencias al interior de la investigacin educativa: Cualitativo / Cuantitativo.
Relaciones entre investigacin y prctica pedaggica

Unidad N2: Formulacin de proyectos de investigacin (contenido conceptual)

La idea de una investigacin y su concretizacin en un problema de investigacin.

La especificacin de la pregunta: formulacin de objetivos generales y especficos.
La justificacin de una investigacin: relevancia terica, prctica o social, metodolgica,
lnea de continuidad, rplica.
La formulacin de un punto de vista terico: revisin bibliogrfica y redaccin del marco
terico.
Formas y modalidades de citacin de trabajos.
Definicin nominal de las variables.
Formulacin de hiptesis.
Partes constituyentes del marco metodolgico.
Formulacin de una carta Gantt y un presupuesto.

Unidad N3: El Diseo Metodolgico (contenido procedimental)

Seleccin del tipo de investigacin (exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa).

Seleccin del diseo de investigacin (experimental, cuasi experimental, pre experimental o
no experimental).
Metodologas cualitativas (fenomenologa, etnografa, etnometodologa, etc.) y sociocrticas
(investigacin accin).
Tcnicas de produccin o recuperacin de informacin. Tcnicas cuantitativas, tcnicas
cualitativas.
Definicin operacional de las variables, trabajo con indicadores indirectos.
Procedimientos de seleccin de los sujetos o entidades: muestreo probabilstico o no
probabilstico.
Tcnicas de anlisis de la informacin: anlisis del discurso, anlisis estadstico.

Unidad N4: La elaboracin de informes de investigacin (contenidos procedimental)

El formato de revista cientfica.

El formato de proyectos Fondecyt
El formato de seminarios y tesis de grados.
La presentacin oral de resultados.

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Formulario N B-4.4
Criterios metodolgicos de la actividad curricular
Identificacin de las aproximaciones metodolgicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio
educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deber estar
diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias de aprendizaje
que se requiere implementar por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo;
de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados
para cada actividad curricular..

El curso se desarrolla bajo una modalidad presencial en que se combinarn la presentacin de contenidos
por parte del equipo docente, con el estmulo a la participacin activa de los estudiantes a travs de la
realizacin de talleres prcticos puntuales y la elaboracin grupal de un proyecto de investigacin viable
en ciencias de la educacin.

En trminos especficos, en el curso de considerarn las siguientes actividades:

Presentacin y discusin de contenidos por parte del equipo docente.
Lectura personal de bibliografa en tiempo externo a las clases por parte de los estudiantes.
Trabajos en grupos desarrollados en clases, sobre ejercicios puntuales en algunos contenidos
claves del curso.
Desarrollo de un proyecto de investigacin en forma grupal en tiempo externo a las clases.
Dicho proyecto utilizar el formato de seminarios o tesis de grado, con el fin de familiarizar a
los estudiantes con la investigacin educativa.
Ayudanta sobre la formulacin del proyecto de investigacin integrada en el horario de clases.
Metodologa de casos.
Resolucin de planteamientos de problemas

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Formulario N B-4.5
Recursos didcticos de la actividad curricular.
Identificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento
(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos
(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantas,
etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular
NOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para
la actividad curricular.

Sala de clase.
Data
Computador
Retroproyector
Programas de anlisis de datos Cuantitativos y Cualitativos.
Fotocopias

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Formulario N B-4.6
Criterios evaluativos de la actividad curricular.
Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de los
aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.
NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluacin,
foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados
para cada actividad curricular.

El curso se evaluar por medio de las siguientes actividades:

Dos pruebas de ctedra y bibliografa (incluyen control de lecturas). (De unidades 1 y 2 la primera y 3 y
4 la segunda). Valor 30% cada una.
Una nota proporcional al nmero de asistencias del alumno a los cinco trabajos prcticos y a las sesiones
de apoyo a la formulacin de un proyecto de investigacin. Valor: 20%.
Proyecto de investigacin, que puede tener un enfoque cualitativo y/o cuantitativo y que corresponder a
un 20%.
La asistencia ser registrada pero no ser evaluada ni pesar para la aprobacin del curso, a excepcin de
la asistencia a los ejercicios prcticos que tiene un valor de 20% sobre la nota final.

Formulario N B-4.7
Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular.
Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin deben
identificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discos
compactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).

BIBLIOGRAFA MNIMA

1. Hernndez, Fernndez y Sampieri (2003). Metodologa de la investigacin. Mc Graw Hill

Interamericana, Mxico

2. Taylor, S. y Bogdan, R. (1998). Introduccin a los Mtodos Cualitativos de Investigacin

Paids, Barcelona

3. Prez, Gloria. (2007). Investigacin cualitativa: Retos e Interrogantes La Muralla, Espaa

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

1. Bunge, M. (1978) La Ciencia, su mtodo y su filosofa. Siglo Veinte. Buenos Aires.

2. Sandn Maria Paz, (2003): Investigacin Cualitativa en Educacin, Mc Graw Hill, Madrid.

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