EP 16 - Planificación 2° Ciclo

REINAGA ELISABET
Planificacin anual
E. P. N16, RAFAEL OBLIGADO
INGLS
Segundo ciclo
Director/a: Braco, Emiliana
Docente: Reinaga, Elisabet
General Guido 2017
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REINAGA ELISABET
NDICE DE CONTENIDOS
1 Carga horaria
2 Fundamentacin
3 Objetivos de enseanza
4 Objetivos de aprendizaje
5 Contenido y desarrollo de las unidades didcticas
6 Estrategias del docente
7 Estrategias del alumno
8 Evaluacin
8.1 Criterios de evaluacin
8.2 Instrumentos de evaluacin
9 Cronograma
10 Bibliografa
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1 CARGA HORARIA
HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

14.20 15.20 4 y 5 ---------- -------------- ----------- 4 y 5
15.30 16.30 6 ---------- -------------- ----------- 6
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REINAGA ELISABET
FUNDAMENTACIN
Aprender una lengua extranjera nos permite acercarnos y abrir nuestro espritu
a otras culturas; ofrece una cosmovisin diferente y ms amplia del mundo, adems
de permitirnos interpretar la realidad de los nativos de otros pases. Por otro lado, el
manejo de otro cdigo lingstico permite desarrollar un pensamiento ms flexible y
una estructura mental ms diversificada suscitando una mayor riqueza cognitiva y una
mejor explicacin del cdigo lingstico materno. Por ello, la enseanza de una lengua
extranjera debe estar orientada a instrumentar al estudiante para que sea
comunicativamente competente favoreciendo as la autonoma intelectual y el
desarrollo de las capacidades necesarias tanto para insertarse en el mundo laboral,
como para proseguir estudios superiores. En este contexto, el conocimiento del idioma
Ingls es hoy fundamental para enfrentar el desafo que plantean los fenmenos
actuales ya que se ha convertido en la lengua de ms uso en el campo de la ciencia,
los negocios, las actividades bancarias, comerciales, transporte, turismo, deportes,
etc., siendo adems una herramienta sumamente til e imprescindible para el acceso
a la comunicacin global e internacional, la cual favorece a la integracin de
comunidades de usuarios sin fronteras sociales, polticas, ni geogrficas.
Habiendo sido diseada en base a las propuestas que se incluyen en el Diseo
Curricular de segundo ciclo, la presente planificacin pretende iniciar al alumno en el
placer de aprender ingls y permitirle mejorar su nivel de modo asiduo a lo largo del
ao, de forma que el desarrollo de las competencias lingsticas se corresponda con
su edad y su desarrollo cognitivo. Cada unidad contribuye a desarrollar las habilidades
de los alumnos en las cuatro destrezas (comprensin oral, produccin oral, lectura y
escritura) al tiempo que, cognitivamente, presentan un desafo y ayudan al alumno a
percibir una autntica sensacin de progreso en el aprendizaje.
Segn nos recuerda Plutarch, La mente no consiste en un recipiente que hay
que llenar, sino en un fuego que hay que prender. Teniendo en cuenta esa idea de
aprendizaje y, considerando que los alumnos aprenden ms cuando estn interesados
y entregados a la materia, cada clase se utilizarn materiales atractivos y actividades
entretenidas que hagan que ellos se sientan implicados mental y fsicamente y que les
anime a comprender por s solos el lenguaje. Se realizarn, adems, actividades que
involucren su creatividad; dibujar, colorear, make and do, canciones, juegos y chants
son ejemplos de ellas y a pesar de que, a primera vista, pueden suscitar desconfianza
y aparentar contar con limitado valor didctico en lo que se refiere a la adquisicin de
lenguaje, este tipo de actividades constituye una parte integral del proceso de
aprendizaje, ya que permite al alumno ser creativo y contribuye de forma eficaz a que
retenga firmemente el conocimiento.
Sin embargo, para que la experiencia de aprender una lengua sea satisfactoria,
los alumnos requieren actividades contextualizadas y relevantes a su entorno. Es por
eso que, en cada una de las unidades hay una doble pgina dedicada al Aprendizaje
Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Dichas lecciones se
proponen situar el aprendizaje de una lengua en contexto al tiempo que dan pie a
aprender otras asignaturas. Complementan perfectamente los contenidos de otras
reas del currculo que el alumno est estudiando, brindndole as la oportunidad de
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consolidar y afianzar su aprendizaje en general. De este modo, el alumno encuentra

ms motivacin gracias a interesantes temticas que favorecen el aprendizaje. La
cuidada gradacin del nivel del lenguaje hace que las lecciones que integran contenido
y lengua extranjera se lleven a cabo fcilmente y resulten eficaces y entretenidas.
Adems, se atiende a la diversidad de capacidades de los alumnos con objeto de
garantizar la participacin absoluta de todos.
Una de las principales razones por las que el aprendizaje integrado da tan
buenos resultados reside en el hecho de que el ingls se est desplazando de ser
simplemente una asignatura escolar ms a ser una lengua vehicular en el aprendizaje
de otras materias como las ciencias de la naturaleza y las ciencias sociales. Con este
cambio el alumno est expuesto a la nueva lengua y puede empezar a utilizarla ms
naturalmente al tiempo que aprende los nuevos conceptos no-lingsticos.
En consonancia con el mtodo en su totalidad, las lecciones AICLE tienen en

cuenta las necesidades de los distintos estilos de aprendizaje: inteligencia lgico-
matemtica, visuo-espacial, musical, interpersonal y motriz (o cinesttica-corporal), as
como la lingstica, que se contempla por medio de la enseanza del ingls como
idioma.
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REINAGA ELISABET
3 OBJETIVOS DE ENSEANZA
a) Promover situaciones que permitan aplicar el uso del ingls en el marco de los
contenidos aprendidos en otras materias.
b) Utilizar el ingls desde su uso en prcticas sociales cotidianas.
c) Profundizar el manejo lingstico y comunicativo para responder ante diferentes

situaciones comunicativas.
d) Estimular la participacin en clase a fin de lograr una mejor evolucin en el manejo

oral de la lengua.
e) Organizar propuestas que guen al alumno hacia el desarrollo de hbitos de trabajo

individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, as como actitudes
de sentido crtico e iniciativa personal.
f) Organizar propuestas de trabajo que inicien a los alumnos en la utilizacin de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin para el aprendizaje, desarrollando un
espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
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4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
a) Reconocer y producir el vocabulario de la materia transversal que se utiliza para

aprender el idioma.
b) Desarrollar las habilidades de escucha y habla.
c) Comprender textos escritos y orales con los contenidos a trabajar durante el ao.
d) Producir textos orales y escritos con propsitos comunicativos aplicados a una

situacin especfica.
e) Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al

conocimiento, desarrollo personal y de comunicacin en el mundo actual.
f) Construir hbitos de participacin en clase, trabajo independiente y trabajo

colaborativo.
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5 CONTENIDOS Y DESARROLLO DE UNIDADES DIDCTICAS
4 y 5 ao.
UNIDAD 1 HELLO!
1 Contenidos
Bloque 1. Comprensin de textos orales
Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre los principales personajes del
libro, y sobre nmeros y colores.
Escucha de mensajes sencillos y representacin de las acciones indicadas.
Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.
Escucha y comprensin de una story con ayudas visuales.
Escucha de un sencillo dilogo sobre presentaciones y saludos.
Escucha de un sencillo dilogo con el sonido inicial /s/ para poder emparejarlo con los
personajes correctos.
Escucha de frases relacionadas con los colores primarios y secundarios.
Escucha de una historieta sobre cmo hacer amigos.
Bloque 2. Produccin de textos orales
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.

Presentacin y solicitud de informacin (nombre y edad).
Produccin de mensajes orales para saludar a alguien.
Produccin oral de los nmeros del 1 al 10 y los colores.
Representacin de una story.
Recitado de un dilogo para practicar el sonido inicial /s/.
Preguntas y respuestas en parejas sobre la formacin de los colores secundarios.
Actuacin en grupo de una historieta sobre cmo hacer amigos.
Breve entrevista a dos amigos sobre su nombre y edad.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos
Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los nmeros y los colores.

Lectura de la letra de una cancin mientras la escuchan.
Lectura de una story con ayudas visuales.
Lectura de una historieta sobre cmo hacer amigos.
Lectura de un pictograma con el resumen de la historia de la unidad.
Bloque 4. Produccin de textos escritos
Trazo del contorno de sus nombres y los nombres de los personajes del curso siguiendo
las lneas de gua, y escritura de nmeros.
Escritura del nombre de colores primarios y secundarios.
Escritura del nombre de dos amigos y sus edades utilizando los nmeros en ingls.
Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los cuatro bloques de contenido
anteriores:
Funciones comunicativas:
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Peticin de informacin bsica: nombre y edad.

Saludos y despedidas.
Vocabulario:
Colores: blue, red, yellow, orange, green, brown, pink, purple

Nmeros 1-10
Otras palabras: door, rainbow, star, book, pencil, sticker, toy, toy box
Contenidos sintctico-discursivos:
Hello, Im
Goodbye.
Whats your name?
How old are you?
Stand up. Sit down.
Open/Close the book.
Point to
Pick up
Draw
Write
Look at
Listen to
Sing.
Whos this? How old is she?
What colour is it?
Is it light green?
Can I play with you?
Yes, of course.
Who can you see?
I can see Simon staring at me.
Pronunciacin y ortografa:
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido inicial /s/ asociado a la grafa s.
Lenguaje del aula:
Open your books at page

Wheres ? Here it is.
Listen and point.
Listen, point and repeat.
Listen and circle.
Use a pencil and join the dots.
Say the chant!
How many fingers are there?
What colour is it?
What can you see?
Write the numbers.
Our favourite colour is
Is it a window?
Whos this?
Is this Ana?
Are you playing football?
2 Enfoque interdisciplinario
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REINAGA ELISABET
Esta unidad est relacionada concretamente con la educacin artstica. Los alumnos
aprenden cmo conseguir colores secundarios a partir de los colores primarios.
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UNIDAD 2 MY SCHOOL
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre objetos que pertenecen a los
personajes principales del libro.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos e instrucciones para colorear objetos del
aula.
Escucha y recitado de un chant o cancin y representar las acciones correspondientes.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre objetos del aula partiendo de una
imagen.
Interaccin oral a travs de la pregunta What is it? y su respuesta.
Capacidad para contar objetos del aula y decir su color.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre la edad de alguien.
Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los objetos escolares.

Escritura de los nmeros 1-10 y trazo de las palabras de objetos del aula siguiendo las
lneas de gua.
anteriores:
Preguntas y respuestas para obtener informacin bsica: What is it?, Who is he/she?, How
old are you?, How are you?, What colour is it?
Representacin de las siguientes acciones: ponerse de pie, sentarse, sealar a, recoger,
abrir/cerrar, dibujar, mirar a.
Confeccin de marionetas de dedo y utilizacin para cantar una cancin.
Vocabulario:
Objetos del aula: table, book, chair, eraser, pen, pencil, school bag
Otras palabras: friend, girl, boy, monkey, mouse, circle, everybody, puppet
Repaso: nmeros 1-10, colores
Is that your ?
Yes, it is/No, it isnt.
What colour is it?
Its (colour).
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REINAGA ELISABET
How many are there? There are

Stand up. Sit down.
Whos this/that? How old is he/she? How old are you?
Whats your/his/her name?
Point to , Pick up , Draw , Write , Look at , Listen to
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido inicial /p/ y el sonido inicial /b/
asociado a las grafas p y b respectivamente..
Lenguaje del aula:

Listen and point.
Listen and colour.
Listen and circle.
What is it?
Draw
Say the chant!
How many are there?
What colour is it?
Lets make the puppets.
Listen and look.
Esta unidad est relacionada concretamente con las matemticas, ciencias de la

naturaleza, ciencias sociales, el arte y la msica.
UNIDAD 3 FAVOURITE TOYS
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre juguetes.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes sobre el color de algunos juguetes.
Escucha y recitado de un chant sobre juguetes.
Escucha y comprensin de una story mientras miran los dibujos.
Escucha de algunas sumas sencillas y capacidad para decir las respuestas.
Escucha de una serie de sencillas frases que los alumnos pueden utilizar para ser
amables.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre la ubicacin de algo.

Interaccin oral a travs de respuestas a preguntas sobre ubicacin utilizando
preposiciones.
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REINAGA ELISABET
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre el color de algo.

Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre el juguete favorito de alguien.
Representacin en parejas de situaciones donde se utilizan frases para ser amables.
Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los juguetes.

Lectura de varias situaciones con frases que se pueden utilizar para ser amables.
Escritura de los nmeros 1-10 y, si se desea, trazo del contorno de palabras relacionadas
con juguetes, siguiendo las lneas de gua.
anteriores:
Preguntas y respuestas para obtener informacin bsica: What is it?, Where is it?, What
colour is it?
Representacin de las siguientes acciones: stand up, sit down, point to, pick up,
open/close, draw, look at
Preguntas sobre el juguete favorito de alguien.
Utilizacin de los adjetivos posesivos: my/your favourite toy.
Preguntas y respuestas sobre la ubicacin de algo utilizando preposiciones.
Realizacin de sencillas sumas en ingls.
Valoracin de la importancia de ser amables.
Vocabulario:
Juguetes: car, ball, doll, computer, bike, train

Preposiciones: in, on, under, next to
Aula: pencil case, bookcase, hook, recycling bin, floor
Otras palabras: monster, differences, favourite, toy, tortoise
Repaso: nmeros 1-10, colores y objetos del aula.
Whats your favourite toy? My favourite toy is

Wheres ? Its on/under/in/next to
Whats this? Its a
What colour is it?
I dont know.
Is your under ?
Here you are.
He isnt
Whats 2 and 2?
How many are there?
Thank you!
Here you are
Im sorry.
Thats OK.
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Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido inicial /t/ y del sonido inicial /d/
asociado a las grafas t y d respectivamente.
Lenguaje del aula:
Open your books at page , please.

Whats this? Is it a ?
Listen and point.
Listen and colour.
Listen and circle.
Whats number ? Its a (colour + object).
Listen and draw lines.
What colour is it?
Whats your favourite toy? Its
Look at the picture. Can you find the differences?
Close your eyes.
Lets hide and play.
Can you say these words?
Three pencils and one pencil is four pencils.
Can I have a , please?
Esta unidad est relacionada concretamente con las matemticas. Los alumnos trabajan
con sumas y cuentan diferentes objetos en el aula.
UNIDAD 4 MY FAMILY
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre una familia.
Escucha y reproduccin de una cancin sobre una familia.
Escucha y comprensin de mensajes sobre dnde estn los miembros de una familia, en
relacin a una serie de objetos (in, on, under, next to).
Escucha de un chant para practicar el sonido //.
Escucha de un chant e identificacin del objeto correcto.
Realizacin de preguntas para saber quin es alguien.

Interaccin oral a travs de respuestas a preguntas sobre propiedad, estableciendo
vnculos de relacin entre los distintos miembros de una familia.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre dnde estn los miembros de
una familia, utilizando preposiciones.
Descripcin de los miembros de una familia utilizando adjetivos.
Produccin oral sobre las diferencias entre los miembros de una familia.
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REINAGA ELISABET
Recitado de un chant para practicar el sonido //.
Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los miembros de una familia.

Escritura de los nmeros 1-10 y, si se desea, trazo de las palabras relacionadas con los
miembros de la familia, siguiendo las lneas de gua.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre informacin bsica en relacin a miembros de una familia.
Escucha y representacin por medio de mmica de las acciones que representan distintos
adjetivos.
Utilizacin de adjetivos para describir los miembros de una familia.
Vocabulario:
Miembros de una familia: family, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather,
man, woman, mum, dad
Adjetivos: old, young, ugly, beautiful, happy, sad, different
Otras palabras: box, ball, bag, bike, book, mice
Repaso: nmeros (1-10), colores, vocabulario del aula y adjetivos
This is my family. Thats my father.
Whos that woman in ?
Whos this? Her/his
My sister is on/under/next to/in
Shes/Hes + adjective
Are you happy?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido // asociado a la grafa a.
Lenguaje del aula:

Open your book at page
Who is it?
Point to
Listen and say the number.
Draw your family.
Listen and do the actions.
Circle and say.
Listen and colour.
Sing the song.
Look and answer.
Listen and correct.
Sing the song again.
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naturaleza, ciencias sociales, el arte y la msica. Aprenden sobre las relaciones familiares y
los estados de nimo.
Repaso Unidades 1 4
1 Contenidos
Escucha de mensajes sencillos que describen a personas y reconocimiento de los dibujos

correspondientes.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos sobre el vocabulario de las cuatro unidades
anteriores.
Participacion en parejas en un juego para adivinar objetos.

Uso ldico de sus peonzas para practicar los nmeros y el vocabulario de la familia.
Sin actividades para desarrollar esta destreza.
Sin actividades para desarrollar esta destreza.
anteriores:
Prctica de la descripcin de distintas personas.
Juego en parejas para repasar el vocabulario de las Unidades 14.
Desarrollo de la capacidad para relacionarse con otros compaeros usando el ingls como
principal medio de comunicacin.
Vocabulario:
La familia, el aula, los juguetes, los nmeros y los colores
Preposiciones
Adjetivos
Hello. My names
Im
My favourite toys
This is my
Where is the ?
Is it in/on/under the ?
Is she/he + (adjective)?
Lenguaje del aula:

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REINAGA ELISABET

Hes from
Listen and say yes or no.
Listen and join the dots.
Put your pencils on number
Draw lines.
Make your spinner.
Put your spinners on your desks.
Play the game.
Look and write the number.
Is the boy happy?
Wheres the computer?
Is the doll on the chair?
Esta unidad est relacionada concretamente con la educacin artstica. Aplican sus
conocimientos sobre los colores y siguen los pasos para construir una peonza en tres
dimensiones.
UNIDAD 5 OUR PETS
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre animales de compaa y sus
descripciones.
Escucha de mensajes sencillos para decidir qu dibujo corresponde a cada animal de
compaa.
Escucha y reproduccin de una cancin.
Escucha y respuesta a preguntas sobre animales de compaa.
Escucha de una grabacin e identificacin de elementos con el fin de seguir un recorrido.
Escucha y representacin de las acciones indicadas.
Escucha de frases sobre los sentidos.
Escucha de unas frases sencillas sobre cmo cuidar a nuestros animales de compaa.
Produccin oral del nombre de distintos animales de compaa.

Presentacin de sus animales de compaa, ofreciendo una breve descripcin.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre la identificacin de distintos
animales de compaa.
Realizacin de preguntas sobre las caractersticas de cada animal de compaa.
Realizacin de preguntas sobre los animales de compaa favoritos de sus compaeros.
Participacin en un juego de adivinanzas sobre los sentidos.
Participacin en un juego de adivinanzas sobre animales de compaa y cmo cuidarlos.
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REINAGA ELISABET
Lectura de parejas de adjetivos con objeto de identificar el correcto de acuerdo con un

dibujo.
Lectura de frases sencillas sobre cmo el cuidado de los animales de compaa.
Escritura del nombre de distintos animales de compaa.

Complecin de una breve descripcin sobre el animal de compaa del alumno y sus
cuidados.
anteriores:
Preguntas sobre las caractersticas principales de los animales de compaa y respuestas
a dicha pregunta usando adjetivos.
Alzamiento de los dedos de la mano para decir el nmero de animales de compaa y
prctica diciendo las formas plurales.
Preguntas y respuestas sobre identificacin: Who are they? What are they?
Representacin de los adjetivos por medio de mmica para aprender su significado.
Representacin de distintos animales de compaa por medio de mmica.
Representacin de una story mientras la escuchan. Despus, representacin de los
alumnos sin el apoyo del dilogo grabado.
Representacin por medio de mmica de algunos de los movimientos que hacen algunos
animales.
Interaccin oral sobre sus animales de compaa y cmo cuidarlos.
Vocabulario:
Animales de compaa: cat, dog, fish, horse, mouse/mice, bird, pet, penguin
Adjetivos: long, short, big, small, clean, dirty, lovely, ugly, beautiful, sad, happy, old, young
Verbos de accin: run, swim, fly, walk, brush, feed
Sentidos: hear, see, smell, taste, touch
Otras palabras: our, my, too, show, house, friend, follow, finger, what, who
Repaso: nmeros, colores, juguetes, objetos del aula
This is my pet. Its
Whats this? Its a dog.
What colours ? Its
Who are they? What are they? Theyre
Is it a ? Yes, it is. / No, it isnt.
Theyre + adjective.
Whats your favourite pet? My favourite pets a
What colour are ? Theyre
Im thinking of a pet. Its
Whats number ? Is number 2 ?
Whos this? Whats her favourite pet?
Mice run.
Fish swim.
Birds fly.
Cats walk.
Walk my dog.
Take my cat to the vet.
Brush my horse.
Feed my fish.
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REINAGA ELISABET
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /e/ asociado a la grafa e.
Lenguaje del aula:

Wheres ? Here!
Open your books at page .
Listen and point.
What colours the ?
Who can help me?
What pets this? Its a
Is it a ?
Is the dog young?
Colour the pets.
What colour is the ?
The chairs are clean.
Tick four boxes.
Play bingo.
Read and circle.
Look at number . Is it ?
Listen. Point to the people and the pets.
Listen and follow. Use your fingers.
Whats your favourite pet?
Draw your favourite pet and write the word.
Say and guess.
Read and write
Esta unidad est relacionada concretamente con las ciencias de la naturaleza. Los
alumnos hablan sobre los cinco sentidos.
Adems, aprenden sobre la importancia de cuidar a los animales de compaa.
UNIDAD 6 MY FACE
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre la cara de alguien.
Escucha de mensajes sencillos para luego relacionar el color correcto con una parte
concreta de la cara.
Escucha y recitado de un chant ; reproduccin de una cancin.
Escucha de varias descripciones de partes de la cara y dibujo de stas.
Escucha y comprensin de la grabacin de una story con ayudas visuales.
Escucha de sencillos mensajes sobre lo que la gente posee para luego decidir si lo que han
odo es cierto o no.
Escucha de un dilogo para practicar los grupos consonnticos iniciales /gr/, /br/ y /fr/.
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REINAGA ELISABET
Produccin oral del nombre de distintas partes de la cara.

Preguntas y respuestas sobre el color de distintas partes de la cara.
Utilizacin de have got para hablar de los rasgos fsicos de alguien.
Interaccin oral a travs de preguntas sobre los rasgos fsicos de alguien o sobre sus
posesiones utilizando have got.
Construccin de preguntas sobre los rasgos fsicos de los personajes de la story.
Recitado de un dilogo para practicar los grupos consonnticos iniciales /gr/, /br/ y /fr/.
Lectura de una serie de palabras para identificar cul no pertenece al grupo.

Lectura de algunas palabras para poder dibujar algunas imgenes.
Escritura del nombre de distintas partes de la cara.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre los rasgos faciales de alguien.
Interaccin oral sobre los rasgos faciales y descripcin diciendo el color.
Preguntas sobre los animales de compaa de sus compaeros utilizando have got.
Preguntas y respuestas sobre los principales personajes de la story.
Vocabulario:
Cara: face, eye, ear, mouth, nose, teeth/tooth, hair, head
Cuerpo: body, head, shoulders, knees, toes
Otras palabras: programme, funny, fair, different, boy, sorry, repeat, friends
Repaso: adjetivos, nmeros, animales de compaa, juguetes
What colours your ? Is it long or short?
Its my face.
Whos it? Its
Im a . Youre a
Ive got
Have you got ? Yes, I have. / No, I havent.
Theyre + adjective
Heres a
What colours someones ? Its
What colour are someones ? Theyre
Have you got hair, Henry?
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los grupos consonnticos iniciales /gr/, /br/ y
/fr/.
Lenguaje del aula:

Wheres ? Here!
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REINAGA ELISABET
What colours your ? Is it ?

Circle the different word.
Is a toy?
Say the chant.
Listen and correct.
Listen and write the number.
Write the words.
Think about the shapes.
Whos got ?
Are they ?
What colour have you got?
Listen and draw.
Draw your face and write.
Ive got . Have you got ?
Sing the song.
Sing and move.
Colour the monsters face.
Play the game. Ask and guess.
Touch your
Listen to the story.

naturaleza, ciencias sociales, el arte y la msica. Aprenden cmo se llaman las partes de la
cara y el cuerpo en ingls.
UNIDAD 7 WILD ANIMALS
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre animales salvajes y sus
descripciones.
Escucha de descripciones sencillas de animales e identificacin de stos.
Escucha y Recitado de un chant y reproduccin de una cancin sobre animales.
Escucha de sencillas frases que describen los hbitats de los animales salvajes.
Escucha de un dilogo sobre las consecuencias de que haya un entorno limpio o sucio.
Produccin oral del nombre de distintos animales salvajes.

Invitacin a que los alumnos digan palabras relacionadas con diferentes temas: objetos
escolares, animales, juguetes y nmeros.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre las partes del cuerpo y sobre
cantidades utilizando How many.
Interaccin oral a travs de preguntas sobre los hbitats de los animales salvajes.
21
REINAGA ELISABET
Lectura de los nombres de los animales y las partes de su cuerpo.

Localizacin de palabras en una serpiente de palabras.
Lectura y distincin de dos palabras con ortografa similar con la ayuda de dibujos.
Lectura de las descripciones de varios entornos naturales.
Escritura del nombre de distintos animales salvajes y las partes de su cuerpo.

Escritura de colores y adjetivos para describir animales.
Complecin de una descricin de un animal salvaje con palatras relacionadas con sus
caractersticas fsicas y su hbitat.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre las caractersticas principales de los animales salvajes.
Representacin de acciones que se incluyen en un chant.
Preguntas y respuestas sobre el nmero de animales salvajes y sobre las partes de su
cuerpo.
Representacin por medio de mmica de distintos animales.
Representacin una story.
Vocabulario:
Animales salvajes: crocodile, elephant, hippo, giraffe, snake, tiger, monkey
Partes del cuerpo: body, arm, hand, leg, tail, foot/feet
Habitats: forest, plain, river
Adjetivos: dirty, clean, small, big, happy, sad
Otras palabras: programme, funny, turn, a lot, shake, smile, laugh, hero, help
Repaso: colores, adjetivos, partes de la cara, to be, how many, have got
Theyre wild animals.
A/an . is a wild animal.
Theyve got . / They havent got
Tell me about
Have they got ?
How many ?
What are your favourite wild animals? Theyre
Whos this? Is she/he + adjective?
Animals are + adjective
They + verb (present simple)
What have got?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /i/ asociado a la grafa i.
Lenguaje del aula:

Wheres ? Here!
Whats the animal? Its
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REINAGA ELISABET

Listen and join the dots.
Draw lines.
Say the chant. Do the actions.
Listen and point to
Draw the animals.
Remember its a secret!
In number Ive got a
Come and point to a
Listen and point to the animals.
How many have I got? Have I got ?
Listen and write the number.
Read and tick or cross.
Give me a
Circle the word and write.
Look at the picture dictionary.
Montys phonics.
How many birds can you see?
What colour are the birds?
Do birds fly?
How many legs have birds got?
The forest has got trees.
The river is clean.
The birds are happy.
UNIDAD 8 MY CLOTHES
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos dilogos sobre las prendas de vestir de alguien.
Escucha de mensajes sencillos para decidir cuntas prendas de vestir hay.
Escucha de varias descripciones breves de prendas de vestir para colorearlas segn stas.
Escucha de breves mensajes sobre dnde se encuentran algunas prendas de vestir y a
quin pertenecen.
Produccin oral del nombre de distintas prendas de vestir.

Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre las prendas de vestir.
Utilizacin de have got/has got para hablar de las prendas de vestir que lleva alguien.
Interaccin oral a travs de preguntas sobre las prendas de vestir de alguien utilizando
have got.
Lectura de palabras y frases breves relacionadas con las prendas de vestir.

23
REINAGA ELISABET
Escritura del nombre de distintas prendas de vestir.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre las prendas de vestir de alguien.
Interaccin oral sobre sus prendas de vestir, describindolas por medio de los colores y
adjetivos que ya conocen.
Preguntas sobre las prendas de vestir de sus compaeros utilizando have got.
Respuesta a las preguntas de comprensin, tras escuchar la story.
Vocabulario:
Prendas de vestir: jacket, shoes, skirt, socks, trousers, T-shirt, pair of
Otras palabras: come on, room, right, ball, dirty, doll
Repaso: have got, colores, adjetivos, partes de la cara y el cuerpo
What colour is/are the ... ?
How many ?
What colour is it?
Im a . / Youre a
Ive got
My favourite is/are
The is + adjective
He/Shes got
Have you got a ?
Whos got a ?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /o/ asociado a la grafa o.
Lenguaje del aula:

Wheres ? Here!
Listen and point.
What colour is/are the ?
Find and count.
Circle the number.
Listen and answer.
Point to some , please.
Stand up if youve got ...
Jump up if youve got
Stamp your feet if youve got
Wave your arms if youve got
Clap your hands if youve got
Draw and write.
My favourite clothes are
What about you?
Has got his/her ?
Whos got ?
Its my/your turn.
24
REINAGA ELISABET
Tell me about
Can you repeat, please?
Montys phonics.
Listen to the story.
En este nivel, los temas tienden a abarcar los de otras reas curriculares, solapndose as
constantemente las distintas asignaturas. Esta unidad est relacionada concretamente con
las matemticas, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, el arte y la msica.
Repaso Unidades 5 8
1 Contenidos
Escucha de descripciones de la apariencia fsica y las prendas de vestir para adivinar a qu

personaje hacen referencia las descripciones.
anteriores.
Construccin de frases utilizando have got/havent got, has got/hasnt got para hablar sobre
animales.
Repaso del vocabulario oralmente utilizando un juego visual.
Lectura sobre las distintas caractersticas de algunos personajes, como sus prendas de
vestir y las partes de su cara y cuerpo.
Lectura de una descripcin con el fin de completar los huecos con las palabras facilitadas.
Finalizacin de una descripcin escribiendo las palabras que representan los dibujos.
anteriores:
Prctica de la descripcin de distintos animales.
Comunicacin con otros alumnos en ingls.
Vocabulario:
Animales de compaa, partes de la cara, partes del cuerpo, animales salvajes y prendas
de vestir
Have got/Havent got
Adjetivos
What colour is ?
25
REINAGA ELISABET
Has it got a ?
Yes, it has. No, it hasnt.
He/Shes got
Is it true?
Our favourite animals/pets are
Whats your book?
Lenguaje del aula:

What colours the snake?
Has it got a big body?
Read, draw and colour.
Look at this clown.
Whats his name?
Listen and check.
Make true sentences.
Cats and giraffes havent got hands. Is it true?
Point to your nose, please.
Touch your ears.
Make books.
My animals got two
Its got a big
It hasnt got
Read and write.
En este nivel, los temas tienden a abarcar los de otras reas curriculares, solapndose as
constantemente las distintas asignaturas. Esta unidad est relacionada concretamente con
las ciencias de la naturaleza y el arte.
UNIDAD 9 FUN TIME!
1 Contenidos
Escucha y comprensin de mensajes sencillos sobre acciones.

Escucha y comprensin de sencillos mensajes sobre distintas personas que practican
deporte u otras actividades.
Escucha de varias descripciones de acciones para identificar qu miembro de la familia
puede realizarlas.
Escucha y recitado de un chant.
Escucha y respuesta a preguntas sobre las habilidades de los personajes del libro.
Escucha de varias frases sobre personas que estn practicando varios deportes.
Escucha de una historia sobre la importancia del trabajo en equipo en el deporte.
Produccin oral de los diferentes deportes y actividades trabajados en la unidad.
26
REINAGA ELISABET
Produccin oral sobre su facilidad para hacer deporte y otras actividades utilizando can o
cant.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre las habilidades de sus
compaeros utilizando can.
Representacin de la story que acaban de escuchar.
Produccin de preguntas y respuestas orales sobre los deportes que aparecen en las
imagenes.
Produccion oral sobre los objetos que se utilizan en varios deportes.
Participacion en un juego grupal para ponerse de acuerdo al colorear unas cajas.
Actuacin en grupos de una historieta sobre el trabajo en equipo en el deporte.
Lectura de los nombres de distintas actividades y deportes.

Localizacin de palabras en un puzzle.
Lectura de los nombres de animales y las partes de su cuerpo.
Lectura de frases sencillas sobre lo que la gente puede o no puede hacer.
Lectura de frases sobre personas que estn practicando un deporte.
Escritura del nombre de distintas actividades y deportes.

Escritura de objetos relacionados con los deportes.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre quin sabe o no sabe realizar una actividad.
Realizacin de las acciones de un chant.
Preguntas y respuestas sobre las actividades que realizan otros compaeros.
Realizacin por medio de mmica de una actividad para que el resto de la clase adivine
cul es.
Ponerse de acuerdo para la realizacin de un trabajo en grupo.
Vocabulario:
Deportes: play football, play basketball, play tennis, play table tennis, swim, ride a bike, ride
a horse
Actividades: play the guitar, play the piano, sing, drive a car, be quiet, sail
Otras palabras: Maskman, instructions, rainbow, fish, frog, friends, feet, can, cant, Lets
Repaso: nombres de los personajes, nmeros, colores, acciones, juguetes, and, but
Yes, it is. No, it isnt.
Whats number ?
Can you + action?
Yes, I can. No, I cant.
What can you/he/she/do?
Who can + action?
I need a ball to play
At school I wear
He/Shes got
27
REINAGA ELISABET
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /l/ asociado a la grafa l.
Lenguaje del aula:

Simon says
Lets play
Listen and write the numbers.
Look at activity
Read and match.
Lets all do
Ready, steady, go.
Listen to the song. Do the actions.
Listen and answer.
Whats the number?
What are the missing words? Find them in the puzzle.
I can/cant + action
Who can + action?
Can he/she/you + action?
What can she/he do?
Now you do the same.
Sorry? Can you repeat, please?
When you say you + action.
Colour the f words.
This is a story about Maskman.
Act out the story.
Look at the picture dictionary. Can you say these words?
Colour the stars.
Do the actions.
Guess and say.
Play a game.
Esta unidad est relacionada concretamente con la educacin fsica. Los alumnos
identifican objetos que se necesitan para practicar algunos deportes.
UNIDAD 10 AT THE FUNFAIR
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillas descripciones sobre la ubicacin de los personajes en
un parque de atracciones.
Escucha de sencillos mensajes para decidir qu color deben asignar a cada medios de
transporte.
Escucha de breves descripciones sobre dnde se encuentran distintos objetos en un
parque de atracciones para decidir si el mensaje es correcto o incorrecto, segn el dibujo
que se facilita.
28
REINAGA ELISABET
Escucha de breves mensajes sobre lo que la gente est haciendo en un momento

determinado. Invitacin a que den una respuesta para comprobar si han comprendido.
Escucha y repeticin de distintas frases en el presente continuo, llamando la atencin
sobre el uso de las contracciones.
Escucha de sencillos dilogos para asignar un color a los objetos mencionados.
Escucha de frases breves sobre lo que la gente est haciendo en ese momento.
Escucha y comprensin del significado no explcito de una story.
Produccin oral del nombre de los distintos medios de transporte.

Recitado de un chant mientras realizan las acciones correspondientes.
Interaccin oral sobre lo que estn haciendo ahora mismo.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre lo que estn haciendo otros
compaeros.
Representacin de la story que han escuchado.
Lectura de las distintas slabas y unin de stas para formas palabras.

Lectura de un grupo de palabras e identificacin del vocabulario relacionado con medios de
transporte.
Escritura del nombre de los distintos medios de transporte.

Escritura de las palabras relacionadas con medios de transporte, animales y prendas de
vestir.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre la ubicacin de alguien en un parque de atracciones y lo que
est haciendo.
Preguntas y respuestas sobre acciones presentes.
Planteamiento de preguntas sobre lo que estn haciendo los personajes, tras escuchar la
story.
Respuesta a preguntas para demostrar que han comprendido.
Vocabulario:
Medios de transporte: bus, lorry, motorbike, helicopter, plane, boat, horse, car, train
Verbos: fly, ride, walk, sit, swim, cross the street
Otras palabras: funfair, start, street, cross, night owl, hero
Repaso: where, colores, nmeros, preposiciones, prendas de vestir, partes del cuerpo
Wheres ? In/On the + ride?
She/he s in/on the
The colour + ride is in/on/under/next to the
What are you doing? Im flying
Give me a letter.
Whats this? Its a
What am I doing? Youre driving
29
REINAGA ELISABET
Whats he/she doing? He/shes

Can he/she + verb?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido / / asociado a la grafa u.
Lenguaje del aula:

Simon says
Hold up
Put it on/in/under
Wheres ? On/in the ?
Open your books at page ... , please.
Look at the funfair.
Listen again to check your answers.
Write the words.
Say the chant and do the actions.
Wheres the black helicopter?
Draw the pictures.
Its a secret!
Sorry? Can you repeat that?
Look, Im writing/drawing.
What are you doing?
Listen and point.
What am I doing?
Are you riding a bike?
Follow the transport lines.
Montys phonics.
Listen to the first one. Is that right?
Do the same for the others.
Find the different word.
Now do the same with the other letters.
Give me a /c/, /f/, /d/, /n/.
Whos the hero?
Whats the boys name?
Whats Maskman doing?
Wheres Maskman?
Can he swim / cross the street?

UNIDAD 11 OUR HOUSE
1 Contenidos
30
REINAGA ELISABET

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillas descripciones sobre la ubicacin de los personajes en
una casa.
Escucha de sencillos mensajes sobre la ubicacin de distintos objetos en una casa.
Escucha de un monlogo sobre dnde est cada personaje de la familia para decidir si la
informacin facilitada es correcta o no.
Escucha de la descripcin de la habitacin de un personaje para identificar sus objetos en
dicha habitacin.
Escucha de breves preguntas en presente continuo para responderlas correctamente.
Escucha de breves dilogos para asignar un color diferente a cada una de las habitaciones
de la casa.
Escucha de una story y repeticin con entonacin y expresin.
Escucha de algunas frases sobre cuadros famosos realizados con elementos frutales.
Escucha de un chant sobre hbitos de limpieza saludables.
Escucha de un chant para practicar el sonido /h/.
Produccin oral del nombre de distintas habitaciones de una casa.

Construccin de frases indicando dnde se encuentran los personajes.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre lo que estn haciendo los
personajes.
Representacin de la story que estn escuchando.
Produccin oral sobre las frutas utilizadas en varios cuadros famosos.
Reproduccin de un chant sobre hbitos de limpieza saludables.
Recitado de un chant para practicar el sonido /h/.
Lectura de acciones diferentes para decidir si un personaje est o no est realizando esa
accin en este momento.
Lectura de un grupo de palabras a las que les faltan algunas letras para que los alumnos
las completen.
Lectura del nombre de diferentes objetos para luego dibujarlos en una imagen.
Lectura de frases sencillas sobre hbitos de limpieza saludables.
Lectura de varias frases sobre una persona imaginaria hecha con frutas.
Escritura del nombre de distintas habitaciones de una casa.

Escritura de palabras relacionadas con objetos de una casa.
Escritura de las letras que faltan para completar palabras relacionadas con las habitaciones
de una casa.
Escritura de frases sobre hbitos de limpieza saludables.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre en qu parte de una casa se encuentra alguien.
Produccin oral sobre la ubicacin de los personajes en una casa.
Produccin oral sobre lo que estn haciendo en ese momento.
31
REINAGA ELISABET
Preguntas y respuestas sobre lo que estn haciendo otros.

Preguntas sobre lo que estn haciendo los personajes, tras escuchar la story.
Produccin oral sobre sus habitaciones y salones y los objetos que podemos encontrar en
una casa.
Vocabulario:
Partes de una casa: bathroom, bedroom, dining room, hall, kitchen, living room, house,
home
Objetos en una casa: bed, sofa, food, door, window, table, chair, lamp, bookcase, wardrobe,
toy box
Frutas y arte: grapes, lemon, pear, watermelon, painting
Salud: clean your teeth, was apples, wash your hands
Otras palabras: everybody, grandpa, guitar
Repaso: preposiciones, nmeros, colores, juguetes, adjetivos, to be, have got
The + object is/are in + room
Someones in the + room
Shes got
Youre writing.
Whats he/she doing? He/shes
What are they doing? Theyre
What are you doing? Im
What am I doing?
Is she/he listening to music? Yes, she/ he is. No, she/he isnt
Wheres ? In the + room
The is/are made of
I put my in the .
Gertie goat got the grapes from Grandmas garden.
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /h/ asociado a la grafa h.
Lenguaje del aula:

Wheres the ?
These are rooms in the house.
Where are the family?
Listen, point to the rooms and repeat.
The Tshirt is in the bedroom.
Listen and whisper the answers to your partner.
Stellas got three beds in her room.
Follow the lines and write.
Find the room and write it here.
Draw your house.
Draw a line and write the word here.
Whats the happy monster doing?
Montys phonics.
Complete the words.
Whats she doing?
How many has she got?
Are they in the bedroom?
Where are they?
Sshh! Be quiet.
32
REINAGA ELISABET
Do you wash your hands before lunch?

Are your hands cleans?
trabajan con algunos cuadros famosos realizados con elementos frutales.
UNIDAD 12 PARTY TIME!
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillas descripciones sobre lo que estn comiendo distintas
personas.
Escucha de sencillos mensajes sobre lo que la gente est haciendo (comiendo) en el
momento de hablar.
Escucha de sencillos dilogos con el fin de distinguir los sustantivos contables de los
incontables y diferenciar la forma del singular de la del plural.
Escucha de una story y repeticin con entonacin y expresin.
Produccin oral del nombre de distintos alimentos.

Interaccin oral a travs de preguntas sobre la comida favorita de alguien y sobre su propia
comida favorita.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre los alimentos que les gusta y no
les gusta a sus compaeros.
Representacin de la story que estn escuchando.
Lectura de palabras relacionadas con alimentos.

Lectura de frases sencillas sobre lo que gusta y no.
Lectura de frases a las que les faltan algunas palabras para adivinarlas mirando los
dibujos.
Escritura del nombre de distintos alimentos.

Escritura de palabras que empiezan por las letras iniciales de otras palabras que ya
conocen.
Localizacin de palabras en una sopa de letras para luego escribirlas junto a los dibujos.
Realizacin de un crucigrama con palabras relacionadas con el vocabulario de los
alimentos, los animales y los viajes.
Recolocacin de las letras de las palabras con objeto de escribirlas correctamente.
anteriores:
33
REINAGA ELISABET
Preguntas y respuestas sobre lo que est haciendo alguien en el momento de hablar.
Produccin oral sobre lo que estn comiendo distintas personas.
Preguntas y respuestas sobre los gustos respecto a alimentos, prendas de vestir, juguetes,
animales, etc.
Realizacin de una encuesta en la clase para averiguar los gustos de la clase.
Preguntas y respuestas sobre lo que estn haciendo los personajes, tras escuchar la story.
Vocabulario:
Alimentos: apple, banana, burger, ice cream, cake, chocolate, fish, orange, burger
Fiesta: party time, barbecue
Otras palabras: yummy, plate, llama
Palabras de gramtica: some, a/an, but, or
Repaso: verbos (Presente continuo), animales, juguetes, prendas de vestir
What have you got?
What are you eating?
I like
I dont like
Do you like ?
Yes, I do./No, I dont.
What does he/she like?
I like and but I dont like
Whats your favourite food?
Whats someones favourite food?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /ai/ asociado a las grafas
i_e y y.
Lenguaje del aula:

Wheres ... ? Here it is.
Listen and point.
Whats Simon eating?
Whats Mr Star got? Some A/an
What colours the monster?
Whats he eating?
Whats your favourite food? Look. Choose one.
Is it ice cream?
Listen to the chant.
Work in pairs and help your friends.
Complete. Draw the food word.
Remember, check the spelling.
Listen and tick or cross.
What about you?
Tick the boxes.
Lets do a class survey.
Lets find out what the class likes and dislikes.
Now ask and answer in groups.
Montys phonics.
Read, listen and say the name.
Find the words and write.
This is the word apple. Can you write it?
34
REINAGA ELISABET
Whats Montys favourite food?

Act out the story.
Look at the picture dictionary
Colour the stars.

Repaso Unidades 9 12
1 Contenidos
Escucha de un texto que describe lo que estn haciendo distintos personajes en ese
momento para identificar a los personajes y sus habilidades.
anteriores.
Construccin de frases sobre lo que est ocurriendo en el momento de hablar.

Produccin oral sobre las distintas habilidades de las personas utilizando can/cant.
Participacin en un juego visual para repasar el vocabulario de las cuatro unidades
anteriores.
Lectura de instrucciones sencillas para rodear la palabra correcta dentro de un grupo.

Lectura de una descripcin de un personaje, dnde est y qu comida le gusta.
Finalizacin de una descripcin de un personaje, dnde est y qu comida le gusta.
anteriores:
Preguntas y respuestas sobre quin puede o no puede practicar una actividad.
Produccin oral sobre lo que est ocurriendo en el momento de hablar.
Vocabulario:
Repaso: vocabulario de todas las unidades
Presente Continuo
Can/cant and like/dont like
This is
He/Shes ...
Here are
35
REINAGA ELISABET
I like/dont like.
Can you ? Yes, I can. No, I cant.
Colour
Prctica de la ortografa y la entonacin.
Lenguaje del aula:

Find and colour.
Colour the words.
Give me another food word. Choose from here.
Look, write, read and draw.
Esta unidad est relacionada concretamente con las ciencias sociales, la msica y el arte.
6 ao.
UNIDAD 1 HELLO AGAIN!
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre los principales personajes del
libro, sus edades, sus nombres, etc.
Escucha de diversas palabras con el fin de identificar el sonido //.
Escucha de diversas palabras deletreadas para luego escribirlas.
Lectura de una story mientras se escucha.
Escucha de sencillos dilogos en los que los personajes describen imgenes.
Escucha de sencillas frmulas de cortesa.
Escucha de frases describiendo figuras hechas con papel.
Escucha de una historieta sobre la importancia de ser corts.
Produccin oral de los nombres de los personajes principales.

Saludo a los compaeros en ingls.
Presentacin de s mismos y otros y solicitud de informacin (nombre y edad).
Localizacin de distintos objetos usando preposiciones.
Deletreo de su nombre y otras palabras conocidas.
Produccin oral acerca de lo que ven.
Comunicacin por medio de frmulas de cortesa.
Interaccin oral donde los alumnos adivinan el objeto representado por una figura de papel.
Actuacin en grupos de una historieta sobre la importancia de ser corts.
Lectura de los nombres de los personajes de la familia Star.
36
REINAGA ELISABET
Lectura de frases sencillas para solicitar informacin bsica (edad, nombre, identificacin).
Lectura de palabras relacionadas con colores, objetos del aula, nmeros, prendas de vestir
y alimentos.
Lectura de frases para relacionarse con cortesa.
Lectura de frases sencillas para decir si son correctas o no para los alumnos.
Lectura de una historieta sobre la importancia de ser corts.
Escritura de frases con el verbo to be para presentar los personajes de la familia Star.
Escritura de frases sobre su nombre y edad.
Escritura de palabras relacionadas con objetos del aula.
Escritura de algunas frases con el fin de completar estructuras de cortesa para usar a lo
largo de la clase.
Escritura de palabras relacionadas con figuras que pueden realizarse con papel.
Escritura de frases y expresiones sencillas para mostrar cortesa.
anteriores:
Peticin de informacin bsica: nombre y edad.
Saludos.
Capacidad para presentarse a s mismo y a otros.
Localizacin de algunos objetos en relacin a otros en el aula.
Preguntas y respuestas para identificar a alguien usando Whos he/she?
Seguimiento de las instrucciones del profesor.
Participacin en un juego para repasar las acciones y el lenguaje del aula.
Descripcin de elementos que pueden ver en algunas imgenes.
Uso de expresiones sencillas para mostrar cortesa.
Vocabulario:
Repaso del Nivel 1: nombres de personajes, nmeros (110), colores, objetos del aula,
alimentos, preposiciones
Otras palabras: his/her, apple, car, ball, hand, jacket, train, toy box, come alive
Lenguaje del aula: May I come in, please?, Come in, Sorry, Im late, Can I have a pencil,
please?, Here you are, Thank you
Hello, Im
Were
My names
Goodbye.
Whats your/his/her name?
How old are you?
Stand up. Sit down.
Point to
Pick up
Can you spell , please?
Whats this ?
Sorry.
Its my turn.
37
REINAGA ELISABET
Listen to
Sing.
What can you see in the picture?
I can see
I havent got a
I am punctual.
I share my things.
I put my hand up.
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /ei/ asociado a las grafas ay y a_e.
Lenguaje del aula:

Point to
Whats his/her name?
How old is he/she?
Who can you see?
He/Shes
Whose picture goes here?
Whos number ?
Listen and answer.
Look at number . Whos she?
Now you ask and answer in pairs.
Now draw the lines for this sum and the other sums.
Which letters are ?
Can you spell your name, please?
Theyre the same. Theyre different.
Can anybody tell me which word is first?
Now put in alphabetical order.
Give me a
What does that spell?
Listen for the /ae/ sound.
Can you hear the /ae/ sound?
Look at the picture
Listen, draw and colour.
Write yes or no. Say.
aprenden sobre el arte del origami o papiroflexia.
UNIDAD 2 BACK TO SCHOOL
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos mensajes orales sobre la ubicacin de diferentes
objetos en un aula.
Escucha de una sencilla descripcin de un aula en la que el narrador utiliza diferentes
formas para expresar el plural.
38
REINAGA ELISABET
Escucha de varios monlogos para comprender y aprender a usar there is y there are.
Escucha de una serie de palabras conocidas para distinguir el sonido que es diferente.
Escucha de una story mientras la leen.
Produccin oral de los nmeros 1120.

Prctica de la forma plural de los objetos del aula.
Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre objetos del aula utilizando How
many are there?
Ubicacin de varios objetos por medio del uso de preposiciones.
Respuesta a preguntas de comprensin tras escuchar la story.
Reconocimiento y lectura de palabras relacionadas con el vocabulario de la unidad.

Localizacin de palabras relacionadas con objetos del aula en una sopa de letras.
Lectura de breves instrucciones para colorear dibujos.
Lectura de un texto sencillo mientras lo escuchan.
Lectura de frases con Theres/There are, indicando si son verdaderas o falsas segn un
dibujo.
Lectura y recolocacin de las partes de una frase.
Lectura de una story mientras la escuchan.
Escritura de palabras relacionadas con el vocabulario del aula.

Escritura de los nmeros 1120.
Escritura de yes o no segn la frase que aparece y la imagen que la acompaa.
Ordenacin de palabras para obtener frases correctas.
anteriores:
Produccin oral sobre el nmero de objetos y personas en un aula.
Preguntas y respuestas sobre el nmero de cosas (How many?) utilizando la forma
correcta del plural para cada sustantivo y las estructuras Theres/There are.
Preguntas y respuestas sobre lo que se encuentra presente en una situacin (Is there ?
Are there ?).
Produccin oral sobre la ubicacin de objetos en un aula, usando preposiciones.
Respuesta a preguntas relacionadas con la story.
Seguimiento correcto de las instrucciones del profesor.
Vocabulario:
Objetos del aula: board, bookcase, cupboard, desk, ruler, teacher, window, whiteboard, wall
Nmeros: 1120
Otras palabras: playground, a lot of, any, beautiful
Repaso: alfabeto, colores, objetos del aula ya conocidos, nmeros (110), preposiciones,
alimentos
Is this a ? Yes, it is./No, it isnt.
Whats this? Its a
What are these? Theyre
39
REINAGA ELISABET
There is /There isnt

There are /There arent
How many are there?
There is a /There are some + preposicin
Can you , please?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /i:/ asociado a la grafa ee.
Lenguaje del aula:

Hello, Im . My names
How are you? Im fine, thank you.
Point to
Find the hidden star. Where is it?
Is it Meeras classroom?
Is Maskman Simons favourite toy?
Wheres Lennys ruler?
Whats this? Whos this?
What colours this?
Whats in the cupboard?
Where is the ?
Put under , please.
Point to the
How many desks are there?
Read and tell me the colours you need.
What do you do here?
Is there a ?
There are three teachers in the classroom. True or false?
Give me a + letter
Which sound is different?
Whats this word?
Ask each other and tick or cross the sentences.
Esta unidad est relacionada concretamente con el lenguaje, las matemticas, el arte y la
msica.
UNIDAD 3 PLAY TIME!
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que distintos alumnos hablan sobre
sus juguetes.
Escucha de una sencilla descripcin utilizando There is/There are y decidir si son
verdaderas o falsas.
Escucha de una serie de frases sencillas en las que el genitivo se utiliza para practicar
whose y s como posesivo.
Escucha de una cancin sobre prendas de vestir que utiliza estructuras posesivas.
40
REINAGA ELISABET
Escucha de una serie de nmeros para luego unir los puntos.

Escucha de un sencillo dilogo en el que los personajes hablan de formas variadas.
Escucha de frases sencillas describiendo los datos de un grafco de barras.
Escucha de breves descripciones de objetos reciclados.
Produccin oral sobre los propietarios de varios juguetes.

Preguntas y respuestas sobre posesin utilizando Whose y s como posesivo.
Representacin de la story que acaban de escuchar.
Respuesta a preguntas planteadas por el profesor, tras escuchar la story, para confirmar
que la han comprendido.
Decir las formas que corresponden al nmero de lados que han odo.
Respuesta a preguntas de comprensin tras escuchar la story.
Realizacion de una encuesta oral a sus compaeros sobre sus animales favoritos.
Conversacin sobre objetos reciclados.
Lectura de distintas palabras con el fin de distinguir las que se refieren a juguetes.
Lectura de un breve texto, estableciendo qu juguetes tiene un personaje.
Lectura de preguntas cuestionando de quin es algo.
Lectura de preguntas sobre los datos en un grfico de barras.
Lectura de los nombres de distintas objetos que pueden reciclarse.
Escritura de vocabulario sobre juguetes.

Finalizacin de frases con This/These y vocabulario sobre juguetes.
Unin de slabas para crear palabras nuevas.
Escritura de preguntas utilizando Whose is the ?
anteriores:
Produccin oral sobre distintos juguetes, diciendo a quin pertenecen.
Preguntas y respuestas sobre posesin utilizando Whose y s como posesivo.
Familiarizacin con el uso de This/These y That/Those para hablar sobre juguetes.
Respuesta a preguntas relacionadas con la story.
Presentacin de datos en un grfico de barras.
Vocabulario:
Juguetes: camera, watch, kite, robot, lorry, computer game
Gramtica: this, these, that, those, whose, his, hers
Otras palabras: new, tail
Repaso: juguetes ya conocidos, preposiciones, nmeros 120, colores, adjetivos, verbos
de accin, can/cant, deportes y actividades
Frutas: lemon, pear, pinapple
Reciclaje: bottle, flowerpot, keyboard, paper, plastic bag
41
REINAGA ELISABET
Can you spell ?
Whats your favourite toy?
Theres /There are
Whose is this/are these?
Whose is it? Its/Theyre his hers/Suzys.
Can you say that again?
Wheres ?
Circles have got side.
Triangles have got sides.
Do you want to play?
Your turn!
Are you OK?
Yes, Im fine. Thank you.
Sorry.
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /ai/ asociado a las grafas I, i_e,
y /w/.
Lenguaje del aula:

Where are the ?
What colour is the ?
What is Stellas favourite toy?
Whos this?
Whats Suzy looking at?
Look and think.
Whats this? What are these?
Make some more words.
These are the beginning of the words and these are the ends of the words.
Do the activity in pairs.
Look at the picture.
What clothes are they? Lets listen and see.
Whose black jacket is this? Its Johns.
What colour is it?
Is the robot beautiful?
Whose is it?
Can it talk?
Is it Simons favourite toy?
Who is Simons favourite toy?
Act out the story.
Whats number ?
Ask and write yes or no.
Listen, draw and say.
Read, draw and colour.
Esta unidad est relacionada concretamente con las matemticas. Los alumnos trabajan
con grficos estadsticos.
UNIDAD 4 AT HOME
42
REINAGA ELISABET
1 Contenidos
Escucha y comprensin de mensajes sencillos en diferentes soportes audiovisuales.

Escucha y comprensin de sencillos dilogos sobre la ubicacin de objetos de la casa.
Escucha de una sencilla descripcin de lo que est ocurriendo en una casa y correccin de
las frases que son falsas.
Escucha de un dilogo en el que se utilizan adjetivos posesivos.
Produccin oral sobre la ubicacin de distintos objetos de la casa, utilizando preposiciones.

Preguntas y respuestas sobre posesin utilizando Whose, pronombres posesivos y s como
posesivo.
Representacin de la story que han escuchado.
Respuesta a preguntas de comprensin tras escuchar una story.
Lectura de palabras relacionadas con cosas de la casa.

Lectura de dilogos sencillos para practicar el uso de los pronombres posesivos.
Lectura de frases para completarlas con los pronombres posesivos correctos.
Lectura de palabras en una tabla para identificar las que tienen el mismo sonido.
Escritura de palabras relacionadas con la casa.

Finalizacin de frases para describir la ubicacin de cosas en una casa.
Finalizacin de frases con mine, yours, his y hers.
Finalizacin de frases escribiendo this/these/that/those.
anteriores:
Produccin oral sobre objetos que podemos encontrar en una casa y su ubicacin,
utilizando preposiciones.
Preguntas y respuestas sobre posesin utilizando Whose, s como posesivo y los
pronombres posesivos.
Diferenciacin entre this/these/that/those en funcin de la distancia entre la persona que
habla y el objeto.
Vocabulario:
Objetos de la casa: mat, lamp, clock, phone, sofa, mirror, bath, bed, armchair, cupboard
Preposiciones: in, on, next to, under
Otras palabras: furniture, dolls house, hide, seek, look for us, come out
Adjetivos posesivos: mine, yours, his, hers
Repaso: habitaciones de la casa ya conocidas, colores, whose, s para posesin, prendas
de vestir, objetos del aula
43
REINAGA ELISABET
Can I have ? Yes, you can. / No, you cant.
Theres a
Wheres ?
Yes, there is. / No, there isnt.
Its mine/yours/his/hers.
Whose are those?
Whose turn is it now?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido // asociado a las grafas oa, o_e
y ow
Lenguaje del aula:

Where can I find my ?
Have you got ?
Find the hidden star. Where is it? Here it is.
Draw a line in pencil.
Theres a car under the kite.
Whose is it? Is it yours?
What colour are Dads socks?
Which T-shirt is Simons?
What colour is the/are the ?
Which ones yours?
The red one is mine.
Where are the toys?
Who is next to the bookcase?
What game are they playing?
Whats Trevor doing? Why?
What can Trevor see?
Whats this? Have you got one in your house?
Act out the story.
Esta unidad est relacionada concretamente con las matemticas, el arte y la msica.
Repaso Unidades 1 4
1 Contenidos
Escucha y comprensin de sencillos dilogos para luego asociarlos a la imagen

que se describe.
anteriores.
44
REINAGA ELISABET
Presentacin oral sobre su familia, mostrando una foto que traigan de casa.
Identificacin de las diferencias entre dos dibujos.
Participacin en un juego visual para repasar el vocabulario.
Lectura y comprensin de palabras para luego componer frases con ellas.
Escritura de preguntas utilizando palabras obtenidas de una tabla por medio de un cdigo y
respuesta a stas.
anteriores:
Prctica de la descripcin de miembros de la familia, hablando sobre ellos utilizando una

foto que traigan de casa.
Descripcin de su casa.
Participacin en un juego en grupos para repasar el vocabulario.
Confeccin de declaraciones can do basadas en las Unidades 14.
Relacin con otros alumnos utilizando el ingls como medio bsico para comunicarse.
Vocabulario:
Saludos y presentaciones, objetos y personas del aula, juguetes, habitaciones y objetos de
una casa
This is my
These are my
This is our
My house is
Its got a
Ive got a in
I can
Lenguaje del aula:

This is your world.
What can you see in the pictures?
Listen and point as you hear the key words.
Tick or cross the box.
The phones on the table.
This is my family.
This is my mother and my father.
This is our house.
These are my children.
Write and answer the questions.
What can you do? I can ...
Which lesson was your favourite?
45
REINAGA ELISABET
Esta unidad est relacionada concretamente con ciencias de la naturaleza, ciencias

sociales, las matemticas y el arte.
UNIDAD 5 MEET MY FAMILY
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que varios alumnos hablan sobre sus
familias.
Escucha de frases sencillas que dicen lo que cada personaje est haciendo en el momento
de hablar.
Escucha de la descripcin de varias familias.
Escucha de algunas tareas de la casa.
Escucha de descripciones de lugares en un mapa.
Escucha de frases sobre tareas de voluntariado en vacaciones.
Produccin oral sobre los miembros de su familia.

Utilizacin del genitivo para indicar los miembros de la familia de alguien.
Produccin oral sobre lo que estn haciendo los distintos personajes en el momento de
hablar. Preguntas sobre lo que estn haciendo los dems.
Produccin oral sobre familias famosas y muy conocidas.
Produccin oral sobre las tareas que se han de hacer en casa.
Participacin en un juego sobre los lugares representados en un mapa.
Lectura de una descripcin de un personaje y su familia para luego identificarlos con una
imagen.
Lectura de preguntas sobre lo que est ocurriendo en el momento para luego asociarlas
con las imgenes correspondientes.
Lectura de la letra de una cancin sobre lo que estn haciendo los distintos miembros de
una familia.
Lectura de varios verbos de accin para luego construir frases.
Lectura de instrucciones para dibujar y colorear objetos en un mapa.
Lectura de varios ejemplos de tareas de voluntariado en vacaciones.
Escritura de palabras de un recuadro bajo su campo semntico correcto: objetos en una

casa, miembros de una familia, juguetes y objetos del aula.
Descodificacin de vocabulario sobre la familia para luego clasificarlo como palabras
masculinas o femeninas.
Preguntas sobre las familias de sus compaeros utilizando el genitivo o el posesivo whose.
Realizacin de un crucigrama con vocabulario de alimentos.
Finalizacin de algunas frases utilizando el presente continuo.
Escritura de una descripcin guiada de la familia de cada alumno.
Escritura de tareas que los alumnos realizan para colaborar en su tiempo libre o
vacaciones.
46
REINAGA ELISABET
anteriores:
Produccin oral sobre los miembros de una familia, utilizando la forma posesiva.
Preguntas y respuestas sobre las familias de los compaeros.
Comunicacin adecuada con el resto de los compaeros.
Vocabulario:
Familia: family, cousin, mummy, daddy, grandma, grandpa, baby, family tree
Verbos de accin (gerundio): run, hit, jump, get, sleep, throw, catch, fly, clean, walk, play
Otras palabras: finish, egg, spoon race, sweets, ready, steady, go
Tareas de la casa: lay the table, help in the kitchen, make the bed, take the rubbish out,
cook, clean
Mapas: mountains, river, train, sea, forest, beach, road, city
Repaso: miembros de la familia, partes del cuerpo, juguetes, alimentos, adjetivos, have got,
prendas de vestir, descripcin fsica
Here you are.
Whats his/her name?
Whos + Present continuous?
He/She is walking. He/she isnt walking.
They are walking.
These are their
Whose shoes are you cleaning?
What are you doing?
Whats he doing?
This is my family.
There are ... people in my family.
Its a big /small family.
My mummy has got long hair.
My daddy has got blue eyes.
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /u:/ asociado a las grafas u y ue
Lenguaje del aula:

Find the hidden star.
Whos with ?
Whats his cousins name?
Who has got the kite?
Whos that?
How many cousins has Simon got?
Whos Stellas father?
Find Lenny.
Whats your mothers name?
Whats Lenny hitting?
Whos sitting next to Frank?
Whats Grandpa doing? Is he walking?
They are eating cake.
He/Shes eating chocolate.
47
REINAGA ELISABET
Those are their mothers.

Whats today sound?
Now ask each other.
Listen and say the country.
Point to
How many people are there in your family?
Put your hand up if
Youre a robot.
You do everything in the house.
Esta unidad est relacionada concretamente con las ciencias sociales. Los alumnos
aprenden a identificar la informacin principal en los mapas.
UNIDAD 6 DINNER TIME
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que varios alumnos hablan sobre sus
comidas.
Escucha de una cancin sobre las distintas comidas del da.
Escucha de un dilogo en el que se utilizan varias frmulas de cortesa.
Escucha de una story para luego decidir si algunas frases son verdaderas o no.
Produccin oral sobre alimentos para cada comida del da.

Preguntas y respuestas sobre los distintos sabores de los alimentos.
Preguntas y respuestas sobre distintos alimentos, planteadas de forma corts.
Lectura de varias listas de la compra para luego reconocer los distintos alimentos.
Lectura de la letra de una cancin sobre alimentos para luego practicarla y aprenderla.
Lectura de la letra de una cancin en la que el texto describe lo que estn comiendo los
distintos miembros de una familia.
Lectura de una serie de palabras para luego identificar el sonido que es diferente.
Lectura de un breve texto en el que un personaje habla sobre sus alimentos favoritos para
cada comida del da.
Escritura de palabras relacionadas con alimentos y comidas.

Escritura de frases breves sobre su comida favorita.
Descodificacin de letras en palabras relacionadas con alimentos.
anteriores:
48
REINAGA ELISABET
Produccin oral sobre sus gustos en relacin a la comida.
Preguntas y respuestas sobre los gustos de sus compaeros.
Capacidad para preguntar y responder sobre algo de forma atenta.
Vocabulario:
Alimentos: bread, water, milk, juice, chicken, eggs, chips, rice, potatoes, carrots, lemons,
meat, tea, food, chips, brown bread
Comidas: breakfast, lunch, dinner, supper
Momentos del da: morning, afternoon, evening, lunch time, dinner time, tonight, at night
Peticiones cordiales: Can I have , please?, thank you, Im sorry, here you are
Otras palabras: evening, fridge, list, with, floats, sinks, after, good, but, picnic
Repaso: alimentos ya conocidos, miembros de la familia, pronombres posesivos, nmeros
(120), colores
Whats this?
What are these?
Whats your favourite food? My favourite food is
Can I have some , please?
Here you are.
It isnt mine.
There isnt
Whats he/she eating?
What are they doing?
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /t / asociado a la grafa ch.
Lenguaje del aula:

Can you find the hidden star?
Whats Suzys favourite drink?
Whats for dinner/lunch/breakfast?
Its breakfast time. Im having
What meal is it?
Can I have some eggs, please?
This is a story about Alex.
Can you say that again? Sorry?
Which one is different?
Whats May doing?
Is there any chocolate cake?
Whose is the orange juice?
Whats Trevor doing?
What are they doing?
What does Monty ask?
Lets read the sentences together.

UNIDAD 7 AT THE FARM
49
REINAGA ELISABET
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos sobre un zoo y sobre dnde se encuentran
los animales en este zoo.
Escucha de un dilogo en el que los personajes expresan sus gustos sobre animales.
Escucha de un dilogo en el que los personajes hablan sobre animales, plantas y alimentos
de la granja.
Escucha de frases sobre animales y su relacin con la msica.
Escucha de varias descripciones sencillas sobre normas en el deporte.
Produccin oral sobre animales.

Produccin oral sobre lo que gusta o no con respecto a animales en una granja.
Expresin de acuerdo o desacuerdo con otros alumnos en relacin a sus preferencias.
Representacin de la story en grupos de cuatro, utilizando la grabacin del CD como
apoyo.
Produccin oral sobre animales, plantas y alimentos en una granja.
Participacin en un juego sobre normas en deporte.
Localizacin de vocabulario de animales en una sopa de letras.

Lectura de una descripcin de un zoo para luego marcar las distintas jaulas en un dibujo.
Localizacin de vocabulario de animales en una serpiente de palabras.
Realizacin de un crucigrama tras comprender las frases que describen cada animal.
Lectura de varias palabras relacionadas con animales.
Lectura de varias frases sobre normas en el deporte.
Escritura de palabras relacionadas con animales tras ser facilitada una descripcin.
Finalizacin de un dilogo relacionado con lo que gusta o no.
Lectura de diferentes palabras para luego identificar algunos dibujos y repasar vocabulario.
Realizacin de un crucigrama con vocabulario de animales.
Escritura de varios alimentos que provienen de animales y otros que provienen de plantas.
anteriores:
Produccin oral sobre animales en una granja y sobre dnde se ubican.
Preguntas y respuestas sobre gustos en cuestin de animales.
Capacidad para expresar acuerdo con la opinin de otros compaeros.
50
REINAGA ELISABET
Vocabulario:
Animales de una granja: farm, cow, duck, goat, lizard, sheep, spider, frog, farmer
Sonidos de los animales: moo, boa, quack, croak, cluck
Animals: birds, fish, frog, horse, a snake, a spider
Normas en el deporte: bounce, stick
Otras palabras: nice, shoo, very funny, cages, word snake, across, down
Repaso: animales ya conocidos, adjetivos, preposiciones, prendas de vestir, alimentos,
habitaciones de una casa, nmeros, colores, partes de la cara, verbos de accin, how
many?, Lets , can I have ?
Lets
What can we do?
How many ?
I love ... . So do I. / I dont.
Can I have ? Here you are.
Im trying to
I know.
What are you doing? Im
(Food) + comes from animals/plants.
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los rupos consonnticos iniciales /sp/ y /st/
Lenguaje del aula:

Where are they?
What is under the tree?
What is on Stellas T-shirt?
Who likes lizards?
Whats the goat doing?
The lizards are next to the snakes.
Where are the cows? In the kitchen.
How many cows are there?
Sorry? Your turn.
Whats your favourite animal?
Ones different. Which one?
What cant they do?
What is Maskman counting?
Who is sleeping?
Is it day or night?
What are the sheep doing?
Is it a good idea?
What food can you see?
Write good or bad.
Circle, do the actions and say.
Esta unidad est relacionada concretamente con las ciencias de la naturaleza y la msica.
Los alumnos aprenden a identificar algunos sonidos producidos por animales.
UNIDAD 8 MY TOWN
51
REINAGA ELISABET
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos sobre lugares en una ciudad.
Escucha de un dilogo para luego adivinar por qu hay un personaje que no est contento.
Produccin oral sobre lugares en una ciudad grande o pequea.

Localizacin de varios lugares en una ciudad, utilizando preposiciones.
Preguntas y respuestas sobre la ubicacin de algunos lugares.
Lectura de algunas frases para luego decidir si son verdaderas o no, segn el dibujo que se
facilita.
Lectura de preguntas sobre la imagen de una ciudad.
Lectura de descripciones sobre la ubicacin de algunos personajes para luego escribir sus
nombres en el lugar correcto.
Asociacin de las dos mitades de varias palabras relacionadas con lugares de una ciudad
para luego escribirlas correctamente.
Escritura de frases que explican las diferencias entre dos dibujos.
Escritura de palabras para luego clasificarlas bajo el campo lxico correcto.
Escritura de los nombres de los personajes en el lugar correcto, tras haber ledo sobre su
ubicacin.
Escritura de frases breves sobre su ciudad ideal.
anteriores:
Produccin oral sobre los lugares de una ciudad y su ubicacin, utilizando preposiciones.
Descripcin de una imagen de una pequea o gran ciudad.
Respuesta a preguntas relacionadas con una story que ya han escuchando.
Vocabulario:
Lugares de una ciudad: park, shop, street, hospital, caf, flat, town, cinema, daytime
Nombres plurales: plurals, children, men, women, babies
Preposiciones: behind, between, in front of, next to, in, on
Otras palabras: music, see, buggy, Dogzilla, Catzilla
Repaso: preposiciones ya conocidas, mobiliario, partes del cuerpo, objetos de la escuela,
animales, adjetivos, colores
52
REINAGA ELISABET
Can you see ?

Whats that?
Where is it?
How many ?
Are there ?
There are /There is
Where is the ?
Where are ?
Its ...
Theyre
I cant
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /a/ asociado a las grafas ow y ou.
Lenguaje del aula:

Wheres Grandpas flat?
Is it a big town or a small one?
What colour are Grandpas windows?
What colour shoes does Suzy want?
Spot the differences.
Theres one car in A, but in B therere two cars.
In the town therere
Whos in front of/between ?
Suzy isnt happy. Why?
Put a between/on/behind/in front of/under/back on
Wheres the blue book?
Im thinking of a bag. Its green and its under a chair
What is Simon watching on television?
Can Suzy look at the television?
Where is the dog?
Is Maskman a superhero?
Is Catzilla behind Monty?
Is the dog behind Maskman?
You can talk/write about the city.

sociales, el arte y la msica.
53
REINAGA ELISABET
Repaso Unidades 5 8
1 Contenidos
Escucha y comprensin de sencillos mensajes que describen distintos dibujos para luego
elegir el que se ajusta a cada situacin.
anteriores.
Produccin oral sobre lo que pueden ver en unos dibujos y sobre cmo pueden describir
esos dibujos.
Lectura de algunas frases para decidir si son verdaderas o no, tras escuchar la grabacin.
Lectura de una descripcin sobre la ubicacin de algunos objetos en una casa para luego
situarlos correctamente.
Finalizacin de la letra de una cancin mientras la escuchan.
anteriores:
Prctica hablando sobre miembros de la familia, alimentos, animales de la granja y lugares

en una ciudad.
Respuesta a preguntas planteadas por el profesor o por cualquier otro compaero.
Participacin en un juego en grupos con un diccionario visual para repasar el vocabulario.
Vocabulario:
Miembros de la familia, alimentos, animales de una granja y lugares de una ciudad
Presente continuo
He/shes from . Im from
This is my/your/his/her/its/our/their
Ive got . He/she got
Whose/Who/Which/What/How many/Where?
How old is/are ?
It is on/behind/between/in/under
Lenguaje del aula:

Look at the pictures.
Listen and point to the pictures.
How old is he?
54
REINAGA ELISABET
What animals has he got on his farm?

What can you see in the pictures?
What can you do there? You can play.
Which lesson/topic/activity was your favourite?

sociales, la msica y el arte.
UNIDAD 9 OUR CLOTHES
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que un personaje describe lo que otros
llevan puesto.
Escucha de un dilogo que muestra el uso de have got cuando se habla de posesin.
Escucha de un sencillo dilogo en el que los personajes hablan sobre lo que llevan puesto.
Escucha de una frases encillas sobre los objetos de un Diagrama de Venn.
Escucha de varios dilogos sobre actitudes para ser un buen ciudadano.
Descripcin de las prendas de vestir que llevan los alumnos.

Preguntas y respuestas sobre las posesiones de otros compaeros. Entrevista a los
compaeros sobre las cosas que tienen (have / havent got).
Respuesta a preguntas planteadas por el profesor, tras escuchar la story, para confirmar
que la han comprendido.
Produccin oral sobre prendas de vestir que llevamos en las distintas estaciones.
Prctica de sencillos dilogos.
Participacin en un juego para repasar ropa y objetos que se realizan con lana.
Interaccion oral para repasar ciertas normas de civismo en la ciudad.
Lectura de una serie de palabras para luego elegir las que se refieren a prendas de vestir.
Lectura de la letra de un chant y una cancin mientras los escuchan.
Lectura de palabras en una tabla para luego juntar los que tengan un sonido similar.
Lectura de frases sencillas describiendo un Diagrama de Venn.
Lectura de frases realacionadas con normas y actitudes para ser un buen ciudadano.
Escritura de palabras relacionadas con prendas de vestir y complementos.

Escritura de una breve descripcin de la ropa que lleva alguien.
Escritura, utilizando have got, para completar frases sobre las posesiones de los
personajes.
Escritura de palabras para completar un Diagrama de Venn relacionadas con ropa y
objetos de color rojo.
55
REINAGA ELISABET
Complecin de frases sobre normas de civismo en la ciudad o el pueblo.
anteriores:
56
REINAGA ELISABET
Produccin oral sobre prendas de vestir y complementos.
Preguntas y respuestas sobre posesin utilizando have got.
Realizacin de una entrevista entre sus compaeros para adivinar qu ropa llevan y
presentar los resultados en un grfico.
Respuesta a preguntas relacionadas con una story que ya han escuchado.
Vocabulario:
Prendas de vestir: dress, handbag, glasses, hat, shirt, jeans, watch, sunglasses, clothes,
boots, trousers, jumper, jacket, shorts, scarf, baseball cap
Materiales: wool
Verbos: wear, have got
Otras palabras: fashion show, gold, lizard, code, mask, a good life, June, trollman
Repaso: prendas de vestir ya conocidas, colores, adjetivos, miembros de la familia,
alimentos
Comportamiento en la ciudad: ballon, bin, grass, road, rubbish, traffic lights
Youre/Shes/Theyre wearing
Have you got ? Yes, I have. / No, I havent.
Has he/she got ? Yes, he/she has. / No, he/she hasnt.
So do I. / I dont.
Can you ? Yes, I can./No, I cant.
Ive got you.
(Clothes) are made of wool/cotton.
Do you wear a in summer/winter?
What do you wear to keep warm/cool?
What do you do to keep our town clean?
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos /s/ y / / asociado a las grafas s y
sh respectivamente.
Lenguaje del aula:

What are Simon and Alex wearing?
Whats Lenny wearing?
What colour is Suzys hat?
Whos got grey trousers?
Listen for the words. Join the words to make a picture.
Can you describe your clothes?
Have you got a blue crayon? No, I havent.
Has he got a bag?
I can see something in the classroom. Its small, blue and beautiful and its under a chair.
Can Trevor fly?
What colours Maskmans hair?
Whats Maskman eating?
Good, you can talk about your clothes/the things you have got.
I wear a T-shirt in summer.
I wear trainers in winter and summer.
Is it hot or cold?
Write wool.
57
REINAGA ELISABET
Esta unidad est relacionada concretamente con las matemticas. Los alumnos aprenden
a realizar e interpretar Diagramas de Venn.
Adems, est relacionada con las ciencias sociales. Los alumnos aprenden a identificar
aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, como respetar el entono y las normas
en la ciudad, para ser un buen ciudadano.
UNIDAD 10 OUR HOBBIES
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que algunos personajes hablan de
deportes y aficiones.
Escucha de varias frases que describen una aficin para luego decir su nombre.
Escucha de un dilogo en el que los personajes hablan sobre los deportes que les gustan y
los que no.
Nombre de la aficin que corresponde a la descripcin que se facilita.

Produccin oral sobre lo que les gusta y no les gusta con relacin a aficiones y deportes.
Preguntas a otros compaeros sobre sus aficiones, siendo capaces de responder a dichas
preguntas.
Localizacin en un crucigrama de palabras relacionadas con el deporte.

Lectura de un breve texto que describe lo que estn haciendo unos nios ahora mismo
para luego contestar algunas preguntas.
Lectura de algunas tarjetas sobre lo que les gusta o no a los distintos personajes.
Lectura de la descripcin de un personaje para luego rellenar los huecos con las palabras
correctas.
Descodificacin de algunas letras para luego escribir los nombres de los deportes.
Realizacin de un crucigrama sobre aficiones y deportes.
Escritura de frases con informacin sobre el crucigrama.
Escritura de frases sobre lo que gusta o no.
Finalizacin de un texto, escribiendo palabras representadas por dibujos.
Clasificacin y escritura de palabras en funcin de si contienen el sonido /r/ o no.
anteriores:
Produccin oral sobre deportes y aficiones.
Preguntas y respuestas sobre lo que les gusta y no les gusta a sus compaeros.
Expresin por medio de mmica de los deportes mencionados mientras se recita un chant.
58
REINAGA ELISABET
Finalizacin de una tabla con la informacin que tiene su compaero sobre lo que les gusta
o no a los personajes.
Vocabulario:
Deportes: sports, hockey, table tennis, baseball, badminton, soccer, team, player, touch,
goalkeeper, kick
Aficiones: hobby, painting, take a photo, cooking, gardening, driving, reading
Otras palabras: ID card, What a great game!, Its your turn
Repaso: aficiones y deportes, colores, prendas de vestir, adjetivos, presente continuo, can,
have got
Presente continuo
Whats your favourite hobby?
Do you like (verb + ing)? Yes, I do. / No, I dont.
I like/love/dont like
Does she/he like..+ ing? Yes, he/she does. / No, he/she doesnt.
I like/love/dont like
He/she likes/loves doesnt like
Have got
Can/cant
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido // asociado a la grafa ng al final de
palabra.
Lenguaje del aula:

Can you find the hidden star? Here it is.
Suzy and Stella are talking about some of these things.
What are Lenny and Simon doing?
Whats Grandma doing?
Quickly read the text and find the other name for this sport.
Is she kicking the ball?
Is she bouncing the ball?
Can you touch the ball in football?
Tell me about him/her. What does he/she like doing?
What does he/she dislike doing?
Im thinking of a sport or hobby. Its something I love doing.
Can you say that again, please?
Sorry?
What do you like doing?
Whos kicking the ball?
Does Marie like playing football?
Is it the same as the pictures or not?

sociales, la educacin fsica, el arte y la msica.
UNIDAD 11 MY BIRTHDAY!
59
REINAGA ELISABET
1 Contenidos

Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que algunos personajes hablan de
alimentos mientras estn cocinando.
Escucha de sencilla descripciones sobre la ubicacin de algunos personajes, utilizando
preposiciones.
Escucha de un dilogo en el que se utilizan frmulas de cortesa para hacer ofrecimientos y
aceptarlos.
Escucha de un frases sobre alimentos que proceden de animales o plantas.
Escucha de la descripcin de varios alimentos para distinguir si son sanos o no.

Preguntas y respuestas haciendo ofrecimientos y reaccionando a stos.
Repaso de la ortografa del vocabulario de la comida.
Representacin de un role play partiendo de un men.
Representacin de una story que hayan escuchado.
Produccin oral sobre la comida que toman en distintos momentos del da: desayuno,
comida y cena.
Interaccin oral donde se pregunta el origen animal o vegetal de algunos alimentos.
Participacin en un juego para identificar si algunos alimentos son sanos o no lo son.
Entrevista a un compaero sobre sus alimentos preferidos en el desayuno, comida y cena.
Lectura de una serie de palabras para luego identificar las que no cuadran.
Lectura de algunas frases para luego completarlas con el pronombre objeto correcto.
Lectura de la letra de un chant y una cancin mientras los escuchan.
Lectura de un texto sobre una fiesta de cumpleaos para averiguar de quin es la fiesta y
cuntos aos cumple.
Lectura de un texto sobre una fiesta de cumpleaos para luego completar una tabla.
Lectura de una serie de palabras para luego unirlas al siguiente sonido que sea igual.
Lectura de palabras relacionadas con alimentos.
Escritura de la primera letra de varios dibujos para obtener una nueva palabra.
Finalizacin de algunas frases utilizando el pronombre objeto correcto.
Escritura de algunas frases tras haber ordenado una serie de palabras.
Escritura de la informacin que falta en una tabla segn el texto que se facilita.
Escritura del mayor nmero de palabras posible.
Rodeo con un crculo y escritura de palabras con el sonido //.
Escritura de alimentos ordenados segn su origen, animal o vegetal.
anteriores:
Produccin oral sobre distintos alimentos.
60
REINAGA ELISABET
Lectura y produccin oral sobre fiestas de cumpleaos.

Utilizacin de frmulas de cortesa para hacer y reaccionar a ofrecimientos.
Utilizacin del presente continuo para describir lo que est ocurriendo en este momento.
Representacin de la story en grupos de cuatro.
Vocabulario:
Alimentos: sausage, lemonade, burger, cake, orange, watermelon, fries/chips, menu,
animals, carrots, eggs, lemons, meat, milk, plants, potatoes, trees
Fiesta: happy birthday, party
Comidas: meal, breakfast, lunch, dinner
Otras palabras: at the bus stop, playground, smile at me, bug, understand, great, big
Gramtica: any, dont, me, you, him her, it, us, them, would you like some ...?, lots, too
Repaso: alimentos ya conocidos, preposiciones, presente continuo, aficiones y acciones,
adjetivos, Can I have ?, Here you are, Sorry, Lets Its morning/lunchtime/evening
Weve got
Look at me/you/him/her/it/us/them.
Would you like some/a ? Yes, Id love some/a
Id like some/a
What would you like to drink/eat?
What would she/he like to drink/eat?
She/hed like
Can I have ... , please? Here you are.
Can you say that again, please? Sorry?
Im hungry!
I eat too.
So do I.
No, I dont.
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido // asociado a las grafas ir y ur
Lenguaje del aula:

Which are your favourite foods?
The children are talking about some of these things.
Whats Mr Star cooking?
What have they got to drink?
Where are they?
Can you find the hidden star? Show your partner.
Whats the first letter? Do the same for the other pictures.
Write the food word here.
Look at Juan.
What can he do?
Look at her. Whats she wearing?
The toys are talking about food.
What would Maskman like to eat and drink?
Who would like some fruit juice?
What does he say?
Can you make another word from the letters?
Write the words you can think of there.
Good, you can ask for food and drink.
61
REINAGA ELISABET
What kind of food and drink is it?

Do we eat it every day?
I have breakfast in the morning.
I have cereal, fruit and milk for breakfast.
Draw a good and bad breakfast.
Esta unidad est relacionada concretamente con las ciencias de la naturaleza y ciencias
sociales. Los alumnos aprenden sobre los distintos grupos de alimentos dependiendo de su
origen: animal o vegetal.
Adems, aprenden sobre qu comidas son sanas y cules no.
UNIDAD 12 ON HOLIDAY!
1 Contenidos

audiovisuales.
Escucha y comprensin de sencillos dilogos en los que algunos personajes hablan sobre
sus vacaciones en la playa y en la montaa.
Escucha de varias palabras para luego identificar la que no cuadra.
Escucha de instrucciones para colorear un dibujo.
Escucha de un dilogo en el que los personajes hablan sobre dnde van a pasar las
vacaciones y lo que quieren hacer.
Escucha de sencillas frases para luego elegir la respuesta correcta a varias preguntas.
Produccin oral sobre los distintos lugares a los que los alumnos quieren ir de vacaciones.
Prctica de preguntas y respuestas.
Localizacin en una sopa de letras de palabras relacionadas con el vocabulario de la

unidad.
Lectura de la letra de un chant para luego aprenderlo.
Lectura y bsqueda de parejas que tengan el mismo sonido inicial, pero distintas
terminaciones.
Lectura de un texto para luego rellenar los huecos con palabras de un recuadro.
Lectura de preguntas para luego elegir la respuesta correcta.
Escritura de las palabras creadas tras unir las dos mitades.

Finalizacin, con palabras de un recuadro, de un texto que describe una escena
vacacional.
Respuesta a preguntas sobre un personaje utilizando Yes, he does./No, he doesnt.
Finalizacin de preguntas eligiendo la palabra correcta y respuesta a stas.
62
REINAGA ELISABET
anteriores:
Produccin oral sobre actividades vacacionales.
Preguntas y respuestas sobre actividades vacacionales.
Prctica con preguntas sobre preferencias vacacionales, utilizando want.
Expresin de vocabulario sobre vacaciones por medio de mmica.
Vocabulario:
Vacaciones: mountain, sea, sand, beach, sun, shell, on holiday
Verbos: pick up, watch
Otras palabras: a new song, end of school, this year, notebook, sunhat, all, yoyo, postcard,
fishing
Repaso: animales, juguetes, alimentos, ciudad, colores, objetos de la casa, partculas
interrogativas, aficiones, acciones, adjetivos, presente continuo, can/cant, I love + ing,
Lets go, want, one, ones, have got
I love + ing
Does he/she want a ? Yes, he/she does. / No, he/she doesnt.
What do you want ?
Where do you want to go on holiday?
I want He/She wants
Do you like + ing? Yes, I do. / No, I dont.
Does she/he like + ing? Yes, he/she does. / No, he/she doesnt.
Present continuous
Have got
Can / cant
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos voclicos cortos /a/, /e/, /i/, /o/ y /u/
asociados a las vocales.
Lenguaje del aula:

These are holiday words.
Do you go fishing on holiday?
Lenny and Simon are talking about their holidays.
What does Simon love doing?
Can Simon fish in the city?
Whos singing?
Whats she doing?
Listen for the colours. Look, but dont colour this time.
Does his sister like swimming?
Who loves looking at birds and animals?
Who likes beach holidays?
Where are they going? The mountains or the beach?
Who wants some sunglasses?
Who wants a sunhat?
Does he/she want a new computer?
Which one do you want?
Dont speak, but point with your partner.
63
REINAGA ELISABET
Tell me about the picture.

What can you see?
Which sound is different?
Good. You can talk about your holidays.

sociales, el arte y la msica.
Repaso Unidades 9 12
1 Contenidos
Escucha de descripciones de las vacaciones de varias personas para luego identificar los
dibujos correspondientes.
Escucha y comprensin de instrucciones sencillas para luego colorear un dibujo.
anteriores.
Produccin oral sobre lo que distintas personas estn haciendo, segn los dibujos.
Participacin en un juego mnemnico para comprobar cunto han retenido sobre las
vacaciones que se han descrito.
Lectura y respuestas a preguntas sobre un texto que han escuchado previamente.
Respuesta a preguntas sobre un texto que describe las vacaciones de varias personas.
Escritura en orden alfabtico de palabras del vocabulario de las Unidades 912.
Escritura de varias palabras, cambiando solo una letra cada vez (eat ear car cat).
anteriores:
Prctica por medio de conversaciones sobre prendas de vestir, deportes y aficiones,
alimentos, vocabulario de fiestas, vacaciones.
Familiarizacin con lo que le gusta hacer en vacaciones a gente de distintas edades.
Preguntas y respuestas de forma oral.
Participacin en un juego en grupos para repasar el vocabulario.
Vocabulario:
Prendas de vestir, deportes y aficionados, alimentos, fiestas, vacaciones en la playa y en
las montaas
64
REINAGA ELISABET
Repaso: animales, vacaciones, adjetivos, objetos de la escuela, partculas interrogativas,

preposiciones
Present continuous
This is someones photo. She/he is at the beach/in the mountains.
She/Hes a
She/He s (age)
These are
Can she ?
Does she want to ?
Partculas interrogativas + sujeto + do/does ?
Lenguaje del aula:

These four people are on holiday in different places.
Whats the womans name?
Is she in the mountains?
Do you think these people are just having fun on holiday? Are they helping people?
Would you like to go on holidays where you could help people?
Look at the pictures.
Listen and colour.
What can you remember about the four holidays?
Do you want to go there?
What can you do there?
Write some sentences saying what you like/want to do on holidays.
Listen and point to the pictures.
What can you do?
Which lesson/topic/activity was your favourite?

sociales, las matemticas y el arte.
65
REINAGA ELISABET
6 ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
a) Seleccin del material a trabajar en clase.
b) Uso del material didctico relacionado con las temticas propuestas.
c) Fomentacin del trabajo individual, en pares y en grupo.
d) Uso de diferentes tcnicas para la enseanza de las cuatro macro habilidades.
e) Evaluacin del proceso de adquisicin de la lengua.
66
REINAGA ELISABET
7 ESTRATEGIAS DEL ALUMNO
a) Anlisis e interpretacin de distintos tipos de textos.
b) Uso de estrategias de aprendizaje meta cognitivas: atencin selecta, planeamiento,

monitoreo, evaluacin.
c) Trabajo individual, de a pares y en grupos.
d) Resolucin de situaciones de manera independiente.
e) Uso medido de recursos tecnolgicos.
f) Reflexin sobre sus producciones.
67
REINAGA ELISABET
8 EVALUACIN
8.1 Criterios de evaluacin.
La evaluacin se basar en la observacin y el registro del progreso individual de

los alumnos. Si bien cada alumno tendr sus propias dificultades, se establecen
aqu una serie de criterios que se tendrn en cuenta para evaluar.
1. Comprensin global. Se pretende comprobar la capacidad del alumno de captar

lo esencial en mensajes orales breves, emitidos en situaciones de comunicacin
directa y con apoyo contextual.
2. Comprensin de mensajes especficos. Se pretende comprobar la capacidad de

comprender no solo la idea global, sino tambin detalles concretos previamente
sealados, de textos orales y escritos que sean sencillos y que les resulten
familiares al alumno, aunque otras partes del mensaje no se capten con precisin.
3. Produccin de mensajes. Se evala la capacidad del alumno para expresarse

oralmente en situaciones cotidianas. Se valora especialmente la comprensibilidad
del mensaje, disculpando los posibles errores de pronunciacin que no afecten a la
comprensin.
4. Pronunciacin. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema

fonolgico del ingls, tanto sus fonemas, como el ritmo y la entonacin, y si son
capaces de usarlo tanto en la comprensin como en la produccin de mensajes
sencillos, contextualizados y ya conocidos. Por ejemplo: entonacin en preguntas
en un dilogo.
5. Asimilacin de nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario y las
expresiones lxicas que son objeto de aprendizaje. La asimilacin del lxico se
68
REINAGA ELISABET
comprobar siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia

propia de los alumnos.
6. Participacin en la clase. Mediante la observacin del comportamiento de los

alumnos, se evala si participan de forma constructiva en las situaciones de
comunicacin propias de la clase, respetando las normas que permiten el
intercambio comunicativo.
7. Trabajo cooperativo. Se evala tambin mediante la observacin del

comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las
actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armnico del
aprendizaje en el aula.
8. Trabajo individual. Se evala, mediante la observacin del comportamiento de los

alumnos, cmo realizan su trabajo individual en cuanto a correccin en el
contenido y esmero en la presentacin, as como si finalizan sus tareas en el
tiempo previsto.
9. Respeto por los dems. Se evala si los alumnos manifiestan respeto por sus
compaeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de
palabra y apreciando las ideas y opiniones de los dems.
10. Utilizacin de las normas de cortesa. Se pretende constatar, mediante la

observacin directa si los alumnos utilizan en la comunicacin en ingls las formas
de cortesa que van aprendiendo y las incorporan a la rutina normal de la clase.
8.2 Instrumentos de evaluacin
Observacin.
Listas de asistencia y control.
Pruebas de progreso, una por cada unidad.
Planilla de seguimiento.
Notas de las producciones de los alumnos.
69
REINAGA ELISABET
9 CRONOGRAMA
Tiempo est. 4 ao y 5 ao 6 ao
U1 Hello! U1 Hello again!
U2: my school U2: back to school
Marzo Abril
U3: favourite toys U3: play time!
Mayo
U4: my family U4: at home
Review 1-4 Review 1-4
U5: our pets U5: meet my family
U6: my face U6: dinner time
Junio Julio
U7: wild animals U7: at the farm
Agosto
U8: my clothes U8: my town
Review 5-8 Review 5-8
U9: fun time! U9: our clothes
Septiembre
U10: at the funfair U10: our hobbies
Octubre -
U11: our house U11: my birthday
Noviembre
U12: party time U12: on holiday
70
REINAGA ELISABET
10 BIBLIOGRAFA
Kids Box 1 Students book and Activity book 1. Cambridge.

Kids Box 2 Students book and Activity book 1. Cambridge.
71

EP 16 - Planificación 2° Ciclo

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REINAGA ELISABET

Director/a: Braco, Emiliana

Docente: Reinaga, Elisabet

General Guido 2017

5 Contenido y desarrollo de las unidades didcticas

6 Estrategias del docente

7 Estrategias del alumno

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

consolidar y afianzar su aprendizaje en general. De este modo, el alumno encuentra

En consonancia con el mtodo en su totalidad, las lecciones AICLE tienen en

b) Utilizar el ingls desde su uso en prcticas sociales cotidianas.

c) Profundizar el manejo lingstico y comunicativo para responder ante diferentes

d) Estimular la participacin en clase a fin de lograr una mejor evolucin en el manejo

e) Organizar propuestas que guen al alumno hacia el desarrollo de hbitos de trabajo

f) Organizar propuestas de trabajo que inicien a los alumnos en la utilizacin de las

a) Reconocer y producir el vocabulario de la materia transversal que se utiliza para

b) Desarrollar las habilidades de escucha y habla.

d) Producir textos orales y escritos con propsitos comunicativos aplicados a una

e) Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al

f) Construir hbitos de participacin en clase, trabajo independiente y trabajo

5 CONTENIDOS Y DESARROLLO DE UNIDADES DIDCTICAS

Bloque 1. Comprensin de textos orales

Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes

Bloque 2. Produccin de textos orales

Produccin oral de los nombres de los personajes principales.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los nmeros y los colores.

Bloque 4. Produccin de textos escritos

Peticin de informacin bsica: nombre y edad.

Colores: blue, red, yellow, orange, green, brown, pink, purple

Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido inicial /s/ asociado a la grafa s.

Lenguaje del aula:

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Bloque 1. Comprensin de textos orales

Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes

Bloque 2. Produccin de textos orales

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los objetos escolares.

Bloque 4. Produccin de textos escritos

How many are there? There are

Lenguaje del aula:

Open your books at page

Esta unidad est relacionada concretamente con las matemticas, ciencias de la

UNIDAD 3 FAVOURITE TOYS

Bloque 1. Comprensin de textos orales

Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes

Bloque 2. Produccin de textos orales

Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre la ubicacin de algo.

Interaccin oral a travs de preguntas y respuestas sobre el color de algo.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los juguetes.

Bloque 4. Produccin de textos escritos

Juguetes: car, ball, doll, computer, bike, train

Whats your favourite toy? My favourite toy is

Lenguaje del aula:

Open your books at page , please.

Bloque 1. Comprensin de textos orales

Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes

Bloque 2. Produccin de textos orales

Realizacin de preguntas para saber quin es alguien.

Recitado de un chant para practicar el sonido //.

Bloque 3. Comprensin de textos escritos

Reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los miembros de una familia.