CURSO: 2 bsico CLASE: 1 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 1: Los animales

TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Conocer las caractersticas generales de los vertebrados.
Habilidades (cognitivas y cientficas) Objetivos de Aprendizaje Transversales
Interpretar Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
Relacionar desarrollo humano.
Distinguir Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el
Experimentar conocimiento.
Predecir Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes
y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o
problema.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

Reconocer las caractersticas de los animales vertebrados y de Mdulo 1: Animales vertebrados
los invertebrados. Caractersticas de los vertebrados

Indicadores de evaluacin
Reconocen las caractersticas generales de los seres vivos.
Predicen hechos en una situacin determinada.
Interpretan, en forma general, la funcin que cumple el esqueleto en los animales.
Relacionan la presencia y ausencia de esqueleto para identificar animales vertebrados e invertebrados.
Distinguen el esqueleto de las dems partes del cuerpo en animales vertebrados.
Inicio Motivacin (5 minutos) Recursos
- Comience la clase motivando los contenidos a trabajar con la introduccin de la unidad 1, ubicada en el seccin requeridos
Presentaciones Multimedia del ambiente Sala de profesores en www.casadelsaber.cl. Texto del
- Luego de ver la introduccin, contine con preguntas acerca de las experiencias de cada uno de sus estudiantes estudiante pginas
con los seres vivos: qu animales conocen?, tienen mascota?, cmo las cuidan? Si no tienen, cul les 14 a 17.
gustara tener?, por qu? Cuidan las plantas de sus jardines?, qu diferencias existen entre un ser vivo y la
materia inerte? De acuerdo con las respuestas, motive a los nios para que expresen lo que podra pasar si no Computador
cuidaran a sus animales y plantas de manera adecuada. Proyector
- Pida a los estudiantes observar la imagen del inicio de la unidad (pgina 14) y pregunte: qu animales se ven
en la imagen?, cuntos animales se encuentran nadando?, cuntos estn volando?, cuntos estn reptando?
cuntos estn caminando?, entre otras preguntas.

Desarrollo - Actividades (30 minutos)

- Seleles que antes de comenzar a aprender un contenido nuevo es bueno recordar lo que ya se sabe, para as
corregir posibles errores y actualizar conceptos olvidados.
- Invtelos a completar la evaluacin inicial Qu sabes? de la pgina 15 del texto. Revise las respuestas con sus
estudiantes. Para reforzar los contenidos de la actividad 1, solicteles que observen nuevamente y con detencin
la imagen de la pgina 14. Haga una tabla con los animales de la imagen, como la siguiente:

Animal Cubierta Tipo de Tipo de

corporal desplazamien reproduccin
to
Pato Plumas Nadar, caminar Ovparo
y volar
Serpiente Escamas Reptar Ovparo

Caballo Pelos Caminar Vivparo

Pez Escamas Nadar Ovparo

- Una vez terminada la tabla, los estudiantes deben copiarla en sus cuadernos. Luego, motive un anlisis grupal
con preguntas como qu animales pueden volar?, cules tienen plumas?, cules son vivparos? y cules
nadan?, entre otras.
- Invtelos a sealar las caractersticas que distinguen a los seres vivos de la materia inerte (crecen, se
reproducen y responden a estmulos como la alimentacin, el movimiento y la respiracin). Para la actividad 2
de la pgina 15, solicite, con anterioridad, recortes de todo tipo de animales, que los estudiantes clasificarn
eligiendo un criterio (cubierta corporal, desplazamiento o reproduccin, entre otros).
- Para la actividad 3 pdales que abran el desplegable de habilidades y ubiquen predecir en los procesos de una
investigacin cientfica, y que lean su significado y el ejemplo. El trabajo con las habilidades de investigacin
cientfica consta de tres partes. Primero, en la evaluacin inicial Qu sabes?, se diagnostica si los estudiantes
tienen algn conocimiento sobre la habilidad. Luego, en el Taller de ciencias se les ensea a aplicar la
habilidad y, finalmente, en la evaluacin final Qu aprendiste? se evala si aprendieron a hacerlo.
- Considere todas las respuestas de sus estudiantes, porque la prediccin es subjetiva y, por ende, pueden
responder que la gallina se acercar a la carne para olerla, que se acercar al maz para comerlo o a la caja
porque tiene fro y quiere dormir en ella. Lo importante es que justifiquen sus respuestas de una manera clara.
- Pdales desarrollar la actividad 1 de la pgina 16 y responder las preguntas, para ello los estudiantes necesitan
plasticina y un lpiz. El objetivo de dicha actividad es reconocer que el lpiz (que representa el esqueleto interno
de los vertebrados) le da firmeza y forma a un cuerpo.
- Luego, lea con sus estudiantes el texto del recuadro de contenido en voz alta.
- Pdales anotar en su cuaderno los significados de animal vertebrado y animal invertebrado.
- En la actividad 2 de la pgina 17 los estudiantes deben relacionar la firmeza de un cuerpo con la presencia del
esqueleto interno, por lo tanto, debern clasificar a la mascota del texto como un animal vertebrado.

Cierre - Actividades (10 minutos)

- Pdales clasificar nuevamente a los animales de los recortes que trajeron, usando el criterio de vertebrados e
invertebrados.
- Lea junto con sus estudiantes el Sintetiza de la pgina 17, pdales que lo copien en sus cuadernos y
 recurdeles los conceptos clave aprendidos en la clase.
- Como tarea, encrgueles que traigan escrita la funcin del esqueleto y cmo pueden cuidarlo para mantenerlo
saludable, informacin que pueden extraer del Conectados de la pgina 17.
- Pida a sus estudiantes traer recortes o lminas de aves y mamferos, ya que trabajarn con ellos en la clase
siguiente.