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Neuroeducacion QUO PDF
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EDUCAR
CON CEREBRO
Repetir y repetir datos
hasta memorizarlos
no es el mejor camino
para aprender.
Los estudios cientcos
demuestran que la emocin,
el deporte, la sorpresa y la
experimentacin
son algunos de los
ingredientes necesarios
para sumar conocimiento.
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Si pudiramos educacin, considera David Bueno, profesor
pensaramos que
autor de Neuroeducacin. Solo se puede
aprender aquello que se ama, uno de los pri-
meros manuales dedicados a este tema
y todo un fenmeno de ventas.
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El juego es vital para
estimular partes del
cerebro involucradas
en el aprendizaje.
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La sorpresa es otro factor que activa la amgdala. El Para saber ms... a la plasticidad del cerebro, lo conseguir
cerebro es un rgano al que le gusta procesar patrones, Si quieres ms informacin aunque le cueste mucho ms, pero, asegura
entender cosas que se repiten siempre de la misma sobre neuroeducacin, visita: Mora, nunca adquirir el dominio de la
forma, es la manera como se enfrenta al mundo que lo lengua que tiene un nio que aprendi a
rodea. Ahora bien, todo aquello que no forma parte de * Mind, Brain and Education hablar de los 0 a los 3 aos.
esos patrones se guarda de manera ms profunda en el Science: A Comprehensive El hallazgo de la existencia de periodos
cerebro. De ah que usar en la clase elementos que rom- Guide to the New Brain-Based de aprendizaje hace que las escuelas deban
pan con la monotona benefician el estudio. Teaching, Tracey Tokuhama- replantearse el modelo educativo. Para David
El neurlogo mexicano Jaime Romano investiga el Espinosa (2011). Bueno, hasta los 10 o 12 aos, el cerebro
cerebro desde hace ms de 30 aos; tambin ha aten- tiene una ventana especfica para aprender
dido a nios y adolescentes con problemas de aprendi- * Escuela de educacin de la aptitudes, para manejar informacin, para
zaje. Una dcada atrs ech a andar un laboratorio de Universidad Johns Hopkins razonar. Tal vez esa etapa sea el momento de
neurociencias para tratar de entender mejor el proceso http://education.jhu.edu/ potenciar la comprensin de un texto; que
de educacin. Dise un modelo que se conoce como research/nei/ aprendan a razonar de forma matemtica,
neuropirmide, que cuenta con seis peldaos. En cada en lugar de memorizar mucho contenido.
uno de ellos se plantea qu sucede con la informacin * http://www.opencolleges. En definitiva, trabajar aquellas habilidades
cuando va entrando por los rganos de los sentidos, edu.au/informed/features/ que despus conformarn un cerebro con
cmo se procesa en el cerebro hasta que se convierte en neuroeducation-25-ndings- ganas de aprender cosas nuevas. En algunos
aprendizaje. Y hemos visto que tiene que ver con proce- over-25-years/ casos, el sistema educativo actual choca con-
sos emocionales, explica Romano. tra esas ventanas cerebrales. Por ejemplo,
Ahora, este mdico trabaja en el diseo de videojue- * Programa de la Universidad cuando los nios son muy pequeos, tener-
gos que resulten tiles en todos los peldaos de la neu- de Harvard Mind, Brain and los sentados en una clase, quietos, sabemos
ropirmide. Habr juegos que refuercen, por ejemplo, Education: http://www.gse. que influye negativamente en su cerebro,
el proceso de atencin de los chicos; otros, el proceso harvard.edu/academics/ alerta Jaime Romano. Para poder madurar,
de anlisis y sntesis, comenta. Su idea es crear una masters/mbe/ crear nuevas redes de neuronas, el cerebro
plataforma con videojuegos orientados a distintas necesita experiencias nuevas.
edades. Queremos mejorar la capacidad emocional
y mental de los estudiantes, los procesos de clculo,
de comprensin, y eso repercutir en que aprendern
mejor las matemticas, a leer y a entender los textos, a En el cerebro humano, el
fijar su atencin. proceso de aprendizaje
no es esttico.
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Los docentes Tambin habra que considerar los hora-
rios. Al entrar en la adolescencia, el cerebro
retrasa la hora de ir a dormir y tambin de
ensear mejor.
parados para hacer lo mismo una y otra vez.
El colegio segua el mismo patrn: nios que
aprendan de memoria los conocimientos
para luego repetirlos como loros.
Necesitamos maestros que preparen a
los nios para afrontar los nuevos retos. Ellos
son capaces de transformar el cerebro de los
La neuroeducacin aconseja que durante los primeros aos de alumnos, tanto fsica como qumicamente,
vida los infantes estn en contacto con la naturaleza, fuente inagota- de la misma manera que un escultor con su
ble de estmulos, pues a esas edades es cuando se construyen los per- cincel es capaz de crear una figura tan bella
ceptos, las formas, los colores, el movimiento, la profundidad, con como el David, afirma Francisco Mora.
los que luego se tejern los conceptos. Para construir buenas ideas Los docentes, de acuerdo con la neu-
hay que tener buenos perceptos. Son los tomos del conocimiento, roeducacin, deberan comenzar a apro-
del pensamiento recalca Francisco Mora. No podemos entender vechar todo lo que se conoce del funciona-
la educacin si no tenemos en cuenta cmo funciona el cerebro. La miento del cerebro humano para ensear
neuroeducacin es mirar la evolucin biolgica y aprender de ella mejor. Y eso no engloba solo matemticas,
para aplicarla a nuestros procesos educativos. lengua o literatura. Muchas veces forma-
mos a las personas para que sean grandes
Ay, la adolescencia! profesionales, pero nos olvidamos de que
En los actuales programas de educacin, la forma en que se intenta antes tienen que ser personas. Y eso tam-
ensear a los adolescentes est totalmente en contra de los cdigos bin quiere decir aprender a disfrutar de su
del cerebro. A esta edad comienza la enseanza de materias como tiempo libre, considera David Bueno.
Biologa, Qumica, Fsica, que deben aprender de manera racional. Sabemos que no hay cerebro cognitivo
Sin embargo, el cerebro de los adolescentes es plenamente emocio- que no haya sido filtrado por el cerebro
nal. Desde un punto de vista evolutivo tiene sentido porque en esta emocional. Por tanto, insiste Mora, hay
poca de la vida, los chicos buscan sus propios lmites e intentan que buscar el significado emocional de
superarlos. Forma parte de una estrategia de supervivencia de la lo que se ensea, para que el alumno
propia especie, explica Bueno. piense: Siga contndome eso, profesor,
As, tenemos cerebros desregulados emocionalmente a los que que me interesa mucho. Los profesores
intentamos ensear de manera racional. Por eso muchos chicos en tienen que ser la joya de la corona de un
esta etapa dicen que no quieren estudiar ciencias, aade este inves- pas, porque sobre sus espaldas recae una
tigador en gentica. Cmo solucionarlo? Al incluir un poco de emo- enorme responsabilidad. Tienen que estar
cin. En lugar de hablarles solo de frmulas y teoremas, se debe tratar muy formados y conseguir que los nios
de acercar la ciencia a sus vidas, enganchar a su cerebro social. Y si se sientan realmente entusiasmados por lo
el profesor de matemticas no solo explicara el teorema de Pitgoras, que aprenden. Porque esa es la base para
sino que contara sus aventuras, para comprender qu llev a este fil- crear no solo ciudadanos cultos, sino tam-
sofo y matemtico griego a enunciar este principio? bin honestos y libres.
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