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Unidad Técnica Sena
Unidad Técnica Sena
CONSIDERANDO
ACUERDA:
Captulo I
Fundamentos de la Formacin Profesional Integral.
Artculo 1 Definicin.
La Formacin Profesional Integral es el proceso mediante el cual la persona
adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes
e identifica, genera y asume valores y actitudes para su realizacin humana y su
participacin activa en el trabajo productivo y en la toma de decisiones sociales.
Artculo 2 Principios de la Formacin Profesional Integral.
3. La aceptacin del carcter social del conocimiento, lo cual hace imperativo que
la persona formada contribuya a su vez a la construccin de una sociedad ms
desarrollada y justa.
12. La descentralizacin de la accin del SENA con el fin de que las polticas,
planes y proyectos de la Entidad respondan a las caractersticas socio-
econmicas de cada regin y poblacin.
-Programacin.
-Administracin.
-Ejecucin.
-Presupuesto y costos.
-Evaluacin.
CAPTULO IV
Diseo Tcnico-pedaggico
Pargrafo:
Estas fases no obedecen a una secuencia nica y rgida, sino que pueden darse
en forma simultnea e interrelacionada.
Artculo 21. Estudio integral del trabajo.
Es la fase del diseo tcnico-pedaggico en la cual se analizan los procesos
productivos en relacin con el medio econmico y social en el que ocurren.
Pargrafo:
1. El estudio integral del trabajo requiere de una actualizacin permanente para
captar la evolucin de las tecnologas o el surgimiento de nuevos procesos
productivos.
CAPITULO V
Proceso de enseanza aprendizaje y su administracin
Pargrafo:
Pargrafo:
Estas fases se realizarn de manera flexible de acuerdo con el mbito en el cual
se est desarrollando el proceso de enseanza -aprendizaje.
Pargrafo:
CAPITULO VI
Formacin integral de docentes
Pargrafo:
Corresponde a todo Directivo del SENA promover, orientar y hacer posible la
formacin y actualizacin de los funcionarios a su cargo.
CAPITULO VII
Evaluacin de la Formacin Profesional Integral
CAPITULO VIII
Instancias de coordinacin para la Unidad Tcnica
COMUNIQUESE y CMPLASE
El original lo firman:
INSTRUCCIONES
Destinatarios
Funcionarios de la Direccin General y de las Regionales, vinculados directamente
al proceso de Formacin Profesional Integral, particularmente quienes conforman
las unidades de servicios a la Formacin profesional Integral o hagan sus veces,
los grupos tcnico -pedaggicos regionales y quienes desarrollan y asesoran
acciones de diseo tcnico -pedaggico.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Objetivos
-Determinar criterios y procedimientos bsicos para cada una de las fases de
diseo, as como los productos esperados y las acciones permanentes que deben
desarrollarse durante el proceso.
-Fijar responsabilidades y niveles de coordinacin.
II. Disposiciones
A. Disposiciones generales.
El diseo tcnico - pedaggico como proceso que estructura acciones y
programas de Formacin Profesional Integral se acoge a lo dispuesto en el
Acuerdo N 12 de 1985, Artculos 17, 18 y 19, en virtud de lo cual:
B. Disposiciones especficas.
El diseo tcnico-pedaggico comprende las fases de:
Procedimiento:
La cobertura del estudio se determinar en la formulacin del proyecto, en
trminos de: ubicacin geogrfica, niveles , ocupacionales, niveles econmicos,
niveles tecnolgicos.
Podrn utilizarse independiente o combinadamente las siguientes metodologas:
- Anlisis de procesos productivos.
- Anlisis de puestos de trabajo.
- Anlisis de desarrollos tecnolgicos.
Productos:
Caracterizacin de niveles de tecnologa de produccin y de gestin.
Caracterizacin de la poblacin sujeto del estudio y del medio econmico, social
y cultural en el cual se desarrolla el trabajo.
Caracterizacin de procesos productivos y las relaciones sociales que de ellos
se generan (resumen).
Caracterizacin de puestos de trabajo (resumen).
Bloques de tareas e itinerario ocupacional.
Perfil ocupacional .
Perfil profesional.
Evaluacin de las tecnologas captadas y seleccin de la que ser objeto del
diseo didctico.
2. Diseo didctico.
Tiene como finalidad realizar el tratamiento pedaggico tanto de la informacin
que proviene del estudio integral del trabajo, como de las investigaciones
tecnolgicas y pedaggicas.
Para garantizar la integralidad de la formacin profesional, el diseo didctico
debe incorporar elementos y acciones pedaggicas que contribuyan a que el
alumno se aproxime a ser una persona con los siguientes rasgos o caractersticas
de perfil:
Procedimiento :
Se desarrollar conforme a lo sugerido en el respectivo manual, a travs de las
siguientes etapas :
Productos :
- Estructuras pedaggicas organizadas en bloques modulares y mdulos
instruccionales.
- Itinerario de formacin.
- Planes y programas de formacin profesional.
- Listado de equipos, herramientas y materiales.
- Sugerencias sobre medios y estrategias pedaggicas.
- Estructuras de pruebas.
- Perfil integral del docente y del sujeto de formacin.
- Materiales y medios elaborados.
- Guas (de instruccin y sobre manejo del programa).
Procedimiento :
La validacin se realiza a travs de pruebas piloto, en las que desempea un
papel decisivo la poblacin sujeto. A partir de sus resultados deben efectuarse los
ajustes correspondientes.
La validacin de los productos del diseo tambin podr realizarse en la prctica
rutinaria del proceso de enseanza -aprendizaje, mediante la aplicacin de guas
que permitan alcanzar la finalidad de la validacin de dichos productos.
Investigacin pedaggica.
El planteamiento de problemas y soluciones referentes al quehacer educativo, con
miras al enriquecimiento de la didctica general y de las didcticas especficas
para la Formacin Profesional Integral, puede desarrollarse a travs de:
Esta investigacin debe ser planeada e incluida como parte de los proyectos de
formacin.
5. Condiciones de Operacin.
El desarrollo de diseo tcnico - pedaggico exige :
6. Responsabilidades.
De la Direccin General :
El original lo firman:
Destinatarios
Instructores, asesores de empresas, supervisores, asesores Tcnico-pedaggicos
de la Direccin General y de las Regionales.
Dems funcionarios de la Direccin General y de las Regionales, vinculados
directa o indirectamente al proceso de enseanza-aprendizaje de la Formacin
Profesional Integral.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Objetivo
Determinar las caractersticas y fases del proceso de enseanza- aprendizaje en
las diferentes modalidades de accin de la Entidad.
II. Disposiciones
A. Disposiciones generales.
2. Sujeto de formacin.
El sujeto de formacin al asumir, responsable y crticamente su propia formacin
profesional, deber :
Elaborar, con la orientacin del docente, su propio proyecto de formacin.
Identificar, asimilar y aplicar informacin tecnolgica, empresarial y social.
Utilizar de manera constante procesos de reflexin, anlisis, sntesis y
proyeccin mediante la combinacin de actividades de aprendizaje, frente a
objetivos definidos.
Desarrollar su proyecto de formacin mediante la utilizacin de elementos
tcnico-pedaggicos.
Participar en eventos de Formacin Profesional Integral.
Propiciar su desarrollo personal y el de la comunidad de la cual hace parte,
basndose en la identificacin y asimilacin de valores y en el reconocimiento
de su problemtica.
Identificar la naturaleza de su trabajo, sus derechos, y compromisos.
Vincular su proceso de Formacin Profesional Integral con acciones de
desarrollo cientfico, tecnolgico y tcnico, as como el desarrollo de acciones
sociales y comunitarias.
Estimular y propiciar la participacin con los compaeros, con los docentes, con
los miembros de la empresa, la comunidad y el pas.
Asumir el compromiso de ser multiplicador en su comunidad de sus
conocimientos y habilidades, vivenciando actitudes de solidaridad y servicio as
como de transformaciones de la realidad con base en el anlisis, diagnstico y
perspectivas de cambio.
B. Disposiciones especficas.
1. Ingreso al proceso de enseanza- aprendizaje.
Promocin de servicios,
La promocin deber estar enmarcada dentro de cada proyecto de formacin y
en tal sentido se determinar si se hace masiva u orientada hacia determinados
sectores o poblaciones.
Esta actividad tiene por objeto:
Inscripcin.
En esta fase se verificarn y consignarn los datos de identificacin y ocupacin
de los aspirantes.
Seleccin.
Es la fase en la cual se comprueba si los aspirantes cumplen con los requisitos
que se hayan establecido previamente para cada proyecto, los cuales tienen
que ver con :
- La poblacin hacia la cual se dirigir la formacin.
- Las condiciones exigidas por el diseo tcnico-pedaggico (planes y
programas de formacin).
- La capacidad de respuesta especfica que tenga la Entidad.
2. Proceso de enseanza-aprendizaje.
El proceso de enseanza -aprendizaje comprende las siguientes fases :
Organizacin del ambiente educativo :
Se refiere al ordenamiento y anlisis permanente de las circunstancias, conjunto
de elementos, condiciones y recursos que propician y facilitan el logro de los
objetivos de la Formacin Profesional Integral.
A. Formacin de centros.
Es la modalidad de accin que atiende las necesidades de formacin del sector
productivo y de la complementacin en oficios para los diferentes niveles de
calificacin mediante contenidos, mtodos y medios previamente diseados por el
SENA y con la participacin sistemtica de docentes. Se realiza generalmente en
los centros de formacin de la Entidad.
B. Formacin en la empresa.
Es la modalidad de accin encaminada a satisfacer las necesidades especficas
de una empresa o grupo de empresas, mediante un proceso organizado de
concertacin para identificacin de necesidades y el establecimiento de los le
contenidos, mtodos y medios especficos de formacin.
E. Divulgacin tecnolgica.
Es la modalidad de accin mediante la cual el SENA pone al alcance del medio
productivo, de las comunidades y del pblico en general, tecnologas e
informacin tcnica que ya posee o que capte del medio externo, utilizando para
ello estrategias que permitan al usuario adquirir datos, operaciones, en procesos o
contenidos para complementar o actualizar sus conocimientos, sin que se requiera
una vinculacin formal con la Entidad.
El original lo firman :
Destinatarios
-Los docentes del SENA definidos y clasificados segn el Acuerdo N 12 de 1985.
-Los expertos de cooperacin tcnica nacional e internacional.
-Los dems funcionarios de la Direccin General y de las Regionales que en forma
directa o indirecta estn vinculados a la formacin de los docentes.
Vigencia
A partir de la fecha.
Justificacin
La evolucin y el cambio en lo econmico, social, tecnolgico y cultural, al igual
que las innovaciones en la tecnolgico educativa, plantean al SENA la necesidad
de actualizar los procesos de formacin tcnico -pedaggica y de reorganizar la
formacin de docentes.
I. Objetivos
-Identificar y determinar los lineamientos del proceso educativo, del diseo y de la
administracin de la Formacin Profesional Integral del personal docente.
-Reglamentar la formacin de los docentes del SENA.
II. Disposiciones
A. Disposiciones Generales.
1. La formacin integral de los docentes del SENA se enmarcar en un programa
de desarrollo institucional, social y tecnolgico. Se inspirar igualmente en el
propsito de promover su desarrollo personal y comunitario.
12. Los docentes que hagan uso de becas dentro o fuera del pas, o realicen
pasantas o sean homlogos de expertos, sern multiplicadores de la tecnologa
captada a travs de acciones tales como: diseo de materiales educativos,
direccin de proyectos, manejo de equipo y formacin de personal, entre otros.
14. El Certificado de Aptitud Profesional (CAP) como le docente ser expedido por
la Direccin General, as como tambin la certificacin correspondiente a aquellos
eventos de actualizacin tecnolgica y pedaggica coordinados por la misma.
Corresponde a las Regionales certificar las acciones de actualizacin planeadas,
coordinadas y desarrolladas por ellas.
16. La persona que deba realizar la formacin de docente para instructor mediante
contrato de becario, se regir tanto por las disposiciones del contrato en s, como
por las que contemple el Manual de Formacin de Docentes.
17. Cuando por voluntad expresa del Director General se precise vincular
docentes para dar respuestas a una necesidad inmediata, stos realizarn como
mnimo la formacin bsica.
La complementacin tecnolgica de estos docentes y la formacin especfica ser
objeto de seguimiento y atencin por parte de los Comits de Centro, Programa o
Proyecto.
18. A todo docente que al trmino de cinco aos no hubiere tenido la oportunidad
de complementarse o perfeccionarse en las reas relacionadas con sus funciones
especficas, se le programar una actualizacin, no menor de un mes, previo
concepto del Comit de Centro, Programa o Proyecto.
20. Todos los recursos institucionales del SENA a nivel nacional, regional y local,
deben confluir para que se d un ambiente educativo propicio a la formacin
integral del docente y sea efectivo el propsito de esta Instruccin.
B. Disposiciones especficas.
1. Perfil bsico del docente.
En funcin del proceso integral de la formacin profesional, todo docente en el
SENA poseer habilidades de carcter cognoscitivo, tcnico- pedaggico y
actitudinal, para :
a. En el orden cognoscitivo:
-Identificar e interpretar la realidad social, econmica, poltica, cultural y ecolgica
de la sociedad colombiana.
-Identificar e interpretar el carcter integral de la formacin profesional y de sus
implicaciones en su propio desarrollo y en el de la comunidad a la cual pertenece.
-Identificar, captar, asimilar el conocimiento y aplicarlo a los procesos de
produccin, de gestin y de aprendizaje.
c. En el orden actitudinal:
-Establecer compromiso personal y colectivo con los objetivos de la Formacin
Profesional Integral.
-Establecer compromiso de responsabilidad frente a s mismo, a los sujetos de
formacin, a la comunidad, al medio ecolgico ya su trabajo como docente.
- Generar y desarrollar procesos de organizacin comunitaria tendientes al logro
de la Formacin Profesional Integral.
-Facilitar y promover la participacin, autoevaluacin y evaluacin del proceso de
Formacin Profesional Integral, con los alumnos, los empresarios y la comunidad.
Pargrafo:
El perfil bsico se complementa con las condiciones y requerimientos del cargo o
grupo ocupacional establecidos en el Manual de Funciones y Requerimientos y en
el Manual de Formacin de Docentes.
3. Estrategias.
a. Los proyectos institucionales y operativos deben ser el eje en torno al cual se
lleve a cabo la formacin y actualizacin de todos los docentes. Los centros y
programas del SENA como sedes de los proyectos, junto con as empresas,
comunidades e instituciones externas, deben ser los puntos de apoyo para la
formacin y actualizacin de todos los docentes. Los comits de los centros,
programas o proyectos en coordinacin con los grupos tcnico -pedaggicos,
deben e programar, coordinar y hacer seguimiento de las, acciones de formacin.
e. Los expertos que llegan al SENA por convenio cumplen un papel de docentes.
Por tanto adquirirn un entrenamiento para lograr su identificacin con los
objetivos, polticas y metodologas institucionales.
4. Evaluacin.
La evaluacin participativa del desarrollo integral del docente y, en especial, de la
evolucin y logro de sus aprendizajes, debe ser permanente en toda su formacin
y posterior desempeo. Esta evaluacin debe permitir la autoevaluacin y el
compromiso del docente para el logro de los objetivos.
5. Validacin.
La validacin es la verificacin y el reconocimiento institucional de los
aprendizajes, experiencias y habilidades que ya posee el docente, sujeto de
formacin. Esto le permitir ubicarse dentro del proceso de formacin, de acuerdo
con el dominio y habilidades que demuestre.
La formacin bsica no ser objeto de validacin.
6. Reconversin.
La reconversin es una alternativa de respuesta a necesidades muy especficas,
bien sea de poltica institucional y proyectos operativos, o de las demandas
justificadas de la empresa y comunidades o de la acelerada evolucin del pas.
7. Actualizacin tcnico-pedaggica.
La actualizacin de los docentes debe obedecer a un estudio real y permanente
de necesidades frente a los proyectos de formacin profesional.
La semana de capacitacin para todos los docentes debe ser programada con
base en las necesidades individuales de orden tecnolgico pedaggico o
administrativo que plantean los proyectos institucionales u operativos y en las que
surjan de la evaluacin o reajuste de los mismos. Su realizacin puede restringirse
a un perodo dentro del calendario, o tambin ampliarse su duracin.
8. Certificacin.
La certificacin del docente formado constituye una garanta para desempear el
cargo; en consecuencia, se otorgar a quienes el resultado de la evaluacin
integral del aprendizaje permita inferir que poseen las habilidades
predeterminadas en el perfil de salida.
C. Responsabilidades
1. De la Direccin General.
Definir las polticas.
Mantener la Unidad Tcnica.
Coordinar la utilizacin adecuada de los recursos tcnico-pedaggicos.
Asesorar la planeacin, ejecucin y evaluacin de las acciones de
formacin.
Evaluar con la participacin de las regionales las acciones realizadas en
funcin del desarrollo de los docentes.
2. De las Regionales.
Al Comit de Gerencia le corresponde:
Adecuar las polticas y criterios de planeacin, ejecucin y evaluacin de
los resultados de formacin. .
Constituir, mantener y apoyar los grupos tcnico-pedaggicos en las tareas
asignadas en la Instruccin N 0333 de Enero de 1986.
Apoyar con los recursos necesarios el logro de los objetivos propuestos
para el cumplimiento de las acciones tcnico pedaggicas.
Los comits de Centro, Programa o Proyecto deben:
Identificar y analizar las necesidades de formacin y desarrollo de los
docentes.
Reportar al grupo tcnico -pedaggico las necesidades de actualizacin y
de reconversin identificadas y priorizadas en la formulacin, ejecucin y
evaluacin de los proyectos.
Proporcionar los recursos previstos para la ejecucin y seguimiento de
acciones de formacin de los docentes.
Propiciar el desarrollo de didcticas especficas para la formacin
profesional.
Evaluar y hacer seguimiento de la formacin bsica, tecnolgica, tcnica y
pedaggica recibida por los docentes.
Velar porque toda accin de actualizacin para los docentes comprenda las
bases cientficas, las innovaciones y el mejoramiento de las habilidades
tcnicas.
El supervisor y el jefe de grupo de asesores son formadores en la accin de los
docentes y lderes de los proyectos operativos a su cargo; por lo tanto se
ocuparn de:
El original lo firman:
BERNARDO V ARGAS GIRALDO
Secretario General
Destinatarios
Todo el personal del SENA, particularmente:
A nivel de Direccin General:
-Director General.
-Subdirectores Tcnico Pedaggico y de Poltica Social.
-Jefes de Divisin.
A nivel Regional:
-Gerentes.
-Subgerentes Regionales.
-Jefes de grupo de asesora.
-Jefes de unidad.
-Jefes de proyecto. ,
-Superintendentes y supervisores. ,
-Instructores y asesores de empresa.
-Asesores tcnico -pedaggicos.
-Funcionarios de las oficinas de registro y certificacin.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Objetivo.
Reglamentar los procedimientos para la validacin, de conformidad con lo
establecido en el Artculo 32. del Acuerdo N 12 de 1985 de Consejo Directivo
Nacional.
II. Disposiciones
A. Disposiciones generales.
1. Definicin.
Es un componente de la Formacin Profesional Integral que consiste en reconocer
los aprendizajes previos de las personas con el fin de certificarlos o de permitirles
el ingreso en el nivel adecuado de una ruta de formacin.
2. Objetivos de la validacin.
General:
Verificar los niveles de dominio de los conocimientos tecnolgicos y tcnicos y las
habilidades para el desempeo en un proceso productivo, oficio o actividad
econmica de las personas que lo soliciten y reconocrselos mediante su
ubicacin en el proceso de la formacin profesional y / o la certificacin respectiva.
Especficos :
Establecer en el SENA, a nivel nacional, un sistema gil y eficaz de
respuesta a las permanentes solicitudes de reconocimiento de
conocimientos y habilidades tcnicas y tecnolgicas de las personas,
independientemente de cmo los hayan adquirido.
Certificar a aquellas personas que posean conocimientos y habilidades
tcnicas y tecnolgicas respecto a un proceso productivo, ocupacin, oficio
o actividad econmica y requieran la certificacin que los acredita como tal.
Clasificar y ubicar, previa la aplicacin de unos instrumentos de medicin, a
las personas que no posean totalmente los conocimientos y las habilidades
requeridas y deseen continuar su proceso de aprendizaje.
Promover y propiciar la actualizacin tecnolgica y tcnica de los
trabajadores y su capacidad para responder a las exigencias del mundo del
trabajo.
Racionalizar la utilizacin de. los recursos del SENA en funcin de las
necesidades y capacidades del usuario de la formacin profesional.
Obtener informacin tecnolgica y laboral que contribuya a la permanente
actualizacin de los docentes y de los programas de Formacin Profesional
Integral del SENA.
Agilizar y dinamizar la formacin permanente del trabajador .
Recoger a travs de los instrumentos de evaluacin la informacin
tecnolgica y tcnica que permita alimentar los diseos.
B. Disposiciones especficas.
1. Cobertura.
Sern sujetos de validacin todas las personas que lo soliciten, siempre y cuando
se cumpla con las condiciones establecidas en esta Instruccin.
Las solicitudes de validacin pueden ser formuladas individual o colectivamente, a
ttulo personal o por intermedio de las empresas, gremios, asociaciones, o
mediante convenios interinstitucionales.
3. Procedimientos
Los procedimientos para la validacin se sealan en el manual respectivo y se
refieren fundamentalmente a :
Promocin y divulgacin.
Recibo, estudio y aprobacin de solicitudes.
Conformacin de bancos de aspirantes para validacin.
Induccin al proceso de validacin.
Preparacin de los elementos para la validacin.
Aplicacin y evaluacin de las pruebas para la validacin y entrega de
resultados.
Certificacin o ubicacin en una ruta de formacin profesional.
4. Responsables de la validacin.
Nivel de Direccin General:
El Comit de la Direccin y el Comit de la Subdireccin Tcnico
Pedaggica son responsables de su reglamentacin e implementacin a
nivel nacional.
Nivel Regional:
El Comit de Gerencia es el responsable de su implantacin
a nivel regional.
La responsabilidad directa por el desarrollo de acciones de validacin,
corresponde al superintendente, jefe del proyecto y supervisor,
directamente relacionados con el caso, con el apoyo de los docentes del
rea.
La presente Instruccin rige a partir de la fecha y deroga la Instruccin N 262 de
1984 y las dems que le sean contrarias.
El original lo firman:
Instruccin N 0334
de Enero 1986
Por medio de la cual se reglamenta la formacin profesional en los centros fijos del
SENA.
Destinatarios
Personal directivo del SENA, docentes, expertos de cooperacin tcnica y dems
personal de apoyo a la operacin de centros.
Cobertura
La presente Instruccin cubre la accin de todos los centros
fijos y programas de formacin profesional del SENA.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Justificacin
Dado que la formacin en centros es una modalidad de accin del SENA, es
necesario definir, reorientar y racionalizar su operacin dentro de las normas
reglamentarias conducentes al logro de la Unidad Tcnica y al cumplimiento de la
poltica social de la Entidad.
Puesto que la respuesta del SENA a las necesidades del medio externo se ofrece
a travs de proyectos, stos deben articular las diferentes modalidades, una de las
cuales es la formacin en centros.
II. Objetivos.
a. Definir la accin de los centros fijos del SENA como una respuesta a
necesidades generales y especficas dentro de proyectos operativos:
b. Caracterizar el proceso de formacin que se desarrollar a travs de un centro
fijo.
c. Propiciar la modernizacin de su accin mediante la actualizacin tecnolgica y
pedaggica de sus recursos humanos en todo nivel.
d. Clasificar los centros fijos segn el sector que atienden, el grado de tecnologa y
las caractersticas de atencin a los usuarios.
e. Establecer criterios de apertura a la comunidad y los gremios a travs de los
centros.
f. Definir el papel de los centros y su interaccin con otras modalidades de accin
dentro del trabajo por proyectos y los convenios institucionales.
III. Disposiciones.
A. Disposiciones generales.
1. La Formacin en centros.
Es el proceso que se realiza generalmente dentro de un recinto o espacio a
manera de aula, taller, laboratorio, sala de medios o campo de prctica, concebido
o integrado de tal manera que facilite en el usuario el desarrollo de valores
humanos, la adquisicin de conocimientos y destrezas y la realizacin de
prcticas, mediante una racional utilizacin de medios didcticos y la participacin
de docentes como facilitadores del proceso, todo dentro del marco de un ambiente
educativo adecuado, ya sea para el mundo del trabajo asalariado o independiente.
2. EI proceso de formacin en centros se caracterizar por:
disponer de espacios para un aprendizaje Integral de alto contenido tecnolgico y
prctico y que satisfaga necesidades de personal calificado en ocupaciones
universales y especializadas.
Pargrafo:
Corresponde a todo directivo de centro la planeacin, coordinacin, participacin y
apoyo, por su conducto, o a travs del personal idneo, de la fase de entrada, sea
en uno o varios de los pasos mencionados. La induccin al alumnado debe cubrir
tanto a jvenes como a adultos y se har al comienzo del proceso.
Fase de enseanza-aprendizaje.
Esta fase deber desarrollarse a partir de un reconocimiento de aprendizajes
previos al alumno matriculado, sea para proceder a su certificacin o para su
ubicacin adecuada en la ruta de formacin.
Fase de egreso.
Pargrafo:
1. Las pautas de certificacin de alumnos y el seguimiento evaluativo en la etapa
productiva se reglamentar por aparte, pero constituyen pautas de operacin de
los centros en cuanto a los egresados.
Pargrafo:
2. El seguimiento en la etapa productiva ser programado por los centros y
prioritariamente ser desarrollado por instructores, supervisores y trabajadores
sociales. Lo anterior no obsta para que otros funcionarios del centro participen en
dicha accin.
B. Disposiciones especficas.
1. Comits asesores externos de los centros.
Todo centro de formacin en razn del carcter tecnolgico y compromiso social,
deber constituir un comit asesor con empresarios, gremios y comunidades para
contribuir al anlisis y respuesta a las necesidades del medio externo que se
plantean a travs de los proyectos operativos y necesidades especficas de los
mismos gremios, empresas y comunidades.
Pargrafo:
1. La convocatoria a dichos comits ser peridica por lo menos una vez por
trimestre, sea a cargo del propio centro o por parte del proyecto en el cual
participa el centro.
2. Comits internos de los centros.
En todo centro de formacin existirn comits internos constituidos por
funcionarios SENA, cuya gestin deber operar entre otros aspectos, alrededor
de:
a. Actualizacin de programas.
b. Capacitacin de docentes.
c. Anlisis de capacidad operativa,
d. Mantenimiento del ambiente educativo y de la integralidad de la formacin.
e. Intercambios de experiencias pedaggicas.
f. Anlisis evaluativo del proceso de formacin.
Pargrafo:
2. Cada comit estar integrado por funcionarios SENA, pero igualmente a los
mismos pueden ser llamados alumnos en formacin y / o egresados del proceso
cuando las circunstancias lo demanden; su convocatoria corre a cargo de la
supervisin tcnico-pedaggica y sus resultados deben constituir fuentes de
trabajo prioritario dentro del centro.
d. Apoyo a acciones de formacin fuera del centro y con sus recursos, conforme a
las necesidades de otros proyectos, sea en su regional o fuera de ella.
Pargrafo:
1. Toda concertacin de cupos con otras Regionales deber ser informada por el
Centro a la Subdireccin Tcnico Pedaggica.
Pargrafo:
2. Los apoyos a acciones de formacin fuera de la sede de un centro deber
involucrar a los expertos de cooperacin tcnica internacional cuando dicho
personal est localizado en un centro fijo y la regional que solicite el apoyo deber
prever y alistar los medios necesarios para dicha accin.
Por lo anterior, la interrelacin de los centros con las dems modalidades deber
ejecutarse as:
- Facilitar los recursos humanos del centro que se necesiten para acciones
de formacin dentro de las empresas, sea para personal de ejecucin y /o
docente de las mismas empresas.
- Facilitar el reconocimiento de aprendizajes previos a personal de las
empresas y su ubicacin en rutas deformacin en el centro o su
certificacin, dado el caso.
- Mantener contacto con servicios de capacitacin de las empresas para
coordinar acciones ya sea dentro del proyecto o como acciones regulares
especficas.
- Facilitar instalaciones y medios fsicos y recursos docentes para apoyar
planes de capacitacin de las empresas dentro del centro.
- Captar y procesar informacin sobre tendencias tecnolgicas del medio
externo que beneficien la actualizacin tecnolgica de los docentes y los
contenidos de los programas de formacin en el centro.
- Facilitar a las empresas asistencia tcnica a travs de recursos docentes,
equipos, instalaciones y servicios de formacin y divulgacin tecnolgica,
desarrollo de productos y prototipos y buscar una accin recproca a travs
de pasantas de docentes en las empresas, para actualizacin tecnolgica.
- Coordinar y propiciar con las empresas, acciones de formacin compartida
a travs del aprendizaje, parte dentro del SENA y parte dentro de la
empresa.
- Evaluar junto con la empresa el desempeo de los aprendices en su etapa
productiva de formacin y la de los tcnicos y tecnlogos, durante su
pasanta reglamentaria.
Como lneas de accin para esta modalidad que se involucra en el centro estn :
a. Como lneas de accin para dicha apertura, cada centro deber tener en
cuenta las siguientes:
- Permitir un acceso organizado a talleres, instalaciones, campos de
prcticas, equipos, maquinaria y procesos productivos.
- Demostraciones, das de campo, foros y seminarios para suministrar
informacin tcnica sobre procesos, productos y equipos de trabajo.
- Exposiciones eventuales o permanentes sobre desarrollos tecnolgicos
logrados en los centros y programas.
- Acceso a bibliotecas y salas multimedios para facilitar a la comunidad la
consulta y utilizacin de material escrito audiovisual como complemento
informativo a sus necesidades.
- Promocin y demostracin de campaas de seguridad industrial para la
comunidad.
- Campaas de preservacin ambiental y ecolgica en las comunidades.
- Organizacin de actividades de solidaridad y cooperacin en casos
especiales.
Pargrafo
1. Dentro o fuera de proyectos regionales, las acciones de apertura a la
comunidad por parte de los centros, debern ser liderados por el superintendente
o jefe de unidad con apoyo de todo el personal del centro.
2. Cada centro deber programar y registrar acciones de apertura a la comunidad.
a. reas de anlisis :
El anlisis cualitativo mencionado cubrir las reas del proceso de formacin en
centros dentro de la relacin docente -alumno -medios, la relacin centro y
proyecto regional, la labor de la supervisin, segn pautas y medios de apoyo
que la Subdireccin Tcnico Pedaggica proveer en cada caso.
El original lo firman :
NOTA:
El listado y clasificacin anterior podr modificarse y / o ampliarse cuando las
circunstancias lo demanden.
Los Centros que acreditan una especialidad tecnolgica ofrecern en principio
facilidades de actualizacin y perfeccionamiento a los docentes en cada uno de
los sectores econmicos.
Instruccin N 0333
de Enero de 1986.
Destinatarios
Todo el personal directivo, docente y administrativo del SENA, en particular los
jefes de divisin, asesores, gerentes, subgerentes, jefes de unidad, directores de
centro, programa o proyecto y los docentes definidos y clasificados en el Acuerdo
N 12 de 1985.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Objetivo
Reglamentar la estructuracin de los grupos tcnico pedaggicos regionales,
definir sus responsabilidades e interrelaciones con los diferentes estamentos de la
Entidad y su organizacin interna.
II. Disposiciones
A. Disposiciones generales.
1. La conformacin de los grupos tcnico- pedaggicos se har atendiendo a las
caractersticas, condiciones de tamao, estructura organizativa y necesidades
especficas de las Regionales.
4. Responsabilidades.
Analizar a la luz de las polticas institucionales y de los proyectos, las
necesidades identificadas de formacin y actualizacin de los docentes de
diseo tcnico- pedaggico, de asesora en la produccin y uso de los
recursos didcticos.
Analizar y definir conjuntamente con los responsables de los proyectos las
prioridades de trabajo tcnicopedaggico y los recursos regionales
requeridos para dar respuesta a las necesidades identificadas segn
propsitos de desarrollo institucional.
Orientar la asesora en los diferentes aspectos del diseo tcnico -
pedaggico, a los grupos regionales encargados de su ejecucin o
adecuacin especfica.
Apoyar y asesorar a los encargados del control y evaluacin de las
diferentes fases y actividades del proceso tcnico-pedaggico regional.
Coordinar acciones conducentes a la formacin y actualizacin pedaggica,
tecnolgica y actitudinal de los docentes de la Regional propendiendo por el
mejoramiento de su perfil frente a las funciones de su cargo.
Coordinar y promover la revisin peridica de recursos didcticos de uso
general, para proponer su renovacin, adquisicin, produccin e
intercambio a nivel interno y externo.
Orientar la evaluacin de los procesos de formacin profesional que se
adelantan en la operacin.
Coordinar las investigaciones pedaggicas y tecnolgicas en el proceso de
diseo tcnico-pedaggico, en la formacin y en el mismo proceso de
enseanza-aprendizaje de los docentes.
Impulsar y coordinar trabajos zonales, interzonales y con la Direccin
General, en funcin de los proyectos operativos e institucionales.
Asesorar a la Regional en la determinacin de necesidades y respuestas de
cooperacin tcnica internacional, as como en la adecuacin, transferencia
y evaluacin de las tecnologas recibidas.
Velar por la adecuada aplicacin de los procedimientos administrativos de
registro y certificacin, teniendo en cuenta las normas vigentes del SENA.
Propiciar y asesorar el establecimiento y desarrollo de las relaciones con
los sectores educativos y empresariales, para la realizacin de eventos de
intercambio, convenios, seminarios, talleres, produccin de materiales u
otros orientados al mejoramiento pedaggico y tecnolgico y a la formacin
permanente de los funcionarios del SENA.
5. Reuniones e informes.
Los grupos tcnico-pedaggicos tienen el carcter de comisin o comit
asesor en la operacin regional y sus deliberaciones estarn orientadas a
analizar situaciones, dar recomendaciones y promover acciones
concernientes a las responsabilidades aqu descritas.
El trabajo de los grupos deber obedecer a un plan anual, semestral o
trimestral que apunte a los logros previstos; realizarn reuniones peridicas
de las cuales se llevarn actas y con base en ellas prepararn cada dos
meses informes sobre sus actividades para la Gerencia Regional y las
Subdirecciones Tcnico Pedaggicas, Poltica Social quienes hagan sus
veces.
El original lo firman:
Instruccin N 0335
de Enero 1986
Destinatarios
-Personal directivo y docente de la Direccin General.
-Personal directivo y docente de las Regionales.
-Expertos de cooperacin tcnica, nacional e internacional.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Justificacin
El proceso de cambio permanente ocasionado por el avance tecnolgico,
organizacional y del mercado, exige del sector empresarial la formacin y
desarrollo de su personal para responder de manera efectiva y competitiva a estas
demandas.
El SENA, a travs de la modalidad deformacin en la empresa, pretende promover
y fortalecer sistemas de formacin al interior de las mismas empresas como
respuesta a necesidades especficas, involucrndolas en procesos de desarrollo
integral.
II. Objetivos
a. Establecer los mecanismos para el desarrollo de la modalidad formacin en la
empresa y por la empresa.
III. Disposiciones
a. La formacin profesional en la empresa debe ser un proceso sistemtico de
enseanza -aprendizaje que pretende el desarrollo integral de las personas y de
las empresas. Tal proceso se realizar conjuntamente entre el SENA y la empresa
a partir de la identificacin y el anlisis de sus propias realidades.
e. Toda accin que el SENA emprenda dentro de esta modalidad deber tener en
cuenta los siguientes aspectos :
1. Estrecha y permanente vinculacin con la realidad socio -econmica nacional
e internacional.
2. Apertura crtica al avance tecnolgico y la incorporacin del mismo a las
empresas.
3. Participacin activa y permanente del mundo del trabajo.
4. La formacin-accin en el proceso de enseanza-aprendizaje.
5. Capacidad y autonoma de las empresas en la gestin de sus planes de
desarrollo.
6. Racionalidad y optimizacin en la gestin de la formacin, capacitacin
desarrollo de personal.
Pargrafo:
Estas fases no se dan en sentido lineal y pueden desarrollarse acciones de
formacin, diagnstico, evaluacin de la ejecucin y ajustes durante todo el
proceso.
El original lo firman:
Instruccin N 0336
de Enero 1986
Por medio de la cual se reglamenta la divulgacin tecnolgica como modalidad de
respuesta del SENA.
Destinatarios
Personal directivo del SENA, docentes, expertos de cooperacin tcnica y dems
personal de apoyo a la operacin en centros, empresas, formacin a distancia,
programas de promocin profesional urbana y rural, comits asesores de centro,
programas y proyectos.
Cobertura
La presente instruccin cubre la accin de divulgacin tecnolgica para todas las
modalidades de respuesta del SENA hacia el interior y exterior de la Entidad, sea
por acciones regulares o proyectos y convenios.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Justificacin
En la bsqueda de nuevas formas de acercamiento del SENA a los usuarios de
sus servicios y a sus propios recursos, la apertura y facilitacin de procesos de
aprendizaje en el individuo enfrentado al permanente cambio tecnolgico obligan a
la Entidad a definir, orientar y reglamentar la divulgacin tecnolgica como una
respuesta conducente al logro de la poltica social de Ia Entidad.
Puesto que la respuesta del SENA a las necesidades del medio externo se ofrece
a travs de proyectos, stos deben articular diferentes modalidades, una de las
cuales es la divulgacin tecnolgica.
II. Objetivos
a. Definir la divulgacin tecnolgica como respuesta a necesidades generales y
especficas dentro de proyectos operativos y acciones regulares del SENA.
1. La divulgacin tecnolgica.
Es la modalidad a travs de la cual, sin la existencia de un alumno como tal, el
SENA pone al alcance de personas, empresas, gremios y Ias comunidades, la
informacin tecnolgica que posee, mediante una organizacin de recursos
institucionales, contenidos tecnolgicos y medios didcticos, dentro criterios de
amplia cobertura, selectividad y efectividad en la respuesta ofrecida.
2. Campo de accin.
Dentro de los criterios de eficiencia, eficacia y calidad, la accin de la divulgacin
tecnolgica se mover dentro de dos variables:
poblacin y contenidos
B. Disposiciones especficas.
I. Lneas de accin generales:
Pargrafo:
b. De difusin:
Asistencia tcnica aplicada a problemas especficos tanto al interior del
SENA a docentes, como al exterior del SENA al medio productivo del nivel
moderno e informal, tanto en acciones regulares como de proyectos.
Eventos de divulgacin tecnolgica, foros, seminarios, conferencias,
debates u otros para transferir tecnologa de la Entidad al medio externo a
travs de sus docentes.
Acceso, organizado y programado de la comunidad y medio externo a
instalaciones de formacin del SENA con fines de conocimiento,
informacin, alfabetizacin tecnolgica, demostraciones o consultora
especfica.
Das de campo para informacin y demostracin de equipos y procesos.
Exposiciones eventuales o permanentes sobre desarrollos tecnolgicos
logrados en el SENA.
Facilitacin de uso de bibliotecas y salas multimedios a la comunidad para
conocer el material escrito y audiovisual que posee el SENA.
Boletines tecnolgicos para divulgacin en empresas, gremios,
comunidades y personas particulares al exterior y para grupos de diseo
tcnico en las Regionales y docentes en general, como va de actualizacin
permanente.
Pargrafo:
La difusin de tecnologa aprovechar los medios masivos de radio, prensa,
televisin, adems del material impreso y audiovisual producido y adaptado en la
Entidad a travs de los servicios de divulgacin regionales en centros y
programas.
Pargrafo:
Todo proyecto deber ser concertado con la Subdireccin Tcnico Pedaggica en
materia de especialidad por atender, exclusividad tcnica, organizacin, recursos y
factibilidad de accin.
C. La presente instruccin se fundamenta en el Acuerdo N12 de 1985 sobre
Unidad Tcnica y se complementa con las normas emanadas del mismo a
travs del manual de operacin de centros y ncleos de informacin y
documentacin tecnolgica.
El original lo firman:
INSTRUCCION N 0337
de Febrero de 1986
Destinatarios
Instructores, Supervisores, Asesores de Empresa, Asesores Tcnico Pedaggico
y dems funcionarios de las Regionales y la Direccin General que directa o
indirectamente participen en el planeamiento, diseo, orientacin y evaluacin de
los procesos de Formacin Profesional Integral.
Vigencia
A partir de la fecha de expedicin.
I. Objetivo
Reglamentar la evaluacin del proceso enseanzaaprendizaje en la Formacin
Profesional Integral del SENA. Adoptar procedimientos y criterios de conformidad
con 19 establecido en el Artculo 29. Pargrafo 5 del Acuerdo N 12 de 1985 del
Consejo Directivo Nacional,
II. Disposiciones
A. Disposiciones generales.
B. Disposiciones Especficas.
El original lo firman :
Destinatarios
Para conocimiento y ejecucin por el personal directivo del SENA y Asesores e
Instructores directamente responsables del Programa de Atencin a la
Microempresa.
Vigencia
A partir de la fecha.
I. Objetivo
Establecer los procedimientos, contenidos y mtodos para la capacitacin,
asesora, asistencia tcnica y organizacin de los microempresarios en todo el
pas, a fin de unificar la accin y lograr una coordinacin armnica con las
entidades pblicas y privadas para el desarrollo de la microempresa.
II. Disposiciones
A. Proceso Operativo.
La atencin a los microempresarios se har a travs de la capacitacin y la
asesora en las reas de gestin y organizacin; y la capacitacin y la asistencia
en las reas tcnicas. La capacitacin se har en forma presencial o por
Formacin a Distancia.
El proceso de atencin se efectuar segn las caractersticas de cada grupo de
microempresarios dentro de la siguiente secuencia general:
1. Promocin.
Se har regionalmente en forma abierta utilizando medios masivos de
comunicacin como:
Propaganda radial.
Peridicos regionales.
Afiches, volantes o folletos.
Gremios o asociaciones.
Lderes comunales.
Comunicaciones directas.
3. Seleccin.
Consiste en definir, segn los criterios fijados en el manual de metodologa para el
desarrollo de la microempresa y las facilidades del microempresario, los grupos
con los cuales se van a desarrollar las acciones de capacitacin y asesora
integral en forma presencial y el conjunto de microempresarios que recibirn
capacitacin en reas de gestin con la modalidad de Formacin a Distancia.
4. Inscripcin.
Su objetivo es formalizar la constitucin de los grupos. Se hace diligenciando el
cuadro final de la solicitud de inscripcin.
5. Seminarios de introduccin.
La formacin de los microempresarios inscritos en el Programa se iniciar con un
seminario introductorio de carcter general sobre la empresa, sobre las reas de
gestin y la articulacin entre ellas.
Se har en forma grupal, propiciando el anlisis de la problemtica general de la
microempresa para lograr un diagnstico grupal inicial y enfatizar sobre los
beneficios de la microempresa. Es recomendable utilizar la tcnica del Metaplan a
fin de obviar las inhibiciones que podran presentarse por el inters de los
microempresarios de no manifestar en grupo sus propios problemas o los de su
empresa.
7. Proceso de asesora.
C. Las visitas a la empresa para los fines de asesora son condicin indispensable
para asegurar la eficacia de la formacin en el desarrollo de la microempresa. Sin
embargo, su frecuencia debe ser racionalmente concertada con el
microempresario. Se debe procurar que no sean inferiores a 5 ni superiores a 10
para el proceso ordinario de asesora.
La presente Instruccin rige a partir de la fecha en que se firma y deroga todas las
formas que le sean contrarias.
El original lo firman :
Resolucin N 0100
de Enero de 1986
CONSIDERANDO
Que la certificacin es el reconocimiento formal, por parte de la Entidad, de que
una persona ha alcanzado determinados objetivos de formacin.
Que las acciones de Formacin Profesional que se desarrollan en la Entidad,
.tanto para el medio externo como para los funcionarios de la Institucin, deben
ser certificadas, para facilitar el logro de los objetivos de promocin y desarrollo
del trabajador colombiano.
Que para el logro de la Unidad Tcnica en el proceso de la formacin profesional
es importante la existencia de unidad respecto a los certificados que otorga el
SENA.
RESUELVE
Artculo Primero.
Objetivos :
1. Normatizar la expedicin y tipo de certificados que otorga el SENA como
respaldo a la formacin profesional que posee una persona, o como
reconocimiento a la participacin y desempeo en acciones de formacin
programadas por Ia Entidad.
2. Reconocer formalmente que una persona ha alcanzado determinados objetivos
de aprendizaje, que lo capacitan para desempearse con calidad en una actividad
productiva.
Artculo Segundo.
Destinatarios:
Los certificados se entregarn a aquellas personas que demuestren haber
alcanzado determinados objetivos de formacin y el tipo de certificado ser el que
corresponde a la clase de objetivo logrado.
Artculo Tercero.
Tipos de certificado:
La Entidad expedir los siguientes certificados :
-Diploma para Tecnlogo
-Diploma para Tcnico Intermedio Profesional
-Certificado de Aptitud Profesional
-Certificado de Bloque Modular {salida parcial)
-Certificado Modular
-Certificado de Aprobacin
-Constancia de Participacin
Artculo Cuarto.
Expedicin de certificados :
Diploma para Tcnico Intermedio Profesional: a quien haya logrado los objetivos
de formacin establecidos a este nivel, y que constituye salida dentro de un
itinerario de formacin.
Artculo Quinto.
Calidad, publicacin y suministro de los certificados :
Los certificados de la presente Resolucin se harn en un tipo de papel y de tintas
que ofrezcan las garantas mnimas de seguridad. La publicacin y suministro a
las Regionales ser responsabilidad de la Direccin General por intermedio de la
Divisin Comercial, de acuerdo con los pedidos que las Regionales formulen.
Artculo Sexto.
Administracin del proceso de certificacin :
1. La certificacin de los docentes de la Entidad se har en los trminos definidos
en la presente Resolucin acorde con los planes y programas establecidos para
su formacin, bajo la responsabilidad directa de la Divisin de Formacin de
Docentes de la Direccin General o quien haga sus veces.
Artculo Sptimo.
Registro de los certificados :
El SENA llevar un registro riguroso de los certificados otorgados por la Entidad,
as :
Artculo Octavo.
Certificados especiales
En caso de desarrollar formacin correspondiente a convenios nacionales con la
participacin de otras entidades o empresas, la respectiva regional del SENA,
previa consulta con la Subdireccin Tcnico Pedaggica, pueda expedir un
certificado especial en el cual firmen ambas instituciones.
En este caso la Regional debe enviar a la Subdireccin Tcnico Pedaggica la
siguiente informacin :
Artculo Noveno.
Certificados expedidos por otras Instituciones :
Cuando el SENA celebre contratos con otras entidades o personas para llevar a
cabo la accin de formacin y stas otorguen su propia certificacin, el SENA se
limitar a llevar el registro del personal que haya recibido dicha certificacin.
Artculo Dcimo.
Diseo y diligenciamiento de los certificados :
La Subdireccin Tcnico Pedaggica del SENA, Direccin General, ser la
dependencia encargada de impartir y divulgar las Instrucciones relacionadas con
el diseo, emisin, diligenciamiento y utilizacin de los certificados, documentos
que se consideran como parte de la presente Resolucin.
Artculo Once.
Vigencia:
La presente Resolucin rige a partir de la fecha de su expedicin y deroga todas
las disposiciones que le sean contrarias en especial la Resolucin N 3247 de
1983 y la Instruccin N 301 de Septiembre de 1978.
COMUNIQUESE y CUMPLASE