TCNICAS DE EXPOSICIN ORAL INDIVIDUAL Y COLECTIVAS

Una presentacin oral de un tema frente a un grupo puede hacerse en forma

individual o colectiva. Hay diferentes maneras de realizar una actividad de
comunicacin oral siguiendo procedimientos diversos, formales e informales
que facilitan el proceso, dependiendo del objetivo, del tema, y pblico, entre
otros. Estas tcnicas se agrupan en:

TCNICAS DE EXPOSICIN ORAL INDIVIDUAL: CHARLA

CONFERENCIA DISCURSO

LA CHARLA. Es una reunin de personas donde un expositor proporciona la

informacin y dialoga con el resto con el objetivo de transmitir informacin,
crear un estrado mental o punto de vista.

Caractersticas (tcnica informal) de la exposicin oral en una charla en la

que el pblico puede interrumpir para hacer preguntas la utilizacin de frases
de buen humor. El expositor puede hacer preguntas al pblico. No debe durar
ms de una hora. El expositor puede desplazarse por el estrado o la sala. el
expositor puede ser presentado al pblico o autopresentarse. El desarrollo de
la exposicin se hace de manera de conversacin con el auditorio. Si no ha
habido preguntas durante la exposicin, al finalizar sta, el expositor debe
motivar al auditorio para que las haga o hacer l preguntas para comprobar el
grado de asimilacin del tema. Al concluir se le agradece al pblico su
colaboracin.

Recomendaciones : Esta tcnica es adecuada cuando se trata de grupos

pequeos en que se facilita la participacin del pblico. El expositor puede
iniciar su participacin hacienda una pregunta al auditorio.

LA CONFERENCIA. Reunin de personas que escuchan frente a frente la

informacin que otra proporciona.

Objetivo. Dependiendo del tema, pueden ser: Presentar informacin de

manera formal y directa. Plantear informacin especializada. Identificar una
problemtica general o un aspecto de sta. Motivar a un grupo. Compartir Las
experiencias de una persona. Proporcionar informacin experta con
continuidad.

Caractersticas: Tcnica formal: La comunicacin, durante la exposicin, se

da en solo un sentido. Los oyentes, al final de la exposicin pueden hacer uso
de la palabra en forma oral o escrita, aclarar puntos, dudas o hacer un
planteamiento distinto. El expositor puede hacer uso de ayudas audiovisuales.
El expositor puede desplazarse por el estrado. La exposicin no debe
sobrepasar de la hora ni ser menor de veinte minutos.
 Organizacin: Requiere de preparacin por parte del expositor. Se inicia
saludando brevemente al auditorio. Al finalizar la exposicin el conferenciante
debe indicar al pblico que pueden hacer preguntas.

Recomendaciones Es adecuada una conferencia cuando: Los asistentes no

tienen suficiente informacin o experiencia con respecto a determinado tema.
Se desea transmitir informacin a grupos grandes. Dan a conocer polticos o
procedimientos que deban ser puestos en vigor inmediatamente. No se
dispone de tiempo para preparar la informacin en forma escrita. Hay
disposicin de personas expertas que poseen informacin de importancia y
que tienen aptitud y deseos de impartirla.

EL DISCURSO. Razonamiento oral persuasivo de alguna extensin, dirigido a

un pblico por una sola persona.

Caractersticas: Es formal. Debe llevar encabezamiento (saludo individual o

colectivo en orden jerrquico). El hablante requiere ser presentado por otro
individuo. General mente el expositor se mantiene en un solo lugar. No deben
utilizarse ayudas audiovisuales. Los gestos deben ser muy significativos.

Organizacin : Redactarse con anterioridad. Introduccin debe reunir tres

condiciones: Captar la atencin. Asegurar el favor y el respeto hacia el orador.
Preparar el auditorio.
Recomendaciones : De acuerdo con la circunstancia el expositor puede
iniciar su discurso: Haciendo referencia al tema o a la ocasin. Formulando
una pregunta retrica. Presentando una declaracin sorprendente. Citando
una frase o el fragmento de un texto. El desarrollo del discurso se realiza
tratando de mantener el inters del pblico. Para finalizar el discurso es
necesario fijar la atencin del auditorio en el tema central y el propsito del
discurso. Algunas formas de terminar un discurso son: Lanzar un reto o
exponer una peticin. Presentar un resumen del contenido. Reproducir o
citar un texto. Aportar una frase persuasiva, ya sea para inducir a las
creencias, o a la accin.
Tcnicas de Exposicin Oral Colectiva: Dilogo Entrevista Discusin
Debate Mesa Redonda Simposio Panel Foro Seminario

EL Dilogo Conversacin que realizan dos personas conocedoras de un

tema ante un grupo. Puede adoptar la forma de una conversacin sencilla o
complete.

Caractersticas: Es espontneo. Se emplea el lenguaje coloquial. Se utiliza

especialmente para tratar temas de la vida cotidiana, juegos, pasatiempos,
sucesos importantes, obras literarias, etc. El tema debe ser de inters general
para el grupo y no solamente para los participantes en el dialogo. La realizan
dos personas ante un grupo. Los participantes no deben olvidarse del
auditorio que los escucha. Iniciar o terminar la conversacin sin emplear
frmulas de saludo y cortesa. No permanecer largo rato silencioso. Hablar
por hablar o hacerlo sin correccin. Perder la mirada en actitud de desinters,
en vez de mirar de frente al interlocutor.

LA ENTREVISTA Es una forma de comunicacin oral de persona a persona,

o ser con varias a la vez, que requiere la presencia fsica de los participantes.

Caractersticas : Los temas no suelen ser ocasionales. EL fin es obtener

informacin sobre algn asunto de inters. Los temas se relacionan con los
propsitos de la entrevista.

Recomendaciones: Preparar con anticipacin las preguntas. Alentar al

entrevistado para que hable. Resumir y reflejar los sentimientos expresados
por el interlocutor. Repetir palabras del entrevistado para indicarle que nos
gustara que hablase de un punto determinado. Pesar las alternativas, de
forma que el entrevistado reflexione acerca de su problema y llegue a una
conclusin que sea suya.

Tipos de Entrevista :

Dirigida: Se efecta con base en preguntas y respuestas orales o mediante

un cuestionario. Persigue informacin para el entrevistador.

No dirigida: El entrevistador alienta al entrevistado a que exprese sus propios

pensamientos con gran libertad. De presin: Se utilizan las preguntas de
forma brusca a fin de que el entrevistado se confunda y cede.

Mixta: Es la combinacin de dos o ms tcnicas de las antes citadas, segn el

objetivo que se persiga. En el transcurso de la entrevista se deben evitar: Las
preguntas indiscretas. Los juicios prematuros. Las discusiones. Los consejos.
LA DISCUSIN. Intercambio cara a cara; entre personas que poseen un
inters comn para discutir un tema, resolver un problema o tomar una
decisin.

Caractersticas: Cooperativa. Dinmica: Puede haber cambio de opinin.

Decisiones se toman por acuerdo o consenso. Informal: Usualmente las
reglas no son fijas para el nmero de hablantes o lmite de tiempo. Busca la
mejor solucin. Tono de conversacin. Clima democrtico. Se realiza en
grupos de 6 a 20 personas.

Organizacin: Espontaneidad y libertad de accin en todo. Se nombra un

coordinador y un secretario para que registre las ideas ms importantes y las
conclusiones. El coordinador formula el tema, los objetivos parciales y
generales, las normas a seguir, tiempo de discusin y tiempo para cada
persona. Los miembros del grupo analizan el asunto discutiendo los aspectos
o facetas que son esenciales al propsito. La discusin debe ser cordial,
cooperativa y ecunime, se debe evitar toda forma de agresividad, crtica
sistemtica, parcialidad y competicin. Al final el coordinador hace un
resumen y formula las conclusiones.

Recomendaciones: Cuando se quiere sopesar alternativas de solucin con

respecto a un problema o un tema determinado. Los participantes pueden
colocarse en crculo, semicrculo o al frente de una mesa en que se sitan el
coordinador y el secretario.
EL DEBATE. Es una controversia oral entre varias personas para demostrar
la superioridad de unos puntos de vista sobre otros.

Caractersticas: Competitivo. Esttico: generalmente las personas sostienen

su punto de vista hasta el final. Las decisiones se toman por votacin. Formal:
El coordinador establece reglas para la participacin especialmente en cuanto
al tiempo. Busca la mejor solucin a travs de la argumentacin y la
persuasin. Tono de discurso. Atmsfera de disputa, en la que cada
participante trata de imponer su punto de vista. Grupo relativamente grande.

Organizacin: El coordinador (en algunos casos denominado presidente)

controla el desarrollo, tiempo de exposicin, orden de la misma, temas y
subtemas por debatir. Debe haber un secretario que anote las ideas ms
importantes y las conclusiones. Los participantes pueden colocarse en
crculo, semicrculo o al frente de la mesa donde se encuentra el coordinador
y el secretario. El coordinador abre la sesin, formulando el tema, los
objetivos y estableciendo las normas por seguir en cuanto a tiempo de
discusin y tiempo para la intervencin de cada persona. Somete el tema a
discusin. Al final hace un resumen y enuncia las conclusiones.

Recomendaciones: Conocimiento tcnico considerable del mtodo

empleado, as como un completo entendimiento del asunto considerado.
Realizarse cuando se presentan posiciones contrares alrededor de un tema.
Puede hacerse un debate a raz de temas que hayan provocado divergencias
durante el desarrollo de una clase, una conferencia, etc.

coordinador secretario auditorio mesa

LA MESA REDONDA Exposicin de diversos puntos de vista sobre un tema
determinado, por parte de varios especialistas.

Caractersticas: El nmero de expositores generalmente es de tres a seis,

pero puede variarse. Es conveniente que no dure ms de cincuenta minutos,
para permitir luego las preguntas del auditorio. Se exponen diferentes puntos
de vista.

Organizacin: El moderador hace una reunin previa con los expertos, para
coordinar el desarrollo, tiempo y orden de la exposicin, temas y subtemas
por considerar. Los participantes se sitan detrs de una mesa, generalmente
el coordinador se sienta en el centro y los expositores a su derecha e
izquierda formando los respectivos bandos de opinin. El coordinador abre la
sesin, menciona el tema que se va a tratar y presenta a los expositores.
Comunica al auditorio que podr hacer preguntas al final, y ofrece la palabra
al primer expositor. Cada expositor har uso de la palabra durante diez
minutos aproximadamente. Si el orador se excede en el uso de la palabra, el
coordinador se lo hace notar prudentemente. Finalizadas las exposiciones de
los participantes, el coordinador hace un breve resumen de las ideas
principales. El coordinador invite al auditorio a efectuar preguntas a la mesa
sobre las ideas expuestas.

Recomendaciones: Adems de la reunin previa es conveniente que los

miembros se renan para intercambiar ideas unos minutos antes de
comenzar la mesa redonda. Sentarse en semicrculo. El coordinador debe ser
imparcial y objetivo en sus intervenciones, resmenes y conclusiones. Debe
tener agilidad mental, capacidad de sntesis, y prudencia en el tiempo que
tome para su participacin. Las preguntas del pblico no deben ser
exposiciones sobre el tema, una vez contestadas no deben llevar a la
discusin. Cuando el coordinador no es el mismo organizador, corresponde
que ste haga la presentacin de aquel al auditorio. Debe evitarse hacer
discursos. No se debe salir del tema que se presenta. Los expositores deben
prepararse con anterioridad. No se debe establecer discusin entre el
auditorio y la mesa.
SIMPOSIO. Desarrollo de diferentes aspectos de un mismo tema o problema
en forma sucesiva ante un grupo, por parte de un equipo de expertos.

Caractersticas : Los expositores pueden ser de tres a seis. Cada expositor

debe enfocar un aspecto corresponda a su especialidad. Las exposiciones no
deben exceder los quince minutos, pero se puede variar el tiempo segn el
nmero de participantes, de modo que no invierta ms de una hora. Se
presenta un resumen al final. Participan diferentes expertos.

Organizacin: Elegido el tema, el organizador selecciona los expositores

apropiados. Es conveniente realizar una reunin previa con los miembros del
simposio, para intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones,
establecer el orden de la participacin y calcular el tiempo de cada expositor.
El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se va a tratar, as
como los aspectos en que se ha dividido, explica el procedimiento por seguir
y hace la presentacin de los expositores al auditorio, luego cede la palabra al
primer expositor de acuerdo con lo establecido en la reunin de preparacin.
El coordinador despus de coda expositor, va cediendo la palabra a los
dems miembros del simposio.

Recomendaciones: Finalizadas las exposiciones, el coordinador puede

hacer un breve resumen o sntesis de las principales ideas expuestas. Si el
tiempo y las circunstancias lo permiten, puede invitar a los expositores a
intervenir nuevamente.
P ANE L Grupo de individuos competente y representativo de tendencias,
opiniones o partidos diversos. Ncleo de participantes que sern testigos de
diferentes puntos de vista y ncleo de expertos que los exponen. Intercambio
de opiniones, en presencia de personas interesadas en el tema.

Caractersticas: Corriente de comunicacin entre un pequeo grupo muy

comprometido y un grupo grande cuya actividad es limitada. Permite tomar
decisiones. Se informa a las personas involucradas de las decisiones que se
toman y de su motivo. Informacin mutua dentro de un grupo extenso, es uno
de los mtodos de informacin de sentido doble, bilateral, ascendente y
descendente.

Organizacin: Tcnicamente comprende dos grupos. Los que discuten,

reunidos alrededor de una mesa bajo la conduccin de un coordinador. Los
participantes, sentados alrededor del panel o frente a l, de manera que
puedan seguir el debate. El coordinador debe: Presentar a los miembros del
panel. Aclarar que todos pueden expresar su opinin. Ordenar la
conversacin. Intercalar preguntas aclaratorias. Controlar el tiempo. Impedir
que el panel se vuelva oratorio. Canalizar las preguntas del auditorio hacia la
mesa. EI grupo de participantes situado frente al panel no es inactivo. Si uno
de sus miembros quiere expresar algo, puede hacerlo. Los miembros del
grupo pueden expresarse enviando preguntas u opiniones por escrito o levan-
do de la mano para que se le conceda la palabra.

Recomendaciones: EI coordinador puede conceder la palabra al pblico

coda quince minutos. Los paneles tienden a ser especialmente adecuados
para situaciones de estudio y aprendizaje de un tema o una problemtica.
EL FORO. Grupo que discute un tema, hecho o problema, conducido por un

moderador o coordinador.

Caractersticas: Libre expresin de ideas y opiniones de todos los

integrantes. Permite la discusin de cualquier tema. Es informal.

Organizacin: El coordinador inicia el foro explicando con precisin cul es el

problema para discutir. Seala las reglas del juego. Vencido el tiempo y

agotado el tema, el coordinador hace una sntesis de las opiniones expuestas

y extrae las posibles conclusiones.

Recomendaciones: Generalmente se realiza el foro a continuacin de una

actividad de inters general: una presentacin teatral, una conferencia, un

experimento. Puede constituir tambin la parte final de una mesa redonda,

simposio, etc. De acuerdo con la actividad anterior, la tcnica se llamar foro

-debate, cine foro, disco - foro, etc. Formula una pregunta concreta y

estimulante referida al tema. Distribuye el uso de la palabra. Limita el tiempo

de las exposiciones. Controla la participacin espontnea, imprevisible y

heterognea de un pblico numeroso y desconocido.

PHILLIPS 6-6. Consiste en dividir un grupo grande en otros ms pequeos con el fin
de facilitar la discusin. La denominacin se deriva de la idea de seis personas que
discuten un tema durante seis minutos.

Caractersticas: Debe haber un coordinador general y uno en cada grupo.

Atmsfera informal por grande que sea el grupo, y participacin de todos los
presentes. Alienta la divisin del trabajo y la responsabilidad. Asegura la
identificacin individual con el problema que se trata. Ayuda a liberar a los
individuos de sus inhibiciones para participar, mediante la identificacin de
sus ideas con un grupo pequeo. El tiempo de discusin va de 6 a 15
minutos.

Organizacin: El coordinador general debe: Explicar el procedimiento a todo

el grupo. Hacer divisin del grupo, numerando a los participantes. Dar
instrucciones generales. Nombrar o solicitar que se nombren coordinadores
en coda grupo. Entregar el material (si lo hay). Controlar el tiempo. Recoger
informes en cada grupo.

Variantes Se puede disminuir a cuatro el nmero de miembros de una

comisin. Se puede aumentar a 15 minutos la discusin por comisin. Se
puede pedir a las comisiones que designe sola-mente un secretario que
otorgue tambin la palabra. Recomendaciones: Lograr que un grupo informe
sobre sus intereses, necesidades, problemas, sugerencias, que luego podrn
emplear en planteamiento de programas, actividades evaluaciones y normas
de conducta. Para despertar la intervencin subsiguientes a otros tipos de
presentacin. No se recomienda para tratar temas complejos, ya que el nivel
de las personas es superficial.
SEMINARIO Grupo que investiga o estudia intensivamente un tema en

sesiones planificadas recurriendo a fuentes originales de informacin.

Caractersticas: Los miembros tienen intereses comunes. El tema exige la

investigacin o bsqueda especifica en varias fuentes. El desarrollo de las

tareas es planificado por todos los miembros en la primera sesin del grupo.

Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo.

Concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado. Se

puede trabajar durante varios das. Las sesiones duran dos, tres horas, o el

tiempo que requiera la temtica estudiada.

Organizacin: En la primera sesin deben estar presentes todos los

participantes, luego se subdividen en subgrupos de cinco a doce miembros, a

voluntad de los mismos. Cada grupo designa su director para coordinar las

tareas y un secretario que toma las conclusiones parciales y finales. La tarea

especfica del seminario consiste en buscar informacin, recurrir a expertos y

asesores, discutir en colaboracin, relacionar aportes, confrontar puntos de

vista, hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema. Al

concluir las reuniones debe hacerse logrando en mayor o menor medida, el

objetivo formulado. Recomendacin: Los distintos grupos pueden trabajar

sobre aspectos diversos de un tema. En tal caso los miembros se agrupan

segn sus preferencias.

C O N G R E S O Una fusin de experiencia y opiniones entre un grupo de

personas muy calificadas en un determinado campo o entre gentes capaces

de analizar problemas especficos basndose en la informacin

proporcionada por otros individuos competentes.

Caractersticas: Se tratan temas muy especficos y disciplinarios. Los

participantes se designan por representacin. Es necesario dividir el trabajo

de discusin en dos etapas. Labor previa de comisiones y sesiones plenarias.

Organizacin: La mesa directiva se elige por votacin total de los integrantes

del grupo de discusin y el reglamento por los temas de trabajo deben

aprobarse por mayora. Por los muchos asuntos a tratar y todos de gran

importancia se hace necesario dividir el trabajo de discusin en dos etapas:

Labor previa de comisiones y sesiones plenarias. Comisiones: Conjunto de

personas encargadas por una corporacin o autoridad para entender en algn

asunto. Su nmero vara dependiendo de la complejidad de los temas y el

nmero de participantes. Sesiones Plenarias: Las condiciones a que haya

llegado cada comisin se llevan al plenario; de la asamblea, para que esta, en

conjunto discuta sus conclusiones, en el orden en que la mesa directiva de

debate de presente.
EL FORO? Es una exposicin de un tema determinado que realizan
generalmente cuatro personas o estudiantes: un mantenedor y tres ponentes.
Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto no
quiere decir que el nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms
subtemas. El foro es una exposicin de grupo.

Caractersticas importantes del Foro Libre expresin de ideas y opiniones

La discusin de cualquier tema. Es informal (casi siempre). Se realiza el
foro a continuacin de una actividad de inters general o puede constituir
tambin la parte final de una mesa redonda, simposio, entre otros.

Distribuye el uso de la palabra. Limita el tiempo de las exposiciones.

Controla la participacin espontnea, imprevisible y heterognea de un
pblico numeroso y desconocido. Lugar en el cual es planteada una serie de
temas los cuales son de discusin, y entran todos los temas como economa,
poltica, deportes, entre otros

OBJETIVO Mejorar las condiciones y el espritu de participacin de los

jvenes, a travs del intercambio de experiencias y la bsqueda de
respuestas colectivas.

FINALIDAD Permite la libre expresin de ideas y opiniones de todos los

integrantes en un clima informal de mnimas limitaciones. Tambin permite
obtener las opiniones de un grupo mas o menos numeroso acerca de un
tema, hecho, problema o actividad Llegar a ciertas conclusiones generales
Incrementar la informacin de los participantes a travs de aportes mltiples

DEBEMOS RECORDAR QUE: El foro exige un mnimo de previsiones,

reglas o normas a las cuales debe ajustarse cualquier grupo, son:

A) REGLAS DEL FORO Por lo general las reglas de un foro se establecen

segn el tema o problema a tratar tomando siempre en cuenta a los
participantes y su aceptacin de cada regla o norma establecida con
anticipacin.

B) ANTES DEL FORO Se dar a conocer con anticipacin el tema,

problema, etc. que se tratara en el foro La eleccin del coordinado o
moderador debe hacerse cuidadosamente pues el desempeo influir en el
xito o fracaso del mismo

Es necesario seguir estas indicciones ya que como el pblico ser

heterogneo o desconocido pueden aparecer expositores discutidores,
contradictores, divagadores en fin dificultades de una actividad que debe ser
fluida, dinmica, respetuosa y tolerante
 PARA SU PREPARACIN Una vez conocidos los temas, se renen todos
los integrantes del grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear,
teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la
actividad, exposicin de los ponentes y preguntas del auditorio.

SUGERENCIAS 5 minutos para la presentacin del tema. 30 minutos para

la exposicin de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio.
En una reunin previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en
tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente,
acordar el orden de exposicin.

Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas,

peridicos y toda clase de publicaciones relacionadas con el tema. Para
mantener unidad temtica y coherencia, los integrantes deben preparar todo
el tema en grupo y no individualmente. El moderador debe aprenderse de
memoria el nombre y el inters del tema general, lo mismo que los nombres
de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.

DESARROLLO Los participantes se sientan cmodamente frente al

auditorio. El coordinador inicia el foro explicando cual es el tema o problema
que se va a tratar y los aspectos de la actividad observada que se han de
tomar en cuenta.

Si nadie inicia la participacin, el coordinador puede utilizar el recurso de las

repuestas anticipadas El coordinador distribuir el uso de la palabra por orden de
pedido (levantar la mano) El coordinador o moderador invita al auditorio a hacer
preguntas advirtiendo que se hagan con claridad y que sean concretas, dirigidas a
cada ponente

Vencido el tiempo previsto o agotado el tema, el coordinador debe hacer una

sntesis de las opiniones expuestas, extrae las posibles conclusiones, y agradece
la participacin de los asistentes. Si el grupo que participo es muy numeroso y se
prevea mucha participacin, actividad variada el resumen del tema o problema
puede estar a cargo de otra persona que como registrador u observador fue
siguiendo el hilo del debate.

LIMITACIN Suelen dominar la escena los ms audaces, y quedan relegados

los ms tmidos.

POR ULTIMO Es aconsejable que el grupo sea homogneo en cuanto a

intereses, edad, instruccin, etc. Ya que favorece la marcha del proceso
colocndolo en un nivel ms o menos estable, facilitando la intercomunicacin y
la mutua comprensin.
 Y es recomendable que esta tcnica sea utilizada con grupos que posean
alguna experiencia. Es necesario limitar el nmero de asistentes segn las
consecuencias del contexto y tema o problema no los permitan. Ya que se
presentan dificultades como el or claramente a los expositores, cansancio,
etc
 Tipos de Aprendizaje citados por la literatura de pedagoga

Aprendizaje memorstico o repetitivo: Supone una memorizacin de

datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelacin entre ellos, no

encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje receptivo: El alumno recibe el contenido que ha de internalizar,

sobretodo por la explicacin del profesor, el material impreso, la informacin

audiovisual, los ordenadores comprender el contenido para poder reproducirlo,

pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: El alumno debe descubrir el material por s

mismo, reordenarlo para incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje

por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor

Aprendizaje significativo: Se da cuando las tareas estn interrelacionadas de

manera congruente y el sujeto decide aprender as. En este caso el alumno es el

propio conductor de su conocimiento relacionado con su estructuras cognitivas.

Aprendizaje de mantenimiento su objetivo es la adquisicin de criterios,

mtodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.

Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovacin,

restructuracin y reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en vez de

conservar los antiguos.

Aprendizaje visual: los alumno/as aprenden mirando. Ellos van a imgenes del

pasado cuando tratan de recordar. Ellos dibujan la forma de las cosas en su

mente

Aprendizaje auditivo es en la que deletrear fonticamente (sonidos.) Estos

alumno/a aprenden escuchando y recuerdan los hechos cuando stos son

 presentados en forma de poemas, cantos . El debate es una parte bsica del

aprendizaje para un alumno auditivo..

Aprendizaje quinestsico o manipuladores (que tocan las cosas)

aprenden mejor moviendo, experimentando y manipulando. Les gusta

descubrir como funcionan las cosas y muchas veces son exitosos en artes

prcticas como carpintera o diseo.

Aprendizaje por observacin: sucede cuando el sujeto contempla la conducta de

un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin llevarla a cabo.

De acuerdo Ausubel en su teora del aprendizaje significativo plantea que el

aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la

nueva informacin, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos,

ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su

organizacin.

Para que el aprendizaje significativo tenga lugar, tienen que darse tres condiciones:

1. Los nuevos materiales que van a ser aprendidos deben ser potencialmente

significativos; es decir, suficientemente sustantivos y no arbitrarios para poder ser

relacionadas con las ideas relevantes que posea el sujeto.

2. La estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las necesarias ideas

relevantes para que puedan ser relacionadas con los nuevos conocimientos.

3. El sujeto debe manifestar una disposicin significativa hacia el aprendizaje, lo que

plantea la exigencia de una actitud activa y la importancia de los factores de

atencin y motivacin.
 Los alumnos/as son diferentes por lo tanto es necesario conocer las diferencias

individuales para poder realizar actividades en las que logre aprendizaje acorde al ritmo

de los estudiantes. Fomentando as el trabajo colectivo donde interacten con sus

compaeros/as.

Los ritmos de aprendizaje tienen especial vinculacin con los siguientes factores:

edad del individuo, madurez psicolgica, condicin neurolgica, motivacin,

preparacin previa, dominio cognitivo de estrategias, uso de inteligencias mltiples,

estimulacin hemisfrica cerebral, nutricin, etctera.

Un alumno con alto ritmo de aprendizaje es capaz de aprender unos contenidos

mucho ms rpido que el promedio, mientras que aquel con ritmo de aprendizaje

bajo le llevar ms tiempo para comprender y aprender los mismos conocimientos

Por ello, Martnez (2002) afirma que, al alumno no se le debe tratar como un

simple objeto que se va a modelar al gusto del profesor, sino como un sujeto capaz

de autodeterminarse, donde uno de los objetivos de la educacin es precisamente

desarrollar la autonoma del alumno conjuntamente con su responsabilidad.

Segn el enfoque constructivista promueve que el alumnado abandone su aptitud

de receptor pasivo, para convertirse en un activo protagonista de su proceso de

aprendizaje. Se hace hincapi el desarrollo del proceso de pensamiento para modelar

actitudes en pro de la construccin de conocimiento. Permite intensificar, proveer de

autonoma y genera aprendizaje significativo en el alumnado.

 Las estrategias constructivistas posibilitan al alumnado, a acceder a nuevos

aprendizajes a partir de sus experiencias y conocimientos previos, enfocados

gradualmente el proceso hacia la bsqueda de respuestas para que sea l propio

estudiante el que encuentre las propias soluciones.

CALIDAD EDUCATIVA

La concepcin de calidad educativa esta vinculada con la concepcin del ser

humano, la sociedad que se persigue y los fines de la educacin nacional. Segn el art.

55 de la Constitucin de la Republica de El Salvador La educacin tiene los siguientes

fines: Lograr el desarrollo integral de la personalidad en su dimensin espiritual, moral y

social; contribuir a la construccin de una sociedad democrtica ms prospera, justa y

humana; inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los

correspondientes deberes; combatir todo espritu de intolerancia y de odio; conocer la

realidad nacional e identificarse con los valores de la Nacionalidad Salvadorea; y

propiciar la unidad del pueblo Centroamericano. Los padres tendrn derecho preferente a

escoger la educacin de sus hijos. Ya que en ellos se encuentra implcitos los valores

ideales que posee la sociedad.

El art. 7 de la ley general de educacin establece como objetivos de la educacin superior

Formar profesionales competentes con fuerte vocacin de servicios y solidos principios

morales: promover la investigacin en todas sus formas; prestar un servicio social a la

comunidad; y cooperar en la conservacin, difusin, y enriquecimiento del legado cultural

en su dimensin nacional y universal

La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad

respecto del proceso de formacin que llevan a cabo las personas en su cultura. Se

considera generalmente cinco dimensiones de la calidad:

filosofa (relevancia)

pedagoga (eficacia)

cultura (pertinencia)

sociedad (equidad)

economa (eficiencia)

La calidad en la educacin asegura a todos los jvenes la adquisicin de los

conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la

vida adulta.

FACTORES QUE PUEDEN INCIDIR NEGATIVAMENTE EN LA CALIDAD

La libertad de ctedra mal entendida. Puede ser que algunos no entiendan

las necesidades de los alumnos o desatiendan las necesidades de la

institucin a la que pertenecen.

La absoluta falta de control.

La indefinicin del perfil de profesor.

La falta de definicin de los conocimientos y aptitudes pedaggicas que

debe tener un profesor.

VARIABLES QUE INCIDEN EN LA CALIDAD

 El contenido de los estudios

Las actitudes del profesorado hacia los estudiantes

El conocimiento del profesorado

La capacidad para transmitir este conocimiento

La capacidad para organizar los aprendizajes de los estudiantes

El sistema de seguimiento y evaluacin Comentado [v1]: Falta informacin que aterrice al proceso de
aprendizaje: