05/11/2014

DISPOSITIVOS APRENDIZAJE
BASICOS complejo proceso cuyo producto
PARA conduce a un cambio relativamente
permanente en el comportamiento como
EL resultado de la experiencia.
APRENDIZAJE Vinculado con la maduracin del SNC,
sostiene las representaciones internas
y la construccin de estructuras de
ATENCION Y MEMORIA
conocimiento.

FISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Es un proceso que afecta al Actividad Nerviosa Superior ( ANS )
COMPORTAMIENTO
Funciones Cerebrales Superiores (FCS)
Tiene carcter ESTABLE

Dispositivos Bsicos del Aprendizaje ( DBA)

Se produce frente a una MODIFICACION
del ambiente
Equilibrio Afectivo Emocional ( EAE)

ACTIVIDAD Dispositivos Bsicos

NERVIOSA SUPERIOR Aprendizaje
Actividad bioelctrica comn a todo el
tejido nervioso
Condiciones del organismo
Consta de dos procesos
EXCITACION/INHIBICION
necesarias para llevar a cabo un
aprendizaje
En condiciones normales estos
procesos deben estar en equilibrio cualquiera, incluido el aprendizaje
Es dinmica y mutable escolar

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FUNCIONES CEREBRALES EQUILIBRIO AFECTIVO-

SUPERIORES EMOCIONAL
Exclusivamente humanas El aprendizaje no puede separarse de
Se adquieren individualmente lo afectivo-emocional y su equilibrio
es fundamental en el proceso de
No son indispensables para el aprendizaje
aprendizaje
Son tres:
El desarrollo emocional: afectividad,
* GNOSIAS equilibrio emocional, personalidad
* PRAXIAS
* LENGUAJE

Dispositivos Bsicos de Aprendizaje Dispositivos Bsicos de

Aprendizaje

Son funciones INNATAS MOTIVACIN

Comunes al hombre y a las especies SENSOPERCEPCIN
INDISPENSABLES en todo proceso HABITUACIN
de aprendizaje ATENCIN
Sustrato anatomofisiolgico en SNC MEMORIA

MOTIVACION
Combina factores de tipo fisiolgico
(estado nutricional y de vigilia) con
aspectos sociales, como las
condiciones del contexto pedaggico.
SENSOPERCEPCION
El registro de la informacin del
medio a travs de nuestros sentidos,
( Ej. aprendizaje de la escritura
implica tanto la audicin, como la
visin y la propiocepcin de los
msculos del brazo y la mano, entre
otros.

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SENSOPERCEPCION HABITUACIN
Permite la entrada de informacin al APRENDIZAJE NEGATIVO
SNC a travs de los sentidos

Aparece como respuesta a un estimulo

Transduccin Cambio de repetitivo y montono que ocasiona
Energa disminucin de la respuesta
Anlisis SNC
discrimina estmulos

Las estructuras que mantienen y

regulan la ACTIVACION de la
corteza cerebral son estructuras que
ATENCION se encuentran por debajo de ella (
regin subcortical y tronco cerebral)

SUSTANCIA RETICULAR

SUSTANCIA O FORMACION
RETICULAR
Constituida por un conjunto
intrincado de clulas y fibras
nerviosas que se localizan en la regin
medial de todas las estructuras del
TRONCO CEREBRAL
Se extiende hasta el Tlamo y se
abre en dos brazos en forma de Y uno
a cada lado de la lnea media

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LOBULO FRONTAL ATENCION

Corteza frontal derecha
ATENCION FASICA -------Activa
Se evidencia en pacientes con los sistemas sensoriales del
lesiones frontales derechas y por organismo
estudios con imgenes funcionales

ATENCION TONICA-------- Permite

la concentracin en una actividad
especfica

ATENCIN FASICA ATENCIN TONICA

Brusca Sostenida
Breve Cambios mas lentos en la
disponibilidad del organismo para
Involuntaria
procesar estmulos
Esta en relacin con el reflejo de
Prolongada
Orientacin
Voluntaria
Sustrato Sub-cortical
Sustrato Cortical y Subcortical

ATENCION (Posner 1994) Formacin reticular

3 subsistemas neurales
* Red de Alerta

* Red de Orientacin

* Red Ejecutiva

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MEMORIA

MEMORIA
Permite que la informacin recibida por
los sentidos se fije en un aprendizaje
nuevo
ES UN PROCESO QUE PRODUCE UN
CAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLE
DEL COMPORTAMIENTO
El caso H M
10 aos TEC con perdida de conocimiento
Epilepsia de difcil tratamiento con franca
localizacin del foco epileptgeno ---
Ciruga de la epilepsia ---extirpacin
bilateral de la corteza temporal medial
( hipocampo, giro parahipcampico, la
amigdala)
Resultado: Mejora Epilepsia, con dficit de
memoria severo e irreversible

Es nuestra capacidad para mantener las

cosas en la mente y recordarlas en un
momento futuro

Modelo Multialmacn de ATKINSON Y SHIFFRIN ( 1968)

HM ACTIVACIN
No logra almacenar recuerdos nuevos
Recuerdo pasado + MEMORIA MEMORIA
Realiza tareas complejas ( leer el diaria, SENSORIAL CORTO PLAZO MEMORIA
A LARGO PLAZO
recordar las noticias, etc) Almacn Sensorial Almacn a Corto Plazo
Almacn a Largo Plazo
El estudio de H M aporta datos
significativos respecto de MCP/MLP,
M. SEMANTICA/M. EPISODICA, TRANSFERENCIA
M. EXPLICITA / M. IMPLICITA
Independencia de los procesos de
codificacin almacenamiento, evocacin,
recuerdo

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MEMORIA A CORTO
MEMORIA SENSORIAL PLAZO
Milisegundos Mantiene la informacin un breve
Relacionada con los sentidos periodo de tiempo
Tiene lugar en el mismo receptor Solo mientras el foco de atencin
Ecoica ( auditiva ) e Iconica ( visual ) este en esa tarea
Capacidad limitada de informacin (
7+ 2)
En este espacio de memoria se
realizan operaciones cognitivas

MEMORIA A LARGO Modelo Multialmacn de ATKINSON Y SHIFFRIN ( 1968)

PLAZO ACTIVACIN
Acta segundos despus de prestar
atencin a un estimulo MEMORIA MEMORIA
MEMORIA
Capacidad ilimitada
SENSORIAL CORTO PLAZO
A LARGO PLAZO
Almacn Sensorial Almacn a Corto Plazo
Incluye M. Declarativa y M.
Almacn a Largo Plazo

Procedural
TRANSFERENCIA

MEMORIA DE TRABAJO
Sistema ACTIVO de memoria ( operaciones
cognitivas)
MEMORIA DE TRABAJO Capacidad de almacenamiento temporal
limitada
( WORKING MEMORY ) Formada por:
* EJECUTIVO CENTRAL: amodal,
es un sistema atencional de control.
(Baddeley 1986)
Selecciona, planifica y controla.
* BUCLE FONOLOGICO: sostiene
informacin fonolgica
* REGISTRO VISUOESPACIAL:
sostiene informacin visual y espacial

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Modelo de memoria operativa (Baddeley)

Memoria Memoria Memoria

Sensorial de trabajo Largo Plazo
Sistema
Fonolgico
Ejecutivo Administrador Central Declarativa Procedural
Sistema
Central
Viso / (informacin
Espacial (procesos de control) acstica y verbal)

-Almacn fonolgico
-atencin selectiva -Sistema articulatorio
-orientacin espacial -coordinacin de tareas mltiples
-amplitud de dgitos
-estrategias de recuperacin
-solucin de problemas -repeticin de palabras y
visoespaciales no-palabras Episdica
Semntica
*
-codificacin acstica
-decaimiento en 2 segs

* EXPLICITA IMPLICITA
-aprendizaje del lenguaje,
-adquisicin de segunda lengua

Registro o Codificacin
Es el procesamiento de lo que ocurre en el
momento del aprendizaje
La informacin es codificada y organizada
en un almacn de memoria. HUELLA
MNEMONICA
La profundidad de la huella mnemnica esta
en relacin con la profundidad del
procesamiento en el momento del
aprendizaje ( se codifica mas informacin )